這段閱讀經(jīng)歷讓我對(duì)人性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。那么我們應(yīng)該如何通過讀后感來總結(jié)并提煉書中的核心觀點(diǎn)或主題？小編特別為大家整理了一些讀后感模板，希望能對(duì)大家寫讀后感有所幫助。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇一
說實(shí)話，作為家長(zhǎng)，確實(shí)沒有給孩子起到帶頭作用，由于放假期間，部分時(shí)間都在外面旅游，高興之余，也確實(shí)疏忽了老師給家長(zhǎng)布置的作業(yè)。是的，作為家長(zhǎng)都沒有以身作則，也沒有給孩子做出榜樣，又怎么能更好地去教育孩子呢？在這里要先做一個(gè)深刻地檢討。
張老師也特別提到了《朗讀手冊(cè)》對(duì)家長(zhǎng)的重要性，它將會(huì)幫助家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子更好地讀書，愛書，讓孩子成為終身愛書的人。讓我們作為家長(zhǎng)務(wù)必要好好地讀一下，這也是孩子督促家長(zhǎng)寒假要完成的作業(yè)之一。
迫不及待地打開電腦，此書的作者是美國的吉姆·崔利斯，媒體對(duì)他的評(píng)論很高，基本上是他出的每本書都沒有讓大家失望過，全文共分為八章。此書的開頭就非常地吸引我，也讓我感觸很深：你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。
說的多么好！同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了愛讀書給孩子聽的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大！
一步步地看下去，很多案例都非常實(shí)際，也非常吸引我，是的，你為孩子讀的書越多，他就具有更強(qiáng)的思維能力和判斷能力，以后也就會(huì)有更強(qiáng)的解決問題的能力，也為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
書里的實(shí)際案例非常令人感動(dòng)，如珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母始終堅(jiān)持，不放棄，抓住所有的機(jī)會(huì)讀書給她聽，讓她有堅(jiān)強(qiáng)的意志和決心。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)，智商高達(dá)111分；艾琳出生第一天起，她的媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾琳每天的閱讀量已達(dá)到30《朗讀手冊(cè)》左右；21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說出完整的句子：24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。這些都是堅(jiān)持讀書的神奇功效，可見閱讀對(duì)孩子的重要性，類似的例子很多，都是堅(jiān)持閱讀帶來的很多寶貴財(cái)富。
說實(shí)在的，我一直都糾結(jié)是否該給泓杰看電視，害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看，如科教頻道等，但也有很多垃圾的東西充斥著孩子的眼睛和大腦，所以我們要更有選擇地看，給孩子提供更多的精神食糧，看了《朗讀手冊(cè)》，還是給我很大的啟發(fā)。
我相信很多家長(zhǎng)也會(huì)和我一樣，讀了《朗讀手冊(cè)》，就會(huì)明白朗讀對(duì)孩子的意義，我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛上閱讀，這是筆無形的財(cái)富，希望我們每位家長(zhǎng)都能以身作則，和孩子一起閱讀并愛上閱讀。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇二
你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有————我有一位讀書給我聽的媽媽。
每次讀到這句話時(shí)，都會(huì)熱淚盈眶。內(nèi)心的震撼和激蕩沒有因?yàn)槭煜ざ薪z毫的減弱。觸摸到心底，我還真不是因?yàn)閾碛卸嗝锤呱械撵`魂而愛上這句話。更多的感觸源于內(nèi)心的自卑，社會(huì)的無耐，命運(yùn)的無助！
我別無選擇呀！錢，我沒有；權(quán)，我沒有；關(guān)系，我沒有。我拿什么給你呢，讓你幸福，安康而快樂！
讀書吧，書的成本和這個(gè)無所不有的花花世界來比實(shí)在不算高，我能負(fù)擔(dān)，孩子！
陪你讀書，陪你閱讀吧。我盡量專業(yè)，專心，專注地選擇圖書，考查圖書，思悟圖書，結(jié)果是我一發(fā)不可收拾地，狂熱地愛上了讀書，我也慶幸雖然以前陪你閱讀尚不專業(yè)，但是憑著嗅覺，沒有走偏，選書的水平也并不低！并且沒有中斷過。
這是我選擇圖書的'思想指導(dǎo)，現(xiàn)在的生活美的，舒服地讓我沒有安全感了，你整日在輕飄，玩樂的游戲中渡日，你的精神世界越來越空泛，如何積累出你面對(duì)生活必然要經(jīng)歷災(zāi)難的精神動(dòng)力呢？我選擇陪你讀書這條路走下去。
讀過才知道和沒讀過的距離有多遠(yuǎn)。
讀過精典的好書才知道垃圾書是什么。
《朗讀手冊(cè)》作為譯著的書，可以說好讀好懂，條理清楚，實(shí)證豐富。
最有價(jià)值地要算后附的書單和以下這句名言：
你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
第五章中有一個(gè)小例子我至今記憶猶新，一位美國著名的作家請(qǐng)?jiān)谌谓逃块L(zhǎng)班尼特給中學(xué)生們開個(gè)書單，結(jié)果別說是中學(xué)生了，大部分成人都沒有讀過那些書，場(chǎng)面很尷尬，更有趣的是這個(gè)作家不肯擺羞，讓班尼特推薦一本20世紀(jì)出版的書，他根本說不出來。這讓我思悟什么是精典，什么是適合孩子的書，名著應(yīng)該在怎樣的時(shí)機(jī)推薦給孩子。
書中第六章關(guān)于美國圖書館的發(fā)展我體驗(yàn)最深地是圖書館或者家長(zhǎng)讓孩子讀書的初忠是考試或者功利性的目的，那么就會(huì)制定出規(guī)距，相反認(rèn)為可以邊吃邊讀，喝著讀，晃著身體讀，四處張望著讀倒是一種輕松閱讀，享受閱讀的開始，書中舉例說到兩位中學(xué)閱覽室負(fù)責(zé)人用新的思路和享受閱讀的理念從形式和內(nèi)容上大刀闊斧地改造了兩個(gè)中學(xué)的圖書館從而改變了“兩個(gè)城市的故事”應(yīng)該是美國圖書館發(fā)展史上標(biāo)干性事件，著實(shí)讓我激動(dòng)不已。有這么多平凡的人做著不平凡的事呀！
書中第七章關(guān)于歐普拉經(jīng)歷了10年默默無聞自行制作節(jié)目的窘迫日子后，最后通過組織一個(gè)“讀書俱樂部”而為她的事業(yè)走向輝煌打開了一扇窗，這個(gè)例子我感慨并非光環(huán)和成功，而是歐普拉通過閱讀走向人生頂峰的這條路。歐普拉從五歲起就和祖母生活在一起，每周祖母必須讀三本書給她，歐普拉把這種讀書的習(xí)慣像器官一樣長(zhǎng)在身上，長(zhǎng)年堅(jiān)持著讀書，所以盡管她的受教育程度并不高，她的原生家庭并不富有，但是她找到了一條通過閱讀成長(zhǎng)，成才，成名，成事的道路，每周至少三本書的閱讀量積累出她的方方面面，層層次次的素質(zhì)，成為美國當(dāng)之無魁的脫口秀節(jié)目第一人。
其中第八章閱讀與電視的關(guān)系挺精辟：電視要么讓人提升，要么讓人沉淪！
此時(shí)我又想起《朗讀者》，一個(gè)女人生存下去的精神依賴是聽那個(gè)男孩為她讀書，她固執(zhí)地接受一次次屈辱也不承認(rèn)自己不識(shí)字的實(shí)事，源于她對(duì)文化的渴望和自尊，這是每個(gè)人與生俱來的自尊。朗讀讓她遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的欲望，迷亂和喧囂，回歸生命的安靜與尊嚴(yán)，她拿起筆哆嗦著寫下自己的名子：漢娜。不由讓人覺得她的生命再混濁也是清澈的，再卑微也是高尚的。此時(shí)電影中的凱特溫斯萊特不再是泰坦尼克中的rose，而是真正的漢娜。難怪得到了“小金人”！
一翻心思，一杯真情，一本書。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇三
“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友?！笔罴倮?，我有幸拜讀了吉姆崔麗斯的.《朗讀手冊(cè)》，這是一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導(dǎo)手冊(cè)。
《朗讀手冊(cè)》以豐富、具體、可信的案例詳盡地為我們解答了有關(guān)朗讀的各種問題：什么時(shí)候開始給孩子朗讀？怎樣的書才算是好的朗讀教材？如何妥善處理看電視的問題？……讓我深切感受到，作為家長(zhǎng)又是教師的我，責(zé)任重大。我要讓孩子們能健康快樂的生活，要讓他們擁有豐富的精神生活，就應(yīng)該讓他們愛上閱讀。
作為一個(gè)語文教師，過去我一直認(rèn)為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，也確實(shí)有一些學(xué)生在我的帶動(dòng)下對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，但數(shù)量是有限的。讀了《閱讀手冊(cè)》，我看到了一條激發(fā)學(xué)生閱讀渴望的捷徑，那就是為學(xué)生讀書。聽故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?，他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。作為一名語文教師，我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。()讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀!
讓我們牢記本書開篇中的幾句話：
――如果您身為人師，那么該書將幫助您通過師生共讀的簡(jiǎn)單活動(dòng)，與學(xué)生一起探索人生和自然的？秘，得到事半功倍的精神效益。――如果您為人父母，該書涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問題，讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會(huì)擁有不一樣的人生。――如果您身為一校之長(zhǎng)，能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什么比創(chuàng)造出愛讀書的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的？――如果您身為兒童或教育工作者，本書將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長(zhǎng)切實(shí)有效的讀書指導(dǎo)。
讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學(xué)會(huì)閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)而努力吧！
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇四
提起朗讀，我們首先想起的是怎樣朗讀，朗讀什么，有些什么技巧呢？還會(huì)聯(lián)想到朗讀能帶來什么樣的效果，能夠有助于學(xué)習(xí)、考試？拿到這本書，本會(huì)以為是一本如何提高朗讀技巧，提高朗讀水平的書。但是，令我興奮的是，這本書是教會(huì)孩子如何去渴望朗讀的書，朗讀對(duì)孩子有什么樣的好處大家都知道，但是如何才能讓孩子自己渴望閱讀，有興趣聽大人朗讀，進(jìn)而有興趣自己朗讀、閱讀。這才是最重要的?！独首x手冊(cè)》這本書恰恰就是這樣一本教會(huì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子對(duì)讀書的渴望，是他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導(dǎo)手冊(cè)。
讀書給孩子聽，大聲的為孩子讀書吧?！独首x手冊(cè)》首先告訴我的就是為什么要朗讀，為什么在當(dāng)今社會(huì)為孩子讀書如此重要？為什么朗讀如此有效？正如書中所講，你讀的越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀的越多。你讀的越多，你知道的越多；你知道的越多，你就越聰明。其實(shí)，一起都是相輔相成的。這也是一個(gè)量變引起質(zhì)變的過程，當(dāng)為孩子閱讀時(shí)，你也許不知道給他帶來了什么，但是，不經(jīng)意間他提出的驚奇的問題，亦或偶爾給出你意想不到的答案，再或路邊行走時(shí)不經(jīng)意間的對(duì)話，都能體現(xiàn)出閱讀后的孩子的不同，帶給我們的是驚喜，是不可思議的變化。這就是閱讀帶來的好處。讀書給孩子聽就像和孩子說話一樣，能夠樹立孩子的信心，帶來歡笑，拉近彼此的距離；還可以滿足孩子的好奇心，激勵(lì)孩子，提高閱讀水平和詞匯量的增加。何樂而不為呢。
通過《朗讀手冊(cè)》我還了解了何時(shí)開始朗讀的問題。何時(shí)開始朗讀，本書告訴我們的是，越早越好，什么時(shí)間都不晚。從你拿起一本書，并且開始讀這本書的那天起，你已經(jīng)在教孩子讀書了。通過《朗讀手冊(cè)》，我們還知道，幫助孩子延長(zhǎng)集中注意力的時(shí)間的最好方式是與他一對(duì)一的相處。我們讀書給孩子聽，聽力進(jìn)步的同時(shí)也有助于他們閱讀理解的進(jìn)步，因?yàn)槲覀冊(cè)谏钪胁粩嗟穆牭降脑~匯，當(dāng)他被使用到有意義的詞句中時(shí)，他就能夠輕而易舉的理解這句話甚至這段話的意義。另外，書中關(guān)于聽故事和閱讀故事的程度差異的問題也非常值得我們關(guān)注，那就是閱讀和朗讀的區(qū)別對(duì)待，對(duì)于一個(gè)六歲的孩子而言，他才剛要學(xué)習(xí)自己閱讀，這時(shí)孩子認(rèn)識(shí)的詞雖然有限，但在聽故事方面，他可不是個(gè)新手，他已經(jīng)聽了六年，可以說有很豐富的聽故事經(jīng)驗(yàn)了，這就提醒我們要選擇詞匯量更豐富的書來給孩子朗讀，才能更加的吸引住他；而閱讀則要選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的繪本，圖文并茂，增加他的閱讀興趣，從而提高他的閱讀水平。
通過《朗讀手冊(cè)》，我們知道要選擇自己喜歡的書給孩子朗讀，因?yàn)槟愕睦首x情緒影響著孩子。在讀完一個(gè)故事后，要?jiǎng)虺鰰r(shí)間和孩子討論，要用孩子喜歡的方式參與討論，讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達(dá)、寫作或其他藝術(shù)表達(dá)形式，來表達(dá)自己的感受。樂于參與討論的孩子，說明他對(duì)書中的內(nèi)容有興趣，這樣也無形中增加了他的語文能力。書中還提到獎(jiǎng)勵(lì)措施，我們可以通過獎(jiǎng)勵(lì)或者制度來規(guī)定孩子刷牙，洗臉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為什么不可以通過獎(jiǎng)勵(lì)和制度來讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？對(duì)于比較頑劣、不怎么愛靜以及對(duì)閱讀一開始沒有很高興趣的男孩子來說，這非常值得我們思考和效仿。
書中也用了大篇幅來討論看電視對(duì)孩子的影響，究竟應(yīng)不應(yīng)該看電視，怎么把握好這個(gè)度呢，我也曾經(jīng)猶豫過，因?yàn)楹⒆涌措娨暤呐d趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于閱讀的興趣，通過看電視他竟然也學(xué)到了很多的漢字和詞語，了解了很多的知識(shí)。上了小學(xué)，我在想，究竟我是選擇徹底杜絕他看電視呢，還是給他適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來看？看了《朗讀手冊(cè)》，我豁然開朗，首先我知道了電視和閱讀的根本區(qū)別，閱讀對(duì)于電視來講，更能培養(yǎng)孩子的集中注意力的時(shí)間；閱讀能夠有效的互動(dòng)；通過閱讀能夠有機(jī)會(huì)參與一個(gè)最重要的學(xué)習(xí)工具——提問；電視機(jī)剝奪了孩子學(xué)習(xí)語言最重要的課程——與家人的對(duì)話，另外那種夸張化的電視廣告可能會(huì)造成孩子觀念上的誤解。但是，現(xiàn)在電視已經(jīng)充斥著在我們的生活中，尤其是層出不窮的各種吸引孩子的動(dòng)畫片，更是讓孩子沉迷。我們要做到的就是要合理的控制，再控制。提供多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)的閱讀時(shí)間給孩子們。
總之，從現(xiàn)在開始，確切的說，從進(jìn)入一五班開始，在陳老師的帶領(lǐng)下，我們已經(jīng)開始實(shí)施了，每天晚上爸爸的朗朗讀書聲，孩子抑揚(yáng)頓挫背誦青青苗圃的詩歌聲，一家人臥在床上湊在一起看書的歡笑聲，隨時(shí)充斥著我們的房間。雖然暫時(shí)沒有看到什么顯著的成效，但在生活中，不經(jīng)意間，孩子語言中點(diǎn)燃的火花，生活中出現(xiàn)的某個(gè)細(xì)節(jié)，無不體現(xiàn)出朗讀后的微妙變化，于是，我在《朗讀手冊(cè)》的扉頁上寫到，一本讓我受益匪淺的書，朗讀，大聲的為孩子讀書吧。在陳老師的引導(dǎo)下，我們即將進(jìn)入一個(gè)朗讀的世界，并且保持著這種奇妙美好的習(xí)慣，直至一生。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇五
寒假讀書，我選了一本《朗讀手冊(cè)》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我，“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”我以為是指導(dǎo)閱讀技巧的，我們這兩年正在搞閱讀教研，認(rèn)為他是一本有關(guān)閱讀技巧的書?？戳藥醉摬琶靼祝哼@是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)、老師們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子閱讀興趣的好書。我是家長(zhǎng)，又是教師，我的責(zé)任重大。我期望孩子們能健康快樂的生活，我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛上閱讀，是我的希望。
工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子。可對(duì)于孩子學(xué)習(xí)上，卻不舍的做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊(cè)》卻恰恰交給我們方法，教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣？如何引導(dǎo)孩子？如何大聲為孩子閱讀。下學(xué)期，我想在家長(zhǎng)會(huì)上建議：愛孩子的父母都看看這本書。
這本書和其他的書有一個(gè)最大的不同之處：每一張解釋有關(guān)閱讀中的一方面的各種問題，則是對(duì)這些問題的回答。這本書沒有高深的理論，他用最通俗的語言知道我們?cè)鯓訋ьI(lǐng)孩子閱讀。他有很多的研究數(shù)據(jù)，讓我們知道這些做法為什么對(duì)孩子的閱讀有幫助?？赐暾緯斋@很多：
1、電視打斷了人們的注意力。
2、電視沒法讓孩子與成人互動(dòng)。沒法提問、與家長(zhǎng)對(duì)話。
3、沒有困難，造成孩子觀念上的誤解。
使用簡(jiǎn)單句或不完整句式，使用的詞語很少。
孩子們都喜愛看電視?？措娨曊既ズ⒆犹嗟臅r(shí)間，才是引起問題的主要原因。當(dāng)他們看電視時(shí)，就不能和父母一同說話、整理自己的玩具、也沒有時(shí)間游戲或畫畫。而這些活動(dòng)能夠幫助孩子轉(zhuǎn)變成具有判斷和思考能力的成人。父母應(yīng)該對(duì)看電視定下規(guī)矩。最好是抽出時(shí)間和孩子一起看書。怎樣讓孩子們離開電視呢？只有書的內(nèi)容非常有趣，孩子們才會(huì)舍棄電視，把時(shí)間用來閱讀。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說。所以要選擇一些孩子愛看的書。在書中有很多好熟的介紹，及各年齡段適合的書。
書中說：研究?jī)和犃Φ膶＜冶硎荆⒆拥拈喿x能力和聽力在初二時(shí)才會(huì)達(dá)到相同的程度，在此之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。所以為孩子讀書是有必要的，尤其是年齡小的孩子，識(shí)字量不多。所以，大聲地給孩子們朗讀，要成為我經(jīng)常做的事，讓孩子在書的浸潤下，愛學(xué)習(xí)，愛讀書。
我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣，時(shí)間長(zhǎng)了，習(xí)慣了，孩子就會(huì)樂堅(jiān)持下來。當(dāng)然，這個(gè)規(guī)定的最初制訂也需要講究一定的技巧，書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里，我對(duì)“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)跟我說自己的孩子不愿看書，家長(zhǎng)苦口婆心強(qiáng)迫孩子看，結(jié)果往往令人失望。我給家長(zhǎng)的建議是，請(qǐng)家長(zhǎng)先陪著孩子一起看書，可以同看一本，看完后一起討論書中的問題。因?yàn)榘职謰寢尯妥约鹤x一樣的書，孩子們會(huì)覺得有意思。在隨后與家長(zhǎng)的交流中，我知道，家長(zhǎng)和孩子一起看書的效果非常好。可見，大人的榜樣作用是無窮的！
提到漫畫，我們總感覺很困惑，總認(rèn)為多看這些書會(huì)害了孩子，因?yàn)楹⒆觽兪悄敲吹闹浴５豁?xiàng)研究表明，各年級(jí)里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫書比成績(jī)差的學(xué)生多。書中說，年齡小的孩子應(yīng)多讀漫畫書，因?yàn)橹挥兴斫饬?，才?huì)感興趣，感興趣才會(huì)去更多地閱讀，才能提高閱讀能力，進(jìn)而慢慢地提高閱讀的興趣。試想，當(dāng)你對(duì)一本書讀來讀去，一頭霧水的時(shí)候，你還有興趣讀下去嗎？所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書。高爾基說：“一個(gè)人想聰明，得多念書，正派的書固然好，壞的魔道書也好，念的越多越好，要把所有的書都念過，才能找到好書……”一些孩子們愛看的動(dòng)漫故事，我們也要拿來讀一讀，找到他們?nèi)朊缘脑?，才能幫孩子們找到真正的好書，指?dǎo)閱讀才能居高臨下，游刃有余。
作為一名教師，我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇六
很多經(jīng)典的書，讀起來都有相見恨晚的感覺，譬如這本。
受父親的影響，我自問是比較重視培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣的。到現(xiàn)在我都記得小時(shí)候每到星期天（那時(shí)候每周只休息一天），父親帶著我們?nèi)ゾG門兒旁邊的新華書店買一本書。日積月累下來，家里的書越來越多，裝書的箱子也不斷地在變大。到最后是裝在一個(gè)大木箱子里。每到寒假，臨近新年的時(shí)候，我和姐姐早晨懶得起床，就派一個(gè)人下地，從床底下把大木箱子拖出來，兩個(gè)人各取所需，選一本愛看的小人兒書看。餓得受不了了，就吃媽媽炸好的排叉兒。常常是我們?cè)诒桓C里邊看邊吃，邊吃邊看，一直到中午。那種悠閑自在的日子，何其幸福！現(xiàn)在回想起來，童年時(shí)候的閱讀，使我擴(kuò)展見識(shí)，豐富了“閱歷”，增強(qiáng)了表達(dá)能力和理解能力，真的是受益匪淺。
和ztm聊天，她小時(shí)候借住在別人家里，也是通過聽評(píng)書、看小說來排遣心中寂寞的。她閱讀的特點(diǎn)是量大、速度快。據(jù)說她小學(xué)時(shí)候就已經(jīng)讀完了很多本武俠小說，并且一直樂此不疲，印象深刻。至今還經(jīng)常津津樂道地說起小時(shí)候讀書的感覺和對(duì)書中描寫情景的種種想象。我常想，她的那些豐富多彩、舍我其誰的夢(mèng)境，估計(jì)有很多原型都來源于梁羽生先生《七劍下天山》中的描寫。
兒子上學(xué)后，語文老師也非常重視閱讀，要求孩子通過指讀的方式，快速地熟悉拼音，擴(kuò)大識(shí)字量。他每天讀得挺痛苦。恰巧這個(gè)時(shí)候我讀到了這本書，它讓我認(rèn)識(shí)到除了默讀之外，朗讀也是非常重要的?？偨Y(jié)一下，朗讀的作用主要有：
1、朗讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；
2、朗讀有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系；
3、朗讀能夠加大孩子的詞匯量；
4、朗讀能夠在無形之中幫助孩子擴(kuò)大識(shí)字量；
5、朗讀有助于孩子養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣；
6、朗讀能夠豐富孩子的閱歷；
7、朗讀/閱讀能夠提高孩子的理解能力和表達(dá)能力。
這本書還沒讀完，我開始實(shí)踐，每天和兒子抽出一點(diǎn)時(shí)間來，我讀故事給他聽，故事由他任選。很快，我倆都開始期盼并且享受每天讀故事的時(shí)間。我常想，即便朗讀沒有任何其他的作用，就像這樣一家人在一起讀一本書，也是非常令人期待的。
這是一種享受，享受朗讀。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇七
我認(rèn)真拜讀了美國著名閱讀研究專家吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊(cè)》，真是受益匪淺，使我以往在教育孩子閱讀時(shí)所遭遇的困惑豁然開朗。雖然這本書名叫《朗讀手冊(cè)》，但是并非一本傳授朗讀技巧的教科書，而是一本推崇通過給孩子讀書培養(yǎng)孩子閱讀興趣，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)能力的書，看這本書，里面的很多觀點(diǎn)都讓我有一種深以為然的感覺，所以一邊讀一邊就有一種跟知音聊天的輕松感與認(rèn)同感。后半部分主要針對(duì)學(xué)校，但是里面的做法我們也可以部分地移植到家庭，這部分可以粗略地看看。前半部分認(rèn)真看看，應(yīng)該對(duì)大家閱讀觀念的改變很有幫助的。
看到這本書的人一定會(huì)被書的封面上的這段話所吸引：
你或許擁有無限的財(cái)富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有。
我有一位讀書給我聽的媽媽。
艾林閱讀量達(dá)到30本書左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開始讀書給他聽。后來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。接著，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教。
《朗讀手冊(cè)》是通過各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，案例來推導(dǎo)出結(jié)論：有了渴望和興趣，什么事都好辦了。教孩子們渴望閱讀比什么都重要。而為孩子大聲朗讀可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。大量作練習(xí)，效果不如少做些練習(xí)、多閱讀。乏味的過量的練習(xí)就是在抹煞學(xué)習(xí)的興趣。福特的兩個(gè)表弟天天和都都就是這樣的例子。他們?cè)谕粋€(gè)小學(xué)，同是二年級(jí)，天天的老師很賣力，每天留好多的作業(yè)，基本孩子回去要寫到11點(diǎn)，寫不好就罰，反復(fù)的抄，別說孩子煩不煩，家長(zhǎng)都好煩。學(xué)習(xí)學(xué)得恐懼；而都都的老師，作業(yè)留的適量，從不押堂，鼓勵(lì)做好后就可以出去玩，結(jié)果學(xué)生很認(rèn)真，很快寫完，學(xué)生都好開心。兩年下來，都都班的成績(jī)總是全年級(jí)第一，而天天的班總是倒數(shù)第一，作為他們的父母，好感嘆，所以福特能趕上有個(gè)超前理念的學(xué)校，又有超前理念的好老師，是孩子的福分，也是家長(zhǎng)的福分，通過這次閱讀，我不斷地反省自己，自己作為老師，也盡可能的使自己的教學(xué)理念跟上，而不僅僅是認(rèn)真和敬業(yè)。讓我的更多的學(xué)生因?yàn)槲业慕虒W(xué)更喜歡上閱讀，這是我的目標(biāo)。
阿爾菲?？芏饔嘘P(guān)教育的金玉良言：“身為一位教師，當(dāng)他坐下來安排一堂課或考慮學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)之前，他應(yīng)該先問自己這樣的問題：‘當(dāng)學(xué)生10年后回憶這堂課時(shí)，我希望他們能記起什么？’”大部分老師在提問之后通常只等1秒或更短的時(shí)間就叫學(xué)生回答。然而如果老師們能多等3至5秒鐘，學(xué)生將會(huì)更踴躍地回答問題，而他們的邏輯思維能力和對(duì)復(fù)雜問題的思考能力也會(huì)有明顯的改善。這對(duì)我今后的教學(xué)是一個(gè)啟示。
讓孩子讓學(xué)生感到讀書是一種樂趣是一種消遣，然后才是一種潛移默化的學(xué)習(xí)。你想，孩子坐在你的膝上，你讀故事給他聽，給他看好看的圖片，在孩子的心里一定會(huì)種下一顆美好的種子——-讀書是一種快樂是一種幸福，當(dāng)他能自已閱讀時(shí)，他能不喜歡讀書嗎？等他有了孩子，也會(huì)把這種習(xí)慣帶給他的孩子。
在這樣的閱讀中，孩子的注意力時(shí)間會(huì)越來越長(zhǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
以理解他你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。你越聰明，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)。
朗讀簡(jiǎn)直有神奇的效果。卡索拉出生時(shí)由于染色體受到破壞，導(dǎo)致脾臟、腎臟和口腔都有缺陷，直到3歲，才能用手握住東西，醫(yī)生們都診斷她是“心智及身體生長(zhǎng)遲緩”，建議把她送到特殊的收容機(jī)構(gòu)去。然她的父母的做法是，每天朗讀14本書給她聽。在她5歲大時(shí)，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)她的'智能發(fā)展超出了一般孩子的平均水平，而且社交適應(yīng)能力良好。
書中這樣的例子很多，對(duì)嬰幼兒，對(duì)殘障兒，對(duì)監(jiān)管的特殊少年，對(duì)特殊家庭的孩子，朗讀，都起到了改天換地的作用。
ssr持續(xù)默讀法，一名初中校長(zhǎng)使用這種閱讀方法，將該校成績(jī)從最后一名提高到第一名。如今日本有3500所中學(xué)采用這種方法。
影響學(xué)生閱讀成績(jī)的因素主要有兩個(gè)：老師對(duì)學(xué)生朗讀的頻率和學(xué)生在校持續(xù)默讀的頻率。
我們的學(xué)生，在一本書上痛苦奮斗多年，除了錯(cuò)過書本外的很多知識(shí)，而且一直很難與書本建立聯(lián)系，這種與書疏離的狀況將伴隨其一生。給孩子朗讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣最重要的因素。每天朗讀１５分鐘是美國教育的秘訣。我們教孩子去熱愛與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多。事實(shí)也證明，學(xué)生對(duì)閱讀的喜好程度，關(guān)鍵取決于他的父母和老師對(duì)書的愛好程度，試想想如果一個(gè)老師除了課本，在課堂上從來不討論其他書里的內(nèi)容，那他的學(xué)生對(duì)其他書又會(huì)愛好到什么程度呢？自然也有例外，對(duì)于這樣的孩子，老師是“最后的希望”，是孩子“在步入成年之前的最后一個(gè)加油站”。如果老師能找到方法讓孩子享受閱讀的樂趣，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，那么孩子就有較大的機(jī)會(huì)健康成長(zhǎng)，并能用正確的方法教育自己的子女，這樣也就為未來的老師減輕了負(fù)擔(dān)。
其實(shí)在讀這本書以前，在讀《愛心與教育》一書時(shí)，全國特級(jí)教師李鎮(zhèn)西老師給學(xué)生讀書的故事就曾打動(dòng)過我，讓我模仿了一陣子。但以前為學(xué)生讀書，功利思想太嚴(yán)重，總覺得我拿出課堂時(shí)間來讀書了，就不能白浪費(fèi)這時(shí)間，所以經(jīng)常是要么讓學(xué)生談?wù)劯惺?，要么回答個(gè)問題，感覺只有這樣，學(xué)生才會(huì)聽得認(rèn)真。讀了這本書才知道，大可不必這樣，羅伯特、艾倫博士的例子子證明，純粹、地道、不受干擾、隨意且有目的的閱讀更有說明力。
從現(xiàn)在開始給你的孩子朗讀吧，給你的學(xué)生朗讀吧，你的孩子正在上幼兒園上小學(xué)，你的孩子已經(jīng)上了中學(xué)，即使你的孩子只有8個(gè)月大。
兒童心理學(xué)專家俞國良說過：
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇八
隨手一抽，翻閱開來，拍案叫絕。這本書有愛心樹童書館引進(jìn)、加印，新星出版社出版。
寧靜的主題藍(lán)色封面，月亮星空下，一個(gè)爸爸坐在炊煙裊裊的屋頂上，捧著書給家人孩子朗讀，房屋邊綠樹成蔭，郁郁蔥蔥，整個(gè)畫面靜謐、祥和。我很喜歡。初讀不過寥寥20頁，不禁拍案叫絕。
本書做了非常多的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，也有很多真實(shí)的案例，論證閱讀的重要性。邏輯也非常通順。特別是第20頁提到，閱讀的人壽命長(zhǎng)。不閱讀的人入獄概率大。博學(xué)多才，風(fēng)度翩翩的男性更吸引優(yōu)雅貌美、學(xué)識(shí)淵博的女性。
繼而培養(yǎng)健康優(yōu)秀的孩子。良性循環(huán)。傻叉男人吸引傻叉女人，生出孩子不懂教養(yǎng)，變成熊孩子，熊孩子長(zhǎng)大娶惡老婆，惡性循環(huán)，直至找不到老婆。惡性循環(huán)。
生物進(jìn)化、優(yōu)勝劣汰。想到就嚇到渾身發(fā)抖。假如通過閱讀學(xué)習(xí)，知道這樣的邏輯，我好好學(xué)習(xí)，我孩子以我為榜樣熱愛閱讀，盡管我很有限，但是他可以通過閱讀書籍，學(xué)習(xí)先賢圣哲的智慧，了解浩瀚宇宙，人情世故，那么他青出于藍(lán)，再勝于藍(lán)一點(diǎn)，他的孩子再往前推送一點(diǎn)，積硅步，至千里，這個(gè)家庭就有了希望呢。
基于這樣理解，我把這本書推薦給很多的父母朋友，希望讓他們認(rèn)識(shí)這本神奇的書，作為父母不能不看的書，每一天都有不同的人通過不同的平臺(tái)買回來，在不同的城市閱讀著這本書。我體會(huì)到了分享的快樂。越來越多人通過閱讀這本書收獲成長(zhǎng)，讓我體會(huì)到分享的價(jià)值，閱讀的意義！
為了孩子的閱讀。請(qǐng)你一定要捧起這本書，我相信，細(xì)心品位，你也會(huì)愛上這本書。最后，愿你慢慢長(zhǎng)大。愿你有好運(yùn)氣，如果沒有，愿你在不幸中學(xué)會(huì)慈悲。愿你被很多人愛，如果沒有，愿你在寂寞中學(xué)會(huì)寬容。
愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇九
我認(rèn)真閱讀《朗讀手冊(cè)》后，覺得這的確是一本值得細(xì)讀的指導(dǎo)兒童閱讀的好書。生動(dòng)的事例引人入勝，確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，書中字里行間溢出作者深厚的文學(xué)和學(xué)術(shù)功底，處處折射出深思熟慮后的簡(jiǎn)潔與深刻，讀起來輕松易懂，常有欣喜?？梢哉f，這是一本集指導(dǎo)性、操作性和知識(shí)性于一體的科普讀物。
讀了這本書，我最想說的一個(gè)詞是“幸運(yùn)”。
書中的珍妮弗是多么的幸運(yùn)，出生時(shí)就患有唐氏綜合癥的珍妮弗，按照慣例將會(huì)成為全盲、耳聾，而且嚴(yán)重智障的人，但父母沒有為此放棄她，而是抓住所有可能的機(jī)會(huì)朗讀故事給她聽，珍妮弗就是這樣在父母的朗讀聲中一天天成長(zhǎng)起來，并且在父母的熏陶下愛上了閱讀，結(jié)果珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)時(shí)，智商竟高達(dá)111分。在本書第五版發(fā)行時(shí)，珍妮弗已完成高中一年級(jí)的學(xué)習(xí)，并獲得了優(yōu)秀成績(jī)獎(jiǎng)。
書中像她一樣幸運(yùn)的還有3歲時(shí)，被診斷為“心智及身體生長(zhǎng)遲緩”的卡索拉，18個(gè)月大時(shí)被診斷為“重度智障”的史蒂芬，醫(yī)生都建議，將他們送到特殊的收容機(jī)構(gòu)去，但他們的父母都拒絕了醫(yī)生的建議，取而代之的做法是，每天朗讀故事給他們聽，結(jié)果這兩個(gè)幸運(yùn)兒，在父母每天的朗讀聲中，戰(zhàn)勝了病魔和厄運(yùn)，改寫了人生，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人。
還好，我也是幸運(yùn)的，我們大家也都是幸運(yùn)的，開學(xué)伊始就得到了《朗讀手冊(cè)》這樣珍貴的禮物，讀完后使我豁然開朗，讓我知道了，怎樣才能讓孩子們愛上閱讀，我也更加堅(jiān)定了“將閱讀進(jìn)行到底”的決心。如果不是這本書，我還在做著鼠目寸光違背教育規(guī)律的蠢事，我還在為如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣而苦惱。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇十
寒假最后幾天。周末的早上，泓杰的老爸還在酣睡中，我們可愛的張老師電話就打過來了，仔細(xì)詢問了泓杰寒假的閱讀及作業(yè)情況后，開始問起了我們作為家長(zhǎng)，老師給布置的作業(yè)有沒有帶頭完成。說實(shí)話，作為家長(zhǎng)，確實(shí)沒有給孩子起到帶頭作用，由于放假期間，部分時(shí)間都在外面旅游，高興之余，也確實(shí)疏忽了老師給家長(zhǎng)布置的作業(yè)。是的，作為家長(zhǎng)都沒有以身作則，也沒有給孩子做出榜樣，又怎么能更好地去教育孩子呢？在這里要先做一個(gè)深刻地檢討。
張老也特別提到了《朗讀手冊(cè)》對(duì)家長(zhǎng)的重要性，它將會(huì)幫助家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子更好地讀書，愛書，讓孩子成為終身愛書的人。讓我們作為家長(zhǎng)務(wù)必要好好地讀一下，這也是孩子督促家長(zhǎng)寒假要完成的作業(yè)之一。
迫不及待地打開電腦，此書的作者是美國的吉姆·崔利斯，媒體對(duì)他的評(píng)論很高，基本上是他出的每本書都沒有讓大家失望過，全文共分為八章。此書的開頭就非常地吸引我，也讓我感觸很深：你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。
說的多么好！同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了愛讀書給孩子聽的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大！
一步步地看下去，很多案例都非常實(shí)際，也非常吸引我，是的，你為孩子讀的書越多，他就具有更強(qiáng)的'思維能力和判斷能力，以后也就會(huì)有更強(qiáng)的解決問題的能力，也為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
書里的實(shí)際案例非常令人感動(dòng)，如珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母始終堅(jiān)持，不放棄，抓住所有的機(jī)會(huì)讀書給她聽，讓她有堅(jiān)強(qiáng)的意志和決心。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)，智商高達(dá)111分；艾琳出生第一天起，她的媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾琳每天的閱讀量已達(dá)到30《朗讀手冊(cè)》左右；21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說出完整的句子：24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。這些都是堅(jiān)持讀書的神奇功效，可見閱讀對(duì)孩子的重要性，類似的例子很多，都是堅(jiān)持閱讀帶來的很多寶貴財(cái)富。
說實(shí)在的，我一直都糾結(jié)是否該給泓杰看電視，害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看，如科教頻道等，但也有很多垃圾的東西充斥著孩子的眼睛和大腦，所以我們要更有選擇地看，給孩子提供更多的精神食糧，看了《朗讀手冊(cè)》，還是給我很大的啟發(fā)。
我相信很多家長(zhǎng)也會(huì)和我一樣，讀了《朗讀手冊(cè)》，就會(huì)明白朗讀對(duì)孩子的意義，我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛上閱讀，這是筆無形的財(cái)富，希望我們每位家長(zhǎng)都能以身作則，和孩子一起閱讀并愛上閱讀。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇十一
在書中的緒論部分赫然寫著這樣一段話，讓我的心不禁為之一顫：
你或許擁有無限的財(cái)富，
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——。
我有一位讀書給我聽的媽媽。
你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多；你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
給孩子朗讀則能建立孩子必備的知識(shí)體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。當(dāng)然在親子共讀的閱讀過程中，讓孩子參與得越多，他就理解得越多。有句話怎么說來著：告訴我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記得；讓我參與其中我會(huì)了解。記得兒子小的時(shí)候，當(dāng)時(shí)初為人母的我與所有的媽媽們一樣極其關(guān)注孩子的早期教育。大約在兒子一周半時(shí)我時(shí)常會(huì)給他讀一些簡(jiǎn)短的韻文兒歌，那時(shí)的他并不是太懂但偶爾卻也能附和著我發(fā)出幾聲極其和諧的“合聲音”，也足以把我逗得樂個(gè)半天。再大一點(diǎn)，開始有點(diǎn)懂事了，我就開始給他講故事了，也會(huì)在聽完故事時(shí)問幾個(gè)與故事內(nèi)容相關(guān)的問題，有時(shí)他問我（當(dāng)他不明白時(shí)）；有時(shí)我問他（主要想看看他聽得是否專注），讀后感《朗讀手冊(cè)讀后感》。在接下來的那一段時(shí)間里我發(fā)現(xiàn)孩子在生活中說話的的詞匯變得豐富了，有趣了。冷不丁冒出一兩個(gè)詞語或成語也常逗得全家哈哈大笑。上小學(xué)了，看書已然成了他的愛好、、、、、、這其間我確確實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了閱讀給兒來帶來的成長(zhǎng)，閱讀所帶來的種種好處。
朗讀不只在家庭有效，在課堂里也成果非凡。朗讀應(yīng)當(dāng)在各年級(jí)中都進(jìn)行?！保ǖ?9頁）。
朗讀應(yīng)當(dāng)在各年級(jí)中進(jìn)行，“看云”給我們帶來的《日有所誦》恰恰說明了這點(diǎn)。朗讀，當(dāng)我們將默讀轉(zhuǎn)而為有聲的朗讀時(shí)它既是一種積累語言的閱讀，也是一種培養(yǎng)語感的閱讀方式。朗讀能在字音的高低錯(cuò)落間想像文字背后潛藏的畫面，表情神態(tài)乃至動(dòng)作心理，于字里行間感受文字之美。我想這就是諸如電視影像等媒體所無法替代的。
翻開書頁，可愛的小艾琳因?yàn)閺男÷犇赣H朗讀，培養(yǎng)出來的閱讀習(xí)慣讓她的生活變得更加多彩繽紛；聰明的小羅伯特因?yàn)楣闷沤o他讀書而喜歡上閱讀，改變了自己未來人生；和珍妮弗因?yàn)榧胰说睦首x創(chuàng)造奇跡的故事讓我讀了一遍又一遍。長(zhǎng)輩對(duì)孩子的培養(yǎng)就要從娃娃抓起，只有從小培養(yǎng)才能正真成為孩子們以后的好習(xí)慣。這不僅僅只是閱讀，還有其他很多方面。通過閱讀書中豐富、具體、可行的案例后，真正讓人了解了朗讀的重要性、朗讀的時(shí)機(jī)與場(chǎng)所、朗讀的要領(lǐng)與禁忌。而且還列舉了現(xiàn)在讓長(zhǎng)輩們頭痛的孩子們過多使用因特網(wǎng)和大多時(shí)間看電視的問題，讓我們有能夠參考的方向進(jìn)行實(shí)施教育和控制，從而更好地培養(yǎng)孩子們的讀書興趣和更廣泛的愛好。
作為教授孩子語文的啟蒙者，我深刻認(rèn)識(shí)到孩子閱讀興趣的培養(yǎng)是多么的重要，讀書不是逼迫，它是一種享受，是一種愉悅，給孩子讀書，是一個(gè)融洽親子和師生關(guān)系，提高孩子閱讀興趣，提升兒童思維情感品質(zhì)的有效途徑，這是我閱讀這本書的感受。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇十二
終于把《朗讀手冊(cè)》看完了，內(nèi)心中有一分竊喜，因?yàn)闀刑岬降膬?nèi)容有些我曾經(jīng)做過，而且在書中也同樣找到了感覺；心中還有一絲后悔，因?yàn)槲以?jīng)做過又中斷了，沒有好好地延續(xù)下去，這樣與經(jīng)驗(yàn)失之交臂。而此刻更多的是欣喜，因?yàn)槲疫€有更多的時(shí)間按照書中介紹的方法去做，所謂“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚?！?/p>
讀著書，想到我扮演的兩個(gè)角色，一個(gè)是母親，我曾經(jīng)也帶著女兒每天堅(jiān)持讀著書，可后來由于種種原因（現(xiàn)在想來當(dāng)然一切只是借口），中斷了朗讀，當(dāng)一面讀著《朗讀手冊(cè)》的時(shí)候，一面就又繼續(xù)做同樣的事情，每天陪著女兒讀書。我發(fā)現(xiàn)，女兒閱讀的興趣沒有以前高漲了，她總會(huì)以各種理由推搪，當(dāng)然面對(duì)母親的威嚇最終只能就范，此時(shí)我想，如果當(dāng)初我一直堅(jiān)持帶著女兒讀書，也許此刻她已經(jīng)形成一種良好的.傾聽習(xí)慣，閱讀習(xí)慣。作為母親，我很慚愧，但所幸，起步可能已經(jīng)晚些，但路還很長(zhǎng)。當(dāng)然，我得時(shí)刻提醒自己，帶著女兒堅(jiān)持朗讀，直到她能真正獨(dú)立閱讀，因?yàn)槲乙蚕嘈?，閱讀可以改變一個(gè)人的生活。
我的另一個(gè)角色當(dāng)然是老師。很久以來，在語文教學(xué)中，常覺得孩子們閱讀的習(xí)慣不是很好，曾經(jīng)一度苦無良策。今天讀著《朗讀手冊(cè)》，豁然開朗，原來朗讀可以這樣進(jìn)行，閱讀的興趣可以這樣培養(yǎng)。曾經(jīng)我也帶著孩子們一起朗讀，可是想到要考試，想到有些作業(yè)還沒有讓孩子們做，朗讀中斷了，只是提醒孩子們課后抽時(shí)間朗讀，殊不知沒有良好的閱讀習(xí)慣，有多少孩子會(huì)自覺地沉浸在書中，體會(huì)書的奧妙？此刻不需要我想以前我錯(cuò)失了什么，而更多的是思考在今后的教學(xué)中，怎樣真正培養(yǎng)孩子們閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)椤独首x手冊(cè)》再次讓我確信，閱讀可以成就人生。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇十三
吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊(cè)》我在7年前就拜讀過。當(dāng)時(shí)教的是2年級(jí)的孩子，身邊有很多人向我推薦這本書，這本書更強(qiáng)調(diào)的是“渴望閱讀”，是如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。興趣是最好的老師，這對(duì)當(dāng)時(shí)教低年級(jí)的我是十分受用的，它為我開啟了一扇指導(dǎo)學(xué)生閱讀的大門，讓我和我的學(xué)生們都受益匪淺。
《朗讀手冊(cè)》告訴我：幫助孩子延長(zhǎng)集中注意力時(shí)間的最好方式是讀給孩子聽。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時(shí)的反應(yīng)，可以帶來許多好處。因?yàn)閷＜已芯恐赋觯汉⒆拥拈喿x能力和聽力在八年級(jí)（初中二年級(jí)）時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。聽故事除了可以增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子（老師和孩子）之間的情感交流外，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅铮麄儠?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。
同樣的道理，運(yùn)用到高年級(jí)的語文朗讀指導(dǎo)中，還是行得通的。只是高年級(jí)的朗讀教學(xué)，更多的'是要進(jìn)行朗讀技巧的滲透，即“授人以魚，不如授人以漁?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。我們可以在范讀或領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，直接給予停頓、重音、節(jié)奏等一些朗讀技巧的指導(dǎo)。
特級(jí)教師張光瓔老師說：“現(xiàn)在的語文課，很少有讀的技巧的指導(dǎo)，似乎話劇演員才需要技巧。其實(shí)，語文課的讀也需要技巧，這種技巧的知道是一種滲透。”
語速是指導(dǎo)朗讀時(shí)速度的快慢，具體可以分為緩慢、稍慢適中、稍快、較快等。語速的快慢是根據(jù)文章內(nèi)容的變化而變化的。所以，對(duì)語速快慢的把握，直接影響了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。
語調(diào)是指朗讀時(shí)聲音的高低變化。一般可以為低沉、高昂、由低到高或由高到低等。停頓、重音是朗讀的基石，語調(diào)是朗讀的情感體現(xiàn)。準(zhǔn)確把握語調(diào)的高低，才能正確把握作者或主人公的心情變化。
語氣是指導(dǎo)朗讀出怎樣的感情。如贊美、喜愛、喜悅、高興、悲傷、氣憤……一篇文章正確地讀出語氣是學(xué)生體會(huì)文章中心思想的關(guān)鍵。一般來說，作者所要表達(dá)的思想感情在朗讀的語氣中都能體會(huì)出來。體會(huì)文章的內(nèi)涵是小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)，也是難點(diǎn)，因此，要想學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)文章的思想感情，就應(yīng)該從注意朗讀文章的語氣入手，加強(qiáng)訓(xùn)練。
朗讀時(shí)的語速、語調(diào)、語氣是理解文章內(nèi)容和中心的關(guān)鍵，而重讀和輕讀也是閱讀中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。語速、語調(diào)、語氣指的是對(duì)句、段、篇整體地處理，而重、輕讀則是指句、段、篇最基礎(chǔ)的組成部分的一詞。一般來說，一個(gè)詞的重讀和主要內(nèi)容及中心思想密不可分的。也就是最能體現(xiàn)文章中心的字詞才能重讀。如《詹天佑》一文中“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”一句，由于文章的中心是為贊頌詹天佑的偉大成就和愛國思想，所以這句中最能體現(xiàn)中心思想的詞就是“杰出”和“愛國”這兩個(gè)詞，理所當(dāng)然應(yīng)該重讀，其它詞“輕”讀，才更能體現(xiàn)出這兩個(gè)詞的“重”。
以上四個(gè)方面是緊密結(jié)合，不可孤立存在的，再加上多樣化的朗讀，如配樂、分角色等，用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生，不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣，而且將顯著提高學(xué)生們分析、理解能力，從而取得事半功倍的效果。
朗讀手冊(cè)家長(zhǎng)讀后感篇十四
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。
《朗讀手冊(cè)》這本書不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。
這本書讀完后，觸動(dòng)很大，感受頗深，和很多家長(zhǎng)有個(gè)共同的感覺就是“相見恨晚”。首先，書中讓我了解了閱讀能帶給孩子很多好處。用書上話說就是：你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強(qiáng)，孩子就越聰明。其次，孩子通往閱讀的道路，不是一次獨(dú)自旅行。在整個(gè)旅途中，他需要有家人、老師的陪伴，確保這個(gè)孩子平安到達(dá)目的地。在閱讀的路上總會(huì)有人通過每天給孩子朗讀，以及不斷給予鼓勵(lì)，幫助孩子走得更輕松。吉姆·崔利斯這樣說道：“當(dāng)成年人給孩子朗讀時(shí)，他們也是在一代一代地傳遞火炬——閱讀的火炬”。是啊，我們應(yīng)該爭(zhēng)做傳遞火炬的火炬手！下面就來談?wù)勅绾巫尯⒆羽B(yǎng)成閱讀習(xí)慣，以及在孩子朗讀過種中遇到的不同情況家長(zhǎng)們?cè)撊绾稳ヌ幚淼确矫鎭碜龇窒怼?/p>
別讀自己不喜歡的書，因?yàn)槟愕膮拹呵榫w會(huì)表現(xiàn)在朗讀上，造成負(fù)面效果。
我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書，書中說到：童年時(shí)間愛看漫畫的人，長(zhǎng)大后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。每個(gè)人都有自己的方式，孩子也是一樣，就像挑選糖果一樣，選擇什么口味、該怎么吃，取決于吃糖果的人。很多孩子不喜歡閱讀的最大的原因，其實(shí)是家長(zhǎng)“太重視”閱讀，太鄭重其事了，所以，每次閱讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長(zhǎng)在孩子閱讀的時(shí)候總是忍不住去提醒，坐直看、不許躺在沙發(fā)上，眼睛離書本遠(yuǎn)一點(diǎn)，又駝背啦……試想一下，如果你閱讀的時(shí)候，你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒，你還會(huì)有興趣讀下去嗎？很有可能因此厭惡閱讀這件事情了對(duì)吧？想讓孩子喜歡上閱讀，你首先自己要放松，不要像“直升機(jī)父母”一樣一直盤旋在孩子上空，掌控著孩子的一切。也有媽媽說，小孩看書看得太快，都不知道讀進(jìn)去沒有，需要問幾個(gè)問題檢查一下他是否真的讀進(jìn)去了。我想奉勸這些家長(zhǎng)，親子閱讀主要是朗讀或共讀，而不是監(jiān)督或考問。
朗讀時(shí)，不要被孩子尤其是小小孩的提問感到不耐煩，認(rèn)為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責(zé)孩子。曾經(jīng)我也犯過這種錯(cuò)，在讀的過程中因?yàn)榭偸潜缓⒆拥奶釂柎驍喽鷼獾恼f：我在讀的時(shí)候你不要打斷我好不好，等我讀完了你再問！其實(shí)孩子的問題都是隨時(shí)冒出來的，等到你讀完后他也許就忘記想要問什么了，因?yàn)槲业牟涣紤B(tài)度導(dǎo)致后來很長(zhǎng)一斷時(shí)間孩子都不敢問問題，錯(cuò)過了很多讓她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。父母通過耐心回答孩子無止境的問題，并稱贊孩子提出的奇思妙想也能激發(fā)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。
不要過度著急讓孩子自行看書，而是應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展的自然時(shí)間。如果孩子自然而然地很早就開始了閱讀，那么就順應(yīng)他的發(fā)展趨勢(shì)。如果不愿意自行閱讀家，長(zhǎng)可以為孩子營造閱讀環(huán)境。前段時(shí)間，一檔裝修改造節(jié)目的回訪視頻在網(wǎng)上火了，那是欄目組曾經(jīng)改造過的房子。北京一個(gè)胡同里，一家四口，房子卻只有10㎡。請(qǐng)知名設(shè)計(jì)師來幫忙設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，女主人拒絕了設(shè)計(jì)師要為她添置衣櫥的設(shè)計(jì)，她說：設(shè)計(jì)師如果可以拓展更大的空間，我寧可不要衣柜，而是換成書架。他們不裝電視，每天的樂趣就是看書。教育的本質(zhì)，就是拼爹拼媽，不是金錢，而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。
父母堅(jiān)持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習(xí)慣我堅(jiān)持了多年，從童話、名著、科幻、懸疑、科普再到小說，現(xiàn)在孩子快上二年級(jí)了，想讓孩子自己閱讀，就和孩子商量往后是不是可以自己閱讀了，遭到孩子拒絕并提出了自己的想法：一三五媽媽讀，二四我讀，周日爸爸讀。此想法一經(jīng)提出全票通過，到現(xiàn)在為止都執(zhí)行的很好，盡管輪到她讀的時(shí)候總是只讀一小段故事就結(jié)束了，這時(shí)我還會(huì)主動(dòng)再朗讀她喜歡的故事書，這讓她樂此不疲。多給孩子一些時(shí)間和空間，讓她慢慢過度也很重要，不要急于求成。
讓孩子擁有自己的書，家中可以準(zhǔn)備各種類型的書籍——雜志、報(bào)紙、漫畫書等。這些都可以幫助孩子提高，書籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方，可以在孩子經(jīng)常玩耍的地方放些書籃、書架，或床頭柜、餐桌旁等等，這些都是重要的休閑閱讀的地方。之前為孩子訂閱的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報(bào)紙，孩子總是不翻閱，后來我想估計(jì)是地方放的不對(duì)，然后就把這些書通通分散到家里的每個(gè)角落，奇跡出現(xiàn)了，孩子閑下來的時(shí)候都是在翻閱這些書，還會(huì)要求我朗讀。后來每次雜志來的時(shí)候我也會(huì)有意提醒讓她自己去信箱取。
有項(xiàng)數(shù)據(jù)是這樣計(jì)算的：每年孩子有900小時(shí)待在學(xué)校，7800小時(shí)在校外。請(qǐng)問是哪個(gè)“老師”對(duì)孩子的影響更大呢？所以我們家長(zhǎng)朋友要充分挖掘在家的那7800小時(shí)，這里講的挖掘并不是讓孩子在7800小時(shí)里奔波于各種補(bǔ)習(xí)班，而是用傾聽、熱情和朗讀親自教育孩子。
在第一次讀一本書時(shí)，與孩子討論一下封面上的圖?！澳阏J(rèn)為這張圖在說些什么”？比如最近萌萌在看的“白日夢(mèng)先生”這本書，首先我會(huì)無意識(shí)的問：你見過白日夢(mèng)先生嗎？沒見過？你知道“白日夢(mèng)先生”長(zhǎng)什么樣嗎？她會(huì)是什么顏色的呢？這讓孩子產(chǎn)生了極大的興趣和遐想，然后當(dāng)她看到這本書并看了里面的圖片時(shí)就會(huì)說：“哦，原來“白日夢(mèng)先生”是一個(gè)小小的、形狀像云朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語言概括對(duì)“白日夢(mèng)先生”的.印象，也能強(qiáng)烈刺激孩子閱讀此書的欲望。比如我會(huì)在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書時(shí)，總是會(huì)一起討論故事中駭人聽聞的“伏地魔”，也會(huì)講到如果自己擁有“光輪2000的飛天掃帚”會(huì)怎么樣……每次聊到這些孩子都會(huì)胡思亂想、天馬行空，最后以笑的前俯后仰結(jié)束。咱們?cè)谧x完一個(gè)故事后，抽出時(shí)間與孩子討論。討論的過程可以引發(fā)孩子思考，點(diǎn)燃希望，引起恐懼或帶來發(fā)現(xiàn)。另外我還購置了大量的書籍，添置了一個(gè)立式書柜和小書斗，并且在家里設(shè)置了專門的閱讀“書吧”，顏色簡(jiǎn)潔清爽，環(huán)境也相對(duì)舒適溫馨，這對(duì)于孩子保持閱讀興趣也十分有意義。之前沒有“書吧”的時(shí)候孩子總是隨處席地而坐翻閱書本，現(xiàn)在總能看到爸爸坐在“書吧”的懶人椅上，孩子坐在“書吧”的靠背椅上閱讀，場(chǎng)面很是溫馨。真正的教育，從來不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風(fēng)化雨、自然無為的過程。
很多家長(zhǎng)知道閱讀的重要性，但總會(huì)說太忙了、沒時(shí)間、太累了。但正如書中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會(huì)為他們認(rèn)為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間”！給孩子買很多的書，把房間布置成書的海洋，這是硬件的配備；家長(zhǎng)自己每天閱讀，帶著孩子講故事，這是軟件的配備。但是，這些要素的配備，都應(yīng)該圍繞著一個(gè)核心，就是引起孩子閱讀的興趣。有時(shí)候，你不妨把眼睛從孩子的身上挪開，先讀自己喜歡的書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子反而會(huì)被吸引過來。當(dāng)你很享受地品茶或放著古典的輕音樂坐在沙發(fā)個(gè)看書時(shí)，孩子會(huì)湊過來好奇地看看、聞聞；同樣地，當(dāng)家長(zhǎng)很陶醉地閱讀時(shí)，孩子也會(huì)被吸引，從而產(chǎn)生模仿的欲望。總結(jié)起來就是，一個(gè)自己熱愛閱讀的媽媽，比整天逼著孩子閱讀的媽媽，更能讓孩子喜歡上閱讀。
經(jīng)常帶孩子去圖書館、繪本館、書店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書卡，大大拓寬了為孩子朗讀書籍的類別，除了這些地方，你還可以常常帶孩子定期和小伙伴交換書籍，一方面是節(jié)約閱讀成本，同時(shí)也是通過交換書這件事讓寶貝増加與他人交流的機(jī)會(huì)。另外，書籍交換閱讀也讓孩子們有機(jī)會(huì)了解其他小朋友的閱讀內(nèi)容，以此擴(kuò)大孩子的閱讀量，同時(shí)還增進(jìn)他們的社交能力。
家長(zhǎng)們，當(dāng)你們?yōu)楹⒆永首x時(shí)，同樣也獲得了第二次去閱讀和欣賞自己童年時(shí)代錯(cuò)過的書的機(jī)會(huì)。你也許會(huì)在這個(gè)過程中再次遇見自己童年。最后我還要再強(qiáng)調(diào)一次，家長(zhǎng)不愛看書，就別指望小孩愛看書。既然讀書這么重要，你自己為什么不愛看書呢？所以就全家人一起開開心心地讀起來吧。
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