讀后感是對于讀書過程中思考問題、解答疑惑、得出結論的一個個階段性總結。那么我們該如何寫一篇有深度且精彩的讀后感呢？首先，需要對所讀作品的內(nèi)容要有充分的了解和掌握，不僅關注表面的情節(jié)，更要深入挖掘其中的隱含意義和主題思想。其次，要注重個人的感受和主觀評價，可以從自身的經(jīng)歷和情感出發(fā)，與作品進行對話和互動。最后，在寫作過程中要注意結構的合理性和語言的準確性，用恰當?shù)脑~匯和句式來表達自己的觀點和情感。閱讀過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些精彩的讀后感分享，現(xiàn)在與大家分享，希望能給你帶來一些靈感。
鉆木取火讀后感篇一
鉆木取火，是一種在野外生存中必備的生存技能，在野外定居或旅行過程中，正確掌握鉆木取火的方法至關重要。通過親身體驗和學習，我領悟到了一些相關心得和感悟。鉆木取火不僅僅是一種技巧，更是培養(yǎng)頑強意志和團隊合作的過程。本文將通過五段式的連貫文章，分享關于鉆木取火的心得體會。
第一段：引言。
“授人以魚不如授人以漁”，鉆木取火正是這樣一門可與人共享并一直延續(xù)至今的技巧。鉆木取火有著悠久的歷史，它見證了人類文明的演進過程，也展現(xiàn)了人類智慧的無限可能。在我認真學習和模仿的過程中，我深刻感受到了鉆木取火背后的智慧。
第二段：技術與堅韌。
鉆木取火是一項需要耐心和技巧的任務。首先，要做好充分的準備工作，選擇好適合的木材和鉆木工具；然后，要掌握合適的鼻音操練和正確的動作技巧；最后，要經(jīng)過大量的實踐，克服困難和失敗，堅持練習。只有通過不斷的反復實踐和鍛煉，才能獲得夠大的熱量去點燃柴草或其他易燃物，獲得成功。
第三段：頑強的意志力。
在取火過程中，我深刻認識到一個人堅韌的意志力對于達到目標是多么的重要。在慢慢轉動鉆木時，我有時會遇到困難和挫折，但我明白只有堅持下去才能成功。經(jīng)過無數(shù)次的摩擦和失敗后，我逐漸領悟到成功的背后需要付出巨大的努力和毅力。
第四段：團隊的重要性。
在野外生存中，鉆木取火也讓我意識到團隊合作的重要性。一方面，在取火過程中，我需要與我的伙伴們密切配合，為了減少摩擦帶來的失誤，我們需要互相支持和鼓勵。另一方面，鉆木取火的過程也促使我們加強團隊協(xié)作意識，激發(fā)合作精神和默契。通過團隊的協(xié)作，我們能夠更快地找到合適的方法和策略，并順利點燃木柴。
通過我對鉆木取火的親身實踐和學習，我從中獲得了很多心得體會。首先，鉆木取火教會了我耐心和堅持不懈的品質(zhì)。在挫折和失敗面前，我不再輕易放棄，而是堅守下去，直到成功。其次，鉆木取火教會了我在團隊合作中相互信任和理解的重要性。只有團結合作，才能共同克服困難。最后，鉆木取火也讓我更加珍惜現(xiàn)代生活的方便和便捷，認識到人類智慧古老而神奇的一面。同時，我也深信鉆木取火的精神能夠啟發(fā)我們在現(xiàn)代社會中遇到的各種問題，通過堅持不懈和團隊合作達到目標。
綜上所述，鉆木取火不僅是一項技能，更是培養(yǎng)個人意志力和團隊精神的過程。通過學習和實踐，我深刻體會到了在鉆木取火中所蘊含的智慧和精神，它們將對我今后的生活和工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。我相信，在今后的日子里，我將更加珍惜機會，堅持不懈地追求目標，并通過團隊合作實現(xiàn)更多的成就。
鉆木取火讀后感篇二
今天，我讀了一個故事，名字叫《鉆木取火》。
在上古時期，人們只能蜷縮在一起取暖，食物只能吃生的，因此，人們的壽命很短。突然有一天下起了雨，一道閃電擊中了樹木，燒起了熊熊大火，人們不知道這是什么，但被火燒過的動物特別好吃，火還能取暖，于是人們發(fā)現(xiàn)了火。人們保護火種，但是不小心，火種熄滅了。一個年輕人自告奮勇前去尋找火種。在尋找火的過程中，他翻山越嶺、歷經(jīng)萬難，通過觀察大鳥啄樹會發(fā)出火花，發(fā)明了用樹枝鉆木取火，最終找到了火種。人們把他奉為首領，稱他燧人氏。
燧人氏很勇敢，歷經(jīng)千辛萬苦，沒有找到火種也沒有放棄，通過仔細觀察大鳥啄木，認真思考用各種樹枝嘗試，最終發(fā)明了鉆木取火。我相信，他擁有的這些優(yōu)秀品質(zhì)，以后一定會帶領子民過上安樂的生活。
鉆木取火讀后感篇三
鉆木取火，是一種古老而原始的技術，用于獲得火焰的人類最早的方式之一。盡管如今我們有了現(xiàn)代科技發(fā)展支持的打火機、火柴和氣體燃料，但是鉆木取火依然是一種有趣且有教育意義的經(jīng)歷。在我最近的一次鉆木取火活動中，我親自體驗了這個過程，并從中獲得了很多心得體會。
第二段：耐心和堅持。
鉆木取火是一項耗時而繁瑣的過程，需要有耐心和堅持。在嘗試了多次失敗后，我發(fā)現(xiàn)只有抱著一種樂觀的態(tài)度，并不斷嘗試，才能最終取得成功。這個過程教會了我如何從失敗中學習，并繼續(xù)努力。有時候，成功需要付出多次的努力和時間，而那種按捺不住自己心中悸動的欲望，始終堅持下去的信念，對我來說無疑是非常重要的。
第三段：專注和集中。
在鉆木取火的過程中，專注和集中是非常關鍵的。拿起鉆木時，我會盡量消除身邊一切的喧囂和干擾，專注于木材上的細節(jié)。每一次準備，每一下動作都需要精確的配合，只有這樣，才能取得順利的火焰。這種專注和集中不僅應用于鉆木取火，它還教會了我在其他事情上投入更多的注意力和精力，改善自己的專注力。
第四段：感受大自然的力量。
鉆木取火的過程中，我不得不面對和感受大自然的力量。只有通過充分理解和應用大自然中的各種元素，如風、木材和燃燒物，我才能成功地取得火焰。這種感受讓我更加認識到我們與自然的緊密聯(lián)系，以及我們每個人都應該尊重環(huán)境和保護自然資源的重要性。
鉆木取火不只是一種技術，它還是一次思考和體驗的機會。通過這個過程，我意識到堅持不懈、專注和集中的重要性，以及與大自然的關系。這些是我們?nèi)粘Ｉ钪械膶氋F經(jīng)驗，適用于我們追求成功和實現(xiàn)目標的方方面面。通過鉆木取火，我學會了珍惜每一次的嘗試機會，并培養(yǎng)了對困難事物保持樂觀和耐心的品質(zhì)。
總結思考。
鉆木取火的經(jīng)歷不僅僅是一種特殊的技術，它所教給我更多的是一種經(jīng)歷和體驗。通過鉆木取火，我學會了堅持不懈、專注和集中、感受大自然的力量，并從中獲得了重要的啟示。這種體驗不僅豐富了我對大自然的認識，也啟發(fā)了我在面對其他困難和挑戰(zhàn)時勇往直前，不懈追求成功的信心和勇氣。
鉆木取火讀后感篇四
很久很久以前，人們就懂得用火燒煮食物、防御野獸以及驅寒取暖。可是那時人們還不知道如何生火，只能依靠自然界的天火。人們小心翼翼地保存火種，可是火種仍然難免熄滅。
有一位圣人一心想造福百姓，找出了生火的辦法。于是，他開始云游四方。他走啊走啊，不知走了多久，終于來到了一個叫燧明國的地方。
燧明國實在太遙遠太偏僻了，就連太陽和月亮的光輝都無法到達，所以這個國家是不分早晨和夜晚的沒有光亮，燧明國的人靠什么來照明呢？原來，這個國家的中央長著一棵神奇的大樹——燧木。
它的樹干直插云霄，樹冠一直延伸到幾千里外的地方。更神奇般照亮了黑暗的燧明國。
燧木為什么能發(fā)火光呢？圣人問遍了燧明國的人，可是沒人知道。他坐在燧木下觀察了幾天，終于發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。原來燧木上棲息著許多貓頭鷹一樣的'鳥，它們長著像石頭一樣堅硬的嘴巴，每當它們用嘴巴敲擊樹干時，樹干就會迸發(fā)出明亮的火光。
圣人靈機一動，折下一小段枝條去鉆樹干，耀眼的火光頓時迸射出來。可惜的是，這種火光只能用來照亮，卻無法燃起火焰。不過圣人卻從中受到了啟發(fā)，他回到自己的國家后，用石頭、木材反復摩擦，終于發(fā)明了鉆木取火的方法。
人們?yōu)榱思o念圣人的偉大功績，便尊稱他為燧人氏。
鉆木取火讀后感篇五
周末，陽光明媚，我突然想起了電視探險節(jié)目“大真探”上的鉆木取火，便對爸爸說：“我們也來個鉆木取火吧？”爸爸也覺得這個主意不錯。
于是我們找到繩子、彎木棍、尖木棍、木板和酒杯。先用繩子和彎木棍做了一個“弓”，再把尖木棍裝弓上，最后用酒杯壓在尖木棍上，用力、快速地旋轉尖木棍鉆木板。
一開始，我們倆什么都沒鉆出來，我生氣極了：“這速度也太慢了吧！讓我來吧！”于是，我接過木弓學著爸爸的樣子鉆了起來，可是，沒鉆幾下，我就累得氣喘吁吁，直吐舌頭，再一看木板，還是沒冒出一絲青煙來。
幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)下面的木板被鉆出了一個小孔，又過了一會小孔里開始冒煙，爸爸立刻加快速度，終于煙越來越濃，我趕緊趴在地上吹，一個小火苗躥了出來，我連忙把干草放在火苗上，“呀！火燒了起來！”我高興得手舞足蹈！
老爸木工廠的電鉆使我想到了鉆木取火。于是，今天我準備鉆木取火。
我先找來一塊方木板，一根尖頭木棒，開鉆了。得先在木塊上割一道深和寬為四毫米長為三厘米的劃痕。再將二十厘米左右的木棒鉆頭放置在劃痕上，雙手合十固定好，快速的搓，把嫩黃色的木板上被鉆出了一個洞。如果，不用力固定住木棒的話，它很可能移位，所以手臂要特別用力。
很快木板被我鉆出了一個小洞，而且出了許多木屑，木頭粉飄在空氣中，我還以為是鉆出煙來了呢？轉眼十幾個分鐘過去了，我都累的汗流夾背了。剛想看一下成果，不看不知道，一看氣暈倒，我忙活了這么半天，人都快成一灘泥了，居然連煙都沒有鉆出來，我仔細想著，肯定是哪個環(huán)節(jié)出錯了，我就跑到廠子里去問老爸，他說：“鉆木取火要的是硬木料，軟的木料鉆不出火。”我聽了后一陣氣，心想：這要求居然這么刁鉆，我可找不著硬木料，老爸倒是找著了一塊，不過我要實施現(xiàn)代化鉆木取火了，我在老爸的幫助下把硬木頭按在電鉆上，對準另一塊硬木料進行鉆擊。
“嘶嘶嘶……”一陣電鉆聲過后，白煙如同泉涌，還有股焦味，我拿了些木屑放入焦洞中，馬上就躥出火星來了，我成功了！
古人真是聰明，發(fā)明了許多取火方法。這次的取火不僅讓我感受到了取火的樂趣，更讓我明白了做事不能急于是求成，還要學會投機取巧。
鉆木取火讀后感篇六
在蠻荒時期，人們不知道有火，也不知道用火。到了黑夜，四處一片漆黑。由于沒有火，人們只能吃生的食物，經(jīng)常生病，壽命也很短。
一天，下雷雨了。雷把樹枝折斷了，樹枝都著火了。人們發(fā)現(xiàn)動物們都特別怕火，有一些小動物還能被烤熟吃。不久，雷雨停了，夜幕降臨，雨后的大地更加寒冷。這時候，有好多動物都被火烤熟躺在了地上。人們開始大吃特吃起來，人們從來沒有吃過這么香、這么可口的肉。于是，人們知道火有多么重要了，他們把火種保護起來。但是沒過多久，火種又滅了。人們又在痛苦和黑暗中生活了。天神見不管用，就托夢給一位年輕人，讓年輕人知道有一個叫“永火城”的國家，那里有永不滅的.火種和鉆木取火法。年輕人醒來后，決定去“永火城”把不滅之火帶一團給人們。再學會鉆木取火發(fā)，教給人們。人們非常敬佩年輕人。讓他做首領。便給他一個叫“火人”的稱號，也是取火者的意思。
在生活我也有類似的事：一天，我遇到幾道難題，“奮戰(zhàn)”2個多小時后，我終于解決了。我就像年輕人一樣：有信心、堅信、堅信。這個故事告訴我們一個道理：做人就要做一位勇敢、機智、堅信、堅強的人。
鉆木取火讀后感篇七
我看了《上下五千年》這本書，讓我印象最深刻的是《鉆木取火》。
以前人們都不知道怎么生火，他們只能吃生冷的食物。有一天下起了傾盆大雨，一棵大樹被雷擊中，就在那時燃起了熊熊大火，一些小動物來不及逃跑，就被燒死了。一個年輕人叫做燧人氏，他過來一嘗果然還是被燒過的肉最好吃。所以燧人氏就決定去找火源。他在森林里偶然發(fā)現(xiàn)了一只啄木鳥在樹上捉蟲子，不停地啄迸出了火花，燧人氏從中得到了啟發(fā)。他就用一個尖尖的石頭在木頭上不停地鉆，最后終于鉆出了點火星。從此以后人們再也不用經(jīng)受寒冷，也不用再吃生冷的食物了。
通過讀這個故事讓我明白了燧人氏很善于觀察，善于動腦，還有他堅持不懈的精神，最后終于找到了火源，值得我們大家學習。還有倉頡造字，大禹治水，蔡倫造紙，張衡發(fā)明地動儀等。通過讀這些故事讓我也學到了很多道理。所以我們新一代青少年要好好學習，掌握好本領，讓我們的祖國變得更加富強。
鉆木取火讀后感篇八
《鉆木取火》是一個美麗的傳說。在遠古蠻荒時期，人們不知道有火，也不知道用火。到了黑夜，四處一片漆黑，野獸的吼叫聲此起彼伏，人們蜷縮在一起，又冷又怕。由于沒有火，人們只能吃生的食物，經(jīng)常生病，壽命也很短。
天上有個大神叫伏羲，他看到人間生活得這樣艱難，心里很難過，他想讓人們知道火的用處。于是伏羲大展神通，在山林中降下一場雷雨。隨著“咔”的一聲，雷電劈在樹木上，樹木燃燒起來，很快就變成了熊熊大火。人們被雷電和大火嚇著了，到處奔逃。不久，雷雨停了，夜幕降臨，雨后的大地更加濕冷。逃散的人們又聚到了一起，他們驚恐地看著燃燒的樹木。這時候有個年輕人發(fā)現(xiàn)，原來經(jīng)常在周圍出現(xiàn)的野獸的嚎叫聲沒有了，他想：“難道野獸怕這個發(fā)亮的東西嗎？”于是，他勇敢地走到火邊，他發(fā)現(xiàn)身上好暖和呀。他興奮地招呼大家：“快來呀，這火一點不可怕，它給我們帶來了光明和溫暖！”這時候，人們又發(fā)現(xiàn)不遠處燒死的野獸，發(fā)出了陣陣香味。人們聚到火邊，分吃燒過的野獸肉，覺得自己從沒有吃過這樣的美味。人們感到了火的可貴，他們揀來樹枝，點燃火，保留起來。每天都有人輪流守著火種，不讓它熄滅?？墒怯幸惶欤凳氐娜怂?，火燃盡了樹枝，熄滅了。人們又重新陷入了黑暗和寒冷之中，痛苦極了。
大神伏羲在天上看到了這一切，他來到最先發(fā)現(xiàn)火的用處的那個年輕人的夢里，告訴他：“在遙遠的西方有個遂明國，那里有火種，你可以去那里把火種取回來?！蹦贻p人醒了，想起夢里大神說的話，決心到遂明國去尋找火種。
年輕人翻過高山，涉過大河，穿過森林，歷盡艱辛，終于來到了遂明國?？墒沁@里沒有陽光，不分晝夜，四處一片黑暗，根本沒有火。年輕人非常失望，就坐在一棵叫“遂木”的大樹下休息。突然，年輕人眼前有亮光一閃，又一閃，把周圍照得很明亮。年輕人立刻站起來，四處尋找光源。這時候他發(fā)現(xiàn)就在遂木樹上，有幾只大鳥正在用短而硬的喙啄樹上的蟲子。只要它們一啄，樹上就閃出明亮的火花。年輕人看到這種情景，腦子里靈光一閃。他立刻折了一些遂木的樹枝，用小樹枝去鉆大樹枝，樹枝上果然閃出火光，可是卻著不起火來。年輕人不灰心，他找來各種樹枝，耐心地用不同的樹枝進行摩擦。終于，樹枝上冒煙了，然后出火了。年輕人高興地流下了眼淚。
年輕人回到了家鄉(xiāng)，為人們帶來了永遠不會熄滅的火種——鉆木取火的辦法，從此人們再也不用生活在寒冷和恐懼中了。人們被這個年輕人的勇氣和智慧折服，推舉他做首領，并稱他為“燧人”，也就是取火者的意思。
故事歌頌了燧人不畏艱辛、為人類求取火種。他那種不怕困難的精神，以及開動腦筋、不斷探索、最后發(fā)明鉆木取火造福人類的卓越貢獻都是我們要學習的。
鉆木取火讀后感篇九
第一段：引言（100字）。
鉆木取火是人類最早的火種獲取方式之一。在古代，人們沒有現(xiàn)代化的打火機或者火柴，必須通過摩擦來制造火焰。這項技術雖然已經(jīng)過時，但它傳遞的卻是一種堅韌不拔、勇往直前的精神。經(jīng)過實踐和體驗，我深刻體會到了鉆木取火的心得，這對我的成長和人生經(jīng)驗有著重要的意義。
第二段：不斷嘗試和堅持（200字）。
鉆木取火是一項需要不斷嘗試和堅持的技術。在初次嘗試時，我根本無法摩擦出火花。然而，經(jīng)過多次摩擦，當我第一次看到一個微弱的火星時，我內(nèi)心充滿了喜悅。這一次的成功激發(fā)了我繼續(xù)努力的欲望。盡管失敗時會感到沮喪，但我從不輕言放棄。我開始發(fā)現(xiàn)，只要我保持不懈努力，遲早會成功。不斷嘗試和堅持，教會我勇于追求夢想，并為之努力奮斗。
第三段：耐心和細致（300字）。
鉆木取火需要的是耐心和細致。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)一丁點的不慎，火星將毫不留情地熄滅。與此同時，我必須掌握適當?shù)牧Χ群徒嵌?，確保摩擦的力量正好。這需要我不斷調(diào)整和改進，同時觀察和思考。慢慢地，我意識到耐心和細致是成功的關鍵。正是因為這種精神，我才懂得了一切都需要付出時間和努力才能得到回報。無論是學習、工作還是人際關系，耐心和細致都是非常重要的品質(zhì)。
第四段：團隊合作（300字）。
雖然鉆木取火可以是個人的努力，但團隊合作也很重要。當我與一位搭檔一起進行實踐時，我們互相幫助，相互鼓勵。我們分享經(jīng)驗和心得，共同克服困難。團隊合作讓我們能夠更好地理解和學習，也讓我們在挫折和困難中變得更加堅強。通過團隊合作，我明白了一個人的力量是有限的，而團隊的力量是無窮的。在現(xiàn)實生活中，我們很多時候都需要與他人合作。這種團隊合作能力將對我們未來的人際交往和工作中產(chǎn)生積極影響。
第五段：總結與啟示（200字）。
鉆木取火教會了我堅持、耐心、細致和團隊合作。它成為我的一份寶貴財富，伴隨我走向成功。堅持和嘗試的精神讓我敢于追求夢想，不畏挫折；耐心和細致讓我在生活和工作中收獲更多；團隊合作讓我學會傾聽和信任他人。通過鉆木取火的經(jīng)歷，我認識到一個人需要不斷探索、學習和成長，才能在競爭激烈的世界中立于不敗之地。因此，我將繼續(xù)堅持不懈，不斷嘗試，以實現(xiàn)更多的目標和夢想。
總結：通過鉆木取火的實踐，我學到了堅持、耐心、細致和團隊合作等寶貴的品質(zhì)。這些品質(zhì)將伴隨我一生，并在各個方面都發(fā)揮重要作用。鉆木取火的心得體會，不僅僅是一種技術，更是一種人生的智慧和教育。
鉆木取火讀后感篇十
尊敬的各位領導、專家、老師們：
大家好！
下面我將就我所執(zhí)教的青島版五年級下冊第三單元的科學課——《鉆木取火》，談談我的所思、所想。
《鉆木取火》是五年級下冊第三單元第二課時的內(nèi)容，要求學生通過了解“鉆木取火”使學生能夠對“鉆木取火”的道理進行解釋，進而認識動能與熱能的轉化。使學生會用簡單的器材設計、操作“摩擦生熱”的模擬實驗；激發(fā)學生用學到的科學知識解決日常生活中的實際問題。為此在教學中，為了突破難點，我運用了三種方法，收到了比較好的效果。
1、資料收集法。學生通過查閱、交流、整理資料，了解鉆木取火的方式方法，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果，知道可以通過不同的途徑搜集資料。教師通過了解學生組內(nèi)交流，既評價學生搜集資料、整理資料的情況，還評價學生團結協(xié)作精神。不但鼓勵學生資料整理的全面，還注重了對學生小組合作、學習態(tài)度和創(chuàng)新方法等多方面的評價。使評價在學生的科學學習活動中，發(fā)揮了積極的促進作用。其中，生活中的實例更需要學生認真準備，仔細搜集，交流。
2、視頻演示法。在教學鉆木取火時，我播放了鉆木取火的視頻，讓學學說說了解到了什么？這是一個鉆木取火演示視頻，學生可以清晰地看到鉆木取火的全過程，給學生以直觀的視覺沖擊，使其在腦海里有一整體認知。
3、實驗操作法。整體來看，本節(jié)科學課有兩個直觀的小組實驗操作，一個是小組合作實驗摩擦可以生熱，另一個是學生動手操作鉆木取火，對五年級的孩子來說都非常有興趣，激發(fā)了學生對科學課學習的熱情。教師教得生動有趣，學生學得輕松愉快，所以此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點。
以上三法可以在其他課堂中運用。當然，教無定法，任何一種方法都需要和教學內(nèi)容、學生認知水平相匹配。教師應根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際選擇適合的教學方法，這樣才能收到良好的教學效果。
縱觀一節(jié)課的教學效果，我認為還算流暢，學生的.學習勁頭也很足，可以說，看似輕松的課堂，功夫就在課外，無論是學生的能力，還是教師的素質(zhì)，都是在默默無聞的過程中，逐漸提高的。相信學生，相信自己，克服困難，轉變觀念，學生會給你一個又一個驚喜，老師的臉上也會出現(xiàn)一個又一個會心的微笑。
上完這節(jié)課后我有種如釋重負的感覺，但我的心還是不能平靜下來：這節(jié)課成功與否對我來說已沒有多大的意義了，重要的是我能不能從中獲得什么——既這節(jié)課的得與失。說一下本節(jié)課的不足之處吧。
1、教學環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然。能否用簡短的幾句話，生動而又自然地轉接到各環(huán)節(jié)的教學？自拿到課題以來，這個一直是我比較頭疼的問題。而本堂課的教學內(nèi)容對于我而言是一個巨大的挑戰(zhàn)。小學科學應該是以學生為主體，教師只是一個引路者，帶領他們共同探索、求知，而不是直白的闡述觀念。在處理各環(huán)節(jié)知識時，需鋪墊設疑引導學生產(chǎn)生一定的求知欲，進而共同探索去解決這一問題，層層遞進式進行。
2、準備不夠充分。盡管教學之前，我查閱了很多的資料，對于鉆木取火有了大致了解。但是，這方面的知識延伸還是很廣的。但是課堂小學生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開闊自己的視野。
3、在整個教學過程中，只看學生表面參與的情況，忽略了學生的具體表現(xiàn)情況，有的表達的不太好，我也給予了表揚。有些學生在小組活動中不能規(guī)范自己的實驗活動步驟，還有極個別的學生配合不好。
4、小組合作過程中，未將學生的差異考慮到位，應更強調(diào)小組中優(yōu)生對差生的提攜，并在交流過程中，加強對學生認真傾聽的習慣，使課堂上更加有序。
5、整節(jié)課的語言很多不夠精煉，廢話比較多，普通話不夠標準，在上課過程中，很多語言沒有經(jīng)過深思熟慮，語言不嚴謹，語言方面還應該多思考。
6、整節(jié)課學生的動手能力培養(yǎng)還欠缺，有些學生的動手操作、語言交流都沒有培養(yǎng)出來。
通過本次課堂教學，我深刻感受到在科學教學中，我們的科學教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發(fā)展，設計生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到科學活動中來，享受科學帶來的快樂。
總之，這節(jié)課給了我很多的收獲，給我的感觸啟發(fā)也頗深，在今后的教學中，我將努力吸收、借鑒，不斷完善自己的課堂，提高自己的教學水平。
鉆木取火讀后感篇十一
這是被了解得最廣泛，但同時也是最困難的一種方法。
首先，找到合適的木材做鉆板，干燥的白楊、柳樹等等會是不錯的選擇，因為它們的質(zhì)地較軟。再找到合適的樹枝做鉆頭，相對較硬一些就可以，條件不像鉆板一般苛刻。然后，把鉆板邊緣鉆出倒“v”形的小槽。
最后，在鉆板下放入一個易燃的火絨或者枯樹葉，然后雙手用力鉆動，直到鉆出火來為止。
第二種：雙人經(jīng)典鉆木法。
其他步驟跟第一種方法相同，不同的是這次是兩個人合作。一個人用帶凹槽的木頭蓋子把鉆軸固定在鉆板上，另一個人用摩擦力較大的繩子或藤條在鉆軸上纏幾圈，然后快速來回拉動。這種雙人合作的效率比第一種強得多。
第三種：簡易刨子取火法。
將軟質(zhì)木板挖一長槽，槽的前方放置易燃火絨，用較硬木條向前推動，直到火星將火絨點燃。
第四種：易洛魁族式取火法。
由易洛魁族發(fā)明的這個裝置取火效率相當高。鉆軸的一端用兩根繩子纏繞，繩子的另一端分固定在一個硬質(zhì)橫板上。鉆軸的中間部位用一個硬質(zhì)木輪做加速器。
當把繩子纏好后用力向下壓橫板，就能使鉆軸產(chǎn)生極快的轉速，然后鉆出火花。
第五種：弓弦鉆木法。
同第二種雙人鉆木法類似，只不過可由一人完成。
鉆軸上方同樣覆蓋一個有凹槽的蓋子，然后用弓弦樣子的工具快速拉動。
第六種：穴居時代的經(jīng)典火種保留法。
無論是用鉆木取火還是其他的什么方法，都需要一個適當?shù)慕橘|(zhì)配合火的燃燒。當周圍環(huán)境非常潮濕時，一般的材料很難燃著。
用干燥的材料盤成鳥巢形狀，中間部分掏空，盡量保持松軟，然后墊上一層火絨。這樣即使在潮濕的天氣也能讓它遇火星便燃著。
第七種：火石取火法。
這種就沒什么科技含量了，用打火石打擊硬質(zhì)的材料，比如鋼刀、花崗巖等等。
火石的上面墊上易燃的火絨或是已燒焦的布料，打擊便燃著。這里有一點需要注意：越是有棱角的石頭打擊火石效果越好，當一塊硬石邊緣太圓滑時，需要把它在大石上摔碎，這樣就能現(xiàn)出尖銳的棱角。
國家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護，5月20日，黎族鉆木取火技藝經(jīng)國務院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
鉆木取火的傳說故事。
鉆木取火讀后感篇十二
大約在6000千余年前，燧人氏時代，人類還處于蒙昧階段，燧人氏偶然發(fā)現(xiàn)啄木鳥用尖長的嘴在樹木身上小窟窿里找蟲子吃，由於蟲鉆得深，啄木鳥嘴巴夠不上，只好用尖硬的嘴去鉆，不料卻鉆出濃煙火種。燧人氏受到這個啟發(fā)后，人類鉆木取火就從此開始了。
可是，不是所有的木頭(木柴)都能鉆出火種，人們在長期的實踐中發(fā)現(xiàn);木柴要選擇品種，還要隨著季節(jié)變換而變換木柴品種，才能鉆出火種。如果隨便撿一根木柴去鉆，那是鉆不出火種的。軒轅黃帝時期，各地都設有專門。
管理。
鉆火的官員。他們負責常年選用能鉆出火的木柴。如春季鉆木取火必須選用干榆木、干柳木;夏天必須選用干棗木、杏木、桑木;秋季選用柞木、樽木;冬天選用干槐木、檀木。這些木柴都能鉆出火種來。古人把這種取火方法叫“燧”。
黃帝以后，到西周時期人類就掌握了人工制火技術。人們用銅制作成圓形鏡，中間制成凹形，取火時對著太陽，物體立即燃燒。古人把這叫“陽燧”取火。這已經(jīng)從出土的文物中得到證實，現(xiàn)代人根據(jù)古人取火原理，除過用凹凸鏡取火外;冰塊也能取火。我國40年前曾有一批勘探隊員困在遙遠的冰天雪地里，無火燒水作飯，勘探隊員們急中生智，取來大冰塊，經(jīng)過打磨，制成一個圓形凹凸狀的“冰鏡”，對著太陽，照樣取來了火種，使勘探隊化險為夷。隨著時代發(fā)展，人類又發(fā)明了“擊石取火”。人人都可能隨身攜帶，這就是鄉(xiāng)間農(nóng)民常用的“火鏈”。盡管今天人類發(fā)展到電子時代，“火鏈”仍然沒有被淘汰。因為它不用火石，不用汽油，把舊棉絮用草汁一染，撿一塊花崗巖石，墊上染過的舊棉絮，用月牙鐵條一擊，火星就燃著了棉絮。隨用隨擊，從某種意義上講，比現(xiàn)代人使用打火機優(yōu)越得多?；疰溤谖覈赜昧?500多年，至今，偏辟山區(qū)農(nóng)民仍然沒有拋棄它。
鉆木取火讀后感篇十三
鉆木取火的發(fā)明來源于中國古代的神話傳說。傳說在一萬年前，生活在古昆侖山上的一個族群，族中的智者一日看到有鳥啄燧木時產(chǎn)生火苗，受此啟發(fā)發(fā)明了鉆木取火，這個族群也因此被稱為燧人氏族。鉆木取火是根據(jù)摩擦生熱的原理產(chǎn)生的。木原料的本身較為粗糙，在摩擦時，摩擦力較大會產(chǎn)生熱量，加之木材本身就是易燃物，所以就會生出火來。
傳說，在遠古蠻荒時期，人們還不知道有火，也不知道如何用火。到了晚上，一片漆黑，野獸的吼叫聲時斷時續(xù)，人們蜷縮在一起，又冷又怕。由于沒有火，人們只能吃生的食物，經(jīng)常生病，壽命也不長。
有個叫伏羲的天神，他看到人間生活得這樣艱難，心里很難過，他想幫助人們意識到火的用處。于是，伏羲大展神通，在山林中降下一場雷雨。隨著“咔嚓”一聲巨響，雷電劈在樹木上，樹木不一會就燃成了熊熊大火。人們被雷電和前所未見的大火嚇得四處奔逃。不久，雷雨停了，夜幕降臨，雨后的大地更加濕冷。逃散的人們又聚到一起互相取暖，他們驚恐地看著燃燒的樹木。
有個年輕人突然察覺到，之前經(jīng)常在周圍出現(xiàn)的野獸的吼叫聲沒有了，他想：“難道野獸怕這個發(fā)亮的東西嗎?”于是，他勇敢地走到火邊，他發(fā)現(xiàn)身上頓時暖和了好多。他興奮地招呼大家：“快來呀，這發(fā)亮的東西一點不可怕，還能給我們帶來光明和溫暖!”與此同時，還有人發(fā)現(xiàn)不遠處燒死的野獸，散發(fā)出陣陣香味。人們試探性地聚到火邊，分吃燒過的野獸肉，覺得自己從沒有吃過這樣的美味。
就這樣，人們感覺到了火的可貴，他們撿來樹枝，點燃，并將其作為火種保留起來。每天都有人輪流守著火種，不讓它熄滅?？墒怯幸惶?，值守的人睡著了，火燃盡了樹枝，熄滅了。人們又重新陷入了黑暗和寒冷，痛苦至極。
天神伏羲看到了人世間這一切，便托夢給那個最先發(fā)現(xiàn)火的用處的年輕人，告訴他：“在遙遠的西方有個遂明國，那里有火種，你可以去那里把火種取回來。”年輕人醒了，想起夢里天神說的話，決心到遂明國去尋找火種。
年輕人翻過一座座高山，涉過一條條大河，穿過一片片樹林，歷盡千辛萬苦，終于來到了遂明國。可是這里沒有陽光，不分晝夜，四處一片黑暗，根本沒有火。年輕人非常失望，就坐在一棵叫“遂木”的大樹下休息。突然，年輕人眼前有亮光一閃，又一閃，把周圍照得很明亮。年輕人立刻站起來，四處尋找光源。這時候他發(fā)現(xiàn)就在遂木樹上，有幾只大鳥正在用短而硬的喙啄樹上的蟲子。只要它們一啄，樹上就閃出明亮的火花。年輕人看到這種情景，腦子里靈光一閃。他立刻折了一些遂木的樹枝，用小樹枝去鉆大樹枝，樹枝上果然閃出火光，可是卻著不起火來。年輕人沒有氣餒，又找來各種樹枝，耐心地用不同的樹枝進行摩擦。終于，樹枝上冒煙了，然后出火了。年輕人喜極而泣。
后來，年輕人重返故地，為那里的人們帶來了永遠不會熄滅的火種——鉆木取火的辦法，從此，人們再也不用生活在寒冷和恐懼中了。人們被這個年輕人的勇氣和智慧折服，推舉他做首領，并稱他為“燧人”，也就是取火者的意思。
鉆木取火讀后感篇十四
上完這節(jié)課后我有種如釋重負的感覺，但我的心還是不能平靜下來：這節(jié)課成功與否對我來說已沒有多大的意義了，重要的是我能不能從中獲得什么——既這節(jié)課的得與失。說一下本節(jié)課的不足之處吧。
1、教學環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然。能否用簡短的幾句話，生動而又自然地轉接到各環(huán)節(jié)的教學?自拿到課題以來，這個一直是我比較頭疼的問題。而本堂課的教學內(nèi)容對于我而言是一個巨大的挑戰(zhàn)。小學科學應該是以學生為主體，教師只是一個引路者，帶領他們共同探索、求知，而不是直白的闡述觀念。在處理各環(huán)節(jié)知識時，需鋪墊設疑引導學生產(chǎn)生一定的求知欲，進而共同探索去解決這一問題，層層遞進式進行。
2、準備不夠充分。盡管教學之前，我查閱了很多的資料，對于鉆木取火有了大致了解。但是，這方面的知識延伸還是很廣的。但是課堂小學生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開闊自己的視野。
3、在整個教學過程中，只看學生表面參與的情況，忽略了學生的具體表現(xiàn)情況，有的表達的不太好，我也給予了表揚。有些學生在小組活動中不能規(guī)范自己的實驗活動步驟，還有極個別的學生配合不好。
4、小組合作過程中，未將學生的差異考慮到位，應更強調(diào)小組中優(yōu)生對差生的提攜，并在交流過程中，加強對學生認真傾聽的習慣，使課堂上更加有序。
5、整節(jié)課的語言很多不夠精煉，廢話比較多，普通話不夠標準，在上課過程中，很多語言沒有經(jīng)過深思熟慮，語言不嚴謹，語言方面還應該多思考。
6、整節(jié)課學生的動手能力培養(yǎng)還欠缺，有些學生的動手操作、語言交流都沒有培養(yǎng)出來。
通過本次課堂教學，我深刻感受到在科學教學中，我們的科學教師既要面向全體學生，又要注重學生的個性發(fā)展，設計生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到科學活動中來，享受科學帶來的快樂。
總之，這節(jié)課給了我很多的收獲，給我的感觸啟發(fā)也頗深，在今后的教學中，我將努力吸收、借鑒，不斷完善自己的課堂，提高自己的教學水平。
鉆木取火讀后感篇十五
在遠古蠻荒時期，人們不明白有火，也不明白用火。到了黑夜，四處一片漆黑，野獸的吼叫聲此起彼伏，人們蜷縮在一齊，又冷又怕。由于沒有火，人們只能吃生的食物，經(jīng)常生病，壽命也很短。
天上有個大神叫伏羲，他看到人間生活得這樣艱難，心里很難過，他想讓人們明白火的用處。于是伏羲大展神通，在山林中降下一場雷雨。隨著“咔”的一聲，雷電劈在樹木上，樹木燃燒起來，很快就變成了熊熊大火。人們被雷電和大火嚇著了，到處奔逃。不久，雷雨停了，夜幕降臨，雨后的大地更加濕冷。逃散的人們又聚到了一齊，他們驚恐地看著燃燒的樹木。這時候有個年輕人發(fā)現(xiàn)，原先經(jīng)常在周圍出現(xiàn)的野獸的嚎叫聲沒有了，他想：“難道野獸怕這個發(fā)亮的東西嗎？”于是，他勇敢地走到火邊，他發(fā)現(xiàn)身上好暖和呀。他興奮地招呼大家：“快來呀，這火一點不可怕，它給我們帶來了光明和溫暖！”這時候，人們又發(fā)現(xiàn)不遠處燒死的野獸，發(fā)出了陣陣香味。人們聚到火邊，分吃燒過的野獸肉，覺得自己從沒有吃過這樣的美味。人們感到了火的可貴，他們揀來樹枝，點燃火，保留起來。每一天都有人輪流守著火種，不讓它熄滅。但是有一天，值守的人睡著了，火燃盡了樹枝，熄滅了。人們又重新陷入了黑暗和寒冷之中，痛苦極了。
大神伏羲在天上看到了這一切，他來到最先發(fā)現(xiàn)火的用處的那個年輕人的夢里，告訴他：“在遙遠的西方有個遂明國，那里有火種，你能夠去那里把火種取回來。”年輕人醒了，想起夢里大神說的話，決心到遂明國去尋找火種。
年輕人翻過高山，涉過大河，穿過森林，歷盡艱辛，最之后到了遂明國。但是那里沒有陽光，不分晝夜，四處一片黑暗，根本沒有火。年輕人十分失望，就坐在一棵叫“遂木”的大樹下休息。突然，年輕人眼前有亮光一閃，又一閃，把周圍照得很明亮。年輕人立刻站起來，四處尋找光源。這時候他發(fā)現(xiàn)就在遂木樹上，有幾只大鳥正在用短而硬的喙啄樹上的蟲子。只要它們一啄，樹上就閃出明亮的火花。年輕人看到這種情景，腦子里靈光一閃。他立刻折了一些遂木的樹枝，用小樹枝去鉆大樹枝，樹枝上果然閃出火光，但是卻著不起火來。年輕人不灰心，他找來各種樹枝，耐心地用不同的樹枝進行摩擦。最后，樹枝上冒煙了，然后出火了。年輕人高興地流下了眼淚。
年輕人回到了家鄉(xiāng)，為人們帶來了永遠不會熄滅的火種－－鉆木取火的辦法，從此人們再也不用生活在寒冷和恐懼中了。人們被這個年輕人的勇氣和智慧折服，推舉他做首領，并稱他為“燧人”，也就是取火者的意思。
商丘市城西南2公里的燧皇陵，相傳就是燧人氏的`葬地，其冢高約7米，周圍松柏環(huán)繞。冢前有*歷史博物館館長俞偉超先生的手書碑刻及后世刻的石像生，是人們?yōu)榧o念燧人氏而立的。
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