進(jìn)行總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，為未來的發(fā)展做出更恰當(dāng)?shù)臎Q策。8、要正確使用各種修辭手法來增強(qiáng)總結(jié)的說服力。下面是一些總結(jié)的實例，希望能對大家提供寫作思路。
實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇一
隨著高等教育的不斷改革與創(chuàng)新，高職院校社會地位的不斷提高，高職院校的學(xué)生管理問題自然也成為了社會關(guān)注的熱點問題，尤其是學(xué)生的宿舍管理問題日益凸顯?？梢哉f宿舍占據(jù)了學(xué)生幾乎一半以上的時間，學(xué)生宿舍不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，同時也是對學(xué)生開展思想教育、豐富課余生活，是校園文明建設(shè)的重要組成部分，因此，如何通過思想政治教育，引導(dǎo)來自不同地域，不同家庭，不同民族或者有著不同信仰的學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀是宿舍管理模式探索和實踐的主要目的。
1高職院校學(xué)生宿舍管理現(xiàn)狀。
1.1主要管理形式。
目前，高職院校學(xué)生宿舍管理主要有兩種形式：一是后勤人員進(jìn)行管理；二是各院系派出從事思想政治教育的專職輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行管理。從事宿舍管理的人員先對都是具有思想政治方面的專業(yè)知識，有一定的管理水平的。他們大多是負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍的衛(wèi)生、安全、文明建設(shè)等問題進(jìn)行監(jiān)督管理。筆者認(rèn)為，從某種意義上來說，這樣的管理并沒有完全脫離“管家式”管理模式，管理人員大多時候充當(dāng)?shù)氖枪芾韱T的角色，并沒有凸顯其思想教育的教育者身份。
1.2宿舍管理決策互動性不足。
高職院校的宿舍管理人員主要以學(xué)校制定管理制度為依據(jù)，這是一種完全自上而下的管理模式。年輕氣盛的學(xué)生作為管理的對象有事會很難堅守這種缺乏變通不夠靈活的管理模式，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸心理。如果這時管理者只是一味地按規(guī)章辦事，不去真正了解學(xué)生的真實想法，不主動與學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通與交流，那么宿舍的管理成效就可想而知了。
2學(xué)生宿舍管理效果分析。
從目前高職院校宿舍管理的成效來看，學(xué)生宿舍的管理并不容樂觀。
2.1流于形式的檢查。
首先，學(xué)生個人主觀因素決定著宿舍管理的好壞，定期的宿舍檢查有利于督促宿舍管理，“檢查”只是一種手段，而往往在檢查的過程中會產(chǎn)生過多的“水分”，通常學(xué)生都是在已知的情況下被檢查，所以當(dāng)檢查結(jié)束后“一切照舊”，所以宿舍檢查但并未從根本上解決問題。
2.2學(xué)生宿舍管理執(zhí)行力度不大。
從目前我國高職院校的管理現(xiàn)狀來說，大部分高職院校對于宿舍管理都仍處于“檢查督促為主，獎勵懲罰為輔”的狀況，未能真正從思想上讓學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
2.3宿舍管理隊伍的素質(zhì)普遍偏低。
2.4其他因素的影響。
宿舍硬件設(shè)施不到位，會導(dǎo)致各類安全事故的頻發(fā)，例如盜竊、火災(zāi)等問題。
實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇二
詞語解釋：
生活：?指人或動物的各種活動；?進(jìn)行各種活動；?活著，保存生命；?生計、衣食住行等方面的情況。
生活能力也就是指人或動物進(jìn)行各種活動的能力，保存生命的能力。
一、問題提出。
在現(xiàn)今的生活中，很多家長缺乏對生活意義的理解，對孩子過多的保護(hù)，過多的替代，孩子不但缺乏真正的生活，而形成生活自理能力差，不會合作交往，缺乏溝通能力、缺乏規(guī)則意識、缺乏自信、愛心、責(zé)任心，沒有競爭意識等等，而且造成了很大的心理壓力，孤獨癥、自閉癥等心理障礙的兒童越來越多，從小就缺少快樂的童年。
在幼兒園，教師雖然注意到幼兒能力的培養(yǎng)，但較少關(guān)注在能力培養(yǎng)的過程中幼兒的體驗和感受，沒有給孩子一個快樂的學(xué)習(xí)、實踐環(huán)境、心理環(huán)境。華師大的胡惠閔老師的說法道出了現(xiàn)今幼兒教育的不足，她說：過去的孩子就像是在天空中飛翔的小鳥，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，他們的翅膀更硬，能夠在天空中自由飛翔，而現(xiàn)在的孩子就像被關(guān)在籠子里的小鳥一樣，在幼兒園里老師一點一點地教他們?nèi)绾物w翔、如何覓食，然而把他們一放到天空中，他們卻怎么也飛不高。正是因為我們在教育中的不足，導(dǎo)致了我們的孩子難以適應(yīng)現(xiàn)今的社會。
21世紀(jì)是充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時代，“適者生存”是無可爭辯的真理。只有當(dāng)人能夠適應(yīng)社會的需要時，才有可能進(jìn)一步成為對社會有用的人。幼兒生活能力培養(yǎng)對幼兒的發(fā)展乃至一生都有著極其重要的意義。
二、現(xiàn)狀分析。
為了有效地對我園孩子進(jìn)行生活能力的培養(yǎng)，我們對本園孩子的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析：
1.理解片面性。
對生活能力培養(yǎng)理解的片面單一性。無論家庭和幼兒園對幼兒生活能力的理解較片面、單一，而且相互割裂，很多家長和老師都簡單地認(rèn)為生活能力就是生活自理能力。理解的片面性導(dǎo)致了教育的片面性。
2.手段單一性。
幼兒生活能力培養(yǎng)與環(huán)境、手段割裂，很多時候教育的手段單一。家庭對孩子的教育都是說教式的進(jìn)行，而在幼兒園沒有創(chuàng)設(shè)或很少創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，更不用說充分利用和發(fā)揮周邊環(huán)境的作用了。
3.缺乏統(tǒng)一性。
幼兒生活能力培養(yǎng)家園不同步。幼兒園里教師根據(jù)教育指導(dǎo)綱要，運(yùn)用各種手段培養(yǎng)孩子的生活能力，可是一到家里，一切的一切就全變了，就連最簡單的事情孩子都無法實踐。舉一簡單的例子：自己的事情自己做。到了家里，眾星捧月，什么都做不了，根本談不上自己動手了，能力培養(yǎng)更無從談起。
三、研究對象、時間及方法。
1.對象：實驗幼兒園2-6歲幼兒。
2.時間：20**-20**。
3.方法：行動研究法、調(diào)查法、觀察法以及文獻(xiàn)等。
四、培養(yǎng)目標(biāo)。
19世紀(jì)斯賓塞提出：“教育是為了孩子更好地生存”。結(jié)合21世紀(jì)教育委員會的教育目標(biāo)、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本園實際，制定幼兒生活能力培養(yǎng)的目標(biāo)：
以促進(jìn)幼兒發(fā)展、快樂成長為根本，讓孩子在愉快的學(xué)習(xí)、生活、游戲中學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。使他們能夠一生持續(xù)地學(xué)習(xí)，有尊嚴(yán)、有質(zhì)量地生活，不僅是現(xiàn)實的生活，也包括其未來的生活。是為了讓他們“能夠為自己所處的環(huán)境作出充分的貢獻(xiàn)，并且有能力把握自己的一生?！?/p>
五、培養(yǎng)原則。
1.快樂中培養(yǎng)提高的原則。
2.環(huán)境與目標(biāo)一致的原則。
3.家園同步實施的原則。
4.整合與隨機(jī)結(jié)合的原則。
六、培養(yǎng)策略：
（一）重視情緒，倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)。
快樂是孩子最重要的情緒，是否擁有快樂的情緒對孩子身心的發(fā)展有著極其重要的意義，快樂的情緒能使大腦處于積極的接收和運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，使人的先天潛能最大限度地得以實現(xiàn)，快樂情緒給人積極向上的力量，能使幼兒的好奇心、創(chuàng)造動機(jī)和興趣得以滿足，使幼兒產(chǎn)生心理滿足感和安全感，從而發(fā)揮出最佳的學(xué)習(xí)效果。
1.教師展示快樂情緒。
第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！彼栽谟變簣@的每一天，教師應(yīng)充分展示快樂情緒，為孩子創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。
幼兒園一日平等、和諧、寬松的良好學(xué)習(xí)和生活氛圍，可以加速幼兒從無意注意到有意注意過度的進(jìn)程。如晨間活動時，輕松的音樂和教師愉快輕松的鼓勵，能充分調(diào)節(jié)幼兒活動中的情緒，從而提高運(yùn)動技能的發(fā)展和協(xié)調(diào)能力。
主動親近孩子，撫愛他們，以和藹的態(tài)度、親切的語言跟他們說話，用快樂的情緒組織豐富多彩的活動等，這種快樂的情緒環(huán)境能呼喚幼兒自發(fā)進(jìn)行活動的動機(jī)，把幼兒原有的興趣導(dǎo)向內(nèi)化，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動參與各種活動的推動力。我們曾經(jīng)作過“美術(shù)活動中教師不同的情感方式對幼兒學(xué)習(xí)的影響”的實驗，當(dāng)教師用愉快的情緒、生動的表情、夸張的動作示范作畫的過程，暗示作畫的要求，整個活動中孩子們興趣盎然，不但掌握了作畫的方法，同時理解能力、規(guī)則意識等在不知不覺中得到了提高，情感、感受力等生活能力也得到了更好的培養(yǎng)。
2.家長提供和諧氛圍。
幼兒期正是兒童的各種情緒情感不斷涌現(xiàn)和迅速發(fā)展的關(guān)鍵期。家長為孩子提供和諧氛圍，能讓孩子在耳濡目染中形成積極向上的情緒。因此我們通過各種渠道讓家長認(rèn)識家庭和諧氛圍的重要性，讓家長的樂觀、熱情、慈愛、友善、自豪、自信等情緒情感充斥在家庭生活中，給孩子快樂的情緒體驗，建立起良好的情緒情感，在快樂的氛圍中培養(yǎng)和提高孩子的'各方面能力。
（二）強(qiáng)調(diào)溝通，重視家園合作。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！薄毒V要》中也明確強(qiáng)調(diào)了家園合作的必要性。因此，我們充分利用家訪、家長會、家長接送、家長學(xué)校等形式，加強(qiáng)家園溝通，家園合作共同培養(yǎng)孩子的生活能力。
家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同樣幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動中得到應(yīng)用。如為了提高幼兒的自我保護(hù)能力，達(dá)到自助、求助、助他的能力目標(biāo)，幼兒園重點加強(qiáng)孩子的應(yīng)變能力的培養(yǎng)：如火場逃生演習(xí)，進(jìn)行“走失時該如何保護(hù)自己”等意外事故的情景表演模擬練習(xí)；家長結(jié)合幼兒園的教育要求對孩子進(jìn)行實際訓(xùn)練，如在商場故意躲開，觀察孩子的行為，實地教育。家園共同合作讓孩子掌握自助、求助及助他的能力。今年三月的一個晚上，我園二個大、小班的孩子在媽媽的同意下，自己結(jié)伴去買東西。因為附近店已關(guān)門，竟然不知不覺走迷了路。二個孩子因為受對付意外的教育和練習(xí)，及時向三輪車師傅救助，安然地回到了家長的身邊。
家園配合，事半功倍。如托班原有一個自閉癥孩子，教師在幼兒園進(jìn)行個案研究干預(yù)，但因為家長忙于工作，對孩子關(guān)心不夠，干預(yù)效果不明顯。教師了解情況后，及時提醒家長，并說明家園配合的重要性。在老師的指導(dǎo)下，家長放棄原有工作，專心陪伴，給孩子全身心的愛，使孩子及早地走出了自閉，成為一個活潑可愛發(fā)展正常的孩子。
（三）注重環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境作用。
環(huán)境是重要的教育資源，是教學(xué)活動中不可分割的一部分，幼兒園活動室環(huán)境、區(qū)域活動環(huán)境、室外環(huán)境的布置、設(shè)計在很大程度上影響和制約著孩子的發(fā)展。應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境培養(yǎng)幼兒的生活能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
1.以物質(zhì)環(huán)境為中介。
很多時候，老師的“教”和孩子的“學(xué)”都是通過孩子動手操作環(huán)境中的物，與環(huán)境中的人交往等相互作用而得以實現(xiàn)，孩子的生活能力很多時候也是在與環(huán)境中的物相互作用中得以培養(yǎng)和提高的。因此教師首先應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個與教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境。
如為了培養(yǎng)大班幼兒的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力，首先為幼兒提供充足的活動器具，以滿足幼兒的基本需要。我們試想一下，在一個物質(zhì)匱乏的幼兒園，如何保證孩子有充分活動和交往的機(jī)會？又如何控制幼兒間爭搶玩具而引起糾紛呢？能力培養(yǎng)和提高更無從談起。其次還要讓環(huán)境開口說話，我們設(shè)計可以起到暗示規(guī)則的良好環(huán)境，誘發(fā)孩子的積極行為。如在圖書區(qū)，放一個紙盒做的牌子，寫著“噓，小聲點，別打擾！”并畫上響應(yīng)的圖，提醒幼兒安靜地看書：在建構(gòu)區(qū)貼了鞋子圖片，上面寫了大大的數(shù)字“5”，孩子們進(jìn)入時就會數(shù)一數(shù)，如人數(shù)滿五個，他會自覺地去別的活動區(qū)等等。
2.以人際環(huán)境為中介。
我們的教育是為使幼兒將來成為社會中合格的成員做準(zhǔn)備。提高幼兒的生活能力，要讓孩子學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)，還必須構(gòu)件幼兒園豐富的人際環(huán)境。
幼兒園是一個小社會，幼兒往往在相互作用時由于動作和觀點不同而發(fā)生沖突。他們在解決沖突時，不僅要考慮自己而且還要考慮其他同伴的觀點和行為。既主動地與他人交往，又同時體驗他人對自己的看法、態(tài)度、對待方式，從而提高人際關(guān)系，正如皮亞杰指出的“一般的同伴交往和具體的同伴活動是兒童視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是兒童擺脫自我中心的前提?！比缥覀兊男“唷⒅邪嗟摹坝變盒袨榧m偏”實驗，大班的“自信心培養(yǎng)”實驗等等，包括了很多的社會交往類的教育，為此，我們就創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)相一致的交往環(huán)境，進(jìn)行有效的社會性學(xué)習(xí)。在活動室創(chuàng)設(shè)能夠誘發(fā)幼兒社會認(rèn)知沖突的客觀情景，迫使幼兒在爭論和辯解中、在社會認(rèn)知沖突中去主動探索、尋求正確答案。另外在活動區(qū)創(chuàng)設(shè)表演區(qū)等環(huán)境，讓其通過角色游戲中角色的扮演，從他人的立場分析問題、處理問題、體驗情感，了解別人的需求和感受，從而更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及道德規(guī)范，達(dá)到糾偏效果，使幼兒從“自我中心”走向“社會中心”，促進(jìn)了幼兒的去自我中心化。
3.以周邊環(huán)境為中介。
前蘇聯(lián)兒童心理學(xué)家利西娜的研究表明：“與成人的交往經(jīng)驗是兒童組織個人經(jīng)驗的工具和手段。”它執(zhí)行三個功能，使兒童意識到并說出自己的個人經(jīng)驗；在某種情況下向兒童提出如何利用個人經(jīng)驗解決各種問題；促使個人經(jīng)驗系統(tǒng)化、概括化。因此我們充分利用社區(qū)的教育資源、家庭資源，引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參與社會生活，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展社會性，提高幼兒的生活能力。
我們幼兒園附近有超市、批發(fā)市場、商店、書店、學(xué)校等，這為我們進(jìn)入社區(qū)參觀、實踐，提高孩子生活能力提供了很好的場所。如我們帶大班孩子參觀消防隊，我們不但家園合作，讓孩子事先準(zhǔn)備好給消防員叔叔的禮物，還請消防員專門演練消防滅火過程，讓孩子們也試穿消防衣，把握消防栓等，感受消防隊員的工作，參觀寢室等等。整個活動不但掌握了相關(guān)的消防知識，還培養(yǎng)了孩子的觀察力、注意力，同時他們的愛心、責(zé)任心、勇敢精神、規(guī)則意識等都得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)。
（四）注重過程，注意隨機(jī)與整和。
幼兒能力的培養(yǎng)不是個獨立的科目，也不是你今天想要培養(yǎng)就能培養(yǎng)起來的，我們要追隨興趣，及時發(fā)現(xiàn)問題，注意隨機(jī)性和整合性。
一日活動中創(chuàng)造幼兒生活能力培養(yǎng)的實踐機(jī)會。還是以“培養(yǎng)大班幼兒的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力”為例。在培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則的能力時，有些規(guī)則不是預(yù)先就明確存在的，因為有了交往和實踐、有了碰撞、沖突、協(xié)調(diào)、交換、合作之后，才會出現(xiàn)規(guī)則。這種規(guī)則是建立在人們自覺的意志之上的，是活動者之間的契約。所以教師在幼兒園的一日生活中，為幼兒創(chuàng)造了多種交往和實踐的機(jī)會，整合各種活動，讓孩子在滿足自己需要和目的的過程中，學(xué)會遵守規(guī)則。如每天的區(qū)域活動，孩子們自己選擇活動區(qū)，并隨意取拿活動器具，有下棋子的，有合作搭建宮殿的，也有一個人玩的。玩好后都能自覺整理好活動材料，一切都井井有條。因為多次活動后使他們知道只有這樣才能取放方便，玩得開心。同時我們還可以在教學(xué)中，在探索活動中滲透規(guī)則內(nèi)容，有機(jī)整合進(jìn)行規(guī)則培養(yǎng)訓(xùn)練。
七、實踐結(jié)果。
1.合作、求助意識強(qiáng)。我園幼兒連續(xù)四年參加區(qū)“六.一”節(jié)的新一百杯親子活動現(xiàn)場大獎賽，因為在購物活動中能及時向周圍顧客及營業(yè)員求助，獲得幫助，而且相互配合好，而連續(xù)四年獲團(tuán)隊一等獎，個人一二等獎。
2.個案追蹤的孩子改善效果明顯。如xx小朋友在“自閉癥孩子的教育干預(yù)”下，自閉癥狀消失，現(xiàn)在在大班不但活潑、聰明、而且交往能力強(qiáng)。
八、實踐體會。
1.提高修養(yǎng)。教師（家長）要重視自身的心理品質(zhì)修養(yǎng)，因為從兒童的發(fā)展特點看，成人的心理品質(zhì)對模仿性強(qiáng)、可塑性大、辨別是非能力較弱的孩子的影響更加顯著。教師和家長的言行舉止直接、間接地影響著幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的“榜樣”。
2.問題入手。幼兒生活能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從幼兒日常生活中可能出現(xiàn)的問題入手，從將來社會對人才的要求入手，進(jìn)行有效的教育活動，從而增強(qiáng)幼兒的生活能力。
3.長期堅持。幼兒生活能力的培養(yǎng)不是在簡單的幾個教學(xué)活動中實現(xiàn)的，而是在一日活動中長期地、不斷地對幼兒產(chǎn)生影響，所以要始終如一，長期堅持。
4.同伴教育。同伴間的相互教育同樣是教育活動的一種形式。
5.家園合作。家園密切合作，步調(diào)一致是提高幼兒生活能力的根本保證。
總之，我們不可能把孩子培養(yǎng)成一個萬事通，我們的幼兒教育是基礎(chǔ)教育的一種準(zhǔn)備，是作為幼兒走上健康、豐富、美滿的教育生活的第一步。讓孩子們在幼兒園能感到集體生活、集體教育生活的樂趣和幸福，在快樂的情緒中學(xué)習(xí)、提高生活能力是最為關(guān)鍵的。布魯納指出：“任何學(xué)習(xí)行為的主要目的應(yīng)該超過和不限于他可能帶來的樂趣，而在于它將來為我們服務(wù)?！边@就是說，“學(xué)習(xí)不但應(yīng)該把我們帶往某處，而且應(yīng)該讓我們?nèi)蘸笤倮^續(xù)前進(jìn)時更為容易?！?/p>
說明：
1.鑒于有些應(yīng)用是出于平時看書偶得，沒有很好注明出處，敬請諒解。
2.舉例材料源自本園教師的實踐總結(jié)。
文獻(xiàn)參考：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀（教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫）。
陳幗眉的《幼兒心理學(xué)》。
實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇三
隨著當(dāng)今的學(xué)前教育改革的不斷深入，堅持以“幼兒發(fā)展教育為本”的新理念，讓每個幼兒都有參與表達(dá)的機(jī)會。還要不斷地支持和鼓勵幼兒大膽地去探索，并進(jìn)行自身的表述。探索是幼兒學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的主要途徑，培養(yǎng)幼兒的探索精神對豐富幼兒的精神生活有著及其重要的作用，對幼兒來說探索的過程比結(jié)果更重要。從當(dāng)前獨生子女的特點來看，普遍存在嬌生慣養(yǎng)、百般依賴的不良傾向，在學(xué)習(xí)活動中也表現(xiàn)出十分被動的狀態(tài)。而農(nóng)村的幼兒由于受多種條件的限制，他們在活動中表現(xiàn)出的探索精神少而甚少，即使有也是十分表面化的。有時幼兒會在活動中生成一些問題，卻無法用行動來尋求答案。
《綱要》中多次提到“讓幼兒都有機(jī)會參與嘗試，要支持鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá)?！本陀變憾?，探索本身比通過探索獲得某些知識更為重要，讓幼兒學(xué)習(xí)怎樣去獲得答案比答案本身更重要，所以探索是幼兒創(chuàng)造性表達(dá)與學(xué)習(xí)的最佳途徑。因此，我們應(yīng)根據(jù)農(nóng)村幼兒的特點培養(yǎng)他們敢于嘗試、勇于探索的精神。
1創(chuàng)設(shè)具有農(nóng)村特色的探索環(huán)境。
農(nóng)村有著許多得天獨厚的自然條件和社會條件。泥土、石子、絲瓜、樹木等都是取之不盡、用之不竭的寶藏。為此，我們立足本園開設(shè)了一個種植園地。根據(jù)季節(jié)的不同種植一些青菜、蘿卜以及瓜果、豆類等，引導(dǎo)幼兒在勞動過程中有意識地進(jìn)行觀察、探索植物的生長過程。在大班開設(shè)的“有趣的種植”這一科學(xué)活動中，我們引導(dǎo)幼兒嘗試種植，讓他們分別在泥土、黃泥、水盆中種植同樣的植物，從而探索植物的生長條件和結(jié)果，并給每人分發(fā)記錄卡，讓他們仔細(xì)觀察植物的變化且嘗試記錄。又分別拿植物的種子（黃豆、紅豆、蠶豆）和植物的根、莖、葉去種植，探索植物的繁殖方式和條件。通過創(chuàng)設(shè)園內(nèi)的一些種植條件，讓幼兒初步學(xué)習(xí)種植的技能，獲得成功的體驗，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索興趣。
2融入大自然，積累科學(xué)探索的經(jīng)驗。
變化莫測、奧秘?zé)o窮的大自然也是幼兒探索、學(xué)習(xí)的最佳場所。在觀察了解幼兒生活的過程中我們發(fā)現(xiàn)：相對室內(nèi)的活動，幼兒更喜歡在自然環(huán)境中進(jìn)行探索。夏末秋初，我們帶幼兒一起去了附近的絲瓜地，除了零星的幾朵金黃色的花外，大多數(shù)的絲瓜已經(jīng)調(diào)皮地在秋風(fēng)中擺動了。孩子們提了他們所感興趣的問題，如“花是什么時候開放的”；“花謝后怎么會變成絲瓜呢”；“絲瓜的樣子除了長長的還有圓圓的嗎”；“絲瓜可以吃嗎”；“絲瓜可以用來做什么”等。連平時教膽小的佳雨也問了“怎么樣才知道絲瓜熟了”的問題。
為了繼續(xù)探索絲瓜的生長與作用，我們帶領(lǐng)幼兒參觀了“申成沐浴品制造公司”和“成達(dá)玩具廠”，幼兒對琳瑯滿目的沐浴用具和玩具產(chǎn)生了極大的興趣，他們對綠色的絲瓜可以搖身一變成為各種造型的沐浴用具和數(shù)不勝數(shù)的各類玩具感到非常的驚奇，探索的興趣更為濃厚。在確保幼兒安全的條件下我們參觀了沐浴用具的生產(chǎn)廠間和制作的部分過程。在回園的路上他們還一直津津有味地談?wù)撟约旱乃姾退?，于是“絲瓜娃娃變變變”的作品展也就自然而然的孕育而生了。孩子們自己設(shè)計自己動手制作了許多的物品，也成了大班段的一道亮麗風(fēng)景線。孩子在真實有趣的環(huán)境中開展活動，想象力、創(chuàng)造力得到了更大的發(fā)展和提高。
3利用本地特有的教育資源開展探索活動。
兒童教育家杜威認(rèn)為，只有在社會與兒童之間找到平衡點時，幼兒對活動才有真正意義上的興趣。因此，我們努力挖掘、利用周圍的社會環(huán)境，收到了意想不到的效果。根據(jù)我們幼兒園處于街市周圍的特點，我們開設(shè)了“幼兒園和幼兒園附近”這一主題活動。教師帶著幼兒去了幾個典型的地方，路上經(jīng)過了許多街道和商店，孩子們相當(dāng)雀躍，提的問題也我是天馬行空的`。幼兒到了幼兒園后，教師就“如何再現(xiàn)幼兒園和幼兒園附近”這一問題和孩子們進(jìn)行討論。孩子們因為親身經(jīng)歷過，所以表達(dá)的方法豐富多彩。有的孩子在墻上和地面粘貼街道和商店，用紙盒做高樓，還用撕貼的方式做出房子造型，貼在教師預(yù)先作好的街道圖中……隨著活動的開展，孩子們對街道的喜愛表現(xiàn)在不同的嘗試中，他們用積木、膠帶、吸管、色紙圍出街道，用不同的方法嘗試做出所見的建筑、交通標(biāo)志，甚至還想出斑馬線和盲人通道等。在這樣開放的社會環(huán)境中，幼兒主動與環(huán)境發(fā)生互動，從中了解事物的諸多屬性，激發(fā)出探索、創(chuàng)造的欲望。
4家園互動，共同探索。
讓家長參與到幼兒園保教工作，使家園教育同步，形成合力，這對于幼兒教育來說是一項重要的任務(wù)。而農(nóng)村家長往往缺乏教育意識，并對自己的知識水平和教育能力持懷疑態(tài)度，往往只把教師當(dāng)成“教育者”；有些家長不懂得家庭教育的內(nèi)容方法，片面強(qiáng)調(diào)對幼兒進(jìn)行識字、數(shù)數(shù)的教育，對幼兒表現(xiàn)出來的某些探索行為常常加以制止。在實踐中，我們首先試著改變家長們的一些錯誤落后的教育觀念。我們以“宣傳窗”為陣地，定期宣傳一些保教知識，經(jīng)常召開家長會，舉辦“開放日活動”和“家長學(xué)?！?；其次，我們邀請有特長的家長參與到我們的探索活動中。如：大班段的星妮爸爸是體育教師，我們就請他給小朋友上課，并對幼兒所感興趣的球類活動進(jìn)行分類探索。中班段的揚(yáng)芳媽媽是蔬菜種植的能手，我們就為怎樣管理好我們的種植園地向她請教，并觀看了她的實地操作。通過這些活動幼兒對事物的探索興趣明顯增強(qiáng)，家長也在教育孩子的過程中體驗到了責(zé)任感。許多家長開始更積極配合我們的工作了，帶來了各種各樣的豆類、水產(chǎn)、衣服、電話等活動材料。在家園互動的氛圍中，孩子更樂于探索、勇于探索！
面對日新月異發(fā)展的社會，孩子不僅需要豐富的知識理論，他們更需要的是將會對他今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助和影響，獲得知識途徑的方法。因此，我們要實現(xiàn)從傳授知識到培養(yǎng)幼兒的探索精神、創(chuàng)造能力的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，即有收集信息、解決問題、探索事物、表現(xiàn)表達(dá)的能力，為他們的后繼學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇四
摘要：能源是油田企業(yè)開發(fā)的主要產(chǎn)品，油田企業(yè)既是推動我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的產(chǎn)能大戶，同時它也需要大量的能源和資源作保障，油田企業(yè)的運(yùn)營成本中很大一部分都用作了能源消耗。加之全球環(huán)境、能源及資源形勢的日趨嚴(yán)峻，油田企業(yè)需要秉承節(jié)能降耗思想開展相關(guān)工作，在提高綜合利用資源效率的同時，大力推行節(jié)能降耗工作力度，由此不僅能夠保障企業(yè)的效益，還能夠有助于企業(yè)及國家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：油田；節(jié)能降耗；能源；可持續(xù)發(fā)展；企業(yè)效益。
在國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展下，可持續(xù)發(fā)展成為了一項重要的戰(zhàn)略性發(fā)展，油田企業(yè)作為我國重要的資源型企業(yè)，必須從長遠(yuǎn)角度出發(fā)對其效益進(jìn)行保障。節(jié)能降耗不僅符合環(huán)境保護(hù)要求，也能夠促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，在確保企業(yè)資源能夠得到最大化綜合利用的同時，加大能源和資源的節(jié)約力度，由此，不僅能夠有效降低油田企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營成本，還能夠促進(jìn)油田企業(yè)競爭力的提升。因此，為了推動社會的友好發(fā)展，油田企業(yè)需要緊隨科學(xué)發(fā)展的步伐，積極探索和實踐節(jié)能降耗舉措，促使企業(yè)獲取最大化效益。
一、對管柱設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化。
管柱對于油田工作的開展而言是非常重要的組成部分，為了能夠有效降低單耗，可以將提液措施盡可能多的應(yīng)用于油藏當(dāng)中，但其前提是有充足的供液在油藏當(dāng)中，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)提液，又能夠?qū)崿F(xiàn)成本的降低。另外，為了避免不必要機(jī)械摩阻的出現(xiàn)，并且降低油流所造成的阻力，可以對泵掛深度進(jìn)行盡可能的減少。由于清細(xì)桿管桿柱應(yīng)力的要求，所以在此情況下，可以對其進(jìn)行優(yōu)先選擇。因此，對管柱設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化能夠很大程度上實現(xiàn)油田的節(jié)能降耗。
二、促進(jìn)綜合利用節(jié)約能源與資源的技術(shù)水平提高。
先進(jìn)的節(jié)能技術(shù)有助于油田節(jié)能降耗工作效率的提高，企業(yè)的發(fā)展過程中也需要注重節(jié)約物質(zhì)資源。所以，為了能夠?qū)崿F(xiàn)油田節(jié)能降耗的'探索與實踐，企業(yè)需要加強(qiáng)提高綜合利用節(jié)約能源與資源的技術(shù)水平，同時，這也有助于企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。一方面，為了降低對環(huán)境所造成的污染，需要注重節(jié)能降耗，而節(jié)能降耗的過程離不開資源的節(jié)約，但是為了保障企業(yè)的效益，需要將資源的價值發(fā)揮到最大化，因此，需要在實踐過程中不斷進(jìn)行探索，這樣才能夠確保在運(yùn)用先進(jìn)節(jié)能技術(shù)時對其進(jìn)行積極開發(fā)，在產(chǎn)品的選擇過程中，也需要優(yōu)先選擇能效高、污染低的。另一方面，油田企業(yè)需要根據(jù)自身實際情況對加快技術(shù)改造進(jìn)程，提高重視程度，充分給予技術(shù)開發(fā)所需要的各項支持，構(gòu)建符合企業(yè)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新體系。
三、對重點用能單位加強(qiáng)實施節(jié)能管理工作。
油田企業(yè)需要注重對重點用能單位的監(jiān)管力度，使其能夠在約束下得以配合節(jié)能降耗工作的開展。在對重點用能單位進(jìn)行監(jiān)督的過程中，既要掌握其耗能設(shè)備利用能源的情況，也要了解其工藝系統(tǒng)利用能源的狀況，并組織專業(yè)人員或者委托專業(yè)部分對其設(shè)備和系統(tǒng)進(jìn)行效率測試，以此測試數(shù)據(jù)為依據(jù)制定、完善相應(yīng)的節(jié)能管理制度。另外，還需要針對性的采取優(yōu)化措施，采用適用的先進(jìn)社會和技術(shù)提高其能源利用效率，從而在促進(jìn)企業(yè)效益提高的同時，達(dá)到節(jié)能降耗的目的。
四、通過應(yīng)用油水泵變頻節(jié)能技術(shù)，促進(jìn)機(jī)泵效率的提高。
隨著油田不斷的開展，目前已經(jīng)進(jìn)入一個特殊的高含水期階段，倘若繼續(xù)采用傳統(tǒng)的原油處理方式，不僅會導(dǎo)致工泵的需求數(shù)量增加，還會相應(yīng)的使其電能消耗增加，而油水泵的變頻節(jié)能技術(shù)能夠有效促進(jìn)機(jī)泵工作效率的提高，由此可見，油水泵變頻節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用是非常必要的。根據(jù)實踐過程中的運(yùn)用，可以獲得一個數(shù)據(jù)，那就是，油水泵能夠比傳統(tǒng)工泵節(jié)約20%以上的電能。另外，為了能夠在管理自動化的基礎(chǔ)上實行閉環(huán)式，可以在結(jié)轉(zhuǎn)站輸液上將自動檢測系統(tǒng)有機(jī)的配合變頻調(diào)速共同使用。也就是說，密閉在結(jié)轉(zhuǎn)站的改造完成之后，緩沖罐的壓力可以帶動來液進(jìn)入泵中，從而確保外輸泵的壓強(qiáng)在高于0.1千帕?xí)r卻又低于0.15千帕，這對于正壓入泵發(fā)揮著非常重要的保障作用，同時，也這也有助于提高外輸泵的運(yùn)行效率。在同樣的環(huán)境下，外輸泵可以有效提高三成的實際排量，并且，其外數(shù)量可以實現(xiàn)每天720米左右的增加幅度。因此，為了能夠促進(jìn)油田節(jié)能降耗目標(biāo)的實現(xiàn)，油田企業(yè)需要對油水泵進(jìn)行改造，以實際生產(chǎn)運(yùn)營需求選擇適用的泵型，從而促進(jìn)油水泵運(yùn)行效率的有效提高。
五、加大節(jié)能降耗活動的創(chuàng)建、開展力度。
工作人員是油田節(jié)能降耗工作的核心因素，為了能夠?qū)崿F(xiàn)油田節(jié)能降耗工作的持續(xù)健康開展，油田企業(yè)需要加大力度開展節(jié)能降耗活動，提高基層工作人員的節(jié)能降耗意識，使他們能夠主動對操作環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、研究，進(jìn)而采取針對性的改進(jìn)控制措施。同時，企業(yè)為了激發(fā)工作人員的工作熱情，可以在創(chuàng)建節(jié)能降耗活動的過程中制定相應(yīng)的激勵措施，這樣不僅能夠調(diào)動工作人員的節(jié)能降耗積極性，還能夠激勵他們在工作中刻苦鉆研，從而有助于他們專業(yè)技能的提升。因此，企業(yè)需要注重節(jié)能降耗活動的開展，推動節(jié)能降耗工作的開展，從而有效提高節(jié)能降耗工作的效率。
六、結(jié)束語。
社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展需要依靠節(jié)能降耗來進(jìn)行保障，油田的節(jié)能降耗不僅對環(huán)境保護(hù)具有深遠(yuǎn)的意義，也是當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟待解決的重要研究課題。雖然說，節(jié)能降耗的成效不是一朝一夕就能見到的，可以說，油田節(jié)能降耗工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，但是為了能夠貢獻(xiàn)自己的力量推動節(jié)約型社會的建設(shè)，同時也為油田企業(yè)自身的持續(xù)健康發(fā)展提供保障，油田需要立足于實際工作需求，全面推行節(jié)能降耗工作。
作者:陳亮單位:中國石油大港油田公司第六采油廠工藝研究所。
參考文獻(xiàn)：
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[3]楊東濱.油田鉆井系統(tǒng)節(jié)能降耗存在的問題及對策[j].石油石化節(jié)能.2013(01)。
實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇五
小學(xué)階段的啟蒙教育對于學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要，如何解決德育教育中存在的問題，讓德育扎根心靈，落實在實踐中，是廣大教師與教育學(xué)家長期以來一直在探索的問題。
1.選取典型，做好示范教育。
小學(xué)生的理解能力較為薄弱，主動思考能力較差，被動的接受、吸收速度又快，模仿能力強(qiáng)。這就要求教師在教學(xué)過程中，立足于多元價值觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散思維，選取有助于培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念的典型素材，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。在選取德育教育的教學(xué)素材時，應(yīng)當(dāng)避免那些觀念陳腐的教學(xué)內(nèi)容或者影視題材。多進(jìn)行道德情景設(shè)置，結(jié)合現(xiàn)實生活，選取當(dāng)代出現(xiàn)的具有典型性的新人新事新理念，有利于吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)對于德育教育的興趣。
2.改變傳統(tǒng)德育教育模式。
經(jīng)常開展各種豐富的課堂內(nèi)外活動，讓學(xué)生從實踐中得真知。為深入滲透德育理念，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展一些義務(wù)勞動，學(xué)雷鋒活動。在班會活動上表揚(yáng)那些在實踐活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，起到樹立典型模范的作用。讓學(xué)生多在參與實踐后互相交流心得體會，自由分享，共同進(jìn)步。
3.用愛感化，豐富心靈。
低年級學(xué)生對于是非標(biāo)準(zhǔn)判斷能力較弱，自我控制能力不足，經(jīng)常會不自覺的發(fā)生一些例如偷盜別人的鉛筆橡皮等小錯誤，或者是把說臟話當(dāng)成一種樂趣，有時出現(xiàn)愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，不按時完成作業(yè)等情況，在日常教學(xué)活動中時常發(fā)生，難以避免。教師不應(yīng)當(dāng)采取嚴(yán)厲的措施去懲戒學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取合理的事后處理手段，調(diào)解矛盾。多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，以說服為主，通過感化教育使學(xué)生認(rèn)識到自己的行為不正確。培養(yǎng)學(xué)生的羞恥心，自覺改正不良行為。樹立典型榜樣，通過表揚(yáng)獎勵和關(guān)心愛護(hù)的方式幫助學(xué)生成長。
4.家庭德育教育不可忽視。
學(xué)生不僅受到學(xué)校教育的影響，還受到來自家庭教育的熏陶。學(xué)校教育具有普遍化、統(tǒng)一化的特點，家庭教育具有獨特化、個性化、不可復(fù)制的'特點。每個家庭的教育成本、資源、方式、投入精力都不同，從而影響到孩子的成長和對德育理念的接受。教師要與家長經(jīng)常溝通交流，讓家長也樹立起德育教育的理念。當(dāng)學(xué)生在家時，有意識的幫助學(xué)生糾正不良行為，自覺實踐德育理念。將學(xué)校與家庭教育有效結(jié)合，互相融合，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
二、結(jié)語。
小學(xué)階段是學(xué)生道德教育的萌芽時期，樹立正確的德育理念至關(guān)重要。采取有效措施不斷幫助學(xué)生健康成長，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，深化德育理念是提高全民素質(zhì)的重要部分。德育教育不是一蹴而就的，要做到知行合一、堅持不懈，在生活與實踐中不斷磨練學(xué)習(xí)。還要加強(qiáng)引導(dǎo)教育，規(guī)范行為模式，多閱讀有益書籍，對心靈進(jìn)行潛移默化的熏陶。
實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇六
幼兒園科學(xué)教育的目的在于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神?？茖W(xué)精神是一種探索精神、挑戰(zhàn)精神，進(jìn)而是一種創(chuàng)造精神。幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，幼兒園教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，采用多種多樣的科學(xué)教育形式，以萌發(fā)幼兒的興趣和探究欲望為主要目標(biāo)，讓幼兒在探索與體驗中發(fā)現(xiàn)周圍世界的神奇，在體驗中領(lǐng)悟科學(xué)就在身邊，從而培養(yǎng)其獨立思考和積極探索科學(xué)的精神。
1.利用自然環(huán)境，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
大自然是豐富多彩，千姿百態(tài)的，有取之不盡的科學(xué)素材，它的形、聲、色等都會引起幼兒的好奇和興趣，能擴(kuò)大幼兒的視野，豐富幼兒的知識。我們要經(jīng)常帶幼兒走出去，到大自然中去觀察。如春天里我們引導(dǎo)幼兒到大自然中去尋找，觀察小草變綠，樹木發(fā)芽，秋天里我們帶孩子到郊外拾落葉，觀察有的樹木落葉，有的不落；樹葉有圓形、桃形、橢圓形等；幼兒的興趣十分濃厚，為自己的發(fā)現(xiàn)而歡呼；冬天下雪，幼兒玩打雪仗，觀察雪花等等；這些活動都是幼兒在和大自然的親密接觸中，去發(fā)現(xiàn)，去觀察，去體驗的。大自然激發(fā)了幼兒探索科學(xué)的興趣，幼兒在活動中探索著大自然的奧秘。
2.創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的科學(xué)環(huán)境，為幼兒發(fā)現(xiàn)探索創(chuàng)造機(jī)會與條件。
2.1讓幼兒在種植、飼養(yǎng)中去發(fā)現(xiàn)，去探求。
種植和飼養(yǎng)是幼兒很感興趣的活動，如春天，幼兒把帶來的種子放在小碟中，注入少量水，并蓋上濕布，孩子們會常常圍在那里觀察，看種子發(fā)芽了沒有；幼兒把小蝌蚪和金魚養(yǎng)在魚缸里，觀察小蝌蚪和金魚的變化；夏天幼兒觀察植物的生長情況以及動物的一些習(xí)性；秋天幼兒進(jìn)行收獲，冬天幼兒看到種植的植物枯萎，就在室內(nèi)種蒜苗、水仙花等等。在種植和飼養(yǎng)的過程中，幼兒會發(fā)現(xiàn)許多問題，幼兒通過自己的雙手和感官，在體驗、探索中獲得真知，并不斷提高自己的認(rèn)識能力，在活動中去發(fā)現(xiàn)，去探索，誘發(fā)了他們學(xué)科學(xué)的興趣。
2.2建立科學(xué)發(fā)現(xiàn)室和科學(xué)角。
我們幼兒園為了培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣，擠出大量資金，設(shè)置了幼兒科學(xué)活動室。室內(nèi)陳列了各種動植物標(biāo)本，科學(xué)玩具，模型，磁性、聲學(xué)、光學(xué)材料等，鼓勵幼兒動手、動腦，為幼兒科學(xué)觀察和實驗提供條件。幼兒園還在各班活動室的一角設(shè)立了科學(xué)角，配有放大鏡，顯微鏡，磁鐵，彈簧，指南針，干電池等物品材料，供幼兒觀察擺弄，探索科學(xué)奧秘。
2.3建立科學(xué)畫廊和科學(xué)圖書角。
我們幼兒園在室外走廊建立科學(xué)畫廊，墻壁布置突出科學(xué)教育的內(nèi)容。如充滿科學(xué)幻想的“小白兔的世界”，揭示星體運(yùn)動規(guī)律的“四季的變化”，這樣孩子每天置身于充滿科學(xué)的環(huán)境中，潛移默化地受到科學(xué)的熏陶。各班設(shè)立了科學(xué)圖書角，幼兒可以隨時翻閱，激發(fā)幼兒對科學(xué)知識的興趣。
3.開展觀察、實驗等活動，向幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。
幼兒對物質(zhì)世界的認(rèn)識是從觀察開始的，觀察的過程是充分發(fā)揮各種感官的實際能力的過程。
3.1教師要興致勃勃地參與和指導(dǎo)幼兒的自發(fā)觀察。
日常生活中，幼兒經(jīng)常會產(chǎn)生自發(fā)的科學(xué)觀察，但由于幼兒的心理發(fā)展水平有限，他們往往只注意事物的外部特征，看不到事物的本質(zhì)，獲得的知識面比較零碎。教師面對這種情況，就要“打入“孩子中間，觀察了解幼兒，指導(dǎo)他們把自發(fā)的活動轉(zhuǎn)化為有目的、有意識的活動。如：孩子們對草地上來往忙碌的螞蟻非常感興趣，有的幼兒用小棍去捅蟻窩，有的用腳去踩著螞蟻……，他們沒有明確的'目的，橫七豎八地鬧一陣子，注意力和興趣也就很快地轉(zhuǎn)移了，這時教師要一邊引導(dǎo)幼兒觀察，一邊提出新問題：螞蟻搬的是什么呀？它們往哪搬？螞蟻的洞口是什么樣的？經(jīng)過一番觀察，思考，爭議，孩子們的興趣越來越高。
3.2開展有趣的科學(xué)游戲、實驗活動。
科學(xué)游戲能促進(jìn)幼兒手腦并用，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在親身實踐中領(lǐng)悟科學(xué)道理，從而激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣和探究周圍環(huán)境的積極態(tài)度，幫助幼兒積累經(jīng)驗，發(fā)展智能，掌握科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。如：組織孩子玩“摩擦生電”、“有趣的磁鐵”等科學(xué)小游戲，通過操作，孩子們親身感受，知道了摩擦生電的條件，還知道了晚上脫毛衣時發(fā)出的亮光和“噼噼啪啪”的聲音是靜電的原故。在探索中體驗到了自己解決問題、制作玩具的快樂。
4.經(jīng)常向幼兒提出任務(wù)，鼓勵他們在生活中尋找科學(xué)。
為鼓勵幼兒在生活中去尋找有趣的科學(xué)現(xiàn)象，教師要為幼兒設(shè)置情境，向他們提出要求，還可以向幼兒布置口頭作業(yè)，或讓幼兒回家做些觀察，并請家長協(xié)助完成。如：找一找空氣在什么地方？試一試用放大鏡看東西有什么變化等等，幼兒好奇心強(qiáng)，對教師布置的任務(wù)會非常認(rèn)真地完成。
總之，《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的闡述，主張為每個幼兒提供探索活動的機(jī)會和條件，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，尊重幼兒的興趣，善于將幼兒感興趣的事物和想要探究的問題及喜歡的活動，納入科學(xué)教育的內(nèi)容，生成科學(xué)教育活動，真正成為幼兒科學(xué)探索活動的引導(dǎo)者、合作者，為幼兒的科學(xué)活動創(chuàng)設(shè)更加開放、寬松的探索、體驗環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。
實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇七
幼兒教育不但能培養(yǎng)幼兒的智力因素，更能針對幼兒的心理、意識和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在新的時代背景下，培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)符合時代的發(fā)展，也迎合現(xiàn)代教育的進(jìn)步。基于此，本文在此淺析幼教音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒音樂素質(zhì)，以期能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒，以此促進(jìn)幼兒教育發(fā)展與建設(shè)。
一、重視音樂理論教育。
在當(dāng)前的幼教音樂教學(xué)中，多數(shù)教師對音樂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容都有主觀上的認(rèn)識，其認(rèn)為音樂教學(xué)就是簡單地組織幼兒進(jìn)行歌唱、舞蹈以及簡單的彈奏。這是一種錯誤的主觀意識，體現(xiàn)出教師對音樂教學(xué)的認(rèn)識不到位。教師要在幼教音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)就應(yīng)該重視音樂理論教育，要讓幼兒對基本的`音樂理論有所認(rèn)識。進(jìn)一步說，隨著幼兒對音樂的認(rèn)識加深，其才能從最初級的歌唱和舞蹈，上升為對音樂的探究、認(rèn)知和鑒賞。在此過程中，幼兒的音樂感知能力、審美能力和鑒賞能力得到提升。
二、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師應(yīng)該在幼教音樂教學(xué)中激發(fā)幼兒對音樂的興趣，不但要逐步提高幼兒的音樂綜合能力，更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在音樂教學(xué)中更加主動與積極，并逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。這就需要教師增加幼教音樂教學(xué)的生動性與趣味性，要讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受音樂的魅力。一方面，教師可以在區(qū)域活動中組織幼兒進(jìn)行音樂游戲，如在游戲過程中播放背景音樂，讓幼兒在游戲中獲得快樂，同時對音樂產(chǎn)生好感。另一方面，教師可以在音樂教學(xué)中增加教學(xué)的趣味性，如組織幼兒進(jìn)行合唱和集體舞蹈等。在此過程中，幼兒不但完成基本的音樂教學(xué)，同時也在集體活動中分享快樂、獲得快樂。此外，教師也可以借助信息技術(shù)進(jìn)一步增加音樂教學(xué)的趣味性。例如，教師可以利用信息技術(shù)給幼兒播放《黃河大合唱》，讓幼兒在聽歌的同時觀看視頻，感受歌曲的節(jié)奏感，并由此鑒賞音樂，提高幼兒的審美和鑒賞能力。
三、結(jié)語。
總的來說，音樂素質(zhì)的形成并非一朝一夕的工作，它更需要教師長久的堅持，要讓幼兒在長期的教育中獲得逐步的提升。這就需要眾多教師不斷與交流，提出更有效的教學(xué)策略，促進(jìn)幼教音樂教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。
實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇八
中學(xué)生的年齡都在十七八歲，正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理和心理的發(fā)展，隨著學(xué)業(yè)內(nèi)容的增加，或多或少的會產(chǎn)生各種心理障礙，但其心理取向卻有很強(qiáng)的可塑性和延展性，我們應(yīng)適時地抓住學(xué)生心理發(fā)展的特點，正確引導(dǎo)他們的心理取向。在物理教學(xué)中我努力尋求最佳切入點，培養(yǎng)他們堅韌自信，樂觀向上，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新和唯美的良好心理品質(zhì)。使他們能夠在今后的工作中，成為一名積極向上的社會主義建設(shè)者和接班人。物理教學(xué)要符合中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，要有科學(xué)性、系統(tǒng)性，也要有趣味性和實用性。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)呢？結(jié)合我的物理教學(xué)工作實際，我覺得在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)要把握以下幾個切入點：
一、利用學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。物理學(xué)科是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，我根據(jù)這一特點，在物理教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，設(shè)置難易適當(dāng)?shù)膯栴}情境，設(shè)置心理支點，讓學(xué)生學(xué)會探索，品嘗經(jīng)過一番努力而獲得成功的快樂，并由此激發(fā)學(xué)生不畏艱險、勇于進(jìn)取的精神。例如，在物體運(yùn)動的教學(xué)中，怎樣描述一個運(yùn)動的物體呢？我們完全可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生自己想到用點來代替物體，這樣他們自己得出結(jié)論，使學(xué)生學(xué)好物理的自信心倍增。并通過引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到不是只有物理學(xué)家能夠想到，我們普通的學(xué)生也可以，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時思考的過程也鍛煉了他們的意志力，成功的喜悅培養(yǎng)了學(xué)生的進(jìn)取心，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性和追求成功的動機(jī)。
二、培養(yǎng)物理思維，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
恩格斯曾說：思維是地球上最美麗的花朵。思維也是認(rèn)識過程中的重要心理現(xiàn)象，因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)非常重要。物理學(xué)的發(fā)展與完善的過程，在思想方法上是從絕對走向相對；從線性走向非線性；從精確走向模糊；從確定性走向隨機(jī)性；從可逆走向不可逆；從定域論走向場論；從時空分離走向時空統(tǒng)—；從分析方法走向系統(tǒng)方法，這充分體現(xiàn)了物理的思想方法和物理的'思維方式。同理，這也是我們探索自然，認(rèn)識自然的科學(xué)思維方式。物理學(xué)研究中形成的方法，觀察現(xiàn)象——概括、抽象出概念——歸納演繹、分析綜合、類比聯(lián)想——提出假說或模型——推導(dǎo)理論（定理、定律）——實驗驗證，同樣是科學(xué)研究的有效方法。如在萬有引力定律教學(xué)中，遵循牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的思路：從熟了的蘋果為何落地、月亮卻懸在空中不落，再到運(yùn)動的蘋果滿足一定的條件也可以不落地。進(jìn)而從認(rèn)識萬有引力的由來之后，再由開普勒三定律得到引力的大小。這樣，在解決問題時層層遞推，使學(xué)生得到的不僅僅是知識，更重要的是解決問題的方法。掌握科學(xué)的思維方法的另一有效途徑是在物理教學(xué)中穿插思維方式的訓(xùn)練，例如可結(jié)合物理過程和習(xí)題教學(xué)，有計劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維、局部與整體思維、批判與創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。掌握知識固然重要，但掌握方法比掌握知識更為重要，因為掌握了方法，就可以從舊知識中產(chǎn)生出新知識，并在解決問題中產(chǎn)生出新問題，并產(chǎn)生出解決問題的新方法，這對學(xué)生的意志力和自信心的培養(yǎng)非常重要的。因此，在物理教學(xué)中要積極訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性、靈活性、深刻性、批判性，并通過解決問題讓學(xué)生體驗思維的魅力，不斷增強(qiáng)追求更好的人生信念。
三、提高觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的意志力。
一切科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律，都是建立在周密、精確、系統(tǒng)的觀察基礎(chǔ)之上的。一切觀察的過程都需要良好的意志力來保障。物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是教學(xué)過程的一項重要任務(wù)。通過觀察現(xiàn)象和各種實驗活動，對培養(yǎng)學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和實事求是的科學(xué)態(tài)度等科學(xué)素質(zhì)都具有特別重要的意義。因此，在物理實驗課上，要訓(xùn)練學(xué)生實驗有主次、有步驟、有層次，從而培養(yǎng)學(xué)生堅持性，使學(xué)生養(yǎng)成執(zhí)著的精神；要訓(xùn)練學(xué)生實驗有準(zhǔn)備、有計劃、有結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致的品質(zhì)。因此在物理教學(xué)中應(yīng)重視物理實驗，并不斷加強(qiáng)對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而訓(xùn)練學(xué)生良好的意志品質(zhì)?？傊?，在物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是一項重要而長期的工作，我們教師一定要在工作中多思考，勤實踐，探索并利用好物理教學(xué)與心理素質(zhì)培養(yǎng)的切入點，為培養(yǎng)祖國優(yōu)秀人才而努力探索。
實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇九
論文摘要：為了使現(xiàn)代服務(wù)業(yè)更好地培養(yǎng)人才，以培養(yǎng)具有優(yōu)勢品質(zhì)與技能為目標(biāo)，對培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實踐，總結(jié)了幾年來的實施效果，提出了高職院校要在“產(chǎn)學(xué)研全程合作方式”等5個方面開展研究。
一、辦學(xué)的指導(dǎo)思想。
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指明：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用?！?/p>
我們以浙江省、杭州市和“長三角”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會對人才需求的變化，以市場需求為導(dǎo)向，以教育思想的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以“適應(yīng)性”為目標(biāo)，以“應(yīng)用”為宗旨，知識、能力、素質(zhì)為一體，突出優(yōu)勢技能與優(yōu)勢品質(zhì)，全面設(shè)計實施了以素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)為目標(biāo)的培養(yǎng)方案。
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。
根據(jù)市場需要，把培養(yǎng)的目標(biāo)定位為：為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)第一線需要的實用人才。
杭州市目前正在致力于大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，到服務(wù)業(yè)增加值占gdp比重將達(dá)到50%左右，初步形成高層次“三二一”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，成為服務(wù)業(yè)大市。旅游產(chǎn)業(yè)、大文化產(chǎn)業(yè)、金融服務(wù)業(yè)、商貿(mào)物流業(yè)、信息服務(wù)與軟件業(yè)、中介服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)和社區(qū)服務(wù)業(yè)將作為杭州市的重點行業(yè)來發(fā)展。
現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)人才的培養(yǎng)也具有自身的規(guī)律性，這種規(guī)律性表現(xiàn)在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格，人才具有的知識、技能與素質(zhì)的要素結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)的基本途徑與方法，以及人才培養(yǎng)過程的質(zhì)量監(jiān)控等方面。
按照職業(yè)崗位群的要求，對職業(yè)能力進(jìn)行分析，把篩選的工作過程操作要素作為課程開設(shè)邏輯起點，確定學(xué)生應(yīng)具備的基本能力和職業(yè)崗位綜合能力，再將職業(yè)綜合能力分解為若干專項能力，確定具體課程（含實踐）和教學(xué)內(nèi)容。對傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，舍棄那些與職業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)系不緊密的內(nèi)容，增加本行業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新方法，將生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)實際工作對職業(yè)崗位技能的需求變化信息及時反映到教學(xué)內(nèi)容中去。
正確處理理論與實踐，知識與能力的關(guān)系，建立以素質(zhì)教育為核心，以技術(shù)實踐能力和應(yīng)用能力為主線的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。
根據(jù)職業(yè)人才培養(yǎng)初次崗位與發(fā)展崗位要求，以公民素質(zhì)課程、專業(yè)技術(shù)課程、職業(yè)拓展課程和社會活動課程四大板塊構(gòu)建了職業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，各專業(yè)按新課程體系設(shè)置要求開發(fā)編寫選定教材。
3.走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路。
為了有效實施培養(yǎng)模式，凸顯辦學(xué)特色，占領(lǐng)物業(yè)管理理論的制高點，于3月28日成立浙江育英學(xué)院物業(yè)管理研究所，是浙江省首家物業(yè)管理研究所，通過研究所匯集了一大批物業(yè)管理界的精英，組建了專兼職相結(jié)合的研究隊伍，真正走一條產(chǎn)、學(xué)、研的相結(jié)合的路子。
12月教育部課題《計算機(jī)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作研究與實踐》順利通過鑒定。“高職院校計算機(jī)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作研究與實踐”獲杭州市教學(xué)成果二等獎；“高職現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的研究”獲杭州市教學(xué)成果三等獎。
（1）公民素養(yǎng)課程?！奥殬I(yè)人”應(yīng)具有的必要的思想政治、思維方法、道德、修養(yǎng)、心理、體質(zhì)、語言、工具等共同性的基礎(chǔ)知識、技能與素質(zhì)所設(shè)置的課程為公民素養(yǎng)課程。各專業(yè)設(shè)置的公民課程分為六類：思政理論；道德修養(yǎng)；身心健康；應(yīng)用工具；國防教育與軍事訓(xùn)練；創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)。
（2）專業(yè)技術(shù)課程。職業(yè)崗位（群）所要求必須具有的知識、技術(shù)、能力、品質(zhì)、形象、體能、證書等所設(shè)置的課程。本課程為必修課，分為四類：基礎(chǔ)課；技能課；實務(wù)課；集中實訓(xùn)課。
（3）社會活動課程。注重人的個性發(fā)展和優(yōu)勢品質(zhì)與社會活動能力培養(yǎng)，完善“社會人”的課程。社會課程分為四類：主題班會活動；社團(tuán)活動；公益服務(wù)活動；社會實踐活動。社會活動課程以學(xué)生為主體，以活動形式為主要載體，由學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)，實施社會課程。本課程為必修課。
（4）職業(yè)拓展課程。旨在增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展后勁，提高優(yōu)勢競爭力，提高職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的課程為拓展課程。本課程為選修課。職業(yè)拓展課程分為六類：黨課；人文藝術(shù)；管理基礎(chǔ)；職業(yè)技術(shù)；必讀書籍；考級考證。
2.樹立實踐教學(xué)的整體觀念。
實施“三段式”實訓(xùn)與特色實訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)相結(jié)合的實習(xí)實訓(xùn)模式。
大一學(xué)生進(jìn)行為期一周的職業(yè)考察實訓(xùn)；大二學(xué)生組織去校外實訓(xùn)基地，進(jìn)行為期二周的崗位見習(xí)實訓(xùn)；大三學(xué)生開展畢業(yè)頂崗實習(xí)。
各專業(yè)除了進(jìn)行常規(guī)校內(nèi)、外教學(xué)實訓(xùn)之外，結(jié)合專業(yè)自身特點開展特色實訓(xùn)項目，融知識、能力、素質(zhì)于一體，教、學(xué)、做相結(jié)合的“工學(xué)結(jié)合”有效模式，讓每個學(xué)生都能在實訓(xùn)過程中得到動手操作的機(jī)會，在教學(xué)過程中，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、誠信品德、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新能力等得到綜合鍛煉。
如經(jīng)管營銷類專業(yè)的“百元實訓(xùn)”項目實訓(xùn)；會展專業(yè)舉辦的全真性“育英大學(xué)生時尚節(jié)”；信息技術(shù)與應(yīng)用系把強(qiáng)化實踐教學(xué)，突出動手能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點，將校內(nèi)專業(yè)實驗室、信息技術(shù)實訓(xùn)室、校外實訓(xùn)基地與it公司相結(jié)合，構(gòu)建實踐教學(xué)大平臺，通過相應(yīng)課程的實訓(xùn)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力和主動參與能力的培養(yǎng)，突出計算機(jī)應(yīng)用、信息管理、常用工具軟件的使用、應(yīng)用程序界面的設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用技能的訓(xùn)練。
將實踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)三部分，打破各個實踐環(huán)節(jié)各自為政的局面，系統(tǒng)設(shè)計，統(tǒng)籌安排，使其形成一個完整體系。實踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，有機(jī)結(jié)合，相互滲透，實踐教學(xué)課時占教學(xué)總課時的50%以上。全面提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、應(yīng)用實踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與持續(xù)發(fā)展能力。
3.培養(yǎng)途徑的多樣化。
（1）集中實踐教學(xué)。民航旅游分院的“2+1”教學(xué)模式是指學(xué)生2年在校學(xué)習(xí)，1年直接進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)。分別在空中乘務(wù)、酒店管理與民航運(yùn)輸專業(yè)堅持了“2+1”教學(xué)模式。并在“集中實踐教學(xué)”方面進(jìn)行探索，自20開始實施“集中實踐”，極積開拓校外實訓(xùn)基地，在互惠互利的基礎(chǔ)上建立了符合專業(yè)教學(xué)需要的實訓(xùn)基地，有中國國際航空浙江分公司，中國東方航空公司，中國東方航空寧波分公司和浙江省人民大會堂等。學(xué)生遍布國內(nèi)三大航空集團(tuán)的12家航空公司、四家機(jī)場、省內(nèi)外的10家四星級以上酒店。
民航與旅游分院采用“全真性集中頂崗教學(xué)實訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)特色，將專業(yè)專職教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組合成“雙師型”隊伍，這支隊伍在團(tuán)隊帶頭人的指導(dǎo)下，相互聯(lián)動、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)。（2）以學(xué)生科技競賽為切入點。信息技術(shù)與應(yīng)用系以學(xué)生科技競賽為切入點，提升信息技術(shù)類專業(yè)“職業(yè)人”培養(yǎng)的優(yōu)勢品質(zhì)和技能。組織學(xué)生參加浙江省第2屆計算機(jī)調(diào)試員職業(yè)技能大賽，獲得第1、2、3名和團(tuán)體獎。組織學(xué)生參加-共7屆的浙江省大學(xué)生程序設(shè)計競賽，共獲大專組12銀6銅18塊獎牌和4次優(yōu)秀組織獎。組織學(xué)生參加浙江省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計競賽等多項競賽，取得了較好的成績。
另外還組織學(xué)生參加廣告設(shè)計、英語口語、食品檢驗、電子商務(wù)、餐飲服務(wù)和文秘等多項技術(shù)類競賽，獲得好成績。
通過探索培養(yǎng)學(xué)生技能的方法，提高技能訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量和效果，結(jié)合競賽內(nèi)容促進(jìn)技能教學(xué)，以技能競賽為動力，以競賽項目為驅(qū)動，提高學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用能力，將技能競賽與實踐技能訓(xùn)練課程有機(jī)結(jié)合起來，全面提高實踐技能教學(xué)質(zhì)量。
（3）訂單培養(yǎng)。20以后，物業(yè)管理專業(yè)積極開展校企合作，建立校外實訓(xùn)基地建設(shè)。校企合作、訂單培養(yǎng)已成為本專業(yè)辦學(xué)的一個特色。目前已與浙江省和杭州市有影響的浙江綠城物業(yè)管理公司、浙江耀江物業(yè)管理公司、浙江南都物業(yè)管理公司、杭州大家物業(yè)管理公司和杭州綠都物業(yè)管理公司等10家物業(yè)管理公司建立了良好的校企合作關(guān)系。第一個訂單班“綠城物業(yè)班”掛牌，、、和分別完成了“綠城班”、“南都班”、“耀江班”、“怡華班”、“高盛班”和“大家班”的16個掛牌班級。實現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)招聘的緊密結(jié)合，也為學(xué)生的就業(yè)提供了保障，達(dá)到了學(xué)生、學(xué)院、企業(yè)三方的“三贏”。
電子商務(wù)專業(yè)從年開始，先后與阿里巴巴、淘寶網(wǎng)、網(wǎng)盛科技、浙大盤石等多家公司形成了長期合作，并簽訂了相關(guān)校外實訓(xùn)基地合作協(xié)議。與浙江盤石信息技術(shù)有限公司達(dá)成合作協(xié)議成立“浙大盤石班”，20與阿里巴巴公司合作創(chuàng)辦“阿里班”、“誠信通班”，專門為這些企業(yè)的發(fā)展壯大提供人才支持。在成立訂單班的過程中，增強(qiáng)了本專業(yè)與公司之間的聯(lián)系，達(dá)到了學(xué)生、學(xué)院、企業(yè)三方的“三贏”。通過校企合作為學(xué)生創(chuàng)造了大量的實習(xí)和就業(yè)機(jī)會。
20有13位學(xué)生在阿里巴巴成功就業(yè)，到20實習(xí)人數(shù)超過100人，成功就業(yè)40多人，而且?guī)恿藢W(xué)院相關(guān)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)。
（4）就業(yè)實習(xí)一條龍。藝術(shù)設(shè)計與人文系針對畢業(yè)生采取“畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）和就業(yè)‘一條龍’服務(wù)的特色教學(xué)”。使學(xué)生實現(xiàn)了“雙百”——百分之百畢業(yè)、百分之百就業(yè)。
針對高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行研究，以廣告設(shè)計與制作、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計兩專業(yè)為切入點，探索將實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)教育三個核心教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“一條龍”式的.教學(xué)模式。學(xué)生將實習(xí)期間承接的實際項目作為畢業(yè)設(shè)計課題，在校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)內(nèi)的設(shè)計師共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計，設(shè)計作品被客戶采納應(yīng)用，學(xué)生實現(xiàn)了在實習(xí)單位就業(yè)的愿望。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生連續(xù)五年就業(yè)率達(dá)100%，且專業(yè)對口率在80%以上，這些指標(biāo)在當(dāng)時省內(nèi)高職院校中排名第一。
經(jīng)過我們對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)模式提高了學(xué)生的動手能力和崗位適應(yīng)能力，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。
4.提高人才綜合素質(zhì)。
提高人的素質(zhì)是知識經(jīng)濟(jì)時代對人的最根本要求。對于從事服務(wù)業(yè)工作的人才的要求，除了政治思想素質(zhì)、心理身體素質(zhì)、專業(yè)業(yè)務(wù)水平外，還應(yīng)具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)。
為此，我們另一方面注重學(xué)生的文化素質(zhì)教育，如開設(shè)公共禮儀、音樂欣賞、書法、市場營銷、人力資源管理等選修課程，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，藝術(shù)品味，把美的觀念引入教學(xué)中，使專業(yè)技術(shù)與音樂美、書法美相交融，以進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)境界。
5.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
主要通過學(xué)生參加學(xué)校和企業(yè)的課題研究、參加各種相關(guān)的科技競賽和在自辦公司承接實際項目等教育教學(xué)實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。
充分利用產(chǎn)學(xué)合作引入創(chuàng)新課題，首先讓教師參與企業(yè)的創(chuàng)新項目研究，參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，使教師逐步改變科研和教學(xué)中較為偏重理論，實踐經(jīng)驗相對欠缺的狀況。教師參與企業(yè)的研發(fā)，能發(fā)揮教師的科研能力，并在實踐中積累實踐經(jīng)驗與案例，以豐富教學(xué)內(nèi)容，使授課不再呆板和教條，更容易被學(xué)生接受，提高了教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生參與校企合作引入的創(chuàng)新課題的實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更重要的是在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性；創(chuàng)新實踐增進(jìn)了學(xué)生對創(chuàng)新過程的感性認(rèn)識，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。如有6名學(xué)生在華瑞信息技術(shù)有限公司參加蕭山區(qū)工業(yè)園區(qū)信息化試點建設(shè)項目開發(fā)的培訓(xùn)，最后有3名學(xué)生參加了此項目的開發(fā)和實施。另外，還與浙江杭嘉湖軟件技術(shù)有限公司合作，派出15名學(xué)生到該公司直接參加企業(yè)保稅軟件的技術(shù)服務(wù)和技術(shù)支持，這些學(xué)生在該公司得到了各方面的鍛煉和提高，受到該公司的好評，其中有2名學(xué)生由于工作突出與該公司提前簽約就業(yè)。
浙江南都的人力資源總監(jiān)說：“浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一個年輕、非常有活力的學(xué)校，學(xué)校在開展‘產(chǎn)學(xué)研’、‘工學(xué)結(jié)合’方面有一定的基礎(chǔ)，這也是雙方能長期深入合作的基礎(chǔ)。育英學(xué)院已經(jīng)為我們公司培養(yǎng)了很多優(yōu)秀員工，學(xué)生在崗位上的表現(xiàn)得到公司的認(rèn)可?！?/p>
高職院校的根本教學(xué)任務(wù)是以技能培養(yǎng)為主線，通過教學(xué)改革、構(gòu)建實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。
針對這一根本目標(biāo)，要按照高等教育規(guī)律，堅持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，以職業(yè)崗位與崗位群的需要為主線設(shè)計人才培養(yǎng)方案和安排教學(xué)內(nèi)容，同時堅持適應(yīng)浙江省經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，結(jié)合地區(qū)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以“能力為主、需要為準(zhǔn)、夠用為度”為原則，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。為些，將持續(xù)在以下幾個方面做好工作：
實現(xiàn)以“就業(yè)為導(dǎo)向”的訂單式培養(yǎng)。
建設(shè)以“特色專業(yè)”為骨干的專業(yè)群。
實施以“工學(xué)結(jié)合”為主導(dǎo)的課程建設(shè)。
構(gòu)建以“雙師型”教師為主的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。
實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇十
摘要：隨著我國社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對男幼師生需求量不斷高漲，男幼兒教師越來越被社會所關(guān)注。幼兒師范憂校的音樂教師，要適時改變觀念，順應(yīng)學(xué)校發(fā)展，從師資、教材、教學(xué)方法、實踐模式上入手制訂出一套適合男性特征的音樂素質(zhì)培養(yǎng)模式。
5月，牡丹江幼兒師范學(xué)校并人牡丹江師范學(xué)校，，月，牡丹江師范學(xué)校升格為黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校，9月為適應(yīng)市場需求我校招收了第一個男生幼師班（往屆招收的男生與女生同班上課），由此拉開了我省幼兒師范院校職業(yè)化背景下招收男生幼師班的序幕。隨著近幾年來社會對男幼師生需求量的不斷高漲，男幼兒教師也成為幼教隊伍中的“香悖?！?，越來越多的人意識到，由于觀念上對男女所從事職業(yè)的局限性，在幼兒園男女教師不成比例，更使得男幼兒缺乏男子漢氣概，說話細(xì)聲細(xì)氣、動作扭扭捏捏、性格文靜柔弱、心理承受能力脆弱，一點男孩子的感覺都沒有。這些都讓幼教工作者看在眼里，疼在心中。
面對如此嚴(yán)峻的形式，我校走出了關(guān)鍵性的一步―招收男幼師班。學(xué)前職業(yè)化教育中音樂是藝術(shù)教育的一種，但它又有別于藝術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)型后的學(xué)前教育專業(yè)既具有師范性，又具有職業(yè)性。學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程要體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的特點和幼兒園工作的實際需要：通過音樂課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握基本音樂素養(yǎng)，以及幼兒園工作中不可缺少的彈唱、伴奏、藝術(shù)鑒賞能力等。因此，探討男幼師班的音樂教學(xué)培養(yǎng)模式就尤為重要。
1男生班教學(xué)師資占首位。
現(xiàn)階段我校音樂專任教師都是音樂學(xué)校畢業(yè)，也有一些兼職教師是來自其它音樂團(tuán)體的。學(xué)校升專后，無論是教師的數(shù)量還是業(yè)務(wù)素質(zhì)，都有待進(jìn)一步調(diào)整和提高。這就需要教師按崗位、年齡、需要和本人意愿有針對性地參加各種培訓(xùn)，有條件的要到其他藝術(shù)院校或師范院校的音樂專業(yè)進(jìn)修，以達(dá)到專業(yè)適應(yīng)市場，教師適應(yīng)專業(yè)，教學(xué)適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生適應(yīng)社會。針對男生班這個特殊群體，一些藝術(shù)課就要安排相應(yīng)人員來上課，比如舞蹈課、聲樂課，可以安排男舞蹈教師、男聲樂教師專門上課，根據(jù)男性的特點安排相應(yīng)的課程，以便于在今后的工作中，最大限度地發(fā)揮男性在幼兒教師隊伍中的優(yōu)勢。
2針對男生好動、求知欲強(qiáng)的特點合理安排敬材。
（1）文字型教材。
一些理論課如樂理、和聲，包括一些技能類教材文字表述部分都是不可忽視的。男生的特點是活潑好動，對文字性的知識重視不夠，這時教師就要使學(xué)生理解：理論是一切音樂活動的源泉，幼兒教師音樂理論素質(zhì)直接關(guān)系到其他音樂學(xué)科的發(fā)展，進(jìn)而直接影響在未來幼兒園工作中的音樂教學(xué)水平，因而一定要提高對理論的重視程度。
（2）目標(biāo)式教材。
在一門課的教學(xué)中，教師安排多個目標(biāo)項目通過一段時間或一學(xué)期的學(xué)習(xí)來完成目標(biāo)項目，最終達(dá)到讓學(xué)生在項目完成過程中掌握知識的目的。
（3）見習(xí)實習(xí)。
通過見習(xí)實習(xí)活動，男生能擺脫從事幼教事業(yè)的心理壓力，并把學(xué)到的音樂知識運(yùn)用到實踐中去。
3運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法指導(dǎo)男生班音樂課教學(xué)。
（1）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)。
在音樂課程教學(xué)中，教師根據(jù)男生好鉆研的特征通過指導(dǎo)的方式對所授音樂教材進(jìn)行組合，由教師向?qū)W生提供觀察和分析的書面或影像資料，學(xué)生在課前結(jié)合自己對音樂知識的個人理解進(jìn)行預(yù)習(xí)，將遇到的問題拿到課堂上尋解。同時，教師給予必要的指導(dǎo)。這樣，既能縮短技能形成所需的時間，又易于學(xué)生深人系統(tǒng)地掌握理論知識，提高學(xué)生觀察、分析、判斷的能力，也有利于學(xué)生教學(xué)能力的發(fā)展。
（2）項目教學(xué)。
在音樂課程教學(xué)中，根據(jù)男生動手能力強(qiáng)的特點，將音樂課程教學(xué)內(nèi)容依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和音樂技能形成的規(guī)律，分解為若干相互聯(lián)系的小項目，使之成為便于學(xué)習(xí)的大的項目載體，并建立相應(yīng)的評估反饋系統(tǒng)。如果達(dá)到預(yù)定的項目標(biāo)準(zhǔn)，即進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)；如果沒有達(dá)到項目標(biāo)準(zhǔn)，則考慮建立新的項目目標(biāo)，并配以相應(yīng)的矯正措施。
（3）評價學(xué)習(xí)教學(xué)。
在音樂課程教學(xué)中，根據(jù)男生不服輸?shù)奶卣?。結(jié)合教學(xué)目的和任務(wù)以及學(xué)生初始技能水平測試的結(jié)果，把音樂課程教材內(nèi)容分解為具有不同層次的目標(biāo)體系并指定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，分別對教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行評價，其結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生在追趕中達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的程度。
（4）“問題”教學(xué)。
在音樂課程教學(xué)中，根據(jù)男生好學(xué)好問的特征設(shè)計教學(xué)方法。所謂“問題”教學(xué)就是提出解決學(xué)習(xí)問題的五步程序，即“提出問題一確定問題一提出可能答案一分析各種答案一選擇合理答案”。通過在教學(xué)過程中設(shè)置一系列的問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、比較、綜合等邏輯思維方法和歸納演繹等邏輯推理形式，求得對問題的解決，獲得知識和技能。
（5）案例實踐教學(xué)。
在兒童劇創(chuàng)新編排的教學(xué)中，通過選擇具有典型特征的劇目作為教學(xué)內(nèi)容來分析、排演，既鍛煉學(xué)生的實踐能力，又形象生動地進(jìn)行教學(xué)。
（6）合作探究式教學(xué)法。
通過“學(xué)生分組一小組討論一學(xué)習(xí)結(jié)果評價”等活動，加深學(xué)生對問題的理解，主張教學(xué)從學(xué)生心理需要出發(fā)，提倡“合作”學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，每一種現(xiàn)代教學(xué)理論均有一定的適應(yīng)范圍，也必然有其各自的`局限性。所以，教師可根據(jù)學(xué)生的所學(xué)情況來合理運(yùn)用。
4提高實踐在男幼師班音樂課教學(xué)的地位。
通過實踐，教師可隨時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可在他們運(yùn)用知識的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)、檢驗、提高、再學(xué)習(xí)、再檢驗、再提高的方式促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式、方法的不斷改進(jìn)。
（1）課堂實踐。
將音樂教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容分散到各課程、各教學(xué)環(huán)節(jié)之中，組織、輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同科目編寫教案，進(jìn)行模擬課堂教學(xué)實踐，使學(xué)生將其所學(xué)靈活運(yùn)用，也可提前進(jìn)人教師角色體驗，。并對其教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。
（2）藝術(shù)實踐。
專門為男生設(shè)計一些具有男生特征的工作項目，并創(chuàng)造他們與女生班級的項目競賽，提高他們自身的滿足感與自豪感。同時可按期舉辦各種形式的兒童劇或文藝演出，讓學(xué)生參與策劃、組織，從中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、駕馭能力，以及在未來工作中與其他教師協(xié)調(diào)配合的能力。培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力、示范能力。
（3）社會實踐。
適時安排學(xué)生下鄉(xiāng)支教，安排去幼兒園實習(xí)，體驗教學(xué)的樂趣。并帶著問題和思考回到課堂，尋求教師的解答和指導(dǎo)。
總之，幼兒師范男生班音樂教學(xué)改革不僅要從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和性別年齡特點來進(jìn)行，而且要適應(yīng)迅猛發(fā)展的形勢和千變?nèi)f化的世界，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)開拓型的全面發(fā)展的新時代人才。
（3）評價學(xué)習(xí)教學(xué)。
在音樂課程教學(xué)中，根據(jù)男生不服輸?shù)奶卣?。結(jié)合教學(xué)目的和任務(wù)以及學(xué)生初始技能水平測試的結(jié)果，把音樂課程教材內(nèi)容分解為具有不同層次的目標(biāo)體系并指定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，分別對教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行評價，其結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生在追趕中達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的程度。
（4）“問題”教學(xué)。
在音樂課程教學(xué)中，根據(jù)男生好學(xué)好問的特征設(shè)計教學(xué)方法。所謂“問題”教學(xué)就是提出解決學(xué)習(xí)問題的五步程序，即“提出問題一確定問題一提出可能答案一分析各種答案一選擇合理答案”。通過在教學(xué)過程中設(shè)置一系列的問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、比較、綜合等邏輯思維方法和歸納演繹等邏輯推理形式，求得對問題的解決，獲得知識和技能。
（5）案例實踐教學(xué)。
在兒童劇創(chuàng)新編排的教學(xué)中，通過選擇具有典型特征的劇目作為教學(xué)內(nèi)容來分析、排演，既鍛煉學(xué)生的實踐能力，又形象生動地進(jìn)行教學(xué)。
（6）合作探究式教學(xué)法。
通過“學(xué)生分組一小組討論一學(xué)習(xí)結(jié)果評價”等活動，加深學(xué)生對問題的理解，主張教學(xué)從學(xué)生心理需要出發(fā)，提倡“合作”學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，每一種現(xiàn)代教學(xué)理論均有一定的適應(yīng)范圍，也必然有其各自的局限性。所以，教師可根據(jù)學(xué)生的所學(xué)情況來合理運(yùn)用。
總之，幼兒師范男生班音樂教學(xué)改革不僅要從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和性別年齡特點來進(jìn)行，而且要適應(yīng)迅猛發(fā)展的形勢和千變?nèi)f化的世界，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)開拓型的全面發(fā)展的新時代人才。
實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇十一
在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的推動下，很多技術(shù)得到更加成熟的提升，并且在信息化時代發(fā)展的基礎(chǔ)上計算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，當(dāng)下社會對于計算機(jī)人才的需求越來越急切，因此需要計算機(jī)專業(yè)在原有教育基礎(chǔ)上逐漸進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，更好的為社會提供創(chuàng)新型人才，促進(jìn)社會的進(jìn)步與發(fā)展。
一、創(chuàng)新實踐教學(xué)理念。
對于學(xué)生實踐能力的提升是計算機(jī)教育中非常重視的內(nèi)容，同時計算機(jī)實踐教學(xué)需要在學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，重點在于提升學(xué)生的實踐能力以及理解能力。在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)上需要明確掌握計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的實際情況，幫助學(xué)生真正了解到計算機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新優(yōu)化計算機(jī)教學(xué)的理念，在教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)改革方面更好的進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。在學(xué)生剛剛接觸到計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)期間，積極引進(jìn)專業(yè)的計算機(jī)教育技術(shù)，教師在教育的基礎(chǔ)上提升自身的教育能力，開展高端的計算機(jī)教育講座，主動引導(dǎo)學(xué)生不斷提升對本專業(yè)的全面認(rèn)識，根據(jù)實際創(chuàng)新的案例進(jìn)行具體的教學(xué)，幫助學(xué)生清晰的掌握計算機(jī)技術(shù)以及應(yīng)用上的創(chuàng)新，提升學(xué)生在優(yōu)化創(chuàng)新上的能力，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生超高的熱情，不斷達(dá)到教育的目的。
二、創(chuàng)新課程設(shè)計以及體系優(yōu)化。
在進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中對于教學(xué)體系具有嚴(yán)格的要求，需要根據(jù)自身的教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革，這樣才能更好的實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的提升。在這樣的基礎(chǔ)上需要根據(jù)教學(xué)課程以及教學(xué)體系的需要進(jìn)行創(chuàng)新，提升在課程教育改革方面的基本力度，還需要制訂與學(xué)生學(xué)習(xí)相符的教學(xué)計劃，更好的突出創(chuàng)新型人才教育的目的，教學(xué)體系的改善是優(yōu)化教學(xué)重要的基礎(chǔ)，同時也是提升學(xué)生高素質(zhì)以及高能力的重要基礎(chǔ)。在創(chuàng)新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)課程的設(shè)計以及教學(xué)體系的優(yōu)化，是計算機(jī)專業(yè)在改革上的重要問題，同時也是創(chuàng)新型教育人才中的教學(xué)重點。對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在教育上需要重視計算機(jī)的先進(jìn)性與科學(xué)性，這樣才能更好的進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)。
1.制訂合理的教學(xué)目標(biāo)。
在進(jìn)行教學(xué)改革的要求下，首先需要做的是制訂更合理的教學(xué)目標(biāo)，更好的突出其中的教學(xué)創(chuàng)新，在人才的培養(yǎng)上需要進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)的知識與手段上進(jìn)行創(chuàng)新，保證學(xué)生在知識、能力以及素質(zhì)等方面進(jìn)行更好的提升。根據(jù)計算機(jī)專業(yè)教育的需要制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)，更加合理科學(xué)的進(jìn)行教育，將知識教育、素質(zhì)教育、能力教育等進(jìn)行更好的協(xié)調(diào)，更加合理的制訂專業(yè)性的教學(xué)計劃，重視教育上的協(xié)調(diào)，提升學(xué)生在計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)上的技能以及素質(zhì)方面的培養(yǎng)，重視教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化與創(chuàng)新，更好的實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
2.改善教學(xué)課程的配置。
對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，需要根據(jù)計算機(jī)教育的需要更好的進(jìn)行因材施教，在教學(xué)課程方面進(jìn)行更好的課程優(yōu)化與配置，在合理的教學(xué)方案的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)的需要，創(chuàng)新教學(xué)的理念，制訂合理的專業(yè)人才培養(yǎng)教育模式。對于計算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)首先在于課程上的優(yōu)化，對于專業(yè)課程教育與普通課程教育上進(jìn)行合理的劃分，根據(jù)教學(xué)實驗的需要進(jìn)行協(xié)調(diào)的劃分，不斷改善教學(xué)課程的配置。
3.明確計算機(jī)專業(yè)教學(xué)導(dǎo)向。
對于學(xué)生而言進(jìn)行專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)，主要的目的是更好的進(jìn)行就業(yè)，因此在教育上需要明確教學(xué)的導(dǎo)向，堅持以就業(yè)為教育的基本方向，時刻掌握市場的變化，堅持做到順應(yīng)市場需要，及時改善教育的要求。根據(jù)市場的穩(wěn)定發(fā)展以及更新等要求，明確計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)導(dǎo)向，更好的促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)置。
三、做好產(chǎn)學(xué)研究教育方式。
對于產(chǎn)學(xué)研究這方面，主要是針對當(dāng)下的學(xué)校與企業(yè)之間合作的方式展開，企業(yè)與學(xué)校之間的合作主要是順應(yīng)現(xiàn)在的人才短缺形式，這樣的教學(xué)形式還能提升學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)化的教學(xué)平臺，更好的實現(xiàn)教學(xué)上的創(chuàng)新。首先是在合作的平臺上，利用這種優(yōu)化渠道更好的利用企業(yè)的設(shè)備，幫助學(xué)生實現(xiàn)實踐，同時根據(jù)企業(yè)在技術(shù)的創(chuàng)新上對學(xué)生進(jìn)行教育，還能很好的解決企業(yè)在人才短缺上的問題，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與學(xué)校之間的利益均衡，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性；其次是在導(dǎo)師的教育制度改善上，學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行專業(yè)的選擇，建立專業(yè)的教育合作小組，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣展開科學(xué)研究，進(jìn)行專業(yè)的科學(xué)指導(dǎo)，更好的維護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的教育。為了更好的實現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)的教育創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要結(jié)合學(xué)校自身的需要進(jìn)行具體的教育改善，針對教學(xué)目標(biāo)以及課程等多方面進(jìn)行優(yōu)化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的優(yōu)化。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]何麗，華斌，劉軍.計算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革研究[j].計算機(jī)教育，2014（2）：5-9.
實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇十二
自20國家教育部、財政部啟動實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”(簡稱“國培計劃”)以來，對我國基礎(chǔ)教師教育改革向縱深發(fā)展起到有效的推動作用，中小學(xué)教師特別是農(nóng)村中小學(xué)教師的整體素質(zhì)普遍有了新的提升。陜西廣播電視大學(xué)首次承擔(dān)了“國培計劃”中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科小學(xué)音樂教師項目的培訓(xùn)任務(wù)，作為負(fù)責(zé)該項目教學(xué)的骨干教師，作者著重對培訓(xùn)課程體系設(shè)計進(jìn)行研究與總結(jié)，以提升今后音樂教師培訓(xùn)的科學(xué)性與實效性。
一、培訓(xùn)主題確定。
該項目由陜西廣播電視大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院負(fù)責(zé)組織實施，作為項目的參與者，按照教育改革與發(fā)展對教師整體素質(zhì)提出的要求，我們精心組織、調(diào)動和有效整合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，項目組成員多次赴西安市區(qū)周邊及陜西省各地區(qū)縣與當(dāng)?shù)刂行W(xué)音樂教師等相關(guān)人員進(jìn)行座談?wù){(diào)研，重點了解當(dāng)前陜西省小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀以及在教學(xué)中遇到的新情況、新問題，同時，廣泛征求“國培計劃”培訓(xùn)專家、省市教研員、一線優(yōu)秀教師的意見，最終將本次培訓(xùn)主題設(shè)計為“基礎(chǔ)教育課改背景下的小學(xué)音樂教師教學(xué)技能培訓(xùn)”，著力提高全省小學(xué)音樂教師的學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)水平。
二、培訓(xùn)目標(biāo)定位。
本次培訓(xùn)以提升小學(xué)音樂教師專業(yè)知識和從教能力為核心，提高教師在教學(xué)實踐中分析問題、解決問題的能力，幫助基層音樂教師成為能夠發(fā)揮輻射作用的學(xué)科帶頭人，推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的課程改革。培訓(xùn)前數(shù)據(jù)統(tǒng)計，本次參訓(xùn)學(xué)員年齡集中在30～40歲，30歲以下有15%，40歲以上有4%，其中全日制本、專科占到40%，大部分教師是通過函授學(xué)習(xí)或其他性質(zhì)的考試得到提高自身學(xué)歷的目的。針對本次參訓(xùn)音樂教師的基本情況，我們制定出三方面具體目標(biāo)，以體現(xiàn)“國培計劃”培訓(xùn)課堂體系的系統(tǒng)性、完整性、針對性。一是通過新課標(biāo)模塊幫助參訓(xùn)教師理解掌握當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢，明確小學(xué)音樂學(xué)科的新課程培養(yǎng)目標(biāo);二是通過音樂專業(yè)知識與能力的培訓(xùn)，促進(jìn)參訓(xùn)教師個人成長和專業(yè)成長;三是通過專家講座、名校觀摩、主題研究、案例分析等方式方法，幫助參訓(xùn)教師進(jìn)一步熟悉教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、活動指導(dǎo)等方面的科學(xué)規(guī)范和教學(xué)方式，從而幫助提升參訓(xùn)教師解決教學(xué)實踐中實際問題的能力。
三、培訓(xùn)課程設(shè)置。
在前期項目調(diào)研中了解到，西安市區(qū)及周邊學(xué)校40%以上教師參加過國家級培訓(xùn)，而只有不到20%的區(qū)縣音樂教師參加過省級形式的培訓(xùn)，另外大部分區(qū)縣農(nóng)村教師沒有參加過省級或省級以上的各種形式的教師培訓(xùn)。同時，我們也獲悉多數(shù)農(nóng)村音樂教師認(rèn)為目前農(nóng)村音樂課堂教學(xué)中存在最大的問題是教師教學(xué)方法單一，教研意識薄弱，缺乏專家引領(lǐng);最感興趣的培訓(xùn)主題為“音樂課堂教學(xué)設(shè)計”和音樂專業(yè)知識與技能訓(xùn)練。因此，根據(jù)“國培計劃”培訓(xùn)要求及培訓(xùn)學(xué)員的實際情況，參照國培計劃課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“遵循規(guī)律，按需施訓(xùn)”的原則合理設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，在課程設(shè)置上構(gòu)建科學(xué)性、針對性、實效性的多層次培訓(xùn)體系。本期培訓(xùn)共在三個維度設(shè)置十一個模塊開設(shè)了十七門課程。
四、培訓(xùn)團(tuán)隊與培訓(xùn)方式。
在本次培訓(xùn)中，我們注重優(yōu)化教師資源，遴選近幾年教學(xué)工作業(yè)績突出，教學(xué)水平較高，科研能力較強(qiáng)，受學(xué)生歡迎的`教師擔(dān)任“國培”授課教師，組成專門的培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊。授課教師中有“國培計劃”音樂學(xué)科首席專家，有“國家特級教師”，有省市教研員、一線優(yōu)秀骨干教師、師范院校教授等，力求全方位多層次不同角度優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，保證培訓(xùn)課程與培訓(xùn)教學(xué)的一致性和各位主講教師課程之間的邏輯性，為本次“國培計劃”培訓(xùn)項目實效性的提高，提供強(qiáng)有力的智力支持和質(zhì)量保障。由于音樂學(xué)科的特殊性以及教學(xué)時數(shù)的限制，在不斷推進(jìn)培訓(xùn)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，形成專家引領(lǐng)授課、現(xiàn)場觀摩研討、實踐技能訓(xùn)練等多種培訓(xùn)模式。以問題為中心，以課例為載體，采用案例式、探究式、參與式、情景式、研討式等多種方式開展培訓(xùn)，切實改進(jìn)培訓(xùn)教學(xué)組織方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力、感染力、針對性和實效性。先開展面授課程，凸顯專家的引領(lǐng)作用，為了保證講授內(nèi)容的系統(tǒng)連貫，由學(xué)員在課堂上提出問題，教師作好記錄，但面授課程在課堂上一般不與學(xué)生展開討論。然后由培訓(xùn)團(tuán)隊組織參訓(xùn)學(xué)員深入名校實地觀摩不同形式、不同特色的小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課、常態(tài)課以及學(xué)員的實踐展示課，同時，參訓(xùn)學(xué)員與專家團(tuán)隊共同參與課程設(shè)計、說課、評課、案例分析，將觀摩考察與互動實踐相結(jié)合，進(jìn)行主題研修與實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)中突出音樂學(xué)科特點，加強(qiáng)學(xué)員的演唱演奏舞蹈等基本功訓(xùn)練，提升參訓(xùn)學(xué)員音樂專業(yè)技能與教學(xué)實踐能力。
陜西電大在大力發(fā)展成人教育的同時，也在不斷增強(qiáng)服務(wù)基礎(chǔ)教育的能力，首批“國培計劃”培訓(xùn)任務(wù)中我們注重考慮參訓(xùn)教師的專業(yè)現(xiàn)實和成長需求以及教學(xué)實際情況，以有效提升農(nóng)村音樂教師教學(xué)的專業(yè)知識與實踐技能為核心，構(gòu)建合理科學(xué)課程體系，順利完成為期10天計劃60課時的培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)結(jié)束后收到學(xué)員的整體滿意度測評達(dá)96%的良好效果。
［參考文獻(xiàn)］。
［1］教育部制定．“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)［m］．北京:高等教育出版社，．。
實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇十三
本文結(jié)合東北大學(xué)軟件工程專業(yè)培養(yǎng)實用性軟件人才的實踐經(jīng)驗,提出了適應(yīng)企業(yè)和學(xué)生個性化需求的多元化軟件人才培養(yǎng)模式,形成了面向多種需求的.知識結(jié)構(gòu)體系,架構(gòu)了有針對性的教學(xué)方案并且建立了校企合作、科研教學(xué)相結(jié)合的實踐教學(xué)模式,為目前軟件人才培養(yǎng)提供了可借鑒的實踐成果和有益經(jīng)驗.
作者：代鈺張斌楊雷朱志良作者單位：代鈺,朱志良(東北大學(xué),軟件學(xué)院,遼寧,沈陽,110004)。
張斌,楊雷(東北大學(xué),信息科學(xué)與工程學(xué)院,遼寧,沈陽,110004)。
刊名：計算機(jī)教育英文刊名：computereducation年，卷(期)：“”(22)分類號：g642關(guān)鍵詞：軟件工程人才培養(yǎng)高等教育
實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇十四
從職業(yè)教育的大背景出發(fā)，分析建筑工程人才供求現(xiàn)狀，從完善職業(yè)能力培養(yǎng)體系、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)教與學(xué)的針對性等方面，闡述如何構(gòu)建和實施以“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以專業(yè)技能訓(xùn)練為突破口、以創(chuàng)新培養(yǎng)模式”為目的的高職建筑類“1+1+1”實用型人才培養(yǎng)模式。
深化教育教學(xué)改革，必須推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。高職院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，深化職業(yè)教育培養(yǎng)模式改革，應(yīng)以工學(xué)結(jié)合為重點，重視學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力的培養(yǎng)。對于建筑業(yè)來說，企業(yè)對人才的要求也是越來越高。在對現(xiàn)階段人才需求、辦學(xué)條件和崗位能力要求分析的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步深化校企聯(lián)合辦學(xué)，積極探索校企聯(lián)合及建筑類專業(yè)高職教育的新模式，筆者提出基于“1+1+1”模式的高職院校建筑專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。這一模式的核心就是重新安排高職三年的總體教學(xué)安排，即按照“學(xué)習(xí)+實踐+再學(xué)習(xí)”的方式，從完善職業(yè)能力培養(yǎng)體系、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)教與學(xué)的針對性等方面入手，開拓一條更加符合人才成長規(guī)律的培養(yǎng)道路。
一、“1+1+1”模式提出的原因。
以往“在校學(xué)習(xí)+基地實訓(xùn)+企業(yè)頂崗”的模式，在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。例如，專業(yè)課教學(xué)課堂上，老師們苦于學(xué)生沒有實際經(jīng)驗甚至沒有任何感性認(rèn)識，難以理解那些枯燥的理論知識。而許多高職院校校內(nèi)沒有理想的認(rèn)知場所，去施工現(xiàn)場參觀又不可能與教學(xué)內(nèi)容保持同步。在這種情況下，老師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。然而，學(xué)生一旦出去頂崗實習(xí)，雖然動手機(jī)會多了、學(xué)習(xí)實踐技能方便了，但是普遍反映專業(yè)理論知識跟不上，基礎(chǔ)訓(xùn)練不扎實，懊悔沒有珍惜學(xué)校學(xué)習(xí)時間，紛紛表達(dá)出再回學(xué)校補(bǔ)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。
二、“1+1+1”模式的內(nèi)涵。
“1+1+1”模式是指：第一年在校內(nèi)完成專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)以及基本專業(yè)技能訓(xùn)練，第二年在企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)工作，第三年再回到學(xué)校繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專業(yè)理論。
“1+1+1”模式打破了傳統(tǒng)的“2+1”模式，就是將在校期間前兩年分為兩個獨立時間段，本著“理論夠用為度，重點培養(yǎng)實踐操作能力”的原則，著重進(jìn)行專業(yè)技能實訓(xùn)，加大專業(yè)技能實訓(xùn)課時量，并通過專業(yè)技能實訓(xùn)不斷完善專業(yè)理論知識，將理論與實踐有機(jī)地融合在一起，使學(xué)生既掌握了理論知識，又提高了實踐動手能力?！?+1+1”模式不是第一年在校學(xué)基礎(chǔ)和理論，第二年在校企合作實訓(xùn)基地訓(xùn)練專業(yè)技能，第三年在企業(yè)實際頂崗實習(xí)的模式。
“1+1+1”模式能夠提供給學(xué)生更好的教學(xué)和實訓(xùn)資源、更多的實踐工作機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價值觀。第一學(xué)年基于“理論夠用為度”的原則進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，為第二學(xué)年頂崗實習(xí)打好基礎(chǔ)。通過第二學(xué)年的專業(yè)技能實訓(xùn)，學(xué)生不出校門就可以接觸到與企業(yè)相同的生產(chǎn)工作過程，加之多樣化的教學(xué)方法，達(dá)到理論與實踐的相互融合，更好地進(jìn)行工學(xué)結(jié)合。在實際工程項目中工作，在企業(yè)文化中體驗，在師傅的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，這對培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)養(yǎng)成至關(guān)重要。
更重要的是，學(xué)生在這一年當(dāng)中，對職業(yè)有了較為深刻的體驗，得到了現(xiàn)場磨煉，學(xué)生還未畢業(yè)即開始與企業(yè)全面接觸，使得學(xué)生畢業(yè)后起點較高，能夠更好地融入企業(yè)中，有利于個人職業(yè)生涯的發(fā)展。第三年返校學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠帶著更加具體的問題去聽課、再訓(xùn)練，其主動性大大加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會成倍提高。
三、“1+1+1”模式的改革內(nèi)容。
(一)重新調(diào)整總體三年教學(xué)計劃。以往傳統(tǒng)的“2+1”或者“2.5+0.5”模式下，三年教學(xué)計劃都是按部就班、環(huán)環(huán)相扣，從基礎(chǔ)課到專業(yè)課、拓展專業(yè)課的老思路設(shè)計的。在新的“1+1+1”模式下，必須打破常規(guī)，充分考慮學(xué)生的成長歷程，設(shè)計的教學(xué)計劃必須體現(xiàn)“兩個體系、兩個層次”的思路。
“兩個體系”，即建立入學(xué)第一年的基礎(chǔ)理論課程體系、畢業(yè)前一年的較復(fù)雜專業(yè)課體系。基礎(chǔ)理論課程體系要求盡量做到面面俱到，學(xué)生掌握基本概念和常識、通曉基本理論和方法;較復(fù)雜專業(yè)課體系要求盡量做到精簡、有針對性，老師選取課程教學(xué)內(nèi)容必須更加用心。
“兩個層次”，即基礎(chǔ)理論層次和專業(yè)理論層次。兩者既區(qū)別明顯又有密切聯(lián)系，各自目標(biāo)明確，任務(wù)清晰，兩個層次必須互相呼應(yīng)，既有傳承又有提高和針對性。必須考慮到學(xué)生已經(jīng)具備一定的現(xiàn)場經(jīng)驗，在教學(xué)手段上要更加豐富一些，可以把更多的專業(yè)知識重新組織，通過具體工程案例進(jìn)行講解。
(二)真正落實頂崗實習(xí)的指導(dǎo)與管理。受各種因素的影響，現(xiàn)有頂崗實習(xí)的指導(dǎo)與管理往往流于形式，學(xué)生的頂崗實習(xí)實際效率不高，效果不是特別理想。新模式下，老師在安排實習(xí)計劃、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)任務(wù)方面，需要充分考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，做到簡單、有效，讓學(xué)生真正深入實習(xí)崗位環(huán)境即可。例如，資料員崗位，學(xué)生只需要完成一個項目工作過程、了解本崗位最常用技能就行，同時也是最基本的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的良好時機(jī)，為第三學(xué)年進(jìn)一步學(xué)習(xí)和畢業(yè)后真正上崗打下基礎(chǔ)。
(三)夯實系統(tǒng)的專業(yè)理論知識。由于高職教育的局限性，在校期間無法實現(xiàn)大面積的專業(yè)理論知識講授，無法涉及更多的工作崗位具體基礎(chǔ)理論。學(xué)生在企業(yè)遇到了某些專業(yè)知識，腦子里一片空白，極大地影響了其工作開展。以建筑施工技術(shù)為例，涵蓋的施工工藝和方法太多，老師只能教授基本的、重要的、常用的知識點，某些“四新”技術(shù)根本無法跟上施工現(xiàn)場的步伐，特別是裝飾裝修工程的工藝更多、發(fā)展更快。因此，作為高職建筑專業(yè)教師，只能進(jìn)一步將現(xiàn)有專業(yè)理論知識進(jìn)行優(yōu)化、提煉，使之更加貼近生產(chǎn)實際，為學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)。
(四)強(qiáng)化缺失的技能訓(xùn)練。技能訓(xùn)練是高職教育的一大特色，必須不斷加大力度。學(xué)生通過中間一年在企業(yè)的實際鍛煉，普遍感到在工作中遇到很多困難，不僅是專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的匱乏，而且崗位技能也存在缺失。以cad繪圖為例，生產(chǎn)一線的要求更加嚴(yán)格，涉及的專業(yè)圖紙內(nèi)容更加寬泛，對學(xué)生的基本技能是一項挑戰(zhàn)，會有一種趕鴨子上架的壓力，造成一定的心理負(fù)擔(dān)。因此，進(jìn)一步強(qiáng)化缺失的技能訓(xùn)練特別重要，從日常cad繪圖教學(xué)手段方法入手，大膽引入工程實際圖紙，從簡到繁;特別是第三學(xué)年，必須加大練習(xí)力度。
深化教育教學(xué)改革，必須推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。高職院校主要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，深化職業(yè)教育培養(yǎng)模式改革，應(yīng)以工學(xué)結(jié)合為重點，重視學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力的培養(yǎng)。對于建筑業(yè)來說，企業(yè)對人才的要求也是越來越高。在對現(xiàn)階段人才需求、辦學(xué)條件和崗位能力要求分析的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步深化校企聯(lián)合辦學(xué)，積極探索校企聯(lián)合及建筑類專業(yè)高職教育的新模式，筆者提出基于“1+1+1”模式的高職院校建筑專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。這一模式的核心就是重新安排高職三年的總體教學(xué)安排，即按照“學(xué)習(xí)+實踐+再學(xué)習(xí)”的方式，從完善職業(yè)能力培養(yǎng)體系、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)教與學(xué)的針對性等方面入手，開拓一條更加符合人才成長規(guī)律的培養(yǎng)道路。
四、“1+1+1”模式的改革手段。
為使基于“1+1+1”模式的高職院校人才培養(yǎng)模式更好地加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的教育，使學(xué)生掌握專業(yè)崗位群所需要的知識技能，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，更好地服務(wù)于地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，需要對教學(xué)管理、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、考核機(jī)制等幾個方面做出大膽的.改革。
(一)適應(yīng)新模式的教學(xué)管理改革。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合成立校企教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由企業(yè)方負(fù)責(zé)跟蹤、監(jiān)督人才培養(yǎng)全過程，參與教學(xué)質(zhì)量的管理。特別是企業(yè)的師傅參與到教學(xué)管理當(dāng)中，可以有助于更加真實地評判學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
就二級學(xué)院教學(xué)管理來說，必須重新建立一套相應(yīng)的日常教學(xué)管理制度，控制好第一學(xué)年的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)、第二學(xué)年的校外實踐環(huán)節(jié)、第三學(xué)年的提升教學(xué)環(huán)節(jié)三個部分，協(xié)調(diào)好內(nèi)部各教學(xué)部門的工作，協(xié)調(diào)好與學(xué)校教務(wù)管理部門的工作。
就專業(yè)教研室管理來說，在教學(xué)任務(wù)分配、專業(yè)教材選擇、各類教學(xué)資料，以及畢業(yè)設(shè)計頂崗實習(xí)的內(nèi)容方式等方面，都必須重新做出相應(yīng)的規(guī)劃調(diào)整。
(二)新課程體系下的課程建設(shè)創(chuàng)新。積極按照職業(yè)能力形成的需要來整合理論及實踐知識，重點圍繞滿足企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位的要求來設(shè)置核心課程，壓縮及精簡專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課時量，將傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識理論驗證性實驗實踐課程，轉(zhuǎn)換為實際應(yīng)用的技能技術(shù)操作訓(xùn)練課程，突出“理論夠用為度，重點培養(yǎng)實踐操作能力”的原則，為人才培養(yǎng)模式提供可靠的保障。
在課程設(shè)計上，可以打破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，從案例提出入手，大膽分解課程內(nèi)容，圍繞工程實際任務(wù)去重新組合，進(jìn)一步完善項目教學(xué)法。這樣既教授了理論知識點又有機(jī)融入工程運(yùn)用，學(xué)生可以有針對性地去理解和消化課程內(nèi)容。
在課程深度上，可以分前后階段，即一門課可以分為基礎(chǔ)部分和深化運(yùn)用部分，前者安排在第一學(xué)年，后者安排在第三學(xué)年，便于學(xué)生上手快以及畢業(yè)前的專業(yè)知識提升，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。
(三)更高要求地推進(jìn)師資隊伍建設(shè)。新模式對專業(yè)教師的要求提高了，因此一方面可以安排教師利用假期在企業(yè)進(jìn)行長期的工作實習(xí)實踐，輪流到企業(yè)進(jìn)行半年至一年的掛職鍛煉，熟悉生產(chǎn)過程，參與項目開發(fā)、經(jīng)營管理和課題研究等，增加專業(yè)知識，提高專業(yè)實踐和科研能力。另一方面也可以在校內(nèi)大力開展實踐教學(xué)技能練兵活動，充分利用現(xiàn)有人才資源，采用以老帶新、互幫互助等手段，培養(yǎng)出一批專門技能型實訓(xùn)教師，以提高實踐課程教學(xué)質(zhì)量，滿足“1+1+1”模式的“職業(yè)性”要求。
把專業(yè)技能放到崗位考核重要的地位，與個人待遇掛鉤，在職稱評定方面給予政策支持，激發(fā)每一位專業(yè)教師在這樣的環(huán)境中不斷提高專業(yè)技能水平。
綜上，“1+1+1”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建思想把握了高職高專教育的發(fā)展趨勢，適應(yīng)了社會對高職高專人才的需求，合理調(diào)配了教育教學(xué)資源，強(qiáng)化了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)職業(yè)教育與社會需求相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)校即社會、生活即教育、課桌即崗位、學(xué)習(xí)即素質(zhì)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)高度融合的科學(xué)的人才培養(yǎng)理念。當(dāng)然，實施和推廣這一創(chuàng)新模式，還需要學(xué)校、企業(yè)、社會予以大力支持，國家給予相應(yīng)政策?！?+1+1”模式是一種有益而大膽的嘗試，一定會推動建筑專業(yè)人才培養(yǎng)工作向更層次發(fā)展。
實踐與探索對幼兒孝敬的培養(yǎng)論文篇十五
摘要：隨著計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，幾乎所有的行業(yè)都需要使用計算機(jī)，而計算機(jī)專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)的計算機(jī)信息技術(shù)人才的重要課程，是技工學(xué)校教育過程中的一門重要的學(xué)科，在技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)放，對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。本文對技工學(xué)校教育中計算機(jī)專業(yè)教育創(chuàng)新策略進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；計算機(jī)專業(yè)；創(chuàng)新教育。
0、引言。
在技工學(xué)校教育過程中，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)偏好等方面均有所不同，因此在教育過程中也應(yīng)該要加強(qiáng)對學(xué)生的`基本情況的掌握，有針對性地對技工學(xué)校教育過程中存在的各種問題進(jìn)行解決。計算機(jī)行業(yè)是一個朝陽產(chǎn)業(yè)，社會對計算機(jī)類人才的需求越來越大，技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教育應(yīng)該要注重實踐性、參與性，在傳統(tǒng)的教育過程中，學(xué)校只是一味地強(qiáng)調(diào)要從邏輯上對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，將主要的經(jīng)歷放在各種理論知識的講解上，如果對技工學(xué)校學(xué)生太多限制，反而對其學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一定的影響。新時期必須要加強(qiáng)技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新和改革。
一、計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀。
計算機(jī)專業(yè)是技工學(xué)校教育過程中的重要專業(yè)，同時，計算機(jī)本身也是教育教學(xué)過程中的工具，為了提高計算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平，必須要加強(qiáng)對計算機(jī)技術(shù)、新媒體技術(shù)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)和各種媒體平臺的應(yīng)用使得技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)專業(yè)教學(xué)變得更便捷、效率也有了一定的提升，但是在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題也越來越多，比如教材還比較單一，當(dāng)前很多技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)過程中，對教材建設(shè)工作的重視程度不夠高，教學(xué)過程中還是采用單一的大綱教材，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。另外，技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式還沒有完全轉(zhuǎn)變。在信息技術(shù)時代，教學(xué)理念的改變促使教學(xué)模式也應(yīng)該要相應(yīng)地發(fā)生轉(zhuǎn)變，尤其是借助互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)多樣化、多元化的教學(xué)。技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)專業(yè)教學(xué)注重實踐教育，多媒體的輔助作用可以為實踐教育提供幫助，在新時期也應(yīng)該要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺對學(xué)生進(jìn)行全面教育，但是當(dāng)前很多教師在教育過程中依舊采用傳統(tǒng)的方式方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。
二、技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)策略。
（一）加強(qiáng)創(chuàng)新意識的應(yīng)用。
在技工學(xué)校教育過程中，創(chuàng)新改革是一個循序漸進(jìn)的過程，由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，對技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教育帶來了很大的阻礙。教師在教育過程中還是習(xí)慣采用傳統(tǒng)的知識傳輸方式，單純地給學(xué)生講解一些理論知識，對于學(xué)生的主體性的考慮不夠。技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教育的目的是為了提高學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用等方面的認(rèn)識，借助計算機(jī)技術(shù)改變?nèi)藗兊纳?。在技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教育過程中，應(yīng)該要不斷創(chuàng)新，對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新、對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，教師與學(xué)生之間要構(gòu)建全新的師生關(guān)系，教師明確自己對學(xué)生的引導(dǎo)作用，積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和能動性。
（二）加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用。
多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中是一種十分常用的技術(shù)手段，為教育改革提供了很多的幫助與支持，同時多媒體技術(shù)也是計算機(jī)技術(shù)的一個重要體現(xiàn)。具體說來，多媒體技術(shù)在技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中的應(yīng)用可以從以下方面著手。第一，整合傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容。在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，必須要合理制定教學(xué)大綱，整合各種教學(xué)資源，從而為該課程教育提供清晰的教學(xué)思路。在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中有很多內(nèi)容，比如計算機(jī)編程語言的學(xué)習(xí)，程序編寫和調(diào)試，都要在計算機(jī)上完成，計算機(jī)程序語言類別較多，學(xué)生對這些語言的區(qū)分不清楚，很容易導(dǎo)致編程時出現(xiàn)錯誤。在教學(xué)過程中可以加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，借助多媒體設(shè)備和軟件，對各種編程語言進(jìn)行對比分析，以生動、形象的圖表形式進(jìn)行講解，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對各種深奧的知識的理解。第二，借助信息技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行全面教育。計算機(jī)專業(yè)教育是一個實踐教育的過程，在各個國家都是重點工科專業(yè)，為了提高計算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平，技工學(xué)?？梢钥梢越梃b國外的一些先進(jìn)的經(jīng)驗，構(gòu)建在線教育平臺，加強(qiáng)與其他學(xué)校的合作，通過設(shè)計內(nèi)容豐富、使用便捷的網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺，將線上教育和線下教育進(jìn)行結(jié)合，使得師生之間的互動更頻繁，也能逐漸實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效轉(zhuǎn)型。同時，通過學(xué)校之間的合作，也能實現(xiàn)對各種教學(xué)資源的共享，便于學(xué)生開拓視野，比如計算機(jī)應(yīng)用開發(fā)理念、計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢等進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)到更多有用的知識。
（三）注重實踐教育。
在技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教育過程中，應(yīng)該要注重實踐教育，要將實踐教育和理論教育結(jié)合起來，從而使得計算機(jī)專業(yè)教育效率更高。比如先在課堂上提出關(guān)于計算機(jī)應(yīng)用程序設(shè)計方面問題，讓學(xué)生按照自己的思路去分析和理解，然后教師對這個課題進(jìn)行理論講解，然后再讓學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)思考，再在老師指導(dǎo)下進(jìn)行實踐和練習(xí)。另外，要結(jié)合職業(yè)要求，對技工學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，例如教師要及時掌握社會動態(tài)，了解社會對計算機(jī)人才的要求、企業(yè)的應(yīng)用需求等，并且遵循計算機(jī)科學(xué)內(nèi)的本質(zhì)規(guī)律，體現(xiàn)技工學(xué)校教育的特色，在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中融合其他學(xué)科的知識，使得學(xué)生可以加強(qiáng)對各種專業(yè)的計算機(jī)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，從而滿足企業(yè)的應(yīng)用需求，確保技工學(xué)校的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)能夠服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。
三、結(jié)語。
綜上所述，素質(zhì)教育背景下，技工學(xué)校教育受到的重視程度越來越高，計算機(jī)專業(yè)課程的專業(yè)性很強(qiáng)、實踐性很強(qiáng)，而且社會對計算機(jī)技術(shù)人才的需求越來越大。因此技工學(xué)校必須要加強(qiáng)對計算機(jī)專業(yè)教育的重視，在教學(xué)過程中要借助多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對各種知識點的理解，并且要學(xué)會自主思考問題，成為復(fù)合型、專業(yè)型人才，滿足社會對計算機(jī)人才的要求。
參考文獻(xiàn)。
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