小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思(專業(yè)13篇)

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小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思(專業(yè)13篇)
時間:2023-11-21 06:12:12     小編:BW筆俠

總結(jié)是記錄自己在一段時間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)等方面的成果和收獲,也是對自己發(fā)展軌跡的見證和記錄。在總結(jié)中,可以提出自己的發(fā)展方向和未來的目標(biāo)。在這里,我們可以看到一些優(yōu)秀的總結(jié)范例,可以借鑒其中的寫作技巧和思路。

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思篇一

小學(xué)幾年下來,我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中,在與學(xué)生的相處過程中,在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過程中,我不斷地反思,總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法。好多人都認(rèn)為小學(xué)階段的英語教育不重要,只要簡單、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習(xí)英語的開始。

如果學(xué)生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其結(jié)果可想而知。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)知識。但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師,有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育,這就需要在小學(xué)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的良好的習(xí)慣。

在小學(xué)階段,英語的教學(xué)重點在提高學(xué)生的英語口語和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為以后上初中打下堅實的英語基礎(chǔ)。語言富有靈活性、多變性。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學(xué)生的日??谡Z練習(xí),老師盡量用簡單英語口語教學(xué)。這樣才能更好地營造學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)氛圍。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),只有音標(biāo)發(fā)準(zhǔn)確才能保證說出來的英語準(zhǔn)確。同時,還要加強學(xué)校的英語文化建設(shè)。把中西方文化進(jìn)行對比,這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。課堂教學(xué)可以向?qū)W生多介紹點文化背景知識。學(xué)習(xí)一種語言,如果不了解一種語言的文化背景(一個國家的文化)是很困難的。

一、課堂教學(xué)的游戲化。小學(xué)生與初中生在接受知識方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完整的學(xué)習(xí)思路。他們對知識的“消化能力”不夠強。只有采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學(xué)習(xí)。如,單詞卡片游戲。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以自己制作多媒體課件,更生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識變得具體化。例如,可以播放一些適合小學(xué)生看的國外電影。

三、課堂的開放性。現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏自信,不敢走向講臺來。可能他們是受到傳統(tǒng)的教育模式(老師在課堂上起主導(dǎo)作用,以教師的講授為主)的影響。所以,要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,使課堂變得開放活躍。不再以老師講授,而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參與教學(xué)討論、解決實際問題的能力。

四、分層次教學(xué)。每個學(xué)生都存在個體差異,所以學(xué)習(xí)成績自然有好有壞。并不是說要放棄那些成績不好的學(xué)生,而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時,我們根據(jù)教學(xué)實際可以進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語言知識和語言能力。留出一點的彈性空間,使學(xué)生各得其所,以滿足學(xué)生個性發(fā)展需要。

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思篇二

英語教學(xué)的首要目的是要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力,增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在本課中我也力圖體現(xiàn):面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個性差異,采用活動化教學(xué)途徑來完成教學(xué)任務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,突出英語的交際功能這一全新的教學(xué)理念。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合小學(xué)生的生理特征和認(rèn)知規(guī)律,針對小學(xué)生好奇和好動的特點,本課的教學(xué)設(shè)計突出了以下四個特點:

1.教學(xué)安排得當(dāng)。

由淺入深,由易到難,層層深入,有目的,有梯度,真正地展現(xiàn)了學(xué)生有不會到會的過程。

2.利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

直觀形象是低段小學(xué)生思維發(fā)展的主要特點,他們的識記方式以具體形象為主。在復(fù)習(xí)和教單詞時,利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片引導(dǎo)他們把注意力,吸引他們的視線,加深印象,調(diào)動學(xué)生的求知欲望。

3.玩中學(xué),在游戲中學(xué)有所得。

游戲教學(xué)符合低年級小朋友生性活潑的年齡特點。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,有利于化難為易,減輕他們的負(fù)擔(dān)。如:教師在本課時中設(shè)計的多種的游戲,能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等感官,通過視、聽、說、表演等活動,滿足他們好動、好奇的心理,營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,使整個課堂活躍,讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。

4.在體驗中學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思篇三

阜南縣張寨鎮(zhèn)高店小學(xué)張峰。

隨著改革開放的進(jìn)一步深入,英語教學(xué)越來越受到重視,在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。我是學(xué)英語專業(yè)的,在張寨鎮(zhèn)高店小學(xué)教了八年英語,下面就我個人的體會談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、堅定信念,對教好學(xué)生有所認(rèn)識:

作為教師,我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語。從素質(zhì)教育的角度說,我們要面向全體學(xué)生,期望他們都有所學(xué)。從小學(xué)生的智力發(fā)展過程看,我們應(yīng)堅信他們都是可塑之材。小學(xué)生正處于兒童前期,這一時期,兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成,腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)功能也日趨完善。兒童期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期,由于智力發(fā)展非常迅速,因此,這一時期的正常教育與良好環(huán)境顯然格外重要。兒童前期智力的基本特征是:感性經(jīng)驗、形象思維和邏輯思維想結(jié)合,并逐步過度到邏輯思維為主;思維具有可逆性,并能進(jìn)行初步的判斷和推理,具有強烈的求知欲,對任何事物都要問個究竟;很強的記憶力,特別是機(jī)械記憶的能力;善于想象等。

二、堅持以下原則:

因地制宜、因材施教原則:我在自修英語本科,我們偏遠(yuǎn)山區(qū)缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境,我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來,與學(xué)生共同學(xué)習(xí);人與人之間存在著一定的差異,這是客觀的,要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,必須面向全體學(xué)生,因材施教,充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性、主動性,讓每個學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展,一步一個腳印,最終都有所學(xué)。

1、使兒童獲得一些英語的感性認(rèn)識,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力,使學(xué)生敢于大膽開口說英語。

2、打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。

四、在教學(xué)內(nèi)容上:

1、以音標(biāo)為憑借,音標(biāo)教學(xué)貫穿教學(xué)的始終:

語音的重要性:語言是一種工具。人們使用語言,進(jìn)行交往、交流思想。我們通1。

過學(xué)習(xí)英語,可以和許多國家和人民交往,可以吸取有用的科學(xué)文化知識,為我國的社會主義建設(shè)服務(wù)。語言有三個方面,即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽懂別人說的話,也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說,英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音,才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實際使用的能力。因此,學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好,不僅英語說不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學(xué)得活和學(xué)得牢,也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音,學(xué)英語的方法對,路子寬,以后收效會越來越大的。

從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué),不論是會話中的詞、會話后的詞,還是字母,都給出音標(biāo),按音標(biāo)教給學(xué)生發(fā)音,強調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒。這時,以模仿和利用音標(biāo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),并從中使學(xué)生形成利用音標(biāo)學(xué)習(xí)英語的意識和一定的技能。

從第二學(xué)期開始專門學(xué)習(xí)音標(biāo)后,利用學(xué)生已有知識和技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)知識,并應(yīng)用音標(biāo)知識和技能去學(xué)習(xí)詞匯。“授人以魚供一飯之需,授人以漁則終生受用無窮”。我要求學(xué)生記筆記,即課本會話中單詞的音標(biāo),課后學(xué)生自己練習(xí)時若忘記某個詞的發(fā)音,自己根據(jù)音標(biāo)拼讀出來。我鼓勵學(xué)生學(xué)查字典,自己遇到生字自己去查、去拼。

2、以聽說為主方向,讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語:

學(xué)生學(xué)習(xí)英語,光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語,如“hello!bye-bye!”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣,英語離他們是遙遠(yuǎn)的,所以要創(chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。課本中的會話、let'splay中的繞口令,以及我平時教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句,課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無意練習(xí)”。例如,在講新課時“練習(xí)”,平時學(xué)生已能脫口而出“mayicomein?”在學(xué)習(xí)“mayigonow?”時就可讓學(xué)生在對比中很快學(xué)會新句子,練習(xí)了句型“mayi…?”在生活中練習(xí),我不留神踩了一名學(xué)生的腳,便說“i'msorry”,學(xué)生說“don'tworry”,很自然地練習(xí)了所學(xué)英語。

3、單詞的認(rèn)讀、記憶逐步加強:

學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯,所以,一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義,二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音標(biāo)拼讀出來;學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí),我給予指正。在鞏固記憶方面,采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。

4、發(fā)揮游戲的作用:

課本中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用,可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。如,對于練習(xí)元音“/ei//i://ai//u/”的四個繞口令,絕大部分學(xué)生能饒有興趣地、較熟練地說下來,練習(xí)了音標(biāo),清楚了含有這幾個元音的字母,學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,我的教學(xué)也比較順利了。

此外,每單元結(jié)束后,我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),內(nèi)容除了單元檢測外,還有會話、聽寫、拼認(rèn)音標(biāo)詞等,學(xué)生先練習(xí),然后在我跟前“一一過關(guān)”,查漏補缺。我把這些情況以表格形式記錄,對學(xué)生情況做到心中有數(shù)。

五、對待學(xué)生方面:

在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時,我對自制力強、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”,并要他們幫助其他同學(xué);對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo),組織他們一起學(xué)習(xí);對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點輔導(dǎo),并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流,以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

1、教學(xué)方法、形式有所變化,但還是較單。

一、死板,主要還是老師單純講解、學(xué)生聽,練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答,那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、做得下來,而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了。

2、更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小,上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實施。由于我的時間、精力的原因和學(xué)生的個體情況不同,我與學(xué)習(xí)好一點兒的學(xué)生接觸、交流的機(jī)會相對于學(xué)習(xí)差一點兒的學(xué)生多。比如,課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生。再如課后練習(xí)和單元復(fù)習(xí),“優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習(xí),不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí);中等生、特別是后進(jìn)生,我得“主動”和他們“預(yù)約”,而他們往往“失約”;學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來;我對中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán),中等生不熟練就放過去了,后進(jìn)生是勉強“過關(guān)”。結(jié)果,“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀,“落后的”越落后。

3、學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。

4、更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨著時間的推移、學(xué)習(xí)的深入,那些智力、能力水平相對較低的,也沒有一定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣(或說是自制力較差)的學(xué)生學(xué)習(xí)就落后許多了。

1、加強教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí),完善我的教學(xué)方案。

2、更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.任小學(xué)英語教師以來,課余我們都在反思,小學(xué)英語應(yīng)該怎么教?到底存在那些弊???以下就是我實踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點想法。

在中國,很多人忽視了英語是一門外語,而不是第二語言,是英語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因。

其實,我們知道,second1anguage與firstlanguage相對,而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對的。

英語在一個國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué),還有一個重要標(biāo)志,那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課,其他課程用母語講或大部分用母語講,英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)(tefl)。顯然在中國,英語是外語,而不是第二語言,中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。母語可以習(xí)得,二語也能習(xí)得,但外語是不能習(xí)得的。

而在我們的小學(xué)英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),甚至是為了情景而情景,以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望,原本就是無本之木,無源之水,顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上,老師用外語授課的時間到底有多少,學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語,學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,聽說讀寫的操練樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽課者為之激動。然而,在一年365天的外語教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法,而不是直接法。

直接法即大量接觸真實的語言,進(jìn)行真實的交流,靠大量重復(fù)模仿,強化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),一定要有語言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維,學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識,掌握語言規(guī)則,指導(dǎo)聽說讀寫,舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語,中國學(xué)生學(xué)英語,不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語教學(xué)類型,而要以語言知識為拐杖,在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時,要注意理性認(rèn)知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語言知識。

而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中,有限的師資力量,教師水平的相對低下,語言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級授課,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。

三、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語,則只有不斷學(xué)到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思,集體討論,積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課,我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思篇四

《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,本書的內(nèi)容大概可以分為五局部。旨在推動中小學(xué)英語教師的專業(yè)化開展。它從教授的對象,教學(xué)方法與語言技能,資源世界,教師的管理技能以及教師的個人與專業(yè)開展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納,同時也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐的教學(xué)案例。不失為教師的好幫手。

第一局部介紹了小學(xué)外語學(xué)習(xí)的重要性及孩子們怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二局部就教學(xué)方法及語言技能進(jìn)行了闡述。這一局部簡要地介紹了語音教學(xué)、全面身體反響、交流、一任務(wù)為根底、以故事為根底、交叉課程等六種方法。教學(xué)的根本方法,能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師,它對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學(xué)習(xí)英語的動機(jī),小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`動機(jī)一旦被激發(fā),就會用積極主動的態(tài)度對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,興趣也就越濃。在遇到困難的情況下,會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語言的示范能力。

第三局部給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述,并詳細(xì)介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。

第四局部說明了課堂管理是一門藝術(shù),課堂管理的技能是集社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多種學(xué)科的綜合技能。它是為到達(dá)共同目標(biāo)而協(xié)調(diào)集體所做努力的過程,是課堂教學(xué)能否有效地順利地進(jìn)行的保證。課堂管理的根本要素包括“計劃”、“組織”和“調(diào)控”,課堂教學(xué)管理技能包括:開展各種活動的目的性:包括目標(biāo)合理,重點突出,難點突破。

第五局部就教師個人與專業(yè)開展做了明確的要求。小學(xué)英語教師面臨的挑戰(zhàn)是,要兼具兒童教師和語言教師的雙重身份。文中從語言開展目標(biāo)及技能和技巧開展目標(biāo)兩方面為我們提供了方向。為了實現(xiàn)這些目標(biāo)的達(dá)成,我們要制定個人開展規(guī)劃,在教學(xué)中要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

閱讀《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》一書,讓我感觸最深的是怎樣對小學(xué)英語興趣方面的培養(yǎng)。對于小學(xué)英語教師來說,小學(xué)英語教學(xué)是主要是靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。只有不斷學(xué)到語言知識,提高語言能力,滿足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。

單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新奇勁兒一過,學(xué)生就會厭倦。所以,唱歌、游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心小學(xué)生學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的時機(jī),提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,真正做到聽說先行,讀寫跟上。

閱讀了此書,我深深感受到作為一名小學(xué)英語教師,既要具備廣博的專業(yè)知識,還要掌握一定的教學(xué)方法,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,不斷加強教學(xué)反思,及時記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感,推動今后的教學(xué)。

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思篇五

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動,激發(fā)和培養(yǎng)先生學(xué)習(xí)英語的愛好,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成無效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)先生綜合運用英語的能力。

本堂課是遵循以上原則,并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計的。課堂教學(xué)以“myroom”為主題,與學(xué)生生活密切相關(guān)的房間物品為主線貫穿始終。我在課堂上為先生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,促使先生積極主動地學(xué)習(xí)英語,并將所學(xué)的知識運用于生活實際,收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”,注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念,我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動,使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如,有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“inmyroomihave…”是本課的教學(xué)重點及難點,我在教學(xué)中采用了“布置房間的小游戲。提高了學(xué)習(xí)的趣味性,增強了學(xué)生的成就感。也讓所學(xué)的知識變成為真實交際的能力。

在本堂課中,我采用了以下教學(xué)方法:

是一種重要的外語教學(xué)法,強調(diào)聽說先于讀寫,在課堂教學(xué)中只使用第二外語??紤]到學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ),所以采用了視聽法。

即在真實的語言環(huán)境中,通過先生的相互交流,學(xué)習(xí)新知識。針對先生樂于進(jìn)行同伴交流的特點,采用了此方法。

在多種感官被刺激的情況下,獲得知識更牢固,記憶更深刻。通過游戲歌曲,讓先生自然而然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù),進(jìn)行分層次教學(xué),使不同層次的先生通過親身體驗、實踐參與合作的方式,得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。

本課設(shè)計開放性的課后作業(yè),有利于培養(yǎng)先生的語言學(xué)習(xí)愛好,使教學(xué)滿意不同層次學(xué)生的需要。并積極鼓勵先生與家長合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的成功感。

這堂課的施教情況來看,我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時,我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中,身為一名年輕的小學(xué)英語教師,我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思篇六

時光荏苒,自從我接過英語,在這三尺講臺上摸索著走過了一年,漸漸的對小學(xué)英語的教學(xué)有了初步的感知,通過聽課堂教學(xué)、專家講座也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法。小學(xué)英語要想讓學(xué)生真正學(xué)好,不是一天寫多少單詞,以前我教語文時,常聽老師們說英語老師每天讓學(xué)生寫三張英語單詞,并且是雷打不動的要求,學(xué)生們每天總是學(xué)英語,所以英語考得好。的確,英語這幾年都考得分?jǐn)?shù)很高,每次全鎮(zhèn)競賽,都是前幾名,可是其它課的老師卻天天抱怨,這樣布置作業(yè)還讓學(xué)生學(xué)別的嗎?是啊,如果只學(xué)英語,再好又有什么用呢,并且同事之間為此還互相埋怨,我是一年前接的英語,我想:“無論怎樣也不要讓同事們抱怨而且還要學(xué)好?!边@個目標(biāo)一定我的壓力很大,不是英語難教,而是方法難尋,于是我一邊教學(xué),一邊總結(jié)經(jīng)驗。我開始教的班級是三年級英語,一個字母的發(fā)音,一個單詞的認(rèn)識,都需要付出很大的努力,記得在巨野聽課,評課的老師說,英語教學(xué)漢語太多,缺少語境,是啊,特別是我們農(nóng)村小學(xué),英語老師的英語水平很低,自身的口語表達(dá)很多都不達(dá)標(biāo),我也不例外,可是不教不行啊,缺英語老師,于是只期待教學(xué)相長了,課堂上英語說的盡量多,可是一段時間驗證幾乎有三分之二的學(xué)生學(xué)不會,后來我改變了教學(xué)方法,不管課堂上怎么教學(xué)生學(xué)會為目的,每次學(xué)新課總有三分之一的學(xué)生很快學(xué)會,于是我就檢查這幾個,等他們發(fā)音準(zhǔn)確了,讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,那時我總是對學(xué)生說:“你們真厲害單詞發(fā)音比老師還準(zhǔn)確,不信你們聽聽錄音?!边@時他們很興奮。受到老師如此的表揚,個個非常自信,為了驗證自己,聽錄音時每個同學(xué)都很認(rèn)真。這時我會問:“老師說的對嗎?”這時候他們會竊竊私語,我也不管,接著問:“認(rèn)為自己行的舉手?!边@時真正會的同學(xué)會很自信的舉起手來,我趁機(jī)說你們有信心去做小老師嗎?一聽說當(dāng)小老師他們會興奮地歡呼。于是我就不用管了,他們每人或教一個,或教兩個,自己量力而行。說來也怪,學(xué)生教學(xué)生學(xué)的很快。于是我再說新要求:“你們配合的這么好,按會話情景表演一下好嗎?一說表演有十幾個同學(xué)非常興奮,我話音沒落就開始了。有的同學(xué)還忙著造道具,那個熱情比我一遍一遍的教高多了。單詞不用一遍一遍的重復(fù)念,即使讀的不熟,在表演過程中也能訓(xùn)練的很好,因為都想表演,所以其他同學(xué)表演時他注意力高度集中,這樣就記得很快,一堂課下來,同學(xué)們始終都在說英語,雖然沒寫,可反復(fù)讀已經(jīng)記住了,這樣學(xué)下來,同學(xué)們進(jìn)步很快,我也輕松多了。

作為一名小學(xué)英語教師,如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言,教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,去探索。通過四年的工作實踐,我認(rèn)識到,小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來,使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得:

一.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣:

二.勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,營造英語氛圍。

1.在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語言實踐機(jī)會,營造語言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

2.英語作為一種語言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中??赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

3.鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

三、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

1.尊重每個學(xué)生,鼓勵他們積極嘗試,及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。3.關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會,讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

4.建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長。

四、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.積極創(chuàng)造條件,讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

2.結(jié)合語言情境,讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。

3.進(jìn)行自我評價,根據(jù)各自的`不同狀況進(jìn)行查漏補缺。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語,并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中,聽、說訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。所以,英語教學(xué)必須因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際,不斷探索、不斷實踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

和心得:

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,營造英語氛圍。

言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

的機(jī)會,給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

1.尊重每個學(xué)生,鼓勵他們積極嘗試,及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚,保護(hù)他。

們的自尊心和積極性。

小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

4.建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相。

長。

三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.積極創(chuàng)造條件,讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

2.結(jié)合語言情境,讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。

3.進(jìn)行自我評價,根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補缺。

四、實行激勵評價,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

1.注重教師的客觀性評價,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步給予及時的肯定和激勵。

2.重視學(xué)生的主觀性評價,讓學(xué)生通過分析,通過比較,認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足,明確。

努力的方向。

畢業(yè)后我登上了講臺,成為了一名小學(xué)英語教師。每天上班都面對著熱情朝氣,充滿期待的孩子??粗麄兲煺鏌o暇的面孔,看著他們渴望求職的炙熱的目光,還有那信任和敬仰的神情,我愛上了教師這個職業(yè)。我的使命感、責(zé)任感、緊迫感和自豪感一起涌來,縈繞心間,化作一股動力,激勵著我不斷追求著,為成為一名具有人格魅力的教師而努力。

“教書育人”是我們教師的使命。我們既要教書,又要育人。而第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞?!蔽覍Υ松钣畜w會。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)工作,單單去研究如何進(jìn)行教學(xué)還不行,我們更多的是主動積極地去爭取家庭教育和學(xué)校教育的緊密聯(lián)系,家長的教育意識畢竟不如城里的家長。而對于學(xué)生,我們更多的要給予關(guān)愛,尤其是一些比較“野”的學(xué)生,不容忽略某一個學(xué)生,要獨具慧眼地發(fā)現(xiàn)他們身上的潛能,鼓勵他們不斷主動探索,發(fā)揚民主精神。

在學(xué)生中樹立良好的教師形象,讓學(xué)生敬畏你。這算是成功了一半。既讓學(xué)生敬佩你,同時又畏懼你,可不是一件很容易的事情。前幾年,由于自己是年輕一線的老師,缺乏經(jīng)驗,教學(xué)成績又不是很突出,雖然工作總是兢兢業(yè)業(yè),可是在學(xué)生心目中,我總是不能讓學(xué)生像敬仰威望很高的同事那樣敬仰我。去年,我所任教的三年級的英語三率都居級組第一,一下子傳開后,校內(nèi)校外都能看到很多信任和贊賞的目光。本學(xué)期接任了一個基礎(chǔ)很差的班級,因為有了好的教學(xué)成績學(xué)生都很服我,在教學(xué)中,我嚴(yán)格要求他們,樹立自己的威性,果然期末考試中收到了我意想不到的效果。

教書育人是一項長期的系統(tǒng)的又復(fù)雜的,不斷探索求新的工作,讓我們在這漫漫的教育生涯上,爭取更多的進(jìn)步,創(chuàng)造出更多的輝煌。

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思篇七

七年級上學(xué)期是初中階段中的重要一年,也是最關(guān)鍵的一年,雖然七年級上學(xué)期的英語教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,但為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大進(jìn)步,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基矗我有如下感想:

作為一門外語課程,受客觀條件的限制,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄,學(xué)習(xí)自覺性較差,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、學(xué)過的單詞、對話,老師要求背出,學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,沒時間背,或者是不會背,往后一拖再拖,即便能背出來,也是臨時死記搶記出來的,等到其需要的時候又忘了。

2、上過的新課,相應(yīng)的配套練習(xí),不自覺去獨立完成,總希望老師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多,聯(lián)系的東西少,因此表面上看感覺還可以,但真正一考起來,問題出來很多,而且差距很大。期中考試成績下來,問題也出來了,尖子生不是很多,落后生比較多。

針對以上情況,要改變這種局面,我覺的要做的事很多。首先,要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多預(yù)習(xí),課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講,把老師講的內(nèi)容真正聽懂,而不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績好的學(xué)生請教。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,特別是對英語學(xué)科,因為它畢竟不是語文?;A(chǔ)不打好,以后想提高也難。第三,要靈活掌握學(xué)過的知識點,學(xué)習(xí)要講究方法,舉一反三,融會貫通,只有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來,不容易忘記。

總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事,是要靠平時慢慢積累起來的。

新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級的英語課很難上,特別是課文的語法多、講解枯燥無味,會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。特別是一節(jié)語法課,雖然考試中不考這些語法知識點,但上了高中,學(xué)生對于這些知識點的掌握還是存在困難的。如果一味講語法,很多英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽,整節(jié)課的語法講解,其結(jié)果都不是太好,我的觀點是淡化語法。淡化語法,并不是不學(xué)語法。只是不必過細(xì),多用于交際。教程的編排就是以話題為主線,以語法為暗線。所以,要在語境中學(xué)習(xí)語法。教師要千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一堂成功的英語課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。在教學(xué)過程中,每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,有時候是語言說話不當(dāng),有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠,難易不當(dāng)。等等對于這些情況,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷嘗不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生,學(xué)生的的主動性是很重要,即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語,應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因,對情況分析之后,要做出日后的改進(jìn)措施,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,不斷完善。

課,每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音,加強聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。其次搞好課外閱讀,對一些有自學(xué)能力的學(xué)生,給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。每周兩遍日記,給他們面批一次,持之以恒。強調(diào)作業(yè)的獨立完成,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識到,做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程,一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會親其師而信其道,聽從教師的安排與倡導(dǎo),促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要,我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,及時解決學(xué)生的合理需要,而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中,我真誠地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,他們也就尊重、依賴、喜歡我,從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。

總之,教學(xué)的方法很多,存在的問題也很多。讓學(xué)生們樹立必勝的信心,夯實基礎(chǔ)并有針對性地開展訓(xùn)練,一定會提高學(xué)習(xí)效果,取得較好的成績。

黃曉旭。

本學(xué)期,我擔(dān)任七年級的英語教學(xué)工作,使用人教版的英語教材,通過上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的知識面提高了,基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識不用講、練,基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣,練了也不會,我很著急,不知顧哪些學(xué)生好,而新課程改革是強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下今學(xué)期所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基矗。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中,每個需要掌握的知識點,我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識的同時,注意拓寬知識面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

本學(xué)期,我擔(dān)任七年級的英語教學(xué)工作,使用人教版的英語教材,通過上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的知識面提高了,基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識不用講、練,基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣,練了也不會,我很著急,不知顧哪些學(xué)生好,而新課程改革是強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下今學(xué)期所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基矗。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中,每個需要掌握的知識點,我都從差生入手,使他們掌握最基本的知識的同時,注意拓寬知識面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思篇八

追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個教師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。如何打造高效課堂,是一個在實踐過程中很值得思考的問題。細(xì)節(jié)成就完美,于細(xì)微處見功夫,是當(dāng)下課堂教學(xué)真正走向有效、高效的法寶。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐,就如何打造高效英語課堂,談?wù)剮c粗淺的做法。

小組合作學(xué)習(xí)的方式讓老師在課堂上發(fā)揮了很好的作用。通過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生積極活躍,生生之間相互交流,為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間,使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會。小組合作培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見的習(xí)慣。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且增強了學(xué)生的集體榮譽感。不過,我認(rèn)為,如何使小組合作更有成效,還須我們多加思考。

和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它體現(xiàn)在:一方面,學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己,獲得成就感與生命價值的體驗,獲得人際關(guān)系的積極實踐,逐步完成自由個性和健康人格的確立;另一方面,教師通過教育教學(xué)活動,讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán),感受到心靈成長的愉悅。課堂上,教師要注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位,激情飽滿,在情感處理上,又不像演員那樣只注重自己的情感渲染,而是通過自己與學(xué)生的情感交流,給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望,達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

課堂上要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,因為在課堂教學(xué)的整個過程中,無論是教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計、教學(xué)方法的選用,還是多媒體教學(xué)手段的運用、學(xué)生積極性的調(diào)動、主體地位的發(fā)揮等等,教師都起著關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用。因此,我校的英語教師能用新課程的教學(xué)思想、教學(xué)理念作指導(dǎo),以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性;創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計,課型分為兩種:預(yù)習(xí)指導(dǎo)課和學(xué)生展示課。課前預(yù)習(xí)充分,自主學(xué)習(xí)和分組合作使差生也積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。展示課學(xué)生積極活躍,表現(xiàn)欲望強烈,個性得到張揚,不斷有新的思想火花出現(xiàn)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和學(xué)生充分展示自我的點撥者。改進(jìn)了課堂教學(xué)方法,從而提高了課堂教學(xué)效率,構(gòu)建了一個開放、高效的初中英語新課堂。

新課程理念強調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變,并不是要削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,而是對教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求,意在促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高思想認(rèn)識,增強業(yè)務(wù)素質(zhì),提升教學(xué)技能水平,促進(jìn)教師快速成長,快速實現(xiàn)“角色”轉(zhuǎn)變,快速成為新課程改革的生力軍和主力軍。

也許葉瀾教授的一句話能給我們留下思考:沒有聚焦的發(fā)散是沒有價值的,聚焦的目的是為了發(fā)展。在關(guān)鍵時刻,教師該點撥的要點撥,該設(shè)問的要設(shè)問,該出手時要出手……失去了教師對學(xué)生的有價值的引導(dǎo),剩下的課堂往往只是虛假的主體。

我認(rèn)為,以學(xué)生為主體并不是不要教師的引導(dǎo)指導(dǎo)作用,教師不應(yīng)放手不管,放任自流。教學(xué)策略,教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)設(shè)計,并合理安排學(xué)生展示的流程。課上展示的幾個方面內(nèi)容要讓學(xué)生做到心中有數(shù),即要確定好學(xué)習(xí)目標(biāo),然后由淺入深,條理清晰的進(jìn)行展示,使整個教學(xué)流程層層推進(jìn),清新而流暢,從而把知識轉(zhuǎn)化成能力,并面向全體學(xué)生,不要讓尖子生引領(lǐng)課堂,要推開學(xué)生的參與面,讓每個學(xué)生都有話語權(quán),讓人人都得到成功的快樂。

在新課改的背景下,要成功地構(gòu)建一個開放、高效的初中英語課堂,其關(guān)鍵在于教師要有改革創(chuàng)新的意識,樹立體現(xiàn)課改精神的教學(xué)思想和教學(xué)理念;要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,如洋思教學(xué)經(jīng)驗,杜郎口教學(xué)課型;要有豐富的學(xué)識和深厚的專業(yè)知識,要有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能;要有善于思考、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識;要有善于總結(jié)經(jīng)驗、不斷進(jìn)行自我反思的進(jìn)取精神??傊獦?gòu)建一個“開放、高效的英語課堂”,首先就要鍛造錘煉出一個“好老師”?!肮び破涫拢叵壤淦鳌?,以人為本,教師尤先。因為“好老師”是“開放、高效的課堂”的“設(shè)計師”和“工程師”。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了,思想認(rèn)識提高了,業(yè)務(wù)素質(zhì)增強了,教學(xué)技能提升了,才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,也才能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,也才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

課堂習(xí)題的設(shè)計也很重要,平時自己的教學(xué)設(shè)計不能十足地吸引學(xué)生,沒有了興趣談何“高效”。一節(jié)課要上好,提前就應(yīng)該把課堂中會出現(xiàn)的各種情況、問題想周全,使自己運籌帷幄,還應(yīng)該注重與學(xué)生的交流,不要為了傳授知識而教學(xué),應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重、保護(hù)學(xué)生。

總之,經(jīng)過這段時間對高效課堂的不斷實踐和認(rèn)真學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思篇九

我是一位小學(xué)英語教師,自從參加了中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)以后,我對小學(xué)英語教學(xué)又有了重新的熟悉,我覺得小學(xué)英語課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證:一是課堂英語化,二是教學(xué)情景化,三是步驟規(guī)范化。

課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物,應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛,所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語,做到課堂英語化,以排除學(xué)生對母語的依靠和母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的要害期之一,盡管他們剛涉及英語,把握的英語句子和單詞還很少,但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅持用英語進(jìn)行教學(xué),因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單,我們可以借助于物體直接來教,幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,另外,還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。

教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行交流和活動,讓學(xué)生感受到運用所學(xué)英語在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感,心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生,每次在課堂上的表演都十分投入,表演得很好,特殊是得到老師的表揚或得到小獎品時,這些學(xué)生的心情非常激動,下課時還問你許多東西用英語怎么說,他們的心情久久不能平靜。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語愛好,如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。

步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化,因為小學(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系,其次形成音、義、形的聯(lián)系,最后讓音、形、義形成整體,這是我對小學(xué)英語教學(xué)步驟規(guī)范化的熟悉。

二、改進(jìn)后的教學(xué)方案。

幾年來,我一直擔(dān)任小學(xué)英語的教學(xué)工作,記得我教三年級英語教材中“動物”那一單元,主要是談?wù)撟约核矚g的小動物,上課前我布置學(xué)生們把平時他們在家里的動物玩具帶到教室,課堂上學(xué)生非常興奮,他們拿著自己喜歡的動物學(xué)會了用英語說自己喜歡的動物的名稱。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動物進(jìn)行簡單的英語交談,平時表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里愛好高漲,到達(dá)了很好的教學(xué)效果。

另外,課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好,例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠,第一次我請七個同學(xué)每人畫一種顏色,邊畫邊用英語說彩虹的名稱,假如說錯了就叫這個同學(xué)唱一首英語歌曲。第二次上課時,我又叫七個同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色,站在黑板的前面,其他同學(xué)跟隨錄音機(jī)唱彩虹之歌,等學(xué)生唱熟了這首歌曲,我就叫七個同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語句子,其他同學(xué)則跟唱,這樣的課堂學(xué)生很難忘記,學(xué)生很快學(xué)會了用英語表達(dá)七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言,在愉快的活動中把握語言,讓他們在做中學(xué),在唱中學(xué),在玩中學(xué),從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的基礎(chǔ)。

在教案設(shè)計中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好為宗旨,從小學(xué)生的角度考慮問題?;A(chǔ)教育最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí),盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力,發(fā)展學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用語言去做事的能力,力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學(xué),鼓勵他們多積極表演,在課堂上大膽開口進(jìn)行交流,發(fā)掘他們身上的潛能,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),增強他們自我評價的意識,以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十

每當(dāng)?shù)搅嗽履?,漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過去,反思一下自我?!坝袆t改之,無則加勉”嘛。這個月中,我把教學(xué)面向全體,關(guān)注情感培養(yǎng),并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生,透過體驗、實踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。

英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,尊重每個學(xué)生,用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和用心性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫忙,做到教學(xué)相長。

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會,能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。

時間過的很快,在以后的教學(xué)過程中,我會把我的所想一點點的付諸于實踐,爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高!

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十一

小學(xué)生,一般是六——十二歲,屬童年期,正處于心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時期。在這一時期,兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據(jù)兒童時期的特點,我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)主要有以下三個特點:

要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身,更多的則是來自于英語教學(xué)活動的形式。如果教師所設(shè)計的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,那么,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會喪失殆盡,更談不上對英語的熱情和愛好了。

我認(rèn)為,教師不但要注意自己的形象,在學(xué)生面前是一名教師,而且更要注意與學(xué)生做知心朋友,要使學(xué)生覺得你親切可敬。在教學(xué)中,教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動,而英語教學(xué)主要是以語言實踐活動為主。教師是語言活動的主要方面,起主導(dǎo)作用,也是關(guān)鍵作用。教師的思想、教學(xué)態(tài)度、性格、志趣和情感等對學(xué)生的影響都很大。在課堂上,教師的態(tài)度和藹,平易近人,語言里要流露出安慰和鼓勵,這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹立學(xué)好英語的信心。任何訓(xùn)斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動的開展,還將削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)活動中,教師還應(yīng)該積極地關(guān)心、幫助學(xué)生,積極引導(dǎo)他們參加集體活動。對有困難的學(xué)生更要耐心幫助,同時鼓勵他們要互相關(guān)心和幫助。使其教學(xué)活動得以順利進(jìn)行。

在培養(yǎng)技能方面,教師應(yīng)該注意到,小學(xué)生抽象思維的能力還很弱,也就是說,教師在教學(xué)活動中不能灌輸大量的語言知識,要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動,做到寓教于樂,使學(xué)生置身于情景之中,才能使學(xué)生的聽力、英語的口頭表達(dá)能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練,從而使學(xué)生獲得一些運用英語的基本技能。

在培養(yǎng)習(xí)慣方面,教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動的同時,要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運用英語的語言環(huán)境,讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口,要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。另外,書寫也是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一,從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué),并常抓不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,教師要起到示范和身教的作用,教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范,這樣才能做到言傳身教。

重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,是學(xué)好英語的關(guān)鍵;有和諧的語言教學(xué)氛圍,是學(xué)好英語的前提;而重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),是學(xué)好英語的保證。

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十二

我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開設(shè)英語,在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來,一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語課,我們應(yīng)該怎樣去教,在教的過程中應(yīng)注意什么?要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。

由于開設(shè)英語不久,學(xué)生們的水平參差不齊,而且三.四.五年級學(xué)習(xí)的教材各不一樣,我覺得學(xué)生基礎(chǔ)比較差,不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生,但是在英語課中差生和中等生存在居多,每次面對這些學(xué)生我都覺得很頭疼,農(nóng)村孩子并不像城市孩子,有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,并且有些孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的,我在上課的時候讓個別學(xué)生起來讀,我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀,再讀起來還是不會讀,我那時氣的臉紅脖子粗,有時會狠狠的兇他們,但是之后想想孩子們也不容易,有時我會覺得學(xué)英語對他們來說太難了。我覺得小學(xué)學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng),不能一味的考試,而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。

字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件,我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個英文字母學(xué)會,并且要求學(xué)生做到聽.說.讀.寫26個英文字母,我們這兒的學(xué)生是從三年級開始寫英語的,所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過程中,每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個字母,這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時,主要強調(diào)了三點:筆畫.筆順.占格數(shù)。現(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫出來,掌握的很好,這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。

總之做每件事情都有利與弊,學(xué)習(xí)英語也不例外,隨著社會的.發(fā)展,英語也變的越來越重要,這個社會需要我們學(xué)會英語,作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學(xué)中不斷充實自己,做到終身學(xué)習(xí),為社會培養(yǎng)有用的人才。

小學(xué)英語教學(xué)反思01

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉??梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思篇十三

眾所周知,英語是一種語言,而非一般的知識。語言的學(xué)習(xí)如果脫離了一定的情境,學(xué)生學(xué)習(xí)起來不但吃力,更不能很好地把握知識的用法。因此,我們的教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)或虛擬情境,帶學(xué)生進(jìn)入到生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍中,才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,我認(rèn)為這是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵所在。在實際設(shè)計情景時我們還要顧及三個因素:

1.趣味性。首先激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。其次,興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用也是重中之重的。著名教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有任何興趣,而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?!彼未愵U也說:"未見意趣,必不樂學(xué)。所以我們教師應(yīng)牢牢占領(lǐng)這塊陣地,想方設(shè)法使英語課堂激情四射、學(xué)生興趣盎然。這樣,學(xué)生因為課堂的精彩分呈會產(chǎn)生強烈的參與愿望,傾心的投入也是提高課堂質(zhì)量的保障,最終形成對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

2.整體性。我們在設(shè)計課堂教學(xué)時,要注重教學(xué)的整體呈現(xiàn)。我們給予學(xué)生的得是過度自然、教學(xué)流暢的課堂,在此基礎(chǔ)上能給聽者呈現(xiàn)和構(gòu)建一個視覺、聽覺、感觸等多方面參與的知識盛宴更是我們要追求的高效課堂。如果不注重整體,不把握關(guān)鍵,教學(xué)完成之后也就僅僅是支離破碎的記憶而已。

在如今的教學(xué)中,多媒體是我們常用的教學(xué)輔助手段,我們習(xí)慣也喜歡用其中的圖片動畫來吸引學(xué)生注意力,習(xí)慣用其中字體的變化和個性化的設(shè)計凸顯教學(xué)重難點。傳統(tǒng)的自制教具似乎慢慢淡出了教學(xué)的舞臺??墒情L時間屏幕代替黑板、代替教具的教學(xué)同樣會讓學(xué)生從陌生到熟悉,從習(xí)慣到麻木。也許多媒體終有一天也會變得索然無味,其實我覺得運用必然趨勢之下帶來的高科技的同時,傳統(tǒng)教具仍然有它獨特的用武之地。

1.單詞卡。

在教學(xué)五年級學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行時的時候,我將幾個動名詞的單詞制作成精美的簡筆畫卡片。實際也證明這種圖文并茂的呈現(xiàn)效果不亞于多媒體。更有優(yōu)勢的是當(dāng)孩子們興趣十足的欣賞圖片時,那鮮活的眼睛明顯對接下來的教具和課堂充滿了更多的期待。從他們的驚呼聲中,也能感受到孩子對老師技藝的贊嘆。

2.自制掛圖。

在學(xué)生學(xué)習(xí)六年級交通工具及線路規(guī)劃時,我做了一幅精準(zhǔn)的掛圖,以畫面的形式出示了我們這節(jié)課要解決的問題。在引導(dǎo)他們思考作答的時候發(fā)現(xiàn),這個方法真有用,學(xué)生學(xué)習(xí)的難點就在于在頭腦中建構(gòu)知識體系,這么形象、逼真的問題解決對學(xué)生來說是一項挑戰(zhàn)。孩子們的討論和爭論的情景也是多媒體簡單運用不出的效果。比起太多和復(fù)雜的多媒體設(shè)計顯然不如我們直接繪畫掛圖來的實用。

英語教學(xué)的不同之處在于它是語言的學(xué)習(xí),在教學(xué)時我們注重語言的習(xí)得和把握,在反饋時,我們看重語言的輸出和表達(dá)。在課堂教學(xué)中任務(wù)型的訓(xùn)練就是很好的鞏固和反饋手段??梢约顚W(xué)生自編兒歌、重組對話、pairwork、makeasurvey及匯報、當(dāng)堂測試等方法。

1.形式多樣的體態(tài)語言。

教師的教態(tài)是無聲的語言,它能對教學(xué)情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用,可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富,更容易為學(xué)生所接受。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢,無時不在感染著學(xué)生,可以使學(xué)生加深對知識點的理解、記憶,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。

2.個性化的人格魅力。

課堂教學(xué)中的教師個性化魅力主要體現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)格上,在長期的教學(xué)實踐中,每個教師都自覺或不自覺地表現(xiàn)出不同于他人的教學(xué)特點。教學(xué)風(fēng)格的表現(xiàn),是教師教學(xué)特色的形成,是教師人格的投射、教師風(fēng)貌和格調(diào)的體現(xiàn),良好的教學(xué)風(fēng)格是提高教學(xué)質(zhì)量的潤滑劑。教師獨特的教學(xué)風(fēng)格,對學(xué)生將產(chǎn)生潛移默化的影響,甚至終生銘記不忘。個性化的選擇有很多,我更關(guān)注的是作為教師,我們的個性化是否能給學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活帶來正面、鼓舞的作用呢?如果答案是肯定的,那你就是獨特的、有魅力的老師。

陶行知說過:“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!痹谛W(xué)階段,學(xué)生英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該具備初級的學(xué)習(xí)能力,掌握一定的學(xué)習(xí)方法。作為六年級代課的老師,我覺得我們應(yīng)該在小學(xué)階段交給學(xué)生這樣一些學(xué)習(xí)能力:

1.拼讀單詞的能力(即英語英標(biāo)的學(xué)習(xí)和積累)。多讓學(xué)生試拼,將符合同類發(fā)音規(guī)則的詞語歸類,讓學(xué)生在自我感受中掌握這項能力。

2.簡單英語的表達(dá)能力。在平時的教學(xué)中要注重學(xué)生語言的輸出與拓展。在談?wù)撃骋辉掝}的時候要讓學(xué)生明白語言的表達(dá)既可以展開到很廣、也可以延伸到深層次。在自己會說的同時也要注意聽的作用,因為只有掌握聽、說技能才有了溝通的基礎(chǔ)。也是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

3.基礎(chǔ)的寫作能力。首先要掌握最簡單、最基本的一些書寫規(guī)則。其次是用所學(xué)知識表達(dá)自己的寫作意愿。當(dāng)然寫作最重要的還是要先教會學(xué)生設(shè)計寫作的思路。

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