2023年幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案計(jì)劃(十四篇)

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2023年幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案計(jì)劃(十四篇)
時(shí)間:2023-02-19 12:49:29     小編:zdfb

確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢?以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案計(jì)劃篇一

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅顏色。

2、通過(guò)涂色,感知色彩;體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒大膽作畫(huà),動(dòng)手能力。

彩筆,紅蘋(píng)果一個(gè),蘋(píng)果鉛畫(huà)紙無(wú)數(shù)張??ㄆO(píng)果樹(shù)畫(huà)。

出示蘋(píng)果樹(shù)畫(huà)。

小朋友,秋天到了,果園的果樹(shù)上都結(jié)出了香香的果實(shí),梨樹(shù)上掛滿了梨,葡萄架上掛滿了串串葡萄,可唯有蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果長(zhǎng)的不漂亮,它聽(tīng)說(shuō)我們小班的小朋友都可聰明了,可以讓蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果變的漂亮。

師;小朋友,你們喜歡吃蘋(píng)果嗎?今天老師也帶來(lái)一個(gè)蘋(píng)果,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察;提問(wèn);“蘋(píng)果是什么顏色的`,蘋(píng)果是什么形狀的,”(展示蘋(píng)果讓幼兒觀察,讓幼兒回答蘋(píng)果的特征)老師和小朋友今天一起來(lái)畫(huà)這個(gè)蘋(píng)果好嗎?

老師做示范給蘋(píng)果涂顏色;要求幼兒在涂色時(shí)由上往下涂,也可以從左往右涂色。

給幼兒發(fā)蘋(píng)果鉛紙畫(huà)和紅彩筆,引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手給蘋(píng)果涂顏色。(老師指導(dǎo)幼兒)

小朋友們,你們的蘋(píng)果畫(huà)好了嗎?畫(huà)好了的蘋(píng)果,老師把它貼在蘋(píng)果樹(shù)上,比一比,看一看自己的蘋(píng)果到底漂不漂亮。(作品展示)

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案計(jì)劃篇二

①培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣,提高幼兒的繪畫(huà)能力

②展示幼兒園的藝術(shù)教育成果,為幼兒提供更多展現(xiàn)自我才華和提高自身素質(zhì)的.空間

10月26日上午9:30

一樓多功能廳

大班幼兒。

①參加繪畫(huà)比賽的幼兒圍繞“慶省運(yùn),我是小主人”主題創(chuàng)作一幅畫(huà),當(dāng)場(chǎng)完成,時(shí)間為60分鐘。

②繪畫(huà)形式以想象為主,繪畫(huà)材料不限,可以是水墨、蠟筆、水粉等。

③作品尺寸:作品一律為4k,畫(huà)種自選,工具材料由參賽選手自帶,幼兒園提供畫(huà)紙。

①主題突出,有創(chuàng)意占50%。

②繪畫(huà)水平(畫(huà)面設(shè)計(jì)、色彩處理、繪畫(huà)技巧)占50%。

①各幼兒園必須認(rèn)真組織,確定比賽名單。

②在參加比賽時(shí),各班必須由指定教師帶隊(duì)并負(fù)責(zé)幼兒安全。

一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)4名,三等獎(jiǎng)6名

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案計(jì)劃篇三

小木偶以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式,深深吸引了小班幼兒。平時(shí),孩子們就喜歡用小紙條、冰糕棒等拼貼各種物體,但他們手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力較弱,與同伴的合作意識(shí)比較淡薄。本次活動(dòng)前,我和孩子們用硬紙板剪了許多木偶的四肢,投放在拼擺區(qū),引導(dǎo)孩子們將木偶的胳膊、腿與手腳用螺絲連接,然后我將木偶的身體和四肢連接組合,并在木偶的手、腳上用細(xì)繩連接上竹筷?;顒?dòng)中.幼兒兩人一個(gè)木偶,通過(guò)操作竹筷創(chuàng)作出木偶的不同動(dòng)作造型,這樣,活動(dòng)起來(lái)的木偶人,才更形象可愛(ài),更為孩子們所喜歡。活動(dòng)后仍可放于區(qū)域中讓孩子們自由表演、玩耍,體現(xiàn)出區(qū)域活動(dòng)與集體教育活動(dòng)相互依存,促進(jìn)活動(dòng)的深入發(fā)展。

1.能操作出小木偶人的不同動(dòng)作,并用語(yǔ)言講述出來(lái)。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

3.培養(yǎng)幼兒的合作精神。

1.用硬紙板自制木偶若干個(gè)。音樂(lè)《學(xué)做解放軍》(原唱、節(jié)奏變慢帶唱詞、純伴奏)《雨中漫步》。

2.帶幕布的架子三個(gè)、展板兩張、噴壺一個(gè)、大手電兩個(gè)、桌子一張、喇叭、照相機(jī)、攝像機(jī)等。

觀看木偶表演,感受木偶的神奇。產(chǎn)生操作的興趣

1.教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)《學(xué)做解放軍》進(jìn)入活動(dòng)室。

師:“小朋友們做得真好,現(xiàn)在休息一會(huì)兒,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一場(chǎng)戲?!?/p>

2.欣賞木偶表演。

兩個(gè)老師在幕后操作木偶,隨音樂(lè)《學(xué)做解放軍》表演一遍。

師:“是誰(shuí)在演戲呀?”

“這個(gè)人物是用竹筷操作著活動(dòng)的,我們叫他木偶人?!?/p>

(評(píng)析:幕后的兩個(gè)老師操作木偶表演打鼓、吹號(hào)、敬禮等動(dòng)作,為幼兒操作小木偶做了示范和鋪墊,此時(shí)的示范潤(rùn)物無(wú)聲,激發(fā)起了幼兒的好奇心和操作興趣。)

1.師:“小木偶為什么會(huì)動(dòng)呢?”引導(dǎo)幼兒觀察木偶的四肢關(guān)節(jié)是用螺絲連著的,手、腳上有竹筷,操作竹筷可以讓小木偶動(dòng)起來(lái)。

教師簡(jiǎn)單操作,讓幼兒觀察木偶的四肢是如何活動(dòng)的。

2.請(qǐng)兩個(gè)幼兒嘗試表演打招呼、一只手吹號(hào)、踢腿等簡(jiǎn)單動(dòng)作,教師注意提醒幼兒兩人要配合好。

(評(píng)析:兩個(gè)幼兒的表演既起到了示范作用,又激起了幼兒操作的欲望。教師發(fā)出的有目的的指令性動(dòng)作,讓其他幼兒既觀察到了操作方法,又注意到了兩人配合的重要性。)

1.兩個(gè)幼兒一組,自選一個(gè)木偶,拿好竹筷,和小木偶面對(duì)面站好。

2.幼兒根據(jù)教師的'指令性動(dòng)作操作木偶。

(1)舉手、擺手、踢腿、彎腰等。

(2)師:“現(xiàn)在,小木偶要學(xué)解放軍做動(dòng)作了:吹號(hào)、敬禮、走、打鼓、開(kāi)槍……”教師對(duì)幼兒的操作及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),特別提醒幼兒兩個(gè)人要注意配合。幼兒通過(guò)觀察攝像機(jī)投到大屏幕上的同伴的操作,達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。如打鼓的動(dòng)作,可以兩只手同時(shí)打,也可以交替打。

(評(píng)析:此環(huán)節(jié),幼兒可根據(jù)自己做“學(xué)做解放軍”時(shí)的動(dòng)作,進(jìn)行木偶的操作。模仿性的動(dòng)作練習(xí),既可以滿足他們的好奇心和操作欲望,又可以使他們根據(jù)簡(jiǎn)單的要求,有目的性地玩,初步學(xué)習(xí)操作的方法,練習(xí)兩人合作。)

3.木偶隨音樂(lè)《學(xué)做解放軍》做動(dòng)作。

第一遍,教師清唱《學(xué)做解放軍》,速度要慢,幼兒操作木偶做出相應(yīng)的動(dòng)作。第二遍,播放節(jié)奏變慢的歌曲,幼兒操作動(dòng)作。

(評(píng)析:此環(huán)節(jié),可使幼兒初步體驗(yàn)到成功感。音樂(lè)節(jié)奏放慢,可以使幼兒更好地操作。)

4.創(chuàng)編動(dòng)作。

(1)師:“解放軍還會(huì)做什么事情呢?”請(qǐng)幼兒說(shuō)出或做出一個(gè)動(dòng)作,讓其他幼兒操作出來(lái)。

(評(píng)析:此環(huán)節(jié)從模仿到創(chuàng)編,幼兒可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編.如開(kāi)炮、唱歌、跳舞、跑步等,充分調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造性思維。)

(2)比賽。教師數(shù)數(shù)“一、二、三,停!”讓幼兒創(chuàng)編出木偶人的一個(gè)動(dòng)作,并講給大家聽(tīng)。

(3)隨伴奏音樂(lè)操作木偶做一遍動(dòng)作,可把自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演出來(lái)。

(評(píng)析:純伴奏音樂(lè).利于幼兒操作創(chuàng)編的動(dòng)作。)

木偶戲表演“學(xué)做解放軍”

師:“你們的小木偶做的動(dòng)作真棒!現(xiàn)在木偶戲又要開(kāi)始了?!?/p>

播放音樂(lè)《學(xué)做解放軍》,兩組一起表演,其他幼兒觀看,依次進(jìn)行??筛鶕?jù)幼兒的不同能力,有選擇性地播放歌曲或純伴奏。

(評(píng)析:讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分體驗(yàn)表演的樂(lè)趣及成功感。)

1.師:“小木偶們做了這么多可愛(ài)的動(dòng)作,可是都沒(méi)有留下來(lái),多可惜呀!現(xiàn)在,我們一起來(lái)變魔術(shù),給他們留個(gè)影吧?!?/p>

幼兒用小木偶在展板上擺出動(dòng)作造型,教師用噴壺噴灑顏料留影。

(評(píng)析:噴灑顏料后拿走木偶,出現(xiàn)的木偶鏤空影像,再次讓幼兒體驗(yàn)到了神奇感。)

2.欣賞講評(píng)。

教師帶領(lǐng)幼兒互相欣賞展板上的留影,說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)小木偶留影的動(dòng)作,并拍照留念。

(評(píng)析:即時(shí)拍照,留住幼兒的精彩瞬間。)

1.活潑新穎的教學(xué)形式,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性

本次活動(dòng),所使用的教具是可以自由操作的生動(dòng)可愛(ài)的小木偶,幼兒可以手拿竹筷親自操作,指揮木偶活動(dòng),就像自己在表演木偶戲一樣,孩子們感到新鮮有趣,積極性非常高。創(chuàng)編操作的動(dòng)作結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行,除了能操作出《學(xué)做解放軍》里規(guī)定的動(dòng)作外,打拳、開(kāi)炮、打籃球、唱歌、跳舞等都在創(chuàng)編之列。整個(gè)活動(dòng),以孩子們喜愛(ài)的節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲《學(xué)做解放軍》貫穿始終,美術(shù)活動(dòng)與音樂(lè)、舞蹈的有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中充分感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2.層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)孩子在合作中體驗(yàn)操作的樂(lè)趣

在操作木偶表演動(dòng)作時(shí),兩個(gè)幼兒共同操作一個(gè)木偶,開(kāi)始時(shí),幼兒只管自己,想到什么動(dòng)作便操作出來(lái),不顧同伴的操作。等看到整個(gè)木偶的動(dòng)作不協(xié)調(diào)時(shí),便意識(shí)到問(wèn)題的存在,嘗試著兩個(gè)人合作?;蜃约焊恼驇屯楦恼?。在創(chuàng)作環(huán)節(jié),幼兒還能做到兩個(gè)人先商量一下操作什么動(dòng)作,然后一起進(jìn)行,在尋找解決問(wèn)題的策略時(shí),合作意識(shí)自然形成。

本次活動(dòng),從觀察欣賞,到模仿操作,再到自己創(chuàng)作,所使用的音樂(lè)也從帶唱詞到純伴奏,便于孩子們自己進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。整個(gè)過(guò)程從易到難.層層遞進(jìn),引導(dǎo)孩子在合作中體驗(yàn)操作木偶的樂(lè)趣。

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案計(jì)劃篇四

1.能兩只手協(xié)調(diào)配合地撕面條,并粘貼在大碗相應(yīng)的位置上。

2.樂(lè)意參與撕紙活動(dòng),體驗(yàn)給小動(dòng)物過(guò)生日的快樂(lè)。

紅、黃、綠、藍(lán)等彩色方形紙若干;小碗的圖片若干、ppt。

引導(dǎo)幼兒在撕撕玩玩中,掌握撕長(zhǎng)條的基本技能。

師:今天是小貓的生日,可是它的媽媽不在家,他好想吃面條??!誰(shuí)愿意給它做一碗面條?

分析:在組織幼兒藝術(shù)過(guò)程中,考慮孩子的年齡特點(diǎn),采用游戲化的手段,使教育語(yǔ)言成為孩子能聽(tīng)懂的游戲化語(yǔ)言,使他們?cè)谪S富多彩的游戲中得到發(fā)展,讓他們感到美術(shù)活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。

(1)師:你吃過(guò)的面條是什么樣子的?

--長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、白白的。

(2)師:那你們吃過(guò)彩色面條嗎?我們一起來(lái)看一看!

--長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、五顏六色的。

(1)師:老師為你們準(zhǔn)備了一些彩色的紙,寶寶們用這些彩色的紙一起來(lái)撕面條,比一比誰(shuí)撕的'面條是長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的!撕下來(lái)的面條貼在大碗里!

(2)教師示范操作(撕紙時(shí):左右手的拇指食指緊捏紙,撕一撕、移一移,重復(fù)到完成為止。)

(分析:通過(guò)老師的示范利用兒歌進(jìn)行撕紙能幫助幼兒更好地掌握撕紙的方法,從而訓(xùn)練幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力,發(fā)展幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性,使幼兒的小肌肉群得以發(fā)展;還可以培養(yǎng)幼兒細(xì)心、專(zhuān)心、耐心的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。)

(3)提出活動(dòng)要求,幼兒動(dòng)手操作

幼兒每人一張紙,按老師撕得樣子開(kāi)始撕,先把大的紙撕成一條一條,把撕好的面條裝飾在大碗里,粘貼時(shí),輕輕地摸上膠水粘貼在上面。

(4)幼兒自由撕面條,邊撕邊說(shuō):"請(qǐng)你吃面條"、"面條長(zhǎng)又長(zhǎng)"。

(5)教師巡回指導(dǎo)。

給小貓過(guò)生日,送面條。

師:好了,現(xiàn)在讓我們一起把做好的面條送給小貓吃吧!

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案計(jì)劃篇五

1、學(xué)習(xí)畫(huà)出半圓形的蘑菇蓋,并畫(huà)出長(zhǎng)短、粗細(xì)不同形狀的蘑菇柄。

2、嘗試用簡(jiǎn)單的線條裝飾蘑菇蓋,選擇喜歡的顏色為每個(gè)蘑菇涂色。

蘑菇實(shí)物圖片。幼兒操作材料。

1、通過(guò)猜謎,導(dǎo)入課題。

謎面:小小一花傘,落入樹(shù)林中;要是撐開(kāi)來(lái),再也收不攏。(謎底:蘑菇)

2、出示蘑菇實(shí)物圖片供幼兒欣賞。

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘑菇的形態(tài)、大小及顏色有什么不同之處。

(2)小結(jié):蘑菇很像一把把小花傘。蘑菇蓋近似于半圓形,有大有小,上面還有一些漂亮的圖案,五顏六色的`;蘑菇柄有粗有細(xì)、有長(zhǎng)有短。

3、示范并講解繪畫(huà)步驟。

(1)先畫(huà)半圓形的蘑菇蓋,有的蘑菇大,有的小,再在蘑菇蓋下面畫(huà)上蘑菇柄,要畫(huà)得有長(zhǎng)有短、有粗有細(xì)。

(2)與幼兒一起看幼兒操作材料。

提問(wèn):你想在蘑菇蓋上面畫(huà)什么樣的花紋?涂什么顏色?

教師:用簡(jiǎn)單的線條(如直線、斜線、波浪線等)和圖案(如圓形、三角形、方形等)裝飾蘑菇蓋,選擇喜歡的顏色互相搭配后給小蘑菇涂上不同的顏色,最后在空白處涂上底色。

4、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

(1)蘑菇要畫(huà)得有大有小,不要排列得很整齊。

(2)提示幼兒注意蘑菇柄比蘑菇蓋要窄一些,底色可以選擇兩種接近的顏色混合涂滿。

5、評(píng)價(jià)活動(dòng)

展示作品,請(qǐng)全體幼兒欣賞,說(shuō)所小朋友都畫(huà)出了哪些形狀的蘑菇,誰(shuí)裝飾的蘑菇蓋很漂亮,誰(shuí)的搭配顏色很鮮艷。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)加以小結(jié)。

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案計(jì)劃篇六

首先,選擇“一串花”進(jìn)行欣賞和創(chuàng)作,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒可在欣賞、表現(xiàn)(散點(diǎn)繪畫(huà))單個(gè)花朵外形的基礎(chǔ)上,嘗試在花莖的兩側(cè)進(jìn)行組合繪畫(huà),豐富對(duì)花卉生長(zhǎng)形態(tài)和藝術(shù)表現(xiàn)形式的已有經(jīng)驗(yàn)。

其次,選擇水粉畫(huà)的形式表現(xiàn)“花兒一串串”,可以讓幼兒遷移運(yùn)用已有的用蠟筆畫(huà)花朵的經(jīng)驗(yàn),如團(tuán)繞的方法,同時(shí)根據(jù)水粉表現(xiàn)形式的特點(diǎn),在創(chuàng)作過(guò)程中嘗試新的表現(xiàn)方法,如用點(diǎn)、繞、拖等多種方法表現(xiàn)花朵。

1.欣賞并感受一串花(成串生長(zhǎng)的花)的造型美及色彩美。

2.嘗試用水粉筆在花莖的兩側(cè)用點(diǎn)、繞、拖等多種方法表現(xiàn)一串花朵的特征。

3.喜歡參加欣賞活動(dòng),大膽表達(dá)自己對(duì)花朵造型和排列特征的想法。

1.幼兒欣賞用幻燈片4幅(多種形態(tài)的一串花,如小小的、一點(diǎn)一點(diǎn)的.圓圓的.、一團(tuán)一團(tuán)的,有點(diǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)的,等等)。

2.水粉筆、顏料(每組用分類(lèi)盒分裝3~4種同色系的顏料,便于幼兒在繪畫(huà)中不用洗筆,自由調(diào)換顏色,讓顏色自然融合,使畫(huà)面色彩更加豐富。)

3.由大班幼兒事先畫(huà)好莖葉的畫(huà)紙。

1.欣賞“風(fēng)信子花”(單色和間色),感知點(diǎn)狀花朵成串生長(zhǎng)的美。

師:這些一串串的花朵是什么樣的?像什么?(圓圓的,有點(diǎn)像葡萄,有點(diǎn)像小泡泡。)

師:小花是長(zhǎng)在哪里的?怎么長(zhǎng)的?(請(qǐng)幼兒用手指動(dòng)作學(xué)一學(xué),感知花朵圍繞花莖開(kāi)放的特點(diǎn)。)

師:這些一串串的花朵的顏色一樣嗎?

師:原來(lái)它們是一層紅色一層白色間隔地開(kāi)花,越開(kāi)越高。

2.欣賞金鐘花,感知成串生長(zhǎng)的花(圓形)的造型美。

師:這些花是什么顏色的?什么樣的?看起來(lái)像什么?(像蘋(píng)果,像燈籠。)

師:花兒長(zhǎng)在哪里?(長(zhǎng)在彎彎的花莖上,一朵一朵掛下來(lái),像排著隊(duì)伍一樣。)

3.欣賞一串紅花等,感知長(zhǎng)條形花朵成串生長(zhǎng)的美。

4.小結(jié):一串一串的小花真漂亮,有的花朵一點(diǎn)一點(diǎn)的像葡萄,有的花朵圓圓的像蘋(píng)果,有的花朵長(zhǎng)長(zhǎng)的像喇叭,它們都是一串串地長(zhǎng)在花莖上的。

1.出示三張畫(huà)有花莖的示范圖,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

師:這些小花開(kāi)在哪里?你們想不想畫(huà)?

2.引導(dǎo)幼兒嘗試。

師:你們?cè)诋?huà)的時(shí)候,可以用小點(diǎn)畫(huà)一點(diǎn)一點(diǎn)的像葡萄一樣的花,也可以用大點(diǎn)和圈畫(huà)圓圓的像蘋(píng)果一樣的花,還可以用短線畫(huà)有點(diǎn)長(zhǎng)得像喇叭一樣的花。

3.幼兒嘗試創(chuàng)作,在花莖上用多種方法畫(huà)不同造型的一串花。

教師觀察幼兒的繪畫(huà)情況,提醒幼兒正確地用筆并更換顏色;引導(dǎo)個(gè)別幼兒有創(chuàng)意地使用顏色表現(xiàn)花朵的顏色間隔特征,畫(huà)出花蕊等。

1.引導(dǎo)幼兒欣賞不同造型的花朵。

師:一點(diǎn)一點(diǎn)的像葡萄一樣的花在哪里?圓圓的像燈籠一樣的花在哪里?長(zhǎng)長(zhǎng)的像喇叭一樣的花在哪里?

2.結(jié)束活動(dòng)。

師:我們?nèi)セ▓@里看看還有什么樣的小花。

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案計(jì)劃篇七

由于小班幼兒的小肌肉發(fā)展還不完善,教師常常感到小班的美術(shù)活動(dòng)難以開(kāi)展。為此,我們針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)展開(kāi)了研究。以下是我們?cè)O(shè)計(jì)的一組美術(shù)活動(dòng)方案。在設(shè)計(jì)中我們盡量選用多種材料和表現(xiàn)方法讓幼兒喜歡參與美術(shù)活動(dòng),并讓幼兒直接與將要表現(xiàn)的事物及相關(guān)作品互動(dòng),以獲得對(duì)所要欣賞和表現(xiàn)的事物的積極情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒的視覺(jué)感受為主,讓幼兒自然地進(jìn)入美術(shù)活動(dòng)情境,最后通過(guò)提供半成品(或是具有審美性的背景設(shè)計(jì))來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),如一瓶花中的花瓶、小魚(yú)吐泡泡中的小河、毛毛蟲(chóng)中的不同顏色的即時(shí)貼底板等。當(dāng)幼兒完成作品時(shí),展現(xiàn)在他們眼前的富有美感的畫(huà)面讓他們體驗(yàn)到了成就感,從而感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,進(jìn)而喜歡參與美術(shù)活動(dòng)。

目標(biāo):

1.嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上,并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。

2.通過(guò)觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。

3.能大膽?zhàn)べN,體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的泡泡貼在展板上的美感。

準(zhǔn)備:

1.康定斯基作品《圓之舞》的圖片或pppt。

2.顏色、大小不一的蠟光紙圓片,a4大小的白紙或黑紙每人一張。

3.泡泡槍或泡泡器(也可以用直接可吹的泡泡水等)。

4.底板上布置幾條小魚(yú)和水草,底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。

5.幼兒有玩吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。

一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)

1.你們吹過(guò)泡泡嗎?你們看,我會(huì)變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。)

2.有多少泡泡?(適時(shí)豐富詞匯:許多、一串一串的泡泡。)

3.泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá):圓圓的,有的大有的小。)

二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基的作品《圓之舞》ppt,幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)

1.有個(gè)畫(huà)家畫(huà)了許多泡泡,看看他畫(huà)的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?

2.他畫(huà)的泡泡是怎么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。)

3.這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集,有的分散,就像有的喜歡和好朋友擠在一起,有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。)

(分析:此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式,特別是重疊、聚合、分散的組合方式,以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn),便于幼兒在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用緊緊這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵,因?yàn)槿绻麊?wèn)題太寬泛,如:泡泡是怎么排列的?小班幼兒就不知如何回答。因此,對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題具體、語(yǔ)詞準(zhǔn)確特別重要。)

三、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)

1.出示大底板,指著底板上的小魚(yú)說(shuō):小魚(yú)也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!

2.你們想讓小魚(yú)吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?

3.教師演示貼泡泡。幼兒每說(shuō)出一種,教師就在底板上貼上一個(gè)圓片泡泡,在貼之前教師問(wèn):你們想把它貼在中間還是旁邊,上面還是下面呢?同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方,最后將泡泡貼在幼兒選擇的位置上,邊貼邊說(shuō):先用食指蘸上糨糊,從泡泡白色的這一面的中間開(kāi)始抹開(kāi)去,記住每個(gè)地方都要抹到,然后用抹布將手指擦干凈,再把泡泡貼在底板上。當(dāng)貼第二個(gè)泡泡時(shí),教師問(wèn):是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢,還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn),或者離它很遠(yuǎn)呢?

(分析:此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過(guò)演示,讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開(kāi)貼,將幼兒無(wú)意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過(guò)與幼兒討論如何選擇泡泡的大小和顏色,強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí),為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。)

4.再次交代操作要求。

(1)今天我們要學(xué)習(xí)用糨糊來(lái)黏貼泡泡。(教師逐一介紹工具材料糨糊、抹布。)你們會(huì)用糨糊黏貼嗎?

(2)誰(shuí)會(huì)用糨糊貼泡泡?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示如何正確抹糨糊及黏貼。)

(分析:此環(huán)節(jié)的目的有二:一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng),增強(qiáng)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識(shí);二是教師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況,發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題和困難,從而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充,使指導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范,既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要,也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要。)

四、幼兒創(chuàng)作

教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼,并將多余的圓片放回原處。

五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品

1.師幼一起將所有作品布置在大展板上,教師引導(dǎo)幼兒找到自己的作品并向大家介紹。

2.教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如:你喜歡哪里的泡泡呢?

目標(biāo):

1.嘗試在即時(shí)貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。

2.通過(guò)觀察玩具毛毛蟲(chóng)的變化和教師所繪的毛毛蟲(chóng)造型,嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼毛毛蟲(chóng)。

3.知道將不用的紐扣按顏色放回相應(yīng)的盒中。

準(zhǔn)備:

1.各色鮮艷的可反復(fù)使用的即時(shí)貼底板(可用廢舊紙盒的內(nèi)底板貼上即時(shí)貼做成)人手一塊。

2.足夠數(shù)量的各色大紐扣。

3.絨布玩具毛毛蟲(chóng)。

過(guò)程:

一、調(diào)動(dòng)對(duì)毛毛蟲(chóng)的已有經(jīng)驗(yàn)

1.出示絨布玩具毛毛蟲(chóng)。誰(shuí)來(lái)了?這只毛毛蟲(chóng)是怎么樣的?你們用手來(lái)比比看。(引導(dǎo)幼兒注意到這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)。)

(分析:讓小班幼兒用動(dòng)作比劃長(zhǎng),利于加深幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)身體長(zhǎng)的印象,為后面創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)作準(zhǔn)備。)

2.這條毛毛蟲(chóng)可調(diào)皮了,它不停地把身體變來(lái)變?nèi)ァ?教師將毛毛蟲(chóng)扭成交叉狀。)你們看,它的身體變成什么樣了?你們來(lái)學(xué)學(xué)看。(教師用線條畫(huà)出毛毛蟲(chóng)的交叉造型。)

3.它又變成什么樣了?(教師將毛毛蟲(chóng)的身體變成拱形。)這次,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子?(教師用線條畫(huà)出拱形毛毛蟲(chóng)。)

4.毛毛蟲(chóng)的頭也會(huì)變。(教師將毛毛蟲(chóng)的頭扭向后方。)你能發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)現(xiàn)在想做什么嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):頭向后的毛毛蟲(chóng)就好像在向后看。)

5.如果我想讓毛毛蟲(chóng)向地下鉆,頭應(yīng)該怎么變呢?

(分析:改變頭的方向就可以改變毛毛蟲(chóng)的造型,幼兒如果能體會(huì)到這一關(guān)鍵點(diǎn),便可以在后面黏貼時(shí)表現(xiàn)不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。同時(shí),教師的提問(wèn)可以提示幼兒根據(jù)頭的方向想象毛毛蟲(chóng)所處的環(huán)境,如毛毛蟲(chóng)在向上吃樹(shù)葉、在向下鉆地洞、在草地上玩等,這樣幼兒在后面黏貼時(shí)就能自發(fā)地添畫(huà)毛毛蟲(chóng)的背景,使畫(huà)面更豐富,更有吸引力。)

二、明確黏貼的任務(wù)和要求

1.今天老師請(qǐng)你們黏貼出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng),而且是在做不同事情的調(diào)皮的毛毛蟲(chóng)。用什么來(lái)做呢?

2.教師逐一介紹紐扣和即時(shí)貼底板。

3.誰(shuí)會(huì)將紐扣黏貼在底板上?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試在即時(shí)貼上黏貼紐扣的方法。

4.教師講解并演示黏貼的方法:先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上,再用力向下按一按就好了。黏貼時(shí),要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣,這樣才能黏貼成長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)。

5.請(qǐng)全體幼兒用動(dòng)作模仿并說(shuō)出黏貼的方法。尤其強(qiáng)調(diào)要一顆緊挨著一顆,不用的紐扣按照顏色放回對(duì)應(yīng)的盒子里。

(分析:此環(huán)節(jié)的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法,降低操作難度,使他們更有信心地、快樂(lè)地投入黏貼活動(dòng)。)

三、在教師指導(dǎo)下黏貼毛毛蟲(chóng)

1.教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼,鼓勵(lì)幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲(chóng)。可用情境性語(yǔ)言引導(dǎo):你的毛毛蟲(chóng)正在干什么呀?毛毛蟲(chóng)的頭在轉(zhuǎn)向哪里呀?是在向前爬行呢還是在向后喊朋友呢?

(分析:情境性語(yǔ)言的使用不僅有利于幼兒展開(kāi)想象,關(guān)注毛毛蟲(chóng)的.姿態(tài)和造型,而且能自然地引發(fā)幼兒畫(huà)出小草、地洞、樹(shù)等簡(jiǎn)單的背景,豐富畫(huà)面。)

2.提醒幼兒將不用的紐扣放回盒中。

四、相互欣賞作品,大膽介紹自己的作品

1.誰(shuí)能告訴我,你的毛毛蟲(chóng)在干什么?

2.引導(dǎo)其他幼兒驗(yàn)證,通過(guò)頭部方向的變化和身體的扭曲,變化出毛毛蟲(chóng)的不同姿態(tài)。

3.針對(duì)幼兒將不同顏色的紐扣混雜在一個(gè)盒里的情況,強(qiáng)調(diào)按顏色分類(lèi)擺放的方法和要求.并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

目標(biāo):

1.通過(guò)用蔬菜印制感受印跡和色彩融合的美。

2.通過(guò)猜測(cè)、探索等掌握蔬菜印制的基本操作方法。

3.通過(guò)觀察同伴、相互討論、描述自己的印制方式,學(xué)習(xí)印制活動(dòng)的基本常規(guī)。

準(zhǔn)備:

1.各種已切好的適合印制的蔬菜.如芹菜頭、青椒、苦瓜、藕等蔬菜的橫切面。

2.一只花瓶和一束花(可以是真花、絹花或塑料花,花的顏色和形狀要多樣)。

3.梵高的《向日葵》圖片或ppt。

4.裝有顏料的盤(pán)子,抹布。幼兒人手一份a4紙大小的底板紙,每張紙上已貼好用報(bào)紙剪成的花瓶。

過(guò)程:

一、調(diào)動(dòng)和豐富關(guān)于花的經(jīng)驗(yàn)

1.(出示瓶花)今天老師帶來(lái)一瓶美麗的花。你覺(jué)得哪種顏色的花最好看?(幫助幼兒梳理并意識(shí)到花有各種各樣的顏色,每一種都很好看。)

2.這瓶花中的花朵都是一樣的嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并用動(dòng)作模仿花朵的不同形態(tài),指導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言表述:花朵有圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、尖尖的、大大的、小小的。)

(分析:語(yǔ)言的描述和動(dòng)作的表達(dá)可讓幼兒獲得一些對(duì)于花朵的造型概念,為后面有目的地選擇不同橫切面的蔬菜印制作準(zhǔn)備。)

二、欣賞梵高作品《向日葵》,體驗(yàn)一瓶花如何表現(xiàn)在畫(huà)紙上

1.今天老師帶來(lái)了一瓶花的畫(huà)。你們看,它漂亮嗎?哪里好看?

2.這瓶花的花朵是什么顏色的?看上去什么顏色最多?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這瓶花的色調(diào)。)

(分析:此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)花朵的不同色彩及其給人的不同視覺(jué)感受。這樣一方面幫助小班幼兒積累色彩方面的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn),另一方面促使幼兒在印畫(huà)時(shí)注意色彩的搭配。)

三、認(rèn)識(shí)印畫(huà)材料,討論蔬菜印畫(huà)的方法

1.今天我們要用蔬菜來(lái)印出一瓶花。(教師逐一讓幼兒觀察各種蔬菜的橫切面。)它好像什么?我們要用它們蘸上顏料來(lái)印出各種顏色和形狀的花朵。怎么印呢?

2.教師講解并演示印畫(huà)的方法:先選擇一個(gè)喜歡的蔬菜橫切面,抓住上面,在自己喜歡的顏料盒中用力蘸一下,想好你要在花瓶的什么位置印,然后向下用力按住再輕輕提起就完成了。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試,其他幼兒觀察后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.想換一種顏色怎么辦呢?(教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)橫切面只能在一種顏色里蘸,用完后要放進(jìn)同色盒中,讓其他幼兒用。自己換色要換另一個(gè)蔬菜橫切面。)

(分析:培養(yǎng)幼兒正確的用色習(xí)慣非常重要,教師不僅要有交代,還要演示給幼兒看,并在幼兒操作時(shí)注意個(gè)別指導(dǎo)。)

四、在教師指導(dǎo)下印畫(huà)

1.鼓勵(lì)幼兒盡量多選幾種蔬菜的橫切面和顏色印畫(huà),如:你試一試,用另一種蔬菜可以印出什么樣漂亮的花呢?換一種顏色印出來(lái)的花好看嗎?

2.提醒幼兒選擇兩種以上的蔬菜印畫(huà),并把用過(guò)的蔬菜放回原處。

五、集體欣賞

1.你喜歡哪一瓶花?為什么?猜猜它是用什么蔬菜印的?

2.針對(duì)幼兒在印制活動(dòng)中的常規(guī)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案計(jì)劃篇八

1、通過(guò)交流討論等方法,感受到自己長(zhǎng)大后身體的變化。

2、愿意大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。

3、感受爸爸媽媽養(yǎng)育自己的辛苦。

1、ppt課件。

2、各類(lèi)嬰兒衣物、物品等,長(zhǎng)頸鹿測(cè)量尺。

一、出示照片,引發(fā)思考

1、出示小朋友們小時(shí)候的腳丫圖片。

2、你們知道這是小朋友多大時(shí)候的腳丫嗎?那現(xiàn)在你們的腳丫有多大呢?

兩個(gè)腳丫比一比,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

二、操作比較

(1)小朋友都帶來(lái)了小時(shí)侯穿的衣服,去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎?

(2)幼兒說(shuō)身體的變化。

三、出示長(zhǎng)頸鹿測(cè)量尺,感受身高的變化

1、幼兒和長(zhǎng)頸鹿比身高,利用圖卡記錄比較身高的變化。

老師這里有一頭長(zhǎng)頸鹿,它也想和小朋友比比身高,誰(shuí)愿意和長(zhǎng)勁鹿比一比呢?

2、小結(jié):我們的頭、身體、手、腳等各個(gè)地方都長(zhǎng)大了,說(shuō)明我們真的長(zhǎng)大了。

四、討論自己怎樣長(zhǎng)高長(zhǎng)大的,感受爸爸媽媽的辛苦

交流:每天,是誰(shuí)在幫助我們一天天地長(zhǎng)大?他們辛苦嗎?都是為我們做什么呢?

幼兒自由表達(dá),我們應(yīng)該給爸爸媽媽說(shuō)什么呢?

五、扮演爸爸媽媽?zhuān)w驗(yàn)爸爸媽媽的`辛苦

模仿爸爸媽媽照顧寶寶。

六、拓展延伸

出示幼兒由胎兒到上幼兒園的一組照片,回家讓媽媽爸爸講講你長(zhǎng)大的故事。

七、小結(jié)

我們小時(shí)侯都要爸爸媽媽幫忙,現(xiàn)在長(zhǎng)大了會(huì)自己做各種事情,希望小朋友們長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案計(jì)劃篇九

幼兒有集體作畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。

將三張鉛畫(huà)紙(整開(kāi))鋪在地上,拼成長(zhǎng)條。

在鉛畫(huà)紙的兩邊放上裝有顏料的盤(pán)子(兩個(gè)幼兒共用一個(gè)盤(pán)子),抹布,小汽車(chē)玩具若干(放在簍子里)。

在集體印畫(huà)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)與同伴共享空間和操作材料。

大膽表達(dá)自己的感受、認(rèn)識(shí)和想法,注意傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。

通過(guò)觀察、討論、嘗試,探索車(chē)輪滾畫(huà)的基本印制方法,感受印跡和色彩的豐富性。

1、觀察繪畫(huà)工具、材料,猜測(cè)、思考車(chē)輪滾畫(huà)的方法。

(l)教師:看看,老師為小朋友準(zhǔn)備了什么? (讓幼兒認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具、材料)

(2)教師:仔細(xì)觀察你的小汽車(chē),車(chē)輪上有什么?是什么樣子的?猜猜,怎么用小汽車(chē)來(lái)畫(huà)畫(huà)。

2、探索車(chē)輪滾畫(huà)的印制方法。

(1)教師:怎么才能讓車(chē)輪上好看的.花紋留在紙上?先做什么?再做什么?自己動(dòng)手試一試(幼兒嘗試操作)

(2)教師:誰(shuí)的小汽車(chē)留下的花紋最好看?你是怎么印的? (按住、往前推)

(3)教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行二次嘗試。

教師:你們的畫(huà)上有了哪些顏色?你想換一種顏色或者換一個(gè)你喜歡的小汽車(chē)怎么辦?

(4)幼兒進(jìn)行第三次嘗試。

教師:小汽車(chē)怎樣才能開(kāi)得遠(yuǎn)?

3、評(píng)價(jià)。

教師:看看畫(huà)上有什么樣的車(chē)輪印,說(shuō)說(shuō)你是怎么印的。

1、活動(dòng)延伸

將幼兒的車(chē)輪滾畫(huà)作品位置在活動(dòng)區(qū),引導(dǎo)幼兒自由欣賞和想象。也可在印好的畫(huà)面上進(jìn)行第二次創(chuàng)作,如添加大大小小的、怪異的圖形。

2、區(qū)角活動(dòng)

將玩具小汽車(chē)和顏料放置在活動(dòng)區(qū)角,幼兒自己探索,繼續(xù)印制各種好看的花紋。

3、家園共育

共同搜集生活中可以用來(lái)作畫(huà)的工具,并了解它們?cè)谏钪械氖褂梅椒ā?/p>

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案計(jì)劃篇十

1、感受路面圖案的多樣,嘗試撕、貼出“小路”。

2、欣賞“小路”圖片,學(xué)習(xí)掌握撕紙的基本方法,嘗試撕出條狀、塊狀的紙片。

3、按照自己的'意愿選擇報(bào)紙塊鋪路,在活動(dòng)中情緒愉快。

報(bào)紙、漿糊、各種場(chǎng)景的底版四塊、幻燈片;

師:幼兒園外面有條大馬路,汽車(chē)走的路是什么樣的呢?小腳步行的路又是什么樣的呢?

1、師:你還見(jiàn)過(guò)什么樣的路?

2、師:公園里還有許多小路,我們一起來(lái)看一看。

a、比較:彎彎曲曲、筆直

b、小石子路

c、比較:大塊面的路、不規(guī)則塊面的路。

師:森林里建了一個(gè)游樂(lè)場(chǎng),有滑梯、旋轉(zhuǎn)馬車(chē)、摩天輪,小動(dòng)物都想去玩,可是路還沒(méi)有建好,全是泥巴地,怎么辦?。课覀儙蛶退鼈儼?!

1、教師出示報(bào)紙,你們看這是什么?你能把它變成一條一條的、一塊一塊的幫小動(dòng)物鋪路嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。)

2、教師示范:撕紙。

師:兩只小手捏住它,聽(tīng)聽(tīng)報(bào)紙?jiān)诔?。(幼兒于教師空手練?xí))

3、幼兒練習(xí)撕紙。

要求:將一條一條的地磚放在一起、一塊一塊的地磚放在一起。

師:請(qǐng)你用條條或塊塊來(lái)幫助小兔鋪路吧!想好在哪里要鋪小路,老師幫你們刷漿糊。鋪路的時(shí)候要把磚頭壓壓緊,不要翹起來(lái)絆倒小動(dòng)物們?。梢赃m當(dāng)?shù)赜脴?shù)葉和小花瓣裝飾。)

將鋪好的小路在墻上展示,看看哪些小路鋪好了!

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案計(jì)劃篇十一

1.大膽運(yùn)用毛筆畫(huà)荷花、荷葉,表現(xiàn)自己心目中的“荷塘月色”。

2.嘗試合作繪畫(huà),運(yùn)用簡(jiǎn)單的色彩表現(xiàn)豐富的畫(huà)面內(nèi)容。

顏料、毛筆、畫(huà)好底色的鉛畫(huà)紙,荷花圖片(課件)及實(shí)物若干,抹布,背景音樂(lè)《春江花月夜》,美工服,月亮教具,布置場(chǎng)地。

一、欣賞“荷塘”,引起興趣

1.進(jìn)入活動(dòng)室,欣賞場(chǎng)地上布置的荷花池,引起幼兒參與的興趣。

2.師:“夏天到了,花兒都收縮了自己的花瓣,怕被太陽(yáng)曬蔫了。荷花池里卻綻放了無(wú)數(shù)艷麗的花朵。荷花不怕太陽(yáng),越開(kāi)越大,粉粉的,映襯在碧綠的荷葉上更是美麗。瞧,攝影師把這些美景都拍下來(lái)了?!?欣賞荷花課件)

二、操作演示

1.展示作畫(huà)工具:鉛畫(huà)紙、毛筆、顏料。

2.教師示范。

重點(diǎn):毛筆蘸粉色,平按,表現(xiàn)花瓣,一片片花瓣組合,畫(huà)出荷花。換細(xì)筆,蘸綠色畫(huà)莖;大毛筆蘸綠色畫(huà)荷葉,荷葉要畫(huà)大些。

三、引導(dǎo)幼兒操作

師:荷花池開(kāi)了很多的荷花,小朋友來(lái)不及畫(huà)了,那么就要找好朋友一起,團(tuán)結(jié)合作,一起完成。有的小朋友畫(huà)荷花,有的畫(huà)荷葉。

四、幼兒操作

1.分組、分工,合作進(jìn)行。

2.注意畫(huà)面的布局,要充實(shí)些。

重點(diǎn):荷花的下筆要明快,幾筆完成一朵荷花。

五、展示作品

將作品布置在背景簾上,播放背景音樂(lè),互相欣賞?!昂妹赖?荷塘,連月亮也陶醉了?!?出示月亮教具)

說(shuō)明:毛筆作畫(huà)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),難度較大,運(yùn)筆、握筆都成難題。忽略這些,只是簡(jiǎn)單地表現(xiàn)荷花、荷葉,讓畫(huà)面充實(shí)、優(yōu)美,領(lǐng)略的就是這樣的一個(gè)畫(huà)面結(jié)構(gòu)和色彩合成,體驗(yàn)創(chuàng)作的愉悅,體會(huì)荷塘月色的美好意境。

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案計(jì)劃篇十二

小班正在進(jìn)行“真好吃”主題活動(dòng),在區(qū)域活動(dòng)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一邊玩彩泥一邊自言自語(yǔ):“這是必勝客的匹薩?!薄ⅰ澳鞘窃鎚uch蛋糕。”……應(yīng)該說(shuō),他們對(duì)身邊熟悉的食物產(chǎn)生了濃厚的興趣,也積累了一些粗淺的生活經(jīng)驗(yàn);小班后期,孩子對(duì)于顏色的認(rèn)知又處于敏感期,因此,旨在培養(yǎng)孩子對(duì)玩色興趣的角度,圍繞“真好吃”主題的脈絡(luò),我預(yù)設(shè)了這一美術(shù)游戲“烤面包”:

以各種顏色和熟悉的水果相對(duì)應(yīng)想象,引出整個(gè)活動(dòng),孩子們會(huì)根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)散思維:“黃顏色的果醬是檸檬醬,也可能是香蕉醬。”“紅顏色的果醬是草莓醬,也許是紅蘋(píng)果醬?!薄熬G顏色的果醬大概是獼猴桃醬。”有一個(gè)孩子還說(shuō):“綠顏色的果醬是西瓜皮醬。”……這種用顏色和實(shí)物“替換”的想象符合小班孩子的心理特點(diǎn),也留給孩子滿足自己大膽想象的空間,無(wú)所謂唯一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,只要樂(lè)意表達(dá)。

我提供的材料是普通的漿糊里摻入各種顏色的顏料,調(diào)勻后與真的“果醬”十分相似,也滿足了小班孩子喜歡模仿成人生活真實(shí)場(chǎng)景的游戲意愿,通過(guò)“舀”、“抹”、“涂”、“撕”等各種小肌肉動(dòng)作的練習(xí),小班孩子精細(xì)動(dòng)作得到進(jìn)一步發(fā)展,在活動(dòng)臨近結(jié)束時(shí),又加入了小年齡孩子最喜歡的“娃娃家”的游戲情節(jié)――扮演“爸爸”“媽媽”給娃娃吃面包,再一次滿足孩子的游戲需要,將自己的`繪畫(huà)作品轉(zhuǎn)化為游戲中的“模擬道具”,從而進(jìn)一步推動(dòng)班上孩子社會(huì)性角色游戲的發(fā)展。

1、認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的顏色,說(shuō)出它們的名稱(chēng)

2、嘗試在“娃娃家”中運(yùn)用繪畫(huà)材料進(jìn)行游戲,豐富游戲內(nèi)容

1、在黃、綠、藍(lán)、玫紅、白等水粉顏料內(nèi)調(diào)入少許漿糊,盛在小罐里,每個(gè)小罐內(nèi)放一把小勺

2、用稍厚的白紙剪成兩片連在一起的“切片面包”

3、餐巾紙盒做成的“面包烤箱”若干

4、各色彩紙若干,淡黃色油畫(huà)棒若干

一、分辨顏色名稱(chēng),聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn),想象各種常見(jiàn)的果醬顏色,如黃色為色拉醬、綠色為獼猴桃醬、白色為奶油、藍(lán)色為藍(lán)莓醬、玫紅色為山楂醬、大紅色為草莓醬、橙色為橘子醬等

二、操作過(guò)程:

1、將兩片“面包”打開(kāi),“面包”上涂抹果醬:任選一、兩種顏料,用小勺舀少許,四散地放在面包上涂抹,,再加上少許白色后,把兩片面包合攏。

2、烤“面包”:用黃色油畫(huà)棒在“面包”外面隨意涂色,邊涂邊說(shuō)“烤面包,烤面包,面包烤得香噴噴”

3、夾“面包”:將“面包”打開(kāi)會(huì)發(fā)現(xiàn)顏色已調(diào)和成美麗的淺色花紋,然后撕些彩紙想象成蔬菜、魚(yú)、肉夾進(jìn)“面包”內(nèi)。

三、我做爸爸,我做媽媽?zhuān)П尥抟黄鸪浴懊姘?/p>

第一次活動(dòng)效果記錄:

周三進(jìn)行了第一次活動(dòng),由于人數(shù)較少,時(shí)間持續(xù)了15分鐘左右,雖然幼兒的參與度很高,興趣也很濃厚,但我還是發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題:

首先開(kāi)始部分我還是太著急,急于過(guò)渡到下一部分講解環(huán)節(jié),因此,幼兒沒(méi)有充分地圍繞各種顏色的果醬討論,每一種顏色的果醬也只講了一種水果醬的名稱(chēng),其實(shí),完全可以放輕松一些,讓孩子多講一些果醬的名稱(chēng),擴(kuò)散思維做得還不夠;問(wèn)題與回應(yīng)的方式可以再多樣化一些,如:“是嗎?紅顏色果醬是不是只有蘋(píng)果醬呢?”“綠色的果醬除了西瓜皮醬,還會(huì)是什么醬呢?”“白色的是什么醬呀?”……

其次在講解示范的環(huán)節(jié)中,我的思路還有些混亂,沒(méi)有將“涂抹果醬”的過(guò)程講清楚,結(jié)果造成幼兒操作時(shí)使用不當(dāng),“漿糊”要么太多漏出來(lái),要么太少擠在角落里;其實(shí)可以通過(guò)形象的兒歌進(jìn)行講解:“舀上一點(diǎn)點(diǎn),倒在面包上,輕輕抹一抹,果醬到處有,合上小面包,輕輕按一按,打開(kāi)瞧一瞧,哇!顏色真好看?!?/p>

在示范講解時(shí)出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn),可以在后一次活動(dòng)中加以借鑒,就是孩子生成的語(yǔ)言――“果醬不能涂很多,否則太甜了吃了要蛀牙的?!边@樣就形象生動(dòng)的解決了涂抹漿糊“量”上的指導(dǎo)問(wèn)題。

用餐巾紙盒做成的“面包烤箱”可以事先放在桌上,上面還可以粘貼一些“按鈕”“開(kāi)關(guān)”等,更具真實(shí)性,可以讓孩子一邊操作一邊自由模仿“烤面包”的動(dòng)作,滿足想象。提供的黃色蠟筆太硬,不適合小年齡孩子,在后一次活動(dòng)中改換成油畫(huà)棒,可以減少操作難度,效果也好一些。等到幼兒涂抹得差不多了,再介紹“撕貼夾心”的方法,這樣,幼兒比較容易接受,比剛開(kāi)始一股腦兒講完要好,更適合小班孩子邊做邊想的心理特點(diǎn)。

第二次活動(dòng)效果記錄:

第二批幼兒人數(shù)比第一次多了一倍,但幼兒的興趣和參與度還是很高漲,吸取上一次活動(dòng)的教訓(xùn),我在開(kāi)頭環(huán)節(jié)里讓孩子充分談?wù)撚嘘P(guān)各種果醬的顏色和味道,每種顏色的果醬孩子們都能講出好幾種味道的名稱(chēng),“綠色的果醬是獼猴桃醬、西瓜皮醬”、“紅色的果醬是蘋(píng)果醬、草莓醬”、“黃色的果醬是檸檬醬、香蕉醬”、“藍(lán)色的果醬是藍(lán)莓醬”、“橘黃色的果醬是橘子醬、橙子醬”、“白色的果醬是奶油、色拉醬”……這樣讓孩子們充分地講,滿足了幼兒表達(dá)的愿望,自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)講解示范;

在示范講解時(shí),我也借鑒了第一次活動(dòng)中以我為主的介紹方式,而是第一次由我做、第二次由幼兒操作的方法,這樣既能滿足幼兒動(dòng)手操作的需要,又可以發(fā)現(xiàn)幼兒操作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,從而及時(shí)糾正。同時(shí)我省略了“撕貼”夾餡的環(huán)節(jié),而是秘而不宣,與操作材料一起投放在桌子上,觀察幼兒是否會(huì)使用到,以達(dá)到“生成”與“預(yù)設(shè)”共存的效果。果然,動(dòng)作快的孩子在涂好顏色后,發(fā)現(xiàn)了盤(pán)子里還有一些彩色紙條,就拿了一張放進(jìn)面包里,還樂(lè)滋滋地告訴我:“這是胡蘿卜?!薄斑@是蔥?!薄斑@是辣椒?!薄斑@是雞肉?!薄斑@是香腸?!薄行┖⒆颖容^細(xì)心,還特地撕成一小條一小條夾進(jìn)面包里,因此,我便“順?biāo)浦邸保蚱渌變鹤髁私榻B推廣,這遠(yuǎn)比老師單方面的教要來(lái)得自然貼切,又容易被幼兒所接受。

結(jié)束時(shí)孩子們想到了“分享”,于是,他們中,有的把面包送給聽(tīng)課的老師品嘗,有的送到娃娃家給娃娃品嘗,還有的走到樓上的班級(jí)去送面包了……整個(gè)活動(dòng)在溫馨的氛圍中自然結(jié)束。

總結(jié)不足之初,如果幼兒在涂抹果醬的過(guò)程中,教師能夠再抓住他們對(duì)顏色變化的注意,不露聲色地引導(dǎo)他們觀察變顏色的秘密,就更好了。如“怎么你涂了藍(lán)莓醬和檸檬醬,結(jié)果打開(kāi)來(lái)卻變成獼猴桃醬啦?”幼兒也許就會(huì)對(duì)“藍(lán)色加黃色會(huì)變成綠色“的顏色變化加以關(guān)注了。

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案計(jì)劃篇十三

沙包是孩子們經(jīng)常玩的玩具,也是容易制作的玩具,輕便易得,安全性高,為此我設(shè)計(jì)了沙包的幾種玩法。

1、知道沙包的'幾種玩法。

2、培養(yǎng)幼兒走、跑、跳、爬、平衡等能力動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

沙包若干、平整的地面。

玩法一:頂沙包幼兒分成兩組,把沙包放在頭頂上,走著運(yùn)到終點(diǎn),那組最先到達(dá)終點(diǎn),哪組獲勝。

玩法二:夾包跳幼兒分成兩組,沙包夾在膝蓋(兩腳)之間,兩腿(兩腳)并緊,雙腳一起跳,那組最先到達(dá)終點(diǎn),哪組獲勝。

玩法三:運(yùn)糧食幼兒分成兩組,把沙包放在幼兒背上,爬著運(yùn)到終點(diǎn),那組最先到達(dá)終點(diǎn),哪組獲勝。

玩法四:互相拋接兩人一只沙包,你拋我接,我拋你接。

小班的幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性差,需要加強(qiáng)練習(xí)。

幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)方案計(jì)劃篇十四

1.能大膽選擇色彩用印章印畫(huà),表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

2.初步會(huì)互相欣賞作品,并用語(yǔ)言描述。

1.教師準(zhǔn)備一幅大的畫(huà)有小魚(yú)的背景圖。

2.收集若干大小不一的瓶蓋等作印章,顏料若干盤(pán),護(hù)衣,抹布。

3.《小魚(yú)游》音樂(lè)、錄音機(jī)。

1.幼兒隨《小魚(yú)游》音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

2. 出示小魚(yú)圖,激發(fā)幼兒印泡泡的興趣

(師)小魚(yú)寶寶們,你們真可愛(ài)!一邊游水一邊還會(huì)吐泡泡! 圖上的這些小魚(yú)它們也會(huì)吐泡泡,可是它們的泡泡在哪兒呢?

鼓勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡。

3.明確用瓶蓋等印泡泡要注意的`事項(xiàng)。

出示瓶蓋與顏料,教師示范講解。

4.幼兒印畫(huà)。

幼兒隨著《小魚(yú)游》音樂(lè)自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡,提示幼兒在印的過(guò)程中注意瓶蓋每次只能蘸一種顏色,不需要該顏色時(shí)用抹布擦去。

5.相互欣賞并展覽幼兒作品。

同伴間相互欣賞泡泡的大小與顏色,分享集體創(chuàng)作成果的歡樂(lè)。 活動(dòng)結(jié)束!

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