語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-21 05:04:29
語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)21篇)
時(shí)間:2023-11-21 05:04:29     小編:筆塵

在總結(jié)中,我們可以評估自己的表現(xiàn),了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在寫總結(jié)時(shí),要注意語言簡潔、準(zhǔn)確,避免使用太過復(fù)雜的詞匯和長句。以下是一些精選的總結(jié)模板和示例,希望對你的寫作有所幫助。

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇一

教學(xué)內(nèi)容:

1、跑幾步,單腳起跳,雙腳落地跳遠(yuǎn);

2、活動性游戲:“闖三關(guān)”“進(jìn)客廳”

教學(xué)目標(biāo):

1、初步掌握跑幾步,單腳起跳,雙腳落地跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng),發(fā)展彈跳素質(zhì),提高跳躍能力。

2、通過系列游戲活動,提高身體的靈巧性,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛,不怕困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn):單腳起跳,雙腳落地。

教學(xué)難點(diǎn):踏跳準(zhǔn)確、有力;落地輕巧。

教學(xué)方法:形象化、游戲化等。

教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)一臺、小紅花若干朵。

教學(xué)過程:

一、思想動員。

(一)、集隊(duì)、報(bào)告人數(shù);

(二)師生問好;

(三)宣布課內(nèi)容、目標(biāo)。

目標(biāo):

1、集合快、靜、齊;

2、注意力集中、精神飽滿;

教法:

1、教師語言啟發(fā)引導(dǎo)。

2、教師宣布課內(nèi)容、目標(biāo),激發(fā)興趣,調(diào)動積極性。

組織:四列橫隊(duì)。

學(xué)法:

1、體育委員整隊(duì),向老師報(bào)告人數(shù);

2、師生問好;

3、認(rèn)真聽老師宣布課內(nèi)容及目標(biāo)。

時(shí)間:3分鐘;

練習(xí):

(一)立正、稍息、看齊;

(二)原地踏步——立定。目標(biāo):聽指揮,步調(diào)一致,朝氣蓬勃。教法:

1、教師提示動作要領(lǐng)。

2、口令指揮練習(xí)學(xué)生練習(xí)。

3、啟發(fā)學(xué)生向解放軍學(xué)習(xí),聽指揮,隊(duì)列整齊,步調(diào)一致。

4、表揚(yáng)激勵。組織:四列橫列。學(xué)法:

1、認(rèn)真聽老師提示。

2、集體在教師口訣指揮下做動作。

3、在老師語言激勵下動作準(zhǔn)確整齊,精神振奮。時(shí)間:2分鐘。

二、出發(fā),慢跑。目標(biāo):

1、身體進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。

2、情緒進(jìn)入興奮狀態(tài)。教法:

1、教師口訣下提示跑步正確的姿勢。組織:成兩路縱隊(duì)繞場跑。學(xué)法:

1、在教師帶領(lǐng)下慢跑。

2、在教師口訣提示下,注意做好正確的跑步姿勢。時(shí)間:3分鐘。

三、

(一)仿生練習(xí):

1、虎行。

2、蛙行。

3、袋鼠跳;目標(biāo):

1、提高身體各部分的活動能力;

2、發(fā)展模仿想象及自我表現(xiàn)能力。教法:

1、用形象的語言啟發(fā)學(xué)生依次依次模仿,如:“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害蟲!”

3、教師巡視觀察,表揚(yáng)鼓勵,激發(fā)興趣。組織:圓內(nèi)散點(diǎn)。學(xué)法:

1、學(xué)生在老師語言語言啟發(fā)下,依次做仿生練習(xí)。

2、動作形象,情緒飽滿,課堂活躍。時(shí)間:6分鐘。

(二)學(xué)習(xí)跑幾步,單腳起跳,雙腳落地跳遠(yuǎn)。

1、一步踏跳,雙腳落地;

2、走2-3步,單腳起跳,雙腳落地。難點(diǎn):踏跳準(zhǔn)確、有力;落地輕巧。目標(biāo):

1、初步掌握跑幾步,單腳起跳,雙腳落地跳遠(yuǎn)的動作;

2、發(fā)展彈跳素質(zhì),提高能力。教法:

1、教師講解示范跳“小溝”的動作,簡介踏跳區(qū)概念,提示重、難點(diǎn);

2、教師與學(xué)生共述動作口訣;

3、教師以動作口訣指揮學(xué)生練習(xí),動作練習(xí)先分解后連貫,速度先慢后快:

4、學(xué)生自練,教師巡視指導(dǎo),反饋信息,矯正回授,鼓勵進(jìn)?。?/p>

5、請一位學(xué)生示范正確動作,教師示范錯(cuò)誤動作,讓學(xué)生進(jìn)行對比分析:

6、分組檢查評比,給優(yōu)勝者頒發(fā)小紅花:

7、歸納小結(jié)。組織:圓上散點(diǎn)學(xué)法:

1、教師講解動作要領(lǐng),注意觀察,記齊讀動作口訣;

2、自己體會動作;

3、兩人一組互幫互學(xué)、互檢互評;

4、示范下正、誤動作,對比分析;

6、相互鼓勵。時(shí)間:16分鐘。

(三)、活動性游戲:闖三關(guān)、進(jìn)客廳。方法:每兩個(gè)人一組,成二路縱隊(duì)站立、遠(yuǎn)出三對搖繩者,保持一定間隔,按同一節(jié)奏搖繩,教師發(fā)出“開始”的信號后,兩人手拉手跑過三根搖動的長繩、順利通過三關(guān)者為勝,碰繩者與搖繩人互換。目標(biāo):

1、提高身體的靈巧性;

2、增強(qiáng)參與群體活動的樂趣;。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、不怕困難的精神;教法:

1、教師簡述游戲方法、規(guī)則并示范;

2、生共同游戲;

3、抓住時(shí)機(jī)滲透德育培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心他人的良好品質(zhì);

4、游戲結(jié)束進(jìn)行小結(jié),獎勵紅花,鼓勵進(jìn)取。組織:圓內(nèi)散點(diǎn)學(xué)法:

1、認(rèn)真聽講解,注意觀察;

2、與教師共同游戲;

3、兩人或三人自由結(jié)成好朋友組參加游戲;

4、相互團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助。時(shí)間:6分鐘。

(四)聯(lián)歡活動。

1、“幸福拍手舞”(配樂);

2、小結(jié)課情況;

3、按常規(guī)下課。目標(biāo):放松整理,身心愉快。教法:

1、教師提示動作要領(lǐng);

2、領(lǐng)學(xué)生隨音樂起舞;

3、小結(jié)本次課的情況,表揚(yáng)好人好事,提出希望;

4、布置收整器材;

5、按堂規(guī)下課。組織:四列橫隊(duì)學(xué)法:

1、認(rèn)真聽教師講解動作要領(lǐng);

2、跟教師隨音樂起舞;

3、注意聽教師小結(jié)本課情況;

4、師生互道再現(xiàn);

5、協(xié)助教師收整器材。時(shí)間:5分鐘。

“興趣”是最好的老師,參與運(yùn)動有利于活躍情緒,激發(fā)興趣。身心進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài),符合小學(xué)低年級兒童活潑好動,不喜歡呆板,愛模仿,也善于模仿的特點(diǎn)。有利于調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇二

寫教學(xué)反思確實(shí)是一項(xiàng)有意義、有價(jià)值的工作。那音樂教學(xué)反思這么些年額?下面小編就和大家分享音樂教學(xué)反思,來欣賞一下吧。

音樂欣賞是幼兒園藝術(shù)教育的資料,是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知。審美情感的重要途徑,音樂欣賞的資料選取、途徑手段、組織形式表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。對于幼兒園音樂活動反思能夠?yàn)槲覀兏玫膹氖掠變簣@音樂活動帶給有力的依據(jù)和保障。

透過幼兒園音樂活動反思使我們認(rèn)識到:教師和兒童在活動中就應(yīng)是互相構(gòu)建、共生互長的。兒童的知識經(jīng)驗(yàn)透過教師的引導(dǎo)和提升日益精細(xì)化、豐富化、多維化、教師則透過對兒童反饋的敏銳的覺知和借鑒到達(dá)對兒童的理解和尊重,是師幼雙方都能到達(dá)一個(gè)新質(zhì)的生成、飛躍。

一、根據(jù)幼兒的興趣選取音樂主題活動主線。

音樂本身對幼兒是否具有吸引力,幼兒情感體驗(yàn)與游戲經(jīng)驗(yàn)對幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著必須的作用。在實(shí)施音樂主題教育前,教師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起觀察者的主角,了解幼兒的需要和興趣,了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),包括幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的方式,這樣才能尋找到音樂素材的“生長點(diǎn)”,并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂主題活動,從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動資料與自然事物現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對操場上的哈哈鏡十分感興趣,他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說唱歌曲,它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動作,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,因此,我選取它作為音樂主題開展的音樂主線。

二、有機(jī)整合各領(lǐng)域的資料為音樂主線服務(wù)。

整合的理念,有兩方面的要求:一方面,它提示我們教育資料要全面,即同一個(gè)資料的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)多種價(jià)值,既要關(guān)注認(rèn)識的價(jià)值,又要關(guān)注情感的需要,避免過于單調(diào)的知識傳授,從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要;另一方面也提示我們整合的教育資料要適宜,即要從實(shí)際出發(fā),充分思考整合的必要性,有機(jī)整合各領(lǐng)域的資料,看它們是否貼合幼兒的現(xiàn)有需要;是否對音樂主線有輔助教育好處;是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識、技能等方面的發(fā)展?!豆R》歌曲教學(xué)后,根據(jù)活動需要與幼兒的興趣,汲取各領(lǐng)域相適合的資料,我們整合了語言活動“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動“勺子里的哈哈鏡”和親子活動“搞笑的哈哈鏡”等領(lǐng)域的資料,進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動。

三、采用整合的教育教學(xué)方式讓音樂“說話”

要體現(xiàn)整合教育的觀念,教師就就應(yīng)克服單一化的思維方式,開展多樣化的學(xué)習(xí)活動,鼓勵幼兒從多方面來認(rèn)識和表現(xiàn)。

(一)讓音樂材料“說話”

音樂活動能夠利用其特有的藝術(shù)性,將音樂的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合,最大限度地讓音樂材料“說話”。透過多種途徑,引導(dǎo)幼兒與各種音樂材料互動,從而提升審美情感。如親子記錄“搞笑的哈哈鏡”,發(fā)動家長協(xié)助引導(dǎo)幼兒尋找生活中的哈哈鏡,并用圖畫、標(biāo)記、文字等方式記錄探索結(jié)果;引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞,幫忙自己記憶……在這些活動中,幼兒能夠經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動的學(xué)習(xí)。又如,圍繞音樂主題開展,我在探索區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料,讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去探索放大鏡鏡像產(chǎn)生的神奇效果。在活動過程中,幼兒拿著鏡子在自由交流著:“放大鏡一面是鼓鼓的,另一面是扁扁的”“鏡子會反光,放大鏡也會反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了,扁扁的這一面照的東西變大了”……在自由的科學(xué)探索中,幼兒不僅僅認(rèn)識了放大鏡鏡像變化的特性,而且更深刻地理解了歌曲資料。

(二)讓幼兒用音樂“說話”

要培養(yǎng)幼兒的樂感,就務(wù)必讓幼兒自主探索,以自己的方式用音樂“說話”,進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)。活動不限定于一次完成,而是在一個(gè)連續(xù)的過程性活動中調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),并將經(jīng)驗(yàn)遷移到新的材料中,讓幼兒結(jié)合自己對新材料的理解,運(yùn)用動作、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂語言表達(dá)個(gè)人感受。

1.為歌曲配動作。

根據(jù)該音樂素材的特點(diǎn),即雙聲部說唱的地方有問奏音樂,感受歌曲的旋律和節(jié)奏,聽辨歌曲中的問奏,創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動作。借助幼兒間的思維互動,引導(dǎo)幼兒用自己的動作表達(dá)對音樂的理解。如在思考用什么滑稽動作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí),幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現(xiàn)形態(tài)上的變化,但是隨著活動的深入,幼兒的創(chuàng)意越來越多,從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時(shí),在為歌曲配動作時(shí),有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動作,結(jié)果出現(xiàn)了混亂,但我并沒有加以制止,而是及時(shí)找到了原因――幼兒過于熱衷滑稽動作而忽略了音樂。于是,我肯定了幼兒在動作上的創(chuàng)意,同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽樂曲,并根據(jù)音樂的變化逐步控制自己的動作,使動作與音樂相協(xié)調(diào)。

2.為歌曲編歌詞。

根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞,將創(chuàng)編歌詞的學(xué)習(xí)融人到變化橡皮筋的“魔術(shù)”當(dāng)中,有效地激起了幼兒創(chuàng)編興趣。如:圓滾滾、胖墩墩,長又細(xì)、瘦又高;小小的、肥肥的,高高的、短短的;寬寬的、扁扁的,瘦瘦的、長長的;長又細(xì)、圓又胖,高又瘦、短又小;長又長、厚又厚,扁又扁、粗又粗……創(chuàng)編完歌詞后,以游戲“照鏡子”的形式說唱歌曲。

3.雙聲部合作演唱歌曲。

運(yùn)用小組合作演唱的形式,一組用歌詞伴唱,另一組有節(jié)奏地說歌詞,兩聲部同時(shí)合作說唱歌曲,將歌曲教學(xué)畫上圓滿句號。貫徹整合教育理念實(shí)施音樂主題教育教學(xué),是一個(gè)不斷實(shí)踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過程。我們要深刻領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所蘊(yùn)涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想,在音樂主題教學(xué)組織中真正做到:尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個(gè)性、讓幼兒主動學(xué)習(xí),讓幼兒身心健康地發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)“審美與快樂”的音樂教育理念。

《對花》是一首河北民歌,是我國北方廣泛流傳的一種小調(diào)。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《對花》,學(xué)習(xí)手絹舞,從中了解華北民間音樂的地域風(fēng)格色彩,使學(xué)生了解熱愛祖國的民間音樂文化,體現(xiàn)弘揚(yáng)民族音樂的重要理念。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生用有河北地方特色的音調(diào)來演唱歌曲《對花》。本課的兩個(gè)音樂知識(對唱和表演唱;上滑音)的學(xué)習(xí)我放在唱歌的教學(xué)中,一方面,我要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的活動中去進(jìn)行對唱和表演唱,另一方面,兩個(gè)知識點(diǎn)與對花調(diào)的風(fēng)格形式緊密相關(guān),如:曲調(diào)中的上滑音正是凸現(xiàn)了其他地域色彩的裝飾,演唱是要準(zhǔn)確的把握歌曲的地方風(fēng)格,就必須唱好上滑音。

本課的教學(xué)難點(diǎn)在體會歌曲的地方特色,自主的運(yùn)用手絹舞這種形式表現(xiàn)歌曲《對花》。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中創(chuàng)編歌詞、進(jìn)行表演。所以在介紹手絹舞時(shí)把舞蹈的要求講的清楚,使學(xué)生易于接受,在表演唱時(shí)要注意用情緒來感染學(xué)生,帶動學(xué)生,并能準(zhǔn)確的跟著歌曲的節(jié)奏表演。在創(chuàng)編歌詞的時(shí)候,教師要注意做到心中有數(shù),了解一年四季花開的自然生長規(guī)律,了解花卉的名字,以免張冠李戴。在示范是還可以提到“反對花”即由冬季對起倒攤到春季。讓學(xué)生用逆向思維方式想問題。

在對整個(gè)教學(xué)過程的把握中,我把歌曲教學(xué)做為重點(diǎn),從舞蹈導(dǎo)入歌曲時(shí)我啟發(fā)學(xué)生說說用什么演唱形式表現(xiàn)愉快的心情,讓學(xué)生說出歌曲的演唱形式,進(jìn)而導(dǎo)入表演唱和對唱,層層深入,引入歌曲《對花》。在這個(gè)環(huán)節(jié)的把握上教師要注意語言的的巧妙設(shè)計(jì)在上滑音演唱時(shí)教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂譜上的記號,從而講解上滑音,讓學(xué)生通過對比的演唱加深學(xué)生對上滑音的印象。在表演唱時(shí)要注意用情緒來感染學(xué)生,帶動學(xué)生,并能準(zhǔn)確的跟著歌曲的節(jié)奏表演。把歌舞的生動活潑表現(xiàn)出來。

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我感覺自己對本課的一些設(shè)計(jì)聽、唱、跳、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)中都與以往設(shè)計(jì)類似,所以在唱歌環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我采用了分句對唱的方法。在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入時(shí),我也絞盡腦汁的想了很多方法,如:游戲法,情景導(dǎo)入法、師生表演法、等等,最后我采用“變魔術(shù)”的方法,變出手絹,讓常見的手絹花出示起來比較新穎。

在整個(gè)教學(xué)活動中,教師以審美為核心的基本理念,貫穿于整個(gè)教學(xué)活動中,潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。教師還以學(xué)生為主體,讓學(xué)生基本動作、學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編歌詞將學(xué)生對音樂的感受參與放在重要的位置。本課學(xué)習(xí)河北民歌,讓學(xué)生了解了河北民歌和河北民間舞蹈,弘揚(yáng)了民族音樂,增強(qiáng)民族意識和愛國情操。體現(xiàn)新課標(biāo)“弘揚(yáng)了民族音樂”的新理念。同時(shí),在教學(xué)中我還要改掉一些不足。像:沒有把自己的情緒去感染學(xué)生,教師的表情還不夠,情緒不夠,沒有用自己的激情去感染學(xué)生,不能充分調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂太平穩(wěn)。在語言組織表達(dá)上要更親切更有趣,示范時(shí)要表情更豐富,表演時(shí)要更夸張到位,學(xué)生才能感受到教師的個(gè)人的魅力,才能把歌曲的情緒很好的表現(xiàn)出來。

課堂教學(xué)不是一成不變的,同樣的教學(xué)方式方法,不同的學(xué)生有不同的反應(yīng),因此在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,針對學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、每一節(jié)的新授課都要課下好好準(zhǔn)備,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識譜能力有明顯提高。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,與此同時(shí),老師也要和學(xué)生一其互動,這樣老師參與進(jìn)來的課,學(xué)生在上課中就會情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍,課堂氣氛就比較好。

當(dāng)然,如何調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.學(xué)生們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在以后的教學(xué)生涯中,我要做一名音樂文化的傳播者,把愛和音樂給予學(xué)生,只要我不斷努力加強(qiáng)自身的音樂修養(yǎng)和人文修養(yǎng),總有一天,學(xué)生們一定更加熱愛音樂,我相信,在我的課堂教學(xué)中,學(xué)生們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信學(xué)生們就會從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇三

高中生物新教材每章首頁圖文并茂、詩情畫意,引言發(fā)人深剩新教材以優(yōu)美的畫面、名人名言或?qū)ι顒拥纳鷦用枋觯瑸榻處熼_展直觀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略生命科學(xué)的魅力,調(diào)動主觀能動性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)創(chuàng)造了良好條件。例如,“走進(jìn)細(xì)胞”這一章引用了美國細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜的話:“每一個(gè)生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找”。“細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用”一節(jié),繪制了蚱蜢與綠葉的畫面,編者附上一段生動活潑的文字描述:“新葉伸向和煦的陽光,蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。他們?yōu)樯娑@取能量,能量在細(xì)胞里流轉(zhuǎn)激蕩”。別開生面,內(nèi)涵豐富的圖文開闊學(xué)生的視野。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞優(yōu)美圖文的基礎(chǔ)上,要認(rèn)真思考領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵,讓他們欽佩于科學(xué)家睿智的思想和獻(xiàn)身科學(xué)造福人類的崇高品格,迫不及待地想要去揭開生命科學(xué)神秘的面紗,從而在內(nèi)心噴發(fā)出主動要求學(xué)習(xí)和探索生命科學(xué)的強(qiáng)烈欲望和動機(jī)。

2.充分利用教材設(shè)置的各種欄目創(chuàng)設(shè)問題情境。

新教材突出了生物學(xué)科的特點(diǎn),根據(jù)新課程理念,針對學(xué)生實(shí)際,安排設(shè)置了探究實(shí)驗(yàn),如探究影響酶活性的因素、探究酵母菌的呼吸方式、模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系、探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用、探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化等。其目的是要求教師執(zhí)行教學(xué)時(shí)切實(shí)貫徹探究性學(xué)習(xí)理念,讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)活動中獲得直接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),學(xué)會開展生物科學(xué)探究的基本方法。高中生物新課程教材圖文并茂,迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理;內(nèi)涵豐富,適合于不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用;多種欄目設(shè)置,有利于教師組織開展探究學(xué)習(xí)和學(xué)生進(jìn)行自主、主動學(xué)習(xí)。生物學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的功能,通過挖掘教材的豐富內(nèi)涵,以問題為契機(jī),精心設(shè)計(jì),釋疑解惑,幫助學(xué)生完成探究活動,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇四

本次考試我班參考人數(shù)為50人,90分以上18人,及格率88%,平均分81.41。最高分97分,最低分17分,不及格人數(shù)6人。總體看試卷難易程度適中,分值分布合理。但透過試卷,我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題,如基礎(chǔ)知識不牢固,閱讀理解能力有待進(jìn)一步提高;挖掘知識內(nèi)在聯(lián)系不夠,對已學(xué)過的知識不能靈活運(yùn)用,高分與低分差距較大。具體答題情況分析如下:

在第一題中“眷戀”的“眷”出錯(cuò)的學(xué)生較多,大都是把底下的“目”寫成了“日”,非常粗心。這說明教師在識字教學(xué)方面存在一定的問題。這就要求教師在以后的識字教學(xué)中,既要要求學(xué)生理解字義,又應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確書寫字形。

在第三題的選詞填空中,學(xué)生對“足智多謀”與“調(diào)兵遣將”的運(yùn)用有點(diǎn)混淆,填的地方不準(zhǔn)確,失分的也較多。

在后面的`閱讀積累以及口語交際兩題中,大部分學(xué)生做的都挺好,失分原因主要就是粗心,寫錯(cuò)字,今后在知道學(xué)生不能粗心方面還要多下點(diǎn)功夫。閱讀理解分為兩大題,文言文閱讀和現(xiàn)代短文閱讀。失分較多的就是現(xiàn)代短文閱讀中加標(biāo)點(diǎn)符號和說出文中第7自然段的記敘順序以及第8自然段的作用,這一題的記敘順序應(yīng)該是“插敘”,作用應(yīng)該是總結(jié)全文。學(xué)生對插敘接觸的不多,所以很少有學(xué)生寫正確。

作文是給有關(guān)部門寫一份建議書。內(nèi)容寫的都還好,主要就是有些學(xué)生格式寫的不對,這也是失分的原因所在。

1、閱讀一直以來都是學(xué)生的難點(diǎn),是失分最多的部分。提高課堂效率是最重要的方法,讀懂每篇課文是檢驗(yàn)閱讀教學(xué)是否有效的第一個(gè)指標(biāo),要通過各種途徑喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),使書本知識與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識的形成過程聯(lián)系起來,讓學(xué)生真正讀懂課文。讓學(xué)生掌握閱讀方法我要引導(dǎo)學(xué)生展開思維,指導(dǎo)學(xué)生讀書要翻前看后,讀后想前,上下聯(lián)系,想體感知,使學(xué)正在理解課文的同時(shí),逐步掌握一種重要的閱讀方法。

2、教師要切實(shí)改變教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自觀念,變滿堂灌為啟發(fā)式教學(xué)。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),改革課堂教學(xué),讓學(xué)生具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。夯實(shí)基礎(chǔ)知識教學(xué),尤其是識字教學(xué)。那種只知死記硬背的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了,代之的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,學(xué)會遷移類推,重視發(fā)展智力,培養(yǎng)能力等。

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇五

作為一位剛到崗的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的三年級語文期末考試質(zhì)量分析及課堂的教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

本次期末調(diào)研考試,從試卷來看,根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級的具體要求進(jìn)行命題,緊扣教材,題型較靈活。整體上,大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí),理解能力、閱讀能力初步形成。

現(xiàn)將本次考試得與失進(jìn)行總結(jié),以便于在以后的教育教學(xué)中能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢,避免失誤。

(一)大多數(shù)學(xué)生能夠遵照要求做到卷面書寫工整、美觀,但在老師再三強(qiáng)調(diào)的同時(shí),仍有一部分學(xué)生書寫態(tài)度不端正,卷面不夠整潔、美觀。在這次的考試中,書寫卷面分90分,但卻被扣了55分,這是需要我高度重視的。第一項(xiàng)寫好鋼筆字,這題很簡單,但卻扣了34分,得分率只有74.8%,主要失分有:(1)格式不正確,受前幾次的測驗(yàn)影響,段前空兩格;(2)有一位學(xué)生把環(huán)境的“境”抄成了鏡子的“鏡”。(3)抄寫的不夠整潔、美觀,有涂改現(xiàn)象,以及字跡不夠工整,這是扣分最主要的原因。其實(shí)語文教學(xué)中書寫要求的強(qiáng)調(diào)不僅僅是一種技能的需要,更主要的是一種學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),而這些書寫有欠缺的學(xué)生往往考試成績并不佳,所以更要求老師不能聽之任之,努力幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對于個(gè)別書寫有困難的學(xué)生要傾注更多的關(guān)心,補(bǔ)好這一環(huán)節(jié)。

(二)基礎(chǔ)知識的掌握從卷面來看比較理想,學(xué)生掌握牢固,這是本班的一大優(yōu)勢,需要繼續(xù)保持。本次考試第二大項(xiàng)處處留心題,總體的得分率百分之九十幾,就可見學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還是。

但第二小題得分偏低,錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在:把糊涂的“糊”寫成了湖水的“湖”,要么就是胡須的“胡”,聚會與據(jù)說這兩個(gè)詞錯(cuò)的比較多,可以看出學(xué)生對于同音異形字的辨析還存在問題,這就要求我們在教學(xué)中,除了教給他們正確書寫生字以外,還要求我們要交給他們識字的方法,尤其是辨析同音異形字。

第三小題聯(lián)系句意,選擇正確的畫橫線??疾闀局R的掌握,有學(xué)生丟題;錯(cuò)的最多的是最后一小題,“梁龍的身體很長,從頭到尾足有二十多米,走起路來,好像一架移動的吊橋?!边@個(gè)句子作者用了什么說明方法。正確的是:打比方和列數(shù)字。這種類似說明方法在復(fù)習(xí)時(shí),也列為重點(diǎn)題強(qiáng)調(diào)過,但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生出錯(cuò)。說明力度不夠,同時(shí)覆蓋面不夠全面,只是一部分學(xué)生掌握。

第四小題用直線把對應(yīng)的詩句和成語連起來。這題考查學(xué)生對于詩句的積累情況。錯(cuò)誤集中在:近水樓臺先得月,向陽花草易為春。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。看出一部分學(xué)生詩句積累不過關(guān),看來課前兩分鐘除教授詩句以外,還要加大對學(xué)生的檢查力度,讓他們得以牢固掌握。

第五小題仿寫句子,錯(cuò)的最多的就是第二小題,是用四個(gè)“有的”造句,一部分學(xué)生只用了三個(gè)有的造句,說明沒有好好審題。

(三)誦讀積累部分學(xué)生做的不錯(cuò),得分率達(dá)到了85.9%,主要錯(cuò)誤集中在有些字不會寫,如:嘉峪關(guān)的“嘉峪”,一大部分學(xué)生寫錯(cuò)。還有的對課文內(nèi)容不熟悉,像第一個(gè)空格“像( ),連綿起伏”,相當(dāng)一部分學(xué)生寫成了“像綢帶飄落在大地”。

(四)連線課文分兩小項(xiàng),第一小項(xiàng)是根據(jù)閱讀積累填空,這部分學(xué)生做的相當(dāng)不錯(cuò),說明學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候都能認(rèn)真對待,牢固掌握。而第二小項(xiàng),根據(jù)課文,回答問題,這是《狼和鹿》的閱讀片段,主要錯(cuò)誤集中在最后一題,聯(lián)系生活實(shí)際,說說你讀了課文后的感想,這題在復(fù)習(xí)的時(shí)候也涉及到??上喈?dāng)一部分學(xué)生沒有聯(lián)系實(shí)際融會貫通。

(五)閱讀分析部分課內(nèi)的一題答題情況良好,但課外閱讀情況普遍較差,當(dāng)然這跟學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān),但也反映出學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,對較靈活的題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語文綜合能力較低。

(六)最后一題習(xí)作題做的很不理想,當(dāng)時(shí)看到試卷時(shí),我就有些擔(dān)心,肯定有很多學(xué)生寫走題了:沒有寫成童話故事;另一方面怕他們審題不清,題目上有個(gè)要求:三個(gè)小和尚該怎樣做,才能讓廟里的水缸總是滿滿的?結(jié)果果不其然,居然沒想到有的學(xué)生寫的并不是三個(gè)小和尚的故事,而是寫的其他童話故事。三年級習(xí)作能力還處在起步階段,看來在習(xí)作上我還要多下功夫:首先要讓他們審好題,這是寫好作文的基礎(chǔ);其次要交給他們習(xí)作的方法,不急于動筆,首先好好構(gòu)思,有必要的話打一下草稿。

(六)縱觀本次考試,試卷的難度、坡度應(yīng)該說并不大,理應(yīng)考出較為理想的成績,但是仍有不及格的學(xué)生,學(xué)生的審題,漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是,說明學(xué)生在答題時(shí)并沒有認(rèn)真讀題,只是瞄了一眼,就匆匆忙忙回答,做完也不知或不能認(rèn)真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象,平時(shí)甚至考前再三提醒,可在考試過程中不少學(xué)生仍然屢教不改,實(shí)在是一件非常頭疼的事。

進(jìn)行質(zhì)量分析后,本班考的不理想,需要反思和改進(jìn)的地方有很多:首先就是在平時(shí)的教學(xué)過程中,要注意抓兩頭、帶中間,注意重點(diǎn)抓基礎(chǔ)的知識,爭取能夠做到讓每個(gè)孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,教給孩子一些解題思路,還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時(shí),抓學(xué)生的書寫,讓學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習(xí)慣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在做題時(shí)多多審題再去做。最后抓作文的教學(xué),平常讓孩子多練、多寫。平時(shí)在學(xué)校加強(qiáng)教師間的集體備課,多商討、研究教學(xué)方法。教師與學(xué)生的家長多加強(qiáng)交流和溝通,共同教育好學(xué)生。同時(shí)在平常繼續(xù)用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差的工作,以期更大的進(jìn)步。

1、讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階。

2、設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式,如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵評價(jià)成為學(xué)生成長的動力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

3、幫助學(xué)生養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標(biāo),發(fā)現(xiàn)重點(diǎn),能提出不懂問題與同學(xué)交流,向教師請教,做好筆記和課堂練習(xí)等。

4、針對這次試卷上出現(xiàn)的問題,我也利用假期讓學(xué)生有計(jì)劃有要求的完成一些假期作業(yè):(1)針對班級整體的書寫情況,我讓家長去買《小學(xué)生必背古詩》練字本,讓孩子每天寫一頁,這樣做的目的是提高孩子的書寫質(zhì)量,同時(shí)又能積累古詩。(2)讓家長參照評價(jià)手冊后推薦的幾本書中,和孩子商量,至少買兩本,在假期讓孩子閱讀,同時(shí)寫兩篇讀后感。(3)在假期中寫五篇日記,記錄下自己愉快的假期生活,同時(shí)也是一次提高作文水平的練習(xí)。

以上是結(jié)合這次期末考試質(zhì)量分析及些許思考,下面想說說自己在三年級課堂的教學(xué)反思。三年級是一個(gè)過渡年級,有時(shí)會存在一些“尷尬”的地方。比如,三年級開始識字不是重點(diǎn),但對某些學(xué)生來說還很困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但學(xué)生認(rèn)知水平有限,對問題的理解不夠深入、全面,很難把握閱讀的“度”;習(xí)作練習(xí)中,又不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。而二年級教材又側(cè)重安排詞句練習(xí),學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼……面對這些問題,第一次帶中年級的我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的.問題。教材中的閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。三年級是從低年級過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對課堂上出現(xiàn)的問題,在課后要及時(shí)反思、小結(jié),在平時(shí)的教學(xué)中,我就堅(jiān)持寫教學(xué)隨想和反思。同時(shí)在后面的教學(xué)中,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

課上到現(xiàn)在,真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。但卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價(jià),學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我在不斷反思的問題。

總之,我應(yīng)該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力,希望能沖破瓶頸 ,在今后的語文教學(xué)實(shí)踐中,不斷進(jìn)步。

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇六

本次期末調(diào)研考試,從試卷來看,根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級的具體要求進(jìn)行命題,緊扣教材,題型較靈活。整體上,大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí),理解能力、閱讀能力初步形成。

現(xiàn)將本次考試得與失進(jìn)行總結(jié),以便于在以后的教育教學(xué)中能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢,

避免失誤。

(一)大多數(shù)學(xué)生能夠遵照要求做到卷面書寫工整、美觀,但在老師再三強(qiáng)調(diào)的同時(shí),仍有一部分學(xué)生書寫態(tài)度不端正,卷面不夠整潔、美觀。在這次的考試中,書寫卷面分90分,但卻被扣了55分,這是需要我高度重視的。第一項(xiàng)寫好鋼筆字,這題很簡單,但卻扣了34分,得分率只有74.8%,主要失分有:(1)格式不正確,受前幾次的測驗(yàn)影響,段前空兩格;(2)有一位學(xué)生把環(huán)境的“境”抄成了鏡子的“鏡”。(3)抄寫的不夠整潔、美觀,有涂改現(xiàn)象,以及字跡不夠工整,這是扣分最主要的原因。其實(shí)語文教學(xué)中書寫要求的強(qiáng)調(diào)不僅僅是一種技能的需要,更主要的是一種學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),而這些書寫有欠缺的學(xué)生往往考試成績并不佳,所以更要求老師不能聽之任之,努力幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對于個(gè)別書寫有困難的學(xué)生要傾注更多的關(guān)心,補(bǔ)好這一環(huán)節(jié)。

(二)基礎(chǔ)知識的掌握從卷面來看比較理想,學(xué)生掌握牢固,這是本班的一大優(yōu)勢,需要繼續(xù)保持。本次考試第二大項(xiàng)處處留心題,總體的得分率百分之九十幾,就可見學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還是不錯(cuò)的。

但第二小題得分偏低,錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在:把糊涂的“糊”寫成了湖水的“湖”,要么就是胡須的“胡”,聚會與據(jù)說這兩個(gè)詞錯(cuò)的比較多,可以看出學(xué)生對于同音異形字的辨析還存在問題,這就要求我們在教學(xué)中,除了教給他們正確書寫生字以外,還要求我們要交給他們識字的方法,尤其是辨析同音異形字。

第三小題聯(lián)系句意,選擇正確的畫橫線??疾闀局R的掌握,有學(xué)生丟題;錯(cuò)的最多的是最后一小題,“梁龍的身體很長,從頭到尾足有二十多米,走起路來,好像一架移動的吊橋?!边@個(gè)句子作者用了什么說明方法。正確的是:打比方和列數(shù)字。這種類似說明方法在復(fù)習(xí)時(shí),也列為重點(diǎn)題強(qiáng)調(diào)過,但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生出錯(cuò)。說明力度不夠,同時(shí)覆蓋面不夠全面,只是一部分學(xué)生掌握。

第四小題用直線把對應(yīng)的詩句和成語連起來。這題考查學(xué)生對于詩句的積累情況。錯(cuò)誤集中在:近水樓臺先得月,向陽花草易為春。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來??闯鲆徊糠謱W(xué)生詩句積累不過關(guān),看來課前兩分鐘除教授詩句以外,還要加大對學(xué)生的檢查力度,讓他們得以牢固掌握。

第五小題仿寫句子,錯(cuò)的最多的就是第二小題,是用四個(gè)“有的”造句,一部分學(xué)生只用了三個(gè)有的造句,說明沒有好好審題。

(三)誦讀積累部分學(xué)生做的不錯(cuò),得分率達(dá)到了85.9%,主要錯(cuò)誤集中在有些字不會寫,如:嘉峪關(guān)的“嘉峪”,一大部分學(xué)生寫錯(cuò)。還有的對課文內(nèi)容不熟悉,像第一個(gè)空格“像(&&&& ),連綿起伏”,相當(dāng)一部分學(xué)生寫成了“像綢帶飄落在大地”。

(四)連線課文分兩小項(xiàng),第一小項(xiàng)是根據(jù)閱讀積累填空,這部分學(xué)生做的相當(dāng)不錯(cuò),說明學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候都能認(rèn)真對待,牢固掌握。而第二小項(xiàng),根據(jù)課文,回答問題,這是《狼和鹿》的閱讀片段,主要錯(cuò)誤集中在最后一題,聯(lián)系生活實(shí)際,說說你讀了課文后的感想,這題在復(fù)習(xí)的時(shí)候也涉及到。可相當(dāng)一部分學(xué)生沒有聯(lián)系實(shí)際融會貫通。

(五)閱讀分析部分課內(nèi)的一題答題情況良好,但課外閱讀情況普遍較差,當(dāng)然這跟學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān),但也反映出學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,對較靈活的題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語文綜合能力較低。

(六)最后一題習(xí)作題做的很不理想,當(dāng)時(shí)看到試卷時(shí),我就有些擔(dān)心,肯定有很多學(xué)生寫走題了:沒有寫成童話故事;另一方面怕他們審題不清,題目上有個(gè)要求:三個(gè)小和尚該怎樣做,才能讓廟里的水缸總是滿滿的?結(jié)果果不其然,居然沒想到有的學(xué)生寫的并不是三個(gè)小和尚的故事,而是寫的其他童話故事。三年級習(xí)作能力還處在起步階段,看來在習(xí)作上我還要多下功夫:首先要讓他們審好題,這是寫好作文的基礎(chǔ);其次要交給他們習(xí)作的方法,不急于動筆,首先好好構(gòu)思,有必要的話打一下草稿。

(六)縱觀本次考試,試卷的難度、坡度應(yīng)該說并不大,理應(yīng)考出較為理想的成績,但是仍有不及格的'學(xué)生,學(xué)生的審題,漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是,說明學(xué)生在答題時(shí)并沒有認(rèn)真讀題,只是瞄了一眼,就匆匆忙忙回答,做完也不知或不能認(rèn)真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象,平時(shí)甚至考前再三提醒,可在考試過程中不少學(xué)生仍然屢教不改,實(shí)在是一件非常頭疼的事。

進(jìn)行質(zhì)量分析后,本班考的不理想,需要反思和改進(jìn)的地方有很多:首先就是在平時(shí)的教學(xué)過程中,要注意抓兩頭、帶中間,注意重點(diǎn)抓基礎(chǔ)的知識,爭取能夠做到讓每個(gè)孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,教給孩子一些解題思路,還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時(shí),抓學(xué)生的書寫,讓學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習(xí)慣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在做題時(shí)多多審題再去做。最后抓作文的教學(xué),平常讓孩子多練、多寫。平時(shí)在學(xué)校加強(qiáng)教師間的集體備課,多商討、研究教學(xué)方法。教師與學(xué)生的家長多加強(qiáng)交流和溝通,共同教育好學(xué)生。同時(shí)在平常繼續(xù)用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差的工作,以期更大的進(jìn)步。

根據(jù)本次考試出現(xiàn)的情況,幾點(diǎn)努力措施:

1、讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階。

2、設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式,如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵評價(jià)成為學(xué)生成長的動力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

3、幫助學(xué)生養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標(biāo),發(fā)現(xiàn)重點(diǎn),能提出不懂問題與同學(xué)交流,向教師請教,做好筆記和課堂練習(xí)等。

4、針對這次試卷上出現(xiàn)的問題,我也利用假期讓學(xué)生有計(jì)劃有要求的完成一些假期作業(yè):

(1)針對班級整體的書寫情況,我讓家長去買《小學(xué)生必背古詩》練字本,讓孩子每天寫一頁,這樣做的目的是提高孩子的書寫質(zhì)量,同時(shí)又能積累古詩。

(2)讓家長參照評價(jià)手冊后推薦的幾本書中,和孩子商量,至少買兩本,在假期讓孩子閱讀,同時(shí)寫兩篇讀后感。

(3)在假期中寫五篇日記,記錄下自己愉快的假期生活,同時(shí)也是一次提高作文.

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇七

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,幼兒園中班教學(xué)要依靠一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容。下面小編就和大家分享幼兒園中班教學(xué)反思,來欣賞一下吧。

《愛吃水果的毛毛蟲》是一個(gè)有趣的但也是比較簡單的故事,非常適合小班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)??蓯鄣拿x愛吃水果,每吃到一種水果都會說上一句話"xx的水果,我愛吃!以此來豐富幼兒的詞匯,提高幼兒的語言表達(dá)能力。"于是在這個(gè)故事中設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo):1、讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試用"xx(顏色)的xx(水果)"說話;2、讓幼兒知道水果營養(yǎng)豐富,多吃水果有益健康。

在活動中我設(shè)計(jì)了四個(gè)部分。

一是利用手指操來導(dǎo)入課題,再出示毛毛蟲來增加幼兒對毛毛蟲的親近感,并激發(fā)幼兒活動的興趣;二是幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,學(xué)說"xx(顏色)的xx(水果)"也是活動的重點(diǎn)部分,在這部分我利用課件操作來吸引幼兒,為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,引導(dǎo)幼兒說說、做做中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

三是讓幼兒知道水果營養(yǎng)豐富,多吃水果有益健康。

四是通過游戲讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)句式。

整個(gè)活動下來,孩子們的積極性都很高,在活動中幼兒能積極開動小腦舉手發(fā)言,大多數(shù)幼兒都能獨(dú)立說"xx的水果,我愛吃"能隨故事情節(jié)的深入而始終睜大著好奇的眼睛。尤其以毛毛蟲為引子,更加吸引幼兒的視線。不足之處是,在第二環(huán)節(jié)中,我只注重了過程,沒有讓幼兒多說。在游戲環(huán)節(jié)中,由于教具與其她老師共用,在我的活動中沒有香蕉,當(dāng)給幼兒發(fā)下香蕉后,幼兒就不知道怎么說,幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少。在以后活動中我應(yīng)注意自己的缺點(diǎn),使自己更加進(jìn)步。

小鴨是我們班上孩子平時(shí)活動中比較喜愛也相對比較熟悉的家畜之一,小鴨走路的形態(tài)也是孩子們爭相模仿的動作。因此,我在我們班開展了《小鴨洗澡》的音樂教學(xué)活動。

本次活動我設(shè)定了三個(gè)目標(biāo):1、學(xué)會演唱歌曲。2、喜歡表演,愿意在同伴面前進(jìn)行表演。3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞和動作,體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。從活動的目標(biāo)上來看,符合幼兒年齡特點(diǎn)和我班幼兒的能力水平。特別是第二點(diǎn)目標(biāo)的制定,對我班幼兒的能力有一個(gè)提升作用,因?yàn)槲野嗟暮⒆颖容^容易怯場,在人多的地方不能很大方的表現(xiàn)自己,因此我制定了這樣的目標(biāo),希望從平時(shí)的教學(xué)中能夠有意識的鍛煉孩子的現(xiàn)場表現(xiàn)力。而從活動的效果上來看,三點(diǎn)目標(biāo)基本能達(dá)到。但是相對于前兩個(gè)目標(biāo)來看,第三個(gè)目標(biāo)的完成有些不足。

因?yàn)椴牧系木窒?,沒辦法為幼兒提供真實(shí)的鴨子讓幼兒認(rèn)識,因此在本次活動一開始,我就通過播放圖片讓孩子們對鴨子有個(gè)初步的了解,以便于接下去活動的開展。接下來我用邊唱邊表演的方式來詮釋這首歌曲,加上這首歌曲歌詞簡單,旋律朗朗上口,孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容,整個(gè)活動一氣呵成,環(huán)節(jié)銜接順暢,但是避免不了的出現(xiàn)的一些不足:1、教師所提供的鋼琴伴奏速度有點(diǎn)快,導(dǎo)致孩子們在跟著伴奏唱的時(shí)候,總是跟不上伴奏的速度;2、在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動作時(shí),孩子們的創(chuàng)造力沒有得到很好的體現(xiàn),大部分孩子都是跟著老師的動作來做;3、為幼兒提供的教學(xué)視頻音量比較小。

對于音樂方面教學(xué)的活動,對我來說還是一門比較生疏的功課,教師應(yīng)該如何的把握重難點(diǎn),如何有效的針對活動內(nèi)容提出問題層層推進(jìn)是我要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。相信通過這個(gè)活動后,我會有所收獲,也相信經(jīng)過不斷的進(jìn)行課后反思,一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。

因?yàn)楹芏嗬L本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而,若無提醒,孩子可能更容易把它看成一個(gè)單獨(dú)的片段,因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦,這種提醒開啟了孩子觀察閱讀時(shí)"有意識捕捉"的行為,則會更大地促進(jìn)孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關(guān)"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗(yàn),將在日后的閱讀中延展下去。在觀察封面的時(shí)候,更悄悄啟動了孩子"猜猜看"后認(rèn)識和印證的愿望;小星星會是誰收集的,石頭會是誰收集的等,在這種充分的觀察和積極的猜想中,孩子們由對一個(gè)不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的觀察欣賞,演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。

在看圖說話的環(huán)節(jié),在這里,老師故意不講述的"停頓"和"等待",隱含著對孩子觀察表達(dá)的暗示和鼓勵;繼而,后繼的文本講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正,引導(dǎo)孩子向繪本的"文"、"圖"欣賞中邁進(jìn)。也適時(shí)的解決了這節(jié)課的難點(diǎn):嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語言模式,積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗(yàn)。

在說說交流的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒對課文進(jìn)行了一次更加細(xì)致的了解和觀察,并有了"新發(fā)現(xiàn)",這樣自我意識就獲得了發(fā)展。并通過我把這個(gè)故事再講一遍,要是遇上了你最喜歡的那一段,你就和老師一起講,這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西,我又運(yùn)用劉老師的照片的形式,引導(dǎo)幼兒初步進(jìn)行創(chuàng)編。

幼兒繪本講述活動已經(jīng)結(jié)束,但關(guān)于繪本有關(guān)的收集、展示活動卻開始開展起來,這樣可以讓幼兒親身體會到什么是收集與收集的快樂。

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇八

緊張而又繁忙的試卷評定工作已經(jīng)結(jié)束,手捧這份沉甸甸的答卷,幾分欣喜、幾分安慰。叢學(xué)生的答題情況來看今年好于去年,滿分的學(xué)生明顯增多。及格率和優(yōu)秀率與去年相比都有所提升。但這樣的成績我們不能滿足,為了更有利今后工作的開展,提升學(xué)生的全面素質(zhì),現(xiàn)將本次語文試卷做如下分析。

這次考試的試題和去年的試題有很大的相似性,試題以課本的基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ),考查的知識面比較廣,且題型具有一定的代表性,試題量適中。但于去年的題型相比較,在原有的題型上又新增了一些新的類型題。

如:第十題考擦學(xué)生口語交際的能力——對話練習(xí),本題采用一問一答的形式,讓學(xué)生感覺就像是兩個(gè)人在真切的對話,提高了學(xué)生做題的興趣,同時(shí)也使學(xué)生明白說話要說完整。給平時(shí)不注意培養(yǎng)學(xué)生說話練習(xí)的老師提了個(gè)醒,時(shí)刻提醒老師們,聽、說、讀、寫是學(xué)生最基本的能力,在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)鍛煉。

本試卷命題更注重考查學(xué)生的發(fā)散性思維、想象能力、理解運(yùn)用知識的能力和表達(dá)能力,我覺得這一點(diǎn)非常好。21世紀(jì)的新新人不能只會做標(biāo)準(zhǔn)答案的死題,我們應(yīng)該更注意培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。讓學(xué)生的知識從一潭死水變成一條流動的小溪,這才是我們教育的真正目的。

比如說:基礎(chǔ)知識部分的第四題:按要求完成內(nèi)容,一道題考查了學(xué)生多方面的知識。本題共四道小題,第一小題:加偏旁變新字并組詞;第二小題:換偏旁變新字并組詞;第三小題:加兩筆變新字并組詞;第四小題:寫出‘前’的反義詞并組詞。我覺得這道題出的妙極了,不僅考擦的知識范圍廣,而且考察了學(xué)生的觀察能力和思維能力。知識的靈活運(yùn)用在這道題里得到了充分的體現(xiàn)。

再如這次的寫話練習(xí)出的也非常有趣,一幅干凈的畫面上畫著兩只可愛的小雞。“請孩子們認(rèn)真的觀察圖畫,想一想圖上兩只可愛的小雞在干什么,然后寫一寫。”簡單的畫面,簡單的寫話要求。給了孩子一個(gè)自由發(fā)揮的天地,孩子們可以打開自己想象的翅膀,盡情的妙筆生花。不用像以往的寫話那樣,因沒看清圖意而寫跑題。或是只是單純的看圖描述,毫無想象的空間。寫出來的東西大都是千篇一律。無論從趣味性還是從考查的目的性這樣的寫話練習(xí)都更適合。

綜合以上對本試卷的分析,寫出以下幾點(diǎn)反思和建議。

反思:

1、注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),字、詞、句的教學(xué)是一年級教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),要常抓不懈。同時(shí)注意交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生獲得的.知識能夠靈活運(yùn)用。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,加大課外閱讀的力度,擴(kuò)展學(xué)生的知識面。因?yàn)橹挥虚喿x才能真正打開學(xué)生想象的大門,也只有閱讀才能使學(xué)生充滿智慧。

3、加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話不夠完整,有部分學(xué)生甚至不能正確的表達(dá)自己心里所想的意思。今后應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造說的空間。

通過對本次試卷的分析與反思,我深深感覺到,小學(xué)語文書面測試命題的改革已取得了顯著成效,但覺得有些題目出的還是有些保守,不夠放得開。

比如:第七題加標(biāo)點(diǎn)符號,考查學(xué)生對句號、問號、感嘆號的運(yùn)用能力。試卷上選擇的是課后的原題,我覺得這樣考查不出學(xué)生對這三個(gè)符號的掌握情況,有些學(xué)生也許只是死記硬背會了這三個(gè)句子。應(yīng)該大膽創(chuàng)新的編出幾道具有代表性的句子,請學(xué)生加標(biāo)點(diǎn),也許會更好些。

再如:第十一題閱讀,選擇的仍是課文上的原文,且問題也不難。學(xué)生甚至不用讀短文就能做題,是不是可以大膽的出一些簡單的課外閱讀,讓學(xué)生通過讀,去思考,去解決問題。當(dāng)然,這只是我的一點(diǎn)不成熟建議,不當(dāng)之處請多諒解。

雖然考試并不是學(xué)習(xí)的最終目的,但是通過考試我們可以看到自己工作中的不足之處,為今后的工作奠定基礎(chǔ)。通過本次的試卷分析,使我更加明晰了今后工作的方向。

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇九

本文是關(guān)于高中生物教學(xué)反思及總結(jié),僅供參考,希望對您有所幫助。

一、教學(xué)中存在的不足之處:

1、作為一名新老師,在知識上無疑與老教師存在很大的差距,教材挖掘還不夠深,在教學(xué)中,不能做到,把課本知識進(jìn)行有效的前后聯(lián)系,教材重難點(diǎn)把握不到位,教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性還需進(jìn)一步提高。

2、學(xué)情上,還不能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí),可能會遇到哪些問題。還不能很好的把握學(xué)生易錯(cuò)的地方,和較難懂的地方。

3、課堂學(xué)生管理上還需要進(jìn)一步提高,還有老教師的威嚴(yán),還不能很好的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件,教育教學(xué)機(jī)智能力較弱。

4、對于前面的學(xué)生關(guān)注不夠,導(dǎo)致所教班級的高分人數(shù)很少。

二、針對本身的一些不足,我有了以下的。

心得體會。

1、備課。

課堂教學(xué)效果是否理想和備課有著莫大的關(guān)系,作為一名新教師,備好課是達(dá)到好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。初來乍到的我生怕自己的課備不好,上的去講臺卻下不來。所以我都提前進(jìn)行備課,并把課件仔細(xì)的看兩遍,并慢慢學(xué)會,按著自己的思路來修改課件。

2、多聽老教師的課。

作為一名新教師,我知道必須要多聽一下老教師的課,所以我堅(jiān)持聽課,有時(shí)自己每課時(shí),晚上也去聽老教師的課,在聽課過程中,我看清了個(gè)老師授課的思路,并積極思考,形成自己的授課思路。

3、課后反思。

4、了解學(xué)情。

每次上完課,我都會找?guī)讉€(gè)同學(xué)詢問一下他們對這節(jié)課的認(rèn)識,哪些地方不懂,哪些地方聽懂了,這樣可以根據(jù)他們的意見,即時(shí)改進(jìn)講課的思路和方法,探究能讓他們聽懂的更好的思路。

三、

今后教學(xué)計(jì)劃和改進(jìn)措施。

1、按照課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備好課,上好課。提高課堂效率,加強(qiáng)鞏固工作,在教學(xué)過程中,嚴(yán)格以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)過程。盡量做到學(xué)生人人參與,杜絕學(xué)生出現(xiàn)上課睡覺,開小差的現(xiàn)象。在備課中要全面,注重知識連貫,章節(jié)聯(lián)系,學(xué)科聯(lián)系。

2、多聽老教師的課,多研究課標(biāo),同時(shí)多做歷年高考題,這樣能迅速把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和常考點(diǎn)??茖W(xué),合理的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。

3、學(xué)情上,要更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)掌握學(xué)生易錯(cuò)的地方,和較難懂的地方。

4、課堂對學(xué)生管理上還需要進(jìn)一步提高,提高處理突發(fā)狀況的能力,提高教育機(jī)智。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)對優(yōu)生的個(gè)輔,爭取下次班級的優(yōu)生人數(shù)有一定的突破。

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇十

鏡頭一:

小班的李老師來我們班有事,她看見了小祥,很喜歡地拍拍他,小祥也有禮貌的喊:李老師好。李老師笑起來,也學(xué)小祥的樣子說:小祥好。小祥的臉?biāo)⒌募t了起來,滿臉難過的樣子。

鏡頭二:

分析和措施:

小祥是我們班有口吃的小朋友,為了糾正他的這一毛病,我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊,我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念,杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。

兒歌的節(jié)奏較慢,他念起來一點(diǎn)也不打頓,表情很自然,但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí),立刻顯得十分不安,嘴巴也不動了,等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時(shí),發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來的樣子,正起勁地念兒歌,可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中,必須注意到以下幾點(diǎn):

1.要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵,逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。

2.孩子說不好的時(shí)候不要批評、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生,建立一種自然輕松的心理環(huán)境。

3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。

語言活動詩歌《家》的反思。

活動實(shí)錄片段:

老師:小朋友們,你們有家嗎?

大家異口同聲地說:有。

老師:那你們知道小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?

幼1說:我看到過小鳥的家,小鳥的家在樹上。

幼2搶著說:我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。

幼3說:小河是小魚的家。

幼4說:小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。

幼5說:花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。

活動反思:

此次活動,我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法,并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛,使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言交流的樂趣。通過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞,使幼兒更好的掌握詩歌的內(nèi)容;通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力;通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,更好的體會詩歌的意境,為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn),層層深入的教學(xué)原則,通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家,讓幼兒聽聽看看講講做做,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,達(dá)到了教學(xué)目的。

不足之處:

1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時(shí),應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會,教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿,深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。

2.在仿編詩歌時(shí),大多數(shù)幼兒都能理解,但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異,多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語表達(dá)能力差的幼兒。

《美麗的春天》活動反思。

我們在進(jìn)行主題活動《春天來了》的過程中,很多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣,但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了,于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí),我就注意到這幾天的天氣,一直是以晴好的天為主,所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動。開始上課時(shí),我就很神秘地對孩子們說:今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n,你們想不想去?安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后,我就引導(dǎo)孩子說你們抬頭看看,春天的天氣好嗎?孩子們都說好,我套用歌曲的歌詞第一句話春天天氣真好引導(dǎo)孩子說話,我說公園真好看,你看到公園里哪里好看?引導(dǎo)幼兒說出花兒都開了,楊柳樹枝對著我們彎彎腰。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出第二段的歌詞蝴蝶姑娘飛來了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳。接著我就對孩子們說春天真好,老師把剛才你們說的話,編成了一首好聽的歌。我把歌曲完整的唱一遍后,問孩子們歌曲里你聽到了有什么?當(dāng)唱第二遍時(shí)就請孩子們跟著老師輕輕的唱,這時(shí)我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱,同時(shí)請孩子們跟我做簡單的動作,邊唱邊做。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶,我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛,一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動后我發(fā)現(xiàn):

(1)充分激發(fā)幼兒的活動興趣,發(fā)揮其積極性、主動性?;顒娱_始,就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方,使得孩子對這個(gè)活動很期待。通過老師的提問和引導(dǎo),孩子們會很欣喜的看到,原來歌曲中的內(nèi)容竟然是平??吹降臇|西,他們就在我們的身邊,而且活動積極性也提高了,不是一節(jié)普通的音樂課所能達(dá)到的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人,而是孩子們的玩伴,就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo),把孩子說的話整理一下,然后編成完整的歌曲。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云,紅花綠草,暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音,時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱,不怕說錯(cuò),不怕唱錯(cuò),能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目的了。

(3)選擇合適的環(huán)境很重要。

到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在一定的困難的,雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課,但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動渙散的現(xiàn)象,所以除了要請配班老師做好配班工作外,場地的選擇也很重要,要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn),這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

《沒有大人的世界》活動反思。

本課的活動目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會講故事,知道大人對我們很重要。在活動過程中,我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴,他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼兒能有較高的興趣,跟老師一起聽聽這個(gè)故事,在導(dǎo)課部分充分調(diào)動了小朋友的積極性,使幼兒注意傾聽。

聽完故事后,引導(dǎo)小朋友說出,阿貴為什么會希望這個(gè)世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事,進(jìn)行自由的交流,鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述,在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事,訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性,讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對自己的重要性。

在授課過程中,沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力,如果在此活動中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大,幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。

《歌聲與微笑》教后記。

在《歌聲與微笑》活動中,我創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們在音樂聲中互送微笑,大部分孩子找到了自己的好朋友相互贈送著微笑。有小朋友說:我把微笑送給你讓你快樂!還有個(gè)特別善于交往的孩子找到了聽課老師,微笑著說:老師我喜歡你,祝你快樂!一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊,微笑著說:老師,你教我唱歌比賽得了三等獎,所以我要把微笑送給你。

從此次活動中可以發(fā)現(xiàn):情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑,體現(xiàn)了情感與音樂的交融,使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行,給人一種意猶未盡的感覺,讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。

語言活動《長大了》。

在《長大了》活動中,當(dāng)活動進(jìn)行到仿編兒歌內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題,幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)不過彎來,總是圍繞自己說,思維受到了限制,而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧,因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下,似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力,之后我便用食物和動作進(jìn)行引導(dǎo),這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過來。

從這里可以很清楚地知道:啟發(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進(jìn)行,采用直觀教具,幫助幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認(rèn)識事物,描述事物。

嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞——語言活動《分房子》的教后反思。

在語言《分房子》活動中,結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語言游戲接龍,讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結(jié)果,因?yàn)樘鞖馓珶?所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要開空調(diào))因?yàn)槲覑鄢允卟?所以我的身體好,所以我長得高,所以)。

結(jié)尾部分的設(shè)計(jì),將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,這樣有助于幼兒更好的掌握因?yàn)樗缘木涫健R驗(yàn)樗允且粋€(gè)因果關(guān)系的短語,將這個(gè)短語的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語言游戲中,比較符合幼兒的年齡特點(diǎn),能有效地調(diào)動孩子們的情緒,為幼兒正確使用短語因?yàn)樗宰髁虽亯|。讓幼兒能主動學(xué)習(xí),敢于嘗試思索,說出不同的答案,較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神,順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇十一

本次試卷立足教材,關(guān)注了對學(xué)生字詞句掌握情況的考查,題量適當(dāng),但有些題型偏難。具體來說,第二題“看拼音寫詞語”、第三題“比一比,再組詞”、第四題“連一連”、第六題“填合適的詞語”、第七題“寫反義詞”、第八題“照樣子寫句子”、第九題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”難度適中,是得分率高的題目上。這幾題不僅和教材聯(lián)系緊密,而且也與一年級學(xué)生實(shí)際相吻合,充分體現(xiàn)了“評價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展”這一理念,讓更多的學(xué)生從考試中獲得喜悅,增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。但第一題“請你幫忙把字母表補(bǔ)充完整”、第五題“用下面的生字各組3個(gè)詞、第十題“寫話”均有一定難度,也是失分最多的題目。我們覺得,第一題考查學(xué)生對字母表掌握情況,思路和方向是正確的,但以本次命題中的這種題型出現(xiàn)對學(xué)生來講有一定難度,再說打印方式(排版)也不利于學(xué)生答題,不易看懂;第五題中用一個(gè)字組三個(gè)詞語,其中有三個(gè)字是二類字,雖然這三個(gè)字在書中以“讀讀說說”的形式出現(xiàn),但簡單地從書中移出來讓學(xué)生考(且比書中的難度大),存在很大的難度,從考試情況來看,失分也最多;第十題“寫話”,雖然是書中“口語交際”中的話題,但以這種純文字、問答式的形式出現(xiàn)來考查學(xué)生,對一年級學(xué)生來講也有一定難度,如有的學(xué)生就不知道圍繞題目中提出的兩個(gè)問題來說,來寫,再說,要比較完整的回答這兩個(gè)問題,遠(yuǎn)不是一兩句話所能說清楚的,對大多數(shù)而言,要寫清楚也有很大難度。

本次考試年級平均分為85.83分,其中最高成績?yōu)?9.5分,最低成績?yōu)?4分,優(yōu)分線93分以上,低分線是43分以下,不及格人數(shù)為17人。平均分之所以不高,失分最多的就是第一、五題。

第一題:請你幫忙把字母表補(bǔ)充完整。

失分原因:按照順序默寫大寫字母對一年級學(xué)生要求過高(課標(biāo)對低段要求是“認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》”,在二年級還[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]要進(jìn)行再鞏固,再提高);出題的方式(設(shè)計(jì)形式)也不好,不利于學(xué)生看清、看懂題意,不少學(xué)生因此失分。

第二題:看拼音寫詞語。這題整體完成情況較好,寫錯(cuò)詞語主要集中在“湖南”“愛國”(“國”不是要求會寫的字)“園丁”等幾個(gè)詞語上。

第五題:用下面的的生字各組3個(gè)詞。

本題是失分最多的題目。用一個(gè)字組多個(gè)詞語對學(xué)生有一定難度,更何況讓學(xué)生用二類字組三個(gè)詞語,不但是說出來,還要正確寫出來就更難(雖然可以用拼音代替)。

第六題:在括號里填上合適的詞語。

本題共六個(gè)小題,其中只有一個(gè)題目書中未出現(xiàn),即“烏黑烏黑的()”,有些學(xué)生這題失了分。這也給我們一個(gè)啟示,在平時(shí)教學(xué)中要注重拓展,舉一反三。

第十題:寫話

一年級學(xué)生比較適合做看圖寫話這種類型的題目,教師在平時(shí)教學(xué)中也比較注重這一方面的訓(xùn)練,但讓學(xué)生圍繞提出的問題來寫話,對一年級學(xué)生來講有一定的難度,更何況不止一個(gè)問題,他們很容易丟掉其中的某一個(gè)問題。也正此,我們在改卷時(shí),針對具體情況,對評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,即側(cè)重于學(xué)生圍繞意思把自己想說的話寫清楚。

從本次試卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字、詞、句等基礎(chǔ)知識的掌握還是很不錯(cuò)的,也積累了不少詞句。但是就答題質(zhì)量來看,教師還應(yīng)注重學(xué)生書寫的`工整性、正確性,尤其要從細(xì)節(jié)處入手,要把學(xué)生細(xì)微的小錯(cuò)誤都要糾正過來。字母表的掌握情況不夠理想,這會影響到今后的音序查字法,建議下個(gè)學(xué)期開學(xué)的時(shí)候,各任課教師再次復(fù)習(xí)字母表。從本張?jiān)嚲碇锌梢钥闯?,學(xué)生對二類字的掌握還在存在一定問題,在今后的在課堂教學(xué)中,要講究生字教學(xué)的方法,采用各種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字。例如:猜謎語、加一加、減一減、換一換,在課后,要多抽出時(shí)間來鞏固生字,創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生在特定的情境中識字,拓展識字的途徑,讓學(xué)生多識字,多閱讀。另外,一年級是寫話的開始,教師要以上好“口語交際課”為契機(jī),加強(qiáng)學(xué)生說話、對話的能力,至于寫話則可以稍微放低要求,以新課標(biāo)的要求來進(jìn)行訓(xùn)練。

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇十二

教師的職業(yè)是神圣的,是光輝的,是榮耀的。今天本站小編給大家為您整理了期末教學(xué)。

及反思,希望對大家有所幫助。

一年來,我把愛崗敬業(yè),認(rèn)真研修《課程標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,完成學(xué)校交給的工作,服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),大力推進(jìn)素質(zhì)教育,使所任班級教學(xué)質(zhì)量大面積提高作為我的天職,具體的工作情況如下:

一、我的思想。

堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持黨的教育方針。嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,解剖自己,分析自己,正視自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。積極參加學(xué)校各活動,并及時(shí)做到反思和小結(jié)。為了適應(yīng)教育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展,我不斷研究、探索和學(xué)習(xí)政治理論,同時(shí)從課外讀本中汲取營養(yǎng),讓自己不斷成長。我踏實(shí)工作、拼搏進(jìn)取、為人師表,在學(xué)生當(dāng)中做出了典范。

二、我的紀(jì)律。

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)。

規(guī)章制度。

不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系、對人真誠、熱愛學(xué)生從不鬧無原則的糾紛處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

三、我的教學(xué)。

我認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。并了解學(xué)生原有的知識技能、興趣、需要、方法、習(xí)慣等學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

四、我的課堂。

我組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合。

五、我的作業(yè)。

根據(jù)學(xué)期開始的計(jì)劃,在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

總之,一年一度的教育教學(xué)中,今天也算告一個(gè)句號,過去成了歷史,這歷史在我的回憶中永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)微笑,也永遠(yuǎn)刻入心底,但愿我的付出能澆艷出美麗的花朵。

自從從事教師這一行,當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作。現(xiàn)在又到年末,現(xiàn)對一年來的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、思想品德方面:

在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識以及黨的xx大會議精神,自覺踐行“三個(gè)代表”精神,熱愛教育事業(yè),始終不忘人民教師職責(zé),愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師,我從自身嚴(yán)格要求自己,通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長,為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教育教學(xué)方面:

一年來我一直擔(dān)任高年級的語文學(xué)科,在工作中嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高業(yè)務(wù)水平,不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

在教學(xué)中,深刻體會到要以學(xué)生為主,以學(xué)生的發(fā)展為主。首先,必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán),尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),尊重學(xué)生探究精神,尊重學(xué)生的思維成果。做到這些,才能夠放手讓學(xué)生去思考,讓學(xué)生探究。

2、分層合作,是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。

學(xué)生的層次不同,思考的效率不同,往往會造成一些學(xué)生怕于思考,懶于探索,依賴別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組,這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人,成為代言人,而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法,在課堂上,根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù),學(xué)生在層次相同,能力相同的情況下有了思考問題的時(shí)間,這樣就達(dá)到了分層次合作的目的,也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

語文教學(xué)最忌千篇一律,容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué),課文分析,歸納總結(jié),這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級的學(xué)生,字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中,我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程。課文分析看是那一類文體,新的文體傳授給新的方法。然后,讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平,解決哪些疑難問題,穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。

4、規(guī)范作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化,要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰,條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn),而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、多開展語文實(shí)踐活動。

利用課堂課余及班隊(duì)活動,進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動是本學(xué)期語文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會上,進(jìn)行說“新學(xué)期的打算”、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”、“我愛學(xué)?!?,如何利用制作等一系列活動,鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高,不管是誰站起來都能說上一會兒。

6、制定幫教方案。

對個(gè)別的差生,能悉心輔導(dǎo),經(jīng)常面批作業(yè),找出知識的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如,自己經(jīng)常利用課余時(shí)間,落班輔導(dǎo)學(xué)生,有針對性地制定幫教計(jì)劃,有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上,采用多提問,多檢查,及時(shí)疏導(dǎo),及時(shí)反饋的形式,努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識。同時(shí),在班級中開展互幫互學(xué)小組,進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生端正思想,互相學(xué)習(xí),互想促進(jìn),形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí),自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生,一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生,以先進(jìn)幫助后進(jìn),以好帶差,促進(jìn)雙贏效果。

本人自任現(xiàn)職以來,熱愛黨的教育事業(yè),工作兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守,吃苦耐勞,為教育事業(yè)敢于奉獻(xiàn)自己的青春,在縣教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組全體教師銳意進(jìn)取,大膽開拓,轉(zhuǎn)變教育理念,努力探索教改新路子,致力于教學(xué)研究工作,取得了突出成績?,F(xiàn)總結(jié)如下:

在教學(xué)過程中,本人積極搞好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修,探索教育規(guī)律,不斷更新教育觀念,探求新的教學(xué)方法,研究教學(xué)新模式,做到了既能把科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生,又能結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際,鍛煉提高學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,做到教書育人。與此同時(shí),本人特別重視“差生”的轉(zhuǎn)化工作,關(guān)心學(xué)生的健康成長,堅(jiān)持以正面教育為主、啟發(fā)誘導(dǎo)提高學(xué)生的思想覺悟,對他們動之以情,曉之以理,做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),大面積提高教學(xué)質(zhì)量,辛勤的勞動換來豐碩的教學(xué)成果受到學(xué)校和社會的一直好評。

學(xué)無止境,教無盡頭。在教學(xué)過程中常年不懈的鉆研教材,改革教學(xué)方法,在新課改的要求下,深化課堂改革,努力提高教學(xué)技能,常教常新。在備課中,我特別注意群體的優(yōu)勢,堅(jiān)持集體先周備課制度,倡導(dǎo)教師率先垂范,提高學(xué)生數(shù)學(xué)的掌握理解能力客觀評價(jià)素質(zhì),力爭使每節(jié)課做到“新、活、實(shí)、真”。使師生在互動中曲徑通幽加強(qiáng)溝通。此外,又特別注意教學(xué)方法的靈活多變、因材施教,在不斷的改進(jìn)中做到多樣化,生動活潑,富有情趣,使學(xué)生自覺的參與,促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高。多年的教育教學(xué)實(shí)踐使我深深的認(rèn)識到“作為一名優(yōu)秀的教師,只有使自己的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,加大科研力度,才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

面對學(xué)生那一雙雙閃動著智慧的、渴求的眼睛,我就感覺肩上的責(zé)任重大。利用節(jié)假日,我不斷的外出學(xué)習(xí)、參觀,閑暇注重理論知識的學(xué)習(xí),不斷提升自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力。從事教育多年,我始終堅(jiān)持在三尺講臺,始終面對我割舍不掉的學(xué)生。

工作中我團(tuán)結(jié)同事,傾身指導(dǎo)、幫助年輕教師,使他們快速成為工作積極上進(jìn)、業(yè)務(wù)精棒的教學(xué)能手,并在各級講課比賽中獲一、二等獎,受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致贊譽(yù)。

“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,我一定更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己,虛心學(xué)習(xí)、勤奮工作,爭取在各方面取得更大的進(jìn)步。

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇十三

想想學(xué)生每天上學(xué)的時(shí)間不短,小學(xué)和中學(xué)加起來要十二年,這是孩子最寶貴的十二年,用在功課和考試上的時(shí)間看起來就實(shí)在漫長如跑馬拉松。但是學(xué)生的義務(wù)在于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是為了孩子的將來打地基,學(xué)習(xí)的重要性毋庸多言。

小學(xué)的教學(xué)主要目的當(dāng)然是為了以后中學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),這也是非常之重要。有時(shí)候自己常常被這樣的使命感沖昏頭腦,覺得有些知識點(diǎn)學(xué)生還沒掌握就了不得,對那些不愿意學(xué)習(xí)的孩子實(shí)在是焦急又無奈。

但孩子天生就應(yīng)該是有好奇心和求知欲呀?那些對于課堂和學(xué)習(xí)興趣缺缺的學(xué)生,說到底還是我在課堂上的教學(xué)方式還需要多多研究、精進(jìn)吧。如何激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知欲、如何讓他在學(xué)習(xí)這場馬拉松運(yùn)動中始終精神滿滿地跑下去呢?看起來不能只重視學(xué)習(xí)的實(shí)用功效,教師不能單單教給學(xué)生跑步的技巧,更應(yīng)讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中感到享受和成就,熱愛這項(xiàng)運(yùn)動,并自覺地愿意跑下去。

看一位老師的文章說:老師的工作不要那么復(fù)雜,唯一可做、唯一要做的就是千方百計(jì)地讓孩子這天生愛學(xué)習(xí)的勁兒原汁原味地保留下來,并永久永久地持續(xù)下去!深以為然。

這位老師結(jié)合自己的一年級的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談到自己的一點(diǎn)反思:讓有趣的說法進(jìn)入課堂和孩子的天真永駐課堂。讓我覺得自己雖然有這方面的努力,但要學(xué)習(xí)的還有很多。

語文課堂上的聽、說、讀、寫各環(huán)節(jié),怎樣能有更有趣的包裝?還會有什么樣的趣味的教學(xué)設(shè)計(jì)能使課堂更快樂?有時(shí)候做教學(xué)設(shè)計(jì)或上起課來,會忘記孩子還小。掌握孩子的學(xué)情特點(diǎn)對于課堂的幫助其實(shí)很大。比如這學(xué)期的課外閱讀課,我給孩子讀了每一本書,后來發(fā)現(xiàn)在讀的過程中漸漸加上生動到略顯浮夸的腔調(diào)和動作,明顯感覺孩子們的注意力更集中了,而讓他們自己讀課文時(shí)很多孩子也都更有感情了。

這是讀的環(huán)節(jié)的一點(diǎn)變化,在聽說寫的環(huán)節(jié),還需要有更多的方法,讓孩子們更快樂更主動起來。如果能保護(hù)好這一顆興趣的種子,以后孩子的自主性就能更好的發(fā)揮出來。這么一來,對于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展也是負(fù)責(zé)任的。

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇十四

轉(zhuǎn)眼又是一年匆匆而過,回顧一學(xué)期來的語文教學(xué)工作,有收獲,也有反思,二年級的學(xué)生雖說不像一年級剛?cè)雽W(xué)什么也不懂,但一些良好的語文習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。因此,這一學(xué)期,我的教育側(cè)重點(diǎn)還在于培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn),注重教授識字方法,辦求識用結(jié)合,運(yùn)用多種形象直觀手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí),二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。讓學(xué)生識字,必須有內(nèi)驅(qū)力,小學(xué)生喜歡讀故事,我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,就得認(rèn)識大量的字。為了培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣,在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),充分發(fā)揮漢字本身的魅力,運(yùn)用多種教學(xué)方法。

如:

1、自編兒歌識字法。

2、動手演示記字法。

3、辨部首想字義。

4、拆字、合字游戲。

5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣,讓學(xué)生每看到一個(gè)新字。

都會動用各種方法識記,在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,而是經(jīng)過一個(gè)精細(xì),辨認(rèn)各個(gè)組成成份的階段,這樣做既鞏固識字效果,增強(qiáng)識字興趣,又養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣。

我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了七百多個(gè)漢字,因此現(xiàn)在適時(shí)開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學(xué)生,內(nèi)部言語機(jī)制還不完善,注意力不穩(wěn)定,有聲思維起主導(dǎo)作用,需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力,還有朗讀過程中,眼、口、耳多種器官,同時(shí)活動,加強(qiáng)了記憶,所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀,背誦方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)他們積累有價(jià)值的語言材料,并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵他們多讀課外讀物,背誦兒歌、古詩、名言,并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù),背誦任務(wù),切實(shí)做到,勤讀書,廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇十五

八年級期末考試結(jié)束了,針對這次考試情況,對本學(xué)期的語文教學(xué)我做如下反思:

一、平時(shí)認(rèn)真教學(xué),勤勤懇懇。期末定好計(jì)劃,扎實(shí)復(fù)習(xí)。

二、考試中反應(yīng)的問題

(1)期末基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)雖然有目標(biāo)、有計(jì)劃,有安排,有落實(shí),但沒有針對性,對不同層次的學(xué)生關(guān)注不夠。

(2)古詩文背誦默寫仍存在不該錯(cuò)的錯(cuò)了,寫錯(cuò)字別字情況仍是很多。如:“箸”字寫“著”。

(3)綜合性學(xué)習(xí)的課有上,但似乎無效。

(4)詩歌教學(xué)過于單一,只注重讀背。

(5)文言文教學(xué)中對文本的引導(dǎo)和理解沒有注重。

(6)現(xiàn)代文教學(xué)中指向有錯(cuò),仍是教內(nèi)容為主,忽視了結(jié)合教本引導(dǎo)理解形式的運(yùn)用。

(7)作文的指導(dǎo)不到位,不夠細(xì),沒有片斷的專項(xiàng)訓(xùn)練,以致作文不具休、不豐滿、不生動。

總之,我們的教學(xué)就是仍不夠有心、用心,常常忽視學(xué)生實(shí)實(shí)在在的問題。

三、下階段具體教學(xué)對策。

(1)今后基礎(chǔ)知識的教學(xué)要有目標(biāo)、有計(jì)劃,有安排,有落實(shí),更要針對性,各方面的知識要融入文本教學(xué)中,滲透期間,自然領(lǐng)會。

(2)古詩文背誦默寫的檢查鞏固,要在平時(shí)抓起,學(xué)前背,學(xué)時(shí)檢,學(xué)后練。期末是再進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。

(3)綜合性學(xué)習(xí)要以活動為主,課前有計(jì)劃,課中有活動,課后有總結(jié)反思,談收獲。

(4)詩歌教學(xué)進(jìn)行大力整改,從目標(biāo)到過程,要結(jié)合技法,把握情感,注重朗讀,深入理解。

(5)文言文教學(xué)除了掌握詞意、句意,更要注重朗讀和對文本的引導(dǎo)和理解。

(6)現(xiàn)代文教學(xué)將以教本為載體,重視引導(dǎo)理解文章形式的運(yùn)用,如結(jié)構(gòu)、語言等。

(7)作文的指導(dǎo)將討論制定出片斷的專項(xiàng)訓(xùn)練,讓學(xué)生的作文具休、生動、豐滿。

總之,我們的教學(xué)將要更有心,更用心,真真切切站在學(xué)生角度結(jié)合自己實(shí)力上好每堂課,做一個(gè)有紅心的老師。

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇十六

期末考試已經(jīng)迫在眉睫,可是初三年級的特殊性使然,又不能就此停課復(fù)習(xí),只得邊趕著上新課,邊復(fù)習(xí),老師心里有千頭萬緒的緊張,所有的老師把休息時(shí)間都放棄了,領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)。形勢是一片大好。

在這種形勢下,沒有人敢偷懶,馬不停蹄的做學(xué)案,做同步基礎(chǔ)訓(xùn)練,處理單元檢測題,老師們邊工作邊笑稱“大生產(chǎn)運(yùn)動搞得轟轟烈烈”。每位老師都感覺日子過得很充實(shí),也很緊張,可是不少學(xué)生都抱怨時(shí)間太緊,沒時(shí)間玩,實(shí)在沒辦法,特殊時(shí)期嘛。

在這一周里,我們受到了領(lǐng)導(dǎo)的'嚴(yán)厲批評,說每一位老師的進(jìn)度不統(tǒng)一,當(dāng)時(shí)感覺很委屈,因?yàn)樽罄蠋熢?jīng)請了一段時(shí)間的假,可是靜下心來想想,上一周忙于準(zhǔn)備公開課,確實(shí)有所疏忽,這是我們以后要努力的大方向。

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語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇十七

本學(xué)期的期末測試工作已經(jīng)結(jié)束,從學(xué)生的基本情況(人均分94.25、合格率99.64%、優(yōu)秀率95.82%等)可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),但在積累的量上不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,習(xí)作的總體水平不是很高。下面作具體剖析:

本次語文試卷滿分為100分?;A(chǔ)知識積累占44分;口語交際占6分;課內(nèi)外閱讀占20分;習(xí)作占30分。試題突出了五年語文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。具體來說,試題體現(xiàn)以下特點(diǎn):

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。調(diào)研室提供的這份試題,注意題型的多樣性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià),一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn);二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容,從大方面講,實(shí)現(xiàn)知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合,小方面講,拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、名言警句、歇后語、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外,還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中,增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生會覺得自然、熟悉,有利于表達(dá)。

心理學(xué)家指出:人在6~13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書,多積累一點(diǎn),利于他們的終身發(fā)展?;谶@一點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中,本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。此張?jiān)嚲硎菍W(xué)生全面檢測的一張好試卷,給老師指引了一盞明燈!

從整個(gè)卷面來看,基礎(chǔ)知識個(gè)別題失分較多,口語交際部分學(xué)生掌握還可,閱讀、習(xí)作部分失分較多。

(一)按拼音寫漢字

此題考查了拼音的掌握情況。部分學(xué)生不會寫“炒鍋”和“蓮藕”,大部分學(xué)生的掌握情況較好。

(二)字詞練習(xí)

“輔導(dǎo)”一詞有一部分學(xué)生失分。

(三)句子演練

此題考查了學(xué)生對詞句的靈活運(yùn)用,對名言警句、詩句的積累運(yùn)用及按要求寫句子的能力。大多數(shù)學(xué)生掌握較好。

此題考查學(xué)生的觀察分析能力及語言交際能力,還考查學(xué)生的情感、價(jià)值觀。大部分學(xué)生答得較好。

此題考查學(xué)生的課內(nèi)外閱讀情況,大多數(shù)同學(xué)答題還較完整,部分學(xué)生答題不夠完整,問答題失分較多,填表題部分學(xué)生丟分較多。

現(xiàn)不出變化帶給人的感覺來,學(xué)生有話說不出,其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達(dá)感情上的貧乏。

有時(shí)說,考卷不是考學(xué)生的,而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的,更應(yīng)多寫“下水文”,先觀察“水的深淺”,再下水試探,然后引導(dǎo)孩子,上岸后討論在水里的得失,以便下次游泳時(shí)有的放矢。

從此張?jiān)嚲砜矗岣呓虒W(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代,肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任,以及實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí),廣泛吸收,敢于實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,摒棄陳舊的思想,反思習(xí)慣性教學(xué)行為,在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。

扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力,特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo):知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū),正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系,在平時(shí)的教學(xué)過程中,立足于真實(shí),按照新課標(biāo)的要求,把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握,夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu),從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音,從每個(gè)詞語、句子含義到名篇的背誦、積累,這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可,在這方面來不得半點(diǎn)虛假,在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說,小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生只有具備了良好的思維能力,才能在各項(xiàng)評價(jià)中,在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識,同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

本學(xué)期的期末測試工作已經(jīng)結(jié)束,從學(xué)生的基本情況(人均分94.25、合格率99.64%、優(yōu)秀率95.82%等)可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),但在積累的量上不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,習(xí)作的總體水平不是很高。下面作具體剖析:

本次語文試卷滿分為100分?;A(chǔ)知識積累占44分;口語交際占6分;課內(nèi)外閱讀占20分;習(xí)作占30分。試題突出了五年語文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。具體來說,試題體現(xiàn)以下特點(diǎn):

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。調(diào)研室提供的這份試題,注意題型的多樣性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià),一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識點(diǎn);二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容,從大方面講,實(shí)現(xiàn)知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合,小方面講,拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、名言警句、歇后語、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外,還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中,增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生會覺得自然、熟悉,有利于表達(dá)。

心理學(xué)家指出:人在6~13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書,多積累一點(diǎn),利于他們的終身發(fā)展。基于這一點(diǎn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中,本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。此張?jiān)嚲硎菍W(xué)生全面檢測的一張好試卷,給老師指引了一盞明燈!

從整個(gè)卷面來看,基礎(chǔ)知識個(gè)別題失分較多,口語交際部分學(xué)生掌握還可,閱讀、習(xí)作部分失分較多。

(一)按拼音寫漢字

此題考查了拼音的掌握情況。部分學(xué)生不會寫“炒鍋”和“蓮藕”,大部分學(xué)生的掌握情況較好。

(二)字詞練習(xí)

“輔導(dǎo)”一詞有一部分學(xué)生失分。

(三)句子演練

此題考查了學(xué)生對詞句的靈活運(yùn)用,對名言警句、詩句的積累運(yùn)用及按要求寫句子的能力。大多數(shù)學(xué)生掌握較好。

此題考查學(xué)生的觀察分析能力及語言交際能力,還考查學(xué)生的情感、價(jià)值觀。大部分學(xué)生答得較好。

此題考查學(xué)生的課內(nèi)外閱讀情況,大多數(shù)同學(xué)答題還較完整,部分學(xué)生答題不夠完整,問答題失分較多,填表題部分學(xué)生丟分較多。

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇十八

《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課,經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),整堂課下來,老師教得得心應(yīng)手,孩子學(xué)得輕松愉快,教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課,得益于以下幾點(diǎn):

他們來啦!(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化,一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國,激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,激發(fā)了孩子主動參與的興趣,調(diào)動了孩子的積極性,紛紛很有禮貌地和aoe打招呼,課堂上充滿了生機(jī)和活力。

蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者,而在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈?!闭n堂上,我說:“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏,就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們,快點(diǎn)仔細(xì)找找,你發(fā)現(xiàn)誰啦?”一石激起千尺浪,學(xué)生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒,小手如林,個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就順應(yīng)了孩子的需求,誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動機(jī),孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感,再加上老師的激勵表揚(yáng),從而享受到學(xué)習(xí)的快樂,獲得了成功的喜悅。

空間。課中,“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的,孩子你一言我一語地很快編出了順口溜:“眼珠圓圓,ooo”“雞蛋圓圓,ooo”“阿姨阿姨,aaa”由此,孩子的思維異常活躍,個(gè)性得到了無限張揚(yáng),創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空,相信他們一定回放飛可愛的童心,給你一份驚喜的。

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時(shí)間地保持,我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,而是在玩,在享受課堂。本課中,我設(shè)計(jì)了一些游戲活動,讓孩子在玩中鞏固,在鞏固中玩,使孩子學(xué)得興趣盎然,樂此不疲。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中,我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上,采用大面積指名讀,開火讀,小組讀,小老師教讀等多種形式,使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來,都有展現(xiàn)自我的機(jī)會。

這節(jié)課是我對新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐,以后要更進(jìn)一步努力!

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇十九

在素質(zhì)教育的今天,我們廣大語言教師要摒棄重智輕德的錯(cuò)誤觀念,做到文道結(jié)合,這是教師高超技藝的體現(xiàn)。為此,我注重結(jié)合教材寫作要求,精選思品滲透內(nèi)容,有的放矢的進(jìn)行思品教育的作業(yè)設(shè)計(jì)。

真是一石激起千層浪,經(jīng)過激烈的討論,有的同學(xué)說:“秦始皇的成功體現(xiàn)了‘人心齊,泰山移’?!庇械恼f:“它的成功是勞動人民智慧和力量的結(jié)晶,人民才是真正的功臣?!边€有的說:“他的成功是建立在累累白骨之上,千萬人民用辛勞、汗水、鮮血才給秦始皇的胸前掛上一枚光榮的歷史勛章……”學(xué)生們各抒己見,結(jié)論都來自自己的認(rèn)識,輕而易舉就形成對秦始皇這一歷史人物的認(rèn)識。雖然教材并未有此要求,但我為讓學(xué)生對歷史人物的功過有一個(gè)公正的認(rèn)識,特地設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié),看到興趣盎然的學(xué)生那閃閃發(fā)亮極富求知欲的雙眼,我不禁為我此處的設(shè)計(jì)感到了由衷的欣慰。

由此看來,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,教師主要指導(dǎo)作用體現(xiàn)在不是簡單的說教,而是通過恰當(dāng)?shù)耐緩?,形象的媒體,寓思想品德教育于學(xué)生知識內(nèi)化的漸進(jìn)過程中,這樣的學(xué)習(xí)才是真正有效的學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)才能真正地落實(shí)素質(zhì)教育。

語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇二十

彈指一揮間,一個(gè)學(xué)期又接近了尾聲,反思這一學(xué)期的語文教學(xué),作一小結(jié),以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來。

雖然在目前的語文教學(xué)中經(jīng)常會刮各種各樣的流行風(fēng),刮得語文教師暈頭轉(zhuǎn)向,但是我也并未曾迷失了方向,未曾放棄了班級學(xué)生的特點(diǎn),未曾放棄了自身的特點(diǎn),并未一味地追逐模仿。而是穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營,效果還不錯(cuò)。

針對班級中學(xué)生的特點(diǎn),我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識地加強(qiáng)了語文的工具性部分的設(shè)計(jì),尤其在課前,經(jīng)常進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯扎實(shí)了,才有能力進(jìn)行更高層次的追求?!笆谌艘贼~,不如授人以漁?!比绻⒆舆B走路都不會,就要讓他學(xué)習(xí)跑步,這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)亦然。因此,這一學(xué)期,我教得腳踏實(shí)地。

語文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的.堅(jiān)持性上。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,必須有著堅(jiān)持不懈的精神。因此,我要求每位學(xué)生都有一本積累本,堅(jiān)持積累,爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上,爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。

當(dāng)然,語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有40分鐘,如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,開闔有度,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí)新課程理論,將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂40分鐘用足用好,爭取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對學(xué)生負(fù)責(zé)。

縱觀近幾年的高考試題,試題的人文特征越來越突出,對學(xué)生的感悟能力要求越來越高,這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中,存在一下兩個(gè)問題:

1.??重答案,輕感悟。“語文”姓“語”,“語”就是語言,學(xué)好語言,最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言,如果教師分析過多,勢必限制了學(xué)生的思考空間,最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。比如講《組歌》的時(shí)候,我并沒有去講,而是始終播放著音樂,讓學(xué)生在音樂的熏陶下自己去感悟,自己去領(lǐng)會,這樣的效果更好。

2.??重應(yīng)用,輕精神。語文是鑒賞的,也是人文的:語文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨,以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦?。適量地進(jìn)行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的,但不能僅僅以考試為標(biāo)準(zhǔn),以分?jǐn)?shù)為圭臬來圈囿語文教學(xué),更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。另外,課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解,應(yīng)重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練,尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

這是自己發(fā)現(xiàn)的不足之處,自己也同樣發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)

1、山之石,可以攻玉”,作為新教師,我覺得聽課非常重要,有助于教師取長補(bǔ)短,聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財(cái)富,其中感受最深的一點(diǎn)就是聽課讓我通過人事他人,審視自己,得到了改變和提高。

2、 通過各樣的活動,增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。學(xué)生的能量能夠有多大?我們一直沒有試過。在講第四單元的課文時(shí),我想,這單元的課文很簡單,幾乎都和學(xué)生的生活很貼近,很容易被學(xué)生領(lǐng)會,于是我做出了一個(gè)大膽的決定:讓學(xué)生講課。當(dāng)我把這個(gè)想法和學(xué)生的說了的時(shí)候,他們歡呼雀躍。學(xué)生的表現(xiàn)可圈可點(diǎn),有很多想法是自己沒有想到的。結(jié)果效果雖然不如預(yù)料的好,但是反響還是不錯(cuò)的。應(yīng)該信任學(xué)生。

總之,教學(xué)問題多多,如何提高課堂教學(xué)效率,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平,針對不同的學(xué)生因材施教,都需要在教學(xué)中不斷探索,不斷認(rèn)識,及時(shí)總結(jié)反思,再到實(shí)踐中去完善提高。

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語文期末教學(xué)反思分析工作總結(jié)篇二十一

初一語文期中教學(xué)反思 本學(xué)期我擔(dān)任了七年級1班和2班的語文教學(xué)工作。與初二、初三年級的教學(xué)相比,初一年級的教學(xué)有許多不同之處,值得好好反思。初一年級是一個(gè)過渡年級,有時(shí)會存在一些“尷尬”的地方。比如,從初一年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

一切從實(shí)際出發(fā)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也在課堂教學(xué)過程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,因需施教,增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語文課堂交給學(xué)生”,許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐:既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象:老師講授少了,課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒有主題,學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”,“無根據(jù)地說”,“任意地說”,“編造著說”,“不負(fù)責(zé)任地說”,致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,不少學(xué)生無所適從、無從下手,表面上獲得了自由,實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。

到實(shí)處。因此,要使課堂高效,學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。

實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。

而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí),追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),由于學(xué)生對課文的理解還不深入,認(rèn)識也不很深刻,小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式,一堂課下來,表面上熱熱鬧鬧,實(shí)際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時(shí)教學(xué)動輒就安排四人小組討論,不管內(nèi)容有無討論的必要,有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),但沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間,看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收場,完成一次合作。以上種種的合作學(xué)習(xí),未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力,表面上看熱熱鬧鬧,實(shí)質(zhì)上是流于形式,收效甚微。究其原因,是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義,未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。

這次課程改革,要建設(shè)開放而富有活力的語文課程,其中重要一點(diǎn),就是樹立大語文教育觀,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。我們至少可以從以下兩個(gè)方面努力:一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問,而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動,讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會、現(xiàn)實(shí)生活開放,也就是說,必要時(shí)語文教學(xué)要走出去。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo),使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀,二者必須相互結(jié)合,互補(bǔ)互助。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ),對課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充,反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到 “得法于課內(nèi),得益于課外”

當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是,課堂上,特別是低年級課堂上,過于注意形式,表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧,用大量的非語文活動擠占了學(xué)語文的時(shí)間,結(jié)果快樂有余,收效不大,沒能給學(xué)生打下扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。至于課外語文活動,有的目的不明,組織不利,時(shí)間花了不少,學(xué)生在學(xué)語文、用語文上收獲不大。這就需要加強(qiáng)目的性,減少盲目性;加強(qiáng)計(jì)劃性,減少隨意性;要切實(shí)可行,講求實(shí)效。

嘗試寫寫、作后評價(jià),學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

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