報告可以幫助我們總結(jié)和歸納數(shù)據(jù)，從而更好地理解和分析現(xiàn)象。那么，如何撰寫一份優(yōu)秀的報告呢？首先，我們需要明確報告的目的和受眾，確定報告的主題和結(jié)構(gòu)。其次，我們需要收集和整理相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，進行仔細的分析和解讀。然后，我們需要合理地組織和表達我們的觀點和發(fā)現(xiàn)，使用準確、清晰的語言和邏輯結(jié)構(gòu)進行寫作。最后，我們應(yīng)該對報告進行反復(fù)修改和潤色，確保語言流暢、思路連貫，以便讓讀者更好地理解和接受我們的報告。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
自由落體教學設(shè)計報告篇一
20xx年即將過去，回顧過往，每每都有新的人生感受匯報給大家。在小學工作了有余，今年的內(nèi)心格外的溫和。
20余年的小學的工作歷程，比別人更多得一份大家對我的厚愛與關(guān)懷。到今天為止，內(nèi)心對同事多了一份親人般的感覺，這種親近的內(nèi)心監(jiān)督我的工作多為他人著想。
二、崇敬。
從何時起，內(nèi)心對建設(shè)路小學的諸多人和事多了一份崇敬。
看到當年曾經(jīng)領(lǐng)頭雁的老教師們無論從事何種學科的教學，從不游戲課堂，嚴謹?shù)慕M織課堂，規(guī)范地站著上課，教師的道德素養(yǎng)、教學習慣已深入他們的血液，每次經(jīng)過他們的課堂，我總是肅然起敬。
看到老師們因為學生的進步成長寢食難安，虛心好學改變方法策略、調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學有效性，我崇敬老師們的責任感！
看到我們的兩位領(lǐng)導(dǎo)雖然年長我們，但每天堅守崗位，寬容善良、思路清晰、精準決策、人性化管理……指引護衛(wèi)著我們的飛翔，我們舒展而舒心的工作，我對領(lǐng)導(dǎo)充滿感激和敬意。
看到我的同事們?nèi)似烦霰姟⒉湃A橫溢，我們同心同德，心心相印，幸福的享受著知己似的彼此接納和幫扶，我如醉如癡地體會著、欣賞著、學習著同事們的高尚，內(nèi)心溫軟而幸福。
我努力修養(yǎng)做一個內(nèi)心高尚，靈魂純凈的人！以求得在這些高尚的人的內(nèi)心被認可。
三、成長。
小學滋潤著我的心靈，陶冶著我的情操，提高著我的工作水準，我努力成長著自己，誠惶誠恐的對待著這份職責。
我喜歡看書讀報，喜歡思考，喜歡反思。認識到管理是為學校師生發(fā)展服務(wù)，為學校發(fā)展服務(wù)。管理的科學性就是讓人高效的做事，管理的藝術(shù)性就是讓人愉快的做事。我崇尚用最少的時間、最少的人力、做最有質(zhì)量最高效的工作。
四、奉獻。
今年，一個月的過敏期度日如年，我每天靠三四片的撲爾敏才能入睡，這期間我?guī)ьI(lǐng)三效課題組完成了結(jié)題驗收，取得了優(yōu)秀；月經(jīng)持續(xù)一個月，貧血到5個輸血清宮治療，收起20天的假條堅守崗位。歲月歷練的內(nèi)心的那份堅強讓我挺著，放不下的是建設(shè)路小學的那些人和事。
教學指導(dǎo)思想：在生本理念指導(dǎo)下，提高課堂教學活動的有效性，追求輕負擔高質(zhì)量。追求教師、學生以及工作的減負高效。追求教師隊伍整體提高。
本學期我聽了113節(jié)課，迎接了11項檢查，組織或協(xié)助參與了12項教研活動，完成了近20份文字材料……。
教務(wù)處參與組織指導(dǎo)了：
1、四環(huán)節(jié)崗位練兵，
2、減負增效活動；
3、區(qū)級白板現(xiàn)場會、校本課程展示、生本教育展示；
4、迎接區(qū)級教學評估、，準備市級特色學校評估、市級督導(dǎo)評估……。
本年度我校教學工作取得成績：
三效市級課題終結(jié)驗收取得優(yōu)秀，在教育教學質(zhì)量提升、教師教育、教學管理、校本教研、教育科研等十一項工作榮獲區(qū)級集體榮譽，并獲得兩項秦皇島市先進集體。
20xx年畢業(yè)班又取得優(yōu)異成績，全區(qū)教學質(zhì)量分析會上，研訓室主任兩次文字及口頭材料點名表揚小學：
1、我們學校四年畢業(yè)班的抽測成績穩(wěn)居全區(qū)上游；
2、我校學生成績特優(yōu)率（95分以上）在全區(qū)遙遙領(lǐng)先。
這份數(shù)字羅列是我最為自豪、最覺得有分量的表揚！
祝福我所熱愛的學校永遠輝煌！祝福我所親近的老師們安康、快樂！
自由落體教學設(shè)計報告篇二
但等走下講臺，再次日回味自己的整個教學過程，總是感慨頗多，也看到了自己身上的諸多不足?，F(xiàn)對《自由落體運動》這節(jié)課總結(jié)如下：
一、課前準備不夠充分。
二、實驗教學不夠新穎。
用紙片、硬幣的下落演示落體快慢，引導(dǎo)學生分析對落體運動產(chǎn)生影響的因素。這樣設(shè)計導(dǎo)入的效果是：讓高中物理越來越生活化，讓學生感覺到物理就在我的身邊。這種導(dǎo)入方式很容易激起學生的興趣，使全班同學都活躍起來，積極參與到討論之中，但沒有讓同學們自己用不同的重物作演示，積極動手，充分參與到課堂中來。從而沒有改變了教師一個人唱“獨角戲”的現(xiàn)狀。接著做傳統(tǒng)實驗“牛頓管實驗”想讓學生真正認識到影響物體下落的因素是空氣阻力，從而很自然地引出“自由落體運動”這一課題核心，遺憾的是實驗效果也不是很明顯。然后，通過重錘牽引紙帶下落，利用打點計時器打點，測量自由落體加速度，此過程也沒有做到以學生為主體，全體參與，自行驗證。只是教師演示，教師引導(dǎo)，因勢利導(dǎo)，完成目標要求。
三、潛能生沒有能夠很好地照顧到。
潛能生除了知識上理解有一定的難度，在計算能力和觀察能力方面也還需要慢慢培養(yǎng)，所以在以后的教學過程中，還要降低起點，放慢速度，認真設(shè)計，將課堂落實到實處。
縱觀多年的教學，覺得教無定法，而又深感教有定法。在新課程背景下，在新的課改理念之下，尋求一個即適合學生學習，有能培養(yǎng)學生綜合能力的教學模式，也是每一位教育者義不容辭的責任。我將不斷努力，不斷提高自己，力爭取得更大的成功。
自由落體教學設(shè)計報告篇三
自由落體運動”是“直線運動”一章中的第六節(jié)課。本節(jié)課主要學習什么是自由落體運動，自由落體運動特點及自由落體的加速度。本節(jié)課是想讓同學們把勻變速直線運動規(guī)律應(yīng)用在日常生活中，所以自由落體運動的特點及計算既是本節(jié)重點也是難點，深入分析自由落體運動也就是理解勻變速直線運動的過程。
為了加強學生對自由落體運動運動特點的理解，我是這樣設(shè)計這堂課的：用紙片和鑰匙是否同時落地的小實驗引起學生對這節(jié)課的興趣，同時思考物體下落快慢與物體重量是否有關(guān)，其次用牛頓管讓學生對比真空下和空氣中物體的下落與重量是否有關(guān)，由這些實驗讓學生自己得出結(jié)論：物體下落快慢與物體重量無關(guān)，同時引出本節(jié)課的主題，自由落體運動。
對于基本概念的理解，為了提高學生興趣，我引入了幾個小故事，如：伽利略的比薩斜塔實驗，商人的貨物由赤道運到北極重量增加。學生在故事中加深了對自由落體運動和重力加速度的理解，使教學過程變的不枯燥。
對于自由落體運動規(guī)律的理解和應(yīng)用，我是這樣處理的：導(dǎo)學案著重放在最簡單公式應(yīng)用和基本概念的說法上，從我的批改來看，學生對基本概念理解有一定的偏差，如對自由落體運動條件的理解上，所以我把處理導(dǎo)學案基本概念的習題就放在給出基本概念之后，來著重強調(diào)，加深理解，增強記憶。學生對簡單公式應(yīng)用掌握還可以，但是個別典型題處理的就很差了，如導(dǎo)學案的第6題，我先糾正學生錯誤的做法，其次和學生一起觀察題目特點，給出比例法解決題目的技巧。
課本的做一做小實驗，我也利用起來了，和學生共同探討原理的基礎(chǔ)之上，放手讓學生自己做，自己計算，學生在做的過程中，還出現(xiàn)了一個小插曲，有的學生計算出反映時間是17秒多，我馬上指出學生出現(xiàn)如此大的偏差的原因是計算過程中單位換算出了問題，正好借此提醒同學們以后應(yīng)用的過程中應(yīng)該注意的問題。
自己感覺這節(jié)課還是比較緊湊的，還有時間處理課后習題，找了一個同學到黑板上規(guī)范了一下步驟。
本節(jié)課的缺點：課本重力加速度的給出是用實驗的方法，但是實際操作起來，如果做這個實驗的話，會占了這節(jié)課一半多的時間，根本沒有時間處理導(dǎo)學案和課后習題。會使這節(jié)課的容量打了折扣，所以考慮再三，我還是舍棄了這個實驗，雖然我知道這樣做不符合大綱，但符合實際。
本節(jié)課我還有一個感想：非重點生除了知識上理解有一定的難度，在計算能力和觀察能力方面也還需要慢慢培養(yǎng)，所以在以后的教學過程中，還要降低起點，放慢速度，認真設(shè)計，將課堂落實到實處。
自由落體教學設(shè)計報告篇四
設(shè)計意圖：戶外活動時，看到孩子們喜歡去接飄落下來的樹葉，我就設(shè)計了這個探索物體下落現(xiàn)象的活動，希望能引起孩子們對探索落體運動的興趣，并嘗試記錄。新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了大班科學活動——《物體的下落》。
1、通過探索，發(fā)現(xiàn)物體從空中會自由下落，不同物體下落的速度、方式不一樣，同一物體形狀不同下落也不同。引起幼兒對物體下落現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、嘗試對不同物體的`下落方式進行記錄。
3、體驗科學活動的樂趣。
1、不同物體的操作材料（糖紙、報紙、回形針、積木、沙包、塑料包裝繩、夾子、羽毛）。
2、記錄表 筆。
1、激發(fā)興趣、引出課題：散步的時候看到一片片樹葉是怎么樣落下來的？
2、幼兒探索，不同物體下落的速度不同。
用合適的線條記錄物體下落時的方式。
4、幼兒再次探索，同樣的物體通過變形下落時也不同。
5、延伸活動：在
生活
中找尋直直下落或彎彎曲曲下落的物體，記錄在表格中。
中班科學活動設(shè)計：廣告紙落下來
中班科學探索活動：油和水
自由落體教學設(shè)計報告篇五
案例：
在兩千年多年前，亞里士多德認為：質(zhì)量大的物體比質(zhì)量小的物體下落快。這一結(jié)論，符合人們認識事物的規(guī)律常識。從事物的現(xiàn)象很容易得出這樣的結(jié)論。以至于其后兩千年的時間里，大家都奉為經(jīng)典。
16世紀末，意大利青年學者伽利略對亞里士多德的論斷產(chǎn)生了懷疑。通過大膽猜想和實驗研究證明這個結(jié)論是錯誤的。從而推翻了兩千多年來被人們奉為真理的結(jié)論。在當時的物理界產(chǎn)生了極大的轟動。
今天，我們來重現(xiàn)伽利略的研究過程。
伽利略的結(jié)論：重物與輕物應(yīng)該下落的同樣快。
實驗一：用紙片和粉筆頭從同一高度同時從靜止下落。
請同學們思考：哪一個物體先下落？
同學觀察實驗：粉筆頭先下落。
結(jié)論：質(zhì)量大的物體先落地。
實驗二：用質(zhì)量相同的紙片，把其中的一個揉成團，讓它們同時從同一高度由靜止下落。
請同學們思考：哪一個物體先下落？
同學觀察實驗：紙團。
結(jié)論：體積小的物體先下落。
學生思考：物體的下落與質(zhì)量和體積有關(guān)系嗎？
實驗分析：物體下落的快慢由于空氣的阻力作用不同所致，與質(zhì)量無關(guān)。
大膽猜想：如果沒有空氣的阻力，也就是在真空的情況下，物體應(yīng)同時下落。
結(jié)論：物體下落的快慢與質(zhì)量無關(guān)。
反思：
通過實驗驗證伽利略實驗結(jié)論的過程，讓學生體會到了科學探究的樂趣。同時也了解了實驗探究的基本思路與方法。體會到了科學探究問題的過程。
這個實驗不僅調(diào)動了學生的積極性，還激發(fā)了學生思考問題、解決問題的熱情。愛因斯坦有一句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題時，僅僅是一個數(shù)學上和實驗上的技巧，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力。而且標志著科學的真正進步?！?/p>
伽利略比他的前人偉大，就在于他首先采用了以實驗檢驗猜想和假設(shè)的科學方法。在他之前，學者們總是通過思辯性的論戰(zhàn)來決定誰是誰非。
自由落體教學設(shè)計報告篇六
a.重的石塊落得快，先著地。
b.輕的石塊落得快，先著地。
c.在著地前的任一時刻，兩塊石塊具有相同的速度，相同的位移和相同的加速度。
d.兩塊石塊在下落段時間內(nèi)的平均速度相等。
3、甲乙兩球從同一高度相隔1秒先后自由落下，在下落過程中()。
a.兩球的距離始終不變。
b.兩球的距離越來越大。
c.兩球的速度差始終不變。
d.兩球的速度差越來越在。
4、自由下落的物體，在任何相鄰的單位時間內(nèi)下落的距離之差和平均速度之差在數(shù)值上分別等于()。
a.g/22g。
b.g/2g/4。
d.g2g。
5、有一直升機停在200m高的空中靜止不動，有一乘客從窗口由靜止每隔1秒釋放一個鋼球，則鋼球在空中的排列情況說法正確的是()。
a.相鄰鋼球間距離相等。
b.越靠近地面，相鄰鋼球的距離越大。
c.在落地前，早釋放的鋼球速度總是比晚釋放的鋼球的速度大。
d.早釋放的鋼球落地時的速度大。
二、解答題。
6、一個自由落體落至地面前最后一秒鐘內(nèi)通過的路程是全程的'一半，求它落到地面所需的時間。
自由落體教學設(shè)計報告篇七
包括教學目標的設(shè)計、建構(gòu)性學習環(huán)境的設(shè)計、學習情境的設(shè)計、學習資源的設(shè)計、學生自主學習活動的設(shè)計、學生協(xié)作學習活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學習評價工具的設(shè)計等。
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究。
(2)網(wǎng)絡(luò)教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等。
網(wǎng)絡(luò)教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
軟件的開發(fā)與應(yīng)用。
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計與教學評價的理論研究(謝幼如、李克東)。
web課程的教學過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
課題的研究目標。
本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構(gòu)主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學的途徑與方法。
預(yù)期成果形式。
論文與專著。
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價的一系列學術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價》。
電腦軟件。
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計》專題教學(學習)網(wǎng)站，建立《教學設(shè)計》多媒體資源庫。
研究方法與技術(shù)路線。
研究方法與步驟。
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學設(shè)計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設(shè)，采用實驗研究的方法。
關(guān)于教學模式的評價和有關(guān)教學效果的分析，則采用評價研究方法。
自由落體教學設(shè)計報告篇八
(一)課題研究的意義。
1、促進網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量。
由于網(wǎng)絡(luò)教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學更能為學習者提供一個建構(gòu)主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量。
2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設(shè)計的技術(shù)解決方案。
3、完善和發(fā)展教學設(shè)計理論。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學如何進行教學設(shè)計，如何調(diào)控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設(shè)計理論的完善和發(fā)展。
(二)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學術(shù)會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學習環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學習的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡(luò)教學的評價研究才剛剛起步。
隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學研究的一個重要課題。時至，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于204月也發(fā)表了一份名為“在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標準”的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
二、課題研究內(nèi)容。
(一)研究的主要內(nèi)容。
包括教學目標的設(shè)計、建構(gòu)性學習環(huán)境的設(shè)計、學習情境的設(shè)計、學習資源的設(shè)計、學生自主學習活動的設(shè)計、學生協(xié)作學習活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學習評價工具的設(shè)計等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學策略與教學模式的.研究。
(2)網(wǎng)絡(luò)教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等。
3、網(wǎng)絡(luò)教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：
1、網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計與教學評價的理論研究(謝幼如、李克東)。
4、web課程的教學過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)。
(二)課題的研究目標。
本項目的研究目標是：運用現(xiàn)代教學理論與建構(gòu)主義學習理論，通過教學改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學的途徑與方法。
(三)預(yù)期成果形式。
1、論文與專著。
發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價的一系列學術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與評價》。
2、電腦軟件。
開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)計》專題教學(學習)網(wǎng)站，建立《教學設(shè)計》多媒體資源庫。
自由落體教學設(shè)計報告篇九
一、開題活動簡況：開題時間、地點、研究條件、工作安排、人員分工等。
課題名稱：“智慧課堂”平板教學在物理課堂教學效果的實證研究，
主持人：
主持人單位：
開題地點：
研究條件：
1、技術(shù)、后勤保障。
有縣教研室牽頭，聘請高校（安陽師范學院）專家指導(dǎo)，有學校教務(wù)處牽頭協(xié)調(diào)電教室、物理、計算機、通用技術(shù)、及學生處提供最有力的保障，學?？倓?wù)處提供財力等后勤方面的保障。
2、師資保障。
課題組成員有豐富的教育教學實踐經(jīng)驗與教科研能力，并具有一定的計算機辦公應(yīng)用技術(shù)能力。組長有一定的課題研究經(jīng)驗,其他成員為一線優(yōu)秀教師和經(jīng)驗豐富的教研員，成員以年輕人為主，有朝氣，勇于創(chuàng)新改革，既有一線教學的經(jīng)驗，又善于學習，勤于鉆研，參加科研的積極性較高。本課題由學校的物理教研組長及業(yè)務(wù)校長全程督促、指導(dǎo)。
3、硬件保障。
學?，F(xiàn)代化教育、教學設(shè)施齊全。教師每人備有電腦，電腦聯(lián)網(wǎng)可以獲取充分的教改信息和研究資料，每位學生都有平板電腦學習終端，為完成本課題提供了強有力的物質(zhì)保障。
工作安排和人員分工：
仝云峰本課題的組長和帶頭人，負責全面和具體任務(wù)分配，郝玉煥和胡同娟負責組建網(wǎng)絡(luò)，吳利超和邵士超負責構(gòu)建課程，劉燕和郝玉煥匯總學生掌握情況，吳利超和胡同娟負責組建錯題庫和分類，邵士超和劉燕負責和傳統(tǒng)課堂對比，郝玉煥和胡同娟負責調(diào)整智慧課堂形式和體系。
二、開題報告要點：題目界定(對題目中核心詞的詳細解釋)、研究目標、研究內(nèi)容、工作重難點、研究方法、組織分工、步驟進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，要求具體明確，突出可操作性和針對性。（不少于5000字）。
題目界定：
所謂智慧課堂平板信息技術(shù)與學科教學相整合，即是在課程的學習活動中，結(jié)合使用計算機、多媒體技術(shù)等手段，對相關(guān)學科教學體系進行全面改革，使教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學形式發(fā)生根本性的變化以適應(yīng)時代發(fā)展的需求，從而更好地完成課程目標，使學生在獲得具體的學科知識的同時，提高自主能力、協(xié)作能力和信息素養(yǎng)。平板教學與學科教學整合，不是被動的納入，而是主動地適應(yīng)和變革課程的過程，將促使人們改變傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學觀以及學習觀，尊重人的獨立性、主動性、創(chuàng)新性、反思性和合作性，使信息技術(shù)與課程整合有利于創(chuàng)造新型的學習型社會，構(gòu)建全方位的學習環(huán)境。
研究目標：
智慧教育平板依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上權(quán)威資源，在線指導(dǎo)課程，專業(yè)資源，以及權(quán)威數(shù)據(jù)，個人學習同伴，使生活空間成為虛實結(jié)合一起的無縫學習空間，技術(shù)不再是單獨工具，依據(jù)這些我們按照相關(guān)的規(guī)定和章程開展智慧平板提高課堂教學效率的研究。
1.優(yōu)化教法，從單一的講授法發(fā)展到自學法、探究法、視頻圖片法、對比法。
2.優(yōu)化學法，從單一的被動式聽法發(fā)展到自測法、分組法、研究法、討論法。
3.優(yōu)化時間，從單一的課堂教學發(fā)展到寢室、餐廳、家庭、不論何時何地，都可以通過平板觀看教學視頻，知識點的歸納，做練習，包括視頻討論，和同學老師互動交流。
4.優(yōu)化檢查準確性，以前教師提問學生回答檢查學生學習情況，具有很大偏差和不確定性，切經(jīng)常誤導(dǎo)教師授課，但是通過智慧教育課堂，可以準確看出每一位同學掌握情況，為我們授課提供依據(jù)。
5.優(yōu)化學習效果，通過智慧平板的反饋，使每位同學知道自己的掌握情況，平板可以記錄所做的每到錯題，組建錯題庫，供學生隨時翻看，更有針對性，防止學生盲目做題，效率低下。
研究內(nèi)容：
傳統(tǒng)的教學課堂，教師滿堂灌，費力講不清楚，學生聽的云里霧里模模糊糊，檢查也只能通過提問，很多學生濫竽充數(shù)或者礙于面子不敢說，教師無法掌握學生準確情況，即便是有問題但受時間限制無法及時解決，做完題又無法很好的整理總結(jié)，做題也是眉毛胡子一把抓，分不清主次、重難點。
但是智慧平板教育課堂，通過視頻、動畫、圖片等不同的教育方式，很容易達到教學目標，學生受到不同感官的刺激，也很樂于接受新的知識。通過智慧平板的反饋，準確掌握每一學生的接受程度，防止了濫竽充數(shù)不懂裝懂，使教學更有針對性，提高課堂教學效率。錯題庫的總結(jié)分類，讓學生做題練題效果更好，全面及時查漏補缺，達到全面發(fā)展的目標。
本課題研究的主要內(nèi)容是通過智慧教育課堂，用平板電腦通過教育云系統(tǒng)，實施課堂教學具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點，學生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容，專注時間長，掌握牢固，課堂的及時反饋，使教師時刻清楚自己的課堂效果和學生掌握情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學生的實際情況。平板的錯題庫隨時記錄學生做錯的題，并且分類總結(jié)，使學士復(fù)習的時候，清楚知道知道什么類型的題容易出錯，什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對比來分析，智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在提高課堂效率和學生查漏補缺方面有獨特的優(yōu)勢。
工作重難點：
1.改變學生和老師的學法和教法，傳統(tǒng)的教學方法和學習方法已經(jīng)被人們所接受，我們必須打破這種傳統(tǒng)的約束。2.給學生提供堅實的后盾，要不斷的根據(jù)學生的實際需要改變和補充后臺內(nèi)容和布局。
本課題的研究方法：
(1)文獻研究法。查閱相關(guān)文獻,了解傳統(tǒng)學習方式和“自主、合作、探究”學習方式的內(nèi)涵、利弊,并進行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。
(2)調(diào)查研究法。制定有關(guān)學生學習方式的調(diào)查問卷并實施前測和后測,了解實驗對象在實驗前后的學習方式狀態(tài)。以調(diào)查分析報告體現(xiàn)成果。
(3)行動研究法。研究者結(jié)合平時的課堂教學檢測，,獲取相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。
(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計法等對學生在課堂活動教學中主體參與活動的變化情況進行記錄和分析。
實施步驟：
第一階段課題研究準備階段（20xx年6月到20xx年9月）。
確定研究課題，并組織申報。
小組分工合作，整理各自的平板教學資源。
收集各階段研究需要的材料。
第二階段課題研究階段（20xx年9月到20xx年1月）。
開始實施對參與平板教學的學生的學習成績進行跟蹤記錄。
記錄活動對學生學習的促進作用。
并初步寫出調(diào)查導(dǎo)告。
第三階段課題研究總結(jié)階段（20xx年2月到20xx年9）。
（1）根據(jù)上階段的調(diào)查報告的結(jié)果，形成論文。
（2）通過與高級教師、中級教師深入探討，研究完善研究方法及內(nèi)容。
（3）活動方案課題研究報告。
經(jīng)費分配：
學校對于教科研的經(jīng)費支出能夠放在第一位，在研究中我們會本著“少花錢，多辦事”的原則，在勤儉節(jié)約中探索，在常規(guī)工作中出成果，保證課題研究的正常進行。
差旅費：600元。
資料費：400元。
外出學習費：1000元。
文件打印費：200元。
其他800元。
預(yù)期成果：
通過本課題的研究和實施，有效地解決我校傳統(tǒng)教學過程中存在的“滿堂灌”、“教師獨自表演式”等違背新課程標準要求和素質(zhì)教育的教育模式。利用網(wǎng)絡(luò)平臺和學生平板終端相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)物理教學中的形式單一、自主性差、參與度不高的問題。形成一套科學高效的物理教學新模式——互聯(lián)網(wǎng)+高中物理教學模式，依托網(wǎng)絡(luò)與平板終端切實提高學生的參與度，提高高中物理教學有效性，真正解決以往物理教學中存在的問題，構(gòu)建適合我?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的高效教學新模式。
三、研究實施：對研究方法和研究內(nèi)容進行逐項可行性評估，設(shè)計研究工具（如調(diào)查問卷、格式化聽課表、量化測評表、相關(guān)評測軟件等），明確過程性檔案的建立目錄和管理方法，制訂出研究效果檢測的方法。
(一)對研究方法和研究內(nèi)容進行逐項可行性評估。
1、對研究方法的可行性評估。
本課題的研究成員初步?jīng)Q定采取文獻研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和實踐研究法，行動研究法、輔以案例研究法、統(tǒng)計法等為主，同時采用典型課例對比法、觀察法等方法相結(jié)合，既重視具體方法與過程的研究，又注重理論上的探討，以提高研究結(jié)果的質(zhì)量、效度和信度?，F(xiàn)將對課題研究方法的可行性評估總結(jié)如下:。
本課題的研究方法。
(1)文獻研究法。查閱相關(guān)文獻,了解傳統(tǒng)學習方式和“智慧平板”自主學習方式的內(nèi)涵、利弊,并進行比較。以論文綜述體現(xiàn)成果。搜集近年來的新課程改革和素質(zhì)教育的相關(guān)文件，整理與課題有關(guān)的教育教學理論、教學成果，為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。另外，在課題的研究過程中，將不斷收集和利用新的信息資源。此法主要是研究傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代平板智慧教學的區(qū)別和利弊。
(2)調(diào)查研究法。制定有關(guān)學生學習方式的調(diào)查問卷并實施前測和后測,了解實驗對象在實驗前后的學習方式狀態(tài)。以調(diào)查分析報告體現(xiàn)成果。此法為本課題的主要方法，貫穿課題始終。
(3)經(jīng)驗總結(jié)法和實踐研究法。經(jīng)驗總結(jié)法和實踐研究法兩者在課題研究中并行實施，適用于課題研究的中期。采用實踐研究法和案例研究法對學生在研究起始階段、中期實施、后期總結(jié)階段的認識和影響進行調(diào)查分析，在邊實踐、邊分析、邊整改、再投入課程實踐的過程中，讓課程研究成為促使教學改革的契機。這兩種方法的采用便于實施，案例材料方便整理，即可生成一手材料，只需分類保存即可，具有較強的可行性。
(4)輔以案例研究法、統(tǒng)計法等對學生在課堂活動教學中主體參與活動的變化情況進行記錄和分析。案例研究法主要通過個別研究對象的學習情況具體記錄和分析，以個案分析可以更好的研究群體情況，對本課題的研究有很好的指導(dǎo)作用，個案研究有什么問題，我們可以及時調(diào)整課題方向，有助于課題研究。統(tǒng)計法是平板教學結(jié)合網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理，能較為準確的得到研究的'數(shù)據(jù)。
2、對研究內(nèi)容的可行性評估。
本課題根據(jù)課題研究目標初步確定以下研究內(nèi)容:。
通過智慧教育課堂，用平板電腦通過教育云系統(tǒng)，實施課堂教學具有內(nèi)容全面，形象，易于理解和容量大的特點，學生接受不同感官刺激接受課堂內(nèi)容，專注時間長，掌握牢固，課堂的及時反饋，使教師時刻清楚自己的課堂效果和學生掌握情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容和深度，讓課堂更加貼近學生的實際情況。平板的錯題庫隨時記錄學生做錯的題，并且分類總結(jié)，使學士復(fù)習的時候，清楚知道知道什么類型的題容易出錯，什么章節(jié)的題掌握的不牢。通過和傳統(tǒng)課堂的分組對比來分析，智慧教育課堂更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，在提高課堂效率和學生查漏補缺方面有獨特的優(yōu)勢。
1.易學易懂：把課本上難懂的知識點，通過網(wǎng)絡(luò)課件和動畫展示給學生，讓學生樂于學習，容易接受，有助于提高課堂教學效率。
2．及時反饋：通過網(wǎng)絡(luò)平臺把準備好試題推送給學生，以試題形式鞏固課堂上學過的知識，學生使用網(wǎng)絡(luò)終端把答案傳到網(wǎng)絡(luò)上，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析，教師及時得到結(jié)果，很清楚學生的做題情況（包含每個學生的做題情況，每個題的正答率等），老師可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時點評。
3.擴大知識：使用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，教師可以通過文檔，課件和視頻的形式把更多的知識推送給學生，增加學生的知識面，更好實現(xiàn)教育資源的公平。
(二)對研究工具進行設(shè)計。
1.設(shè)計調(diào)查問卷。
2.成績對比柱狀圖。
自由落體教學設(shè)計報告篇十
一、選題的目的和意義：
(一)選題的目的：
隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，集團企業(yè)經(jīng)營的復(fù)雜化、高效化、快速化不斷加深，這給傳統(tǒng)的財務(wù)管理模式帶來了巨大的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在集團企業(yè)亟需一種高效、高速的財務(wù)管理模式，但是傳統(tǒng)的財務(wù)管理模式越來越不能滿足現(xiàn)代集團企業(yè)的需求，而基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理模式正是基于次背景下誕生。網(wǎng)絡(luò)財務(wù)是一種基于網(wǎng)絡(luò)計算的技術(shù)，以整合實現(xiàn)集團企業(yè)電子商務(wù)為目標，能夠替代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下會計核算、財務(wù)管理模式及其各種功能的財務(wù)管理軟件系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)財務(wù)下的財務(wù)管理是用電子信息技術(shù)將財務(wù)活動和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)web記賬、實時查帳、在線資金往來、動態(tài)報表，并通過財務(wù)和業(yè)務(wù)協(xié)同實現(xiàn)資金統(tǒng)籌使用、財務(wù)結(jié)算高效、業(yè)務(wù)處理一體化。網(wǎng)絡(luò)財務(wù)還可以形成一個以客戶為中心的、集團企業(yè)內(nèi)外協(xié)同運作的在線供應(yīng)鏈，對供應(yīng)商可以進行動態(tài)管理，集團企業(yè)全面掌握貨源，減少集團企業(yè)的成本開支。在線的客戶管理關(guān)系，將幫助集團企業(yè)形成以客戶為中心的理念，建立互動式的動態(tài)客戶檔案，實現(xiàn)網(wǎng)上的資金劃撥、網(wǎng)上銷售，建立服務(wù)電子商務(wù)的客戶關(guān)系管理方式。
(二)選題的意義：
(1)網(wǎng)絡(luò)財務(wù)充分利用了互聯(lián)網(wǎng)，拓展了財務(wù)管理的空間。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，會計數(shù)據(jù)的載體由紙張變?yōu)榇沤橘|(zhì)或光電介質(zhì)載體，發(fā)展到網(wǎng)頁形式，所有的物理距離變?yōu)槭髽司嚯x，財務(wù)管理能力可以延伸到不同地域的任何一個結(jié)點，會計信息的傳輸不再受距離的限制。這種空間的擴展，使得財務(wù)管理從分散走向集中，從集團企業(yè)內(nèi)部延伸到集團企業(yè)外部。
(2)網(wǎng)絡(luò)財務(wù)利用財務(wù)管理軟件，大大減輕了財會人員的工作負擔，提高了財務(wù)管理的工作效率網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的應(yīng)用不僅突破了空間觀念，也將不受時間的限制。會計核算將從事后的靜態(tài)核算達到集中的動態(tài)核算，極大地豐富了會計信息內(nèi)容并提高了會計信息的價值，因而能便捷地產(chǎn)生各種反映集團企業(yè)經(jīng)營和資金狀況的動態(tài)財務(wù)報表、財務(wù)報告，使得集團企業(yè)財務(wù)管理從靜態(tài)走向動態(tài)，在本質(zhì)上極大地延伸了財務(wù)管理的質(zhì)量。
(3)電子商務(wù)模式下，財務(wù)軟件從部門級應(yīng)用向集團企業(yè)級應(yīng)用的逐步強化使得財務(wù)信息與其他業(yè)務(wù)信息間也會逐步實現(xiàn)彼此連接，相互共享，管理，業(yè)務(wù)，采購，財務(wù)各部門之間的協(xié)同發(fā)展，這也是現(xiàn)代集團企業(yè)管理的目標之一。在公司內(nèi)部財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的同時，網(wǎng)絡(luò)財務(wù)系統(tǒng)還可以實現(xiàn)供應(yīng)商、集團企業(yè)、客戶以及物流機構(gòu)之間的協(xié)作，通過信息數(shù)據(jù)和財務(wù)數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的瞬時傳遞，實現(xiàn)網(wǎng)上采購、網(wǎng)上訂貨、網(wǎng)上銷售等一系列網(wǎng)上服務(wù)的業(yè)務(wù)方式。綜上所述，財務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)化，降低了管理費用，提高了工作效率，大大增強了集團企業(yè)的凝聚力和競爭力，順應(yīng)和推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，是集團企業(yè)財務(wù)管理的一次重大進步。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀簡述：
出生于美國的未來會計學家漢弗萊h.納什，在出版了他的代表作《未來會計》。在此著作中，正式提出網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的概念和網(wǎng)絡(luò)財務(wù)管理將在未來集團企業(yè)財務(wù)管理中所發(fā)揮的巨大作用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，給傳統(tǒng)的經(jīng)營模式帶來巨大的沖擊，而在更早的時候后，西方學者立足于互聯(lián)網(wǎng)提出網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的概念，并將其運用于現(xiàn)實中的企業(yè)中。由于當時的技術(shù)條件所限制，不能實現(xiàn)設(shè)想的網(wǎng)絡(luò)上web記賬、實時查帳、在線資金往來、動態(tài)報表，而進入21世紀，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新，財務(wù)軟件的不斷升級，給網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的管理模式的探索和發(fā)展帶來新的契機。
國內(nèi)的研究稍晚于國外，但是互聯(lián)網(wǎng)在中國的快速發(fā)展，以及中國電子商務(wù)的興起，使中國對網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的研究不斷深入。尤其是電子商務(wù)的崛起，給網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的發(fā)展帶來了巨大的機遇。
三、畢業(yè)設(shè)計(論文)所采用的研究方法和手段：
(一)研究方法。
(1)相關(guān)文獻的收集及整理。根據(jù)論文題目，查詢網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的相關(guān)書籍，并在網(wǎng)上收集相關(guān)資料，全面了解網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的相關(guān)理論。
(2)強化相關(guān)概念。分析、研究、歸納所收集的資料，并進去具體集團企業(yè)進行實地調(diào)研，了解集團企業(yè)如何合理進行網(wǎng)絡(luò)財務(wù)。初步形成論文的結(jié)構(gòu)體系。
(3)根據(jù)初步形成的論文體系，對網(wǎng)絡(luò)財務(wù)相關(guān)文獻的研究和對具體集團企業(yè)的實際情況進行總體分析。重點分析集團企業(yè)網(wǎng)絡(luò)財務(wù)制定方法、制定策略原因及對集團企業(yè)帶來的影響，并針對網(wǎng)絡(luò)財務(wù)對集團企業(yè)財務(wù)活動的發(fā)展進行思考和研究。再對論文結(jié)構(gòu)體系進行調(diào)整和修改。
(4)形成對策方案。
(5)對論文進行最后的修改，在理論與實際聯(lián)系的基礎(chǔ)上，使論文論述合理、邏輯關(guān)聯(lián)、語句通順，最終定稿。
(二)研究方法或措施。
(1)比較分析法。
網(wǎng)絡(luò)財務(wù)方案可行與否需要綜合考慮，因素之一就是要將納稅前后的效果進行比較，也要對不同納稅策略進行比較，分析得出策略的可行性和現(xiàn)實性，只有這樣才能對籌收籌劃效益給予公正的評判，從而形成理論更好地指導(dǎo)實踐。
(2)系統(tǒng)研究法。
系統(tǒng)研究方法，就是將網(wǎng)絡(luò)財務(wù)置于集團企業(yè)財務(wù)管理系統(tǒng)中，從系統(tǒng)觀點出發(fā)綜合考察網(wǎng)絡(luò)財務(wù)。網(wǎng)絡(luò)財務(wù)只是集團企業(yè)財務(wù)管理中的一個子系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)財務(wù)能否成功完成，必須立足集團企業(yè)全局考慮整體利益，綜合衡量集團企業(yè)稅收策劃對集團企業(yè)經(jīng)營的整體影響，只有將網(wǎng)絡(luò)財務(wù)置于整個集團企業(yè)財務(wù)決策中分析，才能制定和選擇最佳的網(wǎng)絡(luò)財務(wù)策略。
四、主要參考文獻與資料獲得情況：
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[5]聶小軍.淺議網(wǎng)絡(luò)財務(wù)在施工集團企業(yè)中的應(yīng)用[j].科技廣場,2005,。
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自由落體教學設(shè)計報告篇十一
通過對國內(nèi)外有關(guān)的學術(shù)刊物（如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等）、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學術(shù)會議（gccce、icce、cbe等）的論文集進行分析，網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學習環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學習的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究，開題報告范文?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡(luò)教學的評價研究才剛剛起步。
隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學研究的一個重要課題。時至年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所（theinstituteforhighereducationpolicy）于2000年4月也發(fā)表了一份名為“在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標準”的報告，然而，這些文章（報告）也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及，開題報告《開題報告范文》。目前，網(wǎng)絡(luò)教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。
（二）課題研究的意義。
1、促進網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量。
由于網(wǎng)絡(luò)教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學更能為學習者提供一個建構(gòu)主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學的質(zhì)量。
2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學生遠程交互自主學習的教學設(shè)計的技術(shù)解決方案。
3、完善和發(fā)展教學設(shè)計理論。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學如何進行教學設(shè)計，如何調(diào)控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設(shè)計理論的完善和發(fā)展。
二、課題研究內(nèi)容。
（一）研究的主要內(nèi)容。
包括教學目標的設(shè)計、建構(gòu)性學習環(huán)境的設(shè)計、學習情境的設(shè)計、學習資源的設(shè)計、學生自主學習活動的設(shè)計、學生協(xié)作學習活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學習評價工具的設(shè)計等。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究。
（2）網(wǎng)絡(luò)教學模式的研究，如項目化學習模式、探索性學習模式、研究性學習模式等。
3、網(wǎng)絡(luò)教學評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究。
自由落體教學設(shè)計報告篇十二
一.教學目標：
知識目標：1.學生能夠用揣磨文章標題的方法用簡煉的語言概括文章的主要內(nèi)容。
2.學生能夠通過品詞析句的方法體會鳥兒朋友的痛苦，并有感情地進行朗讀。
3.學生能夠通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)文章獨特的寫作特點，并學會仿寫的方法。
情感目標：通過朗讀與品詞析句的方法，讓學生了解鳥兒的悲慘遭遇，并且知道是人類的破壞行為使大自然不再和諧。從而產(chǎn)生從小愛護大自然、愛護小動物，不破壞環(huán)境的想法，并付諸于行動。
能力目標：訓練學生有感情朗讀課文的能力、品詞析句理解課文的能力以及概括文章主要內(nèi)容的能力。（教學目標的確定要把三維目標融于一體）。
1.情境導(dǎo)入，將學生帶進大自然中、鳥兒的世界中，逐步走入文本。
同學們，鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥?，我今天就帶來了許多“好朋友”的照片，我們一起來看一看。如果你有什么想和同學說的可以互相說一說。（學生欣賞優(yōu)美的配樂動畫）。
這些圖片讓你想到了些什么？
鳥兒是我們的朋友，我們都很喜歡它。作者也有這樣一個好朋友，它能夠飛遍各地，向作者報告各種消息。這一天，他收到了鳥兒朋友發(fā)給他的偵察報告。今天我們就來學習一篇童話故事：《鳥兒的偵察報告》。（板書課題）。
2.初讀課文，讀準字音、讀通句子。
指名讀文，驗收預(yù)習效果。
指導(dǎo)生字讀音：憂郁胚胎又黏又稠煙囪粘：多音字（辨析）。
3.再讀課文，概括文章主要內(nèi)容，初步感知鳥兒的悲慘遭遇。
自由讀文，思考文章主要寫了什么內(nèi)容？（學生一定不會說好）。
引導(dǎo)：文章標題往往是對文章主要內(nèi)容的概括，齊讀課題，再想想這四則偵察報告寫怕是什么？作者要告訴我們什么？（生試著概括）。
（是否可以這樣說：文章標題往往可以幫助我們把握課文的主要內(nèi)容。請大家再讀讀課文，看看課文寫了幾則偵察報告，報告給我們什么消息？再看看，除了偵察報告還寫了什么？）。
師小結(jié)：作者通過這四則鳥兒發(fā)回的偵察報告，揭示了人類對環(huán)境的破壞行為影響甚至毀滅了鳥兒的正常生活，破壞了和諧的生態(tài)環(huán)境。
（擔憂、傷心、失望、憤怒……）。
就讓我們一起走進鳥兒的世界之中去，身臨其境地體會鳥兒的悲慘遭遇吧。
4.通過抓住“憂郁”這一關(guān)鍵詞，體會野雞媽媽欲哭無淚的心境。
指名讀第一節(jié)，這一小節(jié)講了些什么？你能從文中找到一個詞，很好地表達出野雞媽媽此時此刻的心情嗎？（憂郁）。
“憂郁”是什么意思呢？能不能換一個詞替換它使句意不變呢？（憂傷、憂慮）。
我們又學會了一個新詞匯——憂郁，野雞媽媽為什么憂郁？
世間有哪一個媽媽不愛自己的孩子，而野雞媽媽就這樣眼睜睜地看著自己的孩子孵不出來了，那是怎樣的一種憂郁呀！
你能把野雞媽媽的憂郁讀出來嗎？指名讀對話。（野雞媽媽重重地嘆了一口氣）。
這一則偵察報告中我們抓住了憂郁一詞體會出野雞媽媽的憂傷。看來抓住關(guān)鍵的詞語來體會文章的思想感情是個好辦法。
而作者看到這則報告后是怎么想的呢？指讀作者的話，概括“擔心”（板書）。
那么，后面兩則偵察報告又告訴了我們些什么呢？自己選二、三則報告中的一則，自己讀一讀，試著自己找一找這樣的詞語。并在它的旁邊簡單寫出你的體會。
5.教學第三則報告，抓住“嗚咽”一詞體會燕子的心碎。
指名讀第三小節(jié)，匯報自己的學習成果。
（生：抓住哭泣、嗚咽這兩個詞語來談體會）。
嗚咽是不是就是哭泣的意思？它們有什么區(qū)別？
請同學們查一查詞典，了解嗚咽的意思。嗚咽：1、低聲哭泣。2、形容凄切的水聲或絲竹聲。
從這個詞你能體會到什么呢？（燕子的心碎、悲傷）。
讀出你的感受。（如學生讀得不到位，可請學生互相指導(dǎo)進行朗讀）。
當作者看到這則報告后，心情怎樣呢？學生自己總結(jié)（“吃驚”）（板書）。
6.教學第四則報告，抓住小標題“飛翔”來體會海鷗不能飛翔的悲哀。
我們再來看第四則報告，匯報學生學習的成果。（又黏又稠、再也飛不起來了。）。
讀過這一則報告，你有沒有不懂的問題？（海鷗為什么要跟在輪船的后面飛呢？）。
（出示圖片：因為輪船在航行的時候會有很大的浪花飛濺，有許多小魚就會隨著浪花而跳躍出來。所以海鷗跟著航行的輪船飛，是為了能吃到小魚。）。
多美的海鷗，多么自由的海鷗呀。而此時，它卻再也飛不起來了。它想飛嗎？文中的哪一處能看出它想飛的愿望呢？（小標題：飛翔，出示圖片）而文中的哪些句子又扼殺了（此句不通）它飛翔的夢想呢？誰來讀一讀。
作的心情又發(fā)生了哪些改變。（“不安”）（板書）。
這個環(huán)節(jié)要不要？可能會比較難。
這個小標題好在哪呢？誰能說說？（比較難）。
用本而自由的飛翔做標題，表現(xiàn)出來的正是不能飛翔的悲哀。看來一個好的標題不僅能概括文章主要內(nèi)容還能起到畫龍點精的作用。
在以前學習的文章中有哪些標題讓你印象深刻？為什么？（生死攸關(guān)的燭光等）。
7.情感攀升點：初次朗讀倒數(shù)第二自然段。
作者和我們有同樣的感觸。指名讀倒數(shù)第二自然段。
（吃草籽的朋友，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，它們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。我愛聽鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲，我愛看鳥兒展翅飛翔的雄姿，我更感謝鳥兒們幫助我們除去那么多害蟲和雜草的種子，有時候它們又是傳播樹種的運輸兵。失去這么多鳥類朋友，我覺得十分痛惜。）。
8.學習第四則偵察報告，體會作者的“痛惜”，情感升華處：再次朗讀倒數(shù)第二自然段。
作者的情感在經(jīng)歷了擔憂、吃驚、不安之后，又收到了第四則偵察報告。
師有感情范讀。
生：收到這份加急電報，我馬上設(shè)法去營救我的鳥兒。
師：從中我們能夠看到，作者的此時此刻的心情是怎樣的？（焦急）（板書）。
師：作者用到了一個詞“我的”，為什么呢？
生：因為這只小鳥是他的朋友，他們每天在一起，你中有我，我中有你，所以用“我的”。
師：在讀了以上三則報告后，在作者的心里經(jīng)歷了擔憂、吃驚、不安、焦急后，這“我的”不更好地說明鳥兒們在作者心中的位置嗎？鳥兒和我們素來是朋友，我們共享這個地球，和諧地生活在一起。而人們都做了些什么呢。
師：最后，他找到那只可憐的小鳥、可憐的朋友了嗎？
生：沒有。
師：文中是怎樣寫的？
生：可是我沒有找到它，它再也沒有飛回來。
生：失望、后悔、痛恨、沉默、悲傷等。（板書留白）。
師：就讓我們帶著這樣的感情再來讀一讀這段話：
（吃草籽的朋友，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，它們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。我愛聽鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲，我愛看鳥兒展翅飛翔的雄姿，我更感謝鳥兒們幫助我們除去那么多害蟲和雜草的種子，有時候它們又是傳播樹種的運輸兵。失去這么多鳥類朋友，我覺得十分痛惜。）（板書：痛惜）。
師：還記得課前我們聽到的聲音嗎？（播放鳥鳴）多美妙的旋律呀，你聽，那高音的好像是畫眉，那低音的好像是布谷，那些歡快的、美麗的小精靈們，正由于人們對生態(tài)平衡的破壞而漸漸地漸漸地消失，那聲音離我們越來越遠了，那靈動的身影也只存在人們的記憶之中了。（課件無聲地將一張張美麗的圖片抹去——消失）。
師：此時此刻的你，想到了些什么？（譴責人類的行為、環(huán)境保護等）。
師：一起來讀這段話，（我再也聽不到鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲,我再也看不到鳥兒展翅飛翔的雄姿,我懷念鳥兒們幫助我們除去那么多的害蟲和雜草的種子,我更懷念那些傳播樹種的運輸兵。失去這么多鳥類朋友，我覺得十分痛惜。）。
生：自由發(fā)言。
師：我相信，當我們用實際行動去幫助鳥兒們的時候，也是在挽留自己的朋友，也是為了我們能有一個美好的生活。讓我們一起來讀一讀這句話，寄托我們美好的愿望。齊讀：
（仰望天空，我希望，有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱?。?/p>
9.比較發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)特點，學習仿寫的方法。
同學們，這篇文章和我們以前學習的文章，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有哪些不同呢？（童話、將四則偵察報告穿插其中，每一則報告后面都有作者的心理感受）。
孩子們，想一想，我們的鳥兒朋友在途中還會看到些什么呢？（生自由發(fā)言）。
那就將你們所想到的也寫成偵察報告的形式，仿照課文，重新寫一篇《鳥兒的偵察報告》吧。（課下完成）。
我總覺得讓學生仿寫整篇文章難度太大了，方法也不易發(fā)現(xiàn)與指導(dǎo)。王老師，您說呢？
靜下心來備完此課，整體感覺，思路清晰了，情感充沛了，對學生的訓練也比較到位。就是覺得一堂課可能完成不了這么多內(nèi)容？這也是我平時備課時的困惑。
致王宇：
看完整篇設(shè)計，很高興。尤其看到有些環(huán)節(jié)的設(shè)計，竟有一種上課的沖動。這應(yīng)該是一篇很優(yōu)秀的教學設(shè)計了。
其中，有些環(huán)節(jié)雖然很平實，但是看出非常注重詞語地訓練和感情朗讀。這是語文教學的正路，雖然感覺平淡些，簡單些，卻是我們必須堅持做的。正是有這樣一層一層地品讀體會，對“我”情感變化這條線索才能把握清楚。這樣，情感就有了波瀾，而且一波高過一波，才會在最后的復(fù)沓讀這里達到高潮。而當小鳥的圖片逐一淡去時，那種悲傷才會不能抑制地流淌出來，那種憤怒才會不能抑制地爆發(fā)出來。
有幾點要注意的，一是提問的語言要精心設(shè)計，要問得準確到位才能有效地引導(dǎo)孩子讀書；一是最后情感達到高潮了，但這不夠。因為造成這一切的恰恰是人類自身，甚至是我們中的某一個，或者說就是我們每一個。這需要更深刻地反思。這時，教室里如果只是群情激憤反而是不恰當?shù)?，如果能有三秒五秒的沉寂，能讓學生靜下來自省，才是好課的表現(xiàn)。
最后你提出的仿寫的問題，個人以為可以仿寫一份偵察報告。未必要仿寫全篇。倒可以把學生的偵察報告集中起來，編成一個童話長篇，不知是否合適？僅供參考吧！
此致
敬禮
自由落體教學設(shè)計報告篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個生字以及重點的詞語。
2、抓住重點詞語、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、引導(dǎo)學生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。
1、抓住重點詞句反復(fù)朗讀感悟，體會鳥兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對鳥兒的同情，以及對人類給鳥兒造成傷害感到自責、慚愧、后悔，激發(fā)學生愛護鳥類、保護環(huán)境。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
播放鳥兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話：
——聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，你有怎樣的感受？（親切、有趣、心情愉快……）。
——那你們喜歡鳥兒嗎？為什么？（身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……）。
師導(dǎo)：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢？我每當聽到這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水應(yīng)和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——（學生搶答）“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩人也無比的喜愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢？可是，在今天這種詩情畫意還找的見嗎？請大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報告（板書）。
二、朗讀課文，整體感知。
1、大聲朗讀課文，要求：讀準字音，邊讀邊畫出自己認為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么？（小組交流后派代表上臺展示，師生共同強調(diào)字音字形）如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。
2、交流課文主要內(nèi)容。（小組派代表發(fā)言）。
三、合作探究（結(jié)合學習卡片）。
（一）根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個報告研讀，用簡潔的語言概括每個報告的內(nèi)容或擬小標題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。
2、報告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會到了什么？應(yīng)怎樣讀？
3、報告三：海鷗怎樣了？他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的？你體會到什么？
4、報告四：加急電報告訴了我們什么？鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸？
（小組交流，教師巡視指導(dǎo)。）。
（二）展示成果。
1、第一份偵察報告向我們報告了什么？請該組同學分角色讀一讀，并匯報成果。點撥：
（1）內(nèi)容是——野雞媽媽因為吃了被農(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。原因：山林被污染。
——心情怎么樣？從那些詞句看出來的？
（“憂郁”什么意思？——憂傷、憂慮；“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么？——無奈、傷感、對命運的嘆息，對人類的抱怨）。
（3）再有感情地讀課文。
（4）讀完這份報告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受。（齊讀）。
過度：作者擔心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個會是誰呢？
2、看第二份報告又告訴我們什么？小組人員分角色讀，讀出語氣。
點撥：（1）內(nèi)容——燕子因為吃了打了農(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農(nóng)田被污染。
（2）你讀懂了什么？體會到了什么？（結(jié)合理解“嗚咽”什么意思？與哭泣有什么區(qū)別？而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語體會燕子的痛苦傷心和對人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴重）。
——教師深情談話：實際上不光人類有感情，動物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。（放圖片）——可見他們也會傷心欲絕，我們應(yīng)用怎樣的語氣來讀？（悲憤）。
（3）自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：?。。ㄗ髡叩脑?，齊讀）。
過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢？
3、匯報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。
點撥：（1）內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因：水受到污染。
（2）讀到這里你有怎樣的感受？（預(yù)設(shè)：連海上的鳥兒都受到了傷害——）。
齊讀作者感受。過渡：正在“我”感到不安時，收到一份怎樣的加急電報？
4、分析報告四：小組派代表有感情地讀。
點撥：（1）內(nèi)容_———報告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系?；颉懊允Х较颉?。原因：大氣受到污染。
（2）當時鳥兒的心情怎樣？（著急、害怕）試著讀出這種語氣，誰再讀一下？
（3）結(jié)果怎樣？（齊讀后兩段）。
5、總結(jié)主題：
過渡：此時作者的心情怎樣？齊讀倒數(shù)第二段。
——預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴重。這四份報告都說明了一件什么事？用自己的話概括。（小組交流）。
四、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟主題。
1、面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對人類說些什么？（學生自由練說，再小組交流后展示）。
2、師導(dǎo)：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆?。我真心地希望——（齊讀最后一段）。
3、為了讓鳥兒們在潔凈的天空里歡樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做？給鳥兒什么樣的幫助？大家商量商量。
如：寫標語——“勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸”等。
五、拓展遷移，深化主題。
2、下面閱讀《保護鳥類》這篇文章了解有關(guān)鳥類的知識，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報告。（學生自由寫后小組交流派代表展示）。
總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護鳥類，保護自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香。
《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美，平實淺顯，層次非常清晰，結(jié)構(gòu)相當嚴謹，是一篇對學生進行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級的學生朗讀水平比較好，所以我設(shè)想在教學時引導(dǎo)學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的語句反復(fù)品味，并通過有關(guān)圖片、配樂、錄像等形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識。
一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學生的已有情感。
上課伊始，我用講故事的方法和學生一起回憶了三年級時一篇感人至深的課文《一只小鳥》，由那令人痛心的一幕揭示出其實在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學生帶入了新知識的傳授中。
二、以讀促情，讀中感悟。
在學習這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學中，主要是引導(dǎo)學生抓住重點詞語、句子，聯(lián)系學生的生活實際，反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時，體現(xiàn)了從扶到放的教學特色。
三、自主釋疑，探究學習。
《課程標準》提出：小學語文教學，應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為學習語文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了?！币龑?dǎo)學生提問，把學生的主動權(quán)放給學生，這樣做，既可以讓學生與作者產(chǎn)生情感交流，引起共鳴，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。而且，每個學生都能充分發(fā)表自己的意見，課堂呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。
四、課堂延伸，情感升華。
語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點帶面，能充分激發(fā)學生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。當我們學習到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已達到了高潮，所以在此設(shè)計一個句式練習：失去了這么多鳥類朋友，我_______________。讓學生用成語匯報作者此時此刻的心情，不僅豐富了學生語匯，而且使學生的情感得到升華。
自由落體教學設(shè)計報告篇十四
一、文獻綜述。
cdma又稱碼分多址，是在無線通訊上使用的技術(shù)，更是第三代移動通信的核心技術(shù)，隨著我國移動用戶數(shù)量的迅猛增長，移動通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)顯得尤為重要，因此網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化是移動通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的一個非常重要的過程，其目的就是要改善網(wǎng)絡(luò)的通信質(zhì)量。采用快速有效的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法，改善網(wǎng)絡(luò)的性能和服務(wù)質(zhì)量成為移動通信網(wǎng)絡(luò)運營商所關(guān)注的重要問題之一。
網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃作為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的前期工作，主要涵蓋了兩方面，無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)計算。cdma無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的一般方法主要考慮在網(wǎng)絡(luò)選址，天線選擇，地理環(huán)境等問題。無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃一般劃分為三個階段，分別為準備階段、小區(qū)估算和詳細的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。準備階段，我們主要需建立覆蓋和容量目標，因為覆蓋和容量目標是所需質(zhì)量和整個網(wǎng)絡(luò)成本之間的一個權(quán)衡;小區(qū)估算階段，主要依據(jù)對小區(qū)容量的預(yù)測、小區(qū)覆蓋范圍的預(yù)測及覆蓋區(qū)域的業(yè)務(wù)需求預(yù)測，估算出所需小區(qū)數(shù);詳細的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃階段主要包括站點規(guī)劃、pn規(guī)劃、扇區(qū)信道載波配置、以及在此基礎(chǔ)上進行的.網(wǎng)絡(luò)覆蓋、話務(wù)模型生成等。
cdma無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是對前期網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的補充，對前期規(guī)劃存在的問題一步修正網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是移動通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的一個非常重要的過程，其目的就是要改善網(wǎng)絡(luò)的通信質(zhì)量。采用快速有效的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法，改善網(wǎng)絡(luò)的性能和服務(wù)質(zhì)量成為移動通信網(wǎng)絡(luò)運營商所關(guān)注的重要問題之一。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化即通過對頻率設(shè)計、基站參數(shù)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等一系列調(diào)整措施，來建設(shè)一個覆蓋良好、話音清晰、接通率高的優(yōu)質(zhì)蜂窩移動通信系統(tǒng)。
對于cdma移動通信系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化更為重要，因為cdma移動通信系統(tǒng)是干擾受限的通信系統(tǒng)。系統(tǒng)的容量是軟容量，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化不僅能改善網(wǎng)絡(luò)的性能和服務(wù)質(zhì)量，還能增加系統(tǒng)的容量。
加強網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，提高網(wǎng)絡(luò)的運行效率，實現(xiàn)服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量、經(jīng)營效率。
以及競爭能力的提高，已成為發(fā)展的必然。
移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的目標是盡可能利用系統(tǒng)資源，如系統(tǒng)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和頻譜，使系統(tǒng)性能達到最佳。為了測量通信系統(tǒng)的性能，需要一些可以量化的指標對網(wǎng)絡(luò)進行評估。指標的選擇依賴評估者對不同網(wǎng)絡(luò)性能的側(cè)重。無線網(wǎng)絡(luò)的性能通常由話音質(zhì)量、無線覆蓋、掉話率、起呼失敗率、止呼失敗率、系統(tǒng)容量和建筑物穿透率等確定。而cdma網(wǎng)絡(luò)還包括誤幀率、軟切換比率。優(yōu)化過程的結(jié)果是尋找一系列系統(tǒng)變量的最佳值，優(yōu)化有關(guān)性能指標參數(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量是無線網(wǎng)絡(luò)前期建設(shè)的重要成部分，對無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)具有重要意義。
二、課題背景現(xiàn)狀及主要內(nèi)容。
本論文重點對cdma無線網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與優(yōu)化方法做了重點介紹。
三、課題研究的目的與意義。
隨著移動用戶的基層，移動網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與優(yōu)化的重要行不言而喻，本文通過對無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在的問題，提出一般性方法。通過大量資料研究解決cdma無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在的多址干擾，系統(tǒng)容量與系統(tǒng)自擾的矛盾等問題。
本文對網(wǎng)絡(luò)前期建設(shè)具有指導(dǎo)作用，對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃不合理提出解決方案。
四、課題的主要研究方法與手段。
在課題研究過程中，本人參考了很多參考文獻資料，通過比較分析法，對文獻中各個內(nèi)容進行比對和總結(jié)通過分析大量的數(shù)據(jù)材料，得出結(jié)論。
自由落體教學設(shè)計報告篇十五
該課文選自義務(wù)教育北師大版小學語文五年級上冊十單元“家園的呼喚”。這是繼《只有一個地球》之后安排的第二篇主題課文。文章語言樸實、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙，課文以童話故事的形式，用鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類的一些行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，希望人類對自己的行為有所醒悟。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句朗讀感悟，體會作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。
3、引導(dǎo)學生搜集關(guān)于鳥兒的資料，課后仿照課文再寫一份偵察報告。
1、抓住重點詞句朗讀感悟，體會作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。
2、引導(dǎo)學生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學生的閱讀理解和概括能力。
1．師：同學們，你們還記得三年級時學過的課文《一只小鳥》嗎？教師簡述課文內(nèi)容。（課件：一只可愛的小鳥動畫，鳥鳴聲）。
2．師：這令人痛心的一幕還仿佛是在眼前。其實，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天我們就來學習郭以實的文章——《鳥兒的偵察報告》。
1．師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍。
2．檢查生字詞的學習情況。（課件）。
3．指名讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文主要講了什么。
（課件）。
4．給四份偵察報告擬小標題(課件：四個小標題)。
師：鳥兒為什么會遇到這么多不幸的事呢？讓我們繼續(xù)走進課文。
1．學習第一份報告。
（1）野雞媽媽為什么孵不出小野雞？
（2）如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣？是從哪些詞語中知道。
的？（課件）。
（3）有感情地讀一讀。
過渡：看來，同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運。其實，作者擔心的不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。
（課件學習方法）。
（2）匯報學習情況。
4．體會作者的心情。
師：同學們，失去了這么多的鳥類朋友，“我”此時的心情怎樣呢？請大家自由讀課文的第12自然段，用筆勾畫出表現(xiàn)作者感受的句子。通過換詞和有感情地朗讀體會作者的心情。（課件）。
5．感悟課文主題（課件）。
師：其實，鳥兒們面臨的危害還不僅僅是這些。
1．了解生活中鳥兒面臨的危害。（課件）。
2．展示人們捕殺鳥兒的圖片，配樂介紹。（課件）。
4．介紹人類保護環(huán)境的資料。（課件）。
5．讀課文最后一句話。
（出示課件：仰望天空，我希望——有更多的鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔歌唱。）。
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