總結(jié)可以提高我們對(duì)事物的洞察力和思考能力，讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們需要合理分配時(shí)間，給每個(gè)寫(xiě)作環(huán)節(jié)留出足夠的時(shí)間來(lái)完成。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莞咝W(xué)習(xí)的方法，希望對(duì)大家有所幫助。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文篇一
就業(yè)是民生之本，高等教育就是就業(yè)教育，在新時(shí)期就業(yè)難的情境下，在高等教育教學(xué)開(kāi)展中應(yīng)堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)，建立促進(jìn)學(xué)習(xí)者多樣化發(fā)展和教師多元化的評(píng)價(jià)體系，從而培養(yǎng)出專業(yè)技能和綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才，從而不斷滿足社會(huì)的需要。機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程作為培養(yǎng)學(xué)生操作能力和實(shí)踐能力的重要課程，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)展具有特色的教學(xué)模式，使理論課程和實(shí)訓(xùn)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能培養(yǎng)出高技能的人才。
一、規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程。
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，為了能夠循序漸進(jìn)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果得到切實(shí)的保證，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，并嚴(yán)格以職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃制定出來(lái)，并將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容確定下來(lái)。教師應(yīng)該對(duì)標(biāo)準(zhǔn)熟練掌握并精通，結(jié)合本專業(yè)工種的實(shí)際需求的能力進(jìn)行培養(yǎng)，保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的可行性和科學(xué)性。教師應(yīng)該采用慢速分解和重點(diǎn)示范等方法進(jìn)行操作示范，將教師指導(dǎo)和學(xué)生動(dòng)手練習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，保證良好的教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)初期，教師在講解時(shí)應(yīng)該把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，盡可能多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，為以后走上實(shí)訓(xùn)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行示范操作時(shí)，也要用理論知識(shí)將操作的步驟和要領(lǐng)講解給學(xué)生，力求使所講解內(nèi)容具有清晰的示范步驟和準(zhǔn)確的動(dòng)作，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。
二、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
由于軟件生成的三維模型具有逼真的形象和較強(qiáng)的立體感，因此教師在講解機(jī)械設(shè)備的裝配流程及演示爆炸圖與拆裝模擬動(dòng)畫(huà)時(shí)，可以運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)三維軟件與多媒體教學(xué)手段，這樣就可以使用黑板和掛圖進(jìn)行抽象講解的.傳統(tǒng)教學(xué)模式得以避免，同時(shí)爆炸圖和動(dòng)畫(huà)的形式也更加直觀易懂。學(xué)生通過(guò)觀看機(jī)械設(shè)備的裝配流程(零部件和模型的旋轉(zhuǎn))、爆炸圖的演示(生成和解除)、模擬動(dòng)畫(huà)的拆裝，可以對(duì)零部件的結(jié)構(gòu)和工作原理有一個(gè)較為全面的了解。如果設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，可以將其中的一些零件生成透明體，這樣就可以比較方便地對(duì)構(gòu)建的裝配和運(yùn)動(dòng)關(guān)系進(jìn)行觀察。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生反復(fù)觀看模擬動(dòng)畫(huà)，然后進(jìn)行獨(dú)立思考，將動(dòng)手拆裝過(guò)程中遇到的一般性問(wèn)題解決掉。同時(shí)，指導(dǎo)教師也可以對(duì)拆裝的關(guān)鍵性問(wèn)題給予更加專注的解決。
三、示范教學(xué)方法的實(shí)施。
在機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的過(guò)程中，示范教學(xué)方法是讓學(xué)生直觀地認(rèn)知機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程操作要領(lǐng)的方法，教師示范教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展具有重要的作用和價(jià)值。操作實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展時(shí)，應(yīng)該保證學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)具有一定的了解和掌握，這樣再在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作時(shí)效果會(huì)更好。在教學(xué)的過(guò)程中，也可以邊進(jìn)行講解邊示范。示范過(guò)程中，應(yīng)該注意先慢慢地操作，然后逐漸加快，先從容易的進(jìn)行操作，讓學(xué)生掌握基本的實(shí)訓(xùn)操作后，再進(jìn)行示范難度比較大或者比較復(fù)雜的內(nèi)容。這樣學(xué)生才能將所學(xué)的理論知識(shí)和所看到的操作過(guò)程有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣在學(xué)生自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，才能保證操作的規(guī)范化，從而可以減少多余的不良動(dòng)作。并且在示范教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意力，還可以在示范操作的過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或者常見(jiàn)的錯(cuò)誤暴露在學(xué)生的面前，然后詢問(wèn)學(xué)生在示范的過(guò)程中，哪些做法是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，這樣不僅能夠引起學(xué)生的高度重視，而且學(xué)生在以后的實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，還會(huì)更加注意這一環(huán)節(jié)，從而能夠最大限度地減少錯(cuò)誤做法。
并且在統(tǒng)一示范后，如果還有學(xué)生不理解，還應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別示范，對(duì)于一些難度較大的應(yīng)該重復(fù)進(jìn)行示范，讓同學(xué)們能夠清楚、準(zhǔn)確地理解，這樣才能有效的開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，才能保證學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得到提高。
四、規(guī)范實(shí)訓(xùn)考核，嚴(yán)把實(shí)訓(xùn)質(zhì)量關(guān)。
“質(zhì)量第一”應(yīng)該是實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該始終堅(jiān)持的思想意識(shí)。是否進(jìn)行了規(guī)范的考核和落實(shí)是實(shí)訓(xùn)質(zhì)量好壞的決定性因素。應(yīng)該規(guī)范實(shí)訓(xùn)考核，嚴(yán)把實(shí)訓(xùn)質(zhì)量關(guān)，使實(shí)訓(xùn)質(zhì)量得到切實(shí)的保證。評(píng)估學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一個(gè)極為重要的組成部分，也是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一個(gè)最為精細(xì)的工作。應(yīng)該認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)定，而決不能敷衍了事。可以從以下幾方面入手：一是實(shí)踐技能考核成績(jī)是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)定及學(xué)生個(gè)人的實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。在結(jié)束每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，都要考核學(xué)生，并記錄成績(jī)(評(píng)價(jià))。二是應(yīng)該將每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)反饋表建立起來(lái)，內(nèi)容包括思想表現(xiàn)、安全生產(chǎn)、出勤、實(shí)訓(xùn)階段考核等項(xiàng)目，以方便最終評(píng)定考核成績(jī)。同時(shí)，在日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有一個(gè)及時(shí)地了解，并認(rèn)真分析和評(píng)價(jià)，做好相關(guān)記錄。
五、引入工學(xué)結(jié)合模式，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色。
工學(xué)結(jié)合是一種人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，該模式的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的有效提升。同時(shí)也是一種新型的學(xué)習(xí)制度，它將現(xiàn)代教育制度和勞動(dòng)制度、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)生產(chǎn)過(guò)程、工藝和流程建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，將那個(gè)真實(shí)或仿真的生產(chǎn)環(huán)境構(gòu)建起來(lái)，使學(xué)生能夠在進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)切實(shí)處于真實(shí)或仿真的環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)和工作緊密結(jié)合起來(lái)，在接受專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，得到全過(guò)程的生產(chǎn)訓(xùn)練，從而有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的極大提升。
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)積極開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)管理，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所與企業(yè)車間接軌。改善生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和工作現(xiàn)場(chǎng)是現(xiàn)場(chǎng)管理活動(dòng)的重點(diǎn)。生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)所涉及到的領(lǐng)域主要有設(shè)備、物料和人員。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)管理，可以讓實(shí)習(xí)場(chǎng)所的工作環(huán)境變得井然有序，這樣一方面可以促進(jìn)工作效率的顯著提升，將物品的損耗降低到最低限度，同時(shí)促進(jìn)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng);另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生安全意識(shí)和素質(zhì)的顯著提升。積極將企業(yè)氛圍營(yíng)造出來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有身在工廠的感覺(jué)，可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和工廠意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)。各有關(guān)人員應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的生產(chǎn)氛圍，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教師車間化和實(shí)訓(xùn)學(xué)生工人化。同時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)該積極開(kāi)展敬業(yè)和精業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新及安全教育，將企業(yè)文化滲透到學(xué)生的思想中去，將學(xué)生良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德有效地培養(yǎng)起來(lái)。
六、結(jié)束語(yǔ)。
總之，在機(jī)械實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的過(guò)程中，牢固樹(shù)立以提高學(xué)生技能為核心的教學(xué)理念，不斷探索出新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這樣才能不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)能力，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用性技術(shù)人才。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文篇二
近年來(lái)，許多地方本科院校都在積極探索轉(zhuǎn)型發(fā)展，深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革[1，2]。許昌學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我院）也正積極推進(jìn)本科教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，走“以內(nèi)涵提升為核心的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，努力建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”[3]。體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，在于培養(yǎng)掌握系統(tǒng)知識(shí)體系、具有較強(qiáng)實(shí)際操作和運(yùn)用能力、具有一定創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，既需要國(guó)家政策和學(xué)校層次方面的頂層設(shè)計(jì)，更需要教師加強(qiáng)教學(xué)法體系研究，在教學(xué)活動(dòng)中調(diào)整教學(xué)方法，探索合適的教學(xué)模式。應(yīng)用型人才核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在相關(guān)專業(yè)的核心技術(shù)能力，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)使學(xué)生得到更多的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和工作過(guò)程性知識(shí)，這與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密相連[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新意識(shí)和工程素養(yǎng)的不可缺少的教學(xué)方式和方法，也是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)等課程是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的核心課程，在本專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)培育方面具有舉足輕重的作用，本文結(jié)合這些課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，提出電氣工程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的改革研究，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)新功力。
1改進(jìn)教學(xué)模式，改善教學(xué)方法。
大學(xué)課堂上，很多情況下是教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在下面聽(tīng)講，這無(wú)形中拉開(kāi)了教師和學(xué)生之間的距離，再者有些教師和學(xué)生的互動(dòng)又比較少，教師講課講的累，學(xué)生聽(tīng)課也聽(tīng)的乏，沒(méi)有發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果一般。因此無(wú)論是理論課堂還是實(shí)驗(yàn)課堂，都應(yīng)以學(xué)生為中心，確立學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，只有把學(xué)生推到中心位置，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。如何更合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的無(wú)縫銜接，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證理論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力是實(shí)驗(yàn)課老師的主要任務(wù)之一。筆者結(jié)合近幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，改進(jìn)教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)課堂上增加兩次小組討論環(huán)節(jié)。一次在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)分組，主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、試驗(yàn)數(shù)據(jù)整定、實(shí)驗(yàn)步驟等展開(kāi)討論。通過(guò)討論讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)識(shí)，也促使每個(gè)學(xué)生清楚在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意什么問(wèn)題，如何去操作和觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。另一次討論在結(jié)束實(shí)驗(yàn)之后，主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)、試驗(yàn)中存在的問(wèn)題、不同小組之間實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差別等進(jìn)行討論。通過(guò)小組討論使學(xué)生在一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完成理論知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)、理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，實(shí)踐對(duì)理論知識(shí)的檢驗(yàn)等多方面的任務(wù)，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，達(dá)到了既驗(yàn)了理又論了證的目的。
2構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。
電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)等電氣工程專業(yè)核心課程既有其各自特點(diǎn)又有知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，實(shí)驗(yàn)課程都是隨著理論課程單獨(dú)進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中單一運(yùn)用一門(mén)課程的理論知識(shí)，沒(méi)有對(duì)電力系統(tǒng)的各方面知識(shí)進(jìn)行融合和貫通，對(duì)知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性理解較差。目前，我國(guó)電力行業(yè)已經(jīng)全面進(jìn)入微機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和智能化時(shí)代，為適應(yīng)電氣工程專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建專業(yè)方向綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，建立模塊化、分階段、多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系成為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的必由之路。根據(jù)電氣工程專業(yè)核心課程的特點(diǎn)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，分別設(shè)置基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊是按照課程特點(diǎn)要求開(kāi)設(shè)的基本技能和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)，掌握基本理論，培養(yǎng)基本技能。例如電力系統(tǒng)分析課程的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊如圖1所示。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生扎實(shí)掌握電力系統(tǒng)的潮流分析計(jì)算、負(fù)荷調(diào)整、功率特性等理論知識(shí)及相關(guān)技能綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊強(qiáng)調(diào)綜合能力及綜合素質(zhì)的提高[4]，學(xué)生在完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊，是對(duì)一門(mén)課程系統(tǒng)融匯貫通和課程之間的`聯(lián)系銜接的技術(shù)應(yīng)用。實(shí)踐和研究表明，系統(tǒng)化綜合性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)效果要遠(yuǎn)好于孤立的、彼此脫節(jié)的實(shí)驗(yàn)?！?+1”電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以開(kāi)設(shè)電力系統(tǒng)復(fù)雜潮流分析、電力系統(tǒng)三相短路故障和繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)調(diào)度運(yùn)行等綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，電力行業(yè)的發(fā)展變化要求學(xué)生既要掌握扎實(shí)的電氣工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又能對(duì)電力系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)和新技術(shù)應(yīng)用熟悉和了解，因此設(shè)置研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊，例如開(kāi)設(shè)新能源發(fā)電并網(wǎng)技術(shù)、復(fù)雜電力系統(tǒng)故障計(jì)算分析方法的研究、電力系統(tǒng)通信技術(shù)研究、電力系統(tǒng)視頻監(jiān)控技術(shù)研究等課題，讓那些基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，又有實(shí)踐創(chuàng)新能力的學(xué)生來(lái)參與其中，讓他們充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，自主構(gòu)思設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師側(cè)面輔助和把關(guān)，這種研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)需要高校教育與社會(huì)需求相適應(yīng)，加大人才培養(yǎng)方式改革，在專業(yè)基本能力和專業(yè)核心能力培養(yǎng)方面，構(gòu)建“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合”的理論與實(shí)踐相融合的教學(xué)模式。在我院的電氣工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅滿足于在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的教學(xué)工作，更要“走出去，引進(jìn)來(lái)”。“走出去”是講讓學(xué)生走進(jìn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，去發(fā)電廠、變電站等電力系統(tǒng)場(chǎng)所，親身體驗(yàn)電力的生產(chǎn)、輸送、保護(hù)等過(guò)程，感受先進(jìn)科技在電力系統(tǒng)中的發(fā)展和應(yīng)用；“引進(jìn)來(lái)”是講聘請(qǐng)國(guó)家電網(wǎng)、許繼電氣等公司企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才和專家給學(xué)生上課，堅(jiān)持多方位立體化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生的理論知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐能力同步提升，使學(xué)生體會(huì)電氣工程專業(yè)的新技術(shù)、新理論、新方法在實(shí)際工作中的應(yīng)用，且使學(xué)生理解本專業(yè)的社會(huì)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作服務(wù)于應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程中，我院加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方式改革，和企業(yè)合作，把生產(chǎn)線引進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)，讓學(xué)生足不出校就能夠接觸和了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，參與生產(chǎn)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)產(chǎn)研協(xié)同發(fā)展，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4結(jié)語(yǔ)。
實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)工作在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中具有十分重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、工程意識(shí)、創(chuàng)新思維的主要的教學(xué)方式和方法。我院電氣工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中不斷摸索和積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力明顯提高，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，創(chuàng)新能力不斷加強(qiáng)，在參加學(xué)校和省市舉辦的各類應(yīng)用及創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
[4]陳爽.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（8）：1-4.
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文篇三
國(guó)際上最早開(kāi)設(shè)工程經(jīng)濟(jì)課程的是麻省理工學(xué)院，最早在化工和機(jī)械專業(yè)開(kāi)設(shè)。這些具有工科背景的畢業(yè)生，在工作中偏重技術(shù)知識(shí)，不太注重成本控制和經(jīng)濟(jì)分析，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。隨著中國(guó)改革開(kāi)放，我國(guó)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人徐壽波根據(jù)全國(guó)第二個(gè)科學(xué)技術(shù)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃(1963—1972)的要求，開(kāi)始研究技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)，并取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。隨著西方工程經(jīng)濟(jì)的傳入，我國(guó)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)與工程經(jīng)濟(jì)相融合，組成了現(xiàn)在的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)。隨著土木工程行業(yè)的發(fā)展，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)又用于指導(dǎo)建筑行業(yè)的發(fā)展，對(duì)工程建造師和設(shè)計(jì)人員具有很大的指導(dǎo)意義。
2．1經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)工程預(yù)期目標(biāo)及其所擁有資源條件的考察，進(jìn)而分析該工程現(xiàn)金流量的基本情況，從而選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)方案和最佳的經(jīng)濟(jì)效果。該技術(shù)方案可以是如工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)方案、施工工藝、設(shè)備更新、新技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)改造、工程材料利用、環(huán)境技術(shù)、節(jié)能降耗、防護(hù)技術(shù)和工程安全等建設(shè)中的方案和技術(shù)措施，也可以是如生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、技術(shù)發(fā)展、投資等關(guān)乎建設(shè)相關(guān)企業(yè)生存發(fā)展的發(fā)展戰(zhàn)略方案。工程經(jīng)濟(jì)研究的目的是獲得最佳的技術(shù)方案及最經(jīng)濟(jì)的效果，而這里的技術(shù)方案正是工程經(jīng)濟(jì)最直接相關(guān)的研究對(duì)象。
2．2工程財(cái)務(wù)。
財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的預(yù)測(cè)、反映、控制以及核算過(guò)程中起著重要的作用，是企業(yè)管理活動(dòng)中的一種綜合性的管理工具和管理手段。同樣，它在工程項(xiàng)目管理中體現(xiàn)著項(xiàng)目管理水平的高低，在工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，對(duì)其勞動(dòng)投入、項(xiàng)目的收支和利潤(rùn)以及資產(chǎn)占用情況有著綜合性的反映。因此，為了更加有效的利用資產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效益、控制財(cái)務(wù)收支，從事工程管理的工作人員有必要知悉財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的有關(guān)知識(shí)和要求。
2．3工程估價(jià)。
“工程估價(jià)”最早起源于國(guó)外，在國(guó)外，它是對(duì)整個(gè)的基礎(chǔ)建設(shè)工程項(xiàng)目中各個(gè)階段的投資所做的估算的統(tǒng)稱，如可行性研究階段、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)階段、方案設(shè)計(jì)階段、詳細(xì)設(shè)計(jì)階段以及招投標(biāo)階段等。相對(duì)國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)，成本核算和管理控制內(nèi)容會(huì)針對(duì)建設(shè)工程不同的施工階段和設(shè)計(jì)方案階段而制定。其中包括:建設(shè)項(xiàng)目總投資的組成及計(jì)算，建設(shè)工程定額，初步設(shè)計(jì)概預(yù)算，施工圖預(yù)算的編制及審查，工程量清單的編制及計(jì)價(jià)，國(guó)際工程項(xiàng)目招投標(biāo)的報(bào)價(jià)等內(nèi)容。工程建設(shè)各階段的費(fèi)用估算，是指在建成一項(xiàng)工程項(xiàng)目過(guò)程中，在土地、技術(shù)勞務(wù)、設(shè)備、承包等市場(chǎng)交易活動(dòng)中預(yù)計(jì)或?qū)嶋H產(chǎn)生的建設(shè)工程總價(jià)格，對(duì)其進(jìn)行估算，可以在工程建設(shè)過(guò)程中隨著原材料價(jià)格、人力資源價(jià)格、土木工程項(xiàng)目建設(shè)成本日益上漲，而相關(guān)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益下滑顯著的情況下，對(duì)建設(shè)工程的成本進(jìn)行管理和控制，從而達(dá)到對(duì)降低工程建設(shè)原材料費(fèi)用、加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)管理、優(yōu)化人員配置等各個(gè)方面的合理控制，進(jìn)而對(duì)土木工程建設(shè)成本進(jìn)行合理的控制。
3．1技術(shù)方面。
具有土木工程工科背景的從業(yè)人員，肩負(fù)著對(duì)技術(shù)傳承和創(chuàng)新的使命。在滿足工程項(xiàng)目相關(guān)功能和技術(shù)要求的前提下，結(jié)合設(shè)計(jì)與施工方案的內(nèi)容，對(duì)選用的材料進(jìn)行比選，采用新材料、新工藝;對(duì)施工的技術(shù)和機(jī)械設(shè)備的選用進(jìn)行優(yōu)化比選;進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)對(duì)比分析，最終選擇、采用最佳的技術(shù)方案。
3．2經(jīng)濟(jì)方面。
在當(dāng)今時(shí)代，建筑產(chǎn)業(yè)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，作為土木工程從業(yè)人員要有強(qiáng)烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高自身對(duì)技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)分析能力和評(píng)價(jià)能力。要在對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)方案選擇的同時(shí)，對(duì)其經(jīng)濟(jì)效果也要進(jìn)行相關(guān)的分析，包括對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)成本管理，對(duì)成本管理的目標(biāo)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估分析，做好防范性的對(duì)策和措施;保證在建設(shè)項(xiàng)目的各個(gè)階段有條不紊進(jìn)行的過(guò)程中做到最優(yōu)的資金使用方案。
3．3社會(huì)方面。
土木工程是人類社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，隨著人類社會(huì)的發(fā)展而不斷地進(jìn)步，它所建造的工程設(shè)施見(jiàn)證著人類社會(huì)中社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)等歷史的`發(fā)展，特別是20世紀(jì)產(chǎn)業(yè)革命之后。這主要是新的社會(huì)向土木工程提出了新的要求以及社會(huì)發(fā)展在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)橥聊竟こ痰那斑M(jìn)創(chuàng)造了更好的條件。到現(xiàn)在，土木工程正逐漸的成為現(xiàn)代文明的重要組成部分之一，為人類社會(huì)創(chuàng)造出更加嶄新的物質(zhì)環(huán)境，同時(shí)，作為土木工程從業(yè)人員也應(yīng)該為土木工程行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。
土木工程作為人類社會(huì)重要的生產(chǎn)活動(dòng)之一，而在整個(gè)土木工程建設(shè)過(guò)程中，工程經(jīng)濟(jì)管理貫穿其中，如何能夠在盡可能小的工程成本投資中，獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益，成為一個(gè)不可忽視的內(nèi)容。這就要求土木工程從業(yè)人員不僅要具有技術(shù)創(chuàng)新的能力，還要兼顧技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的能力，做到最大限度的減少經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)還要求注重環(huán)境的保護(hù)、推行節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，從而滿足當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的需求。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文篇四
《工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容十分豐富，其中包括技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的基本要素、資金的時(shí)間價(jià)值等應(yīng)用內(nèi)容，而我國(guó)高校之所以開(kāi)設(shè)這門(mén)課程最主要的原因就是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)工程的相關(guān)理論與方法，從而對(duì)各項(xiàng)工程項(xiàng)目和技術(shù)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇最為優(yōu)質(zhì)的方案，全方位、立體化的為學(xué)生提供必要的基本理論和基本方法，從而實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)技術(shù)方案以及各項(xiàng)工程項(xiàng)目的可行性?，F(xiàn)階段，我國(guó)高?！豆こ添?xiàng)目》這門(mén)課程主要存在以下劣勢(shì)：
首先，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象普遍存在，《工程經(jīng)濟(jì)》學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)著重注意實(shí)踐同理論的有機(jī)結(jié)合，避免出現(xiàn)實(shí)踐與理論相脫節(jié)的現(xiàn)象。該門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目的就是為了能夠幫助學(xué)生深入的了解所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論以及基本方法，從而對(duì)各項(xiàng)工程的技術(shù)方案以及項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上，選擇最優(yōu)方案進(jìn)行施工，也就是以進(jìn)一步提高工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益為目的。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)教師都僅僅向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這就極大的降低了學(xué)生的實(shí)踐水平，不利于為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。
其次，教學(xué)方法落后。現(xiàn)階段，《工程經(jīng)濟(jì)》學(xué)這門(mén)學(xué)科的絕大多數(shù)教師都在利用傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，教師在整個(gè)課堂上居于主體地位，依據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及課本的敘述，機(jī)械的向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)地位，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
近些年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)深入到我們生活的每一個(gè)角落，然而，在《工程經(jīng)濟(jì)》學(xué)該門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師依舊沒(méi)有將信息技術(shù)應(yīng)用到課程當(dāng)中，由此可見(jiàn)，教學(xué)方法的落后是阻礙《工程經(jīng)濟(jì)》課程效果不佳的最主要因素。再次，教師素質(zhì)普遍偏低?！豆こ探?jīng)濟(jì)》學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，因此，對(duì)教師的實(shí)際水平要求非常的高，教師只有具備一定的`實(shí)踐基礎(chǔ)才能勝任教師的職能，然而，我國(guó)高校的絕大多數(shù)教師都是剛剛走出校門(mén)后，就進(jìn)入到了工作崗位當(dāng)中，因此，缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以在授課過(guò)程中將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合到一起，在這種情況下，也很難培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
首先，從實(shí)際出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。理論來(lái)源于實(shí)踐，并指導(dǎo)實(shí)踐。在《工程經(jīng)濟(jì)》課程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)做到從實(shí)際出發(fā)，深入的了解學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不僅如此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采用案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該門(mén)課程的理論知識(shí)的同時(shí)，快速的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而避免出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，這種教學(xué)方式，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面還能夠不斷的滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求。
其次，進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐研究認(rèn)為，提高教師的綜合素質(zhì)應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面入手，這兩個(gè)方面分別是外部方面和內(nèi)部方面。外部方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期或不定期的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，快速提高教師的教學(xué)水平，也可以推薦有能力的教師到專門(mén)的進(jìn)修學(xué)校去學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。內(nèi)部方面，教師自身在日常的教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的實(shí)際情況有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷的提高自身的實(shí)踐能力。
再次，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)?！豆こ探?jīng)濟(jì)》教學(xué)課程中，一直延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這不利于提高學(xué)科的教學(xué)水平，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們應(yīng)當(dāng)予以高度的重視。近些年來(lái)，我們已經(jīng)逐步進(jìn)入到了信息時(shí)代，人們的關(guān)系已經(jīng)逐步向信息化發(fā)展，《工程經(jīng)濟(jì)》教學(xué)也是一樣，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)應(yīng)用到該門(mén)課程當(dāng)中，以多媒體為首的信息技術(shù)走進(jìn)課堂，能夠使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、抽象的知識(shí)具體化，還能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的生動(dòng)再現(xiàn)，因此，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
最后，打造校企合作模式?！豆こ探?jīng)濟(jì)》教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)走校企合作模式，建立校企合作模式不論對(duì)學(xué)校、對(duì)企業(yè)還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)非常有意義的事情，因此，我們應(yīng)當(dāng)予以高度的重視。學(xué)校通過(guò)校企合作模式，能夠清楚的了解《工程經(jīng)濟(jì)》課程的發(fā)展趨勢(shì)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)校企合作模式，可以清楚的了解企業(yè)對(duì)其的要求、能夠了解自身的不足，從而實(shí)現(xiàn)自身的快速發(fā)展。企業(yè)通過(guò)校企合作模式，能夠?yàn)槠髽I(yè)引進(jìn)更多的活力，促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，也就是說(shuō)，建立校企合作模式是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生雙贏的一種教學(xué)模式。
《工程經(jīng)濟(jì)》課程的教學(xué)雖然取得了一定的成績(jī)，但是仍然存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，不利于我國(guó)《工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，正因如此，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)其予以高度的重視，采取多種方式，多管齊下，多策并舉，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文篇五
當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出一體化的趨勢(shì)。在這樣的時(shí)代背景下，我國(guó)的建筑企業(yè)需要面對(duì)來(lái)自國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的沖擊。不僅如此，隨著建筑行業(yè)發(fā)展程度、水平的提升，建筑行業(yè)的利潤(rùn)水平也是呈現(xiàn)出一種被壓縮的趨勢(shì)。在這樣的情況下，建筑企業(yè)應(yīng)該不斷進(jìn)行內(nèi)部管理，實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)的成本的有效下降，在激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，在提升自身利潤(rùn)水平的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。但是，就我國(guó)的建筑企業(yè)來(lái)說(shuō)，在成本管理的過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題。為此，本文在介紹我國(guó)建筑企業(yè)成本管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出促進(jìn)我國(guó)建筑企業(yè)成本管理改進(jìn)的建議。
（一）成本管理的內(nèi)涵。
所謂成本管理，是指在企業(yè)管理的過(guò)程中以企業(yè)的發(fā)展全局為基礎(chǔ)，并且根據(jù)企業(yè)的總體發(fā)展目標(biāo)，關(guān)注與企業(yè)的成本發(fā)展空間，制定出符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的成本管理體系。企業(yè)的成本管理主要分為四個(gè)步驟，一是成本規(guī)劃，二是成本計(jì)算，三是成本控制，四是業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。這四個(gè)步驟之間有機(jī)結(jié)合，目的是改進(jìn)企業(yè)原有的成本控制的體系，實(shí)現(xiàn)在成本有效控制的基礎(chǔ)上激勵(lì)員工為企業(yè)的發(fā)展共同努力。
（二）成本管理在建筑經(jīng)濟(jì)應(yīng)用中存在的問(wèn)題。
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)的建筑經(jīng)濟(jì)水平較之前有了較大的改善，并且在我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著重要的地位。雖然，我國(guó)的建筑經(jīng)濟(jì)水平有了較大的提高，但是建筑經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過(guò)程中，尤其是在成本管理的過(guò)程中還存在著較為突出的問(wèn)題。具體有以下方面。
首先，建筑經(jīng)濟(jì)的成本管理理念相對(duì)較為落后，難以達(dá)到世界先進(jìn)水平。在我國(guó)國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)建筑企業(yè)中，由于對(duì)于成本管理的重視程度不足，所以在一定程度上造成了管理人員的成本意識(shí)較為淡薄，并且在實(shí)際的成本管理中還缺乏相應(yīng)的管理人才，建筑企業(yè)成本組織機(jī)構(gòu)之間還存在較大的沖突，導(dǎo)致整個(gè)建筑企業(yè)中難以實(shí)現(xiàn)資源的有效配置，在一定程度上導(dǎo)致了成本的提升，難以實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)性。
其次，成本管理是一項(xiàng)較為復(fù)雜的管理工具，但是在實(shí)際應(yīng)用中，由于建筑企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)成本管理的認(rèn)識(shí)較為模糊，或者是單純地認(rèn)為成本管理只是屬于企業(yè)財(cái)會(huì)部門(mén)的工作內(nèi)容，在一定程度上造成了建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)只是追求利潤(rùn)的提升，卻對(duì)建筑企業(yè)成本管理重視程度不足，不僅是沒(méi)有做好成本管理的宣傳工作，還在一定程度上阻礙和制約了企業(yè)自身的發(fā)展。
再次，建筑企業(yè)由于對(duì)成本管理思想認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題，在企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)中，對(duì)于成本管理考核制度以及成本管理目標(biāo)的設(shè)置存在較多不科學(xué)的地方?，F(xiàn)有的成本管理考核制度的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)較為落后，采用的方式也不是很科學(xué)，很難實(shí)現(xiàn)成本管理的權(quán)利與責(zé)任之間的配套，更何況由于成本管理目標(biāo)設(shè)置的缺失或者是有失偏頗，造成了現(xiàn)有的建筑企業(yè)的成本管理方式仍是局限于狹隘的成本降低中，在整個(gè)建筑企業(yè)中沒(méi)有清晰完善的成本管理的目標(biāo)，很難實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)成本管理效率，也難以保證建筑企業(yè)利潤(rùn)的更加合理獲得。
最后，在建筑行業(yè)中，由于自上而下的對(duì)于成本管理重視程度的不足，導(dǎo)致建筑企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門(mén)之間對(duì)于成本管理的配合性程度較低，各個(gè)部門(mén)之間人員的交流水平較低，幾乎是各個(gè)部門(mén)獨(dú)立運(yùn)行的狀態(tài)，這就造成在企業(yè)成本管理人員制定了相對(duì)較高水平的政策或是措施，但是很難在企業(yè)內(nèi)部有效的實(shí)行，對(duì)于建筑企業(yè)，甚至是建筑行業(yè)來(lái)說(shuō)都是一種問(wèn)題性的存在，影響著建筑行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
（一）成本管理能夠?yàn)榻ㄖ髽I(yè)決策提供數(shù)據(jù)支持。
成本管理本身是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，在企業(yè)內(nèi)部有效實(shí)施成本管理能夠幫助企業(yè)獲得更多的市場(chǎng)數(shù)據(jù)，對(duì)于企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，尤其是在制定一些企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的過(guò)程中，這些數(shù)據(jù)能夠給與相應(yīng)的決策支持。對(duì)于建筑企業(yè)來(lái)說(shuō)，雖然我國(guó)的建筑行業(yè)發(fā)展速度較快，但是相對(duì)的建筑企業(yè)的數(shù)量也在增多，建筑企業(yè)在日益開(kāi)放的市場(chǎng)中遇到了較多的阻礙。良好的成本管理，能夠?yàn)榻ㄖ髽I(yè)提供基礎(chǔ)的成本核算依據(jù)，并且這些數(shù)據(jù)本身是對(duì)市場(chǎng)變化的一個(gè)最為直接的反映，建筑企業(yè)利用好這些數(shù)據(jù)能夠更為正確地做出決策。
（二）成本管理能夠直接反映出建筑工程的建筑效果。
建筑行業(yè)最為重要的是在建設(shè)施工中實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量的提高，因此，建筑工程質(zhì)量的高低直接反映著建筑企業(yè)水平的高低。在企業(yè)中，利用成本管理能夠直接對(duì)企業(yè)的建筑質(zhì)量進(jìn)行反應(yīng)，主要的原因在于建筑項(xiàng)目所使用的原材料、機(jī)械、設(shè)備以及相關(guān)的產(chǎn)品等都是成本控制的重點(diǎn)內(nèi)容，建筑項(xiàng)目的質(zhì)量有近七成都是由建筑材料決定的，所以成本管理也是對(duì)建筑企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量的反映。
（三）成本管理能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。
我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)化改革的不斷深入，各行各業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中都是需要面對(duì)較多的競(jìng)爭(zhēng)壓力，建筑企業(yè)作為一個(gè)發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)的企業(yè)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中面臨的壓力也是在不斷增加。成本管理能夠改善建筑企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)企業(yè)成本的合理化，并且借助于現(xiàn)代成本管理手段的更新，實(shí)現(xiàn)在同等價(jià)格下項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量的提升，對(duì)于企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)具有重要的意義，不僅是可以改善建筑企業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)，還能夠?qū)崿F(xiàn)建筑企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升。
（四）成本管理能夠?qū)崿F(xiàn)建筑行業(yè)的綠色化發(fā)展。
隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)于生活質(zhì)量的重視程度也是在不斷提升。人們對(duì)于現(xiàn)代建筑的生態(tài)環(huán)保程度的要求也是在不斷的提升。在建筑企業(yè)中應(yīng)用成本管理，不僅是可以企業(yè)成本的合理優(yōu)化，還能夠提升建筑項(xiàng)目的`生態(tài)環(huán)保的水平，實(shí)現(xiàn)建筑項(xiàng)目在開(kāi)發(fā)過(guò)程中能夠盡可能減小對(duì)于生態(tài)環(huán)境的破壞，建立起綠色環(huán)保的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目。
成本管理在建筑行業(yè)中具有重要的作用，對(duì)于建筑經(jīng)濟(jì)水平的提升具有重要的意義，因此，在建筑企業(yè)實(shí)際的發(fā)展運(yùn)營(yíng)中，應(yīng)該有意識(shí)的提升企業(yè)成本管理的水平，實(shí)現(xiàn)建筑企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文針對(duì)其中存在的問(wèn)題，給出了如下一些建議。
（一）提高現(xiàn)有成本管理人員的水平。
在建筑企業(yè)中，成本管理人員對(duì)于企業(yè)的成本管理水平的提升具有重要的作用。因此，在建筑企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的改革過(guò)程中，首先是需要在企業(yè)內(nèi)部形成一個(gè)統(tǒng)一的管理體系，并且對(duì)成本管理人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，保證在建筑企業(yè)中參與到成本管理的人員都能夠具有較好的管理水平。不僅如此，還需要在建筑企業(yè)中明確成本管理的目標(biāo)，對(duì)于成本管理的任務(wù)進(jìn)行具體的劃分，保證企業(yè)成本管理的責(zé)任能夠落實(shí)到具體的職工身上，并且對(duì)于承擔(dān)責(zé)任較多的部門(mén)或者是個(gè)人給予相應(yīng)的成本管理權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)其相關(guān)部門(mén)或者是個(gè)人參與到企業(yè)成本管理中去。
（二）提高工程項(xiàng)目成本核算的監(jiān)督水平。
建筑工程的成本核算對(duì)于企業(yè)的成本管理具有較為直接的影響，所以建筑企業(yè)應(yīng)該不斷提升對(duì)于建設(shè)項(xiàng)目成本核算的力度，保證企業(yè)成本核算的真實(shí)性、有效性。另外，建筑企業(yè)還可以將員工的自身利益與企業(yè)成本管理的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)現(xiàn)企業(yè)成本管理目標(biāo)的過(guò)程中也能夠促進(jìn)員工收益的增加，真正實(shí)現(xiàn)全員參與成本管理的目的。
（三）改革現(xiàn)有材料管理的現(xiàn)狀。
建筑企業(yè)在項(xiàng)目建設(shè)的過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)建筑項(xiàng)目質(zhì)量的提升，必須嚴(yán)格把好建筑原材料關(guān)。在建筑單位中標(biāo)之后，應(yīng)該召集企業(yè)的相關(guān)管理人員，對(duì)于原材料進(jìn)行合理科學(xué)的預(yù)算，保證企業(yè)在通過(guò)相關(guān)的預(yù)算之后，可以采購(gòu)到質(zhì)量高、價(jià)格公道的原材料。值得注意的是，應(yīng)該在采購(gòu)的過(guò)程中注意使用一些節(jié)能環(huán)保的材料，實(shí)現(xiàn)建筑項(xiàng)目綠色水平的有效提升；并且在實(shí)際施工的過(guò)程中，根據(jù)企業(yè)建筑施工的現(xiàn)狀進(jìn)行采購(gòu)，避免出現(xiàn)原材料的不足或者是積壓的情況，造成施工的中斷或者是倉(cāng)庫(kù)費(fèi)用的提升，以至出現(xiàn)不必要的資源浪費(fèi)。
成本管理對(duì)于建筑企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義，對(duì)于建筑經(jīng)濟(jì)水平的提升具有重要影響。在這樣的情況下，建筑企業(yè)應(yīng)該不斷探索和發(fā)現(xiàn)在企業(yè)成本管理中存在的問(wèn)題，采用較為科學(xué)有效的手段實(shí)現(xiàn)自身企業(yè)管理水平的提升，從而更好地推動(dòng)我國(guó)建筑經(jīng)濟(jì)水平提升。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文篇六
摘要：本文主要論述了小學(xué)語(yǔ)文課堂中常見(jiàn)的結(jié)課方法。闡明成功的結(jié)課對(duì)教學(xué)內(nèi)容起梳理概括、提煉升華的作用。因此，成功的結(jié)課，能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞結(jié)課課堂教學(xué)教學(xué)效果。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師不但要對(duì)所授知識(shí)或教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、概括和拓展，而且要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)情況作出科學(xué)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，有時(shí)還要對(duì)后面的教學(xué)建立聯(lián)系。此外，從現(xiàn)代心理學(xué)的角度分析，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)入結(jié)尾階段，正是學(xué)生最感到疲倦、注意力最容易分散、效率最為低下的時(shí)候。這時(shí)，最需要有效的結(jié)課來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的連續(xù)性。要對(duì)教學(xué)效果起到一定的促進(jìn)作用。下面我就語(yǔ)文課堂教學(xué)中的結(jié)課做一點(diǎn)概括，希望能和老師們共同探討。
一、層層深入，巧妙拓展。
根據(jù)小學(xué)生參與積極性高，愿意動(dòng)手的心理特點(diǎn)，在結(jié)課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，積極的思考，成功創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍后，話鋒一轉(zhuǎn)，拓展開(kāi)來(lái)，。
如教完杜甫的《春夜喜雨》這首詩(shī)后，我說(shuō)：“同學(xué)們，在杜甫的筆下，春雨輕悄悄的來(lái)了，那樣無(wú)聲無(wú)息，滋潤(rùn)萬(wàn)物卻無(wú)聲無(wú)息。那么夏天的雨是什么樣呢？詩(shī)人又是怎樣描寫(xiě)夏天的.雨呢？你們下課搜集一下古詩(shī)中有關(guān)夏雨的描寫(xiě)，搜集好后，我們做一期手抄報(bào)在班里展覽?！边@樣的結(jié)課，既小結(jié)了新課，又能將學(xué)生引入到課外閱讀領(lǐng)域，成功巧妙的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜集資料，自己篩選資料的能力，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。這樣的結(jié)課，老師就在課內(nèi)成功的遙控指揮他們獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀，還鍛煉了提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與的積極性。并且把他們的搜集成果用圖文的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
又如教《草原》一課的結(jié)束教學(xué)時(shí)，我在多媒體上出示了很多有關(guān)美麗草原的圖片，其用意是讓學(xué)生再次感受草原的自然美。激起他們的美感和贊嘆之情后，我說(shuō)：“同學(xué)們，草原是美麗的，但是有的地方草原面積在減少，風(fēng)沙和荒漠逐漸多起來(lái)，你們能調(diào)查一下原因嗎？”這樣的結(jié)課，不僅教給了學(xué)生課內(nèi)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況也讓學(xué)生明白了草原的現(xiàn)狀，讓他們多了解一些，會(huì)增強(qiáng)他們責(zé)任感。
二、因勢(shì)利導(dǎo)，安排續(xù)寫(xiě)。
當(dāng)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)解決后，教師可結(jié)合課文，用歸納結(jié)尾的方式引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述后，教師可順勢(shì)引導(dǎo)續(xù)寫(xiě)。
在《窮人》這一課結(jié)課時(shí)，我說(shuō)：“漁夫的妻子桑娜掀開(kāi)帳子把鄰居西蒙的兩個(gè)孩子指點(diǎn)給丈夫看，漁夫看到后會(huì)說(shuō)什么呢？收留鄰居西蒙的兩個(gè)孩子后，桑娜家現(xiàn)在有七個(gè)孩子兩個(gè)大人了，他們這一大家人只憑漁夫打魚(yú)能生活下去嗎？他們會(huì)如何生活呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)《窮人》。
我這樣結(jié)課是根據(jù)這一課的特點(diǎn)來(lái)的，在學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)，感受到普通的漁夫一家善良的心后，我引導(dǎo)他們想象漁夫一家以后的生活，如何艱難度日，漁夫和桑娜如何養(yǎng)家糊口，如何維持本來(lái)已經(jīng)很艱難的生活，引導(dǎo)他們展開(kāi)思考和聯(lián)想，我這樣安排下續(xù)寫(xiě)的任務(wù)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
善于總結(jié)，適時(shí)練筆。
有的課型的知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，要讓學(xué)生充分的學(xué)會(huì)，并且很有效的提高他們的學(xué)習(xí)能力，還需要老師們?cè)诮Y(jié)課上下足功夫。
在學(xué)習(xí)了《一面》后，我又總結(jié)了場(chǎng)面描寫(xiě)，再一次強(qiáng)調(diào)了場(chǎng)面描寫(xiě)的作用，又安排了讓同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，學(xué)著用場(chǎng)面描寫(xiě)來(lái)烘托氣氛的寫(xiě)作方法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！边@樣的結(jié)課，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)手有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，從而訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性，促進(jìn)智能的發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生共鳴。
在課結(jié)束前，創(chuàng)設(shè)一些與課文相稱的生動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境之中，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，同時(shí)抓住學(xué)生的心潮起伏、情感相通的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生懂得并接受課文所表達(dá)的思想感情。
如教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》一課的結(jié)尾時(shí)，師問(wèn)：“親愛(ài)的同學(xué)們，朝鮮人民舍不得讓志愿軍走啊，志愿軍也舍不得朝鮮人民，課文是如何表現(xiàn)這些的呢？課文是怎樣描寫(xiě)詳細(xì)的？大家明白了嗎？”（生：“明白了?！保┙又鴰熓觯骸罢n文從大娘、小金花、大嫂三個(gè)朝鮮人民寫(xiě)起，寫(xiě)出了中朝人民情深似海，用事實(shí)說(shuō)明了他們的友誼是在戰(zhàn)火中建立起來(lái)的，是建立在鮮血與愛(ài)上的…..然后讓全體學(xué)生起立，再有感情地一起朗讀課文，最后教師總結(jié)：“我志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，歷史不會(huì)忘記他們，中朝人民情深似海。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用?！边@堂課的結(jié)課，教師及時(shí)抓住學(xué)生心潮起伏，中朝人民不舍的情感，有機(jī)滲透德育教育。教師讓全體學(xué)生起立，激發(fā)學(xué)生帶著感情讀課文相關(guān)內(nèi)容，教育學(xué)生記住這個(gè)歷史，知道中朝人民的情深似海。使學(xué)生充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、陶冶情感、發(fā)展語(yǔ)言的作用，給人一種“言有盡而意無(wú)窮”的感覺(jué)，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的教育。
結(jié)課有法，但無(wú)定法。結(jié)課是一門(mén)藝術(shù)，它沒(méi)有固定不變的模式。教師要因人而變，因文而導(dǎo)，根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)靈活地選擇，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使整堂課的教學(xué)得到升華，并且很好的起到概括和指引下一課、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。這就需要教師多學(xué)習(xí)，多鉆研教材，在備課上多下功夫，只有這樣，才能成功駕馭課堂，在課堂上才能應(yīng)答自如，如魚(yú)得水的指點(diǎn)和引導(dǎo)。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文篇七
［論文摘要］當(dāng)前，治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展尚未形成體系，形成正確的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路、準(zhǔn)確定位實(shí)訓(xùn)教師角色、著力提升教師實(shí)踐能力、夯實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件條件、科學(xué)設(shè)定實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)、有效駕馭實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程等就成為有效開(kāi)展治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要途徑。
［論文關(guān)鍵詞］治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
近年來(lái)，公安院校大都針對(duì)治安專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特征，相對(duì)強(qiáng)化治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，但尚未形成體系，未形成整體合力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果自然無(wú)從談起。“理論脫離實(shí)踐、動(dòng)手能力差”的治安人才培養(yǎng)缺陷并沒(méi)有得到改觀。有效開(kāi)展治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)于造就具有從事治安管理實(shí)際工作的應(yīng)用型人才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、確立正確的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)前教學(xué)和未來(lái)職業(yè)的平衡，注重課程教學(xué)與未來(lái)警察職業(yè)崗位的適應(yīng)性，使得課程教學(xué)適合公安行業(yè)的發(fā)展需要。故要秉承“警學(xué)結(jié)合、戰(zhàn)訓(xùn)合一”的設(shè)計(jì)理念，堅(jiān)持科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)踐性和針對(duì)性的統(tǒng)一，要求理論緊密聯(lián)系實(shí)際，全面貫徹“教、學(xué)、訓(xùn)、戰(zhàn)”一體化的教學(xué)訓(xùn)練模式。要以治安業(yè)務(wù)為內(nèi)容，以實(shí)踐工作操作為規(guī)范，以著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力為核心，強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、程序意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。要嚴(yán)格根據(jù)治安管理課程體系的內(nèi)在規(guī)律和治安實(shí)踐工作的現(xiàn)實(shí)要求設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)、擴(kuò)大知識(shí)面的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置，緊緊圍繞公安院校各公安專業(yè)尤其治安管理專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，能夠從事公安工作特別是基層治安管理工作的實(shí)用型人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)定治安管理課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步拓寬或增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性和從事治安管理、安全防范的實(shí)際工作能力，充分體現(xiàn)理論教學(xué)為實(shí)踐服務(wù)的特點(diǎn)。
二、準(zhǔn)確定位實(shí)訓(xùn)教師角色。
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，教師應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)時(shí)代要求，改變“學(xué)生是教育的對(duì)象，是教育過(guò)程的客體”的教育單主體觀理念，明確自身現(xiàn)實(shí)角色定位，由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的知識(shí)引導(dǎo)者和能力指導(dǎo)者，樹(shù)立“師生互動(dòng)、寓教于樂(lè)”的教育雙主體觀理念?！敖處煹穆氊?zé)表現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考，除了他的正式職能以外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。”治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展更要求教師由傳統(tǒng)的單向教與學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的溝通與互動(dòng)。教師不僅要成為課堂的指揮者，更要參與到學(xué)生的具體實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中來(lái),甚至于與學(xué)生共同分擔(dān)扮演實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中的角色，共同完成實(shí)訓(xùn)演練。“以前的教師相當(dāng)于是羊群中的牧羊犬,而現(xiàn)在則變成了羊群中的領(lǐng)頭羊?！绷_素曾說(shuō)：“要使個(gè)人生活成為整體,它必須體現(xiàn)一個(gè)人所有的創(chuàng)造性沖動(dòng),而且他的教育應(yīng)該是一種能夠啟發(fā)和加強(qiáng)這種沖動(dòng)的教育?！敝伟补芾碚n程老師應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)現(xiàn)時(shí)代治安管理形勢(shì)發(fā)展變化對(duì)于治安管理課程教學(xué)的新要求，探究現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展模式下公安院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、角色的調(diào)配、問(wèn)題的引導(dǎo)等途徑想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大限度發(fā)揮其能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
三、著力提升教師實(shí)踐能力。
治安管理課程是實(shí)踐性特別強(qiáng)的實(shí)用性課程，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)能否有效開(kāi)展關(guān)鍵在于實(shí)訓(xùn)教師“實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景”的設(shè)計(jì)和運(yùn)作，在于實(shí)訓(xùn)教師的素質(zhì)和能力?！敖處熥鳛榻逃撵`魂，其使命在于點(diǎn)燃受教育者的求知之火，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，去私心而揚(yáng)公心，使之具有寬廣的胸懷，未來(lái)的眼光，豐富的想象力，獲取新知識(shí)的渴望以及創(chuàng)造的欲望，而這一切的關(guān)鍵在于能否使學(xué)生獲得思維的彈性和發(fā)展的空間?！币虼耍瑧?yīng)當(dāng)在加強(qiáng)教學(xué)方法和手段研究的同時(shí)，著力提升實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)踐操作能力，可以采用外請(qǐng)基層公安實(shí)戰(zhàn)部門(mén)有一定理論素質(zhì)的優(yōu)秀干警作為教官、教師和教官崗位互換制、專業(yè)教師掛職鍛煉到先進(jìn)公安院校交流學(xué)習(xí)等方式有效彌補(bǔ)、提高現(xiàn)有專業(yè)教師的實(shí)戰(zhàn)能力，逐步建設(shè)形成一支數(shù)量足夠、相對(duì)穩(wěn)定、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的治安管理課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，使治安管理課程實(shí)訓(xùn)教師真正融治安管理研究者、治安課程教學(xué)者和有經(jīng)驗(yàn)的治安管理實(shí)踐者為一身，才能真正地大幅度提升治安管理課程的實(shí)訓(xùn)效果。
四、夯實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件條件。
“工欲善其事必先利其器”，治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效開(kāi)展除了軟件條件外，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的齊全和實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的完備也是必不可少的硬件條件，它是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施技能訓(xùn)練的依托，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造職業(yè)崗位的仿真環(huán)境，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。其建設(shè)的好壞直接決定著治安管理課程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的仿真性和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)的`完整性，當(dāng)然也決定著實(shí)訓(xùn)的最終效果。而治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究尚存在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺少可利用的現(xiàn)代設(shè)備模擬環(huán)境和資金投入量少與支持研究全面深入開(kāi)展的矛盾。所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有實(shí)訓(xùn)條件卻硬性要求教師開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將不可避免陷入“虛于應(yīng)付”的實(shí)訓(xùn)“形式化”“虛無(wú)化”的尷尬現(xiàn)狀，學(xué)生不滿意，老師有怨言，嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。作為現(xiàn)代化的公安院校，應(yīng)當(dāng)加大資金投入，逐步解決當(dāng)前治安管理實(shí)訓(xùn)室數(shù)量相對(duì)較少、條件相對(duì)較差、設(shè)施設(shè)備相對(duì)缺乏的問(wèn)題。如前期可加強(qiáng)模擬派出所、治安陳列室、治安防控實(shí)訓(xùn)室等室內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，在資金相對(duì)不足的情況下盡最大可能最大限度滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。在后期積極獲取資金支持，設(shè)計(jì)并建設(shè)完成治安實(shí)訓(xùn)“模擬街區(qū)”，如仿真街道、銀行、娛樂(lè)場(chǎng)所、特種行業(yè)、地鐵車站、公交站臺(tái)、社區(qū)等，為治安實(shí)訓(xùn)完成仿真的室外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，將大部分治安實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，形成水平較高、容量較大、條件配套的硬件實(shí)訓(xùn)環(huán)境，真正契合治安管理課程實(shí)訓(xùn)要求。
五、科學(xué)設(shè)定實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)。
由于治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展得比較晚，各個(gè)公安院校大多沒(méi)有制定統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)，考核要求、形式不一，任課教師也大多各自為政，甚至同一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的不同任課教師的考核要求也不盡相同，存在很大程度上的主觀性和隨意性，再加上沒(méi)有制度化約束，如有些院校僅僅規(guī)定了理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例，但在成績(jī)?cè)u(píng)定上卻未為實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)定比例，甚至沒(méi)有規(guī)定實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核，故往往使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核流于形式。而實(shí)訓(xùn)考核是保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，沒(méi)有實(shí)訓(xùn)考核必然使實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整體課程中所占比例明文規(guī)定實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)?cè)谡n程最終成績(jī)中所占比例，切實(shí)監(jiān)督實(shí)訓(xùn)考核的有效實(shí)施，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效開(kāi)展。治安管理課程的實(shí)訓(xùn)考核可分項(xiàng)目進(jìn)行，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績(jī)按照優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)記分制評(píng)定，從以下方面考核記分：對(duì)有關(guān)治安管理法律規(guī)范的理解和掌握程度20%，案情設(shè)計(jì)10%，法律文書(shū)的制作25%；參與各方角色表現(xiàn)10%；組織紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神15%；法律適用20%。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)要求寫(xiě)出該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)情況和實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成質(zhì)量情況給出實(shí)訓(xùn)小組成績(jī)，由實(shí)訓(xùn)小組長(zhǎng)在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的監(jiān)督下會(huì)同本小組成員商量后，根據(jù)本小組成員在本次實(shí)訓(xùn)中的貢獻(xiàn)大小、表現(xiàn)情況等，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師給出的實(shí)訓(xùn)小組成績(jī)基礎(chǔ)上上下浮動(dòng)后給出本小組成員的個(gè)人成績(jī)，浮動(dòng)幅度為10％。在所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，綜合每個(gè)單體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績(jī)和綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績(jī)后平均得出該學(xué)生最終實(shí)訓(xùn)成績(jī)。
六、有效駕馭實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程。
治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程以“場(chǎng)景運(yùn)作”為主線開(kāi)展，通過(guò)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)與角色的扮演，使學(xué)生自覺(jué)置于某個(gè)特定場(chǎng)景中，將抽象理論與生動(dòng)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系在一起。通過(guò)場(chǎng)景有關(guān)環(huán)境條件分析、人物性格特點(diǎn)分析以及違法犯罪狀況分析，相關(guān)資料的收集、甄別、整理、加工、編排，相關(guān)治安管理管理措施和治安執(zhí)法法律知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生融合治安管理課程與該項(xiàng)目場(chǎng)景教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，掌握人、事、地、物等不同治安管理對(duì)象在不同時(shí)空條件下管理的差異性，促進(jìn)其更好地掌握各種相關(guān)治安執(zhí)法工作技能和管理藝術(shù)。其實(shí)訓(xùn)教學(xué)程序一般安排為：
第一，場(chǎng)景設(shè)計(jì)。根據(jù)治安管理課程不同教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的不同要求，創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的真實(shí)或類真實(shí)場(chǎng)景：根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的典型實(shí)例，創(chuàng)設(shè)實(shí)體場(chǎng)景，也稱真實(shí)場(chǎng)景再現(xiàn)；運(yùn)用教材基本原理，靈活根據(jù)客觀情況，創(chuàng)設(shè)需要學(xué)生推理的場(chǎng)景；利用現(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)物演示，創(chuàng)設(shè)演示場(chǎng)景；采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景再現(xiàn)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察，給出真實(shí)場(chǎng)景；利用現(xiàn)有材料，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)場(chǎng)景；利用電化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)圖像場(chǎng)景等。但無(wú)論何類場(chǎng)景，都應(yīng)當(dāng)貼近治安管理工作實(shí)際，生動(dòng)形象、富有吸引力，至少也要類似于真實(shí)社會(huì)生活，這是實(shí)訓(xùn)教學(xué)能否成功完成的前提。
第二，場(chǎng)景預(yù)熱。實(shí)訓(xùn)教學(xué)前，為學(xué)生留出一定的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備時(shí)間，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師提前向?qū)W生展現(xiàn)已創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景，讓他們有時(shí)間查資料、找問(wèn)題、做分析。
第三，角色分工。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目參與人員根據(jù)場(chǎng)景要求劃定各自所扮演的角色，做好職責(zé)的分工。
第四，物品準(zhǔn)備。根據(jù)課堂教學(xué)需要，準(zhǔn)備相應(yīng)的物品。
第五，場(chǎng)景演繹。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)作該場(chǎng)景。綜合運(yùn)用觀摩式、啟發(fā)式、辯論式、研究式等教學(xué)方法，通過(guò)“場(chǎng)景運(yùn)作”，在場(chǎng)景的展開(kāi)中強(qiáng)化思維開(kāi)發(fā)、知識(shí)運(yùn)用和實(shí)際動(dòng)手操作能力。要求學(xué)生按照預(yù)先的角色分工演繹整個(gè)場(chǎng)景。角色的扮演要盡可能生活化，要有吸引力，強(qiáng)調(diào)逼真性和完整性，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維、大膽演繹。將娛樂(lè)性、懸疑性、研究性融為一體，最大限度強(qiáng)化學(xué)生的特定情境感受性。實(shí)訓(xùn)老師要充分考慮到該場(chǎng)景運(yùn)作過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，積極引導(dǎo)角色扮演者自身以及旁觀學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并盡可能找出問(wèn)題的最佳解決方案。
第六，場(chǎng)景評(píng)價(jià)。角色扮演者自評(píng)、旁觀學(xué)生點(diǎn)評(píng)、互相討論與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。
第七，實(shí)訓(xùn)考核。完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核。如：“治安糾紛調(diào)解”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)程序即可設(shè)定為：教師擬定并給出“實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景”：某日，梁某某的侄女與汪某某的堂弟結(jié)婚，梁某某與其他親戚到汪某某的堂弟家做客，汪某某也在，飯后談話期間，講到婚嫁財(cái)物，話不投機(jī)，雙方拉扯起來(lái)，汪某某不分青紅皂白，用手中的茶碗向梁某某頭上砸去，將梁某某頭部砸傷。經(jīng)鑒定系輕微傷。旁觀者報(bào)警，當(dāng)?shù)毓才沙鏊鼍髮?duì)梁某某和汪某某進(jìn)行調(diào)解，汪某某蠻橫不講理，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下；學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)治安糾紛調(diào)解的適用范圍、適用條件和調(diào)解程序規(guī)定的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生分組并進(jìn)行角色分工：一般每10位學(xué)生一組，2人為社區(qū)民警，2～4人為糾紛當(dāng)事人，2～4人為旁觀群眾或目擊證人；做相關(guān)物品和道具的簡(jiǎn)要準(zhǔn)備；糾紛當(dāng)事人根據(jù)角色分工，按照“實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景”的框架和要求演繹該糾紛“實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景”；派出所民警接到報(bào)警出警、介入；民警演繹治安糾紛調(diào)解的相關(guān)過(guò)程和程序；角色扮演者自評(píng)；旁觀學(xué)生點(diǎn)評(píng)；互相討論；實(shí)訓(xùn)指五、科學(xué)設(shè)定實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)由于治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展得比較晚，各個(gè)公安院校大多沒(méi)有制定統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)，考核要求、形式不一，任課教師也大多各自為政，甚至同一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的不同任課教師的考核要求也不盡相同，存在很大程度上的主觀性和隨意性，再加上沒(méi)有制度化約束，如有些院校僅僅規(guī)定了理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例，但在成績(jī)?cè)u(píng)定上卻未為實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)定比例，甚至沒(méi)有規(guī)定實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核，故往往使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核流于形式。而實(shí)訓(xùn)考核是保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，沒(méi)有實(shí)訓(xùn)考核必然使實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整體課程中所占比例明文規(guī)定實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)?cè)谡n程最終成績(jī)中所占比例，切實(shí)監(jiān)督實(shí)訓(xùn)考核的有效實(shí)施，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效開(kāi)展。治安管理課程的實(shí)訓(xùn)考核可分項(xiàng)目進(jìn)行，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績(jī)按照優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)記分制評(píng)定，從以下方面考核記分：對(duì)有關(guān)治安管理法律規(guī)范的理解和掌握程度20%，案情設(shè)計(jì)10%，法律文書(shū)的制作25%；參與各方角色表現(xiàn)10%；組織紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神15%；法律適用20%。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)要求寫(xiě)出該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)情況和實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成質(zhì)量情況給出實(shí)訓(xùn)小組成績(jī)，由實(shí)訓(xùn)小組長(zhǎng)在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的監(jiān)督下會(huì)同本小組成員商量后，根據(jù)本小組成員在本次實(shí)訓(xùn)中的貢獻(xiàn)大小、表現(xiàn)情況等，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師給出的實(shí)訓(xùn)小組成績(jī)基礎(chǔ)上上下浮動(dòng)后給出本小組成員的個(gè)人成績(jī)，浮動(dòng)幅度為10％。在所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，綜合每個(gè)單體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績(jī)和綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績(jī)后平均得出該學(xué)生最終實(shí)訓(xùn)成績(jī)。
七、有效駕馭實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程。
治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程以“場(chǎng)景運(yùn)作”為主線開(kāi)展，通過(guò)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)與角色的扮演，使學(xué)生自覺(jué)置于某個(gè)特定場(chǎng)景中，將抽象理論與生動(dòng)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系在一起。通過(guò)場(chǎng)景有關(guān)環(huán)境條件分析、人物性格特點(diǎn)分析以及違法犯罪狀況分析，相關(guān)資料的收集、甄別、整理、加工、編排，相關(guān)治安管理管理措施和治安執(zhí)法法律知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生融合治安管理課程與該項(xiàng)目場(chǎng)景教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，掌握人、事、地、物等不同治安管理對(duì)象在不同時(shí)空條件下管理的差異性，促進(jìn)其更好地掌握各種相關(guān)治安執(zhí)法工作技能和管理藝術(shù)。其實(shí)訓(xùn)教學(xué)程序一般安排為：
第一，場(chǎng)景設(shè)計(jì)。根據(jù)治安管理課程不同教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的不同要求，創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的真實(shí)或類真實(shí)場(chǎng)景：根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的典型實(shí)例，創(chuàng)設(shè)實(shí)體場(chǎng)景，也稱真實(shí)場(chǎng)景再現(xiàn)；運(yùn)用教材基本原理，靈活根據(jù)客觀情況，創(chuàng)設(shè)需要學(xué)生推理的場(chǎng)景；利用現(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)物演示，創(chuàng)設(shè)演示場(chǎng)景；采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景再現(xiàn)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察，給出真實(shí)場(chǎng)景；利用現(xiàn)有材料，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)場(chǎng)景；利用電化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)圖像場(chǎng)景等。但無(wú)論何類場(chǎng)景，都應(yīng)當(dāng)貼近治安管理工作實(shí)際，生動(dòng)形象、富有吸引力，至少也要類似于真實(shí)社會(huì)生活，這是實(shí)訓(xùn)教學(xué)能否成功完成的前提。
第二，場(chǎng)景預(yù)熱。實(shí)訓(xùn)教學(xué)前，為學(xué)生留出一定的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備時(shí)間，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師提前向?qū)W生展現(xiàn)已創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景，讓他們有時(shí)間查資料、找問(wèn)題、做分析。
第三，角色分工。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目參與人員根據(jù)場(chǎng)景要求劃定各自所扮演的角色，做好職責(zé)的分工。
第四，物品準(zhǔn)備。根據(jù)課堂教學(xué)需要，準(zhǔn)備相應(yīng)的物品。
第五，場(chǎng)景演繹。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)作該場(chǎng)景。綜合運(yùn)用觀摩式、啟發(fā)式、辯論式、研究式等教學(xué)方法，通過(guò)“場(chǎng)景運(yùn)作”，在場(chǎng)景的展開(kāi)中強(qiáng)化思維開(kāi)發(fā)、知識(shí)運(yùn)用和實(shí)際動(dòng)手操作能力。要求學(xué)生按照預(yù)先的角色分工演繹整個(gè)場(chǎng)景。角色的扮演要盡可能生活化，要有吸引力，強(qiáng)調(diào)逼真性和完整性，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維、大膽演繹。將娛樂(lè)性、懸疑性、研究性融為一體，最大限度強(qiáng)化學(xué)生的特定情境感受性。實(shí)訓(xùn)老師要充分考慮到該場(chǎng)景運(yùn)作過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，積極引導(dǎo)角色扮演者自身以及旁觀學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并盡可能找出問(wèn)題的最佳解決方案。
第六，場(chǎng)景評(píng)價(jià)。角色扮演者自評(píng)、旁觀學(xué)生點(diǎn)評(píng)、互相討論與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。
第七，實(shí)訓(xùn)考核。完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核。如：“治安糾紛調(diào)解”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)程序即可設(shè)定為：教師擬定并給出“實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景”：某日，梁某某的侄女與汪某某的堂弟結(jié)婚，梁某某與其他親戚到汪某某的堂弟家做客，汪某某也在，飯后談話期間，講到婚嫁財(cái)物，話不投機(jī)，雙方拉扯起來(lái)，汪某某不分青紅皂白，用手中的茶碗向梁某某頭上砸去，將梁某某頭部砸傷。經(jīng)鑒定系輕微傷。旁觀者報(bào)警，當(dāng)?shù)毓才沙鏊鼍髮?duì)梁某某和汪某某進(jìn)行調(diào)解，汪某某蠻橫不講理，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下；學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)治安糾紛調(diào)解的適用范圍、適用條件和調(diào)解程序規(guī)定的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生分組并進(jìn)行角色分工：一般每10位學(xué)生一組，2人為社區(qū)民警，2～4人為糾紛當(dāng)事人，2～4人為旁觀群眾或目擊證人；做相關(guān)物品和道具的簡(jiǎn)要準(zhǔn)備；糾紛當(dāng)事人根據(jù)角色分工，按照“實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景”的框架和要求演繹該糾紛“實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景”；派出所民警接到報(bào)警出警、介入；民警演繹治安糾紛調(diào)解的相關(guān)過(guò)程和程序；角色扮演者自評(píng)；旁觀學(xué)生點(diǎn)評(píng)；互相討論；實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)；學(xué)生完成《實(shí)訓(xùn)報(bào)告》，完成實(shí)訓(xùn)考核。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文篇八
案例教學(xué)又稱案例研究，是一種有效培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐運(yùn)用能力強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型人才的教學(xué)方法。由于該教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中把現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題帶到課堂，把枯燥的理論闡述變成解決問(wèn)題的研究討論，把教師的單向講授變成師生間的教學(xué)相長(zhǎng)，把個(gè)人解讀變成集思廣益，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和全方位思考、綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，現(xiàn)已被廣泛運(yùn)用于教育、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、工程技術(shù)等領(lǐng)域的教學(xué)與實(shí)踐。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是理解經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念，會(huì)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和基本方法，在日常生活中做基本經(jīng)濟(jì)判斷。掌握不同類型、不同性質(zhì)的工程項(xiàng)目在各種經(jīng)濟(jì)政策環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。以往的工程經(jīng)濟(jì)課教學(xué)中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，理論教學(xué)結(jié)束以后通常沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生缺少體驗(yàn)實(shí)際工程項(xiàng)目的過(guò)程，得不到實(shí)際操作能力的鍛煉，很難全面系統(tǒng)地理解工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)并將其靈活運(yùn)用到實(shí)際生活和工程實(shí)踐中。學(xué)生只有在獲取經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)基本理論知識(shí)后進(jìn)行實(shí)踐，即通過(guò)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行真實(shí)演練，才能真正掌握對(duì)不同類型工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生在學(xué)校時(shí)就可具備適應(yīng)社會(huì)所必要的心理素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與職業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)將學(xué)校所學(xué)的基本理論與工作生活的實(shí)際應(yīng)用無(wú)縫對(duì)接，讓高職生走上工作崗位后很快就能適應(yīng)并勝任崗位要求。另外，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是高職工程管理專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)開(kāi)設(shè)的為數(shù)不多的經(jīng)濟(jì)類課程，還要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、哲學(xué)思維和經(jīng)濟(jì)效益觀念的重任。經(jīng)濟(jì)方面的理論觀點(diǎn)和話題往往是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，存在很大的爭(zhēng)議性，提倡百家爭(zhēng)鳴。這就要求教師在經(jīng)濟(jì)類課程的教學(xué)中不搞一言堂，應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑、自由發(fā)言。鑒于上述原因，在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中推行案例教學(xué)和開(kāi)展實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)勢(shì)在必行。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文篇九
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的案例教學(xué)及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，是對(duì)生活中有代表性的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題及對(duì)工程項(xiàng)目客觀、真實(shí)的情形進(jìn)行調(diào)查、收集和加工，整理成滿足教學(xué)目標(biāo)的案例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目展開(kāi)的。學(xué)生運(yùn)用已掌握的基本理論知識(shí)和分析方法，通過(guò)思考、討論、查找資料、動(dòng)手演練，闡述各自的觀點(diǎn)和解決方法，最后經(jīng)歸納總結(jié)，全面系統(tǒng)理解基本理論，掌握工程經(jīng)濟(jì)分析的全過(guò)程。
（一）教學(xué)案例與實(shí)訓(xùn)課題的選擇與制作。
案例教學(xué)以典型案例為教學(xué)工具，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)以工程項(xiàng)目資料為演練對(duì)象。開(kāi)展案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)演練之前，先依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適分析對(duì)象、收集相關(guān)資料，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將資料編制成工程經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)案例及實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)。案例與課題的選擇與設(shè)計(jì)要滿足以下要求。代表性（典型性）工程經(jīng)濟(jì)案例應(yīng)當(dāng)能代表某種性質(zhì)或類別的工程項(xiàng)目，具有同類項(xiàng)目的共性，能實(shí)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一個(gè)恰當(dāng)?shù)陌咐?，不僅應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生理解課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去思考和分析解決現(xiàn)實(shí)中遇到的類似問(wèn)題，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。高度的仿真性案例的內(nèi)容（包括附圖、附表）要基本真實(shí)或接近客觀實(shí)際。所給的信息或資料是隱含的、比較零亂的。這樣，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，可增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察、分析和判別信息真假虛實(shí)的能力。同時(shí)，案例的內(nèi)容應(yīng)盡可能地有探討的余地，否則，學(xué)生會(huì)覺(jué)得太簡(jiǎn)單無(wú)趣，不值得思考。
若教師有參與實(shí)際工程項(xiàng)目研究以及工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)決策等實(shí)踐工作的機(jī)會(huì)，在保護(hù)好服務(wù)單位信息的基礎(chǔ)上，可以將實(shí)際項(xiàng)目資料整理、修改，制作成教學(xué)案例或?qū)嵱?xùn)課題。綜合性學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在前期的理論模塊學(xué)習(xí)時(shí)，各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)往往比較零散無(wú)序且不夠全面系統(tǒng)。這就需要通過(guò)后期的實(shí)踐應(yīng)用模塊對(duì)各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，將其融合成有關(guān)聯(lián)的、系統(tǒng)的知識(shí)。因此，案例和課題應(yīng)當(dāng)具有綜合性的特點(diǎn)。時(shí)效性經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)與國(guó)家現(xiàn)行的法律、行業(yè)規(guī)范、經(jīng)濟(jì)政策等緊密結(jié)合。這就要求所選擇的案例應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)國(guó)家政策、法規(guī)的變化不斷更新，以反映最新的政策、規(guī)范和制度。
為了鞏固學(xué)生已學(xué)理論知識(shí)，提高工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排在基本理論教學(xué)結(jié)束后的1~2周內(nèi)，讓學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，從而將所學(xué)的.基本理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。實(shí)施案例教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)把握好以下幾點(diǎn)。做好案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作進(jìn)行案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)之前，教師應(yīng)當(dāng)親自對(duì)案例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分析和演練，對(duì)教學(xué)案例、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容以及所涉及的理論知識(shí)點(diǎn)有充分的把握。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)課的準(zhǔn)備工作。對(duì)于信息量豐富或者比較復(fù)雜的案例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師應(yīng)把案例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的材料提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們先了解資料、查找收集相關(guān)的信息，為案例分析和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)與經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)更注重的是分析問(wèn)題的過(guò)程同一個(gè)案例或?qū)嵱?xùn)課題的結(jié)論在很多情況下是開(kāi)放性的，沒(méi)有絕對(duì)正確或錯(cuò)誤的答案。同一個(gè)問(wèn)題，有多少人，就可能有多少種答案，即使同一個(gè)人分析，在不同條件下，其結(jié)論也有很大差別。教師在案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的任務(wù)就是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與討論和互動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行更深層次的分析與思考，并通過(guò)各種途徑收集有用的信息和資料，找到適合自己的解決實(shí)際問(wèn)題的辦法。
因此，教師可以根據(jù)情況，有意漏掉一些重要數(shù)據(jù)或資料，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并尋求解決辦法。例如，進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)時(shí)，資料中有意缺少了基準(zhǔn)收益率、產(chǎn)出物單價(jià)等重要參數(shù)。這就迫使學(xué)生思考和討論通過(guò)什么途徑獲得這些重要參數(shù)，需要考慮哪些因素等。在提問(wèn)和尋求解答的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造潛力也被激發(fā)和挖掘出來(lái)了，綜合分析問(wèn)題的能力也得到很好的鍛煉。案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的小組討論結(jié)束后，教師應(yīng)給予及時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)闡明案例或?qū)嵱?xùn)課題中運(yùn)用到的理論知識(shí)，分析解決問(wèn)題的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。教師的總結(jié)可引而不發(fā)，留給學(xué)生進(jìn)一步思考的空間。例如，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考從案例分析、課程實(shí)訓(xùn)過(guò)程中掌握了哪些處理問(wèn)題的新思路、新方法，在實(shí)際應(yīng)用中還應(yīng)注意什么，從中得到哪些有價(jià)值的啟示等。不能事先將自己認(rèn)定的“標(biāo)準(zhǔn)答案”告訴學(xué)生，這會(huì)使學(xué)生成為只會(huì)回答問(wèn)題的“理論高手”。同時(shí)，根據(jù)課堂討論和教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)思考、討論的成果進(jìn)一步的完善，并形成報(bào)告書(shū)或計(jì)算說(shuō)明書(shū)等成果。這樣，可讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地理解建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析基本理論。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文篇十
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)迎來(lái)了經(jīng)濟(jì)的全面復(fù)蘇，社會(huì)不斷進(jìn)步，人民生活水平不斷提高。人們對(duì)建筑工程項(xiàng)目的需求不斷增加，人們對(duì)建筑工程項(xiàng)目的要求也不斷提高?，F(xiàn)階段，在建筑工程項(xiàng)目中，人們十分關(guān)注造價(jià)管理工作，建筑工程造價(jià)管理工作對(duì)整個(gè)工程的質(zhì)量和完成進(jìn)度有著重要影響。企業(yè)在開(kāi)展建筑工程造價(jià)管理工作時(shí)必須以國(guó)家的相關(guān)要求為標(biāo)準(zhǔn)，利用科學(xué)合理的方式開(kāi)展造價(jià)管理工作，合理控制成本投入，保證整個(gè)建筑工程的質(zhì)量和進(jìn)度。
負(fù)責(zé)建筑工程項(xiàng)目的企業(yè)是開(kāi)展造價(jià)管理工作的主體，建筑企業(yè)應(yīng)該意識(shí)到造價(jià)管理工作的重要性，正確看待建筑工程造價(jià)管理工作，科學(xué)合理的開(kāi)展相關(guān)工作。建筑工程造價(jià)管理工作的重要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:。
第一，改革開(kāi)放以前，我國(guó)實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，政府負(fù)責(zé)建筑工程項(xiàng)目資金配置等工作，建筑企業(yè)的工作就是完成政府交代的任務(wù)，建筑工程項(xiàng)目的最終收益不屬于建筑企業(yè)，屬于國(guó)家。改革開(kāi)放以后，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步取代了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，建筑企業(yè)負(fù)責(zé)整個(gè)建筑項(xiàng)目的建設(shè)工作，成本投入需要企業(yè)來(lái)完成，最終的收益者也是建筑企業(yè)，在這種情況下，開(kāi)展科學(xué)合理的造價(jià)管理工作可以幫助企業(yè)獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益。
第二，在建筑工程項(xiàng)目的施工過(guò)程中，開(kāi)展全過(guò)程的管理是非常關(guān)鍵的。造價(jià)管理就是一種全過(guò)程管理，這主要是因?yàn)樵靸r(jià)管理工作涉及整個(gè)項(xiàng)目的方方面面，貫穿于整個(gè)項(xiàng)目的施工過(guò)程?？偟恼f(shuō)來(lái)，造價(jià)管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，也是十分有挑戰(zhàn)性的工作。
第三，現(xiàn)階段，我國(guó)的好多企業(yè)都無(wú)法保證造價(jià)管理工作的科學(xué)性和合理性。造價(jià)管理是一項(xiàng)比較專業(yè)的工作，它貫穿于整個(gè)工程項(xiàng)目的所有階段。目前，我國(guó)已經(jīng)具有了工程造價(jià)咨詢市場(chǎng)，但是還處于起步階段，相關(guān)咨詢單位的工作還不是很完善，無(wú)法做到讓客戶完全滿意。在這種情況下，好多建筑企業(yè)往往都會(huì)選擇自己來(lái)完成造價(jià)管理工作[1]。
所謂建筑工程造價(jià)指的就是企業(yè)在建設(shè)該項(xiàng)目時(shí)全部的成本投入，如何管理和控制成本是企業(yè)十分關(guān)注的問(wèn)題?？偟恼f(shuō)來(lái)建筑工程成本投入包括三個(gè)主要的部分，分別是建設(shè)安裝成本、設(shè)備成本以及除此之外剩余的其他成本。建筑工程成本造價(jià)管理工作貫穿于整個(gè)項(xiàng)目的所有階段，成本造價(jià)管理的具體工作目標(biāo)就是在企業(yè)預(yù)期投資額度內(nèi)完成整個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)工作。主要工作內(nèi)容就是通過(guò)一定的手段對(duì)企業(yè)的各種資源進(jìn)行最優(yōu)配置，包括人力資源和物力資源等等。具體來(lái)講，建筑工程成本造價(jià)管理的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:。
第一，將建筑工程項(xiàng)目的整個(gè)成本投入控制在預(yù)期范圍內(nèi)。這就要求企業(yè)在正式開(kāi)始施工工作之前，對(duì)成本投入進(jìn)行合理的規(guī)劃，科學(xué)合理的估算和預(yù)算工作是非常重要的。
第二，在正式的施工過(guò)程中企業(yè)要對(duì)各種人力和物力等資源進(jìn)行合理的配置，并控制成本投入，保證成本投入在預(yù)期范圍內(nèi)，這樣才可以使得企業(yè)獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益。
第三，關(guān)注單一項(xiàng)目和分項(xiàng)目，它們的成本投入也是企業(yè)需要合理控制的，全方位、全過(guò)程的成本造價(jià)管理工作是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。
現(xiàn)階段，我國(guó)企業(yè)在建筑工程項(xiàng)目管理中還存在一定的問(wèn)題，主要包括合同不完善、人為失誤、施工過(guò)程不規(guī)范以及財(cái)務(wù)管理有漏洞等等，下面分別具體的介紹一下。
3.1合同不完善。
合同對(duì)合作雙方來(lái)講是十分關(guān)鍵的存在，它具有法律約束力。一旦合作雙方認(rèn)同了合同中的所有條款，簽訂合同之后，雙方就必須按照合同的要求履行義務(wù)。然后，就現(xiàn)階段而言，好多企業(yè)制定的合同都不夠科學(xué)合理，存在一定的漏洞，這導(dǎo)致了雙方在履行合同的過(guò)程中不斷出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。在資源方面，合同中會(huì)存在和造價(jià)管理相關(guān)的規(guī)定，這些規(guī)定必須是明確的、合理的，如果在資金管理的相關(guān)規(guī)定中出現(xiàn)了問(wèn)題，那么企業(yè)就無(wú)法正常開(kāi)展項(xiàng)目工程的預(yù)算工作，也就無(wú)法正常開(kāi)展造價(jià)管理工作。所以，企業(yè)雙方必須重視合同，保證合同的科學(xué)性和合理性。
3.2人為造成的造價(jià)管理失誤。
開(kāi)展造價(jià)管理工作的相關(guān)人員的具體工作影響著造價(jià)管理工作的質(zhì)量。負(fù)責(zé)造價(jià)管理工作的人員必須是大公無(wú)私的，以企業(yè)的利益為關(guān)注點(diǎn)，不能過(guò)分關(guān)注自己的個(gè)人利益，他們必須能夠保證造價(jià)管理工作處于正常狀態(tài)中，通過(guò)正常的方法開(kāi)展相關(guān)造價(jià)管理工作。如果承包商出現(xiàn)了不正常的手段，那么企業(yè)就無(wú)法保證預(yù)算工作的正確性。此外，負(fù)責(zé)造價(jià)管理工作的人員必須是專業(yè)的，擁有造價(jià)管理工作所需要的知識(shí)和技能，建筑工程造價(jià)管理是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。但是，現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)缺少造價(jià)管理的專業(yè)人才，好多負(fù)責(zé)造價(jià)管理工作的人員都無(wú)法勝任該項(xiàng)工作，他們不具備必要的專業(yè)知識(shí)，也不具備必要的專業(yè)技能。在這種情況下，他們無(wú)法正確開(kāi)展造價(jià)管理工作，導(dǎo)致人為失誤經(jīng)常出現(xiàn)。
3.3施工過(guò)程不規(guī)范。
造價(jià)管理工作貫穿于整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的所有階段，尤其是施工階段。在施工過(guò)程中，相關(guān)人員必須按照項(xiàng)目計(jì)劃開(kāi)展施工工作，將成本投入控制在預(yù)期范圍內(nèi)。但是，現(xiàn)階段，好多施工單位都存在施工不規(guī)范的現(xiàn)象，具體來(lái)講包括對(duì)施工人員的配置不夠合理，對(duì)施工材料的用量過(guò)多等等，這為造價(jià)管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
3.4財(cái)務(wù)管理有漏洞。
建筑項(xiàng)目的財(cái)務(wù)管理工作是非常重要的，如果財(cái)務(wù)管理工作存在缺陷，那么就會(huì)影響預(yù)算工作的準(zhǔn)確性和合理性，從而直接影響造價(jià)管理工作。財(cái)務(wù)管理人員必須具有財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，必須能夠勝任財(cái)務(wù)管理工作，同時(shí)也必須具有職業(yè)道德，不能為了一己之私而影響項(xiàng)目的正常開(kāi)展。
如何科學(xué)合理的開(kāi)展造價(jià)管理工作是企業(yè)十分關(guān)注的問(wèn)題，建筑工程造價(jià)管理工作關(guān)系著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，有效地造價(jià)管理工作不但可以保證建筑項(xiàng)目的整體質(zhì)量和施工進(jìn)度，還能提高企業(yè)最終的經(jīng)濟(jì)收益。筆者認(rèn)為企業(yè)可以從以下方面開(kāi)展造價(jià)管理的強(qiáng)化工作:。
4.1加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)階段的造價(jià)管理水平。
建筑工程造價(jià)管理工作貫穿于建筑項(xiàng)目的所有階段，在建筑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段，相關(guān)人員就必須開(kāi)始重視造價(jià)管理工作。建筑項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的造價(jià)管理工作是非常重要的，決定著在以后的工作中能夠正常開(kāi)展相關(guān)工作。在實(shí)際中，有些企業(yè)不重視設(shè)計(jì)階段的造價(jià)管理工作，在施工過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)預(yù)算不夠合理，成本投入完全超出預(yù)期。我國(guó)企業(yè)過(guò)分重視最終的預(yù)結(jié)算工作，忽視在設(shè)計(jì)階段的`造價(jià)管理工作。公開(kāi)招投標(biāo)是現(xiàn)階段收集建筑設(shè)計(jì)方案的主要方式，通過(guò)這種方式可以從大量的設(shè)計(jì)方案中選出企業(yè)滿意的一個(gè)，企業(yè)在考慮設(shè)計(jì)方案時(shí)一定要同時(shí)關(guān)注設(shè)計(jì)方案的質(zhì)量，以及整個(gè)項(xiàng)目的預(yù)期成本投入，根據(jù)方案對(duì)成本投入進(jìn)行合理的評(píng)估。
4.2重視編制工作，促進(jìn)概預(yù)算編制水平的提高。
科學(xué)合理的編制工作是保證造價(jià)管理工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)和前提。概預(yù)算編制對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的影響是巨大的，可以這樣說(shuō)，工程項(xiàng)目的開(kāi)展必須按照概預(yù)算編制來(lái)進(jìn)行。只有概預(yù)算編制是科學(xué)合理的，造價(jià)管理工作才能順利開(kāi)展。因此，不斷提高概預(yù)算編制水平是企業(yè)必須要做的工作。首先，企業(yè)要意識(shí)到概預(yù)算編制工作的重要性，明確概預(yù)算編制的重要地位;其次，保證開(kāi)展概預(yù)算編制的工作人員具有過(guò)硬的專業(yè)技能，他們必須能夠勝任概預(yù)算編制工作;再次，在進(jìn)行概預(yù)算編制之前，相關(guān)人員需要對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)的了解，包括施工現(xiàn)場(chǎng)情況、施工地點(diǎn)的交通情況等等。最后，負(fù)責(zé)概預(yù)算編制的所有人員必須做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，保證最終的概預(yù)算編制方案的科學(xué)性和合理性。
4.3控制施工階段的投資，提高管理水平。
施工過(guò)程的造價(jià)管理也是十分重要的，不斷提升施工中的管理水平是企業(yè)必須做的工作。
第一，在正式開(kāi)始施工之前，相關(guān)人員要認(rèn)真研究設(shè)計(jì)圖紙;。
第二，根據(jù)設(shè)計(jì)方案，施工人員需要對(duì)整個(gè)施工過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃;。
第三，施工人員需要和設(shè)計(jì)人員進(jìn)行必要的溝通和交流，及時(shí)反映問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。這樣才能保證整個(gè)項(xiàng)目在預(yù)期的成本投入范圍內(nèi)順利開(kāi)展。
4.4重視竣工階段的造價(jià)管理。
竣工階段的造價(jià)管理工作也是非常關(guān)鍵的。在項(xiàng)目的竣工階段，雙方需要根據(jù)一系列的憑據(jù)來(lái)驗(yàn)收整個(gè)項(xiàng)目，保證各個(gè)階段的成本投入的有效性。在竣工階段開(kāi)展嚴(yán)格的造價(jià)管理工作，一方面可以保證工程質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，另一方面還可以保證企業(yè)的切身利益。5.結(jié)束語(yǔ)在建筑工程項(xiàng)目中開(kāi)展造價(jià)管理工作是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，科學(xué)合理的造價(jià)管理工作不但可以保證整個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量，還可以幫助企業(yè)提升經(jīng)濟(jì)效益。本文探討了如何加強(qiáng)建筑工程項(xiàng)目的造價(jià)管理工作，希望可以為相關(guān)企業(yè)提供一定的參考。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文篇十一
作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)最為重要的組成部分之一，工程項(xiàng)目的在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中占據(jù)著非常重要的地位。新時(shí)期，企業(yè)的目標(biāo)包括兩個(gè)方面，一方面是高質(zhì)量的完成工程項(xiàng)目，另一方面是選擇適合本企業(yè)的成本管理體制，從而為企業(yè)謀求更高的經(jīng)濟(jì)效益。
工程經(jīng)濟(jì)其實(shí)就是將科學(xué)研究成果以及生產(chǎn)實(shí)踐充分的運(yùn)用到社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中，從而滿足廣大民眾的社會(huì)生活需求，降低生產(chǎn)成本，實(shí)現(xiàn)最大的經(jīng)濟(jì)效益。工程成本是整個(gè)工程經(jīng)濟(jì)的主體，是一項(xiàng)工程的總費(fèi)用，這些費(fèi)用中包括從擬定預(yù)算到實(shí)際投入的所有費(fèi)用。根據(jù)具體形式的不同，可以將工程成本劃分為兩個(gè)部分，這兩個(gè)部分分別是固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)。由此可見(jiàn)，若想實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的合理開(kāi)展、取得良好的經(jīng)濟(jì)效益，我們必須對(duì)其成本進(jìn)行合理的控制。
2、工程項(xiàng)目管理中工程經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用現(xiàn)狀。
首先，沒(méi)有對(duì)工程項(xiàng)目的整體質(zhì)量和成本之間的關(guān)系進(jìn)行科學(xué)有效的認(rèn)識(shí)。主要原因在于，工程項(xiàng)目的質(zhì)量直接由工程質(zhì)量的優(yōu)劣來(lái)決定，正因如此，我們一定不要將工程項(xiàng)目質(zhì)量同項(xiàng)目成本分開(kāi)來(lái)。各項(xiàng)目的管理人員在建設(shè)工程項(xiàng)目的過(guò)程中，由于沒(méi)有充分的意識(shí)到成本之間的關(guān)系和成本的質(zhì)量，導(dǎo)致在實(shí)際項(xiàng)目建設(shè)中過(guò)于重視成本，從而忽視了建筑項(xiàng)目的質(zhì)量問(wèn)題，質(zhì)量問(wèn)題沒(méi)有符合標(biāo)準(zhǔn)就有可能增加企業(yè)的建設(shè)成本，還有可能給企業(yè)的形象帶來(lái)一定的負(fù)面影響。如果企業(yè)難以在質(zhì)量和成本中謀求平衡，則企業(yè)就會(huì)陷入發(fā)展的困境。其次，相關(guān)工作人員沒(méi)有對(duì)工程經(jīng)濟(jì)管理給予足夠的重視。從企業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，企業(yè)應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)更新員工的理念，只有在先進(jìn)理念的引導(dǎo)下，工程項(xiàng)目才能夠得到有效的開(kāi)展，但是，現(xiàn)階段，我國(guó)工程項(xiàng)目的絕大多數(shù)管理者仍然在傳統(tǒng)項(xiàng)目管理體制的引導(dǎo)下，對(duì)員工進(jìn)行管理，這就極大的阻礙了我國(guó)工程項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)一步開(kāi)展，不利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。再次，沒(méi)有形成健全的工程經(jīng)濟(jì)成本管理體系。如果企業(yè)項(xiàng)目承包不到位，企業(yè)就沒(méi)有辦法形成科學(xué)管理體制，企業(yè)也就難以實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)管理者應(yīng)當(dāng)建立權(quán)利、責(zé)任以及利益三者一體的管理體制，避免在工程項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重的不可抗力的事件時(shí)，管理者頻繁的鉆管理的漏洞。各部門(mén)全責(zé)不分明，相互推卸責(zé)任。最后，工期間和項(xiàng)目成本之間的矛盾沒(méi)有協(xié)調(diào)好。工程項(xiàng)目的工期成本確保施工項(xiàng)目部合理運(yùn)營(yíng)的費(fèi)用總和。工程項(xiàng)目工期目標(biāo)是工程項(xiàng)目管理中最為主要的目標(biāo)。按時(shí)完成合同工期，是施工單位信守承諾的一種表現(xiàn)。然而，為了能夠在工期內(nèi)完成項(xiàng)目工程建設(shè)，而忽視對(duì)項(xiàng)目成本的研究，則會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目成本的增加，極大的降低了企業(yè)的利益。
3、工程經(jīng)濟(jì)在工程項(xiàng)目管理中存在問(wèn)題的解決措施。
首先，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)工程項(xiàng)目的科學(xué)管理。對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行管理應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確自身的目標(biāo)，采取有效的辦法，在明確目標(biāo)的前提下逐步開(kāi)展施工項(xiàng)目，促使工程項(xiàng)目向科學(xué)化、權(quán)責(zé)利明確化以及制度化的方向發(fā)展。之所以進(jìn)行目標(biāo)管理，最主要的目的就是為了對(duì)施工質(zhì)量、項(xiàng)目成本以及工程工期進(jìn)行合理有效的控制。因此，工程建設(shè)主體必須制定有效的控制目標(biāo)。目標(biāo)控制的有效方法包括企業(yè)上下整體化管理的方法、工程質(zhì)量全面化管理等等。其次，應(yīng)當(dāng)將工程項(xiàng)目建筑成本和工期的關(guān)系協(xié)調(diào)好。施工項(xiàng)目的成本與工期主要體現(xiàn)在以下兩方面內(nèi)容：一是，由于外在施工和自然環(huán)境的雙重影響，或者企業(yè)內(nèi)部人為造成的工期損失;二是，為保障按期交工，項(xiàng)目業(yè)務(wù)經(jīng)理采用的各種相關(guān)費(fèi)用。工程項(xiàng)目管理、施工設(shè)備購(gòu)買(mǎi)的增加會(huì)直接導(dǎo)致項(xiàng)目總成本的進(jìn)一步增加。正因如此，我們應(yīng)當(dāng)在合理的范圍內(nèi)，盡可能的將項(xiàng)目施工成本做到最低。最后，建設(shè)規(guī)范化工程項(xiàng)目管理制度。在吸取之前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的情況下，確保堅(jiān)持方向的一致是工程項(xiàng)目管理的規(guī)范化的關(guān)鍵，從而極大的促進(jìn)我國(guó)企業(yè)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)全面的績(jī)效管理，創(chuàng)新科學(xué)的管理方法，對(duì)于工程項(xiàng)目管理成本控制具有非常重要的意義。國(guó)家頒布的相關(guān)法律都在為建設(shè)工程項(xiàng)目而服務(wù)，讓企業(yè)在從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中遵循既定標(biāo)準(zhǔn)、有法可依。
4、結(jié)語(yǔ)。
現(xiàn)階段，我國(guó)工程項(xiàng)目的市場(chǎng)管理日益激烈，導(dǎo)致施工項(xiàng)目普遍質(zhì)量較低，因此，我們應(yīng)當(dāng)予以高度的重視。企業(yè)只有通過(guò)不斷加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目管理成本的控制，將工程項(xiàng)目的周期和建筑成本之間的關(guān)系協(xié)調(diào)好，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)規(guī)范化工程項(xiàng)目管理制度，多管齊下、多策并舉，才能夠促進(jìn)企業(yè)自身的發(fā)展。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文篇十二
3.1課程類型的設(shè)計(jì)。
此次課程類型設(shè)計(jì)改變了過(guò)去簡(jiǎn)單的把課程分為公共選修課、公共基礎(chǔ)課、科類級(jí)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)選修課五部分,而是把課程首先分為課內(nèi)和課外兩部分,課內(nèi)部分分為必修課和選修課,必修課分通修課、科類基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課,選修課又分公共選修課、專業(yè)選修課、科類選修課和科類方向選修課,課外部分分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、必讀課和選讀課。
新的課程類型設(shè)計(jì)使各類課程之間的關(guān)系更加清晰、明了。
3.2選修課的設(shè)計(jì)。
選修課是本次改革幅度最大的一塊。
公共選修課作了重新調(diào)整,全校設(shè)置了8個(gè)類型模塊,使可選的學(xué)科及課程較以前更加豐富、新穎。
專業(yè)選修課和科類選修課中,刪除了合作經(jīng)濟(jì)學(xué)、實(shí)務(wù)審計(jì)、成本會(huì)計(jì)等屬于其他專業(yè)中較專業(yè)的課程,開(kāi)設(shè)了適合新的科技經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的課程,如電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)與系統(tǒng)工程等課程。
科類方向選修課是新增的模塊式課程,也是本次課程體系改革的重點(diǎn),共設(shè)置了4個(gè)模塊,分別是農(nóng)業(yè)科技模塊、管理學(xué)模塊、法律與社會(huì)模塊和公共管理模塊。
它的設(shè)置既適應(yīng)了專業(yè)和學(xué)科發(fā)展的自身需要,又較好地適應(yīng)了社會(huì)某一領(lǐng)域或某一產(chǎn)業(yè)前沿發(fā)展的需要,同時(shí)有利于促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng),為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、擴(kuò)大自主選擇提供更廣闊的空間。
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工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文篇十三
摘要:傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在教材內(nèi)容理論性強(qiáng)而缺少本土案例引入、課時(shí)少難以安排必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)以教師為中心而缺乏學(xué)生主動(dòng)參與等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，必須從“在堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則下完善教學(xué)材料的選擇、保證理論教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)引入多樣化的課外實(shí)踐、探索多樣化課堂教學(xué)方法以強(qiáng)化學(xué)生課堂參與以及完善宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法”等方面著手，以適應(yīng)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型轉(zhuǎn)型高校;宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)改革。
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是普通高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課和研究生入學(xué)考試的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。也是政府機(jī)關(guān)、金融機(jī)構(gòu)和一些大型企業(yè)用人招聘的選考內(nèi)容。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)理論與經(jīng)濟(jì)實(shí)際結(jié)合緊密的課程，通過(guò)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生更好地分析在特定的經(jīng)濟(jì)背景下國(guó)家實(shí)施宏觀經(jīng)濟(jì)政策所要解決的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地預(yù)測(cè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，了解與自身生存發(fā)展相關(guān)的就業(yè)、收入及消費(fèi)等問(wèn)題。盡管本科階段的初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)不是太復(fù)雜，但理論的抽象和嚴(yán)密的邏輯推理還是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。如果教師不能很好地將抽象的理論與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題聯(lián)系到一起，不通過(guò)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和分析實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)思維的建立，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降。傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)以教師為中心，側(cè)重于理論的傳授，學(xué)生主動(dòng)參與較少，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)明顯不足，與應(yīng)用型轉(zhuǎn)型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要不相適應(yīng)。因此，有必要改革完善現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、方式，使學(xué)生通過(guò)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，明確西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的借鑒作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.1教材內(nèi)容側(cè)重理論闡述，缺少本土案例引入。
目前，涉及向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的高校主要是地方普通高校，這些高校本科階段所開(kāi)設(shè)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程一般采用國(guó)內(nèi)學(xué)者編著的教材，其中采用中國(guó)人民大學(xué)高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》(宏觀分冊(cè))為教材的高校居多[1]。高鴻業(yè)版《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》(宏觀分冊(cè))介紹了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)最基本的原理，涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)不多，敘述清晰，比較符合國(guó)內(nèi)本科生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，由于理論的抽象，內(nèi)容間邏輯較為嚴(yán)密，同時(shí)又缺乏案例的引入，形式呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)還是感覺(jué)有些困難，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而且，這本教材對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿問(wèn)題涉及較少，理論更新較慢。
1.2課時(shí)少，難以安排必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
目前，國(guó)內(nèi)大部分地方普通高校由于“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的定位，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)授課時(shí)數(shù)基本上都是48學(xué)時(shí)左右[2]，有少數(shù)高校的授課時(shí)數(shù)甚至更少。即使是48學(xué)時(shí)也僅能保證宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和知識(shí)點(diǎn)傳授的需要，難以在課堂教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如結(jié)合學(xué)生所閱讀的經(jīng)典案例資料以及國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際進(jìn)行討論分析等。如果授課時(shí)數(shù)少于48學(xué)時(shí)，那么教師連講授基本理論和知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間都不夠，更難以在課堂教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論較為抽象，學(xué)生自學(xué)困難，而如果學(xué)生對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論都沒(méi)有掌握，當(dāng)然也不可能有運(yùn)用理論去分析解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。而且，如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，難以做到將所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論融匯貫通以及運(yùn)用所學(xué)理論理解分析國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施背景及實(shí)施效果、觀察分析生活中遇到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等，進(jìn)而偏離培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論理解、分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力的目標(biāo)。
1.3課堂教學(xué)以教師為中心，學(xué)生主動(dòng)參與較少。
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式是以教師講授為主。教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，將要完成的教學(xué)內(nèi)容制成ppt課件，在教學(xué)中，按照預(yù)先安排的教學(xué)進(jìn)度，通過(guò)口頭表述的方式逐章逐節(jié)地將宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。與這種以教師講授為主的課堂教學(xué)方式相對(duì)應(yīng)的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果考核方式的單一，基本是以期末閉卷考試成績(jī)?yōu)橹?。教師在教學(xué)中，往往片面地以提高學(xué)生期末考試成績(jī)?yōu)槟康模鴮W(xué)生學(xué)習(xí)的目的也只是為了取得好的考試成績(jī)，在這樣以提高“期末考試成績(jī)”為“教與學(xué)”的終極目標(biāo)的情況下，教師在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力的積極性不高，雖然偶爾以課堂提問(wèn)等方式與學(xué)生開(kāi)展交流，但問(wèn)題的答案是唯一的，并不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，學(xué)生的參與也是被動(dòng)的，缺乏積極主動(dòng)的課堂參與。機(jī)械的學(xué)習(xí)方式、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)深入學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣不高，難以做到學(xué)以致用。此外，盡管教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系中有學(xué)生評(píng)教這一環(huán)節(jié)，但是普遍存在著“重評(píng)價(jià)、輕反饋”現(xiàn)象。
2.1完善教學(xué)材料的選擇，使理論與實(shí)際相結(jié)合。
在堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合的原則下，安排課堂教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)達(dá)到的目標(biāo)是“理論知識(shí)夠用，應(yīng)用技能得到提高”，因此，要選擇好教學(xué)材料。目前，高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》(宏觀部分)比較適合作為地方普通高校本科生的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)入門(mén)教材。但在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展對(duì)授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)做適當(dāng)調(diào)整，如可以略講存在理論缺陷的is―lm模型，同時(shí)，在借鑒國(guó)外學(xué)者初級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，比如在曼昆的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》的基礎(chǔ)上，增加宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿理論中經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的重大進(jìn)展內(nèi)容。為使學(xué)生更好地理解消化抽象的理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須引入鮮活的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例。國(guó)外學(xué)者所著的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材案例雖然豐富，但這些案例幾乎都是以歐美等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家尤其是美國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)實(shí)踐為背景而撰寫(xiě)的，如脫離我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際去剖析這些案例，難以讓學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中產(chǎn)生真切的、直觀的認(rèn)識(shí)，因而好的案例當(dāng)然來(lái)自我國(guó)改革開(kāi)發(fā)30多年來(lái)的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐。為收集這些本土化教學(xué)案例，應(yīng)該組建高水平的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期開(kāi)展關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)本土化案例建設(shè)的教研活動(dòng)，集思廣益，集團(tuán)隊(duì)之力構(gòu)建本土化的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例庫(kù)。
2.2保證理論教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，引入多樣化的課外實(shí)踐。
為了將宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和知識(shí)點(diǎn)較為系統(tǒng)、完整的傳授給學(xué)生，建議地方普通高校本科宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的授課時(shí)數(shù)不能少于48學(xué)時(shí)。與此同時(shí)，為取得好的教學(xué)效果，要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生以自愿組合的方式形成課外實(shí)踐小組，然后，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際布置一些經(jīng)濟(jì)專題或?qū)⑹占降陌咐尘百Y料介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在課外查閱相關(guān)資料展開(kāi)調(diào)研，在小組成員間進(jìn)行充分討論后，每個(gè)課外實(shí)踐小組形成一份專題研究報(bào)告或案例分析報(bào)告;還可以安排學(xué)生課后觀看如“央視財(cái)經(jīng)評(píng)論”等財(cái)經(jīng)類節(jié)目，或邀請(qǐng)知名學(xué)者來(lái)校講座。為保證學(xué)生課外實(shí)踐效果，提高學(xué)生參與課外實(shí)踐的積極性，教師要對(duì)學(xué)生提交的調(diào)研報(bào)告或案例分析結(jié)果及時(shí)審閱，并在課堂上點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
2.3探索多樣化課堂教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生課堂參與。
教學(xué)方法創(chuàng)新的目的在于提高教學(xué)效果。筆者通過(guò)多年的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教學(xué)實(shí)踐深深體會(huì)到，教師只單一地以講授加偶爾穿插提問(wèn)的方式組織課堂教學(xué)，而忽視學(xué)生的積極主動(dòng)的參與，那么即使教師竭盡全力做到將理論知識(shí)講解得清晰透徹，大部分學(xué)生也表示能夠聽(tīng)懂，但由于理論的枯燥和抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍然不高，難以取得好的學(xué)習(xí)效果，因此，教師在系統(tǒng)教授理論知識(shí)的過(guò)程中，要改變“填鴨式”教學(xué)方式，探索啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、案例式教學(xué)、專題分析法等多樣化課堂教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。首先是啟發(fā)式教學(xué)方法。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生能夠感知的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和生活實(shí)際為素材，通過(guò)“開(kāi)端引趣”“圖片引趣”“新聞引趣”“視頻引趣”等方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論探討現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生加深對(duì)理論的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3];其次是問(wèn)題式教學(xué)方法。就是以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為線索，并把這一線索貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中[4]。教師理論知識(shí)的傳授要圍繞這條線索展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生自主探究問(wèn)題的興趣。如在講授“宏觀經(jīng)濟(jì)的基本指標(biāo)及其衡量”、“國(guó)民收入的決定:收入―支出模型”兩章內(nèi)容之前，可引入這樣一個(gè)問(wèn)題:一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的gdp和“消費(fèi)、投資、政府購(gòu)買(mǎi)支出、對(duì)外貿(mào)易”有什么關(guān)系?帶著這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生首先了解gdp的核算方法，再通過(guò)乘數(shù)原理了解“消費(fèi)、投資、政府購(gòu)買(mǎi)支出、對(duì)外貿(mào)易”對(duì)gdp總量的影響，進(jìn)而能初步理解一個(gè)國(guó)家或地區(qū)為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須要擴(kuò)大居民消費(fèi)支出、企業(yè)和居民的投資支出、政府購(gòu)買(mǎi)支出以及產(chǎn)品的出口。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式分析問(wèn)題的能力;最后是案例教學(xué)法及專題分析法。就是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)典型案例及經(jīng)濟(jì)專題的剖析，讓學(xué)生嘗試用已經(jīng)掌握的理論知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在學(xué)時(shí)有限的情況下，可讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成案例分析報(bào)告或?qū)ｎ}研究報(bào)告，再通過(guò)教師在課堂上的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)達(dá)到鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的目的。
2.4完善宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法。
教學(xué)效果評(píng)價(jià)是檢測(cè)和反映教師教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的重要手段和工具，也是評(píng)價(jià)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型高校宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革是否成功的標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法主要有學(xué)生評(píng)價(jià)、院系評(píng)價(jià)、教學(xué)管理部門(mén)評(píng)價(jià)以及考試評(píng)價(jià)等。由于學(xué)生是課堂教學(xué)的直接體驗(yàn)者，其對(duì)于教師課堂教學(xué)有什么意見(jiàn)和建議，能給教師提供最有價(jià)值的信息。教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)將學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給授課教師。此外，授課教師也應(yīng)在課堂教學(xué)中做好與學(xué)生的溝通，親自了解學(xué)生的需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。此外，要改變以期末閉卷考試成績(jī)?yōu)橹鞯目己朔绞?，將學(xué)生在課內(nèi)的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)生參與課外實(shí)踐的成果及表現(xiàn)量化為學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)的一部分。
參考文獻(xiàn):。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文篇十四
路橋工程施工質(zhì)量的管理和工程經(jīng)濟(jì)成本的控制是保證工程項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)濟(jì)效益最基本的兩大因素。本文采用文獻(xiàn)資料法和描述性研究法，以路橋工程為研究對(duì)象，簡(jiǎn)要的闡述了在路橋工程的施工過(guò)程中質(zhì)量管理和成本控制這兩者之間的關(guān)系，分別探討了管理施工質(zhì)量和控制經(jīng)濟(jì)成本的具體措施，以期為路橋工程的管理人員和施工人員提供質(zhì)量管理和成本控制方面的參考和幫助。
路橋工程施工質(zhì)量經(jīng)濟(jì)成本控制路徑。
路橋工程項(xiàng)目的建設(shè)工作需要均衡考慮施工質(zhì)量與施工成本這兩個(gè)元素，科學(xué)合理地管理工程施工質(zhì)量和控制工程經(jīng)濟(jì)成本，以此實(shí)現(xiàn)和落實(shí)路橋工程項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)濟(jì)效益最大化的目標(biāo)。
一、路橋工程質(zhì)量管理和成本控制的關(guān)系。
隨著中國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市化建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及現(xiàn)代化建設(shè)速度的不斷加快，人民日益升高的生活水平對(duì)路橋工程建設(shè)的數(shù)量需求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都提出了更加嚴(yán)格的高要求。作為中國(guó)土建工程重要的組成部分之一，路橋工程項(xiàng)目建設(shè)的施工質(zhì)量直接影響著人們對(duì)道路交通的滿意程度。如果投入使用的路橋工程發(fā)生了安全事故，還會(huì)對(duì)國(guó)家的信譽(yù)、財(cái)政和人民的人身安全造成巨大的損失和傷害。所以，路橋工程的質(zhì)量管理是項(xiàng)目施工過(guò)程中需要放在第一位考慮的問(wèn)題。然而，同時(shí)也要考慮路橋工程項(xiàng)目施工的經(jīng)濟(jì)成本和投入使用后的經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題。就目前中國(guó)路橋工程建設(shè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象異常激烈。施工單位要想在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中占有一席之地，就必須將施工的經(jīng)濟(jì)成本控制在可能的最低限度，從而提高路橋工程項(xiàng)目在投入使用后產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，確保公司能夠回收到較高的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。要想保證路橋工程施工質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)和優(yōu)化，就需要極大對(duì)項(xiàng)目施工的資金投入。這樣一來(lái)就會(huì)降低路橋工程的經(jīng)濟(jì)效益，卻也降低了工程項(xiàng)目發(fā)生安全事故的風(fēng)險(xiǎn)。由此可見(jiàn)，路橋工程項(xiàng)目施工過(guò)程中的施工質(zhì)量管理和經(jīng)濟(jì)成本控制之間是相互影響卻又相互矛盾的關(guān)系。
二、在路橋工程中管理施工質(zhì)量的具體措施。
(一)提升施工隊(duì)伍全員的質(zhì)量意識(shí)。
要想有效管理路橋工程中的施工質(zhì)量，首先就應(yīng)該讓施工人員們正確認(rèn)識(shí)和理解到保證路橋工程施工質(zhì)量的重要意義。通過(guò)在施工過(guò)程中培養(yǎng)起施工人員的質(zhì)量意識(shí)來(lái)保證項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。路橋工程建設(shè)項(xiàng)目的質(zhì)量管理工作需要建立在施工隊(duì)伍全員質(zhì)量意識(shí)的基礎(chǔ)之上，一方面提高路橋工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中的質(zhì)量水平，另一方面則是建設(shè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)質(zhì)量缺陷和質(zhì)量問(wèn)題的時(shí)候能夠盡早發(fā)現(xiàn)，以便對(duì)癥下藥，及時(shí)采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施來(lái)修繕、彌補(bǔ)這些缺陷和問(wèn)題。大多數(shù)路橋工程項(xiàng)目的施工隊(duì)伍都是以文化程度不高的農(nóng)民為主，所以質(zhì)量意識(shí)的教育和普及不能采用盲目灌輸?shù)膯我环绞?，而要由淺及深地逐層落實(shí)下去。先對(duì)復(fù)雜繁瑣的知識(shí)理論進(jìn)行分析和總結(jié)，盡量以簡(jiǎn)單化的文字語(yǔ)言傳授給工人們。在工人們清楚明白地認(rèn)識(shí)和理解了這些簡(jiǎn)單的質(zhì)量管理理論之后，再將簡(jiǎn)化的知識(shí)原理拓展開(kāi)來(lái)，舉一反三。這樣就能將質(zhì)量意識(shí)深入地貫徹到整個(gè)路橋工程項(xiàng)目的施工隊(duì)伍的意識(shí)體系中。
(二)嚴(yán)把項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃的質(zhì)量關(guān)卡。
路橋工程項(xiàng)目施工質(zhì)量的管理工作在施工開(kāi)始之前就要進(jìn)行安排和部署了。在路橋工程項(xiàng)目建設(shè)的設(shè)計(jì)階段，一方面要針對(duì)各個(gè)施工環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)有效的預(yù)警和防范，參考施工隊(duì)伍全員的專業(yè)知識(shí)技能、綜合素質(zhì)水平、職業(yè)道德素養(yǎng)和其它各方面的能力等實(shí)際情況，對(duì)路橋工程項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行全面、系統(tǒng)而周密的設(shè)計(jì)。另一方面要對(duì)施工過(guò)程中原材料、硬件設(shè)施和軟件設(shè)備的質(zhì)量和生產(chǎn)安全性進(jìn)行嚴(yán)格的審核。即便是在施工的過(guò)程中也要定期安排對(duì)生產(chǎn)材料和相關(guān)的生產(chǎn)器材進(jìn)行專業(yè)性的技術(shù)安全檢查，確保路橋工程項(xiàng)目建設(shè)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全性生產(chǎn)。還有一方面，在正式動(dòng)工進(jìn)行建設(shè)之前，工程質(zhì)量管理的負(fù)責(zé)人應(yīng)該對(duì)施工地區(qū)的地質(zhì)、水文、氣象、交通和周邊相關(guān)的地理?xiàng)l件等進(jìn)行徹底的環(huán)境調(diào)查，并且將調(diào)查結(jié)果以報(bào)告的形式附加在設(shè)計(jì)圖紙的送審文件里。
(三)加強(qiáng)對(duì)施工過(guò)程的質(zhì)量管理。
路橋工程項(xiàng)目建設(shè)的施工階段，首先要重點(diǎn)注意的是對(duì)施工器材和機(jī)械操作進(jìn)行質(zhì)量管理的問(wèn)題。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正那些違章違紀(jì)的施工操作行為，遇到違規(guī)情節(jié)較為嚴(yán)重的，一定要給予一定的懲罰以儆效尤。其次就是對(duì)每一道施工工序的質(zhì)量檢查工作。施工工序的排列就像多米諾骨牌，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系密切。前一道施工工序的質(zhì)量缺陷必然會(huì)影響下一道施工工序的進(jìn)行。所以在對(duì)施工工序的質(zhì)量在展開(kāi)檢查工作的時(shí)候要注意對(duì)細(xì)節(jié)部分和隱蔽工程的質(zhì)檢和驗(yàn)收。不僅是為了方便下一道工序的實(shí)施，也是為了避免在施工過(guò)程中埋下安全隱患，進(jìn)而導(dǎo)致質(zhì)量問(wèn)題。最后，如果在路橋工程項(xiàng)目建設(shè)的施工過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題，在找不出問(wèn)題源頭或者暫時(shí)沒(méi)有解決方法的前提下必須果斷采取停工的處理，以最快的速度向上級(jí)報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量問(wèn)題的具體情況，由上級(jí)組織召開(kāi)質(zhì)量問(wèn)題的研究會(huì)議來(lái)制定臨時(shí)的質(zhì)量控制和質(zhì)量管理方案，經(jīng)過(guò)審核批準(zhǔn)之后才能對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行處理。
三、在路橋工程中控制經(jīng)濟(jì)成本的具體措施。
(一)完善對(duì)成本信息化系統(tǒng)的建設(shè)。
建立起經(jīng)濟(jì)成本信息化系統(tǒng)并逐步健全和完善系統(tǒng)內(nèi)部的框架結(jié)構(gòu)，改進(jìn)和更新信息系統(tǒng)的信息化技術(shù)，是路橋工程項(xiàng)目建設(shè)所必須的重要舉措之一。只有科學(xué)整合項(xiàng)目建設(shè)不同階段的經(jīng)濟(jì)成本信息，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)成本信息化系統(tǒng)對(duì)這些經(jīng)濟(jì)成本信息進(jìn)行分析研究和總結(jié)規(guī)劃，才能在預(yù)期的經(jīng)濟(jì)成本范圍之內(nèi)盡可能地壓縮資金的使用價(jià)值。充分發(fā)揮出成本信息化系統(tǒng)對(duì)路橋工程項(xiàng)目建設(shè)的服務(wù)職能，對(duì)施工全過(guò)程中的工程造價(jià)進(jìn)行合理的控制。
(二)重視項(xiàng)目前期的經(jīng)濟(jì)成本控制。
路橋工程項(xiàng)目建設(shè)前期的經(jīng)濟(jì)成本控制主要分兩個(gè)方面：造價(jià)決策和工程設(shè)計(jì)。從造價(jià)決策的方面來(lái)說(shuō)，施工經(jīng)濟(jì)成本的高低對(duì)工程造價(jià)全過(guò)程的資金流通有著直接的影響和作用，施工過(guò)程中成本資金是否足以流通則會(huì)直接影響到路橋工程項(xiàng)目建設(shè)的整體利潤(rùn)。所以，路橋工程項(xiàng)目建設(shè)前期的造價(jià)決策是整個(gè)工程經(jīng)濟(jì)成本控制過(guò)程中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。從工程設(shè)計(jì)的方面來(lái)說(shuō)，相比起路橋工程項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)濟(jì)成本控制這個(gè)整體，工程設(shè)計(jì)主要是對(duì)經(jīng)濟(jì)成本前期投資的預(yù)期金額產(chǎn)生影響。中國(guó)的路橋建筑行業(yè)正處于蓬勃向上的發(fā)展時(shí)期，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)路橋工程項(xiàng)目建設(shè)的需求量有了質(zhì)的飛躍。供不應(yīng)求的結(jié)果就是一些假冒的或是不合法的路橋設(shè)計(jì)單位也參與了進(jìn)來(lái)。這就讓路橋工程施工的經(jīng)濟(jì)成本被哄抬過(guò)高，施工質(zhì)量卻是大打折扣。所以招標(biāo)單位和施工單位在建設(shè)前期的經(jīng)濟(jì)成本控制階段就要嚴(yán)格審核設(shè)計(jì)單位提交上來(lái)的工程造價(jià)和工程設(shè)計(jì)，同時(shí)還要避免在施工現(xiàn)場(chǎng)的具體施工過(guò)程中出現(xiàn)設(shè)計(jì)和技術(shù)上的偏差，對(duì)經(jīng)濟(jì)成本造成不必要的損耗。
結(jié)束語(yǔ)：
在路橋工程項(xiàng)目建設(shè)的整個(gè)過(guò)程中，質(zhì)量管理工作需要提升施工隊(duì)伍全員的質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)把項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃的質(zhì)量關(guān)卡和加強(qiáng)對(duì)施工過(guò)程的質(zhì)量管理。而對(duì)工程經(jīng)濟(jì)成本的控制則需要完善對(duì)成本信息化系統(tǒng)的建設(shè)，重視項(xiàng)目前期對(duì)造價(jià)決策和工程設(shè)計(jì)的成本控制。
參考文獻(xiàn)。
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工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文篇十五
現(xiàn)如今建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，但是工程經(jīng)濟(jì)從業(yè)者在認(rèn)識(shí)上還不能及時(shí)跟得上時(shí)代的發(fā)展，在認(rèn)識(shí)方面存在很大的誤區(qū)、比如管理者對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)氣候發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠全面，總體理解還有比較大的偏差，相關(guān)信息搜集的方式不夠先進(jìn)，從而導(dǎo)致建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)算不全面，使得工程發(fā)展落后，甚至工程不能收回成本，這也成為工程建設(shè)造成浪費(fèi)的原因之一。在發(fā)達(dá)國(guó)家中，建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決策者一般是精通經(jīng)濟(jì)管理和建筑領(lǐng)域方面的綜合人才;我國(guó)現(xiàn)狀是重視專業(yè)技術(shù)，忽視經(jīng)濟(jì)理念，使得建筑工程決策者不能很好地把握工程經(jīng)濟(jì)的重要性，經(jīng)濟(jì)不能更好地在建筑工程中體現(xiàn)相應(yīng)的價(jià)值、我國(guó)目前建筑工程經(jīng)濟(jì)主要由國(guó)家投資和個(gè)人投資兩部分組成，國(guó)家投資的工程在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中由于受限制條件多，發(fā)展活力不如私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，可能導(dǎo)致利益不是最大化，使國(guó)有建筑經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)度比較緩慢，很多工程在工期進(jìn)度、建筑經(jīng)濟(jì)性方面有不合理的'地方。
1、2建筑工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)研究人員綜合知識(shí)水平較差。
2、1更新管理理念，提高認(rèn)識(shí)。
2、2提高從業(yè)者專業(yè)技術(shù)水平。
2、3加大綠色建筑經(jīng)濟(jì)發(fā)展力度。
建筑工程經(jīng)濟(jì)是建筑工程管理的核心，為了使建筑工程經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)的決策者、管理者必須具備與時(shí)俱進(jìn)的頭腦和徹底改革的決心，必須建立科學(xué)的發(fā)展道路，淘汰落后的發(fā)展模式，總結(jié)建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，尋求綠色建筑工程經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，使之適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局面，使建筑工程經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更加美好。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文篇十六
(一)是建設(shè)綜合交通運(yùn)輸體系的必然要求。
伴隨著物流成本費(fèi)用的不斷提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注運(yùn)輸費(fèi)用，而國(guó)家有關(guān)部門(mén)也開(kāi)始了對(duì)這一行業(yè)的改革與創(chuàng)新，這種改革不但將各交通行業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行了充分的完善與提升，而且還在努力將各類物流資源進(jìn)行整合，以此實(shí)現(xiàn)物流運(yùn)輸體系的整體能力與效率的提升。所以，在物流運(yùn)輸體系中實(shí)施現(xiàn)代化的信息化管理是十分必要的。
(二)是建設(shè)資源節(jié)約型交通運(yùn)輸提議的內(nèi)在要求。
在推進(jìn)現(xiàn)代化的物流運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展中，資源節(jié)約型發(fā)展模式成為了現(xiàn)代化的發(fā)展方向，而在這一新的方向要求上，信息化建設(shè)便成了必不可少的環(huán)節(jié)。在新型物流信息化管理模式中，不僅能充分利用各項(xiàng)物流資源，而且能有效緩解現(xiàn)代交通擁堵所帶來(lái)的壓力，切實(shí)提高整個(gè)交通行業(yè)的運(yùn)作效率。所以在資源節(jié)約型物流運(yùn)輸體系構(gòu)建過(guò)程中，信息化管理模式是其必然要求。
二、信息化管理對(duì)公路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
(一)信息化管理能夠促使企業(yè)資源得到優(yōu)化配置。
這種新型信息化管理對(duì)于企業(yè)的各項(xiàng)資源配置來(lái)說(shuō)是具有極大完善效應(yīng)的，它不僅能夠?qū)⑵髽I(yè)內(nèi)部各項(xiàng)信息有效的傳達(dá)到相關(guān)管理部門(mén)，而且能夠有效的收集并傳遞企業(yè)外的各項(xiàng)市場(chǎng)以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的相關(guān)信息，為企業(yè)進(jìn)一步的發(fā)展規(guī)劃、資源配置等提供真實(shí)有效的信息支持，幫助企業(yè)優(yōu)化自身資源，提升企業(yè)運(yùn)作效率。進(jìn)而在此條件下，提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益。
(二)信息化管理是解決企業(yè)管理的有效措施。
在企業(yè)現(xiàn)代化管理過(guò)程中，不可避免的會(huì)出現(xiàn)各種管理的不透明性，正是由于信息化管理模式的實(shí)施，提升了企業(yè)管理過(guò)程中的各項(xiàng)決策等的透明度，提升了內(nèi)部員工對(duì)企業(yè)的了解程度，避免了各種類型的暗箱操作，進(jìn)而能夠有效避免企業(yè)的資產(chǎn)等的流失。
(三)信息化管理能夠切實(shí)提高公路運(yùn)輸業(yè)的服務(wù)水平。
隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們開(kāi)始對(duì)自身生活水平有了更高的要求，與此同時(shí)，對(duì)于運(yùn)輸行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量等的要求也獲得了極大的提升。公路運(yùn)輸行業(yè)原本就屬于服務(wù)業(yè)的一種，所以只有將自身服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行有效的提升，才能更好地獲得客戶滿意度，進(jìn)而能夠擴(kuò)展自身的市場(chǎng)份額，從而獲得更多的利益。伴隨著信息化水平的不斷提升，人們能夠切實(shí)了解到自身所接受的服務(wù)的現(xiàn)實(shí)水平，并且對(duì)自身的物品運(yùn)輸?shù)扔幸粋€(gè)清晰的了解與掌握，很容易便能夠發(fā)現(xiàn)物流企業(yè)在運(yùn)輸過(guò)程中的不足之處，這對(duì)于企業(yè)及時(shí)彌補(bǔ)不足、解決問(wèn)題等有著十分重要的作用。
三、提升公路信息化管理效率的措施。
(一)建立一體化的信息管理網(wǎng)絡(luò)。
當(dāng)前階段，我國(guó)公路運(yùn)輸企業(yè)已經(jīng)基本將信息化管理模式滲入了企業(yè)的現(xiàn)代化管理中。正是這種新型管理模式的實(shí)現(xiàn)，為企業(yè)間的構(gòu)建管理式信息管理網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn)提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分立足于自身企業(yè)現(xiàn)狀，充分結(jié)合現(xiàn)代化的信息化管理的特點(diǎn)，提升企業(yè)自身對(duì)各項(xiàng)信息的反應(yīng)速度。
(二)優(yōu)化客戶服務(wù)體系。
針對(duì)各種類型的服務(wù)性企業(yè)，一個(gè)完善且不斷發(fā)展的客戶服務(wù)體系是十分重要的。現(xiàn)代公路物流運(yùn)輸行業(yè)作為這種服務(wù)業(yè)的典型代表，需要不斷優(yōu)化自身客戶服務(wù)體系，堅(jiān)持把客戶滿意作為自身發(fā)展的基本原則，結(jié)合現(xiàn)代信息化管理模式，依據(jù)客戶的不同要求與特點(diǎn)，建立其差異化、有針對(duì)性的服務(wù)體系，提高客戶的滿意程度，為自身的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)完善評(píng)估機(jī)制。
在現(xiàn)實(shí)的信息化管理進(jìn)程中，需要依據(jù)現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)狀況以及客戶的不同需求，對(duì)自身進(jìn)行不斷的評(píng)估與改進(jìn)，而在這種評(píng)估模式中，需要切實(shí)將市場(chǎng)作為評(píng)估優(yōu)化的引導(dǎo)方向，將客戶滿意作為基本原則，不斷調(diào)整自身管理制度，以此來(lái)提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)水平。
結(jié)語(yǔ)：
綜上所述，伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)水平的不斷深化，公路運(yùn)輸業(yè)信息化管理模式的構(gòu)建與使用是必不可少的環(huán)節(jié)，它不僅能夠有效推進(jìn)本行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展來(lái)書(shū)也具有著舉足輕重的作用。
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