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新課標下小學體育教學的實踐篇一
讓學生變苦學為樂學,在玩與樂的興趣中掌握一門語言.興趣教學正是指如何使學生具有對英語的強烈需要,激發(fā)其興趣,從而產生巨大的內驅力.興趣教學的宗旨是調動學生的學習積極性.在教學中應不斷變換教學方式,有機結合聽、說、讀、寫,運用教育學、心理學上的規(guī)律和理論,保持學生濃厚的'學習英語的興趣,讓他們不斷提高注意力,時常體會成功的喜悅,從而真正達到一種低耗、高效的學習方法和教學方法.
作者：劉曉麗作者單位：東營勝利第23中學,山東,東營,257000刊名：現(xiàn)代企業(yè)教育英文刊名：modernenterpriseeducation年，卷(期)：“”(6)分類號：h3關鍵詞：興趣視覺游戲唱歌樂趣
新課標下小學體育教學的實踐篇二
摘要：隨著素質教育觀念的不斷深入，尤其是“健康第一”思想下新課標的實施，這些都為學校體育的開展和深化帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。但要全面推進學校體育工作的發(fā)展，首先必須抓好農村學校體育，因為我國有近80％的學校在農村，超過80％的中小學生在農村接受義務教育。只有把農村學校體育的問題解決好，才算是從真正意義上落實了新課標的指導思想。如何在體育資源貧乏的農村，抓住時機，開創(chuàng)農村學校體育新局面是眾多體育工作者研究的熱點問題。農村學校體育新課標實施的現(xiàn)狀農村體育課程改革可以說是全國新課標推進中最滯后的，也是問題最復雜的，農村學校體育也因此被邊緣化。想要在我國農村學校實施體育新課標就得先找出困擾農村學校體育發(fā)展得的主要問題，目前困擾我國農村學校體育新課標實施的主要問題有兩類：一是農村體育基本條件設施沒有得到很好的解決和利用；二是農村體育教師專業(yè)素質和新課程標準要求之間的落差比較大]。由于農村重“智”輕“體”的傳統(tǒng)觀念和落后的經濟等因素的影響。俗話說“擒賊先擒王”、“牽牛要牽牛鼻子”，主要矛盾得到解決了，剩下的那些雞毛蒜皮的東西當然就不在話下了，那么農村學校體育課程改革就有出路，新課標就得到順利地實施和落實。
新課標下小學體育教學的實踐篇三
大學生思想政治工作創(chuàng)新的實踐與探索。
摘要：大學生是民族的希望、祖國的未來，是十分寶貴的人才資源。當代大學生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。當前我國面臨國際國內形勢的深刻變化，大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。本文將結合當前新形勢下大學生思想政治工作創(chuàng)新的實踐進行闡述。
關鍵詞：大學生思想政治創(chuàng)新。
高校大學生他們熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，堅決擁護黨的路線方針政策，認真貫徹落實黨的十八大精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，對堅持走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標充滿信心。同時也應看到，一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協(xié)作觀念較差、心理素質欠佳等問題。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化建設的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。
一、加強校園文化建設，形成良好的校風。
校園文化是以學校為依托的社會亞文化，是以學生為主體，以課外活動、社團活動為主要內容的群體文化。它包括教風、學風、校風等軟件，也包括校園的標志性建筑、教學實驗場所等硬件。教風學風是高校從自身的教學特點出發(fā)，有規(guī)律的、有組織的、有計劃的對學生進行治學精神培養(yǎng)的活動；校風是校園文化本質的表現(xiàn)，它是一所高等教育管理服務長期形成的具有辦學特色的、全局性的、穩(wěn)定性的精神力量和行為作風。在這個三者之中，教風是基礎，學風是核心，校風是保障。必須充分發(fā)掘，利用好這一資源，充分發(fā)揮軟硬件教育因素的作用，積極開展校園文化活動，把校園文化作為學生的第二課堂，通過學生的社團活動和構建網上精神家園作為高校思想政治教育的外化形式，組織豐富多彩的文娛活動，促進校園文化建設，為大學生提供個性發(fā)展的機會，培養(yǎng)他們健全的人格，促進個性發(fā)展，全面提高學生的道德素質、身體素質和心理素質。
二、重視思想政治教育對大學生社會化的推進作用。
中國的和平崛起正成為世界經濟一道亮麗的風景線。大學是社會的縮影，是社會穩(wěn)定的晴雨表，又是產生新思想的最具活力的講壇。隨著社會的.快速地發(fā)展，高校突發(fā)事件時有發(fā)生，突發(fā)事件一般是指突然發(fā)生的、在一定時間和范圍內產生不良影響的事件或事端。對高校突發(fā)事件的理解主要把握于三個方面：一是事件的發(fā)生具有突然性，盡管事件的發(fā)生是一個過程，但由于認識不足或沒有及時掌握有關信息等原因，學校往往處于無準備狀態(tài)或應對的準備不足；二是事件所造成的影響是不良的，它在特定的范圍和時間內對高校穩(wěn)定產生了比較嚴重的影響；三是事件的發(fā)生地在高校校園內或者校園網上，事件的參與者多數(shù)是高校的師生或與高校事務有關的其他社會人員。因此，在網絡背景下通過高校宣傳工作處置好高校突發(fā)事件，對維護高校穩(wěn)定、促進和諧社會建設具有十分重要的意義。高校突發(fā)事件最大的特點就是“突發(fā)性”，即出乎人們的意料，讓人措手不及。這也就決定了突發(fā)事件的具體時間、實際規(guī)模、具體態(tài)勢和具體影響難以預料。并且突發(fā)事件一旦發(fā)生，其能量、聲勢、規(guī)模會迅速地擴散。一旦達到某一臨界值，高校領導、保衛(wèi)部門、學生管理部門和相關的政府部門必須迅速作出反應，稍有遲疑就可能造成不可挽回的損失。由此，高校在事前必須建立預警機制，在事中做出迅速處置。
三、通過“微博”交流，促進思想溝通。
對于陌生人，人們更容易將內心真實的想法說出來，而“微博”正好可以滿足人們這方面的要求。因此，思想政治教育工作者可以通過“微博”來開展思想交流，更便于教育者與大學生之間的溝通。通過建立在“微博”環(huán)境下的網絡溝通交流，一方面減少了大學生的顧忌，雙方不會因為面對面的交流而造成緊張、戒備和尷尬的局面，使得大學生更容易暢所欲言語；另一方面，由于“微博”發(fā)送時間短暫，提高了溝通的速度，因而提高了思想政治教育的效率。此外，學?？梢越⒁粋€“微博”，學生在使用“微博”過程中感到學校為他們設立的“微博”速度快，傳播面廣，會對學校產生認同感，為思想政治工作的開展打下一個良好的基礎。
四、增強學生主體意識與創(chuàng)新精神相結合。
實現(xiàn)高校思想政治教育的人文關懷，必須在思想政治教育中凸顯大學生主體意識的培育，而提升主體意識與培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神是緊密相聯(lián)的。因為人一旦獲得主體的高度自覺，就必然會煥發(fā)出一種極大的人生創(chuàng)造激情，一種積極主動的認識人生、把握人生的內在活力，顯示出應對各種挑戰(zhàn)的能力和自強不息、百折不撓的人生精神與勇氣。強調人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是尊重人主體地位的直接體現(xiàn)，創(chuàng)新是人的本質，是人的主體性發(fā)展的最高境界，創(chuàng)新能力是人的能力的最高形式，高校思想政治教育作為一種依據(jù)一定時代要求培養(yǎng)和提升人才全面素質的活動，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神的過程中起著重要的作用。
作者簡介：吳瓊，就職于天津師范大學，研究方向：學生干部在大學生思想政治工作中的作用。
新課標下小學體育教學的實踐篇四
本人擔任小溪小學五年級段和六年級兩個班的體育教學任務。話說提高就是要在原來的基礎上提高、超越。那么屆于此時此刻的小溪小學在體育這一內容上面還存在幾許問題。如：其一、硬件設施不到位，不能給學生提供良好舒適的運動環(huán)境，營造不出一種“全民”運動的氛圍。其二、運動器材缺乏，一定程度上限制了學生運動興趣的發(fā)展。其三、針對五、六年級學生的心理特點，沒有落實好因材施教，抑制了學生個性的發(fā)展。根據(jù)以上情況為前提，本人對提高體育教學質量有些膚淺的想法。
作為一名體育工作者，要提高教學質量，首先必須克服客觀上的一些困難，認真地做好教學工作，可以嘗試脫離常規(guī)的教學模式，有效的提高體育的教學質量。本人將從以下幾方面入手：
一、課前備課
備課是上好一堂體育課的先決條件。就拿一節(jié)課的準備活動來說，好的開始是成功的開始。因此我們體育課的準備活動做得好，做到吸引學生，提高興趣，要做到這樣，就應要考慮到準備活動要新穎。好“新”好“奇”是每一位學生的一大心理特征，因而在教學過程中一定要根據(jù)教學內容，合理地編排好準備活動的內容和形式。因為千篇一律的徒手操加慢跑的準備活動，會使學生感到單調和乏味，所以準備活動要做到形式多樣，內容要豐富，要活潑生動，既有一節(jié)課的一般性的準備活動，又有專項的準備活動，同時在準備活動中又增加一些有趣味性的游戲練習，從而使準備活動更具針對性和趣味性。
二、教學內容要結合學生的實際合理地搭配。
由于體育教材具有重復性的特點。因此應根據(jù)《教學大綱》的要求，在基本教材不變的情況下，針對學生的生理，性別、年齡和興趣愛好等以及場地器材的實際，靈活地選擇教材內容，使學生在練習中有一種新鮮感。從中激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生練習的興趣和強烈的練習欲望，從而提高練習的效果。但是在安排教材時還要注意安排教材的搭配。學校體育教學，有別于其它學科的教學，如果教材項目搭配得科學合理，就有利于知識、技術、技能的學習和掌握，亦有利于安排合理的運動負荷和學習負擔；有利于各環(huán)節(jié)的聯(lián)系；提高時間的利用率和減少不必要的傷害事故，從中可達到提高學生的學習興趣和積極性，提高課堂的教學效果。反之，則會造成許多干擾，影響教學效果，阻礙教學質量的提高。因而在教學內容上既要符合學生和學校的實際，又要注意教材的整體搭配，主要教材和次要教材的關系等。從而做到因材施教，有效地提高體育課堂教學的效果。
三、培養(yǎng)學生對學習的興趣。
興趣是學生學習積極性中最積極、最活潑的一個心理因素。學生對學習本身產生了興趣，就會自覺地、積極主動地進行學習和探索。這就更有效地提高了課堂教學效果。因此在體育教學中很有必要培養(yǎng)學生對學習的興趣。
四、促進學生身心全面發(fā)展
小學體育教學促進學生身心全面發(fā)展是指通過體育教學促進小學生身體與心理的協(xié)調發(fā)展，具體地說，就是要在促進小學生身體、智力、情感、行為等多方面共同發(fā)展的同時，有意識、有目的地促進學生的心理健康 發(fā)展。在教學的設計、實施和評價上都要注意這一問題。
“冰凍三尺，非一日之寒”，只要做到與時俱進，不斷地汲取新的教學理念，對教學常抓不懈，我相信就能在一定程度上提高體育的教學質量。
案 例
學習階段：水平三
學習目標：在快跑中完成彎道跑動作
學習內容：彎道跑
重 點：知道彎道跑的技術要領
難 點：注意彎道跑中的技術運用
學習步驟：
一、 情景的導入
從自身尋找問題.以正確的心態(tài)對待齊步走.
2.把同學們組織成兩路隊行進行練習.教師呼口令.組織以小隊進行練習.
3.糾正廣播操中存在的錯誤動作.并要求同學們從思想上認識到廣播操的重要性.
從態(tài)度上重視廣播操.
4.組織同學跟隨音樂進行練習,巡回指導.
學生活動：1.要從態(tài)度上認識廣播操和齊步走的重要性.
2在教師的指揮下配合教師的口令認真的練習.在分組練習時要更好的提高自己
的動作的質量.
3.要把廣播操的動作做到位.
組 織：縱隊和散點
二、 合作探究
重 點：知道彎道跑的技術要領
教師活動：1.教師講解彎道跑的技術要領.
2.組織小組進行專項準備活動
3.組織探究學習彎道跑
4.組織小結,幫助糾正存在的錯誤技術動作
5.組織學生繼續(xù)練習.
學生活動：1.認真的聽好教師的講解.
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新課標下小學體育教學的實踐篇五
新一輪課程改革已在全國范圍內全面展開，這對于培養(yǎng)適應新時代發(fā)展需要的各類人才起到了有力的推動作用。新的課程標準對生物教學提出了許多新的目標要求，我們要完成這些目標要求，使學生個性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和實踐能力”，就必須努力創(chuàng)設探究情境，激勵學生在教學過程中主動學習和探究。
一、恰當設疑，創(chuàng)造探究情景，培養(yǎng)探究能力。
生物教學包括科學概念、科學方法和科學態(tài)度三個方面，我們在生物教學中要特別強調“探究過程”，不是讓學生去“讀”科學，而是要從根本觀念上改變他們，讓他們去動手“做”科學，將傳統(tǒng)教學中的“教材中心”讓位于“過程中心”，“教師中心”讓位于“學生中心”。教師只有認真分析研究教學內容，精選基本教材，盡量采用探究式的敘述代替結論性的解釋，創(chuàng)造探究情景，提出小型的卻是范例性的探究過程，才能讓學生深刻地領悟科學知識，形成科學概念和科學方法，進而培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神。
這一系列問題的設置，激起了學生強烈的求知欲，并表現(xiàn)出積極發(fā)現(xiàn)問題，熱烈探討的熱情，有效地促進了學生參與學習，充分調動了學生主動性和積極性。為了弄清楚這些問題，有的學生不辭辛勞在家里養(yǎng)起了盆栽，并且每天仔細觀察，還認真地做好觀察日記。
經過一段時間的觀察，以上的所有問題都找到了答案。這是因為植物的'頂端分泌生長素，促使植物生長。在一般情況下室外有分散的光源，植物的生長素是均勻分泌的，所以長得比較挺，但在窗臺上光源大部分時間只在靠窗的一邊，導致另一邊的生長素減少，那邊就長得慢，而另一半?yún)s不受影響，正常生長，植物當然就傾斜向外生長了。植物要生長必須要進行光合作用，沒有光植物當然不會生長。植物的尖端分泌生長素，促使植物生長，把它給掐掉了，植物也就不能生長了。
學生通過親身試驗、觀察，得出結論，不但享受了成功的喜悅，而且還激發(fā)了努力學好生物學的興趣和信心。
二、認真實驗，創(chuàng)新實驗，提高探究能力。
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，觀察和實驗是生物學科基本的研究方法。實驗和觀察密不可分，只有把科學知識與觀察實驗探究結合起來，才能有效提高生物教學質量。
例如教學《觀察植物細胞的吸水和失水》時，我先讓學生熟悉教材，把所有實驗器材放在實驗桌上，讓學生自己主動選取，進行實驗。學生都能做好實驗，更有少數(shù)學生提出了問題“能否用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kno3溶液來替代），可不可以用這種方法來測定植物細胞液的濃度？”此時，我沒有直接作答，而是讓他們用實驗去驗證，這樣，學生不僅很快掌握了質壁分離和質壁分離復原的科學知識，還能運用這一原理去處理相關的生物學問題，既培養(yǎng)了學生的實驗能力，還營造出一個敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新的學習氛圍，激發(fā)了學習熱情，提高了探究能力。
三、利用多種資源，搞好活動課，發(fā)展探究能力。
生物活動課，具有趣味性、實用性、探索性等基本特征，只要我們善于利用多種資源，積極鉆研，結合實際，就可以把活動課開展地有聲有色。生物活動課既可以培養(yǎng)學生的科研意識，創(chuàng)新意識，還可以化繁為簡，圖文聲像并茂，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的探究能力。
我利用學校植物資源豐富的特點，在課外帶領學生觀察校內植物，并要求他們認真觀察、記錄不同植物根、莖、葉的形態(tài)特征，花及果實的類型以及植物形態(tài)結構和功能與植物環(huán)境適應性，讓學生以新的目光，新的角度，發(fā)現(xiàn)一些課堂上沒有接觸過的新知識，新問題，開闊了學生的思維空間，將生物知識與生產生活實際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學生在生物實踐中的主觀性和能動性。此外，我還利用現(xiàn)代信息技術，使學習材料圖文并茂，聲色俱全，創(chuàng)設出良好的活動環(huán)境，讓學生學會從各種資源中獲取、分析、運用信息，找到學習的捷徑。在教學“環(huán)境保護”時，我讓學生對渠河的水域進行一個全面的調查，查找各種污染源，并拍攝照片，提出自己的關于環(huán)境治理的解決辦法。我把學生收集來的這些資料和照片制成cai課件，在活動課上展示給同學們看，并讓他們思考這些污染會給我們的生活造成哪些不良影響。學生暢所欲言，各抒己見，充分交流自己的看法，提出合理可行的環(huán)保措施，最后歸納總結形成書面的治理報告。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習積極性，而且培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，從而使學生既獲得了知識，學會了方法，還提升了各種能力。
在生物教學中，強化實踐探究過程，深入實施探究式學習，既有利于學生智力水平的發(fā)展，掌握到相關的生物學知識，也能激發(fā)學生的學習興趣，開拓視野，提高科學探究能力，是提高生物教育教學質量的有效途徑！
新課標下小學體育教學的實踐篇六
諸位莫笑，看一看，這或許就是你們自己，到哪兒都高舉“探索與創(chuàng)新”的旗幟，在自己的身上卻做不到，都要求別人怎么樣，怎么樣，自己卻十分放蕩，這算什么。升學，看的是成績，但很多學校都忽略了學生的潛在能力，扼殺了許多天才。孩子進入到全封閉的學校里，一心一意為學習，也把自己在兒時的夢想、理想、誓言，統(tǒng)統(tǒng)拋到腦后，由“天真的孩子”走到了“書呆子”的行列里，卻被老師連連夸獎，自己卻十分的不舒服，不明白為什么，卻已在被一種力量偷去了“天真”。其實，這就是在一邊高舉“探索與創(chuàng)新”，一邊在扼殺孩子的創(chuàng)新、探索能力。
我母親朋友的孩子與我是好朋友，有一次她偷偷對我說，她很喜歡航模，但她媽卻認為學生只要搞好學習就行了，不讓她玩，有一次，她偷偷拿航模去比賽，拿了一等獎，她不敢說，那張獎狀是貨真價實的，我在“羨慕”的同時，想必，她也在羨慕我吧，羨慕我有自己掌握的愛好，羨慕我有一個開明的母親，羨慕我有一個快樂的童年?？稍趺崔k呢？或許她母親看見獎狀后會理解吧，但，在壓力下，她不敢去給她媽看，怎么辦？請大家好好反省一下自己吧！其實，有時候，在無形之間，我們已經傷到了別人，最簡單的例子：金秋時節(jié)，開滿了桂花，有時也許你只是想聞一聞，可你卻不小心的碰下好多桂花，本來是無心的，甚至只想贊美一下桂花，可你傷了它。這創(chuàng)新了嗎？似乎是沒有吧。
或許只是想探索一下，但創(chuàng)新似乎在無形之中灰飛煙滅了。
新課標下小學體育教學的實踐篇七
高中課程改革可謂是一個系統(tǒng)工程，它涉及課程目標、課程結構、課程內容以及課程管理等各方面的調整和變革。作為有幸參與此次改革的一線教師，如何把新課改的精神落到實處，便成為我們工作的重中之重。下面談一下我在實踐新課標下物理教學工作的一些做法和體會，以供同行討論參考。
一、要以積極的心態(tài)面對新課改
有改革就有挑戰(zhàn)，而對于習慣于傳統(tǒng)教學模式的教師以及從“應試教育”培養(yǎng)出來的教師，面對新教材往往表現(xiàn)出不想改、難改、不會改三種情況。不想改，即教師不愿接受；難改，即想改，但傳統(tǒng)觀念根深蒂固，心有余悸，用老方法教新教材；不會改，即想改，但教學過程中操作具有盲目性，方向不明，引導不當，探索不利，過程失控，流于形式，“穿新鞋不會走路”。試想，一個從內心深處就不愿意接受新課改的教師怎么能落實好新課改的精神呢？我們也常常感慨，中國的教育幾十年竟未培養(yǎng)出一個自己的諾貝爾獎獲得者來！縱觀當今世界，改革勢在必行，作為新課改的實踐者，必須發(fā)自內心地以積極的心態(tài)迎接新課改，這是我們搞好課改的前提。
二、改革不忘傳承，避免走入課堂教學的誤區(qū)
1.要創(chuàng)造性地使用教材
新課標是編寫教材的主要根據(jù)，而教材則是學生獲取知識與技能、獲得過程與方法、進行情感交流與價值培養(yǎng)的載體，是師生互動的中介和橋梁。在封閉的指令性課程模式中，教師只能按部就班地復制教育行政主體制定的課程規(guī)范，被動和消極地執(zhí)行已被審定的課程目標、課程內容、課程實施步驟及課程考評辦法，教師完全被排斥在課程之外。而新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，不再把教材視為學生必須完全接受的對象和內容，而是強調教材的“示范性”，將其作為引起學生認知、分析、理解事物的一種文本或中介。教師的教學過程將不再受到教材的嚴格約束和控制，教學過程即是課程建構與開發(fā)的過程，教師有責任對已審定使用的教科書做出相宜的“裁減”，從“教教科書”轉向“用教科書”。對課程的取舍、增刪應從該地、該校、該生的實際情形著眼而做出富于針對性的設計，不必盲目照搬統(tǒng)一的課程計劃而忽視特定的教學情境和活生生的“人”。比如：魯科版實驗教材“共同必修2”的第三章第四節(jié)是斜拋運動，有些教師完全按教材的編排內容進行教學，對斜拋的射高、射程都做了理論推導和實驗探究，于是感慨新課程不但沒有減輕學生負擔反而增加了學生負擔。而新課標對這部分內容是這樣規(guī)定的：a.會用運動的合成與分解的方法分析拋體運動。b.關注拋體運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。這里的拋體運動泛指豎直拋體、平拋和斜拋運動。而根據(jù)實際情況，對斜拋運動我們應更多的從定性的角度和能量的觀點加以分析，大可不必像教材中那樣重點探究，這就要求我們具有準確把握、駕馭教材的能力。另外，教材中許多小“窗口”，比如“討論與交流”、“信息窗”、“拓展一步”、“迷你實驗室”等都要求我們去根據(jù)實際情況有選擇地使用和改進。
2.探究式學習要注意選擇探究內容和探究模式
探究式學習是新課程倡導的重要學習方式之一，教材中也設計了大量的探究活動，增強了教材的探究性和實踐性，實施探究式教學必須注意：
（1）選擇探究內容。有的教師認為新課改就是一切知識應通過探究的方式獲得，于是說：“探究式學習是好，但哪有這么多時間。”殊不知這樣做，不但使學生“久而食之，不知其味”，反而違背了新課程教學的原意。其實課堂上教師往往要使學生在相對集中的`時間內掌握較多的知識。探究式學習受預設性差、過程較長、耗時較多的限制，有些教學內容并不適用。如魯科版實驗教材“共同必修2”中的第四章第一節(jié)“勻速圓周運動快慢的描述”一節(jié)，由于基本是概念性問題，用“實驗演示加講述”的方法可能是一種更恰當?shù)倪x擇。而第二節(jié)“向心運動與向心加速度”，則更適合于探究式教學。
（2）選擇探究模式。探究式教學一般包括：創(chuàng)設情景引出問題、提出假設合理推測、設計實驗觀察現(xiàn)象、探討規(guī)律做出結論、評價建議分析討論等。對專題探究（在教師指導下所做的研究性課題）一般應包括這幾個步驟，但不是所有探究活動都要具有這些環(huán)節(jié)，順序也不是一成不變的。課堂教學中更多采用的是片斷探究。片斷探究可以是課堂教學的片段，也可以是某一研究過程中的一些環(huán)節(jié)。如有些探究問題是教材中給出的或在教學過程中自動生成的，不需專門提出。“設計實驗、觀測結果”有時也可由教師直接給出，甚至將數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的分析方法告訴學生，讓學生探討規(guī)律，做出結論。探討有時在課堂上讓學生交流，就可以解決問題，有時需要學生課外完成。例如：魯科版“牛頓第一定律”的探究式教學，教師可以直接給學生提出問題：力和物體的運動狀態(tài)有什么樣的關系？然后讓學生閱讀教材中給出的豐富實例：馬拉車的運動，乒乓球的速度改變問題，并且親自操作“迷你實驗室”中“書本的運動”實驗，教師演示“氣墊導軌實驗”等，通過對這一系列的現(xiàn)象觀察，讓學生課堂分組討論，然后再讓小組代表發(fā)言總結，最后對結果加以討論延伸，便可完成牛頓第一定律的片斷探究任務。因此，探究式學習并沒有固定的模式，可視學習內容、學習進程、學生的學習能力等有側重點地加以探究。再如，“形變”的學習側重于通過自身體驗進行探究（學生壓海綿，壓泡沫塑料），“力的分解”的學習側重利用生活體驗的積累來分析、探究力的作用效果。
3.處理好民主和開放的課堂教學與傳統(tǒng)的課堂管理的關系
探究式教學要求教師應著眼于促進學生全面發(fā)展，因勢利導，充分保護和調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，強化學生的“問題提出意識”，營造一種民主的、開放的、和諧的課堂氛圍。而事實上如果教師駕馭課堂的能力不強或對不確定情境處理不當，往往會出現(xiàn)課堂“一管就死”、“一放就亂”的尷尬局面。這就要求教師要把握好“放”、“引”、“管”的關系。首先我們要把實現(xiàn)充分的有個性的發(fā)展放到突出地位。放開學生，讓其大膽猜測，敢于提出不同意見，甚至對教師的觀點、書本上的知識提出質疑和否定；鼓勵學生參與小組討論，表達自己的想法。這樣課堂氣氛活躍，學生充分施展了自己的才能。但是熱熱鬧鬧的背后也可能更多的是放任、隨意和低效。因此，教師要對學生加以引導：一方面學生解決完問題、個性化理解完了課本，但并不意味著他的解決策略是最佳的或正確的。教師應通過對話、提問、對比、合作、反饋等環(huán)節(jié)來促進其對知識的深層理解，引導學生不斷克服主觀性偏差，讓其思維聚焦到主題含義或最優(yōu)的解決策略上來。還要引導學生更多地關注自己小組的討論結果，不能只顧我自己怎么樣，引導個別性格孤僻、思維懶惰的同學在討論中勇于發(fā)表自己的見解。另一方面，新課程強調對學生的尊重、賞識，這使得有的老師對犯錯誤的學生變得不敢批評，不會批評，生怕被扣上“挫傷學生積極性，扼殺創(chuàng)新意識”的帽子。這樣由于學生思想放松，課堂紀律也變得混亂。，因此為了使課堂教學能有序的進行，為了讓犯錯的學生日后不去再犯，我們還要大膽地對課堂加強管理，。
4.由傳統(tǒng)的重教轉變?yōu)橹貙W
新課改強調面向全體學生，體現(xiàn)以學生為主體的原則。這樣，教師備課就要從過去的“以本為本”轉變?yōu)椤耙詫W生發(fā)展為本”，以“教師更好的教”轉變成為“學生更好的學”，要用更多的時間和精力去認識生動活潑、處于變化發(fā)展中的學生。要了解學生的學習基礎、認知能力、興趣愛好、心理特征等。這樣我們在寫教案的同時還要寫出學生的學案，在注重教法的同時更要注重學法。課堂上時刻牢記教室是學生學習的地方，而不是老師只顧展示自己才華的舞臺。教師應努力做到盡量少講，把重點放在如何引導學生自己解決問題，自己尋找答案上，對于學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤也不要輕易否定，而是師生共同討論，如果其中有合理的成分，應對學生提出恰當?shù)墓膭?。這樣開始的時候可能感覺比較費時、費力，有時碰到的問題還較多，當堂的教學任務可能完成不了，但是只要堅持下去，學生度過適應期后，他們就比較輕松了。這樣，由于學生的知識都是自己主動學習得到的，效果會非常好。
三、新課改的進一步落實，有待評價體系的真正實施
新課改提倡“發(fā)展性評價”，明確提出建立評價目標多元化、評價方法多樣化的評價體系。評價不僅要檢查學生知識、技能的掌握情況，而且要關注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價值觀的形成。評價不再僅僅是為了選拔和甄別，而是如何發(fā)揮評價的激勵作用，關注學生成長與進步情況。評價的實施方法也包括紙筆測試、課堂行為記錄、學習日記、作業(yè)面批等方法。除此之外，我認為課堂中的賞識性、激勵性的語言交流式評價更能體現(xiàn)形成性評價面向未來、重在發(fā)展的評價目標。而這種課堂評價的效果如何，關鍵在于教師語言的精準、適時。有的教師對學生取得一點成績甚至最簡單不過的回答便大夸其口：“你很聰明”、“你回答的很好”、“你真棒”，這種過多的、廉價的獎勵，過分注重形式、缺乏激勵性，甚至個別學生誤認為是對他諷刺和貶低。因此，當某個成績一般、學習習慣有些問題的學生被你所問的問題難住時，你可再問他一個較為簡單的問題，如果他順利地回答上來了，你可說：“可以看出你對某某知識掌握得不錯，如果你剛才能更認真的聽講，我相信你肯定也能回答出第一個問題，你說對嗎？”這樣客觀的并帶有一定啟迪式的評價有可能成為一劑增強信心且有效的良藥。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時、適當?shù)目隙ê凸膭睿粚W生的錯誤結論要明確地加以匡正，使模糊的概念得以澄清；對學生的不良表現(xiàn)不是簡單否定，而是在分析了解事實的基礎上提出恰如其分的批評和改進意見，使其他學生受到潛移默化的教育。只有這樣才能使每個學生得到成功的激勵，才能使學生樂于學習，保持對科學的興趣和旺盛的求知欲，才能使我們的學生一輩子做一個熱愛知識、尊重知識、追求知識的人。
課程評價改革是當前教育改革的核心內容之一，而新的評價體系是否能得以真正實施則是新課改成敗的關鍵。新課改倡導的“發(fā)展性評價”，其出發(fā)點是很好的，但執(zhí)行起來難度很大，首先，高考方案是個重要制約因素。其次，課標中的評價標準目前還未完全有效運轉，理論與現(xiàn)實還隔著很遠的距離。但我們相信改革是我們教育發(fā)展的必由之路。隨著教育改革理念的不斷深入人心，隨著各項政策的逐步落實，理想必將成為現(xiàn)實。
新課標下小學體育教學的實踐篇八
摘要：在現(xiàn)代教學改革的趨使下，高校體育教學改革也逐步推向深入，“運動項目游戲化”教學模式在營造愉悅學習氛圍、調動學生學習積極性等方面已收到了良好的教學效果。本文主要對運動項目游戲化的內涵，對寧夏市高校體育教學現(xiàn)狀、體育教學運動項目游戲化的途徑等方面進行了分析與總結。
關鍵詞：運動項目；游戲化；體育教學。
近年來，隨著互聯(lián)網時代的不斷更新與發(fā)展，高校學生“手機一族”現(xiàn)象越來越嚴重，已影響到了體育課程。在體育教學中，學生自主學習的能力越來越弱，且學生對體育課的興趣也日漸淡薄，部分學生總是被動地接受學習。因此，擺在一線體育教師面前的緊急任務是如何在體育教學中調動學生學習的主動性與積極性，這就要求在教學中要有先進的教學方法和教學手段，通過運動項目游戲化的教學來提高體育教學的效率、質量和學生運動的能力，從而達到“要我學”主動變?yōu)椤拔乙獙W”的濃厚學習氛圍。
1運動項目游戲化的科學內涵。
運動項目游戲化是集體育運動與游戲娛樂于一體，“以學生為主體”，采取游戲化的教學形式，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中掌握運動知識和技能，達到強身健體、陶冶情趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊意識，從而實現(xiàn)了由傳統(tǒng)體育教學模式向運動項目游戲化教學模式轉變，不但激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，更重要的是進一步提高了學生的運動技能，培養(yǎng)了體育愛好和樹立終身體育鍛煉的意識。通過運動項目游戲化的體育教學，一是有利于一線教師突破傳統(tǒng)課程理念，要求教師要從實踐出發(fā)，充分發(fā)揮體育游戲的特點，以實現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的傳承；二是有利于轉變教師傳統(tǒng)教學模式，打破單一、呆板、僵硬的教學局面，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導地位，從而提高了學生的綜合素質；三是有利于提高學生學習興趣和培養(yǎng)愛好，讓學生在愉悅的教學氛圍中學習知識與提高技能，從而極大地提高了學習效率和教學質量；四是有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊意識。培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我、超越自我的競爭意識，同時通過學生的努力，體驗獲勝的喜悅感，從而培養(yǎng)團隊合作意識和榮譽感。
筆者向寧夏市8所高校的部分師生進行了問卷調查，其中發(fā)放教師問卷32份，學生問卷1600份，回收問卷1598份，回收率97.9%。問卷設計到對體育教師教學觀念、體育教學組織形式、師資力量、運動設施、學生對體育教學的認識、學生的運動能力等方面。2.1體育教師教學觀念有待提高據(jù)調查顯示，54.2%的教師沒有參加校級以上體育教學改革的相關培訓學習，導致部分體育教師教學理念滯后，教學水平停止不前，一直沿用傳統(tǒng)教學模式，教學方法單一，課堂基本采用灌輸式教學，致使有些學生被動地接受單調而乏味的運動技能，從而忽視了這個年齡段學生的天真與爛漫，使學生極易產生厭學、逃學的情況。2.2體育場館及經費投入不足調研的8所高校中有7所沒有體育館，一些對天氣要求較高的項目，如羽毛球、乒乓球、健身操等項目不能如期開設，從而降低了學生運動技能的廣泛學習面。另外，學校在體育運動競賽上的經費也投入不足。每年全區(qū)高校大學生球類運動會、田徑運動會等競賽項目，由于學校費緊張，個別學校不能如期組隊參賽，從而也影響到了體育教師及學生的'運動積極性。2.3體育教學職業(yè)特性不明顯尤為突出的是高職院校體育教學職業(yè)特性不突顯。高職院校肩負著培養(yǎng)高技能應用型專業(yè)技術人才的重擔，因此，體育教學內容的開設應與專業(yè)發(fā)展相穩(wěn)合，要有鮮明的職業(yè)性，要為學生的職業(yè)生涯奠定基礎，如機電類專業(yè)，通過球類運動、武術等運動項目培養(yǎng)其四肢協(xié)調能力和動手能力等。2.4學生對體育課的認識不統(tǒng)一據(jù)調查顯示，18.9%的男生和68.6%的女生選擇不喜歡體育課，36%的學生對體育課的教學不滿意或認為一般，特別是94.8%學生認為體育教學應從教學內容上進行改革。這些數(shù)據(jù)為我們一線體育教師敲響了警鐘，學生出現(xiàn)喜歡體育而不喜歡體育課這一現(xiàn)象，就說明了我們的體育教學方法和手段制約了學生的學習興趣和愛好。另外，通過近2年的實踐教學研究發(fā)現(xiàn)，同內容的教學，游戲化的教學模式收到了不錯的教學效果。
3.1要實現(xiàn)對傳統(tǒng)體育教學理念的突破。
一是實現(xiàn)體育課程理念上的突破。要求體育教師要打破傳統(tǒng)的體育教學模式。創(chuàng)設性地將體育游戲引入到高校體育教學中。二是實現(xiàn)傳統(tǒng)授課模式局限性的突破。游戲化的教學模式不但實現(xiàn)了學生對運動的基本知識、基本方法和基本技能的掌握。更重要的是讓學生在學習的過程中形成了良好的道德品質和行為習慣。三是實現(xiàn)體育教學內容編排上的突破。當前的體育教材大都以競技項目來分類和編排的，過多地強調了運動技能，因此，體育教師在教學中，要根據(jù)教學內容，以游戲化的形式創(chuàng)造性地開展教學。四是實現(xiàn)體育教師教學水平的突破。創(chuàng)新體育教學不僅要求教師要以全新的視角和理念來設計教學方案，還要求教師具有較高的課堂教學素養(yǎng)，靈活運用體育游戲，增強體育教學的趣味性、創(chuàng)新性和實效性。
3.2要根據(jù)教學內容合理制訂教學目標。
高校體育教學是要讓全體學生在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展自己的興趣愛好，并在運動技能上得到鍛煉與提高，從而在完成教學任務的同時，讓學生收獲成功與喜悅。因此，教師在實施“運動項目游戲化”的過程中，就要從學生實際入手，一是根據(jù)不同教學內容，形成階段性的教學目標，即每節(jié)課、每章節(jié)、每學期、每學年，由小目標而逐漸形成大目標。二是通過一定的教學方法和手段，要讓學生在學習運動技能的同時，要體驗快樂與健康，只有讓學生對課堂感興趣，才能實現(xiàn)學習技能的提高。三是通過課堂教學知識的傳授和學生對運動技能的掌握，調動學生學習的主動性和積極性，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生自覺鍛煉的意識和能力，樹立終身體育運動的思想。四是通過創(chuàng)設游戲化的情景教學，讓學生融入到快樂體育教學的氛圍中，從而逐步實現(xiàn)“要我學”主動變?yōu)椤拔乙獙W”。五是在快樂學習氛圍中不但能掌握一定的運動技能，同時更重要的是培養(yǎng)學生的競爭意識、協(xié)作意識和集體榮譽感。
競技性是每一個運動項目的基本特性，但將競技性的運動項目通過游戲化教學，容易使學生掌握其基本動作技術和技能。例如，田徑教學的短跑項目可采用分組競賽，中（長）跑可采用縮短距離變速跑，投擲項目可采用降低投擲物質量等；籃排足球運動是集跑、跳、搶、投等動作于一體，動作技術、戰(zhàn)術、規(guī)則要求高，可適當降低難度，增加人數(shù)，改變規(guī)則等；體操教學中，創(chuàng)設音樂環(huán)境，改編運動套路，降低器械高度、難度等。
3.4要根據(jù)不同專業(yè)特點，有針對性地開展教學。
特別是職業(yè)院校專業(yè)技能特征分明，學生在掌握必要的運動技能的同時，要有側重點地培養(yǎng)和發(fā)展其相關運動能力。例如，機電類專業(yè)學生其未來工作環(huán)境要求其四肢有力、手腳靈活，因此要注重學生四肢的力量性練習和球類技術的掌握；財會類專業(yè)學生長時間靜坐且要求手指靈活，因此要加強體操和球類項目的培養(yǎng)；師范類學生將來面對的是孩子們，因此要全面加強體操、體育舞蹈、球類等項目的發(fā)展；醫(yī)學類專業(yè)學生要求身體協(xié)調，手指靈活，因此要加強舞蹈，體操和球類運動等。
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新課標下小學體育教學的實踐篇九
教學是課程系統(tǒng)工程中的一個組成部分。我國目前的中學體育教學有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生首先很痛苦，但學生卻沒有得到應有的發(fā)展。這是新一輪基礎教育課程必須面對的一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。我認為，其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略或技術。否則，我們即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。本文是我在進行基礎課程實踐與探索中的一些心得體會。
一、轉變觀念、更新理念。
新課程體育教材，應和了新世紀對學校體育教育的要求。美國哈佛學心理學家加德納教授提出的：“多元智力理論”。它倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習，引起教師角色、教與學的方式的變革，在教育理論與實踐領域產生了極影響。新課程教育的預期目的就是培育學生的創(chuàng)新能力，也就是“多元智力理論”。它不僅是一切知識和技能所開出的鮮艷花朵，而且也是一切“教”與“學”所結出的最終果實?，F(xiàn)在是信息時代，需要什么樣的人才呢？教育報的一篇文章中說，“需要通才，有創(chuàng)造能力，終展能力，身心協(xié)調的人”。
體育活動中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機會。例如：教學比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它本來是為了公平地、愉快地進行的，但在具體的情況下，進行一定的調整和修改，既為體育教育的目的服務，又為學生愉快地進行體育活動服務。在進行某種類型的體育技能教學時，我們可以把課本上列舉的部分學練手段對技能鍛煉的作用及原理向學生作簡要介紹就行了，學生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進行鍛煉，只要有效果，教師就應該給予鼓勵，這樣，可以最程度地使各個層面的學生，都能從體育學習活動中得到樂趣。
因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認識”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學一學”等等。作為教師首先應克服思維定勢，提倡發(fā)散性思維。讓老師和學生總是同處一個平等交流的氛圍之中，學做“孩子王”。學生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立刻進行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導學生根據(jù)當前條件和已有經驗，沿著不同的角度進行學習和思考，產生量的設想，進而提出特見解，并通過教學實踐進行檢測。采用這種方式進行教學，可以使新課程教學落到實處。
二、新課標、新理念、新教學。
新課程的教學法：
必須用“心”去作戰(zhàn)，其實，我們的教學也是如此要想獲得教學的成功，首先必須用“心”去進行教學。一切新的教學方法產生在教學觀念轉變之后。試觀幾十年來我國中小學走過的路，對課程標準新的理念逐漸接受和認可。只要將“心”用到教學上去，新的教學方法必然會層出不窮地涌現(xiàn)出來。
1、在學生經驗中吸取教學方法：
快速跑，傳統(tǒng)的教學中都是沿用競技運動教學模式，從一開始就采用了直線跑，記時跑的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜歡用扭動著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速度，是與提高速度素質緊密的結合在一起的，而生活中的快速跑正是一種娛樂性很強的，孩子的自我展示以及心理滿足的活動。
2、體驗著手改造教學方法：
球類：傳統(tǒng)的是從傳球學起而外國排球是用手心把球托起如：我在上課時，課一開始，在整齊的隊列練習后，打破了過去那種呆板、單一、化和公式化的定位徒手操，模仿操等活動的教學方式，而是設計了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領著學生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習，使學生能在美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習中，感到新鮮，使學生積極活潑進行熱身運動。
學生在完成強度與密度較的教學任務后，不采用單調人工的口令徒手操，進行放松運動，結束教學，而是讓學生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦兩腳開立閉目，進入一種輕快的意境，使學生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消除疲勞，恢復正常心率，輕松愉快地結束教學。
由于音樂舞蹈這一教學手段恰當?shù)倪\用到體育各個環(huán)節(jié)之中，把“要我學”變成“我要學”把單調緊張的課堂變成動作優(yōu)美，生動活潑的課堂，從而，充分調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛。
其次，增加體育游戲活動內容。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結果等幾個部分組成的綜合性活動。在日常教學過程中，可先讓同層次的學生，在可行范圍內通過協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)則，自己摸索或小組討論取勝對手的方法；充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也可讓學生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。學生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，有利于各層次學生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應的提高。
如：我在上課時就采用游戲內容來貫穿整個課堂。教師要創(chuàng)編出新奇的游戲方法。并增加難度來吸引他們，使他們在“樂中學”“玩中練”，教他們在這些活動中學習參與群體活動的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動的過程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的鍛煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來了解群體活動的各種規(guī)則，并學會自己克服困難和解決矛盾的方法。來發(fā)展學生身體的基本活動能力，激發(fā)學生參與體育健身活動的角度出發(fā)，挖掘青少年日常娛樂活動的內容，并將其融入體育教學中，力求使學生在樂中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在。得到校及縣領導的一致好評。這是一種在游戲中團體訓練、集思廣益的方式，使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發(fā)。
古人常說：排陣無常法，運用之妙，存乎一心。在對學生進行各種能力培養(yǎng)的問題上，教師一定要認真研究教材，充分掌握學生的生理、心理特征，在教學思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會多有收獲。
因此，在新課標、新理念、新教學下，要從教學方法、手段，發(fā)揮學生的主動性出發(fā)認識和對待學生的體育興趣，要“以育人為本”，以學生發(fā)展為中心，要面向全體學生，關注學生的個體差異。
三、分層教學過程中教學方法應用示例：
在教學過程中，“教”和“學”是密不可分的，要想得到最佳的教學效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性，如果這兩者缺少任何一個方面，就不能收到最好的教學效果。教學方法就是在充分發(fā)揮教師的主導作用下，采用多種多樣的教學方法，將學生的積極性、創(chuàng)造性充分地調動起來，使學生掌握知識和技能，從而收到良好的教學效果。因此，教學方法也是教師的積極性、創(chuàng)造性和主導作用，通過形、聲、色的應用；，發(fā)揮了體育教學中愉快教育的功能；通過討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題教學法、情景教學法、填空教學法、延伸教學法、立體教學法、啟發(fā)的方式使學生的自覺性、創(chuàng)造性和主動性密切配合，以收到最好的教學效果。如果在教學中能正確運用這些方法，對改進體育教學、提高教學質量具有重要意義。
比如，情境教學中運用已學知識和對未知知識的探求都會激發(fā)出學生的創(chuàng)造性思維。
在體育教學過程中要經常有意識引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學生一定的態(tài)度體驗。通過各種教學手段，以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項運動會、球類比賽、廣播體操的多媒體教學、韻律體操的教學，從而激勵學生的情感，助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創(chuàng)新能力提高。在學生了解了某一游戲的方法以后，要求學生針對游消稱對游戲的方法、規(guī)則適當加以變化和發(fā)展，然后再根據(jù)改編后的游戲進行活動?？勺鳛闇蕚浠顒拥慕虒W，注重學生的全身都得到充分的舒展，在積極的思維和活動中，學生不僅身體得到了鍛煉，同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會。
體育教學內容的新教材，通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在體育活動過程中，學生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問題的能力就越強，設想的方案也越具想象?！耙姸嘧R廣”，不僅使學生積累了量的經驗，同時也培養(yǎng)和增強了學生創(chuàng)新的信心和勇氣。
在體育教學中我還針對中學生的求知欲強、活潑好動、喜歡新奇善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點，溶入了發(fā)揮了體育教學中愉快教育的功能。
這堂課學生練得很起勁，不時還聽到許多學生輕聲誦著那首謎語．經過教學實踐證明：我們把“七種活動”貫穿于平時體育教學的每個環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)造了良好的課堂教學氣氛，同時也使學生產生了輕松愉快、樂觀的心境，從而調動了學、生學習、鍛煉的積極性和主動性，激發(fā)了學生的學習欲望。
總之在我教學實踐中，從教材方面，膽，傳統(tǒng)教學中的各自立的目標內容，注重動作技術的訓練，學科知識本位，書本為中心。以新課程教材為準繩，以人的發(fā)展為宗旨，層次目標清晰，內容有較的自主性和選擇性，五個學習領域互相聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的多樣性，靈活性。把難、繁、窄、舊。唯綱，唯課本，項目—訓練—成績，從教材中獲得結論性的知識技能，學生被動接受。變?yōu)闇\、寬、活、新，形式為人—健康—鍛煉—生活—經驗—適應—體驗。重視過程，強調體驗，自主學習、自主評價、自主發(fā)展，在實踐中獲得知識技能。對老師來說，改變傳統(tǒng)的以綱和統(tǒng)編教材內容為準，以新課標為主導，充分挖掘課程資源，以三級目標為依據(jù)，以學生的實際需要和發(fā)展為基矗在展現(xiàn)課上，改變傳統(tǒng)的以增強體質為指導，以競技為中心，以技能為追求目標，突出生物功能。新課程以健康第一為指導思想，強調身心多維健康觀，圍繞學生的發(fā)展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂，傳授者，管理者，體現(xiàn)權利，兵操式。新課程標準中教師是組織者，指導者，引導者，參與者，平等中的首席，生活式，親切，平等交流。作為體育教師，我們應繼續(xù)深入的進行探討，膽創(chuàng)新，勇于實踐，總結經驗，為進一步提高體育課的教學質量而努力。
新課標下小學體育教學的實踐篇十
由于受儒家思想的長期統(tǒng)治，我國歷代教育發(fā)展都缺乏與社會的聯(lián)系，缺乏與社會實踐的結合，特別是近些年來受“應試教育”的影響，存在著“教師為考試而教，學生為考試而學”的現(xiàn)象，過分強調對知識的傳授和接受，而導致對實踐教育的忽視，對學生實踐知識、實踐能力、動手能力的忽視，造成了學生高分低能，缺乏實踐經驗和動手能力，使我們的人才質量大大降低，不能適應快速發(fā)展的'社會。隨著素質教育的實施，動手實踐能力、社會生活能力，越來越受到重視。正像陶行知先生所說的“解放孩子們的雙手”已在積極的實施的當中。
我們體育教學不僅僅是讓學生獲得鍛煉身體的方法、技能，而且要讓他們同樣的心靈手巧，同樣與生產勞動相結合，而我們身處農村，與生產勞動有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們在教學中、活動中、游戲中，要為孩子們設計更多的，更好的，能夠培養(yǎng)學生動手實踐能力的內容。如在教學“投擲”這一教學內容時，就要求學生回家自己縫制一個沙包，然后在課堂中使用。這樣既發(fā)展了學生的投擲能力，又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，還使他們體驗到了勞動所帶來的愉悅。
現(xiàn)在都是獨生子女家庭，父母、爺爺奶奶的溺愛，使部分學生從小就養(yǎng)成了自私、自大、自閉、孤獨的性格，甚至還有些比較極端的性格。這些都為他們在以后在社會上與人交往，產生了很大的障礙，使他們不能很好地、很快地去適應社會。因此我們在教育中，應加強對學生這些方面的教育管理，使他們養(yǎng)成與人為善、謙虛、謙遜的性格，形成能夠與人和睦相處的態(tài)度。體育課是孩子們交往的小天地，是他們自己的“社區(qū)”，而且體育課在很多時候都要把他們分成若干個小組，去進行活動，這就為孩子們學會怎樣去與人交往創(chuàng)設了很好的條件。但是家中的“小太陽”早已習慣了爭強好勝――我說了算和孤獨的性格。這讓一節(jié)課怎能順利地完成。只有靠我們教師的循循教誨，教會他們學會去聆聽別人的意見，學會去接納別人，學會與人合作。同時還要注意那些孤僻的孩子，讓他們去參加活動，在活動中、合作中體驗到集體所帶來的樂趣。充分利用各種比賽，如接力賽等，讓他們找到合作帶來的快樂，讓他們充分地熔入集體，知道與他人合作，知道怎樣與他人合作。甚至，有時我們還可以忽視班級，打亂班級進行教學，讓孩子們在一個全新的環(huán)境中學習，從而讓他們去適應陌生的環(huán)境，適應陌生的社會，并讓他們去與人交往，與人合作，去創(chuàng)造快樂。
新課標下小學體育教學的實踐篇十一
一、課的指導思想：
在新的《體育課程標準》的基本理念下，本課以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以學生為主體、教師為主導，充分調動學生的積極性。同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質以及團結協(xié)作的集體主義精神。
二、本課教學內容：職業(yè)高中教材《體育與健康》：障礙跑。
三、教材分析：
障礙跑是跑的基本技能的重要組成部分，是一項實用性較強的運動技能項目，它要求學生在快速跑動中運用跨、跳、繞、滾、鉆等方法通過障礙，能有效的激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)展學生速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調等身體素質，提高學生適應環(huán)境和野外生存能力，培養(yǎng)學生勇于克服困難的意志品質。
四、學情分析：
高一學生正處在身心發(fā)展的重要時期，他們的年齡特征是模仿能力強、好動、好奇心強、敢于表現(xiàn)自我。但由于設置障礙，有些女同學和個別男同學會產生畏懼心理，這樣教師應多運用鼓勵性、激勵性的語言，使學生樹立自信、戰(zhàn)勝困難，順利完成練習，達到鍛煉身體的目的。
五、教學重點、難點：
重點：障礙跑的技巧性、連貫性。
難點：安全地通過障礙物并保持身體的平衡和正確姿勢。
六、教學目標：
1、認知目標：激發(fā)學生運動興趣、提高學生鍛煉的積極性。
2、技能目標：掌握過障礙物的方法，提高學生在快速奔跑中跨越障礙物的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識以及團結協(xié)作、拼搏進取的精神。
七、教法、學法：
1、教法：
（1）多媒體教學法：運用視頻給學生以生動形象的直觀形式。
（2）講解示范法：貫徹直觀性教學原則。
（3）分層次教學法：遵循因材施教原則。
（4）競賽法教學：自覺積極性原則。
（5）情景激勵法：積極性原則。
2、學法：本課主要采用嘗試、自主、探究、合作、討論、比賽等學法，通過主動體驗，邊學邊練，不斷嘗試，反復練習，討論探究，尋求最佳、最優(yōu)的方式完成障礙跑。
八、教學過程：
（一）開始部分（3分鐘）。
1、體育委員整隊、集合、報告人數(shù)。
2、師生問好。
3、教師宣布本課內容和教學目標。
4、服裝檢查、安排見習生。
5、隊列練習：齊步走。
要求：隊列隊形要整齊、步伐擺臂要一致。
（二）準備部分（8分鐘）。
1、熱身慢跑200米。
2、關節(jié)活動及健身操：活動筋骨、避免運動損傷。
3、專項活動：跨越練習、彈跳力練習、滾翻練習。
4、小游戲：捕魚。
方法：全班同學分成兩組，一組捕捉，一組躲閃，一網打盡后，雙方互換。目的：通過做小游戲，活躍課堂氣氛，提高學生適應能力，為進入運動狀態(tài)做好充分的準備。
（三）基本部分（30分鐘）。
1、學習障礙跑：
（1）、學生自設障礙，嘗試練習：學生自由體驗越過障礙物的方法。
（2）、教師示范并強調障礙跑的要領。
（3）、分組練習：分四個學習小組，由小組長負責，學生反復練習，領悟障礙跑的要領和方法，突出重點。此時教師巡回指導，要特別注重一般的學生，善于發(fā)現(xiàn)錯誤動作并及時糾正。
（4）、探究、合作：學生相互交流、討論，尋找克服障礙的方法。
（5）、觀看視頻動作：每組找一名優(yōu)秀的學生做示范，通過對比找到自己的不足，教師強調面對不同的障礙物，采用合理的方法通過，然后再進行練習，突破難點，進一步提高動作質量。
2、障礙跑游戲：
方法：全班同學分成兩組，各組站在第一欄10米限制線后，聽到口令后，排頭迅速跨過第一個欄，跳過第二個登，繞過第三個桿，滾過第四個墊，鉆過第五個欄，如此越過障礙物后，從標桿外側繞過跑回，拍到第二個人的手，然后站到隊尾，第二，三人依次進行，每人跑一次，先跑完的一組為勝。
教師情景激勵：中國青海玉樹大地震，要求我們盡快越過障礙去救援，看哪一組先到達災區(qū)。
目的：通過游戲比賽，進一步提高和鞏固學生所學知識，培養(yǎng)學生敢于拼搏、敢于勝利的精神和集體主義榮譽感。
（四）結束部分（4分鐘）。
1、放松活動：學生在優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏下跟隨老師用瑜枷術放松。
2、課的小結：在總結時老師盡量多表揚、多鼓勵、少批評。
3、布置課下練習：中長跑練習和跳躍練習。
4、師生再見。
九、教學改革與創(chuàng)新：
1、用嘗試法教學，充分挖掘學生的學習力、創(chuàng)造力。
2、用情景法教學，激發(fā)學生鍛煉的積極性。
3、運用瑜枷放松，使學生身隨音動，心伴樂舒。
十、場地器材：
1、場地：校體育場。
2、器材：音響一臺，筆記本兩個，跨欄架8付，標槍8支，體操墊16塊。
新課標下小學體育教學的實踐篇十二
學習目標：主動參與廣播操的復習，并能做出示范。
積極參與踢毽活動。
學習步驟：
一、合作活動，積極參與。
教師活動：
1、組織學生集隊、隊列練習。
2、提出分組練習要求，組織學生分組練習。
3、組織學生比賽展示。
學生活動：
1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。
2、聽口令進行隊列練習，復習二路縱隊行進走。
4、定時比賽，看一看哪一組得分多。
組織：六列橫隊、小組分散。
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二、自主學練，改進動作。
教師活動：
1、聽音樂復習準備操到第五節(jié)。
2、提出自主復習要求：對六、七兩節(jié)廣播操要做到精雕細鑿，特別是第六節(jié)。
3、組織學生分組練習，巡回指導。
4、組織學生分組過關。
5、聽音樂組織學生全套復習。
學生活動：
1、聽音樂認真復習準備操到第五節(jié)廣播操。
2、了解本課學習的要求。
3、自主地找伙伴進行練習，從不斷的練習中改進動作。
4、分兩組（女生組、男生組）進行過關，男生過關時女生作評委，女生過關時男生做評委，不僅能積極參與評價，更要做到公正。
5、聽音樂認真復習全套廣播操。
組織：
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場地器材：操場、錄音機、毽子每生一個。
課后小結：本課采用了跳繩一課的教學方法，在布置了任務以后給每個學生一定的練習時間，然后進行小組的.比賽，共采用了左右腳單毽、兩種不同的雙毽和對踢五種比賽形式，所有的學生練習得都非常積極，在練習毽子以后又進行了繞物賽跑游戲，整節(jié)對學生來生理上是比較累的，但心理上是絕對快樂的。
新課標下小學體育教學的實踐篇十三
在相同點方面，聾啞學生與普通學生之間最大的共同點上就是雙方的智力都是正常的，擁有著同樣的思維、情感，能夠在自己的世界中愉快的交往、游戲等。聾啞學生在進行學習時，由于先天或者后天造成的一些阻礙，其學習的方式和需要學習的內容往往與普通的學生存在不同，在進行語文教學時，教師需要在原有的教學基礎上，對教學方式與教學內容做出一定的修改，從而使學生所學的知識能夠在未來更好地服務于他們的生活。
一、語文生活化教學基本概念分析。
美國實用主義的教學思想的創(chuàng)始人杜威提出了“教育即生活，教育即生長，要在生活中學習，在學習中生活”的理念。我國的著名教育家在結合了該種理念過后，提出了“生活即教育”的理念，即現(xiàn)有的生活教育理論。實際上語文本就是來自于人們對生活的感悟一門學科，因此脫離了生活的語文是不存在的。語文教學中所講述的各種各樣的情感，多種的表現(xiàn)形式實際上都來自于人們在生活中的感悟。因此語文生活化教學也就指的是在進行語文教學的過程中，采用與生活中的事件、情感相結合的方式進行有效地教學的一種教學手段。
二、目前語文生活化教學存在的問題。
（一）教學方式落后。
目前，語文教師在進行語文教學的過程中，往往會采用傳統(tǒng)的教學方式，對聾啞學生進行機械式的語文教學，老師對授課內容進行課堂上講解，學生在課堂中對所學知識點進行掌握，聾啞學生的學習成為了一種機械式的.行為，在這樣的教學方式下，學生對于學習的興趣并沒有得到達到應有的程度，相反會在乏味的教學方式下，一點一點地流失，最終使得聾啞學生對語文的學習失去興趣。
（二）師生交流較少，信息傳遞不及時。
學習是老師與學生之間進行信息傳遞的過程，在這個過程中，只有進行充分的雙向信息交流，語文教學才能夠在雙方的共同努力下，得到應有的教學成果。現(xiàn)實情況中，聾啞學生與語文老師之間的交流很少，學生在表達、交流方面的意愿整體較低，老師在進行教學的過程中，對師生交流的引導也較少，因此雙方整體的交流過少，信息的傳遞也不及時。
聾啞學生由于身體上存在著一定的缺陷，因此在未來的生活中，其工作與生活的傾向會區(qū)別于普通的學生，因此在語文教學內容的選擇上，需要進行一定的調整。在現(xiàn)實情況中，語文老師在教學內容的選擇上，仍舊保持著傳統(tǒng)的選擇標準，在進行與生活實際相結合的方面，仍存在著極大地進步空間。
（一）改變教學方式，激發(fā)學生的學習動力。
針對目前相對落后的教學方式問題上，語文教師需要轉變原有的教學理念，針對教學方式進行改革，選取適合學生的教學方式，例如將原本“臺上臺下”的教學方式轉變?yōu)榕c聾啞學生進行共同學習的教學方式，對學生需要學習的知識點進行立體式的教學，在鼓勵中激發(fā)學生對于學習以及所學知識的興趣，使學生能夠在興趣中學習語文知識。只有采取科學的教學方式，教師才能夠有效地激發(fā)學生的學習動力。
（二）加強師生交流，重視信息反饋。
師生交流的問題一直存在于教師與聾啞學生之間，聾啞學生往往在心理方面較為脆弱，教師在進行語文教學的過程中，一定要積極地與學生進行溝通，在了解學生學習進度的同時，把握聾啞學生在心理上的變化，從而在傳授知識的過程中，還能夠對其存在的不良情緒，心理狀態(tài)進行有效的疏導，進而促進聾啞學生的健康發(fā)展。
（三）從實際生活出發(fā)，加強生活化教育。
生活化的教學內容對于聾啞學生而言是十分必要的，對于生活方向問題的了解與把握能夠更加有利于聾啞學生自身發(fā)展，因此在進行語文教學內容的選擇上，語文教師一定要考慮到教學內容生活化的部分，對原有的教學內容進行一定的調整，使學生能夠在對現(xiàn)實生活的感知下不斷地掌握需要學習的知識。
四、結語。
綜上所述，在進行針對聾啞學生的語文教學工作過程中，采取有效、科學的教學方式，增強教師與學生之間的溝通交流，選取貼近實際生活的教學內容是極為有效的教學手段。生活化的語文教學對于聾啞學生而言，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使其在學習中體會生活，在生活中掌握學習知識。因此對于聾啞學生施行生活化的語文教學是十分必要的。
參考文獻：
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[2]韓冬梅.談如何讓聾啞學生的語文課堂綻放華彩[j].都市家教（下半月）,2014,(1):106~106.
作者：朱瑞偉。
新課標下小學體育教學的實踐篇十四
教育部于制定和頒發(fā)了《普通高中體育與健康課程標準(實驗)》，江蘇省于秋季在全省全面實施。《普通高中體育與健康課程標準(實驗)》，注重教學內容的可選擇性和教學方法的多樣性，使課程有利于培養(yǎng)高中學生的運動愛好和專長的培養(yǎng)；它規(guī)定體育與健康課程為必修11個學分，但在水平五的七個系列中的具體項目是可以選擇的(其中健康教育專題和田徑類項目必須至少修完1學分)。我校貫徹落實《普通高中體育與健康課程標準(實驗)》，于-開始在高一年級進行實施；在執(zhí)行過程中，第一學期上半學期進行田徑課教學，下半學期開始打亂行政班建制，分項進行教學。選項教學內容是以《普通高中體育與健康課程標準(實驗)》，為準繩，根據(jù)學生的興趣和特長，由學生自己選擇學習項目。這既符合學生的心理特點，又深受廣大學生的歡迎，對調動學生學習的積極性、提高體育課的教學質量、促進體育教師教學理念的改變和專業(yè)技術的提高均取得顯著效果?，F(xiàn)對我校分項教學的操作實踐加以總結，與廣大同仁交流。
學校規(guī)劃是進行分項教學的保障。在假期里，體育組與教務處就向學校建議在高一體育與健康課實施分項教學，得到認可；學校相當重視，并納入學校工作計劃，責令教務處、體育組拿出方案。
二、制訂操作方案及實施。
實施方案是選項教學的關鍵。只有有詳細的可操作的實施方案，才能使分項教學順利的開展。
1、教師是關鍵。
能否完成分項教學，體育教師是關鍵；轉變思想、更新觀念、提高體育教師業(yè)務素質是分項教學的前提與保證。假期里我校利用省、市《普通高中體育與健康課程標準(實驗)》培訓機會，組織教師學習《普通高中體育與健康課程標準(實驗)》，通過培訓與學習，“健康第一”為指導思想的體育與健康教學深深地扎根在每一位體育教師心中，真正理解它的精神實質，充分認識分項教學的時代意義。
2、調查、分析是基礎。
沒有調查就沒有發(fā)言權。我校根據(jù)學生對選項教學的認識、態(tài)度、興趣及特長等對高一一千四百多名學生都進行了問卷調查，通過調查研究，絕大多數(shù)學生認為選項教學能充分發(fā)揮學生的學習積極性，有利于他們身心健康的改進；這是與當前的課程理念和教學目標相符合的，也是開設選項教學的核心所在。同時通過調查知道同學們喜愛項目集中在“籃球、排球、足球、健美操、武術、羽毛球、乒乓球”等項目上，為分組分項打下基礎。
3、選項、分組是實質。
選項分組是組織分項教學的主要環(huán)節(jié)。在分組上既要考慮學生的興趣、愛好及特長，又要考慮師資、場地及器材。我校在調查研究的'基礎上，結合師資、場地、器材及高一班級人數(shù)，共設置了“籃球、排球(軟式排球)、足球、武術、健美操、羽毛球”六個項目，并合理安排教師(每項一人)供學生選擇。在分組前對學生進行指導，在選項表上，要求按照個人愛好順序選擇3個項目，既選項1、選項2、選項3，再按行政班，以6個班為單位匯總(1-6、7-12、13-18、19-24)，然后調整人數(shù)，在調整時按選項1進行，當人數(shù)不平衡時，取得學生同意，按選項2及選項3調整，最后確定各項名單。
4、制定教學計劃。
教學計劃是順利組織教學的保證，在制定教學計劃時，要充分考慮課程目標、學生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)造性地開展體育與健康課的教學；因此，我校在教研組的統(tǒng)一計劃下，各位教師按各項特點及學生的水平合理制定確實可行的教學計劃。
5、授課與考評。
合理安排好體育課務，是上好分項教學的另一保證。針對我校選項情況，將六個行政班合為一體，按專項重新分組上課；在排課上，體育教師網六個班同時安排，還要避免與高二、高三體育課重合；在考評上，由教研組統(tǒng)一制定考評標準，對學生的體育與健康課進行評價。
6、教學反饋。
教學反饋是促進教學的手段之一；通過一段時間的學習，對學生及教師進行調查反饋，及時調整計劃，盡力創(chuàng)造條件，滿足學生的選項要求體育教師，留給學生調整換項機會。
三、總結經驗。
總結是推動工作前進的重要環(huán)節(jié)，任何一項工作，不管是個人或集體的都需要多次反復操作、辛勤勞動才能完成；總結每次具體實踐的成績與失誤、經驗與教訓，及時總結過去，提高認識，為以后全校的分項教學積累經驗。
總之，分項教學要在貫徹《普通高中體育與健康課程標準(實驗)》下進行，要從學生的興趣和愛好出發(fā)，要提高學生的健康素養(yǎng)、促進學生的身體、心理和社會適應能力，使其健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。
新課標下小學體育教學的實踐篇十五
重點難點：學生創(chuàng)新精神，以及對跳繩的掌握程度對跳花樣跳繩的影響。
學習內容：跳短繩。
學習步驟：
一、游戲激趣，活躍身心。
教師活動：1、組織學生常規(guī)訓練。
2、組織學生游戲：貼燒餅。
3、組織學生模仿律動。
學生活動：1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。
2、在體育委員的指揮下進行常規(guī)和隊列訓練。
3、圍成一個圈進行貼燒餅游戲，注意安全充分活動。
組織：六列橫隊、小組分散。
二、花樣跳繩、體驗合作。
教師活動：1、講解練習要求和間歇要求，用音樂來組織學生進行練習。
2、組織學生合作學練習、并對學生的練習作評價。
學生活動：1、按老師要求進行不同姿勢的跳繩練習：向前跳短繩、向后跳短繩、交叉跳短繩、兩人帶跳短繩、兩人一組一搖一跳練習、兩人一組雙搖跳短繩等。每一次的跳繩時間約為1分至2分鐘，每次間歇自然小組完成一個組合圖案：樹、魚、船、房子、創(chuàng)意圖等。
組織：自主分散，小組集中。
三、自主游戲，體驗快樂。
學生活動：1、認真聽清場地布置要求，小組商量討論如何來分配合作布置場地。
2、每個小組按商量的要求布置好場地。
3、積極地參與游戲：繞樹樁、越小河、跳小山繞紅旗。
4、每個小組交流，然后每個小組派代表交流，并回收器材。
組織：分組游戲。
四、放松身心。
教師活動：教師提出放松的要求，組織放松。
學生活動：盡情的放松身體。
組織：成四列橫隊，成廣播體操隊伍散開—走。
場地器材：操場、錄音機、每人一繩。
課后小結：
本課給我的啟發(fā)很大，以前上跳繩課都是連續(xù)不斷的跳，學生很累，也沒有樂趣，今天采用每個跳繩練習中都用一小組合作完成一幅作品來調整，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又讓學生在積極的狀態(tài)下進行了調整，練習的效果非常好，學生的積極性也非常高，后面的游戲因為有了前面的鋪墊，學生的場地布置很快，給我的體會是，時間真快，還沒有感覺已下課了?？偟膩碚f，這節(jié)課學生得到了身體和心理的鍛煉，從而也培養(yǎng)了班級凝聚力和集體協(xié)作能力。
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