每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
健康說(shuō)課稿幼兒園小班篇一
本框《委婉地拒絕》是中等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材第九個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，是前兩框教學(xué)內(nèi)容的延伸。在前面兩框《耐心地勸說(shuō)》和《友好地協(xié)商》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到與人交往的各種技巧和原則，以及這些技巧和原則對(duì)雙方的感情和關(guān)系的積極影響和益處，從思想上喚醒了學(xué)生要把握與人交往的方法。本框是把前兩框內(nèi)容的理解進(jìn)一步落實(shí)交往技巧的學(xué)習(xí)，是本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，也是重難點(diǎn)所在，在三框內(nèi)容教學(xué)中具有非常重要的地位。
這個(gè)年齡段的學(xué)生，身體和心理都不成熟，他們的溝通能力較弱，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他人的不合理請(qǐng)求往往會(huì)勉強(qiáng)答應(yīng)，而不知道如何拒絕。有些比較內(nèi)向的學(xué)生還會(huì)在答應(yīng)別人的不合理請(qǐng)求之后，花一些不必要的精力來(lái)滿(mǎn)足對(duì)方的請(qǐng)求，而搞得自己身心不愉悅，心理還對(duì)對(duì)方產(chǎn)生不滿(mǎn)意的想法。許多學(xué)生都處在這樣的困惑之中，他們都希望能夠和同學(xué)處好關(guān)系，都不愿成為不想幫助其他人的學(xué)生，面對(duì)這樣的困惑他們不知該如何應(yīng)對(duì)，教師的正面引導(dǎo)和適時(shí)教育尤為重要。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)本教材的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析，結(jié)合著本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到生活中各種不合理要求對(duì)自身的影響及其產(chǎn)生的消極作用，學(xué)會(huì)拒絕不合理要求的方法。
(二)能力目標(biāo)：運(yùn)用委婉拒絕別人的方法，逐步形成拒絕不合理要求的能力。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1、鼓起學(xué)生敢于拒絕別人的勇氣和信心。
2、增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)拒絕不合理要求。
3、培養(yǎng)學(xué)生追求輕松、愉快、和諧的中學(xué)生活。
重點(diǎn)：
1、樹(shù)立戰(zhàn)勝不敢說(shuō)不的勇氣和信心。
2、學(xué)會(huì)拒絕不合理要求的方法。
難點(diǎn)：結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)會(huì)委婉拒絕別人的方法。
本節(jié)課先通過(guò)“看小品明事理，導(dǎo)入新課——認(rèn)識(shí)不合理要求”、 “再現(xiàn)下品，交流評(píng)議——直面不合理要求”、 “故事啟發(fā)、友情提醒——拒絕不合理要求”等環(huán)節(jié)教學(xué)，鼓足學(xué)生的勇氣和信心，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)拒絕不合理要求，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，結(jié)合了他們的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回顧生活，交流討論，進(jìn)一步明辨小品的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝不合理要求的能力。然后讓學(xué)生在“自讀歸類(lèi)，實(shí)地演總結(jié)”的環(huán)節(jié)教學(xué)，不僅加深了對(duì)本課知識(shí)的鞏固，又有利于引導(dǎo)學(xué)生積極追求輕松、愉快、和諧的中學(xué)生活。
情景分析、小組合作、啟發(fā)式教學(xué)
（一）從故事入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，運(yùn)用故事啟發(fā)，小組合作模擬演示情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，提高和培養(yǎng)學(xué)生的理解判斷能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融，從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。促進(jìn)知與行的統(tǒng)一。
（二）在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。如“自讀歸類(lèi)”環(huán)節(jié)。既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
健康說(shuō)課稿幼兒園小班篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！我叫閆美玲，來(lái)自金茵小學(xué)。今天我主要說(shuō)說(shuō)《學(xué)會(huì)感恩》這節(jié)課。
“烏鴉反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩圖報(bào)”一直是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)！“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”……自古以來(lái)，人類(lèi)感恩的美德一直在延續(xù)。然而現(xiàn)在的小學(xué)生,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在家庭地位特殊，長(zhǎng)輩的呵護(hù)、父母的溺愛(ài)，使他們形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài)，還有不少的學(xué)生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我們身邊，這些現(xiàn)象比比皆是：在家里，吃飯時(shí)最好的菜他一人獨(dú)享；電視遙控器他一人主宰；一點(diǎn)兒不如意就大吵大鬧，或時(shí)不時(shí)給父母臉色等等，不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去；也為了喚回學(xué)生回報(bào)愛(ài)心的良知，重新構(gòu)筑健全的人格，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。所以，我設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)感恩》這節(jié)課。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
（為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)）
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，能夠體會(huì)父母對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養(yǎng)感恩意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主反思，合作交流，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到做人要有一顆感恩的心。
3、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生情感升華，學(xué)會(huì)感恩，以充滿(mǎn)愛(ài)的心態(tài)去對(duì)待周?chē)娜撕褪隆?/p>
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)感恩。
難點(diǎn)：在生活中學(xué)會(huì)感恩
（三）時(shí)間安排：一課時(shí)
（四）教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、故事導(dǎo)入，滲透話題。
2、傾訴心聲，感受親情
3、感悟親情，學(xué)會(huì)感恩。
4、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)親情。
5、拓展延伸，情感升華。
6、行前站，做一做。
根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及本節(jié)課具體的內(nèi)容，我采用了故事、測(cè)試、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流、體驗(yàn)、感悟等方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。
（一）故事導(dǎo)入，滲透話題。
小學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，因而生動(dòng)有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發(fā)他們思考，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了故事導(dǎo)入法。上課，我先給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：有兩個(gè)人同時(shí)去見(jiàn)上帝，問(wèn)上天堂的路怎么走。上帝見(jiàn)兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物。一個(gè)人接過(guò)食物，甚是感激，連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝！”而另一個(gè)人接過(guò)食物，卻無(wú)動(dòng)于衷，好像別人就應(yīng)該給他似的。于是，上帝讓那個(gè)說(shuō)“謝謝”的人進(jìn)了天堂，另一個(gè)人則拒之門(mén)外。被拒之門(mén)外的人很是不服：“我不就是忘了說(shuō)句‘謝謝’嗎？”上帝說(shuō)：“不是忘了，沒(méi)有感恩的心，就不可能說(shuō)出謝謝的話；不知感恩的人，就不知愛(ài)別人且也得不到別人的愛(ài)”那個(gè)人還是不服：“那少說(shuō)一句‘謝謝’差別也不能這么大呀？”上帝說(shuō)：“這沒(méi)有辦法，因?yàn)樯咸焯玫穆肥怯酶卸鞯男匿伋傻模咸焯玫拈T(mén)也只能用感恩的心才能打開(kāi)?！敝v完后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：“上帝為什么讓那個(gè)說(shuō)‘謝謝’的人進(jìn)了天堂，另一個(gè)人則拒之門(mén)外呢？”這正是這節(jié)心理課要討論的要點(diǎn)，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題討論交流，引導(dǎo)學(xué)生懂得：做人要有一顆感恩的心。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)感恩的理解，初步了解感恩就是感謝別人給予你的恩情。
（二）傾訴心聲，感受親情：
在我們的生活中最應(yīng)該感恩的人莫過(guò)于父母，因?yàn)楦改附o了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福，親情是一切情感的基礎(chǔ)，只有愛(ài)父母，才會(huì)愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)我們生活的這個(gè)世界，才能永駐真愛(ài)，形成質(zhì)樸健全的人格。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇了父母作為切入點(diǎn)，找了一些孩子和父母在一起的圖片（出示）這些圖片是孩子們生活的縮影，可以幫助他們打開(kāi)記憶的大門(mén)，回憶一下過(guò)去和父母相處的日子。學(xué)生一邊看，我一邊敘述：“同學(xué)們，是媽媽冒著生命的危險(xiǎn)把我們帶到這個(gè)世界，從我們呱呱墜地到啞啞學(xué)語(yǔ)，又到上學(xué)讀書(shū)，這期間少不了風(fēng)風(fēng)雨雨、磕磕碰碰，同學(xué)們?cè)谶@漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母為我們付出了多少心血啊！父母是一把屎一把尿的養(yǎng)大你，想想生日時(shí)父母的祝福，想想生活中父母的關(guān)懷，回憶一下和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)刻，想想父母對(duì)我們的期望，再回憶一下和父母在一起的幸福時(shí)刻。此時(shí)此刻你最想對(duì)父母說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生講一講平時(shí)父母是怎樣關(guān)心自己的生活和學(xué)習(xí)的事例，說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，讓大家一起來(lái)分享。心理健康課對(duì)老師來(lái)說(shuō)是傾聽(tīng)、是引導(dǎo)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是傾訴、是交流，它為學(xué)生提供一個(gè)說(shuō)心里話，宣泄情緒的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。課堂上，我為盡量學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生都參與，說(shuō)出他們的心聲，在感知、傾訴、明理之后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己過(guò)去的行為進(jìn)行反思、檢查、評(píng)價(jià)，，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)父母。
（三）感悟親情，學(xué)會(huì)感恩：
教學(xué)中，我們經(jīng)常運(yùn)用正面事例來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生，但是，反面事例運(yùn)用好了更能給學(xué)生以警戒和啟迪。所以這個(gè)環(huán)節(jié)，我從生活中選取了一個(gè)典型的反面事例（出示）。小學(xué)生的情緒很容易激動(dòng)，看了這則報(bào)道，可能會(huì)說(shuō)出一些偏激的話，“小良真是太沒(méi)良心了！我真想揍他一頓！”面對(duì)這些情緒化的孩子我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)他們：“小良確實(shí)太讓人生氣了，但是我們揍他一頓能解決問(wèn)題嗎？假如小良就站在你的面前，你會(huì)怎么說(shuō)？”引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度去思考問(wèn)題，理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)冷靜地處理問(wèn)題，幫助小良改過(guò)自新，從小良身上汲取教訓(xùn)。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“假如你是小良，你會(huì)怎么做呢？”讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，體會(huì)到父母心靈深處對(duì)自己的期望，感悟親情，從而學(xué)會(huì)感恩。
為您服務(wù)
為您服務(wù) 實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，喚回學(xué)生愛(ài)的良知，把親情回報(bào)付諸于行動(dòng)，學(xué)會(huì)表達(dá)感恩之情。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)親情：
心理健康課上，無(wú)論多么精彩、多么生動(dòng)的講授都無(wú)法替代學(xué)生親身的體驗(yàn)，只有體驗(yàn)才會(huì)讓學(xué)生有不同程度的感悟。所以，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)（出示）。我先讓同學(xué)們選一個(gè)最舒服的姿勢(shì)，然后閉上眼睛，想像此刻我們正坐在一架寬敞明亮的飛機(jī)里，耳邊回響著美妙的音樂(lè)，望著窗外藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，飛機(jī)下方是一片汪洋大海，景色是那么迷人，空氣是那么清新，心情是那么的愉快，我們陶醉其中。突然，飛機(jī)劇烈的抖動(dòng)，甚至還發(fā)出刺耳的鳴叫，這時(shí)，揚(yáng)聲器里傳來(lái)機(jī)長(zhǎng)的聲音：“各位乘客請(qǐng)注意！飛機(jī)發(fā)生故障無(wú)法排除，五分鐘之后將墜入大海，請(qǐng)?jiān)谖宸昼娭畠?nèi)寫(xiě)下您最后的遺言！”遇到這樣突如起來(lái)的事件，也許會(huì)有同學(xué)大哭起來(lái)，也許會(huì)有同學(xué)不愿接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我會(huì)這樣引導(dǎo)他們：“同學(xué)們，我知道你們不愿意離開(kāi)你們的父母，但你們必須接受現(xiàn)實(shí)，只有五分鐘的時(shí)間，此刻，你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？把它寫(xiě)下來(lái)吧”也許他們會(huì)寫(xiě)出平時(shí)想說(shuō)卻沒(méi)有對(duì)父母說(shuō)出的心理話；也許會(huì)寫(xiě)出自己以前的任性不懂事；也許他們想再聽(tīng)聽(tīng)媽媽的嘮叨，看看爸爸嚴(yán)厲的目光，此刻，他們會(huì)感到媽媽的嘮叨聲是那么動(dòng)聽(tīng)，父親嚴(yán)厲的目光是那么親切……寫(xiě)完后，我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，飛機(jī)將要墜入大海了，如果你想讓父母聽(tīng)到你的心聲就大聲的念出來(lái)了吧！”學(xué)生念完后可能已經(jīng)是淚流滿(mǎn)面、泣不成聲了，我再次引導(dǎo)：“同學(xué)們，飛機(jī)就要墜入大海了，讓我們一起大聲喊一聲‘爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你！’來(lái)表達(dá)我們的感激之情！”通過(guò)“寫(xiě)遺言-念遺言” 使學(xué)生的情緒得到了很好的宣泄，這樣既營(yíng)造了一種良好的課堂氛圍，又能增強(qiáng)學(xué)生的心靈體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地去調(diào)整自己的某些觀念，進(jìn)而調(diào)整自己的心態(tài)和行為。我相信孩子們經(jīng)歷了這樣一次“生死離別”之后，對(duì)感恩會(huì)有更深的體會(huì)，相信他們?cè)谝院蟮纳钪?，?duì)父母會(huì)多一份的理解和關(guān)懷，做一個(gè)懂父母愛(ài)父母的人。
（五）拓展延伸，情感升華：
為了引導(dǎo)學(xué)生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：“同學(xué)們，生活中我們應(yīng)該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識(shí)的老師，和我們朝夕相處的同學(xué)，以及賜予我們?nèi)f物的大自然等等。同學(xué)們，如果你對(duì)他們有感恩之心，感激之請(qǐng)，就盡快的表達(dá)出來(lái)吧！”（出示）我感謝—（老師、同學(xué)、社會(huì)、大自然……）我相信學(xué)生們興致一定會(huì)很高，一定會(huì)說(shuō)出很多感謝的話。他們可能會(huì)感謝老師給予他們知識(shí)，感謝同學(xué)給予他們幫助，會(huì)感謝陽(yáng)光給予他們溫暖，感謝醫(yī)生給予他們健康……這時(shí)，孩子們每一句感謝的話，都是一顆顆純真的心，我相信一顆顆感恩的種子已經(jīng)悄悄地播種到了每一個(gè)孩子的心田，而且將生根、發(fā)芽。
為了引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)正確的感恩觀。我又選擇了這首詩(shī)（出示）。讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周?chē)械娜恕８卸鱾δ愕娜耍撬麄兡ゾ毩四愕囊庵尽８卸鞴膭?lì)你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識(shí)的人，是他們照亮了你前進(jìn)的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發(fā)了你的自尊。通過(guò)配樂(lè)朗誦創(chuàng)設(shè)情景，烘托氣氛，激發(fā)了學(xué)生讀詩(shī)的熱情，目的是引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)胸懷寬廣的人，這樣才能對(duì)社會(huì)對(duì)他人長(zhǎng)存感恩之情。
精彩的結(jié)束語(yǔ)不僅僅是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)升華，更是對(duì)學(xué)生寄予的無(wú)限期望與啟迪。所以，最后，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“同學(xué)們，讓我們懷著一顆感恩的心去生活，這樣做并不難，只要我們有這份心，我們終會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果有一顆感恩的心，生活便會(huì)在我們的眼里變得越來(lái)越美好！”
（六）、行前站，做一做：
我安排了這樣的實(shí)踐活動(dòng)——做一做：每天為父母、老師、同學(xué)等最少做一件力所能及的事，表達(dá)你對(duì)他們的感激之情；寫(xiě)一寫(xiě)：課下寫(xiě)一寫(xiě)，你要感激的人以及你打算為他們做些什么。
最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲（出示），和同學(xué)們一起用手語(yǔ)來(lái)表達(dá)感恩之心，用歌聲來(lái)唱出感激之情，使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮，情感得到升華，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
健康說(shuō)課稿幼兒園小班篇三
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)五年級(jí)心理健康教育課《快樂(lè)每一天》。我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)資料來(lái)源，說(shuō)教具準(zhǔn)備，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
情緒伴隨著人的成長(zhǎng)過(guò)程。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn)，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂(lè)，但相對(duì)來(lái)講調(diào)控情緒的能力還很弱。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標(biāo)：首先是幫助學(xué)生了解自己的情緒狀況，認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)情緒的重要性。其次，能正確區(qū)分積極情緒與不良情緒，知道情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的，初步掌握情緒調(diào)控的方法。最后，讓學(xué)生明確情緒是一個(gè)人心理活動(dòng)的正常表現(xiàn)，樹(shù)立正確的情緒態(tài)度。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法正確對(duì)待、轉(zhuǎn)化不良情緒。
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及學(xué)生對(duì)情緒的認(rèn)知，我采用游戲、情景設(shè)置、心理劇表演等教學(xué)方法，使學(xué)生能更自如地掌握調(diào)控情緒的方法。
本課所采用的資料來(lái)源于學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際生活，表現(xiàn)的是學(xué)生的真實(shí)情緒。
游戲不僅可以活躍課堂氣氛，拉近師生之間的關(guān)系；又能讓學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)各種情緒。所以教學(xué)開(kāi)始，我通過(guò)做拋糖果的游戲讓學(xué)生體會(huì)情緒。老師背對(duì)著學(xué)生向?qū)W生拋糖果，然后相繼采訪得到和沒(méi)得到糖果的同學(xué)的感受。由于游戲中有真切體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)說(shuō)出：“我接到了糖果，很高興”、“我唯恐得不到糖果，很著急”、“我沒(méi)得到糖果，很失望”等。教師小結(jié)：你們的這種感受就是情緒。
我在課下收集學(xué)生及家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)情緒的素材，所選取的素材來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，能激起孩子情感上的共鳴，讓學(xué)生舉一反三，認(rèn)識(shí)各種情緒，為下面突破難點(diǎn)作鋪墊。我先逐一播放收集的視頻材料讓學(xué)生觀察，辨析情緒。
然后：再讓學(xué)生列舉生活中表現(xiàn)出的其他情緒。如憤怒、緊張、難過(guò)、好奇、興高采烈等。
為了讓學(xué)生知道每個(gè)人都有情緒，不管是積極的情緒，還是消極的情緒，并且時(shí)刻都在表現(xiàn)著自己的情緒，因此我設(shè)計(jì)表現(xiàn)情緒這一環(huán)節(jié)，目的是承上啟下，為下一步突破難點(diǎn)——有效調(diào)控不良情緒做鋪墊。
第一個(gè)游戲是畫(huà)一畫(huà)
以小組為單位比賽：以小組為單位，老師把事先準(zhǔn)備好的一個(gè)信封發(fā)個(gè)坐在第一位的同學(xué)，老師喊開(kāi)始，第一位同學(xué)打開(kāi)信封，拿出一張紙，紙上畫(huà)六個(gè)圓，每人在一個(gè)圓上畫(huà)一個(gè)東西，看哪一組最快。然后說(shuō)說(shuō)比賽過(guò)程中的情緒。（如：高興、快樂(lè)、緊張、失望、難過(guò)等等。）
第二個(gè)游戲是嘗一嘗
老師準(zhǔn)備一些杯子，杯子里準(zhǔn)備一些無(wú)色液體：白水，白糖水，白酒，白醋，白鹽水，芥末水通過(guò)品嘗表現(xiàn)情緒。
通過(guò)猜一猜體會(huì)好奇、著急的情緒。通過(guò)選一選體會(huì)緊張、期待的情緒。通過(guò)嘗一嘗體會(huì)興奮、疑惑、緊張或害怕的情緒。）
心理劇的表演，不但直觀，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生特別有成就感，孩子們本身就產(chǎn)生了積極情緒，在學(xué)生們的表演中尋找轉(zhuǎn)化情緒的方法。知道如何調(diào)控情緒。提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此本環(huán)節(jié)我讓同學(xué)們以小組為單位，每個(gè)小組選一個(gè)所提示的內(nèi)容，排演心理情景劇。
1、有一天，你偶然發(fā)現(xiàn)媽媽偷偷看你的日記（親子關(guān)系）
2、你和同學(xué)因?yàn)橐庖?jiàn)不合，產(chǎn)生了矛盾（同學(xué)關(guān)系）
然后小組合作討論，集思廣益，想一想：面對(duì)不良情緒我們應(yīng)怎么做？
學(xué)生想出的辦法是零散的，這時(shí)我們師生合作總結(jié)調(diào)控情緒方法，讓學(xué)生知道，消極情緒和不良情緒是時(shí)刻存在的，但只要我們調(diào)整心情，情緒是可以調(diào)控的。最后我讓學(xué)生寫(xiě)體會(huì)寫(xiě)名人名言，并把它貼到收獲樹(shù)上，以此時(shí)刻激勵(lì)自己。達(dá)到升華情感的目的。
這項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖是鞏固調(diào)控情緒的方法，在今后的學(xué)習(xí)生活中，知道遇事不激動(dòng)，少生氣，調(diào)控好自己的情緒，真正做到快樂(lè)每一天。
一周情緒晴雨表
時(shí)間
我遇到了這樣的事情
我的情緒
調(diào)節(jié)方法
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
健康說(shuō)課稿幼兒園小班篇四
1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做到有計(jì)劃、合理地利用時(shí)間。
2、讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間的重要性，要愛(ài)惜時(shí)間。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的珍貴，一去不復(fù)返。在教學(xué)中交流自己及身邊的人在生活中虛度光陰的行為，通過(guò)交流、討論及老師的指導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生正確的觀念，能夠在生活中合理的、科學(xué)地利用自己的學(xué)習(xí)生活時(shí)間。
時(shí)間管理能力是決定一個(gè)人成功與否的基本能力之一。每個(gè)人得到的時(shí)間是一樣的，只有科學(xué)地管理好自己的時(shí)間，合理安排時(shí)間去做事情，才可以達(dá)到事半功倍的效果，才可以獲得更多的成功和機(jī)會(huì)。七年級(jí)的學(xué)生還比較貪玩，雖然玩的過(guò)程中也可以學(xué)到很多東西，不過(guò)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)更為重要。但是學(xué)生們還不知道如何去更好地安排自己的時(shí)間，所以，培養(yǎng)他們的時(shí)間管理意識(shí)和能力非常重要。讓他們開(kāi)始懂得如何去合理、科學(xué)地利用時(shí)間，是今后成長(zhǎng)中獲得更多成功的關(guān)鍵。教師在本課教學(xué)中讓學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，并教給學(xué)生合理科學(xué)地安排時(shí)間，告訴他們?cè)趺床趴梢愿行У乩脮r(shí)間。
本課主要采取情景感染，語(yǔ)言溝通，相互交流，觀察鐘表感受時(shí)間的珍貴，利用數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法等教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
伴隨著音樂(lè)時(shí)間都去哪兒了？同學(xué)們走進(jìn)教室做好開(kāi)始上課。
（一）激趣揭題
同學(xué)們，上課之前我們來(lái)做一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，好嗎？世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視而又最另人后悔的是——？（板書(shū)：時(shí)間）出示鐘表，請(qǐng)同學(xué)們看時(shí)間，感受時(shí)間的流逝，一去不復(fù)返。師總結(jié)，時(shí)間從我們洗手的水盆里流過(guò)，從我們吃飯的飯碗里流過(guò)，我們要做時(shí)間的小主人（板書(shū)），看看小精靈是怎么利用時(shí)間安排時(shí)間的。
（二）導(dǎo)航燈
觀察四幅圖，分別講講四幅圖的意思。（1）做計(jì)劃：有的時(shí)候有很多事情要做，小精靈經(jīng)常做計(jì)劃，這樣可讓時(shí)間安排的更合理。（2）先學(xué)習(xí)，再去玩：做事情要分清楚主次，小精靈總是先學(xué)習(xí)，然后再去玩?zhèn)€痛快。（3）玩要限制好時(shí)間：玩也應(yīng)該有節(jié)制，小精靈給自己規(guī)定好玩的時(shí)間的長(zhǎng)短。（4）睡覺(jué)不能晚，休息好可以讓自己第二天更有精神，小精靈從來(lái)都按時(shí)上床睡覺(jué)。你還知道哪些名人珍惜時(shí)間的例子？老師講解魯迅小時(shí)侯刻“早”字的例子，父親生病了，因?yàn)轸斞该刻於嫉米冑u(mài)家中的東西再去藥鋪?zhàn)ニ?，然后再上學(xué)。有一次魯迅去私塾遲到了，先生狠很地批評(píng)了他，他什么都沒(méi)說(shuō)，就回到了自己的座位上，在自己的書(shū)桌角刻了一個(gè)“早”字，他發(fā)誓以后再也不遲到了，做事要時(shí)時(shí)早，事事早，以后每天早晨魯迅都早早地起床去當(dāng)鋪和藥鋪，再也沒(méi)有遲到過(guò)，后來(lái)成了我國(guó)著名的文學(xué)家，革命家。小糊涂也是我們的朋友，他做的可不如小精靈好，我們一起去看看。
（三）小診室
（1）放學(xué)了，玩?zhèn)€痛快：小糊涂不管不顧，一放學(xué)就知道玩，把完成作業(yè)忘記的一干二凈，大部分時(shí)間都用來(lái)玩了，沒(méi)有足夠的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）先要享受看電視的樂(lè)趣：回到家里，小糊涂先打開(kāi)電視看個(gè)沒(méi)完，不吃飯，不學(xué)習(xí)，只知道看電視。（3）該睡覺(jué)了，可是作業(yè)還沒(méi)有做：到了該睡覺(jué)的時(shí)候，小糊涂才想起來(lái)要做作業(yè)。（4）不會(huì)做計(jì)劃：遇到事情多的時(shí)候，小糊涂不知道該如何去處理。你們有沒(méi)有像小糊涂這樣，沒(méi)有合理安排時(shí)間的行為，指名說(shuō)一說(shuō)。
（四）感受1分鐘
其實(shí)，如果我們能珍惜時(shí)間，1分鐘都能做很多事情，下面我們?nèi)嗑鸵黄饋?lái)感受一下1分鐘到底能做些什么？可以記英語(yǔ)單詞，可以記生詞，可以寫(xiě)口算卡，老師記時(shí)，說(shuō)開(kāi)始再開(kāi)始，說(shuō)停止就一定停了。指名說(shuō)1分鐘完成的內(nèi)容，聽(tīng)完了這些發(fā)言，你有什么感受？（1分鐘都能做這么多有意義的事情，應(yīng)該珍惜時(shí)間，多做有意義的事情。）
（五）指南針
1．通過(guò)觀察鐘表，感受時(shí)間的流逝，讓同學(xué)們懂得珍惜時(shí)間。
2．通過(guò)積累名人故事，名人格言，學(xué)習(xí)名人珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
通過(guò)這節(jié)課的聽(tīng)課情況，我結(jié)合前幾節(jié)課的情況，我要反思，學(xué)生是否真的知道了時(shí)間的重要性，當(dāng)然我也應(yīng)該在以后的上課中去再次的灌輸時(shí)間重要性的思想。
健康說(shuō)課稿幼兒園小班篇五
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家好！
溝通是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)就需要技巧?，F(xiàn)代的社會(huì)尤其需要溝通，才有駕馭組織和協(xié)調(diào)的能力，才能團(tuán)結(jié)人、凝聚人。今天我說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì)交往，溝通你我》。
下面，我將從“教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思”五個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課陳述。
《心理健康》是由高等教育出版社出版，俞國(guó)良主編的，供中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生使用的教材。該教材緊緊圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)用性強(qiáng)。
人際交往是人的一種基本需要，如何與他人進(jìn)行有效的溝通，在溝通的過(guò)程中我們應(yīng)該掌握怎樣的原則，學(xué)會(huì)人際交往的技巧對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和從業(yè)就業(yè)都具有不可小覷的意義。
學(xué)情分析：我所授課的班級(jí)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)一年級(jí)的新生，這些處在青春期的孩子都面臨著各種各樣的成長(zhǎng)問(wèn)題。比如對(duì)職業(yè)教育的不適應(yīng)造成了其學(xué)習(xí)方面的壓力；與父母之間溝通不暢造成了親情的淡漠；因遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、朋友來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，造成了他們內(nèi)心孤獨(dú)、沒(méi)有傾述對(duì)象；因不會(huì)正確表達(dá)自我，造成了在日常與人交往時(shí)產(chǎn)生了各種矛盾、不理解，甚至使他們害怕與他人交往。特別是與他人的溝通障礙，給同學(xué)們帶來(lái)了很大的困擾。
教材處理：為了讓學(xué)生掌握積極有效的溝通方法，我將教材第四單元第13節(jié)《愿友誼地久天長(zhǎng)》和第16節(jié)《沖突，讓青春失色》兩節(jié)的課程加以整合、歸納，幫助學(xué)生從有效溝通的方法著手，解決日常生活中的出現(xiàn)的溝通問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
本次課確定了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生知道溝通的重要性，記住人際交往的原則；過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)角色扮演再現(xiàn)生活中的矛盾沖突，學(xué)生會(huì)運(yùn)用有效溝通的方法解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到良好、有效的溝通結(jié)果；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互理解、寬容，遇事多進(jìn)行換位思考。
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并能夠應(yīng)用有效溝通的技巧，促進(jìn)自我的心理健康；與他人交往時(shí)學(xué)會(huì)換位思考；而教學(xué)難點(diǎn)則在于讓學(xué)生能夠應(yīng)用有效的溝通方法在日常生活中與他人進(jìn)行有效、融洽的溝通。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三種教法：
3、角色扮演法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題拿到課堂上進(jìn)行再現(xiàn)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中與人交往的問(wèn)題，學(xué)以致用。
本節(jié)圍繞設(shè)定的矛盾沖突，為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩種學(xué)法：
1、合作學(xué)習(xí)法：在相互合作、表演中綜合運(yùn)用理論與實(shí)踐知識(shí)，激發(fā)積極的情感體驗(yàn)；
2、討論探究法：在討論解決矛盾沖突的過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，把感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)，提高綜合歸納的能力。
課堂教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備、新課導(dǎo)入、角色扮演、分組討論及分享感悟。課前，我在網(wǎng)絡(luò)上搜集了與本節(jié)課課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，在課堂上加以展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。選取了一個(gè)學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的沖突——《一個(gè)電話引發(fā)的矛盾》為例，課前請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋、設(shè)法解決矛盾。而整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是在開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生有感觸、有想法可以馬上反饋，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
本課知識(shí)點(diǎn)的教授則是貫穿于整個(gè)情景再現(xiàn)過(guò)程中，通過(guò)角色扮演、學(xué)生分組討論及能力操練幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
活動(dòng)二：學(xué)生分組扮演，請(qǐng)學(xué)生們把發(fā)生在自己日常生活中的問(wèn)題拿到課堂上，運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)試著去解決問(wèn)題，并從中歸納出自己現(xiàn)在在處理類(lèi)似問(wèn)題時(shí)所用的方法與之前有何不同，為什么溝而通了或是溝而不通，幫助學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)上升為理論，提高學(xué)生系統(tǒng)歸納的能力，幫助學(xué)生獲得新知。
為了加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)真心話的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)們敞開(kāi)心扉，把深藏內(nèi)心的小秘密向彼此傾訴，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的，馬上就拉近了同學(xué)之間的距離，化解了心里解不開(kāi)的疙瘩。
課堂小結(jié)：以一句心靈感悟“相互尊重，待人真誠(chéng)，面帶微笑，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你心如我心，有效溝通一家親！”概括總結(jié)了本節(jié)課的主題，進(jìn)一步加深學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。
小結(jié)結(jié)束后布置作業(yè)。
這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單明了。
本節(jié)課以貼近生活的情景再現(xiàn)為中介，情緒體驗(yàn)為手段，自主探究學(xué)習(xí)為途徑，圍繞教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)理念；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所得、有所悟，在能力操練的環(huán)節(jié)中，敞開(kāi)心扉，與他人進(jìn)行心靈溝通，有效化解了同學(xué)間的矛盾，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。而不足之處在于，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，課堂秩序有些混亂，表演的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)影響了原本教學(xué)計(jì)劃的完成。
（結(jié)束語(yǔ)）溝通無(wú)處不在，當(dāng)我們敞開(kāi)心扉、真誠(chéng)與人交往時(shí)，我們才能與他人建立良好和諧的人際關(guān)系，和諧的生活環(huán)境才更有助于我們身心的健康地成長(zhǎng)。相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們今后在遇到問(wèn)題、矛盾時(shí)都能與他人進(jìn)行有效地溝通，開(kāi)心過(guò)好每一天！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
健康說(shuō)課稿幼兒園小班篇六
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《優(yōu)勢(shì)，為自信賦能》，我將從活動(dòng)理念、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
相較于初中，高中生自我意識(shí)的能力和水平提高，自我意識(shí)的內(nèi)容進(jìn)一步豐富和深刻了，出現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：他們的內(nèi)心深處是比較脆弱和不自信的，很在乎外界給予的評(píng)價(jià)。而一旦接收到消極的評(píng)價(jià)，他們就很容易受到暗示，由此產(chǎn)生自卑心理，大大挫敗自信。而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，肯定自身優(yōu)勢(shì)的能量對(duì)一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)具有很重要的作用。他人的認(rèn)可、自我的肯定能有效幫助更多學(xué)生建立自信，提升自我效能感。因此，針對(duì)高中生的心理特點(diǎn)，本次活動(dòng)課的設(shè)計(jì)定位在用優(yōu)勢(shì)來(lái)為自信賦能。
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)相互肯定與接納；
2、讓學(xué)生體驗(yàn)他人對(duì)自身的肯定評(píng)價(jià)產(chǎn)生的積極體驗(yàn)；
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)肯定自我，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，從而提升自我效能感。
“我的優(yōu)點(diǎn)你來(lái)說(shuō)”和“自信樹(shù)”兩個(gè)環(huán)節(jié)既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，旨在以他人認(rèn)可和自我肯定這兩種方式，激發(fā)學(xué)生的積極體驗(yàn)，從而提升自我效能感，增強(qiáng)自信心。
學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)對(duì)一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)具有很重要的作用。課堂主要以團(tuán)體活動(dòng)的形式為主，通過(guò)課堂活動(dòng)中學(xué)生的自我肯定和同伴的積極評(píng)價(jià)來(lái)幫助他們提升自信。
第一環(huán)節(jié)是暖身活動(dòng)“大風(fēng)吹”，活動(dòng)規(guī)則是未能成功完成搶位置的同學(xué)要說(shuō)出自己的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，活動(dòng)目的是活躍課堂氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生感受到肯定自己的優(yōu)點(diǎn)能讓人更自信，從而引出主題——優(yōu)勢(shì)，為自信賦能。
第二環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)畫(huà)家的故事，讓學(xué)生以自己的理解將故事填寫(xiě)完整，并讓他們感受到金無(wú)足赤，人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有不足。就像這幅畫(huà)，若只關(guān)注其缺點(diǎn)，就會(huì)讓人懷疑自己的能力。相反的，關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，獲得他人的認(rèn)可，則會(huì)讓我們肯定自己，更加自信。
第三環(huán)節(jié)是“我的優(yōu)點(diǎn)你來(lái)說(shuō)”，該環(huán)節(jié)分成兩個(gè)部分——“優(yōu)點(diǎn)座椅”和“優(yōu)點(diǎn)轟炸”，“優(yōu)點(diǎn)座椅”即在活動(dòng)場(chǎng)地中間擺一張椅子，由一位同學(xué)坐著，其他學(xué)生陳述其優(yōu)點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生贊美時(shí)要客觀、真誠(chéng)、具體，拒絕吹捧和調(diào)侃，目的是為隨后小組內(nèi)進(jìn)行的“優(yōu)點(diǎn)轟炸”做一個(gè)良好的示范。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想了解在同學(xué)眼中，自己有些什么優(yōu)點(diǎn)，提升自我效能感的同時(shí)，也學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去對(duì)待他人。
第四環(huán)節(jié)則進(jìn)行自我尋寶——自信樹(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生真切地體會(huì)自身的優(yōu)勢(shì)，從內(nèi)心引發(fā)自信心。
課堂的最后，以安東尼博士的一句話強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。
教學(xué)方案設(shè)計(jì)
優(yōu)勢(shì)，為自信賦能
輔導(dǎo)理念：
自信是指?jìng)€(gè)體面對(duì)生活時(shí)，相信自己有能力面對(duì)和解決各種問(wèn)題的心態(tài)。自信是一種良好的心理品質(zhì)，是促使人向上奮進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力，是一個(gè)人成才和成功的重要條件，一個(gè)充滿(mǎn)自信的人才能積極思考，積極行動(dòng)并能承受住挫折和失敗的打擊，爭(zhēng)取成功。相較于初中，高中生自我意識(shí)的能力和水平提高，自我意識(shí)的內(nèi)容進(jìn)一步豐富和深刻了,出現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：他們的內(nèi)心深處是比較脆弱和不自信的，很在乎外界給予的評(píng)價(jià)。而一旦接收到消極的評(píng)價(jià)，他們就很容易受到暗示，由此產(chǎn)生自卑心理，大大挫敗自信。而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，肯定自身優(yōu)勢(shì)的能量對(duì)一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)具有很重要的作用。他人的認(rèn)可、自我的肯定能有效幫助更多學(xué)生建立自信,提升自我效能感。因此，針對(duì)高中生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展自信心訓(xùn)練十分必要。
設(shè)計(jì)思路：
發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，是自信的基礎(chǔ)。本課以“體驗(yàn)式教學(xué)”為主，通過(guò)課堂活動(dòng)中學(xué)生的自我肯定和同伴的積極評(píng)價(jià)來(lái)幫助他們提升自信。課堂先以“大風(fēng)吹”活動(dòng)引入，讓學(xué)生說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而引出主題——優(yōu)勢(shì)，為自信賦能。之后呈現(xiàn)故事，讓學(xué)生感受到很多事物盡管不完美，卻不妨礙其擁有良好的性能。只需發(fā)揮特長(zhǎng)，就能為人所稱(chēng)道。
隨后進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)轟炸”活動(dòng)，讓學(xué)生提升自我效能感的同時(shí)，也學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去對(duì)待他人。最后進(jìn)行自我尋寶，讓學(xué)生真切地體會(huì)自身的力量，從內(nèi)心引發(fā)自信心。
輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)相互肯定與接納；
2、讓學(xué)生體驗(yàn)他人對(duì)自身的肯定評(píng)價(jià)產(chǎn)生的積極體驗(yàn)；
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)肯定自我，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，從而提升自我效能感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
“我的優(yōu)點(diǎn)你來(lái)說(shuō)”和“自信樹(shù)”兩個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，旨在激發(fā)學(xué)生從他人認(rèn)可和自我肯定這兩種方式來(lái)增強(qiáng)自信。
活動(dòng)難點(diǎn)：
輔導(dǎo)對(duì)象：高中二年級(jí)
輔導(dǎo)時(shí)間：40分鐘
輔導(dǎo)準(zhǔn)備：
1、用撲克牌進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)分組。
2、準(zhǔn)備自信樹(shù)的海報(bào)和葉子。
3、課件制作。
輔導(dǎo)過(guò)程：
一、暖身活動(dòng)：大風(fēng)吹
活動(dòng)規(guī)則：找出一個(gè)學(xué)生a站到圓圈的中間，把他的凳子撤走，讓椅子的數(shù)目比學(xué)生的數(shù)目少一個(gè)?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，a喊“大風(fēng)吹”，其余學(xué)生問(wèn)“吹什么”。a喊“吹所有××的人！”（××表示具有某同一共同特征的人，如：戴眼鏡的人，穿運(yùn)動(dòng)鞋的人，短頭發(fā)的人等）這時(shí)所有具備該特征的人都要立刻站起來(lái)迅速跑動(dòng)去另外小組找空位置坐下來(lái)。同時(shí)，a也必須找到一個(gè)位置坐下來(lái)。沒(méi)有找到位置的人要在全班同學(xué)面前說(shuō)出自己的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
師：從剛才的活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)，幾位同學(xué)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，他們的眼神、神態(tài)和聲音都表現(xiàn)得特別自信。的確，展現(xiàn)自我的特長(zhǎng)，肯定自己的優(yōu)勢(shì)會(huì)讓你變得更自信！這就是我們今天這節(jié)活動(dòng)課的主題——優(yōu)點(diǎn)，為自信賦能！
二、引出主題：優(yōu)點(diǎn)，為自信賦能！
下面我們來(lái)看一個(gè)畫(huà)家的故事：
有一位畫(huà)家畫(huà)了一幅畫(huà)，放在公眾場(chǎng)合展示，并在畫(huà)的邊框上寫(xiě)上“若您認(rèn)為此畫(huà)有不恰當(dāng)之處，請(qǐng)不吝賜教”。結(jié)果，展示一天下來(lái)，畫(huà)上密密麻麻做滿(mǎn)了記號(hào)。畫(huà)家沮喪極了，對(duì)自己的畫(huà)畫(huà)能力產(chǎn)生了懷疑。這時(shí)，他的老師告訴他：“你在畫(huà)上寫(xiě)上‘請(qǐng)您標(biāo)注此畫(huà)的精彩之處’，看看會(huì)怎么樣？”。結(jié)果，這幅畫(huà)又被密密麻麻的做滿(mǎn)了符號(hào)。
畫(huà)家看了以后，_____________。
請(qǐng)把故事填充完整，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
師：金無(wú)足赤，人無(wú)完人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有不足。就像這幅畫(huà)，若只關(guān)注其缺點(diǎn)，就會(huì)讓人懷疑自己的能力。相反的，關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，獲得他人的認(rèn)可，則會(huì)讓我們肯定自己，更加自信。那么，你是否想了解別人是怎么看待你的呢？在同學(xué)眼中，你有些什么優(yōu)點(diǎn)呢？下面我們通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)了解一下。
三、我的優(yōu)點(diǎn)你來(lái)說(shuō)
1、優(yōu)點(diǎn)座椅
活動(dòng)規(guī)則：在活動(dòng)場(chǎng)地中間擺一張椅子，由一位同學(xué)坐著，其他學(xué)生陳述其優(yōu)點(diǎn)（可包括其性格特征、為人處世、才能、儀容儀表等各方面），對(duì)其進(jìn)行贊賞。
要求：贊美要客觀、真誠(chéng)、具體，發(fā)自?xún)?nèi)心，拒絕吹捧和調(diào)侃；優(yōu)點(diǎn)多多益善。（此處務(wù)必強(qiáng)調(diào)要真誠(chéng)，不能調(diào)侃，否則會(huì)傷害別人）
注：一生說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)后，教師可以問(wèn)“是什么讓你覺(jué)得他...”（師可以據(jù)此適時(shí)提醒大家，贊美對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不能局限于泛泛而談，比如說(shuō)“你很棒”，“你很優(yōu)秀”，而是基于對(duì)方的實(shí)際情況，具體有深度，比如“從...事上看得出來(lái)你很...”“...事，讓我覺(jué)得你很...”）
活動(dòng)畢，讓該學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
師：剛才這位同學(xué)給我們做了一個(gè)很好的示范，下面我們就遵循相同的活動(dòng)規(guī)則，以小組為單位輪流進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸。
2、優(yōu)點(diǎn)轟炸
規(guī)則：每小組指定一名學(xué)生最先接受轟炸，并要求其記住被轟炸的內(nèi)容和相應(yīng)的轟炸者。一輪過(guò)后由該小組另一名同學(xué)接受轟炸，以此類(lèi)推。
問(wèn)題1：別人贊美你時(shí)，你感覺(jué)如何？
師：我們要在短暫的時(shí)間里找到自己的優(yōu)點(diǎn)不容易，可是大家通過(guò)合作找到的優(yōu)點(diǎn)就很多。我們應(yīng)該為自己身上存在的優(yōu)點(diǎn)感到驕傲和自豪。同時(shí)告訴自己，我值得別人的贊美。也希望大家逐漸養(yǎng)成用“謝謝”來(lái)回應(yīng)別人贊美的習(xí)慣，珍惜別人的贊美。
問(wèn)題2：你贊美別人時(shí)，有什么感受？
師：能夠真誠(chéng)地贊美別人，清晰地表達(dá)自己的看法也是自信的一種體現(xiàn)。如果你養(yǎng)成習(xí)慣，在身邊的人身上尋找正面的東西，便能夠讓你很好的練習(xí)如何對(duì)美好的、優(yōu)秀的東西敞開(kāi)心扉。這也會(huì)讓你更容易發(fā)現(xiàn)自己身上美好的一面。
師：這個(gè)活動(dòng)讓我們更了解了自己的優(yōu)點(diǎn)。得到他人的認(rèn)可，是我們?cè)鰪?qiáng)自信的一大法寶。當(dāng)然，我們不能要求別人時(shí)刻肯定自己，一個(gè)人內(nèi)心的自信才是真正的自信。
在接受別人贊美的同時(shí)，我們更需要學(xué)會(huì)尋找自己身上的閃光點(diǎn)，以及你的優(yōu)勢(shì)可以幫助你做些什么。下面我們就讓我們靜下心來(lái)，想想自己身上的優(yōu)點(diǎn)能帶給你什么樣的優(yōu)勢(shì)。
四、自信樹(shù)
活動(dòng)規(guī)則：每人一片葉子，以“我自信，因?yàn)槲?..，所以我可以...”的句式寫(xiě)幾句話。
寫(xiě)畢，可請(qǐng)幾位同學(xué)分享，隨后請(qǐng)大家上臺(tái)黏在大海報(bào)上。全班都黏好后交給班長(zhǎng)。
師：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們當(dāng)然有充分的理由相信自己，肯定自己，讓自身的優(yōu)勢(shì)。建議班長(zhǎng)將我們的自信樹(shù)海報(bào)粘貼在教室后面，每天可以看看，默念幾遍，細(xì)心地體會(huì)你的優(yōu)勢(shì)帶給你怎么樣的變化。
五、結(jié)束：我真的很不錯(cuò)
美國(guó)的激勵(lì)大師安東尼博士出版的《自信的秘密》一書(shū)中提到有這樣的一句話：
師總結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，勇于肯定自我。當(dāng)你的自我肯定形成習(xí)慣，融入你的血液里，那么你會(huì)成為一個(gè)自信的人，一個(gè)真正的強(qiáng)者！
健康說(shuō)課稿幼兒園小班篇七
尊敬的評(píng)委老師：
您們好！
我是xx考生，今天我說(shuō)課的主題是《健康快樂(lè)我做主》，教材選自人民教育出版社《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》初中一年級(jí)水平四體育與健康教材，教學(xué)內(nèi)容是：“心理健康與身體健康的關(guān)系”。下面我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，望老師們提出寶貴的意見(jiàn)。
本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，以“健康第一”的教學(xué)理念為依據(jù)，以學(xué)生終身受益為宗旨，以發(fā)展學(xué)生為中心。通過(guò)教學(xué)向?qū)W生傳授體育與健康知識(shí)，樹(shù)立正確的健康觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生的健康。
體育活動(dòng)不僅有助于身體健康，也能增強(qiáng)心理健康，而身體健康和心理健康又是體育課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域目標(biāo)之一，在義務(wù)教育階段，應(yīng)側(cè)重于使學(xué)生了解和體驗(yàn)體育活動(dòng)對(duì)健康狀態(tài)的影響，所以，本次課對(duì)提高學(xué)生身體，心理健康起著重要的作用。
本次課的`教學(xué)對(duì)象是初中階段的學(xué)生，他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，在心理上渴望求新、求異、求趣，不喜歡單調(diào)枯燥的課堂。所以，在組織教學(xué)時(shí)，要求新穎，學(xué)生興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
根據(jù)學(xué)情分析和教材分析，我將本次課學(xué)習(xí)制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解什么是健康以及身體健康與心理健康的關(guān)系，樹(shù)立正確的健康觀；
使學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身心發(fā)展的影響；
增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，樹(shù)立自尊心和自信心以及情緒調(diào)控的能力。
本次課的重點(diǎn)：體育對(duì)健康的影響；難點(diǎn)：怎樣通過(guò)體育鍛煉來(lái)促進(jìn)身心健康。
基于上述分析，本次課我將通過(guò)語(yǔ)言導(dǎo)入法，情緒激勵(lì)法、情境教學(xué)法，以提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生積極思維。運(yùn)用多媒體展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
學(xué)法：本次課讓學(xué)生在討論中交流，自主探究，小組合作學(xué)習(xí)等方法下進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生達(dá)到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、敢于創(chuàng)新，善于合作的目的。
1、師生問(wèn)好，通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入課題；
“同學(xué)們，你們知道什么是健康？”（教師）“身體沒(méi)有病就是健康”（學(xué)生）?！捌鋵?shí)這種理解是不全面的，真正的健康是指身體健康與心理健康以及社會(huì)適應(yīng)良好。”
2、板書(shū)課題：心理健康與身體健康的關(guān)系，多媒體隨機(jī)展示。
交流信息，了解學(xué)生收集資料的情況，安排學(xué)生分小組討論交流課前收集關(guān)于體育鍛煉與身3、心健康的相關(guān)圖片和文字資料，談自己對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅。
4、講解身體健康與心理健康的關(guān)系；
5、講解心理健康對(duì)身體健康的影響；
俗話說(shuō)，笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，充分說(shuō)明了心理健康對(duì)身體健康的影響。當(dāng)心理狀態(tài)良好時(shí)，就會(huì)食欲旺盛，精力充沛，使機(jī)體潛力得到充分發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)效率。
在這一環(huán)節(jié)中我采用演示教學(xué)法讓學(xué)生觀察對(duì)比不同心理狀態(tài)對(duì)身體健康的影響，師生相互交流，讓學(xué)生懂得良好的心理狀態(tài)對(duì)身體健康有著積極的促進(jìn)作用。
6、講解體育活動(dòng)對(duì)身心健康的作用
提問(wèn)學(xué)生平時(shí)都參加哪些體育活動(dòng)？（學(xué)生回答），通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生積極思維，各抒己見(jiàn)，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言。針對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充，歸納，多媒體繼續(xù)展示一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的精彩鏡頭來(lái)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)帶給的快樂(lè)，達(dá)到增進(jìn)學(xué)生健康的目的。
7、智力游戲：走迷宮
最后我以智力游戲“走迷宮”來(lái)強(qiáng)化身體健康與心理健康的關(guān)系。首先我讓學(xué)生自由組合分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，安排小組長(zhǎng)領(lǐng)取我事先密封好的“運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)健康的通道”的學(xué)習(xí)任務(wù)卡片，讓學(xué)生帶著問(wèn)題準(zhǔn)備游戲。各小組通過(guò)自主探究合作學(xué)習(xí)，教師對(duì)最先完成的小組給予語(yǔ)言表?yè)P(yáng)之后學(xué)生暢談?dòng)螒蚝蟮氖斋@。
8、最后師生在“幸福拍手歌”游戲下結(jié)束本課。
本次課，我改變以往課堂教學(xué)相對(duì)固定，獨(dú)立的課程結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多媒體技術(shù)把課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如課題導(dǎo)入，知識(shí)的講解有機(jī)的聯(lián)系在一起，形成一個(gè)不可分割的整體，避免了機(jī)械傳授的教學(xué)方式，讓學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中，受到較好的教學(xué)效果。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我力爭(zhēng)做到使整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)有所得，對(duì)新課程的探討和嘗試順利地完成教學(xué)任務(wù)。我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！
健康說(shuō)課稿幼兒園小班篇八
幼兒園健康應(yīng)該教什么？怎么教？這個(gè)問(wèn)題一直困惑著我們幼教工作者?！毒V要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！蓖瑫r(shí)還強(qiáng)調(diào)“要密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)能力。”
本次活動(dòng)源于一個(gè)偶然：上周五我看了一本有關(guān)消防知識(shí)的書(shū)，當(dāng)時(shí)就感覺(jué)這本書(shū)消防安全知識(shí)很豐富，可以將這些消防知識(shí)貫穿在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。于是，我產(chǎn)生了這樣一種想法：以“消防”為主題設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)橄乐R(shí)與我們的生活息息相關(guān)、緊密聯(lián)系，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)不僅可以教給幼兒一些基本的防火、救火常識(shí)，而且貼近幼兒生活，相信孩子們一定會(huì)感興趣。
1、在生動(dòng)形象的情境中模仿消防隊(duì)員，激發(fā)對(duì)消防隊(duì)員的熱愛(ài)和崇敬之情。
2、培養(yǎng)初步的防火、救火意識(shí)。
3、練習(xí)踩、爬的動(dòng)作技能，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
圍繞目標(biāo)突出的活動(dòng)重點(diǎn)是：利用自制教玩具開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)展。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：使幼兒掌握踩、爬的動(dòng)作技能。
由于要讓幼兒在生動(dòng)形象的情境中模仿消防隊(duì)員救火，所以我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)森林著火的場(chǎng)景，使幼兒有身臨其境的感覺(jué)。又利用自制的教玩具爬爬樂(lè)、梅花樁、滅火器展開(kāi)活動(dòng)，讓幼兒在虛擬的情境中與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。為了更好的激發(fā)幼兒的興趣和完成教學(xué)目標(biāo)，我還準(zhǔn)備了很多小動(dòng)物的圖片和一副公園圖片。
本次活動(dòng)主要用了三種教學(xué)方法：整體教學(xué)法、游戲法、積極評(píng)價(jià)法。
活動(dòng)中采用的教學(xué)手段有：通過(guò)循序漸進(jìn)、動(dòng)靜交替、師幼互動(dòng)的手段達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)人與人、人與物發(fā)生交互作用，主動(dòng)建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。為了更好地體現(xiàn)這一過(guò)程，完成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)我主要有以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、模仿消防員，了解消防隊(duì)員工作的性質(zhì)
在活動(dòng)中只有激發(fā)幼兒情趣，才能使幼兒有良好的情緒，興致勃勃的參加活動(dòng)，在活動(dòng)中處于最佳的狀態(tài)。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我請(qǐng)幼兒模仿消防隊(duì)員的各種本領(lǐng)，如：爬云梯、使用滅火器、灑水等動(dòng)作隨音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。這樣，幼兒不僅了解了消防隊(duì)員工作的性質(zhì)，還激發(fā)了幼兒想做消防隊(duì)員的愿望。
2、學(xué)做消防員，體驗(yàn)消防隊(duì)員的勇敢。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在之處，是通過(guò)幼兒以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)新信息進(jìn)行重新建構(gòu)的過(guò)程。此環(huán)節(jié)分三小部分進(jìn)行，第一部分是救出小動(dòng)物并把它們送到安全的地方，接著是用水去滅火，第三部分是用滅火器去滅火。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，層層深入，在場(chǎng)景的模仿中使幼兒掌握了活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)難點(diǎn)。
3、夸夸消防員。
通過(guò)談話活動(dòng)引發(fā)孩子們情感上的共鳴，從而激發(fā)幼兒對(duì)消防隊(duì)員的熱愛(ài)和尊敬。
4、森林聯(lián)歡，感受做一名消防隊(duì)員的自豪。
這個(gè)活動(dòng)整合了健康、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，通過(guò)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教師的組織，我認(rèn)為是可以較好的完成活動(dòng)目標(biāo)的。在活動(dòng)中，教師要做幼兒的支持者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者，使這個(gè)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳的效果。
健康說(shuō)課稿幼兒園小班篇九
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
二、 教材解讀
（一）、教學(xué)目標(biāo)解讀
（二）、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
三、教法和學(xué)法
四、教學(xué)工具
五、教學(xué)過(guò)程
六、教學(xué)效果
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
在已經(jīng)步入信息化社會(huì)的今天，“上網(wǎng) ”已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。據(jù)調(diào)查，每天成為新網(wǎng)民的未成年人有3萬(wàn)之多。面對(duì)不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮，如何對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校、教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注的重要問(wèn)題。（學(xué)情分析）
本節(jié)課將從網(wǎng)絡(luò)聊天這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性面對(duì)網(wǎng)聊，樹(shù)立正確的上網(wǎng)意識(shí)，學(xué)會(huì)既享受網(wǎng)絡(luò)資源又能理智、果斷的拒絕網(wǎng)絡(luò)毒素。因此設(shè)計(jì)了本節(jié)課《網(wǎng)絡(luò)情緣》。
（一）、教學(xué)目標(biāo)解讀
1 、知識(shí)與技能：
使學(xué)生明確現(xiàn)實(shí)與虛擬的區(qū)別、學(xué)會(huì)理性面對(duì)網(wǎng)聊。
2 、過(guò)程與方法：
使學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì)理智面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，體驗(yàn)盲目網(wǎng)聊的危害性。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生樹(shù)立正確的上網(wǎng)意識(shí)及養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為。
（二）、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重、難點(diǎn)：
從青少年相對(duì)純真、幼稚的心理狀態(tài)和片面性的認(rèn)知基礎(chǔ)考慮，本課的重、難點(diǎn)是使學(xué)生形成正確的上網(wǎng)態(tài)度和生活方式。
（一）、教法
主要運(yùn)用小組討論、角色扮演、情境體驗(yàn)的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。教師充分尊重每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，適時(shí)給于鼓勵(lì)和引導(dǎo)，同時(shí)同學(xué)之間的討論也起到了朋輩輔導(dǎo)的作用。
（二）、學(xué)法
根據(jù)中學(xué)生認(rèn)知、自我意識(shí)特點(diǎn)，在課堂中主要發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我能動(dòng)性，自我探索、合作交流，通過(guò)情景體驗(yàn)感悟成長(zhǎng)。
音樂(lè)《網(wǎng)絡(luò)情緣》
《萬(wàn)種風(fēng)情》
情景故事《 qq聊天進(jìn)行時(shí)》
視頻《網(wǎng)脈工程》
多媒體課件
小卡片
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以多種形式的教學(xué)方法為載體，營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧、積極的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，積極性和情感性，并使學(xué)生的主體性貫穿教學(xué)的全過(guò)程。
（一）游戲?qū)?，引出主題
課前用歌曲《網(wǎng)絡(luò)情緣》營(yíng)造氛圍。采用暖身游戲《角色大比拼》使學(xué)生親身感受網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。由此引出課題《網(wǎng)絡(luò)情緣》。
（二）情景故事，主題展開(kāi)
通過(guò)調(diào)查大部分青少年都是通過(guò)qq進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天，因此通過(guò)提問(wèn)，引出網(wǎng)絡(luò)聊天。然后創(chuàng)設(shè)故事情景，通過(guò)課件使qq聊天真實(shí)再現(xiàn)，既吸引了學(xué)生的注意力，也使學(xué)生更能真切的聯(lián)系自我的經(jīng)歷，做出更加理智的選擇。
故事中共有三次聊天，四次選擇，層層深入，每次學(xué)生都要小組討論做出選擇并闡述理由。在小組討論期間，我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。學(xué)生在小組討論中暢所欲言，分享感悟，在朋輩的影響下，學(xué)會(huì)比較與思考。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師及時(shí)給予支持、鼓勵(lì)或引導(dǎo)。故事接龍環(huán)節(jié)，使學(xué)生情景再現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，親身感受網(wǎng)聊的兩面性，體驗(yàn)盲目網(wǎng)聊的危害性，學(xué)會(huì)更理性的面對(duì)網(wǎng)聊。最后師生共同總結(jié)出網(wǎng)友見(jiàn)面大寶典。
（三）真實(shí)案例，深入主題
由提問(wèn)引出真實(shí)案例，使學(xué)生深刻的感受現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，反思網(wǎng)聊行為，形成正確的上網(wǎng)態(tài)度和生活方式。
（四）感悟成長(zhǎng)，深化主題
教師總結(jié)，深化主題；通過(guò)播放視頻《網(wǎng)脈工程》，表達(dá)祝愿：健康上網(wǎng)，我們一起努力。真正成為網(wǎng)絡(luò)的主人，把握好方向，收獲真知。
在課堂中，學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的意見(jiàn)，在觀念的碰撞中，學(xué)生的認(rèn)知獲得了發(fā)展；故事來(lái)自于學(xué)生真實(shí)的生活，所以學(xué)生感受深刻，參與性高。在體驗(yàn)活動(dòng)中，親身感悟網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別及網(wǎng)聊的兩面性，形成正確的上網(wǎng)態(tài)度。生生互動(dòng)，師生關(guān)系更加自如，教學(xué)中遵循“平等、參與、體驗(yàn)、分享、成長(zhǎng)”的教學(xué)理念，在教學(xué)中達(dá)到助人自助的效果。
網(wǎng)絡(luò)情緣
qq ————————————————————————— qq
選擇一：接受or拒絕？
選擇二：
選擇三：
選擇四：見(jiàn)面否？
故事接龍……
健康上網(wǎng)，我們一起努力！
告訴否？
謝謝大家！
健康說(shuō)課稿幼兒園小班篇十
《保護(hù)眼睛，預(yù)防近視》是《健康教育》四年級(jí)內(nèi)容。本課首先介紹了眼睛結(jié)構(gòu)，眼睛的作用，近視的概念，進(jìn)而重點(diǎn)介紹近視形成的原因和預(yù)防的方法。
1、近視形成的原因包括近距離得看物體，不良的讀寫(xiě)習(xí)慣、環(huán)境因素、個(gè)體因素等，其中以前三項(xiàng)最為重要，歸納起來(lái)，都是增加了眼睛的負(fù)擔(dān)，造成了眼睛調(diào)節(jié)過(guò)度緊張和疲勞。
2、針對(duì)近視的形成原因，提出預(yù)防近視措施，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，堅(jiān)持做到二要二不要，并且堅(jiān)持做到每天做眼睛保健操，積極鍛煉身體，保證足夠的睡眠。
針對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育期關(guān)鍵時(shí)期，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)緊張，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，又不注意用眼衛(wèi)生，長(zhǎng)久下去，導(dǎo)致眼球過(guò)度疲勞，容易發(fā)生近視，青少年近視率每年呈上升趨勢(shì)。居高不下。
根據(jù)以上分析，本課特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)，掌握近視形成的原因。
2、技能目標(biāo)：要求學(xué)生做到預(yù)防近視的二要二不要，并掌握保護(hù)眼睛的其他方法。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：預(yù)防近視的方法；
難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。
教法：在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程主動(dòng)地探索、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、協(xié)作。快樂(lè)的學(xué)習(xí)，各方面能力都得到提高。
1、設(shè)置情境導(dǎo)入新課。
這一程序的設(shè)計(jì)，目的是通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。一開(kāi)始上課我就說(shuō)：“今天老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”。學(xué)生回答：眼睛。我接著說(shuō)：“對(duì)了，一個(gè)人在形容所珍惜的東西非常寶貴和重要時(shí)，總喜歡打這樣的比方，像愛(ài)護(hù)你的眼睛一樣去愛(ài)護(hù)你所珍惜的東西，從這里我們可以看出眼睛的寶貴絕不亞于生命。而往往你在擁有珍貴的東西時(shí)卻不懂得珍惜，就好像眼睛一樣。當(dāng)你的視力不好的時(shí)候，后悔就來(lái)不及了。今天我們就學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛?！背鍪菊n題《保護(hù)眼睛，預(yù)防近視》。
2、認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解近視的概念以及形成的原因。
針對(duì)近視眼同學(xué)的回答引出什么是近視眼？此時(shí)出示正常眼與近視眼的成像圖。讓學(xué)生知道遠(yuǎn)處物體經(jīng)眼球折光后聚焦于視網(wǎng)膜前，而不是在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。近視是中國(guó)兒童最常見(jiàn)的眼疾，（出示我國(guó)近視的現(xiàn)狀幻燈片）這圖告訴我們隨著年齡的增長(zhǎng)，視力不良學(xué)生所占的比例不斷上升。那么是什么原因造成了我們眼睛的近視呢？這里讓學(xué)生討論后交流得出：連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間看書(shū)、讀寫(xiě)姿勢(shì)不正確、眼睛離本太近、忽視戶(hù)外運(yùn)動(dòng)和休息，等情況后讓學(xué)生對(duì)照這幾種情況找找自己是不是也有類(lèi)似的情況存在。
4、預(yù)防近視二要二不要，并掌握保護(hù)眼睛的其他方法。
如果眼睛不好，看不清楚遠(yuǎn)處物體，就會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響工作、給生活帶來(lái)不方便，更不可能擔(dān)負(fù)起保護(hù)祖國(guó)的任務(wù)。所以，學(xué)生明白了從小就要保護(hù)好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那我們又該怎樣保護(hù)眼睛，預(yù)防近視呢？學(xué)生交流，教師適時(shí)進(jìn)行二要二不要地總結(jié)，二要：讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)要正確，眼睛與書(shū)本保持33厘米遠(yuǎn)的距離：連續(xù)看書(shū)、寫(xiě)字1小時(shí)左右要休息片刻，或向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)。二不要：不要在光線太暗、太弱或直射的陽(yáng)光下看書(shū)、寫(xiě)字;不要躺在床上、走路或在晃動(dòng)的車(chē)廂里看書(shū)。另外堅(jiān)持每天做眼睛保健操，積極的鍛煉身體，合理的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，保證足夠的睡眠時(shí)間，還要注意用眼衛(wèi)生，不用臟手揉眼睛，毛巾要專(zhuān)人專(zhuān)用，近視是可以預(yù)防的。
5、加強(qiáng)意識(shí)，明辨是非。
通過(guò)朗讀三字經(jīng)及判斷圖片中同學(xué)的是非做法，提高同學(xué)們對(duì)保護(hù)眼睛，預(yù)防近視的認(rèn)識(shí)。
6、課堂總結(jié)
同學(xué)們,眼睛是心靈的窗戶(hù)，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁庥醚坌l(wèi)生，保護(hù)好眼睛。老師衷心祝愿大家，不要因?yàn)榻裉斓慕曈绊懨魈斓倪h(yuǎn)征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
愛(ài)護(hù)眼睛，預(yù)防近視
要：
1、讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)要正確
2、連續(xù)看書(shū)、寫(xiě)字1小時(shí)左右要休息片刻，或向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)
二不要：
1、不要在光線太暗、太弱或直射的陽(yáng)光下看書(shū)、寫(xiě)字
2、不要躺在床上、走路或在晃動(dòng)的車(chē)廂里看書(shū)，我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師。
健康說(shuō)課稿幼兒園小班篇十一
雖然小班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)雖然不豐富，但對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心，且具有強(qiáng)烈的求知欲。因此，培養(yǎng)幼兒的探索精神可以從幼兒自己的身體開(kāi)始。腳是每個(gè)孩子都有的，但孩子卻很少有機(jī)會(huì)去觀察它。創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲情境，讓孩子認(rèn)識(shí)腳，萌發(fā)對(duì)身體的初步興趣，是件非常有意義的事。
根據(jù)小班幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主的特點(diǎn)，我在活動(dòng)形式的安排中，注重幼兒的感知體驗(yàn)，注重他們的感受、探索。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)看、說(shuō)、摸、聞、跳等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會(huì)任何事物都會(huì)變，從談話、討論中引申出我們會(huì)長(zhǎng)大，腳也會(huì)變大，從而激發(fā)幼兒對(duì)生活、對(duì)自己成長(zhǎng)的熱愛(ài)與渴望之情。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。具體、明確、適合本班幼兒的目標(biāo)是活動(dòng)成功的一半。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和對(duì)活動(dòng)的通盤(pán)考慮，我定出了一下目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中感知自己小腳的結(jié)構(gòu)和功能，激發(fā)幼兒探索身體奧妙的興趣。(興趣是幼兒活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，因此，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣成為首要任務(wù))
2、培養(yǎng)保護(hù)腳、養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣。(培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是幼兒園健康教育的核心目標(biāo))
3、初步領(lǐng)會(huì)腳會(huì)隨著人體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大，激發(fā)幼兒對(duì)生活及自己成長(zhǎng)的熱愛(ài)與渴望之情。(對(duì)小班幼兒對(duì)生命、生長(zhǎng)的理解剛剛萌芽，因此，目標(biāo)不能太高)
1、 爸爸媽媽、小朋友、嬰兒的圖片及腳印。
2、 鉛筆(供幼兒描腳印用的)、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。
3、 磁性黑板、錄音機(jī)、磁帶。
4、 地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎;抹布若干、盆子。
活動(dòng)方法是為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)而選擇的，我根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容還有小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用以下方法：
1、感知體驗(yàn)法：小班幼兒的思維以具體動(dòng)作為主，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，并在各種材質(zhì)的路面上行走，讓幼兒具體感知，幼兒興趣黯然，且學(xué)習(xí)效率較高。
2、談話法：提供充足時(shí)間，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力。
3、情境法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情境，讓幼兒親自體驗(yàn)，能更好喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)燃幼兒思維的火苗。
復(fù)習(xí)歌曲《小腳丫哪里去了》。
(放音樂(lè)，師生共同演唱)
老師：呀!小腳在這兒呢!我們一起把我們的小腳露出來(lái)吧!
脫襪子(兒歌)
縮起小脖子，(脫襪筒到腳心)
拉長(zhǎng)小鼻子，(拉出襪頭)
彎彎小身子，(對(duì)折)
住進(jìn)小房子，(放進(jìn)鞋子)
老師在和幼兒一起脫襪子的時(shí)候，邊脫邊說(shuō)兒歌，用幼兒感興趣的兒歌的形式教會(huì)幼兒正確脫襪子的方法。
1、和小腳一起跳舞(什么舞要寫(xiě)出來(lái))。(活動(dòng)小腳，調(diào)動(dòng)幼兒積極性)
2、我們和小腳一起玩玩好嗎?(
師生一邊脫襪子一邊說(shuō)兒歌：縮起小脖子，拉長(zhǎng)小鼻子，彎彎小身子，住進(jìn)小房子。
脫掉襪子、真舒服，和你的小腳玩玩吧。
(1)請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸自己的小腳，認(rèn)識(shí)腳背、腳掌、腳心、腳跟、腳趾。
(2)數(shù)一數(shù)腳趾，動(dòng)一動(dòng)腳趾。
小班幼兒的思維特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)，因此，本環(huán)節(jié)主要通過(guò)幼兒自己的動(dòng)作來(lái)具體感知、在讓幼兒講述環(huán)節(jié)，由于小班幼兒的語(yǔ)言水平還不是很高，因此，教師要注重對(duì)幼兒語(yǔ)言的擴(kuò)展、補(bǔ)充。
教師，瞧!這些是什么?(出示腳印)猜猜這是誰(shuí)的腳印?(操作翻卡圖片)我們來(lái)給腳印排排隊(duì)吧!(幼兒給腳印排隊(duì))
討論：爸爸媽媽的腳是不是一出生就這么大?你的腳剛出生時(shí)是怎樣的?
小結(jié)：我們?cè)诼L(zhǎng)大，腳也會(huì)跟著慢慢長(zhǎng)大。
本環(huán)節(jié)在讓幼兒具體感知大小不同的腳印的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到腳有大有小。由此，激活幼兒以往的生活經(jīng)驗(yàn)，爸爸媽媽的腳，自己以前的腳，從而讓幼兒體會(huì)腳"長(zhǎng)大"的事實(shí)和過(guò)程。
教師，好可愛(ài)的小腳丫，你們的小腳丫會(huì)干什么呢?我們來(lái)試試。
請(qǐng)幼兒嘗試后自由表達(dá)。
(走、跳等)除了這些本領(lǐng)，小腳丫還有一個(gè)大本領(lǐng)呢!請(qǐng)小朋友跟著老師到草地上、鵝卵石路上、水泥地上、軟地上、輪胎上、瓷磚上都去走一走，你會(huì)有什么不同的感覺(jué)?(教師帶領(lǐng)幼兒走小路、自由探索、自由體驗(yàn)、自由交流，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種不同的感覺(jué)。)小腳丫累了，讓小腳丫休息一會(huì)吧!(師生坐下，用抹布擦干凈小腳。)
(2)個(gè)別回答：剛才你的小腳丫去哪兒了，有什么感覺(jué)?
(3) 教師小結(jié)：小腳本領(lǐng)真大，它能幫助我們做很多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會(huì)有不同的感覺(jué)，所以我們是不能沒(méi)有小腳。
教師，摸摸小腳有什么感覺(jué)?(涼涼的)怎么辦?請(qǐng)幼兒們自己想辦法。
給小腳找襪子朋友吧!
師生一邊穿襪子一邊說(shuō)兒歌：縮起小脖子，鉆進(jìn)小洞子，拉起長(zhǎng)鼻子，穿好小襪子。
健康說(shuō)課稿幼兒園小班篇十二
新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對(duì)幼兒身心健康的重要性。”由于現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當(dāng)遇到不開(kāi)心的.事時(shí)，就會(huì)亂發(fā)脾氣，不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，也不會(huì)照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂(lè)，并帶給他人快樂(lè)。因此，我設(shè)計(jì)了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動(dòng)：《心情播報(bào)》?；顒?dòng)以幼兒感興趣的節(jié)目主持人選拔賽為主線，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，最后達(dá)到以下目標(biāo)：
1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，并學(xué)會(huì)用各種方法讓他人和自己高興。
2、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于讓幼兒知道每個(gè)人的心情都有晴天和雨天的時(shí)候。把難點(diǎn)定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。
1、把抽象的心情用“晴雨天”來(lái)表示，讓幼兒能形象地感知和理解。
2、以方案教學(xué)的理念，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，采用情景表演、多媒體教學(xué)、游戲和教師多種形式的鼓勵(lì)方式相結(jié)合，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)相關(guān)的心理健康知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論法，游戲法、啟發(fā)提問(wèn)發(fā)、表演法等教學(xué)方法
高爾基說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力，就是對(duì)所準(zhǔn)備材料有興趣，因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作：
1、多媒體課件。
2、小動(dòng)物頭飾和動(dòng)物臉譜若干。
3、用紙箱做的電視臺(tái)，話筒一只，木偶一個(gè)，骰子一個(gè)（每面上畫(huà)有一個(gè)小動(dòng)物的心情圖）。
4、各種玩具、樂(lè)器、圖書(shū)等實(shí)物。
這次活動(dòng)，用以上所說(shuō)的教法為手段，整個(gè)活動(dòng)中以幼兒為主體，通過(guò)提問(wèn)、表演、討論等方式，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維，教育幼兒要有快樂(lè)的心情，并使用深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)——討論——觀察——實(shí)踐得出結(jié)論。
健康說(shuō)課稿幼兒園小班篇十三
1.教材分析
《走進(jìn)新生活》節(jié)選自湖南省教科院編寫(xiě)的《心理健康教育》高一分冊(cè)。它從學(xué)生的知、情、意、行來(lái)提高其心理素質(zhì)，培養(yǎng)其樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，而不是純粹要求學(xué)生掌握更多的心理健康知識(shí)。《走進(jìn)新生活》又是高中階段心理健康教育課的開(kāi)篇，因此還要激發(fā)學(xué)生對(duì)心理健康教育課的熱情與興趣。
2.學(xué)情分析
我校高一學(xué)生大部分是獨(dú)自一人，從落后的小學(xué)校到先進(jìn)的示范性中學(xué)，從偏僻的瑤山深處到繁華的縣城中心，又加上學(xué)習(xí)上的變化，絕大部分都出現(xiàn)了“不適應(yīng)”現(xiàn)象，普遍存在自信心不足，瑤族學(xué)生更是如此。
1.教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生熟悉高一新生活是“新”在哪些方面，并找出“不適應(yīng)”的原因及對(duì)策。教學(xué)的重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校的安全感和歸屬感，為戰(zhàn)勝新生活中的困難樹(shù)立勇氣，切實(shí)提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在“走進(jìn)”新生活的過(guò)程中保持良好心態(tài)。
2.教學(xué)方法
運(yùn)用多媒體組合教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)、研究探討式教學(xué)、分組教學(xué)等
為了提高學(xué)生的適應(yīng)能力尤其是心理適應(yīng)能力，根據(jù)螺旋遞進(jìn)式原則，這堂課我共設(shè)計(jì)了三個(gè)模塊，它們之間在邏輯上既相對(duì)獨(dú)立，又保持連續(xù)和遞進(jìn)。同時(shí)三個(gè)模塊在教師引導(dǎo)、學(xué)生內(nèi)化、知識(shí)發(fā)展上也保持連續(xù)性和完整性。
1.模塊一：身臨其境（感受新生活）（7分鐘左右）
（1）通過(guò)多媒體（圖片、視頻等）展示“新生活”中的變化，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，同時(shí)對(duì)將要遇到的困難有一定的心理準(zhǔn)備。
（2）讓學(xué)生討論后補(bǔ)充還有哪些“新”的變化。
在這個(gè)模塊中，重點(diǎn)是多媒體素材的選取，一是在反應(yīng)“新生活”的內(nèi)容上要有代表性、典型性，二要使學(xué)生感覺(jué)到“新生活”與原來(lái)的生活反差很大，也就是對(duì)比要明顯。
2.模塊二：刨根問(wèn)底（探討“不適應(yīng)”的原因）（11分鐘左右）
“刨根”游戲步驟：
(1)教師向?qū)W生展示事先做好的“紙板”，介紹其內(nèi)容和操作方法。
（2）挑選一至兩名學(xué)生和教師一起做主持人，組織學(xué)生游戲。
（3）要求學(xué)生討論并補(bǔ)充其它原因。
（4）教師根據(jù)“游戲”和“補(bǔ)充”總結(jié)“不適應(yīng)”的原因。
在這個(gè)模塊中，織組好學(xué)生成敗的基礎(chǔ)，師生互動(dòng)是成敗的關(guān)鍵。
3.模塊三：各顯神通（找出“不適應(yīng)”的對(duì)策）（21分鐘左右）
活動(dòng)一：“我也有對(duì)策”：
（1）教師把學(xué)生分成五個(gè)小組（環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)的變化，氣質(zhì)、性格差異，心理準(zhǔn)備的情況，家庭社會(huì)的壓力）
（2）請(qǐng)學(xué)生把“對(duì)策”寫(xiě)在“我也有對(duì)策”紙上。
（3）教師收上后，邊展示邊講解。
活動(dòng)二：高中階段自我設(shè)計(jì)：要求學(xué)生根據(jù)今天的學(xué)習(xí)和以往的經(jīng)驗(yàn)，給自己的高中階段做個(gè)設(shè)計(jì)，教師組織學(xué)生主動(dòng)發(fā)言和寫(xiě)在“自我設(shè)計(jì)”紙上相結(jié)合。
在這個(gè)模塊中，教師要準(zhǔn)備了一些影視資料，當(dāng)活動(dòng)中出現(xiàn)“沉默”時(shí)，用來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。
4.小結(jié)與課后拓展（1分鐘左右）
（1）小結(jié)，這堂課是高中心理健康教育的第一堂課，目的是讓大家樹(shù)立戰(zhàn)勝一切困難與挫折的勇氣和信心，我們以后還會(huì)針對(duì)具體問(wèn)題具體分析。
（2）課后拓展，瀏覽學(xué)校網(wǎng)站，到學(xué)校論壇中的心理健康教育分壇提問(wèn)并參與討論。
反思教學(xué)中的三個(gè)模塊是否實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的設(shè)計(jì)構(gòu)想，反思教學(xué)中“學(xué)生主體性”是否真正得到了實(shí)現(xiàn)，在加以修改后寫(xiě)成《走進(jìn)新生活》教學(xué)案例。
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