有時候，我們需要放慢腳步，停下來思考一下自己的人生方向。寫作是表達(dá)自己思想和情感的一種良好途徑。以下是小編為大家整理的一些專家觀點(diǎn)和研究成果，希望能夠引起大家的思考和討論。
設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇一
知識與技能。
1、學(xué)會對圖塊進(jìn)行放大和縮小。
2、學(xué)會對圖形進(jìn)行不規(guī)則的選取。
3、學(xué)會編輯顏色。
過程與方法。
在教師的指導(dǎo)和組織下，學(xué)生通過閱讀教材，動手試驗，自主學(xué)習(xí)對圖塊的一些操作，臺放大、縮小、選取等。
情感態(tài)度價值觀。
1、樹立團(tuán)體分工協(xié)作的意識。
2、樹立用現(xiàn)代化工具幫助解決工作與生活中實際困難的意識。
3、鍛煉親自從生活中獲取和處理信息的能力。
4、鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
圖塊的放大、縮小、選取。
教學(xué)難點(diǎn)。
對不規(guī)則圖塊的選取。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
引入。
課題。
首先給大家展示準(zhǔn)備好的“西瓜”圖，讓同學(xué)們用畫圖軟件畫一下，并想一下用什么方法，最快。
思考并回答。
學(xué)習(xí)。
新課。
當(dāng)鼠標(biāo)變成雙箭頭形狀時，按下鼠標(biāo)左鍵，拖動圖塊虛線框，就可以改變圖塊的大小。
學(xué)習(xí)新課。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：選取不規(guī)則形狀的圖塊。
1我們已經(jīng)學(xué)會了“選定”工具選取矩形圖塊，但是我們要選取不規(guī)則圖塊應(yīng)該怎么辦呢？
2、請同學(xué)們閱讀教材28—29頁的`。
3、教師巡視，個別指導(dǎo)。努力發(fā)掘犯有代表性錯誤的同學(xué)，如在圖塊的選取上有困難的、請他（她）到講臺上演示其操作過程，在教師的引導(dǎo)下共同討論并糾正其中的錯誤。
6、同學(xué)繼續(xù)完成圖塊的選定。
同學(xué)們有秩序的積極想想辦法，各抒己見。
自主閱讀教材“并用筆把重要的部分它作上重點(diǎn)記號。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：編輯顏色。
用鼠標(biāo)單擊“顏色”菜單下的“編輯顏色”選項，就打開了“編輯顏色”對話框：如圖。
在這里為我們提供了48種顏色你可以點(diǎn)擊你需要的顏色再點(diǎn)“確定”就可以定為當(dāng)前的前景色。
用鼠標(biāo)指針在顏色中選取顏色選好后單擊“添加到自定義顏色”按鈕現(xiàn)單擊“確定”就可了前景色就變成了“自定義顏色”。
由同學(xué)觀察并回答；
同學(xué)自主學(xué)習(xí)，動手操作。
抽最先完成的小組代表來演示給大家看，并敘述操作步驟；
學(xué)習(xí)任務(wù)四：反色。
1、觀察31頁的兩幅畫，有什么區(qū)別，和共同點(diǎn)。
2、請你仿照上圖，自己動手做一做，制作一幅夜景圖。
3、作品演示。
學(xué)生動手制作。
抽這位同學(xué)上去演示，
設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇二
教材分析：
這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識面積和面積單位，長方形和正方形面積計算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100，會進(jìn)行簡單的換算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較抽象概括判斷推理能力及空間觀念。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生生生合作的學(xué)習(xí)精神，樂于助人的集體精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教具：
有關(guān)的掛圖、邊長為一分米和10厘米的正方形。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，猜想導(dǎo)入。
出示練習(xí)：1米=()分米1分米=()厘米。
我們學(xué)過的常用的長度單位有米、分米、厘米，它們每相鄰的兩個單位之間的進(jìn)率是()。
這幾個問題都是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了的，練習(xí)這幾道題，即復(fù)習(xí)了舊知識，也激起了他們的興趣．學(xué)生們都摩拳擦掌，準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn)。
二、自主探討發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（2）學(xué)生通過觀察和討論發(fā)現(xiàn)，邊長1分米和邊長10厘米的正方形其實是同一個圖形，只不過邊長用不同單位表示而已。由于邊長1分米的正方形面積是1平方分米，邊長10厘米的正方形面積是100平方厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。
2、讓學(xué)生按上面的方法說一說1平方米=（）平方分米。
讓學(xué)生記憶面積單位的進(jìn)率，反復(fù)讀幾遍，并能默寫下來。
3、鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法探討面積單位間的進(jìn)率。
三、激發(fā)欲望，鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材71頁做一做第一題和73頁第一題。讓學(xué)生說說推理過程。
2、1平方米=()平方分米3平方米=()平方分米。
3、1平方分米(=平方厘米12平方分米=()平方厘米。
板書設(shè)計。
1平方米=100平方分米。
1平方分米=100平方厘米。
設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)難點(diǎn)：鼠標(biāo)左擊和右擊的區(qū)分。
教學(xué)手段：運(yùn)用課件進(jìn)行簡單輔助教學(xué)。
教學(xué)課型：演示操作課。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、吸引興趣，激情導(dǎo)入。
1．出示明星圖片（課件），引發(fā)孩子興趣。
2．讓孩子說出自己喜歡的明星，活躍課堂。
3．表明老師也喜歡明星，如劉德華，拉進(jìn)與學(xué)生的'距離。
4．師把明星圖片設(shè)置成了桌面的背景，激發(fā)學(xué)生的跟風(fēng)興趣，引出題目（板書題目）。
二、閱讀課本，理解步驟。
1．認(rèn)真閱讀第七課的內(nèi)容。
2．仔細(xì)領(lǐng)會五個步驟。
3．請學(xué)生講述五個步驟。（課件出示）。
三、合作演示，完成操作。
1．學(xué)生敘述一個步驟，老師就操作一個步驟，讓學(xué)生親自體驗首次設(shè)置過程。
2．在操作第一步時強(qiáng)調(diào)右鍵。
3．在操作第二步時故意錯誤操作，以強(qiáng)調(diào)左右鍵的識別區(qū)分。
四、自由設(shè)置，初步嘗試。
1．參照書上的說明，參考老師的操作。
2．鼓勵多問，個別表揚(yáng)操作得又快又好的孩子。
五、學(xué)生展示，講解過程。
1．請孩子上臺展示操作。
2．邊操作邊敘述步驟。（板書步驟）。
3．再請一位孩子上臺展示。
六、互相幫助，再試設(shè)置。
1．孩子們再次進(jìn)行設(shè)置。
2．請剛才展示的兩位電腦高手巡視指導(dǎo)。
3．老師巡視表揚(yáng)鼓勵。
七、總結(jié)。
1．通過學(xué)習(xí)，掌握了桌面背景的設(shè)置。
2．可以向其它人展示自己的又一項電腦技能，增加自信。
八、板書設(shè)計。
設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索面積單位進(jìn)率的過程，記住1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。會進(jìn)行面積單位的簡單換算。
2．發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思考能力和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
前面我們已經(jīng)認(rèn)識了面積和面積單位，你知道有哪些面積單位？
哪個是最大，哪個最??？你能比劃出它們的大小嗎？那么1平方米等于多少平方分米，1平方分米又等于多少平方厘米呢？今天我們就來研究這個問題。板書課題。
二、學(xué)習(xí)新知識。
1．探究1平方分米等于100平方厘米。
拿出邊長為1分米的正方形，問它的面積是多少？
問：邊長1分米也就是多少厘米？那它的面積怎么算？
兩個答案難道不是同一張紙片嗎，討論。
問：從剛才的學(xué)習(xí)過程里你發(fā)現(xiàn)什么沒有？
老師板書1平方分米=100平方厘米。
2、探究1平方米=100平方厘米。
問：你能猜出1平方米等于多少平方分米嗎？
老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書1平方米等于100平方厘米。
3，做試一試。
三、鞏固練習(xí)，深化提高。
1、完成想想做做第1題和第2題。
討論：兩題在思考方法上有什么聯(lián)系和區(qū)別？
2、完成第3題。
四、總結(jié)全課。
布置作業(yè)：1、
想做第4題和和補(bǔ)充若干。
2、完成思考題。
設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇五
3、使用應(yīng)用設(shè)計版式。
[教學(xué)難點(diǎn)]:設(shè)置填充效果背景。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:演示文稿、多媒體電腦室。
[教學(xué)過程]:。
一、導(dǎo)入。
二、新授。
（1）打開“”演示文稿。
（2）打開菜單“格式”-“背景”打開“背景”^對面框。
（3）在背景^對面框中設(shè)置背景色。
（4）點(diǎn)“應(yīng)用”按鈕。
（5）保存文檔。
（1）打開“背景”^對面框。
（2）點(diǎn)擊“填充效果”^對面框，點(diǎn)“過渡”選項卡，點(diǎn)擊“單色”單選框。
（3）在“顏色”下拉框，選一種合適的'顏色。
（4）拖動“深淺”滑塊，調(diào)整顏色漸變。
（5）單擊“橫向”單選框，在“變色”中選擇一種顏色漸變的方向。
（6）點(diǎn)“確定”
（7）點(diǎn)“應(yīng)用”
（8）試一試：讓學(xué)生自學(xué)設(shè)置“雙色過度”效果和設(shè)置“紋理”背景，設(shè)置圖片背景。
3、使用“應(yīng)用設(shè)計模板”
（1）新建演示文稿。
（2）打開菜單“格式”-“應(yīng)用設(shè)計模板”
（3）在“應(yīng)用設(shè)計模板”^對面框中，選擇設(shè)計模板，點(diǎn)“應(yīng)用”使用。
（4）觀察使用“應(yīng)用設(shè)計模板”后的效果，并說說。
二、學(xué)生活動。
在“背景”^對面框，點(diǎn)全部應(yīng)用，并觀察結(jié)果。
設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1．學(xué)會使用模板、配色方案、背景美化幻燈片。
2．掌握設(shè)置彩色漸變背景的方法。
3．通過對比三種設(shè)置背景的方法，能夠根據(jù)需要作出相應(yīng)的選擇。
4．通過了解背景的設(shè)置方法，感受信息技術(shù)的特殊美感；在實際操作中感受美、欣賞美、創(chuàng)作美，提高審美能力。制作富有個性的幻燈片。
重點(diǎn)難點(diǎn):。
重點(diǎn)：使用背景、配色方案和模板美化幻燈片。
難點(diǎn)：掌握設(shè)置彩色漸變背景的方法填。
教法學(xué)法:。
模仿學(xué)習(xí)、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動。
教具:。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體課件。
教學(xué)過程:。
一、激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)應(yīng)用設(shè)計模板設(shè)置背景色。
1、師示范：
(1)打開“我的喜好”演示文稿，選定“我的興趣喜好”幻燈片，單擊“格式（o）”菜單中的幻燈片設(shè)計（d）命令，彈出“幻燈片設(shè)計”任務(wù)窗格。
(2)將指針指向“crayons”模板，單擊模板右側(cè)的應(yīng)用按鈕，彈出快捷菜單命令，選擇“應(yīng)用于選定幻燈片（s）”命令，幻燈片的背景發(fā)生相應(yīng)的變化。
2、指名演示。
3、使用“應(yīng)用設(shè)計模板”為“我們的運(yùn)動會”設(shè)置背景。
三、學(xué)習(xí)使用配色方案設(shè)置背景色。
1、同學(xué)自學(xué)書上內(nèi)容，為“自我介紹”幻燈片設(shè)置背景顏色。
2、指名演示，師小結(jié)要點(diǎn)：
(1)打開“我的`喜好”。
(2)選定“自我介紹”幻燈片。
(3)單擊“格式”菜單中的“幻燈片設(shè)計”命令，彈出“幻燈片設(shè)計”窗格。
4、同學(xué)自身實踐操作。
四、用背景對話框設(shè)置背景。
1、同學(xué)嘗試操作。
2、讓同學(xué)來教同學(xué)。
(1)選擇“我的喜好”中的“我喜歡的一本書”幻燈片。
(2)在空白處右擊，單擊快捷菜單中的“背景（k）”命令，彈出“背景”對話框。
(3)單擊下拉按鈕，選擇“填充效果（f）”命令，彈出“填充效果”對話框。
(4)在“漸變”標(biāo)簽的“顏色”框中選擇“雙色（i）”，并設(shè)置“顏色1”和“顏色2”，在“底紋樣式”框中選擇“角部輻射（f）”，單擊“確定”按鈕，返回“背景”對話框。
(5)單擊“應(yīng)用（a）”按鈕。
(6)為“我喜歡的一門課”、“我喜歡的一首詩”設(shè)置背景效果。
板書設(shè)計。
設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇七
《直觀生動的超級鏈接菜單》是由四川少年兒童出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第六冊(上)第七課的內(nèi)容。主要包括在演示文稿中制作關(guān)于九寨溝景點(diǎn)介紹的演示文稿頁面雛形、設(shè)置圖片和文本框的超級鏈接、設(shè)置動畫效果三部分內(nèi)容。計劃用2課時完成教學(xué)。第一課時，就制作演示文稿頁面雛形(借用圖片與文本框修飾設(shè)計頁面、將圖片與文本框“捆綁”組合)進(jìn)行教學(xué)。第二課時，就在演示文稿中設(shè)置圖片和文本框的超級鏈接、設(shè)置動畫效果進(jìn)行教學(xué)。第二課時內(nèi)容是教材本節(jié)的重點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計針對第二課時。本節(jié)是繼學(xué)生學(xué)習(xí)在演示文稿中設(shè)置文本超級鏈接之后進(jìn)行。設(shè)置圖片和文本框等其他對象的超級鏈接為超級鏈接的應(yīng)用范圍提供了更為廣闊的空間;設(shè)置動畫效果，讓幻燈片放映效果更加生動、靈活，更能體現(xiàn)制作者的創(chuàng)造性。因此，這一節(jié)是制作幻燈片前面幾節(jié)內(nèi)容的延伸。教學(xué)這一節(jié)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幻燈片展示需要，利用形象、生動的動畫效果恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)主題。
二、本課教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)：
1、學(xué)會為圖片和文本框設(shè)置超級鏈接。
2、學(xué)會2、學(xué)會設(shè)置動畫效果的方法。
3、學(xué)會調(diào)整動畫效果播放順序。
過程與方法目標(biāo)：
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生自己解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2、根據(jù)幻燈片展示需要，利用形象、生動的動畫效果恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)主題。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備。
硬件：廣播教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室1間。
教師機(jī)：九寨溝童話世界幻燈片的幻燈片兩組(內(nèi)容相同，其中一組設(shè)置了超級鏈接和動畫效果)。
學(xué)生機(jī)：九寨溝童話世界幻燈片一組(尚未設(shè)置超級鏈接和動畫效果)、《運(yùn)動福娃》幻燈片五、教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示兩組幻燈片：《九寨童話世界1》、《九寨童話世界2》(內(nèi)容相同，但是第二份幻燈片加入了圖片和文字鏈接，并配上了動畫和聲音效果)。
師：上節(jié)課，我們在制作九寨溝幻燈片的過程中，一同感受了九寨溝的美。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)履行九寨溝“推廣大使”的職責(zé)，把“九寨溝童話世界”介紹給更多的朋友吧。
老師帶來了兩組幻燈片，比較一下，作為九寨溝景點(diǎn)的“推廣大使”，你會為游客推薦哪。
討論、發(fā)表意見。
探究新知。
提出任務(wù)一：
參看書上52——53頁，制作目錄頁圖片到各分頁的超級鏈接。
師：圖片的超級鏈接設(shè)置與以前學(xué)過的文字鏈接的設(shè)置方法一致。
打開幻燈片《九寨童話世界1》，自主探究：制作圖片的超級鏈接的方法。
演示制作圖片超級鏈接的方法。
師根據(jù)學(xué)生具體情況，由生或者教師親自演示借助“文本框”制作取消下劃線的鏈接。
在幻燈片《九寨童話世界1》中，制作各分頁返回主目錄的無下劃線的文字鏈接。
展示《九寨童話世界2》中制作的各種動畫效果。
提出任務(wù)二：
參看書上54——56頁，探究對圖片的動畫效果設(shè)置。
師：接下來，可是咱們大顯身手的時候了。動畫設(shè)計大師，你們準(zhǔn)備好了嗎?我們將試著讓文字、圖片動起來。
演示為圖片、文本對象設(shè)置動畫效果的方法。
打開幻燈片《九寨童話世界1》，自主探究：為動畫設(shè)置順序和時間。
演示順序和時間設(shè)置操作。
拓展提升。
展示《運(yùn)動福娃》幻燈片(只制作了目錄頁)。
師：我們已經(jīng)學(xué)會了在演示文稿中設(shè)置超級鏈接和動畫效果的方法。我們一起來為可愛的“運(yùn)動福娃”們制作動畫吧。
要求：
1、選擇適當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?，讓目錄頁中的運(yùn)動福娃們“動”起來(也可自行從網(wǎng)上下載你喜歡的運(yùn)動福娃，發(fā)揮想象，重新設(shè)計目錄頁)。
欣賞。
為《運(yùn)動福娃》幻燈片設(shè)計、制作動畫效果和超級鏈接。
作品評價量表。
展示作品，互評。
課后作業(yè)。
以突出幻燈片主題為重點(diǎn)，繼續(xù)完善“拓展提升”階段制作的《運(yùn)動福娃》幻燈片。
設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇八
電腦如果長時間不用的話建議設(shè)置一個屏幕保護(hù)，這樣的話從屏幕壽命上來說不容易發(fā)生壞點(diǎn)，能延長屏幕的使用時間，還可以把電腦桌面隱藏避免被無關(guān)的人看到，下面就分享下怎么設(shè)置電腦的屏幕保護(hù)。
首先打開電腦的控制面板，這個相信大家都知道了，在控制面板的菜單中找到顯示這個菜單然后雙擊打開。
顯示對話框中包含了幾種設(shè)置，首先是主題，系統(tǒng)默認(rèn)了幾種，你可以直接選擇或自定義一個然后另存為，這樣下次就可以直接使用了。
下面這個是設(shè)置桌面的壁紙，這里面也有一些系統(tǒng)默認(rèn)提供的，點(diǎn)擊某一個就可以直接在下面查看效果，這里還可以設(shè)置壁紙的設(shè)置方式。
到這里就是設(shè)置電腦的屏幕保護(hù)的，在下拉框中選擇一個喜歡的，選擇后可以先預(yù)覽，選定后點(diǎn)擊應(yīng)用或確定就可以了。
再往下是電腦的顯示樣式，里面有幾處可以修改，設(shè)置的風(fēng)格可以在上方實時的看到效果，修改后點(diǎn)擊應(yīng)用或確定就可以讓改變生效了。
最后這個標(biāo)簽是設(shè)置電腦分辨率的，拉動設(shè)置條可以修改電腦的顯示分辨率，修改后需要點(diǎn)擊應(yīng)用來查看效果。
最后當(dāng)所有修改都已完成后，點(diǎn)擊應(yīng)用會使設(shè)置生效但不會關(guān)閉對話框，點(diǎn)擊確定同樣可以使設(shè)置生效并立即關(guān)閉對話框。
3.電腦如何設(shè)置熱點(diǎn)wifi。
4.如何設(shè)置電腦護(hù)眼色。
5.電腦如何設(shè)置語言。
6.電腦開機(jī)選項如何設(shè)置。
7.如何設(shè)置電腦定時開機(jī)。
8.電腦如何設(shè)置wifi熱點(diǎn)。
9.手提電腦如何設(shè)置wifi熱點(diǎn)。
10.如何設(shè)置電腦定時關(guān)機(jī)。
設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)內(nèi)容：教材第85——88頁面積和面積單位、練一練練習(xí)十七第1——4題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生知道面積的含義，周長和面積的不同點(diǎn)，認(rèn)識常用的面積單位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、概括等能力。
教具：相架一個，媒體軟件一套，1平方厘米、1平方分米各一個，地上1平方米一個。
學(xué)具：1平方厘米、1平方分米各一個，自備長方形、正方形各一個。
一、情境引入。
1、出示相架，復(fù)習(xí)周長的含義。
2、給這個鏡框配一塊玻璃，要求玻璃的什么？（大小或面積）。
二、認(rèn)識面積含義。
1、認(rèn)識物體。
2、認(rèn)識物體的`表面，比較表面的大小。學(xué)生看一看、摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面和文具盒蓋的面，比一比哪一個比較大，哪一個比較小。師說明：物體的面是有大有小的。
3、電腦出示：物體表面的大小叫做它的面積。
4、電腦出示：圍成的平面圖形。比一比，它們有大小嗎？學(xué)生涂色，比大小。
5、電腦出示：圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。
6、歸納面積的含義。說說其中最關(guān)鍵的幾個詞。
摸一摸練習(xí)簿、課桌面、凳子面，比一比哪個面積最大，哪個最小。
三、聯(lián)系實際，認(rèn)識面積單位。
1、比一比長方形和正方形的大?。ㄖ丿B法）。
2、當(dāng)直接比較有困難時用什么方法來比較？電腦出示：劃分方格。
3、電腦出示：統(tǒng)一方格的大小。師說明：統(tǒng)一的方格的大小就是國際統(tǒng)一的面積單位。板書：面積單位。
4、聯(lián)系實際，認(rèn)識面積單位。
電腦出示：1平方厘米、1平方分米、1平方米。
與實物聯(lián)系：學(xué)生取出1平方厘米與1平方分米的小正方形，與身體的某一部位比一比，同你的哪個部位大小差不多。
學(xué)生站一站，看一看1平方米有多大。
師一邊板書一邊說明：1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位，可以用來度量物體的面積。
四、鞏固。
1、第88頁第2、3題，（師說明：擺了幾個1平方厘米，面積就是幾平方厘米。）。
2、第90頁第2題。
五、小結(jié)。
設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、填空。
3米=分米（）厘米=5分米。
米、分米和厘米是長度單位，每相鄰兩個單位間的進(jìn)率是10。
2、引入新課。
相鄰兩個常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢？
二、新課。
1、探究例4。
（1）大正方形的面積是多少？你是怎樣想的？
（2）一個小正方形的面積是多少？一共是多少個小正方形？面積是多少？
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）閱讀課本第83頁，書空。交流。
1平方分米=100平方厘米。
2、討論，1平方米=多少平方分米？
你是怎么想的？仿照課本，把思考過程也寫下來。
板書：1平方米=100平方分米。
3、小結(jié)。
相鄰的兩個面積單位間進(jìn)率是多少？
4、換算。
3平方米=（）平方分米。
（）平方厘米=5平方分米。
300平方分米=（）平方米。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流自己的想法。
強(qiáng)調(diào)：換算面積單位名數(shù)時，需要先弄清兩個面積單位那個大。
三、綜合練習(xí)。
1、選擇正確的答案的字母填在（）里。
（1）正方形邊長40厘米，它的面積是（）。
a、160平方厘米b、1600平方厘米c、16平方分米。
（2）長方形長2米，寬4分米，面積是（）。
a、48平方米b、80米c、80平方分米。
2、課本第85頁第1題。
四、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇十一
經(jīng)過多年教學(xué)實踐探索，使我認(rèn)識到信息技術(shù)課的教學(xué)要求既重視知識的.傳授，更要注重知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)。要以應(yīng)用軟件為載體，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息處理方法和操作能力。即“突破學(xué)科中心、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、體現(xiàn)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能”。因而我運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式，大膽開放課堂，指導(dǎo)學(xué)生整合學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以小組協(xié)作方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時評價學(xué)生的成果。讓學(xué)生在開放、寬松的情境中，自愿愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的精神。在執(zhí)教這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個：
1、活動設(shè)計生活化。
我采用“爭當(dāng)報紙小編輯”作為word單元“實踐園”內(nèi)容的活動主線，在教學(xué)中，將單元的大主題與每課時小主題緊密結(jié)合，選擇“奧運(yùn)在我身邊”學(xué)生優(yōu)秀作文專版制作小報，創(chuàng)設(shè)一種主題式學(xué)習(xí)情境，將本課的知識點(diǎn)和操作要求以及拓展練習(xí)自然地貫穿在其中，使枯燥乏味的知識賦予生活的內(nèi)容、人文的氣息，體現(xiàn)《綱要》要求的“信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動?！?/p>
2、學(xué)習(xí)方式自主化。
在教學(xué)中，充分給予學(xué)生自由發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)成的課程資源（例如配套光盤資源、同學(xué)協(xié)作、教師釋疑、書本幫助形式）進(jìn)行多形式研究活動，讓學(xué)生在嘗試實踐中掌握頁面設(shè)置、分欄的操作方法，在評價交流中相互學(xué)習(xí)，相互提高。
3、評價形式多元化。
“成果籃”是學(xué)生知識信息自我管理能力的一種體現(xiàn)，《綱要》要求：“信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)實踐性，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的最終成果，也關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，注重對學(xué)生進(jìn)行過程性評價?！庇捎诮滩难h(huán)使用的緣故，我另外設(shè)計了一份“成果籃”評價表，在這份表中，既涉及學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的評價，又關(guān)注了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)伙伴的評價；使評價成為學(xué)生反思自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的過程。
不足之處：有部分學(xué)生未能完成拓展練習(xí)任務(wù)，展示作品與點(diǎn)評時間有點(diǎn)倉促。
設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)中，不論是哪一門學(xué)科，都要讓學(xué)生在接受新知識之前復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。這樣能更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況，同時也能讓學(xué)生更牢固地掌握學(xué)過的知識。這樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識就不會獨(dú)立存在，而能保持一個完整性，新舊知識銜接自然，學(xué)生易于接受，能更靈活地掌握和運(yùn)用。這節(jié)課的教學(xué)，我先是通過回憶上節(jié)課所學(xué)的《伏爾加河上的纖夫》課件，并進(jìn)行播放演示，然后教師演示已經(jīng)設(shè)置好動畫的《伏爾加河上的纖夫》進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課動畫的興趣，然后揭示課題進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)階段學(xué)生的電腦學(xué)習(xí)，除了要完成本課的教學(xué)任務(wù)，更重要的是要學(xué)會自我學(xué)習(xí)，特別是高年級學(xué)生，具有一定自學(xué)的能力，所以應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行自我探究、自我學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)整張幻燈片的動畫設(shè)置時，我只演示第一張幻燈片的動畫設(shè)置，邊講解邊設(shè)置里面的參數(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)置的方法，來對自己的幻燈片進(jìn)行設(shè)置；在對動畫對象的設(shè)置時我也只是設(shè)置其中一個對象，然后請一個同學(xué)上教師機(jī)進(jìn)行第二個對象的設(shè)置并轉(zhuǎn)播給全班同學(xué)看，看看做對沒有或存在什么問題，根據(jù)出現(xiàn)的`問題一起解決完后，然后就讓學(xué)生自己設(shè)置自己的幻燈片動畫。在這兩個演示中我都同時提醒學(xué)生如果有不清楚可以查查課本所講方法，讓學(xué)生學(xué)會通過課本獲取知識的能力。通過這節(jié)課的教學(xué)，也證明了六年級學(xué)生有能力進(jìn)行自己探究學(xué)習(xí)，通過不斷預(yù)演動畫來達(dá)到自己喜歡的動畫效果，從而設(shè)計出一個漂亮的動畫課件。最后通過做得好的個別學(xué)生的課件展示來激勵學(xué)生更加喜歡制作課件，從而更加喜歡上電腦課。總的說這節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對重、難點(diǎn)都掌握得比較好。
三、存在不足方面。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，教師應(yīng)顧及每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠大膽、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但在這節(jié)課的教學(xué)中，組織教學(xué)方面還存在一些問題，當(dāng)我在演示講解如何設(shè)置動畫時，有幾個學(xué)生不能很好觀看我的演示，而是自已在自己的機(jī)子上玩電腦，不理會我的講解，這在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的注意力；同時在教學(xué)中不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在我演示并轉(zhuǎn)播滿城同學(xué)的課件完后（其實他的課件做得非常好），沒有組織學(xué)生對他的這個課件進(jìn)行評價，而是草草的結(jié)束本節(jié)課，應(yīng)該共同評評他的課件為什么做得這么好，說明他上課注意聽課等等，教育其它同學(xué)上課也應(yīng)該認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣。
在今后的電腦教學(xué)中我覺得應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主性，通過學(xué)生操作讓他們總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，同時我應(yīng)該以后的教學(xué)中更加組織好自己的教學(xué)語言，多用表揚(yáng)、激勵的語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇十三
對于“面積和面積單位”內(nèi)容，主要采用探究學(xué)習(xí)的方式，整節(jié)課由各種活動貫穿其中，運(yùn)用多媒體課件演示，把圖象、聲音、文字等有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。結(jié)合學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生量一量1平方厘米正方形的邊長，摸一摸1平方厘米正方形的大小，閉眼想一想1平方厘米有多大，找一找面積與它相近的物體，先估一估再測一測一張綠色長方形的面積有多大。整個過程，有觀察、有想象、有聯(lián)系實際、有動手操作、有實際運(yùn)用，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了概念的形成過程。教學(xué)平方分米、平方米時，則放手讓學(xué)生小組合作，猜一猜，想一想，在找、看、估等輕松的活動中，建立正確的面積單位表象。
這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
二、前期分析。
（一）學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
該學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了長方形和正方形的特征，掌握了計算它們周長的基礎(chǔ)上，再深入學(xué)習(xí)和掌握面積的意義以及形成對幾個面積單位的初步感知。該任務(wù)的主要特點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知，靈活運(yùn)用。例如教材中從學(xué)生的生活事例入手，通過現(xiàn)實生活來體驗面積的含義并通過動手操作、合作交流來形成對幾個面積單位的初步感知，從而幫助學(xué)生建立每個面積單位實際大小的表象。據(jù)此，對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言，他們正處在于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，他們具體形象思維也正向抽象邏輯思維過渡，關(guān)鍵需要根據(jù)學(xué)生自己已有的空間知覺為基礎(chǔ)，在教學(xué)中安排了大量的觀察、比較、測量、操作的活動，讓學(xué)生在實踐活動中經(jīng)歷這個從具體到抽象的過渡，真正落實培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念目標(biāo)，為以后學(xué)習(xí)長方形正方形等其他平面圖形的面積提供思維基礎(chǔ)。
本文的教學(xué)特點(diǎn)是經(jīng)過學(xué)生的自主探索，教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主實踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
（1）理解面積的意義。
（2）認(rèn)識面積單位。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一面積單位的必要性。
（二）學(xué)習(xí)者分析。
學(xué)生是在小學(xué)三年級下學(xué)期學(xué)習(xí)“面積和面積單位”這一任務(wù)的，多數(shù)學(xué)生的實際年齡為8歲左右，該階段的學(xué)生心理發(fā)展水平的主要表現(xiàn)為：
1、個性差別大。三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定。三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。
3、自控力不強(qiáng)。孩子控制自己情緒的能力得到發(fā)展，情緒表現(xiàn)的方式和強(qiáng)度與低年級孩子相比，其適宜性更高，一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。但此時會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。
學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了計算長方形和正方形的周長，已經(jīng)奠定了一定的基礎(chǔ)。在課堂只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就可以更加有興趣和信心學(xué)下去。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
（1）說出面積的含義。
（2）概括常用的面積單位。
（3）使用適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锉容^圖形面積的技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、過程與方法。
（1）初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象，增強(qiáng)動手操作、歸納與進(jìn)行合理選擇的能力。
（2）學(xué)會根據(jù)物體的大小合理選擇測量單位，增強(qiáng)解決問題的策略意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）在有趣的學(xué)習(xí)活動中“樂學(xué)”，在實踐操作中感知與體驗面的大小。
（2）讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)感情，享受在求知過程中的成功體驗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：多媒體課件、一張白紙、1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各1個，兩個大小不一的長方形。
學(xué)具：學(xué)生學(xué)具袋一個、尺子。
五、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
首先出示兩幅面積差別較大的沒涂色的畫，通過比一比，看誰最先涂完，讓學(xué)生進(jìn)行選擇。
（通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生帶進(jìn)有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在選擇的過程中可直觀感知物體的表面有大小之分。這樣設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生探究新知做好鋪墊。）。
（二）初步感知，理解面積意義。
（1）學(xué)生通過自己找、摸，感受什么是物體的表面。然后教師指出物體表面的大小，就是它們的面積。
（2）我們以前還學(xué)過哪些圖形呢？
課件出示以前學(xué)過的平面圖形，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形共有的特點(diǎn)：{首尾相連，它們都是封閉圖形，再讓學(xué)生比較圖中長方形和圓形的大小，}質(zhì)疑：這些封閉圖形也有大小，這就是封閉圖形的面積。
（3）先由學(xué)生自己小結(jié)面積的定義，教師再作補(bǔ)充，師生共同得出面積的定義，指出物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。這里把板書補(bǔ)充充完整。
（三）自主探究，合作交流。
（1）提問：如何比較黑板的表面和課桌的表面的大?。浚ㄓ醚劬?，即觀察法）。
（2）數(shù)學(xué)書封面的面積和練習(xí)本封面的面積誰大誰??？你是怎么知道的？（用重疊法）。
（3）比較一下長方形和正方形的面積大小。(拼擺的方法)。
學(xué)生進(jìn)行小組合作，展示是怎樣進(jìn)行拼擺的，指出要用統(tǒng)一的圖形為標(biāo)準(zhǔn)來拼擺。
2、認(rèn)識常用的面積單位。
（1）畫邊長是1厘米的正方形，指出它的面積就是1平方厘米。
（2）再引導(dǎo)學(xué)生舉例，生活中哪些有物體表面的面積是1平方厘米？
（4）請大家用1平方厘米的正方形來量桌子的大小，學(xué)生認(rèn)為不合適，教師順勢指出我們要用比1平方厘米大的面積單位來量，引出平方分米。并感受1平方分米的大小。
（5）如果用1平方分米來測量整個會場的大小，合適嗎？引出平方米，用實物展示1平方米的大小，由學(xué)生先估計黑板表面的面積，教師進(jìn)行測量。
（四）區(qū)別長度單位和面積單位。
1、投影出示例題。
比較1厘米和1平方厘米的圖形，有什么不同？
組織學(xué)生分組討論，并說出1厘米和1平方厘米圖形的不同點(diǎn)。
3、小結(jié)：1厘米、1分米、1米都是長度單位，可以用來度量物體的長度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位，可以用來度量物體的面積。長度單位和面積單位是不同的計量單位。
4、做一做。
根據(jù)下面的測量要求，說出用長度單位還是用面積單位？
火柴盒面的大小____________課桌面的寬______________。
教室門的高_(dá)_____________黑板面的大小____________。
（五）區(qū)別周長和面積。
1．提問：周長與面積有什么不同？使用的單位呢？
2．小結(jié)：周長是指圖形一周的長短，面積是指物體表面或平面圖形的大小。周長可以拉成一條線，面積卻不可以。我們可以說：“周長一條線，面積一整片。”
（六）拓展應(yīng)用，延伸課外。
數(shù)學(xué)源于生活，必須服務(wù)于生活。把課堂學(xué)習(xí)與社會實踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生觀察各個國家首都人均綠化面積統(tǒng)計表，發(fā)表感想，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。
六、形成性評價。
1．用1平方厘米的正方形拼成下面的圖形。
（1）面積是8平方厘米的正方形。
（2）面積是16平方厘米的長方形和正方形。
2．在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
數(shù)學(xué)課本長20__________；一塊手帕的面積是4____________；
3．下圖的正方形分成甲、乙兩部分，下列哪句話是對的？
（1）甲的面積比乙的面積大。
（2）甲和乙的面積相等。
（3）甲的周長比乙的周長短。
（4）甲和乙的周長相等。
設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇十四
首先打開電腦的控制面板，這個相信大家都知道了，在控制面板的菜單中找到顯示這個菜單然后雙擊打開。
顯示對話框中包含了幾種設(shè)置，首先是主題，系統(tǒng)默認(rèn)了幾種，你可以直接選擇或自定義一個然后另存為，這樣下次就可以直接使用了。
下面這個是設(shè)置桌面的壁紙，這里面也有一些系統(tǒng)默認(rèn)提供的，點(diǎn)擊某一個就可以直接在下面查看效果，這里還可以設(shè)置壁紙的設(shè)置方式。
到這里就是設(shè)置電腦的屏幕保護(hù)的，在下拉框中選擇一個喜歡的，選擇后可以先預(yù)覽，選定后點(diǎn)擊應(yīng)用或確定就可以了。
再往下是電腦的顯示樣式，里面有幾處可以修改，設(shè)置的風(fēng)格可以在上方實時的看到效果，修改后點(diǎn)擊應(yīng)用或確定就可以讓改變生效了。
最后這個標(biāo)簽是設(shè)置電腦分辨率的，拉動設(shè)置條可以修改電腦的顯示分辨率，修改后需要點(diǎn)擊應(yīng)用來查看效果。
最后當(dāng)所有修改都已完成后，點(diǎn)擊應(yīng)用會使設(shè)置生效但不會關(guān)閉對話框，點(diǎn)擊確定同樣可以使設(shè)置生效并立即關(guān)閉對話框。
7.電腦保護(hù)屏幕時間設(shè)置。
10.電腦待機(jī)屏幕怎么設(shè)置。
設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊71至76頁教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實例，認(rèn)識面積的含義，探究比較面積大小的方法。
2、體會統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。經(jīng)歷1平方厘米、1平方分米、1平方米等概念的形成過程，并形成表象。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、操作能力、概括能力和實際應(yīng)用能力。
4、體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、同學(xué)們，我們今天來玩兒一個游戲，大家看一看黑板上，黑板上有兩個三角形，游戲的規(guī)則是這樣的：我們找兩個同學(xué)來涂色，誰涂色的速度快誰就獲勝。（選擇自己喜歡的顏色，老師說開始一起涂）。
2、誰是獲勝者，為什么他涂的快呢？
生：因為一個三角形的面大，一個三角形的面小。
師：這個同學(xué)用了一個詞很好。
3、下面我們來看大屏幕，看看這兩位同學(xué)之間發(fā)生了什么故事？
師：為什么黑板擦的慢，桌面擦的快，這是為什么呢？
生：桌子的面小，黑板的面大。
師：我們把桌面的表面叫做桌子的面積，把黑板的表面的大小叫做黑板的面積。
二、探索交流，解決問題。
4、今天老師用到一個詞，面積，今天這節(jié)課老師就和大家一起研究什么是面積？板書：面積。
師：生活中你在什么地方見到過這個詞。
生：
師：接下來的學(xué)習(xí)中我們就來學(xué)習(xí)面積，再賣房子的時候看見面積兩個字，我們就知道是什么含義了。
5、面積和物體的表面是有關(guān)系的。請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書，用手摸一摸它的封面，現(xiàn)摸一摸課桌的桌面，再摸一摸鉛筆盒的面，再摸一摸咱們做的凳子的面。
師：同學(xué)們剛才摸的面我們把它叫做物體的表面。板書：物體的表面。
6、通過同學(xué)們剛才的摸，你發(fā)現(xiàn)物體的表面的有什么，在摸的時候你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：誰的表面大，誰的表面小。
師：這就說明物體的表面是有大有小的。板書：的大小。
結(jié)論：所以說物體表面的大小就是什么？就是它們的面積。板書：就是它們的面積。
7、把數(shù)學(xué)課本的封面和光盤畫下來，這兩個圖形就叫封閉的圖形。板書：封閉圖形。
師：講解什么是封閉的圖形？就是沒有缺口，從頭到尾相連的。
師：再畫一個有缺口的，問這是封閉的圖形嗎？
師：我們以前學(xué)過的圖形中有哪些是封閉的圖形？
生：正方形，長方形，三角形等。
9、通過學(xué)習(xí)我們知道了些什么？學(xué)生分著齊讀面積定義。
10、讓學(xué)生把這兩句話總結(jié)成一句話？
生：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。板書：或。
11、誰能起來舉一個例子：在生活中哪些物體的表面有大有小，或者說哪些物體的面積有大有小。
12、比較兩正方形大小，方法是重疊一下。
13、拿出兩個長方形，比較兩長方形大小，用重疊的方法不行了，怎么辦？
生：用小方塊擺一擺，誰擺的多誰大。
14、小組交流：在我們學(xué)過的圖形中用哪種圖形擺最合適，為什么？
生：最適合的是正方形。
15、老師翻過來，用大小不同的正方形擺可以嗎？
生：不行，這樣擺同樣不行，正方形的大小不一樣所以也無法比較。
16、怎么辦？
生：我會想到用相同的正方形去擺到兩個長方形上，看誰擺的多，比較大小。
17、我們知道了要在物體上或圖形是擺小正方形時要統(tǒng)一單位，用相同的正方形來擺。
18、接下來我們就一起學(xué)習(xí)面積單位，我們給這些小正形起了一個名字叫面積單位。板書：和面積單位。什么是面積單位？面積單位有哪些呢？請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書p73，看一下常用的面積單位有哪些。
生：平方厘米、平方分米、平方米。板書：三個面積單位。
19、接下來我們就來學(xué)習(xí)多大的面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米。
師：從學(xué)具中找出1平方厘米，并用尺子量一量，看它有什么特點(diǎn)。
師：我們可以說什么樣的正方形的面積是1平方厘米。
生：（舉例）田字格，1角的硬幣，大拇指蓋，
20、打開數(shù)學(xué)書p74做一做1題，先估一估，看誰估的準(zhǔn)。擺一擺是多少？
21、為什么說這個長方形的面積是8平方厘米呢？
生：因為它能擺8個小正方形。8個1平方厘米的小正方形就能蓋住了。
22、老師讓你用這個1平方厘米的小正方形去量這個課桌的面積你認(rèn)為怎樣？
生：不合適，為什么？1平方厘米太小，桌子面積太大。
23、我們來學(xué)習(xí)更大的面積單位，你能在桌子上找到1平方分米的正方形嗎？舉起來看看。
24、同學(xué)們都找對了，現(xiàn)在用尺子量一量1平方分米的正方形邊長是幾厘米？
生：發(fā)現(xiàn)1平方分米的正方形邊長是10厘米、1平方分米。
25、我們可以說什么樣的正方形的面積是1平方分米。
26、用1平方分米的正方形去量一量桌子的表面。
生：大約是……。
生：（舉例）光盤、電源開關(guān)、手掌等。
27、老師讓你用1平方分米去量教室的面積你認(rèn)為可以嗎？
生：不可以，師：可以。方便嗎？生：不方便？
28、我們學(xué)更大的面積單位，平方米，通過剛才的看書你認(rèn)為1平方米有多大？
生：1塊地磚，
29、教師用彩繩圍一個1平方米的正方形。讓學(xué)生量一量，舉例。
教師小結(jié)：面積：
面積單位：
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、練習(xí)十八第一題。
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)拿Q。
一枚郵票的面積是4（）一塊手帕的面積是4（）。
一塊黑板的長是4（）一塊黑板的面積是4（）。
一間教室的面積大約是50（）。
四、回顧整理，內(nèi)化提升。
學(xué)生談?wù)勈斋@？自我評價？
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設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學(xué)生理解面積的意義。
2.認(rèn)識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象。
2.在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)課時：一課時。
教具、學(xué)具：
教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。
學(xué)具：兩生一份面積相近但形狀不同的長方形，大小不同的正方形、長方形、圓形、正三角形紙片若干，平方厘米、平方分米的學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示米尺和學(xué)生尺。比一比，有什么不同？。
你們所比的長短指尺子的什么？（長度）。
出示太陽和月亮圖片，給它們涂上顏色，你們覺得哪張會涂得比較快，為什么？（月亮，因為它比較?。?/p>
你們所指的是它的什么比較??？（面比較小）。
2、小結(jié)：今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識。（板書：面積和面積單位）。
二、探索面積的含義。
1、通過物體的表面感知面積。
看一看黑板的面和課桌的面相比，怎么樣？
歸納：物體表面的大小叫做它們的面積。（板書：物體的表面）。
2、通過封閉圖形認(rèn)識面積。
歸納：封閉圖形的大小，也就是它們的面積。
3、歸納面積的意義。
物體表面或封閉圖形的大小叫做面積。
（1）小組合作：比較課桌上紅（3cm*5cm），黃（4cm*4cm），綠（3cm*4cm）三個長方形面積的大小。
匯報比較結(jié)果，并說說是怎么比較的。（用重疊法，但是學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補(bǔ)都無法比較紅色長方形和黃色長方形面積的大小。）。
激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？
（2）提供學(xué)具（長方形、圓片、正方形、正三角形），動手拼擺，合作探究。
（3）匯報：拼擺正方形更簡便。紅色長方形能拼15個小正方形，而黃色正方形能拼16個同樣大小的正方形，所以黃色正方形的面積要更大。
進(jìn)一步激疑：是不是只要拼擺的正方形越多，它的面積就越大呢？出示一個正方形，只能拼9個正方形，但它卻比原來三個圖形大得多。這是什么原因呢？（它拼擺的小正方形要更大）。
師生共同歸納：比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。
三、認(rèn)識常用的面積單位。
那我們常用的面積單位有哪些呢？帶著問題自學(xué)課本，并用筆畫出重點(diǎn)語句。匯報自學(xué)結(jié)果。
1、認(rèn)識平方厘米。
課件出示：國際上規(guī)定：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。
看看哪個手指的指甲蓋的面積大約是1平方厘米？
師：你周圍還有那些物體的表面大約是1平方厘米呢？
量一量郵票大約是幾平方厘米？用來量數(shù)學(xué)書的面積怎么樣？
2、認(rèn)識平方分米。
課件出示：邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。
從學(xué)具中找出一平方分米的正方形。
師：你身邊的哪些物體是1平方分米呢？
量一量數(shù)學(xué)書的封面是幾平方分米？
用它來量黑板的面積怎么樣？
3、認(rèn)識平方米。
課件出示：邊長是1米的正方形，面積是1平方米。
師：你們知道1平方米有多大嗎？
我們來感受一下。教師出示1平方米的紙，用直尺量量它的邊長，告訴學(xué)生它的邊長是1米。
身邊面積大約為1平方米的物體有哪些呢？
估一估，量一量，黑板大約是幾平方米？
四、師生共同總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識。
五、鞏固練習(xí)。
設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇十七
在窗口顏色和外觀設(shè)置窗口里，項目選擇“窗口”如圖。
然后點(diǎn)擊顏色那里的倒三角，點(diǎn)擊“其他”，進(jìn)入顏色設(shè)置窗口如圖。
然后點(diǎn)擊“添加到自定義顏色”，把剛才設(shè)置的顏色添加到自定義顏色那里如圖。
我們單擊選擇自定義剛才設(shè)置的顏色，然后點(diǎn)擊“確定”如圖。
注意事項。
以上是w7系統(tǒng)版本的操作步驟，其他版本或許會不一樣，這個大家需要注意下。
當(dāng)然保護(hù)眼睛最好的辦法是不要太長時間對著電腦，要適當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)眺，休息。
2.電腦護(hù)眼顏色設(shè)置。
10電腦設(shè)置護(hù)眼顏色。
4.電腦護(hù)眼窗口顏色設(shè)置。
5.電腦護(hù)眼顏色如何設(shè)置。
電腦設(shè)置護(hù)眼顏色。
7.電腦保護(hù)眼睛顏色設(shè)置。
8.電腦設(shè)置護(hù)眼顏色win10。
設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇十八
1、首先進(jìn)入到系統(tǒng)偏好設(shè)置的桌面與屏幕保護(hù)程序選項。
3、接下來我們設(shè)置屏幕保護(hù)程序，如圖所示，左側(cè)紅色方框內(nèi)的是mac內(nèi)置的屏幕保護(hù)程序效果，可以挑選自己喜歡的類型。左下方的開始前閑置就是設(shè)置mac進(jìn)入屏幕保護(hù)程序的時間。
4、mac的屏幕保護(hù)程序同樣是可以選擇演示內(nèi)容的來源的，在上圖的來源中，我們可以挑選自己喜歡的圖片來進(jìn)行屏保演示。
電腦如何設(shè)置開機(jī)密碼呢。
2.如何設(shè)置電腦護(hù)眼色。
3.電腦如何設(shè)置熱點(diǎn)wifi。
4.電腦如何設(shè)置語言。
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電腦設(shè)置路由器的方法。
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設(shè)置版面教學(xué)設(shè)計篇十九
mac電腦如何設(shè)置屏幕保護(hù)程序？屏保是我們顯示個性的重要途徑,也是保護(hù)我們的電腦安全的一個重要方法，mac用戶想要修改自己的屏保該怎么辦呢?今天就教大家如何在mac系統(tǒng)下設(shè)置桌面背景以及屏幕保護(hù)程序。
mac電腦如何設(shè)置屏幕保護(hù)程序？屏保是我們顯示個性的重要途徑,也是保護(hù)我們的電腦安全的一個重要方法。mac用戶想要修改自己的屏保該怎么辦呢?今天就教大家如何在mac系統(tǒng)下設(shè)置桌面背景以及屏幕保護(hù)程序。
1、首先進(jìn)入到“系統(tǒng)偏好設(shè)置”的“桌面與屏幕保護(hù)程序”選項。
3、接下來我們設(shè)置屏幕保護(hù)程序，如圖所示，左側(cè)紅色方框內(nèi)的是mac內(nèi)置的屏幕保護(hù)程序效果，可以挑選自己喜歡的類型。左下方的“開始前閑置”就是設(shè)置mac進(jìn)入屏幕保護(hù)程序的時間。
4、mac的屏幕保護(hù)程序同樣是可以選擇演示內(nèi)容的來源的，在上圖的“來源”中，我們可以挑選自己喜歡的圖片來進(jìn)行屏保演示。
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