教案要符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求，能夠幫助學(xué)生達成預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教案的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認知能力和知識水平，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。掌握好教案的編寫方法和要點，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
長城的教案篇一
能使學(xué)生引起對文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀同題材不同觀點的文章時，能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫作評價中，能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
準(zhǔn)備一些關(guān)于長城的錄象、圖片、文章。
安排首先利用閱讀課組織學(xué)生欣賞長城的'錄象，然后兩課時用來進行比較閱讀、討論研究，最后一課時讓學(xué)生進行寫作評價。這些活動最好集中在一周內(nèi)舉行。
3、閱讀關(guān)于長城的文章，討論下列論題：
1、觀看了那么多關(guān)于長城的錄象，又閱讀了《萬里長城的構(gòu)造》，請你評價一下長城在構(gòu)造上的特點。
2、《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題？
4、《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點上有何相同點？
5、長城與都江堰能放在一起扯嗎？你認為余秋雨的評價公正嗎？
8、寫作評價以“長城”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字數(shù)不限，寫一篇文章。
9、活動總結(jié)與成果展示選出佳作，舉行佳作欣賞會。
長城的教案篇二
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當(dāng)敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人?，F(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為不到長城非好漢。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰?有哪幾條線路呢?
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎?(相同大小，近大遠小)
4、師生共同示范登長城t：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺和一邊的城墻。
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導(dǎo)幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當(dāng)幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導(dǎo)今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
長城的教案篇三
本課例是在互聯(lián)網(wǎng)開放環(huán)境下的小學(xué)語文拓展閱讀實踐課。本課以《萬里長城》一文為基點，引發(fā)出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學(xué)習(xí)活動。充分利用各種教育站，通過便捷、資源豐富的.網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游、游客或其他主體參與型的社會角色，通過收集閱讀有關(guān)某一世界名勝的大量資料，了解并體驗?zāi)抢锏娜宋木坝^、歷史故事、文化氣息、風(fēng)俗習(xí)慣等，從自己特定的視角形成獨特的感受與觀點，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動中進一步鞏固、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學(xué)習(xí)，包含著課例提出背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、設(shè)計思路、探究過程五大部分，并后附教學(xué)總結(jié)反思一則。
互聯(lián)網(wǎng)以其全新的技術(shù)特質(zhì)介入教學(xué)，它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式，對我們的教育觀念、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系、教學(xué)模式，乃至對整個課程與教育體系，產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門小學(xué)早在2000年就建立了四個多媒體實驗教室，并在原有的基礎(chǔ)上添設(shè)一個計算機教室，全都已加入廣電網(wǎng)。次年學(xué)校又建立了局域網(wǎng)，完成完善好學(xué)校自己的網(wǎng)頁。今年學(xué)校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機等較先進的現(xiàn)代教育技術(shù)配置。鑒于此，我們也應(yīng)時開展了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀和寫作方面的實踐探究活動，并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬里長城》（六年制義教版第9冊第11課）是一篇介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的寫作思路分為三個部分，其中第二部分重點介紹長城的三大特點：
（1）氣魄雄偉。
（2）年代久遠。
（3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人，寫長城是我們中華民族的驕傲。因此本文是一則進行熱愛祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學(xué)生們在學(xué)習(xí)本篇課文過程中充滿著強烈的好奇心，產(chǎn)生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們設(shè)計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，開展了一次十分有趣的“世界之旅”。
（一）情感目標(biāo)
1、通過閱讀與主題相關(guān)的信息資料，激發(fā)學(xué)生了解世界名勝古跡的求知欲；
3、在教師的引導(dǎo)下，體驗名勝所特有的文化氣息和民族風(fēng)俗；
4、在學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生分工與合作的意識和習(xí)慣，初步培養(yǎng)自我反思的精神。
（二）閱讀目標(biāo)
3、通過展示反思，請學(xué)生以各種形式、不同角色進行流暢表達、培養(yǎng)他們認真傾聽的習(xí)慣，提高學(xué)生的質(zhì)疑評價能力。
（三）技能目標(biāo)
1、提高學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；
2、提高學(xué)生應(yīng)用bbs發(fā)帖子的技能；
3、提高學(xué)生應(yīng)用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿，并能用上2—3個超鏈。
（一）網(wǎng)絡(luò)資源：為使學(xué)生能較快地查詢資料，教師為學(xué)生在校園網(wǎng)超鏈了許多相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導(dǎo)航資源，還有便于學(xué)生結(jié)合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源。
（二）文字資源：為了能更充分地開展探究活動，我們鼓勵學(xué)生到書店、圖書館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進非洲》、《世界名勝大觀》等等。
（三）人力資源：在開展拓展閱讀教學(xué)的同時，青年語文教師、計算機教師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源，輔導(dǎo)他們順利開展專題學(xué)習(xí)。而且，大多數(shù)學(xué)生都已事先請家長或老師指導(dǎo)，大人們和學(xué)生們一起進行探索研究，并作適時適度點撥。
本課例的教學(xué)活動不僅打破了學(xué)科的界限，而且打破了傳統(tǒng)的教學(xué)時空概念。主題式的學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認知規(guī)律，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，主要學(xué)習(xí)過程分為四個階段：
1、廣讀。在閱讀原文的基礎(chǔ)上，提出問題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提出自己的研究意向，并確定相應(yīng)專題。
2、深讀。學(xué)生就自定的研究專題，搜尋相關(guān)資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎(chǔ)上制作讀書卡片進行歸類與整理。
3、協(xié)作。根據(jù)自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素，形成觀點，小組同學(xué)合作構(gòu)思并完成作品設(shè)計。
4、反思。學(xué)生用不同的方式展示作品、表達觀點，并反思自己學(xué)習(xí)的全過程。
1、設(shè)計好實用美觀的讀書卡；
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學(xué)習(xí)資源庫；
3、成立合作學(xué)習(xí)小組。（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）
（一）導(dǎo)讀——廣讀階段
1、學(xué)生根據(jù)已供的信息源點擊自己喜歡的網(wǎng)頁進行瀏覽。
師：你印象最深的是哪個地方的名勝古跡？為什么？
2、學(xué)生確立自己的研究主題，發(fā)帖子告訴大家。同時每個小組都有自己的指導(dǎo)老師。
（二）分工——深讀階段
1、研究成員開始從不同社會角色的角度擔(dān)負起專題研究，進行有選擇地閱讀有關(guān)資料。
例如：唐老鴨小組的同學(xué)分別擔(dān)任了考古學(xué)家、地理學(xué)家、歷史學(xué)家等社會角色。如擔(dān)任考古學(xué)家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋；擔(dān)任地理學(xué)家的洪澤浚一頭埋進了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔(dān)任歷史學(xué)家的洪夢求則把研究重點放在金字塔的構(gòu)造之謎上，不僅從網(wǎng)上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關(guān)的文字資料。
2、對已收集到的資料進行匯總。
（三）整合——協(xié)作階段
1、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對收集的資料進行篩選，尤其對學(xué)生收集到的資料過于煩瑣復(fù)雜，建議學(xué)生選擇有代表性的藝術(shù)特質(zhì)進行介紹。如北京故宮里的藝術(shù)品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。
2、除了篩選，還要對資料進行加工。如：史努比小組把收集到有關(guān)非洲的風(fēng)土人情，編成了一個個引人入勝的小故事，講解的同學(xué)還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進行朗誦，學(xué)生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個別有特長的學(xué)生將收集的資料整合后，制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡單的網(wǎng)頁。
（四）匯報——反思階段
1、各小組將本次網(wǎng)絡(luò)之旅的收獲以專題研討會形式向全班同學(xué)作匯報，匯報形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學(xué)對本次活動進行評價，評出“最佳網(wǎng)蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎項。
3、獲獎學(xué)生對本次活動進行總結(jié)，介紹相關(guān)經(jīng)驗及需要改進的地方。
長城的教案篇四
由收集的有關(guān)長城故事導(dǎo)入。
二、看圖，感受長城
投影出示長城的遠近圖畫。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
我會讀：
讀我喜愛的自然段落或句。
四、我會說，說我知道的課文內(nèi)容
１、質(zhì)疑：
關(guān)于詞句理解和疑難問題的質(zhì)疑。
２、我知道我來說：
說我對此語的理解，句意的理解。
３、說我知道長城的作用，或相關(guān)的長城故事傳說。
五、我想象，我能說
１、配樂讀文（第四自然段）。
２、學(xué)生邊聽邊想象長城修筑時的情景。
３、引導(dǎo)學(xué)生說自己想象到的畫面。
六、教師小結(jié)
七、作業(yè)
長城的教案篇五
1.通過畫面理解兒歌內(nèi)容,念唱兒歌,感受登上長城后的自豪情感。
2.愿意主動在集體面前朗誦,聲音響亮。
3.能用多種方式進行兒歌誦讀?；顒訙?zhǔn)備：長城的圖片及長城的視頻。
一、談話導(dǎo)入。
上個星期我們學(xué)了一首什么好聽的兒歌？長城這么雄偉，你想不想登上長城去看一看呢？
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.欣賞長城的圖片,說說兒歌中，照片給誰看呢？引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言將登長城的內(nèi)容表達出來。
2.教師朗誦兒歌,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)兒歌情景,理解兒歌內(nèi)容。
(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內(nèi)容。用兒歌的.語言將詩歌說出來。
(2)通過圖片,幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦兒歌,感受登上長城后，心理的感受?？梢苑中〗M或分男女生反復(fù)朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。
分小組進行兒歌誦讀比賽，進一步熟悉兒歌內(nèi)容。
分組進行輪流誦讀活動，如男女生分組輪流誦讀、紅藍兩隊分組輪流誦讀等。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，編排角色，進行表演。
幼兒自主、創(chuàng)造性地進行兒歌誦讀表演。
長城的教案篇六
1、學(xué)會本課15個生字，理解34個詞語。
2、給文章分段，了解課文大意。
3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
學(xué)習(xí)生字詞
用摘錄法歸納段意
誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？
1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？
2、出示最末一段。
（1）指名讀。
（2）說說你有什么問題？
帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。
1、開火車讀詞語。
正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用
字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍
2、指名朗讀課文。
3、說說課文主要寫了什么？
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用？
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
1、抄寫詞語。
2、作業(yè)1—3題
1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文，讀出感情。
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感
聽寫詞語。
1、比較句子。
（1）長城是我國古代的建筑物。
（2）長城是我國古代偉大的建筑物。
（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。
通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。
2、背誦第一段。
1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？
看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗說說長城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“?！比Τ鰜?。
（穿插自己的經(jīng)驗）
2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？
3、為什么說長城“堅強、剛毅、莊重”呢？
（作者把長城當(dāng)作了民族之魂）
齊讀最后一句，重點詞讀出重音。
1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：
歷史時間離現(xiàn)在多遠怎樣筑長城長城當(dāng)時作用
戰(zhàn)國時期
2、集體校對、訂正。
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題
地球的周長有多長？（約4萬公里）
4萬公里的墻需要多少石料呢？
聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。
（2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？
為什么要用很多種方法？
師補充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運到崇山峻嶺之頂?shù)哪?？就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時，工匠事先計算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。
說說你的感受。
（4）朗讀指導(dǎo)。
1、齊讀第4自然段。
2、說說段意。
（長城是我們中華民族的驕傲）
3、匯報。
（“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）
4、感情朗讀。
長城的教案篇七
這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下、最無能、最可憐的磚；有一天它被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，它重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。長城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。
認識8個生字；分角色朗讀課文。閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。聯(lián)系生活經(jīng)驗，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
了解長城磚思想轉(zhuǎn)變的過程。聯(lián)系生活經(jīng)驗，明白課文告訴我們的道理。
這篇童話生動有趣，含義深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手讓學(xué)生自讀感想，又必須適時點撥、指導(dǎo)。
一、導(dǎo)題激趣。
同學(xué)們，現(xiàn)在磚只是普普通通的建筑材料；而兩千多年前用來建造萬里長城的這塊長城磚卻不普通，它的經(jīng)歷更不一般。今天我們來學(xué)習(xí)課文，看看這塊長城磚經(jīng)歷了什么事，告訴我們什么道理。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個方面的要求。
2學(xué)生交流。
三、整體感知，了解課文主要內(nèi)容。
請大家根據(jù)閱讀提示中地迪一個要求，讀兩遍課文，想象長城磚先是怎樣想的，接下來發(fā)生了什么事，后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的`主要內(nèi)容。
1學(xué)生自讀、討論。
2學(xué)生交流，教師點撥。
3說說你們是怎樣概括出來的。
四、細讀課文，質(zhì)疑解疑。
1自讀課文，在不理解的地方做記號。
2小組合作學(xué)習(xí)，查再討論不理解的地方。
3全班交流，教師點撥。
五、聯(lián)系實際，理解文中道理。
1指名讀最后一句話。
2長城磚真正的價值是什么？長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？
3用自己的話說說對課文最后一句話的理解。
4這句話告訴我們什么道理？生活中，同學(xué)們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強的例子呢？說一說。
六、分角色朗讀課文。
1自讀體會。
2分角色讀，教師讀中知道。
作業(yè)設(shè)計。
以“朋友，你要自信”為題，寫一篇作文。
妄自菲薄失去自信自尊、自信、自強。
長城的教案篇八
1、學(xué)會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
學(xué)會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
二課時
1、學(xué)會6個生字，書寫6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
學(xué)會6個生字，書寫6個生字，理解由生字組成的詞語。
能正確、流利地朗讀課文。
生字卡片、教學(xué)掛圖
1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?
2、今天我們學(xué)習(xí)第六課《游長城》。指名讀題，全班齊讀。
3、師激情介紹長城，揭示課題學(xué)生圍繞課題提出自己想了解的問題。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標(biāo)出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。(3)
6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。
2、指名說自己讀懂了什么。
教師因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生通過相關(guān)詞語了解假期里，我和爸爸媽媽一起去游長城。
3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、課后習(xí)題二，回去自己收集資料。
6、游長城
1、復(fù)習(xí)鞏固6個生字，學(xué)會課后田字格中的6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能有感情的朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
復(fù)習(xí)鞏固6個生字，學(xué)會課后田字格中的6個生字，理解由生字組成的詞語。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
掛圖、生字卡片、小黑板
1、認讀生字詞語。
2、匯報自己收集的有關(guān)于長城的故事。
1、學(xué)生自讀課文，你有什么疑問?
2、圍繞問題讀書，討論。
(1)為什么叫它萬里長城?
(2)最初建造長城的原因是什么?
(3)它是怎樣建造成的?
(4)為什么說長城是我國偉大的建筑，還被列為世界古代七大奇跡之一?(偉大奇跡)
3、分角色朗讀課文第二自然段，并指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀最后一自然段，此時你想說什么?
5、感情朗讀全文。
我和自己的小伙伴合作學(xué)習(xí)用自己的話介紹長城。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
1、書寫生字。
2、感情朗讀全文。
3、同步練習(xí)第六課。
4、預(yù)習(xí)第七課。
游長城
一萬多里 防御敵人進攻
很長很長的時間
偉大奇跡 了不起
長城的教案篇九
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？
共同點：都是描繪長城的景象。
不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文?；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對應(yīng)，第二自然段與圖二相對應(yīng)。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？
“遠看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構(gòu)造，從“”可以看出長城高大堅固；
師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構(gòu)造，盡量運用書中的語言。
師對這兩段進行寫法上的引導(dǎo)：作者按照由遠到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受，小學(xué)四年級語文教案《《長城》教學(xué)實錄》。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報，師引導(dǎo)，適時結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過讀的.形式理解體會并表達情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫法上的收獲。
1、看拼音填漢字。
()()()()()。
2、按原文內(nèi)容填空。
仿寫第三自然段。
長城的教案篇十
培養(yǎng)思辨能力，學(xué)會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。
在閱讀思考的基礎(chǔ)上，回答“討論研究”題，學(xué)會綜合和概括。
對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
投影儀。
對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開展互評，并寫出評語。
一、導(dǎo)入新課，揭示本課重點。
二、結(jié)合選文，完成“討論·研究”題。
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學(xué)習(xí)小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。
三、投影問題，要求在回答以下問題的基礎(chǔ)上，開展互評，并寫出評語。
1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認識?
2、你認為長城對人的精神有什么樣的影響?
3、在學(xué)習(xí)過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法?
4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價?
5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上，能否進行深入思考?
四、對討論評價結(jié)果作小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、從書報雜志上查找介紹長城的'各類文章，認真閱讀，并根據(jù)寫作需要，將有關(guān)材料制成資料卡片。
2、你心目中的長城是什么?建議你寫一篇文章，或說明長城的建筑藝術(shù)，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。
長城的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內(nèi)涵；對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
教學(xué)重點：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點：比較作者觀點的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。
教學(xué)設(shè)想：圖文結(jié)合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文。
化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，完成學(xué)習(xí)。
1、說說下例句中加點的“構(gòu)造”各指什么。
（1）、萬里長城的構(gòu)造。
（2）、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺和敵樓；
（4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認為：
（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？
你認為今天它還有沒有實用價值？
（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的`，現(xiàn)在看來使人。
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當(dāng)年敵人的進犯，求得自己的平安?！边@句反映。
了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么？
（4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你。
啟發(fā)。”請說說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。
教學(xué)內(nèi)容：專題長城。
教學(xué)目標(biāo)：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內(nèi)容能作深層次理解，會。
比較作者觀點的異同。
教學(xué)重點：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點：深層理解文章內(nèi)容，會比較作者觀點的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)印好練習(xí)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)想：討論、探究對文章內(nèi)容作深層次理解。
教學(xué)過程：
（一）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
（二）、練習(xí)設(shè)計（文章見課本）。
題目：
1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的。
人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說。
出幾點來嗎？
3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的。
路線。這樣安排合理嗎？為什么？
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內(nèi)容填寫。
下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結(jié)合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？
五、布置作業(yè)。
從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。
教學(xué)內(nèi)容：專題長城。
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)思辨能力，學(xué)會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。
教學(xué)重點：在閱讀思考的基礎(chǔ)上，回答“討論研究”題，學(xué)會綜合和概括。
教學(xué)難點：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)設(shè)想：對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開展互評，并寫出評語。
教學(xué)過程：
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學(xué)習(xí)小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。
1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認識？
2、你認為長城對人的精神有什么樣的影響？
3、在學(xué)習(xí)過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法？
4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價？
5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上，能否進行深入思考？
1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認真閱讀，并根據(jù)。
寫作需要，將有關(guān)材料制成資料卡片。
2、你心目中的長城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長城的。
建筑藝術(shù)，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……。
內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。
教學(xué)內(nèi)容：專題長城。
教學(xué)目標(biāo)：對長城形成綜合評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
教學(xué)重點：說明心目中的長城形象，并進行評論。
教學(xué)難點：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求搜集材料，寫好文章。
教學(xué)設(shè)想：在大量占有材料的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。
教學(xué)過程：
1、對長城的評論合情合理；
2、角度新穎，吸引人；
3、言之成理，持之有故；
4、有自己的獨立見解；
5、語言活潑。
習(xí)作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評價；全班同學(xué)集體評論，推選出優(yōu)秀習(xí)作。
回答以下問題后給自己的習(xí)作寫評語，打等第。
1、習(xí)作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？
2、習(xí)作是寫關(guān)于長城的哪方面的內(nèi)容？所用的材料是否豐富？
3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習(xí)作？
4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習(xí)作有何反應(yīng)？
長城的教案篇十二
閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內(nèi)涵；對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
了解長城的價值和文化內(nèi)涵。
比較作者觀點的異同。
搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。
圖文結(jié)合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）、默讀選文。
（二）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，完成學(xué)習(xí)。
1、說說下例句中加點的“構(gòu)造”各指什么。
（1）、萬里長城的構(gòu)造。
（2）、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……。
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點。
（1）、城墻墻身；
（2）、城墻頂部；
（3）、墻臺和敵樓；
（4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認為：
（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？
你認為今天它還有沒有實用價值？
（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的'力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人。
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當(dāng)年敵人的進犯，求得自己的平安。”這句反映。
了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么？
（4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你。
啟發(fā)?！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。
長城的教案篇十三
1．準(zhǔn)確認讀課文下注的詞語，并掌握它們的意義。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，了解其特點。
3．朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會詩的意境和作者的情感。
兩首詩的教學(xué)均按照傾聽配樂詩、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進行，在第二課中增加了一個詩歌朗誦會，以培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。
通過對詩歌的學(xué)習(xí)，體會詩人對故國家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破：
重點：體會詩境之美以及作者強烈的感情。
難點：體會作者如何營造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
教學(xué)突破：誦讀入境，欣賞詩意；聯(lián)想比較，鑒賞評價。
教師準(zhǔn)備：1．搜集作者的資料，準(zhǔn)備詩歌的配樂朗誦帶或錄像帶。2．了解詩歌朗誦的相關(guān)常識。
學(xué)生準(zhǔn)備:1．預(yù)習(xí)詩歌，反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確認讀文中字詞。2．自選一首現(xiàn)代詩，作好準(zhǔn)備，參加朗誦比賽。
第一課時教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
1．導(dǎo)入《長城謠》1．傾聽，了解作者生平按醋鞅塵?br
2、指導(dǎo)朗讀，分析詩歌表現(xiàn)手法2．反復(fù)誦讀，體會詩歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法
3、導(dǎo)入《一片槐樹葉》3．傾聽，了解作者資料
一、聆聽配樂詩，了解背景
1．導(dǎo)人課文，展示一些與作者或與詩歌相關(guān)的圖片、幻燈片，播放配樂詩歌，幫助學(xué)生建立對其的感性認識。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩歌，這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩人席慕蓉所作的抒懷詩《長城謠》。首先請聽這首詩歌的配樂版。板書課題。1．觀看幻燈片和圖片，在配樂中欣賞詩歌，對其形成初步認識。
2．師：對于作者，不知道各位同學(xué)有什么了解，有誰愿意給我們簡單介紹 一下? 師補充：席慕蓉多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀，這 也是她擁有大量讀者的重要原因。2．跟隨教師提問，積極回答問題，就所了解的知識對作者做基本簡介，并聽取老師補充介紹詩人席慕蓉的生平以及時代背景。 生：席慕蓉是我國著名女詩人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連·勃，意為浩蕩大江河。
二、體會詩歌藝術(shù)特色及思想感情
1．指導(dǎo)學(xué)生有針對性地朗讀詩歌，啟發(fā)學(xué)生探尋詩歌的寫作手法。1．按教師要求多次朗誦詩歌，體會詩歌韻律節(jié)奏，對作者感情初步探悉。
2．抽取同學(xué)就所讀講講自己對這首詩 的印象，詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容以及要 表達的感情，并對學(xué)生的回答做補充說明。2．講述自己對這首詩歌的感受。
3．師：長城是偉大的中華民族的象征，朗讀了全詩后，有誰能告訴大家作者是通過哪些詩句表達了對祖國對故鄉(xiāng)的一片深情?抽學(xué)生回答，檢查學(xué)生掌握程度并予以評講。3．認真思考問題。 生：為什么唱你時總不能成聲／寫你 不能成篇／而一提起你便有烈火焚起／火中有你萬里的身軀。
4．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，分析文中含義深刻的詩句。 4．用心領(lǐng)悟文中含義深刻的詩句。
5．總結(jié)詩歌的思想感情及藝術(shù)特色，重點探討體會作者如何營造意境，5．聽教師評講，細細品味這首詩歌的思想感情及藝術(shù)特色。
長城的教案篇十四
這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下、最無能、最可憐的磚；有一天它被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，它重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。長城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。
認識8個生字；分角色朗讀課文。閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。聯(lián)系生活經(jīng)驗，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
了解長城磚思想轉(zhuǎn)變的過程。聯(lián)系生活經(jīng)驗，明白課文告訴我們的道理。
這篇童話生動有趣，含義深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手讓學(xué)生自讀感想，又必須適時點撥、指導(dǎo)。
一、導(dǎo)題激趣。
同學(xué)們，現(xiàn)在磚只是普普通通的建筑材料；而兩千多年前用來建造萬里長城的這塊長城磚卻不普通，它的經(jīng)歷更不一般。今天我們來學(xué)習(xí)課文，看看這塊長城磚經(jīng)歷了什么事，告訴我們什么道理。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1 自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個方面的要求。
2 學(xué)生交流。
三、整體感知，了解課文主要內(nèi)容。
請大家根據(jù)閱讀提示中地迪一個要求，讀兩遍課文，想象長城磚先是怎樣想的，接下來發(fā)生了什么事，后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的主要內(nèi)容。
1 學(xué)生自讀、討論。
2 學(xué)生交流，教師點撥。
3 說說你們是怎樣概括出來的。
四、細讀課文，質(zhì)疑解疑。
1 自讀課文，在不理解的地方做記號。
2 小組合作學(xué)習(xí)，查再討論不理解的地方。
3 全班交流，教師點撥。
五、聯(lián)系實際，理解文中道理。
1 指名讀最后一句話。
2 長城磚真正的價值是什么？長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？
3 用自己的話說說對課文最后一句話的理解。
4 這句話告訴我們什么道理？生活中，同學(xué)們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強的例子呢？說一說。
六、分角色朗讀課文。
1 自讀體會。
2 分角色讀，教師讀中知道。
作業(yè)設(shè)計
以“朋友，你要自信”為題，寫一篇作文。
20* 長城磚
妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自強
長城的教案篇十五
1．準(zhǔn)確認讀課文下注的詞語，并掌握它們的意義。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，了解其特點。
3．朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會詩的意境和作者的情感。
過程與方法
兩首詩的教學(xué)均按照傾聽配樂詩、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進行，在第二課中增加了一個詩歌朗誦會，以培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。
情感態(tài)度價值觀
通過對詩歌的學(xué)習(xí)，體會詩人對故國家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破：
重點：體會詩境之美以及作者強烈的感情。
難點：體會作者如何營造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
教學(xué)突破：
誦讀入境，欣賞詩意；聯(lián)想比較，鑒賞評價。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1．搜集作者的資料，準(zhǔn)備詩歌的配樂朗誦帶或錄像帶。
2．了解詩歌朗誦的相關(guān)常識。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1．預(yù)習(xí)詩歌，反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確認讀文中字詞。
2．自選一首現(xiàn)代詩，作好準(zhǔn)備，參加朗誦比賽。
第一課時教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo)學(xué)生活動
1．導(dǎo)入《長城謠》
1．傾聽，了解作者生平及創(chuàng)作背景
2、指導(dǎo)朗讀，分析詩歌表現(xiàn)手法
2．反復(fù)誦讀，體會詩歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法
3、導(dǎo)入《一片槐樹葉》
3．傾聽，了解作者資料
一、聆聽配樂詩，了解背景
教師活動學(xué)生活動
1．導(dǎo)人課文，展示一些與作者或與詩歌相關(guān)的圖片、幻燈片，播放配樂詩歌，幫助學(xué)生建立對其的感性認識。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩歌，這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩人席慕蓉所作的抒懷詩《長城謠》。首先請聽這首詩歌的配樂版。板書課題。
1．觀看幻燈片和圖片，在配樂中欣賞詩歌，對其形成初步認識。
2．師：對于作者，不知道各位同學(xué)有什么了解，有誰愿意給我們簡單介紹一下?
師補充：席慕蓉多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀，這也是她擁有大量讀者的重要原因。
2．跟隨教師提問，積極回答問題，就所了解的知識對作者做基本簡介，并聽取老師補充介紹詩人席慕蓉的生平以及時代背景。
生：席慕蓉是我國著名女詩人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連?勃，意為浩蕩大江河。
二、體會詩歌藝術(shù)特色及思想感情
教師活動學(xué)生活動
1．指導(dǎo)學(xué)生有針對性地朗讀詩歌，啟發(fā)學(xué)生探尋詩歌的寫作手法。
1．按教師要求多次朗誦詩歌，體會詩歌韻律節(jié)奏，對作者感情初步探悉。
2．抽取同學(xué)就所讀講講自己對這首詩的印象，詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容以及要表達的感情，并對學(xué)生的回答做補充說明。
2．講述自己對這首詩歌的感受。
3．師：長城是偉大的中華民族的象征，朗讀了全詩后，有誰能告訴大家作者是通過哪些詩句表達了對祖國對故鄉(xiāng)的一片深情?抽學(xué)生回答，檢查學(xué)生掌握程度并予以評講。
3．認真思考問題。
生：為什么唱你時總不能成聲／寫你不能成篇／而一提起你便有烈火焚起／火中有你萬里的身軀。
4．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二，分析文中含義深刻的詩句。
4．用心領(lǐng)悟文中含義深刻的.詩句。
5．總結(jié)詩歌的思想感情及藝術(shù)特色，重點探討體會作者如何營造意境，
5．聽教師評講，細細品味這首詩歌的思想感情及藝術(shù)特色。
總第34課時
一、導(dǎo)入《一片槐樹葉》
教師活動學(xué)生活動
1．師：在學(xué)習(xí)了席慕蓉的《長城謠》之后，接下來我們將讀到一首愛國題材的現(xiàn)代詩，它就是我國當(dāng)代作家紀弦的詩歌《一片槐樹葉》。先來聽聽詩歌朗誦。播放配樂詩歌，幫助學(xué)生建立對這首詩的感性認識。板書課題。
2．聆聽配樂詩，對詩歌形成初步感知。
3．介紹作者生平及創(chuàng)作經(jīng)歷，幫助學(xué)生體會詩歌所表達的感情。
4．聽教師介紹詩人的生平，由作者的經(jīng)歷初步感知作者在詩中傾注的思鄉(xiāng)愛國之情。
5．請學(xué)生課后反復(fù)頌讀這首詩，在下節(jié)課。我們作為重點評析。
6．傾聽，課后作頌讀練習(xí)。
誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！
如何讓你遇見我
在我最美麗的時刻為這/我已在佛前求了五百年/求他讓我們結(jié)一段塵緣
四、本課小結(jié)
本課的教學(xué)從播放配樂詩朗誦人手，讓學(xué)生對詩歌的情感有了初步感受，然后通過反復(fù)誦讀，來進一步體會詩意，最后教師指導(dǎo)分析詩歌的藝術(shù)魅力。
五、課末板書設(shè)計參考
第一詩段鉤勒
第二詩段抒懷長城愛國思鄉(xiāng)之情
第三詩段感思
現(xiàn)代詩兩首
(第3課時)總第35課時
第三課時教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo)學(xué)生活動
1、組織朗讀，分析寫作手法
1．反復(fù)朗讀，分析詩歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)于法
2、組織詩歌朗讀會2．詩歌朗誦競賽
一、體會詩歌的藝術(shù)特色及思想感情
教師活動學(xué)生活動
1．指導(dǎo)學(xué)生有針對性的朗讀詩歌。
1．多次朗誦，講究節(jié)奏，體會詩歌所要表達的感情。
2。師：通過對詩歌的朗讀，同學(xué)們對這首詩所表達的內(nèi)容和抒發(fā)的情感都有了一定的了解，我想請個同學(xué)來給大家講一下。讓學(xué)生就所讀講講自己對這首詩的感受。
2．講述自己對這首詩歌的感受。生：這首詩表達了詩人對故國家園的深切眷戀之情。
3．對學(xué)生的回答做評價，并做一些補充說明。
3．聽取老師評講，加深對這首詩歌的理解。
4．指導(dǎo)學(xué)生細讀詩歌，探討作者所采用的寫作手法與藝術(shù)特色。
4．仔細思考，共同探討詩歌的藝術(shù)特色與寫作手法。
5．總結(jié)全詩的藝術(shù)特色、寫作手法和思想感情，重點探討體會作者如何營造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
5．聽教師總結(jié)詩歌的思想感情和藝術(shù)特色，并體會學(xué)習(xí)。
二、詩歌朗誦會
1．師：詩歌是一種非功利性的、表現(xiàn)人類心靈世界的、富有創(chuàng)造性的文學(xué)樣式，它較其它文學(xué)更嚴謹、純粹和精微。而了解和豐富文學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，提高鑒賞詩歌的能力的最佳途徑和切人點則是誦讀――反復(fù)朗讀。詩歌素有“三分詩七分讀”之說。朗讀能使眼到、口到、耳到、心到，使靜止的詩活動起來，變成聽得清、看得到的形象畫面，能將我們很快地帶人詩的意境，去領(lǐng)略那搖蕩心靈的思想美、圖畫美和音樂美。為了激發(fā)同學(xué)們誦讀的熱情，提高朗讀的技巧，我們特地舉行這次朗誦會，希望同學(xué)們好好發(fā)揮，認真體會，最后有所收獲。
板書：詩歌朗誦會
2．抽學(xué)生講述在詩歌朗誦過程中應(yīng)該注意的幾個問題，將內(nèi)容梗概板書。學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料，談?wù)撟约核赖脑诶收b詩歌中應(yīng)該注意的事項。(板書)
生：朗誦時應(yīng)掌握節(jié)奏、重音、停頓等技巧，做到字正腔圓，注意與一般讀書的區(qū)別。
生：要充分理解詩人的感情，正確把握詩歌的中心思想，盡可能做到“替詩人朗誦”。
生：根據(jù)詩歌的形象，進行大膽想像與聯(lián)想，既能“替詩人朗誦”，更能“抒自我情懷”。
3．宣布活動開始，作好主持工作。要求學(xué)生積極參與，充滿感情地朗誦自己所選的詩歌。
4．讓同學(xué)自由發(fā)言，評選最佳朗誦者。
5．對優(yōu)秀者予以肯定，總結(jié)同學(xué)的表現(xiàn)，列出優(yōu)缺點。
6．讓學(xué)生就詩歌的朗誦技巧自由發(fā)言或提問。
預(yù)計問題：
生：教師，朗誦詩歌的關(guān)鍵是什么呢?
生：怎樣理解詩歌的形象?
生：老師，詩歌形象自古傳承下來的文化含義是什么意思?
師：理解詩歌的形象是朗讀詩歌的關(guān)鍵，有一些形象，表面上的意思很明了，但實際上都有另外一種涵義，就是我們常說的寄托意義。只要看到甲――形象，就會聯(lián)想到乙――寄托意義，甲乙兩者是聯(lián)在一起的。譬如：松柏寄托堅強，月亮寄托相思，楊柳寄托惜別，秋風(fēng)寄托悲涼，春風(fēng)寄托喜悅，荷花寄托高潔。
7．肯定活動，提出希望，結(jié)束活動。
練習(xí)設(shè)計
1、為下列詞注音釋義。
隘口 蹲踞 荒莽 山巔 些微 蟬翼
教學(xué)反思
1．通過對這兩首詩歌的教學(xué)，教師應(yīng)該認識到不能光把語文看成是一門工具學(xué)要突出這一學(xué)科的文學(xué)性、情感性，這就要善于利用其學(xué)科功能，適時激發(fā)學(xué)生習(xí)熱情，培養(yǎng)濃厚的興趣。“興趣是最好的老師”，要用興趣這把鑰匙，打開學(xué)生智均大門，引領(lǐng)學(xué)生走出語文學(xué)習(xí)低迷的境地。
2．詩歌的教學(xué)主要靠學(xué)生自己在反復(fù)誦讀中用心體會，教師不必做繁瑣的講在重點處加以指點即可。
長城的教案篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。
2、學(xué)習(xí)朗讀詩歌，在反復(fù)朗讀中感悟詩情。
【教學(xué)重難點】。
重點：把握詩歌的基本思想。
難點：學(xué)習(xí)詩歌借物抒情、托物言志的寫法。
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法、情景教學(xué)法。
【教學(xué)課時】：一課時。
【教學(xué)過程設(shè)計】：
一、情境導(dǎo)入。
播放音樂《長城謠》，長城圖片。
提問：誰來給我們介紹一下長城呢？
長城簡介：秦始皇統(tǒng)一六國后，為防北邊匈奴，調(diào)動軍民上百萬人筑長城，將秦、趙、燕三國的北邊長城給予修繕，連貫為一，西起今甘肅岷縣，北靠陰山，東至遼東，俗稱“萬里長城”。明代為了防御北方外族侵擾，前后修筑長城十八次，東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。長城是是我國古代的軍事防御工程體系。體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅強意志，長城內(nèi)外各族人民在無數(shù)次斗爭和長期交往中，發(fā)生過許多可歌可泣的動人故事，吸引著歷代文人墨客為它們賦詩作畫，在我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中，增添了許多優(yōu)美動人的篇章與畫卷。
過渡：長城，對我們每個中國人來說最熟悉不過了，它是我們中華民族的象征，無論是身在祖國還是異鄉(xiāng)，它始終連著華夏兒女的心房。今天，讓我們一起走進席慕容的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。
二、介紹作者：席慕容；寫作背景。
三、字詞快餐。
四、朗讀節(jié)奏訓(xùn)練（聽錄音，說說朗讀詩歌應(yīng)注意什么？）。
盡管/城上城下/爭戰(zhàn)了一部歷史。
盡管/奪了焉支/又還了焉支。
多少個隘口/有多少次悲歡啊。
你/永遠是個無情的建筑。
蹲踞在/荒莽的山巔。
冷眼/看人間恩怨。
為什么/唱你時/總不能成聲。
寫你/不能成篇。
而一提起你/便有烈火焚起。
火中/有你萬里的軀體。
有你千年的面容。
有你的云你的樹你的風(fēng)。
敕勒川陰山下。
今宵月色/應(yīng)如水。
而黃河/今夜仍然要從你。
身旁流過。
流進我/不眠的夢中。
五、整體感知。
全班同學(xué)朗讀全詩，思考并回答問題。
1、這首詩的主題意象是？
2、抒情主線是？
六、詩歌賞析。
（一）理清結(jié)構(gòu)，分析每小節(jié)講了什么內(nèi)容？
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、你從簡潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么？想到了什么？
2、找出修飾“長城”這個抒情意象的.詞語。
為什么說長城是”無情“、”冷眼“的？
（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、長城為什么會使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起便烈火焚起呢？
2、第二節(jié)表達了詩人對長城的什么情感？
3、”萬里的軀體“，”千年的面容“分別指什么？
（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、“敕勒川，陰山下”是出自哪首詩的？它和作者有何關(guān)系？與長城、黃河又有何關(guān)系？
2、這首詩的主題意象是長城，為什么又寫到了黃河？
（五）合作探究。
（討論）這首詩的意象最重要的是長城，作者為什么要用第二人稱來寫長城？
（六）小結(jié)。
（七）作業(yè)。
2、完成練習(xí)冊的相關(guān)內(nèi)容。
板書設(shè)計。
長城謠。
席慕容。
第一節(jié)，審視歷史，凸現(xiàn)長城的滄桑。
第二節(jié)，借助長城，傾訴滿腔的熱忱思鄉(xiāng)之情。
第三節(jié)，依托夢境，流露深沉的鄉(xiāng)思。
長城的教案篇十七
1.通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2.教學(xué)重點/難點。
圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。
展開想象，體會作者所表達的思想感情。
3.教學(xué)用具。
課件。
4.標(biāo)簽。
一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)。
2.觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?
(2)看遠景圖時應(yīng)重點觀察什么?
生：(抓住觀察重點：長城)。
師：你覺得長城看上去有何特點?
生：(長、大、彎)。
再看近景圖：你能看出長城有何特點?(高大、堅固)。
意圖：激發(fā)興趣，了解圖意。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)。
2.生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?(不是作者所見之景，無法畫出。)。
師：后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長城的地位。)。
3.試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。
意圖：整體感知，抓住重點。
三、圖文對照，讀懂課文。
1.第三次看遠景圖。
(1)遠看長城是什么樣子?(像一條長龍)。
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?(長、大、彎)。
這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了)。
(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準(zhǔn)確、讓人更信服)。
2.第三次看近景圖。
(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的?
(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
3.披文入情，學(xué)第三自然段。
(討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。)。
(2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?
文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)。
4.齊讀第三自然段。
為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?
意圖：認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、總結(jié)全文，回歸整體。
1.第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠景、近景。
長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺。
2.老師總結(jié)談話。
課后習(xí)題。
長城的教案篇十八
1、學(xué)習(xí)從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠小。
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
黑色水彩筆、8k紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當(dāng)敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人?，F(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠小）
4、師生共同示范——登長城
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導(dǎo)幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當(dāng)幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導(dǎo)
今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
長城的教案篇十九
一．體會詩人對故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操。
二．掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。
一．反復(fù)朗讀，把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容，體會詩人的情感為教學(xué)重點
二．理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點
兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)《長城謠》
請同學(xué)們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）
正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 （注音略）
席慕容（略）
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）
明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：總、一……就……）
明確：抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）
追問：詩人如何抒情？
“總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結(jié)。
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：不眠）
明確：夢回長城
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因為濃濃的思鄉(xiāng)情使詩人夜不能寐！
詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠，感情真摯.。
靈活機動
誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的'情感！
如何讓你遇見我
在我最美麗的時刻 為這
我已在佛前 求了五百年
求他讓我們結(jié)一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹
長在你必經(jīng)的路旁
陽光下慎重地開滿了花
朵朵都是我前世的盼望
當(dāng)你走近 請你細聽
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當(dāng)你終于無視地走過
在你身后落了一地的
朋友啊 那不是花瓣
是我凋零的心
長城的教案篇二十
設(shè)計思路:
最近,我們的主題是”我是中國人”，現(xiàn)在進行的是第一個站點“北京天安門”，通過開學(xué)來這段時間的活動，孩子們對北京也有了初步的了解。《上海市學(xué)前教育課程指南》指出：讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化，讓孩子了解本地、本市及全國著名的人文景觀。在“北京天安門”站點中，孩子們了解了中國的國旗、首都北京，在觀看了北京天安門廣場，人民大會堂，萬里長城等北京著名景觀的圖片、錄像后，孩子們對長城卻情有獨鐘。于是本周我們進入了“看長城”這一小站點，當(dāng)孩子們知道在月球上看地球只能看到中國的長城時他們的心中也感到興奮和自豪，對長城也有了極大的興趣；當(dāng)聽到錄象中說到以前建長城是為了抵御敵人，而如今長城成了世界著名的景點，許多人來北京都會去爬長城時，孩子們對爬長城更是充滿了好奇：“老師，你有沒有爬過長城？”“爬長城累不累？”“我們也想去爬長城？”“……”。
于是，我預(yù)設(shè)了這樣一個活動“爬長城”。一方面如課程指南中所說的：讓孩子借助各種材料和器械進行活動，嘗試新的內(nèi)容和玩法，獲得身體運動的經(jīng)驗；另一方面也是有機的結(jié)合了我園《鄉(xiāng)土游戲的運用與開發(fā)》課題。利用我們農(nóng)村常見的梯子、長凳、紙盒、輪胎等材料讓孩子自主選擇、自由搭建長城，滿足孩子“爬長城”的愿望的同時讓孩子從中感受到合作的樂趣并提高孩子解決問題的能力。
1、運用多種材料，自主搭建長城，體驗合作的樂趣。
2、鼓勵幼兒大膽的嘗試爬長城。
一、說長城:經(jīng)驗回憶，知道長城是中國人的驕傲
1、你喜歡長城嗎？為什么？
2、教師小結(jié)：萬里長城是世界上最古老的建筑之一，在古代人們?yōu)榱说钟鶖橙说那致孕藿ㄩL城，如今它成了世界人民觀光旅游的景點。它像中國的一條巨龍，有一萬多里，長長的身體躺在沙漠草原、高山峻嶺上，它是人類的奇跡是我們中國人的驕傲！
二、搭長城：運用多種材料，自主搭建長城，體驗合作的樂趣。
1、你們有沒有爬過長城？想不想爬長城？
2、幼兒用輪胎，梯子、凳子等自由搭建長城
3、檢查長城是否牢固？
三、爬長城：鼓勵幼兒大膽的嘗試爬長城
1、說說爬長城的時候要注意些什么？
2、幼兒爬長城
3、說說爬長城的感受？
長城的教案篇二十一
這是人類音社高中《音樂》課本第一單元第二部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容介紹了音樂要素節(jié)奏、旋律的基本知識和要點，以及中國歷史歌曲《長城謠》。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對節(jié)奏和旋律在音樂中的作用有進一步的了解和認識。
明確學(xué)習(xí)音樂要素的重要性，并以欣賞和學(xué)唱聲樂作品《長城謠》入手，引導(dǎo)學(xué)生運用節(jié)奏和旋律知識，體會和感受其在音樂作品中的作用，感性體驗和理性知識相結(jié)合，更多地從音樂的表現(xiàn)手段入手，分析理解作品。
（一） 導(dǎo)入 新課
1、 學(xué)習(xí)音樂要素的知識的重要性，了解節(jié)奏和旋律要音樂中的作用，更深刻地感受和理解音樂作品。
2、 有重點地簡述節(jié)奏和旋律的基本知識和要點，并作必要的解釋和提問。
（二） 欣賞音樂作品《長城謠》
1、 導(dǎo)言：運用節(jié)奏和旋律要素，感受不同節(jié)奏的組合和旋律線的進行，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同情感。
2、 簡介作品：歌曲《長城謠》是流行于我國抗戰(zhàn)時期的一首優(yōu)秀作品，劉雪庵曲，潘孑農(nóng)詞，作于1937年，原是潘孑農(nóng)所編電影劇本《關(guān)山萬里》中的主題歌，后因“八·一三”上海爆發(fā)戰(zhàn)爭，影片未拍成，但此曲卻風(fēng)行全國。寫法上和《孟姜女》一類傳統(tǒng)民歌相近，具有濃厚的敘事特點，典型的五聲調(diào)式。
3、 播放歌曲錄音后，請學(xué)習(xí)講述歌曲表達的基本情感（悲憤，感情深切）。
4、 再次播放歌曲欣賞，提出分析作品曲式結(jié)構(gòu)，旋律線進行的要求。
5、 請學(xué)生作分析作品的具體回答（宮調(diào)式、四樂句、單二段體曲式結(jié)構(gòu)），學(xué)生分析歌曲旋律線的進行，并作不同旋律線表達不同情感的比較。
6、 教師小結(jié)：上行旋律往往表現(xiàn)高漲、激動、緊張的情緒，有漸強的趨勢。下行旋律可將緊張的情緒松馳，表現(xiàn)出抒情、寧靜、悲傷的情感，有漸弱的趨勢。平行的旋律則有沉思、敘事的意境。
（三） 學(xué)唱歌曲《長城謠》
1、 學(xué)唱歌曲。提示：用所感受認識到的三種旋律線的進行，唱出不同的情感和強弱趨勢。
2、 教師演唱歌曲第二段，并將結(jié)尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改為上行旋律556132|1------|| 試唱，請學(xué)生作不同旋律線進行表達的情感比較（上行更激昂、高漲）。
3、 教師歸納：旋律要素對音樂作品的作用和影響。
（四） 音樂作品中節(jié)奏的分析和比較
1、 試分析歌曲中第二、三樂句節(jié)奏的松緊，對情感表達的作用和影響。
2、 播放小提琴協(xié)奏曲《梁祝》中，“草橋結(jié)拜”和“抗婚”兩段樂曲片斷，請學(xué)生作節(jié)奏的比較認識。教師可將兩段樂曲的節(jié)奏的松緊，作反向調(diào)換試唱，學(xué)生再作比較，進一步加強學(xué)生對節(jié)奏在音樂中作用的認識。
3、 教師小結(jié)：表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)、抒情、優(yōu)美沉思的情感，節(jié)奏比較松，音的時值長一些，音與音連接較松馳。表現(xiàn)激動、緊張的情緒，節(jié)奏緊密，音值短的，音的連接緊湊。
（五） 教學(xué)總結(jié)
音樂要素節(jié)奏和旋律在音樂中的作用是很大的，不同的節(jié)奏結(jié)合和旋律的進行，表達情感是不一樣的。學(xué)習(xí)音樂要素，了解其在音樂中的表現(xiàn)手法，會使我們更深刻地理解音樂，并從中得到更多美的享受。
長城的教案篇二十二
1、在反復(fù)的欣賞體驗中感受歌曲雄壯有力的曲風(fēng)，初步理解京歌的涵義。
2、知道長城是我國著名的名勝，為自己是中國人而感到自豪。
（認知準(zhǔn)備）幼兒對京劇和長城已經(jīng)有一定的認識。
(材料準(zhǔn)備) 課件《爬長城》。 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲:我愛天安門
注意樂句的連貫,氣息的調(diào)節(jié).
二、聊聊“長城”
看圖片，說長城（教師小結(jié)長城的特點）
三、欣賞“京歌”
1、 播放歌曲欣賞一遍
教師引導(dǎo)幼兒說說歌曲的特別之處（開頭，十六分裝飾音，有點像京劇）
小結(jié)：加上了一些京劇元素的歌曲，我們可以稱為京歌。
2、 播放課件，幼兒學(xué)著走走臺步（歌曲開頭部分）
小結(jié)：開頭是京劇中很關(guān)鍵的出場亮相部分，它一般會由演員跟著節(jié)奏出場走一段臺步，到最后的“倉”處做一個亮相的動作。
3、 播放歌曲欣賞第一段，圖片小結(jié)歌詞。（解釋：像條龍、臥、堅又牢）
4、 播放歌曲欣賞第二段，圖片小結(jié)歌詞。（解釋：創(chuàng)造、祖先、功勞、自豪）
四、表演“京歌”
1、完整欣賞課件mtv。
2、同伴合作動作表演歌曲。
長城的教案篇二十三
學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
1．錄音機。
2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
兩課時
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
1．自學(xué)生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）
（1）遠景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）長字突出怎樣的特點
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別.寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．.總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
長城
遠景
觀察長城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（ ）山（ ）嶺 互相（ ）應(yīng)
蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
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