教案能夠系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和活動流程,使教學(xué)有序、有針對性。教案的編寫要注意合理安排教學(xué)時間,確保教學(xué)進(jìn)度的合理性。教案范文中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固和反饋評估也給出了很好的建議和思路。
臥薪嘗膽教案設(shè)計及意圖篇一
1、認(rèn)識1和許多,感知許多可以分成1個1個,1個1個合起來是許多。
2、鼓勵幼兒大膽參與活動和講述。
【教案準(zhǔn)備】。
1、事先布置好場景:蘿卜地、玩具城、小熊家。
2、大樹一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹葉。
3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。
【教案流程】。
一、活動引入:
師扮兔媽媽:“剛才,媽媽收到一封信,信上面說熊媽媽病了,她的孩子們都不在家,她一個人很孤單,很想念我們,寶寶們,我們一起去看看熊媽媽吧。”
二、初步感知許多可以分成1個1個,1個1個合起來是許多:
1、兔媽媽帶寶寶出發(fā),途徑一塊蘿卜地,兔媽媽提醒小兔每人拔一個蘿卜送給熊媽媽。
(1)讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個?(1個)并且要說出來。
(2)師:“寶寶們真能干,每人不多不少都拔了1個蘿卜,現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧?!薄獙殞毎烟}卜都交給兔媽媽,這時引導(dǎo)寶寶們說“小白兔,拔蘿卜,一個一個是許多。”
2、繼續(xù)前進(jìn),兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場,媽媽再次引導(dǎo)幼兒每人給熊媽媽帶一個玩具去。
(1)先引導(dǎo)寶寶們說出商場有“許多玩具”,然后每人拿一個。
(2)在兔媽媽的引導(dǎo)和鼓勵下,寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多,分成一個又一個?!?/p>
3、來到熊媽媽家里,兔媽媽請孩子們排隊把禮物送給熊媽媽,提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽,我送給你一個玩具”、“熊媽媽,我送給你一個蘿卜。”
三、進(jìn)一步感知1和許多的關(guān)系:
1、師:“寶寶們,剛才我們?nèi)バ軏寢尲业臅r候,我們家的大樹上的葉子都給風(fēng)吹落了,大樹爺爺都傷心了,我們該怎么辦呢?(幫助樹爺爺長上葉子。)。
2、請寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上,邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺,我給你貼一片葉子。”
3、在兔媽媽的鼓勵下,孩子們再次和媽媽一起編出一首兒歌“許多樹葉飛滿天,寶寶一人分一片,一片一片合起來,樹上葉子許多多。”
四、教師小結(jié),鼓勵孩子,結(jié)束活動。
臥薪嘗膽教案設(shè)計及意圖篇二
活動目標(biāo):
1、理解事物對人體的重要性,知道均衡飲食身體好。
2、初步嘗試自己搭配營養(yǎng)均衡的自助餐。
3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
4、了解吃飯對身體健康的影響,能按時吃飯,不挑食。
5、初步了解健康的小常識。
活動準(zhǔn)備:
1、馬、牛、羊、狗等動物的圖片。
2、各類食品的圖片。
3、食品小面包、花卷、小饅頭、各種各樣的水果塊,蔬菜片或絲、火腿、鵪鶉蛋等。
活動過程:
一、游戲,引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、教師:這些小動物喜歡吃什么食物。(分別出示小狗、馬、羊、老虎、獅子的圖片,幼兒回答)。
2、與幼兒討論我們吃到的事物。
(1)、教師:你們都吃過那些東西呢?(請打開幼兒用書)。
幼兒回到,教師根據(jù)回答逐一將幼兒用書上的圖畫指給他們看。
(3)、幼兒討論并回答。
(4)、教師小結(jié):不同的事物有不同的營養(yǎng)成分,而我們的身體需要多種營養(yǎng)才能長得結(jié)實又健康。米飯、饅頭、面包可供給身體熱量,吃了身體才有勁;牛奶盒肉類提供給身體蛋白質(zhì),讓我們的身體更有能量;水果、蔬菜含有豐富的維生素、纖維素,可清理腸道,使我們更健康。
3、自助餐會。
(1)、教師:每種事物都有不同的營養(yǎng),我們來做小營養(yǎng)師,為自己搭配一頓自助餐吧!
(2)、教師先請兩三位幼兒搭配一頓午餐。
(3)、在集體面前點評。
(4)、幼兒拿好自己的餐盤選擇食品,然后進(jìn)餐教師巡回指導(dǎo)。
4、總結(jié)。
教師:我們身體需要各種各樣的營養(yǎng)成分,因為各種事物都要吃,要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,這樣身體才會長得堅實又健康。
臥薪嘗膽教案設(shè)計及意圖篇三
1 、默讀課文第四自然段,能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內(nèi)容,明白只有勝不驕,敗不餒,才能取得勝利的道理。
結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
?多媒體
1 、認(rèn)讀詞語:
2 、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了吳王夫差和越王勾踐,知道他們都想征服對方。
過渡:老師請你們看看這幅圖,知道圖上畫的是——(勾踐)他正在干什么?(飯前坐在柴草上嘗苦膽),那么課文哪一個自然段具體描寫這幅圖的意思?請同學(xué)們默讀課文,找找看!
1 、理解第四自然段
(1 )、指名讀
(2 )、出示:
白天,他親自下田耕種;晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味,提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
板書:臥薪嘗膽
出示:回國以后,越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書:報仇雪恨
這句話也是這段的中心句,從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨?
這一段用了幾個“不忘”分別是——(指名讀)兩個不忘說明了什么?
(仇恨和恥辱刻骨銘心,強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。)
2 、牽動理解2 ——3 自然段
師:激發(fā)思考:越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢?
兵敗會稽(補(bǔ)充資料)“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事?(會稽一仗,越國打了敗仗以后所受到的恥辱)
(1 )、理解第二自然段
指導(dǎo)朗讀:讀出勾踐萬般無奈,只好求和的樣子。
你覺得勾踐求和有哪些目的?
對此,吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?
“后患”指什么?(越國再次強(qiáng)大,反攻吳國)看來他們都是有才能的人,看出了勾踐的真正目的。
吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。一個國家的君王來給自己當(dāng)奴仆,任由自己使喚,這是一件多舒心的事啊,他答應(yīng)了勾踐的請求。
你認(rèn)為吳王的決定對不對?
吳王的決定也給勾踐翻身提供了機(jī)會。
指導(dǎo)朗讀:讀出吳王驕傲得意的語氣。
齊讀
(2 )、理解第三自然段
勾踐夫婦給吳王當(dāng)奴仆,我們來說說奴仆是什么樣的人?(沒有自由,挨打挨罵、受屈辱)
指名讀、思考:勾踐夫婦來到吳國,受到了哪些屈辱?畫出有關(guān)的語句。
交流:
作為奴仆,僅僅做這些事嗎?從哪可以看出?(受盡了)那他還會受到哪些屈辱?
指導(dǎo)朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3 、牽動理解第五自然段
(1 )、討論在這段受盡屈辱的日子里,他會想些什么呢?(立志報仇雪恨)
(2 )、過渡:是啊,這些日子會讓勾踐刻骨銘心,發(fā)誓要報仇雪恨,
再次讀第四自然段
生:不算。因為勾踐還親自下田耕種,使自己的國家富裕起來。
生:他還要練兵,建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊。
生:勾踐還會找那些有本事的人,為國家的強(qiáng)大出謀劃策。
……
生:不算!因為“臥薪嘗膽”需要很長的時間。
生:課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年,才取得了最后的勝利。
師:這就叫“堅持不懈”!現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎?
生:“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標(biāo),要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈!
師:讀一讀這三個詞語:忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈。
他臥薪嘗膽,發(fā)憤圖強(qiáng),經(jīng)過二十多年的努力,越國終于(引讀)——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),出奇兵滅掉了吳國。
補(bǔ)充材料轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
(3 )、齊讀最后一個自然段。
1 、聽課文配樂朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理?
3 、教師小結(jié):
越王勾踐忍辱負(fù)重,臥薪嘗膽,立志報仇雪恨,終于轉(zhuǎn)敗為勝,滅掉吳國,后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽,意思是形容人刻苦自勵,立志為國家報仇雪恨。
寫習(xí)字冊
附板書:
20 、臥薪嘗膽
兵敗求和
忍辱負(fù)重 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
點評:
1、教師鉆研教材、把握教材到位,構(gòu)思精巧,以文中圖入手,找出文中相應(yīng)內(nèi)容來理解“臥薪嘗膽”,以為什么臥薪嘗膽為主線貫穿全文,緊扣主線問題展開教學(xué)。
2、能緊扣重點語段的關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀,體會勾踐受盡的屈辱、報仇雪恨、發(fā)奮圖強(qiáng)。如對奴仆、萬般無奈、免除后患等詞語的理解。同時讓學(xué)生通過想象說說勾踐當(dāng)奴仆前后的區(qū)別,更好地體會了勾踐如何受盡了屈辱。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容適時有效地補(bǔ)充相關(guān)資料,既讓學(xué)生了解當(dāng)時的背景,有突出了人物個性特點,為更好地解讀教材,理解教材,升華情感做了很好的鋪墊。
4、能把練習(xí)4的相關(guān)成語有機(jī)的結(jié)合課文內(nèi)容出示,讓學(xué)生有效地運用。
臥薪嘗膽教案設(shè)計及意圖篇四
錢毛管實驗。
由于時間關(guān)系,先演示抽了真空的錢毛管實驗,此時內(nèi)部空氣相當(dāng)稀薄,輕羽毛和重鐵片幾乎同時著地,再讓管中充滿空氣,羽毛后著地,通過分析得出如果沒有空氣阻力的影響,物體下落快慢程度一樣。
(設(shè)計意圖:通過自主實驗探究,一方面讓學(xué)生運用控制變量法分析研究實際物理問題,知道探究方法與步驟,另一方面讓學(xué)生分工合作,充分發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)點,逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識,激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。)然后,運用多媒體展示“錢毛管”中(真空環(huán)境中)鐵片和羽毛的下落的錄像,并用慢動作播放。
(設(shè)計意圖:由于在“牛頓管”中物體下落快,學(xué)生難以觀察,而且普通高中實驗室中牛頓管大多不精確、演示效果較差,不便于全體學(xué)生觀察、分析、得出正確結(jié)論,而借助多媒體(動畫視頻)可以讓全體學(xué)生更加直觀的看到羽毛和鐵片同時下落,加深學(xué)生的感性認(rèn)識。這樣,結(jié)合圖像、視頻,更易于學(xué)生理解掌握。)。
接著展示在真空中拍攝的蘋果和羽毛的頻閃照片,再次證實如果沒有空氣阻力的影響,物體下落快慢一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生分析出真空中物體只受重力,并且初速度為0。
(設(shè)計意圖:自然地引出自由落體運動的定義)。
(三)再現(xiàn)伽利略對自由落體運動規(guī)律的探究之路。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生科學(xué)探究的一般過程,處理事情時能善于抓住主要因素,忽略次要因素。)。
(四)探究自由落體運動的加速度。
對于自由落體加速度(重力加速度)的理解,除了利用頻閃照片初步確定其大小外,我們還采用多媒體展示“地球不同緯度的重力加速度”圖表的形式,讓同學(xué)通過觀察圖表,分析總結(jié)出重力加速度隨緯度變化的規(guī)律。
(五)小結(jié)。
(設(shè)計意圖:之前得出各個結(jié)論比較零散,學(xué)生印象并不深,不能突出本節(jié)的教學(xué)目的和重點,可通過小結(jié)歸納出本節(jié)的重點內(nèi)容)。
(六)應(yīng)用鞏固。
利用自由落體運動的相關(guān)規(guī)律估測南高教學(xué)樓的高度。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生靈活運用自由落體運動規(guī)律分析解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式,讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊)。
臥薪嘗膽教案設(shè)計及意圖篇五
幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ),是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識)。
活動意圖:
人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進(jìn)步,就是因為使用了其他動物所不具備的語言。兒歌是幼兒最愛的一種文學(xué)形式,通過兒歌教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感,幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期,幼兒的語言教育應(yīng)該以多種言語活動為手段,激發(fā)幼兒說話的興趣,使他們能樂意運用語言進(jìn)行交往,幫助幼兒積累運用語言的經(jīng)驗,培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能,進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”,讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準(zhǔn)確發(fā)音,提高語言學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗與同伴合作游戲的快樂。
家園共育:
家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料,以及有關(guān)發(fā)“u”音的字,如鼓、叔、薯、書.......
活動重點:理解兒歌內(nèi)容,完整朗讀兒歌。
活動難點:準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動準(zhǔn)備:
教具:動物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。
學(xué)具:幼兒操作圖卡若干套。
活動過程:
1、情景游戲。
爬過小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過馬路邊、來到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容。
剛才走了哪些地方?
出示動物卡,給動物找相應(yīng)的地方。
播放動畫,幼兒觀察。
小動物在哪里?
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。
用語言描述畫面?
用一個字表示這個動物?(虎)。
虎在哪里?(山上)。
完整說一說。(山上一只虎)。
同種方法說出其他幾幅圖。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
觀看兒歌動畫片。
說兒歌,注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲:找朋友。
玩法:5名扮小動物,5名扮地點,音樂響起開始游戲、舞蹈,音樂停止后,動物和地點按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則:沒找對的請大家?guī)椭?。找對的,要說出本句兒歌。
活動延伸:
在區(qū)域中投放多種小動物的圖片,幼兒在操作卡上進(jìn)行互換,嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。
活動反思:
語言活動《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個活動過程采用先易后難,逐層深入的方法,通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進(jìn)和提高,非常自然。幼兒的興趣點很高,幼兒本身對于動物是很感興趣的,很愿意跟念以及創(chuàng)編,童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說,教師在朗讀兒歌時,咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時,面部表情,眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。
臥薪嘗膽教案設(shè)計及意圖篇六
4、原來這些都是電器,只有電才能讓它們動起來。他們是電器,我們生活中有各種各樣的電器。
二、找電器。
3、我們一起找找哪里有電器,找到之后把這個電的標(biāo)志貼在它上面吧。
4、共同進(jìn)行游戲。
5、我們一起來看看寶寶們有沒有找對教室里各種各樣的電器。
6、和幼兒一起檢查。
三、危險的電。
1、電也是十分危險的,你知道為什么嗎?
2、那我們平時有哪些動作不能做?(引導(dǎo)幼兒講出不能去玩電器,不能去碰電插頭的道理。)。
3、幼兒了解觸電的危險。
4、共同進(jìn)行討論除了電還有什么是危險的。
臥薪嘗膽教案設(shè)計及意圖篇七
幼兒園教案中的設(shè)計意圖怎么寫?下面是幾篇幼兒園數(shù)學(xué)教案設(shè)計,供大家閱讀參考。
小班幼兒還處于具體形象思維,對形狀的認(rèn)識需要直觀具體的方法,我們班的孩子對情景游戲十分感興趣,因此,我設(shè)計的數(shù)學(xué)活動是以一個故事為線索,讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去,提高他們參與活動的積極性。在設(shè)計的過程中,最后一個看望小兔的環(huán)節(jié),本來是想不用真的小朋友,而用錄音代替,但考慮到幼兒活動的興趣,就請大班的一個孩子來做小兔,增加趣味性。
活動名稱及內(nèi)容:數(shù)學(xué)—有趣的圖形。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識,知道圖形的特點。
2、喜歡動手,樂于參加數(shù)學(xué)活動。
活動重點:鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識,知道圖形的特點。
活動難點:喜歡動手,樂于參加數(shù)學(xué)活動。
活動準(zhǔn)備:
1、圖片一幅、紙制小路。
2、小白兔頭飾一個,內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個。
活動過程:
一、以故事形式,引出主題。
1、講故事引起幼兒的興趣。
師:小朋友,昨天小白兔打電話給老師,它對老師說:“昨天,森林里刮起了大。
2、出示圖片,提問:
師:你們看,老師把房頂蓋成什么形狀的?房身呢?門又是什么形狀呢?等一系列問題引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認(rèn)識。
師:小朋友真聰明,全都答對了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”
九月開學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃師:小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細(xì)地看喲!
2、提問。
三、做游戲—給小兔家鋪路。
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形。
師;小朋友,你們看到了嗎?這里有很多不同的形狀,請你們把圓形材料放進(jìn)圓。
形的坑里,把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里,直到把坑全鋪平!
3、幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、結(jié)束部分。
讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
中班數(shù)學(xué)《比高矮》教學(xué)設(shè)計。
引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備:
1.懸掛氣球,同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊,兩張小雞和小鴨圖片,一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料:紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一個,套管、盤子各一個。
活動過程:
集體活動:
1.誰拍到了氣球。
請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球,可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮,講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比,可多次進(jìn)行。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊,變換擺放方法,讓幼兒觀察比較:兩塊積木平放——一樣高;紅積木豎起來,綠積木平放——紅高綠矮;紅積木平放,綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木,問:綠積木是高還是矮?由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
分組操作:
幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管,再插在凸釘盤上,相互比高矮。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。
4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起,再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,然后比一比。
演示游戲:
教師出示小雞、小鴨的圖片玩游戲。
雞從椅子上取下來與小鴨比,使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動:
教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如,讓幼兒比過后說,我和大樹比,樹高我矮;我和欄桿比,我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。
“分類”是數(shù)學(xué)活動中的一個重要內(nèi)容,在日常生活中也經(jīng)常要運用。比如:超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運用到有關(guān)的分類知識。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗到數(shù)學(xué)活動的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識變得生動、淺顯易懂,并能融入孩子們感興趣的操作活動中去,我設(shè)計了本次活動。整個活動以孩子們熟悉的火車為活動題材,將“為貨運火車裝運貨物”的游戲貫穿始終?;顒又校尯⒆觽冎鲃犹剿?、嘗試操作,在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而獲得有關(guān)分類的經(jīng)驗。從而發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商、操作能力,讓幼兒充分體驗到數(shù)學(xué)的重要性和有趣性。
活動目標(biāo):
1、鼓勵幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。
2、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽能力。
3、體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,分享成功的喜悅和快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、知識準(zhǔn)備:幼兒對火車已有初步的感性認(rèn)識。
2、材料準(zhǔn)備:16塊火車外形的底板,各種貨物卡片,各種圖形片;碟片一張。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)活動情境,激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、觀看cd,讓幼兒觀察、了解火車分為客運火車和貨運火車兩種。
“小朋友,看,我們來到了哪兒?”
2、“五一勞動節(jié)剛過,裝運貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了,他們想請我們小朋友幫忙,一起裝運貨物?!?/p>
二、操作活動。
1、幼兒分組合作,第一次嘗試裝運貨物。
請幼兒觀察認(rèn)識各種物品,初步感性認(rèn)識“分類”。
請幼兒嘗試裝運貨物,并為車廂設(shè)計標(biāo)記。
活動要求:幼兒四人一組,分配角色,協(xié)商討論選出小組負(fù)責(zé)人及操作結(jié)果匯報。
員。
匯報操作結(jié)果。
2、第二次嘗試裝運貨物。
幼兒嘗試裝運貨物,并為每節(jié)車廂設(shè)計標(biāo)記。
活動要求:首先完成兩節(jié)車廂的操作任務(wù),在驗貨認(rèn)可之后將列車放回貨場后方能操作三節(jié)車廂的操作。
請個別幼兒講一講:你們是怎樣擺放的?
3、幼兒集體合作裝運貨物。
出示一列大火車。
“現(xiàn)在,我們要把這些木材分別運送給三位客人。第一位客人,他要紅色的木材;第二位客人,他要圓形的木材;第三位客人,他要的是大的木材。請你們想一想,該怎樣擺放這些木材?”
請幼兒自己檢驗“勞動成果”,體驗成功的喜悅和快樂。
三、活動延伸。
1、小結(jié)集體操作情況,發(fā)現(xiàn)交集分類的現(xiàn)象,為下次活動打基礎(chǔ)。
2、幼兒開著火車出活動室,結(jié)束活動。
活動反思:這些圖形是幼兒平時經(jīng)常接觸的圖形,是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進(jìn)行分類,總的來說,孩子的表現(xiàn)還是比較不錯的,幼兒對分類沒有困難,只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標(biāo)記?;顒雍?,我們都覺得可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,讓孩子按物體的兩個特征進(jìn)行分類。
臥薪嘗膽教案設(shè)計及意圖篇八
師:看看黑板上的生詞,哪個小朋友會讀。
生:轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
臥薪嘗膽
受盡屈辱
兵敗會稽
師:其他小朋友會聽,會聽的一定會讀。誰再來讀一讀。
生讀。
師:小朋友現(xiàn)在看看這四個詞,從下往上看,有什么聯(lián)系嗎?
生:從下往上看,是課文的內(nèi)容,這幾個詞把課文連起來了。
師:是的,每一個詞都表示了課文中的意思?,F(xiàn)在老師請大家用上這四個詞,用幾句話簡要地把課文內(nèi)容說說。自己先練練。
學(xué)生自練。
生:兩千多年前,。。。。。
師:能用幾句話,就簡潔地把課文的內(nèi)容說出來了,非常好。誰再來說,這次,請每個同學(xué)認(rèn)真聽。
生:兩千多年前,有兩個國家,一個是吳國,一個是越國,他們都想征服對方,使自己的國家強(qiáng)盛起來。越王勾踐兵敗會稽,向吳國求和。。。
生:就是服侍別人的。
生:就像現(xiàn)在的保姆。
生:奴仆的意思就是幫大王養(yǎng)馬的。
生:就是侍候大王。
生:大王叫他做什么,他就做什么。
生:就是幫有錢的家主做事。
師:兩千多年前的奴仆和我們現(xiàn)在的保姆是不一樣的,有什么不同呢?老師把它畫出來。
師畫。
師:低著頭,哈著腰,看見別人來就這樣。(動作)
生:守門人。
生:過得很苦。
生:從來沒有好日子過。
師:這樣的女人在古代被稱為奴。所以奴在古代指女人,日子過得很悲慘。
師:再看這樣的人,這樣的人和女人過的日子又不一樣。
師畫。
生:像動物。
師:如果別人給你放了根尾巴,你有什么想法。
生:我覺得別人看不起我。
生:我會怒氣沖天。
師:這是對人的一種侮辱,不把人當(dāng)人看。
齊讀侮辱。
師:就是欺負(fù)別人,也叫欺侮。
師:這樣的人委屈嗎?這對他來說就是屈辱。
齊讀屈辱。
師:這樣的人,被人像牲口一樣趕來趕去,這樣的人就叫什么?
生讀“仆”。
師:這樣的人在古時候是非常悲慘的,我們一起再讀讀這兩個詞。
生齊讀。
師:勾踐是在兵敗會稽后,去吳國做奴仆,他會被怎么樣地侮辱,受到怎樣的屈辱呢?讀課文。
師:誰來讀。
生讀“勾踐夫婦。。才回到了自己的國家?!?/p>
師:讀得真好,正確,流利,想讀嗎?
生:想。
師:想讀就不讀了?,F(xiàn)在想想,越王受到了哪些屈辱,他認(rèn)為是做奴仆的事情?
生:他們在吳國養(yǎng)馬駕車,舂米推磨。
師:什么叫舂米推磨。
生:拿米放在里面磨,拿棒戳。
師畫圖。石臼。
師:看圖,就這是舂米。
師:推磨見過嗎?
生:見過。
師:在哪見過。
生:我在電視里見過。
生:我在家里見過。
生:我在鄉(xiāng)下見過。
師:都見過,推磨的活你們見過嗎?累嗎?
師:非常累,人都干不動,所以讓驢干。
師:一起讀讀。
師:小朋友也去舂米推磨,是屈辱嗎?
生:不是。
師:那為什么勾踐是的?
生:因為他本來是很大的,現(xiàn)在是很小的。
師:說說清楚。
生:本來是國王,現(xiàn)在是奴仆。
生:他是無奈干的`。
師:是的,被逼無奈。
生:一個國君,去舂米推磨,所以是屈辱。
師:課文中其實還沒寫完越王受的屈辱,誰知道其他的事。誰在課外書上見過?
師:沒有吧,老師告訴大家,有一次國王生病,醫(yī)生要驗大便,國王讓誰嘗大便呢,就是勾踐。
師:像這樣的屈辱還有很多很多,說也說不完,所以我們讀的時候要注意“受盡屈辱”這幾個字的分量。一起讀。
生讀。
師:這樣的屈辱整整受了三年。
師:這句話如果這樣說:他們在吳國才干了三年,才回到自己的國家,這樣說有什么不同?
生:如果這樣說,就說明他干得時間很短。
師:為什么這樣說時間就顯得短了。
生:如果說才干了三年,說明他們還想干。
師:如果這樣,他們干得快樂嗎?
生:快樂。
師:可是,如果是干了三年,才回到自己的國家。說明什么。
生:很苦。
師:是啊,受盡屈辱,一起讀讀。
生讀。
師:整整三年,越王勾踐都這樣過下來了,他所受的侮辱,屈辱,恥辱,他都忍下來了,他了不起,就了不起在,他能做到一個字,忍,他忍的是什么?辱。因為他要回到自己的國家,要報仇,這叫忍辱負(fù)重。
生齊讀忍辱負(fù)重。
師:三年后,他又回到了自己的國家做國君,回國后,他是怎么做的?請自讀第四自然段。
指讀。
生:白天。他。。。
師:先停一停,就這叫—
生齊:臥薪。
生接著讀。
師:這就叫—
生齊:嘗膽。
師:現(xiàn)在誰來說說臥薪嘗膽的意思。
齊讀。
師:如果勾踐每天都睡在柴草上,每頓飯前都要嘗嘗苦膽,這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽?
生:不叫真正的臥薪嘗膽。
師:你認(rèn)為真正的臥薪嘗膽還要怎么做?
師:課文中有一個詞,雖然只寫了一個詞,可是很重要。
生:他提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師:臥薪嘗膽不但要想,還要有行動。
生:他親自下田耕種。
師:要使自己的國家富強(qiáng)起來,他和老百姓一起發(fā)憤,努力。
師:所以臥薪嘗膽還有一個意思,就是他要下田耕種,他要使自己的國家強(qiáng)盛起來,要發(fā)憤圖強(qiáng)。
生:不會的,因為是在自己國家干,是他自己心甘情愿的。
師:在越國他是主人,在吳國他是奴仆,是被逼的。
師:所以這不叫屈辱。他這樣干了多少年?
生:二十多年。
師:堅持不懈。
師:同學(xué)們,臥薪嘗膽的意思可能人人都懂,可是他包含的忍辱負(fù)重,堅持不懈的精神,我們要從書中讀出來。我們一起讀書。
生齊讀。
生:不需要,因為我們現(xiàn)在生活都很幸福。
生:其他國家都不和我們打仗。
生:我覺得表面上的意思是不需要的,里面的意思是需要的。
師:我覺得你說得還不清楚,能說得清楚點嗎?
生:外面的意思就是睡在柴草上吃苦膽,是不需要的,可是忍辱負(fù)重,堅持不懈的精神是需要的。
師:是的,有了這種精神,才能使國家強(qiáng)盛起來。所以,這個苦膽,嘗的是什么?
生:嘗是的精神。
生:膽量。
師:就是要有一種信念。有了這種信念,才能使國家富強(qiáng)起來。
齊讀。
師:有人將這個故事寫了一幅對聯(lián),我把他寫出來,寫完看看哪個小朋友能記住。
臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚
生齊讀。
生:愿意。
師:剛才老師說的話中,有一個詞出現(xiàn)了三次,是哪個?
師:再聽一次。
生:建議。
師:有一個詞,容易和建議混淆,是哪個?
生:意見。
師:說出來的是建議,不說出來的是意見。
師:課文中還有一個人,吳王。我們給他提個建議好嗎?
生:我建議你要聽你謀臣們的話。
生:我有個建議,要是太相信勾踐的話,你一定會吃虧的。
師:勾踐是個壞人嗎?
師:破釜沉舟講的是項羽,臥薪嘗膽講的是勾踐,項羽是個英雄,有人說勾踐不是英雄,這個問題,回去和父母朋友討論。這幅對聯(lián),我建議大家記在心里,會終生有用。
資料提供者:
臥薪嘗膽教案設(shè)計及意圖篇九
作為一名高中生,我深刻認(rèn)識到教案對于教學(xué)的重要性。好的教案能夠指導(dǎo)教師有針對性地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生更好地掌握知識。經(jīng)過自己的實踐和體驗,我也深刻感受到了教案設(shè)計的重要性,并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。
首先,教案設(shè)計要明確教學(xué)目標(biāo)。這是教案設(shè)計的第一步,也是最基礎(chǔ)的步驟。明確教學(xué)目標(biāo)不僅是為了指導(dǎo)教師的教學(xué),更是為了使學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
其次,教案設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位。在教案設(shè)計中,教師應(yīng)該將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上,盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上,教師應(yīng)該以學(xué)生的需求為中心,將教學(xué)的重點放在學(xué)生掌握難點的提高上,并在教學(xué)中讓學(xué)生參與到課堂討論和探究中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再次,教案設(shè)計要注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法對于教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法來達(dá)成,而且教學(xué)方法的選擇也需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整。通過不同的教學(xué)方法,可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握能力。
最后,教案設(shè)計要不斷反思和完善。教案設(shè)計并不是一成不變的,而是需要不斷調(diào)整和完善的。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該對教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié),及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,不斷完善自己的教案設(shè)計。
綜上所述,教案設(shè)計是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。只有通過精心的設(shè)計和有效的實踐,才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們作為學(xué)生,應(yīng)該注意學(xué)習(xí)教案設(shè)計的基本方法和原則,積極參與課堂教學(xué),實現(xiàn)自我提高與發(fā)展。
臥薪嘗膽教案設(shè)計及意圖篇十
第一課:黑貓警長(感知前后方位)。
教學(xué)目標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心,認(rèn)識和區(qū)分前后。
二、通過活動使學(xué)生形成初步的空間概念,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的興趣。
三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞:前、后。能用方位詞正確完整地表述,并讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點。
能理解前、后方位。教學(xué)難點。
理解以客體為中心的前后方位。教學(xué)準(zhǔn)備。
一、貓警長頭飾一個,白貓警士頭飾若干(與學(xué)生人數(shù)相同),“一只耳”老鼠頭飾一個。
二、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與學(xué)生中男學(xué)生的人數(shù)相同)。
三、玩具若干個(數(shù)量與學(xué)生中女學(xué)生的人數(shù)相同)。
四、大型可站立的房子和大樹各一幅。
五、創(chuàng)設(shè)活動情境:教室的一半場地放一棵樹,一幢房子,五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
六、讓每位學(xué)生知道黑貓警長的故事。教學(xué)過程。
一、引起興趣:
(一)談話導(dǎo)入游戲,分配游戲角色。
小朋友,你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天,老師力來做黑貓警長,小朋友都扮演白貓警上,現(xiàn)在我們一起來做游戲。(二)電話鈴響,警長聽電話。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方位詞。
(一)老鼠很狡猾,藏在各個地方,我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了,回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。(二)警長示范。
(三)請個別警士偵察,報告敵情。要求會說:在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
(一)請弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定,錯的糾正)。
(二)老鼠抓到了,現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具,告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)學(xué)生正確運用方位詞前或后)。
四、進(jìn)一步理解和運用方位詞。
剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù),特別表揚xx、xxx警士。
請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來;向前走一步;向后退一步;弟弟到警長前面來;妹妹到警長后面。(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。
三分之一學(xué)生做摩托車司機(jī)。另外學(xué)生聽警長指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。(三)布置任務(wù)。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位,不說話。
(四)抓“一只耳”
其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了,東張西望。警長一聲令下“不許動”,警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結(jié)束。
特警隊勝利完成任務(wù),在音樂中休息。結(jié)束游戲。教學(xué)反思。
學(xué)生對扮演角色很感興趣,都積極熱情的參與其中,大部分學(xué)生能掌握以自身為中心的前后分辨,少數(shù)學(xué)生能掌握以客體為中心的前后分辨。
第二課:逛商店(找到指定物體)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能從眾多圖案中找到與指定目標(biāo)對應(yīng)的圖形、物體,發(fā)展學(xué)生的觀察、比較能力。(重點)。
2.體驗數(shù)學(xué)活動的快樂,喜歡數(shù)學(xué)活動。教學(xué)重點。
能從眾多圖形中找到指定的物體。教學(xué)難點。
在很多相似的圖形中找出指定物體。教學(xué)準(zhǔn)備。
1.觀服裝店,對服裝有初步的印象——尋找與指定目標(biāo)相同的帽子,衣服和帽子(圖形對應(yīng))——和天線寶寶玩游戲(按目標(biāo)找物,顏色對應(yīng))——玩天線寶寶,結(jié)束(驗證)。
(情景的創(chuàng)設(shè),是吸引學(xué)生有意注意的有效辦法。也是讓活動更顯生活化,更具生動性的手段)。
主要提問:商店里有些什么?它們一樣嗎?都是什么樣的?(從類型和顏色上來回答)。
2.集體操作活動:選衣服,褲子,帽子。
a.買帽子:教師拿出一頂帽子,請學(xué)生去商店里尋找同樣款式的帽子。(個別操作)。
b.買衣服:請一學(xué)生在商店里買一件衣服,其他學(xué)生按照這個款式在商店里找相同的衣服。(小組操作)。
c.買褲子:征求學(xué)生的意見,教師買來一條褲子,請全體去商店里尋找同樣款式的褲子。(集體操作)。
(數(shù)學(xué)知識是從動作本身產(chǎn)生出來的,在數(shù)學(xué)活動中,讓學(xué)生實際操作物體,讓他們對物體施加動作,對他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有極其重要的意義,尤其是小班學(xué)生通過外部動作可以感知到數(shù)學(xué)的概念屬性。也符合他們適合在活動中學(xué)習(xí)的特點。)。
主要提問:這件衣服(帽子、褲子)是怎么樣的?小朋友到商店里找出來好嗎?
3.和天線寶寶玩游戲。
a.請學(xué)生按照身上的顏色標(biāo)志去尋找顏色相對應(yīng)的天線寶寶,并排除其他物品的干擾。
(排除形狀、顏色的干擾,找到和自己身上顏色相對應(yīng)的物品,發(fā)展學(xué)生的觀察,比較、判斷能力)主要提問:天線寶寶在哪里呢?抱一個和自己身上的圖形一樣的天線寶寶玩。
4.請客人老師檢驗孩子們拿的天線寶寶是否和學(xué)生身上的顏色相對應(yīng)。教學(xué)反思。
1.內(nèi)容貼近學(xué)生生活,并創(chuàng)設(shè)情景貫穿活動始終,游戲化教學(xué),生動,有趣;2.活動中學(xué)生充分“動“起來,人人有操作的機(jī)會,滿足學(xué)生探索的需要。
第三課:修路(區(qū)分圖形)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形。
2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點。
能夠區(qū)分各種簡單的形狀,如圓形、三角形、長方形、正方形。教學(xué)難點。
能夠感知圖形的轉(zhuǎn)化關(guān)系,拼湊圖形。教學(xué)準(zhǔn)備。
1、用硬紙板制成一條“小路”,上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”,鏤刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”。(將個別圓形、正方形兩等分)。
2、兔媽媽頭飾。教學(xué)過程。
1、游戲“做夾心餅干”,復(fù)習(xí)對圓形、三角形、長方形、正方形的認(rèn)識。
教師扮成兔媽媽,學(xué)生扮成小兔。
教師:“天氣太冷了,兔奶奶生病了,我們?nèi)タ赐脝幔俊苯處煟骸拔覀儙c什么去好呢?”游戲“做夾心餅干”,要求將圖形標(biāo)記貼在胸口,找一個貼相同圖形的學(xué)生做朋友,最后要說出做的是什么形狀的夾心餅干。
2、引起學(xué)生玩“修路”游戲的興趣。
教師:“做好了夾心餅干,我們一起到兔奶奶家去吧,到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路,可是這條小路壞了,怎么辦呢?”
3、學(xué)生“修路”,辨知圖形。
教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察一下小路有哪些圖形,然后請學(xué)生拿“石塊”一一對應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。
4、嘗試組合圖形。
啟發(fā)學(xué)生想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。
5、游戲“踩石頭”。
6、到兔奶奶家,結(jié)束活動。教學(xué)反思。
學(xué)生對活動非常感興趣,能夠順利的找到對應(yīng)的圖形,部分學(xué)生需要在老師或同學(xué)的幫助下才能將“石塊”嵌入“土坑”中。個別學(xué)生能完成拼湊圖形。
第四課:鞋子對對碰(感知物品的不同)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、感受在活動中有趣和快樂。
2、能按鞋子的外形,顏色,大小等特點進(jìn)行配對。教學(xué)重點。
理解物體的形狀、大小、顏色有所不同。教學(xué)難點。
能按照物體的形狀、大小、顏色不同進(jìn)行分類。教學(xué)準(zhǔn)備。
1、與學(xué)生共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。
2、鞋架兩個。教學(xué)過程。
一、以游戲的口吻,請學(xué)生幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。
1、請學(xué)生初步按物體的外形、顏色、大小等特點進(jìn)行配對。
2、學(xué)生分散收拾。
評析:根據(jù)學(xué)生年齡特點,設(shè)計有情節(jié)的活動容易引起學(xué)生積極參與,能自然而然的導(dǎo)入活動。在這環(huán)節(jié)中,有很多小朋友對一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對,而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。
二、學(xué)生討論。
1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?
2、小結(jié):外形一樣,顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙,是好朋友,所以要放一起。
評析:討論是非常必要的環(huán)節(jié),能使學(xué)生相互吸取經(jīng)驗,這種相互的學(xué)習(xí)方式會使學(xué)生接納他人的觀點,達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
三、游戲:對對樂。
1、學(xué)生每人手中拿一只鞋,聽音樂自由走動,尋找與自己鞋子一樣的另一只,配對后,兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊,并念兒歌:“對對碰,對對碰,一對鞋子對對碰。”
2、與其他小朋友交換鞋子,再次游戲評析:以游戲形式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)配對,把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲,讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)和成長,孩子們始終處在一種積極快樂的情緒中,連平時常拿錯鞋子的幾個小朋友也配對成功。
四、依據(jù)配對的方法,學(xué)生再次收拾鞋子。
1、教師提醒學(xué)生一雙一雙地收拾,并整齊地擺放在鞋架上(可進(jìn)行分組)。
2、師生共同檢查鞋子配對情況。
在區(qū)域活動中,提供各種單只鞋的圖片,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)配對,鞏固按外形、顏色、大小等特點進(jìn)行配對。
第五課:蘋果全家福(分辨顏色)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能區(qū)分顏色和大小,有初步的大小概念。
2、知道家有幾口,感受家的快樂。教學(xué)重點。
分辨物體的顏色。教學(xué)難點。
感知物體的大小。教學(xué)準(zhǔn)備。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激起興趣。
1、觀看教師大蘋果胸飾,區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾,學(xué)習(xí)區(qū)分大小。
2、摘蘋果活動:比一比、講一講,初步分清大小、顏色。
二、觀察蘋果,感知顏色與大小,發(fā)散學(xué)生思維。
1、你喜歡什么顏色的蘋果?還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎?(先說紅的,再說綠的。)。
2、生活中,你還發(fā)現(xiàn)什么東西是大的和小的嗎?(先說大的,再說小的。)。
三、聽指令:找朋友。
1、放《抱一抱》的音樂,學(xué)生邊唱邊自由走動尋找自己同色的朋友,音樂停后,朋友互相抱一抱。
2、采用同樣的方法,請學(xué)生找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。
四、活動:蘋果全家福。
1、出示蘋果寶寶一家的圖片,讓學(xué)生知道一家有3口。
2、聽鼓聲模仿爸爸、媽媽或?qū)殞氉呗贰?/p>
3、學(xué)生三人一組,自選眼鏡、頭發(fā)或小圓片(眼鏡為爸爸,頭發(fā)為媽媽,小圓片為寶寶眼睛)貼在蘋果臉譜上,帶上臉譜組成一家。
4、教師鼓勵學(xué)生做出不同姿勢展示自我,并給一家3口拍照。教學(xué)反思。
水果是學(xué)生最熟悉和喜歡的。當(dāng)我們關(guān)注它時,發(fā)現(xiàn)孩子們對蘋果很感興趣,它不但是點數(shù)和建構(gòu)的材料,而且是學(xué)生扮演“蘋果一家”遷移情感的媒介。因而在以蘋果全家福為情景脈絡(luò)的活動編排中,我們不是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)關(guān)于蘋果的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是讓學(xué)生在觀察、摘蘋果的過程中,學(xué)習(xí)分類;在動手操作中,感知一家成員是多少。從而促使學(xué)生獲得與真實情景密切相關(guān)的知識和經(jīng)驗。第六課:給“大大”與“小小”送禮物(分辨大小)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過送禮物等游戲的方式,認(rèn)識大小標(biāo)記及其特征。
2、學(xué)習(xí)用目測的方法比較物體大小。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。教學(xué)重點。
感知物體大小,能認(rèn)識大小標(biāo)記。教學(xué)難點。
會分辨物體的大小。教學(xué)準(zhǔn)備。
1、大、小標(biāo)記圖片、大小娃娃各一。
2、各類大小不同的物品:學(xué)生人手一份、教師處若干。
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家。教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。“今天,老師和小朋友玩?zhèn)€游戲。我說‘請起立’,你就說‘我起立’;我說‘請坐下’,你就說‘我坐下’,試試看好嗎?”
2、“今天,有兩位客人和我們一塊兒做游戲?!?/p>
出示大娃娃。“這是大大,我們拍拍大大,對它說句話好嗎?”(大大你好!大大我喜歡你!大大歡迎你?。罢埰鹆ⅰ薄拔覀円黄鹫f‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’?”(加上動作)。
出示小娃娃?!斑@是小小,我們也和小小打個招呼好嗎?”(小小你好!小小我請你喝水!小小我跟你玩?。罢埰鹆ⅰ薄拔覀円黄鹫f‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’?”
3、游戲:給大大、小小坐椅子。
“這兒有兩把椅子,看看它們一樣嗎?”(不一樣。一把大、一把小)“我請大大和小小坐椅子,誰來幫助它們?”小結(jié):大大坐大椅子,小小坐小椅子。
4、學(xué)生送禮物。
要求:學(xué)生能在目測比較出禮物的大小后,將對應(yīng)的送給客人并能講一句話。(1)教師提供,個別學(xué)生進(jìn)行。
1相同的兩件東西,比較后大的送給大大,小的送給小小。2相同的三件東西,比較后大的送給大大,小的送給小小。
3從許多同類的東西中(每類3---4個)找出大小不同兩件東西,比較后,大的送給大大,小的送給小小。
學(xué)生能感知物體有大小之分,但是讓指出哪個大,哪個小時,還是容易出錯,不能將大、小和大物體、小物體分別對應(yīng)上。
第七課:裝餅干(分辨圖形顏色、形狀、大?。?。
教學(xué)目標(biāo)。
1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按圖形的某一特征(顏色、形狀或大?。┻M(jìn)行分類。
2、能愉快地參加操作活動,并在集體面前大膽發(fā)言。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點。
能分辨圖形的顏色、形狀、大小。教學(xué)難點。
能根據(jù)圖形的不同分類。教學(xué)準(zhǔn)備。
一、游戲:進(jìn)車間。練習(xí)按物體的單一特征分類。教師以廠長的身份交代游戲規(guī)則。
師:工人們,今天我們要到餅干廠去工作,這邊是“紅紅餅干廠”,那邊是“綠綠餅干廠”,戴綠袖套的工人到“綠綠餅干廠”那里去,那么紅袖套的呢?學(xué)生根據(jù)袖套顏色分別找位置,教師檢查找位置情況,學(xué)生互查。
二、游戲:分餅干。引導(dǎo)學(xué)生排除其他特征干擾,按圖形的某一特征分類。
1、引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)圖形。
師:我們廠的餅干可真多呀,誰來介紹一下,有些什么樣的餅干?根據(jù)學(xué)生講述出示圖形。
2、啟發(fā)學(xué)生探索分類方法。
師:現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里,你們想想看,哪些餅干可以放在一起?
3、學(xué)生操作:教師觀察學(xué)生分餅干,先分好的學(xué)生在下面講述是怎樣分的。
4、個別學(xué)生講述分類方法。
師:你是怎么分的?除按顏色分外,還有不同的分法嗎?分別再請按形狀、大小分類的學(xué)生講述。教師提出再次操作要求:這些工人干得都很棒,我們發(fā)現(xiàn),可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分,現(xiàn)在我們再用別人的方法也來試試看。
5、學(xué)生再次練習(xí),教師巡視并給動作快的學(xué)生餅干盒上貼星。
三、游戲:運餅干。學(xué)習(xí)按物體的兩種特征分類。
1、推出小貨車,指認(rèn)標(biāo)記。
師:餅干包裝好了,現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上,每輛車上裝的餅干是不同的。(教師邊指標(biāo)記邊講述)這輛車上裝紅盒子上有星的餅干,這輛車上裝紅盒子沒星的餅干,那么這輛車上裝什么?(指綠盒子有星的)最后一輛呢?(指綠盒子沒星的)。
2、學(xué)生分組來裝餅干,教師檢查分裝情況,小結(jié):表揚工人們能干。
學(xué)生很喜歡這種場景模擬的活動,都積極的當(dāng)起小工人,興趣很濃厚,大部分學(xué)生能順利的區(qū)分圖形的顏色,但對形狀和大小的區(qū)分還是存在一定問題。
第八課:區(qū)分“1”和“許多”
能區(qū)別“1”和“許多”。教學(xué)難點。
能夠把同類物體組成許多,并把許多分成一個一個物體。教學(xué)準(zhǔn)備。
1.實物教具:撲克、玩具。
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生區(qū)別“1”和“許多”的概念。
1.教師以變魔術(shù)的形式,出示一張撲克牌,讓學(xué)生說出“一張”,繼續(xù)快速的出示,啟發(fā)學(xué)生說出“許多張”。以這種形式,重復(fù)2——3次,變其它的玩具。
2、請一位小朋友到前面來站隊,繼續(xù)一位,一位請......啟發(fā)學(xué)生說出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”,在請學(xué)生一位一位回到座位,啟發(fā)學(xué)生說出“許多小朋友分成了一個一個?!?/p>
二、指導(dǎo)學(xué)生親自參加分和操作活動,感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。(許多個物體可以分成一個一個的物體,一個一個的物體合起來成為許多個物體。)1.老師拿出一筐積塑粒,讓學(xué)生知道筐里有許多積塑。
2.把一筐積塑粒撒在地上,說明要求:請學(xué)生每人迅速的拿一個積塑,然后,會說自己拿了一個積塑。老師問:剛才地上有許多積塑,小朋友把積塑一個一個拿走了,地上還有嗎?學(xué)生答:一個也沒有了。
3.讓學(xué)生把積塑放回筐里,老師說:小朋友一個一個把積塑放回筐里,你們看筐里有許多積塑。老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個一個合起來就是許多。
大多數(shù)學(xué)生能理解“1”和“許多”,會將一組成很多,但是將很多分成一有點困難,只有少數(shù)學(xué)生能順利的分成多個一。在日常生活接觸到的人、物作觀察比較,一張桌子、許多張桌子。在吃飯時,分碗或拿杯子時,有意識的引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別1和許多,并了解它們之間的關(guān)系。
第九課:動物小游戲(感知2以內(nèi)的數(shù)量)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確感知比2少的數(shù)量,理解2以內(nèi)數(shù)的實際意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極的與材料互動,培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)具:空塑料瓶若干、花生若干、1-2不同數(shù)量的食物紙條一份、1-2數(shù)字人手一份。1-2的水果卡片若干。
教具:1-2的數(shù)字卡、2只小白兔的動物瓶、1-2的動物圖片人手一份。教學(xué)重點。
學(xué)生能感知2以內(nèi)的數(shù),會點數(shù)。教學(xué)難點。
學(xué)生能理解1比2小,比2小的數(shù)是1。教學(xué)過程。
1、老師出示字卡、動物卡和學(xué)生進(jìn)行問答游戲。師:嘿嘿,我的火車幾點開?(隨機(jī)出示以內(nèi)的數(shù)字卡)。幼:嘿嘿,我的火車×點開。師:嘿嘿,來了幾位小客人?(隨機(jī)出示2以內(nèi)的動物卡)。幼:嘿嘿,來了×位小客人。以次來引起學(xué)生對數(shù)字的興趣。
2、師:火車開到了動物瓶城。(出示動物瓶)看到漂亮的動物瓶,我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾只小白兔?2只小白兔可以用數(shù)字幾來表示?(學(xué)生答數(shù),教師操作)。
小結(jié):5只小白兔可以用數(shù)字5來表示。
3、請小朋友一起來制作動物瓶,要求是制作比2只小動物少的動物瓶。學(xué)生操作后講述動物瓶上有幾只小動物。小結(jié):比2只小動物少的有1只。
4、現(xiàn)在請小朋友為自己的動物瓶粘貼上門牌號,要求門牌號的數(shù)字是與動物瓶上的小動物一樣多。學(xué)生操作好講述門牌號是幾,為什么?小結(jié):比2少的數(shù)是1。
5、小朋友們制作的動物瓶太漂亮了,有一些花生寶寶也想住進(jìn)去,現(xiàn)在請小朋友送花生寶寶進(jìn)家,要求數(shù)量是與動物瓶上的動物一樣多。
6、小朋友老師還要請你們幫個忙,這里有一些不同數(shù)量的水果,請大家分別放在等于2和比2少的家里。學(xué)生操作,教師講評。
學(xué)生會點數(shù),知道比2小的數(shù)字是1但是對數(shù)的理解存在一定問題,不會聽指令拿出對應(yīng)數(shù)量的實物。
第十課:小雞作客(感知3以內(nèi)的數(shù)量)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、樂意用感觀觀察、探索周圍的事物,感知游戲中3以內(nèi)的數(shù)量,對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生興趣。
2、樂意與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3、了解簡單的作客禮儀,樂意與朋友友善交往。教學(xué)重點。
探索周圍的食物,感知3以內(nèi)的數(shù)量。教學(xué)難點。
正確的點出3以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置好小貓和小兔的家。
1、“小雞做操”,復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)。跟隨老師一邊念兒歌一邊做律動操。
2、“作客”,掌握3以內(nèi)的數(shù)量。(1)學(xué)生討論作客的禮儀。
雞寶寶們,今天媽媽帶你們?nèi)プ骺?,高興嗎?那我們一定得做個有禮帽的小客人,怎樣才能做一個有禮帽的小客人?(交流)那咱們出發(fā)吧?。?)去小兔家作客,在游戲中掌握3的數(shù)量。a、游戲一“種蘿卜”。玩法:學(xué)生每人種三棵蘿卜。
指導(dǎo):學(xué)生分散操作,教師簡要點數(shù)評價。指導(dǎo)學(xué)生“拔蘿卜”,繼續(xù)練習(xí)點數(shù)3的數(shù)量。(3)去小貓家作客,感知3以內(nèi)的數(shù)。a、游戲二“吃小蟲”。
玩法:指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的小鈴鐺數(shù)量找小蟲,并放在“碗”里點數(shù)。指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生先交流各自的小鈴鐺數(shù)量,然后再“吃小蟲”。
3、“小小雞蛋把門開”,表演結(jié)束活動。
“小貓這樣熱情地招待我們,我們一起來表演幾個節(jié)目給小貓看吧。”(教學(xué)反思。
學(xué)生積極的參與活動,但是對3以為的數(shù)字理解起來還是有一定難度,需要更多活動游戲,日常生活中慢慢加強(qiáng)他們對數(shù)字的理解。
第十一課:瓢蟲找家(認(rèn)識1-3)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)按數(shù)量歸類的能力。
3、通過游戲,提高對數(shù)學(xué)活動的興趣。教學(xué)重點。
手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點。
能將3以內(nèi)的物品按數(shù)量歸類。教學(xué)準(zhǔn)備。
有
1、2、3個斑點的瓢蟲圖片若干;分別粘有。
1、2、3個圓點的樹葉3片;小紙蟲若干;兒歌錄音:小瓢蟲。教學(xué)過程。
一、游戲?qū)搿?/p>
師幼共同玩手指游戲:小瓢蟲。
二、利用圖片,練習(xí)手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。
通過數(shù)瓢蟲身上的斑點及瓢蟲數(shù),鞏固數(shù)數(shù)。
1、2、3。
三、通過游戲,培養(yǎng)學(xué)生按數(shù)量歸類的能力。
1、游戲“小瓢蟲抓害蟲”。
通過照顧小瓢蟲,提高學(xué)生活動的興趣。
2、送瓢蟲寶寶回家,按數(shù)量進(jìn)行分類。
1、提供有更多斑點的瓢蟲,供學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)。
2、給瓢蟲身上的斑點涂色。
臥薪嘗膽教案設(shè)計及意圖篇十一
一、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容。
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個:古時候,有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀,你知道哪些詞語的意思,可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神,因為他走神了,所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、(直接出示內(nèi)容)指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了,哪位聰明的小朋友幫一幫老師,用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容)。
出示:因為秋______,所以有兩個學(xué)生______。多指名說。
3、過渡:說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?
看圖:兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋,你覺得他們學(xué)得怎樣?看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖。
三、學(xué)習(xí)第二段。
2、輕聲讀第二段,用你聰明的腦袋,靈巧的小手,找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方(先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語)。
專心致志一邊一邊問上幾句(學(xué)問學(xué)問,要學(xué)要問,眼到耳到心到)。
(1)誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒,指名讀,師生評價。
哪兒讀得好,哪個詞,你認(rèn)為還有哪些地方要注意,再讀,品讀,齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。
指名說為什么。
(2)能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺,如果你愿意可以在需要的地方,加上一些動作,因為是走神嘛,動來動去是正常的。同桌練一練,一人讀,一人演,看誰練得最像那個走神的學(xué)生。
指名練,(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀,老師巡視。
4、小結(jié)。
農(nóng)民伯伯有一句老話:種瓜得瓜,種豆得豆。你付出了汗水,就會有豐收的喜悅,你心不在焉、上課走神,不付出努力當(dāng)然什么都得不到?,F(xiàn)在,老師請你猜一下,這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)。
三、學(xué)習(xí)第三段。
同學(xué)們明白了這個道理,當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局,果然如此(出示)齊讀。
四、總結(jié)課文。
出示:
一個學(xué)生因為___,所以后來成了(出色,了不起、獨一無二)____的棋手,而另一個學(xué)生因為___,所以棋藝_____。看來,學(xué)習(xí)、讀書時都要___,不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。
臥薪嘗膽教案設(shè)計及意圖篇十二
活動目標(biāo):
1、了解影子。
2、初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學(xué)原理。
3、通過游戲,初步感知影子與光的關(guān)系,引出閱讀主題——影子。
活動準(zhǔn)備:
1、教師示范紙制蝴蝶四只,每組幼兒相同紙制蝴蝶四只,表格人手一份,示范圖每組一。
2、油畫棒、電筒、剪刀若干。
活動過程:
一、魔術(shù)(手影游戲)。
小朋友,這是老師的一雙手,老師用它來變個魔術(shù),看我用手變了什么?(小狗)。
小狗在做什么?(張嘴)。
現(xiàn)在又變了什么?(孔雀)。
我又變了一只小動物,你們看是誰?
二、初步了解。
剛才小朋友看到的是手的什么?(影子)。
手不在光線下,能看到影子嗎?(不能)。
你看到過影子嗎?哪些地方有影子?(太陽光下、路燈下``````。
我們聽聽影子的自我介紹吧。
三、放幻燈——影子的自我介紹。
螞蟻有``````植物也有影子。我是怎么來的呢?我呀和光是好朋友,當(dāng)光線照在物體上,物體遮住了一部分光線,就產(chǎn)生了我。
提問:人有影子嗎?哪些物體還有影子?
影子是怎么來的?你認(rèn)為影子會動嗎?會做動作嗎?
四、游戲“會變的蝴蝶”
(出示蝴蝶)小朋友們,蝴蝶有影子嗎?(有)老師這里有4只蝴蝶,它們的影子是怎。
樣的呢?請你猜猜看,然后把影子與實物連起來。(幼兒回答猜測結(jié)果)怎樣才能知道你們的答案是對的呢?(用手電筒照一照)。
幼兒進(jìn)行操作實驗,并記錄結(jié)果,教師總結(jié)。
五、找影子。
小朋友們現(xiàn)在坐在教室里,能看見自己的影子嗎?想想為什么看不見?要在哪里可以看。
見?(太陽光下面)你們想看到自己的影子嗎?我們一起去找找自己的影子吧。
六、幼兒自由講述發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,教師總結(jié)。
臥薪嘗膽教案設(shè)計及意圖篇十三
創(chuàng)設(shè)情境:
1.設(shè)計具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。2.實際問題為切入點引入新課,不僅自然,而且反映了數(shù)學(xué)來源于實際生活。3.體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程,而且解決問題的過程也是一個“數(shù)學(xué)化”的過程。4.培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括與抽象的能力。
5.展示圖片和動畫,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在,運用數(shù)學(xué)無時不有。
6.新課程下的數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。
7.輔以相應(yīng)的音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、高雅的學(xué)習(xí)氛圍,在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美。8.從學(xué)生身邊的實際引入新課,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。9.學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實踐,同時對新知識的學(xué)習(xí)有了期待。10.通過設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――。
11.把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材,有利于學(xué)生對幾何體由直觀認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識。12.讓學(xué)生動手、動腦經(jīng)歷實際操作,認(rèn)真體驗,猜想驗證的過程,培養(yǎng)學(xué)生想象力,發(fā)展空間思維。13.通過觀察、思考、分析,使學(xué)生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過程,引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到概念的形成過程中。合作交流學(xué)習(xí):
14.有利于學(xué)生參與探索,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
15.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,體會數(shù)形結(jié)合的思想。
16.學(xué)生在探索這個問題的過程中,將自然地體會到―――的必要性,體驗到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。17.這樣設(shè)計不僅有利于突破難點,而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ),讓學(xué)生體會到觀察、猜想、歸納的思想,也讓學(xué)生的分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高,這對后面的學(xué)習(xí)極有幫助。18.增強(qiáng)學(xué)生探索的信心,體驗成功。
19.學(xué)生開展合作探究,采用觀察分析、探究歸納、合作學(xué)習(xí)方法,易使學(xué)生體會知識的形成過程,突破難點。
20.充分讓學(xué)生參與教學(xué),在合作交流的過程中,獲得良好的情感體驗。21.培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題的能力22.使學(xué)生在參與的過程中得到充足的體驗和發(fā)展。
23.為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間、空間,讓學(xué)生在自主探索、合作交流的氛圍中,有機(jī)會分享同學(xué)的想法,培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的人際關(guān)系。練習(xí)鞏固:
24.及時練習(xí)鞏固,體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念,消除學(xué)生學(xué)無所用的思想顧慮。25.落實新知與方法,增強(qiáng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力。
26.加強(qiáng)學(xué)生運用新知的意識,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。27.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生思維的廣度。關(guān)于評價:
28.進(jìn)行自我評價,既面向全體學(xué)生,又照顧個別學(xué)有余力的學(xué)生,體現(xiàn)因材施教的原則。關(guān)于小結(jié):
29.充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。關(guān)于手段:
30.以動代靜,使課堂氣氛活躍,面向全體學(xué)生,給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間,滿足他們的求知欲。31.通過圖片和動畫展示,貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。32.利用學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。33.多媒體輔助教學(xué),將知識形象化、生動化、具體化。
臥薪嘗膽教案設(shè)計及意圖篇十四
自己在這一學(xué)期里執(zhí)教了一門課程,也意味著需要我對每一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計。在這個過程中,我能夠深刻體會到教案設(shè)計的意圖。一個好的教案應(yīng)該盡可能地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思想認(rèn)知,讓他們在課堂上能夠更好地學(xué)習(xí)和理解知識。
首先,教案設(shè)計要符合學(xué)生的邏輯思維方式。學(xué)生的邏輯思維方式是與成人不同的,他們往往更傾向于基本概念的理解和對知識點的簡單把握。因此,在教案設(shè)計中,我們需要避免過度講解,而要通過實例和比喻等方式來幫助學(xué)生理解知識點。
其次,教案設(shè)計要緊密結(jié)合教學(xué)對象的實際情況。在課堂上,我們需要關(guān)注學(xué)生的具體需求,探索他們學(xué)習(xí)的問題和困惑,并對這些問題進(jìn)行化繁為簡的解釋。通過這種方式,我們能夠幫助學(xué)生克服困難,理清思路,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
教案設(shè)計還應(yīng)保持一定的創(chuàng)新和活力。創(chuàng)新是教學(xué)活動中的一個關(guān)鍵詞,它不僅僅是在新穎和創(chuàng)造性的教學(xué)對象,更重要的是創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教案設(shè)計中,我們可以采用多種表現(xiàn)形式和技術(shù)支持,如課堂討論、互動式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)小組、多媒體教學(xué)、場景式模擬等,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力,提高教學(xué)效果。
最后,教案設(shè)計還需要注重評估和反饋。教學(xué)活動是一個相互關(guān)聯(lián)和相互影響的過程,課堂效果不僅取決于初步的設(shè)計,還要進(jìn)行不斷地評估和反饋。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該注重學(xué)生的反饋和評估,從而對教學(xué)活動進(jìn)行有效的調(diào)整和改進(jìn),使教學(xué)效果不斷完善。
總之,教案設(shè)計是教學(xué)活動中不可忽視的重要環(huán)節(jié),它不僅僅是為學(xué)生提供簡單的知識點,更重要的是為學(xué)生提供實踐和思考的機(jī)會,增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。
臥薪嘗膽教案設(shè)計及意圖篇十五
1、知識與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點。
重點:正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點:體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學(xué)方法:講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時劃分:2課時。
第一課時。
教學(xué)過程:
一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、讀文識字,整體把握。
1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自讀詞語。
(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點指導(dǎo)正音。
(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點指導(dǎo)識記:梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字,分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。
六、作業(yè):背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計。
第十七課霧在哪里。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文,相機(jī)指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓,理解和體會“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話。
2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。
3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個字,學(xué)生觀察分析,交流書寫時需要注意什么。共同點:“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨立書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
3、展示評改。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子,他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學(xué)會復(fù)述課文。
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