總結(jié)使我們能夠更清晰地了解自己的目標(biāo)和愿景?？偨Y(jié)應(yīng)該包括過去的成績和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要提及改進(jìn)和學(xué)習(xí)的方向。希望以下這些總結(jié)范文能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考，祝大家寫作順利。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)讀走與跑的節(jié)奏，并用編創(chuàng)節(jié)奏說一句話。
2、表演歌曲《其多列》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)哈尼族兒童的生活情趣。
2、通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動。
3、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習(xí)隨歌聲和樂曲進(jìn)行節(jié)拍，初步做到均勻、正確。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生充分感受哈尼族兒童的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂的情緒，有表情的演唱歌曲。
2、認(rèn)識八分音符和四分音符，正確打出歌曲的節(jié)奏。
3、為歌曲創(chuàng)編舞蹈和歌詞。
教具準(zhǔn)備：
課件、電子琴。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境師以提問的形式開始本節(jié)課。
2、通過短片讓學(xué)生認(rèn)識一下各個民族。
3、請同學(xué)們認(rèn)真記各民族名稱，讓同學(xué)們比一比誰是我們今天的記憶之王。
二、新課教學(xué)。
1、師出示哈尼族樂器并向同學(xué)作介紹。
3、生用自己語言來描述歌曲內(nèi)容。
4、師再次放音樂并帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂做律動。
5、節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)：師板書兩個八分音符和一個四分音符，作講解后，讓學(xué)生用跑來代替八分音符用走來代替四分音符，然后根據(jù)老師給出的'節(jié)奏進(jìn)行兒歌節(jié)奏創(chuàng)編。接著將《其多列》的歌詞按節(jié)奏讀出來。
6、師播放兒歌《其多列》生小聲跟唱。
7、隨老師的范唱學(xué)習(xí)二、三段詞，如學(xué)生記不下詞，可用動作輔助（老師可教幾個動作，也可讓學(xué)生即興創(chuàng)作）。
8、學(xué)生隨音樂完整、整齊的演唱歌曲。（老師隨時(shí)糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)中出現(xiàn)的不同——尤其是姿勢及演唱方法）。
三、課堂拓展。
9、熟練的唱下之后，可進(jìn)行小組及個人的表演，鼓勵學(xué)生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進(jìn)行獨(dú)唱。
10、舞蹈創(chuàng)作表演，讓學(xué)生自己根據(jù)兒歌進(jìn)行編舞并上臺表演，師評選出舞蹈小明星。
四、課堂小結(jié)：
小結(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情況。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
時(shí)間與我們的生活密切相關(guān)，要是學(xué)會了看鐘表的方法，我們就能更準(zhǔn)確地掌握時(shí)間，合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
今天我們就來研究時(shí)間單位--時(shí)、分、秒。
二、簡單認(rèn)識時(shí)、分、秒。
出示一個鐘面。
1．問：這是什么？（鐘）。
2．它有什么用呢？（能告訴我們時(shí)間）。
對！鐘表的作用是可以告訴我們時(shí)間。
這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)時(shí)間的有關(guān)知識。
(一).認(rèn)識鐘面。
1．老師出示鐘面并引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，先看一看，數(shù)一數(shù)。
回答問題：
（1）鐘面上一共有（）個大格。
（2）每個大格分成（）個小格。
（3）鐘面上一共有（）個小格。
（分針走1小格就是1分鐘。分針走1大格就是5分鐘。如果是5大格呢？9大格呢？分針走一圈呢？如果是兩大格兩小格呢？）。
1．認(rèn)識時(shí)、分、秒關(guān)系（進(jìn)率）。
演示：分針走一小格是1分，時(shí)針走一大格是1時(shí)。
問：分針走一圈是幾格，即幾分？（60小格，60分）。
時(shí)針走幾格，即幾時(shí)？（1大格，1時(shí)）。
2.認(rèn)識鐘表上的時(shí)間。
首先，把鐘面時(shí)針指在4上，分針指在12，問學(xué)生時(shí)間是多少？
然后，把鐘面時(shí)針指在2和3中間，分針指在6，問學(xué)生時(shí)間是多少？（看講義例1）讓學(xué)生試讀出。同時(shí)貼出后兩個鐘面。請兩位學(xué)生同時(shí)上前寫出。
看整數(shù)點(diǎn)小結(jié)小結(jié)：
現(xiàn)在分針都指著什么？再看時(shí)針，1時(shí)是時(shí)針指著幾，4時(shí)、6時(shí)、9時(shí)呢？也就是（分針指著12，時(shí)針指著數(shù)幾，就是幾時(shí)）。
看幾時(shí)幾分小結(jié)分析：
現(xiàn)在鐘面上的時(shí)刻是2時(shí)又幾分呢？我們就要再看分針，分針從12走了幾個小格就是幾分。像現(xiàn)在，分針從12走到6是幾個小格？就是30分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是2時(shí)30分。（先看時(shí)針剛走過幾就是幾；再看分針，從12起走了幾個小格就是幾分幾秒。）。
貼出另外兩個鐘面，學(xué)生討論回答，（練習(xí)1）。
（二）提升練習(xí)。
例1.填上合適的時(shí)間單位。
（1）一節(jié)數(shù)學(xué)課上了40（）。
（2）小紅上午在校時(shí)間為4（）。
（3）小芳跳繩用了15（）。
（4）課間休息了10()。
（5）晚間新聞聯(lián)播時(shí)間大約是30()。
例2．時(shí)、分、秒的換算。
1分=（）秒。
300分=（）分。
1分20秒=（）秒。
2時(shí)12分=（）分。
5分10秒=（）秒。
（引導(dǎo)學(xué)生掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，例題依照1分=60秒；1時(shí)=60分；1時(shí)=3600秒）。
例3．比較大小。
3時(shí)（）180分。
80秒（）2分。
8分10秒（）500秒。
400分（）5時(shí)10分。
（和例2一樣，依據(jù)時(shí)、分、秒的換算進(jìn)率）。
（三）“做一做”
分析：題中告訴我們奶奶今天早上6:30到的，比昨天提前了10分鐘，說明昨天比今天遲10分鐘。則：昨天的時(shí)間為今天的時(shí)間加上10分鐘。
解題過程：6時(shí)30分+10分=6時(shí)40分；
答：她昨天6時(shí)40分去鍛煉身體的。
例6.小高參加100米游泳比賽，前50米用時(shí)1分10秒，后50米用時(shí)110米。問：
（1）小高前50米和后50米哪段游的快？
（2）小高這100米一共用時(shí)多少秒？
分析：此題運(yùn)用了分和秒的換算，看到這類型題，我們要想辦法換成全部是分或全部是秒。1分=60秒，所以前50米用時(shí)1分10秒，實(shí)際上就是70秒。然后再將70秒和110秒比較久可以了。
解題過程：
（1）1分10秒=70秒。
因?yàn)?10秒大于70秒。
所以小高后50米游的快。
（2）由題（1）知道前50米用了70秒。
所以：70秒+110秒=180秒。
答：小高這100米共用了180秒。
學(xué)以致用:。
1.玩具廠的王師傅1小時(shí)可以做8個玩具，他從8時(shí)到11時(shí)共可以做幾個玩具？
分析：掌握這道題關(guān)鍵在8時(shí)到11時(shí)，共是幾個小時(shí)？
解題過程：8時(shí)到11時(shí)共是3個小時(shí)。
已知每個小時(shí)做8個玩具，則3個小時(shí)共做：
8×3=24（個）。
答：他從8時(shí)到11時(shí)共可以做幾個玩具？
2.小李參加200米跑步比賽，前100米用時(shí)150秒，后100米用時(shí)1分50秒，請問：
（1）小李前100米和后100米哪段跑得快？
（2）小李這200米一共用時(shí)多少秒？
（我們大家會發(fā)現(xiàn)這個題和例6大同小異，會用到分和秒的換算，我們要知道分和秒的進(jìn)率。1分=60秒，所以后100米用時(shí)1分50秒，實(shí)際上就是110秒。然后再將150秒和110秒比較就可以了。
解題過程：（1）1分50秒=110秒。
因?yàn)?50秒大于110秒。
所以小李前100米跑的快。
（2）由題（1）知道后100米用了110秒。
所以：150秒+110秒=260秒。
答：小李這200米共用了260秒。
解答此類型題，審題要仔細(xì)。注意觀察題中的分、秒、時(shí)。
挑戰(zhàn)極限：把下面用錯的時(shí)間單位圈出來，并改正：
卡莉婭早上7：00起床，用了3小時(shí)把衣服穿好，洗臉?biāo)⒀烙昧?秒鐘，，拿起媽媽準(zhǔn)備好的一杯牛奶，只用了15分鐘就喝完了，然后她迅速背上書包，坐電梯從8樓到1樓用了30分鐘，到樓下坐公交車，正好在7：50到達(dá)學(xué)校。
（引導(dǎo)學(xué)生讀題，掌握時(shí)、分、秒的概念）。
分析：3小時(shí)穿衣服。
洗臉?biāo)⒀烙昧?秒鐘。
喝牛奶15分鐘。
坐電梯從8樓到1樓用了30分鐘。
(如何改：學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。)。
四、談收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，問學(xué)生有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎簦⑾蛑鴫粝腼w翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
(板書課題)。
二、了解作者:學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）。
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義：排擠來勢洶洶彌漫。
四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）。
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）。
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里。
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）。
沼澤地：（同情、歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農(nóng)家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。－（辨形象）?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析－－（悟主題）。
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）。
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章：《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無軌道》。
2、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
a.命運(yùn)無軌道b.丑小鴨的夢。
板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨------白天鵝。
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福。
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝”。
教學(xué)反思。
多讀有兩方面的含義。一方面是接觸大量的語言材料。只有大量閱讀語言材料，才能充分了解語詞的“分布”，才能學(xué)習(xí)更多的表達(dá)式，才能更好地比較和區(qū)別各種表達(dá)式的表達(dá)意義，才能了解不同表達(dá)式的不同語境。二是反復(fù)誦讀名篇佳作。只有反復(fù)誦讀，才能更好地體悟作品的情感和思想，并反過來體悟某些表達(dá)式的特殊意義和特殊價(jià)值，才能從語音、詞匯、語法的不同角度綜合地體悟語言運(yùn)用的奧妙和規(guī)律。所謂“書讀百遍，其義自見”，其中也應(yīng)當(dāng)包含這樣一個語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
第二周的時(shí)候，我上了人生中的第一堂課，音樂課《簫》。關(guān)于這堂課，我從中學(xué)到了許多，也得到了許多收獲：
1、態(tài)度決定一切。
我是一個比較被動學(xué)習(xí)的人，初中時(shí)成績的中等偏上到現(xiàn)在的偏下，既沒有差到哪里去，但是也從沒有得過第一，沒有體會過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺，生活對于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚，風(fēng)平浪靜。但是上了這堂課之后，我發(fā)現(xiàn)不能再得過且過了。
我想，如果我態(tài)度再端正一點(diǎn)，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點(diǎn)點(diǎn)了。我想起朱老師為我放下手中的工作，帶我到教室開電腦，拷音樂上的歌曲給我，耐心為我解決一個又一個難題。而我的課，只是上得差強(qiáng)人意。我知道，是我不夠努力的原因。
如果我再認(rèn)真一點(diǎn)，想好每一個環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)將會出現(xiàn)的情況，可能會好一些，我沒有盡全力，我只是去做了這件事，并沒有完全投入進(jìn)去，所以結(jié)果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情，要么不做，要做，就做到優(yōu)秀的最高境界，獨(dú)一無二，無可替代?，F(xiàn)在才開始領(lǐng)悟到這句話的深層含義。態(tài)度，是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業(yè)，全力以赴的人總是笑到最后的'人。
2、站在孩子的角度，設(shè)身處地為他們著想。
我教的這一課是《簫》，好像是里面最難的一首歌，需要優(yōu)美、抒情地唱出來。而二年級的學(xué)生活潑好動，注意力很難集中。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我應(yīng)該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動，讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高，畢竟上課是一個雙邊的過程，只是光靠老師一個人唱獨(dú)角戲是不行的，還需要引起學(xué)生的共鳴。所以，要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學(xué)，上我的試聽課，給了我寶貴的建議，讓我知道了，一堂課，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好，會有許多突發(fā)情況發(fā)生，也有許多的小問題、小細(xì)節(jié)需要發(fā)現(xiàn)，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時(shí)間，沒有多少時(shí)間重新背教案了，所以要能夠充分地準(zhǔn)備才是最好的。
3、音樂教育是一種美育。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家，在音樂課中把認(rèn)識樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會不會識譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了音樂教學(xué)的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們”。這就要求我們在教學(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。
對于二年級學(xué)生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子，這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力。后來在提問時(shí)，我問大家聽了這首曲子的感受，很多小朋友都告訴我說感覺很美，這樣這堂課的一部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，因?yàn)槲乙呀?jīng)讓他們通過傾聽，充分地感受到了音樂那旋律的美，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受，學(xué)會一首歌是次要的，因?yàn)槿绻麑W(xué)生在課堂上通過我的講解、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處，而興趣才是最好的老師。后面，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感。音樂教育是一種美育。
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人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．知識與能力：能熟練的有感情的演唱歌曲《小烏龜飛上天》。
2．過程與方法：在聽聽、說說、唱唱、玩玩的過程中引教學(xué)生感知、理解歌詞內(nèi)容感受歌灰諧的情趣。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極地參與活動，體驗(yàn)活動的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生能感知、理解歌詞內(nèi)容感受歌曲灰諧的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生能感受體驗(yàn)歌曲愉快的情緒是重點(diǎn)，唱好歌中的附點(diǎn)音符和休止符號是難點(diǎn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
課本、多媒體、電子琴。
教學(xué)過程。
師生問好！
課前熱身律動。
導(dǎo)入新課。
新課教學(xué)。
一、分段欣賞歌曲。
（一）欣賞第一段歌詞。
1.師：這個故事講的是小烏龜在小河邊玩得很開心！可是有一天他仰著腦袋掉眼淚，哭得好傷心?。∧銈兿胫浪鼮槭裁纯迒?？一起來聽聽吧?。ㄐ蕾p歌曲第一段）。
2.生聽完闡述故事情節(jié)。再次欣賞第一段。
（二）欣賞第二段歌詞。
師：原來小烏龜是想天上飛呢！可是它沒有翅膀怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？（欣賞歌曲第二段）。
學(xué)生自由說說想出的辦法。誰看見小烏龜哭了？它是怎樣幫助小烏龜?shù)?呢？
再次欣賞第二段（結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解歌詞）。
原來小烏龜是這樣飛上天的呀，我們也來學(xué)學(xué)。引教學(xué)生用動作表演聽音樂和同伴一起表演第二段歌曲。
（三）欣賞第三段歌詞。
師：小烏龜在大雁的幫助下，終于飛上了天，心里真是太高興了啊！沒想到這時(shí)卻發(fā)生了意外的事情......發(fā)生了什么意外呢？（欣賞歌曲第三段）。
小烏龜怎么會掉下水呢？它在唱什么？它為什么要唱歌？（再次欣賞一遍）。
二、完整欣賞歌曲。
完整欣賞《小烏龜飛上天》，出示課題。
三、學(xué)唱歌曲。
1.師有節(jié)奏的帶讀歌詞。
2.師范唱歌曲第一段。
3.學(xué)生用“l(fā)u”音模唱歌曲。
4．師唱旋律，生加歌詞自學(xué)歌唱歌曲第一段。
5.師生接龍唱（師領(lǐng)生齊，再交換）加以指導(dǎo)，唱準(zhǔn)歌曲。
6.生自學(xué)跟唱第二三段歌詞。
7.完整歌唱歌曲。
四、歌表演。
1.為歌曲加表演動作進(jìn)行練習(xí)。
2.學(xué)生跟唱歌曲進(jìn)行表演。
提供胸飾：小烏龜、大雁姐姐、大雁妹妹讓學(xué)生自選胸飾聽歌曲進(jìn)行表演，根據(jù)學(xué)生表演情況交換角色再次進(jìn)行表演。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
曲《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向?qū)W生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識吉他、小提琴和法國號。
2、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。
教學(xué)過程：
一、在律動中體會歌曲的情緒特點(diǎn)。
1、導(dǎo)語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演）。
2、師：你們覺得這首歌曲的情緒如何??？
師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來呢？
（師鼓勵學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來）。
3、師：老師也想來表達(dá)快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。
（師根據(jù)樂句做不同的拍手動作）。
4、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
師告訴學(xué)生相同的樂句拍手動作一致的特點(diǎn)，并請學(xué)生根據(jù)音樂來模仿師的動作。
（設(shè)計(jì)意圖：從開頭就出現(xiàn)《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現(xiàn)樂曲、感受樂曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）。
二、初步認(rèn)識吉他、小提琴和法國號。
師：你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅矗?/p>
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽它的音色）。
師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)吉他音色的樂句。（師彈琴請學(xué)生來唱）。
2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？
師：你們知道她帶來了哪種樂器么？
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽聽它的音色）。
師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）。
3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號）。
師：知道是什么樂器么？
師：那圓號的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號的`外形圖，師簡要介紹圓號的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽聽它的音色）。
師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學(xué)學(xué)圓號的音色吧?。◣熣埳页鰰媳憩F(xiàn)圓號音色的樂句，并彈琴請學(xué)生來唱。）。
（設(shè)計(jì)意圖：用課件介紹樂器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識三種樂器；用先聽樂器的音色來學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽法來學(xué)唱歌曲。）。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）。
2、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）。
3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個任務(wù)，你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區(qū)別連音與跳音）。
（設(shè)計(jì)意圖：用動作來提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）。
4、師：我們來加入動作表演吧?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動作邊演唱第一段）。
5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）。
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）。
7、師：你們?nèi)味紩嗣?？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時(shí)，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！
（設(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進(jìn)一步加深對樂器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一）。
8、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。
（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二）。
四、小結(jié)下課。
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開教室）。
（設(shè)計(jì)意圖：在音樂中開始在音樂中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：體會本文的寫作順序，朗讀感悟，邊讀邊想象。
教學(xué)方法：自主探究、合作交流、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：語言機(jī)、多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、聯(lián)系生活、揭示課題。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》，看看作者是怎樣把他觀察到的雷雨寫出來的。（板書課題）。
二、初讀課文、識字學(xué)詞。
1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌合作學(xué)習(xí)生字，用自己的方法識記，擴(kuò)詞。
3、課件出示帶音節(jié)的生字，指名拼讀，并采用分組讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固字音。
4、指名給生字?jǐn)U詞，并說一說是怎么記住這些字的。
5、摘蘋果游戲：課件出示蘋果樹上的詞語，學(xué)生“摘蘋果’。
黑沉沉一動不動亂擺迎面撲來彩虹蜘蛛越來越亮越來越響清新。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、指名分段朗讀課文。
2、語言機(jī)播放朗讀，邊聽邊找一找課文中哪幾個自然段寫雷雨前的景象，哪幾個自然段寫雷雨時(shí)的景象，課文中哪幾個自然段寫雷雨后的景象，分別在書上做上記號。
3、指名交流，教師隨學(xué)生回答板書：
雷雨前（1-3）。
雷雨中（4-6）。
雷雨后（7-8）。
四、書寫生字。
1、寫字指導(dǎo)。
（1）觀察生字，說一說你想提醒小朋友們哪個字要注意什么？
（2）指名交流，其余學(xué)生補(bǔ)充。
（3）教師補(bǔ)充指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長，最后一橫又要縮短。
2、把生字整整齊齊地寫在課本的田字格內(nèi)。（教師巡視指導(dǎo)，投影展示寫得好的。）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出生字認(rèn)讀。
2、指名說說課文寫了什么內(nèi)容。
教師板書：雷雨前。
雷雨中。
雷雨后。
二、仔細(xì)研讀、多元感悟。
1、研讀“雷雨前”
（1）生自由朗讀第1-3自然段，邊讀邊思考：雷雨前的景象是怎樣的？
（2）交流自讀自悟情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)點(diǎn)撥。
a、課件出示句子對比：
滿天的烏云壓下來。
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
樹上的葉子不動，蟬不叫。
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
一只蜘蛛從網(wǎng)上落下來，逃走了。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
b、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡哪句？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會“黑沉沉、壓、一動不動、垂”的妙用。）除了蜘蛛逃走，其它的動物會有什么反應(yīng)？(如：螞蟻搬家、蜻蜓低飛、小魚游出水面。)。
c、想象：一陣大風(fēng)吹來，還會出現(xiàn)怎樣的景象呢？（指名說一說，合理即可。）。
d、課件出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。
課件演示畫面。討論：該怎么讀才能體現(xiàn)天氣的突然變化？（指名試試看。）。
照樣子說詞語，并用詞語說話。
越來越亮--閃電越來越亮。
越（）越（）--。
（3）指名有感情地賽讀課文。
2、研讀“雷雨中”
（1）觀察第一幅插圖，說一說：你觀察到雷雨中的景物是怎樣的？
（2）同桌合作讀第4-6自然段。
討論：雷雨中天氣是怎樣變化的？（指名交流，師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：雨下起來--雨越下越大--雨漸漸變?。?/p>
（3）想一想：“漸漸地”說明了什么？（指名用“漸漸地”說一句話。）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（注意提醒學(xué)生感悟天氣變化。）。
自由讀--分組賽讀--評一評。
3、研讀“雷雨后”
（1）課件出示第二幅插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說感受。
（2）自由讀第7-8自然段，說一說：雨后的景象又是怎樣的？
完成練習(xí)：打開窗戶，（）的空氣迎面撲來。（）出來了。一條（）掛在天空。池塘里的水滿了，青蛙也（叫起來了）。（）了，（）也（）了。
（3）課件出示幾組美麗的彩虹圖。（學(xué)生欣賞。）。
說一說：看到這么美的景象，你有什么感受？
（4）帶著這樣的感受有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)談話，拓展延伸。
1、大自然是一位神奇的魔法師，他用他的雙手創(chuàng)造了這個五彩繽紛的世界。這里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。你愿意做一個細(xì)心的小朋友，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密嗎？那就讓我們一起走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)更多的樂趣吧!
2、留意觀察天氣變化，寫一則觀察日記。
板書設(shè)計(jì)：
18雷雨。
雷雨前烏云樹葉蟬樹枝閃電雷聲。
雷雨中雨下起來雨越下越大雨漸漸變小。
雷雨后天太陽彩虹蟬蜘蛛青蛙。
……。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。
教具準(zhǔn)備字卡教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、認(rèn)識“筍”，能給大家介紹一下嗎？
2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？
3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（出示圖片）。
二、初讀課文。
1、在讀的過程中將不認(rèn)識的生字畫出來，反復(fù)讀，注意讀音。
2、學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識，怎么認(rèn)識的？你能用什么辦法記住剩下的字？
3、指名讀課文，正音。
4、班級交流識字辦法。
5、出示詞語：
筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪。
指名讀--開火車讀--抽讀。
誰能用這些詞語說說句子？
三、學(xué)習(xí)生字：岡、世、界、轟、筍、芽、喊、呼、喚。
師指導(dǎo)生書空齊讀生字。
四、作業(yè)：識記生字并能夠組詞。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文。
1、猜謎語導(dǎo)入課題。（注：通過有趣的猜謎游戲能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)課文興趣，從而達(dá)到高效課堂的目的。）。
2、板書課題“筍芽兒”，教師邊寫邊指導(dǎo)字的記憶方法。學(xué)生齊讀。
3、生齊讀課文，教師提示讀書要求（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）。讀后說說課文講了一個什么故事？你知道了些什么？（注：通過學(xué)生自己讀課文，帶問題讀課文從中學(xué)會總結(jié)課文內(nèi)容，用自己的話簡單敘述故事情節(jié)或故事中出現(xiàn)人物，有助于提高學(xué)生閱讀理解能力。）。
4、出示課文人物卡片，排列順序。
5、出示課件學(xué)習(xí)第一段課文內(nèi)容。
師生分角色朗讀。（體會“低聲、喚醒”和春雨的細(xì)和揉）。
課件出示被喚醒的筍芽兒，復(fù)習(xí)生字，學(xué)生齊讀。
6、出示課件學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容。
師生分角色朗讀。（體會動作詞語“揉了揉、伸了伸、看看”和“撒嬌”）。
7、出示課件學(xué)習(xí)第三段內(nèi)容。
師生分角色朗讀。（體會雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的？）教師提醒語氣，和春雨姑娘不一樣。（春雨姑娘：低聲呼喚。雷公公：粗重的嗓音）。
8、出示課件學(xué)習(xí)第四段內(nèi)容。
師：筍芽兒聽了春雨姑娘和雷公公的呼喚后怎么做的？
提示注意動作：扭動著身子，生齊讀課文內(nèi)容感受筍芽向上鉆的情景。
師提示：筍芽兒在向上鉆的過程中，會遇到哪些困難，它是怎樣做的呢？
生分小組討論，回答討論結(jié)果……。
（注：通過分組討論的方法，能夠讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高分析解決問題的能力，從而達(dá)到高效課堂的目的。）。
教師總結(jié)：可能會有。
（1）蟲子把筍芽的衣服咬破了，但筍芽兒仍_______。
（2）石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒扔_______。
（3）樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒扔________。
學(xué)生齊讀感受筍芽破土而出的不容易。
教師提問：這些都體現(xiàn)了筍芽兒的什么精神呢？學(xué)生思考并作答。（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、刻苦、很努力、不怕困難）。
9、出示課件學(xué)習(xí)第五段內(nèi)容。
學(xué)生齊讀，教師提示竹媽媽對筍芽兒的嘮叨是對筍芽的關(guān)愛，那同學(xué)們的媽媽是怎么嘮叨你們的呢？學(xué)生回答感受媽媽的嘮叨也是對自己的關(guān)心愛護(hù)。
教師板書“嘮叨”解釋詞語意思。
教師提示：筍芽兒在雷公公的呼喚和媽媽的關(guān)懷下努力向上生長。
10、出示課件學(xué)習(xí)第六段內(nèi)容。
教師在文字間出示美麗世界圖片，學(xué)生齊讀感受桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……的美麗景象。
教師提示短文后面的省略號代表著什么？
學(xué)生思考回答。
教師出示春光圖片：蝴蝶、杏花、小草、小朋友放風(fēng)箏……感受春光美好。
課件出示課文內(nèi)容：“筍芽兒看看這，看看那……”學(xué)生齊讀。
教師提示課文描寫這么美好的春天的句子是什么讓我們再讀讀：“啊！多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花……嘰嘰喳喳地叫著……”學(xué)生齊讀。
教師出示課件填空：筍芽兒睜開眼睛一看，啊！多么（），多么（）的世界呀?。ǎǎ?，（）……學(xué)生齊讀并填空。
教師總結(jié)課文這樣描寫是寫筍芽兒鉆出地面后興奮的心情。
11、出示課件學(xué)習(xí)第七段內(nèi)容。
學(xué)生齊讀。重點(diǎn)讀最后一句：自豪地喊著：“我長大啦！”
教師出示長成竹子的圖片，讓學(xué)生感受竹子長大后的高大挺拔。
（注：通過利用分角色朗讀、精讀、按故事人物語氣反復(fù)讀的方法，讓學(xué)生感覺身臨其境，更好的發(fā)揮想象力，對理解課文有很大的幫助，能更好的感受春天的美好和筍芽兒成長過程中遇到困難不屈不撓奮發(fā)向上的精神，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。）。
二、總結(jié)全文。
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不輕易放棄、奮發(fā)向上的精神值得我們學(xué)習(xí)。
三、課后作業(yè)。
摘抄并背誦課文第六自然段描寫春天美好的句子。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課標(biāo)要求學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)：1、識字、積累詞語。2、指導(dǎo)寫字。3、朗讀課文。
內(nèi)容分析這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。
學(xué)情分析學(xué)生通過前面一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字、閱讀能力，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法，學(xué)生具有好奇，易感染的心理特點(diǎn)，對童話故事興趣濃厚。所以在教學(xué)這一課時(shí)，要重視學(xué)生的個人閱讀感受，在閱讀過程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
第一課時(shí)：識字、練習(xí)朗讀。
第二課時(shí)：筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。
教學(xué)難點(diǎn)第一課時(shí)：識字、積累詞語。
第二課時(shí)：讀出不同角色的不同語氣，并從中體會到筍芽兒在成長過程中受到的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作生字卡片。
課前積累：春天的詩句：《春曉》《春日》《春夜喜雨》。
教學(xué)策略運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。倡導(dǎo)自主嘗試，合作交流的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
看多媒體展示的圖片發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一課時(shí)。
一、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．學(xué)生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。
三、檢查自學(xué)生字。
1、同偏旁識記生字。2、生活識字漆黑轟隆隆自豪用自豪說話3、動作識記，揉一揉，扭動、向上鉆。4、多音字“和”、“撒”5、交流好的短語。
四、鞏固識字。
1．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
2．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
五、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1聽寫生詞：山岡世界轟隆筍芽呼喊呼喚。2指名開火車讀課文，想筍芽兒是怎樣長大的？
二、朗讀感悟，啟迪思考。．。
1、觀察插圖，激發(fā)興趣。
從圖中認(rèn)識筍芽兒是什么樣兒的。筍芽是怎樣長大的？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書。
3感情朗讀，角色表演。
學(xué)習(xí)第一段。
1）輕聲自由讀第一、二小節(jié)。想春雨姑娘是怎樣幫助筍芽？
2）分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3）指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
學(xué)習(xí)第二段。
3）還有誰來幫助筍芽兒（竹媽媽）。
師當(dāng)解說生做竹媽媽讀竹媽媽的話說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
“嘮叨”是什么意思？平時(shí)，媽媽總愛嘮叨說：“______?！崩蠋熆倗Z叨說。
四、總結(jié)全文，揭示意義。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？從它的成長過程你體會到了什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？寫成一篇小練筆?！?。學(xué)生練讀課題。
學(xué)生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。
開火車讀課文，糾正字音。
把生字讀給同桌聽，同桌檢查字音。
討論交流識字方法，全班交流。
小組討論、全班交流。
1）、輕聲自由讀第三、四小節(jié)。
筍芽怎樣長大的？（雷公公呼喚）。
2）、同桌一人一段讀（雷公公粗重的急促、稍大）（筍芽可加上動作讀：扭動、鉆）。
激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長過程的愿望。
教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測。
1．筍芽兒的生長過程是：____、____、________、____。她的生長得到了____、________、____、____的幫助。
2．筍芽兒由“瑟縮著身子”到“____”可看出筍芽兒____的精神。
個性化教學(xué)說一說，寫一寫。
筍芽兒終于鉆出了地面。
桃花紅著臉對筍芽兒說：“------------。”
小柳樹搖著辮子說：“------------?！?/p>
小燕子嘰嘰喳喳的叫著：“------------。
板書設(shè)計(jì)3筍芽兒。
春雨雷公公筍芽兒。
撒嬌扭動鉆我不怕我要趕快長大自豪。
教學(xué)反思。
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我注重了以下兩個方面。
一、注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)，并努力做到評價(jià)準(zhǔn)確到位。
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。課前讓學(xué)生聽課文配樂朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、小草弟弟）在情感上有一個初步的了解和把握。同時(shí)，在學(xué)生朗讀過程中，我及時(shí)激勵，且努力做到評價(jià)語言到位，具有針對性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認(rèn)真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……”。這些話語有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。
二、有效借助電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟迪學(xué)生的情感。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我采用電教手段，讓學(xué)生觀看錄像，投影片，并運(yùn)用所學(xué)的觀察方法，欣賞細(xì)雨蒙蒙，春雷轟轟，萬物復(fù)蘇的春景，觀察筍芽兒破土而出，最后長成蒼翠青竹的生動景象。使學(xué)生在了解筍芽兒的生長過程中，訓(xùn)練了觀察能力，受到美的教育。在學(xué)文的過程中，體會和理解筍芽兒奮發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過電教媒體的直觀、形象的畫面，配以優(yōu)美的課件音樂，學(xué)生在筍芽兒前后的語言變化過程中，體會筍芽兒積極向上、努力進(jìn)取的愿望。例如：“瑟縮著身子”與“一個勁兒地往上鉆”，“央求”與“自豪”，“不住嘴地說”與“急得大叫”等。
總的來說，在教學(xué)過程中，本節(jié)課力求落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不盡之處，有待改進(jìn)。
《筍芽兒》這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前我搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，利用情景表演，讓學(xué)生都來當(dāng)小筍芽，體會他的語言，動作，表情等等，從而體會到課文所描寫的春景，事實(shí)證明，用這種辦法可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，尤其是在本課中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)起來事半功倍。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！北竟?jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識字，增強(qiáng)了識字興趣。
閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動了每一個學(xué)生的讀書積極性。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 ．感受作者抒發(fā)的思想感情，并把感情讀出來。
3 ．了解詩的結(jié)構(gòu)，體會作者表達(dá)情感的方法。
4 ．理解詩中含義深刻的句子。
：通過朗讀，感受作者抒發(fā)的思想感情。
一、課前導(dǎo)語
孩子是世界各國的未來和希望．成人應(yīng)該對孩子關(guān)愛有加，為孩子們創(chuàng)造一個和平安寧、幸福自由的成長環(huán)境。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌―拴球的孩子們，早上卿（板書課題）?？纯醋髡咴谠娭袑θ澜绲暮⒆觽儽磉_(dá)了怎樣的情感和愿望。
二、自由讀文，初步感受
1 ．打開書，把課文自由地讀一讀。讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，再把你認(rèn)為難讀的語句和讀不恤的地方作上記號，多讀幾誼。
2 ．把這首詩讀給旁邊的同學(xué)聽一聽，互相評議，把全詩讀通順、讀流利。
三、了解學(xué)生朗讀情況
1 ．分小節(jié)來讀一下這首詩。（也可以以小組為單位，按小節(jié)順序來讀。比一比，看誰讀得正確、流利）
2 ．在剛才讀詩的課程中，同學(xué)們遇到了哪些含義深刻的句子？請先在小組里談一談你們的理解，然后練習(xí)有感情地朗讀。
四、再讀全詩，理解詩的內(nèi)容及作者所抒發(fā)的思想感情
1．投影出示思考問題：
( l ）全詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感悄？你是怎樣體會到的？
( 2 ）作者主要用什么手法來表達(dá)他這種感情？
2 ．小組討論交流。
3 ．全斑交流。
4 ．教師指導(dǎo)、歸納、明確。
（1）作者在詩中表達(dá)了他對全世界孩子的美好祝愿，祝愿他們能擁有一個和平安寧、自由美麗的成長環(huán)境，表現(xiàn)了他熱愛和平的感情，也體現(xiàn)了他善良、博愛的寬廣胸懷。詩中的“我愿”、“我要”、“我希望”這些詞語所領(lǐng)起的詩句．就是作者感情的直接表露。此外文中“信任”、“善良”、“和平”這些詞也是作者感情的表白。
( 2 ）作者主要用比喻和擬人兩種修辭手法來表達(dá)這種感情。先把“我”的歌比做一群鳥兒飛到孩子身邊，接著又用擬人的修辭手法抒寫了這支歌表達(dá)的種種愿望。
( 3 ）作者希望全世界的孩子常能擁有一個美麗如花的環(huán)境，水遠(yuǎn)不要發(fā)生戰(zhàn)爭。人類應(yīng)致力于科學(xué)研究，使世界不斷向前發(fā)展。理解了“鮮花”、’‘子彈”、“衛(wèi)星”這些有代表性的事物的含義，就不難理解這幾句詩的含義。
五、激發(fā)想象，引起共鳴
1 ．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)想象力。在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2 ．朗讀體驗(yàn)，升華情感。通過多次的朗讀體驗(yàn)，使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。
六、總結(jié)、拓展
1 ．教師小結(jié)。作者用問候和祝愿的方式，親切而又深情地表達(dá)了熱愛和平、希望世界各國的兒童能擁有一個和平、安寧、美麗自由的成長環(huán)境的感情，體現(xiàn)了作者善良、博愛的寬廣胸懷。
2 ．欣賞詩的共。可引導(dǎo)學(xué)生從作者所用的修辭手法、詩的節(jié)奏、韻律等多角度對詩進(jìn)行品析，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
3 ．拓展。構(gòu)建和諧社會是21 世紀(jì)的主題，你能對此提出幾點(diǎn)建議嗎？
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、表演歌曲《其多列》。
1、通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)哈尼族兒童的生活情趣。
2、通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動。
3、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習(xí)隨歌聲和樂曲進(jìn)行節(jié)拍，初步做到均勻、正確。
1、引導(dǎo)學(xué)生充分感受哈尼族兒童的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂的情緒，有表情的演唱歌曲。
2、認(rèn)識八分音符和四分音符，正確打出歌曲的節(jié)奏。
3、為歌曲創(chuàng)編舞蹈和歌詞。
課件、電子琴。
1、創(chuàng)設(shè)情境師以提問的形式開始本節(jié)課。
2、通過短片讓學(xué)生認(rèn)識一下各個民族。
3、請同學(xué)們認(rèn)真記各民族名稱，讓同學(xué)們比一比誰是我們今天的記憶之王。
1、師出示哈尼族樂器并向同學(xué)作介紹。
3、生用自己語言來描述歌曲內(nèi)容。
4、師再次放音樂并帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂做律動。
5、節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)：師板書兩個八分音符和一個四分音符，作講解后，讓學(xué)生用跑來代替八分音符用走來代替四分音符，然后根據(jù)老師給出的節(jié)奏進(jìn)行兒歌節(jié)奏創(chuàng)編。接著將《其多列》的歌詞按節(jié)奏讀出來。
6、師播放兒歌《其多列》生小聲跟唱。
7、隨老師的范唱學(xué)習(xí)二、三段詞，如學(xué)生記不下詞，可用動作輔助（老師可教幾個動作，也可讓學(xué)生即興創(chuàng)作）。
8、學(xué)生隨音樂完整、整齊的演唱歌曲。（老師隨時(shí)糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)中出現(xiàn)的不同——尤其是姿勢及演唱方法）。
9、熟練的唱下之后，可進(jìn)行小組及個人的表演，鼓勵學(xué)生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進(jìn)行獨(dú)唱。
10、舞蹈創(chuàng)作表演，讓學(xué)生自己根據(jù)兒歌進(jìn)行編舞并上臺表演，師評選出舞蹈小明星。
小結(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情況。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過欣賞樂曲，使學(xué)生了解音樂能夠模仿各種鐘表歡快的走動，并能描繪工人們愉快的勞動情景。
2、通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，以及對音樂豐富的聯(lián)想與想象能力。
3、通過樂曲速度、旋律的變化發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。
記憶樂曲的主題，積累音樂形象。
聆聽、講解、編創(chuàng)。
錄音機(jī)、磁帶。
一．組織教學(xué)。
二．導(dǎo)入。
師：教師演唱歌曲《這是什么》請學(xué)生猜出歌曲當(dāng)中演唱的謎底。
生：鐘。
師：誰愿意說一說你都了解哪些鐘？
生：，有大鐘、小鐘、報(bào)時(shí)鐘、布谷鳥鐘等……。
師：，今天我們就來欣賞一首樂曲《在鐘表店里》（出示課題）。
三．新課。
１．初聽：
師：設(shè)問（聽了這首樂曲，你仿佛到了那里）。
生：好像來到的鐘表店里，看見了各種各樣的鐘表。
２．復(fù)聽。
師：在這首樂曲中有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)多次，這就是樂曲的主題音樂。如果聽到了請你模仿中的樣子輕輕晃動身體。
生：邊聽邊輕輕晃動身體。
師：你能模唱出這段給你留下最深印象的音樂主題么？
生：學(xué)生用不同的襯詞哼唱自己記憶中的主題。
師：主題旋律描繪的是什么樣的音樂故事？
生：鐘表店里的鐘表在準(zhǔn)確地走著；鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……）。
師：這段主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？
生：主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了（四次）。
四．分段欣賞。
１．聆聽第一樂段。
師：設(shè)問（這段音樂主要描寫了什么？你仿佛看到了什么？）。
生：可以聽到鐘嘀嗒嘀嗒走動聲、大鐘打點(diǎn)、工人們愉快勞動的情景。
師：設(shè)問（大鐘和小鐘打點(diǎn)時(shí)在聲音上有什么區(qū)別呢？）。
生：大鐘聲音響－低－粗－打點(diǎn)慢、小鐘聲音輕－高－細(xì)－嘀嗒聲很快。
２．聆聽第二樂段。
師：設(shè)問（這段音樂與第一段音樂在情緒上有什么不同？）。
生：第二樂段的音樂優(yōu)美抒情。
師：設(shè)問（你們聆聽了這段音樂，樂曲描繪了什么？）。
生：工人叔叔阿姨們在休息、唱歌等。
３．聆聽第三樂段。
師：設(shè)問（這段音樂與前面那個樂段的旋律音樂相似？）。
生：與第一樂段的音樂相似。
師：設(shè)問（樂曲的結(jié)尾是怎樣的？）。
生：樂曲的結(jié)尾音樂在弱中結(jié)束。
五．完整復(fù)聽。
師：讓學(xué)生們完整聆聽音樂，在聆聽的過程中根據(jù)自己對音樂作品的理解隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現(xiàn)鐘表走動的動作等，以便幫助學(xué)生理解音樂作品。
生：隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現(xiàn)鐘表走動的動作。
六．小結(jié)。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
第四冊教材以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終。音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動。這是因?yàn)橐魳匪囆g(shù)本身所具有的基本特征所造成的。無論是音樂表演、音樂欣賞，他們都與各種形式的時(shí)間活動密不可分。就音樂教學(xué)活動而言，學(xué)生離開了延長、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂時(shí)間活動，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
本冊教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性的基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口，讓學(xué)生愛聽、愛唱。另外還有自制樂器、創(chuàng)編小品、游戲、舞蹈等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在想象中去創(chuàng)造，促進(jìn)思維，發(fā)展智力。
本冊教材內(nèi)容有：分為六個單元，每個單元包括感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)和音樂文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂、律動，創(chuàng)編等。
1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學(xué)生成為“四有”的社會主義接班人和建設(shè)著。
2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。
1、能自然流暢的唱歌，能積極主動地參與音樂活動。
2、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識簡單樂譜的能力。
3、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。
1、興趣是學(xué)習(xí)的老師，在課堂中作為教師要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從教學(xué)形式上，教學(xué)方法上，作一些有效的嘗試，以提高課堂教育質(zhì)量。
2、注重個體的發(fā)展，但更要做到面向全體使每個學(xué)生都有發(fā)揮潛能的機(jī)會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。
3、音樂教學(xué)的過程中，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生聆聽的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞的能力，并讓他們在這個過程中體會到美。
4、鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造的意識，開發(fā)學(xué)生的形象思維能力、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維潛質(zhì)。使學(xué)生能用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生形成有獨(dú)立見解的個性。
5、依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，融入相關(guān)單元內(nèi)容的多元音樂元素，以豐富教材內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，更好地為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)服務(wù)。
6、結(jié)合教材的器樂進(jìn)課堂，與課題研究相結(jié)合，使課題研究更好地為課堂服務(wù)。
第一課《春天來了》2課時(shí)。
第二課《難忘的歌》3課時(shí)。
第三課《童趣》3課時(shí)。
第四課《快樂的舞蹈》3課時(shí)。
第五課《獸王》2課時(shí)。
第六課《愉快的勞動》3課時(shí)。
第七課《小音樂家》3課時(shí)。
第八課《靜靜的》3課時(shí)。
第九課《飛呀飛》2課時(shí)。
第十課《跳起舞》3課時(shí)。
游戲?qū)m有趣的運(yùn)動會2課時(shí)。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
曲《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向?qū)W生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。
1、初步認(rèn)識吉他、小提琴和法國號。
2、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲。
在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。
一、在律動中體會歌曲的情緒特點(diǎn)。
1、導(dǎo)語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演）。
2、師：你們覺得這首歌曲的情緒如何??？
師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來呢？
（師鼓勵學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來）。
3、師：老師也想來表達(dá)快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。
（師根據(jù)樂句做不同的拍手動作）。
4、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
師告訴學(xué)生相同的樂句拍手動作一致的特點(diǎn)，并請學(xué)生根據(jù)音樂來模仿師的動作。
（設(shè)計(jì)意圖：從開頭就出現(xiàn)《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現(xiàn)樂曲、感受樂曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）。
二、初步認(rèn)識吉他、小提琴和法國號。
師：你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅矗?/p>
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽它的音色）。
師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)吉他音色的樂句。（師彈琴請學(xué)生來唱）。
2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？
師：你們知道她帶來了哪種樂器么？
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽聽它的音色）。
師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）。
3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號）。
師：知道是什么樂器么？
師：那圓號的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽聽它的音色）。
師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學(xué)學(xué)圓號的音色吧！（師請生找出書上表現(xiàn)圓號音色的樂句，并彈琴請學(xué)生來唱。）。
（設(shè)計(jì)意圖：用課件介紹樂器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識三種樂器；用先聽樂器的音色來學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽法來學(xué)唱歌曲。）。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）。
2、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）。
3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個任務(wù)，你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區(qū)別連音與跳音）。
（設(shè)計(jì)意圖：用動作來提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）。
4、師：我們來加入動作表演吧！（師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊演唱第一段）。
5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）。
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）。
7、師：你們?nèi)味紩嗣?？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時(shí)，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！
（設(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進(jìn)一步加深對樂器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一）。
8、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。
（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二）。
四、小結(jié)下課。
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開教室）。
（設(shè)計(jì)意圖：在音樂中開始在音樂中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。
人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
嘿呀》兩首民歌，演唱時(shí)能夠表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動的特點(diǎn)。并表現(xiàn)出這兩首歌曲的民族和地區(qū)特色。
(三)通過學(xué)習(xí)、演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》和聆聽《哈腰掛》、《連連夯》、《船工號子》，體驗(yàn)號子和勞動歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格。
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和齊唱，具有勞動號子“一領(lǐng)眾和”的特點(diǎn)。曲調(diào)健壯豪邁，多采用同音重復(fù)與跳進(jìn)相結(jié)合進(jìn)行，有很強(qiáng)的動力感。
節(jié)奏。
堅(jiān)定有力，主要由十六分音符和八分音符組成，顯得緊張有力量。全曲由兩個樂句構(gòu)成一段體(單樂段)結(jié)構(gòu)。第一樂句(第1～4小節(jié))分為兩個樂節(jié)，第1、2小節(jié)采用重復(fù)主音的手法，第3、4小節(jié)強(qiáng)調(diào)“徵”音，形成模進(jìn)。第二樂句(第5～9小節(jié))的前三小節(jié)為快速的切分節(jié)奏及連續(xù)的十六分音符節(jié)奏，與前面的節(jié)奏形成鮮明的對比，將歌曲情緒推向高潮。最后兩小節(jié)鏗鏘有力，是全曲的歸納和總結(jié)。
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編輯等工作。1941年8月赴延安。先后擔(dān)任陜甘寧邊區(qū)文化。
《翁嘿呀》是吉林延邊朝鮮族的一首勞動歌曲，因歌中用了很有特色的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農(nóng)民在集體勞動中，合著勞動節(jié)奏，“一領(lǐng)眾和”地歌唱，有利于調(diào)節(jié)精神，統(tǒng)一意志。
歌詞隨興而編，領(lǐng)唱者唱正詞，眾人唱襯詞。表現(xiàn)了豐收時(shí)節(jié)的打谷場上，人們載歌載舞、喜獲勞動果實(shí)的情景，呈現(xiàn)一派熱火朝天的勞動景象。歌曲具有濃郁的朝鮮族民歌特色。歌曲為c羽調(diào)式、由、1、2、3四個音編織而成。2/4拍子。
好勞動準(zhǔn)備，就等一聲號令開始干活。
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接下來是“一領(lǐng)眾和”的演唱，領(lǐng)唱從高音開始，以興奮的情緒唱出第一句，眾人。
4小節(jié)又出現(xiàn)了與引子相同的曲調(diào)，但與引子效果不同的是，此處已告一個段落，這樣的結(jié)尾便于在持續(xù)性的勞動中不斷反復(fù)演唱。這種旋律特征也是許多勞動號子所共有的。
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這首歌曲具有明顯的勞動歌曲特點(diǎn)，重音突出，節(jié)奏感強(qiáng)，唱腔短小，近似于自然勞動呼號，而且歌詞常常是即興而編的。
(三)《哈腰掛》。
《哈腰掛》是流行于我國東北林區(qū)的一種抬木號子。又。
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式。
《連連夯》是一首在打夯時(shí)唱的勞動歌曲，屬于打夯號。
內(nèi)容除與勞動相關(guān)外，也唱古今中外、天文地理之類的內(nèi)容。節(jié)奏鮮明、鏗鏘活躍、節(jié)拍工整，重音突出，音調(diào)質(zhì)樸開朗，雄壯熱烈，高亢有力，與勞動動作緊密配合，展現(xiàn)了一幅熱火朝天的勞動圖景。歌曲為2/4拍子，五聲徵調(diào)式。
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留在調(diào)式的主音上，構(gòu)成這個樂段結(jié)束。再接下來的4小節(jié)。
同特點(diǎn)的號子聯(lián)綴而成。行船時(shí)，通過號工的領(lǐng)唱來指揮、協(xié)調(diào)大家的動作。領(lǐng)。
唱部分旋律婉轉(zhuǎn)，裝飾音較多，常用遠(yuǎn)距離音程，和唱部分。
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節(jié)奏富于變化，常與領(lǐng)唱交織重疊，構(gòu)成多聲部合唱。每種號子有不同曲調(diào)，可以獨(dú)立唱，也可以聯(lián)唱。其中，有表現(xiàn)在平靜江面上航行時(shí)唱的悠揚(yáng)動聽的《平水號子》和《下灘號子》;有發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)灘后，準(zhǔn)備投入緊張戰(zhàn)斗時(shí)唱的、堅(jiān)定有;而在闖灘奪險(xiǎn)與兇灘惡水搏力、充滿信心的《見灘號子》斗時(shí)，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強(qiáng)烈的《上灘號子》與《拼命號子》。
這首歌曲由多段不同的號子聯(lián)綴而成。
構(gòu))。由羽調(diào)文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
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(一)演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》。
1.學(xué)唱歌曲前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽錄音或老師的范唱，以使學(xué)生對歌曲有整體性的感受，并激發(fā)其學(xué)唱歌曲的興趣。
段模唱，還可以跟隨錄音先唱襯詞、再唱全歌。學(xué)唱中應(yīng)隨時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的歌唱情緒、表現(xiàn)歌曲的情感。
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演唱《軍民大生產(chǎn)》或《翁嘿呀》;為《翁嘿呀》編配朝鮮長鼓舞節(jié)奏，在演唱歌曲時(shí)作為伴奏。
4.在學(xué)唱歌曲的過程中，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌譜。如：在唱歌過程中，利用樂譜更好地表現(xiàn)歌曲情感或校正不準(zhǔn)確的唱法;唱會歌詞后，返回來視唱曲譜等。
1.要引導(dǎo)學(xué)生完整地聆聽作品，使學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解作品的藝術(shù)特征特別是勞動號子的特征。
2.條件允許的話，可用錄像、電影片段一類的媒介，使學(xué)生更直觀地感受到這些作品與現(xiàn)實(shí)生活的直接聯(lián)系。
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3.聆聽過程中，注意調(diào)動學(xué)生的參與積極性。如：伴隨音樂做表演性或模仿性動作;參與討論、評價(jià);搜集相關(guān)文字、圖片、音響、錄像資料等。
強(qiáng)調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。二、學(xué)生知識能力分析：
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者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。三、教學(xué)任務(wù)。
1、演唱學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、吐字清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌。
2、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。
3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動聽。4、識譜認(rèn)識反復(fù)記號等以及練習(xí)多種節(jié)奏類型。四、教學(xué)要求：
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健康發(fā)展。
3、使學(xué)生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好。
4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲聆聽音樂。
使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2.以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。
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文化主題組織教材。3.以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。
從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識;從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;從基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識與基本技能。
言，學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實(shí)踐活動，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn);同樣，離開了直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學(xué)活動要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。
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教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)六年級音樂教案：青春放歌。
一、在演唱與欣賞活動中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵學(xué)生珍惜青春年華。
二、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。
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三、聆聽《行星組曲》中的《火星--戰(zhàn)爭之神》、《金星。
--和平之神》及《木星--歡樂之神》，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩、配畫。
四、聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠?yàn)椴煌温溥x擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來概括其音樂特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
一、配合《拉起手》的音樂，播放一些有關(guān)世界和平的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
二、再次聆聽歌曲，讓學(xué)生聽清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的。
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三、學(xué)習(xí)歌曲第一聲部：
5、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱。6、老師隨機(jī)糾錯，指導(dǎo)。
一、分別復(fù)習(xí)《拉起手》的高、低上聲部。二、學(xué)習(xí)歌曲第二聲部：
1、讓學(xué)生帶著演唱第一聲部的情緒來學(xué)習(xí)地第二聲部的歌曲。
2、反復(fù)練習(xí)、糾錯。3、給歌曲選擇合適的伴奏。
三、用和諧、統(tǒng)一的聲音兩聲部配合。四、音樂活動：
1、請根據(jù)書上四幅演唱照片，在括號內(nèi)填出演唱形式。
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2、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》第三課時(shí)。
一、以復(fù)習(xí)《拉起手》的形式開課。二、對比聆聽《行星組曲》。
較這兩首樂曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同?3、讓學(xué)生自由表達(dá)。
4、可老師總結(jié)，也可以學(xué)生總結(jié)。
三、單獨(dú)聽《木星--歡樂頌歌》1、初步聆聽，想想它的主旋律你是否熟悉或聽過。
2、反復(fù)聆聽主題音樂。3、試著唱一唱其旋律。
4、四人小組，自由選擇為音樂配詩或配畫。四、老師小結(jié)第四課時(shí)一、開課。
1、談話導(dǎo)入：對于平時(shí)朝夕相處的老師，你們認(rèn)為最。
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能表達(dá)對老師敬意的是什么?2、揭題：
下面我們就來欣賞一首表達(dá)對老師敬意的歌曲--《飛來的花瓣》二、聆聽歌曲。
1、初聽，感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。
2、再次聆聽，想想歌曲分為幾個段落3、可跟著音樂試著哼唱。4、試著為a段b段選擇形容詞。
三、布置作業(yè)：9月10日是我國的教師節(jié)，請你們設(shè)計(jì)文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案。
一組音樂節(jié)目，向老師送去你們的問候和祝福。第五課時(shí)(隨堂小測驗(yàn))一、開課。
激情燃燒!青春放歌!通過對第一課《青春放歌》的學(xué)習(xí)，我們今天也以這個為主題，來一個與幸運(yùn)52的親密接觸!二、開展競猜游戲。
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同?3、觀察題：請?jiān)谇偕险页鰀o的位置。4、飛來的花瓣》歌曲分為幾個段落。
5、聆聽題：聽聽下面的主題是哪首樂曲的?三、師生互動環(huán)節(jié)四、小結(jié)文檔大全。
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人教版二年級音樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象。
聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂特點(diǎn)——旋律抒情恬美，節(jié)奏富有動蕩感。
磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)活動。
媒體使用。
教學(xué)說明。
1、導(dǎo)入：
（1）、請學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。
（2）、請學(xué)生根據(jù)歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。
（3）、提問：在這美麗的夜晚你會唱些什么歌曲呢？
2、揭示課題。
3、聽賞音樂家舒伯特作曲的《搖籃曲》。
提問：說說樂曲給你帶來一種什么感覺？
4、教師簡單介紹音樂家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。
6、復(fù)聽兩首樂曲。
（1）、出示兩首歌曲的歌詞，請學(xué)生輕聲朗讀。
（2）、邊聽邊左右搖晃身體。
（3）、師生相互交流感受。
7、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演。
要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺的動作。
教師請學(xué)生集體聆聽我國著名音樂家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。
播放《閃爍的小星》伴奏音樂。
播放音樂《搖籃曲》。
出示舒伯特圖像畫面。
出示兩首《搖籃曲》歌詞畫面及其音樂。
讓學(xué)生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的聽賞埋下伏筆。
簡單了解著名音樂家舒伯特。
通過朗讀歌詞了解詞意。
感受樂曲節(jié)拍。
了解中外著名的搖籃曲，拓寬學(xué)生的音樂視野。
板書：
教后反思：這個單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開始我請學(xué)生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級音樂大師的力作時(shí),學(xué)生都表顯出了排斥的態(tài)度,因?yàn)樗怯擅缆晛砑右员憩F(xiàn)的,欣賞名作固然是好,但是前萬不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽到的是活潑的歌曲,所以我認(rèn)為教材在兩年級編入此欣賞曲稍微有些不妥.
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