作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇一
⒈知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握除法的第二種分法，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
⒉過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。
⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
除法的第二種分法及認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。
使學(xué)生掌握除法的第二種分法，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計(jì)算。
講授法、談話(huà)法、討論法、演示法、練習(xí)法。
一、引入新課
⒈教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。
⒉分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)，同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一個(gè)同學(xué)，再拿出2個(gè)小圓片分給第三個(gè)同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四個(gè)同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一個(gè)同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給4個(gè)同學(xué)。
想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
二、新授
⒈出示教科書(shū)第19頁(yè)的例題5.
⑴教師：每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思？（每一份是4個(gè)竹筍）
⑵用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作有誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)）
學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。（教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份）
⑶讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？
小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來(lái)計(jì)算。
⑷指導(dǎo)算式的寫(xiě)法。
①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫(xiě)在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤(pán)，5是分的份數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)的后面。
板書(shū)：20÷4＝5
②讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，可以分成5份）
③認(rèn)識(shí)除法各部分的'名稱(chēng)：被除數(shù)、除數(shù)、商。
⑸小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算，并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱(chēng)。
⒉練習(xí)：教科書(shū)第19頁(yè)做一做的第1題。
提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片？每堆有幾個(gè)小圓片？可以分成幾堆？（先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）
怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12，每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫(xiě)6，可以分成2堆，等號(hào)后面寫(xiě)2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。（12除以6等于2）再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示什么？（把12按照每6個(gè)一份可以分成2份）
⒊練習(xí)：教科書(shū)第19頁(yè)做一做的第2題。
三、鞏固練習(xí)
⒈完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串？那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾？每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么？除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾？可以分給幾個(gè)小朋友？商應(yīng)該寫(xiě)幾？
完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？
⒉完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。
⒊完成教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱(chēng)
20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？
20 ÷ 4 ＝ 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
表示：有20個(gè)，每4個(gè)分一份，可以分成5份
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)平均分的含義。
2、出示15÷3=5，并說(shuō)說(shuō)所表示的意思。
二、探究新知
1、出示10根小棒
(1)如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?
(2)學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等于5的含義。
(10除以2等于5表示10里面有5個(gè)2.)
2、分組操作，進(jìn)行記錄。
(1)如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分?
學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說(shuō)自己分小棒的過(guò)程、結(jié)果。
(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)
(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?
比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結(jié)果有什么不同?
(3)如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分?
3、匯報(bào)：
(1)指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫(xiě)完整。
(2)通過(guò)自己動(dòng)手分一分，你覺(jué)得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況?那幾種?
4、交流：
(1)根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來(lái)嗎?(生獨(dú)立列式，指名回答，并說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。)
(2)像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)
問(wèn)：按要求怎樣列式(板書(shū)：10÷3)，
為什么可以用除法計(jì)算?10和3分別表示什么?
最后可以分給幾人?也就說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3?有沒(méi)有全部分完?還剩多少?(板書(shū)：……1(根))
說(shuō)明：沒(méi)有分完的，在商的后面寫(xiě)上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫(xiě)上。這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱(chēng)和總數(shù)一樣。(板書(shū)：10除以3等于3余1.)
(3)生齊讀算式，指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)。
問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時(shí)，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)剩下的。)
5、揭題：像這樣的.算式我們叫做有余數(shù)的除法，也就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：有余數(shù)的除法)
6、小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。
二、教學(xué)列1
1、出示列1(1)
用算式表示，再說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2、出示列1(2)
用算式表示，說(shuō)說(shuō)算式的含義，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)，
三、鞏固練習(xí)：課本60頁(yè)的“做一做”
(1)學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8(組)……1(個(gè))
23÷3=7(組)……2(個(gè))
說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么?
(2)完成第2小題。
先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。
展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)各表示什么?
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材“練習(xí)十四”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開(kāi)放題，三種裝法，不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。
2、完成教材“練習(xí)十四”第2題。
出示題目14只小鴨，每( )只一份，有( )份，還剩()只。
14÷□= □(份)…… □(只)
14只小鴨，平均分成()份，每份有()只，還剩()只
14÷□= □(只)…… □(只)
學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒代替鴨子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法
正好分完的 分后有剩余的
10÷2=5(份) 10÷3=3(份)……1(根)
6÷2=3(盤(pán)) 7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇三
這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的其他特點(diǎn)以及研究其他平面圖形的特點(diǎn)打基礎(chǔ)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問(wèn)題情境―建立模型―解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，教材一開(kāi)始就從生活中的實(shí)例引入長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建構(gòu)對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視學(xué)生對(duì)主體學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，重視學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、個(gè)性化、觀察力、探索能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 二年級(jí)學(xué)生已初步具備動(dòng)手探索的能力，可以借助三角尺上的.直角來(lái)判斷直角、銳角、鈍角，也可以借助尺子來(lái)度量圖形各條邊的長(zhǎng)度，這些能力都為學(xué)生探究長(zhǎng)方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。另外，二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)，喜好動(dòng)手操作，對(duì)于色彩鮮艷、動(dòng)感強(qiáng)烈的事物易感興趣。本節(jié)課設(shè)計(jì)了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，其中既有學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生手腦并用，既體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)、又體驗(yàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作，采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
1、知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)推拉等活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的體驗(yàn)、過(guò)程與方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
2、通過(guò)“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)“推一推”“拉一拉”等活動(dòng)，了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇四
知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角和平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到圖形在生活中的作用。
1、用電子圖(格子圖)畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形
2、圖形知識(shí)的應(yīng)用
(一)角
1、特點(diǎn)：1個(gè)頂點(diǎn)。2條邊
2、分類(lèi)
銳角：比直角小。
直角：三角板上有一個(gè)直角。
鈍角：比直角大。
3、判斷角的方法
和三角板上的直角比一比
(二)四邊形
1、長(zhǎng)方形特點(diǎn)
①對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角
②在一個(gè)長(zhǎng)方形中畫(huà)一個(gè)的正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形的寬。
2、正方形特點(diǎn)
四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
3、平行四邊形特點(diǎn)
對(duì)邊相等，對(duì)角相等。
(三)基礎(chǔ)練習(xí)
1、一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)，紅領(lǐng)巾有()個(gè)角。
2、所有三角形都有()個(gè)角，()條邊。
3、()和()的四個(gè)角都是直角。
4、正方形的.( )邊都相等，長(zhǎng)方形()邊相等，長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是()。
5、把銳角、鈍角、直角按從小到大的順序排一排。
6、數(shù)學(xué)書(shū)95頁(yè)第5題(獨(dú)立完成，交流匯報(bào))
7、數(shù)學(xué)書(shū)第95頁(yè)第6,7題，(獨(dú)立完成，交流匯報(bào))
(四)變式練習(xí)
判斷?
1、用放大鏡看直角，直角變大。
2、角的兩條邊越長(zhǎng)，角越大。
3、正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
4、長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，只有兩個(gè)角是直角。
5、平行四邊形有4條邊，4個(gè)角，對(duì)邊相等。
問(wèn)答題?
在一個(gè)長(zhǎng)3厘米，寬2厘米的長(zhǎng)方形里面畫(huà)一個(gè)的正方形，正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米?
操作題?
1、在點(diǎn)子圖中畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形。
2、以給出的點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫(huà)一個(gè)銳角。
3、在給定的邊上畫(huà)一個(gè)鈍角。
(五)提高練習(xí)
1、在一張長(zhǎng)方形紙上只剪一刀，剩下的圖形可能有幾個(gè)角?
2、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個(gè)角?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇五
1．設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本教案注重設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在習(xí)題的選取上，不僅選取的內(nèi)容具有代表性和針對(duì)性，還大力提倡解題方法的多樣化，給學(xué)生留有更大的思維空間。在習(xí)題的呈現(xiàn)上，大膽選取生活化的內(nèi)容，使原本枯燥乏味的題目變得鮮活、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．通過(guò)多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力。
在復(fù)習(xí)形式上，重視小組合作研究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生留有充分發(fā)揮的空間。在學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法和過(guò)程，在合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。
⊙引入課題，明確目標(biāo)
本節(jié)課我們復(fù)習(xí)克和千克以及推理的知識(shí)。(板書(shū)課題：克和千克、簡(jiǎn)單的推理)
⊙探究疑難，梳理知識(shí)
1．教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼诎藛卧偷诰艈卧膬?nèi)容，可以用畫(huà)圖的方式表示出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2．教師提示整理知識(shí)的一般方法。
3．給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。
4．教師將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)：
克和千克
推理
5．教師組織學(xué)生交流：對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生交流知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生整理的方法，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整理，并將整理的結(jié)果制成圖表。通過(guò)學(xué)生的交流、匯報(bào)，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)，在解讀制作的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖后進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)更清晰、明了。
⊙復(fù)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化提高
(1)課件出示問(wèn)題。
常用的質(zhì)量單位有哪些？怎樣區(qū)分這兩個(gè)單位？
(2)集體交流。
預(yù)設(shè)
生1：常用的'質(zhì)量單位有克和千克。
生2：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位；計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位。
(3)舉例說(shuō)明：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克？哪些物體的質(zhì)量約是1千克？
預(yù)設(shè)
生：一塊口香糖的質(zhì)量約是1克，兩袋鹽的質(zhì)量約是1千克。
(1)課件出示問(wèn)題。
1千克＝( )克
3000克＝( )千克
(2)指名匯報(bào)。
1千克＝(1000)克
3000克＝(3)千克
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流換算方法：高級(jí)單位換算成低級(jí)單位，乘它們之間的進(jìn)率；低級(jí)單位換算成高級(jí)單位，除以它們之間的進(jìn)率。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶常見(jiàn)的質(zhì)量測(cè)量工具有哪些。(天平、盤(pán)秤、彈簧秤、體重秤等)
(2)進(jìn)一步質(zhì)疑：如何選擇合適的測(cè)量工具？
(3)學(xué)生小組探究，集體交流。
預(yù)設(shè)
生：稱(chēng)比較輕的物品用天平，天平用“克”作單位。稱(chēng)比較重的物品用盤(pán)秤和彈簧秤，稱(chēng)體重用體重秤，它們都用“千克”作單位。
(1)課件出示教材117頁(yè)7題，引導(dǎo)學(xué)生交流秤的使用方法。
(2)學(xué)生交流，反饋：指針指著幾，就表示所稱(chēng)物品有多重。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
(1)課件出示問(wèn)題。
在( )里填上合適的單位。
一個(gè)梨重150( )；
一個(gè)西瓜重6( )；
一個(gè)雞蛋重50( )；
一只公雞重2( )；
一個(gè)漢堡重280( )；
一桶油重5( )。
(2)學(xué)生小組交流如何填寫(xiě)正確的質(zhì)量單位。
(3)明確方法：先明確1克和1千克大約有多重，然后以它們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行填空。
(4)學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體訂正。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇六
以下練習(xí)題
1．鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算及筆算方法，進(jìn)一步提高口算及筆算能力。
2．能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
一、計(jì)算題練習(xí)
1．口算
口算卡片
1．用豎式計(jì)算
65×35×3432×623×49×931×99
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)。
教師補(bǔ)充：豎式的格式一般把兩位數(shù)寫(xiě)在上面，把一位數(shù)寫(xiě)在下面。
橫式上的答案不要漏掉，數(shù)位對(duì)齊。
二、解決問(wèn)題。
1．李華集了4套郵票，每套21張，李華一共集了多少?gòu)堗]票？
2．李華集了4套郵票，每套21張，王強(qiáng)集了90張郵票，他們倆一共集了多少?gòu)堗]票？
學(xué)生理解題意，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩題的區(qū)別，第2小題先求什么？
3.一堆煤每天燒3噸，可以燒23天，已經(jīng)燒了53噸，還剩下多少?lài)崨](méi)有燒？
4.小玲看一本故事書(shū)，如果每天看20頁(yè)，7天可以看完，現(xiàn)在他已經(jīng)看了68頁(yè)，還剩下多少頁(yè)沒(méi)有看完？p54頁(yè)第4題
學(xué)生獨(dú)立理解題意，都是求還剩下多少？用什么方法計(jì)算？第一步先算什么？
5.小華今年11歲，爸爸的年齡比小華年齡的3倍多4歲，爸爸今年多少歲？
6.學(xué)校圖書(shū)館有54本科技書(shū)，故事書(shū)比科技書(shū)的.4倍少25本，學(xué)校圖書(shū)館有多少本故事書(shū)？
學(xué)生獨(dú)立理解題意，想想“爸爸的年齡”、“故事書(shū)的本數(shù)”分別和誰(shuí)在進(jìn)行比較？第一步都先求什么？
：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇七
教科書(shū)第36頁(yè)例5及相應(yīng)的練習(xí)。
1．感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)。
2．經(jīng)歷探索估算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)加法的估算，能解釋估算的過(guò)程，體會(huì)估算方法的多樣化。
3．認(rèn)識(shí)約等號(hào)，并學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)。
4．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，靈活解決生活中的估算問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1．引導(dǎo)談話(huà)，揭示估計(jì)
（1）教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)猜數(shù)的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜二年級(jí)某班有多少個(gè)同學(xué)。學(xué)生：可能有50人吧！
教師：你是怎么知道的？學(xué)生：我們?cè)谧霾俚臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊(duì)比我們班要短一些，我們班是55人，所以我猜他們班可能有50人。
教師：這位同學(xué)真細(xì)心，我們可以說(shuō)二年級(jí)某班大約有50人。
（2）教師：同學(xué)們?cè)俨乱徊露昙?jí)大約一共有多少人。
小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)候我們不知道準(zhǔn)確數(shù)量，而猜測(cè)它大約是多少，這就是估計(jì)，可以用“大約”是多少來(lái)進(jìn)行表示。
2．教師
春季是傳染病的高發(fā)期，學(xué)校要給每個(gè)小朋友接種乙肝疫苗，估計(jì)一下大約需要多少支乙肝疫苗，仔細(xì)想一想需要先估計(jì)哪些數(shù)據(jù)。
小結(jié)：剛才我們估計(jì)了每個(gè)年級(jí)的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進(jìn)行精確計(jì)數(shù)，只要估計(jì)出大致結(jié)果，這就是估算。
3．教師：想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。
二、合作交流，探究估算
1．華村小學(xué)也要為小朋友接種乙肝疫苗
（播放課件或出示掛圖）
（1）看一看：你從圖中了解了哪些信息？
（2）猜一猜：大約要準(zhǔn)備多少支？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
（3）議一議：要求大約要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗該怎樣列式？（板書(shū)）
列式后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究怎樣進(jìn)行估算，在研究的過(guò)程中可以一個(gè)人先試試，如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了好辦法，那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。比一比哪一小組想的方法多。
<<<12>>>
（4）小組派代表說(shuō)一說(shuō)估算的方法。
學(xué)生中可能有以下方法：
學(xué)生1：把295看作300，把278看作300，結(jié)果大約是600。
學(xué)生2：把295看做300，把278看做280，結(jié)果大約是580。
學(xué)生3：把278中的8送給295，使295看作300，278看作270，結(jié)果大約是570。
學(xué)生4：295、278都比250大比300小，所以結(jié)果大于500，小于600。
學(xué)生5：295、278都比300小，所以結(jié)果肯定比600小。
……
（5）同學(xué)們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果，那估算的`結(jié)果該怎么寫(xiě)呢？
（6）認(rèn)識(shí)≈，介紹≈的讀寫(xiě)，試寫(xiě)≈，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又好又美觀。
（7）選擇自己最喜歡的估算方法把式子補(bǔ)充完整。（教師板書(shū)）
（8）初步練習(xí)：45頁(yè)“試一試”。
2．實(shí)踐操作，鞏固估算方法
（1）同學(xué)們估算得真不錯(cuò)，但果園的張大叔遇到了一個(gè)小難題，（課件出示：先開(kāi)來(lái)一輛運(yùn)西瓜的車(chē)，出示字幕“載貨917個(gè)”，又開(kāi)來(lái)一輛運(yùn)西瓜的車(chē)，出示字幕“載貨470個(gè)”。最后出現(xiàn)問(wèn)題：兩輛車(chē)一共大約裝多少個(gè)？）
（2）張大叔遇到了一個(gè)什么難題，怎么解決？
（3）怎么估算？自己選擇一種最喜歡的估算方法來(lái)幫助張大叔。
（4）誰(shuí)愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說(shuō)一說(shuō)為什么用這種方法估算？
（5）把自己的估算方法說(shuō)給自己的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
（6）初步練習(xí)：36頁(yè)“試一試”。
三、愉快活動(dòng)，發(fā)展認(rèn)識(shí)
完成第37頁(yè)練習(xí)七第1、2題，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算方法。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？能解決生活中的哪些估算問(wèn)題？還有什么遺憾？
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇八
1．在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。
2．能在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高合作交流能力。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
師生談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡出去玩嗎?都是怎么去的?你們坐過(guò)船嗎?有一些小朋友正要乘船出去玩呢?。ǔ鍪菊n件：過(guò)河）
教師：看看這幅圖，講一講發(fā)生了什么事。說(shuō)一說(shuō)圖意、數(shù)學(xué)信息及問(wèn)題，相互補(bǔ)充。
教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚、說(shuō)完整。
（二）解決問(wèn)題，探索新知
1．獨(dú)立探索
試著獨(dú)立解決問(wèn)題，將算式寫(xiě)在練習(xí)本上。關(guān)注學(xué)生參與情況及解決問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)的不同方法。
2．小組交流算法
組內(nèi)交流解決問(wèn)題的辦法，相互比較、借鑒、反思。
3．全班交流
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)不同的算式，可能有：
a．29+25=54（人）54÷9=6（只）
b．29+25÷9
c．（29+25）÷9
d．29÷9+25÷9
教師：看看這些不同的算式，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?請(qǐng)與組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)1：小組合作交流，討論不同的算式，對(duì)每種方法的正誤交換意見(jiàn)，并進(jìn)行解釋。
學(xué)生活動(dòng)2：指名匯報(bào)討論結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對(duì)，進(jìn)行辯論。
教師：組織學(xué)生討論，給予適當(dāng)點(diǎn)撥。
教師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這個(gè)新朋友吧？叫什么名字?有了小括號(hào)的算式怎么讀呢?
學(xué)生：認(rèn)識(shí)小括號(hào)的.學(xué)生介紹小括號(hào)的名稱(chēng)及讀法。
4．探索出有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序
學(xué)生在本子上脫式計(jì)算（29+25）÷9。教師展示一名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，并請(qǐng)這名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序是先算小括號(hào)里的。
（三）聯(lián)系生活，拓展延伸
1．教師：加上小括號(hào)就可以先算加法了，小括號(hào)的作用大不大?想一想身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有哪些能用到它?
學(xué)生獨(dú)立思考，可以相互說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
2．算一算，比較：94－（25+19），94－25+19。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇九
1、初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)”的良好習(xí)慣。
初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
課件、方案表格。
一、春游導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（師生欣賞本校上屆春游的'活動(dòng)圖片，激發(fā)興趣）
1、師：同學(xué)們，春游好不好玩呀？你們想去嗎？告訴你們一個(gè)好消息，學(xué)校正準(zhǔn)備組織同學(xué)去春游呢！瞧，二（1）班已經(jīng)開(kāi)始報(bào)名啦?。ǔ鍪局黝}圖）他們也像你們那樣，可想去春游呢！你在這里能找到哪些信息呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)各種條件）
2、揭示課題
師：如果讓你來(lái)選擇的話(huà)，你打算怎樣幫他們班派車(chē)呢？（出示課題）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、自主學(xué)習(xí)，初步完成“25人派車(chē)方案”獨(dú)立思考，然后想出一種到兩種方案寫(xiě)在表格里，看誰(shuí)想的方案多。
2、小組交流想法。
（1）組長(zhǎng)分工，各施其職。
（2）組織討論，交流組員各自的想法。（和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法）
3、小組匯報(bào)，全班完成“25人派車(chē)方案”有哪個(gè)組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師補(bǔ)充完善板書(shū)）
4、兩人討論：你認(rèn)為哪一種派車(chē)比較合理？為什么？
師：這么多種派車(chē)的方案，你認(rèn)為哪一種派車(chē)比較合理？和同學(xué)說(shuō)說(shuō)原因。（盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明原因）
教師小結(jié)：同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來(lái)解決派車(chē)這一問(wèn)題，而且還知道座位空得越少越合理，真是了不起！看看來(lái)我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識(shí)！
三、鞏固與實(shí)踐
1、可以怎樣租船？
師：同學(xué)你們知道嗎？這次春游大隊(duì)部為我們準(zhǔn)備的節(jié)目可豐富啦！想看看都有哪些嗎？（出示劃船、碰碰車(chē)、小火車(chē)等項(xiàng)目）瞧，多好玩呀！如果二（1）班有29人要參加劃船活動(dòng)，他們可以怎樣租船呢？
出示：二（1）班有29人要參加劃船活動(dòng)，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他們可以怎樣租船？你認(rèn)為怎樣租船比較合理呢？（學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋）
2、可以怎樣坐小火車(chē)？
師：同學(xué)真能干，瞧，二（3）班的同學(xué)也請(qǐng)我們幫忙來(lái)啦！
出示：我們班有31名同學(xué)要坐小火車(chē)，大車(chē)廂每節(jié)限乘4，小車(chē)廂每節(jié)限乘2人，可以怎么坐小火車(chē)？（學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋）
3、可以怎樣坐碰碰車(chē)？
師：我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車(chē)?yán)玻∏?，已?jīng)有19名同學(xué)在排隊(duì)等候呢！大碰碰車(chē)每輛限乘2個(gè)，小碰碰車(chē)每輛限乘1人，我們可以怎樣坐碰碰車(chē)呢？（學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋）
四、生活中的數(shù)學(xué)（課外延伸）
師：同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起！其實(shí)，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問(wèn)題，你能找一找，和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？比一比誰(shuí)找的問(wèn)題最多！
五、全課小結(jié)
師：同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么？能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎？（先和同桌說(shuō)，然后指名說(shuō)）
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇十
1. 能夠認(rèn)識(shí)和辨別三角形、四邊形及多邊形。
2. 知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識(shí)和辨別三角形、四邊形及多邊形。
（出示書(shū)上圖1）
1. 同學(xué)們，老師今天要帶你們到圖形王國(guó)里去參觀，大家看看其中有你認(rèn)識(shí)的朋友嗎？
2. 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、正方形、長(zhǎng)方形這幾個(gè)平面圖形，今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn) 識(shí)幾個(gè)新朋友。
1.先請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)小手，把這些圖形來(lái)分分類(lèi)。
2.把你分出的結(jié)果在小組中交流一下。
3.各小組匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。
第一種情況：分成5類(lèi)，三角形：4、8、11、12 長(zhǎng)方形：1、3、13 正方形：6、14 四邊形：2、5、9、10 五邊形：7
第二種情況：分成3類(lèi)，三角形：4、8、11、12 四邊形：1、2、3、5、6、9、10、13、14 五邊形：7
大家比較一下，這兩種分法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
4. 為什么大家都同意把4、8、11、12這些三角形放在一起，它們有什么共同的特征？ （這些三角形都是由三條線(xiàn)段圍成的。）
師：我們把由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形。（板書(shū)） 師：什么叫“圍成”？（出示圖形）“圍成”指全部封閉起來(lái)。
5. 為什么在第二種分法中，你們要把第一種的三類(lèi)合并成一類(lèi)呢？ （因?yàn)樗鼈兌际怯伤臈l線(xiàn)段圍成的圖形。）
你能給四條線(xiàn)段圍成的圖形取個(gè)名字嗎？
板書(shū)：由四條線(xiàn)段圍成的圖形叫做四邊形。
在這些四邊形中，正方形和長(zhǎng)方形都是由四條線(xiàn)段圍成的，也就是說(shuō)它們是特殊的.四邊 形。（板書(shū)）
6. 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)：三角形與四邊形。（出示課題）
7. 認(rèn)識(shí)多邊形：現(xiàn)在你知道圖7叫什么圖形了嗎？（五邊形）為什么？ （由五條線(xiàn)段圍成的圖形是五邊形）
師：老師有一個(gè)疑問(wèn)：五邊形是由五條線(xiàn)段圍成的，四邊形是由四條線(xiàn)段圍成的，三角形是由三條線(xiàn)段圍成的，那么六邊形是由幾條線(xiàn)段圍成的？七邊形呢？八邊形呢？ 得出結(jié)論：幾邊形就是由幾條線(xiàn)段圍成的圖形。
口答：說(shuō)出下列圖形的名稱(chēng)。（出示課件）
（1）作品展示并介紹自己拼搭的圖形是由幾條線(xiàn)段圍成的。
（2）你能寫(xiě)出它們各自的名稱(chēng)嗎？完成書(shū)上題2。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇十一
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第76~78頁(yè)。
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
2.使學(xué)生在自主探索和合作交流的`過(guò)程中，培養(yǎng)初步的遷移類(lèi)推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊
師：同學(xué)們好！大家看，今天誰(shuí)來(lái)做客了？（大象）大象給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生板演第1題，其余學(xué)生完成第2、3題。
1.筆算。
13+1320+6132
2.口算。
243315
625879
40＋4030+30+30
20+20+20+20
3.口答。
8個(gè)十是（）。
10個(gè)十是（）。
15個(gè)十是（）。
56個(gè)十是（）。
師：（指學(xué)生板演的豎式）三道題目答案中個(gè)位上的6表示什么？十位上的2呢？
生：（略）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
師：看來(lái)小朋友以前的知識(shí)學(xué)得非常扎實(shí)。大家看（出示第76頁(yè)例題的情境圖）
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇十二
（比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快）
出示式題：
690-327-209 630-（267+356）
480-197+350 422+（333-195）
212+156+108 535-384+279
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班交流，交流時(shí)說(shuō)清運(yùn)算順序。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握情況，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率，提高計(jì)算能力。
1、自主練習(xí)第3題。
課件出示路線(xiàn)圖
（1） 看圖讀信息，提出問(wèn)題。
談話(huà)：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生交流：發(fā)現(xiàn)城市之間的路程有多遠(yuǎn)）能提出什么問(wèn)題？怎樣解決？
（2）動(dòng)筆算一算，解決問(wèn)題。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下回答：
① 從青島到濟(jì)南有多遠(yuǎn)？算式：183+210
② 從青島到泰安有多遠(yuǎn)？算式：183+210+71
③ 從青島到曲阜有多遠(yuǎn)？算式：183+210+71+180
④ 從濰坊到曲阜有多遠(yuǎn)？算式：210+71+180
⑤ 從曲阜到濟(jì)南比從濟(jì)南到濰坊遠(yuǎn)多少千米？
算式：180+71-210
對(duì)于學(xué)生提出一步計(jì)算的問(wèn)題，讓學(xué)生口頭列式解決。提出的其他問(wèn)題教師簡(jiǎn)單板書(shū)，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的旅游路線(xiàn)求出路程。
2、自主練習(xí)第4題
課件出示情景圖
談話(huà)：大家看，小明和爸爸、媽媽一起來(lái)到商場(chǎng)買(mǎi)家用電器，正趕上商場(chǎng)在搞優(yōu)惠活動(dòng)。怎樣買(mǎi)東西更劃算，小明可犯了愁。我們來(lái)幫幫他好嗎？
談話(huà)：仔細(xì)觀察，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
（1） 引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，弄清圖中提供的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。
談話(huà)：怎樣買(mǎi)合適？大家在小組內(nèi)交流一下好嗎？
<<<12>>>
（2）小組討論，先估一估，再確定購(gòu)物方案，并列式解答。
（3）全班交流。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下回答：
① 學(xué)生可能估一估：76+268+156≈500（元）所以只能買(mǎi)兩樣
② 也可能算一算76+268=344（元），400-344=56（元），100+56=156（元）
③ 可能有學(xué)生問(wèn)為什么不先買(mǎi)飲水機(jī)和電飯鍋？（因?yàn)檫@兩種商品合起來(lái)超過(guò)400元了）
④ 還可能有學(xué)生問(wèn)先買(mǎi)電風(fēng)扇和電飯鍋行不行？（不行，因?yàn)?6+156=222（元），不足300元，得不到優(yōu)惠）
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方案分析比較，最后得到合適的買(mǎi)法是：先買(mǎi)電風(fēng)扇和飲水機(jī)，花344元，剩下56元，再用獲贈(zèng)的購(gòu)物券100元與所剩的56元合起來(lái)，正好買(mǎi)回電飯鍋。
[設(shè)計(jì)意圖]把目光從課堂轉(zhuǎn)向身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心和成功感。
自主練習(xí)第5題。
出示情景圖
（1）看圖講數(shù)學(xué)故事。
談話(huà)：仔細(xì)觀察情境圖，哪位同學(xué)能講一個(gè)連貫的數(shù)學(xué)故事？
談話(huà)：聽(tīng)了剛才的故事，你能提出什么問(wèn)題？能自己解決嗎？動(dòng)筆算一算，并把你的想法和做法在小組內(nèi)交流一下？
（2）學(xué)生提出問(wèn)題，獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流。
可能提出以下問(wèn)題：
a.二年級(jí)一共訂書(shū)報(bào)多少份？
b.學(xué)習(xí)報(bào)比故事大王和小哥白尼多多少份？
c.三班圖書(shū)角有多少本書(shū)？
d.三個(gè)同學(xué)每周大約一共寫(xiě)讀書(shū)筆記多少字？
（3）全班交流：只要學(xué)生提出的問(wèn)題合理，教師應(yīng)予以肯定，同時(shí)要求學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的'發(fā)言。
（4）小結(jié)：聽(tīng)了故事以后，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（多讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)……）
[設(shè)計(jì)意圖]這四幅圖信息較多，所以留給學(xué)生充足的時(shí)間讀信息，講故事，才能多角度地提出問(wèn)題，然后進(jìn)行充分地交流，從而感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
談話(huà)：這節(jié)課你有什么收獲？大家覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？還想說(shuō)點(diǎn)什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇十三
1.通過(guò)走一走、估一估、想一想等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，知道千米和米之間的關(guān)系。
2.進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
米尺、記錄單、表。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？
學(xué)生估計(jì)自己一步的長(zhǎng)度。
2.下面我們請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，看看我們同學(xué)
的一步大概有多長(zhǎng)？
學(xué)生實(shí)地測(cè)量一步有多長(zhǎng)。
二、探究與體驗(yàn)
1.實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。
剛才我們測(cè)量了這位同學(xué)的一步有多長(zhǎng)，其他同學(xué)走一步和他差不多。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多長(zhǎng)時(shí)間，并做好記錄。
學(xué)生以小組為單位到操場(chǎng)活動(dòng)并做好活動(dòng)記錄。
教師深入到各小組了解學(xué)生的活動(dòng)情況，指導(dǎo)學(xué)生用自然走路的方式測(cè)量長(zhǎng)度。
學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果。
2.估計(jì)和想像1千米有多長(zhǎng)。
以你現(xiàn)在走100米的步數(shù)和所用的時(shí)間，估計(jì)自己走1000米需要多少步，
要用多長(zhǎng)時(shí)間。
學(xué)生估計(jì)1000米大約有多長(zhǎng)，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教師一學(xué)校操場(chǎng)為例，想想1000米有多長(zhǎng)。
讓學(xué)生閉上眼睛，在腦海中想像沿操場(chǎng)走幾圈，感受一下1000米的.實(shí)際長(zhǎng)度。
教師可以向?qū)W生提供一段事先準(zhǔn)備好而且學(xué)生比較熟悉的路段，供學(xué)生體驗(yàn)1000米有多長(zhǎng)？
學(xué)生以這段路來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)1000米的認(rèn)識(shí)。
想一想：還有哪些你熟悉的地方的長(zhǎng)度大約是1000米？
學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)舉例。
師總結(jié)：1000米也可以用以個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米（km）來(lái)表示：
如果用字母表示公式，該怎么寫(xiě)呢？
1千米＝1000米
1km＝1000m
學(xué)生讀寫(xiě)公式。
怎樣巧用公式，把千米和米區(qū)分開(kāi)，讓人一聽(tīng)就明白？
學(xué)生試讀。
指導(dǎo)學(xué)生在單位與數(shù)字之間適當(dāng)停頓。
學(xué)生齊讀公式。
三、實(shí)踐與應(yīng)用。
完成填一填：我們知道了1千米有多長(zhǎng)，選擇不通的交通工具走1千米，
分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確的答案。
學(xué)生在書(shū)上選擇答案，并小組交流。
指名匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
想一想：還有哪些地方有千米的標(biāo)志？（限速標(biāo)志、速度表）
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，說(shuō)一說(shuō)。
估一估
（1）我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。
師小結(jié)：1千米，我們大約走20xx步。我們從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出20xx步，看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？
四、反饋與小結(jié)：
能告訴老師，這節(jié)課你有哪些收獲嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 1千米有多長(zhǎng)
1千米=1000米
1km=1000m
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案二次備課篇十四
教材111-112例題，112-113課堂活動(dòng)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分類(lèi)匯總，噶沒(méi)收統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用和價(jià)值
2、在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理，初步認(rèn)識(shí)分類(lèi)匯總統(tǒng)計(jì)表
3、學(xué)會(huì)有序的觀察和有條理的思考
4、培養(yǎng)合作交流能力
通過(guò)獨(dú)立思考，合作交流，探究數(shù)據(jù)分類(lèi)匯總的`方法
一、激趣質(zhì)疑
1、小朋友，你最喜歡什么活動(dòng)項(xiàng)目
學(xué)生匯報(bào)
2、出示各種活動(dòng)
3、出待統(tǒng)計(jì)的原始數(shù)據(jù)
小組統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)
4、我們了解了我們小組最喜歡活動(dòng) 的項(xiàng)目，你還想知道什么？
學(xué)生說(shuō)
二、嘗試研究
1、引導(dǎo)研究：你能想出什么好辦法讓大家都知道我們班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目嗎？
小組討論匯報(bào)
完成 書(shū) 上統(tǒng)計(jì)表
2、從表中你可以知道什么？
3、學(xué)生思考后交流
三、自主活動(dòng)
1、跑步前后，我們的脈搏會(huì)變嗎？
學(xué)生數(shù)脈搏
2、以小組為單位天統(tǒng)計(jì)表
3、組織學(xué)生跑步后數(shù)脈搏
4、觀察兩張統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、學(xué)生觀察交流匯報(bào)
6、將脈搏變化數(shù)天在統(tǒng)計(jì)表3
7、在觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、交流
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、生活中還有值得統(tǒng)計(jì)的事情嗎？
3、學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)
課后記：
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