總結(jié)是一種反思和思考的過(guò)程，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常重要?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，突顯自己的成長(zhǎng)和收獲，而非羅列事實(shí)。以下是一些總結(jié)范文供大家參考，或許能給你一些靈感。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇一
1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題。
1、看圖說(shuō)話(huà)，分別出示天地人你我他的圖片。
2、指名讀：誰(shuí)能讀讀你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的。
3、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
四、讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字。
3、讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
五、認(rèn)識(shí)生字。
出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么能做什么。
六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“—”。
教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1、找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。做找朋友游戲。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周?chē)€有哪些地方用上了這一課的生字。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)天人。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）。
3、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
四、課堂小結(jié)。
媒體應(yīng)用。
1、交互式電子白板課件；
2、生字卡片，相關(guān)的課件。
設(shè)計(jì)意圖。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
作業(yè)布置。
1、找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
本課《天地人》是這個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上，又注意采取韻語(yǔ)這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中，在有滋有味的誦讀中認(rèn)字，受到美的熏陶。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇二
天地人是本冊(cè)新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開(kāi)始的拼音教學(xué)?！薄恫烤幗滩囊荒昙?jí)上冊(cè)教材介紹》中對(duì)《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實(shí)世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識(shí)字量不大，難度也不大，這對(duì)于初入學(xué)的過(guò)渡期的語(yǔ)文內(nèi)容來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺(jué)得有意思。
1.運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)你、我、他”3個(gè)生字；
3.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
1.認(rèn)識(shí)“你、我、他”3個(gè)生字；
2.對(duì)識(shí)字感興趣，樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。
（一）欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。
1.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時(shí)爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）。
2.將視頻定格在最后一句的畫(huà)面，帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。
4.互動(dòng)活動(dòng)。老師請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢(shì)分別指自己，其中一個(gè)同學(xué)和另外一個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學(xué)校某某班級(jí)的學(xué)生的句式說(shuō)話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用你我他說(shuō)話(huà)，在句式的引導(dǎo)下說(shuō)完一句話(huà)，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機(jī)會(huì)。
5.然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達(dá)。
（二）學(xué)習(xí)“你我他”
1.教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。
2.相機(jī)指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)意思識(shí)記漢字，最后學(xué)習(xí)“我”字。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法，從而鞏固認(rèn)識(shí)漢字的方法。
3.鞏固你我他的訓(xùn)練：通過(guò)開(kāi)火車(chē)輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗(yàn)學(xué)生的生字認(rèn)讀掌握情況。
（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)生活的人。
這是一節(jié)普通識(shí)字課，以識(shí)字為重點(diǎn)，以激發(fā)興趣為目的，使學(xué)生的識(shí)字成為一種快樂(lè)的體驗(yàn)。我做到了一下幾點(diǎn)：
一、注重交給識(shí)字方法，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。
二、在游戲中讓孩子們鞏固識(shí)字。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境，采用各種復(fù)現(xiàn)的方法，在玩樂(lè)中不知不覺(jué)與生字交朋友。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇三
1．會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2．正確、流利地讀6個(gè)生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。
知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
多媒體課件、生字卡片等。
1課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
二、觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)生字。
（一）看圖說(shuō)話(huà)，出示天地人的圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
（二）出示生字。
誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
（三）感受漢字演變。
（四）學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中相關(guān)語(yǔ)句。
（五）學(xué)習(xí)生字“你，我，他”
（六）讀一讀。
出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
游戲活動(dòng)。
3、鞏固識(shí)字。
（一）摘蘋(píng)果。
（二）生活場(chǎng)境圖片識(shí)字。
（三）開(kāi)火車(chē)識(shí)字。
四、課堂拓展。
倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)。
五、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你都學(xué)到了哪幾個(gè)生字？回家從故事書(shū)中找一找。
天地人。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇四
從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
1、看圖說(shuō)話(huà)，出示書(shū)本封面，你看到了什么引出天、地、人。（ppt1）。
2、指名讀：誰(shuí)能讀讀你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的。
3、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。
4、出示課題。（ppt2）。
1、給生字組詞。
有一天，天天小朋友獨(dú)自一人出去玩，他穿過(guò)馬路，走過(guò)小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來(lái)到了一座迷宮。這時(shí)的他覺(jué)得真沒(méi)意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊！小朋友，你們能幫天天找個(gè)好朋友嗎好朋友可以這樣找，給他組個(gè)詞語(yǔ)，例如每天，誰(shuí)再來(lái)試一試。（ppt3）。
2、讀天的生字卡片小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來(lái)了。出示生字卡片讀一讀。
3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開(kāi)心了，他繼續(xù)上路，這時(shí)他聽(tīng)到前面?zhèn)鱽?lái)了哭聲，你們瞧，是誰(shuí)出示地（ppt3）。
4、天天走向前去問(wèn)：“地，你怎么了”地說(shuō)：“我和朋友走散了，我找不到他們了?！毙∨笥炎屛覀儊?lái)幫助地找到好朋友吧！誰(shuí)來(lái)組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時(shí)出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰(shuí)人。
人說(shuō)了天和地你們要想走過(guò)去也可以，必須猜對(duì)我背面的詞語(yǔ)寶寶。小朋友讓我們來(lái)猜一猜人的后面有哪些詞語(yǔ)寶寶吧！讀生字卡片地。
7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個(gè)好朋友。
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎其實(shí)我們來(lái)到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個(gè)人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字，一會(huì)兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（ppt5）。
相近：他—地區(qū)別：他她它（ppt6）。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么。
1、讀詞語(yǔ)天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們。
2、任意選擇上面的兩個(gè)詞語(yǔ)，各說(shuō)一句話(huà)。
3、親子閱讀半小時(shí)。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇五
1、知識(shí)與技能：通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
多媒體課件。
課時(shí)分配：1課時(shí)。
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。
2.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？
（第一組：天地人；第二組：你我他）。
學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
4、談話(huà)交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話(huà)：我們都是人。師生對(duì)話(huà)，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找。
一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
2.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是××，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說(shuō)話(huà)。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇六
本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，以國(guó)畫(huà)為背景，編排了“天地人”“你我他”六個(gè)字，并以三字一行的形式排列成兩組，體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
第一組三個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫(huà)面中三個(gè)主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬(wàn)物，“地”負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。
第二組生字“你我他”是生活中常用的三個(gè)人稱(chēng)代詞，承接第一組的“天地人”，進(jìn)一步闡述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分組成的，人與人之間的關(guān)系，就是“我”和身邊的每一個(gè)“你”、每一個(gè)“他”之間的關(guān)系。
1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字。
讀準(zhǔn)“人、你、我”的讀音。
生字卡片。
1.出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察。
提問(wèn)：你看到了什么？（天、地、人）。
2.板書(shū)課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書(shū)：天地人）。
從今天開(kāi)始，我們就要開(kāi)始正式學(xué)習(xí)漢字了。這些方方正正的方塊字，就是漢字。漢字的歲數(shù)可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。
這個(gè)課題由三個(gè)漢字組成，同學(xué)們會(huì)讀哪一個(gè)字？
3.指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問(wèn)：課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？
（第一組：天地人；第二組：你我他）。
1.結(jié)合甲骨文，學(xué)習(xí)漢字“人”。
教師畫(huà)出甲骨文“人”字，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用身體擺出甲骨文“人”字。
提問(wèn)：這是什么字？
教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
2.學(xué)習(xí)漢字“天”。
在人的頭頂上無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。
帶領(lǐng)學(xué)生看窗外的天氣，出太陽(yáng)是晴天，下雨是雨天，幫助學(xué)生理解字義。
教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
3.學(xué)習(xí)漢字“地”。
人的頭頂是天，提問(wèn)：人的腳底是什么？
鋪滿(mǎn)土的是土地，鋪滿(mǎn)沙的是沙地，長(zhǎng)滿(mǎn)草的是草地。
教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
1.營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
教師一手舉生字“你”，提問(wèn)“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生。
一手舉生字“我”，說(shuō)“我是你們的語(yǔ)文老師”。
出示生字“他”，指學(xué)生問(wèn)“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。
在交流遞送生字卡片的過(guò)程中正音識(shí)記生字。
2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。
教師移動(dòng)單人旁，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”
(1)教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。
一名學(xué)生說(shuō):“我是xx，很高興我們成為好朋友?！?/p>
“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”然后小組練習(xí)，輪流說(shuō)話(huà)。
(2)教師出示“畫(huà)畫(huà)”“拍皮球”“跳繩”三張?jiān)~卡，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好組成三個(gè)組。
教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作:“我們都喜歡畫(huà)畫(huà)?！薄澳銈兿矚g什么?”“他們?cè)诟墒裁?”在問(wèn)答中理解“我們、你們、他們”?？陬^給字組詞。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇七
本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，以國(guó)畫(huà)為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫(huà)面中的3個(gè)主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬(wàn)物，“地”負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱(chēng)代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“天、地、人”3個(gè)生字。
2、結(jié)合具體情境，感受識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)識(shí)字的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)“天、地、人”3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)準(zhǔn)“天、地、人”的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)。（教師）。
2、生字卡片。（學(xué)生）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“你、我、他”3個(gè)生字。
2、結(jié)合具體情境，感受識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)識(shí)字的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“你、我、他”3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)準(zhǔn)“你、我、他”的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)。（教師）。
2、生字卡片。（學(xué)生）。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感。
1、課件出示圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2、引問(wèn)：你觀察到圖中有些什么？
3、揭題，指導(dǎo)讀課題。
二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫(huà)，學(xué)習(xí)生字“天、地、人”。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識(shí)記生字。
3、檢查反饋，組織學(xué)生匯報(bào)。
（1）指名認(rèn)讀生字，檢查掌握情況。
（2）出示生字卡片，組織學(xué)生開(kāi)展識(shí)字比賽。
（3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰(shuí)學(xué)得最快。
（4）開(kāi)火車(chē)讀生字，檢查全體同學(xué)掌握情況。
4、教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識(shí)字，鞏固生字。
三、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
1、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)。（課件出示轉(zhuǎn)盤(pán)：上面標(biāo)有“天、地、人”的生字，讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用哪個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話(huà)）。
2、組織學(xué)生游戲：聽(tīng)字取卡。（兩人一組，比一比誰(shuí)說(shuō)詞語(yǔ)、句子的速度最快。）。
3、學(xué)生將自己聽(tīng)到的生字卡片迅速拿出來(lái)，游戲結(jié)束后全部拿對(duì)者獲勝。
4、組詞，并寫(xiě)一句話(huà)。
第二課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
在生活中我們經(jīng)?？吹胶芏嘧郑峭瑢W(xué)們看看我們教室周?chē)心男┳质悄阏J(rèn)識(shí)的？同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這么多字，今天老師再帶領(lǐng)你們認(rèn)識(shí)更多的字，看看哪個(gè)小朋友能和老師一起學(xué)到更多的字。
二、看圖說(shuō)話(huà)。
1、出示圖片1，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？怎么稱(chēng)呼？
2、教師教學(xué)生讀。
3、講解人稱(chēng)代詞“他”，激發(fā)興趣。
三、認(rèn)讀生字。
1、出示生字卡片。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀生字。
3、打開(kāi)課本，學(xué)生看圖自讀生字。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生換語(yǔ)境識(shí)字。
5、游戲——生字撲克牌。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生采用各種方式識(shí)記生字。
7、我會(huì)用“你、我、他”來(lái)說(shuō)話(huà)。
四、鞏固練習(xí)。
1、同桌之間比一比，看誰(shuí)認(rèn)字的水平高。點(diǎn)自己書(shū)上的生字讓他認(rèn)，他若不認(rèn)得，你就教教他，他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。
2、指兩名同學(xué)到前邊來(lái)組詞，比一比誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組得最多。
3、組織學(xué)生游戲：聽(tīng)音取卡。
五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識(shí)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生圍繞新認(rèn)識(shí)的生字，展開(kāi)交流。六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
讓課堂充滿(mǎn)智慧？讓智慧充滿(mǎn)思想。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇八
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的天地人教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，以國(guó)畫(huà)為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫(huà)面中的3個(gè)主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬(wàn)物，“地”負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱(chēng)代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的`漢字，要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“天、地、人”3個(gè)生字。
2、結(jié)合具體情境，感受識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)識(shí)字的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“天、地、人”3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)準(zhǔn)“天、地、人”的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)。（教師）
2、生字卡片。（學(xué)生）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“你、我、他”3個(gè)生字。
2、結(jié)合具體情境，感受識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)識(shí)字的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“你、我、他”3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)準(zhǔn)“你、我、他”的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)。（教師）
2、生字卡片。（學(xué)生）
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感。
1、課件出示圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2、引問(wèn)：你觀察到圖中有些什么？
3、揭題，指導(dǎo)讀課題。
二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫(huà)，學(xué)習(xí)生字“天、地、人”。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識(shí)記生字。
3、檢查反饋，組織學(xué)生匯報(bào)。
（1）指名認(rèn)讀生字，檢查掌握情況。
（2）出示生字卡片，組織學(xué)生開(kāi)展識(shí)字比賽。
（3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰(shuí)學(xué)得最快。
（4）開(kāi)火車(chē)讀生字，檢查全體同學(xué)掌握情況。
4、教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識(shí)字，鞏固生字。
三、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
1、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)。（課件出示轉(zhuǎn)盤(pán)：上面標(biāo)有“天、地、人”的生字，讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用哪個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話(huà)）
2、組織學(xué)生游戲：聽(tīng)字取卡。（兩人一組，比一比誰(shuí)說(shuō)詞語(yǔ)、句子的速度最快。）
3、學(xué)生將自己聽(tīng)到的生字卡片迅速拿出來(lái)，游戲結(jié)束后全部拿對(duì)者獲勝。
4、組詞，并寫(xiě)一句話(huà)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
在生活中我們經(jīng)?？吹胶芏嘧郑峭瑢W(xué)們看看我們教室周?chē)心男┳质悄阏J(rèn)識(shí)的？同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這么多字，今天老師再帶領(lǐng)你們認(rèn)識(shí)更多的字，看看哪個(gè)小朋友能和老師一起學(xué)到更多的字。
二、看圖說(shuō)話(huà)。
1、出示圖片1，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？怎么稱(chēng)呼？
2、教師教學(xué)生讀。
3、講解人稱(chēng)代詞“他”，激發(fā)興趣。
三、認(rèn)讀生字。
1、出示生字卡片。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀生字。
3、打開(kāi)課本，學(xué)生看圖自讀生字。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生換語(yǔ)境識(shí)字。
5、游戲——生字撲克牌。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生采用各種方式識(shí)記生字。
7、我會(huì)用“你、我、他”來(lái)說(shuō)話(huà)。
四、鞏固練習(xí)。
1、同桌之間比一比，看誰(shuí)認(rèn)字的水平高。點(diǎn)自己書(shū)上的生字讓他認(rèn)，他若不認(rèn)得，你就教教他，他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。
2、指兩名同學(xué)到前邊來(lái)組詞，比一比誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組得最多。
3、組織學(xué)生游戲：聽(tīng)音取卡。
五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識(shí)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生圍繞新認(rèn)識(shí)的生字，展開(kāi)交流。六、板書(shū)設(shè)計(jì)
讓課堂充滿(mǎn)智慧？讓智慧充滿(mǎn)思想
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇九
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的天地人教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
1、看圖說(shuō)話(huà)，出示書(shū)本封面，你看到了什么引出天、地、人。（ppt1）
2、指名讀：誰(shuí)能讀讀你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的
3、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。
4、出示課題。（ppt2）
1、給生字組詞
有一天，天天小朋友獨(dú)自一人出去玩，他穿過(guò)馬路，走過(guò)小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來(lái)到了一座迷宮。這時(shí)的他覺(jué)得真沒(méi)意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊！小朋友，你們能幫天天找個(gè)好朋友嗎好朋友可以這樣找，給他組個(gè)詞語(yǔ)，例如每天，誰(shuí)再來(lái)試一試。（ppt3）
2、讀天的生字卡片小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來(lái)了。出示生字卡片讀一讀。
3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開(kāi)心了，他繼續(xù)上路，這時(shí)他聽(tīng)到前面?zhèn)鱽?lái)了哭聲，你們瞧，是誰(shuí)出示地（ppt3）
4、天天走向前去問(wèn)：“地，你怎么了”地說(shuō)：“我和朋友走散了，我找不到他們了?！毙∨笥炎屛覀儊?lái)幫助地找到好朋友吧！誰(shuí)來(lái)組詞。
5、讀生字卡片地。
6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時(shí)出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰(shuí)人。
人說(shuō)了天和地你們要想走過(guò)去也可以，必須猜對(duì)我背面的詞語(yǔ)寶寶。小朋友讓我們來(lái)猜一猜人的后面有哪些詞語(yǔ)寶寶吧！讀生字卡片地。
7、小朋友的`聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個(gè)好朋友。
1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎其實(shí)我們來(lái)到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個(gè)人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字，一會(huì)兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。
2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（ppt5）
相近：他—地區(qū)別：他她它（ppt6）
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么。
1、讀詞語(yǔ)天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們
2、任意選擇上面的兩個(gè)詞語(yǔ)，各說(shuō)一句話(huà)。
3、親子閱讀半小時(shí)。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十
一、教學(xué)目標(biāo):。
1.會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2.正確、流利地讀6個(gè)生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
二、教學(xué)重點(diǎn):知道天地人你我他所表示的意思，能對(duì)號(hào)入座。
三、教學(xué)難點(diǎn):知道天地人你我他所表示的意思，能對(duì)號(hào)入座。
五、教法學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）談話(huà)導(dǎo)入。
生：想。
師：現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
（二）觀察圖畫(huà)，揭示課題。
1．看圖說(shuō)話(huà)，分別出示天地人你我他的圖片。
2．指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
3．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
（三）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2．教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
（四）讀準(zhǔn)字音。
1．學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3．讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
（五）認(rèn)識(shí)生字。
1．出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？
（六）認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．認(rèn)識(shí)田字格。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
（八）布置作業(yè)。
1．找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)。
（一）鞏固生字。
1．我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3．我會(huì)用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
（二）選生字卡填空。
交流：我們周?chē)€有哪些地方用上了這一課的生字?
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。
3．教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
（四）課堂小結(jié)。
（五）作業(yè)布置。
（六）讀會(huì)“天地人”
（七）會(huì)寫(xiě)“天地人”
教后反思：
備課組長(zhǎng)審核意見(jiàn)：
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十一
1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
生字卡片，相關(guān)的課件。
2課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。做找朋友游戲。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的？
全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周?chē)€有哪些地方用上了這一課的生字？
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“天地人”
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）。
3、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十二
4、在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
1、認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字；
2、對(duì)識(shí)字感興趣，樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶；
3、在識(shí)字中，了解中華傳統(tǒng)文化。
1課時(shí)。
（一）聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。
2、逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀。
3、指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。
（二）學(xué)習(xí)“天地人”
1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2、出示“天”，讀一讀；
3、配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4、認(rèn)識(shí)田字格中的“天”，初步感受漢字書(shū)寫(xiě)的美；
5、同“天”的教學(xué)方法類(lèi)似，教學(xué)“地、人”；
6、讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。
（三）學(xué)習(xí)“你我他”
1、出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字；
2、根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！?/p>
上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。
3、課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
（四）鞏固游戲
1、摘蘋(píng)果游戲：可重復(fù)玩幾次；
2、找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶；
3、開(kāi)火車(chē)游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。
（五）談話(huà)小結(jié)
小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖?，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2.正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題。
1.看圖說(shuō)話(huà)，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2.教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3.讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
五、認(rèn)識(shí)生字。
1.出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?
六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一。
1.認(rèn)識(shí)田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)-。
教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
七、布置作業(yè)。
1.找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。
2.學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1.我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3.我會(huì)用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周?chē)€有哪些地方用上了這一課的生字?
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。
3.教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4.學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5.講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
四、課堂小結(jié)。
本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天”“地”等6個(gè)生字，并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的成功之處在于：
一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。
二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。
三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語(yǔ)銜接入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行同類(lèi)推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用，以此來(lái)鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的不足之處在于：
一、在領(lǐng)讀過(guò)程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，所以在學(xué)生朗讀的過(guò)程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí)，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過(guò)程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。
以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。
一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。
二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒(méi)有做好，下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，適度延伸。
本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，也是一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一篇課文，本節(jié)課中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。
1、情境中識(shí)字。
由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，我就結(jié)合圖片和生活實(shí)際，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解字意。如：認(rèn)讀“地”時(shí)，我多媒體展示了各種生活場(chǎng)景：鋪滿(mǎn)土的叫土地；鋪滿(mǎn)沙的沙地；長(zhǎng)滿(mǎn)草的叫草地；鋪滿(mǎn)雪花的叫雪地。這環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生非常興奮，前幾個(gè)是我說(shuō)出了答案，到后來(lái)學(xué)生已經(jīng)都自己說(shuō)出來(lái)了，有的還自己創(chuàng)新了，如：長(zhǎng)滿(mǎn)菜的叫菜地。這樣的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，也提高了他們識(shí)字的興趣。
2、游戲中識(shí)字。
對(duì)于“你我他”三個(gè)字，教學(xué)時(shí)是有難度的，既不能過(guò)多的設(shè)計(jì)人稱(chēng)，又要讓學(xué)生知道其中的區(qū)別。一年級(jí)小朋友年齡小，特別喜歡游戲。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了游戲的方式教學(xué)。讓學(xué)生四人一組，抽簽“你”“我”“他”，抽到哪個(gè)字，就用哪個(gè)字介紹組員。這樣在游戲過(guò)程中正音識(shí)記生字，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松不少。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十四
教材分析：
天地人是本冊(cè)新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開(kāi)始的拼音教學(xué)。”《部編教材一年級(jí)上冊(cè)教材介紹》中對(duì)《天地人》室這樣表述的：第一課是創(chuàng)意安排，天地人，宇宙、自然與人的關(guān)系，你我他，除了我還有你和他，構(gòu)成了世界。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實(shí)世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。識(shí)字量不大，難度也不大，這對(duì)于初入學(xué)的過(guò)渡期的語(yǔ)文內(nèi)容來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很大的緩沖空間。最重要的要讓孩子覺(jué)得有意思。
1.運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的'方法，認(rèn)識(shí)你、我、他”3個(gè)生字；
3.在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
1.認(rèn)識(shí)“你、我、他”3個(gè)生字；
2.對(duì)識(shí)字感興趣，樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。
（一）欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。
1.播放童謠視頻。（你是媽媽、他時(shí)爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。）。
2.將視頻定格在最后一句的畫(huà)面，帶領(lǐng)學(xué)生拍手有節(jié)奏的讀童謠。
4.互動(dòng)活動(dòng)。老師請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢(shì)分別指自己，其中一個(gè)同學(xué)和另外一個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學(xué)校某某班級(jí)的學(xué)生的句式說(shuō)話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用你我他說(shuō)話(huà)，在句式的引導(dǎo)下說(shuō)完一句話(huà)，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友自我介紹的機(jī)會(huì)。
5.然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達(dá)。
（二）學(xué)習(xí)“你我他”
1.教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。
2.相機(jī)指導(dǎo)“你”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學(xué)習(xí)遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)意思識(shí)記漢字，最后學(xué)習(xí)“我”字。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法，從而鞏固認(rèn)識(shí)漢字的方法。
3.鞏固你我他的訓(xùn)練：通過(guò)開(kāi)火車(chē)輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗(yàn)學(xué)生的生字認(rèn)讀掌握情況。
（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)生活的人。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十五
教材解析：
本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，以國(guó)畫(huà)為背景，編排了“天地人”“你我他”六個(gè)字，并以三字一行的形式排列成兩組，體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
第一組三個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫(huà)面中三個(gè)主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬(wàn)物，“地”負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。
第二組生字“你我他”是生活中常用的三個(gè)人稱(chēng)代詞，承接第一組的“天地人”，進(jìn)一步闡述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分組成的，人與人之間的關(guān)系，就是“我”和身邊的每一個(gè)“你”、每一個(gè)“他”之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“人、你、我”的讀音。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察圖片，導(dǎo)入新課。
1.出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察。
提問(wèn)：你看到了什么？（天、地、人）。
2.板書(shū)課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書(shū)：天地人）。
從今天開(kāi)始，我們就要開(kāi)始正式學(xué)習(xí)漢字了。這些方方正正的方塊字，就是漢字。漢字的歲數(shù)可大呢!已經(jīng)有幾千歲了。
這個(gè)課題由三個(gè)漢字組成，同學(xué)們會(huì)讀哪一個(gè)字？
3.指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問(wèn)：課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？
（第一組：天地人；第二組：你我他）。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.結(jié)合甲骨文，學(xué)習(xí)漢字“人”。
教師畫(huà)出甲骨文“人”字，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用身體擺出甲骨文“人”字。
提問(wèn)：這是什么字？
教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
2.學(xué)習(xí)漢字“天”。
在人的頭頂上無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。
帶領(lǐng)學(xué)生看窗外的天氣，出太陽(yáng)是晴天，下雨是雨天，幫助學(xué)生理解字義。
教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
3.學(xué)習(xí)漢字“地”。
人的頭頂是天，提問(wèn)：人的腳底是什么？
鋪滿(mǎn)土的是土地，鋪滿(mǎn)沙的是沙地，長(zhǎng)滿(mǎn)草的是草地。
教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
四、談話(huà)交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
教師一手舉生字“你”，提問(wèn)“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生。
一手舉生字“我”，說(shuō)“我是你們的語(yǔ)文老師”。
出示生字“他”，指學(xué)生問(wèn)“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。
在交流遞送生字卡片的過(guò)程中正音識(shí)記生字。
2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。
教師移動(dòng)單人旁，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”
(1)教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。
一名學(xué)生說(shuō):“我是xx，很高興我們成為好朋友。”
“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”然后小組練習(xí)，輪流說(shuō)話(huà)。
(2)教師出示“畫(huà)畫(huà)”“拍皮球”“跳繩”三張?jiān)~卡，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好組成三個(gè)組。
教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作:“我們都喜歡畫(huà)畫(huà)。”“你們喜歡什么?”“他們?cè)诟墒裁?”在問(wèn)答中理解“我們、你們、他們”?？陬^給字組詞。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十六
1.通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等 6 個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】 讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
一、識(shí)字
本課 6 個(gè)生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對(duì)課文編排的 特點(diǎn)，建議教學(xué)時(shí)以 3 個(gè)字為一組進(jìn)行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 圖意，在看圖說(shuō)話(huà)中引出“天地人”3 個(gè)字。第二組可以通過(guò)師生對(duì)話(huà)引出“你我他”，把 識(shí)字和日常表達(dá)結(jié)合起來(lái)，充分借助日常用語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)讀、正音。
本課要認(rèn)的 6 個(gè)生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個(gè)字讀要注 意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽(tīng)讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助 學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（1）圖片示范正音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”， 教師手舉對(duì)應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。
（2）場(chǎng)景聽(tīng)讀正音。如，借助生活場(chǎng)景認(rèn)讀“地”，教師可以用枚舉法展示各種生活 場(chǎng)景：鋪滿(mǎn)土的叫土地；鋪滿(mǎn)沙的是沙地；長(zhǎng)滿(mǎn)草的是草地；鋪滿(mǎn)雪花的是雪地。教師手 舉生字卡片“地”，聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，并及時(shí)正音。
（3）日常交流正音?！澳阄宜笔侨粘＝涣饔谜Z(yǔ)，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交 流氛圍。如教師一手舉生字“你”，問(wèn)“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生； 一手舉生字“我”，說(shuō)“我是你們的語(yǔ)文老師”。出示生字“他”，指學(xué)生問(wèn)“他叫什么名 字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過(guò)程中正音識(shí)記生字。
本課要求識(shí)記 6 個(gè)生字。“天、人”結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，“地、我”結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，“你、他” 帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動(dòng)作、生活場(chǎng)景等，形象化地理解字義，識(shí)記字 形，感受漢字的趣味性。
（1）生活語(yǔ)境識(shí)字。本課 6 個(gè)生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的 圖片，通過(guò)不同語(yǔ)境幫助學(xué)生識(shí)記、認(rèn)讀生字。
漢字。 學(xué)有余力的話(huà)，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語(yǔ)。
把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時(shí)，“你”要讀成半上， 與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。
本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，僅呈現(xiàn)了 6 個(gè)漢字，中間沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。朗讀時(shí)，教師應(yīng)結(jié) 合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免 6 個(gè)漢字一字一頓地讀。
生讀一讀，在新語(yǔ)境中進(jìn)一步理解字義。如：
晴天、陰天、雨天
草地、菜地、雪地
男人、女人、老人
“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過(guò)拿著生字卡片 進(jìn)行自我介紹、詢(xún)問(wèn)他人的方式，在交流中鞏固生字，如，“我叫李小明?！薄澳憬惺裁疵?字？”“他是你的同桌同學(xué)嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識(shí)記、認(rèn)讀，避免將這一實(shí)踐活動(dòng)變成口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí)，可以為三人小組準(zhǔn) 備一套“你我他”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對(duì)生字的識(shí)記認(rèn) 讀和理解運(yùn)用。
密同游，吟詩(shī)唱和，眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白，遠(yuǎn)處空曠無(wú)垠，咫尺之間似有萬(wàn)里之遙，讓 人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。
2.“天地人”三才之道。
“天地人”來(lái)源于《周易 #8226; 說(shuō)卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它 們既相互獨(dú)立，又緊密聯(lián)系?！安拧笔侵副举|(zhì)，“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，在《周 易》中具體指天、地、人?！叭胖馈本褪翘斓?、地道和人道了?！疤斓馈笔顷幒完?yáng)， “地道”是柔和剛，“人道”是仁和義?！叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期已經(jīng)相 當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說(shuō)法。民間春聯(lián)也有： “福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見(jiàn)，“天地人”三才之道在我國(guó)經(jīng)幾千年而 流傳不衰，對(duì)傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
1. 通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等 6 個(gè)生字。
2. 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
1. 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。這是第一節(jié)識(shí)
手放好，頭擺正。字課，將學(xué)前常規(guī)教
眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。育融于語(yǔ)文課。
第一單元15
2. 教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你 看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這 6 個(gè)漢字分為哪兩組？（第一 組：天地人；第二組：你我他）
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的 頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的 圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖 畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。 出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。 教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字 義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解 字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
四、談話(huà)交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1. 營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā) 說(shuō)話(huà)：我們都是人。師生對(duì)話(huà)，引出“你、他”。教師提問(wèn)： “你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提 問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。 3. 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一 名學(xué)生說(shuō)：“我是 ××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢 足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說(shuō)話(huà)。
漢字承載著中 華文化， 將國(guó)畫(huà)與 漢字聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué) 生理解漢字的內(nèi)涵。
利 用 圖 片， 聯(lián) 系生活， 幫助學(xué)生 識(shí)記和正音。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景， 在師生、生生對(duì)話(huà) 中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、 理解生字。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十七
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、會(huì)讀6個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。
4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
5、掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆方式，認(rèn)識(shí)田字格。
6、學(xué)寫(xiě)基本筆畫(huà)“點(diǎn)，橫，豎”
認(rèn)字。
分辨漢字“地”和“他”。
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、會(huì)讀6個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
我們中國(guó)漢字演變很有意思的，今天我們將去認(rèn)識(shí)更多的漢字。
1、我們的漢字是由筆畫(huà)組成的，一個(gè)一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類(lèi)型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。
3、識(shí)記漢字，我們常采用組詞，和用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)的形勢(shì)來(lái)區(qū)分。
4、今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，書(shū)寫(xiě)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)偏旁部首，認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。
老師書(shū)寫(xiě)課題：天地人。
（一）初讀課文。
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、哪一位同學(xué)可以試著看讀一下本課的生字。
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學(xué)習(xí)生字天：結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
（三）我書(shū)中的組詞。
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞。
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
1、跟老師讀：說(shuō)出漢字偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。一課一領(lǐng)讀。
3、我會(huì)讀。
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀三遍。
老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。
漢字魔術(shù)。
寫(xiě)偏旁加偏旁。
地——（）我——（）。
你——（）也——（）。
他——（）爾——（）。
反義詞。
天——（）。
（一）做一做游戲：三個(gè)一組，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)是你我他。
（二）我會(huì)說(shuō)。
我是（）小學(xué)（）年級(jí)（）班的學(xué)生，我的名字叫（），今年（）歲，我們班有（）位同學(xué)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
2、用“天地人”口頭練習(xí)說(shuō)話(huà)。
第二課時(shí)：握筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)田字格。
第三課時(shí)：練習(xí)寫(xiě)基本筆畫(huà)。
天地人教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣。
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。
這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。
2.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)。
漢字承載著中華文化，將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
四、談話(huà)交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話(huà)：我們都是人。師生對(duì)話(huà)，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。
2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說(shuō)話(huà)。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話(huà)中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
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