道歉信是一種用于表達歉意和向他人道歉的書信。結合實際，用事實說話，增加說服力；下面是一些總結的參考文獻，請您仔細閱讀。
月日教學設計篇一
教學過程：
1、禮物：年歷（正面：哈爾濱風光反面：各個年份的年歷）。
師：你從手中的年歷中能知道什么？
生：上面有12個數字，代表12個月。
師：數數大家都會，通過數數體會數的含義就不簡單的了。板書：12個月。
生：有的是28天，29天、30天、31天。
師板書；
生：只有二月是28天。
師：只有說明了她與其他月份作了比較，觀察和比較是我們學習數學的好方法。
2、20xx年年歷。
師：多少個月？你拿的是哪年的年歷？有多少個月？
生選擇年份說。
師：她找到了年與月的關系，板書：1年=12個月。
師：哪幾個月是31天？帶生共同找到。課件演示。
師：找哪幾個月是小月？
生：4、6、9、11月。
師：30天的這幾個月叫做小月，你手中的年歷這幾個月是30天嗎？
師板書：4、6、9、11月。
師：還剩下一個特殊的月份，二月有多少天？
生：28天或29天。
師：在年歷告訴我們的知識中，你有什么問題嗎？
生：為什么有時二月是28天，有時是29天。
師：聽了介紹你知道了什么？
生：平年365日，閏年366日。
師：二月是28天的`那年叫做平年，平年的一年是365天。二月是29天的那年叫做閏年。閏年的一年是366天。
3、記憶：
（1）師：怎樣能記住每個月的天數有什么好方法？同桌商量。
生1：記大月，7前面是單數，7后面是雙數。
師請生看課件。（課件閃動：1、3、5、7、8、10、12）。
月日教學設計篇二
能有感情地誦讀古詩，能體會詩中作者的情感。
1課時。
一．初讀古詩------讀正確，讀出節(jié)奏。
1．從葉紹翁筆下的鄉(xiāng)愁引入學習王維筆下的鄉(xiāng)愁。
2．提出初讀要求：讀四遍。前兩遍把詩中的每一個字讀準，把詩讀正確；后兩遍注意詩中的停頓，讀出詩的節(jié)奏。
3．學生自由讀詩。老師巡視。
4．（課件出示古詩）指名讀，其他同學注意聽，是否把字音讀準了。
5．齊讀生字較多的兩句詩。
6．指名讀，其他同學注意聽，是否讀的有板有眼。
7．齊讀古詩。
二．再讀古詩------讀出詩味。
1．古詩讀正確，讀出節(jié)奏還不夠，還應讀出詩味。老師對比讀“每逢佳節(jié)倍思親”一句，具體告訴學生什么是詩味。
2．學生自由讀。
3．指名讀。
4．齊讀。
三．細讀古詩------讀懂詩意，走近詩人。
1．談談讀詩后詩留給自己的印象。
2．帶著詩人的思鄉(xiāng)之情讀古詩。
3．詩人為什么這樣的想家？這首詩講了什么呢？仔細讀古詩及詩下面的注釋，努力把詩意讀懂。
4．學生自己讀詩學詩。
5．老師提兩個問題檢查讀書效果：（1）詩人身在何方？（2）詩人心在何方？
7．帶著詩人的孤獨讀古詩。（配《二泉映月》）。
8．老師配樂讀。
四．品讀古詩------讀出情意，走進詩人。
2．指名說說。
4．指名說說。
5．這樣熱鬧的場面里沒有王維，王維只有————（學生讀）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親；這樣幸福的場面里沒有王維，王維只有---------（學生讀）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
6．這時，你們應該問問王維！你最想問他什么呢？
7．介紹詩作的背景。
8．齊讀全詩。
五．詩外讀詩------超越詩人。
1．孤獨、思鄉(xiāng)的情愫似乎一直伴隨著王維，后來他又寫過這樣的詩句：（課件出示）“君從故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事”。讀讀，說說大意。
2．（課件出示）“春草明年綠，王孫歸不歸？”讀讀，說說大意。
4．齊讀古詩。（配樂《牽掛》）。
5．王維的心情就是眾多遠離家鄉(xiāng)的人的心情。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結束這一課。
月日教學設計篇三
教材分析：
時間單位是較為抽象的計量單位。學生已經掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，已經有了形成較長時間觀念的基礎。本節(jié)課主要介紹了時間單位年、月、日及相互關系；判斷大月、小月、平年、閏年的方法。教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。
教學目標。
新課標指出：數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?；谶@樣的理念，我以教材為依托，網上素材為背景，根據本節(jié)課的重點、難點和教學內容的特點，設定了以下三維目標：
1、知識目標：使學生認識時間單位--年、月、日，知道一年有12個月，大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天.
2、能力目標：能判斷任意一個月是大月還是小月，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。
3、情感目標：通過合作、探究來獲取新知，體驗學習數學的樂趣。使學生在學習過程中體會時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，并在學習活動中培養(yǎng)學生孝敬父母和熱愛祖國的良好品德。
教學重點、難點：
根據《課程標準》和教材要求，我認為本節(jié)課的教學重點是認識時間單位--年月日，分清每個月、平年、閏年各有多少天。教學難點是知道大月小月，學會判斷某個年份是平年還是閏年。
二、說教法和學法。
新課標指出：學生的數學學習應當是一個生動活潑、主動的、富有個性的過程。因此，本課在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中發(fā)現(xiàn)數學，在動手操作中實踐數學；在現(xiàn)實生活中運用數學，充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本。
在學法上，通過引導學生進行觀察--質疑--討論--驗證--總結--概括--應用等活動，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力和判斷能力。
三、說教具、學具：
cai課件、計算機、表格、年歷卡、計算器、水彩筆等。
四、說課前準備：
課前一周，給學生網址讓學生上網查看近五年的年歷或收集近五年的年歷卡。
五、說教學過程：
（一）創(chuàng)設情境、引入新知。
人們常說好的開始是成功的一半。在年月日這節(jié)起始課中，為了激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性和好奇心，我利用讓學生聽歌的形式引入課題：老師給你們放一首歌，你們聽聽是什么歌？學生很快說出是《生日快樂歌》，我接著問：誰來說說你是哪年哪月哪日出生的？那誰知道媽媽的生日？學生對自己的生日記得很清楚，可很少知道父母的生日，在此進行孝敬父母的思想品德教育。緊接著，我又問剛才我們所說的生日話題沒有離開一組時間單位，你知道是什么嗎？學生脫口而出年月日，教師板書課題。通過聽歌和詢問學生和他們父母生日導入課題，聯(lián)系了學生的生活實際，既直觀又形象，吸引了學生的注意力，為下面的學習打下了良好的基礎。
（二）自主探究，合作交流。
1、認識大月、小月、二月。
我用多媒體出示日歷、月歷、年歷卡。讓學生認識并分別說說它們三個各自有什么優(yōu)勢。接著每人發(fā)一份表格，指導學生把了解到的和觀察到的，按表格要求填寫并思考一年有幾個月，每個月別分是多少天？小組進行進交流。這里我先讓學生獨立觀察思考，再進行整理填表，最后進行交流。是為了避免學生在冗長的信息海洋里迷航。培養(yǎng)了學生分析、處理信息和主動獲取知識的能力，同時主動地將知識條理化結構化。填完表格后學生看著表格回答一年有多少個月，每個月有多少天？接著我讓學生在表格里把每月有31天的月份涂上黃色，每月有30天的月份涂上藍色，涂完后引導學生區(qū)分大月、小月和平月。即：習慣上我們把有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月，二月既不是大月，也不是小月，習慣上叫二月為平月，并板書。讓學生給大、小月涂上不同的顏色，目的是讓學生主動地發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律，為下面記憶大月、小月和二月的天數打基礎。小組評出探索星，標準是填對表，涂對色的都給。
2、記憶大月、小月和二月。
在教學記憶大、小月時，我指導學生看著涂好色的表格找出大月、小月的排列規(guī)律，再啟發(fā)學生用各種方法嘗試記憶大月、小月，并在小組內交流記憶的方法。學生交流左拳頭記憶法時，老師用課件演示。并加以說明。我在這節(jié)課主要介紹四種記憶的方法：一、左拳記憶法；二、書上介紹的歌訣；三、根據大小月的排列總結出：七前單月大，七后雙月大月；四、只記小月（小月只有4個月）。然后由學生根據自己的喜好選擇一種方法記憶。這樣的設計，使導學生學會利用日常生活中所接觸的一切可用的東西來幫助學習，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力、傾聽能力、解決生活中的實際問題能力，學會將機械記憶變?yōu)橛幸饬x的記憶，有效地提高了學生學習效率，發(fā)展了學生思維能力。小組評出記憶星，標準是能記憶大小月天數。
為了檢查學生大月、小月的記憶情況，我用小游戲進行檢測與鞏固。大月表示男同學，小月表示女同學，老師說到的月份是大月男同學站起來，說到小月女同學站起來。用這種游戲式的方式來鞏固新知識，能夠營造和諧的、輕松的學習氛圍，讓學生在玩中學，學中玩。
3、接下來是認識平年、閏年。
我用談話的`方式問學生：知道了每月的天數，一年有多少天呢？你能自己動筆算一算嗎？算完后進行交流。老師這里不做統(tǒng)一的計算方法，只要學生能算出來就行。算完老師引導總結：習慣上我們把有365天的年份叫平年，有366天的年份叫閏年，板書。
接下來我出示1980--2009年2月份的天數表的課件。我問：你看著這個表發(fā)現(xiàn)了什么？學生能很快說出每四年里就有一年是閏年。我接著問：閏年的年份與4有什么關系呢？請你們用計算器算一算，算完閏年，你再算算平年，小組內討論交流。通過驗證，學生自主發(fā)現(xiàn)，是閏年的公歷年份都能被4整除，老師小結板書，公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年。學生通過觀察、借助計算器動手操作、小組討論等多種形式，進行充分探索，驗證，達到自主構建新知的目的。接著，我用課件出示幾幅有紀念意義的畫面：讓學生猜出時間，并進行判斷時平年還是閏年。老師給答對的學生獎勵智慧星。這里讓學生經歷了運用知識解決問題的過程，同時使學生受到一次愛國主義的教育，增強了學生的民族自豪感。緊接著，我巧設疑點，出示一份1900年2月份的月卡，告訴學生由于淘氣的小貓在上面踩了一腳，蓋住了后面的日期，你能判斷出這年2月有28天，還是29天嗎？學生在判斷時，肯定會說是閏年，因為1900除以4沒有余數。這時我不急于否定，而是出示一份完好的1900年2月份的月卡：你們看到底有多少天？學生看到這一年二月只有28天，學生就會產生疑惑，發(fā)現(xiàn)用原有的知識去理解不可行，他們都會迫切希望找到解決新的問題方法。此時我再引導學生觀察比較1900與1949、2001、2003、2008的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)1900是整百數，初步感知公歷年份是整百數的，只有400的倍數的才是閏年。接下來，我讓學生再嘗試用1900除以400。同時引導學體會第一句定論為什么要用一般這個詞，從而使學生體會到數學語言的嚴密性。緊接著是進行整百年份的判斷練習，在檢查學生是否掌握判斷的方法的同時，進一步強化這個結論。老師給判斷對的學生獎勵智慧星。
（三）鞏固新知、應用拓展。
課堂練習的目的是為了使學生加深對本節(jié)課的知識的理解和知識的應用以及反饋學生對知識的掌握情況。過去，我們習慣是老師出題，學生在下面做，做完指名回答，這只能了解到個別學生的掌握情況。在這里我一改以前的做法，充分利用現(xiàn)代信息技術，進行資源共享。我指導學生進入在線測試的試題，請每個學生用自己的名字建立一個word文檔，并選擇4小題復制到自己的文檔，進行答題。最后把自己的文檔放到答案文件夾里。剩下的回家做，方法同樣。這樣老師能在同一時間內了解所有學生對新知識的掌握情況，便于進行個別輔導。
接著介紹小知識：閏年的由來。這里的設計可以開拓學生的知識面，使學生進行一步掌握判斷閏年的方法。
再讓學生說20年后的展望。請學生說說自己20年后的今天在做什么。這樣設計利于激勵學生從小學會珍惜時間，努力學習，早日實現(xiàn)自己的理想。
（四）小節(jié)評價、課外延伸。
（1）小節(jié)評價。根據你獲得星的情況，進行自我評價。這樣的課堂教學評價表，讓學生對照自己的表現(xiàn)，尋找自己在這節(jié)課上的閃光點，提高了學生在數學課上的學習熱情和學習效率。
（2）家庭作業(yè)：讓學生在學校論壇談談自己的學習收獲和對現(xiàn)在用的年歷的修改意見。這個作業(yè)的設計能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
在本課教學的過程中，我不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是努力實現(xiàn)信息技術與學科教學的融合，即把信息技術作為促進學生自主學習的認識工具與情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，并將這些工具全面地應用到我的教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，相互融合，在整體優(yōu)化上產生聚集效應，從而達到本課的教學目標。
好的板書是課堂教學過程的精華，是有關知識要點的結晶。圍繞本課的教學重點，突破教學難點，我設計如下的教學板書。這樣設計，系統(tǒng)性強，使人一目了然，便于理解和記憶。
板書設計：
一年12個月平年365。
閏年366天。
月日教學設計篇四
年、月、日教學目標:1.認識時間單位年、月、日，并了解相關知識。2.引導學生利用課本、圖書、網絡等途徑收集與這堂課相關的信息，利用小組合作的形式進行交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力。3.通過學生主動參與知識的交流、使學生充分體驗到探究知識的過程，培養(yǎng)學生的探究意識，使學生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。教重、難點:1.重點：有關年月日的知識2.難點：對學習材料的整理、分析、概括。并能夠提取對學習有用的資料。教具準備:1、學生課前收集有關年月日的資料。2、年歷、計算器。教學過程：1、導入。師：同學們都喜歡過年嗎？過年的時候，你都干些什么？（穿紅衣服、帖春聯(lián)、放鞭炮…）師：同學們都喜歡過年，那你知道年是什么嗎？（學生簡單回答）〖引入年的傳說〗師：你還知道哪些時間單位？板書：年月日2、探究新知。（一）?探討有關年月日的知識。1、感受年月日的形成。2、有關日的知識。3、有關月的知識。（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么樣就能很快記下哪些月是大月？哪些月是小月？）學生匯報記憶方式：如拳法，口訣等。互相交流。4、有關”年”的知識（1）為什么有平年、閏年之分，哪些年是平年，哪些年是閏年？(學生獨立思考，小組討論解決，派代表匯報)（2）用萬年歷驗證平閏年。（3）常識介紹：我們所學習的歷法是公歷。二、總結。1、關于時間單位，你還有哪些問題？2、同學們收集的資料特別詳細，得想個辦法把這些資料保存下來，并有個好的方式展現(xiàn)給大家，你有辦法嗎？三、板書設計：
大月：1、3、5、7、8、10、12月。
小月：4、6、9、11月。
2月：平年28天。
閏年29天。
四年一閏，百年不閏，四百年又閏。課后反思：
月日教學設計篇五
1、教教方針：
1．認識工婦單元年、月、日；曉得大月、小月、閏年、閏年；曉得每年有12個月戰(zhàn)每個月有幾天，協(xié)助教生創(chuàng)設較長的工婦不都雅法。
2．曉得閏年、閏年的常識，能初步判斷某一年是閏年借是閏年。
3．正在經歷探索年、月、日之間閉系的進程當中，初步教會選擇有效的疑息停止簡樸的回納、推理。
4．培育教生初步的合做認識，和探供與支集措置獎勵疑息的才略。
（能夠先同桌交換，再指名回覆）。
d、教教大、小月的記憶圓法。
把握年、月、日之間的閉系，領會閏年的含義。
4、教教預備：
課件與年歷若干好多張。
5、教教進程：
（一）說話引進，揭露課題。
a、找人陳說，課件展現(xiàn)。
（指名回覆）。
請你猜一猜這些節(jié)日是甚么日子？
認識工婦單元年、月、日，教會判斷閏年、閏年的圓法。
（指名回覆）。
2．揭露課題。
過渡：適才講到的這些日子都用到了“年代日”的常識，我們本日便去教習“年代日”的常識。（板書課題）。
（兩）交換校訂，探覓規(guī)律。
1．校訂課前查詢造訪的預習表。
1．你能通知我正在你心中感覺最存心義的`日子或你最喜歡的日子嗎？
（拳頭記憶法、歌訣記憶法）。
d、教習小常識。（書p51頁戰(zhàn)為甚么整百數年份必須是400年才有一個閏年？）。
（首要揭露大月、小月、兩月是額外月，一年有12個月）并完成板書。
3、教教易面：
整百數年份必須是400的倍數，這一年才是閏年。
e、游戲把握大小月的把握環(huán)境。
（舉足游戲：大月舉雙足，小月舉單足，師報月份）。
c、陳說交換。
（三）教教閏年與閏年。
1．揭露閏年與閏年。
過渡：是啊，2月是一個額外月，有時是28天，有時是29天，我們把2月有28天的這一年叫做閏年，把2月有29天的這一年叫做閏年。（并板書）。
（1）計較閏年一年有幾天，閏年一年有幾天？
a、教生先正在草稿本上計較，再交換反饋。
2．若何判斷閏年與閏年。
b、不好調查表格。師：從查詢造訪的后果中你收現(xiàn)了甚么？
a、收拾清算出從xxxx年~xxxx年2月份的天數，組成表格。
師：請你留意不好調查，你收現(xiàn)了甚么規(guī)律？
（指名陳說交換）。
b、當收現(xiàn)2100年雖是4的倍數，但倒是閏年，從而教師彌補整百數年份的判斷圓法。
執(zhí)教者：沈利菊。
（植樹節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)、兒童節(jié)······）。
c、考據查真。實習：1）1978年、1956年、1900年。
2）本人找一個喜歡的年份停止考據，并用萬年歷停止查真。
（四）全課總結。
經過進程這節(jié)課的教習，你有甚么支獲？
（五）實習（略）。
月日教學設計篇六
教學目標：
知識與技能：使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數。
數學思考：幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
情感與態(tài)度：通過學生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。
教學重點、難點：
認識時間單位年、月、日，協(xié)助學生記憶各月份的天數。
教具準備：
投影儀、年歷卡片。
教學過程。
一、激趣導入。
師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？
1、課件出示：
一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。
學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示日歷。
2、揭示課題：
（1）同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。
說著，教師隨手板書：“日”字。
（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經過多長時間？
學生答問后，教師板書：“月”字。
（3）當我們撕下這本日歷的最后一頁，經過了多長時間？
根據學生回答，教師板書：“年”字。
揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
二、自主探索，合作學習。
1、認識年歷。
師：請同學們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？
（1）放開讓學生獨自觀察。
（2）4人小組討論，互相交流。
（3）匯報觀察討論的結果。
（如：國際兒童節(jié)是幾月幾日？國際勞動節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）。
（4）你能根據的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調取萬年歷來讓學生們逐月觀察，提問學生并指名回答。）。
一年有幾個月？
哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板書：
31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7個）。
1年12個月30天：四、六、九、十一小月（4個）。
28天29天二月特殊月。
2、記憶大、小月。
（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數，怎么數呢？請同學們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學習情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數一次。
（2）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出示兒歌）教師講解兒歌，讓學生自由記憶兒歌。
（3）游戲練習。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。
三、鞏固練習：（課件出示）。
1、一年有（）個大月，有（）小月。
2、9月1日開學的前一天是（）月（）日；
3、12月30日的后一天是（）月（）日；
4、你的生日是（）月（）日；
5、你還能提出什么樣的問題來考考同學們？
四、總結競猜：
1、師小結：通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些知識？
2、猜謎語。師：同學們一節(jié)課學會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（——時間）。
師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）。
月日教學設計篇七
教學內容：書79頁例1、練習15第一題。
教學目標：
1、使學生親身經歷探索年、月、日知識的過程。
3、會用各種方法記大月、小月；并能應用解決實際問題。
教學重點：體會年月日的長短。
教學過程：
一、單元主題圖引入。
師：那年的奧運會將在我國舉行？
國際兒童節(jié)是什么時候？
什么時候過年？
這些都要用道年月日的知識，今天老師就合小朋友一起來研究關于年月日的相關知識。
二、教學年月日。
1、出示xx年的年歷表。
觀察年歷表，討論、交流知道了什么？
一年有（?）個月。
完成各月的天數表。
觀察統(tǒng)計：31天的有（??????????????????），
30天的有（???????????），2月有（?）天。
2、介紹大月與小月。
31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一個特殊的月份。
3、記大約與小月的方法。
拳頭記憶法。
口訣法。
三、小結。
一年共有（?）個月，（?）個大月（?）個小月。
四、課堂練習。
由學生獨立完成，在交流。
課后記：
第二課時??平年與閏年。
教學內容：
書82頁例284頁課堂活動、練習十五2--6題。
教學目的：
1、鞏固前一節(jié)課學習的年月日的基本知識。
2、知道平年、閏年各有多少秒天，以及產生這種差異的原因。
3、能解決與2月有關的時間問題，會判斷閏年與平年。
教學重點：理解平年、閏年的含義。
教學過程：
一、復習舊知。
一年有幾個月？
哪幾個月有31天？
哪幾個月有30天？
二、學習新課。
分發(fā)年歷表，分小組觀察、記錄歷年來2月的天數。
完成表格。
觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
給出含義：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫閏年。
觀察閏年與平年間的間隔？
了解閏年與平年的來歷？
由學生自學。理解“四年一閏”的含義，并能用他判斷一年是否閏年？
三、課堂活動。
1、算一算，一年共有多少天？
分小組，自己想辦法計算，提倡不同的方法。
2、交流與年月日相關的知識。
四、課堂練習。
1、練習十五2題???????猜生日???。
2、練習十五3題???????說出重大的節(jié)日。
3、練習十五4題???????難忘的日子。
4、練習十五5題???????自制年歷。
月日教學設計篇八
1、引導學生自主探索，在討論交流解決問題中，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。
2、結合學生生活經驗，引導學生利用年歷卡探索并交流，認識時間單位年﹑月﹑日。了解有關大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農歷等方面的知識。
3、歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數形結合培養(yǎng)學生觀察，分析，判斷和推理能力。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
課件、自學任務卡、自帶年歷卡。
一、談話導入，揭示課題。
同學們好，你們知道今天是幾月幾日嗎？誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請學生說說自己的生日）很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時間單位，這節(jié)課我們將要學習的有關年、月、日的知識。
二、自學新知。
昨天讓同學們在家搜集不同的年歷卡，帶來了嗎？都有哪些年份的年歷？請同學們在小組內交流你收集到的信息，由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（合作完成自學任務卡）。
自學任務卡：
（1）一年有（）個月。
（2）有31天的月份有（），是大月。
有30天的月份有（），是小月。
（3）你是怎樣記憶大月和小月的？
（4）二月有（）天？
為什么二月善變，有時28天，有時29天？（可以上網查閱資料）。
2、學生小組分享交流。
剛才大家在小組內分享交流了年月日的一些知識，你還想知道其他小組同學的自學成果嗎？
（學生匯報，教師整理板書）。
學生：我知道年月日的知識是這樣的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
學生：我同意你的.看法，我還想補充一下：一年有（12）個月。
師：每個月有多少天？是大月還是小月？有什么規(guī)律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？
（學生可能匯報兒歌記憶法，拳頭記憶法）。
學生：二月有時是28天，有時是29天。
學生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會出現(xiàn)一個閏年。
學生：我們查閱了資料，想補充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，公歷年份是整百數的能被400整除的才是閏年，比如2000年得被400整除才是閏年。
3、檢測練習。
（1）判斷下面年份哪些是平年，哪些是閏年？
（2）算一算一年有多少天？
4、學生質疑。
學生提出疑問：我有個問題，誰能幫我解答…為什么二月有時28天，有時是29天？一年有時是365天，有時是366天？為什么會多出來一天？（請學生自己解疑，或教師幫助解疑）。
小結：這節(jié)課我們學習了年月日的哪些知識？學會了嗎？還有什么疑問或者問題嗎？下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問題。
三、聯(lián)系實際，鞏固提高。
1、基礎練習。
練習十七第1題。
（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結束？一共展出幾天？
（2）5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？
2、實踐運用。
練習十七第2題。
（1）2015年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？
（2）學習機今天壞了，在保修期內嗎？
（3）滅火器從哪年開始必須進行檢驗？
3、拓展延伸。
商場進行相機促銷活動，從某月28日開始，為期5天結束，結束是哪一天？
可能是：
還可能是：
想一想，說說你的理由。
4、活動記憶，記一記節(jié)日。
先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？
春節(jié)怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節(jié)是幾月幾日。
四、課堂總結。
師：這節(jié)課我們學了什么？你還知道哪些時間單位？
生：世紀、星期、季度…。
生：時、分、秒……。
師：大家知道的真不少，像世紀、星期、季度、年、月、日。
時、分、秒……都是時間單位，以后學習中我們將繼續(xù)探討有關時間的問題。
月日教學設計篇九
1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年時平年還是閏年。
2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運用年、月、日的知識。
3、培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理的能力。
4、結合教學情景，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。【教學重點】：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。
能靈活地判斷平年、閏年。
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們，相信你們曾有其他難忘的日子或節(jié)日，老師也有難忘的日子，讓我們在時光倒流中，回憶那些日子吧?。ū本W運會開幕、神七飛天的圖片）。
師：剛才同學們看的是什么內容?。浚ㄒ笳f出時間、人物、事件）。
生：第29屆奧運會于2008年8月8日在北京開幕……。
生：神舟七號載人飛船2008年9月25日發(fā)射成功。
師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰來說一說？
生：1949年10月1日，中華人民共和國成立。
生：1997年7月1日，香港回歸祖國。
生：1999年12月20日，澳門回歸祖國。
生：2003年7月13日，中國申奧成功。
生：2003年10月15日，是我的生日。
……。
師：這幾個同學的發(fā)言中都用到了三個比“時、分、秒”還要大的時間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節(jié)課我們就來研究年月日的知識！
二、探索新知。
任務一：日歷探秘。
師：請同學們打開”探索發(fā)現(xiàn)”，先來探究任務一。
師：誰能給大家讀一下要求和問題。
學生讀要求和問題。
1、一年有幾個月？
2、通過觀察每個月的天數，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是大月？什么是小月？
3、一年的天數多少天？
（動手操作、獨立思考、全班匯報）。
師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現(xiàn)在就請小幫手來告訴我們吧！
學生打開“小幫手”，學習記憶方法，并展示。
老師和同學演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
師：還有什么方法啊？
學生展示兒歌記憶法。
師：這些方法讓我們記憶大小月時方便了很多。
任務二：平年閏年。
學生操作，探究任務。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享呢?
生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說出5個年份）。
生：我發(fā)現(xiàn)每隔三年就有一個29天,是閏年。
師：對，你們說得很好，每四年里就有一個閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說的。
（課件出示：地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）。
師：看來閏年和4有很大的關系，那么我們怎么知道某一年是閏年還是平年？（學生匯報情況）。
生：用公歷年份除以4，如果有余數就是平年；如果沒有余數就是閏年。
師：對！公歷年份是4的倍數的一般是閏年。誰有補充？
生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數才是閏年。
三、知識整理師：我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識，現(xiàn)在同學們就自己動手把剛剛學習的知識整理一下吧。（學生動手整理）。
誰來把你整理的內容給大家讀一下。（指名一個學生讀，然后訂正）。
四、智力闖關。
第一關：填一填。
第二關：判斷。
第三關：動腦筋。
師：同學們今天的表現(xiàn)都很棒。為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧。
五、編制日歷。
師：同學們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對現(xiàn)行的日歷滿意嗎？你希望的日歷是怎樣的呢？趕緊發(fā)揮你的想象，編制你希望的日歷。可以其他同學交流交流。
學生發(fā)揮想象編制日歷。
師：誰愿意來說說你的日歷是怎么編制的？
學生只要說出自己的想法都給予鼓勵。
師：關于年月日的知識還有很多，同學們課下可以在相關網址查閱你想了解的歷法知識或。
六、課堂總結師：同學們！時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說點什么？
生：……。
師：你們總結得真好，看來今天同學們的收獲不少啊！幾年以后，當你回憶今天的情景時，今天已經永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時光，努力學習。
月日教學設計篇十
“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯(lián)系，學生有一定的生活經驗。學生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。學生已能較熟練地使用教學平臺以及會上網搜索有關資料。
1、讓學生利用網絡資源合作探討計算一年天數，從中初步體驗大月和小月。
2、通過學生自己在推測和驗證中，發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學生利用網絡資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數。
4、能運用“年、月、日”的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。
5、讓學生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗，并適時進行愛國主義教育。
認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
信息技術應用：本人自制的網絡課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個模塊?！澳暝氯罩R”中為學生提供了研究需要的工具如：年歷、萬年歷和計算器，還提供了許多與本課相關的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個大月等學生感興趣或感到因惑的內容）。“萬年歷”方便學生尋找各年的年歷，直觀引導學生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網絡資源?！熬C合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學生通過計算機反饋的結果，及時了解自己的學習狀況，并在不同程度上得到提高?！罢搲涣鳌敝饕欠奖銓W生在學習過程中與同學或老師進行良好的溝通和交流，體現(xiàn)了網絡教學強大的交互功能。
教學時教師組織學生利用虛擬學習社區(qū)展開了課前、課中、課后的學習活動。
1、課前教師在“教學公告”欄上向學生發(fā)布了學習任務和活動建議，學生利用這個虛擬學習社區(qū)獲取學習任務——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個虛擬學習社區(qū)及時了解學生的學習情況以及學習困惑，及時調整教學的方案。
2、課中，根據學生情況進行教學。
3、課后，學生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學習社區(qū)里對同學的作品發(fā)表意見。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜一猜。
教師邊播放歌曲365個祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什么？
2、引課題。
問：為什么要送365個祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時間單位“年月日”（板書課題）。
二、自主探索，體驗知識。
1、自主探索全年天數。
（1）、合作探索。
請同學們以小組為單位，利用網上提供的“計算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數。（學生組內探索，教師巡視指導。）。
[反思：培養(yǎng)了學生利用網絡資源解決問題和自主探索的能力。]。
（2）、成果匯報。
讓小組上展臺匯報自己的算法。學生的匯報可能有以下幾種方法或年份：
2、比較認識大月小月。
問：通過剛才的計算結果，我們知道一年有多少天？
又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個祝福呢？
[反思：再次激起學生探索的欲望。]。
師：現(xiàn)在老師把各組匯報的結果制成表格，請同學們觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰的發(fā)現(xiàn)多。（學生討論比較，教師巡視指導。）。
通過比較，學生的發(fā)現(xiàn)可能有：
（1）一年有12個月。
（2）每月的天數不同，有31天、30天、28天或29天。
（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
2月份最特殊，天數最少，有時28天，有時29天，為了區(qū)別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學生認識平年和閏年的概念）。
3、探索平年閏年的規(guī)律。
（1）、過渡：剛才同學們從表格中已經平年的年份出現(xiàn)的比閏年多，到底多多少呢？請同學們利用網上提供的萬年歷、表格和計算器，探索平年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點。
（2）、請根據計算結果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學生作判斷的同時進行愛國主義思想教育）。
1949年1949÷4=487……1。
2003÷4=500……3。
2008÷4=502。
2100年2100÷4=525。
（3）、引導學生理解“一般”這個詞。[反思：使學生體會到數學語言的嚴密性]。
（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年。
（5）、問：現(xiàn)在誰來說為什么這首只送365個祝福？
4、上網瀏覽釋疑拓展。
三、運用知識，進行自我檢測評價。
1、基本練習：（我設計了兩道學生感興趣的實際問題）。
既滿足學生當偵探的愿望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養(yǎng)了學生的判斷力，又解決了生活當中的實際問題。
綜合練習：是讓學生自己到網上在線測試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習既檢查了學生知識掌握的程度，又增強了學生學習的自信心。最后根據這些測試作出相應的自我評價。
我提供的作業(yè)超市可以讓學生自由登陸論壇交流自己的學習心得，上傳作品、推薦網站和評價他人的年歷作品。利用網絡使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學生間的互動交流。
教學反思。
本節(jié)課是在計算機網絡環(huán)境下進行教學，完成了我預定的教學目標，與常規(guī)教學相比，我的感受是：
網絡教學——擴大了我的教學容量；有效提高了教學效果。
網絡教學——拓展教學時間與空間；學生間不管是課內還是課外都可以自由互動交流，不再受時空的限制。
網絡教學——促使教學更形象生動；如果是常規(guī)教學，學生將無法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術就可以讓學生利用萬年歷、計算器，輕松找到它們的規(guī)律，這是年歷卡無法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術不僅是老師教學的手段，更是學生學習的有效工具。每個學生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。
網絡教學——給學習環(huán)境帶來變化；增強了學生對數學學習的“主權意識”，學生可以自己操作電腦，上網查詢、探究，滿足了學生充滿好奇，想去探索、想去創(chuàng)造的心理，學生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學到年月日的有關知識，享受著學習的帶來快樂。聽（片斷）這就是學生自己發(fā)自內心的聲音。
學習活動活動現(xiàn)場教和學活動內容活動目的技術支持。
創(chuàng)設情境，導入新課。
（2分鐘）。
教師用課件播放歌曲“365個祝?！苯o學生猜測，創(chuàng)設出問題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。用ppt播放flash歌曲“365個祝福”
自主探索，計算天數。
（6分鐘）。
學生以小組為單位，利用教師自己做的專題網上的年歷、萬年歷、計算器等資源，合作探索一年的天數。（學生小組合作，教師巡視指導）（每組探索的年份各不相同）。
培養(yǎng)學生合作能力和自主探索能力。、
萬年歷。
匯報交流，初步體驗。
（3分鐘）。
各組派代表上來匯報一年天數的算法，其余學生判斷和補充，最后比較選出較簡便的方法。
通過計算得出一年有365天或366天。
培養(yǎng)學生傾聽別人意見的好習慣和語言表達能力。實物投影。
四、觀察比較，
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（7分鐘）。
教師把各組匯報的結果復制粘貼到一起讓學生觀察，并在組內交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師再指名匯報。
教師結合學生自己的發(fā)現(xiàn)來教學“年月日之間的關系、大月、小月、平年和閏年”。
學習活動活動現(xiàn)場教和學活動內容活動目的技術支持。
大膽猜測，推理驗證。
（8分鐘）。
學生通過比較膽猜測閏年的公歷年份可能是4的倍數，再利用網上的萬年歷來驗證自己的猜想。
教師結合學生的猜測課件演示地球饒?zhí)栃D的科學現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養(yǎng)學生大膽猜測、對比類推和驗證歸納的好習慣。powerpoint、
萬年歷。
瀏覽網頁，釋疑拓展。
應用鞏固，檢測評價。
powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”
八、作業(yè)超市，
互動交流。1、登陸論壇交流談談這節(jié)網絡數學課的收獲。
2、制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。
讓學生自己創(chuàng)作年歷，培養(yǎng)學生的創(chuàng)設意識。年月日專題網、
bbs軟件、
iss年歷制作軟件。
板書。
工具與資源設計：
年歷。
萬年歷。
計算器。
（自制）年月日專題網。
多媒體課件。
記錄單。
設施環(huán)境設計：
多媒體網絡教室、自制網絡課件。
1、教師對學生回答問題進行及時的評價，肯定和鼓勵學生，激發(fā)學生學習的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚和評價學生，使學生得到及時的反饋。
3、學生之間的互評，對別人回答問題做出評價。
4、學生的自評。網上提供評價表，讓學生根據自己的表現(xiàn)，在表上打星星評價自己。
月日教學設計篇十一
人教版三年級下冊教材地76——78頁內容。
以新課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生學生活中的數學，學有用的數學為理念，給學生充分的時間、空間進行自主探究、合作交流，在師生互動的動態(tài)生成中推進課堂，并使學生受到思想品德教育。
年、月、日是在學生學習了時間單位時、分、秒基礎上的繼續(xù)和延伸，由于這幾個時間單位比較抽象，所以教材在編排上注重選擇與學生生活密切聯(lián)系的素材進行教學。教材首先呈現(xiàn)了xxxx年年歷，并圈出了不同的節(jié)日，如：五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯(lián)系，接著又呈現(xiàn)出20xx年年歷，著重引導學生觀察、統(tǒng)計、對比、發(fā)現(xiàn)，在這個過程中有意識的讓學生溝通年、月、日之間的關系。最后教材還特別安排了“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。
在教學中，為了讓學生感受到數學就在身邊，我選擇了讓學生觀察xxxx年和xxxx年的年歷，這樣更容易調動學生學習探究的興趣。
1、使學生學會看年歷卡，并認識時間單位年、月、日，記住各月的天數，能正確判斷大月、小月。
2、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、統(tǒng)計、交流、討論、游戲等活動，培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、合作探究的能力。
3、在探究過程中體會數學在生活中處處存在，滲透分類思想，適時對學生進行惜時教育。
認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系、知道大月、小月。
分清大月、小月，記住每個月的天數。
多媒體、年歷表。
年、月、日是生活中常見的比時、分、秒更大的'時間單位，這節(jié)課我們就一起來認識年、月、日。（板書課題）。
活動1：認識年歷、初步感知。
通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)年、月、日在生活中總是幫助我們記錄著那些快樂的、難忘的日子。接下來我們就借助年歷深入研究年、月、日。
活動2：合作探究、認識大月、小月、特殊月。
1、出示活動要求。
2、同桌合作探究。
（1）填一填，將xxxx年、xxxx年每個月的天數填在復式統(tǒng)計表中。
（2）說一說：
a、一年有多少個月？
b、按天數給月份分類，哪幾個月的天數是一樣的？
c、怎樣計算一年有多少天？試著算一算。
3、匯報交流，教學大月、小月、特殊月。
師選一組統(tǒng)計結果進行展示，生仔細觀察，你們和他們組統(tǒng)計的結果相同嗎？（適時糾正錯誤）。
a、一年有12個月；
b、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；
c、有30天的月份是4、6、9、11月；
d、2月份有時是28天、有時是29天。
師揭示：每個月有31天的叫大月，每個月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板書）。
e、怎樣計算一年有多少天？試著算一算？（板書）。
活動3：交流方法，記憶大小月。
這么多大月、小月，怎么才能很快記住呢？
1、交流方法：
方法一：拳頭記憶法。
方法二：一三五七八十臘，三十一天永不差。
方法三：八月之前單月大，七月之后雙月大。
2、熟練記憶：選擇自己最喜歡的方法記憶大月、小月。
3、小游戲：我說你來做。
老師說月份，學生判斷，是大月的男生舉手，是小月的女生舉手。
看樣子同學們已經熟練的掌握關于年、月、日的知識了，可有幾位老朋友正在為這個問題正犯愁呢，讓我們去幫幫他們吧！
1、判斷；
2、填空；
3、拓展。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
不知不覺，一節(jié)課馬上就要結束了，每位同學在這40分鐘里都有不少收獲，俗話說“一寸光陰一寸金”時間對于每個人都是寶貴的，老師希望同學們珍惜時間、努力學習，爭取每天學到新知識，每月都有新收獲，每年都有大進步！
1、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？
2、在今年的年歷中找出長輩的生日，并給長輩過一個難忘的生日。
月日教學設計篇十二
1、使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數。
2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
3、通過學生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。
師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？
1、課件出示：一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。
學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20xx年日歷。
2、揭示板書課題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
1、認識年歷。
師：請同學們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？
（1）放開讓學生獨自觀察后4人小組討論，互相交流。
（2）匯報觀察討論的結果。（如：國際兒童節(jié)是幾月幾日？國際勞動節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）。
2、記憶大、小月。
（1）課件展示：拳頭法。全班齊數一次。
（2）課件展示：兒歌法。教師講解兒歌，讓學生自由記憶兒歌。
（3）游戲練習：老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。
1、一年有（）個大月，有（）小月。
2、12月30日的后一天是（）月（）日；
3、你的生日是（）月（）日；
4、你還能提出什么樣的問題來考考同學們？
1、通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些新的知識？
2、猜謎語。出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么？（時間）師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）。
月日教學設計篇十三
教學內容：
新人教版小學數學三年級下冊《年﹑月﹑日》。
教學目標：
1.引導學生自主探索，在討論交流解決問題中，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。
2.結合學生生活經驗，引導學生利用年歷卡探索并交流，認識時間單位年﹑月﹑日。了解有關大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農歷等方面的知識。
3.歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數形結合培養(yǎng)學生觀察，分析，判斷和推理能力。
教學重點：
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關系。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準備：
課件、自學任務卡、自帶年歷卡。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們好，你們知道今天是幾月幾日嗎?誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請學生說說自己的生日）很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時間單位,這節(jié)課我們將要學習的有關年、月、日的知識。
二、自學新知。
昨天讓同學們在家搜集不同的年歷卡,帶來了嗎?都有哪些年份的年歷?請同學們在小組內交流你收集到的信息,由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（合作完成自學任務卡）。
自學任務卡：
(1)一年有（）個月。
(2)有31天的月份有（），是大月。
有30天的月份有（），是小月。
(3)你是怎樣記憶大月和小月的？
(4)二月有（）天?
為什么二月善變，有時28天，有時29天?（可以上網查閱資料）。
2、學生小組分享交流。
剛才大家在小組內分享交流了年月日的一些知識,你還想知道其他小組同學的自學成果嗎？
（學生匯報，教師整理板書）。
學生：我知道年月日的知識是這樣的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
學生:我同意你的看法，我還想補充一下:一年有（12）個月。
師：每個月有多少天？是大月還是小月？有什么規(guī)律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？
（學生可能匯報兒歌記憶法，拳頭記憶法）。
學生:二月有時是28天,有時是29天.
學生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會出現(xiàn)一個閏年。
學生:我們查閱了資料，想補充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年,公歷年份是整百數的能被400整除的.才是閏年，比如得被400整除才是閏年.
3、檢測練習。
（1）判斷下面年份哪些是平年,哪些是閏年?
（2）算一算一年有多少天?
4、學生質疑。
學生提出疑問：我有個問題，誰能幫我解答…為什么二月有時28天，有時是29天？一年有時是365天,有時是366天?為什么會多出來一天?（請學生自己解疑，或教師幫助解疑）。
小結:這節(jié)課我們學習了年月日的哪些知識?學會了嗎?還有什么疑問或者問題嗎？下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問題。
三、聯(lián)系實際，鞏固提高。
1、基礎練習。
練習十七第1題。
（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結束？一共展出幾天？
（2）5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？
2、實踐運用。
練習十七第2題。
（1）2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？
（2）學習機今天壞了，在保修期內嗎？
（3）滅火器從哪年開始必須進行檢驗？
3﹑拓展延伸。
商場進行相機促銷活動，從某月28日開始，為期5天結束，結束是哪一天？
可能是:。
還可能是：
想一想，說說你的理由。
4﹑活動記憶，記一記節(jié)日。
先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？
春節(jié)怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節(jié)是幾月幾日。
四、課堂總結。
師：這節(jié)課我們學了什么？你還知道哪些時間單位？
生：世紀、星期、季度…。
生：時、分、秒……。
師：大家知道的真不少，像世紀、星期、季度、年、月、日。
時、分、秒……都是時間單位，以后學習中我們將繼續(xù)探討有關時間的問題。
附：板書設計。
《年月日》教學的重點是把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。
在教學中，我利用學生已有的生活經驗，創(chuàng)設情境問題：同引導學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數學。通過激發(fā)學生學習的興趣，然后讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數填寫在書上）自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學大小月之后，我安排了數學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學中仍然存在一些不足：
1、備課時預設的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應對不夠及時，解決繁冗。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學生會比直接用手演示的效果好。
4、本節(jié)課練習較少，學生動筆的不多。應給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力.
月日教學設計篇十四
1幣導學生復習年、月、日這一單元的相關知識，使學生能自己整理這一單元的學習內容，能對自己這一單元的學習情況全面、合理的評價，在進一步鞏固年、月、日的知識的同時，解決年、月、日相關的一些簡單實際問題。
2比醚生在各種復習活動中充分體驗時間與數學的聯(lián)系，并培養(yǎng)學生用數學知識解決時間問題的能力。
3本歷自主復習和整理知識的過程，在過程中發(fā)展學生的情感、態(tài)度、價值觀。
本節(jié)課是在學生已經認識了年、月、日，了解它們之間的關系；了解了平年、閏年的有關知識，能判斷平年和閏年；會看日歷，能從日歷上找到相關的信息；認識了24時記時法，有一定的時間觀念；能解決一些簡單的實際問題的基礎上進行的。這節(jié)復習課的教學首先要關注的是復習的每一個過程能否促使學生的能力有所提高，教師要關注學生系統(tǒng)整理知識，綜合應用知識和提高實踐能力的培養(yǎng)。
學校的教學條件比較優(yōu)越，課改已經進行兩年多了，積累了一些寶貴的經驗，這個年級的學生是第一批參加課改的學生，他們喜歡教師從他們的生活經驗和已有的知識出發(fā)，在與實際生活聯(lián)系密切的生動有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題，給他們提供充分的自主活動的機會，讓他們在自主探索和充分交流的過程中鞏固知識，并且獲得成功的體驗。通過本單元的復習可以進一步培養(yǎng)學生的時間觀念，增強解決日常生活中實際問題的能力，為今后繼續(xù)學習有關時間與數學的相關知識打下堅實的基礎。
(小組派代表介紹整理的本單元知識的表格。)。
師：現(xiàn)在哪個小組想給這個小組來補充呢?
(其他小組進行補充，全班交流。)。
(教師要求學生在課前整理年、月、日的知識，讓學生自主選擇整理的標準和方法，凸現(xiàn)了整理建構時學生的自主性，讓學生自己去理一理知識，從中學會整理建構的方法，獲得了整理建構的能力。)。
1查一查。
師：再過幾周我們就放寒假了，你們高興嗎?寒假你最喜歡過哪一天呀?(春節(jié)!)春節(jié)是哪一天呢?那天是星期幾呢?各小組查一查日歷，看哪個小組最先查到!
(小組匯報!)。
(教師從學生的生活實際出發(fā)，談話式引出查春節(jié)是幾月幾日，是星期幾，學生會很感興趣，使全體學生能專心地、積極地投入到復習課中，使學生復習了看日歷的知識，教師重點關注了學生對星期的了解。)。
2猜一猜。
師：新年就要到了，你們又長了一歲，你們過年幾歲了?你們都屬什么的呀?老師可不喜歡過年，因為又老了一歲，如果我只告訴你們我的屬相，你能猜到老師過年就多少歲了嗎?(能!)我屬蛇!
課件出示：12生肖圖，鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
(學生獨立思考后，小組交流，最后全班交流。)。
師：哪個小組想匯報呀?說一說你是怎樣想的?(找一組匯報)。
師：還有別的方法嗎?……。
(教師設計根據屬相推算教師年齡這個環(huán)節(jié)，對學生來說有點挑戰(zhàn)性，學生會很好奇，很有興趣，這樣學生在復習了年齡與生肖之間關系的同時，還經歷了獨立推算，交流了推算的方法和結果的過程，相互得到了啟發(fā)，學生可以了解到不同的推算方法。)。
月日教學設計篇十五
1、會認6個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、學習借助注釋理解詩意。
4、想象畫面，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。
反復吟誦，想象畫面，感受詩情。
體會詩人身在他鄉(xiāng)，在重陽節(jié)時對家鄉(xiāng)親人的思念之情。
收集有關重陽節(jié)與王維的資料。
一、游戲開始，激情導入。
1、以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。
2.每當佳節(jié)來臨,我們總會和自己的親朋好友歡聚一堂。可唐朝著名的詩人王維,卻在重陽佳節(jié)的時候,還孤獨地在他鄉(xiāng)苦讀。此時，看著別人攜老扶幼、開開心心地過節(jié)時，于是詩人就用手中的筆來表達心中對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。今天讓我們細細地來品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。
二、緊扣詩眼，從“憶”出發(fā)。
1、師：讀一讀詩題，你知道了什么?
生：我知道了詩人在重陽節(jié)的時候思念起了家鄉(xiāng)的親人。
2、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的那種思念?
生：(憶)。
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
三、讀順詩文,感悟詩境。
1.今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時空,一起走進王維少年時的心境。請同學們打開語文書,自由讀詩三遍,要把詩讀通順，把字讀正確，尤其注意生字的讀音。
2、同桌互讀，給出評價，交流識字方法，同時在自己沒有讀懂的字詞做上記號。
3、結合課文下面的注解，由字及詞，解決“不懂”。
4、重點指導：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識字方法：與形近字“導”區(qū)別。
學生口頭組詞：異國、異地……。
師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“插”——“遍插”
師范寫，引導學生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂，或掛在腰上，還可以插在頭上。課件出示。茱萸：一種有濃烈香味的植物。古時候有這樣一種習俗，就是在重陽節(jié)這天，大家在頭上插上茱萸，登上高處，據說可以辟邪，消災。)。
5、師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。
四、想象畫面，由“意”入心。
(一)想象“獨”，體會“思親”
生：“孤獨”
師：回答的真棒。現(xiàn)在讓我們一起走進當時的唐朝首都長安，走近王維當年的生活，感受詩人的內心世界。(課件出示)。
走在大街上，人來人往，熱鬧非凡，而他感到。
路過大院時，親朋相聚，舉杯痛飲，而他感到。
出門遠游中，攜老扶幼，歡聲笑語，而他感到。
2、師：詩人的心中在想什么呢?
生：“思親”
3、指導朗讀：是呀，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?于是詩人才寫道——獨在異鄉(xiāng)為異客。
4、全班交流：
生：“倍思親”
師：你太了不起了，這么快就知道了答案。現(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享，讓我們再次走進王維當年的生活，體會詩人的內心感情。提供句式：(課件出示這三句填空)。
當中秋來臨，遠在外地求職謀生的人們，對著空中高掛的明月，只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的想念：“____”
當除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在異國的海外游子，懷著對家人的無盡思念，用詩句來說出他心底的思念之言：“____”
當重陽之時，看著人家舉家團圓，詩人不由地說：“”
齊讀第二句，之后連讀前兩句。
(二)，想“少一人”，體會思鄉(xiāng)之情。
(過渡語)：讀的真好!我們再自由地讀一讀后兩句，此時你又看到了一幅什么樣的畫面?
生：……。
生：王維。
2、假如此時你是王維的兄弟們，看著王維不能和他們一起慶祝，你會感慨地說什么呢?生：“少一人”
3、我們再靜靜地默讀，想想這幅畫面最不完美的地方是什么?
生：“少一人”
(三)指導背誦，情景交融。
生：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：此時此刻，我仿佛聽到了兄弟們的歡聲笑語，他們也一定正惦念著我，我的心里又多了一絲安慰。“遙知——”
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：“遍插茱萸少一人”，唯獨少我一個人啊，怎能不讓我——。
生：每逢佳節(jié)倍思親!
齊讀全詩感悟。
背誦古詩。
五、回扣詩眼，感悟詩“心”
生：思念。
師：非常準確，所以在詩的正文中詩人就用了一個什么字?
生：思。
2、師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。既然詩人如此思念家鄉(xiāng)的親人，為什么不回去呢?課件出示：王維，唐代大詩人，十五歲就離開了故鄉(xiāng)到長安讀書，到二十歲考中進士。這段時間，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會產生濃厚的思鄉(xiāng)之情，尤其在佳節(jié)到來之際，這種情感更加強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。此時的思念就似美酒一樣，越釀越醇，于是才寫出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
六、舉一反三，遷移拓展。
是啊，古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來學學這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)。
泊船瓜洲雜詩。
(宋)王安石(唐)王維。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。
春風又綠江南岸，明月何時照我還?來日綺窗前，寒梅著花未?
假如你有親人在外地工作，你能用一段話說說你對他的思念嗎?
月日教學設計篇十六
數學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎知識，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，創(chuàng)造精神和各種能力，促進其智力發(fā)展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發(fā)展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成。
根據大一班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒主動探究學習留下余地。
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關系；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。
2、引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。
運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。
1、大字卡“年月日“各一張；自制外形似房子狀的2003年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數房子大小有區(qū)分）；小字卡（年月日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。
2、各類掛歷、臺歷、月歷。
1、幼兒觀察十二座“房子“，引起興趣。
2、出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索任務。
3、講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數字之間的關系。
4、引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：年媽媽的孩子叫什么？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾個月？小月房子有哪幾個月？大月有多少日？小月有多少日？頂小的月是幾個？有多少日？年媽媽共有多少個日娃娃（用不同的數數法了解）。
5、猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。
1、引導幼兒學習查看日歷的方法。
2、組織幼兒觀察閏年掛歷，引導他們發(fā)現(xiàn)二月，從而了解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。
月日教學設計篇十七
1、使學生認識時間單位年月日，知道一年又12個月，認識大月和小月，能記住和說出哪些是大月和小月；了解每個月和全年的天數，能說明一些重要節(jié)日的時間。
2、使學生通過觀察年歷、數每月天數等活動，深切了解年月日的知識，體會年月日的長時間長短。
3、在經歷探索年月日之間關系的過程中，形成時間單位年月日的概念，培養(yǎng)觀察、收集、歸類分析、處理信息等能力。
4、培養(yǎng)學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。教學重點：有關年月日的知識。
正確辨認大月和小月的月份。
多媒體課件一套，年歷若干。
一、認識大小月。
2.現(xiàn)在是20xx年3月24日9時01分56秒（板書），黑板上哪些是我們學過的時間單位?(時分秒)這里還藏著幾個較大的時間單位，讓我們把它們請出來和大家見見面吧！（板書：年月日）。
3.課前同學們已經按照學習單對《年月日》的相關知識進行了自主學習。你們是不是對它已經有所了解呢？一年有多少個月？（板書：一年有12個月）。
4.那這12個月里都有什么秘密呢？請同學們拿出學習單，把通過查一查、理一理的有關年月日的知識四人小組分享一下。老師給大家一點分享的小建議：我們在分享的時候，把你的學習單放在四人小組的中間，讓大家都能看到。如果有一些問題，在你們小組內都不能解決，沒關系。最后你可以向全班同學提問，請其他同學來幫你解決。
5.自己學習的有關年月日的知識在小組內分享完了嗎？那請一個小組代表到前面來匯報一下。他們匯報的時候，你們可以適時補充。
6.誰來總結一下我們找到的每個月的天數都有哪幾種情況?
天）小月（30天）特殊月（28天29天）。
8.剛剛我們看到的只是個別同學的作品，黃老師有個特權，我看到了全班同學的作品。課前我拍了幾個同學的作品，我們一起來看看他們的作品，向他們學習一下。看著輕聲讀一讀。
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12。
一年有12個月。
小月（30天）4、6、9、11。
2月（28天）。
(29天)。
年月日是怎么來的？
11.學生質疑。集體解疑。引入凱撒大帝制定大小月的故事。
二、記憶大小月：拳頭、兒歌。
12.聽了這個故事后，我們又進一步認識的大小月。說說你準備怎樣記大月和小月。
展示學生的記憶方法，并請學生當小老師。
學生先學拳頭記憶法，再讀一讀兒歌，選擇自己喜歡的方式記憶大小月。指名背誦大小月（展示背誦的方法兒歌、拳頭）a要找大月你記住，七八兩月連著數；七月以前找單數，八月以后找雙數。b一三五七八十臘，三十一天永不差。
記憶大小月練習。
（1）大月男生起立，小月女生起立。
（2）大小月記憶練習：咱們來做一個小調查！
是大月出示的同學起立？師：你是幾月生的？……。
是小月出生的同學起立？師：你是幾月生的？……。
還有一些學生剛剛都沒有站起來，你知道他們是幾月出生的嗎？
三、練習。
1.就請這個同學在今年的年歷上圈出你的生日？說說是星期幾？
2.年歷卡中不僅藏著我們的生日，還藏著很多重要的節(jié)日。課前學習單上已經要求大家收集了不少節(jié)日，請誰來說說你都知道哪些節(jié)日？展示學生搜集的節(jié)日作品。
學生拿出20xx年的年歷卡，師報節(jié)日，學生在年歷卡上圈出。同桌互批，校對答案。
3.咱們知道了這么多節(jié)日，我們班很多同學的生日都和這些節(jié)日有關，請你們來猜一猜！(學生獨立完成，集體校對。)。
（1）我的生日比教師節(jié)晚一天。__________________。
（2）我出生于元旦的前一天。__________________。
（3）我是一年中最后一個月的第一天出生的。
（4）我是9月30日的后一天出生的。
3.判斷。
（1）一年有7個大月，5個小月。（）。
（2）連續(xù)兩個月是大月的只有7月和8月。（）。
（3）13個月是一年零三個月。（）。
（4）爸爸11月31日去了北京。（）。
（5）今天是9月31日，明天是國慶節(jié)。（）。
（6）20xx年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（）。
4.計算。
（1）剛剛我們記住了大小月，你知道一個月有幾個星期嗎？
4月一共有（）天，是（）個星期零（）天。
（2）那一年有多少天你知道嗎？
這是20xx年的年歷，請你算一算，今年有多少天？
（3）中華人民共和國是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好是一百周年。
補充：比年更大的時間單位1個世紀=100年。
四、這節(jié)課你有什么收獲？
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12。
一年有12個月。
小月（30天）4、6、9、11。
2月（28天）。
(29天)。
月日教學設計篇十八
小學數學第七冊第44、45頁上的內容。年、月、日的教學是在學生已經學過的時、分、秒的基礎上進行的。
1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學的過程中，幫助學生建立較長的時間觀念。
2、通過學生自主探索、合作交流的學習過程，培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的思維。
運用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。教學過程可以分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、視頻導入，引出課題。
通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發(fā)了學生的自豪感，為充分調動學生參與學習活動的積極性創(chuàng)設了最佳情境。
2、統(tǒng)計觀察，發(fā)現(xiàn)特點。
學生的學習活動是一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在認識大月、小月時，我根據學生實際和本課的教學內容對全班學生進行了適當分組。每5人為一組，發(fā)給每組不同的連續(xù)4年的年歷和1張統(tǒng)計表，讓學生統(tǒng)計連續(xù)4年每個月的天數，并提出了小組合作的目標和要求。放手讓學生去觀察、探索、交流，老師只是引導和點撥，滿足了學生“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要。通過學生的自主探索、合作交流，他們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣很興奮的將找到的特點匯報給大家聽，這時教師給以肯定并及時總結：一、三、五、七、八、十、十二這7個月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個特殊月二月。這樣學習，使數學被視為一種過程，而非一個既定的結果。
3、巧用媒體，突破難點。
判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學重點也是難點。我借助多媒體，設計了1997到2004連續(xù)8年各月天數的圖表，并將關鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時，設置了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化復雜為簡單，把不易理解的難點展示出來。讓學生較快地發(fā)現(xiàn)每4年中有3個平年、1個閏年，公歷年份是4的倍數的一般是閏年，是整百數的必須是400的倍數才是閏年。并通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學生大膽猜想，培養(yǎng)了他們的推理能力。
4、張弛自由，精神愉快。
在做判斷平年和閏年的練習時，要求學生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學生學習的熱情，有效地調動了學生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學效果，并且在這個環(huán)節(jié)中我讓學生聯(lián)系實際說說你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀？”等等，適時進行了德育教育。
月日教學設計篇十九
教學目標：
1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。
2、培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的能力。
3、使學生感受到數學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的積極性。
4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神和保護環(huán)境的意識。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。
教學難點：
協(xié)助學生記住大月、小月的天數。
教學準備：
多媒體、年歷、彩筆。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
2、你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子？
二、自學提示一。
交流匯報。
（一）認識年歷。
時光快車看大家對年月日這么感興趣，準備送給大家一份禮物，這可是他記錄時間的法寶，你知道是什么嗎？（年歷）年歷上面記錄了月份、日期、星期、節(jié)日等等。
教研活動。
（二）大月、小月、特殊月的探究。
1、大家可別小看它，它里面可是藏著許多的小秘密呢！接下來就讓們火眼金晶看年歷，自己先觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說，比一比，看哪一個小組是火眼金睛隊！
2、學生匯報觀察發(fā)現(xiàn)：
（1）一年有12個月。
（2）一月有31天。（哪些月也有31天？總結有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月）。
（3）有30天的月份是4、6、9、11月。
（4）2月份有28天。
3、剛才我們發(fā)現(xiàn)的是20年歷上的小秘密，那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢？火眼金睛，繼續(xù)行動！
眼見為實，老師今天也帶來了近幾年的一些年歷，我們一起在他們身上找找答案吧！
5、總結：通過我們剛才的統(tǒng)計活動，我們知道了：除了2月份，其他各個月在不同年份中天數是一樣的，大多數年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
6、全年天數：一年有多少天？是每一年都有365天嗎？
7、在今年這365天里，有一天一定是大家最想喜歡的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，請大家在10秒中內圈出你的生日，開始！
自學提示二。
教研活動。
（三）大月、小月記憶方法。
1、誰生日的月份有31天，誰生日的月份有30天？
2、大家知道嗎？每月有31天的這些月還有個名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。
3、誰媽媽的生日是在大月？有的同學去日歷上找啦，怎樣很快地記住哪些月是大月？哪些月是小月呢？我們先來看看在一年12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的，老師把大月涂上了紅色，把小月涂上了黃色。
4、觀察統(tǒng)計表，想想，怎樣能很快地記住哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？
5、學生匯報，老師總結方法：
方法一：拳頭法（帶領全班一起數，自己再數一數，同座之間數一數，全班再一起數一數）。
方法二：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。
6、反復練習記憶：
（1）自己選擇喜歡的一種方法記住它。
（2）同座之間互相背一背、數一數。
（3）大家來挑戰(zhàn)（我出題，你判斷）。
檢測（略）。
（五）新課小結：有沒有感覺現(xiàn)在渾身充滿了知識的力量？能量越大責任越大，我們的一位老朋友，現(xiàn)在正犯愁呢，讓我們去幫幫他好嗎？（引出喜羊羊）。
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