在總結(jié)過程中，我們不僅要客觀地評價自己的優(yōu)點和不足，還要結(jié)合實際情況提出相應(yīng)的解決方案。如何在總結(jié)中準確地表達自己對過去一段時間的感悟和成長？這些總結(jié)范文不僅僅是為了參考，更重要的是激發(fā)大家對總結(jié)的思考和探索。
課題研究階段性總結(jié)篇一
“以愛育愛，構(gòu)建小學和諧課堂的研究”課題，從申請立項、確定方案、確立子課題，構(gòu)想策劃、理論學習、前期調(diào)查，到此刻已經(jīng)一年時間了，一年中，根據(jù)科研資料把科研思想滲透到平時的教學研究活動中，舉行了多種多樣的活動，讓自己逐漸成長?；叵脒@一年來，雖然忙綠卻感覺很充實，在研究中既嘗到了成功的喜悅，也遇到了困惑與不解?，F(xiàn)將自己開展課題工作以來的狀況總結(jié)一下。
這一年根據(jù)校園“以愛育愛，構(gòu)建小學和諧課堂的研究”大課題的統(tǒng)領(lǐng)下，我首先進行了理論學習，結(jié)合認識及班級學生具體狀況，確立了自己研究的子課題“引導質(zhì)疑，主動解惑在語文課堂中的運用”，確立好子課題之后，做了一份前測調(diào)查試卷，分析了學生當前的狀況，制定好自己的實施目標與方案，在自己的日常教學中滲透，實施。平時閱讀理論書籍，讓自己在理論上有依據(jù)，是自己成為知識型教師。并且每月書寫一篇讀書筆記或者摘抄，每學期根據(jù)自己的教學中的得失書寫教學案例及反思，分析學生發(fā)展的個例。準時參加校園根據(jù)教科研課題開展的各項工作，并在活動中用心交流自己課題研究中的收獲與疑惑。
在開題立項時，請來教科所老師指導確立子課題；確立課題之后，本人用心參加了實施階段課題展示課，給教科所專家上了一堂語文課，為了培養(yǎng)校園老師成為學習型教師校園請來教科所老師為大家作了精彩講座，等等。
這一年中，首先自己提升了認識，取得了必須的成果。給專家上了課題展示課，在讀書講座的感染下，寫了論文，在國家獲獎，區(qū)級獲獎。同時指導學生學生的作文在市級刊物上發(fā)表。自己積累了很多教學中的第一手資料，為自己的科研和教學帶給寶貴的經(jīng)驗。
其次，學生得到了收獲。此刻學生由原先的不知提問題，能主動提出問題，問題的提出也有淺顯的向有內(nèi)涵的發(fā)展。并且還敢于大膽質(zhì)疑教材不當之處，如：在教學《蘋果里的五角星》這一課時，課題中的五角星不知什么原因沒有帶引號（以前教材上有），我就設(shè)計了這樣一個問題，蘋果里到底有什么？孩子們紛紛發(fā)言，這時一個孩子滿臉疑惑，小手似舉非舉，眼神中充滿著不解卻有不確定。這時我提問了他，他吞吞吐吐的說：“老師，我認為題目里的五角星要加引號。不是真的五角星?！弊詈蟮穆曇裟軌蛘f低不可聞。這讓我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于質(zhì)疑，還說出了自己的看法，我們的孩子不恰恰缺少這一點精神。難怪孩子這么為難，的確，質(zhì)疑的是書本呀。我狠狠表揚了他一通，并把老師之前的想法說了出來，同時告訴孩子，科學家之所以成為科學家，是他們在必須基礎(chǔ)之上，對于一些不確定的敢于產(chǎn)生質(zhì)疑，這才得到新的理論，發(fā)明新的事物，如果不這樣，社會將永不會進步。此刻我們的任務(wù)教授他們知識，而是培養(yǎng)各種潛力，可能孩子此刻的想法并不完整、成熟，但是隨著年齡的增長，孩子有了這種潛力，思想、觀念就會日趨成熟、完善。
一年過去了，課題研究中有收獲的同時也有困惑。
1、為了問題而問題。部分孩子不是發(fā)在內(nèi)心想了解某些東西主動朗讀，質(zhì)疑，而是為了完成老師的任務(wù)：老師要提問，不說不行。這樣就產(chǎn)生了問題膚淺，沒有內(nèi)涵的現(xiàn)象。是課題研究走形式，達不到預(yù)設(shè)的效果。
2、有了問題不解惑。
問題提出了，我的任務(wù)就完成了。部分孩子抱著這樣的想法，已提出問題就是結(jié)束，而止于思考，解惑做得不到，如何調(diào)動學生有疑之后主動解惑是下面要做的重點，因為只有疑，而不能得到解決，是沒有作用的。
課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，在下面的研究中我會再接再厲，把理論運用到實踐中，爭取把研究工作做得更系統(tǒng)更扎實，讓研究成果為更多學生服務(wù)，讓更多的學生得到提高和發(fā)展。
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課題研究階段性總結(jié)篇二
本學期我們數(shù)學教研組把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究的重點，經(jīng)過一段時間的集體研究和個人分散研究，我在這一課題研究方面取得了一定的收獲，主要有以下幾點：
一、自己從思想上開始重視計算課的教學。
以前，在我總認為計算對于學生是一件簡單的事情，因而對于計算課的教學沒有足夠的重視，對于學生作業(yè)中存在的計算問題也沒有深入的研究，因此對于計算教學中存在的問題要么就簡簡單單歸結(jié)為馬虎，要么就是老師反復對學生說：“做題一定要仔細，做完認真檢查”這樣的話語，其結(jié)果是收效甚微。自從我們把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究之后，我對于計算課的教學有了新的認識，從思想上有了足夠的重視，計算課的教學有了新的起色。
二、把研討工作落實到平時的教學工作中。
這個學期我們教研組教師集體研修共組織的兩大活動，首先是全組教師的聽評課活動，在10月份完成了，此次活動展示了每位教師計算課的教學情況;其次是集體備課活動，在11月份中旬開始，12月初結(jié)束，通過這一輪的集體備課，既優(yōu)化了每位教師的教學，同時也提高了教師的研討能力。
三、教研效果。
通過一段時間的研討和個人研修，自己的計算課教學水平有了一定的提高，學生的計算問題有了明顯的好轉(zhuǎn)，數(shù)學成績有了一定提高。
總之，對于這一課題的研究是一項長期的工作，我會不斷認真研究，爭取有更多新的突破。
課題研究階段性總結(jié)篇三
除了學校組織的對課題的研究外，我們還學習了《克服低效教學問題探究》、《思想品德課教學的誤區(qū)及對策》、《教學反思的實踐與思考》等教學理論文章。通過這些富有針對性的業(yè)務(wù)學習，我們從思想上明確了課題研究的方向和研究重點，為課題研究工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1、學校再次對課題組教師進行了課題相關(guān)培訓工作，使所有的課題教師明確了課題方向、目標和任務(wù)，并積極探討了課題的實施方案。
2、聘請專家指導課題的研究工作。
3、組織課題組教師觀看《x年全國思想政治優(yōu)質(zhì)課》光盤。
4、繼續(xù)進行選修課的課堂教學，總結(jié)經(jīng)驗教訓。
5、以學科教研為陣地，組織課題教師從教研中獲得了大量的課程資源，并給教師們思想上充了電。
6、培養(yǎng)學生學習的興趣。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習中產(chǎn)生興趣，就會形成求知欲，就能主動積極地學習。培養(yǎng)學生政治學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參加教學活動，體驗成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個適度的學習競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味教學學的作用；提高教師自身的教學藝術(shù)，等等。
我們除了收集整理課題研究的實施方案、階段規(guī)劃等，還注重收集開展過的課題研究活動的相關(guān)文字、圖片資料等。按照市課題組的統(tǒng)一部署并結(jié)合學校實際，制訂了課題教師研究檔案袋。從教學資料、學習資料、研究資料、反思資料和評價資料五個方面提出了具體的要求，并在檔案袋的設(shè)計上盡量體現(xiàn)學校特色、教師的個人特色。學校每學期對檔案袋資料進行驗收，并與學期綜合獎掛鉤，進行獎懲。
1、我們將課題研究與課程改革實驗密切聯(lián)合起來，以課堂教學為主線，通過合理的利用課程資源，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的自主性、能動性、創(chuàng)造性，全面提高學生的知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)學習化社會和終身教育發(fā)展的需要。超越了狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進入了教學過程，讓教學真正“活”起來了。
2、以課題研究為載體，關(guān)注青年教師的成長。我們以課題研究為龍頭，帶動青年教師的群體培養(yǎng)，通過優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課等多種形式，促進青年教師的不斷成長。并開闊了教師的教育視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)了教師的創(chuàng)造性智慧。以評比課為例，課題研究工作申報以來，我校青年教師章長兵在學校優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得第一名。多名教師在各級科研論文評比中獲獎，其中董光友老師的論文《探析新課程下高中政治選修課課堂教學的有效性》獲廬江縣中學政治學科優(yōu)秀教學研究論文一等獎、獲巢湖市中學政治學科優(yōu)秀教學研究論文一等獎、獲安徽省第九屆中學思想政治課教學論文二等獎；《文化創(chuàng)新的途徑》獲廬江縣多媒體教育軟件評選一等獎、獲巢湖市多媒體教育軟件二等獎、并作為巢湖市優(yōu)秀基礎(chǔ)教育資源推薦到安徽省教科院；楊志云老師撰寫的《思想政治課教學的布白藝術(shù)》獲廬江縣中學政治學科優(yōu)秀教學研究論文一等獎、獲巢湖市中學政治學科優(yōu)秀教學研究論文二等獎；章長兵老師撰寫的《解讀斯密經(jīng)典，啟迪學生智慧》獲廬江縣中學政治學科優(yōu)秀教學研究論文一等獎、獲巢湖市中學政治學科優(yōu)秀教學研究論文三等獎。從教師成長看，課題研究功不可沒。通過課題研究，更新了教師的教學觀念，打造了名優(yōu)教師。
（一）、存在的問題。
經(jīng)過近一年的課題研究，我校教師的整體素質(zhì)確實得到了提高，課堂。
教學面貌也發(fā)生較大的改變，但對照我們的課題研究計劃和措施還有一些落實不到位的情況，我們的研究還不夠深入。其原因有兩點：一方面是我們課題的研究主題當初定得還是太大太泛，導致很多研究缺乏深入的突破和堅持；另一方面是我們的課題實施小組主研成員主動研究和推動課題的行動有待加強，解開課題實施的難度全集中在課題領(lǐng)導小組的困局。
（二）、下步打算。
根據(jù)階段總結(jié)與反思，課題組對下一個階段研究制定以下實施意見：
1、推動教師增強課題研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，使日常教學工作和課題研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
2、要營造嚴謹、務(wù)實、民主、寬松的課題研究氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤軍作戰(zhàn)的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。組織教師積極參與課題研討、課堂教學切磋，做到取長補短、資源共享、合作探究、共同提高。
3、核心組研究人員，要把握課題原則，確實解決教師教學中的實際問題。要以高度的責任心和對教學實踐高度關(guān)注的熱情，為教師的課題研究和教學改革排憂解難，使教師的困惑及時得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗?zāi)芗皶r得到關(guān)注和分享。
4、組織好相關(guān)的教研活動，培養(yǎng)青年教師，使課程資源得以恰當?shù)膽?yīng)用，并全力打造精品課堂。
5、對課題階段研究成果，包括論文、隨筆、教案、課件、案例、反思及書籍等，組織專門人員分類整理、登記注冊、立項歸檔。
課題研究階段性總結(jié)篇四
在20xx年9月我們生物組成員參加了課題“初中生物研究性學習方法的實踐與探索”。為了真正探索出一套中學生物學科創(chuàng)新教學模式，在實施中認真學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：
二、研究方法。
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持;通過理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學情，確定實施進度，及時調(diào)整實施方法或步驟。
完成了學生學習方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應(yīng)有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。
三、立項以來所做的的工作。
1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。
強教師教學理念的提升。
2、確定子課題進行下一階段的行動研究。
在調(diào)查問卷分析報告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學為主題。
2、培養(yǎng)學生的問題意識、提出有效問題的能力。
3、培養(yǎng)學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理能力。
4、以學生有效學習，教師有效教學為主題。
5、以探索有效教學模式或方式為主題。
6、以促進教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。
7、如何培養(yǎng)學生溝通能力與合作精神。
四、初步取得的成績：
1、積極的學習興趣是培養(yǎng)學生“研究性學習”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學中應(yīng)努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學習，提高教學質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。
2、采用多種手段，增強生物教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設(shè)想。
一堂課的成功與否，學生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導的作用，要設(shè)計好每一節(jié)課的教學目標、教學流程和教學方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)手段和學生實驗，全面調(diào)動學生的學習興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
在生物學發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當穿插介紹一些生物學趣事，既開闊了學生的視野，又加深了他們對所學知識的理解。通過講解這些趣事，使學生對生物學產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學習的積極性，使教學設(shè)想的落實更加有效。
3、挖掘教材中適合“研究性學習”的內(nèi)容，開展課題研究。
教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學校的課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗。
4、學生學習生物學的興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。
有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。
1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內(nèi)容沒有進行整理;錄像課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動;對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
六、下一步研究的主要措施。
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進課題研究的深度。
在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評;平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎(chǔ)。
2、進一步加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣。
充分應(yīng)用多媒體教學，能增加教學容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學生的應(yīng)用知識能力。探索有效生物學課堂教學策略，一定要增加問題情景設(shè)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂教學效率。
3、研究成果展示要及時。
實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。通過探究，撰寫一些有價值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時通過探究，能初步使實驗學校里的學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。
課題研究階段性總結(jié)篇五
本學期我校按照學校德育子課題實施方案、本學期德育課題工作計劃，在貴陽市實驗區(qū)課題領(lǐng)導小組和研究小組的指導下，開展了德育課題研究與實驗工作，具體情況如下：
1、加強理論學習與培訓，提高課題組成員的科研素養(yǎng)。
（2）組織德育課題組成員參加了實驗區(qū)組織的各次德育課題研討會和培訓會；
（3）聘請了實驗區(qū)課題組負責人雷老師到校參觀指導德育活動課和進行德育課題科研專題培訓。
通過這些學習、培訓，使大家進一步認識了當前德育工作的形勢和任務(wù)，進一步領(lǐng)會了《公民道德建設(shè)實施綱要》內(nèi)容和內(nèi)涵，學到了更多的從事課題研究的經(jīng)驗、知識和方法，提高了科研意識和科研能力，對開展科研工作的作用和意義有了更好加深刻的理解，從而增強了大家的科研熱情和工作積極性。
2、繼續(xù)加強了《德育》讀本和《成長冊》的深化研究和推廣實驗由于《德育》讀本和《成長冊》的使用得到實驗班師生和家長的好評，其他各班師生也紛紛要求實驗使用，因此20xx年9月我校便在全校所有班級推廣使用《德育》讀本和《成長冊》，將《德育》讀本和《成長冊》的深化研究和推廣實驗推向了高潮。在學校的德育工作和各項德肓活動中，如何結(jié)合學校、班級、學生的實際用好《德育》讀本和《成長冊》，并對《德育》讀本和《成長冊》的進一步修改和完善提出符合我校“農(nóng)村性”、“民族性”特點的意見和建議，是學校此項課題研究的一項重要內(nèi)容，為此學校德育課題組通過思教處和教科處理問題將此項內(nèi)容的完成情況列入了班主任等德肓課題實驗人員工作考評和科研考評，要求各班每學期必須以《德育》讀本和《成長冊》為教材，以主題班會、社會實踐活動或班級建設(shè)活動等為形式開展2—4次質(zhì)量高效果好的教育活動，充分發(fā)揮《德育》讀本和《成長冊》的教育作用和功能，并為推廣使用和修改完善積累經(jīng)驗和提供參考意見。通過《德育》讀本和《成長冊》的使用，有效地指導了班主任的教育活動，充實了學校德育工作的形式和內(nèi)容，增強了德育實效。
3、積極參加實驗區(qū)“公民道德基本規(guī)范目標和內(nèi)容體系”的構(gòu)建在貴陽市實驗區(qū)“公民道德基本規(guī)范目標和內(nèi)容體系”的構(gòu)建工作中，我校參加了高中部分“二級目標和內(nèi)容”的構(gòu)建研究工作，現(xiàn)在貴陽市中小學“公民道德基本規(guī)范目標和內(nèi)容（試用稿）”已經(jīng)出臺，我校將在實驗區(qū)第二階段的“道德教育途徑和方法體系”的構(gòu)建的同時，針對學校實際完成“公民道德基本規(guī)范目標和內(nèi)容體系”的適用于我校的“三級目標和內(nèi)容”的構(gòu)建研究工作。
4、存在的問題和不足。
課題研究階段性總結(jié)篇六
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今年我校數(shù)學組成員承擔了市教育科學“十一五”重點課題《初中數(shù)學教學中培養(yǎng)科學的學習方法的研究》。主要研究內(nèi)容有：（1）數(shù)學學習能力的開發(fā)（2）數(shù)學學習動機的培養(yǎng)（3）對數(shù)學學習過程的各種環(huán)節(jié)及其方法的指導（4）研究科學的學習方法。課題研究分為四個階段進行。在前一階段,我們對本課題的研究做了一些實際工作，現(xiàn)在我把我們實施的情況向李主任和各位老師做以匯報：
“教育要發(fā)展，科研須先行”，這是每一位教育工作者的共識，也是我校領(lǐng)導的管理理念。為確保課題的順利研究，我們學校建立了教科室，以便系統(tǒng)的進行教研教改。同時，學校對我們教師的實驗課進行課堂錄像，制作光盤以便于教師個人和集體的交流研討。我們數(shù)學組是一支比較年輕有活力的科研隊伍，在劉校長的帶領(lǐng)下，我們8名數(shù)學教師，全力以赴地致力于課題的研究。開題后，我們數(shù)學組召開了兩次會議，對課題研究進行了明確細致的分工，并提出了相關(guān)要求。
搞好科研，需要科學的理論作指導，因此我們數(shù)學組十分重視理論學習，每一位成員都訂閱了相應(yīng)的科研類書籍、報刊。如：《初中數(shù)學教與學》、《中學數(shù)學》、《當代教育科學》。并且定期組織承擔課題的教師學習科研理論、新課改理念。
我們數(shù)學組每周開展一次聽評課活動，我們特別強調(diào)：教師在授課過程中要依據(jù)數(shù)學學科的特點，在教學的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出數(shù)學學習方法的多樣化，重視學習方法的研究性、探究性、自主性、合作性。最終達到讓學生掌握終身發(fā)展的科學的學習方法。這也是我們課題研究所追求的目標。
突出理論對實踐的指導作用。我們規(guī)定課題組的每位成員每學期都要根據(jù)課題研究的需要，安排好有關(guān)理論學習，并撰寫心得與論文，形成有關(guān)研究成果。今年我所撰寫的論文《如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生科學的學習方法》獲省級二等獎。同時，我們初中數(shù)學教研組被學校評為優(yōu)秀教研組。
為了防止課題研究的泡沫化現(xiàn)象，我校出臺了一系列措施，使科研工作走上了規(guī)范化的道路，科研工作有了新的起色和活力。
（1）積極深化課題的理論研究。一周一次教研活動。
（2）重視研究過程的記錄。認真做好課題組的活動記錄，記好活動時間、地點、參與人員，及討論的專題、成員的意見等。
我們下一步的研究計劃如下：
1）對課題研究方案逐項的進行實施并作合理補充。
2）每位課題組成員在所任教的年級開展實驗研究，確定適合不同的教學內(nèi)容的科學的學習方法。
3）開展實驗調(diào)查研究，定期舉行教師、學生雙向交流座談會。
總之，我們的課題研究工作在校領(lǐng)導的指導下，在全體數(shù)學組教師的共同努力下，取得了許多成果。在課題研究過程中，我們也看到到一些不足之處，還有待于我們進一步改進與思考。市教科所李主任親臨我校指導課題的實施工作，能夠更好地指明我們研究的`目標和方向，我們定會有更多收益。在今后的課題實施中，我們會充分發(fā)揮每位數(shù)學教師的潛力，真正讓課題研究促進教師的成長，讓教師的成長帶來我校教育教學質(zhì)量的全面提高，最終形成一套有特色的值得推廣的培養(yǎng)科學的學習方法的經(jīng)驗！
謝謝大家！
課題研究階段性總結(jié)篇七
一個學年的研究工作，快要結(jié)束了。它使我們得到了很多的啟示，也讓我們真正體會到班主任工作能力和教育藝術(shù)的內(nèi)涵，總體分析得出明顯有一定效果。在這半年的時間里，我認真鉆研、嚴格按照方案來實施課題，邊實驗邊總結(jié)，進而尋求更好的實現(xiàn)課題的途徑，隨著一學期的教育教學工作的圓滿結(jié)束，我的研究課題也有了一定進展，下面我就本學期課題開展情況做一下總結(jié)。
一、查閱相關(guān)資料，了解利用遠程教育資源上課的好處。課題開題之初，首先查閱有關(guān)班主任工作能力和教育藝術(shù)的資料，對其有了深刻的理解。了解班主任掌握一定的教育藝術(shù)對提高班主任工作能力有哪些幫助，對農(nóng)村中學教學有哪些幫助，能彌補哪些缺憾，了解相關(guān)材料后，使我深刻認識到班主任工作能力和教育藝術(shù)的重要性。
二、利用學習到的教育藝術(shù)，設(shè)計符合本班學生的教學。課前備教材的同時，更重要的是備學生。對于資源中的案例設(shè)計等仔細研究。領(lǐng)略教者對教案的設(shè)計意圖，熟悉教師常用評價語言，選擇有利于自己的教學、符合學生的實際的教學管理方法。
三、采用先進的教學方法進行教學，提高課堂教學效果。在教學過程中，盡量拉近教師與學生的距離，蹲下身來與學生對話。課堂上我盡量運用激勵性地評價語言，激發(fā)了學生的學習興趣。學生積極主動參與教學活動中，課題教學效果明星提高了。
四、與其他教師交流、探討班主任工作能力和教育藝術(shù)學習得心得。
由于教師互相交班主任工作能力和教育藝術(shù)學習的心得，在討論中學習進步。
課題研究階段性總結(jié)篇八
將德育教育滲透在幼兒的一日活動中，要求教師要樹立“一日活動皆德育”的思想，抓住幼兒一日活動的每一環(huán)節(jié)，及時對幼兒進行德育教育，如幼兒盥洗時要提醒排隊等候、幼兒和別人掙強玩具時要教育他懂得與別人分享、看到同伴摔倒要提醒幼兒主動幫助等等這些隨機的教育非常重要。同時結(jié)合學科滲透教學，幫助幼兒強化、樹立良好的道德品質(zhì)。
2、強化師德，以德育人
為了提高教師的師德素養(yǎng)，9月我園在教師中開展了“以德育人，凝聚師魂”演講比賽。演講活動中教職工們精神飽滿，語言流暢，有些教師能結(jié)合自身的教育故事，真實反映我們教師在師德方面的高尚情操，具有感染力和號召力，通過這次的活動強化了教師師德，實現(xiàn)以德育人。
3、開展德育主題系列活動進行德育教育
4、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)影響幼兒，從而培養(yǎng)幼兒良好的德育品質(zhì)。
在課題實施過程中，我們非常注重環(huán)境對幼兒的影響教育，在課題實施期間，各班結(jié)合幼兒年齡特點創(chuàng)設(shè)了德育角，并通過主題墻的布置體現(xiàn)各班德育課題教育目標。
課題研究階段性總結(jié)篇九
我?！冻踔形锢韺嶒灲虒W中存在的問題》這一研究課題，自xx年6月開始啟動研究到現(xiàn)在，經(jīng)過課題組全體成員不懈的努力，已經(jīng)完成了階段性的研究。一年多來，由于學校領(lǐng)導的高度重視和大力的支持，課題組成員的孜孜不倦的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預(yù)期的效果?；仡櫼荒暌詠淼难芯窟^程，我們既有成功的喜悅，也有某些問題的困惑，為了我們課題研究能夠更有成效的開展，現(xiàn)對這一階段的研究工作做一總結(jié)，并向各位領(lǐng)導匯報：
為使課題研究工作順利地實施，學校領(lǐng)導多次開會動員所有教師為課改組成員積極提供方便，給與大力支持。學校領(lǐng)導在我校資金十分困難的情況下，積極為課題組添置了電腦，打印機，充實了物理實驗儀器的配備等硬件設(shè)施，并準備了研究經(jīng)費，為課題研究的順利進行提供了有力的保障。
提高課題組成員的思想認識，是做好課題研究的前提。為此，課題組首先組織實驗教師進行了一次座談會，使他們從內(nèi)心接受和認同課題研究，為課題研究的實施打下了堅實的基礎(chǔ)。此后，我們又組織教師參加兄弟學校的課題研討會、理論講座等。課題組訂了有關(guān)資料讓課題組成員在理論上豐富自己，在實踐中加強學習，在學習中提高自己。
課題實施前我們就制定了切實可行的實驗研究制度。
1、嚴抓“三落實，四要素”
三個落實：
（1）落實時間和班級，每周一次對一個班級進行實驗研究。
（2）落實主題：每個班級都應(yīng)先確定一個實驗。
（3）落實實驗教師：每部分的主講人由全體組員輪流進行，主要交流近階段的實驗進度，實驗內(nèi)容和實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
四大要素：
（1）研究《學科新課程標準》，熟記新課程標準中對實驗的要求。
（2）研究教材。深入鉆研教材，準確把握教材中的實驗內(nèi)容，實驗方法，做到用好教材又要超越教材。
（3）研究學生。要把學生放在第一位，通過多種途徑，全面深入了解學生對實驗的態(tài)度，實驗方法，主要從中發(fā)現(xiàn)實驗存在的問題，從而改進。
（4）研究實驗教師。教師在實驗中同樣是組織者，他們對實驗的態(tài)度、掌握的程度、教學的方法中存在的問題也是重中之重。
2、開展經(jīng)常性、全面性的實驗研究活動。按照研究計劃組織專題講座、專題沙龍，就實驗過程中遇到的問題進行研究討論。挖掘?qū)嶒炛写嬖诘膯栴}要全面要廣深，如對實驗室中儀器的配備情況，師生對實驗的態(tài)度、師生實驗的方法和實驗習慣等。對某一方面的研究，每個實驗教師都把各自發(fā)現(xiàn)的問題進行交流，開展“互動式”的研究策略，發(fā)揮集體的智慧。
3、不斷改進實驗方法。隨著物理課程改革的深入，教師的教學方式與方法在不斷更新，新課標、新理念不斷沖擊著教師的頭腦，尤其在素質(zhì)教育的新形勢下，實驗的內(nèi)容和要求更高，采取多渠道的研究方法更是必行的。自開題研究后，我校在實驗教學方面就提出要求，要求每個年級的每個班都要安排實驗教學，對演示實驗和分組實驗都進行研究，對學生和教師都進行研究，從中去發(fā)現(xiàn)存在的問題。在挖掘問題的過程中做到一個實驗一清理，一個班級一清理，對清理的問題都要進行專題研究報告。
另外，課題組積極為教師搭建展示舞臺，讓教師一邊實驗一邊成長。我們每學期堅持開展“一人上好一節(jié)公開實驗課”活動，要求課題組成員都以論文的形式報告所發(fā)現(xiàn)的問題，使這項活動成為一項制度，推廣下去。教師在活動中，展示了才華，練就了武藝，一天天成長起來，成為學校的骨干。
1、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升。實驗中存在的問題的研究，為全校教師提供了一次良好的發(fā)展契機。在一次次的專題沙龍中崩發(fā)出靈感火花，在一節(jié)節(jié)課堂上磨煉了自己。教師理論水平提高了，實驗?zāi)芰υ鰪娏?。他們充滿了自信，對自己能從事的工作進行了新的評價，思想認識的升華使它們認真學習，大膽實踐，積極投身到研究中來；使自己經(jīng)受磨煉，逐步成長起來。一年來，我校先后有2名教師被評為泰山教學新星，3名教師獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎，8名教師獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，10多名教師被評為縣學科優(yōu)秀教師。教師撰寫的論文，經(jīng)驗總結(jié)獲省、市、縣、鎮(zhèn)各級各類獎的50多篇。
2、學生整體素質(zhì)不斷提高?！皩嶒灲虒W中存在的問題”的研究中，我們改變了實驗課教學的模式，改變了實驗的方法，發(fā)現(xiàn)了存在的問題。使學生實驗中不斷地提高了自己的觀察能力，動手操作能力，邏輯思維能力，實驗做得越來越順利，越來越完善，使他們體會到成功的喜悅的.同時，也激發(fā)了動手操作實驗的興趣，從而使自身的整體素質(zhì)提高了許多。
3、學校辦學的品味不斷提升。隨著課題研究的深入，我們探索出了一套新的實驗教學模式，新的課堂教學評價模式，這都是課題研究帶來的成果。我們邊研究邊實驗，并把成果向?qū)W校其他年級其它學科輻射推廣，收到了很好的效果，教師整體業(yè)務(wù)水平不斷提升，學生的素質(zhì)不斷增強，學校的知名度也因此有了很大提高，逐步受到了兄弟學校的贊賞和社會的認可。
1、敢于打破舊傳統(tǒng)，才能找到新思路。
通過課題研究，使教材中的物理實驗不再在按許多年不變的方法去做，而是不斷地把實驗中存在的問題找出，并不斷改進，使物理實驗進一步完善，并很好的為教學服務(wù)。
2、眾人劃槳方可開大船。
課題研究中，每個成員都有明確的分工，并能把自己發(fā)現(xiàn)的問題加大討論交流，做到了共同提高。研究中不只是教師去挖掘問題，同樣鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，做到師生共同努力，使研究成效更高。
3、只有在問題中才能得到磨煉提高。
通過本課題的研究，不斷的發(fā)現(xiàn)實驗各方面的問題，學生的觀察能力，、動手操作能力和科學思維能力都有了很大提高。教師通過研究也豐富了自己的教學經(jīng)驗，提高了自己的教學水平和增強了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
為進一步鞏固和擴大研究成果，結(jié)合本校實際，我們對今后的科研工作做了以下幾點思考：
1、思考如何將發(fā)現(xiàn)問題向全校輻射，尤其生物、化學科學等帶有實驗的學科，真正發(fā)揮科研優(yōu)勢，達到資源共享。
2、思考隨著課改的進一步深入，如何使我校的實驗教學能靈活機動的開展，體現(xiàn)課改精神，不讓模式成為定勢和套路。
3、思考如何從鼓勵學生設(shè)計開放性實驗，以便實現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。
我欣喜地看到，通過十幾年的努力，州城二中這古城新校已煥發(fā)出勃勃生機。我們也堅信，在上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，在我校全體師生的共同努力下，隨著課題研究的不斷深入，我校將迎來教育事業(yè)的絢爛春天。
課題研究階段性總結(jié)篇十
語言是人們在社會生活中進行交際的工具，是人們用來傳遞信息，交流思想，表達情感的主要手段。英語教學的根本宗旨是提高學生的英語交際能力，使學生能正確地運用英語的語言知識、語言技能與他人交往。當今世界不僅要求人們有高度的科學文化素質(zhì)和較強的創(chuàng)新能力，而且必須具有很強的社會交往能力，英語能力正是這種社會交往能力的一個重要方向，是當代社會建設(shè)者、創(chuàng)業(yè)者必需的一種基本素質(zhì)。職業(yè)院校教育是準職業(yè)人成為職業(yè)人的基礎(chǔ)教育階段，必須適應(yīng)時代對人才的要求，從傳統(tǒng)的以掌握知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的能力為中心，在教育教學中全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生各方面的能力。語言的習得和運用是一個復雜的行為認知過程，既與學習者的心理素質(zhì)相關(guān)聯(lián)，更與學習者的語言環(huán)境、實踐活動相關(guān)。學生在平時的學習，生活中缺乏英語應(yīng)用的實踐環(huán)境，很難達到熟練運用的程度。因此，我們認為，積極創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用的環(huán)境，廣泛開展英語聽說讀寫的實踐活動，是提高學生英語能力，乃至整個英語語言素質(zhì)的重要途徑。本課題力求通過研究和實驗，徹底改變傳統(tǒng)的以傳授知識為中心的教學模式，在課內(nèi)課外、校內(nèi)校外，各個方面努力開發(fā)英語實踐就用環(huán)境，促使學生在廣泛的語言實踐應(yīng)用活動中提高語言能力和語言素質(zhì)。
本課題著重于以下五方面的研究
職業(yè)院校學生英語能力培養(yǎng)的目標研究。
開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語應(yīng)用實踐環(huán)境，提高學生英語能力的策略研究。在教學中加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實踐應(yīng)用的策略研究。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境擴展文化背景，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的策略研究。
通過研究和實驗，制定創(chuàng)設(shè)一套英語網(wǎng)絡(luò)化的實踐環(huán)境，以培養(yǎng)學生英語應(yīng)用能力為基本思路，具體策略，使實驗對象―――學生的英語學習興趣大大增加，聽說讀寫能力以及與他人交往的能力都有較大的提高，并且通過實驗，使教師能轉(zhuǎn)變教學觀念，深化英語教學改革，真正在教學過程中實施主體創(chuàng)新教育。因此我們課題組成員對英語教學改革確立了這樣的試驗?zāi)繕耍焊母飩鹘y(tǒng)教學模式，從課堂教學活動這塊主陣地著手，讓英語課"動起來，活起來"，為學生營造一個良好的英語學習氛圍，進一步英語實踐應(yīng)用環(huán)境，培養(yǎng)學生敢于運用英語的勇氣和信心。在教學中激活學生主體的活力和發(fā)揮學生能動作用，從培養(yǎng)學習興趣出發(fā)，課內(nèi)課外相結(jié)合，采用活動性教學途徑，實現(xiàn)體驗、參與、合作與交流的學習活動，鼓勵所有學生合作學習，感受成功，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力和創(chuàng)新精神。
1．成立課題與人員分工
楊建毅英語網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境的'開發(fā)
1．理論學習與研究
繼續(xù)研究學習高職高專課程教學改革的有關(guān)文件，姜大源教授的《世界職教課程改革的基本走勢及啟示》、《職業(yè)教育課程改革思考》、《職業(yè)教育的通用教學論》，理清思路、更新觀念。
2．深化課堂教學改革，創(chuàng)設(shè)課堂實踐環(huán)境
（1）探索課堂教學最優(yōu)化的模式，參加外出聽課觀摩學習交流活動。
（2）課題組成員開設(shè)有關(guān)課題的研究課，進行互動性教學課件的設(shè)計與制作。
（3）素材收集整理，并研究了如何創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語應(yīng)用實踐環(huán)境。
1．本期時間短，任務(wù)重，研究時間過于緊迫。
2．課題研究不少仍然停留在面上，未能廣泛應(yīng)用于教育教學實踐。
3．教師們的教學任務(wù)比較重，所以有部分教師有厭戰(zhàn)心理。
4．課題思路仍然不清，不知道該做什么，能做什么。
5．有些課外活動形式可能會加重學生的學習負擔。
1．繼續(xù)加強學習、交流活動，提高認識。
2．開好課題組會議，真正把課題組會議作為解決課題研究過程中出現(xiàn)的問題的主陣地。
3．各成員教師要切實完成好本人在課題中任務(wù)，在學期結(jié)束時拿出自己的相關(guān)研究成果。
4．注重行動研究中的反思、修正、補充工作。
5．收集整理行動研究中的相關(guān)資料，不斷反思，及時總結(jié)。
課題研究階段性總結(jié)篇十一
經(jīng)過半個學期的課題研究工作，我組的教學小課題“七至九年級英語詞匯教學方法的研究”，初見成果，使得我們能夠順利地進入到下一個階段的研究。在本階段的研究工作中，我們總結(jié)前階段的經(jīng)驗，吸取教訓，以更加飽滿的熱情向著課題研究的深層邁進，成果不斷涌現(xiàn)。下面對本階段（20xx年3月－20xx年4月）的工作做如下總結(jié)：
詞匯是學生的最大的“攔路虎”，英語詞匯不但數(shù)量大，而且非?；钴S，隨著人類社會不斷地發(fā)展變化，語言也不斷發(fā)生變化，其中詞匯的變化最快、最明顯。主要表現(xiàn)在：（1）新詞的不斷出現(xiàn)。（2）舊詞，一詞多義的現(xiàn)象更加普遍。（3）英語大量吸收了外來詞。
我校學生普遍英語基礎(chǔ)較差，這和生源地的教學要求，教學環(huán)境及條件等有關(guān)，從客觀上講生源基礎(chǔ)差，這點客觀存在。不容忽視.初中是學生英語語言接觸相對緊密的階段，正是在初中階段，由于絕大多數(shù)的學生對母語之外的語言有認識不清，理解不夠，有著本能的排斥和新鮮好奇之后的乏味，以及對語言這種交際工具的認知的貧乏，對于語言的基本構(gòu)成詞匯的學習就會感到枯燥乏味，興趣不高，不愿意去記憶單詞。
英語詞匯的多變性讓學生望而卻步，也讓教師很難把握，事實上，有許多詞匯問題，即詞法問題，被我們許多教師當成句法問題，并且上升到理論的高度來歸納、講授，要求學生們記憶和“觸類旁通”。但是，用各種規(guī)律、拐棍、理論和條理記憶的單詞除了一部分記憶深刻的以外，有相當?shù)臄?shù)量記憶不清、形象模糊、概念混淆，不能致用。
另外，“職業(yè)倦怠”也是教師容易出現(xiàn)，因為我們這個職業(yè)，在有一定的年限的時候很容易產(chǎn)生習慣性思維，不思進取現(xiàn)象是有出現(xiàn)。
1．日常教學中，針對不同的年級由不同年級段的教師分別指導，指導學生在日常學習中用相應(yīng)的單詞學習方法和策略進行學習。讓學生擺脫傳統(tǒng)學習方法的束縛，在全校學生中基本形成了利用新方法進行詞匯學習的局面，英語詞匯學習的新途徑越來越寬闊平坦。
2．相關(guān)實驗教師繼續(xù)在日常教學中進行實驗，實驗效果更加顯著。組內(nèi)教師集中備課，互通有無，通過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流。并總結(jié)出一些方法：
（1）．形音結(jié)合教師要教會學生一些基本的語音規(guī)則及運用讀音規(guī)則記憶單詞的拼法。能準確拼讀單詞，往往就可以記住單詞的拼寫形式，即做到發(fā)言正確，以形發(fā)音，以音記形。
承載詞匯所包含的意義和句子的語法結(jié)構(gòu)所顯示的意義的載體。記憶典型例句并輔以造句等實踐訓練，比單純記憶孤立的單詞好得多。
（3）．列表記憶列表這個形式可用來對單詞進行分類記憶，不一定畫表格。分類可按主題內(nèi)容把單詞分成若干類，如：臥室用具、起居室、親戚名稱、人體部位名稱、文具名稱、交通工具名稱、動物名稱等等。這些詞有些有某種聯(lián)系，由一個會聯(lián)想到另一個。
（4）．加大閱讀量，提高重現(xiàn)率單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)，才能記住。學生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學過的詞匯見面，再一次加深記憶。
（5）．以舊帶新這是一種廣泛的聯(lián)想，在已有知識上建立新的知識。例如，由已認識的單詞組成的復合詞，利用詞根、詞綴組成的新詞等。在記單詞過程中，“以舊帶新”起很大作用，它可以擴大學生的詞匯量，舊的越多，新的越容易建立起來。
（6）.通過“小詞”學習詞匯學習詞匯，也應(yīng)運用突出重點，基礎(chǔ)先行的原理，使學生牢固掌握一批能量極大的“小詞”，從而建立自己的“基本詞匯量”。
3.繼續(xù)實行“分工合作，三線并舉”的工作方針。課題組相關(guān)教師的具體工作隨著教學工作的改變也做了相應(yīng)的調(diào)整，本階段的分工為：七年級組由靳景燕老師負責，八年級組由袁亞麗老師負責，九年級組由張晶老師負責，各年級組成員的調(diào)配和銜接仍然由組長靳景燕老師負責?！叭€并進，齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)省人力，又提高效益。
辛勤的勞動換來了豐厚的回報。由于課題組全體教師的共同努力，也、獲得了以下幾個方面的收獲：
1.由于上一個階段的實驗獲得了很大的成功，我們本階段在全校各班都進行了英語詞匯教學的探索和實踐，使得我校的英語課堂教學面貌有所改變。各任課教師在實踐中也更加成熟起來，課堂教學和詞匯活動有了很大的改觀。
2.部分學生已經(jīng)能夠根據(jù)教師的指導，積極實踐新的方法基本上擺脫了傳統(tǒng)的、機械的學習方式，大多數(shù)學生都在一定程度上形成了單詞學習的技巧和策略，學習效率明顯提高。
該課題的研究雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但我組課題研究工作的進展還存在一些問題，研究涉及的內(nèi)容還很不平衡，有些實驗項目只是流于形式，既沒有實施計劃，又沒有實驗總結(jié)，雖然也做了一定的實驗工作，但大部分教師教學任務(wù)重，教學時間緊，沒有做好把教學改革研究和教學實踐有效地統(tǒng)一起來。我們將繼續(xù)努力，堅持到底，讓課題研究更加果實豐滿！
七至九年級英語詞匯教學方法的研究
小課題研究階段性總結(jié)
提克阿熱克鄉(xiāng)中學英語組
20xx年5月15日
課題研究階段性總結(jié)篇十二
基于以上教學中存在的問題與疑惑,我嘗試在課堂中做了相關(guān)的研究工作,取得了階段性進展，現(xiàn)將這一課題研究做出小結(jié)。
在這期間，我主要做了兩方面的學習。其一是關(guān)于本課題的國內(nèi)外其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到在國內(nèi)，現(xiàn)在有不少的單位或個人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作，基本上還處于研究過程中，有些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創(chuàng)新，有所突破。其二是關(guān)于進行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學和到位。我堅持在工作之余自覺地閱覽相關(guān)的教育教學雜志，瀏覽最新的教育網(wǎng)頁，以便更好地充實自己。
為了提高數(shù)學課堂中愉快教學的有效性，我有計劃的開展了多節(jié)數(shù)學教學實驗活動，主要從教師的自身素質(zhì)、游戲的設(shè)計及組織、評價方式的多元化、愉快教學氛圍的營造等幾個方面入手對小學數(shù)學教學中愉快教學的有效性進行研究。同時，我還經(jīng)常深入同事們的課堂，觀察課堂中老師們的教學組織，學生們的情緒體驗，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓，并經(jīng)常和老師們一起探討如何讓學生在課堂更愉快地學習的有針對性的方法和策略。為了讓縮短自己和名師之間的距離，我從網(wǎng)絡(luò)或是雜志上搜尋了名特優(yōu)教師的一些精彩片段和精彩視頻，通過學習，以使自己的進步更快一些，更大一些。
（一）存在的問題。
通過研究學習，我在課堂中實施愉快教學研究有了一定的進展，但仍存在很多問題。
1、自身的理論功底不夠扎實。
2、課堂教學中組織的活動還不能調(diào)動每個孩子參與的熱情，致使學生思維發(fā)展參差不齊。
3、課堂上自己還不能很好地控制自己的情緒，調(diào)動自己的熱情。
（二）今后改進的措施
1、繼續(xù)狠抓教學研究。在這次研究的基礎(chǔ)上長期深入地進行愉快教學的有效性研究，學習愉快教學的更多高效的策略。
2、進行多渠道的學習，注重平時積累，充分利用遠程教育資源，定期進行空中課堂的學習，學習更先進有效的教學策略。
3、堅持撰寫實驗札記，階段性小結(jié)等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。
以上是我課題研究完成的一小部分工作，以后我會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學的一部分。
課題研究階段性總結(jié)篇十三
本課題在我校領(lǐng)導的帶領(lǐng)和支持下，已經(jīng)走過了兩個學年。從第一學年的申請立項、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學習、前期調(diào)查，到這一學年的貫徹實施，具體深入地開展教學研究活動，在一次次學習、實踐、研討、交流、改進、調(diào)整等實實在在的工作中，我們真實地聽到了自己成長的腳步聲。
憑借一線教師的有利條件，以課堂為實驗基地，通過學習交流及在數(shù)學課教學上進行探索和實踐，找到與新課程最為和諧的交匯點，從而更好地開展新課改，促進課堂教學質(zhì)量的提高。本學年我們進入了課題研究的實施階段，如何結(jié)合新課程教學理念，以更多方式深入地進行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實驗情況和效果，是我們這個學年課題研究的工作重點。我們工作雖緊張，可卻感覺很充實，雖然很忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著?，F(xiàn)將我們課題組的工作進展及成果、課題組活動做法及體會匯報如下：
（一）理論與實踐并進
理論是實踐的航標。因此進行理論學習是我們課題組一定要堅持執(zhí)行的工作重點之一。由于前期做好了專門充分的理論學習，因此，本學期我們將理論學習滲透在平時的學習生活中，培養(yǎng)課題組成員做學習型教師的思想意識，養(yǎng)成學習的習慣。課題組長帶頭并要求和督促組員每月必須至少寫一次學習筆記和感想。這個習慣從課題實驗伊始一直延續(xù)至今。我們課題組教師長期堅持進行相關(guān)的理論學習，并在組內(nèi)實現(xiàn)知識共享。我們在網(wǎng)上申請了一個課題組的郵箱，大家若發(fā)現(xiàn)有好的文章都可以放入郵箱中供大家學習，在開展課題組學習活動時，還將所看到文章和觀點進行交流討論，這樣，我們在科研思想上就比較容易溝通和達成共識。
（二）制定課題計劃，例行課題組常規(guī)
每個學期一開學就由課題組長及時擬定了本課題組的實驗計劃，明確了本學期實驗的重點、要求與進程。然后各組員再根據(jù)總計劃，有針對性地制定出具有個人特色的課題計劃，以便于每個人都能根據(jù)自己的實際情況，從不同的角度或不同層次來開展實驗。本課題組這一學年的常規(guī)工作有：
1、每月開展一次課題組例會。
2、每月每人寫一篇學習筆記。
3、實行責任制管理，明確課題組各成員的職責和分管的任務(wù)，各施其職，使課題組能自覺、健康、穩(wěn)步地運轉(zhuǎn)與成長。
4、爭取學習機會，組織和開展交流活動，學習開展課題實驗的方法和經(jīng)驗。
5、寫出案例分析和反思
6、對本學期的研究情況進行總結(jié)，撰寫論文。
7、收集資料，整理個人資料袋。
期末是豐收的季節(jié)，我們課題組進入了盤點和整理資料的階段。一期下來，教師積累了各種研究資料和教學經(jīng)驗，向領(lǐng)導們、同行們、家長們、學生們展示了各自的教學風采。所上的研討課，取得了非常好的效果，得到了領(lǐng)導的贊揚，同行們的欣賞和家長、學生的喜愛。撰寫的教案或論文還獲得了各種級別的獎勵。
老師們一份份的學習筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學反思、學期總結(jié)等等，仿佛就是我們成長的印記。而那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。
我們課題組的工作是踏踏實實我們的課題組活動是積極而多彩的。我們的科研實驗立足于課堂教學又作用于課堂教學，在課堂教學在取得的成效使學生們受益，使領(lǐng)導和家長們滿意。課題組的工作既嚴肅又活潑，既充滿困難又充滿了希望。
課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，我們課題組成員團結(jié)一致，爭取把小學數(shù)學課堂拓展教學的研究工作做得更系統(tǒng)更扎實，讓研究成果作用于廣大的學生，在學生的提高和發(fā)展中綻放光芒。
課題研究階段性總結(jié)篇十四
《中學物理中的邏輯方法教育》的.課題研究進行了一個學年。一年來，我們從選題到開題可行性研究；從明確研究目的到計劃研究過程，從學習相關(guān)理論到問卷調(diào)查進行學情研究；從制定研究方案到落實教學實踐活動；從優(yōu)化課堂教學，提高課堂有效性到培養(yǎng)學生的學習能力，提高成績。，進行了有成效的工作?，F(xiàn)將課題研究的工作小結(jié)如下：
1、如何指導學生提高質(zhì)疑能力，并通過親身實踐，來培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法和科學思維方式，提高綜合解決問題的能力。
2、在課改背景下課堂教學中如何整合教學資源，努力建構(gòu)符合學生學習需要和促進學習發(fā)展的探究性教學模式，提高教學的實效性。
3、研究如何在教學課堂中激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性，使之養(yǎng)成良好的學習習慣。
理論為實踐提供智力支持。為了順利的開展研究，我們在著手實踐之前，通過有關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)查閱了大量的相關(guān)資料，了解課題開展的一般方法，過程等。并特別對與我們研究的課題相關(guān)的其他課題進行搜索，了解它們在這一方面進行了哪些研究，還有哪些方面有待研究，哪些方面可以更深入，以定位好我們研究的方向與深度。
問卷及結(jié)果分析見附頁）
為了了解學生對物理學科的學習現(xiàn)狀和態(tài)度，以及學生對物理課堂的要求和對教師的期望，便于今后制訂物理教學策略，也為“探究提高物理課堂實效的有效方法”的課題開展提供依據(jù)，我們做了＂高中物理學習調(diào)查＂的問卷調(diào)查。并對調(diào)查結(jié)果進行分析總決，指導課題的開展。
。
課題組成員制訂具體的實施計劃和學生培養(yǎng)目標體系。根據(jù)學生認知水平和教學內(nèi)容，有針對性地確定一至二個學生學習能力目標，并重點關(guān)注和培養(yǎng)。
利用課堂教學，選擇適宜的方式方法和教學手段，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考的習慣，提高學生的學習興趣和綜合運用知識解決實際問題的能力。在實踐中構(gòu)建有效課堂模式，提高課堂教學質(zhì)量和教學效率的目的，提升了學生的整體素質(zhì)，從而實現(xiàn)物理課堂教學的最優(yōu)化。
1、課題組成員定期匯報工作進展情況，交流經(jīng)驗，互相促進；
通過課題研究，培養(yǎng)了學生主動質(zhì)疑、勤于思考的習慣，交給了學生分析和利用信息的方法、增強了自主探究學習能力。不少原來物理差的學生，究其原因多數(shù)是學習方法不對。現(xiàn)在，由于改進了學習方法，增強學生的學習興趣，拓展了學生的思維空間，調(diào)動了學習積極性和主動性，逐步提高了成績。
以上是我們在這段時間內(nèi)進行的研究工作，在這個過程中，我們學到了不少，也收獲了不少，但限于能力與經(jīng)驗，還有很多不足之處。在以后的研究工作中，我們將再接再厲，爭取更大進步。
課題研究階段性總結(jié)篇十五
一、理論依據(jù)：
本研究課題堅持加德納的多元智能理論，改變傳統(tǒng)作業(yè)劃一性，側(cè)重作業(yè)的豐富性、自主性和開放性，找準學生學習的最近發(fā)展區(qū)。學生根據(jù)自己的能力和興趣完成作業(yè)；作業(yè)的內(nèi)容、形式和方法都結(jié)合學科特點和生活經(jīng)驗設(shè)計，從而有效激發(fā)學生強烈的求知欲和好勝心，讓他們各盡其能，各展其思，提高學生的作業(yè)質(zhì)量。
運用多元智能理論分析我國的教育問題，對于促進我國的教育改革和學生全面素質(zhì)的提高有著重要的積極意義。
二、本階段研究內(nèi)容：
在這一學期研究進入研究細化、個性化實施階段。
1、各學科實驗教師結(jié)合本學科特點設(shè)立子課題和階段研究計劃。
2、實驗教師以多元智能的實踐研究為切入口，結(jié)合教材特點和基礎(chǔ)，尋找、發(fā)掘開放作業(yè)的設(shè)計空間，創(chuàng)造更加個性化和人性化的。
3、組織課題的具體實施，同時整理過程材料，歸類存檔。
主要采用行動研究法和個案研究法開展。
四、本階段計劃指導和鼓勵研究教師撰寫階段性科研論文，將成功經(jīng)驗通過科研會等形式進行推廣和應(yīng)用。
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