總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧,也是對(duì)未來(lái)的一種規(guī)劃。怎樣選擇適合自己的音樂風(fēng)格和樂器?接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看下面這些總結(jié)范文,或許能為你提供一些靈感。
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇一
一、指導(dǎo)思想:
堅(jiān)持健康第一、以同學(xué)發(fā)展為本,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣為主要目標(biāo)。使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相合作、共同探究、體驗(yàn)成功的樂趣。讓同學(xué)參與中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,游戲中掌握鍛煉方法,合作中體驗(yàn)成功樂趣;競(jìng)賽中提高運(yùn)動(dòng)技能。
二、學(xué)練目標(biāo):
1、通過(guò)多種形式的實(shí)心球投擲練習(xí)發(fā)展同學(xué)上、下肢和腰腹力量,使同學(xué)身體更健壯、更健康、更自信。
2、引導(dǎo)同學(xué)勇于探索和創(chuàng)新,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的能力。
3、體驗(yàn)成功樂趣,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
三、學(xué)練內(nèi)容:
多種形式的實(shí)心球投擲與游戲。
四、同學(xué)情況:
初二(4)班共有同學(xué)40人。該班體育骨干能力較強(qiáng),同學(xué)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有良好的參與意識(shí)。身體素質(zhì)較好,運(yùn)動(dòng)技能一般,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作,集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。
五、教材分析:
從以往的.教學(xué)情況來(lái)看同學(xué)大多不喜歡上投擲課,一是嫌器械又臟又重,二是嫌練習(xí)的形式單調(diào)乏味。如何才能激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)的積極性,培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?因此在本課的設(shè)計(jì)中以實(shí)心球貫穿全課,設(shè)計(jì)了“搬運(yùn)炸彈”、實(shí)心球的投遠(yuǎn)和投準(zhǔn)、搬運(yùn)接力跑等游戲來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)興趣和積極性,并采用“小群體”學(xué)習(xí)的組織形式來(lái)保證課的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
六、課的流程。
1、師生交流、宣講本課內(nèi)容、目標(biāo)。
2、游戲:旅游觀光、搬運(yùn)炸彈——培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和投擲興趣;達(dá)到活動(dòng)身體,導(dǎo)入課題的目的。
3、多種形式的實(shí)心球投擲練習(xí)、實(shí)心球投遠(yuǎn)或投準(zhǔn)游戲——使同學(xué)上、下肢和腰腹力量得到發(fā)展;使同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng);使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思考;使同學(xué)學(xué)會(huì)合作,共同探究,拓展能力,獲取知識(shí);使同學(xué)超越自我,體驗(yàn)到成功的樂趣。
4、組織同學(xué)展示成果——互相學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功快樂,激勵(lì)同學(xué)。
5、搬運(yùn)接力跑游戲——提高運(yùn)動(dòng)能力,增強(qiáng)體質(zhì);激發(fā)興趣體驗(yàn)成功的快樂。
6、藏族舞——愉悅身心,放松肢體。
7、小結(jié)。
七、課的特色與創(chuàng)新。
1、游戲比賽式教學(xué)本課以實(shí)心球貫穿全課,設(shè)計(jì)了“搬運(yùn)炸彈”、實(shí)心球投遠(yuǎn)或投準(zhǔn)、搬運(yùn)接力跑等游戲來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)興趣和積極性,保證課的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、“小群體”學(xué)習(xí)分組小群體內(nèi)部合作學(xué)習(xí),教師輔導(dǎo)的形式,是本課學(xué)習(xí)的主要組織形式。同學(xué)自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的探究式學(xué)習(xí),組內(nèi)同學(xué)互助學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
3、以游戲觀光旅游和搬運(yùn)炸彈取代舊模式下的準(zhǔn)備部分,舊模式下的慢跑,徒手操往往脫離課的目標(biāo)僅起到熱身的作用,而這個(gè)設(shè)計(jì)緊扣課的目標(biāo),既是完成教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容,又達(dá)到熱身和導(dǎo)入課的目的,同時(shí)避免了單調(diào),激發(fā)了同學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性。
4、給同學(xué)自主學(xué)習(xí)和展示自我的時(shí)間和舞臺(tái),課中同學(xué)可以選擇練習(xí)教師推薦的投擲方法中的一種或幾種,也可以練習(xí)自己創(chuàng)編的。并且專門安排了自創(chuàng)動(dòng)作練習(xí)和小組自編投遠(yuǎn)或投準(zhǔn)游戲時(shí)間及展示成果時(shí)間。教師積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新和探究活動(dòng),讓同學(xué)體念到成功的快樂。
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇二
大家好!我叫蔡xx,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)《體育(與健康)》課程標(biāo)準(zhǔn)水平一,二年級(jí)的跳躍教材——立定跳遠(yuǎn)。接下來(lái),我將從以下六個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
跳躍是人體活動(dòng)基本能力之一,與生活有著密切的聯(lián)系,同時(shí)深受廣大少年兒童的喜歡。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生在原有跳躍能力的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn),這樣會(huì)更有效地發(fā)展雙腿蹬地力量和彈跳力,上下肢協(xié)調(diào)配合。立定跳遠(yuǎn)主要是使學(xué)生掌握雙腳蹬地躍起,向遠(yuǎn)處跳出,并能雙腳落地的方法。
根據(jù)新課標(biāo)中五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求,結(jié)合本課教材,以及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
參與目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),積極投入學(xué)練中。
技能目標(biāo):通過(guò)模仿小白兔和小青蛙跳躍動(dòng)作,初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出,并能雙腳落地的方法,從而初步了解立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生跳躍能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢、果斷的意志,在活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的交往與合作精神,體驗(yàn)成功的樂趣。
有人說(shuō):一節(jié)好課不僅要備教材,還要備學(xué)生。
本次課的授課對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生們。他們活潑好動(dòng),模仿力強(qiáng),好奇心強(qiáng),自我表現(xiàn)欲望更強(qiáng),但自我控制和約束能力較差,所以,想要整節(jié)課學(xué)生精神飽滿、持久地投入到課堂教學(xué)中去,就要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在玩中學(xué),在情境中練,以有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合教材和學(xué)生們的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)重點(diǎn)是:雙腳起跳雙腳同時(shí)落地。上下肢協(xié)調(diào)配合,雙腳輕巧落地為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了能夠突破本課的重難點(diǎn),達(dá)到所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
1、教法:
在教法上,我首先采用了情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次采用了啟發(fā)式教學(xué)法,老師提出問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在練習(xí)中解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)得好的學(xué)生,當(dāng)任小老師,指導(dǎo)其他同學(xué)。再次采用了循序漸進(jìn)教學(xué)法,學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中,不斷地挑戰(zhàn)難度,挑戰(zhàn)自我。最后采用比賽教學(xué)法,學(xué)生們進(jìn)行游戲比賽,表現(xiàn)出良好的交往與合作精神,體驗(yàn)成功的樂趣。
2、學(xué)法:
在學(xué)法上,我首先采用了嘗試學(xué)習(xí)法,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生自由想象嘗試跳躍動(dòng)作,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次采用對(duì)比學(xué)習(xí)法,學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中,互相比較,互相評(píng)價(jià),使自己不甘落后于他人。最后采用了小組合作探究學(xué)習(xí)法,互相合作配合,解決老師提出的問(wèn)題,共同討論悟出動(dòng)作要領(lǐng),使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)流程。
第一個(gè)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入,愉悅熱身。
通過(guò)老師語(yǔ)言激勵(lì),將學(xué)生們帶入“郊游”的情境,在音樂的伴隨下,學(xué)生們展開想象,和老師一起做《運(yùn)動(dòng)模仿操》,充分活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)。
我這樣設(shè)計(jì)的目的是想營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了熱身的效果,為下一步學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):掌握技能,育心增體。
老師繼續(xù)描述“郊游”情境,在語(yǔ)言激勵(lì)與引導(dǎo)下,學(xué)生首先自由體驗(yàn)小動(dòng)物的跳躍動(dòng)作,接著模仿“小白兔跳過(guò)河”,學(xué)生自主地挑戰(zhàn)跳過(guò)不同遠(yuǎn)度的“河”,比一比誰(shuí)最棒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師巡視指導(dǎo)示范,然后再次模仿“小青蛙跳荷葉”,兩人合作跳,多人或小組合作跳,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。老師鼓勵(lì)學(xué)生利用“荷葉”擺放不同的花樣進(jìn)行練習(xí),增加學(xué)習(xí)的趣味和練習(xí)的難度,發(fā)揮學(xué)生的想象力。老師及時(shí)地展示立定跳遠(yuǎn)圖片,使學(xué)生在整體上初步了解技術(shù)動(dòng)作。
為什么要設(shè)計(jì)模仿小白兔和小青蛙跳呢?目的就是想創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在練習(xí)中,老師提出疑問(wèn):怎樣跳才能又遠(yuǎn)又輕?學(xué)生積極練習(xí),合作探究,共同解疑,從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)得好的同學(xué),當(dāng)任小老師,指導(dǎo)其他同學(xué)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和助人為樂的精神。
第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固知識(shí),體驗(yàn)樂趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲《小青蛙捉害蟲》,試圖想讓課堂氣氛推向高潮的階段,使孩子們享受更多的快樂。
之所以這樣設(shè)計(jì),目的是想讓學(xué)生不僅在游戲中鞏固練習(xí),還能培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢、果斷的意志,在活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的交往與合作精神。
第四個(gè)環(huán)節(jié):穩(wěn)定情緒,恢復(fù)身心。
在老師的帶領(lǐng)下,伴隨著音樂,一起做放松操。其目的是想能使學(xué)生消除疲勞,放松心身,以最佳的狀態(tài)進(jìn)入下堂課的學(xué)習(xí)。
對(duì)于本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)及學(xué)生的表現(xiàn),在課的最后我進(jìn)行小結(jié),好讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)已學(xué)的知識(shí)。
根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的要求,需要準(zhǔn)備的器材有如下:
平地1塊、錄音機(jī)1臺(tái)、“荷葉”42片、“害蟲”40只、頭飾41個(gè)、圖片若干張等。
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇三
本課第一教學(xué)內(nèi)容是體育常識(shí):籃球;第二教學(xué)內(nèi)容是室內(nèi)活動(dòng):雙人節(jié)奏操。
1、體育常識(shí)籃球這一教學(xué)內(nèi)容,是小學(xué)體育健康基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)必修內(nèi)容,是向?qū)W生介紹籃球知識(shí)的一堂室內(nèi)理論課。籃球是人們喜愛的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一,在我國(guó)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。經(jīng)常打籃球,可以提高靈敏、反應(yīng)、速度、耐力和彈跳力等身體素質(zhì),還能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。所以,讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng),喜歡籃球運(yùn)動(dòng),并在此基礎(chǔ)上能積極參加籃球運(yùn)動(dòng)是這一教材的主要目的。
2、雙人節(jié)奏操組織形式簡(jiǎn)單易行,并非常有趣,活動(dòng)時(shí),學(xué)生積極性很高,不僅可以發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的合作精神,是一個(gè)很好的室內(nèi)活動(dòng)內(nèi)容。
籃球在我們雪浪有著深厚的群眾基礎(chǔ),我們鎮(zhèn)的籃球隊(duì)一直和江蘇南鋼同曦隊(duì)有著密切聯(lián)系,不少cba的籃球明星都曾來(lái)我鎮(zhèn)進(jìn)行過(guò)表演,作為五年級(jí)的學(xué)生他們自然也了解了不少。我校又是信息技術(shù)開展得較早和較好的學(xué)校,學(xué)生的電腦技術(shù)應(yīng)用水平也有了一定的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境采用師生相互交流探討的學(xué)習(xí)方式是切實(shí)可行的。
根據(jù)以上分析、本課教學(xué)目標(biāo)如下:
1、熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器,充分獲取信息,使學(xué)生逐步了解籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),起源和發(fā)展認(rèn)識(shí)籃球的場(chǎng)地,了解簡(jiǎn)單的籃球規(guī)則。
2、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)感興趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極參與討論。
3、能對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)節(jié)奏操感興趣,并樂于練習(xí),能做到初步隨音樂連貫起來(lái)練習(xí)。
4、學(xué)生能積極與老師配合,對(duì)學(xué)習(xí)和練習(xí)感興趣,并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn):籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展概況。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的熱情。
教法:主要采用網(wǎng)絡(luò)演示法、講授法、提問(wèn)設(shè)疑法等。
學(xué)法:主要采用觀察、討論、競(jìng)賽練習(xí)等方法。
學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和本課教學(xué)內(nèi)容的安排,在教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“暢游籃球公園”的教學(xué)故事情節(jié),把這堂課分成以下幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué):第一、激情運(yùn)動(dòng)(視頻欣賞);第二、難忘經(jīng)歷(籃球的起源和發(fā)展);第三、知識(shí)天地(籃球的場(chǎng)地、規(guī)則等);第四、自我展示(籃球知識(shí)搶答);第五、歡慶活動(dòng)(節(jié)奏操學(xué)習(xí));第六、籃球論壇(進(jìn)入留言版)。
1、激情的運(yùn)動(dòng)。
一堂課巧妙的開頭設(shè)計(jì),能將學(xué)生推到最佳的心理準(zhǔn)備狀態(tài),它不但能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并為隨后的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供適宜的背景。由于本課理論學(xué)習(xí)內(nèi)容是籃球,為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“暢游籃球公園”的教學(xué)故事情節(jié)。在這一部分我采集了一段命名為籃球激情的nba錄象,讓同學(xué)們欣賞,并揭示課題。
2、難忘的經(jīng)歷(籃球的起源和發(fā)展)。
籃球運(yùn)動(dòng)有著太多的往事,籃球的起源和發(fā)展的漫長(zhǎng)經(jīng)歷也有著一段動(dòng)人的故事,籃球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展也是這堂課的重點(diǎn)。在這里,為了突出教學(xué)的重點(diǎn),我用flash做了幾個(gè)動(dòng)畫,并做成鏈接,同學(xué)們只要一點(diǎn)擊就可以自己看,并進(jìn)行重點(diǎn)地講解,這樣學(xué)生就很容易明白籃球最早發(fā)展的三步曲。我還搜集了一些關(guān)于籃球起源和的發(fā)展材料,做成鏈接,通過(guò)網(wǎng)絡(luò),讓同學(xué)們點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。我還把學(xué)生比較感興趣的著名球星喬丹和現(xiàn)在nba打球的我國(guó)三大中鋒個(gè)人介紹做成鏈接,讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己查找他們的資料。這樣不僅可以加深了他們對(duì)籃球發(fā)展的認(rèn)識(shí),有效突破了本課教學(xué)重點(diǎn),還提高了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)操作的能力,可以說(shuō)是一舉兩得。
3、知識(shí)天地(籃球的場(chǎng)地、規(guī)則等)。
為了讓同學(xué)們更好地了解籃球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地和簡(jiǎn)單規(guī)則。在這里我用photoshop做了幾個(gè)籃球場(chǎng)地說(shuō)明的圖片,做成了相關(guān)鏈接,并將最簡(jiǎn)單和主要的籃球規(guī)則做成文字鏈接,讓同學(xué)們點(diǎn)擊觀看學(xué)習(xí)。
4、自我展示(籃球知識(shí)搶答)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和老師的講解,同學(xué)們對(duì)籃球知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解,為了鞏固知識(shí),我安排了一個(gè)名為自我展示的知識(shí)搶答比賽,由于這樣的答題方式容易激發(fā)學(xué)生的積極性,我在題目設(shè)計(jì)中又以籃球運(yùn)動(dòng)在世界范圍和我國(guó)的發(fā)展為重點(diǎn)。這樣本課的教學(xué)重點(diǎn)就進(jìn)一步得到了有效突破。
5、歡慶活動(dòng)(節(jié)奏操學(xué)習(xí))。
在這里進(jìn)行節(jié)奏操的學(xué)習(xí),我把節(jié)奏操的動(dòng)作錄象也采集了下來(lái)做成鏈接,同學(xué)們可以分成小組觀看后進(jìn)行自學(xué),老師根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,這樣同學(xué)們就很容易掌握,而且使學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣,并培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神。
6、籃球論壇(進(jìn)入留言版放松)。
通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們進(jìn)入這個(gè)版塊談?wù)勛约簩?duì)學(xué)習(xí)籃球的感想。用這一方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣,并讓他們大膽表達(dá)自己的想法,使同學(xué)們加深對(duì)本課學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。又由于這是個(gè)網(wǎng)絡(luò)版的課件,同學(xué)們?cè)谡n后只要是可以上網(wǎng)的地方都可以來(lái)進(jìn)行表達(dá),有效地溝通了課堂的內(nèi)外,也作為對(duì)本課學(xué)習(xí)的延伸,更好地激發(fā)了學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的熱情,也有效地解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。為這次“暢游籃球公園”的故事畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇四
教學(xué)內(nèi)容:
1、《七彩陽(yáng)光》第二三節(jié)
2、游戲 《捕魚》
適用年級(jí):一年級(jí)
我所執(zhí)教的是小學(xué)生廣播體操《七彩陽(yáng)光》第2、3節(jié),《七彩陽(yáng)光》共8節(jié),持續(xù)時(shí)間3分22秒,是針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)編而成的。本套廣播體操以培養(yǎng)小學(xué)生正確身體形態(tài)的基本體操動(dòng)作、基本隊(duì)列和步伐位主要?jiǎng)幼髡Z(yǔ)匯,吸納了一些有助于小學(xué)生靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)和彈跳力的健美操動(dòng)作,形成了規(guī)范大方、活潑歡快的風(fēng)格特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目的是:要求學(xué)生學(xué)會(huì)做操,力求大方、美觀、整齊;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作精神及群體意識(shí)。
1、在教學(xué)過(guò)程中,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)廣播體操的積極性,使學(xué)生積極參與到體育教學(xué)過(guò)程中去。 2、在具體教學(xué)中采用分組比賽的方式,培養(yǎng)學(xué)生"團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神"以養(yǎng)成協(xié)同合作的意識(shí),讓每一位同學(xué)都專注同伴的合作,從而獲得成功的體驗(yàn)。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。采用評(píng)選最佳體育小明星、最佳體育小組合的方式,既讓學(xué)生學(xué)會(huì)做廣播體操,又讓學(xué)生感受到成功的喜悅,使學(xué)生在一片歡快的氣氛中學(xué)習(xí)并掌握了新知識(shí),發(fā)展了學(xué)生個(gè)性。
第二節(jié)上肢運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)是上肢動(dòng)作橫平豎直,方向準(zhǔn)確。難點(diǎn)是上肢動(dòng)作方向混亂、松垮。
第三節(jié)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)是上肢動(dòng)作舒展,下肢屈伸富于彈性。難點(diǎn)是胸前平屈使肘關(guān)節(jié)下垂,手臂上舉時(shí)曲肘。
1、 在體育教學(xué)過(guò)程中,堅(jiān)持"以學(xué)生發(fā)展為本",真正擺出學(xué)生主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。從課前準(zhǔn)備到以游戲?yàn)橹鞯臒嵘?、到以分組比賽評(píng)選最佳組合,均以學(xué)生為主體,教師只起主導(dǎo)作用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、游戲?qū)?/p>
使學(xué)生一上課就感到生動(dòng)有趣,形式新穎,興趣的指向一下集中到學(xué)習(xí)中去。
(二)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)與學(xué)習(xí)新知識(shí)有機(jī)結(jié)合
1、采用小組比賽方式引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣。學(xué)生通過(guò)比賽獲得成功體驗(yàn)。鍛煉小組長(zhǎng)的組織能力。
2、采取評(píng)選最佳體育小明星、最佳體育小組合的方式,使學(xué)生增強(qiáng)協(xié)同合作精神。讓學(xué)生在共同的活動(dòng)中體驗(yàn)到協(xié)同合作對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)。
總之,本節(jié)課的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)同合作,養(yǎng)成合作意識(shí),從協(xié)同合作中得到成功的體驗(yàn)。
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇五
本節(jié)課我分為說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序等五方面進(jìn)行說(shuō)課。
1、教學(xué)內(nèi)容:原地投擲壘球游戲:小猴打鬧花果山。
2、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是全日制九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》及基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)新授教材。擲壘球是田徑運(yùn)動(dòng)中的投擲項(xiàng)目,也現(xiàn)代小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目之一。通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生形成正確的身體姿勢(shì),發(fā)展學(xué)生的速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì);逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律、尊重他人,團(tuán)結(jié)友愛等集體意識(shí)和良好作風(fēng);形成勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的優(yōu)良品質(zhì);同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平;增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的好習(xí)慣。
3、教學(xué)目標(biāo)新課程體育教學(xué)的總目標(biāo)是以"終身體育"與"快樂體育"為指導(dǎo)思想,注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),使學(xué)生在快樂中掌握鍛煉方法,參加鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。(1)認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)游戲,初步了解和掌握原地投擲壘球的一些方法,并在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作。(2)技能目標(biāo):經(jīng)歷游戲活動(dòng)的過(guò)程,掌握原地投擲壘球的基本動(dòng)作,發(fā)展投擲能力。體驗(yàn)投擲活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)樂趣和方法。(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)的要求,教材內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:體會(huì)兩腿用力的銜接和向前送髖的動(dòng)作,掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學(xué)難點(diǎn)是:用力均勻程度,動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。
1、有利因素小學(xué)三年級(jí)學(xué)生個(gè)性天真活潑、好動(dòng),而且興趣廣泛,其模仿能力及對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)。所以在本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中,根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征,我采用以游戲練習(xí)為主線,注重誘導(dǎo)、啟發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)新。
2、不利因素由于部分學(xué)生已掌握了一定的技能基礎(chǔ),但是學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定,容易產(chǎn)生滿足而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向,對(duì)學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作帶來(lái)了一定的阻力。因此,在教學(xué)時(shí)采用形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容知識(shí),奠定了良好的基礎(chǔ)。
為了營(yíng)造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以活躍單調(diào)無(wú)味的課堂氣氛,同時(shí)結(jié)合講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交叉使用。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體,注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制,從而達(dá)到掌握技能和鍛煉身體的目的。
在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí),相互交流,討論探究,再結(jié)合師生之間,生生之間的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自主創(chuàng)新的意識(shí)。
程序本課是根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律,再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求,把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于游戲中,使課堂的氣氛活躍起來(lái),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
本節(jié)課我分為:開始準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
(一)、開始準(zhǔn)備部分。
1、課堂準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、準(zhǔn)備部分:擲紙飛機(jī)。學(xué)生動(dòng)手制作紙飛機(jī),在場(chǎng)地上放飛紙飛機(jī),展示自己制作成果,同時(shí)為基本部分中的"擲果子"游戲作鋪墊。這一節(jié)約為8分鐘左右。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為"中"(為學(xué)生創(chuàng)造快樂愉悅的活動(dòng)氛圍,提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣)。
(二)、基本部分這一部分是課的主體部分,是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵,是"教"與"學(xué)"的重點(diǎn),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間,讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué),從而達(dá)到鍛煉身體的目的。本課主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。
1、通過(guò)語(yǔ)言提示與誘導(dǎo),讓學(xué)生把紙飛機(jī)想象成為壘球,相互間進(jìn)行拋接性的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和敏捷的視力,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新,不斷進(jìn)取的探索精神。
2、讓學(xué)生自主建立友伴,引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)想多種拋接方法。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái),同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3、把全班同學(xué)分成四個(gè)小組進(jìn)行"擊木柱"比賽,在一定時(shí)間,以擊中數(shù)量多的一組為勝,此游戲有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效果。
4、"采蘑菇"我們是建設(shè)者,為了把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美好。課堂上組織同學(xué)們扮演"采蘑菇"的角色。現(xiàn)實(shí)生活中,由于人們不愛護(hù)自己的生活環(huán)境而隨意亂扔垃圾,把我們美好的家園環(huán)境破壞了,于是人們的生活周圍也籠罩著一層又一層的環(huán)境污染的面紗……為了防止我們的地球環(huán)境急劇惡化,我們每個(gè)人要踴躍地加入到"采蘑菇"以及捍衛(wèi)地球的行列中去。樹立起同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的決心。這一環(huán)節(jié)約為28分鐘,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為"強(qiáng)".
(三)結(jié)束部分。
1、為了恢復(fù)學(xué)習(xí)的心理和生理負(fù)荷,通過(guò)熟悉的音樂和輕柔的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行放松,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。
2、小結(jié):總結(jié)本課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),以表?yè)P(yáng)為主。
3、收還器材。這一環(huán)節(jié)約為4分鐘左右、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為"弱".
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇六
1、知識(shí)目標(biāo):。
2)用頭飾做各種模仿活動(dòng)的游戲。
2、能力目標(biāo):通過(guò)語(yǔ)言的描述,跳躍演示和游戲等形式,發(fā)展模仿,觀察力、想象力,培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí),發(fā)展身體的靈敏、協(xié)調(diào)性。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在一個(gè)動(dòng)物的王國(guó)里,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,快樂的學(xué)習(xí)探究,了解激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),開發(fā)想象力,激發(fā)表現(xiàn)。
2、培養(yǎng)克服困難,互相合作的心理品質(zhì)。
在體育教學(xué)中,教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、音樂的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景,小學(xué)生們大都具有很強(qiáng)的好奇心,但自制力和理解力相對(duì)較差,通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界,我嘗試采用如下教學(xué)法:
(1)想象法:通過(guò)教師巧妙的介入,引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感知?jiǎng)游锾S的特點(diǎn)。
(2)表現(xiàn)法:通過(guò)感知,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,大膽的表現(xiàn)對(duì)事物的了解。
(3)實(shí)踐法:通過(guò)教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)感情去親身實(shí)踐。
(4)探究法:激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,在實(shí)踐生活中更好的去體驗(yàn)。
(一)、激趣導(dǎo)入。
記得蘇霍林斯基說(shuō)過(guò):“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和自立振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),所以我采取了情景模式進(jìn)行了教學(xué),首先以想象和游戲?qū)脒@節(jié)課,創(chuàng)設(shè)情境,我讓學(xué)生圍坐在草地上沐浴著和煦的陽(yáng)光,跟隨老師的語(yǔ)言遐想,例如:小朋友,這里是一座美麗森林,陽(yáng)光照射在各種動(dòng)物的身上,小鳥在樹上歌唱,小白兔在蹦蹦跳跳,你們聽……”
配音樂《春天在哪里》在這段教學(xué)中我給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,大膽想象,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)、動(dòng)物聚會(huì)。
由于主教材是模仿不同動(dòng)物的跳,因此我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生們喜愛動(dòng)物王國(guó)的情景,通過(guò)語(yǔ)言的描述、頭飾的演示、音樂的渲染等手段,創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂情景,如“小朋友,你們聽聽那是什么聲音?”這時(shí)學(xué)生們就聽見一群鴨子的叫音,經(jīng)過(guò)聲音的判斷,他們能準(zhǔn)確的說(shuō)出動(dòng)物的名稱,并去模仿鴨子的行走,“瞧,多熱鬧我們?nèi)タ纯春退麄兘粋€(gè)朋友!”通過(guò)聲音、音樂、童謠的啟示,會(huì)依次出現(xiàn)各種動(dòng)物,讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)的任務(wù)自由組合,各抒己見,說(shuō)出動(dòng)物的特征、外形、生活習(xí)性。在這段教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的想象與模仿,采取了邊玩邊學(xué)邊練的方式,培養(yǎng)他們對(duì)事物的了解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,充分發(fā)揮學(xué)生的民主,體現(xiàn)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與,運(yùn)動(dòng)技能,身體健康和社會(huì)適應(yīng)等能力。
(三)、獸王出巡。
是輔助主教材的一個(gè)練習(xí),首先我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景教學(xué)。如“森林中所有的動(dòng)物都在歡快的跳舞,突然聽到一聲獅吼,森林頓時(shí)變得十分安靜,沒有了小鳥的叫聲,也不見了蹦蹦跳跳的小兔子了,所有的動(dòng)物都躲了起來(lái)?!痹谶@種情況下,我采取了猜猜它是誰(shuí)(有肢體的動(dòng)物來(lái)表現(xiàn))然后分組互相交流評(píng)議,“為什么動(dòng)物都怕獅子呢?”引導(dǎo)學(xué)生講出獅子得的行走、生活習(xí)性及有百獸的稱號(hào),最后用情景教學(xué)設(shè)計(jì)獸王的離開,森林里又恢復(fù)了平日的歡快。在這段教學(xué)中,讓學(xué)生大膽的模仿獅子的行走充分的想象與老師同學(xué)們相互交流,實(shí)際動(dòng)手操作等方式,自我探索、自組學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們積極主動(dòng)地回答問(wèn)題和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,從而真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生的主體作用得到充分的激發(fā)和發(fā)揮。
(四)龜兔賽。
龜兔賽是教材搭配的游戲,我圍繞動(dòng)物王國(guó)這條線路,用動(dòng)物貫穿這節(jié)課,所以游戲部分安排了“龜兔賽”兒童化的游戲。采用情景教學(xué)模式,如“烏龜和小白兔正在鬧別扭,你們想知道是什么嗎?”學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到龜兔賽跑的故事,通過(guò)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)烏龜?shù)哪欠N堅(jiān)韌不拔、克服困難的意志和品質(zhì),不能向驕傲自滿的小白兔學(xué)習(xí),通過(guò)“比一比你是誰(shuí)”來(lái)進(jìn)行分組游戲,在游戲中要求每位小朋友要注意安全。
(五)隨風(fēng)飄舞。
隨風(fēng)飄舞是個(gè)放松運(yùn)動(dòng),我脫離了那種沉悶枯燥的放松模式,而采取了觀察柳條隨風(fēng)飄舞的情景教學(xué),讓學(xué)生想象風(fēng)中柳條飄熏的形狀,用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),即達(dá)到放松的效果,又激發(fā)了學(xué)生興趣,也體現(xiàn)了學(xué)生的心理健康和身體健康,社會(huì)適應(yīng)。
總之,這節(jié)課,我的側(cè)重點(diǎn),主要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂園,學(xué)生在這個(gè)樂園里邊玩邊學(xué)的理念,在沒有壓力、負(fù)擔(dān)下,去學(xué)習(xí),充分發(fā)揮了游戲活動(dòng)的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇七
跳躍是整個(gè)學(xué)校體育教學(xué)的核心內(nèi)容之一,處于水平二階段的三年級(jí)是以能掌握跳躍基本動(dòng)作為主要教學(xué)任務(wù)。教材內(nèi)容是一些比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作,沒有過(guò)細(xì)的技術(shù)要求。可是教材的內(nèi)容和形式要突出多樣性、娛樂性、合作性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的特點(diǎn),內(nèi)容與生活相聯(lián)系,通過(guò)多種方式的沒有安全隱患的游戲,使學(xué)生在活動(dòng)中掌握跳躍的基本的技術(shù)動(dòng)作和基礎(chǔ)技能,發(fā)展學(xué)生的肢體靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì),培養(yǎng)跳躍的正確姿勢(shì)和能力。以身體練習(xí)為主,在教學(xué)中使學(xué)生身體、運(yùn)動(dòng)心理、活動(dòng)適應(yīng)能力三者都得到進(jìn)步。
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,處在長(zhǎng)身體的時(shí)期,身體發(fā)育還不完善,心理發(fā)育也不成熟,可是對(duì)跳躍有一定的了解,有一定的跳躍能力。如果在教學(xué)中簡(jiǎn)單地引用關(guān)于跳躍的游戲來(lái)教學(xué),有很多不可控因素,存在比較大的安全隱患,同時(shí)也很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)??墒强梢岳梅纸M、大間隔比賽的激勵(lì)方法,為學(xué)生提供展示自我的條件和機(jī)會(huì),使學(xué)生在競(jìng)技中掌握雙腳并攏跳躍的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的跳躍能力,增強(qiáng)學(xué)生的體能,形成良好的身體形態(tài),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn),優(yōu)先考量“安全第一”,結(jié)合《體育與健康》的教學(xué)新理念,利用務(wù)實(shí)的適合教學(xué)資源的教學(xué)方法,仍然以先結(jié)合講解的動(dòng)作示范后練習(xí)再校正再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式,以學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主線。利用情緒激勵(lì)法和表現(xiàn)評(píng)價(jià)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。還利用個(gè)體面對(duì)面示范,以積極熱情的教學(xué)感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感。保證讓學(xué)生能安全地、有興趣地、更快、更好地掌握雙腳并攏跳躍的基本動(dòng)作要領(lǐng)。
本課中學(xué)生主要利用:嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、游戲激勵(lì)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的問(wèn)題。而后在練習(xí)中,通過(guò)學(xué)生間相互對(duì)比、交流、評(píng)價(jià)中悟出動(dòng)作要領(lǐng)。通過(guò)教師及時(shí)的校正、分階段的教學(xué)效果總結(jié)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),改正技術(shù)動(dòng)作,提高學(xué)習(xí)的自主性。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教師動(dòng)作演示、動(dòng)作要領(lǐng)強(qiáng)調(diào),學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí),相互交流,討論探究,再結(jié)合師生之間,生生之間的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。
本課是根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律,再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求,即要做到安全第一又要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為:開始準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
(一)開始準(zhǔn)備部分。
一是在列隊(duì)的同時(shí)清查學(xué)生的服裝、鞋子、身體直觀狀況是否適合參加體育課并作相關(guān)處理。
二是宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和基本要求。
三是做好熱身運(yùn)動(dòng)后合理調(diào)整隊(duì)列隊(duì)形。
這個(gè)環(huán)節(jié)要在6分鐘內(nèi)完成。
(二)基本部分。
這一部分包括。
1、龜步行走。
2、蛙跳。
3、雙腳并攏直立跳,是課的主體部分,是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵,是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn),在基本部分里技術(shù)動(dòng)作利用了先易后難的教學(xué)順序,運(yùn)動(dòng)量變化利用的是符合人體運(yùn)動(dòng)機(jī)能的中--高--中。這個(gè)部分要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間,讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué),從而達(dá)到鍛煉身體的目的。
1、教師演示和學(xué)生模仿;
2、激勵(lì)性語(yǔ)言提示與及時(shí)校正,包括面對(duì)面的動(dòng)作示范。
3、要求學(xué)生大膽做動(dòng)作同時(shí)示范自我保護(hù)的方法。
4、每一組練習(xí)結(jié)束時(shí)給學(xué)生提供了一個(gè)短暫的調(diào)整體能的時(shí)間和相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
5、把全班同學(xué)分成男生、女生兩橫排間隔1米,男女生分組進(jìn)行、充分利用教學(xué)樓前的1米x1米的間隔點(diǎn)場(chǎng)地,要求學(xué)生依口令做動(dòng)作,避免學(xué)生受傷。
6、時(shí)刻掌握學(xué)生的體能表現(xiàn),及時(shí)改變教學(xué)節(jié)奏,控制每一節(jié)運(yùn)動(dòng)量和教學(xué)時(shí)間,絕對(duì)保證教學(xué)安全的同時(shí)依據(jù)從弱到強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)模式完成教學(xué)任務(wù)。
這一環(huán)節(jié)約為31分鐘,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為“強(qiáng)”。
(三)結(jié)束部分。
1、放松學(xué)生的心理和生理負(fù)荷,鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
2、關(guān)于小結(jié)只是總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),以表?yè)P(yáng)學(xué)生為主,特別對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生。
我的說(shuō)課至此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師!
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇八
小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差,注意力較分散不易集中,理解記憶力也不夠完全,立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單,但對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是有一定難度的。因此,在教學(xué)時(shí),要設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)方式和手段,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,如通過(guò)游戲或競(jìng)賽的方式,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生的.主體地位。本節(jié)課的體育教學(xué),以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康,運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。如“大風(fēng)吹、小風(fēng)吹”,“拍皮球”,“小兔子賽跑”等活動(dòng),能夠充分地激發(fā)學(xué)生的參與積極性,而且情景的創(chuàng)設(shè)更利于學(xué)生的學(xué)習(xí),比以往教師一味的枯燥講解有效的多。但教學(xué)過(guò)程中也存在缺憾,如在小兔子賽跑的環(huán)節(jié)中,教師的引導(dǎo)不夠。能力強(qiáng)的學(xué)生一下就過(guò)了摔倒了,我沒能及時(shí)做好保護(hù),說(shuō)明應(yīng)變能力不夠。
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇九
(一)教材的地位和作用:
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:讓學(xué)生在初中階段打好對(duì)基本概念的理解、了解研究方法的基礎(chǔ)。這對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)能起到一個(gè)很好的鋪墊作用。
本節(jié)內(nèi)容主要是關(guān)于力的初步概念的形成及控制變量法、歸納法等科學(xué)方法的理解和運(yùn)用。教學(xué)要求是b級(jí)。這些內(nèi)容既是對(duì)前面學(xué)習(xí)的“物體的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”知識(shí)的延續(xù)和躍遷,又為后面“二力平衡、重力”乃至初三的壓強(qiáng)、浮力等內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。可以說(shuō)本節(jié)內(nèi)容是構(gòu)建整個(gè)初中物理力學(xué)體系的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。
(2)理解物體間力的作用是相互的。
(3)理解力所產(chǎn)生的效果:改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。
(4)知道力的三要素。
2.過(guò)程與方法
(1)經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程。
(2)通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的。
(3)通過(guò)常見事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的效果及影響力的作用效果的因素。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),能夠進(jìn)行合作與交流。
(2)在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程中,培養(yǎng)分析和歸納能力。
(3)體會(huì)透過(guò)眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。
(4)體會(huì)物理就在身邊,做到理論聯(lián)系實(shí)際。
重點(diǎn):
1、力的概念;
2、力的三要素。
難點(diǎn):
力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。
本節(jié)重視力的基本概念的形成過(guò)程及伴隨的科學(xué)方法,以大量學(xué)生熟悉的生活事例及情景作為知識(shí)背景,通過(guò)歸納和簡(jiǎn)單的分析、推理,從而引出概念和規(guī)律。
因此,教學(xué)中我采用探究式教學(xué)法,邊活動(dòng)(舉例、討論、實(shí)驗(yàn)、閱讀等)、邊分析、邊歸納,層層深入,動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。設(shè)計(jì)時(shí)注重:情景設(shè)置生動(dòng)、設(shè)問(wèn)方向明確、互動(dòng)目標(biāo)鮮明、演示實(shí)驗(yàn)清晰等教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行思維引導(dǎo)。主要表現(xiàn)在:
演示實(shí)驗(yàn),給學(xué)生帶來(lái)震撼:手指輕壓桌面,能使桌面凹陷下去?通過(guò)精心設(shè)計(jì)的“微小形變演示儀”將現(xiàn)象放大,使學(xué)生驚訝的同時(shí)對(duì)力能使物體發(fā)生形變有了直觀認(rèn)識(shí);再通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)加深印象。
分析歸納,注重拓展學(xué)生思維:老師通過(guò)設(shè)問(wèn)、安排活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生從大量的實(shí)際現(xiàn)象中進(jìn)行提煉,得出初步結(jié)論,使學(xué)生的思維、表達(dá)能力得到鍛煉,體會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
關(guān)注活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):通過(guò)實(shí)驗(yàn)、閱讀、設(shè)計(jì)等活動(dòng),不僅使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉,而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、互助意識(shí),同時(shí)也能獨(dú)立進(jìn)行探究、創(chuàng)新。
引入課題
投影“神州 6號(hào)”發(fā)射時(shí)的照片,提出問(wèn)題:火箭為什么能離開地球升空?
學(xué)生說(shuō)出在哪些地方常常提到力?
物理學(xué)中的“力”的含義是什么?
1、觀察、思考并根據(jù)已有知識(shí)嘗試解釋;
2、個(gè)別說(shuō),其他補(bǔ)充;
結(jié)論
展示日常生活、體育運(yùn)動(dòng)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)象,提出問(wèn)題;
分析歸納得出“力是物體對(duì)物體的作用”;
舉例、引導(dǎo)得出“物體間不接觸也可有力的作用”;
建立施力物體和受力物體的概念;
演示同名磁極相互排斥,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):物體間力的作用是相互的;
介紹實(shí)驗(yàn)器材;指導(dǎo)學(xué)生完成《活動(dòng)卡》p49~p50活動(dòng);
引導(dǎo)學(xué)生歸納得出“物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變”是指“物體運(yùn)動(dòng)速度的大小和方向發(fā)生改變”;
引導(dǎo)學(xué)生歸納得出“力的作用效果是可以使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變”;
10、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p69~71“力的作用效果力的三要 素”;
舉例;
討論歸納;
分組實(shí)驗(yàn)(活動(dòng)卡p49“活動(dòng)”)
閱讀課本p69;
完成《活動(dòng)卡》p49~p50“觀察和描述”、“活動(dòng)”;
討論、概括“物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變”是指哪些情況;
討論、概括“力的作用效果”指力可以使物體發(fā)生哪些變化;
閱讀理解;
練習(xí);
10、探究:完成《活動(dòng)卡》p50“進(jìn)一步探究”;
通過(guò)多媒體展示,激發(fā)學(xué)生探究欲望;
設(shè)計(jì)活動(dòng),使學(xué)生從熟悉的現(xiàn)象中進(jìn)行概括,進(jìn)而對(duì)力的初步概念有較科學(xué)的定義;
通過(guò)閱讀、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等多種手段進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生較完整地理解力的初步概念;
理論聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)一步刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并有學(xué)好物理的信心和決心;
在掌握知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行科學(xué)方法的滲透;
拓展應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中現(xiàn)象進(jìn)行概括、歸納,領(lǐng)會(huì)得出結(jié)論,并進(jìn)行運(yùn)用;
通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)探究,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步滲透“控制變量法”這種科學(xué)方法的教育。
通過(guò)練習(xí),加深對(duì)力的初步概念的理解;
通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究,加深對(duì)“控制變量法”的理解和掌握。
通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象的解釋和分析,加深對(duì)物理知識(shí)的“學(xué)以致用”。
進(jìn)一步掌握科學(xué)方法。
練習(xí)
見《“力”課堂工作紙》
大小相等
方向相反力的初步概念
力是物體對(duì)物體的作用
物體間力的作用是相互的
力能使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變
力的三要素是指力的大小、方向和作用點(diǎn)
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇十
1、教材地位及特點(diǎn)。
這篇文章收錄在人教版教材五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本中,是臺(tái)灣女作家林海音的作品。作者善于通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境,表達(dá)自己的感情,如“就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧”,利用“下雨天,留客天”這種理所當(dāng)然的借口,自我安慰,在書店里開心地讀下去,有幾分童稚,還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中,一方面享受閱讀的快樂,一方面還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境,非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化,使人如歷其境。
此外,作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來(lái)表達(dá)自己的感情。如,“我跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過(guò)去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊了”等等。選擇這篇課文作為五年級(jí)的語(yǔ)文的第一課:
(1)引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)知識(shí)的渴望;
(2)在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng),將“竊讀”滋味具體化的寫法;
(3)受到熱愛讀書的感染,激發(fā)閱讀的興趣。
2、說(shuō)學(xué)情。
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長(zhǎng)和閱讀,他們有一定的情感積累,但課外閱讀量可能不夠高,語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受力相對(duì)就比較缺乏。通過(guò)這節(jié)課的共同學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠感受到漢語(yǔ)言的魅力,對(duì)讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣。
知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)圈劃描寫心理活動(dòng)、動(dòng)作的語(yǔ)句,揣摩人物思想情感變化。過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、圈劃和討論等方法,體味竊讀的滋味。情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)主人公熱愛讀書、渴求知識(shí)的精神。
重點(diǎn):圈劃并有感情的朗讀竊讀時(shí)心理、動(dòng)作描寫的語(yǔ)句,體味竊讀的滋味。難點(diǎn):揣摩人物情感變化。
1、朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我要求學(xué)生散讀、默讀,讓學(xué)生感悟作者平實(shí)、自然、柔美的風(fēng)格。
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:。
1、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,“心到、手到”,積極讀書,抓住文中描寫的細(xì)節(jié)重點(diǎn)。
2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法::引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
1、導(dǎo)入同學(xué)們,書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生暢談讀書的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)。
剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。
(過(guò)渡:通過(guò)剛才的概括大家知道了作者小時(shí)候想出了許多方法來(lái)“竊讀”?!拔液芸鞓罚埠軕峙?,這種竊讀的滋味!”
1、圈劃出描寫竊讀時(shí)心理活動(dòng)、動(dòng)作等詞語(yǔ)或語(yǔ)句,并簡(jiǎn)單談?wù)勀愕捏w會(huì)。追問(wèn):作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的?請(qǐng)大家從心理描寫和動(dòng)作描寫兩方面入手圈劃出自己感悟的詞句,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、學(xué)生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
交流要點(diǎn)。
b、【課文】“就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧”,利用“下雨天,留客天”這種理所當(dāng)然的借口,自我安慰,在書店里開心地讀下去,有幾分童稚,還有幾分詭異。在“竊讀”這種氛圍中,一方面享受閱讀的快樂,一方面還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境,非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化,使人如歷其境。
c、【課文】我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說(shuō):“這雨,害得我回不去了。”其實(shí),我的心里卻高興地喊著:“大些!再大些!”一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng),可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的`。這樣寫有什么好處?這句話通過(guò)對(duì)發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫,趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無(wú)比,突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。
e、【課文】我急忙打開書,一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪地讀著?!柏澙贰崩斫庖馑?。將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼,一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)讀書的渴望。你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)?根據(jù)生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
f、【課文】我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作,寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆,卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴,收獲了知識(shí)與智慧。g、美讀升華:你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀,師評(píng):同學(xué)們的朗讀,把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道,“竊讀”,我的心理有一種怎樣的感受嗎?我很快樂,也很懼怕---這種竊讀的滋味!
這句話是課文的中心句,集中概括了竊讀的百般感受,也是作者情感的集中體現(xiàn)?!拔摇笨释x書,而又無(wú)力購(gòu)買,因此只好“竊讀”。但所謂“竊”,也無(wú)非是只讀不買。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來(lái)的智慧與快樂,卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和哄趕,這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷,書外世界的擔(dān)憂與緊張,使快樂與懼怕緊密地交織在一起,形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受,正是竊讀的滋味。
1、心靈對(duì)話。
竊讀苦,苦在懼怕,苦在艱辛,而女孩依然竊讀如故,到底是為什么呢?因?yàn)樗釔圩x書,但又無(wú)力購(gòu)買!此情此景,你想對(duì)這位竊讀的女孩說(shuō)點(diǎn)什么呢?從而引領(lǐng)孩子直接與女孩展開心靈的對(duì)話。
2、資料拓展,以情悟句。
相機(jī)展示作者林海音的圖片及生平事跡說(shuō)明,在這位“臺(tái)灣文學(xué)之母”其后所取得的巨大成就中,引領(lǐng)孩子回歸文本,理解并深情朗讀文末之句“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。
分發(fā)材料:《竊讀記》節(jié)選。
1、用心讀文章,品味文章。動(dòng)筆去劃一劃,寫一寫自己的感受。
2、全班交流讀書的收獲與感受。(引導(dǎo)學(xué)生能夠簡(jiǎn)單用上學(xué)習(xí)課文時(shí)的方法。談出自己的體會(huì),自己的滋味。)。
1、閱讀林海音《童話》、讀或觀看影片《城南舊事》。
2、談讀書經(jīng)歷。把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較,說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。
3、搜集名人讀書故事,并做好記錄。(2或3小題任選其一)。
[設(shè)計(jì)意圖]在閱讀教學(xué)中“走一個(gè)來(lái)回”,讀進(jìn)去,走出來(lái),從讀到寫,因文悟法。課外閱讀幫助拓展視野,名人名言激勵(lì)童心。讀后感讓學(xué)生反觀讀書態(tài)度的不足,在自省中提升,感悟?qū)ι畹臒釔邸?/p>
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇十一
《走遍天下書為侶》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書能讓生活變得輕松而舒適,讓人生變得充實(shí)而智慧。在樸實(shí)的文字中,我們體會(huì)到作者“與書為侶”的讀書情結(jié),品嘗到了作者在反復(fù)的讀書中獲取知識(shí)的驚喜和快樂,同時(shí)分享了作者讀書的方法。根據(jù)語(yǔ)文的新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生們已有的認(rèn)知情況,我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):在生字詞為導(dǎo)引的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書的方法。
2、德性目標(biāo):讓學(xué)生感受作者對(duì)閱讀的熱愛,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,體會(huì)到“與書為侶”的樂趣。
3、言語(yǔ)實(shí)踐目標(biāo):以“一本你喜愛的書就是____________________,也是_______________________”開展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者選擇一本的書陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書的方法。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者反復(fù)讀書的方法,以及自己所受到的啟示。
1、信息收集法:課前,我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書名言和讀書方法,培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力。
2、讀書指導(dǎo)法:通過(guò)讓學(xué)生讀書,在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。同時(shí),我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書加以指導(dǎo),引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
1、朗讀感悟法:通過(guò)不同形式的朗讀手段來(lái)體會(huì)作者“與書為侶”的情感和反復(fù)讀書的方法。
2、合作談?wù)摲ǎ簞?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,開發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維,放飛學(xué)生個(gè)性的思考與想象。
3、聯(lián)系生活法:通過(guò)今天所學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際生活,說(shuō)一說(shuō)在學(xué)生的日常生活里,書又扮演著怎樣的角色。
為完成以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:
教師小卡片出示“娛”,提問(wèn):大家認(rèn)識(shí)這個(gè)漢字嗎?誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引出“娛樂”一詞,然后讓學(xué)生明確“娛樂”一詞的意思,即使人快樂;消遣;快樂有趣的活動(dòng)。
接著教師創(chuàng)設(shè)話題:繁忙的工作或者學(xué)習(xí)之余,相信大家都有自己的娛樂方式,以“我愛___________________,它能給我?guī)?lái)___________________”讓學(xué)生各抒己見。
在學(xué)生充分發(fā)表個(gè)性見解的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)出示教具:一副圖畫、一本書、一盒撲克牌、一只口琴。
開設(shè)切入課題的問(wèn)題:現(xiàn)在,如果給你們一次環(huán)繞世界旅行的機(jī)會(huì),如果只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會(huì)選擇哪樣?為什么來(lái)接著讓學(xué)生暢所欲言。
(2)初讀課文,整體感知:
通過(guò)讓學(xué)生放情朗讀,體會(huì)“與書為侶”的情結(jié)。從標(biāo)題入手,設(shè)計(jì)懸念。讓學(xué)生通過(guò)用“侶”組詞,在大家回答的基礎(chǔ)上引出“伴侶”一詞,那在標(biāo)題中,我們看出作者的伴侶歷史老照片不能說(shuō)的秘密慈禧軍閥明末清初和晚清是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)標(biāo)題的了解?在學(xué)生理解標(biāo)題意思的基礎(chǔ)上,我在通過(guò)小結(jié)了解文章大意,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀重難點(diǎn)字詞。
(3)再讀課文,深入品味:
在感悟作者對(duì)于書的這份情感的同時(shí),明確作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因是什么,通過(guò)品析相關(guān)句子來(lái)探究其原因。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)同桌和小組合作探究交流,然后進(jìn)行匯報(bào)交流,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐,以“一本你喜愛的書就是____________________,也是_______________________”開展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。最后教師匯總作者選擇書的意圖。
(4)反思回顧,升華思想
4、了解課文脈絡(luò)的同時(shí),注明重點(diǎn)學(xué)習(xí)的修辭手法,有助于學(xué)生更快更好地吸收新知識(shí)。
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇十二
今天說(shuō)課的題目是《數(shù)據(jù)計(jì)算》,這是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第一章第五節(jié)表格制作的第二課時(shí),內(nèi)容包括橫向、縱向求和、求平均值。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,他們?cè)谏弦还?jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)制作表格以及表格的調(diào)整。本課教學(xué)的目標(biāo)就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行快速統(tǒng)計(jì)、計(jì)算數(shù)據(jù)的技能與學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn),我將教學(xué)重難點(diǎn)放在正確設(shè)置數(shù)據(jù)區(qū)域和小數(shù)處理。
教學(xué)大綱明確提出:知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此,我在本課教學(xué)中采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式,以計(jì)算比賽的形式引入課題,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并圍繞數(shù)據(jù)計(jì)算設(shè)置一個(gè)個(gè)不同的計(jì)算任務(wù),讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí),再通過(guò)學(xué)生的合作交流,教師引領(lǐng)的方式,針對(duì)學(xué)生制作情況的反饋,簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示,復(fù)雜問(wèn)題分步解決,逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而讓學(xué)生獲得真正的知識(shí)和能力。
我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行課堂教學(xué):
一、師生比賽,激趣導(dǎo)入。首先展示一份沒有算出總分的成績(jī)表,老師使用電腦跟學(xué)生使用其它工具進(jìn)行計(jì)算比賽。在比賽中,老師獲勝。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感受到計(jì)算機(jī)計(jì)算的神奇,激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、步步為營(yíng),導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。本環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行:第一步,探究學(xué)習(xí)橫向求和。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,例如借助課本,網(wǎng)絡(luò)求助,自己嘗試求和,遇到問(wèn)題,可以與同伴討論解決。然后讓成功的學(xué)生自我展示,自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。接著,老師將錯(cuò)誤的選擇數(shù)據(jù)區(qū)域方法演示出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出數(shù)據(jù)計(jì)算的關(guān)鍵是什么,有效地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。第二步:探究學(xué)習(xí)計(jì)算平均值。我先給出一個(gè)橫向求平均值的成績(jī)表,讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移的方法,計(jì)算出平均數(shù)。在此過(guò)程,我以故意做錯(cuò)引出小數(shù)處理,然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書、網(wǎng)絡(luò)求助等途徑找出解決問(wèn)題的方法。第三步:探究學(xué)習(xí)縱向求和、求平均值。讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移,自己嘗試縱向求出和與平均值。這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,首先,我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),教師通過(guò)拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作,達(dá)到掌握操作和使用的目的。在此過(guò)程中,我還非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移、看課本、網(wǎng)絡(luò)求助、小組求助等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);同時(shí),我還注重分層教學(xué)的運(yùn)用,發(fā)揮小老師的作用,使全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。
三、綜合練習(xí),鞏固知識(shí)。營(yíng)造游戲氣氛,讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己小組的身高,培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用信息技術(shù)的能力。
四、課堂小結(jié),知識(shí)拓展。學(xué)生梳理知識(shí),歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
我在這節(jié)課的教學(xué)中始終體現(xiàn)新的教學(xué)理念和新課標(biāo)的精神,始終倡導(dǎo)有效的教學(xué),關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,達(dá)到教學(xué)高效果、高效率、高效益。
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇十三
小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第四冊(cè)第64—66頁(yè)例題、想想做做1-5題。
1、教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱,初步感知角的大小,會(huì)畫角。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
3、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。
4、能大膽地與人交流思維的過(guò)程和結(jié)果,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
5、感受角與生活的密切聯(lián)系,積極參與探索角的活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn)。
建立角的正確表象,認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱。
引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,說(shuō)出通過(guò)直觀感知角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),而和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥、探究。
探究法、操作法、討論法、小組合作法。
談話:小朋友喜歡做手工嗎?(課件出示64頁(yè)例題圖)看!小明和小紅也在做手工呢!你能說(shuō)說(shuō)這幅圖上有哪些我們認(rèn)識(shí)的平面圖形嗎?其實(shí),在這些平面圖形中還藏著一位朋友,它是誰(shuí)呢?讓我們來(lái)看一看(課件演示上面的圖形都是角)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)角的知識(shí)。(板書:認(rèn)識(shí)角)。
(抓住學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)情境,并配有動(dòng)畫的圖片,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生一開始就能充滿好奇心,滿懷興趣地去學(xué)習(xí))。
1、感知角。
摸角:
*請(qǐng)你在三角尺上找到一個(gè)角,摸一摸這個(gè)角,有什么感覺?
*誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(角的這部分尖尖的)。
*再摸一摸角的這部分呢?(平平的,直直的)。
*誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2、介紹角并畫角。
*老師就把這個(gè)角畫在黑板上。(依據(jù)三角尺其中的一個(gè)角畫)。
*?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著尖尖的地方,這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。(標(biāo):頂點(diǎn))。
*?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著平平的地方,從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的線,叫做角的邊。這是角的另一條邊。(標(biāo):邊)。
一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?
小結(jié):對(duì)!角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由頂點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的邊組成的圖形。
3、觀察實(shí)踐,引討探究。
(1)學(xué)生在小組里交流(2)指名學(xué)生舉例。
(本環(huán)節(jié)通過(guò)找角——認(rèn)角——再找角的活動(dòng),讓學(xué)生在初次找角的活動(dòng)中建立角的表象,并及時(shí)安排觀察對(duì)比與發(fā)現(xiàn),用小組交流的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境,在找角的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)到“角”就在我們身邊,培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活,而幫助角爺爺則讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到了角的基本特征。)生活中找角。
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇十四
說(shuō)教材:
本課選自三級(jí)教材第四講,有了前面三講《從此不怕寫作文》、《寫好我喜愛的動(dòng)物》、《寫好我喜愛的小物件》的基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)初步了解了要按照一定順序介紹事物的外形特點(diǎn)的方法,但是在運(yùn)用上還不是很自如。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、能夠按一定的順序從幾個(gè)方面抓住特點(diǎn)來(lái)介紹自己愛吃的水果;
2、在閱讀范文中積累好詞佳句,并靈活運(yùn)用在自己的習(xí)作中;
3習(xí)作中要做到語(yǔ)句通暢與連貫,用詞準(zhǔn)確。
說(shuō)過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,并具有仔細(xì)觀察水果和蔬菜的愿望。
說(shuō)重難點(diǎn):
能夠按照一定得順序抓住事物的特點(diǎn)介紹水果及蔬菜。
說(shuō)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo):留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。
這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō),可以歸結(jié)為一句話:激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。三年級(jí)學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻,而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次,很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理,感覺無(wú)從下手,所以我在這節(jié)課的教學(xué)中注重提高他們的習(xí)作興趣,打消畏難情緒。
說(shuō)教法:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)”。在這節(jié)課中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的“五員大將”——眼、手、鼻、口、心,同時(shí)又創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)到寫。另外,作文源于生活,重在積累,得益于練筆。
作文過(guò)程是觀察、活動(dòng)、思維、想象、表達(dá)等有序的訓(xùn)練的過(guò)程,而整個(gè)過(guò)程需要對(duì)話的支持。三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)作文,他們需要在交流互動(dòng)中借鑒、模仿、領(lǐng)悟、創(chuàng)新。這節(jié)課我通過(guò)生活中的素材,創(chuàng)設(shè)情境,平等對(duì)話,做到“我口說(shuō)我心,我手寫我心”,在一定程度上能解決學(xué)生寫的困難的問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備課件題篇香蕉一個(gè)學(xué)生每人帶一種愛吃的水果
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)情景一:看圖說(shuō)話,激趣導(dǎo)入
師:金色的秋天來(lái)了,愛吃水果的同學(xué)可以一飽口福了,因?yàn)樵S多水果正綻放著它們成熟的笑臉,等待著我們?nèi)テ穱L呢?快來(lái)看一看都有誰(shuí)在等待我們吧?。ㄕn件出示水果圖片)
師:說(shuō)說(shuō)你看到什么?紫金色的葡萄。毛茸茸的桃子。紅紅的大蘋果。
師:你最愛吃什么水果?因?yàn)槭裁??今天我們就?lái)說(shuō)說(shuō)《我愛吃的水果》(板書課題)在此,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。所謂的情境是指:根據(jù)教學(xué)的需要,把學(xué)生帶入真實(shí)或虛擬的場(chǎng)景、氛圍、活動(dòng)之中,使外部的環(huán)境與學(xué)生內(nèi)心的情感建立密切的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察、感知、體驗(yàn)喚起學(xué)生的思維、想象。在這樣的情境中,教師語(yǔ)言的描述,情感的傳送,起到主導(dǎo)的作用。所以一開始我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情景,從而激發(fā)興趣,渲染氣氛,為下面的活動(dòng)對(duì)話奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)情景二:欣賞習(xí)作,指導(dǎo)觀察
師:我知道你們今天也帶來(lái)自己最愛吃的水果,請(qǐng)拿出來(lái)。
師:我們可以用身體的什么器官去了解它呢?
老師邊引說(shuō)邊板書,用眼睛(看),看什么?(形狀、顏色)
用手(摸),摸什么?(表面)
用鼻子(聞),聞什么?(氣味)
用口(嘗),嘗什么?(味道)
師:你們都有喜歡的水果,猜老師最喜歡吃什么呢?老師最喜歡吃的水果是香蕉。師:(手拿出香蕉)看香蕉是什么顏色?淡黃。土黃。
師:請(qǐng)同學(xué)摸一下,并說(shuō)說(shuō)摸的感覺,好嗎?很光滑。
師:聞一下,又怎樣?很香。
師:(把香蕉打開)說(shuō)說(shuō)里面的樣子。奶黃色
師:(請(qǐng)學(xué)生吃)說(shuō)說(shuō)你吃的味道和感覺。香甜甜滋滋軟乎乎。
師:剛才大家說(shuō)得不錯(cuò),能不能把剛剛說(shuō)的連成一段話說(shuō)一說(shuō)呢?學(xué)生自由說(shuō),指名說(shuō)。師:老師把它寫成一段話,自由讀,并且比較一下,你更喜歡誰(shuí)說(shuō)的呢?為什么?可以動(dòng)筆畫一畫。
(出示)瞧,香蕉彎彎的,像月牙,又像小船。它穿著淡黃色的外衣,頂端的枝柄就像綁了一個(gè)小辮子,顯得十分可愛。我用手摸一摸,它的皮非常光滑,把它靠近鼻子聞一聞,一股淡淡的香氣撲鼻而來(lái)。再把它的外皮剝下來(lái),露出奶黃色的果肉,我忍不住輕輕地咬上一口,軟乎乎,甜滋滋的,叫人吃了還想再吃。
師:說(shuō)說(shuō)這段話有哪些寫得好的地方。(按順序、比喻、擬人,好詞)
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇十五
本課教學(xué)以新課標(biāo)準(zhǔn)“堅(jiān)持健康第一”、“以學(xué)生發(fā)展為中心”、“重視學(xué)生的主體地位”為指導(dǎo)思想,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)終身體育的意識(shí),關(guān)注個(gè)體差異和不同需求,確保每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的樂趣。由于學(xué)生自身?xiàng)l件、運(yùn)動(dòng)技能等方面有個(gè)別差異,在教學(xué)中采用異質(zhì)分組的形式,使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛和競(jìng)爭(zhēng)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),同時(shí)也可以體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。
迎面接力跑是接力跑中的一種,依靠集體合作,運(yùn)用傳接棒技術(shù),用最短時(shí)間跑完一定距離的集體項(xiàng)目。它既要發(fā)揮個(gè)人快速跑的能力,又要充分體現(xiàn)互相配合,密切協(xié)作的集體精神。在進(jìn)行接力跑中,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠提高學(xué)生的位移速度。為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
本次的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生,這一階段的學(xué)生天真活潑好動(dòng),對(duì)新生事物接受能力強(qiáng),喜歡探索學(xué)習(xí),對(duì)迎面接力跑項(xiàng)目較有興趣,這對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)極為有利。但小學(xué)生安全意識(shí)差,自我保護(hù)能力差,容易出現(xiàn)傷害事故,教師要加強(qiáng)安全教育,采取切實(shí)可行的安全防范措施。
1、學(xué)生樂于參與迎面接力跑的練習(xí)中,并自覺的自主學(xué)練。
2、學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中自主練習(xí),發(fā)展速度、靈敏,增強(qiáng)身體素質(zhì)。
3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行活動(dòng),培養(yǎng)自尊、自信的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):正確交接棒的方法。
教學(xué)難點(diǎn):交接棒與跑的結(jié)合速度。
以學(xué)生為中心,教師起組織、輔導(dǎo)、參與與促進(jìn)作用,學(xué)生通過(guò)探究、協(xié)作、討論、交流等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
教法主要采用:
1.講解法
語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授知識(shí),與學(xué)生交流情感的主要方式。本課中,教學(xué)語(yǔ)言貫穿于整個(gè)過(guò)程,如發(fā)布口令、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、基本動(dòng)作的描述、重難點(diǎn)的講解等。還要根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)契機(jī),適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、指正、鼓勵(lì)、指導(dǎo),有意識(shí)的滲透道德情感教育等。
2.示范法
即教師示范、學(xué)習(xí)同伴的示范、正確示范、錯(cuò)誤示范等,這些示范有利于提高學(xué)生興趣,使學(xué)生獲得具體、形象、生動(dòng)、鮮明的觀念和直接經(jīng)驗(yàn),便于學(xué)生獲得更多的知識(shí)。
3.重復(fù)練習(xí)法
依據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生要真正掌握交接棒動(dòng)作技術(shù)、技能,提高身體素質(zhì),必須親身實(shí)踐,才能逐步掌握相關(guān)動(dòng)作。本課主要通過(guò)學(xué)生探討、合作練習(xí),使學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練習(xí)磨合掌握交接棒動(dòng)作方法,并突破重難點(diǎn)。
4.合作探究法
通過(guò)小組的討論和及時(shí)總結(jié)自評(píng),讓學(xué)生進(jìn)行合作性練習(xí),不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
本課教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入階段---熱身階段---探究體驗(yàn)階段---身心放松階段四個(gè)部分。
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇十六
(一)教材分析:
《賣報(bào)歌》是我國(guó)著名音樂家聶耳根據(jù)舊上海一個(gè)小報(bào)童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式,四二拍,基調(diào)樂觀活潑,形象單純,結(jié)構(gòu)短小,是四個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。因此,本節(jié)課我以音樂審美為核心,重視音樂情感體驗(yàn),鼓勵(lì)音樂表現(xiàn)為基本理念,培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲,生動(dòng)地表演歌曲內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境,引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》,在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。
(2)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感,學(xué)習(xí)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。
(3)技能目標(biāo):通過(guò)歌曲情感的表現(xiàn),訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與,發(fā)揮學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評(píng)價(jià)能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn):
(1)學(xué)會(huì)正確演唱歌曲。
(2)能對(duì)歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):
(1)后十六節(jié)奏的正確演唱。
(2)使用打擊樂為歌曲伴奏。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、課件、報(bào)紙等與多媒體相結(jié)合。
三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習(xí),掌握了一些基本節(jié)奏,積累了少量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,有一定的探索新知的能力,但缺乏自主學(xué)習(xí)的能力,這更要求我要利用學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,完成教學(xué)目標(biāo)。
本課我通過(guò)運(yùn)用故事法、聽唱法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生,為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會(huì)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
1、體驗(yàn)感知法:通過(guò)體驗(yàn)舊社會(huì)貧苦的孩子小報(bào)童的悲慘生活經(jīng)歷及他對(duì)待這種生活那種樂觀向上的態(tài)度,從而感受到要珍惜今天的幸福生活,并且要學(xué)習(xí)小報(bào)童樂觀自信的對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)生活。
2、自主探究式學(xué)習(xí)法:通過(guò)自己對(duì)歌曲的理解,比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內(nèi)容的演唱方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力與表現(xiàn)力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
首先,我讓學(xué)生觀看視頻圖片,從而引出一位特殊的賣報(bào)人物——解放前舊社會(huì)窮苦人家的孩子——小報(bào)童,然后我以講故事的形式來(lái)介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者,把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì)這個(gè)環(huán)境當(dāng)中,使學(xué)生懂得音樂來(lái)源于生活。接著,我再設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)——真正觸動(dòng)著名作曲家聶耳的是掩藏在小報(bào)童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對(duì)待悲慘生活的態(tài)度,那是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用心聽了歌曲后就會(huì)感受到的,從而自然的引出課題《賣報(bào)歌》,使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容及情感,為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。
(二)聆聽學(xué)唱,突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱,發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題,并進(jìn)行節(jié)奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí),后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。
4、學(xué)唱第三段,讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明:這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂學(xué)科的特點(diǎn),又符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
(三)介紹、使用打擊樂器
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂器——沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂快樂的情緒。
說(shuō)明:唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂,會(huì)把同學(xué)們的愉悅推向了高潮,完成了最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂喜愛的情感目標(biāo)。
(四)動(dòng)作創(chuàng)編——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合
1、嘗試對(duì)歌曲的表演創(chuàng)作。
2、分組進(jìn)行,教師巡視幫助。
3、分組表演,進(jìn)行評(píng)價(jià),改進(jìn)提高。
說(shuō)明:新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,注重個(gè)性發(fā)展,教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
(五)教學(xué)評(píng)價(jià)
在生生互評(píng),師生共評(píng)的評(píng)價(jià)過(guò)程中,能使學(xué)生達(dá)到感受自我,正確評(píng)價(jià)自我的目的。
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇十七
一、(巡視)本師上課,有個(gè)習(xí)慣,就是要求學(xué)生面前擺四樣?xùn)|西:課本、字(詞)典、作業(yè)本和筆。待會(huì)兒,老師要求寫的東西,大家就寫在作業(yè)本上,自己編個(gè)序號(hào),算是作業(yè)。課一結(jié)束,作業(yè)也就完了,不留課外作業(yè)了。行嗎?請(qǐng)檢查,還不齊全的,請(qǐng)趕快準(zhǔn)備。
(一邊準(zhǔn)備,一邊提示學(xué)生接我下句)這是學(xué)語(yǔ)文的必備工具,我的說(shuō)法是:讀書不帶四大件,好比打仗不帶槍,挖土不荷鋤。
二、讀書讀書,一定要讀。誰(shuí)讀?讀書人自己讀。讀過(guò)了嗎?讀過(guò)一遍的,舉手。
三、檢查:聽寫(寫作業(yè)本上,抽一人板演。本課作業(yè)先空二行)。先寫課題、作者,再其他(如書上)。
四、字不離詞,組詞(寫作業(yè)本上,抽一人板演)。
五、詞不離句,造句(寫作業(yè)本上,抽一人板演)。引導(dǎo):先念幾遍書上句子,爭(zhēng)取記住,再替換,仿而造之。
六、默寫。在剛才所留二空行處寫上課文題目和作者名。目的:引導(dǎo)“步”字別多寫一“、”?!捌荨弊纸M詞。
七、現(xiàn)代社會(huì),閱讀講求速度。給五分鐘時(shí)間,比賽有感情朗讀課文,看誰(shuí)讀的遍數(shù)最多。
完后適當(dāng)統(tǒng)計(jì),表?yè)P(yáng)肯定。
八、復(fù)述故事。用自己的話,長(zhǎng)短不論,把文章大意說(shuō)清楚就行。先自言自語(yǔ),自己說(shuō)給自己聽。再同桌互說(shuō),相互交流。
九、勾劃出好詞佳句,同學(xué)間互相交流。(亦可?。?。
十、讀1——自然段。注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
生讀時(shí),師板書如下:
曾令錫。
男
41歲。
教師。
南川市教科所。
喜歡讀書和旅游。
十一、課上到此時(shí)刻,老師才想起一件事,剛才忘了做。請(qǐng)看黑板,老師這是做的什么事?請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上寫一句話,說(shuō)明老師才干的是一件什么事情??梢陨塘?。寫好后交流一下,一個(gè)人展示。
現(xiàn)在老師就此提個(gè)新要求:仿照課文中的某句話,反老師所干的事情寫出來(lái)。開始——。
引導(dǎo):
給這件事取個(gè)名:自我介紹。
介紹了些什么項(xiàng)目?也取個(gè)名:姓名、性別、年齡、職業(yè)、工作單位、興趣愛好。
誰(shuí)作自我介紹?加個(gè)主語(yǔ):老師作了自我介紹。
后面怎么接?仿文中句式。(把文中句子找出來(lái),反復(fù)讀幾遍,師引導(dǎo)下對(duì)比讀幾遍,各種方式重復(fù),意在加深印象,爭(zhēng)取記?。?。
注意:
最后的二項(xiàng)內(nèi)容間不用“、”,而要用連詞“和”。
還可說(shuō)具體一點(diǎn),把句子變長(zhǎng):什么時(shí)間作的自我介紹?課上到一半的時(shí)候。
大家看,我們截取“老師作了自我介紹——他的姓名、性別、年齡……”這部分,是個(gè)句子,連上前邊的,可以算一個(gè)段落。如果我們?cè)僭黾狱c(diǎn)內(nèi)容呢?比如,用上一個(gè)自然段寫寫老師的外貌、再一段寫上幾句老師說(shuō)的話,甚或再用一段寫寫今天的天氣、周圍的環(huán)境,再安上個(gè)題目,等等,就成篇了,文章了。
可見,作文簡(jiǎn)單,若干句子的組合就成了作文。并不是我們想象的那么難。
又可見,造句是多么重要,只要會(huì)造句了,若干句子語(yǔ)意連貫語(yǔ)氣暢通地連在一起,就是作文了。
再可見,一個(gè)意思千百萬(wàn)中表達(dá),我們讀別人的文章,要善于積累句子,豐富自己的表達(dá),如英語(yǔ)句型一樣,句子形式多了,寫的時(shí)候選擇余地就大,寫出的文章表達(dá)形式多樣,文章就避免了單調(diào)呆板。
變換句式,對(duì)比:誰(shuí)好?有時(shí)不是誰(shuí)好的問(wèn)題,而是誰(shuí)都可以,只因有一種與種不同,獨(dú)到,別致,所以用了。一個(gè)意思,千百萬(wàn)種表達(dá),掌握多種句式,按需選用,可以避免語(yǔ)言音調(diào)平淡,避免“學(xué)生腔”。
十二、“母親很聽我的話,就象當(dāng)初我很聽他的話一樣……”:
引導(dǎo)誦讀,讀出其中韻味:人老了,一切由孩子作主了,就象我們個(gè)個(gè)在家是“小皇帝”,辛酸;孩子的話都聽,一種深深的親子之愛。言有盡而意無(wú)窮,一話飽含深意,這就是語(yǔ)言的張力,好語(yǔ)言的標(biāo)志。
仿寫一句話,表達(dá)某種情味。
依前引導(dǎo)其他(類似地方還多,請(qǐng)自己找出來(lái),作出勾劃,仿著寫話。因課是研究課,示范性,可只講其一,不及其他)。
十三、讀時(shí),你的心情處于什么狀態(tài)?
十四、讀后,你想到什么?
十五、總結(jié)一下:本節(jié)課收獲有哪些?
提示:多認(rèn)了字,多寫了字,多知一故事,被感動(dòng)了一回,知道了一個(gè)道理,高興地度過(guò)了45分鐘,等等都算??梢?,語(yǔ)文課有意思沒有?愿不愿上?缺不缺習(xí)?專不專心?好,這樣,你的收獲就比什么都大了。
借《散步》說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)。
一、關(guān)于“教什么”
語(yǔ)文教學(xué)教什么?語(yǔ)文教學(xué)教語(yǔ)言。語(yǔ)文學(xué)科是幫助孩子習(xí)得本民族書面共同語(yǔ)工具的學(xué)科,不是文學(xué)科,更不是思想品德科。語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)直面語(yǔ)言這個(gè)工具。語(yǔ)文教學(xué)到語(yǔ)言為止。為什么要有語(yǔ)文課?就因要教導(dǎo)孩子掌握語(yǔ)言工具。不教語(yǔ)言教什么?說(shuō)語(yǔ)文有人文性,這并說(shuō)明不了語(yǔ)文教什么的問(wèn)題。人文性又怎么樣?教人文性嗎?人文性能教嗎?怎么教?駕車兜風(fēng)是一大享受,這享受算是“人文”,車是工具,教人會(huì)駕車是教學(xué)。在這個(gè)“教學(xué)”里,是教人駕車這個(gè)“工具”呢,還是教“享受”這個(gè)“人文”?語(yǔ)文教學(xué)無(wú)語(yǔ)言,就是遺忘了語(yǔ)文教學(xué)的本體任務(wù)。
教語(yǔ)言就是教字詞句。識(shí)字是個(gè)永恒的任務(wù)。高年級(jí)的人最容易犯一個(gè)錯(cuò)誤,以為識(shí)字任務(wù)已經(jīng)由小學(xué)尤其是小學(xué)低段完成了。這是個(gè)誤解。小學(xué),尤其小學(xué)低段只完成了部分識(shí)字任務(wù),識(shí)字不怕多,從這個(gè)意義講,識(shí)字任務(wù)永遠(yuǎn)盡時(shí)。事實(shí)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。高中學(xué)生有把“寢室門”寫成“寢室們”的,這絕不是筆誤。20xx年本市初一抽考,作文中錯(cuò)別字:楣(眉)毛、來(lái)持(遲)了、公(工)人、太陽(yáng)身(升)起、種(總)是讓他生氣、美(每)天干活、留在心理(里)、動(dòng)作十分微(威)風(fēng)。都說(shuō)閱讀題難,我曾做個(gè)一個(gè)調(diào)查,做試卷時(shí)抽讀,題中1000把字的短文,居然17個(gè)字認(rèn)不得。字不識(shí),即意不懂。意不懂,咋答題?有個(gè)初三學(xué)生作文中出現(xiàn)這樣的句子:“我的爸爸很堅(jiān)固”。初一學(xué)生作文中的句子:“為社會(huì)主義黑暗而讀書?!薄拔乙欢ㄒ煤贸煽?jī)孝敬王老師”、“王老師和我們之間是有血緣關(guān)系的”。還有:身體不當(dāng)好、跑起回去、二回不要去踩人家的菜、飯煮幾了、我的父親在煮飯(是炊事員)。
再看一段學(xué)生作文:有一次,我聽父親在發(fā)火,發(fā)不起,就出去了,我就把他發(fā)起了,過(guò)了一會(huì)兒,就吃了飯,我去砣菜回來(lái)了,見了一只雞在叫,好不好,我把一只大雞1了,吃掉(簡(jiǎn)直象現(xiàn)代派作品的語(yǔ)言,可人家那是創(chuàng)造,是“系統(tǒng)破壞”)。每當(dāng)我上學(xué)的時(shí)候都不停地說(shuō)我的好兒子,你一天在學(xué)校玩得開心嗎。在我五彩斑瀾的盒子里,裝著一個(gè)高大慈祥的人,那就是我的父親。
語(yǔ)文不能象數(shù)理化一樣教,以為文中有個(gè)答案,教學(xué)的任務(wù)是把這答案找出來(lái),教給學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)要教語(yǔ)言,不只教“意思”。
這就是我的課中聽寫、練句等安排的道理。
教語(yǔ)言的課才是實(shí)在的課,學(xué)生學(xué)有所獲的課。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的感受大多是空洞,無(wú)聊,沒用。因而語(yǔ)文課逃課的最多,不聽講的最多。因?yàn)樗X得這課上不上無(wú)所謂,認(rèn)真上了無(wú)益,不上也無(wú)損。我這樣的處理,學(xué)生感覺應(yīng)該不一樣:來(lái)了有獲,不來(lái)有失。
下面引錢夢(mèng)龍先生話作結(jié):
多一點(diǎn)對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的研究,少一點(diǎn)花里胡哨,少一點(diǎn)食洋不化,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本,實(shí)實(shí)在在地觸摸語(yǔ)言,實(shí)實(shí)在在地在讀寫聽說(shuō)中摸爬滾打,也就找到了語(yǔ)文教學(xué)的“魂”。
二、關(guān)于“怎么教”
用朗讀的辦法教。讀書讀書,硬要讀。常常是,課文教完了,——講完了,甚至一冊(cè)書教完了,書還是暫新的,學(xué)生沒讀一遍。不讀書,不直面文本,一切是架空的,一切是空的。
值得一提的是,朗讀本身就是一種教法,這是我們很多人都沒有意識(shí)到的。我們的教案中,“教法”一來(lái)幾乎沒人寫個(gè)“朗讀”。
很多東西只有朗讀才能解決。很多東西,用朗讀的辦法去解決最好。
朗讀跟唱歌類似,不唱,光是講析,其藝術(shù)美是沒法感受體驗(yàn)的。唱著舒服,聽分析絕沒味道?!多u忌》一課中妾的答語(yǔ)的讀法?!杜眯小分小叭缂庇辍薄叭缢秸Z(yǔ)”“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”?!犊滓壹骸贰澳氵€欠我十九個(gè)錢呢”。
用轉(zhuǎn)換的辦法教。一是“生活——語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換;二是“方言土語(yǔ)——規(guī)范語(yǔ)”間的轉(zhuǎn)換,如我教“蹲”。一個(gè)人的整個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用能力的實(shí)質(zhì),就是這個(gè)人實(shí)現(xiàn)這二種轉(zhuǎn)換的能力,這個(gè)能力提高了,語(yǔ)文能力就提高了,“語(yǔ)文素養(yǎng)”就不差了。
用比較的辦法教。如我教“我們?cè)谔镆吧仙⒉健?,我的母親,我的兒子和我的妻子”。比較是為了便于體驗(yàn)感受。比較就是了,不用“說(shuō)出”。比較使得差異顯性化,我們只要這點(diǎn)就夠了,并非完全了然。
在運(yùn)用中教。掌握語(yǔ)言的過(guò)程就是提示運(yùn)用的過(guò)程,直接從終級(jí)的意義上去學(xué)東西,意義最大。
最后,字不離詞,詞不離句,句不離篇。所以我們要組詞,要造句。
三、關(guān)于老師的作用:組織管理,引導(dǎo),幫助(釋疑解惑)。
教師的各項(xiàng)安排,要立足于促進(jìn):每項(xiàng)活動(dòng)都是推著孩子去學(xué)習(xí),更愿意今后努力學(xué)習(xí)。如結(jié)尾關(guān)于“收獲”的總結(jié)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
四、關(guān)于課文。在我眼里,課文不過(guò)是提供語(yǔ)言訓(xùn)練材料的材料。語(yǔ)文教學(xué)不是教課文,不是教課文里的意思,是借課文訓(xùn)練學(xué)生掌握語(yǔ)言工具。課文與課文之間不成體系,哪篇文章作課文是很偶然的事,不是某篇文章非作課文不可,所以也不是每篇文章非教不可,更不是非先教什么后教什么不可。什么進(jìn)度之類是不要緊的,更是勿需統(tǒng)一的。
順便就要說(shuō)到備課。備課就是尋找“教學(xué)點(diǎn)”、“訓(xùn)練點(diǎn)”,解決教什么和怎么教的問(wèn)題。是尋找新感覺,新感受。教書其實(shí)是教備課時(shí)的感受。循著自己的理解教,不要看參考書,被別人牽著鼻子走。備課和寫備課簿是二回事,寫備課簿是備課的記錄和備忘。備課不能不有,備課簿不一定必寫。
五、關(guān)于作業(yè)與訓(xùn)練:
1、課外作業(yè)課內(nèi)化。別太天真了,以為布置就完事。孩子沒那么自覺,更沒那么多時(shí)間。
2、布置讀書的作業(yè),別只是布置習(xí)題的作業(yè)。
下面再引錢夢(mèng)龍先生話作結(jié):
曾令錫。
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇十八
《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多,但很重要,對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念起著重要作用。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,立足每一位學(xué)生的發(fā)展,著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我確立了如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,知道這些幾何體的名稱,能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。
(2)情感性目標(biāo):創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境,在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
(3)過(guò)程性目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程,培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級(jí)兒童以自我為中心,合作意識(shí)差。所以,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)觀察操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,再通過(guò)小組合作、探究試著給這些物體分類。
教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活,但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問(wèn)題。所以,我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:應(yīng)用圖形的拼組,解決實(shí)際問(wèn)題。
二
根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想理念,為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想,課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開,讓整個(gè)課堂都遵循學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本著“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則,對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì):
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
參與教學(xué),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣,使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此,我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。讓學(xué)生上黑板摸一摸,猜一猜袋子里裝的是什么東西。使學(xué)生感到非常新奇和神秘,吸引他們的注意力,自然地進(jìn)入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著出示長(zhǎng)方體和正方體、圓柱和球,讓學(xué)生觀察他們每一個(gè)面都是什么形,不僅認(rèn)識(shí)了這幾種物體,也培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。
(二)、實(shí)踐探索,認(rèn)識(shí)物體。
“孩子的天性就是愛玩,讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的?!币虼?,本節(jié)課我設(shè)計(jì)“看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)”的游戲,讓學(xué)生全身心投入到玩中,在玩中探求、合作,體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。同時(shí)也是對(duì)各種不同形狀的物體的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究,親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成、發(fā)展和變化過(guò)程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)小工程師,要求學(xué)生用各類物體搭成自己喜歡的形狀,這一活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)各類物體的認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,拓展了學(xué)生的思維,還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力,創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到這一新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣,讓學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中想”,將“玩”中感受到的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”,使教師“教”的內(nèi)容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng),“教數(shù)學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng)造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”,把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動(dòng)的”。同時(shí)學(xué)生自己也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程性。
(三)、鞏固練習(xí),回歸生活。
1、第一道練習(xí)題是課本65頁(yè)練一練的第1題,這道題學(xué)生既可以連線也可以寫序號(hào)。在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體實(shí)物中分辨出哪些物體是長(zhǎng)方體,哪些是正方體,哪些是圓柱和球,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又回歸于生活。
2、第二道練習(xí)是教科書65頁(yè)練一練的第2題填表,要求學(xué)生能夠正確數(shù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。練習(xí)給出的圖形不多,也比較簡(jiǎn)單。在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成。
(四)、內(nèi)容小結(jié),鞏固新知。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些物體。既是學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的自我整理,同時(shí)又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體,再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口,訓(xùn)練了學(xué)生的思維,也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。
(五)布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品,并與同伴說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中,再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),我采用了直觀演示法,將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫到黑板上,簡(jiǎn)單明了,讓人一目了然。
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇十九
本文是人教版普通高中新教材高中語(yǔ)文第三冊(cè)第八課《詞七首》的一篇文章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握詩(shī)詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味詩(shī)詞的語(yǔ)言,賞析詩(shī)詞的表現(xiàn)手法。按新教學(xué)大綱的要求,高中語(yǔ)文閱讀的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力,培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣,提高他們的文學(xué)品位,并進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們的寫作能力。
(二)教材分析。
在群星璀璨的北宋詞壇上,才情卓著、但一生仕途坎坷不濟(jì)的柳永是耀眼的明星之一。在不勝枚舉的柳詞中,《雨霖鈴》便是其中為世人傳誦的一首。這首詞寫的是他離開都城汴京(現(xiàn)在河南開封)時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻的別離情景。這首詞是宋代婉約派的代表作。全詞以“離情”為線索,用白描、鋪敘、點(diǎn)染的手法,細(xì)致地描寫了情人話別時(shí)留戀難舍的情景,反映了作者仕途失意的郁悶心情,景中見情,以情帶景。其中的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆北蛔u(yù)為千古名句?!队炅剽彙肥钦n內(nèi)自讀課文,但也可以做教讀課文,而《永遇樂京口北固亭懷古》、《揚(yáng)州慢》作為課內(nèi)自讀課文來(lái)處理,主要比較豪放派和婉約派的不同風(fēng)格。
這首寫離情的詞,可謂淋漓盡致,備足無(wú)余。全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思,層次特別清楚,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。先寫離別之前,重在勾勒環(huán)境;次寫離別時(shí)候,重在描寫情態(tài);再寫別后想象,重在刻畫心理。三個(gè)層次,層層深入,從不同層面上寫盡離情別緒,可嘆為觀止。
(三)鑒于以上兩點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下:
(1)知識(shí)與能力:領(lǐng)會(huì)唐詩(shī)、宋詞的藝術(shù)特點(diǎn);初步掌握鑒賞古代詩(shī)詞的方法;以讀帶析,在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境;深刻體會(huì)《雨霖鈴》的融情入景,虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特色。
(2)過(guò)程與方法:通過(guò)詞中意象,具體領(lǐng)會(huì)唐代幾位詩(shī)人和宋代幾位著名詞人的藝術(shù)風(fēng)格;通過(guò)理解文句,分析意境,以提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。
(3)情感態(tài)度:體會(huì)作者的感情,領(lǐng)悟作者當(dāng)時(shí)的理想;借助多媒體和教師對(duì)作品的體驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品,培養(yǎng)詩(shī)歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。
2.重點(diǎn):學(xué)習(xí)名句鑒賞的方法:易詞造意法;。
3.難點(diǎn):理解景中見情、緣情設(shè)景的藝術(shù)特色(因?yàn)檫@是從鑒賞評(píng)價(jià)的層次來(lái)要求)。
二、說(shuō)學(xué)法。
(一)學(xué)情分析。
1.大部分學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)詞作品,因?yàn)樵?shī)詞語(yǔ)言的優(yōu)美,情感的豐富很能吸引人,不喜歡的較少。但無(wú)論哪種對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),具體說(shuō)說(shuō)它美在何處,為什么這樣寫,都是一些難題,更不能很好地把握。
2.學(xué)生在初中和高一已學(xué)過(guò)詩(shī)詞,對(duì)詩(shī)詞的一般性鑒賞方法已初步掌握。
3.柳永是個(gè)著名的詞作家,早已為同學(xué)們熟知。他的作品很多,但平時(shí)學(xué)生接觸的不多,不知其風(fēng)格如何,故而有很強(qiáng)的好奇心理。
4.中學(xué)教材中涉及的術(shù)語(yǔ)雖然不多,但學(xué)生普遍感到混亂。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)。
(二)學(xué)法指導(dǎo):
把握整體察背景品味詞語(yǔ)反復(fù)吟。
聯(lián)想想象悟主旨再現(xiàn)意境體詩(shī)情。
易詞造意賞名句求同辨異見風(fēng)格。
熟讀背誦常積累改寫運(yùn)用爭(zhēng)創(chuàng)新。
學(xué)生主要運(yùn)用:快速閱讀法、圈點(diǎn)批注法、發(fā)現(xiàn)法、比較法、品析法以及討論法。例如:
1.誦讀法:朗讀要注意語(yǔ)言的節(jié)奏,體會(huì)作者的情感;。
2.揣摩語(yǔ)句法:主要是從句子所蘊(yùn)藏的含義和情感入手;。
3.比較閱讀法:將要學(xué)的內(nèi)容與已知內(nèi)容進(jìn)行比較,求同存異,加深理解。
三、說(shuō)教法。
1.課型:自讀、討論、鑒賞。
教法與學(xué)法力求統(tǒng)一,運(yùn)用多媒體演示既激趣,又能創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛,更能增大課堂的容量。充分發(fā)揮多媒體的形音色俱備的長(zhǎng)處。誦讀法是語(yǔ)文教育與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)的優(yōu)秀方法之一。結(jié)合詩(shī)論賞析法實(shí)際上是以前人的鑒賞理論來(lái)提高學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力。想象意境法和名句鑒賞法都是詩(shī)歌鑒賞和教學(xué)的重要方法。
(1)誦讀法。大綱要求學(xué)生能“流暢地背誦詩(shī)詞”。朗讀時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生把握重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、體會(huì)作者的感情等。通過(guò)誦讀,使學(xué)生得出對(duì)本詞的整體印象,感覺文章的“氣質(zhì)”。通過(guò)誦讀去發(fā)現(xiàn)精妙詞句,體會(huì)其作用。
(2)情境法。學(xué)生所獲取的知識(shí)百分之八十五都是通過(guò)視覺直接獲得的,情境法既有利于學(xué)生直接獲得感性認(rèn)識(shí),快速進(jìn)入角色,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。
(3)研討法。在高一開展的研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展課堂內(nèi)的主題式研究。它既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力,又有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我解決問(wèn)題的能力。
(4)名句鑒賞法??蛇x擇一些名句進(jìn)行具體分析。將這些名句和其他詩(shī)詞進(jìn)行比較,以增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的比較能力。
語(yǔ)文新大綱要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性,師生互動(dòng)性。教師在課堂上主要起到引導(dǎo)和組織作用。語(yǔ)文教學(xué)主要是主題式探研。以上四種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了這一精神。此外還可靈活運(yùn)用提問(wèn)法、討論法、練習(xí)法和板書圖示法。
2.教學(xué)手段:幻燈片等多媒體手段,它既便于學(xué)生直觀,節(jié)約時(shí)間,又能利用情境營(yíng)造課堂氛圍,引發(fā)學(xué)生的興趣,在獲取知識(shí)的同時(shí)能快速進(jìn)入角色。
教學(xué)環(huán)節(jié):聽——讀——析——賞——背——?jiǎng)?chuàng)。
步驟:
(一)導(dǎo)入:江淹有一名句,“黯然銷魂者,唯別而已矣。“(《別賦》)我國(guó)古代這種寫離情別意的送別詩(shī)特別多,請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)過(guò)或你自己感受很深的寫離別的詩(shī)句。
教師可適當(dāng)提示:《別董大》《送杜少府之任蜀州》《曉出凈慈寺送林子方》等。
一面復(fù)習(xí)舊知識(shí),另一方面為本課的教學(xué)提供比較的材料,讓學(xué)生很自然的進(jìn)行新舊的聯(lián)系與比較。激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境。
(二)讀。
試讀:回憶過(guò)去所學(xué)詞的知識(shí),試讀本詞,考慮語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及感情基調(diào)。將疑難之處標(biāo)出。采用學(xué)生小聲讀的方式?!霸囎x”是一種很好的學(xué)習(xí)方法,可使學(xué)生明確自己掌握知識(shí)的情況,使課堂學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性。
聽讀:與自已剛設(shè)想的比較一下,與自己的讀法有哪些不同之處,為什么?
點(diǎn)拔:詞里的一些特殊句式的讀法,本詞中領(lǐng)字的停頓。此類知識(shí)不必過(guò)多分析與講解,讓學(xué)生通過(guò)比較而領(lǐng)會(huì),然后在實(shí)踐中訓(xùn)練掌握。
朗讀:一邊朗讀一邊想象一邊理解詞意。既是訓(xùn)練朗讀,又是對(duì)課文的初步理解。在誦讀中體味詩(shī)歌的意境。獲得感性認(rèn)識(shí)。
(三)初步理解。
1.推斷詞義。
(1)“寒蟬”“初”“念”“堪”等詞的意義。
(2)“留戀處蘭舟催發(fā)”的“處”應(yīng)做何解?與“今霄酒醒何處”的“處”相同嗎?
(3)“此去經(jīng)年”課本注為“一年”,你認(rèn)為正確嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。
質(zhì)疑:學(xué)生互相質(zhì)疑解疑。高二學(xué)生可培養(yǎng)這種質(zhì)疑的態(tài)度與自已通過(guò)查找書籍解疑的能力。
2.討論:這首詞寫了什么景,抒發(fā)作者怎樣的感情。上下片各寫什么內(nèi)容。
視學(xué)生討論的具體情況,相機(jī)點(diǎn)拔。結(jié)合板書理解此詞的主要內(nèi)容,作者的感情和結(jié)構(gòu)。從整體上初步把握詞的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),相對(duì)而言,這還是一種淺層次的理解,并不是難點(diǎn)。
(五)賞析。
1.理解“景中見情、緣情設(shè)景”的藝術(shù)特色。
(1)精講:簡(jiǎn)要講解“景中見情、緣情設(shè)景”
注重其與“借景抒情、情景交融”等概念的聯(lián)系,主要讓學(xué)生明確在文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用一些近義概念。
(2)教學(xué)目標(biāo):中學(xué)教材中涉及的術(shù)語(yǔ)雖然不多,但學(xué)生普遍感到混亂。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)。
2.賞析名句:“今霄酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
此環(huán)節(jié)需要相機(jī)點(diǎn)拔,學(xué)生很有可能出現(xiàn)“有所感卻說(shuō)不出”的情況。要通過(guò)誘導(dǎo)讓其品出名句的魅力所在。
(2)教學(xué)目標(biāo):名句鑒賞是詩(shī)詞鑒賞的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段。先從語(yǔ)感入手,讓學(xué)生按自己的感受來(lái)說(shuō)。讓學(xué)生理解意象與意境的關(guān)系:意境由意象組成。而意境制約著其中的每一個(gè)意象。一個(gè)成功意境中的諸意象幾乎是無(wú)可置換的。
(六)背誦。
學(xué)生互背互檢,要求當(dāng)堂能背誦。“腹有詩(shī)書語(yǔ)自華”背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高是大有裨益的。
(七)課堂練習(xí)。
討論:
1.王國(guó)維有一句很著名的話“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,試分析此詞中寫景的詞句以及這些詞句所抒發(fā)的感情。
2.作者在寫這三個(gè)場(chǎng)景時(shí)的側(cè)重點(diǎn)有什么不同。
點(diǎn)拔:
1.抓住文中的三個(gè)場(chǎng)景,“別前”“別時(shí)”“別后”,進(jìn)行分析。
2.如學(xué)生有困難教師可用前三句作示范分析:前三句幾乎純用典型景物刻劃別前環(huán)境氛圍,寫景為主,而又筆筆含情。
3.引導(dǎo)學(xué)生從文體入手,“詞”相對(duì)于“七絕”來(lái)說(shuō),篇幅較長(zhǎng),它要求而且允許作者拓展筆墨,大開大合,充分抒寫自己的思想感情或表現(xiàn)一個(gè)比較完整的過(guò)程。
(八)總結(jié):
結(jié)合板書總結(jié):1.詞的主要內(nèi)容;2.藝術(shù)特色;3.名句鑒賞方法;。
精講:可適當(dāng)補(bǔ)充自己對(duì)此詞的感悟與認(rèn)識(shí)。從理性的高度整體歸納評(píng)價(jià)全詞,為閱讀欣賞提供一個(gè)范例。
(九)布置作業(yè):讓學(xué)生將此詞改寫成現(xiàn)代詩(shī)。
體育教學(xué)說(shuō)課稿篇二十
我采用的教材是六年級(jí)人教版教材,本堂課的主要思路是通過(guò)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)過(guò)程四大塊進(jìn)行分析說(shuō)明。我將以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心,將學(xué)生的體驗(yàn)與生活穿插其中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的積極性,通過(guò)練習(xí)到演練,并把器樂演奏與唱歌結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)實(shí)踐能力,讓學(xué)生充分的展示自我。
1、初步認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)民族樂器中的拉弦樂器二胡的形狀、音色和演奏方法。
2、欣賞《二泉映月》等作品,初步了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景及音樂家。
3、指導(dǎo)學(xué)生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果及簡(jiǎn)單的演奏。
在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力,使學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)f調(diào)的基本單音。
針對(duì)本課的教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn),在授課中,我講以開放、合作作為我的教學(xué)理念。運(yùn)用談話法,以平等的形式與學(xué)生交流,并講解示范讓學(xué)生能形象、直觀的了解并模仿教師演奏。通過(guò)每小組分組練習(xí)訓(xùn)練對(duì)每組進(jìn)行綜合指導(dǎo)。
盡量讓學(xué)生以練習(xí)、討論為主,老師做到引導(dǎo)、點(diǎn)撥啟示的作用。讓學(xué)生互相交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性和創(chuàng)造性。欣賞與表現(xiàn)的結(jié)合,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)樂曲的綜合體驗(yàn)。在欣賞完兩首樂曲后,教師設(shè)計(jì)了“我來(lái)演”這樣一個(gè)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式如表情神態(tài)、演唱、舞蹈動(dòng)作、詩(shī)歌語(yǔ)言將欣賞樂曲的所思所感表演出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入、新授、探究、鞏固、拓展。
1、導(dǎo)入:我會(huì)采用自己示范演奏幾首經(jīng)典的二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》、《真的好想你》來(lái)導(dǎo)入本課。讓學(xué)生體驗(yàn)樂曲所表現(xiàn)的情感,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)二胡的興趣。
2、新授:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂器二胡,了解它的基本結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)、演奏姿勢(shì)、呼吸、氣流控制及指法。描敘與京胡在結(jié)構(gòu)上演奏上的區(qū)別及獨(dú)特的地方。
3、探究:指法和氣流是演奏的兩個(gè)重要的方面。指法和氣流的控制是本課的重點(diǎn),我會(huì)采取講解示范法來(lái)完成,并讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感受。演奏特點(diǎn):二胡演奏的一些技法如揉弦、滑音、打音以及右手運(yùn)弓的輕、重、緩、急的具體運(yùn)用,同能否演奏出這類樂曲所賦予的神采和韻味是分不開。揉弦又叫顫指,是由意大利語(yǔ)翻譯而來(lái),現(xiàn)代二胡的揉弦借鑒了小提琴的揉弦技巧。 二胡演奏中要改變弦的張力有兩個(gè)方面的因素,這是根據(jù)左、右手不同的“操作”形式?jīng)Q定的,即左手手指的指壓和右手運(yùn)弓時(shí)弓毛對(duì)琴弦的壓力。左手手指按弦時(shí)手指對(duì)弦的壓力使弦或多或少地改變了張力的大小,特別是揉弦(無(wú)論是“壓揉”還是“滾揉”)指壓的大小能夠較明顯地改變弦的張力,從而在力度上有變化。另外左手換把時(shí),特別是“跳把”,左手手臂上、下移動(dòng)(尤其以從低把位移至高把位最為明顯)產(chǎn)生的擺動(dòng)力量由手臂傳遞給手指指關(guān)節(jié)而作用于琴弦,這種“擺動(dòng)力”同樣可產(chǎn)生一定的力度。
4、鞏固:選用學(xué)生熟悉的兒歌《兩只老虎》。先示范演奏,然后讓學(xué)生個(gè)別練習(xí)。
5、拓展:安排一個(gè)音樂活動(dòng),每組派代表上來(lái)展示,倡導(dǎo)快樂的學(xué),輕松的用。采用綜合指導(dǎo)教學(xué)原則在教學(xué)實(shí)踐中分層教學(xué),因材施教。
活動(dòng)分小組進(jìn)行,讓每個(gè)小組先一名優(yōu)秀的樂手上臺(tái)演奏,進(jìn)行展示,同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定的評(píng)價(jià)。
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