2023年小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思范文(16篇)

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2023年小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思范文(16篇)
時間:2023-11-21 07:18:09     小編:飛雪

年終到了,這是我們總結(jié)一年來工作成果的最佳時機(jī)??偨Y(jié)團(tuán)隊(duì)合作中的成功經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地協(xié)調(diào)工作,提升團(tuán)隊(duì)的整體績效。以下是小編為大家整理的鮮花盆栽推薦,希望大家能在家中享受花草的美好。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思篇一

美術(shù)來源于生活,發(fā)展于生活,提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學(xué)活動中,始終認(rèn)為兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材,而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材,使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材,把美術(shù)教學(xué)活動開展得豐富多彩,使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識運(yùn)用在生活的方方面面。

在美術(shù)教學(xué)中,有不少老師或一味地啟發(fā)想象,過于偏重聯(lián)想;亦有老師只顧著繪畫技法的傳授,而忽略了想象在兒童美術(shù)中應(yīng)有的位置和作用??偠灾欠瞧思雌恕T诩挤ㄅc想象之間,如果過于偏重某一邊,孩子們的美術(shù)作品會出現(xiàn)兩種情況:

1.畫面題材枯燥無味,構(gòu)圖形式教條、死板,失去童真。

2.能夠聯(lián)想、想象,但想畫的內(nèi)容畫不出來。

即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們在美術(shù)教學(xué)深深地體會到:只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。在美術(shù)教學(xué)活動過程中,我們采用游戲、表演、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象能力,并按照兒童的心理特點(diǎn),不斷地提高學(xué)生“涂鴉”的技法水平:嘗試各種繪畫材料,研究不同材料的特點(diǎn)并善于運(yùn)用這種特點(diǎn),創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。學(xué)生看到自己的一雙小手是如此的靈巧,能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面,便漸漸地喜歡畫畫,喜歡美術(shù)課,對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

美術(shù)并非只是畫畫,這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。為此,我根據(jù)兒童愛動手的心理特點(diǎn),在美術(shù)教學(xué)活動中開展了豐富多采的剪紙、編織、撕紙貼畫、貼線作畫以及手工制作等特色課程。通過學(xué)生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動,我們看到,學(xué)生無一不陶醉于自己精心制作的手工作品中。我們又將制作的手工作品分類匯總,在班內(nèi)舉辦手工作品展,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。不僅豐富了美術(shù)課堂活動,拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵,而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶,使學(xué)生擁有一顆美的心靈,達(dá)到美術(shù)教育之情感目標(biāo)——美育育人!

總之,美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手能力。同時更要使學(xué)生擁有一顆純美之心,在廣闊的天空下,盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思篇二

我們美術(shù)老師可以反省一下自己,我們教過的學(xué)生中,有多少能認(rèn)可我們,認(rèn)可我們的學(xué)科呢?對我們認(rèn)同度不夠,對我們的美術(shù)學(xué)科也可想而知。傳統(tǒng)的灌輸式模式,封閉、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍阻礙了學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生怎么會喜歡呢?所以新課程要求我們建構(gòu)開放的、充滿活力的課堂運(yùn)行體系。而課堂要想活起來,學(xué)生必須動起來,只有動起來,學(xué)生才能在自主、合作、探究中去獲取知識,得到真正的發(fā)展。

我認(rèn)為:動起來,更精彩。眼動、耳動、口動、手動、心動、思維動、創(chuàng)造動,整個課堂也就動起來了,讓學(xué)生在動中體驗(yàn)快樂、享受成功,讓學(xué)生在動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中發(fā)展。

調(diào)動學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生的求知欲望被調(diào)動起來,他們就會積極參與,努力探索,樂此不疲。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)教材,將課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)在多個情境中,學(xué)生就會在不知不覺中融入整個課堂,起到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)《春天的暢想》時,先播放“春天的景色”片段并配以音樂,學(xué)生在欣賞著山清水秀,鳥語花香,春雨蒙蒙的美景后,感受春天的信息。同學(xué)們的求知欲一下子被調(diào)動起來,又怎能不全身心的投入到課堂中呢?我在上中國花鳥畫的教學(xué)中也用了同樣的方法,來讓學(xué)生的思維動起來,學(xué)生的興趣非常高,整個課堂下來,學(xué)生都在享受著快樂。

行動動起來不只是只針對繪畫課、工藝課等動手要求的課,所有的包括欣賞評述課也一樣,只是工藝的更典型些。提倡學(xué)生積極動手、動口、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生真正地動起來,學(xué)有所獲。我在看一些優(yōu)秀的課例時,幾乎讓學(xué)生都動起來,提高了學(xué)生的參與率。學(xué)生和老師一同討論、一同解決問題,試想這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生能不喜歡嗎?讓整個課堂真真實(shí)實(shí)地動起來,課堂才是快樂的、和諧的,更是成功的。

現(xiàn)在要求學(xué)生張揚(yáng)個性,展示特色,在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生思考、合作、交流、創(chuàng)造,并在作業(yè)中展現(xiàn)自己。

總之,讓學(xué)生真正動起來,去主動獲取知識,去享受快樂,去健康發(fā)展,讓課堂充滿生機(jī)活力,讓學(xué)生學(xué)的有滋有味、有聲有色,不正是我們所希望的。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思篇三

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)習(xí)者是主體,是知識文化的創(chuàng)造者,是課程的開發(fā)者。

”在這段教學(xué)中,學(xué)生不但敏銳地發(fā)現(xiàn)并提出了問題,并且憑借自我的力量,在獨(dú)立思考,相互交流中的思維碰撞中順利地解決了問題。自始至終,學(xué)生主動參與,自主探究。

古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”有了“疑”就有“問”,敢問是好學(xué)的標(biāo)志,善問是會學(xué)的體現(xiàn)。要想讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí),最大限度地發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性,教師就要努力營造自由、民主、開放的教學(xué)氛圍,熱情鼓勵學(xué)生提出問題,有了問題,異常容易激發(fā)學(xué)生的探究意識,使學(xué)生在進(jìn)取情感的驅(qū)動下自主地、能動地閱讀,使他們的思維活起來,想象飛起來,實(shí)現(xiàn)語文再創(chuàng)造。

二、

教師是促進(jìn)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

不斷地啟發(fā)點(diǎn)撥激發(fā)學(xué)生探究的欲望促進(jìn)學(xué)生讀書、思考、提驗(yàn)、交流。學(xué)生在與文本、教師、同學(xué)的對話、交流中分享彼此的思考、知識和經(jīng)驗(yàn)交流各自的情感、體驗(yàn)提升自我的認(rèn)識與審美。這樣的課堂就充滿了活力真正成了師生智慧飛揚(yáng)的天地成了師生共同創(chuàng)造的舞臺。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思篇四

一個學(xué)期已經(jīng)過去,回顧前一時期的音樂課教學(xué),下面兩個方面體會較深。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時,想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思篇五

【設(shè)計思路】初中的作文教學(xué)一直陷入困境,學(xué)生一怕文言文,二怕寫作文,作文課上學(xué)生愁眉苦臉。怎樣使學(xué)生愛上寫作文?怎樣讓學(xué)生有話可說、有文可寫?游戲作文法是我一直實(shí)踐與研究的課題,我想通過此課進(jìn)一步檢驗(yàn)這一方法的實(shí)用性和可行性,進(jìn)而豐富與深化這一實(shí)踐做法。此課是一節(jié)送教下鄉(xiāng)課,備課時我根據(jù)送教地點(diǎn)的實(shí)際特點(diǎn),把教學(xué)內(nèi)容定為景物描寫指導(dǎo)。為了降低難度我設(shè)計了這樣的分層目標(biāo):1.學(xué)習(xí)抓住景物的主要特征進(jìn)行描寫;2.能靈活運(yùn)用多種方法寫景;3.能在寫景時融入情感,學(xué)會用景物描寫烘托人物心情。這樣的梯度設(shè)計讓學(xué)生有一個接受和學(xué)習(xí)的過程,教學(xué)時也可以根據(jù)不同學(xué)情靈活把握,以達(dá)到最佳教學(xué)效果。本課教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會用多種手法進(jìn)行景物描寫,難點(diǎn)在于寫景時融入感情。愛文字才能愛寫文字,本節(jié)課的教學(xué)我從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手,采用游戲作文法充分營造快樂的氛圍,讓學(xué)生知道寫作不是一件很難很枯燥的事情。

【設(shè)計過程】。

學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)抓住景物的主要特征進(jìn)行描寫;2.能靈活運(yùn)用多種方法寫景;3.能在寫景時融入情感,學(xué)會用景物描寫烘托人物心情。

教學(xué)重、難點(diǎn):抓住景物的特征并運(yùn)用多種方法進(jìn)行描寫;能在寫景時融入情感,學(xué)會用景物描寫烘托人物心情。

教學(xué)過程:

一、游戲:文字接力。

b.它像(寫一個比喻句)或它(寫一個擬人句);。

c.我仿佛聽到(聞到、嘗到、感覺到)(填一種感覺);。

d.我的心情也(心情或感受)。

以板演內(nèi)容為例,導(dǎo)入怎樣讓景物描寫生動起來。

二、認(rèn)識描寫。

1.說說你了解的描寫;2.品評投影描寫的概念,讓學(xué)生全面認(rèn)識描寫。

三、添枝加葉。

1.繼續(xù)以學(xué)生板演內(nèi)容為例按要求修改。

a.畫面中還能看到哪些景物;b.給景物加一個恰當(dāng)?shù)男稳菰~;c.讓修辭更貼切;d.讓感覺更細(xì)膩;e.你還可以怎樣改?馬上動手修改,看誰能讓描寫更生動!

2.邊修改邊總結(jié)出讓描寫生動起來的方法,并板書。

四、名家引路。

欣賞朱自清的《春》片段,找出你最喜歡的一處,說說理由。

五、群言堂。

1.再次總結(jié)讓描寫生動起來的方法。(1)眼中有景;(2)抓住景物的主要特征;(3)恰當(dāng)運(yùn)用修辭;(4)調(diào)動多種感官;(5)注意描寫的高低、遠(yuǎn)近的順序;(6)適當(dāng)聯(lián)想和想象(虛實(shí)結(jié)合)。

2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):寫景的最高境界是能用景物描寫烘托人物心情。

六、妙筆生花。

題目:校園冬雪。

要求:運(yùn)用今天學(xué)到的寫法,參照例文任選校園的一處寫一寫校園冬雪,200~300字即可。

問題:欣賞的同時,別忘了評價,結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的描寫方法評價他(她)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

【教學(xué)實(shí)錄】。

師:老師給大家準(zhǔn)備了一個文字游戲,這個游戲需要一名志愿者到講臺前板演游戲過程,一會兒我們要拿志愿者同學(xué)的板演內(nèi)容作為講課的例子,哪位同學(xué)愿意配合?(一名學(xué)生舉手)同學(xué)們請準(zhǔn)備好紙和筆,讓我們一起看大屏幕(投影出示雪鄉(xiāng)圖片)。

師:把你觀察到,你認(rèn)為有用的都記錄下來備用。(生觀察圖片,記錄圖片中的景物。)第二步,繼續(xù)觀察你記錄下的景物,你看它像什么?有著怎樣的情態(tài)?寫一個比喻句或者一個擬人句。(生觀察圖片,按要求寫句子。)。

師:繼續(xù)看圖片,發(fā)揮想象,透過靜止的圖像我們有沒有聽到什么聲音?聞到什么味道?有著怎樣的觸感?讓我們一起完成第三步。

師:下一步,此時此刻你的心情怎樣?請寫出來。(生迅速寫出自己的心情。)。

師:感謝這位同學(xué)的配合,請回到座位。請大家把你本子上的游戲內(nèi)容連起來讀一讀,再讀讀黑板上的內(nèi)容。

(生讀完自己的語段后齊讀:從圖片上,我看見了一片森林,它像山峰的衣服,我仿佛感覺到它的溫度,我的心情開朗起來。)。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:連起來是一段景物描寫。

師:對了!可是這段景物描寫有沒有什么問題呢?

生:不生動。

生:不精彩。

生:描寫就是把自己看到的景物描述出來,讓沒有看到的人通過這個描述感受到。生:描寫就是畫畫,用文字畫出自己看到的景物。

師:同學(xué)們說得真形象。讓我們看一看文學(xué)上對于描寫的定義(大屏幕出示描寫的定義及分類),請一名同學(xué)來大聲地讀出來。(生讀。)。

師:好,認(rèn)識了描寫之后我們下一步的任務(wù)就是以黑板上志愿者同學(xué)的語段為例,參考你本子上的內(nèi)容,通過添枝接葉讓這段描寫生動起來。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思篇六

水彩畫傳入我國已有200年的歷史,近年來大大小小的水彩畫展又使得這一畫種更顯活躍。長期以來在美術(shù)教學(xué)中人們習(xí)慣于將水彩畫看做是小品欣賞,僅將其當(dāng)作色彩基礎(chǔ)練習(xí),或?qū)⒑唵蔚乃记梢浦伯?dāng)成了水彩畫民族化些觀點(diǎn)一直影響著水彩畫的教學(xué),特別是在當(dāng)今學(xué)生需要我們能夠更專業(yè)地進(jìn)行指導(dǎo)創(chuàng)作,有必要重新審視并倡導(dǎo)以欣賞為主的教學(xué)觀點(diǎn)。

隨著時代的發(fā)展,美術(shù)教育越來越受到重視,家長們都希望小孩具有一定的美術(shù)才能,都希望能在學(xué)校教育中得到提升。但水彩畫教學(xué)相對于快速發(fā)展的時代潮流來說,已經(jīng)顯示出一定的滯后性。水彩畫的教學(xué)和中國畫的教學(xué)有一定的相似成分,從畫體上來看,水彩畫和中國畫之間存在很大的相似性,它們在未來有很好的潛力繼續(xù)得以發(fā)展。當(dāng)前,我們國家的文化藝術(shù)得到了明顯的發(fā)展,繪畫有了很大的進(jìn)步,繪畫的類別形式紛紛出現(xiàn)在我們社會中,繪畫中運(yùn)用到的內(nèi)容隨著時代的潮流越發(fā)豐富多彩。水彩畫的教學(xué)也緊跟時代的潮流和步伐,進(jìn)行了不斷的更新和創(chuàng)新,創(chuàng)造出了一個全新的繪畫時代。雖然從整體上來看,水彩畫的創(chuàng)作有了很大的提升和進(jìn)步,但是在美術(shù)教育中,水彩畫教學(xué)仍然沒有得到更加樂觀的發(fā)展,這主要還是受到了人們教育觀念的影響。在我國,教育理念一直沒有得到進(jìn)一步的提升,沒有對教育觀念進(jìn)行改革,沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此,美術(shù)教育從整體上看并沒有得到很明顯的提升,沒有出現(xiàn)多樣性的局面。

由于小學(xué)生的實(shí)際情況和水彩畫的自身特征,小學(xué)美術(shù)水彩畫的教學(xué)中存在著一些難點(diǎn),傳統(tǒng)的水彩畫教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)一些“不適應(yīng)癥”。主要表現(xiàn)在:

(一)水彩畫教學(xué)中重技術(shù)輕藝術(shù),不利于水彩畫的傳播。

在20世紀(jì)初,我國最早的師范學(xué)堂――兩江師范學(xué)堂設(shè)置了圖畫手工科,其中就有水彩課程。自那時起,我國許多學(xué)校先后都開設(shè)了水彩畫這門課程,直至現(xiàn)在,小學(xué)、中學(xué)以及許多初學(xué)繪畫者往往從水彩畫開始培養(yǎng)色彩感,由此,水彩畫得到了很大的普及。通常在小學(xué)、中學(xué)、美術(shù)高考班直到大學(xué)美術(shù)專業(yè),水彩畫教學(xué)的中心是“寫生色彩學(xué)”,在具體的教學(xué)實(shí)施中是將水彩畫作為色彩基礎(chǔ)課來教的,幾乎是一門純技術(shù)的課程。雖然幾乎每本水彩畫教材的開頭部分都會提及在水彩畫教學(xué)中培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造能力的重要性,教師在開課時也會講到這一點(diǎn),然而在以后的具體教學(xué)中,這一重要性通常都無從體現(xiàn),沒有貫徹落到實(shí)處,成了一句空話。這也是以上固定思維對學(xué)生今后的藝術(shù)發(fā)展帶來的不利影響,也正因?yàn)閷⑵鋬H作為技術(shù)來傳授,不利于水彩畫的進(jìn)一步發(fā)展。

(二)對初學(xué)者層次把握不準(zhǔn),過于追求大幅面。

在教學(xué)過程中,部分教師不能準(zhǔn)確把握初學(xué)者能力層次,片面追求大幅面水彩畫教學(xué)。其效果適得其反。長期反復(fù)修改及深入刻畫的大場面制作,適合輕快的、一揮而就的作業(yè)。水彩畫適于做富有詩意的抒情曲,不適于做過大幅面。小學(xué)階段水彩畫都是初學(xué)者,應(yīng)基本上以小幅面的寫生為主。學(xué)生們最初接觸水彩畫時,老師應(yīng)向他們灌輸這種觀點(diǎn)。讓他們在今后的水彩畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的道路上,避免做過大篇幅。作品面貌基本上是以淋漓的水分、輕快的大筆掃過紙面的“抒情曲”,畫些諸如雨中樹林、江南水鄉(xiāng)一角、花卉靜物之類的小品。

水彩畫教學(xué)得從頭做起,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)水彩畫傳統(tǒng),從源頭學(xué)起,廣采博收,開拓水彩畫的廣度、深度。引導(dǎo)學(xué)生用技術(shù)來達(dá)到情感的表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的語言。讓學(xué)生擺脫束縛,拓寬思路,擴(kuò)大題材面,鼓勵學(xué)生在技法、手段、工具、材料上的變化革新,培養(yǎng)創(chuàng)造意識、探索精神、追求自我、更新觀念。

(一)教師要正確認(rèn)識水彩畫教學(xué)的美術(shù)教育價值。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,人們的生活質(zhì)量有了很大的提高,對于文化素質(zhì)的培養(yǎng)也越發(fā)重視。因此,中小學(xué)校已經(jīng)把美術(shù)教育作為一門選修課程,對學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)的培養(yǎng)。另一方面,水彩畫教學(xué)有很好的優(yōu)勢條件,在美術(shù)教學(xué)中受到了廣大學(xué)生的喜愛,這充分體現(xiàn)了水彩畫教學(xué)在美術(shù)教育中的.價值。

(二)加強(qiáng)學(xué)生對色彩的觀察與認(rèn)識。

色彩在繪畫中具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力,畫一張好看的畫,并不是上了顏色就是一張好畫,如果你不會使用顏色,那么上了再多的顏色,也不能表達(dá)你要表現(xiàn)的效果。因此,要提高學(xué)生對色彩的表現(xiàn)能力,必須先提高學(xué)生對色彩的觀察和認(rèn)識能力。首先,要教會學(xué)生打破陳舊的觀念色,在具體環(huán)境中觀察物體的顏色,其次,要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較處于不同光照和處于不同空間中的物體色彩的變化。低年級可以讓學(xué)生自由、大膽地選擇色彩作畫,選用自己喜歡的繪畫工具,大膽地畫出自己最想畫的圖畫,倡導(dǎo)學(xué)生把圖畫畫大或按教材臨摹。中年級則應(yīng)講述色彩理論知識,例如:原色是混合產(chǎn)生各種色彩的最基本的色,是任何色彩無法調(diào)制出來的,也稱為一次色,即紅、黃、藍(lán)。間色是兩種原色的等量混合。在伊頓的十二色相環(huán)中,間色處于兩種原色之間。間色也稱為二次色,即橙、綠、紫。復(fù)色在間色的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,是兩種間色或三原色的適當(dāng)混合。復(fù)色也稱為再間色或三次色。除了通過觀察認(rèn)識這些色彩外,還應(yīng)理解這幾種色彩的形成過程并用毛筆等工具作調(diào)色練習(xí)。使用水彩作畫時,先用單色平涂的方法,對描繪的物象只作一般的色彩標(biāo)記。高年級必須進(jìn)一步提高要求,學(xué)會用水調(diào)色的方法,根據(jù)水彩畫的特點(diǎn),能分步驟地著色。色彩可由原色到間色,復(fù)色不作過高的要求,但需要逐步了解運(yùn)用復(fù)色的方法和步驟。

篇1:泰戈?duì)栍幸痪涿哉f得好"我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們"、我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是......

篇1:泰戈?duì)栍幸痪涿哉f得好"我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們"、我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每......

作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的,歡迎閱讀與......

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思篇七

20xx年xx月xx日,我縣小學(xué)英語教師參加了小學(xué)英語課堂教學(xué)培訓(xùn)活動,在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們聆聽了王建平院長的精彩講座,雖然只有短暫的半天時間,但收獲頗多。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)一步更新了我的教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)從教學(xué)理念到教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,并把學(xué)習(xí)視為終身之事。同時這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。王院長側(cè)重講了兩方面內(nèi)容:

要想搞好教學(xué),必須研讀教材,實(shí)現(xiàn)知識與教學(xué)貫通。

1、把握教材特點(diǎn),全面理解教材?,F(xiàn)在的教材信息量大、知識點(diǎn)多、分布散,知識語境化、生活化、活動化。如果不對教材進(jìn)行認(rèn)真研讀,就難以真正把握教材內(nèi)容、重、難點(diǎn),更談不上有效教學(xué)了。

2、注重梳理,構(gòu)建知識系統(tǒng)。對于每一節(jié)課,我們都要清楚課題;本節(jié)課的核心語言是什么;核心語言的功能是什么;本課內(nèi)容在什么情境中進(jìn)行;本課的文化教學(xué)內(nèi)容是什么;分清重點(diǎn)內(nèi)容、理解內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容。如果我們每節(jié)課都能備到此種程度,教學(xué)效果可想而知。

減“負(fù)”增“趣”,減輕學(xué)生的心理、記憶負(fù)擔(dān),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;減“答”增“問”,給學(xué)生提問的機(jī)會、并引領(lǐng)鼓勵學(xué)生提出問題進(jìn)行解答;減“講”增“練”,教師要立足于單元,整體設(shè)計口語訓(xùn)練內(nèi)容,加強(qiáng)預(yù)設(shè),對主題交流內(nèi)容針對不同學(xué)生分出層次,細(xì)化口語交流的內(nèi)容,教師融入其中,豐富師生語言互動形式。讓學(xué)生達(dá)到見詞能讀、聽音能寫的程度;減“動”增“思”,要把文字活化為語言,教材內(nèi)容化為實(shí)際生活,教學(xué)活動活化為交際活動。

最后王院長總結(jié)了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn):扎實(shí)——有意義;充實(shí)——有效率;豐富——有生成性;平實(shí)——常態(tài)性;真實(shí)——有待完善。

通過本次培訓(xùn),使我認(rèn)識到了研讀教材的重要性和必要性,懂得了如何分析和處理教材內(nèi)容,還意識到了教學(xué)目標(biāo)必須要根據(jù)本校教育教學(xué)和學(xué)生英語水平的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,并根據(jù)已調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)活動,從而提高教學(xué)效率。

在今后的教學(xué)工作中,我會不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),更注重對教材的研究,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,爭取讓課堂更生動、有效,讓學(xué)生有新的提高,教學(xué)水平能邁上一個新臺階。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思篇八

首先為了幫助學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵,需要了解作品產(chǎn)生的時代背景和相關(guān)的歷史與故事。如欣賞拉斐爾的《雅典學(xué)院》時,就有必要介紹有關(guān)“文藝復(fù)興運(yùn)動”的歷史以及“人文主義精神”。欣賞達(dá)維特的《荷加斯兄弟之誓》時,可適當(dāng)講述羅馬的歷史傳說一一荷加斯家族和庫里茨亞人的姻親關(guān)系。再如,在欣賞古希臘雕塑《擲鐵餅者》時,學(xué)生如果不了解古希臘人有裸身參加體育競技運(yùn)動的風(fēng)俗習(xí)慣,他們肯定對大量的人體雕塑疑惑不解,教師必須要讓學(xué)生明白:正是由于這一點(diǎn)才奠定了西方人以人體為美的傳統(tǒng)審美觀念。當(dāng)然為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以通過各種方法來了解這些知識,如放錄像、到圖書館查資料、上網(wǎng)搜尋等。其次,還要盡可能創(chuàng)造一些教學(xué)情境,幫助學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。比如,在欣賞中國古代山水畫時,可以放一段中國古箏名曲《高山流水》,這樣一方面可集中學(xué)生的注意力,另一方面可使其進(jìn)一步理解山水面的意境;如在欣賞外國傳統(tǒng)工藝美術(shù)一一具有“羅可可”藝術(shù)風(fēng)格的蘇比茲公館客廳家具時,可以放一段巴洛克時代德國音樂家巴赫的小提琴協(xié)奏曲,這樣有利于學(xué)生加深對作品內(nèi)涵的理解。有時還可以選擇一些具有文學(xué)情節(jié)的作品供學(xué)生欣賞,如在欣賞任伯年的作品《蘇武牧羊》時,教師可吟唱起“牧羊北海邊,雪地有冰天”的詞曲,使學(xué)生盡快進(jìn)入到作品欣賞的情境中來。

我們知道藝術(shù)的源泉來源于生活,生活中美術(shù)現(xiàn)象也隨處可見。在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時,還可以把課內(nèi)課外、校內(nèi)與校外的活動相結(jié)合,并與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系,擴(kuò)大學(xué)生的視野,增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識,創(chuàng)造一個更為廣闊的文化情境。如我們可以利用學(xué)校建筑中的門廳、走廊、教室等場所展示學(xué)生作品或者是教師動手復(fù)制的名作,這樣既可美化校園,營造藝術(shù)氛圍,豐富校園文化生活,也有助于提高學(xué)生欣賞、評述美術(shù)作品的能力;如欣賞現(xiàn)代建筑藝術(shù)時,可直接讓學(xué)生到校園中走,要求他們自己分析、評論校園建筑的布局和特色,這樣學(xué)生對他們比較熟悉的審美對象會產(chǎn)生濃厚的興趣,取得一些意想不到的收獲。如果有條件,還可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館,或參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn),如宗教建筑、園林、民居,也可以是現(xiàn)代城市建筑。美術(shù)欣賞是一門綜合性學(xué)科,它涵蓋了人們生活的各個方面,涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事等各個領(lǐng)域,里面滲透了各門學(xué)科的知識,所說一定要在廣泛的文化情境中去欣賞美術(shù)作品。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思篇九

在上《衣架的聯(lián)想》一課中,三年級有個女同學(xué)的評價就引起了我的注意,與其他的同學(xué)相比,她的評價非常到位和特別,給我留下了深刻的印象。

在評價另一個同學(xué)的作品時,她說:“我覺得這個同學(xué)設(shè)計的形象很特別,我很喜歡。他利用衣架設(shè)計的小汽車顯得很好看。她的用色對比強(qiáng)烈,但是我有一個小小的建議,如果她能給這個設(shè)計用其它顏色制作邊,比如說天藍(lán)色或者是大膽的粉紫色,感覺就更加突出了?!?/p>

聽著她稚嫩卻又中肯的評價,全班同學(xué)不由自主地給以熱烈的掌聲。我對這個同學(xué)的發(fā)言給予及時的表揚(yáng),還重點(diǎn)重復(fù)幾個評價詞匯:特別、均勻、感覺、突出等,讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí),敢于表達(dá)出自己心里最真實(shí)的感受。

果然,在接下來的互評活動中,同學(xué)們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞,雖然有的還很稚嫩,話語不夠完整,但我知道他們在這節(jié)美術(shù)課里不僅學(xué)會了設(shè)計動畫形象,提高自己的審美能力,還學(xué)會了更豐富的美術(shù)評價性語言。而且下課后,我還看到他們在饒有興趣地進(jìn)行小組之間、同桌之間的評價,比比誰說得更好。

通過這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“小浪花”,讓我對三年級的同學(xué)們刮目相看。我相信,他們會有更多的驚喜在等待著我。而對于一個美術(shù)教師來說,則更需要加強(qiáng)自身的語言組織能力、課堂調(diào)控能力,善于撲捉同學(xué)們的閃光點(diǎn),讓他們喜歡上美術(shù)課,進(jìn)而喜歡美術(shù),最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十

水彩畫傳入我國已有200年的歷史,近年來大大小小的水彩畫展又使得這一畫種更顯活躍。長期以來在美術(shù)教學(xué)中人們習(xí)慣于將水彩畫看做是小品欣賞,僅將其當(dāng)作色彩基礎(chǔ)練習(xí),或?qū)⒑唵蔚乃记梢浦伯?dāng)成了水彩畫民族化些觀點(diǎn)一直影響著水彩畫的教學(xué),特別是在當(dāng)今學(xué)生需要我們能夠更專業(yè)地進(jìn)行指導(dǎo)創(chuàng)作,有必要重新審視并倡導(dǎo)以欣賞為主的教學(xué)觀點(diǎn)。

隨著時代的發(fā)展,美術(shù)教育越來越受到重視,家長們都希望小孩具有一定的美術(shù)才能,都希望能在學(xué)校教育中得到提升。但水彩畫教學(xué)相對于快速發(fā)展的時代潮流來說,已經(jīng)顯示出一定的滯后性。水彩畫的教學(xué)和中國畫的教學(xué)有一定的相似成分,從畫體上來看,水彩畫和中國畫之間存在很大的相似性,它們在未來有很好的潛力繼續(xù)得以發(fā)展。

當(dāng)前,我們國家的文化藝術(shù)得到了明顯的發(fā)展,繪畫有了很大的進(jìn)步,繪畫的類別形式紛紛出現(xiàn)在我們社會中,繪畫中運(yùn)用到的內(nèi)容隨著時代的潮流越發(fā)豐富多彩。水彩畫的教學(xué)也緊跟時代的潮流和步伐,進(jìn)行了不斷的更新和創(chuàng)新,創(chuàng)造出了一個全新的繪畫時代。雖然從整體上來看,水彩畫的創(chuàng)作有了很大的提升和進(jìn)步,但是在美術(shù)教育中,水彩畫教學(xué)仍然沒有得到更加樂觀的發(fā)展,這主要還是受到了人們教育觀念的影響。在我國,教育理念一直沒有得到進(jìn)一步的提升,沒有對教育觀念進(jìn)行改革,沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此,美術(shù)教育從整體上看并沒有得到很明顯的提升,沒有出現(xiàn)多樣性的局面。

二、水彩畫教學(xué)中存在的問題。

由于小學(xué)生的實(shí)際情況和水彩畫的自身特征,小學(xué)美術(shù)水彩畫的教學(xué)中存在著一些難點(diǎn),傳統(tǒng)的水彩畫教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)一些“不適應(yīng)癥”。主要表現(xiàn)在:

(一)水彩畫教學(xué)中重技術(shù)輕藝術(shù),不利于水彩畫的傳播。

在20世紀(jì)初,我國最早的師范學(xué)堂――兩江師范學(xué)堂設(shè)置了圖畫手工科,其中就有水彩課程。自那時起,我國許多學(xué)校先后都開設(shè)了水彩畫這門課程,直至現(xiàn)在,小學(xué)、中學(xué)以及許多初學(xué)繪畫者往往從水彩畫開始培養(yǎng)色彩感,由此,水彩畫得到了很大的普及。通常在小學(xué)、中學(xué)、美術(shù)高考班直到大學(xué)美術(shù)專業(yè),水彩畫教學(xué)的中心是“寫生色彩學(xué)”,在具體的教學(xué)實(shí)施中是將水彩畫作為色彩基礎(chǔ)課來教的,幾乎是一門純技術(shù)的課程。雖然幾乎每本水彩畫教材的開頭部分都會提及在水彩畫教學(xué)中培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造能力的重要性,教師在開課時也會講到這一點(diǎn),然而在以后的具體教學(xué)中,這一重要性通常都無從體現(xiàn),沒有貫徹落到實(shí)處,成了一句空話。這也是以上固定思維對學(xué)生今后的藝術(shù)發(fā)展帶來的不利影響,也正因?yàn)閷⑵鋬H作為技術(shù)來傳授,不利于水彩畫的進(jìn)一步發(fā)展。

(二)對初學(xué)者層次把握不準(zhǔn),過于追求大幅面。

在教學(xué)過程中,部分教師不能準(zhǔn)確把握初學(xué)者能力層次,片面追求大幅面水彩畫教學(xué)。其效果適得其反。長期反復(fù)修改及深入刻畫的大場面制作,適合輕快的、一揮而就的作業(yè)。水彩畫適于做富有詩意的抒情曲,不適于做過大幅面。小學(xué)階段水彩畫都是初學(xué)者,應(yīng)基本上以小幅面的寫生為主。學(xué)生們最初接觸水彩畫時,老師應(yīng)向他們灌輸這種觀點(diǎn)。讓他們在今后的水彩畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的道路上,避免做過大篇幅。作品面貌基本上是以淋漓的水分、輕快的大筆掃過紙面的“抒情曲”,畫些諸如雨中樹林、江南水鄉(xiāng)一角、花卉靜物之類的小品。

三、水彩畫教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的思考。

水彩畫教學(xué)得從頭做起,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)水彩畫傳統(tǒng),從源頭學(xué)起,廣采博收,開拓水彩畫的廣度、深度。引導(dǎo)學(xué)生用技術(shù)來達(dá)到情感的表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的語言。讓學(xué)生擺脫束縛,拓寬思路,擴(kuò)大題材面,鼓勵學(xué)生在技法、手段、工具、材料上的變化革新,培養(yǎng)創(chuàng)造意識、探索精神、追求自我、更新觀念。

(一)教師要正確認(rèn)識水彩畫教學(xué)的美術(shù)教育價值。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,人們的生活質(zhì)量有了很大的提高,對于文化素質(zhì)的培養(yǎng)也越發(fā)重視。因此,中小學(xué)校已經(jīng)把美術(shù)教育作為一門選修課程,對學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)的培養(yǎng)。另一方面,水彩畫教學(xué)有很好的優(yōu)勢條件,在美術(shù)教學(xué)中受到了廣大學(xué)生的喜愛,這充分體現(xiàn)了水彩畫教學(xué)在美術(shù)教育中的價值。

(二)加強(qiáng)學(xué)生對色彩的觀察與認(rèn)識。

色彩在繪畫中具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力,畫一張好看的畫,并不是上了顏色就是一張好畫,如果你不會使用顏色,那么上了再多的顏色,也不能表達(dá)你要表現(xiàn)的效果。因此,要提高學(xué)生對色彩的表現(xiàn)能力,必須先提高學(xué)生對色彩的觀察和認(rèn)識能力。首先,要教會學(xué)生打破陳舊的觀念色,在具體環(huán)境中觀察物體的顏色,其次,要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較處于不同光照和處于不同空間中的物體色彩的變化。低年級可以讓學(xué)生自由、大膽地選擇色彩作畫,選用自己喜歡的繪畫工具,大膽地畫出自己最想畫的圖畫,倡導(dǎo)學(xué)生把圖畫畫大或按教材臨摹。中年級則應(yīng)講述色彩理論知識,例如:原色是混合產(chǎn)生各種色彩的最基本的色,是任何色彩無法調(diào)制出來的,也稱為一次色,即紅、黃、藍(lán)。間色是兩種原色的等量混合。

在伊頓的十二色相環(huán)中,間色處于兩種原色之間。間色也稱為二次色,即橙、綠、紫。復(fù)色在間色的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,是兩種間色或三原色的適當(dāng)混合。復(fù)色也稱為再間色或三次色。除了通過觀察認(rèn)識這些色彩外,還應(yīng)理解這幾種色彩的形成過程并用毛筆等工具作調(diào)色練習(xí)。使用水彩作畫時,先用單色平涂的方法,對描繪的物象只作一般的色彩標(biāo)記。高年級必須進(jìn)一步提高要求,學(xué)會用水調(diào)色的方法,根據(jù)水彩畫的特點(diǎn),能分步驟地著色。色彩可由原色到間色,復(fù)色不作過高的要求,但需要逐步了解運(yùn)用復(fù)色的方法和步驟。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十一

“高效的課堂”是每個教師追求的目標(biāo)。高效課堂體現(xiàn)的是以人為本,尊重學(xué)生的自主,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性的課堂。本學(xué)期我在三年級美術(shù)課中積極構(gòu)建和實(shí)施高效課堂,努力向課堂四十分鐘要質(zhì)量,做到合理安排時間,能整體把握美術(shù)教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),課前充分調(diào)研學(xué)情,布置課前預(yù)習(xí)內(nèi)容做到精選,促使學(xué)生積累、理解相關(guān)知識。課中進(jìn)行巧妙的整合,充分運(yùn)用多媒體技術(shù),使得學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生美術(shù)基本技能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,具體操作如下:

1.我認(rèn)為“沒有規(guī)矩不成方圓”,常規(guī)工作是建立“高效課堂”的有力保障。必須有一個切實(shí)可行、正確的導(dǎo)向性思路,以此來順利實(shí)施課堂教學(xué)。因此,美術(shù)課我提出主要要求有以下幾點(diǎn):課前準(zhǔn)備好美術(shù)學(xué)具,上課時間作畫須保持安靜,設(shè)計制作課要保安全講衛(wèi)生等培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

2.“有思路,才有出路”課前我充分調(diào)研學(xué)情。三年級學(xué)生處于小學(xué)中段,美術(shù)基本功訓(xùn)練不足,層次參差不齊、存在差異。在教學(xué)中我通過對所教學(xué)生專業(yè)能力的差異性進(jìn)行摸底調(diào)查,使得在美術(shù)課教學(xué)過程中做到了有的放矢,明確學(xué)生專業(yè)層次,從以下方面把握,分層施教:備課講究科學(xué)合理、深淺結(jié)合;范畫制作講究難易有別;作業(yè)布置講究分合有度;輔導(dǎo)講究同異有別;學(xué)習(xí)目標(biāo)要對學(xué)生整個學(xué)年的美術(shù)學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的規(guī)劃而且目標(biāo)制定講究了整體與個別的尺度。

3.“榜樣的力量是無窮的”,對學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑會產(chǎn)生巨大的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。因此,抓住學(xué)生起始的學(xué)習(xí)動機(jī),我把優(yōu)秀學(xué)生的成功學(xué)畫經(jīng)驗(yàn)、獲獎信息以恰當(dāng)?shù)男问浇榻B給全班學(xué)生,讓學(xué)生在心底產(chǎn)生“偶像”感,有助于他們的學(xué)習(xí)。同時我在教學(xué)過程中,通過演示范畫、難點(diǎn)釋疑、學(xué)法指導(dǎo)等,與學(xué)生建立起良好的溝通渠道,使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感,各種教學(xué)舉措才能很好地實(shí)施,使得教學(xué)效果能事半功倍。

(一)蘇霍姆林斯基曾說過:在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在孩子的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。在上課的起始階段我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名作“評析”,使學(xué)生在欣賞過程中興奮起來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,接著讓學(xué)生對本次課的教學(xué)目的、要求、具體安排等教學(xué)情況有所了解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和主動性,這樣大大提高了教學(xué)的效率。

(二)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐把基礎(chǔ)理論和基本技法結(jié)合起來。知識的處理上做到靈活,實(shí)效。知識與技能相互融合滲透,教學(xué)收到較好的效果。

1.我以教師的賞識,激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我以先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.鼓勵學(xué)生參與書畫比賽,激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十二

多年來從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律,初一學(xué)生帶著對初中生活與美術(shù)課的好奇,興趣較高,參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多,學(xué)生的作品種類也很多,有兒童畫、國畫、布貼畫、剪紙等,到了初二后,開始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料,不帶書本,教師組織課堂頗費(fèi)心思,到了初三,有些學(xué)校則取消美術(shù)課,但在學(xué)生看來,它無異于是一節(jié)自由課,沒有了任何的主動性、意愿性,這一問題說到家,還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問題。

美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認(rèn)識,加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。

列寧說:“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時,才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維。”所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?,F(xiàn)代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十三

教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加其他學(xué)校課堂教研活動學(xué)習(xí)外,還經(jīng)常去新華書店學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向老師學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十四

美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則,是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則,有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然,教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,所謂“教學(xué)有法而無定法”,就是這個道理。教的方法又是教學(xué)活動的主導(dǎo)方面,這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此,教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會,最常用而且行之有效的方法,大致有如下幾種。

這是一種由教師用生動的語言向?qū)W生傳授知識的方法,即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高,照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動狀態(tài),缺乏感性知識,如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況,使用這種方法教學(xué)時,應(yīng)該注意下述情況:

(1)對所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性,以給學(xué)生一個合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”,學(xué)生肯定會問一個“為什么?”這個問題可以從兩個方面去講:一是從中國人的情感習(xí)慣去講,在通常情況下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語,因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品,它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂,它是寫實(shí)性作品,是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較,就可以得出結(jié)論:中國“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。

(2)語言的形式要符合語法,要清晰、準(zhǔn)確、精煉,要通俗易懂,要形象生動,要富有感染力。

(3)要善于組織學(xué)生聽講,所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,要善于洞察學(xué)生的反映,及時調(diào)整講授的內(nèi)容,變換講授的方式。

(4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具,以加深學(xué)生的印象,達(dá)到幫助理解的目的。

演示法是為了配合講課和練習(xí),通過操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識,加深印象,明了作畫(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當(dāng)堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。

運(yùn)用這種方法,應(yīng)該做到:

(1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。

(2)課堂演示要做的簡明扼要,要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。

(3)為節(jié)省時間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時演示。

練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐,以達(dá)到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求,它在整個初中的教學(xué)活動中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求特別講究:

(1)要有明確的目的'要求,并且目的要求恰當(dāng),引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

(2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時間。

(3)教師對學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時總結(jié),肯定成績糾正錯誤,可以個別問題單獨(dú)講,普遍問題集中統(tǒng)一講。

談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見容易分散,不易控制,運(yùn)用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此,運(yùn)用談話法應(yīng)做到:

(1)教師要有充分的準(zhǔn)備,提問的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識水平,還要注意對學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計,并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。

(2)對此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性,所提問題要構(gòu)成前后連貫,層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列,還應(yīng)講究談話技巧,要面向全體學(xué)生。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十五

《候鳥的樂園》主要是讓學(xué)生了解各種鳥的動態(tài),樣子,和顏色。首先我們采取欣賞鄱陽湖的各種鳥來導(dǎo)入,真實(shí)的看到實(shí)物鳥,進(jìn)一步加深印象。老師示范是必不可少的,也是非常重要的環(huán)節(jié)。在這學(xué)里可以看到鳥的基本畫法,頭、身子、連接的脖子、四肢等。還有這樣畫非常簡單。你只要想好鳥的動態(tài),按這方法一會便會畫。

我自我感覺這堂課還算可以,我所要教的、說的,還有師生的佩合還算好。甚至有些學(xué)生答的很到位。后面更投入,前面有點(diǎn)緊張,不夠放松。說到這缺點(diǎn),自己沒什么笑臉,沒什么教態(tài),以后在這些方面我得向鄒校學(xué)習(xí),她的表情非常豐富。最后作業(yè)效果還算可以,時間再緊湊點(diǎn)就更好。上完后,就能感到自己上的怎樣,特別是你一說學(xué)生就能回答到位,你的激情就會更高。

課后老師的評價與自己的感覺基本一樣,在想,下次一定準(zhǔn)備充分點(diǎn),我的經(jīng)驗(yàn)是一定要有自信,心情的自信讓我的這一課在我心里取得了勝利,希望各位老師提出好的經(jīng)驗(yàn)和意見。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)反思篇十六

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期,技能訓(xùn)練比較多,如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。

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