編寫教案是為了幫助教師系統(tǒng)地組織教學，確保教學的科學性和有效性。在編寫教案時，要結(jié)合學生的實際情況，關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。以下是一些根據(jù)實際教學需要設(shè)計的教案示例，希望對你有所幫助。
認識人民幣人教新課標一年級教案設(shè)計篇一
教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第2頁。
教學目標：
1．使學生能夠在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
2．培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。
教學重點、難點：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。
師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎？（學生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）。
師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學嗎？（教師充分利用肢體語言，學生進行介紹。）。
師：剛才這兩位同學在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字？是什么字呢？
生：是前、后兩個字。
師：今天我們就來學習有關(guān)前后的知識。
板書：前后。
二、觀察討論，進一步理解前后的概念。
電腦出示：5個小朋友跑步的畫面。
生：（生紛紛舉手。）。
1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
5．小亮的前面有3個同學。
……。
師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來描述一下。（學生四人小組進行交流。）。
三、親身體驗前后的相對性并加深理解。（老師設(shè)計了一個找前后的游戲。）。
師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰在誰的前面？誰在誰的后面？
師：這是為什么呢？
生：
1．因為發(fā)生了變化。
2．因為臉朝的方向不一樣了。
3．因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明?。ń處熯M行小結(jié)）我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。
四、解決實際問題，增強應(yīng)用意識。
1．（電腦展示：同學跑步的畫面。）。
師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學交流一下。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）。
2．（電腦出示：站隊上車的圖，提出下面的問題。）。
這些人在干什么？
誰站在隊伍的最前面？
小明站在解放軍叔叔的（）面。
小明的前面是（），（）在小明的后面。
……。
你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學以外的知識呢？
生：上車要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛幼。
大家看這些小動物在干什么？（電腦出示：小動物進行游泳比賽的場面并提出問題，學生一一作出解答。）。
（1）小花狗在小白狗的（）面。
（2）小黃狗在小花狗的（）面。
（3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？
（4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會不會發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學生的想像。）。
生：
1．可能小白狗游到了最前面。
2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會游到最前面。
3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會游到最前面。
……。
（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）。
師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學的是什么知識呢？
生：肯定是有關(guān)前后的問題。
師：你怎么知道的？
生：因為他們排的很整齊。
因為他們和我們一樣，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）。
師：猜猜看，從前面數(shù)第10個小朋友在說什么呢？
生：我排在最后面。
師：從前面數(shù)第2個小朋友又在說什么呢？
生：我在××的前面，我的前面是××等等。
師：從前面數(shù)第8個小朋友可能說什么？
生：
1．今天的課真有趣，原來我們學習的是前后的知識。
2．我的后面是××，我在××的前面。
師：能把你看到的情況和小組的同學交流一下嗎？（小組進行交流，然后找代表發(fā)言。）。
五、聯(lián)系實際，靈活運用。
師：有關(guān)前后的知識生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？
生：
1．老師站在我們的前面。
2．老師的前面是我們。
3．我們的教室在學校實驗樓的后面。
4．我們的后面有很多聽課的老師。
……。
六、暢談收獲，評價總結(jié)。
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
認識人民幣人教新課標一年級教案設(shè)計篇二
二、教學目標：使學生初步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析的過程，用簡單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
三、教學重點：使學生掌握簡單的分類整理的統(tǒng)計方法。
四、教學難點：能看懂簡單的統(tǒng)計圖表。
五、教學方法：講授法、練習法、演示法等。
六、教具：小黑板、掛圖等。
七、教學課時：5課時（其中有4節(jié)課是活動課）。
八、教學關(guān)鍵：使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
九、教學突破：根據(jù)一年級學生的心理特點，重視創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，從學生熟悉的事情出發(fā)，有效地組織、引導學生進行實踐活動，從而突破教學重難點。
十、單元小結(jié)：
一、課題：統(tǒng)計。
三、教學目標：使學生初步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描述和分析的過程，用簡單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。
四、教學重點：使學生掌握簡單的分類整理的統(tǒng)計方法。
五、教學難點：引導學生通過合作討論，找到切實可行的整理數(shù)據(jù)方法。
六、教學方法：講授法、練習法、談話法等。
七、教具：小黑板、掛圖等。
八、教學課時：1課時。
九、教學過程：
（一）激趣、引入。
1、激趣引入新課。
同學們你們想知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎？怎樣才能知道裝的是什么？
（二）教學例1。
1、教師小黑板出示條形統(tǒng)計圖，并說明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數(shù)、統(tǒng)計時，有幾朵，就在條形柱上涂幾個小方格。
2、師：小朋友們，請仔細看圖，你從圖中知道了什么？同桌互相說一說。學生先看圖交流后，再全班匯報。師：你能提出些什么問題？指名提問并解答。（主要是比多比少的問題。）。
在集體活動的基礎(chǔ)上，分小組進行提問練習：一生提問，一生回答。師小結(jié)：剛才大家的提問都很不錯，老師也有一個問題想問大家。（例2）。
（三）教學例3。
1、師：你們喜歡這四種顏色的哪一種？大家先不要著急回答。喜歡紅色的舉左手，喜歡黃色的舉右手，喜歡藍色的拍手，喜歡紫色的搖頭。
2、師：小朋友們都在動，老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多，你們能幫助老師想想辦法嗎？讓學生同桌互議后發(fā)表。
3、師小結(jié)：這些方法都不錯。請同學們分小組，用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。
（四）教學效果測評。
生活中的統(tǒng)計。師：統(tǒng)計的作用很大，生活中常常用到。例如，我們每個小朋友的家里每個月都要交水費、電費等，那么就要統(tǒng)計電的度數(shù)，水的噸數(shù)。大家想想我們生活中還要統(tǒng)計哪些數(shù)據(jù)？給每組學生準備一份統(tǒng)計表，讓學生合作完成。
十、課后小結(jié)：
認識人民幣人教新課標一年級教案設(shè)計篇三
教學目標：1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。
教學重難點：了解元、角、分之間的關(guān)系。
教具、學具準備：模擬人民幣。
教學過程：
一、列舉使用人民幣的例子：
同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）。
二、認識人民幣：
我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?
3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。
4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。
5、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進行簡裝的計算：
四、實踐活動：
我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學們通過活動，看能不能把這節(jié)課學到的知識運用到實踐中去。
1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？
2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）。
五、小結(jié)：
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？
教學反思：
人民幣的簡單計算。
教學內(nèi)容：課本第50頁。
教學目標：1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2、知道物品價格的表示形式。
3、培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。
教學重難點：知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
教具、學具準備：模擬人民幣，掛圖，物品。
教學設(shè)計：
復(fù)習導入。
1、人民幣的單位有哪些？
2、按質(zhì)地分辦哪兩類？
1元=（）角1角=（）分。
一張2角可以換（）個1角。
講授新課。
1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？
（換錢）怎么換？小組討論。
可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角。
請學生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角。
你是怎么想的？
2、同桌利用學具互換人民幣。
3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）。
4、看其它文具的價格，把對應(yīng)的用線連起來。
本子0.50元5角。
墨水3.00元35元。
書包35.00元7元8角。
尺子1.20元3元。
彩色筆7.80元1元2角。
5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？
如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？
6、這就是我們今天要學習的內(nèi)容：人民幣的簡單計算（板書）。
實踐活動。
讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。
教學反思：
認識人民幣人教新課標一年級教案設(shè)計篇四
教學重點和難點。
難點：各種面值人民幣之間的簡單換算．。
教學過程設(shè)計。
(一)復(fù)習準備。
口答：10個一是()100個一是()10個十是()。
(二)學習新課。
1．揭示課題。
師：同學們到商場買東西，到書店買書，都用什么去買呢？(用錢去買)對了，每個國家的錢都有自己的名稱，你們聽說過哪些貨幣的名稱？(美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎，……)我們國家的錢叫什么？(人民幣)今天我們就來認識人民幣(板書課題：認識人民幣)。
2．教學例1。
師：人民幣的單位有元、角、分．我們先來認識一下各種分幣．請同學們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上．(學生活動結(jié)束后，教師逐個出示1分、2分、5分硬幣讓學生看，并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)。
師：1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的．。
教師指著示意圖提問：你怎么知道哪個是1分的硬幣？(1分的正面有數(shù)“1”，數(shù)“1”下面有“壹分”字樣，“壹分”周圍有麥穗圖案)。
師：誰說一說2分的硬幣有什么特點？(2分的上面有數(shù)“2”，數(shù)“2”下面有“貳分”字樣，“貳分”周圍也有麥穗圖案．它比1分硬幣稍大一點)。
師：誰告訴大家5分的硬幣上面有什么特點？(5分上面有數(shù)“5”，數(shù)“5”下面有“伍分”字樣，“伍分”周圍也有麥穗圖案．它比2分、1分硬幣都大)。
師：剛才我們認識了1分、2分、5分的硬幣，同學們看一看硬幣的背面有什么圖案？(人民幣的背面是國徽圖案)。
師：下面請同學們想一想：一個2分幣可以換幾個1分幣？(讓學生自己擺出學具，兩個1分的)。
師：一個5分幣可以換幾個1分幣？(同上)。
師：一個5分幣可以換幾個2分和幾個1分的呢？有幾種換法？(同桌互相說說，并說出自己不同擺法的思路)。
3．教學例2．。
出示投影片，教師用壹分幣一個一個地數(shù)，數(shù)出10分來．。
師：10個1分是多少分？(10個1分是10分)。
師：想一想10分可以換學具中的哪一張人民幣？請你悄悄地找出來，老師說一二三，你們一起舉起來，看誰找得對．(學生舉起1角)。
師：誰能說一說你是怎樣找的？(10分可以換1角，1角的人民幣左、右兩個下角都有一個“1”字，面上有“壹角”兩個字)。
師：你真聰明，不但找得快，而且還說出10分可以換1角．那么1角也可以換成10分，1角和10分同樣多，因此我們說：1角等于10分．(板書：1角=10分)。
師：想一想幾個2分幣可以換1角？幾個5分幣可以換1角？(5個2分幣可以換1角，2個5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種．(教師邊說邊板書并貼示意圖)。
4．教學例3．。
師：請同桌的同學一起在學具中找出2角和5角人民幣，互相說說2角和5角的人民幣各有什么特征？(學生活動后，指名說出2角和5角人民幣的特征．教師板書并貼示意圖)。
師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學生與教師兌換)。
師：一張5角的可以換幾張1角的？誰與我兌換．(指定一名學生與教師兌換)還可以怎樣換呢？(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)。
5．教學例4．。
師：請同學們拿出學具中的所有1角的人民幣，一角一角地數(shù)，數(shù)到10角．(學生動手數(shù)出10角)誰來告訴大家可以換一張什么樣的人民幣？為什么？(10角可以換一張壹元的人民幣，因為1元=10角)。
(三)鞏固反饋。
1．教科書p.40做一做中的第1題．(出示投影片)。
(1)把1角、2分、1分合起來是()角()分．。
(2)把3張1角、1個5分、2個2分合起來是()角()分．。
2．游戲：教師當售貨員，學生當顧客，教師出示標有價格的商品，讓學生購買．。
一支鉛筆：1角5分一把尺：2角4分。
一只口哨：2角8分一塊手帕：3角6分。
一本書：1元5角8分。
3．搶答題。
1角=()分10分=()角3角=()分。
40分=()角6角=()分50分=()角。
4．教科書p.40做一做中的第3題填在書上．。
5．課堂練習：p.43練習十1～3題．。
課堂教學設(shè)計說明。
這節(jié)課緊扣教學目標，讓學生對人民幣單位元、角、分以及它的十進關(guān)系有一個直觀形。
在教學過程中，教師充分利用電化教學手段和直觀教具的演示，通過看、想、拿、換、說，
歸納、概括出這節(jié)課認識的幾種人民幣，使學生對人民幣形成了整體認識．。
練習設(shè)計層次分明，形式多樣，新穎有趣，使學生樂學、愛學．。
板書設(shè)計。
認識人民幣人教新課標一年級教案設(shè)計篇五
教材分析:。
教學內(nèi)容。
認識人民幣單位元、角、分，知道人民幣單位間的十進關(guān)系。會進行簡單的元、角、分計算。
重難點、關(guān)鍵。
重難點：
認識人民幣的單位元、角、分和相鄰單位之間的關(guān)系。
關(guān)鍵：
1．通過直觀教學幫助學生認識人民幣及其單位元、角、分。
2．通過直觀教學幫助學生認識人民幣單位相鄰之間的十進關(guān)系以及元、角、分的簡單換算。
教學目的。
1．讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2．讓學生到商店去觀察，購物，參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。
3．在取幣、換幣、附幣、找?guī)刨徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。
4．使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
認識1元以內(nèi)的人民幣1課時。
認識1元以上的人民幣1課時。
實踐活動《小小商店》1課時。
教學設(shè)計。
教學內(nèi)容。
教學目的。
1．認識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
2．教育學生愛護人民幣。
教學準備。
準備1元以內(nèi)各種面值人民幣，并準備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。
教學過程。
一、導入新課。
在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學要買文具，這些東西都是用什。
么買來？（錢）對了，買東西離不開錢，我們國家叫人民幣。今天我們就來學習人民幣的知識--認識1元以內(nèi)的人民幣。
二、新授。
1.認識1元以內(nèi)的人民幣。
（1）出示書60頁第一幅圖要求學生仔細觀察并提問。
a.圖中畫些什么？
b.三名孩子在做什么？
c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？
老師小結(jié)：
三名孩子要買東西，買東西要用人民幣，你認識下面餓人民幣嗎？
（2）出示1元、1角、1分的硬幣。
a.先讓學生自己辨認，在指名回答。
b.教育學生人民幣是我們國家印制的，人人都要愛護，不能在上面亂涂亂畫，
不能亂折或損壞。
（3）出示教材第60頁第二幅圖，要求學生仔細觀察并提問：
a.圖中的學生說了什么？營業(yè)員阿姨說了什么？從他們的對話中你知道了什么？請你從自己所帶的人民幣中拿出1元來。
（1元=10角）（有的學生拿一張1元，有的學生拿10張1角，都可以，進一步建立元與角的進率關(guān)系。）。
b.從圖中我們已經(jīng)知道1元=10角、那么你知道1角等于幾分。請你從自己所帶的人民幣拿出1角來。
（1角=10分）（有的學生拿一張1角，有的學生拿10個1分。都可以，進一步建立角與分的進率關(guān)系。）。
c.完成書第60頁填空，學生回答老師板書：
1元=10角1角=10分。
學生齊讀。
（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下還有這樣一些人民幣你認識嗎？（出示教材第61頁第一幅圖）。
（5）剛才我們學習了1元以下的人民幣，誰來說說1元以下的人民幣有哪些？
老師根據(jù)學生回答小結(jié)：
1元以下的人民幣有5角、2角、1角的紙幣還有5角、1角、5分、2分、1分的硬幣。
1.教學試一試。
1)1張1元紙幣可以換成幾張5角的？幾張2角的？可以換成1張1元嗎？同桌兩人換一換。
學生活動，老師巡視，了解活動情況。
2)指名說說換的結(jié)果以及為什么這樣換？
三.算一算：
1．1枝鉛筆5角錢，1元錢可以買（）枝鉛筆。
2．一塊橡皮2角錢，一把尺子3塊錢，一共（）角錢。
3．用1元錢買一枝7角錢的練習本，應(yīng)找回（）角錢。
4．用1元錢買2塊3角錢的橡皮，應(yīng)找回（）角錢。
教學后記:時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.
認識人民幣人教新課標一年級教案設(shè)計篇六
教學內(nèi)容：簡單的計算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及p53：3、4、7、8、9)。
教學目標：
1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。
2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。
教學重點：
教學難點：
教學準備：例5、例6教學掛圖，例7課件。
教學過程：
一、復(fù)習。
口答：
1、3元=（）角50角=（）元。
2、8元=（）角70角=（）元。
二、新授。
1、教學例5。
出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
2、教學例6。
出示例6掛圖。
教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學生掌握）。
3、教學例7。
（1）課件演示例7第一小題。
教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。
三、鞏固練習。
1、課本第50頁“做一做”。
第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。
第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。
2、本第51頁“做一做”。
3、練習九。
第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學生之間的合作精神。
認識人民幣人教新課標一年級教案設(shè)計篇七
《認識人民幣》這部分內(nèi)容主要是讓學生在現(xiàn)實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習一些和購物有關(guān)的知識。本節(jié)課主要教學認識面值在1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
新教材對這部分內(nèi)容的編排，加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的，對一年級的學生來說，本節(jié)課是學生首次接受有關(guān)人民幣的知識。學生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。在教學設(shè)計中充分利用原有的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。
1、使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、使學生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，感受1元的實際價值，獲得一些簡單的購物經(jīng)驗；了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。
3、使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識；獲得學習成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學學習的自信心；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
難點：各種人民幣之間的簡單換算。
《新課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，操作實踐、自主探索、與合作交流是學生獲得數(shù)學知識的重要方式?！币虼耍n堂上，我用童話故事情境作為手段，不斷激發(fā)學生的主體意識，使其自主發(fā)現(xiàn)問題，主動地去認識人民幣，積極地去探索元、角、分之間的進率，快樂地參與模擬購物活動。讓學生在自主探索和合作學習的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
本節(jié)課的設(shè)計以故事為主線，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的童話情境，讓學生在聽故事的過程中認識人民幣，在經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒又蝎@得初步的購物經(jīng)驗。在本節(jié)課教學過程中，我力求淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在活動中語言表達能力，動手操作能力和合作能力得到一定的提高。
課件，實物教具，人民幣，實物商品等
1、談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天咱們一邊聽故事，一邊來學習數(shù)學知識好嗎？
小朋友們，你們能幫忙想想辦法嗎？（發(fā)錢）
4、談話：對，現(xiàn)在我們中國國家使用的錢叫：人民幣。今天，我們就一起來：認識人民幣（板書）
（一）認識一元以內(nèi)的人民幣
1、相互介紹
（1）談話：小朋友們，你們認識人民幣嗎？在你們的學具盒里有一些人民幣，找出你認識的，介紹給你的同桌聽。（同桌互相介紹人民幣）
（2）請學生做光榮的小老師介紹自己認識的人民幣。（結(jié)合課件進行介紹）
2、重點認識一元紙幣。
（1）談話：剛才小老師帶著我們認識了一元人民幣。我們發(fā)現(xiàn)人民幣上的這個“壹”是大寫的漢字“壹”，這個“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”（板書）。我們還發(fā)現(xiàn)1元人民幣上有國徽，國徽代表我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。
（2）談話：請小朋友從學具盒里找出1元的人民幣。學生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。
（3）簡單介紹新版1元紙幣和硬幣。
3、區(qū)分1元與1角的紙幣
（1）出示一角的紙幣，老師提問：“這還是一元嗎？”
（3）師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個“1”，但是單位不同，它們可就差遠了。
4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認
（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當小老師介紹給大家聽。
（2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書：分，介紹：“分”也是人民幣的單位。
（二）教學人民幣單位間的進率
1、故事繼續(xù)：喜羊羊、懶羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一個紅包，喜羊羊很得意，它說：“哈哈，我有有好多張呢，我是大款啦?！睉醒蜓蚩蘖?，傷心地說：“我只有一張?！?小朋友們，我們一起來幫它們看看，到底拿到了多少錢。
3、美羊羊也得到了一元，實物出示，抽一張認認（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。 （2張）
4、沸羊羊也得到了一元錢，實物出示，抽認認，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認。（6張）
5、小練習：1元 =（）角 2元 =（ ）角
40角=（）元 90角=（ ）元
6、小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？指名答：1角=10分。
7、播放《一分錢》歌曲。
學生學唱。
課件出示練習題，學生搶答完成。
1、 談話：同學們你們有了錢，你們是怎么做的呢？
學生先獨立思考完成，再指名交流。
2、小組合作進行購物活動。
組長模仿售貨員，小組成員負責購買東西。注意要說出過程，用上文明禮貌用語。
認識人民幣
單位 元 角 分
1元=10角 1角=10分
認識人民幣人教新課標一年級教案設(shè)計篇八
1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。
3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。
重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
小組合作學習。
多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)。
想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
1、認一認。
(1)小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認識的。
(2)誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下?
生：這是1元。(電腦顯示)。
師：你怎么知道的?
生：看顏色。看數(shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)。
師：還有1元嗎?
生：有。這也是1元。
師：它們一樣嗎?
生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。
師：還有其他的想法嗎?(在買東西的時候面值是一樣的)。
生：這是5角。
師：你怎么知道的?
生：看顏色?？磾?shù)字。(點擊電腦閃爍數(shù)字)。
師：還有5角嗎?
生：有。
(根據(jù)學生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)。
比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位：元、角、分)。
(3)小結(jié)：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。
(4)下面老師考考大家，(教師出示人民幣，指名辨認)。
2、練一練。
小朋友，學得到底怎樣呢!電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。
(展示學生的答案，校對訂正)。
3、取一取。
(1)我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習本5角。
(2)如果買1本這樣的練習本，需要多少錢?你準備怎么付?
生：付一張5角。
師：還有其他的方法嗎?(學生躍躍欲試)。
生：我拿了5張1角。
師：為什么這樣拿?
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角。
師：我們一起來看一下，(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?
生：2張2角+1張1角。
師：說說你的理由?
生：2角+2角+1角就是5角。
師：(電腦演示)你真棒!喔，你還有，來。
生：1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)。
(教師根據(jù)學生的`回答點擊各種方法)。
(3)小朋友的方法可真多!要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛(出示自動鉛1元)。
你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?
以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多?
(4)學生試著拿一拿，交流。多媒體出示。
哪組先來說?其他同學注意聽，他說得對不對?
生：我付2張5角的(電腦演示)。
師：你總共付了幾角?
生：10角。
師：他的方法對嗎?為什么?
生：1元就是10角。
師：還有其他方法嗎?
生：我付5角2張2角1張1角。
師：你是怎么想的?
生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元。
(5)小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書：1元=10角)。
4、想一想。
剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=分呢?
三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知。
小朋友學得真快!接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經(jīng)理。
哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店?
生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧!
師：那怎樣才是文明小顧客呢?
生：要排隊。
生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。
學生進行活動，匯報買的過程。
生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學習了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么?
五、課后作業(yè)。
1、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元;。
2、幫家里購買物品。
認識人民幣人教新課標一年級教案設(shè)計篇九
【教材分析】。
認識人民幣》這部分內(nèi)容主要是讓學生在現(xiàn)實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習一些和購物有關(guān)的知識。本節(jié)課主要教學認識面值在1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
【學情分析】。
新教材對這部分內(nèi)容的編排，加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的，對一年級的學生來說，本節(jié)課是學生首次接受有關(guān)人民幣的知識。學生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。在教學設(shè)計中充分利用原有的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。
【教學目標】。
1、使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、使學生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，感受1元的實際價值，獲得一些簡單的購物經(jīng)驗；了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。
3、使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識；獲得學習成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學學習的自信心；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
【重點難點】。
重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
難點：各種人民幣之間的簡單換算。
【設(shè)計理念】：
新課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，操作實踐、自主探索、與合作交流是學生獲得數(shù)學知識的重要方式?！币虼?，課堂上，我用童話故事情境作為手段，不斷激發(fā)學生的主體意識，使其自主發(fā)現(xiàn)問題，主動地去認識人民幣，積極地去探索元、角、分之間的進率，快樂地參與模擬購物活動。讓學生在自主探索和合作學習的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
【設(shè)計思路】：
本節(jié)課的設(shè)計以故事為主線，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的童話情境，讓學生在聽故事的過程中認識人民幣，在經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒又蝎@得初步的購物經(jīng)驗。在本節(jié)課教學過程中，我力求淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在活動中語言表達能力，動手操作能力和合作能力得到一定的提高。
【教具學具】：
課件，實物教具，人民幣，實物商品等。
【教學過程】。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天咱們一邊聽故事，一邊來學習數(shù)學知識好嗎？
小朋友們，你們能幫忙想想辦法嗎？（發(fā)錢）。
4、談話：對，現(xiàn)在我們中國國家使用的錢叫：人民幣。今天，我們就一起來：認識人民幣（板書）。
二、引導探究，解決問題。
1、相互介紹。
（1）談話：小朋友們，你們認識人民幣嗎？在你們的學具盒里有一些人民幣，找出你認識的，介紹給你的同桌聽。（同桌互相介紹人民幣）。
（2）請學生做光榮的小老師介紹自己認識的人民幣。（結(jié)合課件進行介紹）。
2、重點認識一元紙幣。
（1）談話：剛才小老師帶著我們認識了一元人民幣。我們發(fā)現(xiàn)人民幣上的這個“壹”是大寫的漢字“壹”，這個“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”（板書）。我們還發(fā)現(xiàn)1元人民幣上有國徽，國徽代表我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。
（2）談話：請小朋友從學具盒里找出1元的人民幣。學生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。
（3）簡單介紹新版1元紙幣和硬幣。
3、區(qū)分1元與1角的紙幣。
（1）出示一角的紙幣，老師提問：“這還是一元嗎？”
（3）師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個“1”，但是單位不同，它們可就差遠了。
4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學生辨認。
（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當小老師介紹給大家聽。
（2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書：分，介紹：“分”也是人民幣的單位。
（二）教學人民幣單位間的進率。
1、故事繼續(xù)：喜羊羊、懶羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一個紅包，喜羊羊很得意，它說：“哈哈，我有有好多張呢，我是大款啦。”懶羊羊哭了，傷心地說：“我只有一張。”小朋友們，我們一起來幫它們看看，到底拿到了多少錢。
3、美羊羊也得到了一元，實物出示，抽一張認認（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認。（2張）。
4、沸羊羊也得到了一元錢，實物出示，抽認認，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認。（6張）。
5、小練習：1元=（）角2元=（）角。
40角=（）元90角=（）元。
6、小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？指名答：1角=10分。
7、播放《一分錢》歌曲。
學生學唱。
三、闖關(guān)練習活動。
課件出示練習題，學生搶答完成。
四、實踐活動，運用知識。
1、談話：同學們你們有了錢，你們是怎么做的呢？
學生先獨立思考完成，再指名交流。
2、小組合作進行購物活動。
組長模仿售貨員，小組成員負責購買東西。注意要說出過程，用上文明禮貌用語。
五、實踐作業(yè)，拓展應(yīng)用。
【板書設(shè)計】：
單位元角分。
1元=10角1角=10分。
認識人民幣人教新課標一年級教案設(shè)計篇十
教學目標：通過練習進一步復(fù)習鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識及加減法，使學生能熟練計算10以內(nèi)的加減法，進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度提出問題，理解問題的能力。
教學過程：
一、提出本節(jié)課的學習內(nèi)容，通過練習檢查自己學習的情況。比比誰學的好！
二、應(yīng)用題練習：
1、練習第1題，排個隊伍來學習，報數(shù)，小紅排在第幾個？
2、看圖寫出算式：出示課本練習十三第2題的鴿子圖。師：從這副圖中你可以知道什么？在草稿本上列式。
反饋：學生列出兩個加法算式，兩個減法算式，說說你是怎么想的？這個算式求的是什么？
3、師根據(jù)學生的反饋板書545？
9
5+4=94+5=99-5=4。
4、第3題，列式計算，并說出你是怎么想的？
（從圖上我們可以知道…求的是…用算式…來計算。）。
三、獨立計算練習。
1、比一比誰算的又對又快，練習第4、5兩題。
四、綜合活動：
1、先獨立觀察，書上第6題的圖，小動物們在干什么？觀察小鳥在干什么？小動物他們在做什么游戲？我們也去參加。你如果知道就幫動物說出答案，寫在書上。
2、小火車計算比賽：選出3名裁判，其余的5人一組，由老師給第一個同學一個數(shù)，聽老師發(fā)令+1或+2或-2，往下開，比比那組同學最團結(jié)，最能干。
五、練習小結(jié)：宣布獲得優(yōu)勝的小組，發(fā)給紅蘋果。小結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)進步的同學，并結(jié)合9+2=？8+3=？等題，延伸到下節(jié)課的教學。
六、課后小記。
認識人民幣人教新課標一年級教案設(shè)計篇十一
教學目標：
2.知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3.培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4.對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重點認識各種面額的人民幣。
教學難點元、角、分之間的關(guān)系。
教學過程。
一、情境導入。
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰?(演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知。
1.參觀文具店回答問題(cai演示)。
(1)師：誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)。
(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)。
(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎?
(2)操作初認人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多(學生活動)。
a:匯報認識情況(學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)。
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生回答)。
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學生口答)。
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎?
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣。
(2)我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值。
(3)我說顏色，你來回答。
3.元、角、分的關(guān)系。
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識?
師：看完了這個片段，你知道了什么?
(學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分)。
問：你知道1元=()分嗎?
想一想：
1元可以換幾個5角，幾個2角?
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角?
三、鞏固練習。
1.電腦出示第53頁的第一題。
(1)學生獨立操作，訂正(學生上臺操作)。
(2)說湊成的錢數(shù)。
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
2.師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!
(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)。
師：1元錢能買什么學習用品?10元呢?(學生先在小組里說，然后指名說)。
3.游戲：模擬購物。
四、全課總結(jié)。
板書設(shè)計：
1元=10角1角=10分。
認識人民幣人教新課標一年級教案設(shè)計篇十二
教學內(nèi)容：
教科書第36頁練習四1~4。
教學目標：
1.進一步熟練地掌握兩位數(shù)加減整十數(shù),兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法.
2.進一步理解和掌握“兩數(shù)相差多少的實際問題”的數(shù)量關(guān)系,會正確解答.
教學過程:。
一.計算練習.
1.口算.
直接說出得數(shù),并從每組中選一道題說說你是怎樣想的?
2.練習四1。
1)出示第一題,老師說明題意，學生先算一算，再選一選.
2)集體交流，說說你是怎樣算的?
3.老師小結(jié)。
口算兩位數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)時，方法很多,以選擇一種你喜愛的方法進行口算。
二.應(yīng)用題練習。
1.練習四2。
1)出示第2題，說說這道題已知什么?求什么?
(已知有64只蝴蝶標本，40只蜻蜓標本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)。
2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說?
(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)。
3)學生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣計算?
4)集體口答。
2.練習四3。
1)出示第3題，說題意。(媽媽牙齒有32顆，我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)。
2)“求找比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說?
3)學生獨立完成，集體交流時說說是怎樣算的?為什么這樣算?
4)集體口答.
3.練習四3。
1)出示第4題，說圖意。(小兔子運走18個蘿卜，還剩10個,一共收了多少個蘿卜)。
2)學生獨立完成，集體訂正時說說你是怎樣想的?
3)集體口答.
三.布置作業(yè).
練習與測試練習四(1)。
四.教學后記:課堂氣氛,不活躍.
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