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法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇一
傳統(tǒng)教學的典型結(jié)構(gòu)是：講―聽―讀―記―練。進入20世紀，世界先進國家紛紛出臺了不少新的教學模式，而我國半個多世紀以來一直遵循的是凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學模式，其教學程序是：組織教學―復習舊課―講授新課―鞏固新知識―布置作業(yè)。社會發(fā)展到了今天，以教師為中心，以課堂為陣地，以書本為內(nèi)容的傳統(tǒng)課堂教學就顯得十分落后了。以教師講、學生聽為基本特征的教學模式顯得太不適宜了。打破傳統(tǒng)教學格局，建立適應時代發(fā)展要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新型教學模式，是多么的迫切和需要。對如何實現(xiàn)教育教學改革與實踐，也談一下我對該問題的想法。
首先，從學校角度方面：
（1）以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標的原則。實踐性教學改革必須以科技進步和社會發(fā)展為背景，以培養(yǎng)學生合理的智能結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力為目標。
（2）以教學基地建設為前提的原則。實踐性教學改革必須以教學基地建設為前提，通過建立與學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)相適應的教學基地及運行模式，實現(xiàn)學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)在很多中學、尤其是農(nóng)村中學新辦的教學實驗、實習基地，沒有更好或充分的運用到教學實踐中，教學實驗基地與教學相脫勾，使得教學基地形同虛設。
（3）以提高質(zhì)量為核心的原則。實踐性教學改革應圍繞提高教學質(zhì)量這個核心，強化師生的質(zhì)量意識，加強教學過程中的質(zhì)量管理與監(jiān)控，建立科學的考核體系，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
（4）以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺的原則。實踐性教學改革應立足現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，在實踐性教學的內(nèi)容、方法、手段等方面加快引入發(fā)展迅猛的現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高實踐性教學的效果。教學方法、手段對實現(xiàn)教學目的、提高教學效果有著重要的影響[1]。
（5）以產(chǎn)學研合作為支撐的原則。實踐性教學改革應以提高學生的創(chuàng)新能力為目的，努力探索學校與企事業(yè)單位合作培養(yǎng)的教育模式，實現(xiàn)產(chǎn)學研的深層次合作。學校對學生創(chuàng)造的成果或教師科研成果，應考慮其成果的價值或是在與企事業(yè)單位合作的基礎上體現(xiàn)出來。
其次，從學生角度方面：
（1）個性化原則。教學方法改革應把促進學生的個性發(fā)展作為最基本的'要求，從而使具體的教學方法適合教師和學生的基本特點，為學生個性的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。教學方法改革要注意適應學生理性因素的發(fā)展，因而促進其思維能力的發(fā)展就成了教學方法改革的著力點。
（2）自主活動性原則。學生的個性是在自主活動中形成和發(fā)展的，教學是促進學生個性全面和諧發(fā)展的過程。教學方法改革的基本要求就是要留給學生足夠的自主活動空間。
（3）合作性原則。合作精神與合作能力是2l世紀對人才素質(zhì)的基本要求，它們體現(xiàn)在兩個方面：一是要具備與他人合作共事的愿望和精神：二是要具備與他人合作過程中的協(xié)調(diào)、組織能力。學生的合作精神與合作能力，要通過充滿合作精神和合作氛圍的教育方法養(yǎng)成。合作精神與合作能力培養(yǎng)的前提是民主平等的教學關系，包括教師與學生之間、學生與學生之間和諧的人際關系。
首先，實現(xiàn)教育教學改革與實踐必先構(gòu)建新型教學模式，這是實現(xiàn)教育教學改革與實踐的提升階段。
面對教學改革的需要，我們要構(gòu)建新型教學模式，全面推動素質(zhì)教育開展。那么，如何去實現(xiàn)呢？下面提幾點看法。
（1）要端正教育思想，使教學模式建立在可靠的理論基礎之上。因為教學模式都是受一定教育思想支配的。因此，所構(gòu)建的教學模式能否正確地發(fā)揮作用，關鍵在于教師們對教學的研究是否深入，是否科學[2]。
（2）要根據(jù)需要來構(gòu)建模式。教學要完成的任務和內(nèi)容很豐富，過程也非常復雜，不能只構(gòu)建一種模式來適應各種教學的需要。不同的教學目標，應該有不同的教學策略，不同的學科，應該構(gòu)建適應自身特點的模式，即使同一個學科。課時內(nèi)容不同，也應該有不同的教學結(jié)構(gòu)，不能什么課都套用一種模式，那樣只會使模式僵化，失去構(gòu)建模式的本來意義。
（3）構(gòu)建模式要著眼于課堂，重在優(yōu)化教學過程。精心策劃好課堂教學，不能只著眼于某一個因素，必須把教育思想、教學目標、原則、方法、內(nèi)容、手段等諸多因素聯(lián)系起來通盤考慮，使教材、教師、學生的相互協(xié)調(diào)，達到教學結(jié)構(gòu)科學化和程序化程度，還要把掌握知識目標、操作應用目標、情感交流目標列入課堂教學的結(jié)構(gòu)，然后通過具體的教學活動為學生所接受[3]。
其次，實現(xiàn)教育教學改革與實踐，最終實現(xiàn)無模教育，這是實現(xiàn)教育教學改革的升華階段。
構(gòu)建教學模式是教學改革的需要，從發(fā)展的眼光看，突破教學模式，實現(xiàn)無模教學，也是未來教學發(fā)展的需要。因為人的認識總是由必然王國向自由王國發(fā)展的，一個教師只有在擁有一定量的教學模式的基礎上，才能向質(zhì)的方面發(fā)展，成為“自由王國”的主人，由此實現(xiàn)教學改革的第二步跨越，也即是教育教學由有模到無模的跨越。
（1）變有模教學為無模教學是教學改革的必然結(jié)果。現(xiàn)在構(gòu)建新型教學模式，并非教學改革的最終目的，它只是教學改革的一種過渡形式，只是用一種新的教學形式去代替已經(jīng)過時的教學模式，為當前的教學改革尋找一條相對寬廣的發(fā)展道路。當新的教學模式構(gòu)建起來，發(fā)展到一定階段后，必然要向更高境界發(fā)展，根據(jù)未來社會發(fā)展預測，那時的教學必然走向無模教學。
（2）實現(xiàn)無模教學是以學生高度自治為前提條件的。實現(xiàn)學生高度自治，是現(xiàn)在構(gòu)建新型教學模式要培養(yǎng)的目標，也是實現(xiàn)未來無模教學的前提條件。
（3）實現(xiàn)第二步跨越，變有模教學為無模教學，最終是為學生的個性發(fā)展提供充足的機會和條件。教學改革的最終目的是解放學生，使學生成為真正自主學習的主人[4]。
總之，現(xiàn)在的一切改革，包括構(gòu)建新型教學模式，不管教學改革的力度有多大，學生自主學習的權(quán)利仍然控制在教師手中，仍然沒有擺脫教師的主宰。從有模教學變?yōu)闊o模教學，學生自主學習將進入一個很高的境地。未來的社會是一個共同協(xié)作的社會，未來的無模教學是以相互學習、相互幫助、相互交流、共同探討和解決問題為特征的，擁有這方面知識和能力的人，則是創(chuàng)造型人才的重要標志。未來的學生一旦進入了無模教學的境界，人的個性的全面充分自由發(fā)展也就實現(xiàn)了。
參考文獻。
[1]李方:《課程與教學基本理論》.廣東高等教育出版社.2002。
[2]葉瀾:《中國基礎教育改革的文化使命》.教育科學出版社,2001。
[3]任長松:《走向新課程》.廣東教育出版社.2002。
[4]李定仁:《教學論研究》.甘肅教育出版社,2002。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇二
針對計算機應用基礎課程教學工作中的一些問題進行了分析研究，對課程的教學內(nèi)容、教學方法和教學考核等方面做了一些改進工作，有效地提高了課程的教學效率和教學質(zhì)量。
計算機已經(jīng)成為人們工作、學習、生活中的重要工具。求職者計算機的應用水平如何已經(jīng)成為用人單位的用人依據(jù)之一。因此，提高學生的計算機操作能力，已成為高職教育的重要任務。目前，高職學生來自不同地區(qū)，也帶來了計算機應用水平參差不齊的問題，邊講邊做的傳統(tǒng)教學模式也會導致部分學生覺得學習內(nèi)容簡單、枯燥，極易犯上“眼高手低”的毛病。這給“計算機應用”課程的教學工作帶來了很大困難。合理地對課程教學進行改革以適應現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需求是我們面前急需解決的難題。為此，我們課程組對教學內(nèi)容、教學方法和課程考核等方面做了一些有益的嘗試，采用項目化、任務式以及案例教學法，將基本知識和基本功能融合到實際應用中，通過云平臺共享教學資源和學習交流，將職業(yè)素養(yǎng)考核融入其中，突出能力考核。這些措施有效地提高了學生學習積極性，提高了課程教學效果和教學質(zhì)量。
1精選教學內(nèi)容，精編教學案例，突出應用能力。
我們從實際問題出發(fā)，以現(xiàn)代辦公應用中常用的電腦選購與操作系統(tǒng)安裝、操作系統(tǒng)使用、文字編輯與排版、數(shù)據(jù)分析處理、演示文稿的綜合應用為教學內(nèi)容主線，在當今流行的office辦公平臺下，通過“相關知識、任務實施、任務實訓”三步走的模式來編寫教學講義，提高學生的計算機操作能力和素質(zhì)，以滿足高職學生的需要，并為每個實例和實訓任務都配有教學微視頻講解。
為了更好地注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識，為學生今后的學習打好基礎的原則，我們在教學中精心篩選了針對學生在校期間和今后工作時大多數(shù)企事業(yè)單位的實際需求而選定的具有代表性的典型案例，如“會議通知發(fā)布”、“求職簡歷制作”、“畢業(yè)論文排版”等等。讓學生每學完一個實例，就可以立即將其應用到實際中，并具備解決以后工作中所遇到的類似問題的能力。
任務實訓是計算機應用基礎教學中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，是幫助學生對所學內(nèi)容進行理解，培養(yǎng)學生計算機操作技能的一項重要內(nèi)容。我們精心設計了每個項目和任務的實訓內(nèi)容。按照以突出應用、強調(diào)技能為目的'，以實踐性、實用性的原則，通過任務實訓使學生快速學習和掌握這些操作技能，以提高其動手能力和應用能力。
2借助大學城空間云平臺進行課程資源共享與學習交流。
世界大學城空間是一個豐富的教學資源平臺和學習交流平臺，每個教師和學生都有自己的空間賬號。教師利用大學城空間，把每次上課的講義、課件、微視頻等教學資源上傳到自建的計算機應用課程的展示空間。學生利用課堂外的時間通過pc或數(shù)字終端登錄大學城空間，進入教師空間進行課程自主學習，尤其是基礎較薄弱的學生通過空間學習可以很好地查漏補缺。
課后教師通過在云空間的管理空間模塊布置課后作業(yè)，學生通過完成課后作業(yè)并提交給教師批閱。教師把作業(yè)批閱結(jié)果也公布在教師空間，學生可以隨時查看，獲得學習的成就感。此外師生之間、同學之間還可以通過空間微信、空間微博、空間留言、班級圈子等空間工具進行交流互動，共同學習進步。
3將學習過程納入課程考核，培養(yǎng)學生自主學習能力。
我校計算機應用基礎課程考核改變了以往由平時成績和期末成績組成的模式，降低了期末成績的比重，加入了空間學習成績。課程考核包括課堂學習、空間學習和上機考試幾個方面，把學習過程納入課程考核有利于引導學生學習，提高其學習的積極性。
學生的職業(yè)素養(yǎng)主要通過課堂學習和空間學習過程來考核。通過遵守課堂紀律讓學生形成守時、愛護公物和規(guī)范操作的意識;參與課堂與空間討論、積極回答課堂與空間提問，小組合作，按時保質(zhì)完成課堂作業(yè)和空間作業(yè)等培養(yǎng)學生的溝通、互助、協(xié)作、主動學習、分析問題、解決問題等能力和品質(zhì)。期末考試采用上機考試的方式進行，把考試內(nèi)容分為word、excel和powerpoint三個模塊，每個模塊都有具體的能力要求和評分標準。考核突出在具體的情境中綜合運用平時所掌握的知識、操作技能解決具體問題的能力方面，從而達到培養(yǎng)學生的動手能力、自學能力和創(chuàng)意能力的目的。
4結(jié)語。
兩年來針對計算機操作基礎課程教學難的問題，我院課程組通過精選教學內(nèi)容、采用課堂教學與空間教學相結(jié)合的教學模式，采用注重學生學習過程和應用能力的課程考核。這些措施有效地提升了學生的學習興趣和學習效率，培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新思維，達到了很好的教學效果。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇三
摘要：在高中語文教學過程中教師要通過改革傳統(tǒng)的教學方法、引入現(xiàn)代化的教學手段、加強學生學習技巧的指導、培養(yǎng)學生積極的情感等方面入手采取相應措施，達到最終提高語文教學的效率的目的。
大家都知道語文的學習是一個長期積累的過程，不是靠短時間內(nèi)突擊就能學好的。因此，在教學過程中教師采取科學的教學方法、教學模式以及教學手段，使學生的語文學習效率提高，從而獲得較理想的語文成績，為高考奠定良好的基礎。
1.1教師在教學過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法。
不少學校的高中語文教學并沒有像新課程改革中要求的那樣，出現(xiàn)較大的變化，這是由當前高考的指揮棒決定的。到了高中階段，學生們的時間非常緊張，很多教師認為在課堂上發(fā)揮學生的主動性，讓學生去參與討論解決問題太浪費時間了，因此，更多的沿用傳統(tǒng)的教學模式，在語文教學活動中采取滿堂灌輸?shù)姆绞?，這樣，學生和教師之間互動少，課堂密度大，看起來是講了很多的知識點，但實際上效果并不好。教師講的多，學生聽的多，但同時學生的思考也少了，真正記住的也許并不多，而且，學生成了學習中的被動者，教學中沒有主動性，教學效率不會提高。
1.2教師不積極運用現(xiàn)代化的教學手段。
現(xiàn)代化教學手段、多媒體技術(shù)的運用為教師的課堂教學提供了更多的素材和內(nèi)容，對提高學生的興趣和積極性有很大的作用?？墒窃趯嶋H的教學過程中，一些教師并不看重這種方式，認為這種方式徒有其表，在教學中作用不大，因此，在實際中并不經(jīng)常采用，即使偶爾用一下，也是作為教學活動的一種點綴而已。教師并沒有深入地去研究使用的時機、頻率、作用，仍然是依靠一支粉筆一張嘴在黑板上講解，在運用現(xiàn)代化教學手段上不積極、不努力、不研究，也嚴重影響著教學成效地提高。
1.3學生缺乏必要的學習技巧。
任何一門學科的學習都有技巧，語文的學習也不例外。學生如果掌握了語文學習的更多技巧，那在語文學習過程中定能事半功倍；反之，如果學生學不得法，缺乏相應的技巧，學習起來會很吃力，效果會差很多。這就是有的學生說我學習語文很用功的，老師讓記住的內(nèi)容我也記了，讓掌握的內(nèi)容我也看了，可最后考試時還是成績不理想。學習技巧的匱乏、學習主動性差等會直接影響學生學習效率的提高，成績自然也不會好到那。
1.4教師忽視了對學生積極情感的培養(yǎng)。
學習知識靠的是學生的一種積極的學習態(tài)度，到了高中階段，很多的學生都有了自己的學習習慣，而且語文是從小學一直學到高中的，因此，興趣和積極的態(tài)度是學好的關鍵，而不少語文教師正是忽略這一方面，在教學過程中并沒有將情感因素考慮在內(nèi)，忽視了學生的內(nèi)在動因，殊不知這是教師最大的失誤。古語有云：親其師而信其道，抓不住學生的情感必將使學生失去對語文學習的'興趣，也影響了語文教學活動的有效開展，勢必影響教學效率。
2.1改革傳統(tǒng)教學模式推進新課標的教法。
新課程標準強調(diào)在教學過程中學生的參與度，學生不再是知識的被動獲得者，而是要求學生去探求、去體驗知識的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的過程，也就是說讓學生不僅知其然，還要知其所以然，因此，教師單純的一言堂的教學方式已不再適應高中語文教學的要求了，教師必須要改變現(xiàn)有的教學觀念，踐行新課標的教學理念。高中學生已有了自己的思想，有了參與學習活動的愿望，他們思維活躍學習熱情高，教師只要稍加引導他們就會積極地投入到學習中去，所以教師要根據(jù)學生的情況開展相應的教學活動，盡量使學生成為學習的主角，讓學生在探索、討論的過程中去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并增強他們分析問題的能力。在語文課的學習過程中學生的閱讀分析能力的提高很慢，而且很多的學生在考試時也是閱讀理解方面失分較多，很多學生想學好但是總是不得法，不知道怎樣去提高自己的閱讀分析能力。其實，學生的閱讀分析能力不是一時就能提高的，它有一個逐步的過程，教師在平時講解過程中只有發(fā)揮學生的主動學習精神，才能培養(yǎng)他們獨立思考、獨立分析的能力；教師在適當?shù)臅r機及時的對學生進行點撥和引導，使其在理解的基礎進行交流、討論，以加深其對問題的理解，最終達到分析閱讀能力的提高。
2.2將現(xiàn)代化教學手段引入教學當中以提高課堂教學效果。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學作為一種輔助的教學工具在教學過程中的作用越來越明顯。語文教學涉及到朗讀、分析、理解等，在教學過程中如果教師再輔之以圖片、聲音或是優(yōu)美的文字來進行，那么課堂教學的吸引力是可想而知的，因此，教師要充分認識到多媒體教學的作用。任何一種教學方法或手段，只要教師用心去做，定會起到相應的作用。有些教師認為多媒體教學是花架子，可有可無，我認為這種看法是錯誤的，多媒體教學在營造氛圍、活躍課堂氣氛方面的作用是顯而易見的，并且多媒體教學以其課堂容量大，在復習總結(jié)時所起的作用也是其他的教學方法所不可比的。因此，將現(xiàn)代化教學手段引入課堂教學中一定會提高課堂教學效率的。
2.3加強學生學習技巧的指點。
任何一門課程，在談到學習技巧時，不外乎抓好課前預習、課堂學習以及課后小結(jié)這三個方面，在這三個方面中課前預習是基礎，課堂學習是保證，課后小結(jié)是提高。說到課前預習并不是泛泛地要求學生去看看課本、看看生詞，而是通過預習找出自己不明白的問題，做好標記，以期在聽課時有針對性；實際上課堂學習的保證是聽課，學生只有會聽課學習效率才會高，學習效果才會好，而且很多優(yōu)秀的學生都是在老師講課專心聽課，以期能發(fā)現(xiàn)問題從而解決自己不懂的問題，有所提高；課后小結(jié)是將知識系統(tǒng)化、脈絡化，前后連貫運用自如，這樣，學生的學習能力才會提高。
2.4注重培養(yǎng)學生積極的情感。
在語文學習的過程中積極的情感能起到意想不到的效果，語文課的很多內(nèi)容注重情感交流，因此，教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生積極的情感，對于學生學習過程中的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)及時表揚，讓學生能感受到教師對自己的關注，感受到語文學習活動中的快樂，從而提高學習語文的信心和興趣。
總的說來，在高中語文課的學習過程中教師要通過改變教學模式、引入現(xiàn)代化的教學手段、加強學生學習技巧的指點和注重學習情感培養(yǎng)四個方面下功夫，活躍語文課堂教學，吸引學生的學習興趣，達到提高語文學習的效率。
參考文獻。
[1]王萬元.淺談語文教學的個性化[j].新課程學習（基礎教育），（8）.
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇四
摘要：文章對高等院校土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中存在的問題進行分析，本文重點闡述了高等院校土木工程專業(yè)實踐教學活動中的特點，提出了通過深化實踐教學改革，優(yōu)化教學育人環(huán)境，提高教學服務水平，達到校企合作和諧共贏的觀點。
關鍵詞：實踐教學教學改革環(huán)節(jié)和諧發(fā)展。
高等教育中大學的理念則是為國家培養(yǎng)人才，面向科學研究，為社會服務。
隨著我國高等教育的發(fā)展進入到一個嶄新的階段，高等教育已經(jīng)由過去的精英教育逐步轉(zhuǎn)化成為大眾型的廣泛教育。
在這種具有中國特色的教育背景之下，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)辦學優(yōu)勢，積極探索知識經(jīng)濟時代高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式，著力培育學生綜合素質(zhì)及能力，加強土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)建設，革新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標中不能適應社會發(fā)展和服務等方面的弊端。
1土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中目前存在的問題。
(1)傳統(tǒng)教育在教育觀念上一直只重視學生理論知識的學習，在教學理念上固執(zhí)地把教學的重點放在如何將理論知識傳授給學生。
學生在學習期間的主要任務就是掌握所授課程上的基本理論及內(nèi)容。
(2)在客觀上教育管理部門對高等教育的教學評估、專業(yè)教學考評內(nèi)容，評估標準及方式方法上大多只注重學生應掌握專業(yè)理論知識的程度，初步具備科學研究的能力。
在學生的綜合能力、學生適應實際工作能力、是否適應社會需求等方面缺乏或者沒有具體的標準、考評細則、實質(zhì)性的評估操作方法。
(3)在主觀上學生對實踐教學的認識程度不夠、理解不深刻。
部分學生沒有體會到實踐教學是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和鍛煉自己工程實踐能力的良好機會。
一部分學生雖然認識到了，但是到了工地，現(xiàn)場工作條件的艱苦性令其望而卻步，只是走走過場，沒有勇氣繼續(xù)堅持下去。
還有一部分學生雖然堅持了下來，但看到工程實踐中的一些表面浮躁現(xiàn)象及不正之風，在心里和思想上產(chǎn)生了疑問、疑惑、甚至動搖。
(4)國家在校企合作機制上的支持力度和保障政策不夠也不完善。
一方面企業(yè)以市場經(jīng)濟為載體，企業(yè)經(jīng)濟效益為主導，學生的實踐活動會在一定程度上干擾了其正常的生產(chǎn)活動和生產(chǎn)秩序;另一方面，建設企業(yè)的安全生產(chǎn)責任制一票否決也決定了接受單位擔心學生的安全問題，都不愿意或者拒絕接受學生的參觀、實習。
第三方面，指導老師在思想方面也有較大的顧慮。
學生在建筑工地和現(xiàn)場的實踐教學活動中出了安全問題或者事故，相關教師也要承擔教學事故、教學差錯等方面的責任，甚至會影響到今后的工資、職稱、晉級等等。
(5)實踐教學環(huán)節(jié)的經(jīng)費落實不到位，財務管理不方便報賬、支付和使用。
由于高校教育管理部門不重視實踐教學環(huán)節(jié)工作，實習經(jīng)費的劃撥恪守幾年一貫制定式，造成實踐教學環(huán)節(jié)費用與實際市場漲價因素差距愈大，有時只能象征性地給予實習單位或建筑企業(yè)很低的或者沒有管理服務費用，這樣在很大程度上降低了企校合作的熱情和層次。
在經(jīng)濟上缺乏合作雙贏的基礎，校方指導老師被迫縮短實踐教學時間，教學目的和要求及效果難以得到保證。
2探索實踐教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)目標的新思路。
(1)大力加強宣傳教育工作，營造一個良好的重視實踐教學活動的氛圍，提高學生對專業(yè)技能實踐學習的興趣和熱情。
摒棄個別學生認為實踐教學活動不屬于獨立的專業(yè)課，學與不學都不重要的錯誤想法。
(2)樹立科學發(fā)展觀的教育理念。
指導教師通過輔導和講座等形式，把培養(yǎng)目標與實踐教學活動相結(jié)合，有針對性地教育學生“學會做人，學會求知，學會健康生活，學會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”。
通過采取一系列的教學措施向?qū)W生傳授中華美德，擴展知識及視野，學會為人處事，塑造健全的心理和人格。
(3)建立校企共贏的合作機制，共同建設實踐教學活動基地。
根據(jù)資源共享、優(yōu)勢互補、雙方共贏的原則，積極探索切實可行的合作方式，提高學生的工程實踐能力，形成學生實踐教學環(huán)節(jié)與企業(yè)經(jīng)濟效益共同發(fā)展的良性循環(huán)。
(4)利用現(xiàn)有的教學平臺，開展相關技能競賽活動。
2010年湖南文理學院土木建筑工程學院主辦力學競賽，2011年由湖南文理學院土木建筑工程學院與學院教務處聯(lián)合主辦湖南省第一屆浩宇杯力學競賽，參賽學生達200多名。
通過我院成功舉辦的二次專業(yè)技能大賽，在學生中起到了很好的效果，經(jīng)過這些有益的實踐教學活動，充分地調(diào)動了學生學習專業(yè)的興趣和主觀能動性，培養(yǎng)了學生搜集資料、校外調(diào)研、理論與實踐相結(jié)合等綜合能力。
(5)強化實踐教學環(huán)節(jié)的管理，加強專業(yè)教師師資隊伍的建設。
注重專業(yè)教師中“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，鼓勵專職教師到企業(yè)兼職，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，提高專業(yè)教師的工程實踐能力和科學研究能力。
教學管理部門根據(jù)專業(yè)教師在實踐教學環(huán)節(jié)中對教學內(nèi)容、實踐與實習環(huán)節(jié)等方面的落實情況、實訓效果、科研論文的質(zhì)量和數(shù)量進行量化考核與評價。
(6)在經(jīng)費投入、資金管理方面加大實質(zhì)性傾斜與扶持力度。
為了吸引企業(yè)參與校企合作的積極性，在經(jīng)濟方面予以一定的扶持和投入。
高等院校應秉著服務社會，服務地方經(jīng)濟建設，立足培養(yǎng)，著眼長遠，讓利于企業(yè)的宗旨;讓企業(yè)能看到實實在在的效果和利益。
達到雙方相互投資、風險共同承擔，資源與利益共享的和諧雙贏局面。
3結(jié)語。
高等教育中大學的任務為國家培養(yǎng)人才，著力培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，專業(yè)技能，動手能力。
為國家提高和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的客觀要求，也是社會賦予高等院校教師的歷史使命。
國運興衰，系于教育，我們?nèi)沃囟肋h。
參考文獻。
[1]謝建軍.推進實驗教學改革培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才[j].科技信息，2006(6)：120.
[4]謝建軍.淺談土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學改革[j].中國科技信息，2012(7)：209.
職高土木工程專業(yè)實驗教學【2】。
可顯著提高實驗教學質(zhì)量，增強學生的綜合分析和解決實際問題能力。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇五
摘要：
構(gòu)建新型課堂教學模式是針對傳統(tǒng)教育模式存在的種種弊端提出來的，同時也是適應知識激增、社會發(fā)展愈來愈迫切需要創(chuàng)新人才而提出來的。本文在對教學改革的原則進行闡述的基礎上，提出了如何實現(xiàn)教育教學改革與實踐的觀點。
關鍵詞：
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法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇六
在高中語文課堂教學中，因為受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師教學方法陳舊，不能突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，不注重調(diào)動學生學習的積極性，導致語文課堂死氣沉沉，缺乏活力，學生缺乏學習興趣。要想轉(zhuǎn)變這種局面，教師就要努力掙脫傳統(tǒng)教育的束縛，運用新的教學方法和手段讓高中語文課堂真正鮮活起來。首先教師要更新教學觀念，樹立新的教學觀和學生觀，在教學中積極貫徹“教是為了不教”的新理念，大膽放手，給學生提供一個開放的學習空間，讓他們自主去探索學習，尋找解決問題的方法和途徑。教師傳授給學生的知識畢竟是有限的，因此教師要教給學生學習的方法，讓學生學會學習，從而掌握更多的知識。其次，教師要認真研究教材，了解學生的實際情況，要根據(jù)學生的學習興趣去組織教材，選擇適合學生特點的教學方法，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。教師要既要尊重教材，又要大膽創(chuàng)新教材，整合教材，做到適應教學要求，符合學生的心理需求和發(fā)展。再次，教師要與時俱進，掌握現(xiàn)實科技技術(shù)。多媒體技術(shù)在教學中發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，因此，教師要合理運用，真正提高語文課堂教學效率。
（二）不注重學生知識吸收的教學。
學生在課堂上獲取的知識容量是有限的，課堂教學并不是唯一獲取知識的途徑，因此，教師要引導學生走出課堂，教給學生學習的方法和技巧，培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W習，拓寬學生學習的渠道，讓學生進入更廣闊的學習空間。一是開展研究性學習。在高中語文課堂教學中，可以教材為依托，將知識進行延伸。教材的內(nèi)容只是一個教學范例，其能夠起到拋磚引玉的作用，有效拓展學生的學習空間，提高學生的學習能力。比如學生學習一篇文章以后，所掌握的學法并不只適合這一篇文章，而是適合這一類的文章，因此要以教材為出發(fā)點，積極向課外拓展，從而實現(xiàn)在教師的引導下，提高學生學習能力的目的。教師在教學中要把新課程改革理念滲透到語文教學中，使課堂教學得到進一步的完善；要積極轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)動學生學習的主動性，使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，深入推進素質(zhì)教育。二是實施自主、合作、探究學習方式。由于高中生已經(jīng)具備了一定的思維能力，能夠獨立思考，所以，在語文課堂教學中開展合作探究學習很有必要。首先要合理科學地進行分組，將4-8個學生根據(jù)成績、性格等不同分成一個學習小組，保證各個小組的實力均衡，便于小組之間的公平競爭。其次，在上課之前，教師要讓學生明確學習目標和學習任務，讓學生學有方向，圍繞問題展開激烈的討論和探究。教師要深入到小組中間，做他們的合作者和引導者，及時對他們進行指導，鼓勵學生大膽想象、積極思考、踴躍發(fā)言，把討論的結(jié)果進行匯報交流，教師要幫助學生對知識進行梳理。網(wǎng)絡蘊含著大量的知識，它不受時間和空間的限制，學生可以通過網(wǎng)絡搜索到豐富的知識，也可以通過網(wǎng)絡進行閱讀，從而有效拓寬了知識面。
（三）不注重實際的形式主義教學。
在高中語文課堂教學中，教師要注重學生能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力，啟迪學生的智慧。作為教師，不能一味地追求教學的形式，不注重實效，否則就會限制學生的全面發(fā)展。教師要認真研究教材，鉆研教法。課堂不是教師的舞臺，要把課堂還給學生，讓學生在這個舞臺上自由展示，促進學生的全面發(fā)展。
（一）創(chuàng)造性的設計教學。
教師要根據(jù)學生的認知水平去創(chuàng)新教材，對教材進行加工，創(chuàng)造性地設計教學活動，使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，教師要為學生提供合作、探究的學習內(nèi)容，在此過程中，提高學生的綜合能力。教師要認真研究教材的編寫思路，根據(jù)課文的不同特點設計不同的教學過程，做到靈活地運用教材進行教學設計。
（二）重視課堂互動。
在傳統(tǒng)的高中語文課堂教學中，教師是課堂上的主角，占據(jù)著課堂上的寶貴時間，學生在下面只是被動地接受教師講解的知識，課堂氣氛死氣沉沉，學生無精打采、昏昏欲睡，課堂上教師和學生沒有互動交流，各自沉醉在孤單的角色里，課堂教學效率低下。教師要把課堂作為師生互動的舞臺，積極開展討論主，引導學生思考、分析，鼓勵學生積極發(fā)言，主動參與到教學過程中去。
（三）重視課堂實踐。
在語文教學中，教師在課堂上夸夸其談，學生掌握的可能只是理論知識，只有讓學生親身體驗和實踐，才能領悟到文章的內(nèi)涵。所以，教師要多開展一些時間性比較強的課堂互動，比如，定期舉行閱讀心得交流會，要求學生對閱讀書籍進行交流和分享。
（四）培養(yǎng)學生自主學習能力。
由于受到應試教育的影響，學生被動地接受知識已成為了一種習慣，培養(yǎng)學生的自主學習能力顯得很有必要。自主能力是一種重要的學習方式，也是將知識內(nèi)化的一個重要渠道，所以，應讓學生在掌握基礎知識的基礎上，利用多種資源去搜集相關的輔導資料，逐漸提高學生的自主學習能力?？偠灾诟咧姓Z文課堂教學過程中，要到達到教與學的統(tǒng)一。教師要千方百計地調(diào)動學生的主體性和積極性，鼓勵學生參與到教學活動中，提高學生的學習效率和課堂效率。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，改進高中語文課堂教學，促進學生的全面發(fā)展。語文教師任重而道遠，我們還應繼續(xù)努力。
作者:劉俊麗單位:河北省石家莊市第二中學。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇七
摘要：數(shù)學是一門基礎學科，它有很強的規(guī)律性、系統(tǒng)性。為了使學生更加全面地掌握所學的知識，并在不同的“題境”下加以應用、形成技能，我認為轉(zhuǎn)變中職數(shù)學教育思想、改革中職數(shù)學教學體系就顯得非常重要。
中職數(shù)學是中職院校專業(yè)教學中的一門重要的基礎課程，是培養(yǎng)學生基本素質(zhì)和進一步學習專業(yè)知識的重要工具。幾年來，通過對我校教學的深入調(diào)查、分析比較，我們嘗試了一些中職數(shù)學教學的改革方法。實踐證明，這些改革方法對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學應用能力、激發(fā)學生的求知欲望起到了很好的推動作用，以下談談幾點具體的做法。
一、轉(zhuǎn)變中職數(shù)學教育思想，改革中職數(shù)學教學體系。
針對中職學生的基礎文化程度和以能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)要求，我們認真轉(zhuǎn)變中職數(shù)學教育思想，積極改革中職數(shù)學教學體系，堅持走“實用型”的路子，培養(yǎng)學生思維的開放性、解決實際問題的自覺性和主動性。從專業(yè)實際需要出發(fā)，在中職數(shù)學內(nèi)容深度上，本著“必需、夠用”的基本原則；在中職數(shù)學內(nèi)容構(gòu)架體系上，堅持以實用性和針對性為出發(fā)點，以立足于解決實際問題為目的，把中職數(shù)學教學的側(cè)重點定位在對學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)上；在中職數(shù)學教學方法上，側(cè)重于對實際問題的分析，建立數(shù)學模型，力爭把學生從復雜證明和繁雜的運算過程中解脫出來，培養(yǎng)和訓練學生應用數(shù)學思想和利用計算機解決實際問題的意識和能力。
二、構(gòu)建中職數(shù)學教學模塊，強化學生對“夠用”知識的掌握。
我們在中職數(shù)學教學過程中樹立了“淡化形式，加強基礎，降低起點，更新內(nèi)容”的新觀念。淡化形式就是把現(xiàn)有中職數(shù)學教材中過于嚴密化和形式化的部分進行淡化處理；加強基礎就是要立足現(xiàn)實、著眼未來，把相對穩(wěn)定的、重要簡約的數(shù)學知識充實到中職數(shù)學教學中去，使它們得到應有的位置，并讓這些重要的基礎知識盡量與實際問題相聯(lián)系，達到最終應用中職數(shù)學的目標；降低起點，就是要根據(jù)學生的實際情況，在中職數(shù)學教學過程中適當補充所需要的數(shù)學基礎知識，使學生能順利學習后續(xù)課程；更新內(nèi)容就要讓一些現(xiàn)代數(shù)學知識及一些現(xiàn)實生活中急需使用的數(shù)學知識盡快滲透到中職數(shù)學教學中去，將繁雜的計算和在實際中應用不多的內(nèi)容刪除，構(gòu)建“活模塊”的中職數(shù)學教學模式。
三、優(yōu)化中職數(shù)學課程內(nèi)容。
中職數(shù)學課程作為成熟的數(shù)學分支，具有典型的抽象性和嚴密性。
然而我們的教學對象是基礎相對薄弱的中職學生，一方面抽象化往往成為他們理解的障礙，另一方面過度嚴密并非他們的知識結(jié)構(gòu)所必需。我們的教學目的在于讓學生了解中職數(shù)學課程的主脈絡，掌握中職數(shù)學知識的運用方法，引導他們運用中職數(shù)學知識進行思維分析和解決實際問題，使他們在適度的數(shù)學環(huán)境中得到潛移默化的熏陶。在中職數(shù)學教學內(nèi)容的安排上，要盡可能地減少抽象性，突出操作性，改革傳統(tǒng)的教材組織順序，強化生動的數(shù)學思維方式，著重實用的科學算法特征，使中職數(shù)學課程成為培養(yǎng)學生數(shù)學思想素質(zhì)、訓練數(shù)學應用技術(shù)的平臺。
四、改革中職數(shù)學教學方法。
隨著課程教學內(nèi)容的改革和教學手段的現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學方法也必須改革。為此我們進行了一些教學方法的研究工作，總結(jié)出了一些中職數(shù)學教學方法，并在教學實踐中取得了顯著的.效果。理論教學中主要采用了以下兩種方法：
1、采用單元教學，學、練結(jié)合。要通過自學、討論、精講、小結(jié)、作業(yè)等教學環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自學能力，體現(xiàn)“學為主體、教為主導”的教學原則。優(yōu)選參考資料、擬定自學思考題、組織課堂討論是進行這一教學方法的重要環(huán)節(jié)。這一方法符合學生的認知規(guī)律，收到了理想的教學效果。
2、采用對比教學法。要突出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，充分揭示問題的本質(zhì)。講授時可引導學生進行新舊知識的對比、概念與概念的對比，以便加深理解、增強記憶。為了理解一些重要概念、便于對比，教師可以打破教材中的次序，將不同章節(jié)中的相關概念集中起來“變序”講授。在每章結(jié)束時，要求學生用對比的方法寫出本章的內(nèi)容總結(jié)，并對學生的總結(jié)進行講評、補充和提高。
五、樹立科學的中職數(shù)學教育評價觀，改革中職數(shù)學考核方式。
在傳統(tǒng)作業(yè)的基礎上，我們增加了能體現(xiàn)學生對所學中職數(shù)學知識的理解程度和對中職數(shù)學方法進行整理的學習報告這項作業(yè)。所布置的學習報告給學生幾天準備的時間，下次上課由學生自愿上講臺作出分析，報告其研究結(jié)果，教師當場點評，給出成績。學生成績的最終評定采用過程考核成績與期末考試成績相結(jié)合的方法，提高學生重視學習過程的自覺性。本著考查能力、形式多樣、富有彈性、合理配置和易于測試的目的，我們實行了形成性（過程）評價與終結(jié)性（目標）評價相結(jié)合的方法，實現(xiàn)了考試內(nèi)容、考試形式和成績評定的統(tǒng)一，實現(xiàn)了學生的學習過程和學習結(jié)果的統(tǒng)一、學生所學理論知識和實際能力的統(tǒng)一，實現(xiàn)了考核的公平性、合理性、科學性和有效性。
總之，在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇八
首先要強調(diào)語文學科的重要性。語文是進入社會以后，人際溝通必不可少的工具學科，學不好語文今后的生活將會出現(xiàn)“步履維艱”的困境。要強調(diào)課前預習，堅持每節(jié)課前引導學生先思考所學內(nèi)容，提出思考性的問題，堅持“不預習不講課”。第二，課堂上，鼓勵學生多圍繞課文相關內(nèi)容進行提問，讓學生樹立文本思想，覺得有思路可循，有話可說，隨時隨地鍛煉學生的語言表達能力，幫助學生樹立自信心；同時引導學生多讀、多看、多理解語言文字，提高語言感悟能力和語文素養(yǎng)。教師要堅持每節(jié)課布置作業(yè)并及時檢查、講評。要求學生在完成作業(yè)的同時，夯實基礎知識。第三，作文始終是教學的重頭戲。因此，不僅要注重語言的輸入能力也要注重語言的輸出能力，要求學生堅持記課堂筆記，注意語言基礎知識的積累。另外，在平時要加強仿寫訓練，從長句到語段到短文，采取逐步推進的方法，不斷提高語言表達能力。在班級中開展“閱讀小組”的視野拓展活動，在班級形成你追我趕的活躍的學習氛圍。
語文教學改革就是要使學生在教師的督促下形成重視語文、重視積累、按時完成作業(yè)的良好習慣。教師還要設法使學生養(yǎng)成朗讀的習慣，為語文學習奠定良好的基礎，形成良好的語文學習氛圍，同時開拓學生的視野。訓練要降低對學生的要求，從仿寫入手，循序漸進。教師在批改學生作業(yè)時應采取“針對文意，傾心相談”的面批方式，鼓勵學生敢說敢寫，這樣學生的寫作水平才會逐步提高。學生還應養(yǎng)成記課堂筆記的習慣，經(jīng)過日積月累的沉淀，扎實學生的語文功底。
總之，教師要摒棄以往“滿堂灌”的教學方法，樹立以“學生為主體，教師為主導”的教學思想，采取靈活多變的教學方式，敢于放手讓學生自主學習、合作探究學習。如，在作文苦于無材料這一問題上，鼓勵學生多閱讀，學會觀察生活，再結(jié)合相關寫作知識，恰當使用寫作方法，一定會收到很好的教學效果?！耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生的一切”。“大語文”教學觀要求教師要積極與學生交流，關注學生德智體各方面的新動態(tài)，既要保證學習內(nèi)容牢固掌握，又要及時反思、改進教學方法，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。教師要嚴謹教學、科學教學，注重教學研究和教學反思，以達到教學相長的目的。
作者:張振波單位:山東省壽光市第一中學。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇九
（一）學生層面。
第一，對醫(yī)學理解不深、認識不足、缺乏信心和興趣?，F(xiàn)行醫(yī)學教育偏重自然科學的成分更多些，大多教得晦澀難懂，學得自然無味無趣。殊不知，醫(yī)學還廣泛涉及社會、經(jīng)濟、政治、文化等社科領域，適應社會、知法懂法、人文修養(yǎng)、人際溝通等也是醫(yī)學生應知應會的本領。否則，就會更多地出現(xiàn)“白眼狼”“、只見病，不見人”等現(xiàn)象。第二，醫(yī)學生前期準備不夠，學習方法不當，法律意識薄弱，與患者的交際溝通能力不足，學生與醫(yī)生轉(zhuǎn)換角色不及時、不充分、不到位，均導致實踐機會失去，或?qū)嵺`效果不佳。第三，學生職業(yè)生涯規(guī)劃欠缺?，F(xiàn)在的醫(yī)學生不再把醫(yī)生作為今后職業(yè)的唯一選擇，很多畢業(yè)生進入相關醫(yī)療領域、甚至改行。因此，他們在早期的理論學習和后期的臨床實踐中均要求較低，以過關為原則，學習沒有動力。
（二）教學組織、管理層面。
第一，相關實踐教學激勵政策缺乏、資金投入不夠。在很多醫(yī)療機構(gòu)，依然是“重醫(yī)療、輕教學”，認為兩者是“產(chǎn)出與付出”的邏輯關系。重視教學不夠、支持力度及措施不盡人意。第二，教學管理機構(gòu)設置和人員配備不當。大多醫(yī)院教學管理機構(gòu)設置均為兼職，如醫(yī)教科、護理部兼管醫(yī)生護士的實踐教學。人員水平參差不齊，有的非醫(yī)療專業(yè)畢業(yè)，多為年老體衰人員或護理等專業(yè)轉(zhuǎn)行。沒有正規(guī)的`教學管理學習培訓，教學管理只是應付，何談發(fā)展創(chuàng)新提高！第三，沒有建立和完善臨床實踐教學管理體系。一是缺乏科學的臨床實踐教學模式；二是還沒有建立針對實踐教學研究室、帶教老師、學生規(guī)范化的考核評價體系。
二、臨床醫(yī)學教學反思。
（一）臨床醫(yī)學教學理念和模式的轉(zhuǎn)變。
臨床醫(yī)學教學應該把實踐教學的目標和內(nèi)涵貫穿于教學全過程，使學生的綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)得到提高。不能把理論教學和實踐教學截然割裂開來。醫(yī)學生在前期的基礎醫(yī)學知識、醫(yī)學專業(yè)基礎的學習中，很多就應該與臨床實踐教學掛上鉤，如病理生理、組織解剖、診斷學等，這些基礎知識今后必將于應用臨床。涉及臨床診斷思維程序構(gòu)建，詢問病史、體格檢查、綜合分析、診治措施決策及實施等動手能力的培養(yǎng)和應用。另外，在前期的學習中，還應該溶入相關醫(yī)療法律法規(guī)、部門規(guī)章制度的了解、熟悉或掌握，以明了當前醫(yī)療環(huán)境，強化醫(yī)療糾紛防范、法律意識、自我保護意識及能力的養(yǎng)成。還要訓練人際溝通、醫(yī)患溝通的技能技巧。只有這樣，讓學生明確早期基礎知識與今后專業(yè)課程、將來職業(yè)要求是密切相關聯(lián)的，明白其中的利害關系，他們才會對比較枯澀難懂的醫(yī)學理論知識有學習的興趣和動力，有目的、有目標的學習才能有效果。同時，這也對老師提出更高的要求，一是要強化理論知識、形成體系；二是實踐經(jīng)驗也要善于歸納、整理、提煉、提高，使理論和實踐互相融通，有針對性的、有關聯(lián)性的課程講授更生動、更有趣、更能吸引學生聽課和思考。這就形成了臨床醫(yī)學的教學模式：理論知識傳授和實踐能力的培養(yǎng)貫穿于臨床醫(yī)學教學全過程。基礎理論知識的傳授與專業(yè)、實踐相結(jié)合符合認識論規(guī)律，學生學得明白、目標明確，學得有趣，學有所獲，能在臨床實踐運用。臨床實踐的教學、訓練也是不間斷的，貫穿于醫(yī)學教學全過程，它有別于傳統(tǒng)的臨床實踐教學模式?；诰歪t(yī)流程、臨床診治過程，進行人際交流和溝通的訓練、法律法規(guī)的學習，融合醫(yī)患關系、明確醫(yī)患法律關系；進行病史詢問、體格檢查、提出輔檢意見、綜合分析信息資料、應用臨床診斷思維程序提出疾病診斷依據(jù)和鑒別診斷、提出治療方案或?qū)嵤霸\斷性治療”。這種“理論聯(lián)系實踐—實踐驗證理論”、“理論—實踐—再理論—再實踐，實踐—認知—再實踐—再認知”雙循環(huán)進程的真實臨床過程訓練加深了學生對醫(yī)學理論和實踐操作、實際工作能力要求的直觀理解，減少了學生對臨床工作的陌生感、盲目感和不熟練，盡量避免了“生手”、“學徒”所引起的患者的反感、拒絕檢查配合和醫(yī)患糾紛的發(fā)生。
（二）建立科學規(guī)范的教學考核評價體系。
前述基于臨床過程的臨床醫(yī)學教學（雙循環(huán)進程）模式，也對教學考核評價體系提出新的思路和要求。這種體系的建立應該是全過程、全方位、全員性。即從基礎理論學習到見習實習實踐的全教學過程；從人文科學到自然科學的各知識、技能領域；從臨床科室各研究室到教師、學生全體相關人員，均納入教學考核評價體系。形成制度上有保證、指標上有重點、程序上嚴格執(zhí)行，結(jié)果能掛鉤兌現(xiàn)。各司其職、履職盡責、具體明確、考評到位到人。
（三）創(chuàng)造條件，改善實踐教學環(huán)境，滿足實踐教學要求。
我國的醫(yī)學教育改革和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革正如火如荼，眼前的問題和困難都是暫時的。只有想方設法，爭取各級各類資金投入，改善教學醫(yī)院基礎條件、強化教學實訓實習基地建設，讓學生早期接觸社會、體驗臨床，增加學生實踐機會，遵循認識論規(guī)律，在學中做、在做中學、教學做一體化，保證生產(chǎn)實習實踐效果。
（四）政策配套和傾斜。
新型臨床教學（實踐）模式及其教學（實踐）考核評價體系必須有政策支持和制度保證，才能強力推進。第一，醫(yī)療相關法律法規(guī)出臺后，應有教學醫(yī)院相應的教學實習見習的配套法規(guī)文件，以便實踐中有遵循執(zhí)行的依據(jù)。第二，醫(yī)學既是精英教育，也涉及職業(yè)教育問題，國家的政府部門投入理所當然，還應該有政策鼓勵行業(yè)、企業(yè)、及其他資本的介入、投資。第三，就業(yè)政策的導向。
作者：曾智勇單位：襄陽職業(yè)技術(shù)學院。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十
音樂是人類的精神家園，是人們的精神力量。音樂通過情感力量打動人，并潛移默化地影響聽眾。鋼琴音樂有著動人心魄的力量，也正是如此，其在很多時候都影響著人們的生活，成為了當下高校當中培養(yǎng)學生審美情操的重要手段。在高校鋼琴教學當中，通過情感體驗教育，以情動人、以情感人，將教育當中的育人與育才相結(jié)合，培養(yǎng)學生對美的情感體驗，以達到音樂怡情、陶冶情操的目的。
教育是培養(yǎng)人精神生活與提升人精神境界的重要手段。然而，隨著社會的不斷發(fā)展，教育似乎淪為了一種技藝，事實上，教育是應該對人們的精神乃至情感世界有所影響的，它不應該僅僅是傳授人們知識與技能的一種手段，因此，在高等教育不斷改革的過程中，人們開始回歸，開始呼喚情感教育，以及教育對人們精神世界的影響與塑造。
（一）順應我國教育改革的發(fā)展趨勢。
當前，隨著我國教育的不斷改革，人們越來越重視對精神乃至情感層面的培養(yǎng)，這不僅僅是精神層面的回歸，更是當代世界各國教育的整體取向。雖然學生的主要任務是學習知識，但是在學習當中，其精神生活、情感生活也是非常重要的，因此，除了要重視對學生知識的培養(yǎng)之外，還要重視對學生的道德、審美、價值觀等各個方面的培養(yǎng)，只有將對知識的培養(yǎng)與對精神情感層面的培養(yǎng)相結(jié)合，才能夠被稱之為完整意義上的教育。但是，從當前我國教育情況來看，所涉及到的情感態(tài)度層面的教育，僅僅是促進學生發(fā)展的一個手段，并未將其作為一個目標，這就使得學生的情感教學并未得到應有的重視。音樂教學擁有著得天獨厚的優(yōu)勢，在音樂教學當中將情感體驗教育納入其中，能夠促進學生在情感態(tài)度以及審美方面的素質(zhì)提升，有利于學生情感態(tài)度價值觀目標的達成，從而促進情感教育在教學目標中找到自己應有的位置。
（二）鋼琴教學中情感教育的實質(zhì)與價值所在。
情感教育是教育整體當中的一個重要組成部分，它關注的是學生情感、態(tài)度、價值觀、信念等層面，影響的是學生的精神世界，它不是一種獨立存在的教育形態(tài)，而是陶冶學生情操、塑造學生品格、培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的一個重要的有機組成部分。因此，我們不僅要尊重和培養(yǎng)學生的情感品質(zhì)，發(fā)展其自我情感的調(diào)控能力，還要幫助其形成獨立健全的人格，使之能夠成為德、智、體、美全面發(fā)展的，具有社會主義覺悟的、有文化、有素質(zhì)的建設者與接班人。情感教育是一種內(nèi)在的驅(qū)動力，它能夠從內(nèi)在激發(fā)學生的興趣，讓學生的學習從興趣出發(fā)，并在整個學習過程中一步步深入發(fā)展自己的興趣。從鋼琴教學層面來看，首先，教學生對于音符、節(jié)奏、指法等方面的技能彈奏僅僅是教學的表面內(nèi)容，實際上，從深層次來講，要彈奏好一首曲子，需要學生能夠積極深入地思考，了解這首曲子的相關內(nèi)容，如這首曲子的創(chuàng)作背景、作曲家的故事、作曲家是基于什么樣的情感需求來創(chuàng)作這首曲子的，這首曲子是要宣泄何種情緒的，這都需要學生能夠從深層次進行理解，并結(jié)合自己的情感體驗，獲得情感上的融合，只有這樣才能夠形成共情心理，從而真正地將曲子發(fā)自內(nèi)心地演奏出來。比如，當學生學習《d大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲》的時候，要從了解作曲家的生平以及曲子的創(chuàng)作背景著手，了解莫扎特作為一個古典音樂家，其曲子透露出的對于世界、生活、自然的熱愛。學生在學習的時候，要聯(lián)系自己對生活與世界的熱愛之情，努力去融合自己的感情，并將自己的情感與作曲家的情感進行融合，這樣才能夠在把握技巧的前提下，將情感發(fā)揮得既豐富又深刻。其次，在教學過程當中，教師還應該關注學生成功的情感體驗。成就感是學生學習過程當中必不可少的一種情感體驗，因此，教師應該保證學生在學習過程中能夠擁有成就感。成就感能夠促進學生不斷學習，如果缺少這種情感體驗，學生的挫折感就會增加，這不利于情感教育。最后，還要注意審美性。如果說在教育教學的過程當中，注重激發(fā)學生的內(nèi)在興趣與成就感，那么，情感教學就已經(jīng)不僅僅是一種單純知識的體驗，其還是一種具有審美性的活動。也就是說，教學不再僅僅是一種教師教學的單邊活動行為，而是一種上施下效并使學生有所覺悟的一種雙邊活動。這種雙邊活動最終能夠幫助學生達到“情”“智”的和諧統(tǒng)一。鋼琴教學是高校音樂教學當中的重要組成部分，也是培育人們情感的重要手段。情感教育能夠幫助人們培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)，幫助人們以美的視角去觀察客觀事物，從而幫助學生形成良好的情感價值觀，進而培養(yǎng)學生良好的精神品質(zhì)，最終幫助人們改造自身，使自己的精神與人格能夠達到相統(tǒng)一、相融合的高度。這也是音樂教育中對人審美教育的功效。
教學與情感相互勾連，寓情于理，情理結(jié)合，這是教學的基本要求。鋼琴教學作為高校設立的一門學科，在實施情感教育方面有著不可替代的優(yōu)勢，它能夠有效地豐富學生的情感生活，促進學生的情感與認知，陶冶學生的情操。因而，無論從哪方面來講，都應該加強鋼琴教學中的情感體驗教學，提高鋼琴教學的質(zhì)量。首先，情感的特性決定了情感是以能否滿足人的需要為準則的，從這個角度來講，情感是一切主體的力量之源。只有有了對音樂、對鋼琴的熱愛之情，才能夠堅持對鋼琴的學習。情感有一種激勵人心的力量。其次，鋼琴教學奠定了情感發(fā)揮的基礎。鋼琴教學本身就是一種情感藝術(shù)的再現(xiàn)，是引領學生走進意境的一種過程，在這個過程當中，學生是主體，鋼琴音樂是客體，這是一種客體主體化的過程，將主體與客體融合起來進行情感層面的交流，也就是說，在鋼琴教學的過程當中，與其說是將鋼琴音樂置入學生的頭腦當中，不如說是學生的情感與音樂中的情感相交匯。學生通過演繹表達出作品的情感；作品反映了學生的思想內(nèi)涵，激活了學生的審美。最后，情感本身具有某種感染的特質(zhì)。這種特質(zhì)能夠使學生與教師之間的交流產(chǎn)生某種紐帶作用，為學生的情感交流提供了可能性。在教學過程中，不僅僅是音樂本身能夠影響學生的情感，教師的情感也同樣能夠影響學生的情感。在學生與教師交流互動的同時，學生能夠真切的感受到音樂作品當中情感的力量，這種力量具有感染性，能夠幫助學生在學習的過程當中更好地理解作品，讓學生真真切切地感受到作品當中的內(nèi)涵，產(chǎn)生與作品相關的情感體驗，從而使自己的精神與審美情操得到提升。
三、鋼琴教學中情感體驗教育的關鍵在于創(chuàng)造美。
當前，高校的鋼琴教學應當更重視對學生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)育人與育才并舉的目的，因此，鋼琴的審美教學必須能夠影響學生的情感，從而使學生形成良好的審美情操。盡管學生的演奏技能非常重要，但鋼琴教學的目的不應該只是對學生技能層面的培訓，應當是將學生置于鋼琴音樂當中，使學生能夠通過美好的鋼琴音樂激發(fā)出對于美的熱愛與向往；使其能夠置身于音樂之中，接受音樂的熏陶與感染，從而激發(fā)學生感受美、熱愛美，進而創(chuàng)造美的情感。因此，在教學過程當中，教師應該通過對各種作品的教授與演奏，通過作品以聲傳情、以情動人、以美感人，讓學生在音樂的美的感受當中，激發(fā)對于生活的熱愛，對于大自然和祖國大好河山的熱愛。同時，應該鼓勵學生自由欣賞，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生進入審美的境界。
四、鋼琴教學中情感體驗教育的途徑。
（一）完善教學內(nèi)容，促進學生的情感發(fā)展。
鋼琴的藝術(shù)風格多種多樣，非常有利于學生的情感體驗與發(fā)展。樂曲的立意與意境美感染著學生，促使學生萌發(fā)美的因子，久而久之就能夠在教學中形成“潤物無聲”的審美體驗效果。傳統(tǒng)的鋼琴教學，很多都只強調(diào)學生的技能方面，讓學生練習技巧性比較強的練習曲，很少對學生的情感體驗有過多的關注，這就使學生在技巧的壓抑之下很難主動體會到樂曲的美感，甚至排斥與抗拒樂曲，這非常不利于學生審美情操的發(fā)展。因此，應該完善教學內(nèi)容，讓學生感受到不同情感風格的樂曲，比如表現(xiàn)大自然美麗以及風土人情的樂曲《黃河》《波洛涅茲》等，還可以讓學生演奏不同時期、不同題材的樂曲，如巴洛克時期、古典時期的進行曲、圓舞曲等，豐富學生對于鋼琴樂曲內(nèi)容的了解，提高學生對于音樂的審美情操。
（二）采取科學的教學方法。
情感體驗是一種個性化的內(nèi)在體驗，它是按照不同的心理等級，由淺入深的一個過程。心理學家認為情感是階段性遞進、依次上升的，可以分為五個水平層次，即接受層級、反應層級、價值評價層級、組織層級以及個性化層級，這五個層級層層遞進，使感情內(nèi)容不斷上升。因此，在鋼琴教學的過程當中應該使用科學的教學方法，培養(yǎng)學生的情感體驗。鋼琴教學的實質(zhì)是培養(yǎng)學生的音樂感受力，從而幫助學生提高審美情操。因而，應當注重對學生聽力的培養(yǎng)，讓學生在課堂上聆聽大量的不同種類的樂曲，運用不同的方式進行音樂欣賞，通過對音樂的欣賞來引導學生的情感與音樂表達的情感產(chǎn)生共鳴，從而提高學生的審美情趣。在教學的過程當中，教師不僅要播放音樂，還應該通過教師本身的示范行為來激發(fā)學生的音樂感知與欣賞的能力。學生通過對教師在演奏過程當中表情、心理層面的感知，進而引發(fā)本身的情感共鳴，全身心進入到音樂當中，從而豐富了情感，獲得美的感受。在學生充分的感知之后，教師可以通過啟發(fā)教學的方法，讓學生說出自己的感受，然后對學生進行啟發(fā)誘導，使學生在活躍愉快的課堂氣氛中了解音樂的內(nèi)容，從感性認識上升到理性認識，從而指導自己演奏作品。
五、結(jié)語。
提高對音樂的熱愛，使學生能夠熱愛美，創(chuàng)造美，同時，能夠發(fā)現(xiàn)生活當中的美，豐富自己的情感體驗，從而得到人格以及精神層面的提升。鋼琴教學之所以能夠訴諸于情感，不僅僅是因為其本身能夠在演奏的過程當中調(diào)動人們的情感，從而促進人們情感在心理層面的調(diào)節(jié)，鋼琴教學本身更是一種藝術(shù)，藝術(shù)是能夠作用于人的精神與人格本身的，也就是說，在演奏樂曲的過程當中，人們的'精神與審美能夠得到無意識的釋放與提升，在心里不斷得到情感的激發(fā)，從而使演奏者自然而然地發(fā)現(xiàn)音樂的美，豐富自己的情感。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十一
近年來，本科院校旅游管理專業(yè)一直面臨著兩難的境地，一方面，在理論上這些院校要保證該專業(yè)學生理論學習的學時和效果，因而對實踐環(huán)節(jié)的教學還是流于形式，效果不佳，雖然近幾年很多院校已經(jīng)開始重視這個問題，并大量購置相關的設備組建實驗室和實訓室，但效果還是不理想；另一方面，旅游管理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時也一直面臨眼高手低的問題，雖然在理論上強于高職院校的學生，但實踐動手能力卻遠低于高職院校的學生。因此，面對這樣兩難的境地，本科院校旅游管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新早已成為行業(yè)關心的熱點問題。因此，本文希望通過挖掘該問題的實質(zhì)性，找出問題存在的原因以及解決問題的具體措施。
一、本科院校旅游管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀。
目前，本科院校旅游管理專業(yè)的實踐性環(huán)節(jié)包括實習、實訓、社會實踐、課程設計、畢業(yè)設計（論文）、一些課程的實踐部分（如導游實務、餐飲管理等），甚至還包括軍訓、創(chuàng)業(yè)活動以及納入教學計劃的社會調(diào)查、科技制作、學科競賽活動等[1]。這些環(huán)節(jié)貫穿了整個四年大學學習和教學中。其實，培養(yǎng)動手能力強的學生絕對不是本科旅游管理教學的最終目標，我們需要培養(yǎng)的是綜合素質(zhì)和綜合能力強的行業(yè)領頭人和高層管理人員，因為這些人才是我們目前行業(yè)最缺乏的，而這些綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)都需要一個長期積累的過程。
據(jù)了解，目前湖南省的部分本科院校（如湖南城市學院）旅游管理專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)包括專業(yè)認識實習、旅游資源市場調(diào)查、旅游規(guī)劃與開發(fā)課程設計、客房模擬實訓、餐廳模擬實訓、導游模擬實訓、客房軟件實訓、專業(yè)實習、畢業(yè)實習以及其他課程設計及實踐內(nèi)容等。包含的內(nèi)容比較豐富，實習和實訓的時間大約20周左右。但學生普遍對實踐環(huán)節(jié)態(tài)度散漫，甚至還有諸多意見，效果一直都不能令人滿意。
二、本科院校旅游管理實踐教學的具體問題。
（一）實踐環(huán)節(jié)教學被動，學生缺乏積極性。目前，一些院校旅游管理專業(yè)學生對于實踐環(huán)節(jié)都是處于“應付”的心態(tài)。由于一些實踐環(huán)節(jié)的教學形式比較自由，如專業(yè)認識實習、旅游市場調(diào)查等環(huán)節(jié)，都是讓學生自己選擇單位去實踐，很多學生僅僅做了一篇所謂的實踐報告交差，內(nèi)容和形式都缺乏深度，學生對實踐的重要性缺乏基本的認知。
（二）實踐環(huán)節(jié)教學目標缺乏，考核流于形式。目前，很多高校對學生的實習沒有要求達到具體的效果，一般只要求學生有實習的“經(jīng)歷”如畢業(yè)實習，很多學生進入旅游企業(yè)實習以后，企業(yè)并未對該實習生的實習做出規(guī)劃，很多甚至沒有安排學生輪崗，而僅僅把他們安排在人手最缺乏的崗位，如餐廳、客房等，使得學生在實習過程當中由于非常勞累，實習內(nèi)容枯燥單一，不僅沒有學到真正的技術(shù)，反而加深了他們對本專業(yè)工作的反感，對于未來的就業(yè)起到了反向的引導作用。實習結(jié)束以后，有些學校雖然有對學生進行實習答辯，但還是缺乏對學生實踐能力的考核，僅僅通過答辯看不出實習的真正效果。而其他實踐環(huán)節(jié)由于時間緊張或遷就學生畢業(yè)等原因，考核也都比較簡單，使學生對實踐環(huán)節(jié)認識出現(xiàn)了偏差，不愿意認真投入。
（三）校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)形式單一，缺乏實踐學習氛圍。目前隨著對實踐教學的重視，很多高校也紛紛建立了各個實習基地和實訓室。校內(nèi)實踐主要就是集中在實訓室和實驗室。雖然，學生通過實訓，也可以了解各個環(huán)節(jié)的實操程序，但畢竟不是真正的對客服務，因而實訓環(huán)節(jié)往往比較枯燥，學生興趣不高。再加上高校教師一直以來重學術(shù)研宄，而缺少實踐鍛煉，因為在教學過程中也感到十分吃力，達不到理想的實訓效果，校園內(nèi)部缺少一種實踐學習的氛圍。
三、本科院校旅游管理實踐教學改革的具體措施。
（一）加強引導，調(diào)動學生積極性和主動性。首先在學生入學教育時，我們就應該讓學生認識到實踐能力的重要性，如對實習、實踐環(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)秀者進行獎勵和宣傳，將大學四年期間實習的安排和要求做成小冊子分發(fā)給學生，同時還可以將學校的實習基地、歷年的實習成果等在小冊子上做一些宣傳；其次，在實踐教學中，對學生實踐、實習的過程要加強跟蹤調(diào)查，對學生實習成果的驗收要提高要求，如評選優(yōu)秀實習、實踐成果等，對于不合格的實習報告、實習日志應該要求學生重做甚至直接重修，以此來強化學生對實踐環(huán)節(jié)重要性的認知；最后，業(yè)內(nèi)很多專家認為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)輔導應該在大一入校時就開始，并貫穿于大學四年中，我們可以聘請企業(yè)管理人員或已畢業(yè)的校友前來做一些就業(yè)以及實踐方面的講座，如禮儀講座、行業(yè)動態(tài)講座等，還可以多開展一些如導游綜合能力大賽、酒店客房服務大賽、餐飲擺臺、折花比賽等學生實踐能力大賽，這樣不僅可以提升學生的實踐能力，還能提升學生對實踐環(huán)節(jié)的興趣和積極性。
（二）規(guī)范實踐環(huán)節(jié)考核，建立具體實踐目標。實踐環(huán)節(jié)目標具體化是指每一個實踐環(huán)節(jié)都要求學生達到什么樣的標準，尤其是畢業(yè)實習和專業(yè)實習，在學生進入旅游企業(yè)之前就應該對他們的實習進行規(guī)劃，并實施培和訓輪崗，使學生在實習過程中能夠基本熟悉企業(yè)各個崗位的工作流程，最后學校_可以和企業(yè)一起對實習的學生進行實習考核、打分，沒有達到標準成績的可以取消實習成績并要求其重新實習。另外，對于社會調(diào)查、課程設計、實訓等實踐環(huán)節(jié)，考查也要提升對學生動手能力和綜合素質(zhì)的要求，對于報告不符合要求或態(tài)度不認真的學生，應該給予實質(zhì)性的'懲罰。
（三）豐富校內(nèi)實踐形式，塑造良好的實踐學習氛圍。校內(nèi)實踐形式除了課堂以外，我們還可以采取一些特色的方式，如由學校出面建立旅行社或?qū)嵙暡蛷d等，如華中師范大學校內(nèi)就設有旅行社，該旅行社可以吸納該校一部分畢業(yè)生實習和就業(yè)，平時也可以安排學生帶團、實踐等。南開大學在很早以前就有自己的實習餐廳，餐廳的管理和經(jīng)營都交由旅游管理專業(yè)的本科生和研宄生，而所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)歸學校，在此餐廳實習學生可以獲得工資、福利等待遇。我們的學校都可以設法為學生實習和工作提供這樣的平臺，讓他們在大學四年時間里能夠循序漸進地完成各種實踐能力的培養(yǎng)，而不是通過課堂抽象地理解和體會，同時也能塑造一個良好的校園實踐學習的氛圍，提升了實踐環(huán)節(jié)的趣味性和實用性。
總之，本科院校旅游管理專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)需要一個循序漸進地過程，需要對學生進行積極有效地引導和系統(tǒng)的規(guī)劃。我們只有通過積極的手段提高學生對實踐能力的認知和興趣，使校內(nèi)實踐與校外實習相結(jié)合，塑造良好的校內(nèi)實踐氛圍，充分發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)的社會效益和經(jīng)濟效益，才能真正培養(yǎng)出旅游行業(yè)的領軍人才。
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法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十二
自16世紀開始，當我們翻看當前高校鋼琴教學的教材時會發(fā)現(xiàn)，適合四手聯(lián)彈的歌曲只有一小部分。究其原因，我國傳統(tǒng)“一對一”的鋼琴教學形式限制了四手聯(lián)彈的發(fā)展，這對于鋼琴教學無疑是一種損失。本文針對四手聯(lián)彈的歷史發(fā)展及特征進行簡單介紹，進而探究其對于高校鋼琴基礎課教學的意義所在。
當前高校鋼琴基礎教學正處于逐步完善的階段。作為高校藝術(shù)專業(yè)的基礎課程，鋼琴基礎課的設立已經(jīng)成為必須。隨著高校的擴招，學生人數(shù)增加，對于鋼琴教學而言，盡管各高校仍然竭力保持著“一對一”教學的傳統(tǒng)，但面對大量的生源壓力，也不得不一步步做出調(diào)整，逐漸向集體授課模式轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變，看似順應時代發(fā)展，但其中隱藏的弊端也逐漸暴露出來。因此，在鋼琴基礎課教學中，如何避免大班授課的弊端，是目前亟待解決的問題。在這種情況下，將四手聯(lián)彈的演奏形式引入課堂，能夠為課堂帶來新的生機。四手聯(lián)彈在注重個性化的同時也追求合作精神，能為教學帶來更多轉(zhuǎn)變。
二、四手聯(lián)彈的發(fā)展及特點。
四手聯(lián)彈開始于16世紀，略早于雙鋼琴，卻與雙鋼琴的發(fā)展有著不可分割的關系。如果說雙鋼琴的發(fā)展歸功于莫扎特，那么莫扎特為四手聯(lián)彈特意譜寫的六首曲子也順理成章地成為推動四手聯(lián)彈發(fā)展的動力。隨著雙鋼琴被觀眾接受及認可，眾多二重奏樂曲相繼出現(xiàn)，貝多芬、博拉姆、舒曼等都投入其中，創(chuàng)作出一批精彩的鋼琴二重奏曲。19世紀是鋼琴二重奏發(fā)展的鼎盛時期，已經(jīng)與協(xié)奏、獨奏形成鼎足之勢，成為鋼琴演奏的重要形式。本文所要探索的，是如何將四手聯(lián)彈運用于現(xiàn)代鋼琴教學中，使這一古老的演奏形式散發(fā)出別樣光彩。論及四手聯(lián)彈的特點，最為突出的就是合作性。這不僅體現(xiàn)于兩者的合作，還更多體現(xiàn)于深層次的配合。鋼琴演奏并不是單純彈出樂曲，而是要投入感情，實現(xiàn)演奏者與欣賞者心靈的共鳴。要想四手聯(lián)彈達到完美的演奏效果，就需要演奏者之間形成默契，并深切投入感情。四手聯(lián)彈的另一特點是對聽覺的高要求。在演奏過程中，只有敏銳捕捉到每一個音節(jié)的變化，才能進行彈奏，尤其是當一首曲子是由兩個人共同完成的時候，每一處細微的變化，都有可能會影響整體效果。當一個人的演奏出現(xiàn)了細小變化時，正常情況下另外一個人就要馬上進行彌補，因此對聽覺有了更高的要求。
三、四手聯(lián)彈運用于高校鋼琴基礎課的意義。
四、結(jié)語。
四手聯(lián)彈是鋼琴二重奏的重要形式之一。如果將鋼琴演奏形式進行細分，可以分為伴奏、協(xié)奏、重奏、獨奏，其中伴奏與重奏作為合奏的形式，不僅考查演奏者對音樂、鋼琴藝術(shù)的把握，還考查其合作能力——這對于當前鋼琴的運用是極為重要的。本文探索了四手聯(lián)彈運用于高校鋼琴教學基礎課中的意義，有許多問題及展開策略，仍然需要在教學實踐中進行探索。
參考文獻：
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十三
隨著教育的不斷發(fā)展，高校鋼琴教學工作也取得一定成果，然而就實際情況而言，其教學效果并非十分理想，因此需要通過有效方式及手段改變教學現(xiàn)狀。在高校鋼琴教學過程中，多媒體技術(shù)的應用能夠使教學效果得到改善。作為高校鋼琴教學教師，應當通過有效方式及方法對多媒體技術(shù)進行應用，從而使課堂教學水平及質(zhì)量得到提高。
（一）運用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學目標。在當前高校鋼琴教學過程中，為能夠使教學效果得到有效提升，首先要對教學目標進行創(chuàng)新，并且要不斷進行完善。在實際教學過程中，教師應當對創(chuàng)新鋼琴教學目標加以重視，對學生進行引導，使其能夠依據(jù)鋼琴課程學習要求及自身發(fā)展需求，科學合理制定學習目標。在設置目標過程中，可對多媒體技術(shù)進行有效運用，可以選擇自主學習、小組學習以及集體學習模式，從而使鋼琴教學及學習的個性化、可操作性及可檢驗性均得到加強。在高校鋼琴教學過程中，作為教師，應當對學生加強了解，通過與學生之間加強交流及互動，對學生學習水平、學習能力及學習需求進行充分了解，使不同層次的學生均能夠得到發(fā)展。（二）運用多媒體技術(shù)激發(fā)學生學習興趣。對于多媒體技術(shù)而言，它能夠?qū)⑽淖?、圖像以及聲音和視頻融合在一起，從而使教學內(nèi)容得到多層面、多角度的直觀展示。比如，在跳音奏法教學過程中，可通過多媒體的運用，使整個跳音演奏方法得以充分展示，并且能夠通過音頻鏈接使學生能夠傾聽跳音演奏示范音——《乒乓歌》，該曲調(diào)特點就是富于彈性，并且通過視頻能夠清楚觀察演奏譜例和演奏動作要點，使學生能夠真正領會，輕松愉快地對鋼琴知識進行學習，增強其學習興趣，從而得到理想的教學效果。（三）利用多媒體豐富鋼琴教學內(nèi)容。在當前鋼琴教學過程中，單純教授課本知識已經(jīng)無法滿足實際教學需求，需要對課本知識進行進一步拓展，使課堂教學內(nèi)容更加豐富，而多媒體技術(shù)的運用能夠使這一目標得以較好實現(xiàn)。在實際教學過程中，教師可通過多媒體技術(shù)的運用，搜索到更多鋼琴信息資源，從而使教學內(nèi)容更加豐富，學生知識面及視野能夠得到進一步擴展，了解更多鋼琴知識。比如，在實際教學過程中，教師利用多媒體向?qū)W生展示一些鋼琴演奏大師的經(jīng)典作品，使學生能夠?qū)?jīng)典鋼琴曲目進行了解和鑒賞品味，從而提高他們的鋼琴鑒賞水平，在此基礎上，提高其鋼琴演奏技術(shù)水平。另外，通過多媒體與網(wǎng)絡相結(jié)合，使學生自主搜索一些鋼琴相關知識，包括鋼琴發(fā)展歷史、演奏技巧及方法等，這對學生更好學習鋼琴知識十分有利。
三、結(jié)語。
在當前高校鋼琴教學過程中，多媒體技術(shù)的應用已經(jīng)成為一種重要的教學手段，發(fā)揮著重要的作用。在鋼琴課堂教學過程中，教師應用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學方法，提升學生興趣，豐富教學內(nèi)容，從而使高校鋼琴教學不良現(xiàn)狀得以有效改善，提升鋼琴教學效果，使學生鋼琴水平及能力得以提升。
參考文獻：
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[3]張一竹.關于多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學中的應用研究[j].通俗歌曲，(10).
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十四
心理是一面反映個人綜合狀態(tài)的鏡子，也是高效學習的關鍵。鋼琴演奏也不例外，擁有良好的心態(tài)可以幫助演奏者順利地完成一場成功的鋼琴表演。在當今擁有鋼琴專業(yè)的高校中，學生已經(jīng)接觸到了許多鋼琴演奏技術(shù)上的訓練，然而這對于成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家來說是遠遠不夠的。有很多長期練習、技術(shù)嫻熟的鋼琴演奏者在舞臺上總會出現(xiàn)不同程度的焦慮、緊張，表演效果也會因此大打折扣。影響演奏者心理狀態(tài)的因素是多方面的，要綜合分析并采取科學的措施提高演奏者的心理素質(zhì)，為演奏的完美進行保駕護航。
一、分析因素，把握學生心理特點。
影響大學生鋼琴演奏心理的因素有內(nèi)因和外因，內(nèi)因是指學生自身的學習方式，外因則是指演奏的曲目、演奏環(huán)境等。
（一）學習方式。演奏鋼琴曲是需要身體和大腦同時工作的，在反復的練習下，身體和大腦都可以進入自動化的狀態(tài)，無需演奏者刻意地控制，便可以行云流水般完成一首曲子的彈奏。想要保持這種自動化的狀態(tài)，就需要一個清醒的大腦，在有覺察的情況下，完成身體和心靈的相互配合。然而對于還沒有熟練控制演奏自動化的學生來說，往往彈著彈著就串了譜子，音樂也比較死板，其中沒有藝術(shù)情感的體現(xiàn)。
（二）演奏曲目。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，想要成功完成一場演奏，需要不斷刻苦練習。一開始練習曲目的學生非常容易產(chǎn)生緊張的心理，無法合理地將注意力分配在譜子和彈奏上，常常顧此失彼。經(jīng)過大量的練習后，學生才能做到熟練掌握演奏技巧，有條不紊，達到和諧、穩(wěn)定的演奏狀態(tài)。但由于有的曲目難度比較大，學生在一開始練習時就很吃力，有時盡管經(jīng)歷了長期的訓練也無法達到爐火純青的地步。因此，如果學生在實際演奏中遇到難度比較大的曲目，很可能產(chǎn)生緊張心理，影響自身真實水平的發(fā)揮。
二、激發(fā)興趣，創(chuàng)造良好演奏氛圍。
任何成功都需要持之以恒的練習，而日復一日的刻苦其動力來源于源源不斷的興趣，因此教師要幫助學生保持對鋼琴的熱愛以及對自己的信心。在教學過程中，教師可以在練習之余給學生們講一些國內(nèi)外有名的鋼琴家的故事，讓學生了解這些鋼琴大家成名的心路歷程，以及這些演奏家在出現(xiàn)緊急情況時是怎樣面對和處理的。同時，教師還要注重引導學生欣賞鋼琴之美，在彈奏時和作者想要體現(xiàn)的情感形成共鳴，在學習的過程中對鋼琴產(chǎn)生新的認識，從而使學生不斷地保持對鋼琴的熱情和興趣。此外，教師還要注意鋼琴教學中的勞逸結(jié)合，可以在練習之余為學生放一些著名的鋼琴曲，這樣不僅可以讓學生放松練習所帶來的疲憊，還可以讓學生在此過程中和曲目形成共鳴，在接下來的彈奏中加入新的認識。此外，教師不要吝惜自己的鼓勵和稱贊。尤其是那些練習有困難的學生，教師要根據(jù)學生特點選擇最適合他們的教學方法，積極幫助他們緩解心理上的壓力，讓學生們在良好的學習氛圍中充分發(fā)揮自己對鋼琴的熱情。
三、開設課程，幫助學生端正態(tài)度。
擁有良好的演奏心理是成功進行鋼琴彈奏的關鍵，對此，鋼琴課程的任課教師要引起一定的重視，教學中可以通過開設心理課程來幫助學生們解壓，更好地控制自己的彈奏心理。人的氣質(zhì)類型可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)，教師可以針對不同類型的人采取不同的教學方法，比如對于多血質(zhì)的學生，教師在發(fā)揮學生活潑熱情的一面時也要注重培養(yǎng)他們細致、專一的品格，對于抑郁質(zhì)的學生，教師要注意培養(yǎng)學生的果敢以及通過音樂進行表達的能力。同時，教師還要引導學生正確地認識自己，在缺點面前不要自卑氣餒，在優(yōu)點面前不要盲目自信。此外，教師還應做到以下幾點來幫助學生形成良好的心理素質(zhì)。
（一）引導學生積極和身邊的老師、同學進行交流，可以將自己練習的心得體會與大家分享，主動地幫自己排解壓力。
（二）通過科學的練習幫助學生在演奏時集中自己的注意力。
（三）鼓勵本班學生在課余多參加音樂會、音樂節(jié)等活動，在放松的同時也可以提高自己對鋼琴的感知以及藝術(shù)鑒賞能力。在當今教育的發(fā)展下，高校鋼琴教育也有了嶄新的進展。如若要取得更理想的成效，教師不僅要教授學生演奏鋼琴的技術(shù)，還應通過科學的方法幫助學生形成良好的演奏心理，做到身體和心靈上的統(tǒng)一，完美地將自己的藝術(shù)情感通過嫻熟而流暢的鋼琴演奏傳達給聽眾。
參考文獻：
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法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十五
摘要：在教學過程中融入素質(zhì)教育的理念已經(jīng)成為了一項最基本的教學目標，這一點在高校的鋼琴教學中也得到了充分體現(xiàn)。但從實際情況來看，在鋼琴教學中并沒有充分融入這一理念，因為許多高校的鋼琴教學仍然局限于彈奏技巧的練習上，從而使得學生難以深刻地把握音樂的內(nèi)涵。因此，教師必須在此基礎上進行調(diào)整，充分理解素質(zhì)教育的理念，并將其融入到鋼琴教學中，本文就詳細探討了這一問題，并提供了一些有效的建議，可將其運用到教學過程中。
音樂本身就是一門藝術(shù)，而藝術(shù)往往是抽象的，其不會將音樂的內(nèi)涵直觀地傳達給聽者，而是需要聽者從內(nèi)心出發(fā)，去深刻地感知音樂的本質(zhì)。但在高校鋼琴教學中，卻沒有達到這樣的效果，學生更多進行的是一種機械化的練習，因此必須對此進行調(diào)整，本文就此提供了一些具有可行性的建議。
一、教學背景。
近年來，許多高校鋼琴教課程設置的種類日漸增多，呈現(xiàn)出一種多樣化的發(fā)展趨勢，使傳統(tǒng)的、單一的教學模式逐漸被打破。但從教學的實際情況來看，高校在進行鋼琴教學中依然存在許多問題，其中的主要原因在于其對理論知識過分輕視，而將實踐放在了重要位置，因此，學生在學習的過程中更多練習的是鋼琴彈奏的技巧，而音樂是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，是一種能夠給人以豐富的想象空間和更多感悟的藝術(shù)形式[1]，如果僅僅局限于技巧的練習，則會使學生無法深入音樂的內(nèi)涵和最為核心的部分。盡管許多高校都倡導要提升學生的素質(zhì)，但在實踐中并沒有將素質(zhì)理念落到實處。因此，當前高校最重要的是讓學生感受音樂的靈魂和其最本質(zhì)的東西，而不是一味讓學生局限在鋼琴彈奏技巧的練習上，這樣只會使學生的學習變得更加機械化，從而使素質(zhì)教育理念無法充分的體現(xiàn)在教學當中。
（一）激發(fā)興趣。
要想使素質(zhì)教育的理念更好地融合在鋼琴教學的過程中，首先要做的就是使學生對音樂真正的產(chǎn)生興趣，要達到這樣的效果，教師首先必須將學生在課堂上的主體地位確立起來，改變以往單方面向?qū)W生灌輸知識的落后教學方式，充分發(fā)揮學生的主動性，而教師在其中主要起引導和啟發(fā)的作用。另外，由于多媒體教學的生動性和靈活性，在教學中就可充分利用這一技術(shù)，教師在進行鋼琴教學的過程中，可以利用多媒體進行更加細致的講解，使學生能夠更加直觀地感受。另外，教師還可給學生布置一定的教學任務，為學生提供一些音樂資源，讓學生獨立分析曲子的結(jié)構(gòu)以及情感，從而使學生能更加深入的理解音樂所要表達的內(nèi)容[2]。通過這樣的方式，便能夠加深學生對音樂的感悟，而不會僅僅停留在技巧的練習上。同時，也使學生能夠?qū)⒁魳放c生活聯(lián)系起來，更好地把握音樂的藝術(shù)性。
（二）多學科教學。
為了幫助學生更加深入的解讀音樂的內(nèi)涵，必須進行跨學科的教育，打破其之間的隔閡，有效提升學生對其它文化的感知力。由此便能夠使學生充分了解作品的創(chuàng)作背景，從而使其能夠以一種更加全面和多元化的方式來理解作品。通常創(chuàng)作者在作曲的過程中，往往會受到其所處的歷史環(huán)境及主流風格的影響，因而其作品是具有一定的歷史特性的。另外，創(chuàng)作者在作曲過程中同時也是對其內(nèi)心世界的一種充分表達，在其中是融入了作者對生活的理解的。因此學生在學習音樂的過程中，必須首先了解作品的歷史背景及作者的個人經(jīng)歷[3]，這樣不僅能夠深入的理解作品的內(nèi)涵，同時也能增強學生其他方面的知識。另外，學生在理解作品的過程中，還必須充分了解音樂的旋律、音符的構(gòu)成以及演奏方式等。這樣能夠使學生從多個角度去深層次地解讀作品。同時，這也能夠?qū)W生個人的演奏起到很大的幫助。
（三）內(nèi)在感知。
使學生學會從內(nèi)心深處真正感知音樂對鋼琴教學是十分重要的，因為在學習鋼琴這門藝術(shù)的過程中，聽者主要利用的是聽覺，進而引起其內(nèi)在的共鳴。同時，在聽者感受深入鋼琴曲目的過程中也能夠?qū)ζ鋭?chuàng)作起到促進的作用。因此，高校必須加強對學生內(nèi)心感知能力的培養(yǎng)。首先，要讓學生對聲音的質(zhì)量進行判斷，使其變得更加敏銳。其次，教師要為學生提供充足的教學資源，盡量使學生多聽一些名家經(jīng)典的鋼琴演奏曲目，使學生能夠感受更多高品質(zhì)的音樂。最后是教師應當引導學生去更好地理解曲子的旋律及和聲的特點，并鼓勵學生在把握這些特點的基礎上自己進行創(chuàng)作。通過這樣一系列的調(diào)整措施，便能夠使學生對音樂有更加敏銳的感知，使其學會真正從內(nèi)心深處去感覺音樂，同時，通過這樣的教學方式，還能使學生的創(chuàng)造能力和想象能力得到有效增強。
（四）融合性。
盡管鋼琴較為適合獨立演奏，但這也不能說明鋼琴不能和其他的樂器進行結(jié)合。如果僅以單獨演奏的方式進行鋼琴教學，會影響學生對音樂的整體感知能力，從而使學生的個人素養(yǎng)得不到有效提升。當前，許多高校在進行鋼琴教學的過程中，通常都會將鋼琴與其他樂器進行結(jié)合，這在提升學生音樂感知能力的同時還能有效加強學生之間的合作能力，因為，音樂必須在各種樂器和諧演奏的狀態(tài)下才能達到最佳的效果[4]。另外，由于在舞蹈教學中通常會以音樂作為背景，因此在進行鋼琴教學的過程中，可以讓學生為舞蹈練習者進行伴奏，從而使學生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。
三、結(jié)語。
總而言之，為了促進鋼琴教學的進一步發(fā)展，培養(yǎng)學生更豐富的音樂感知能力，必須在其中融入素質(zhì)教育的理念，本文就此提供了一些實踐的方法。
[參考文獻]。
法醫(yī)學教學改革的研究與實踐論文篇十六
我國高校鋼琴教學起步較晚，教學體系還未完善，在教學過程中依然存在很多問題，需要進行系統(tǒng)化的規(guī)范和改革。為了適應新時期高校鋼琴教學的需求，全面提高鋼琴教學水平，我們必須按照新課程改革的要求，對鋼琴教學方式進行拓展與研究，改變傳統(tǒng)教學模式，以適應素質(zhì)教育的要求。
雖然我國高校鋼琴教學方式已經(jīng)發(fā)生了一些變化，但是傳統(tǒng)教學模式影響力巨大，并沒有從基礎上進行改革，因此教學方式改革道路依舊十分遙遠。高校鋼琴教學方式一直比較單一，以講授法為主，重樂理知識傳授、輕教學互動與探討；重機械化訓練、輕創(chuàng)新性教學方法應用。因此造成部分同學學習熱情不高，學習效率低下，難以出現(xiàn)優(yōu)秀的、頂尖的人才，不能滿足我國鋼琴藝術(shù)市場的需求。而且，教師在教學中存在不分層次的教學現(xiàn)象，做不到因材施教，學生個性化得不到充分展現(xiàn)，體現(xiàn)不出學生學習的主體性地位。教學方式的單一化也無法激起學生學習的興趣，不利于他們創(chuàng)新性思維的發(fā)展。因此我們要改變這種教學現(xiàn)狀，改變“教師教、學生學”的傳統(tǒng)教學方式，讓學生成為學習的主人，達到“想學、能學、愛學、會學”的要求。通過多樣化的教學方式，豐富高校鋼琴教學內(nèi)容，提高學校課堂教學效果，使學生們成為真正的、優(yōu)秀的、全面的、具有靈魂的鋼琴演奏者。
二、教學方式拓展的思考與實踐。
采用多種教學方法，豐富教學形式。高校傳統(tǒng)的以樂理知識、歌唱為主的鋼琴教學方式已經(jīng)不再適應新時期的教學要求，應采用新型的教學方式，來達到教學的目的。例如，采用“邊彈邊唱”教學法。在鋼琴教學中，最能體現(xiàn)鋼琴音樂表達形式的是歌唱，高校鋼琴教師應牢牢抓住這一點，采用“邊彈邊唱”的教學法，在教學過程中引導學生養(yǎng)成邊彈邊唱的學習習慣，做到口、腦、手、眼并用，既能鍛煉學生的鋼琴演奏能力，也能提高學生的試唱水平。讓學生能夠直接體會音樂、感受音樂、體悟音樂，把音準與彈奏完美結(jié)合起來，從而達到良好的學習效果，培養(yǎng)良好的學習習慣。除了“邊彈邊唱”教學法以外，還有鈴木教學法。鈴木教學法又稱鈴木運動，是日本小提琴家鈴木鎮(zhèn)在20世紀開發(fā)與推廣的音樂教學法及教育哲學。鈴木認為，一個人的才能是通過教育環(huán)境的刺激、培養(yǎng)而形成的，不是從小就具備的，他要求在教學過程中最大限度地激發(fā)學生學習樂器的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，往往會帶來一些意想不到的收獲。因此，采用鈴木教學法不僅能夠使學生完善鋼琴知識與技能，同時還能幫助學生形成健康的人格。
三、理解音樂的本質(zhì)，掌握鋼琴的藝術(shù)性。
目前，我國鋼琴教育水平還比較低，落后于一些發(fā)達國家。其主要原因是一直沿用傳統(tǒng)的鋼琴教育模式，缺乏創(chuàng)新意識，忽略了對音樂本質(zhì)及內(nèi)涵的理解，從而使學生在主觀上缺乏對鋼琴音樂的理解和認識，缺乏對音樂本質(zhì)的認同感。學生的情感與愛好都沒有被激發(fā)出來。無法從本質(zhì)上理解音樂的真諦，也就失去了對音樂學習的興趣。在鋼琴音樂的教學中，應該重視對音樂本質(zhì)的講解，培養(yǎng)學生的學習興趣，從學生的內(nèi)心以及情感層面出發(fā)。例如親近自然，從自然中感受音樂的真諦。音樂源于生活，更高于生活，從生活出發(fā)，感受周圍存在的一切聲音，體會不同聲音帶來的旋律與節(jié)奏，在理解音樂本質(zhì)的基礎上，加強對和聲的理解，這樣演奏出來的音樂具有靈魂和生命力。也可以在平時的課堂教學中，加強對一些優(yōu)秀作品的分析與理解，只有理解了作者當時演奏的心境與情感，學生的學習激情才會得到充分釋放。
四、健全鋼琴教學體系，加強教學模式的創(chuàng)新。
為了使學生更好地適應市場和社會的需求，我們需要不斷健全鋼琴教學體系，加強教學模式的創(chuàng)新。高校教師應結(jié)合學生自身的發(fā)展狀況來制定教學內(nèi)容與計劃，因材施教，通過對不同學生情況的分析，制定不同的教學內(nèi)容，在以后的鋼琴教學安排上更加具有針對性，形成一份屬于自己特色的教學理念，在教學實踐中不斷創(chuàng)新，不斷改進教學模式。音樂不僅僅是五線譜上的一些呆板音符，它是創(chuàng)作者的個人情感與心路歷程的體現(xiàn)。我們要培養(yǎng)學生創(chuàng)作音樂的興趣和能力，而不只是為了生活而創(chuàng)作。如果只通過一張五線譜就告訴學生這就是鋼琴學習，是很難達到好的學習效果的，也束縛了學生的創(chuàng)造性思維，所以，在鋼琴教學中，我們需要不斷創(chuàng)作來展現(xiàn)音樂的情感本質(zhì)，讓學生發(fā)揮想象力，將呆板的音樂符號賦予生命。
五、加強教師的引導作用。
在鋼琴教學課堂中，要想使學生取得進步，學習到專業(yè)知識，除了其自身的努力外，還需要有好的教師作為指導。學生最初學習時，對很多鋼琴知識感到陌生，教師就是學生的“燈塔”，指引著他們前進。因此，作為授課教師，應該在進行言傳身教的同時，以傳授基本的鋼琴知識為基礎，同時不斷地創(chuàng)新教學理念與方法。要做到自己的專業(yè)知識過硬，并且要對鋼琴教學以及學生管理有獨到的見解，這樣才能更好地提高教學質(zhì)量，同時教師應該與學生保持和諧的互動關系，通過與學生講述自身經(jīng)歷和對鋼琴作品的心得理解，使學生更好地感受作品，這種啟發(fā)式的教學，能夠加強學生的創(chuàng)造思維能力。教師要加強自身的引導作用，鼓勵學生進行鋼琴創(chuàng)作。通過課堂上的講授，使學生掌握鋼琴藝術(shù)的風格，以及了解音樂的表現(xiàn)力和不同音色運用的技巧。并且要幫助學生解決學習中的難點，找到適合他們的方式，來加強對鋼琴演奏的理解。通過對每個學生自身特點的總結(jié)，幫助他們形成獨特的發(fā)散性思維。在今后的鋼琴創(chuàng)作道路上，可以進行獨立的思考與感悟。在教學過程中，首先讓學生模仿他人的鋼琴作品，然后再讓他們通過自己的想象力來完成對鋼琴作品的創(chuàng)新。最后將音樂融入自己的思維中，將原創(chuàng)者的影響力逐漸清除，把屬于自己的獨特的演奏方式帶入鋼琴學習中，這樣就能夠慢慢取得學習上的進步。
六、結(jié)語。
我國的鋼琴教育要以培養(yǎng)專業(yè)性人才為目的，因此教師應了解每一位學生的個性特點，分層次進行授課，秉承每個孩子都能成才的理念，最大程度地激發(fā)學生的學習興趣，挖掘其潛力。我們也應該針對自身的不足，借鑒國外優(yōu)秀的音樂教育經(jīng)驗和模式，加強對音樂教學的探究與摸索，重視學生未來發(fā)展要求，為我國藝術(shù)事業(yè)儲備更多的專業(yè)型人才。
參考文獻：
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