總結(jié)是我們成長(zhǎng)的過(guò)程中必不可少的一環(huán),它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。總結(jié)要具備啟發(fā)性和激勵(lì)性,讓讀者有所收獲和反思。范文中提出的建議和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們撰寫總結(jié)有一定的指導(dǎo)意義。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
3。體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
2。學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。
(一)讀中悟美。
1。在上節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候,有小朋友提出了這樣的問(wèn)題:草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。(第一自然段)好,就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!
2。誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō),你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎?(指名回答。)。
3。誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語(yǔ)如下:a。我聽(tīng)出來(lái)了,是一大片草地;b。噢,蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了;c。草地真的變成金色的了?。W(xué)生齊讀第一自然段。
(二)演讀尋趣。
過(guò)渡語(yǔ):聽(tīng)了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。(課件演示:一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾,玩一玩。
1。(面對(duì)學(xué)生)小朋友,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)。
“2。我”和弟弟是怎樣玩的呢?請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情,聽(tīng)你們的聲音,誰(shuí)演得好,我就請(qǐng)誰(shuí)上到講臺(tái)前面來(lái)表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)。
3。請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)。
表演吧!請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委,給他們打分,要說(shuō)出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過(guò)程中,提醒學(xué)生做文明觀眾,要正確、客觀地評(píng)價(jià)別人。可以多請(qǐng)兩組來(lái)表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語(yǔ)如下:a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),評(píng)得好!b。為什么是!"分呢?分扣在哪里?說(shuō)說(shuō)看。c。你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。)。
4。小朋友們,在金色的草地上玩的時(shí)候,你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢?(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),同他們一起享受快樂(lè))。
5。(課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀)就這樣,這些公英,給我們帶來(lái)了并?不少不?快引?樂(lè)人??注?目的蒲(此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的快樂(lè)后就讀一次,讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達(dá)他們的快樂(lè)。)。
6。小朋友們,你讀懂了這個(gè)句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀,原來(lái)快樂(lè)這么容易找到,它就在這可愛(ài)的蒲公英身上,就在這可愛(ài)的草地上!
(三)研讀釋疑、朗讀表達(dá)。
1。這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè),還給我們帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來(lái)。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑)。
2。有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來(lái),把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。
(隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問(wèn)的角度,指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的表述要準(zhǔn)確,引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句)預(yù)計(jì)提問(wèn)及部分引導(dǎo)如下:a。為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”?引導(dǎo):如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
b。為什么說(shuō)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的'”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo):我們不用“并”來(lái)試試,讀讀看。誰(shuí)弄明白了?“c。蒲公英花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。”引導(dǎo):蒲公英花怎么張開(kāi)、合上的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。d。草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇,這些問(wèn)題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。
3。(如果學(xué)生沒(méi)有提出,則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,引起了我的注意,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(發(fā)現(xiàn))這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?(學(xué)生思考,回答)。
4。請(qǐng)你再讀讀這段文字,把這句話補(bǔ)充完整,再說(shuō)說(shuō)你的理由。
就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè),帶來(lái)了(!")。
5。這就是你們的內(nèi)心感悟,簡(jiǎn)直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè)、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧?。ɡㄌ?hào)中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)如下:“a。你讀的是句號(hào)吧?再試試,你能讀成問(wèn)號(hào)的。b。你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!c。你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi),來(lái),再讀一次,你肯定行!d。來(lái),把草地變色的秘密告訴我們吧!e。老師也想讀,愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧!)。
你聽(tīng)出來(lái)了,可以在旁邊做上批注,就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫的話)。
2。小朋友們,今天通過(guò)學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請(qǐng)大家課后閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè)。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二
二、多音字。
三、辨字組詞。
四、用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思,并能用它們分別說(shuō)一句話。
一本正經(jīng):________________________。
引人注目:________________________。
五、讀課文回答問(wèn)題。
1、早上和中午草地有什么變化?這是為什么?
_____________________________________。
_____________________________________。
2、課文主要寫了哪兩件事?
_____________________________________。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三
《金色的草地》人教版新教材三年級(jí)語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元第2課(需二個(gè)課時(shí))。
課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。并在這種快樂(lè)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
通過(guò)讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書(shū)寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀,甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中,與文本對(duì)話,與他人交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受,讀出自己的疑惑,讀出自己的體會(huì),讀出自己的理解,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流,共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。
蒲公英開(kāi)花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
(第一課時(shí))。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決,解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?
1、再讀課文。
作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的`思想感情?
2、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn):
1)、哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;
2)、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
(a)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?
(b)這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?,可以張開(kāi)、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
3)、蒲公英和我們一起睡覺(jué),一起起床。
3、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、你平時(shí)喜歡花草嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
(第二課時(shí))。
1、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語(yǔ),指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
4、指名述說(shuō)草地變色的原因。
1、讀第四自然段。
2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床?你怎么理解?
4、有感情地朗讀課文。
1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫,與同學(xué)交流一下吧!
2、學(xué)生畫畫。
3、成果匯報(bào)。
1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。
2、全班交流。
3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四
1、理解詞語(yǔ)和句子,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
一、出示課題,讀題質(zhì)疑。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》,齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法?
二、初讀課文,整體感知。
1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。
(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)。
2、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么,你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么?
(結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),教師補(bǔ)充,在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。)。
三、研讀課文,體會(huì)情感。
第一自然段:
1、為什么草地會(huì)是金黃色的?
2、找出有關(guān)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段:
1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。
(課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)。
6、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。
第三自然段:
1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。
2、出示填空題。
3、齊讀本段。
第四自然段:
齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
(理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺(jué)?)。
四、小結(jié)。
學(xué)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地啊?
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五
知識(shí)與技能目標(biāo):
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。
過(guò)程與方法:利用課件學(xué)習(xí)生字,并鞏固。
教學(xué)重難點(diǎn):初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)流程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑。
看到這個(gè)題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問(wèn)題,能解決的,讓學(xué)生進(jìn)行回答,不能解決的,留在學(xué)文時(shí)解決)。
三、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))。
4、檢查自學(xué)情況。
(1)(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)。
在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。
(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
(4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,?如"蒲、傍",識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
四、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
作業(yè):抄寫生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
(生字、詞)。
第二課時(shí)。
知識(shí)與技能目標(biāo):。
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí);
過(guò)程與方法:收集資料,自讀識(shí)字,表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,真實(shí)體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然,了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然,了解自然的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、研讀課文,體會(huì)情感。
第一自然段。
1、為什么草地會(huì)是金黃色的?
(1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(2)看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段。
(3)1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
(4)2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
(5)3、師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
(6)4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。
(7)5、一起來(lái)玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。
(8)6、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。
第三自然段。
1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。
2、出示填空題:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段。
齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
(理解最后一句話,為什么一起起床,一起睡覺(jué)?)。
二、小結(jié):學(xué)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地???
三、機(jī)動(dòng):摘抄好句子,聽(tīng)寫與基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、完成《同步練習(xí)》。
2、熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
蒲公英????????一本正經(jīng)??????????揪掉。
草地?????????許許多多?????????金色?開(kāi)心。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六
我們住在鄉(xiāng)下,窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。
有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。這是為什么呢?我來(lái)到草地上,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上?;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
一、教材簡(jiǎn)析:
課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式,對(duì)閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。
課文語(yǔ)言平實(shí),內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此,學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。
二?、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.借助拼音認(rèn)讀2個(gè)生字:“釣、攏”;會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。
3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
4.初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。比如:“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
5.抄寫句子,理解語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。
1、指名請(qǐng)學(xué)生讀課文,注重糾正字音。
2、你最喜歡讀哪個(gè)自然段,讀給大家聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你從這一段中感受到了什么!
(三)、精讀、想象體驗(yàn),感受樂(lè)趣!
1、課文中的兄弟倆在草地上是怎么樣玩耍的?默讀課文第二自然段。
2、讀一讀兄弟倆玩耍的句子,有一次,弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
3、問(wèn):“一本正經(jīng)”什么是一本正經(jīng)?我為什么要一本正經(jīng)地叫弟弟?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),我們兄弟倆互相逗樂(lè)的情趣!
3、想象一下,你也和兄弟倆生活在這草地上,你們還有可能怎么樣玩耍呢?
4、小結(jié):看來(lái),這一片金色的草地,看來(lái)成了兄弟倆的樂(lè)園了。為他們的童年生活帶來(lái)許多的樂(lè)趣。讓我們帶著這一樂(lè)趣,再來(lái)讀讀第二自然段吧!
(四)、品讀、感悟草地變色之謎。
1、蒲公英開(kāi)放時(shí),草地一片金黃,在草地上玩耍真令人開(kāi)心快樂(lè)!這片草地還有更神奇的地方呢。同學(xué)們默讀一下第三自然段??凑l(shuí)能發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。
2、指名說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。比如:草地會(huì)變顏色。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明草地一天中的顏色變化:早晨草地(??????),中午草地(???????),傍晚草地(????????)。比如:蒲公英花一天當(dāng)中的變化。
3、問(wèn):作者的這兩個(gè)發(fā)現(xiàn),有什么聯(lián)系嗎?如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),就以練習(xí)的形式加以引導(dǎo):早上,蒲公英花(?????),草地是(???)色的,中午,蒲公英(????),草地變成了(?????),傍晚,蒲公英(?????),草地又變成了(????)。
4、作者仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地的神奇變化,他們的心情是怎么樣的?讓學(xué)生與同桌進(jìn)行情境對(duì)話,扮演課文中的兩兄弟。哥哥,將自己的發(fā)現(xiàn)告訴弟弟聽(tīng)。老師師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí),可以邊做動(dòng)作邊說(shuō),表達(dá)出發(fā)現(xiàn)原因的喜悅、激動(dòng)的心情。
5、從那時(shí)候起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花,那時(shí)是指什么時(shí)候?為什么,“我們”那么喜愛(ài)的一種花?老師引讀晚上,我們進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),蒲公英(???????),早上,太陽(yáng)升起了,蒲公英又(??????),多么(???)的蒲公英,多么(?????)的蒲公英呀!我們(????????????)。
6、全班有感情地朗讀課文。
(五)、拓展延伸,談自然之奇。
1、孩子們,讀完課文后,你有什么收獲?
3、總結(jié)激勵(lì):大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七
課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。并在這種快樂(lè)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
通過(guò)讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書(shū)寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀,甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中,與文本對(duì)話,與他人交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受,讀出自己的疑惑,讀出自己的體會(huì),讀出自己的理解,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流,共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。
蒲公英開(kāi)花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
(第一課時(shí))。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決,解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?
1、再讀課文。
作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn):
1)、哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;
2)、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
(a)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?
(b)這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。
因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?,可以張開(kāi)、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
3)、蒲公英和我們一起睡覺(jué),一起起床。
3、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、你平時(shí)喜歡花草嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
(第二課時(shí))。
1、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語(yǔ),指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
4、指名述說(shuō)草地變色的原因。
1、讀第四自然段。
2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床?你怎么理解?
4、有感情地朗讀課文。
1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫,與同學(xué)交流一下吧!
2、學(xué)生畫畫。
3、成果匯報(bào)。
1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。
2、全班交流。
3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八
一、教材分析:
這篇課文意境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂(lè)成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活,選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,感受生活的豐富多彩,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài),感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
其中理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情,感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣是重點(diǎn);激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:查關(guān)于蒲公英的資料
教師準(zhǔn)備:ppt 生字卡片
五、課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生詞,在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞,感知生詞, 為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段,解決“為什么草地是金色的”這一問(wèn)題,抓住“盛開(kāi)”這一詞語(yǔ),為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示,共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
定很疑惑,草地怎么會(huì)是金色的呢?讓我們一起認(rèn)真地讀課文,在課文中找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話的時(shí)間,拉近學(xué)生與文本的距離?!?/p>
2、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙
·出示生詞
盛開(kāi) 假裝 朝著【多音字】
玩耍 釣魚(yú) 觀察
絨毛 手掌 花瓣
使勁 有趣 這些
合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語(yǔ)?!?/p>
一本正經(jīng) 引人注目
·自讀
·同桌互讀
·開(kāi)小火車?yán)首x
·說(shuō)說(shuō)這些字中,哪些字容易寫錯(cuò)。提醒大家。
“耍”“絨”“瓣”三個(gè)字,需要注意。
·師生共寫三個(gè)生字。
·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
3、隨句識(shí)字,鞏固學(xué)習(xí)
·我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:“謝廖沙!”他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
·花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
三、再讀課文,釋疑照應(yīng)
1、指名朗讀,相機(jī)正音,思考:為什么草地是金色的?
2、交流朗讀,品讀第一段。
交流:蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,草地變成了金色。
3、交流課前資料
·教師出示圖片,蒲公英的資料:
蒲公英,多年生本草植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞:盛開(kāi)。想象情景,朗讀第一段。為什么蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,草地就會(huì)變成了金色的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
5、抄寫生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、在品讀文本中,復(fù)現(xiàn)生詞,借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ),更好的品讀文本。
2、精讀課文,通過(guò)朗讀、想象、動(dòng)作等方式,體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài),感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)換位思考,讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境,感受大自然的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)
要讀出自己的體會(huì),首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,想畫面。
二、回顧課文、整體感知
1、回顧舊知:學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因,通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
2、整體感知:學(xué)生自由讀讀課文,思考這片草地,這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)?!?/p>
3、再回歸文本,讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文,品味語(yǔ)言
過(guò)渡語(yǔ):這片并不引人注目的草地到底有什么魔法,能我們大家都感到可愛(ài)、有趣呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)俸煤米x讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?!?/p>
(一)以讀為本、回歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學(xué)生自由讀課文第二自然段,感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂(lè)。
2、默讀課文,圈出段落中能表現(xiàn)玩耍快樂(lè)的詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
3、結(jié)合圈出的詞語(yǔ),想象,說(shuō)說(shuō)想象到的快樂(lè)的情景?!灸憧吹搅耸裁?,聽(tīng)到了什么,感覺(jué)到了什么】順機(jī)解決:“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。
4、熟讀精思:
(1)學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子,配上動(dòng)作。
(2)引導(dǎo)讀,入情入境:
(二)置疑問(wèn)難,合作探究——探究草地的秘密
置疑:在小作者的眼里可愛(ài)的不僅僅是這片金色的草地,還有那有趣的蒲公英。
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行
(1)自讀自悟:默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色?”
(2)小組討論、全班交流
(3)內(nèi)化提升:課件出示填空題:( )花朵( ),草地就( )。學(xué)生通過(guò)填空這種形式深化了對(duì)課文的理解,同時(shí)將課文的理解內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
(三)品讀喜愛(ài)之情
1、初讀欣賞,整體感知:
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)我們對(duì)這片草地的喜愛(ài)之情。
2、朗讀感悟、潛心品評(píng):
如:從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起,蒲公英成了我們( )。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上,更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛(ài)之情。】
四、小結(jié)
一片金色的草地,一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目——金色的草地
五、做練習(xí)冊(cè)
板書(shū): 2 金色的草地
新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九
今天上了《金色的草地》這篇公開(kāi)課,大家給我提出了寶貴的意見(jiàn),尤其是奚校長(zhǎng)花了很長(zhǎng)時(shí)間耐心幫我分析,手把手的教,這正是我所渴望的,心中的溫暖和感激難以形容。
以下是我對(duì)本節(jié)課的反思。
一是復(fù)習(xí)字和詞語(yǔ),我以讀帶過(guò),只提示了一個(gè)在詞中前鼻音的字:“使勁”。忽略了三年級(jí)仍然要以字詞的主體地位。以后出示要認(rèn)的字時(shí),可以根據(jù)字形讓學(xué)生采用一些形聲字,減或換偏旁,還有謎語(yǔ)等方式記憶,或是和形相似的字區(qū)分。
在讀詞語(yǔ)的時(shí)候,可以嘗試分類讀,如把四字詞語(yǔ)拎出來(lái),或把含翹舌音的詞語(yǔ)拎出來(lái),讓詞語(yǔ)豐富活化。
二是對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握不清晰,教師引導(dǎo)的主線不明朗。表現(xiàn)在提的問(wèn)題當(dāng)中,如第三段中的你有幾次發(fā)現(xiàn)?這個(gè)沒(méi)有唯一答案的問(wèn)題,限制了學(xué)生的思維。教師提出的問(wèn)題,應(yīng)該具有每個(gè)環(huán)節(jié)的目的性,如在第三段,應(yīng)緊扣先發(fā)現(xiàn)的草地變色和后發(fā)現(xiàn)的草地變色的原因展開(kāi),其他延展引申放在次要位置。如課堂最后。
再如第四段沒(méi)有通過(guò)作者把蒲公英的擬人處理,讓學(xué)生感受作者喜愛(ài)蒲公英的情感的這個(gè)重點(diǎn)。
在課文的開(kāi)始和結(jié)束沒(méi)有總體性把握,如課堂初始的時(shí)候可以通過(guò)有目的的找詞或句子的方式,統(tǒng)領(lǐng)全文。
三是板書(shū)也沒(méi)有抓住重點(diǎn),口頭訓(xùn)練的板書(shū)了,重點(diǎn)的詞語(yǔ),和要寫的字,反而沒(méi)有得到體現(xiàn)。
四教具蒲公英花沒(méi)有把作用發(fā)揮到極致,而這恰好是重中之重,應(yīng)先讓她們觀察教具花的開(kāi)合,找到課文中相關(guān)的句子朗讀,各種形式讀,最后達(dá)到背誦的目的。相機(jī)引出,蒲公英的花會(huì)變色就像我們的手掌可以打開(kāi)合上,讓學(xué)生被這種生動(dòng)的比喻方式感染,有興趣去運(yùn)用。
五朗讀較拖沓,坦白說(shuō),這也是我每天強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。在朗讀課文的時(shí)候,雖然可以抓關(guān)鍵字詞重讀,但更要注意感情應(yīng)由內(nèi)而發(fā),而不是光靠在技巧上的處理。
六老師的表?yè)P(yáng)泛濫,本來(lái)我是想鼓勵(lì)他們積極參與發(fā)言,一位女同學(xué)的精彩發(fā)言,反倒忽略沒(méi)有給予表?yè)P(yáng)。以后,要學(xué)會(huì)把表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰到好處。
七對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,應(yīng)引導(dǎo)他們觀察欣賞課文的結(jié)構(gòu),就如本篇課文,在整體感知的時(shí)候,可以引導(dǎo)學(xué)生感知,課文第一段介紹草地,再由中間兩段分別寫了兩件有童年的趣事,最后一段對(duì)蒲公英有感而發(fā),抒發(fā)感情。
這節(jié)課讓我收獲滿滿,也讓我看到了一個(gè)努力的方向,只恨自己能力弱,天天為班上的小事和瑣事繁忙,回家又得擔(dān)起家庭的責(zé)任,沒(méi)用足夠的時(shí)間去鉆研教材。無(wú)論如何,我都會(huì)努力。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十
《金色的草地》是一篇充滿了童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實(shí)生動(dòng),使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
本篇課文文字比較淺顯,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的主要內(nèi)容,并能圍繞“課文主要寫了哪兩件事情?”進(jìn)行讀書(shū)。這兩件事分別是:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
在閱讀感悟第一件事時(shí),我主要以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟,然后讓學(xué)生分別扮演兩兄弟,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受,體會(huì)兄弟兩人的心理、神態(tài),學(xué)生能體會(huì)了到草地、蒲公英即大自然給我們的生活帶來(lái)的快樂(lè)。
在閱讀理解第二件事時(shí),我主要圍繞問(wèn)題“我先發(fā)現(xiàn)了什么,又發(fā)現(xiàn)了什么;兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,從中受到了什么啟示?”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的字詞、句子進(jìn)行自讀感悟:
“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的`”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?,可以張開(kāi)、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
這樣以來(lái),學(xué)生在自讀自悟的體驗(yàn)中,既享受了探究自然之樂(lè),又自然而然地喜歡上了大自然。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一
這節(jié)課我采用從課題入手,學(xué)生讀課題質(zhì)疑,然后帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,學(xué)生輕聲讀課文思考:“草地為什么是金色的?”學(xué)生很會(huì)讀書(shū),讀完就能在文中找到相對(duì)應(yīng)的句子,我為了讓學(xué)生回答問(wèn)題更完整,提示用“因?yàn)?-----所以------”方式回答,這樣孩子們說(shuō)話完整,表達(dá)清楚明白。學(xué)生了解內(nèi)容,再通過(guò)感情朗讀體會(huì)草地變成金色的原因。
“蒲公英給孩子們帶來(lái)哪些快樂(lè)?”請(qǐng)從文中找到答案,再讀給同學(xué)聽(tīng)。孩子們找的準(zhǔn)讀的好。
這節(jié)課我在講解上沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間,因此有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,把《主題學(xué)習(xí)》叢書(shū)帶到課文上,孩子們盡情讀書(shū)。今后將繼續(xù)努力,加大孩子們的閱讀量。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二
本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過(guò)自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。我在檢查學(xué)生的讀書(shū)情況時(shí)首先以“課文主要寫了哪兩件事情?”展開(kāi)讀書(shū)讓學(xué)生知道:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)表演,學(xué)生能體會(huì)了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)。
在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開(kāi)理解感悟:
2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
最后,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀加深對(duì)內(nèi)容的理解,體會(huì)課文表達(dá)的情感,激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三
多少年了,備課的時(shí)候一直在反復(fù)抄寫這條目標(biāo):“能夠正確、流利、有感情地朗讀課文?!?;說(shuō)課的時(shí)候,也反復(fù)在重復(fù):“在執(zhí)教的時(shí)候,我努力做到以讀代講?!闭Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)為什么要總是強(qiáng)調(diào)“讀”呢?有不少老師曾經(jīng)發(fā)出這樣的質(zhì)疑:“我們是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不是在培養(yǎng)播音員。”
漸漸在教學(xué)中深刻領(lǐng)悟到,學(xué)生拿到一篇文章,讀正確、讀流利了,說(shuō)明里面的字都認(rèn)識(shí)了,他能夠讀準(zhǔn)斷句,能夠基本領(lǐng)悟文章的內(nèi)容了;能夠讀出情感了,說(shuō)明他就能夠領(lǐng)悟到作者寫這篇文章表達(dá)了什么樣的情感,能夠和作者進(jìn)行心與心的交流了。在讀正確、讀流利、讀出情感的練習(xí)中,識(shí)字、理解詞語(yǔ)、理解句子和段落、把握文章的主要內(nèi)容和思想情感、情感熏陶、美的熏陶、寫作的方法等等一切都將得到訓(xùn)練。
支玉恒老師說(shuō)過(guò):“只要去讀,所有的語(yǔ)文訓(xùn)練都在其中了?!?/p>
學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》,原先預(yù)設(shè)是這樣的:這篇文章不難理解,重在感受兄弟倆的快樂(lè)和草地的迷人;再加上學(xué)生在課前已經(jīng)按照要求預(yù)習(xí)課文,那么,利用四十分鐘的時(shí)間檢查初讀、指導(dǎo)朗讀,應(yīng)該是很能完成的。
課堂上卻有了變化。
首先,學(xué)習(xí)本冊(cè)語(yǔ)文之前,布置了前兩個(gè)單元課文的預(yù)習(xí)要求:
1、能夠正確、流利朗讀課文。
2、自主識(shí)字,能夠會(huì)寫本課生字詞。
但是,這預(yù)習(xí)的要求并不是所有孩子都能夠自覺(jué)在學(xué)習(xí)新課文之前就這樣去做的。所以,在《金色的草地》一課初讀的時(shí)候,請(qǐng)了四個(gè)班里讀書(shū)最少的孩子來(lái)接讀課文,他們就出現(xiàn)了漏字、讀斷句子的現(xiàn)象。(雖然這樣,但是這幾個(gè)孩子相比他們從前的讀書(shū)進(jìn)步了很大呢?。?。
其次,課堂上孩子不能做到靜心讀書(shū)。初讀完課文之后,問(wèn):"這是一片怎樣的草地呀,請(qǐng)你默默讀課文。"有的孩子左顧右盼、有的孩子讀一會(huì)書(shū)就抬頭看看我、有的孩子眼睛盯著課本,半天沒(méi)有動(dòng)一下,但是桌子底下的雙腿卻在不斷搖晃。
以學(xué)定教。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀況,改變了預(yù)設(shè),一步步帶領(lǐng)孩子走進(jìn)每一段,去觸摸文字、感受語(yǔ)言的魅力。
在這課中,讀、讀、讀,在引領(lǐng)學(xué)生有滋有味地讀中,學(xué)生讀正確了、讀流利了,大部分孩子領(lǐng)悟到了文章的情感,也能讀出來(lái)了。
語(yǔ)文的魅力,就是在這有滋有味的讀中感受到的,
語(yǔ)文的快樂(lè),就是在這和學(xué)生從不會(huì)讀到會(huì)讀的過(guò)程中體會(huì)到的。
語(yǔ)文的能力,就是在這一遍遍的讀中得到訓(xùn)練的。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、展示圖片,設(shè)懸導(dǎo)入新課
1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2、用多媒體課件展示蒲公英,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3、師:小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英,可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示,設(shè)懸來(lái)引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞,指名學(xué)生讀,開(kāi)火車讀。
3、理解詞語(yǔ):
4、指名學(xué)生按自然段讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。
5、朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提,多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。
增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
三、研讀課文,深入感知品味
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問(wèn)題不懂,做上記號(hào)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。
3、生小組研討:
(1)小作者原先是怎樣看待蒲公英的?
(2)后來(lái)有了什么新發(fā)現(xiàn)?
師:你是從文中的哪些地方找到答案的?并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。
朗讀指導(dǎo)時(shí),草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗,并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀;兄弟兩歡快玩耍時(shí),可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀;讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。
4、動(dòng)作演示,理解花開(kāi)、花合。
讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi),收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師:從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn),我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子?(善于觀察、細(xì)心)
6、你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)某些事物?與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué),一同來(lái)迎接太陽(yáng)?!币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì),小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。
8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容,結(jié)合自己的理解,發(fā)表觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解,并回顧全文。
小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間,增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí),尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn),充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。
朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章內(nèi)容,感受文章的美。
動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝,從而真正體會(huì)金色的草地的形成過(guò)程,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
感情朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、品位,抒發(fā)自己的情感。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。
3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫。
自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么?它有什么特點(diǎn)?
2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物,并把它寫下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語(yǔ)言積累,發(fā)展語(yǔ)感。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
金色的草地
尋開(kāi)心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣
碧綠——金 黃——碧綠
收攏——張 開(kāi)——收攏
啟示:要善于觀察,思考探究。
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