讀后感是讀者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和背景理解書(shū)中內(nèi)容后的所得到的啟示和思考。如何準(zhǔn)確表達(dá)我對(duì)這本書(shū)的喜愛(ài)或不喜歡？以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能幫助大家寫(xiě)出更好的讀后感。讀書(shū)是一種樂(lè)趣，讀后感是一種體驗(yàn)，通過(guò)讀書(shū)和寫(xiě)讀后感，我們可以從中汲取智慧和力量。閱讀不僅啟迪智慧，還能培養(yǎng)情感，開(kāi)拓視野。讀后感是自己與作者的交流和對(duì)話(huà)，是我們對(duì)書(shū)中世界的理解和表達(dá)。希望大家都能體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，通過(guò)讀后感分享自己的心得與感受。下面是一些讀后感范文，供大家參考與借鑒。
鉆木取火讀后感篇一
周末，陽(yáng)光明媚，我突然想起了電視探險(xiǎn)節(jié)目“大真探”上的鉆木取火，便對(duì)爸爸說(shuō)：“我們也來(lái)個(gè)鉆木取火吧？”爸爸也覺(jué)得這個(gè)主意不錯(cuò)。
于是我們找到繩子、彎木棍、尖木棍、木板和酒杯。先用繩子和彎木棍做了一個(gè)“弓”，再把尖木棍裝弓上，最后用酒杯壓在尖木棍上，用力、快速地旋轉(zhuǎn)尖木棍鉆木板。
一開(kāi)始，我們倆什么都沒(méi)鉆出來(lái)，我生氣極了：“這速度也太慢了吧！讓我來(lái)吧！”于是，我接過(guò)木弓學(xué)著爸爸的樣子鉆了起來(lái)，可是，沒(méi)鉆幾下，我就累得氣喘吁吁，直吐舌頭，再一看木板，還是沒(méi)冒出一絲青煙來(lái)。
幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)下面的木板被鉆出了一個(gè)小孔，又過(guò)了一會(huì)小孔里開(kāi)始冒煙，爸爸立刻加快速度，終于煙越來(lái)越濃，我趕緊趴在地上吹，一個(gè)小火苗躥了出來(lái)，我連忙把干草放在火苗上，“呀！火燒了起來(lái)！”我高興得手舞足蹈！
老爸木工廠(chǎng)的電鉆使我想到了鉆木取火。于是，今天我準(zhǔn)備鉆木取火。
我先找來(lái)一塊方木板，一根尖頭木棒，開(kāi)鉆了。得先在木塊上割一道深和寬為四毫米長(zhǎng)為三厘米的劃痕。再將二十厘米左右的木棒鉆頭放置在劃痕上，雙手合十固定好，快速的搓，把嫩黃色的木板上被鉆出了一個(gè)洞。如果，不用力固定住木棒的話(huà)，它很可能移位，所以手臂要特別用力。
很快木板被我鉆出了一個(gè)小洞，而且出了許多木屑，木頭粉飄在空氣中，我還以為是鉆出煙來(lái)了呢？轉(zhuǎn)眼十幾個(gè)分鐘過(guò)去了，我都累的汗流夾背了。剛想看一下成果，不看不知道，一看氣暈倒，我忙活了這么半天，人都快成一灘泥了，居然連煙都沒(méi)有鉆出來(lái)，我仔細(xì)想著，肯定是哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了，我就跑到廠(chǎng)子里去問(wèn)老爸，他說(shuō)：“鉆木取火要的是硬木料，軟的木料鉆不出火?！蔽衣?tīng)了后一陣氣，心想：這要求居然這么刁鉆，我可找不著硬木料，老爸倒是找著了一塊，不過(guò)我要實(shí)施現(xiàn)代化鉆木取火了，我在老爸的幫助下把硬木頭按在電鉆上，對(duì)準(zhǔn)另一塊硬木料進(jìn)行鉆擊。
“嘶嘶嘶……”一陣電鉆聲過(guò)后，白煙如同泉涌，還有股焦味，我拿了些木屑放入焦洞中，馬上就躥出火星來(lái)了，我成功了！
古人真是聰明，發(fā)明了許多取火方法。這次的取火不僅讓我感受到了取火的樂(lè)趣，更讓我明白了做事不能急于是求成，還要學(xué)會(huì)投機(jī)取巧。
鉆木取火讀后感篇二
我看了《上下五千年》這本書(shū)，讓我印象最深刻的是《鉆木取火》。
以前人們都不知道怎么生火，他們只能吃生冷的食物。有一天下起了傾盆大雨，一棵大樹(shù)被雷擊中，就在那時(shí)燃起了熊熊大火，一些小動(dòng)物來(lái)不及逃跑，就被燒死了。一個(gè)年輕人叫做燧人氏，他過(guò)來(lái)一嘗果然還是被燒過(guò)的肉最好吃。所以燧人氏就決定去找火源。他在森林里偶然發(fā)現(xiàn)了一只啄木鳥(niǎo)在樹(shù)上捉蟲(chóng)子，不停地啄迸出了火花，燧人氏從中得到了啟發(fā)。他就用一個(gè)尖尖的石頭在木頭上不停地鉆，最后終于鉆出了點(diǎn)火星。從此以后人們?cè)僖膊挥媒?jīng)受寒冷，也不用再吃生冷的食物了。
通過(guò)讀這個(gè)故事讓我明白了燧人氏很善于觀(guān)察，善于動(dòng)腦，還有他堅(jiān)持不懈的精神，最后終于找到了火源，值得我們大家學(xué)習(xí)。還有倉(cāng)頡造字，大禹治水，蔡倫造紙，張衡發(fā)明地動(dòng)儀等。通過(guò)讀這些故事讓我也學(xué)到了很多道理。所以我們新一代青少年要好好學(xué)習(xí)，掌握好本領(lǐng)，讓我們的祖國(guó)變得更加富強(qiáng)。
鉆木取火讀后感篇三
《鉆木取火》是一個(gè)美麗的傳說(shuō)。在遠(yuǎn)古蠻荒時(shí)期，人們不知道有火，也不知道用火。到了黑夜，四處一片漆黑，野獸的吼叫聲此起彼伏，人們蜷縮在一起，又冷又怕。由于沒(méi)有火，人們只能吃生的食物，經(jīng)常生病，壽命也很短。
在遠(yuǎn)古時(shí)，河南商丘一帶是一片森林。在森林中居住的燧人氏，經(jīng)常捕食野獸，當(dāng)擊打野獸的石塊與山石相碰時(shí)往往產(chǎn)生火花。燧人氏從這里受到啟發(fā)，就以石擊石，用產(chǎn)生的火花引燃火絨，生出火來(lái)。這種取火法在三十年前的商丘農(nóng)村還有人在使用。
當(dāng)時(shí)，有一位圣人從鳥(niǎo)啄燧木出現(xiàn)火花而受到啟示，就折下燧木枝，鉆木取火。他把這種方法教給了人們，人類(lèi)從此學(xué)會(huì)了人工取火，用火烤制食物、照明、取暖、冶煉等，人類(lèi)的生活進(jìn)人了一個(gè)新的階段。
人們稱(chēng)這位圣人為燧人氏，奉他為“三皇之首”。
故事歌頌了燧人不畏艱辛、為人類(lèi)求取火種。他那種不怕困難的精神，以及開(kāi)動(dòng)腦筋、不斷探索、最后發(fā)明鉆木取火造福人類(lèi)的卓越貢獻(xiàn)都是我們要學(xué)習(xí)的。
鉆木取火讀后感篇四
很久很久以前，人們就懂得用火燒煮食物、防御野獸以及驅(qū)寒取暖?？墒悄菚r(shí)人們還不知道如何生火，只能依靠自然界的天火。人們小心翼翼地保存火種，可是火種仍然難免熄滅。
有一位圣人一心想造福百姓，找出了生火的辦法。于是，他開(kāi)始云游四方。他走啊走啊，不知走了多久，終于來(lái)到了一個(gè)叫燧明國(guó)的地方。
燧明國(guó)實(shí)在太遙遠(yuǎn)太偏僻了，就連太陽(yáng)和月亮的光輝都無(wú)法到達(dá)，所以這個(gè)國(guó)家是不分早晨和夜晚的沒(méi)有光亮，燧明國(guó)的人靠什么來(lái)照明呢？原來(lái)，這個(gè)國(guó)家的中央長(zhǎng)著一棵神奇的大樹(shù)——燧木。
它的樹(shù)干直插云霄，樹(shù)冠一直延伸到幾千里外的地方。更神奇般照亮了黑暗的燧明國(guó)。
燧木為什么能發(fā)火光呢？圣人問(wèn)遍了燧明國(guó)的人，可是沒(méi)人知道。他坐在燧木下觀(guān)察了幾天，終于發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。原來(lái)燧木上棲息著許多貓頭鷹一樣的'鳥(niǎo)，它們長(zhǎng)著像石頭一樣堅(jiān)硬的嘴巴，每當(dāng)它們用嘴巴敲擊樹(shù)干時(shí)，樹(shù)干就會(huì)迸發(fā)出明亮的火光。
圣人靈機(jī)一動(dòng)，折下一小段枝條去鉆樹(shù)干，耀眼的火光頓時(shí)迸射出來(lái)?？上У氖?，這種火光只能用來(lái)照亮，卻無(wú)法燃起火焰。不過(guò)圣人卻從中受到了啟發(fā)，他回到自己的國(guó)家后，用石頭、木材反復(fù)摩擦，終于發(fā)明了鉆木取火的方法。
人們?yōu)榱思o(jì)念圣人的偉大功績(jī)，便尊稱(chēng)他為燧人氏。
鉆木取火讀后感篇五
“鉆木取火”運(yùn)用的是摩擦生熱的物理學(xué)原理。摩擦的過(guò)程實(shí)版質(zhì)上是：相互摩擦的物體表面分子相互碰權(quán)撞的過(guò)程。
假定一個(gè)物體靜止，另一物體相對(duì)該物體運(yùn)動(dòng)。則在此過(guò)程中，靜止物體中的分子被撞擊，獲得了運(yùn)動(dòng)物體中分子的部分或全部定向動(dòng)能。獲得此定向動(dòng)能的分子又會(huì)與周?chē)钠渌肿酉嗷ヅ鲎?，由于分子間的碰撞極為頻繁，而撞擊的方向又是隨機(jī)的，因此，原本的定向動(dòng)能最終轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)動(dòng)能，即熱運(yùn)動(dòng)動(dòng)能增大。
從而導(dǎo)致相互摩擦的物體表面在宏觀(guān)上表現(xiàn)為內(nèi)能增大，溫度升高。另一方面，獲得由定向動(dòng)能轉(zhuǎn)變而來(lái)的額外熱運(yùn)動(dòng)能的表面附近分子，在運(yùn)動(dòng)中有可能會(huì)跑到物體內(nèi)部，或與內(nèi)部分子碰撞，從而使內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)加劇。從而導(dǎo)致整個(gè)物體變“熱”。由于運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的，因此，相互摩擦的物體實(shí)際上溫度是同時(shí)升高的。
拓展：熱的本質(zhì)。
科學(xué)家進(jìn)一步研究了熱和做功的關(guān)系，特別是英國(guó)科學(xué)家焦耳做了大量實(shí)驗(yàn)，定量地研究了熱和功的關(guān)系，證明做了多少機(jī)械功，就有多少機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱這種形式的能量。焦耳的工作，表明熱不是一種特殊的物質(zhì)，同時(shí)為能量守恒定律奠定了基礎(chǔ)。能量守恒定律的建立，徹底否定了熱質(zhì)說(shuō)，同時(shí)為分子運(yùn)動(dòng)論的發(fā)展開(kāi)辟了道路。經(jīng)過(guò)科學(xué)家的長(zhǎng)期研究，關(guān)于熱是一種運(yùn)動(dòng)形式的設(shè)想，終于成為公認(rèn)的真理。人們認(rèn)識(shí)到：宏觀(guān)的熱現(xiàn)象原來(lái)是物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。
探究過(guò)程。
17世紀(jì)以后，多數(shù)人根據(jù)摩擦生熱的現(xiàn)象，認(rèn)為熱是一種特殊的運(yùn)動(dòng)形式，不少物理學(xué)家都相信這一點(diǎn)。但是這種看法由于缺乏精確的實(shí)驗(yàn)根據(jù)，還不能形成科學(xué)的理論。到了18世紀(jì)，對(duì)熱的研究走上了實(shí)驗(yàn)科學(xué)的道路。把熱看成是一種特殊物質(zhì)的熱質(zhì)說(shuō)，由于能夠解釋某些實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因而在當(dāng)時(shí)獲得了承認(rèn)。熱質(zhì)說(shuō)將熱看成一種沒(méi)有質(zhì)量或不可稱(chēng)量的流質(zhì)——熱質(zhì)，它不生不滅，存在于一切物體之中，物體的冷熱程度，決定于其中所含熱質(zhì)的多少。熱質(zhì)說(shuō)對(duì)摩擦生熱的解釋是，摩擦并沒(méi)有改變熱質(zhì)的總量，但物質(zhì)在摩擦?xí)r比熱降低了，因此摩擦可以使物體的溫度升高。1798年，英國(guó)學(xué)者倫福德(1753～1814)在從事槍炮制造時(shí)，發(fā)現(xiàn)鉆孔鉆下的金屬屑具有極高的溫度，用水來(lái)冷卻時(shí)，甚至可以使水沸騰。他懷疑金屬屑具有極高溫度是不是由于比熱降低造成的。倫福德在他的筆記中寫(xiě)道，由摩擦所生的熱，來(lái)源似乎是無(wú)窮無(wú)盡的，要用熱質(zhì)說(shuō)解釋摩擦生熱現(xiàn)象，鉆下的金屬屑的比熱要改變很大才行。于是他設(shè)計(jì)并做了一系列實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)鉆下的金屬屑的比熱在摩擦?xí)r并沒(méi)有降低。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，倫福德斷言熱質(zhì)說(shuō)不足為信，應(yīng)當(dāng)把熱看成是一種運(yùn)動(dòng)形式，熱質(zhì)說(shuō)的統(tǒng)治地位開(kāi)始動(dòng)搖了。1799年，英國(guó)的戴維做了更加嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)。他在零攝氏度以下的露天里，在抽成真空的玻璃罩內(nèi)，使金屬輪子和盤(pán)在鐘表裝置的帶動(dòng)下相互摩擦，結(jié)果使金屬盤(pán)上的蠟熔化了。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，熱不可能是由周?chē)矬w傳遞給蠟的，而且倫福德的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明，金屬也不會(huì)由于比熱的降低而放熱，那就只能是由于摩擦生熱使蠟粒子的運(yùn)動(dòng)加快了。戴維的實(shí)驗(yàn)有力地打擊了熱質(zhì)說(shuō)。
鉆木取火讀后感篇六
在蠻荒時(shí)期，人們不知道有火，也不知道用火。到了黑夜，四處一片漆容黑。由于沒(méi)有火，人們只能吃生的食物，經(jīng)常生病，壽命也很短。
一天，下雷雨了。雷把樹(shù)枝折斷了，樹(shù)枝都著火了。人們發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們都特別怕火，有一些小動(dòng)物還能被烤熟吃。不久，雷雨停了，夜幕降臨，雨后的大地更加寒冷。這時(shí)候，有好多動(dòng)物都被火烤熟躺在了地上。人們開(kāi)始大吃特吃起來(lái)，人們從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)這么香、這么可口的肉。于是，人們知道火有多么重要了，他們把火種保護(hù)起來(lái)。但是沒(méi)過(guò)多久，火種又滅了。人們又在痛苦和黑暗中生活了。天神見(jiàn)不管用，就托夢(mèng)給一位年輕人，讓年輕人知道有一個(gè)叫“永火城”的國(guó)家，那里有永不滅的火種和鉆木取火法。年輕人醒來(lái)后，決定去“永火城”把不滅之火帶一團(tuán)給人們。再學(xué)會(huì)鉆木取火發(fā)，教給人們。
人們非常敬佩年輕人。讓他做首領(lǐng)。便給他一個(gè)叫“火人”的稱(chēng)號(hào)，也是取火者的意思。
在生活我也有類(lèi)似的事：一天，我遇到幾道難題，“奮戰(zhàn)”2個(gè)多小時(shí)后，我終于解決了。我就像年輕人一樣：有信心、堅(jiān)信、堅(jiān)信。
這個(gè)《鉆木取火》告訴我們一個(gè)道理：做人就要做一位勇敢、機(jī)智、堅(jiān)信、堅(jiān)強(qiáng)的人。
鉆木取火讀后感篇七
《鉆木取火》是一個(gè)美麗的傳說(shuō)。在遠(yuǎn)古蠻荒時(shí)期，人們不知道有火，也不知道用火。到了黑夜，四處一片漆黑，野獸的吼叫聲此起彼伏，人們蜷縮在一起，又冷又怕。由于沒(méi)有火，人們只能吃生的食物，經(jīng)常生病，壽命也很短。
天上有個(gè)大神叫伏羲，他看到人間生活得這樣艱難，心里很難過(guò)，他想讓人們知道火的用處。于是伏羲大展神通，在山林中降下一場(chǎng)雷雨。隨著“咔”的一聲，雷電劈在樹(shù)木上，樹(shù)木燃燒起來(lái)，很快就變成了熊熊大火。人們被雷電和大火嚇著了，到處奔逃。不久，雷雨停了，夜幕降臨，雨后的大地更加濕冷。逃散的人們又聚到了一起，他們驚恐地看著燃燒的樹(shù)木。這時(shí)候有個(gè)年輕人發(fā)現(xiàn)，原來(lái)經(jīng)常在周?chē)霈F(xiàn)的野獸的嚎叫聲沒(méi)有了，他想：“難道野獸怕這個(gè)發(fā)亮的東西嗎？”于是，他勇敢地走到火邊，他發(fā)現(xiàn)身上好暖和呀。他興奮地招呼大家：“快來(lái)呀，這火一點(diǎn)不可怕，它給我們帶來(lái)了光明和溫暖！”這時(shí)候，人們又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處燒死的野獸，發(fā)出了陣陣香味。人們聚到火邊，分吃燒過(guò)的野獸肉，覺(jué)得自己從沒(méi)有吃過(guò)這樣的美味。人們感到了火的可貴，他們揀來(lái)樹(shù)枝，點(diǎn)燃火，保留起來(lái)。每天都有人輪流守著火種，不讓它熄滅。可是有一天，值守的人睡著了，火燃盡了樹(shù)枝，熄滅了。人們又重新陷入了黑暗和寒冷之中，痛苦極了。
大神伏羲在天上看到了這一切，他來(lái)到最先發(fā)現(xiàn)火的用處的那個(gè)年輕人的夢(mèng)里，告訴他：“在遙遠(yuǎn)的西方有個(gè)遂明國(guó)，那里有火種，你可以去那里把火種取回來(lái)?！蹦贻p人醒了，想起夢(mèng)里大神說(shuō)的話(huà)，決心到遂明國(guó)去尋找火種。
年輕人翻過(guò)高山，涉過(guò)大河，穿過(guò)森林，歷盡艱辛，終于來(lái)到了遂明國(guó)?？墒沁@里沒(méi)有陽(yáng)光，不分晝夜，四處一片黑暗，根本沒(méi)有火。年輕人非常失望，就坐在一棵叫“遂木”的大樹(shù)下休息。突然，年輕人眼前有亮光一閃，又一閃，把周?chē)盏煤苊髁?。年輕人立刻站起來(lái)，四處尋找光源。這時(shí)候他發(fā)現(xiàn)就在遂木樹(shù)上，有幾只大鳥(niǎo)正在用短而硬的喙啄樹(shù)上的蟲(chóng)子。只要它們一啄，樹(shù)上就閃出明亮的火花。年輕人看到這種情景，腦子里靈光一閃。他立刻折了一些遂木的樹(shù)枝，用小樹(shù)枝去鉆大樹(shù)枝，樹(shù)枝上果然閃出火光，可是卻著不起火來(lái)。年輕人不灰心，他找來(lái)各種樹(shù)枝，耐心地用不同的樹(shù)枝進(jìn)行摩擦。終于，樹(shù)枝上冒煙了，然后出火了。年輕人高興地流下了眼淚。
年輕人回到了家鄉(xiāng)，為人們帶來(lái)了永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的火種——鉆木取火的辦法，從此人們?cè)僖膊挥蒙钤诤浜涂謶种辛恕Ｈ藗儽贿@個(gè)年輕人的勇氣和智慧折服，推舉他做首領(lǐng)，并稱(chēng)他為“燧人”，也就是取火者的意思。
故事歌頌了燧人不畏艱辛、為人類(lèi)求取火種。他那種不怕困難的精神，以及開(kāi)動(dòng)腦筋、不斷探索、最后發(fā)明鉆木取火造福人類(lèi)的卓越貢獻(xiàn)都是我們要學(xué)習(xí)的。
鉆木取火讀后感篇八
在蠻荒時(shí)期，人們不知道有火，也不知道用火。到了黑夜，四處一片漆黑。由于沒(méi)有火，人們只能吃生的食物，經(jīng)常生病，壽命也很短。
一天，下雷雨了。雷把樹(shù)枝折斷了，樹(shù)枝都著火了。人們發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們都特別怕火，有一些小動(dòng)物還能被烤熟吃。不久，雷雨停了，夜幕降臨，雨后的大地更加寒冷。這時(shí)候，有好多動(dòng)物都被火烤熟躺在了地上。人們開(kāi)始大吃特吃起來(lái)，人們從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)這么香、這么可口的肉。于是，人們知道火有多么重要了，他們把火種保護(hù)起來(lái)。但是沒(méi)過(guò)多久，火種又滅了。人們又在痛苦和黑暗中生活了。天神見(jiàn)不管用，就托夢(mèng)給一位年輕人，讓年輕人知道有一個(gè)叫“永火城”的國(guó)家，那里有永不滅的.火種和鉆木取火法。年輕人醒來(lái)后，決定去“永火城”把不滅之火帶一團(tuán)給人們。再學(xué)會(huì)鉆木取火發(fā)，教給人們。人們非常敬佩年輕人。讓他做首領(lǐng)。便給他一個(gè)叫“火人”的稱(chēng)號(hào)，也是取火者的意思。
在生活我也有類(lèi)似的事：一天，我遇到幾道難題，“奮戰(zhàn)”2個(gè)多小時(shí)后，我終于解決了。我就像年輕人一樣：有信心、堅(jiān)信、堅(jiān)信。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：做人就要做一位勇敢、機(jī)智、堅(jiān)信、堅(jiān)強(qiáng)的人。
鉆木取火讀后感篇九
第一段：引言（100字）。
鉆木取火是人類(lèi)最早的火種獲取方式之一。在古代，人們沒(méi)有現(xiàn)代化的打火機(jī)或者火柴，必須通過(guò)摩擦來(lái)制造火焰。這項(xiàng)技術(shù)雖然已經(jīng)過(guò)時(shí)，但它傳遞的卻是一種堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了鉆木取火的心得，這對(duì)我的成長(zhǎng)和人生經(jīng)驗(yàn)有著重要的意義。
第二段：不斷嘗試和堅(jiān)持（200字）。
鉆木取火是一項(xiàng)需要不斷嘗試和堅(jiān)持的技術(shù)。在初次嘗試時(shí)，我根本無(wú)法摩擦出火花。然而，經(jīng)過(guò)多次摩擦，當(dāng)我第一次看到一個(gè)微弱的火星時(shí)，我內(nèi)心充滿(mǎn)了喜悅。這一次的成功激發(fā)了我繼續(xù)努力的欲望。盡管失敗時(shí)會(huì)感到沮喪，但我從不輕言放棄。我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，只要我保持不懈努力，遲早會(huì)成功。不斷嘗試和堅(jiān)持，教會(huì)我勇于追求夢(mèng)想，并為之努力奮斗。
第三段：耐心和細(xì)致（300字）。
鉆木取火需要的是耐心和細(xì)致。在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)的不慎，火星將毫不留情地熄滅。與此同時(shí)，我必須掌握適當(dāng)?shù)牧Χ群徒嵌龋_保摩擦的力量正好。這需要我不斷調(diào)整和改進(jìn)，同時(shí)觀(guān)察和思考。慢慢地，我意識(shí)到耐心和細(xì)致是成功的關(guān)鍵。正是因?yàn)檫@種精神，我才懂得了一切都需要付出時(shí)間和努力才能得到回報(bào)。無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作還是人際關(guān)系，耐心和細(xì)致都是非常重要的品質(zhì)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作（300字）。
雖然鉆木取火可以是個(gè)人的努力，但團(tuán)隊(duì)合作也很重要。當(dāng)我與一位搭檔一起進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，我們互相幫助，相互鼓勵(lì)。我們分享經(jīng)驗(yàn)和心得，共同克服困難。團(tuán)隊(duì)合作讓我們能夠更好地理解和學(xué)習(xí)，也讓我們?cè)诖煺酆屠щy中變得更加堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我明白了一個(gè)人的力量是有限的，而團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們很多時(shí)候都需要與他人合作。這種團(tuán)隊(duì)合作能力將對(duì)我們未來(lái)的人際交往和工作中產(chǎn)生積極影響。
第五段：總結(jié)與啟示（200字）。
鉆木取火教會(huì)了我堅(jiān)持、耐心、細(xì)致和團(tuán)隊(duì)合作。它成為我的一份寶貴財(cái)富，伴隨我走向成功。堅(jiān)持和嘗試的精神讓我敢于追求夢(mèng)想，不畏挫折；耐心和細(xì)致讓我在生活和工作中收獲更多；團(tuán)隊(duì)合作讓我學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和信任他人。通過(guò)鉆木取火的經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人需要不斷探索、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界中立于不敗之地。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持不懈，不斷嘗試，以實(shí)現(xiàn)更多的目標(biāo)和夢(mèng)想。
總結(jié)：通過(guò)鉆木取火的實(shí)踐，我學(xué)到了堅(jiān)持、耐心、細(xì)致和團(tuán)隊(duì)合作等寶貴的品質(zhì)。這些品質(zhì)將伴隨我一生，并在各個(gè)方面都發(fā)揮重要作用。鉆木取火的心得體會(huì)，不僅僅是一種技術(shù)，更是一種人生的智慧和教育。
鉆木取火讀后感篇十
鉆木取火的發(fā)明來(lái)源于中國(guó)古代的神話(huà)傳說(shuō)。在遠(yuǎn)古時(shí)，河南商丘一帶是一片森林。在森林中居住的燧人氏，經(jīng)常捕食野獸，當(dāng)擊打野獸的石塊與山石相碰時(shí)往往產(chǎn)生火花。燧人氏從這里受到啟發(fā)，就以石擊石，用產(chǎn)生的火花引燃火絨，生出火來(lái)。這種取火法在三十年前的商丘農(nóng)村還有人在使用。當(dāng)時(shí)，有一位圣人從鳥(niǎo)啄燧木出現(xiàn)火花而受到啟示，就折下燧木枝，鉆木取火。他把這種方法教給了人們，人類(lèi)從此學(xué)會(huì)了人工取火，用火烤制食物、照明、取暖、冶煉等，人類(lèi)的生活進(jìn)人了一個(gè)新的階段。人們稱(chēng)這位圣人為燧人氏，奉他為“三皇之首”。
鉆木取火讀后感篇十一
有個(gè)地方，那里有很多“武器”，我和同學(xué)管他叫“秘密基地”。
我走了進(jìn)去，“你們是在鉆木取火吧！”我好奇的問(wèn)，“嗯”?！艾F(xiàn)在沒(méi)下雪，太陽(yáng)還掛在天上呢！為什么要這樣做呢！他倆笑嘻嘻地回答說(shuō)：“好玩又有趣，你要不也來(lái)試試看?！蔽要q豫了一會(huì)兒，忍不住好奇心，點(diǎn)頭同意了。兩個(gè)哥哥抓了一些黃黃的雜草，隨后把棍子木板交給了我。我拿起木棍使勁地在木板上搓了好一陣子，終于搓出了一點(diǎn)小火星，它忽閃忽閃了一下，就沒(méi)了。見(jiàn)沒(méi)起到作用，我就停在一個(gè)地方，用出全身的力使勁地搓啊搓，不一會(huì)兒就把木板周?chē)煤诓涣锴锏?，我聞到了焦味，三個(gè)人你看看我，我看看你開(kāi)心的笑了。
臨走時(shí)，兩位哥哥說(shuō)鉆木取火真是好玩又有趣，我說(shuō)：“好玩又刺激，但是我們還是要盡量遠(yuǎn)離這些危險(xiǎn)的游戲。
鉆木取火讀后感篇十二
在遠(yuǎn)古蠻荒時(shí)期，人們不知道有火，也不知道用火。到了黑夜，四處一片漆黑，野獸的吼叫聲此起彼伏，人們蜷縮在一起，又冷又怕。由于沒(méi)有火，人們只能吃生的食物，經(jīng)常生病，壽命也很短。
有一天，山林中降下一場(chǎng)雷雨。雷電劈在樹(shù)木上，樹(shù)木燃燒起來(lái)，很快就變成了熊熊大火。人們被雷電和大火嚇著了，到處奔逃。不久，雷雨停了，夜幕降臨，雨后的大地更加濕冷。逃散的人們又聚到了一起，他們驚恐地看著燃燒的樹(shù)木。
這時(shí)候，燧人氏發(fā)現(xiàn)，原來(lái)經(jīng)常在周?chē)霈F(xiàn)的野獸的嚎叫聲沒(méi)有了，他想："難道野獸怕這個(gè)發(fā)亮的東西嗎?"于是，他勇敢地走到火邊，發(fā)現(xiàn)身上暖和了許多。他興奮地招呼大家："快來(lái)呀，這火一點(diǎn)兒不可怕，它給我們帶來(lái)了光明和溫暖!"這時(shí)候，人們又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處燒死的野獸，發(fā)出了陣陣香味。人們聚到火邊，分吃燒過(guò)的野獸肉，覺(jué)得自己從沒(méi)有吃過(guò)這樣的美味。
燧人氏見(jiàn)族人生活重回黑暗，不由得心里著急。燧人氏知道，就算是雷雨天，也很少出現(xiàn)雷火。于是，燧人氏踏上了追尋火種的道路。
燧人氏在追尋火種中，翻過(guò)高山，涉過(guò)大河，穿過(guò)森林，不過(guò)始終一無(wú)所獲。燧人氏非常失望，就坐在一棵叫"燧木"的大樹(shù)下休息。突然，燧人氏眼前有亮光一閃一閃地，把周?chē)盏煤苊髁?。年輕人立刻站起來(lái)，四處尋找光源。這時(shí)候他發(fā)現(xiàn)燧木樹(shù)上，有幾只大鳥(niǎo)正在用短而硬的喙啄樹(shù)上的蟲(chóng)子。只要它們一啄，樹(shù)上就閃出明亮的火花。
燧人氏看到這種情景，腦子里靈光一閃，立刻折了一些燧木的樹(shù)枝，用小樹(shù)枝去鉆大樹(shù)枝，樹(shù)枝上果然閃出火光，可是卻著不起火來(lái)。燧人氏不灰心，他找來(lái)各種樹(shù)枝，耐心地用不同的樹(shù)枝進(jìn)行摩擦。終于，樹(shù)枝上冒煙了，他使出最后一點(diǎn)力氣又鉆了幾下，只聽(tīng)"噗"的一聲樹(shù)枝開(kāi)始燃燒起來(lái)，他終于鉆出了真正的火!燧人氏鉆木取火的貢獻(xiàn)燧人氏回到了家鄉(xiāng)，為人們帶來(lái)了永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的火種--鉆木取火的辦法，從此人們?cè)僖膊挥蒙钤诤浜涂謶种小Ｈ斯と』鸬陌l(fā)明結(jié)束了人類(lèi)茹毛飲血的時(shí)代，開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)。
文明。
的新紀(jì)元。所以，燧人氏一直受到人們的敬重和崇拜，并尊他為三皇之首，奉為"火祖"。鉆木取火的完善在很長(zhǎng)一段。
時(shí)間。
里面，都知道鉆木取火是非常辛苦的。必須要想方設(shè)法挑各種各樣的木頭，來(lái)用不同的辦法鉆。挑什么樣的木頭呢?燧人氏經(jīng)過(guò)多重實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，春天的時(shí)候用柳樹(shù)，夏天的時(shí)候用棗杏，秋天的時(shí)候用柞，不同的木頭來(lái)保證鉆木取火。
成功。
鉆木取火讀后感篇十三
這是被了解得最廣泛，但同時(shí)也是最困難的一種方法。
首先，找到合適的木材做鉆板，干燥的白楊、柳樹(shù)等等會(huì)是不錯(cuò)的選擇，因?yàn)樗鼈兊馁|(zhì)地較軟。再找到合適的樹(shù)枝做鉆頭，相對(duì)較硬一些就可以，條件不像鉆板一般苛刻。然后，把鉆板邊緣鉆出倒“v”形的小槽。
最后，在鉆板下放入一個(gè)易燃的火絨或者枯樹(shù)葉，然后雙手用力鉆動(dòng)，直到鉆出火來(lái)為止。
第二種：雙人經(jīng)典鉆木法。
其他步驟跟第一種方法相同，不同的是這次是兩個(gè)人合作。一個(gè)人用帶凹槽的木頭蓋子把鉆軸固定在鉆板上，另一個(gè)人用摩擦力較大的繩子或藤條在鉆軸上纏幾圈，然后快速來(lái)回拉動(dòng)。這種雙人合作的效率比第一種強(qiáng)得多。
第三種：簡(jiǎn)易刨子取火法。
將軟質(zhì)木板挖一長(zhǎng)槽，槽的前方放置易燃火絨，用較硬木條向前推動(dòng)，直到火星將火絨點(diǎn)燃。
第四種：易洛魁族式取火法。
由易洛魁族發(fā)明的這個(gè)裝置取火效率相當(dāng)高。鉆軸的一端用兩根繩子纏繞，繩子的另一端分固定在一個(gè)硬質(zhì)橫板上。鉆軸的中間部位用一個(gè)硬質(zhì)木輪做加速器。
當(dāng)把繩子纏好后用力向下壓橫板，就能使鉆軸產(chǎn)生極快的轉(zhuǎn)速，然后鉆出火花。
第五種：弓弦鉆木法。
同第二種雙人鉆木法類(lèi)似，只不過(guò)可由一人完成。
鉆軸上方同樣覆蓋一個(gè)有凹槽的蓋子，然后用弓弦樣子的工具快速拉動(dòng)。
第六種：穴居時(shí)代的經(jīng)典火種保留法。
無(wú)論是用鉆木取火還是其他的什么方法，都需要一個(gè)適當(dāng)?shù)慕橘|(zhì)配合火的燃燒。當(dāng)周?chē)h(huán)境非常潮濕時(shí)，一般的材料很難燃著。
用干燥的材料盤(pán)成鳥(niǎo)巢形狀，中間部分掏空，盡量保持松軟，然后墊上一層火絨。這樣即使在潮濕的天氣也能讓它遇火星便燃著。
第七種：火石取火法。
這種就沒(méi)什么科技含量了，用打火石打擊硬質(zhì)的材料，比如鋼刀、花崗巖等等。
火石的上面墊上易燃的火絨或是已燒焦的布料，打擊便燃著。這里有一點(diǎn)需要注意：越是有棱角的石頭打擊火石效果越好，當(dāng)一塊硬石邊緣太圓滑時(shí)，需要把它在大石上摔碎，這樣就能現(xiàn)出尖銳的棱角。
國(guó)家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，5月20日，黎族鉆木取火技藝經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
鉆木取火的傳說(shuō)故事。
鉆木取火讀后感篇十四
原始人群到氏族公社初期人類(lèi)生活是怎樣進(jìn)化的，我國(guó)古代也有許多傳說(shuō)。傳說(shuō)中有一些大人物，這些人往往既是首領(lǐng)，又是一個(gè)發(fā)明家。這種傳說(shuō)多半是古人根據(jù)遠(yuǎn)古時(shí)代的原始人生活想象出來(lái)的。
原始人的工具十分簡(jiǎn)單，周?chē)钟性S多猛獸，隨時(shí)隨地會(huì)遭到它們的傷害。后來(lái)，他們看到鳥(niǎo)兒在樹(shù)上做窩，野獸爬不上去，不能傷害它們。原始人就學(xué)著鳥(niǎo)兒的樣，在樹(shù)上做起窩來(lái)，也就是在樹(shù)上造一座小屋。這樣就安全得多了。后來(lái)的人把這叫做“構(gòu)木為巢”。是誰(shuí)發(fā)明的呢？當(dāng)然是大家一起摸索出來(lái)的。但是在傳說(shuō)中，卻把這件事說(shuō)成有一個(gè)人教大家這樣做的，他的名字叫做“有巢氏”。
最早的原始人，還不知道利用火，東西都是生吃的，生吃植物果實(shí)還不算，就是打來(lái)的野獸，也是生吞活剝，連毛帶血的吃了。后來(lái)，才發(fā)明了用火（在周口店的北京人遺址上，已發(fā)現(xiàn)用火的痕跡，說(shuō)明那時(shí)候已經(jīng)知道利用火）。
火的現(xiàn)象，自然界早就有了，火山爆發(fā)，有火；打雷閃電的時(shí)候，樹(shù)林里也會(huì)起火?？墒窃既碎_(kāi)始看到火，不會(huì)利用，反而怕得要命。后來(lái)偶爾撿到被火燒死的野獸，拿來(lái)一嘗，味道挺香。經(jīng)過(guò)多少次的試驗(yàn)，人們漸漸學(xué)會(huì)用火燒東西吃，并且想法子把火種保存下來(lái)，使它常年不滅。
又過(guò)了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期，人們把堅(jiān)硬而尖銳的木頭，在另一塊硬木頭上使勁地鉆，鉆出火星來(lái)；也有的把燧石敲敲打打，敲出火來(lái)。這就懂得了工人能夠取火（從考古材料發(fā)現(xiàn)，山頂洞人已經(jīng)懂得人工取火）。是誰(shuí)發(fā)明的呢？當(dāng)然是勞動(dòng)人民，但是傳說(shuō)中又說(shuō)成是一個(gè)人，叫做“燧人氏”。
人工取火是一個(gè)了不起的發(fā)明。從那時(shí)候起，人們就隨時(shí)可以吃到燒熟的東西，而且食物的品種也增加了。據(jù)說(shuō)，燧人氏還教人捕魚(yú)。原來(lái)像魚(yú)、鱉、蚌、蛤一類(lèi)東西，生的有腥臊味不能吃，有了取火辦法，就可以燒熟來(lái)吃了。
不知過(guò)了多少長(zhǎng)的時(shí)間，人們開(kāi)始用繩子結(jié)網(wǎng)，用網(wǎng)去打獵，還發(fā)明了弓箭，這比光用木棒、石器打獵要強(qiáng)得多。不但平地上的走獸，就是天空上的飛鳥(niǎo)，水里的游魚(yú)，都可以射殺、捕捉起來(lái)。捕來(lái)的鳥(niǎo)獸，多半是活的，一時(shí)吃不完，還可以留看、養(yǎng)著，留到下次吃，這樣，人們又學(xué)會(huì)了飼養(yǎng)。這種結(jié)網(wǎng)、打獵、養(yǎng)牲口的活，都是人們?cè)趧趧?dòng)中共同積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。傳說(shuō)中卻說(shuō)發(fā)明這些事的人是“伏羲氏”，或者叫“庖犧氏”
這種漁獵的時(shí)期又不知經(jīng)過(guò)了多少年，人類(lèi)的文明越來(lái)越進(jìn)步。開(kāi)始，人們偶爾把一把野谷子撒在地上，到了第二年，發(fā)現(xiàn)地面上生出苗來(lái)，一到秋天，又長(zhǎng)成了更多谷子。于是，人們就大量栽種起來(lái)。他們用木頭制造一種耕地的農(nóng)具，叫做耒耜。他們用耒耜耕地，種植五谷，收獲量就更大了。后來(lái)傳說(shuō)中把這些種莊稼的人說(shuō)成是一個(gè)人，名叫“神農(nóng)氏”。
傳說(shuō)中的神農(nóng)氏還親自嘗過(guò)各種野草野果的味兒，有甜的，也有苦的，甚至碰到有毒的。他不但發(fā)現(xiàn)了許多可以吃的食物，還發(fā)現(xiàn)了許多可以治病的藥材。據(jù)說(shuō)，醫(yī)藥事業(yè)，就是從那時(shí)候開(kāi)始的。
從有巢氏到神農(nóng)氏，這些傳說(shuō)中的大人物實(shí)際上是不存在的。但是從構(gòu)木為巢，鉆木取火，一直到漁獵、畜牧，發(fā)展農(nóng)業(yè)，反映了原始人生產(chǎn)力的發(fā)展，倒是有一定道理的。公元1952年，在陜西西安半坡村發(fā)現(xiàn)了一處大約六七千年以前的氏族村落遺址。從遺址中發(fā)掘出來(lái)的東西，知道那個(gè)時(shí)期的人已經(jīng)學(xué)會(huì)飼養(yǎng)和農(nóng)耕了。
鉆木取火讀后感篇十五
《鉆木取火》要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解“鉆木取火”的道理，使學(xué)生能夠?qū)Α般@木取火”的道理進(jìn)行解釋?zhuān)M(jìn)而認(rèn)識(shí)機(jī)械能與熱能的轉(zhuǎn)化。使學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的器材設(shè)計(jì)、操作“摩擦生熱”的模擬實(shí)驗(yàn)；激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生了解人類(lèi)用火的歷史，感悟古代勞動(dòng)人民的聰明才智，意識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
有效的教學(xué)活動(dòng)，不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。在《鉆木取火》一節(jié)中，為了探究鉆木取火的`道理，我放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生有的合作（手鉆），有的自己完成（搓手、用砂紙打磨鐵條、摩擦火柴），同學(xué)們做完一個(gè)，又做一個(gè)，樂(lè)此不疲，有的同學(xué)甚至四個(gè)都做了。還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了自己的實(shí)驗(yàn)方法，如用手搓臉、火柴在衣服或桌子上摩擦、用美工刀切割泡沫塑料時(shí)，美工刀會(huì)發(fā)燙等?？梢?jiàn)學(xué)生是樂(lè)于動(dòng)手，巧于動(dòng)手的，只要老師給他們提供充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
鉆木取火讀后感篇十六
在遠(yuǎn)古蠻荒時(shí)期，人們不知道有火，也不知道用火。到了黑夜，四處一片漆黑，野獸的吼叫聲此起彼伏，人們蜷縮在一起，又冷又怕。由于沒(méi)有火，人們只能吃生的食物，經(jīng)常生病，壽命也很短。
天上有個(gè)大神叫伏羲，他看到人間生活得這樣艱難，心里很難過(guò)，他想讓人們知道火的用處。于是伏羲大展神通，在山林中降下一場(chǎng)雷雨。隨著“咔”的一聲，雷電劈在樹(shù)木上，樹(shù)木燃燒起來(lái)，很快就變成了熊熊大火。人們被雷電和大火嚇著了，到處奔逃。不久，雷雨停了，夜幕降臨，雨后的大地更加濕冷。逃散的人們又聚到了一起，他們驚恐地看著燃燒的樹(shù)木。這時(shí)候有個(gè)年輕人發(fā)現(xiàn)，原來(lái)經(jīng)常在周?chē)霈F(xiàn)的野獸的嚎叫聲沒(méi)有了，他想：“難道野獸怕這個(gè)發(fā)亮的東西嗎？”于是，他勇敢地走到火邊，他發(fā)現(xiàn)身上好暖和呀。他興奮地招呼大家：“快來(lái)呀，這火一點(diǎn)不可怕，它給我們帶來(lái)了光明和溫暖！”這時(shí)候，人們又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處燒死的野獸，發(fā)出了陣陣香味。人們聚到火邊，分吃燒過(guò)的野獸肉，覺(jué)得自己從沒(méi)有吃過(guò)這樣的美味。人們感到了火的可貴，他們揀來(lái)樹(shù)枝，點(diǎn)燃火，保留起來(lái)。每天都有人輪流守著火種，不讓它熄滅?？墒怯幸惶?，值守的人睡著了，火燃盡了樹(shù)枝，熄滅了。人們又重新陷入了黑暗和寒冷之中，痛苦極了。
大神伏羲在天上看到了這一切，他來(lái)到最先發(fā)現(xiàn)火的用處的那個(gè)年輕人的。夢(mèng)里，告訴他：“在遙遠(yuǎn)的西方有個(gè)遂明國(guó)，那里有火種，你可以去那里把火種取回來(lái)?！蹦贻p人醒了，想起夢(mèng)里大神說(shuō)的話(huà)，決心到遂明國(guó)去尋找火種。
年輕人翻過(guò)高山，涉過(guò)大河，穿過(guò)森林，歷盡艱辛，終于來(lái)到了遂明國(guó)?？墒沁@里沒(méi)有陽(yáng)光，不分晝夜，四處一片黑暗，根本沒(méi)有火。年輕人非常失望，就坐在一棵叫“遂木”的大樹(shù)下休息。突然，年輕人眼前有亮光一閃，又一閃，把周?chē)盏煤苊髁痢Ｄ贻p人立刻站起來(lái)，四處尋找光源。這時(shí)候他發(fā)現(xiàn)就在遂木樹(shù)上，有幾只大鳥(niǎo)正在用短而硬的喙啄樹(shù)上的蟲(chóng)子。只要它們一啄，樹(shù)上就閃出明亮的火花。年輕人看到這種情景，腦子里靈光一閃。他立刻折了一些遂木的樹(shù)枝，用小樹(shù)枝去鉆大樹(shù)枝，樹(shù)枝上果然閃出火光，可是卻著不起火來(lái)。年輕人不灰心，他找來(lái)各種樹(shù)枝，耐心地用不同的樹(shù)枝進(jìn)行摩擦。終于，樹(shù)枝上冒煙了，然后出火了。年輕人高興地流下了眼淚。
年輕人回到了家鄉(xiāng)，為人們帶來(lái)了永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的火種－－鉆木取火的辦法，從此人們?cè)僖膊挥蒙钤诤浜涂謶种辛?。人們被這個(gè)年輕人的勇氣和智慧折服，推舉他做首領(lǐng)，并稱(chēng)他為“燧人”，也就是取火者的意思。
商丘市城西南2公里的燧皇陵，相傳就是燧人氏的葬地，其冢高約7米，周?chē)砂丨h(huán)繞。冢前有中國(guó)歷史博物館館長(zhǎng)俞偉超先生的手書(shū)碑刻及后世刻的石像生，是人們?yōu)榧o(jì)念燧人氏而立的。
鉆木取火讀后感篇十七
《鉆木取火》是五年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課時(shí)的內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)了解“鉆木取火”使學(xué)生能夠?qū)Α般@木取火”的`道理進(jìn)行解釋?zhuān)M(jìn)而認(rèn)識(shí)動(dòng)能與熱能的轉(zhuǎn)化。上完這節(jié)課后我有種如釋重負(fù)的感覺(jué)，但我的心還是不能平靜下來(lái)：這節(jié)課成功與否對(duì)我來(lái)說(shuō)已沒(méi)有多大的意義了，重要的是我能不能從中獲得什么——既這節(jié)課的得與失。說(shuō)一下本節(jié)課的不足之處吧。
1、準(zhǔn)備不夠充分。盡管教學(xué)之前，我查閱了很多的資料，對(duì)于鉆木取火有了大致了解。但是，這方面的知識(shí)延伸還是很廣的。但是課堂小學(xué)生的頭腦里總不時(shí)得冒出許多新奇的問(wèn)題，尤其是在科學(xué)課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開(kāi)闊自己的視野。
2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，只看學(xué)生表面參與的情況，忽略了學(xué)生的具體表現(xiàn)情況，有的表達(dá)的不太好，我也給予了表?yè)P(yáng)。有些學(xué)生在小組活動(dòng)中不能規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)步驟，還有極個(gè)別的學(xué)生配合不好。
3、小組合作過(guò)程中，未將學(xué)生的差異考慮到位，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)小組中優(yōu)生對(duì)差生的提攜，并在交流過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，使課堂上更加有序。
4、整節(jié)課的語(yǔ)言很多不夠精煉，廢話(huà)比較多，普通話(huà)不夠標(biāo)準(zhǔn)，在上課過(guò)程中，很多語(yǔ)言沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言方面還應(yīng)該多思考。
5、整節(jié)課學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)還欠缺，有些學(xué)生的動(dòng)手操作、語(yǔ)言交流都沒(méi)有培養(yǎng)出來(lái)。
通過(guò)本次課堂教學(xué)，我深刻感受到在科學(xué)教學(xué)中，我們的科學(xué)教師既要面向全體學(xué)生，又要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到科學(xué)活動(dòng)中來(lái)，享受科學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。
總之，這節(jié)課給了我很多的收獲，給我的感觸啟發(fā)也頗深，在今后的教學(xué)中，我將努力吸收、借鑒，不斷完善自己的課堂，提高自己的教學(xué)水平。
鉆木取火讀后感篇十八
鉆木取火的發(fā)明來(lái)源于中國(guó)古代的神話(huà)傳說(shuō)。傳說(shuō)在一萬(wàn)年前，生活在古昆侖山上的一個(gè)族群，族中的智者一日看到有鳥(niǎo)啄燧木時(shí)產(chǎn)生火苗，受此啟發(fā)發(fā)明了鉆木取火，這個(gè)族群也因此被稱(chēng)為燧人氏族。鉆木取火是根據(jù)摩擦生熱的原理產(chǎn)生的。木原料的本身較為粗糙，在摩擦?xí)r，摩擦力較大會(huì)產(chǎn)生熱量，加之木材本身就是易燃物，所以就會(huì)生出火來(lái)。
傳說(shuō)，在遠(yuǎn)古蠻荒時(shí)期，人們還不知道有火，也不知道如何用火。到了晚上，一片漆黑，野獸的吼叫聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，人們蜷縮在一起，又冷又怕。由于沒(méi)有火，人們只能吃生的食物，經(jīng)常生病，壽命也不長(zhǎng)。
有個(gè)叫伏羲的天神，他看到人間生活得這樣艱難，心里很難過(guò)，他想幫助人們意識(shí)到火的用處。于是，伏羲大展神通，在山林中降下一場(chǎng)雷雨。隨著“咔嚓”一聲巨響，雷電劈在樹(shù)木上，樹(shù)木不一會(huì)就燃成了熊熊大火。人們被雷電和前所未見(jiàn)的大火嚇得四處奔逃。不久，雷雨停了，夜幕降臨，雨后的大地更加濕冷。逃散的人們又聚到一起互相取暖，他們驚恐地看著燃燒的樹(shù)木。
有個(gè)年輕人突然察覺(jué)到，之前經(jīng)常在周?chē)霈F(xiàn)的野獸的吼叫聲沒(méi)有了，他想：“難道野獸怕這個(gè)發(fā)亮的東西嗎?”于是，他勇敢地走到火邊，他發(fā)現(xiàn)身上頓時(shí)暖和了好多。他興奮地招呼大家：“快來(lái)呀，這發(fā)亮的東西一點(diǎn)不可怕，還能給我們帶來(lái)光明和溫暖!”與此同時(shí)，還有人發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處燒死的野獸，散發(fā)出陣陣香味。人們?cè)囂叫缘鼐鄣交疬?，分吃燒過(guò)的野獸肉，覺(jué)得自己從沒(méi)有吃過(guò)這樣的美味。
就這樣，人們感覺(jué)到了火的可貴，他們撿來(lái)樹(shù)枝，點(diǎn)燃，并將其作為火種保留起來(lái)。每天都有人輪流守著火種，不讓它熄滅?？墒怯幸惶欤凳氐娜怂?，火燃盡了樹(shù)枝，熄滅了。人們又重新陷入了黑暗和寒冷，痛苦至極。
天神伏羲看到了人世間這一切，便托夢(mèng)給那個(gè)最先發(fā)現(xiàn)火的用處的年輕人，告訴他：“在遙遠(yuǎn)的西方有個(gè)遂明國(guó)，那里有火種，你可以去那里把火種取回來(lái)?！蹦贻p人醒了，想起夢(mèng)里天神說(shuō)的話(huà)，決心到遂明國(guó)去尋找火種。
年輕人翻過(guò)一座座高山，涉過(guò)一條條大河，穿過(guò)一片片樹(shù)林，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了遂明國(guó)。可是這里沒(méi)有陽(yáng)光，不分晝夜，四處一片黑暗，根本沒(méi)有火。年輕人非常失望，就坐在一棵叫“遂木”的大樹(shù)下休息。突然，年輕人眼前有亮光一閃，又一閃，把周?chē)盏煤苊髁?。年輕人立刻站起來(lái)，四處尋找光源。這時(shí)候他發(fā)現(xiàn)就在遂木樹(shù)上，有幾只大鳥(niǎo)正在用短而硬的喙啄樹(shù)上的蟲(chóng)子。只要它們一啄，樹(shù)上就閃出明亮的火花。年輕人看到這種情景，腦子里靈光一閃。他立刻折了一些遂木的樹(shù)枝，用小樹(shù)枝去鉆大樹(shù)枝，樹(shù)枝上果然閃出火光，可是卻著不起火來(lái)。年輕人沒(méi)有氣餒，又找來(lái)各種樹(shù)枝，耐心地用不同的樹(shù)枝進(jìn)行摩擦。終于，樹(shù)枝上冒煙了，然后出火了。年輕人喜極而泣。
后來(lái)，年輕人重返故地，為那里的人們帶來(lái)了永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的火種——鉆木取火的辦法，從此，人們?cè)僖膊挥蒙钤诤浜涂謶种辛?。人們被這個(gè)年輕人的勇氣和智慧折服，推舉他做首領(lǐng)，并稱(chēng)他為“燧人”，也就是取火者的意思。
鉆木取火讀后感篇十九
在遠(yuǎn)古蠻荒時(shí)期，人們不明白有火，也不明白用火。到了黑夜，四處一片漆黑，野獸的吼叫聲此起彼伏，人們蜷縮在一齊，又冷又怕。由于沒(méi)有火，人們只能吃生的食物，經(jīng)常生病，壽命也很短。
天上有個(gè)大神叫伏羲，他看到人間生活得這樣艱難，心里很難過(guò)，他想讓人們明白火的用處。于是伏羲大展神通，在山林中降下一場(chǎng)雷雨。隨著“咔”的一聲，雷電劈在樹(shù)木上，樹(shù)木燃燒起來(lái)，很快就變成了熊熊大火。人們被雷電和大火嚇著了，到處奔逃。不久，雷雨停了，夜幕降臨，雨后的大地更加濕冷。逃散的人們又聚到了一齊，他們驚恐地看著燃燒的樹(shù)木。這時(shí)候有個(gè)年輕人發(fā)現(xiàn)，原先經(jīng)常在周?chē)霈F(xiàn)的野獸的嚎叫聲沒(méi)有了，他想：“難道野獸怕這個(gè)發(fā)亮的東西嗎？”于是，他勇敢地走到火邊，他發(fā)現(xiàn)身上好暖和呀。他興奮地招呼大家：“快來(lái)呀，這火一點(diǎn)不可怕，它給我們帶來(lái)了光明和溫暖！”這時(shí)候，人們又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處燒死的野獸，發(fā)出了陣陣香味。人們聚到火邊，分吃燒過(guò)的野獸肉，覺(jué)得自己從沒(méi)有吃過(guò)這樣的美味。人們感到了火的可貴，他們揀來(lái)樹(shù)枝，點(diǎn)燃火，保留起來(lái)。每一天都有人輪流守著火種，不讓它熄滅。但是有一天，值守的人睡著了，火燃盡了樹(shù)枝，熄滅了。人們又重新陷入了黑暗和寒冷之中，痛苦極了。
大神伏羲在天上看到了這一切，他來(lái)到最先發(fā)現(xiàn)火的用處的那個(gè)年輕人的夢(mèng)里，告訴他：“在遙遠(yuǎn)的西方有個(gè)遂明國(guó)，那里有火種，你能夠去那里把火種取回來(lái)?！蹦贻p人醒了，想起夢(mèng)里大神說(shuō)的話(huà)，決心到遂明國(guó)去尋找火種。
年輕人翻過(guò)高山，涉過(guò)大河，穿過(guò)森林，歷盡艱辛，最之后到了遂明國(guó)。但是那里沒(méi)有陽(yáng)光，不分晝夜，四處一片黑暗，根本沒(méi)有火。年輕人十分失望，就坐在一棵叫“遂木”的大樹(shù)下休息。突然，年輕人眼前有亮光一閃，又一閃，把周?chē)盏煤苊髁痢Ｄ贻p人立刻站起來(lái)，四處尋找光源。這時(shí)候他發(fā)現(xiàn)就在遂木樹(shù)上，有幾只大鳥(niǎo)正在用短而硬的喙啄樹(shù)上的蟲(chóng)子。只要它們一啄，樹(shù)上就閃出明亮的火花。年輕人看到這種情景，腦子里靈光一閃。他立刻折了一些遂木的樹(shù)枝，用小樹(shù)枝去鉆大樹(shù)枝，樹(shù)枝上果然閃出火光，但是卻著不起火來(lái)。年輕人不灰心，他找來(lái)各種樹(shù)枝，耐心地用不同的樹(shù)枝進(jìn)行摩擦。最后，樹(shù)枝上冒煙了，然后出火了。年輕人高興地流下了眼淚。
年輕人回到了家鄉(xiāng)，為人們帶來(lái)了永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的火種－－鉆木取火的辦法，從此人們?cè)僖膊挥蒙钤诤浜涂謶种辛恕Ｈ藗儽贿@個(gè)年輕人的勇氣和智慧折服，推舉他做首領(lǐng)，并稱(chēng)他為“燧人”，也就是取火者的意思。
商丘市城西南2公里的燧皇陵，相傳就是燧人氏的`葬地，其冢高約7米，周?chē)砂丨h(huán)繞。冢前有*歷史博物館館長(zhǎng)俞偉超先生的手書(shū)碑刻及后世刻的石像生，是人們?yōu)榧o(jì)念燧人氏而立的。
鉆木取火讀后感篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師們：
大家好！
下面我將就我所執(zhí)教的青島版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的科學(xué)課——《鉆木取火》，談?wù)勎业乃?、所想?/p>
《鉆木取火》是五年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課時(shí)的內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)了解“鉆木取火”使學(xué)生能夠?qū)Α般@木取火”的道理進(jìn)行解釋?zhuān)M(jìn)而認(rèn)識(shí)動(dòng)能與熱能的轉(zhuǎn)化。使學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的器材設(shè)計(jì)、操作“摩擦生熱”的模擬實(shí)驗(yàn)；激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。為此在教學(xué)中，為了突破難點(diǎn)，我運(yùn)用了三種方法，收到了比較好的效果。
1、資料收集法。學(xué)生通過(guò)查閱、交流、整理資料，了解鉆木取火的方式方法，能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果，知道可以通過(guò)不同的途徑搜集資料。教師通過(guò)了解學(xué)生組內(nèi)交流，既評(píng)價(jià)學(xué)生搜集資料、整理資料的情況，還評(píng)價(jià)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。不但鼓勵(lì)學(xué)生資料整理的全面，還注重了對(duì)學(xué)生小組合作、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新方法等多方面的評(píng)價(jià)。使評(píng)價(jià)在學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。其中，生活中的實(shí)例更需要學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，仔細(xì)搜集，交流。
2、視頻演示法。在教學(xué)鉆木取火時(shí)，我播放了鉆木取火的視頻，讓學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)了解到了什么？這是一個(gè)鉆木取火演示視頻，學(xué)生可以清晰地看到鉆木取火的全過(guò)程，給學(xué)生以直觀(guān)的視覺(jué)沖擊，使其在腦海里有一整體認(rèn)知。
3、實(shí)驗(yàn)操作法。整體來(lái)看，本節(jié)科學(xué)課有兩個(gè)直觀(guān)的小組實(shí)驗(yàn)操作，一個(gè)是小組合作實(shí)驗(yàn)?zāi)Σ量梢陨鸁?，另一個(gè)是學(xué)生動(dòng)手操作鉆木取火，對(duì)五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)都非常有興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的熱情。教師教得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，所以此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)。
以上三法可以在其他課堂中運(yùn)用。當(dāng)然，教無(wú)定法，任何一種方法都需要和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平相匹配。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際選擇適合的教學(xué)方法，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。
縱觀(guān)一節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為還算流暢，學(xué)生的.學(xué)習(xí)勁頭也很足，可以說(shuō)，看似輕松的課堂，功夫就在課外，無(wú)論是學(xué)生的能力，還是教師的素質(zhì)，都是在默默無(wú)聞的過(guò)程中，逐漸提高的。相信學(xué)生，相信自己，克服困難，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，學(xué)生會(huì)給你一個(gè)又一個(gè)驚喜，老師的臉上也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)會(huì)心的微笑。
上完這節(jié)課后我有種如釋重負(fù)的感覺(jué)，但我的心還是不能平靜下來(lái)：這節(jié)課成功與否對(duì)我來(lái)說(shuō)已沒(méi)有多大的意義了，重要的是我能不能從中獲得什么——既這節(jié)課的得與失。說(shuō)一下本節(jié)課的不足之處吧。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然。能否用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，生動(dòng)而又自然地轉(zhuǎn)接到各環(huán)節(jié)的教學(xué)？自拿到課題以來(lái)，這個(gè)一直是我比較頭疼的問(wèn)題。而本堂課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于我而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師只是一個(gè)引路者，帶領(lǐng)他們共同探索、求知，而不是直白的闡述觀(guān)念。在處理各環(huán)節(jié)知識(shí)時(shí)，需鋪墊設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲，進(jìn)而共同探索去解決這一問(wèn)題，層層遞進(jìn)式進(jìn)行。
2、準(zhǔn)備不夠充分。盡管教學(xué)之前，我查閱了很多的資料，對(duì)于鉆木取火有了大致了解。但是，這方面的知識(shí)延伸還是很廣的。但是課堂小學(xué)生的頭腦里總不時(shí)得冒出許多新奇的問(wèn)題，尤其是在科學(xué)課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開(kāi)闊自己的視野。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，只看學(xué)生表面參與的情況，忽略了學(xué)生的具體表現(xiàn)情況，有的表達(dá)的不太好，我也給予了表?yè)P(yáng)。有些學(xué)生在小組活動(dòng)中不能規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)步驟，還有極個(gè)別的學(xué)生配合不好。
4、小組合作過(guò)程中，未將學(xué)生的差異考慮到位，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)小組中優(yōu)生對(duì)差生的提攜，并在交流過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，使課堂上更加有序。
5、整節(jié)課的語(yǔ)言很多不夠精煉，廢話(huà)比較多，普通話(huà)不夠標(biāo)準(zhǔn)，在上課過(guò)程中，很多語(yǔ)言沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言方面還應(yīng)該多思考。
6、整節(jié)課學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)還欠缺，有些學(xué)生的動(dòng)手操作、語(yǔ)言交流都沒(méi)有培養(yǎng)出來(lái)。
通過(guò)本次課堂教學(xué)，我深刻感受到在科學(xué)教學(xué)中，我們的科學(xué)教師既要面向全體學(xué)生，又要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到科學(xué)活動(dòng)中來(lái)，享受科學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。
總之，這節(jié)課給了我很多的收獲，給我的感觸啟發(fā)也頗深，在今后的教學(xué)中，我將努力吸收、借鑒，不斷完善自己的課堂，提高自己的教學(xué)水平。
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