作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
量的比較與測量大班的教案篇一
嘗試運用5以內的加減運算解決活動中遇到的問題。
能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
讓幼兒學會初步的記錄方法。
1、每名幼兒一個“錢包“，內裝5以內的數(shù)字卡片或圓點卡片。
2、給角色游戲中商店的各種物品分別標上1~5元的價格。
3、準備學習包。
1、引導幼兒在超市、餐廳、理發(fā)店、咖啡店等角色游戲中，感受加減運算在生活中的應用，指導幼兒用“錢”進行購物、乘車等，啟發(fā)幼兒在買賣的過程中學習使用“錢”，遇到問題后懂得用加、減等數(shù)學方法解決。
2、指導幼兒完成學習包。
本節(jié)活動結束后，我會組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經驗向大家表達自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的.制作風的方法，還能從別人那里得到啟發(fā)；這樣，不僅發(fā)展了幼兒語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會制造風》，這樣不僅突出了活動的主題，還鞏固了幼兒所學的知識，加深了幼兒對制造風的印象。
量的比較與測量大班的教案篇二
感受歡快的音樂，隨音樂的節(jié)奏合拍地做動作。
學跳集體舞，在手腕花的幫助下嘗試交換舞伴。
提高交往能力，讓幼兒在集體舞中體驗交往的快樂。
嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
能大膽表現(xiàn)歌曲的內容、情感。
1、音樂
2、手腕花
1、隨音樂和幼兒玩‘小魚游”的游戲
2、教師講c‘／j、魚游”的故事，引起幼兒對集體舞的興趣
3、學習基本動作
（1）教師示范講解動作。
（2）教師哼唱旋律，幼兒連貫地做動作。（由慢至快，便于幼兒跟上節(jié)拍）
（3）幼兒隨音樂練習動作。
4、幼兒兩兩合作
（1）授課教師和配課教師兩人相對隨音樂舞蹈。
（2）請幼兒觀察并練習兩人配合舞蹈。
（3）隨音樂兩人合作表演。
5、幼兒嘗試交換舞伴
（l）授課教師和配課教師示范交換舞伴的方法。
（2）請幼兒觀察，練習交換舞伴。
（3）感受與朋友在一起的快樂！
6、幼兒隨音樂完整盡情地跳集體舞
本次活動中，教師在課前準備、實際教學中都存在著失誤，特別是在制作的“隊形圖譜”以及指導幼兒交換舞伴的環(huán)節(jié)中欠考慮、想當然，一個活動的成功與否與教師的'課前準備有著密切的聯(lián)系，對各個方面都需要切實地想清楚，這是本次活動體會最深的一點。最后請各位老師就此活動提出高貴的建議，謝謝！
量的比較與測量大班的教案篇三
1、仔細觀察圖片，學習用教連貫、完整的語言講述圖片內容。
2、學習描述人物的外表、行為，能進行合理的情節(jié)想象。
1、注意傾聽同伴講述，并樂意與同伴交流。
1、物體沉浮實驗;袋鼠的習性特點。
2、指講訴圖片四幅。
1、活動重難點：仔細觀察圖片并用較連貫、完整的語言進行講述。
2、指導要點：引導幼兒仔細觀察動物表情、動作，并通過充分想象完整的句子講述圖片的內容。教師完成講述一遍故事。
1、導入激情。
教師“今天，老師給你們帶來一些有趣的圖畫，一起來看看圖片里講的是什么有趣的事?！?/p>
反思：提高幼兒參與活動的興趣，是不容忽視的。老師的語氣，語調都能引起幼兒的注意。
2、觀察講述。
引導幼兒觀察圖片，發(fā)揮想象。
(1)出示圖片一(遮擋住袋鼠)
提問：小兔和小熊在干什么？發(fā)生什么事？讓幼兒自由說一說。
教師小結：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠處飛去、、、、、、
反思：每一位幼兒都喜歡表達，老師不及小結，給幼兒充分的`發(fā)言時間和機會，讓幼兒根據(jù)自己的判斷和經驗進行自由講述，了解故事的主人公，猜猜在它們身上發(fā)生了什么事？但老師在幼兒自由講述中要幫助幼兒的一些正確用詞。
(2)重點觀察圖二。
提問：
足球不見了，小兔和小熊在草地上到處找，它們看見了袋鼠媽媽，它們會對袋鼠媽媽說些什么話呢？
你從哪里看出來的？(重點引導幼兒觀察圖片中小袋鼠的表情、動作，體驗小袋鼠的心理活動;同時啟發(fā)幼兒通過描述小動物間的對話來豐富情節(jié)。)
過度語：奇怪了，足球到底在哪里？(掀開遮擋住的袋鼠，解開謎底)噢，原來足球在袋鼠媽媽的口袋里，怎么辦呢？
(3)出示圖片三。
提問：大象在做什么？它為什么要這樣做？
(4)出示圖片四。
提問：大象用什么辦法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的？你從哪里看出來？
反思：幼兒能認真觀察每一張圖片，并能大膽猜測小袋鼠的心理活動，認為小袋鼠神情慌張有可能把足球藏起來了。在此環(huán)節(jié)，本人還讓幼兒進行分組討論，使每位幼兒都有發(fā)言機會。
3、自由講述。
請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片并講述。
(1)這幾幅畫面說了一個故事，我們怎么看？(引導幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開始看。)
(2)請幼兒與旁邊的同看互相交流，看圖講述故事。(教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內容展開，幫助幼兒想象小動物的對話和心理活動，豐富情節(jié)。)
反思：幼兒能按一定順序進行講述，但個別幼兒語言組織比較簡單，每張畫面內容未能展開。
4、集體講述。
(1)引導幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內容。
(2)提問：我們能不能將四幅圖連起來說一說呢？(引導幼兒按順序用完整的句子進行講述，教師注意提示和豐富相應的詞句，如很高很高、緊緊地捂著等。)
反思：一起講述時，幼兒表現(xiàn)的更大膽一些，在老師的提示下能適當使用一些“很高很高、緊緊地捂”的詞語進行講述。
5、教師完整講述故事，加深幼兒對故事的理解。
反思：從故事中大家知道撿到別人的東西要及時的還回去，不能占為己有。同時也知道朋友之間要相互幫忙，應像小象學習。
6、討論。
(1)小象是怎么幫小兔、小熊找到足球的？你喜歡袋鼠媽媽嗎嗎？為什么？
(2)足球為什么能浮上來？(引發(fā)幼兒的經驗進行講述。)
反思：幼兒最關心“足球為什么能浮上來？”好多幼兒認為足球里面是空的，所以就會浮起來，不過通過觀察“乒乓球與石頭”在水中的實驗，更確定足球是因為里面是空心的，因此才能浮起來。
是否學會用完整語句講述圖片內容。
1、將講述圖片投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)講述。
2、鼓勵幼兒嘗試將該故事講述給伙伴、家長聽。
量的比較與測量大班的教案篇四
1、學習新歌，了解歌曲是三拍子歌曲，唱出句首重音。
2、能注意傾聽同伴的歌聲，學會控制調節(jié)自己的歌聲。
1、課前觀察柳樹。
2、有關池塘柳樹隨風飄動的'圖片。
1、學習歌曲：《柳樹姑娘》
（1）教師有感情地演唱歌曲一遍，提問："這首歌中為什么把柳樹稱為柳樹姑娘呢？"
（2）幼兒隨著歌聲旋律用不同方法打節(jié)奏。
（3）結合錄象，通過提問引導幼兒熟悉歌詞。
（4）幼兒有節(jié)奏地隨著音樂念歌詞。
（5）鼓勵幼兒跟著鋼琴輕輕唱一遍，教師針對幼兒跟唱情況即使指導。
（6）學習用不同的形式進行演唱，用優(yōu)美及活潑的唱法表現(xiàn)歌曲。
2、音樂游戲《逛公園》
提醒幼兒進行游戲時，注意保持前后的適當距離。
量的比較與測量大班的教案篇五
1、能愉快地演唱歌曲，會用“稍慢―突快、突強”的歌聲表現(xiàn)歌曲的情境。
2、會創(chuàng)編歌曲，體驗尋找食物的樂趣。
3、能遵守游戲規(guī)則，在追捉游戲中會注意安全。
物質準備：
各種食物圖片的幻燈片、貓的頭飾、貓捉老鼠的動畫片、音樂等；
經驗準備：
有看過貓捉老鼠動畫片的經歷，能說出各種食物的名稱。
一、導入。
播放老鼠偷吃食物的動畫片，導入活動。
1、師：今天我們班來了一只小老鼠，它來干什么呢？我們來瞧瞧吧！（播放動畫片）
提問：小老鼠來干什么呀？（來偷吃東西）
2、師：那現(xiàn)在我們也來玩?zhèn)€游戲，小朋友來當小老鼠，老師來當鼠老大。“小老鼠們，我們已經好多天沒有吃東西了，肚子餓的咕咕叫呢。今天鼠老大決定，帶你們去找些吃的。可是我們找些什么好的呢？”
二、教師演唱歌曲的第一、第二段，引導幼兒創(chuàng)編第三段歌曲中的歌詞，并將幻燈片中出現(xiàn)的食物名稱創(chuàng)編到第三段歌詞中的“xx”中
（1）教師演唱歌曲的第一、第二段，引導幼兒熟悉歌曲。
師：小老鼠找到了什么好吃的呀？
（2）第二段歌曲結束后，教師出示幻燈片中的食物，將食物名稱創(chuàng)編到第三段里演唱。
教師假裝很驚訝的發(fā)現(xiàn)了一個食物，引導幼兒說出食物的名稱，并把找到的食物圖片幻燈片播放出來，然后把食物名稱創(chuàng)編到第三段演唱。
師：xx真好吃，就是有點兒吃不飽啊！走，輕聲點，再去一趟吧。
（3）教師再次演唱歌曲，并將幻燈片中新出現(xiàn)的食物名稱創(chuàng)編到歌詞中的“xx”。
師：謝謝你們幫我找到好吃的xx，好像還有一些好吃的東西沒吃到，實在饞啊，我們再去找找吧。
（4）教師請個別“小老鼠”去尋找食物。感知尋找食物的驚喜心情。
教師根據(jù)找到的`食物一一的出示在幻燈片中，引導幼兒反復演唱。(教師一次呈現(xiàn)不同層次的食物。如第一層次是：水果：蘋果、草莓、香蕉、西瓜；第二層次：西點：火腿腸、三明治、漢堡包、冰激凌；第三層次：糧食：大米、肉包、雞蛋、面條等等。
三、教師提問引發(fā)幼兒猜想，并引出歌曲第四段。
1、師：小老鼠偷吃了這么多好吃的東西，你們猜想會被誰發(fā)現(xiàn)呢？（幼兒自由猜想）我們來聽聽是誰發(fā)現(xiàn)了小老鼠吧。
2、教師有表情的演唱第四段歌曲，引導幼兒注意歌曲情境中的稍慢與突快、突強。
四、幼兒學習第四段歌曲，教師引導幼兒在游戲情境中自然學唱歌曲。
1、教師小結：原來偷吃食物的時候還要小心誰呀？（貓）那老鼠見到貓了該怎么辦呢？（逃跑）那老鼠在什么時候開始逃跑呢？（聽到貓“喵”一聲時，老鼠開始逃跑。）
2、幼兒邊游戲，邊自然地學唱歌曲。
（1）游戲玩法：分成兩部分幼兒，部分幼兒扮演貓，其他扮演老鼠。分組演唱。當大貓唱完“喵”時，去捉老鼠，老鼠則聽到“喵”后開始逃跑。被貓捉到的老鼠變成貓，然后去捉老鼠。
（2）游戲規(guī)則：必須邊演唱歌曲變游戲，當聽到“喵”聲后，才能開始去捉老鼠，老鼠只能在指定的地方逃跑，坐到自己的位置上則代表安全不能捉了。游戲時，應注意安全，不撞到人。
3、師幼自由游戲。
師幼一起邊唱邊玩游戲幾遍，幫助幼兒進一步的熟悉歌曲。
五、師幼集中交流演唱歌曲的感受。
1、師：這首歌的名字叫《貓捉老鼠》，你們會唱了嗎？有沒有哪里不會唱的？需要什么幫助？我們再來完整演唱一遍吧。
2、師幼完整演唱一遍歌曲。
3、教師評價：在演唱第四段的“一只大貓，走上來了，走上來了，走上來了”小朋友會用稍慢的速度演唱；“一只大貓走上來了”會用突快的速度演唱；“來捉老鼠了”用突強的速度演唱。在演唱時，小朋友還可以加上動作、表情哦。
六、繼續(xù)創(chuàng)編歌詞“大貓”，引導幼兒再次演唱，增加活動的難度。
師：你們猜小老鼠除了被大貓發(fā)現(xiàn)，還有可能被誰發(fā)現(xiàn)呢？
1、引導幼兒發(fā)揮想象，將大貓創(chuàng)編成其他小動物。
2、鼓勵幼兒把自己創(chuàng)編的小動物，大膽演唱出來。如“大狗”―“旺”。 “老蛇”―“嘶”等。
七、游戲中自然結束活動。
師：小老鼠們，天快亮了，我們的肚子也填飽了。但是這一趟真是太驚險了，趕緊回家休息吧，以后還是靠自己的雙手勞動想辦法掙錢買吃的。好嗎？
量的比較與測量大班的教案篇六
1.激發(fā)幼兒樂于參加課外活動，能感受到逛巴扎的樂趣。
2.讓幼兒知道巴扎是個什么地方。
3.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
在活動中讓幼兒理解并懂得巴扎在我們日常生活中是不可缺少的。
難點：個別幼兒對活動的參與缺乏積極性，對此不感興趣。
1活動前，先給幼兒看《巴扎》的圖片。賣水果的，賣蔬菜的。賣衣服的。
2搞活動之前可以請家長先帶幼兒逛一下巴扎。
1教師出示賣水果的圖片，引導幼兒說出水果的名稱，蔬菜的`名稱及顏色。以及大人和孩子的衣服的區(qū)別。
2接下來出示蔬菜圖片引導幼兒說出蔬菜的名稱及顏色。并告訴幼兒多吃菜就可以長高。
3教師出示服裝圖片問：“這是哪兒？”引導幼兒說出服裝店。指著小衣服說:“這是小孩子穿的，那是大人穿的”。
4請幼兒相互進行講述巴扎里都有什么?
大班 幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時期，隨著年齡的變化，提高他們的意識，
讓他們感到巴扎是個既熱鬧又不可不去的地方，讓他們感受到巴扎既給他們帶來
的樂趣，能享受到美食和看到華麗的服裝。
小百科：“巴扎”，是維吾爾語，意為集市、農貿市場，它遍布新疆城鄉(xiāng)。 在南疆維吾爾人聚居地區(qū)，差不多每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、交通路口，都有巴扎。
量的比較與測量大班的教案篇七
1、初步認識星期，知道星期的排列順序，知道一星期有7天，一個月有30、31天。
2、通過探索活動，了解一年有12個月，會看月歷，能夠正確說出月歷上的日期和星期。
3、對看月歷和閱讀活動有興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
1、幼兒用書人手一冊，人手一支筆。
2、xxxx年的掛歷。
星期一～星期日的字卡共7章。
一、集體活動
1、通過提問引出星期。
師：小朋友，你知道今天是幾月幾日嗎？星期幾？（幼兒回答）那你知道一星期有哪幾天？
2、教師出示掛歷（本年本月），引導幼兒觀察，了解掛歷內容。
（1）這是什么？上面有什么？
（2）告訴幼兒這是今年的掛歷，每一張表示一個月，這是幾月份的掛歷？
（3）認識星期。認讀漢字星期一到星期日。
（4）幼兒找一找1日在哪？教師用紅筆圈起來。并引導幼兒向上看1日是星期幾。
（5）請幼兒圈出今天的日期，再說說是星期幾？
3、初步了解星期與人們的關系，感知星期排列的有序性。
（1）一個星期這幾天是怎樣排列的.？
（2）星期與爸爸媽媽和我們小朋友有什么關系？
（3）游戲：找一找星期幾不見了？（老師請幼兒把眼睛閉上，抽掉一張，讓幼兒猜一猜星期幾不見了？）
4、讓幼兒觀察臺歷，通過觀察進一步鞏固對星期的認識。
（1）觀察自己帶來的臺歷，數(shù)一數(shù)一個星期有幾天，這個月有幾天？
（2）教師任意說出日期。讓幼兒找一找是星期幾？
（3）教師說出具體的位置，讓幼兒圈出日期，再告訴大家。如：第一個星期三是幾號？第三個星期五是幾號？
（4）一年有幾個月？請幼兒翻翻數(shù)數(shù)再告訴大家。
二、操作活動。
1、引導幼兒觀察月歷，請你給第一個星期日涂上紅色；給第三個星期二涂上黃色，再給小鼠咪咪的生日――第四個星期四畫上一顆五角星。
2、觀察畫面，說說圖上有什么？請你將同類實物圈在一起，在寫上相應的數(shù)字。
三、活動評價。
一、緊扣幼兒的生活經驗，凸顯數(shù)學活動中的挑戰(zhàn)性。
在以往的數(shù)學活動中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在實際的生活中發(fā)現(xiàn)，孩子們基本已經具備了相關的知識經驗，教師只需幫助其提煉經驗即可，如果還只是延續(xù)此類內容，遠遠不能滿足孩子的需要，對于幼兒來說，真正的學習動力來自于活動本身，想讓他們穩(wěn)定地沉浸在數(shù)學探索、操作活動中，就必須給他們提供一個有一定挑戰(zhàn)性的，需要通過思考才能解決的問題情境，而這個挑戰(zhàn)性又不能脫離生活，因此結合"昨天今天明天后天前天"的推算活動，能極大的滿足孩子的興趣和需要，并且此類推算也能為生活服務。
二、激發(fā)幼兒的學習興趣，凸顯數(shù)學活動的趣味性。
很多時候，我們會簡單地認為，用教語言的方法來教數(shù)學，盡量多講，多操
作，多練習，孩子自然就會了，這個觀念是錯誤的，幼兒只有通過自己的思維活動，依靠自己的經驗，才能真正地理解數(shù)學，而這種主體的理解必須基于內在的需要和興趣，整個活動，我都是以童趣的手法，引用了星期媽媽和她的寶貝，小豬送蛋糕等形式，讓孩子在一定的情景中學習數(shù)學，教與學其樂融融，相得益彰。
量的比較與測量大班的教案篇八
1、對“咕隆―咚”機器產生探索興趣。
2、了解生活中各種不同的投幣機給人們生活帶來的方便。
故事flash、各種投幣機的圖片。
1、導入活動，引起興趣
提問：知道“咕隆――咚”嗎？你在哪里聽到過“咕隆――咚”？你聽到的“咕隆――咚”是什么聲音？
2、傾聽、理解故事
提問：小老師碰到一臺什么機器？它會發(fā)生什么事？在我們的生活中有“咕隆――咚”機器嗎？
3、找找投幣機
（1）看看圖片上有什么？
（2）找找能發(fā)出“咕隆――咚”聲音的機器，說說他們是什么？有什么用？
1、此活動可以和社會領域相結合，教師可以帶幼兒外出尋找投幣機，并嘗試使用投幣機，感受投幣機給人們生活帶來的'方便。同時，在游戲中也可以創(chuàng)設自動投幣機，讓幼兒在游戲中體驗和感受。
2、引導家長能在外出時，讓幼兒親自嘗試使用投幣機。
量的比較與測量大班的教案篇九
1.欣賞詩歌、理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化。
2.根據(jù)詩歌內容，嘗試仿照句式改編詩歌。
3.體驗詩歌的意境美，激發(fā)幼兒熱愛春天生機盎然的情感。
4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
音樂《春天在哪里》;小草、樹林、田野、花園、小河等相關圖片;配樂詩《春風》
一、播放音樂，導入活動，激發(fā)幼兒學習興趣。
教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領幼兒邊跳邊唱進入活動室。
(本環(huán)節(jié)自評：教師以歌曲《春天在哪里》導入活動，引出活動課題，在唱唱跳跳的氛圍中展開活動，為幼兒營造了一個輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。)
二、完整欣賞詩歌《春風》，理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化。
1.師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?你從哪里感覺到現(xiàn)在是春天了呢?(幼兒根據(jù)已有經驗，自由講述。)
師：我們來欣賞一首詩歌，在詩歌里找找春天有沒有來了!
2.完整欣賞詩歌《春風》，教師根據(jù)幼兒回答分別出示相應圖片。
提問：①是誰把春天帶來了呢?詩歌里是怎么說的?(幼：春風春風，腳步輕輕) 春風春風，腳步輕輕，春風最先走近了誰?(小草)春風走進了小草，小草怎么樣啊?(小草醒了)春風是怎么讓小草醒的啊?(輕輕一親)
②春風還走進了哪里?(樹林、田野、花園、河邊)
③春風來到這些地方后有什么變化?
④春風是怎樣讓他們發(fā)生變化的?(理解動詞：吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起模仿一下這及個動作。
⑤春風最后來到了哪里?(幼兒園)小朋友怎么樣?
3.引導幼兒分別把每一句詩歌說一說。
4.鼓勵幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩歌。
5.教師拿掉幾張圖片，讓幼兒嘗試再次朗誦詩歌。
師：如果沒有這幾張圖片，你還會朗誦嗎?我們一起來試試看。
(本環(huán)節(jié)自評：本環(huán)節(jié)是活動的'重點環(huán)節(jié)，完整欣賞詩歌，初步理解詩歌的內容;通過然后教師的有效提問，幫助幼兒進一步理解詩歌，感受春天來到大自然的變化。并借助圖片讓幼兒更容易記憶歌詞，降低學習的難度。)
三、再次傾聽配樂詩歌《春風》，進一步感受詩歌語言的優(yōu)美。
1.師：你們覺得這首詩歌里的句子好聽嗎?你最喜歡哪一句?為什么?
2.提醒幼兒講完整，并簡單說明理由。
(本環(huán)節(jié)自評：在本環(huán)節(jié)中教師播放配樂詩歌《春風》，并說說自己喜歡的詩句，就讓幼兒進一步感受詩歌中語言的優(yōu)美。)
四、大膽想象，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩歌內容。
1.引導幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌的句式特點，“春風春風，腳步輕輕，走到xx，輕輕一x，xxx了”
2.鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩歌內容。
3.請幼兒朗誦自己仿編的詩歌。
(本環(huán)節(jié)自評：本環(huán)節(jié)為活動的難點環(huán)節(jié)，引導幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌的句式特點，按照句式創(chuàng)編詩歌，提高活動的難度和挑戰(zhàn)性。)
五、結束部分。
師：春風春風，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們去外面找一找春天吧!
(本環(huán)節(jié)自評：結束活動，繼續(xù)為幼兒營造愉快舒適的環(huán)境，提高幼兒下次活動參與的積極性，進一步鞏固和復習詩歌《春風》。)
根據(jù)大班幼兒的年齡特點與身心發(fā)展規(guī)律，我充分調動幼兒的學習興趣，以尋找春天的足跡在歡樂的音樂聲中導入活動，引出活動課題，讓活動一開始就如春天充滿生機一般，孩子們在歡快的音樂聲中入場。
整個活動教師一直為幼兒營造了一個溫馨、愉快的學習氛圍，孩子們在這樣的氛圍中表現(xiàn)都十分積極，參與度很高，師生互動良好。針對活動的重難點，教師采取的方法手段也很機智，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，然后逐漸減少拿掉幾張圖片，由易到難，循序漸進。!在充分理解和會朗誦詩歌的基礎上，再引導幼兒學習詩歌的句式嘗試仿編詩歌，給了幼兒挑戰(zhàn)自我的機會，孩子們的情緒也被調動起來。但孩子們的能力水平差異比較大，有些孩子在這里出現(xiàn)了困難，但在老師和同伴的鼓勵和幫助下，學習朗誦同伴們仿編的詩歌，促進自身的提高。
活動的結束部分是讓幼兒去外面找一找春天，孩子們表現(xiàn)的十分興奮，這個環(huán)節(jié)不僅與活動開始遙相呼應，也可以放入延伸活動中，讓幼兒進一步感受春天大自然的變化。
量的比較與測量大班的教案篇十
1． 了解勇敢的多種形式，正視自己，發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。
2． 能夠結合生活經驗,積極表達對勇氣的理解。
3． 勇于接受挑戰(zhàn)，體驗付出勇氣后的成功和快樂。
4． 學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的`良好情感。
5． 讓幼兒能在集體面前大膽表現(xiàn)自己。
課件 展板 畫有勇氣的圖片 勇氣號列車
（一）出示列車，了解勇氣是什么
小朋友，你們知道 “勇氣”是什么？
教師帶來勇敢號列車，這里也有關于勇氣的事情，一起來看看吧。
出示高空跳水的圖片，看，這個運動員正準備干什么？從這么高的地方跳下來他害怕嗎？
（這么高的地方跳下來需要勇氣。）
小朋友，你們還知道哪些需要勇氣的事情呢？
（二）尋找勇氣，理解勇氣的涵義
小朋友，我們的勇敢號列車里也有許多和勇敢有關的事情，請小朋友來找一找，找到后分組討論，說說你從哪里看出來“勇敢”？這個行為勇敢嗎？為什么？等等。
教師和幼兒一起在勇敢號列車中尋找“勇敢”。
（三）歸納提升，發(fā)現(xiàn)勇氣的類型
小朋友，到底什么是勇敢呢？
*勇氣，敢于大膽上臺表演。 這件事情說明這個孩子怎么樣？（勇敢）那我們就把這個詞語送給她。勇氣有的時候就是勇敢,找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
*勇氣，是花兒很美，卻不摘它。為什么不能摘？我們可以有個很好的詞語表示這件事情就是要控制自己，。有的時候，勇氣就是要學會控制自己。找一找還有哪件事情也是需要我們控的勇氣。對吃東西要有節(jié)制，不能暴飲暴食。
*勇氣，是和新朋友主動打招呼。 什么叫主動？老師就是你們的新朋友，誰來和我主動地打招呼呢？所以勇氣有時就是主動。看看還有哪件事情也需要我們主動的去做呢？
*勇氣，碰到困難還能繼續(xù)堅持。 失敗了沒關系再從頭開始，一次又一次地做，我們可以用什么詞語來送給他。（堅持）相信有了堅持的勇氣，作什么事都會成功。
現(xiàn)在有四個很好的詞來表示勇氣，一起來講一講，勇氣是（勇敢），勇氣是（控制），勇氣是（主動），勇氣是（堅持）。
（四）游戲體驗，付諸勇氣行為
請幼兒分區(qū)域活動，成功體驗的幼兒能得到一張勇氣卡，得到4張勇氣卡的孩子，就被評為勇敢的孩子，最后乘著勇敢號列車出教室。
量的比較與測量大班的教案篇十一
近幾年來，“素質教育”的呼聲一天甚是一天，我們必須從體、智、德、美等多方面對孩子實施素質教育，讓孩子得到全面素質的培養(yǎng)。同時，只有在每一個具體活動中落實，那才是可行的。古文《漁翁》中曾道：“送之以魚，不如授之以漁。”也就是說，送給他魚，不如教給他捕魚的方法。引申到我們老師身上，就是我們在教育孩子時，與其教給孩子知識，不如教給孩子學本領的方法。當然，這個“授”字，不能簡單地理解為單純地傳授，應該進一步的認識為“在引導中授予方法”，這對孩子來說具有深遠的意義。在教學中，我們教師應該變“注入式”教育為“啟發(fā)式”教育，變孩子的“被動”學習為“主動”學習，變孩子“學會”為“會學”?？傊?，我們要通過活動，為孩子將來身心和諧健康發(fā)展打下一個良好的基礎，以便更好地提高孩子適應生活的能力。
大班階段是屬于平衡感覺轉向發(fā)達的時期，而大班幼兒對平衡技能的練習并不少接觸，在這個階段，選擇一些有新意的有難度的“平衡技能”的練習內容很有必要?！膀T小車”該內容更能促進幼兒平衡能力的提高，激起孩子對體育活動的滿腔熱情，符合大班孩子這種生理、心理特點，是非常適宜的游戲。
1、啟發(fā)幼兒學習用塑料圈沿著直線和曲線騎小車，提高幼兒對圈的控制能力和平衡性。
2、引導幼兒根據(jù)自己的能力，選擇相應的負重物練習負重騎圈，進一步培養(yǎng)幼兒的平衡能力。
3、培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣。
（分析：我從“行為技能、能力、情感”等三方面制定了以上三條目標。這里目標中的幾個詞，如“啟發(fā)學習”、“引導選擇”等，滲透了會學的觀點。在以往，我們也可以把目標制定為“讓幼兒學會……”“讓幼兒練習……”等，兩者僅僅是變動了幾個詞，卻意味著教師在教學觀念上的轉變，而后者卻滯留于“學會”的觀點。）
重點：引導幼兒學習用圈騎小車，提高幼兒的平衡能力。
難點：提高幼兒對圈的控制能力。
每人一個塑料圈，雪碧瓶若干（里面裝有或多或少紹的水），磁帶、錄音機，地面上畫有彎度不同的線（鋼絲）。
（一）、開始部分。
以去雜技團學本領引出課題“今天，老師帶小朋友去雜技團學本領，讓我們先來鍛煉身體吧！”聽音樂做準備操―圈操。
（二）、基本部分。
1、“雜技團到了，雜技團的叔叔阿姨要來考考我們小朋友。這是一個塑料圈，誰能想出一個辦法，用你的腳踩著圈，就像騎獨輪車一樣使塑料圈不斷滾動？”幼兒分散練習，教師指導。
（分析：這里，我沒有直接將騎圈的方法示范給孩子看，也沒有提類似“誰能使圈滾動”這種與活動內容針對性不強的問題，而是使問題既具有啟發(fā)性，又具有針對性，直接將幼兒的練習集中于雙腳騎圈了。）
2、集合并請幼兒示范。“剛才，你是怎樣騎塑料圈的？”“誰跟他的.方法不一樣？”……“這些方法中，哪一種方法更好、更穩(wěn)？”幼兒分散練習―引導中得出用腳后跟騎圈又穩(wěn)又容易。
（分析：小朋友探索嘗試后，都會有一種體會：將圈夾在腿中央，用腳后跟來騎最穩(wěn)當、最容易。如果說與老師直接傳授的方法相比較，動作技能的目標同樣實現(xiàn)了，或許是老師直接的傳授效果來得好，但我還是認為讓小朋友嘗試后自己得出的結果好，因為這其中滲透了孩子思維品質的培養(yǎng)。它是老師直接傳授無法達到的。）
3、集合?！霸鯓硬拍苁剐≤嚶犜捘?？我想讓它往左（右）拐彎，它就往左（右）拐彎?！庇變壕毩?。
（分析：這里，主要是培養(yǎng)幼兒對塑料圈的控制能力，尤其是騎圈時幼兒前腳對圈的控制是起關鍵作用的。在教師的引導下，借助于場地上直線、曲線的幫忙，在孩子們的反復探索中找到癥結所在，從而突破本次活動的難點。）
4、集合?！罢l找到了一個使小圈聽話的好方法？”請個別幼兒示范。
教師小結：騎塑料圈時，前面一只腳的控制很重要，出腳時把圈控制成直的，那它就會沿著直線走；我想使圈彎向一邊，那出腳時就要把圈彎向那個方向。幼兒再次分散練習。
（三）、游戲―走鋼絲。
1、騎著小車來到事先布置好的場地上，引導幼兒觀察：“你們看，這里的鋼絲有什么不同？”（彎度不同）“現(xiàn)在我們一起來走走鋼絲吧！”引導幼兒根據(jù)自己的能力選擇相應彎度的“鋼絲”。
2、“雜技團的叔叔阿姨給我們帶來了一些飲料，讓我們自己去拿吧！”引導幼兒根據(jù)自己的能力選擇相應重量的飲料瓶，練習負重走鋼絲；提醒同伴間可以互換飲料瓶。
（分析：在這里，通過讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇彎度不同的“鋼絲”走曲線和直線、讓幼兒視能力選擇輕重不同的負重物（雪碧瓶中裝有不同量的水）練習走直線和曲線。以此，進一步地提高幼兒的平衡感，它是前面環(huán)節(jié)的遞進。）
（四）、結束部分。
1、告訴幼兒回教室洗手。
2、收拾、整理玩具，運飲料回教室
（師生共同完成器械的收放工作，以培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣。）
本次體育活動具有以下幾個特點：
1、目標意識明確
本次活動從設計到實踐，能始終圍繞一條目標主線展開。通過活動，全體幼兒的平衡能力在原有基礎上得到了一定的發(fā)展，尤其是較好地培養(yǎng)了孩子們的思維品質。本次活動在促進幼兒身體動作發(fā)展的同時，更是愉悅了孩子的性情。
2、內容選擇新穎有趣，并能以孩子所關心的話題為體育活動內容。
a、改變了以往平衡練習的方法，將“騎小車”即騎塑料圈為練習手段，內容新穎，符合大班幼兒“求新異”的特點。
b、孩子們的練習并不是一種簡單的重復，而是由淺入深，層層遞進的。如：從“不會”到“會”，從“會”到“走直線”，再到“走曲線”乃至負重練習，不但使活動過程環(huán)環(huán)相扣，使幼兒加強了平衡感，而且注重了幼兒情緒的多變性，注重了練習的變異和方法的多樣性。
3、方式合理恰當。
a、本次活動，通過饒有興趣的游戲，使幼兒充分進行了平衡鍛煉。在游戲中，發(fā)揮了師生共同的積極性，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導的指導思想。比如：在整個活動中，我并不是直接授予孩子騎小車的方法，而是盡可能的以一種開放式的提問引導、啟發(fā)孩子，讓孩子們在自己的積極探索、反復比較中找到答案。這不但是“學會”的問題，更是體現(xiàn)了一種會學的思想。
b、在活動中能注重幼兒的個體差異，做到因材施教。我允許幼兒自主選擇彎度不同的“鋼絲”以及輕重不同的可樂瓶，這適應了幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要，改變以往“一刀切”、“一個樣”的環(huán)境創(chuàng)設，使得不同體質、不同活動能力的幼兒都得到提高。從而，更進一步的發(fā)揮了孩子參與活動的主動性和積極性。
c、采取集體活動和個別示范相結合的方法，發(fā)揮了幼兒相互學習、相互交流的作用，同伴間的互相影響不可低估。
d、在體育活動前，我讓幼兒收集可樂瓶，活動后師生共同動手清理用具，培養(yǎng)了幼兒自我勞動服務的習慣。
4、困惑。
在教育思想中能體現(xiàn)整合性：體育技能、思維品質培養(yǎng)、勞動習慣養(yǎng)成方面，但是就具體的一堂體育活動而言，其整合性并沒有真正體現(xiàn)，體育活動中包括：爬、跑、鉆、跳等，而在本次活動中“平衡”，容易造成機體上的疲勞，那么，怎樣既能體現(xiàn)一堂體育課的整合性，又不至于使孩子活動顯得拖拉（滲透其他技能的話可能會使活動顯得拖拉，不能體現(xiàn)重難點），這是我所困惑的。
量的比較與測量大班的教案篇十二
1、 理解故事內容，感受故事的趣味性。
2、 懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。
3、 根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。
4 幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
教學重點、難點鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。
故事《咕咚來了》動畫視頻 ，小白兔 、狐貍 、猴子 、獅子等動物的圖片。
活動過程(興趣導入--欣賞故事--理解故事（就故事內容提問）--觀看故事視頻（加深故事理解）--角色表演）活動過程：
一、興趣引入
1、教師：今天老師請來了一個小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔）
2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？
3、教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。（提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖片貼在黑板上。）二、聽講故事《咕咚來了》
1、講完故事后，通過提問幫助幼兒故事內容。
2、提問：小白兔為什么跑呀？"咕咚"原來是什么聲音？
3、提問：小白兔聽到"咕咚"的聲音時，心里有什么感覺？它是怎么樣做的？
三、幼兒觀看故事視頻1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的'理解。
2、提問：
(1)小白兔一路上碰見了哪些小動物？它們是怎么想的？又是怎么做的？
(2)長毛獅子又是如何解決問題的呢？ 小結:遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。
三、討論
1、 小朋友們聽完了這個故事心里有什么感受？有趣嗎？這個故事里，你最喜歡哪個動物，為什么？我們要向誰學習？
2、教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。
四、角色表演
1、教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做 一個游戲，當小動物表演故事情節(jié)好不好呀？（激發(fā)幼兒想象與學習的興趣
）2、請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。
走進膽小國每個人都有過膽怯的經歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經歷，怎樣克服這樣的心里障礙。
在這次游戲活動《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內容也講得非常生動、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標，幼兒在教師的引導下“說完整”、“說對”， 愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學習，又可以培養(yǎng)積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會。不足之處在于教學過程中，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結。在以后的教學中，我將會更努力的鉆研教學方法和技巧，爭取完善優(yōu)質的教學效果。
量的比較與測量大班的教案篇十三
1、初步學會朗誦繞口令《南南和籃籃》，理解繞口令的主要內容。練習發(fā)準易混淆的字音：南（nán）、籃(lán)、盤（pán）、碗（wǎn）、飯（fàn）。
2、在游戲表演中體驗繞口令的趣味。
3、敢于在集體面前表達和表演。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
教學掛圖。
一、教師出示教學掛圖，請幼兒自由觀看，理解畫圖。
1、引導幼兒觀察畫面上的小朋友。
小朋友的籃籃里裝著什么？
盤盤里放著什么？
碗碗里裝著什么？
之后發(fā)生了什么事情？
2、教師帶領幼兒發(fā)音"南（nán）、籃(lán)、盤（pán）、碗（wǎn）、飯（fàn）"。
二、欣賞學習繞口令，感受繞口令的特點。
1、教師朗誦繞口令。
教師：有一首兒歌說的就是這幅圖的意思，我們一起來聽聽。
2、感受繞口令的特點，引導幼兒說說對繞口令的認識與感受。
教師：兒歌的名字叫什么？
你覺得這是一首什么樣的兒歌？為什么？
3、再次欣賞兒歌，進一步理解與學習。
教師：這是一首繞口令，它說了一些什么呢？我們再仔細聽聽吧。
4、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦兒歌。
教師鼓勵幼兒用繞口令中的語言回答，逐句進行學習。
教師：你們聽到什么？
三、集體朗誦繞口令，教師注意傾聽、發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音中的問題，并且及予糾正，幫助幼兒在朗誦時發(fā)準音。
四、以游戲的方式激發(fā)幼兒念繞口令的興趣。
1、分組比賽的.形式。教師分別請兩組幼兒先后念繞口令，其余幼兒當裁判。
2、個別幼兒比賽形式。教師打節(jié)奏，幼兒先后念繞口令。
五、幼兒欣賞教師快速念繞口令。
1、教師：我來念繞口令，我會念得很快，你們仔細聽聽我的發(fā)音準確嗎，節(jié)奏穩(wěn)定嗎？
2、幼兒自由練習快速念繞口令。
3、請個別幼兒在集體面前表演。
在我園的教研課上曾經把語言領域的詩歌活動提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學對幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內容、體會意境，在理解、體會的基礎上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實際操作過的，感悟和體會也比較多一些?？偟膩碚f效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的準確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動性也比較強，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關注全體還不夠，同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點;還有就是覺得自己的教育機智和臨時的應變能力還比較欠缺，不能很好地根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力對教學內容進行及時地調整，以期服務教學目標，達到更好的教學效果;教學過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學活動設計中想得到的答案，違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學中，自己還應多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設計和考慮，運用正確的教學理論，采取合理的教學方法，做到最大化地發(fā)展幼兒。
量的比較與測量大班的教案篇十四
1.首先讓幼兒明白傘在下雨時和天晴時的不同用途；
2.能看圖講故事；
3.明白小花傘高興與不高興的原因；
4.最后讓幼兒們知道如果自己是小花傘的話，該如何幫助別人。
5.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
6.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的.好習慣。
重點：要讓幼兒明白要互相幫助，樂于幫助別人，才是好孩子。
難點：課堂上，個別有而表現(xiàn)不積極。
1.拿出自己制作的十幾把不同顏色不同形狀的小花傘，讓幼兒觀察。
2.出示教具，彩色卡片，便于幼兒接受。
1.小朋友你們有沒有小花傘?。。ㄓ校?/p>
2. 你們的小花傘都有什么作用啊?。ㄕ谟辏?/p>
3. 拿出卡片讓幼兒仔細觀察回答，引導幼兒說說傘把都能做什么？傘尖又能做什么？另外它除了你們所說的用途之外還有什么用途？請小朋友開動腦筋想一想？
4.要是一直不下雨，小花傘有事做嗎？它的心情會怎么樣呢？（發(fā)揮想象）
1.課本第一頁教學
①．小朋友們，書上都畫了些什么？小花傘和太陽的表情是什么樣子的？
②．小花傘為什么開心？太陽為什么笑得那么甜？
③．圖上畫的是什么季節(jié)的景色？
2.課本第二頁教學
①．看圖回答圖上都畫了些什么？它們在干什么？
②．它們的表情有什么不同？
③．引導完成課本問題:小花傘為什么不高興啊?小花傘為什么又笑了？剛才小花傘挺高興，為什么后來又不高興了？
3.課本第三頁教學
觀察圖片第一小塊，回答問題：圖上畫了什么人或東西？它們都做了什么？小花傘為什么要那樣做呢？
觀察圖片第二小塊，回答問題：圖上畫了什么？如果你是小花傘，你會怎么做？
觀察圖片第三小塊，回答問題：圖上畫了什么？小花傘應該如何幫助老爺爺？如果你是小花傘，你又會怎么做呢？
1.看著圖片一點點的說。
2.老師給大家講故事。
小朋友們能看懂圖片，能回答老師提出的問題，但是有個別小朋友表現(xiàn)不積極。師幼配合較好，小朋友們都明白了要互相幫助，樂于幫助別人，才是好孩子。傘的用途孩子也了解了，小朋友們都很開心。我在今后的教學中應該多啟發(fā)幼兒積極思考問題的好習慣，調動幼兒自己思考問題的積極性。
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