教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑。教案的編寫需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格通過這些教案的學(xué)習(xí)和借鑒，我們可以提高自己的教學(xué)水平和效果。
畢業(yè)歌教案六年級篇一
1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”這一主題的詩、詞、歌曲等。
2、制作心形卡片。
3、教師自制多媒體課件。
1、知識目標(biāo)：能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)。
2、情感目標(biāo)：感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。
3、技能培養(yǎng)：能分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。
重點：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點說、寫贈言。難點：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點的畢業(yè)贈言。
課前背誦離別詩歌：《贈汪倫》、《別董大》等。
一、激情導(dǎo)入，出示課題。
1、古人離別之際，很喜歡以詩相贈，像《贈汪倫》、《別董大》堪稱經(jīng)典贈言呢!
剛才朗誦的離別詩，給大家?guī)砹诵┰S的離別愁緒。同學(xué)們，不知不覺，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生涯，離開六1班這個無比溫馨的家。六年，我們一起走過，回憶成長過程，我們之間結(jié)下了多少深情厚誼，大家先一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)生活的照片吧!(投影出示)。
看投影說過渡語過渡語：六年了，鄭巷小學(xué)記錄著我們的成長。那排水杉，那片竹林，那一間間教室，一條條過道?都珍藏著我們的足跡;同學(xué)們每一張快樂燦爛的笑臉，每一個有趣搞怪的動作，每一次難忘的活動：汽車模型滑翔賽、雞蛋撞地球、六一游園、春游抓泥鰍?我們參加競爭激烈的比賽，進行精彩絕倫的演出?六年來，我們捧回了一張張獎狀，我們知道了團結(jié)就是力量，我們懂得了感恩和給予，學(xué)會了相互扶持;六年，忘不了恩師的諄諄教誨六年，忘不了那段一起走過的光輝歲月?六年了，母校曾經(jīng)的一切，都將在你們離別后成為一段回憶!沒多久，我們就要畢業(yè)了，你們的心里有什么感受，要對母校，同學(xué)，或老師說嗎?(學(xué)生說自己心里的感受。)。
友誼是多么珍貴啊!小學(xué)生涯是多么難忘啊!再過一個多月，大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，把這些話寫下來就成了畢業(yè)留言。師生之間、同學(xué)之間留下畢業(yè)贈言作為永久的紀(jì)念，是件十分有意義的事!
二、辨別贈言優(yōu)劣。
1、前一陣，咱們班刮起了一陣畢業(yè)留言風(fēng)，老師翻看了一些留言冊，同學(xué)們的一些贈言，我把它摘抄下來：讀一讀，你認(rèn)為哪些寫得比較好，哪些寫得不夠好?為什么?祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，百事可樂，萬事如意!
1(沒有針對性的客套話)。
你聰穎，你善良，你活潑，有時你很奔放，有時你也默然。無論怎樣的你都那么討人喜歡!臨行前，我贈你一個美好的理想，讓它成為你堅韌的拐杖;我贈你一個智慧的行囊，讓它成為你飛翔的翅膀!
(語言優(yōu)美、引用名言警句、感情真摯)。
這六年的時光中，我們嘗到了酸甜苦辣，也明白了什么是友誼。
明年的這個時候，我們已經(jīng)踏入了初中的大門，或許我們還在同一個學(xué)校，希望那個時候，周旋、鄭怡、鮑文杰、你還有我，能夠一起為學(xué)業(yè)而奮斗!(語言樸實不夠優(yōu)美)。
神馬都是浮云!祝你福如東海長流水，壽比南山不老松!笑口常開，笑死活該!(網(wǎng)絡(luò)用語、成人語不適合小學(xué)生，主題不夠健康)。
2、生議論回答，師適時板書。
1、沉默但不要沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。(內(nèi)向少言的人)。
2、“問號是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。”愿你畢業(yè)后，要多有幾個問號。(不善提問的人)。
3、生活有時雖不像你想象中美好，但也不是你所想的那么糟糕，愿你笑對人生，一帆風(fēng)順!(悲觀的人)。
4、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天回來!(惰性較強的人)。
總結(jié)：贈言是即將離別時給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它能喚起信心，使人難忘。
所以啊，語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。
而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。
師：瞧，老師這兒有些寫得很棒的畢業(yè)贈言，有我們同學(xué)寫的，也有課本上的范文;有贈給同學(xué)的，也有寫給老師的，大家試著讀一讀，品味一下語言的味道，學(xué)習(xí)借鑒一下!
畢業(yè)歌教案六年級篇二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第8頁的例4、“練一練”、練習(xí)三的第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識“折扣”的含義，體會以及折扣和分?jǐn)?shù)、百分。
數(shù)的關(guān)系，加深對查分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系的理解；
3、進一步感受數(shù)學(xué)和人民生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點：
理解現(xiàn)價、原價、折扣三量關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題。
教學(xué)難點：
通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
教學(xué)例4。
談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。
出示教材例4的場景圖，讓學(xué)生說說從圖中獲得了哪些信息。
提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：把商品減價出售，通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。
強調(diào)：原價是單位“1”，原價×折扣=現(xiàn)價，區(qū)別降價多少元。
二、探索解法。
1、提出例4中的問題：《趣味數(shù)學(xué)》原價多少元？
進一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
原價×80%=實際售價。
提出要求：你會根據(jù)這個相等關(guān)系列出方程嗎？
請學(xué)生到黑板上板演。
2、引導(dǎo)檢驗，溝通聯(lián)系：算出的結(jié)果是不是正確？
啟以學(xué)生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結(jié)果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結(jié)果是不是12元。
先讓學(xué)生說說《成語故事》的現(xiàn)價與原價有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價怎樣求原價。再讓學(xué)生根據(jù)例題中小洪的話列方程解答。
三、鞏固練習(xí)。
1、做練習(xí)三的第1題。
學(xué)生讀題后，先要求學(xué)生說出每種商品打折的含義，再讓學(xué)生各自解答。
學(xué)生解答后追問：根據(jù)原價和相應(yīng)的折扣求實際售價時，可以怎樣想？
2、做練習(xí)三的第2題。
先學(xué)生獨立解答，再對學(xué)生解答的情況加以點評。
3、做練習(xí)三的第3題。
先在小組里相互說一說，再指名學(xué)生回答。
4、做練習(xí)三的第4題。
先讓學(xué)生獨立解答，再指名說說思考過程。
四、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計。
折扣問題。
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畢業(yè)歌教案六年級篇三
（一）活動準(zhǔn)備：
（二）活動目的：
（三）開場白：
合：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們。大家好！杜：點點滴滴，恍如眼前。熊：暮暮朝朝，難以忘懷。
向：屬于我們的成長之路，屬于我們的童年之夢，又佇立一個新的里程。陳：無論時光怎樣淌過，現(xiàn)在的六班永遠不會散場。杜熊：青澀的豆蔻年華，是一曲蕩氣回腸的歌。陳向：絢爛的拼搏時代，是一首久久縈繞的詩。合：下面六（6）班畢業(yè)班會現(xiàn)在開始。
（四）致我們最愛的六班：
杜：六年中我們有過歡笑，流過淚水，經(jīng)歷磨煉，得到成長。
陳：看完相冊大家想說些什么呢？（點5個人發(fā)言）。
（五）節(jié)目展示：
世界上最大的海洋是什么？太平洋你一半，我一半。伐（猜一字）。
你知道農(nóng)歷的九月初九是什么節(jié)日？重陽節(jié)、老人節(jié)法國的首都叫什么？巴黎。
明朝的醫(yī)藥學(xué)家李時珍寫的一本醫(yī)學(xué)名著叫什么？本草綱目。
謎語：像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯字，自己不怕臟。（猜一種文具）橡皮擦。
陳：火藥彌漫的一站到底答題賽結(jié)束了，似乎依然回味無窮。下面有請才子才女們?yōu)榇蠹規(guī)砜陲L(fēng)琴合奏。
杜：剛才的節(jié)目真是賞心悅目，而接下來的時間段就該是同學(xué)們盡情放松和爆笑的時間段啦！有請周天鵬和劉緒偉兩大笑星為大家奉獻：百家講壇。
（六）冠軍組游戲。
向：在五月的小組競技中杜萌瑤組卓越超群，戰(zhàn)勝了其他三組。接下來就是屬于他們狂歡的時間段。
游戲規(guī)則：所有隊員轉(zhuǎn)圈，隨歌曲的停止，按主持人喊出的數(shù)字抱團，多出來的隊員淘汰。經(jīng)過4輪后，剩下的隊員取得勝利。（點擊幻燈片）。
（七）畢業(yè)禮物，暖進心窩。
陳向：無數(shù)個六年之后，你們的思念是否會有增無減？在你成長的歲月里，在你闖蕩社會的每一天，是否會有那么幾個瞬間讓你渴望回到過去。杜：畢業(yè)后，是否還會想起身邊的同學(xué)。熊：畢業(yè)后，是否還會想起老師溫柔的眼眸。向：讓禮物盛滿溫情，直到很久很久以后還留有余溫。
陳：讓我們進入交換禮物的溫馨時刻。請大家自由將禮物給予給對方。（放音樂）熊：收到禮物后，大家是不是很感動，想說些什么呢？（點同學(xué)發(fā)言）。
（八）大聲說出愛。
向：六年，很漫長，同學(xué)老師的面孔早已深深刻在腦海。陳：感謝所有人的幫助。下面請欣賞舞蹈組帶來的《感恩的心》。熊：經(jīng)過歌詞的深深洗禮，大家是不是感觸頗多。
杜：把那些壓藏在心底的感恩大聲說出來吧！（點同學(xué)發(fā)言）。
（九）結(jié)束詞。
向：畢業(yè)，是一個讓人一生難忘的名詞；熊：畢業(yè)，是感動時流淚的形容詞；
杜：畢業(yè)，是當(dāng)我們以后孤寂時候，帶著微笑和遺憾去回想時的副詞；陳：畢業(yè)，是我們夜半夢醒，觸碰不到而無限感傷的虛詞。
合：若干年后，假如我們還能夠想起那段時光，也許這不屬于難忘，也不屬于永遠，而僅僅是一段記錄了成長經(jīng)歷的回憶。
杜熊：流火的六月，我們將帶著恩師的叮嚀，懷著必勝的信心，走向新的征程陳向：絢爛的七月，我們將載著母校的祝愿，帶著親人的希望，向著新的征程揚帆起航。
合：六（6）班畢業(yè)班會到此結(jié)束。我們只想，這個夏天永遠不說再見！熊：請謝老師為本次班會做總結(jié)。
畢業(yè)歌教案六年級篇四
1.能辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點。
2.用簡潔得體的語言表達心中的情感，
1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點。
2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習(xí)用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達能力。
3、在說、寫贈言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
1.了解贈言的內(nèi)容及特點，學(xué)會說、寫贈言。
2.如何根據(jù)同學(xué)的特點寫出風(fēng)格獨特、富有個性的贈言。
用簡潔得體的語言寫畢業(yè)贈言。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、老師課前布置大家查找送別詩，誰來把你最喜歡的一首送別詩背給大家聽？
2、剛才朗誦的送別詩，給大家?guī)砹诵┰S的離愁別緒。同學(xué)們，不知不覺，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活，離開六（2）班這個無比溫馨的家。六年，2000多日子我們一起走過，回憶成長過程，我們結(jié)下了多少深情厚誼。我們一起來看一組照片，也許會讓你重拾過去的美好回憶。（背景音樂）。
3、看完這些照片，能用一兩句話說說你此時的感受嗎？
4、是啊，多情自古傷離別！此時此刻，相信同學(xué)們一定有很多祝福與鼓勵的想對老師和同學(xué)說。荀子曰：贈人以言，重于金石珠玉。（出示課件）今天這節(jié)課，就讓我們以畢業(yè)贈言的方式留住這份真情。（板書課題）。
（二）、初讀贈言，辨別優(yōu)劣1、前一陣子，咱們班刮起了一陣畢業(yè)贈言風(fēng)。老師翻看了一些留言冊，從中選取了一些同學(xué)們寫的贈言。自由讀一讀這些贈言，看看哪些寫得比較好？哪些寫得不夠好，為什么？（出示課件）。
（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。
（2）我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)！
（3）我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。
當(dāng)我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。
（4）愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。
（5）祝你笑口常開，笑死活該！
2、同桌交流，全班交流。
3、4這兩句贈言抓住了同學(xué)的個性特點，有針對性的`寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。
1、2、5這三則贈言有的商人味十足，有的成人味太濃，有的只是惡搞，這樣的贈言是不受人歡迎的。
3、真是小小贈言大有學(xué)問。一條簡短的贈言就能看出我們的文采。怎樣才能寫好畢業(yè)贈言呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
（三）、再讀贈言，感知特點。
1、請同學(xué)們打開書143頁，自由、大聲地讀一讀這些贈言，細細品味其中的深情。
2、出示送給老師的贈言。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考，你覺得哪一條贈言寫得特別好？好在哪里？（板書）。
3、出示送給同學(xué)的贈言。齊讀，你覺得哪一條贈言寫得特別好？好在哪里？（板書）。
4、師：其實，寫畢業(yè)贈言，除了我們書上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外，還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集了一些，我們一起來看看。
畢業(yè)歌教案六年級篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過閱讀用數(shù)表達的信息以及實驗和計算，體會數(shù)據(jù)對于分析和解決問題的作用。
2、感受節(jié)約和保護人類生存資源的意義。
教學(xué)重點：合作實踐對生活中的一些常見現(xiàn)象進行深層探究。從數(shù)據(jù)中感受力量。感受節(jié)約和保護人類生存資源的意義。
教學(xué)難點：正確地進行實驗和記錄。并準(zhǔn)確進行推算。
設(shè)計理念：讓學(xué)生通過閱讀用數(shù)表達的信息以及實驗和計算，體會數(shù)據(jù)對于分析和解決問題的作用，感受節(jié)約和保護人類生存資源的意義。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
閱讀信息，
交流體會一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的一段文字資料組織學(xué)生說說資料中有關(guān)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實際含義，并說說相關(guān)感想。
小結(jié)：從資料中我們知道，我國是一個水資源比較少的國家，而且水資源的分布很不均衡。學(xué)生小組討論資料中分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，并集體交流閱讀后的體會。
小組合作。
實踐探索二、組織學(xué)生開展實驗，并完成相關(guān)的統(tǒng)計圖表、解答教材中提出的問題。
選擇第一項實驗進行操作。
1、為學(xué)生準(zhǔn)備好量杯和計時工具。
2、提醒學(xué)生每隔半分鐘做一次觀察和記錄，如果不是整毫升數(shù)，提醒學(xué)生取近似值。
選擇第二項實驗進行操作時。
1、要為學(xué)生準(zhǔn)備好接水的容器以及合適的量杯；
2、指導(dǎo)學(xué)生用合適的方法把連續(xù)放出的水盡可能地收集起來，以便于測量和比較。
選擇第三項實驗進行操作時。
1、要為學(xué)生準(zhǔn)備好接水的容器、量杯和計時工具。
2、提醒學(xué)生分別記錄洗10秒、20秒和30秒的用水量，以便于計算和比較。
三、組織學(xué)生根據(jù)所得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計圖表的填寫，并回答教材提出的問題。
提醒學(xué)生推算的方法，并提醒用計算器進行計算，注意不同單位的換算。
學(xué)生進行分組并選擇一項實驗。在小組內(nèi)討論本實驗的注意事項。
進行實踐操作。
www.
小組填寫好圖表，并利用計算器進行計算，解決書上提出的問題。
交流收獲。
暢談體會四、組織交流不同實驗小組所得的數(shù)據(jù)以及圖表。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實驗和計算所獲得的數(shù)據(jù)說說自已的收獲和體會。
五、聯(lián)系生活中所見過的現(xiàn)象和相關(guān)的生活經(jīng)驗提出一些保護水資源、節(jié)約用水的方法和建議。學(xué)生集體交流并聯(lián)系生活中的現(xiàn)象提出一些合理化的節(jié)水的方法和建議。
畢業(yè)歌教案六年級篇六
教學(xué)目標(biāo)：
通過例題的直觀操作理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,并掌握計算方法.
(會分別進行簡單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主，不超過三步))。
通過觀察、比較、分析、猜想驗證進一步發(fā)展初步的演繹推理和合情推理的能力。
通過進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
(學(xué)生通過經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能）。
重點與難點：進一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計算法則。
課前準(zhǔn)備:小黑板。
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達成情況。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、組織探究。
1、說數(shù)量關(guān)系。
今年收獲的蘋果比去年多1／5。
甲修的米數(shù)比乙少2／7，甲是乙的幾分之幾？
3米的5／9是多少？
2、涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？
教學(xué)例4通過復(fù)習(xí)進一步掌握對有關(guān)分?jǐn)?shù)數(shù)量關(guān)系的理解。
通過例4的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生頭腦中建立關(guān)于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計算方法的初步猜想。
教學(xué)例5。
得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
根據(jù)例4中建立的初步猜想，算出算式的積，再通過操作來驗證猜想,使學(xué)生進一步感知了猜想的合理性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能力得到提高。
教學(xué)試一試。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成p46的試一試。
2、練習(xí)。
完成p46的練一練。
（2）實際計算時可以直接按。
以前學(xué)過的方法計算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣比較簡便。
3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進行約分后再計算。這樣更簡便。
明確：（1）整數(shù)。
可以看作分母。
是1的分?jǐn)?shù)，所。
以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)。
相乘的計算方。
法也適用于分。
數(shù)和整數(shù)相乘。
綜
合
練
習(xí)
1、做練習(xí)九的第1題。
2、做練習(xí)九的第3題。
3、做練習(xí)九的第4題。
4、做練習(xí)九的第5題。
通過練習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計算方法。
五、全課小結(jié)。
七、作業(yè)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收。
獲？還有什么疑惑？
練習(xí)九的第2、5題。
反思重建。
畢業(yè)歌教案六年級篇七
教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課詞語。
3、理解寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益的道理。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點讀懂故事，領(lǐng)悟含義，明白不能只看重眼前利益的道理。
理解寓言借助故事說明道理的表達方式。
課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)活動單練習(xí)活動單分學(xué)習(xí)小組。
學(xué)生活動案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思。
完成“預(yù)學(xué)活動單”
1、正確書寫生字詞。
（加油站：尤其將容易寫錯的字詞多寫幾遍噢！）。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地簡述故事內(nèi)容。
3、思考理解“課后習(xí)題3”。
4、嘗試?yán)斫狻罢n后習(xí)題4”。
5、質(zhì)疑。
6、根據(jù)“信息提供”嘗試編課本劇。
【活動一】。
展示交流自主預(yù)學(xué)情況。
課前發(fā)放“預(yù)學(xué)活動單”
講清要求。
【活動一】組織交流預(yù)學(xué)情況。
1、聽寫詞語，集體批改，揭題。
2、結(jié)合聽寫詞語簡述故事。
溫馨提示：
a、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序把故事講完整。
b、用精煉的語言講流暢。
c、盡可能把故事講生動。
d、可結(jié)合黑板上的詞語講述。
[展示交流]指名復(fù)述故事。
[點評輔導(dǎo)]評議復(fù)述情況。
3、理解“課后習(xí)題3”
出示：
吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”
可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？
[展示交流]理解意思感情朗讀。
學(xué)生活動案教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整反思。
【活動二】。
[合作探究]。
精讀2-11自然段，四人小組深入研究“課后習(xí)題4”。
“既然吳王都不聽勸阻了，又怎么會去聽少年講呢？文中還有哪些地方體現(xiàn)了少年的巧妙？”
[展示交流]。
a.交流理解。
b.感情朗讀。
[合作訓(xùn)練]。
對編寫的話劇潤色修改。
小組練習(xí)表演。
[展示交流]。
作業(yè)。
搜集：1、寫出6個八字成語。
2、閱讀并相互講述一則成語。
寓言故事。
（信息鏈接：）。
4、了解學(xué)生“課后習(xí)題4”的初步理解情況。
怎么辦？（少年想了一個非常巧妙的勸法）。
a.出示“課后習(xí)題4”
聽了少年的話，吳王為什么就打消了攻打楚國的念頭？
b.[展示交流]初步理解寓意指名板演圖例。
【活動二】深入研究。
1、指出問題，提出合作探究要求。
啟發(fā)點撥。
2、[點評輔導(dǎo)]。
少年冒死巧勸。
智勇雙全。
有膽有識。
機智勇敢。
吳王恍然大悟。
一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險的。
提出訓(xùn)練要求，指導(dǎo)編劇。
學(xué)生臺前表演。
[點評輔導(dǎo)]。
講清作業(yè)要求。
板書設(shè)計10、螳螂捕蟬。
楚國吳國其他諸侯國。
巧妙勸說蟬螳螂黃雀少年。
高高在上拱著身子伸長脖子拿著彈弓。
悠閑自在舉起前爪正要啄食瞄準(zhǔn)。
恍然大悟一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患是危險的。
畢業(yè)歌教案六年級篇八
教學(xué)目標(biāo)：1．能根據(jù)平面圖描述具體的行走路線。
2．在描述的過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力。
3．在學(xué)習(xí)中體驗知識與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點：應(yīng)用確定位置的知識，描述行走路線。
教學(xué)難點：描述不同的行走路線。
設(shè)計理念：本課通過讓學(xué)生觀察收集信息，分析后用語言描述行走路線，促進學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。學(xué)習(xí)過程中，始終緊密聯(lián)系實際生活，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．師：你能說說你的家在學(xué)校的什么位置嗎？
二、自主探究，學(xué)習(xí)描述。
1．學(xué)習(xí)描述行走路線。
師出示例題。
師：這是李偉家附近的平面圖，請你仔細觀察，從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生可能這樣回答：
（1）李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。
（2）大港小學(xué)在敬老院的北面。
（3）醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。
……。
教師讓學(xué)生盡可能的說全圖中的位置關(guān)系。
師：你能看圖說說醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎？
超市在醫(yī)院的什么位置？
2．完成練一練。
師：現(xiàn)在你能說說李偉放學(xué)回家的路線嗎。
重點討論,讓學(xué)生明白反向如何表述。
學(xué)生思考后口答。
分小組討論交流，再集體匯報。
學(xué)生討論后回答。
三、鞏固練習(xí)，強化知識。
1．師出示“想想做做”第6題。
師：這是某地5路公共汽車的行駛路線，你能仔細觀察圖并完成下面的填空嗎？
2．根據(jù)所說的路線畫出路線圖。
教師說路線，學(xué)生根據(jù)敘述同時畫一畫，再根據(jù)所畫出的路線圖試著反向說說路線。
小明沿著超市向西走1000米到廣場，再向北偏東60°走800米到市政府，再向東偏北30°走600米到家。
比例尺由學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)確定。
獨立思考，集體交流。
學(xué)生思考后，畫一畫，說一說。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
四、運用知識，解決問題師：剛上課的時候，我們介紹了自己的家在學(xué)校的方向?，F(xiàn)在，你能回憶一下你上學(xué)的圖中都有哪些建筑物，并試著把放學(xué)回家的路線跟你小組里的同學(xué)說一說呢。在小組內(nèi)介紹，再由小組推薦一名同學(xué)全班交流。
畢業(yè)歌教案六年級篇九
教學(xué)目標(biāo)：1、明確有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定的事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、明確用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考過程。
3、體會數(shù)在表達和交流信息過程中的價值，明確對等可能性的認(rèn)識，感受可能性知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：進一步明確用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考過程。
教學(xué)難點：準(zhǔn)確地用分?jǐn)?shù)表示可能性大小。
設(shè)計理念：明確有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定的事件發(fā)生的可能性是有大小的。進一步明確用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考過程，體會數(shù)在表達和交流信息過程中的價值，明確對等可能性的認(rèn)識，感受可能性知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
整理與反思出示：左邊的條件與右邊的哪個可能性匹配。
條件任意投擲出現(xiàn)6朝上的可能性。
正方體每個面上都是6不可能出現(xiàn)“6”朝上。
正方體四個面上是6，
兩個面上是1“6”朝上的可能性比較小。
正方體一個面上是6，
五個面上是1“6”朝上的可能性有一半。
正方體三個面上是6，
三個面上是1每次都是“6”朝上。
正方體每個面上都是1“6‘朝上的可能性比較大。
提問：請結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗舉出一些“一定會發(fā)生”的事件以及“不可能發(fā)生”的事件，再舉出一些“有可能發(fā)生的事件”
相機提問：在學(xué)生討論有可能發(fā)生的事件中，試著用分?jǐn)?shù)進行表示它的可能性大小。
學(xué)生口答。
同桌交流。
集體交流。
指名回答。
集體交流。
練習(xí)與實踐指導(dǎo)完成第1題。
讓學(xué)生根據(jù)題意連一連，再讓學(xué)生說說連線的思考。
過程。
小結(jié)：有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，而不確定的事件中，有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會大一些，而有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會小一些。
指導(dǎo)完成第2題。
組織小組討論交流第（1）小題，再集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說清楚作出判斷的思考過程。
（2）先啟發(fā)學(xué)生思考：
5個小球中標(biāo)有奇數(shù)的小球有幾個？標(biāo)有偶數(shù)的小球有幾個？
指導(dǎo)完成第3題。
幫助理解“明天的降水概率是80%”這句話的含義。
明確：這句話就是說明明天下雨的可能性是80%，或明天下雨的可能性是4/5。
指導(dǎo)學(xué)生完成第4題。
組織學(xué)生分別討論“擲骰子”“做石頭、剪刀、布游戲”、“拋硬幣”等方法。引導(dǎo)學(xué)生在討論中明確用某種方法決定由誰先套是否公平的思考過程。
指導(dǎo)完成第5題。
引導(dǎo)學(xué)生說一說教材呈現(xiàn)的12張牌是什么牌，每種花色各有幾張，標(biāo)有不同的數(shù)字或字母的各有幾張。
（2）學(xué)生分組活動，動手選一選。
提高練習(xí)：
學(xué)生獨立連。
指名說說思考過程。
集體小結(jié)。
小組交流。
全班交流。
指名回答，全班交流。
學(xué)生自由說說對這句話的理解。然后獨立判斷書上的各種說法是否正確。
學(xué)生小組交流，
指名回答。
獨立解答三個問題。
小組活動。
課后學(xué)生思考交流。
畢業(yè)歌教案六年級篇十
在中心話題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生抓住重點語句、詞語，自讀、自悟體會情感，感悟作者用詞的精準(zhǔn)。通過師生談話、生生交流等方法升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的認(rèn)識，使孩子們將課文讀得入情入境。
【情感態(tài)度價值觀】。
感悟文中父母對孩子的無言的關(guān)愛以及孩子對自然、對美好事物純真無邪的愛。
重難點分析：
l本課故事情節(jié)鮮明，文章布局巧妙，父母與孩子的心境變化交替描寫，結(jié)尾設(shè)計獨具匠心，教學(xué)中圍繞中心問題讓學(xué)生了解心理描寫的方法，積累描述心情的詞語，同時能用上文章中的詞語及自己已有積累的詞語講述這個故事。
l父母對孩子的呵護關(guān)愛洋溢在文章的字里行間，淺顯處學(xué)生容易理解，但含義深刻之處需要反復(fù)品讀領(lǐng)悟。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
a.讀通課文，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注，并借助工具書解決。
b.思考：這篇課文中的孩子給父母講了一件什么事?
c.查找有關(guān)金翅雀的資料。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、直入新課：
課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，關(guān)于“金翅雀”，你們都了解到了些什么?這節(jié)課我們共同走進課文，看看作者圍繞“金翅雀”，給我們講了一個怎樣的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知。
檢查預(yù)習(xí)第一項：初讀課文，感知文章內(nèi)容。
1.小組中輪讀課文，互相傾聽，爭取把課文讀通順，讀正確。
2.小組內(nèi)交流易讀錯及不理解的生字詞情況。
樹冠樹巔蜷腿氣氛。
硬邦邦毛茸茸戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
心不在焉聚精會神提心吊膽天真無邪。
3.小組代表匯報遺留問題，全班交流。
4.教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語，指名朗讀。
檢查預(yù)習(xí)第二項：
再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了一件什么事?
三、理清文章脈絡(luò)。
發(fā)現(xiàn)鳥窩——開始爬樹——發(fā)現(xiàn)鳥蛋——親吻鳥蛋——放回鳥巢(小金翅雀)。
四、捕捉直覺。
了解了課文內(nèi)容，從中給你感觸最深的是什么?請你用簡潔的語言說一說。
(孩子特別喜歡金翅雀;父母擔(dān)心孩子的安全……)。
五、細讀課文，感悟孩子對金翅雀的愛。
默讀課文，找到孩子在講述這件事情的過程中，心境是怎樣的?你從中體會到了什么?
1、發(fā)現(xiàn)鳥窩。
“孩子高興了，指手劃腳地講起來。他說，今天下午趕羊回家的路上，看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來。他看呀看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹杈上發(fā)現(xiàn)有一團黑黑的東西?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從“看呀看呀...終于”等詞體會孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗?zāi)欠莞吲d的心情。讀出了孩子的自豪和強烈的好奇心：高興、指手畫腳：因為喜歡，沉浸在興奮之中。覺得自己做的事很了不起。
突然：看似突然，實際說明孩子一直在想這件事!對他來說印象非常深刻。重復(fù)“我找到了一個鳥窩”是為了引起大家注意，因為他要大家分享他的快樂。
2、開始爬樹。
“孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細的身子緊緊貼在樹皮上，慢慢往上挪動，每一步都要分兩次進行：先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長時間才爬上去，中間在結(jié)實的樹杈上休息三次?，F(xiàn)在只能靠手，因為前面都是脆弱的新枝了。”
抓住孩子一系列的動詞如：貼、挪、抱等詞語體會孩子爬樹的艱難，理解孩子此時的心情是怎樣的?(好奇，看看那里到底有什么。)你體會到了什么?(很危險艱難)感情朗讀。
3、親吻鳥蛋。
在高高的樹冠，孩子意識到自己的危險沒有?
抓住“情不自禁”“吻”體會孩子對鳥蛋的無比喜愛。
饒有興趣、情不自禁：不曾意識到危險，緣于對金翅雀的喜愛!
孩子并沒有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發(fā)現(xiàn)鳥蛋的欣喜中，也完全意識不到危險的處境。讓學(xué)生感情朗讀，體會孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心。
4、放回鳥巢。
孩子為什么沒有把小鳥帶回家?
抓住“滿懷憐愛”“心境坦然”體會孩子的愛心。
知道他為什么坦然了嗎?放回，一切只為了發(fā)現(xiàn)!充滿了童真(孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心)。
說一說這是個怎樣的孩子?孩子對金翅雀是一種怎樣的。
第二課時。
一、回顧導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了葡萄牙作家米?托爾加筆下的《金翅雀》，還記得文中的孩子為父母講了一件什么事嗎?用簡潔的語言說一說。
2、在講述這件事的過程當(dāng)中，孩子的心境是怎樣的?(板書：饒有興趣、心境坦然)。
3、誰能像文中的孩子一樣把這件事再給大家講一講呢?
從中我們可以感受到孩子對金翅雀是一種怎樣的情感?(板書：天真無邪的愛)。
在孩子的講述過程中，父母的心境又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
二、細讀課本，感受父母之愛。
1、提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。
中心話題：
默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，父親、母親的心境是怎樣變化的?勾畫出相關(guān)語句，認(rèn)真地讀一讀，并說說你從中體會到了什么，把自己的感受及時記錄下來。
2、小組交流。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)：(1-3)。
“母親瞪大黑黑的眼睛”
“父親像往常一樣心不在焉，連聽也沒有聽到”
“父親總算抬起沉重的眼皮，聚精會神的開始聽兒子說話?！?/p>
母親：抓住“瞪”讓學(xué)生體會母親從開始就關(guān)注孩子。
父親呢?為什么一開始“心不在焉”?可能父親覺得很平常，沒有什么了不起。也可能因為太累了。兒子太渴望父母一起傾聽時，抓住“聚精會神”體會父親雖累但為了孩子高興也開始關(guān)注孩子。
小結(jié)：母親總是關(guān)注著自己的孩子，無論再小的事，總能牽動她的心，而父親由心不在焉到聚精會神，同樣流露出對孩子默默的愛。
“母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個心靈吻著可愛的寶貝”
抓住“吸、吻”體會母親聽得更認(rèn)真，全身心的投入。
“父親則又開始吃飯了”，“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著”
父親又開始吃飯可見父親真的沒有什么興趣，但當(dāng)孩子開始爬樹時同樣為孩子擔(dān)憂。“提心吊膽”是什么意思?結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，“你有沒有讓父母為你提心吊膽過?”
感情朗讀，體會父母之愛。
小結(jié)：天下的母親都是一樣的，她們都有一顆極為純真的赤子之心。父親雖然還是有點漫不經(jīng)心，但當(dāng)孩子開始爬樹時同樣為孩子擔(dān)憂著、緊張著。
“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲”，“兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠”“父親的心臟都停止了跳動”
孩子越爬越高，父母的心境又是怎樣變化的(害怕吃驚)?生讀理解“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”是什么意思，并與“提心吊膽”對比理解，體會作者用詞精準(zhǔn)。
老師讀，在你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面父親的心臟都停止了跳動，是真的停止嗎?緊張、擔(dān)憂到了極點，直至出現(xiàn)了幻覺，想象當(dāng)時畫面，你的心情如何?更不用說是孩子的親生父母了。體會父母當(dāng)時高度緊張的心情，同時領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。
感情朗讀父親出現(xiàn)幻覺的部分，體會父母對孩子的愛之深切。
師小結(jié)：隨著孩子危險系數(shù)的不斷升級，父母的心也越繃越緊，直到父親的心臟都停止了跳動。真是可憐天下父母心啊!
三、精讀最后一段，猜測故事情節(jié)。
讓學(xué)生再細致讀文章的最后一段，為什么“晚飯吃完了，屋里氣氛嚴(yán)肅”?引發(fā)學(xué)生猜測，父親和母親會談些什么呢?孩子在意了嗎?孩子把金翅雀的記憶順勢引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時候就打斷他呢?理解父母為了呵護孩子的愛心、好奇心的睿智而深沉的愛。
四、師總結(jié)全文。
(指板書)全文以金翅雀為線索，文中沒有一個愛的字眼，但作者通過一系列的心理描寫讓我們看到了一個充滿愛的家庭。這愛既有孩子對金翅雀天真無邪的愛，更飽含了父母對孩子智慧而深沉的愛，我們相信孩子一定會在父母用心搭建的這個充滿愛的、溫馨的家庭中更自由、更快樂、更健康地成長起來。
畢業(yè)歌教案六年級篇十一
教學(xué)要求：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
(2)學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。
(3)能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。
(4)憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]。
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。
(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，糾正錯誤。
(2)了解對部分詞語的理解情況。
眷戀憧憬朝夕相處博大精深。
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學(xué)生思考。
2、集體討論。
第一段(1)寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
第二段(2——5)寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
第三段(6)寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同。
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況。
3、學(xué)生板演，評議。
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
四、布置作業(yè)。
完成《語文補充習(xí)題》第一、二題。
畢業(yè)歌教案六年級篇十二
教學(xué)要求：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用天真爛漫凝聚造句。
（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。
（4）憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文。
1、自學(xué)課文。
（1）提出自學(xué)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]。
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀課文，糾正錯誤。
（2）了解對部分詞語的理解情況。
眷戀憧憬朝夕相處博大精深。
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學(xué)生思考。
2、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
第二段（25）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同。
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況。
3、學(xué)生板演，評議。
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
四、布置作業(yè)。
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
（1）眷戀是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園。
眷戀朝夕相處的'老師和同學(xué)。
（2）還會眷戀什么呢？
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活。
（3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？
二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名回答。
（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。
引讀：我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？
帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）聽錄音，欣賞錄象。
（2）出示句子。
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）五彩斑斕是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）。
（2）表達了怎樣的思想感情？
6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
（1）表達了怎樣的思想感情？有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）指名交流。
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯(lián)系課文，理解為什么說老師是天使，你是大樹，你是海洋。
（3）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會句子的思想感情。
（2）有感情地朗讀。
總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因為）我們在這里茁壯成長；
第三課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、背誦第4、5自然段。
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/。
二、講讀第三段。
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿，是心愿呢？
2、出示。
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！
（1）棟梁是什么意思？
（2）這句話表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學(xué)們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文。
1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文。
畢業(yè)歌教案六年級篇十三
說真的，晃眼間就過了六年，而這六年中我也學(xué)到了許多知識，而且在這校園中，我也感受到了許多的歡樂。如今我即將要畢業(yè)了，我現(xiàn)在這里談?wù)勎业漠厴I(yè)感想。
這六年來我最感謝的就是我的語文老師。是她，是她將我從一個不認(rèn)識世面不聽話的頑皮男孩教育成了一個得體大方的小“紳士”。這六年來我受到了老師的多少關(guān)愛啊，也許我是算幸運的，因為遇到了這么一位好老師。她教我學(xué)習(xí)知識，教我認(rèn)識字，還教我人生的哲理，是多么一位堅守執(zhí)教的好老師??！
再次我將感謝我的同學(xué)，因為在這六年中是他們帶給了我歡樂，帶給了我學(xué)習(xí)的動力，如果他們沒有在我的身邊陪伴我的.學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味了，那樣我的學(xué)習(xí)也將變得一塌糊涂了。
再來我要感謝我的父母，雖然在這六年中他們一直在工作，并沒有給我多少學(xué)習(xí)上的輔佐，但是我依然覺得他們對我的關(guān)愛，也許覺察到這種感受是每個子女的天性吧！我感謝他們把我從這個世界中誕生，還給了我這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我能夠舒舒服服地投入到書的世界中，學(xué)習(xí)到更多的知識，以后可以成為一個知識淵博的學(xué)者。
六年了，整整六年了，我已經(jīng)在校園中學(xué)習(xí)了六年了，在這六年中我留下了童年中的美好的回憶，但是我即將離開這可親可愛的校園了，但是我想，如果以后我有做成什么大事，這其中絕對少不了校園中的老師和同學(xué)的幫助，自然還有家長的幫助！
畢業(yè)歌教案六年級篇十四
1、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。
2、老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點燃的火花！
3、擁有一顆年輕快樂的心，給別人一個燦爛的微笑，給自己一個真誠的自我，給學(xué)業(yè)畫個完美的句號，給事業(yè)點個漂亮的開場。讓我們揚起風(fēng)帆，共赴風(fēng)雨！
4、我們喜歡你，年輕的老師；您像云杉一般俊秀，像藍天一樣深沉；您有學(xué)問，還有一顆和我們通融的心。
5、今天，在遙遠的他鄉(xiāng)，您的學(xué)生把您給予的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖。
6、您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
7、老師，您就像我們心中的雨點，把自己埋沒，讓小草生長，這種無私的奉獻，我們將永遠感激于心。
8、能擁有一位您這樣的老師，是我的榮幸。對您六年的諄諄教誨，我會銘記在心，您的言行將影響我的一生，我會永遠記得你。我的靈魂的塑造者。
10、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
11、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
12、鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來，總是躲在您的懷里——我的師長，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您！
13、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
14、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當(dāng)怎樣地感謝您！
15、老師，您好比一對偉大的翅膀，安插在我們的身上，帶我們飛向天空。謝謝您！
16、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！
17、敬愛的老師，您的教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：安康，如意！
18、您的音容笑貌，時時閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
19、老師，當(dāng)了您六年的學(xué)生，您使我明白了：園丁是怎樣培育花朵的，護士是怎樣關(guān)心病人的，我將永遠記住您。
20、老師，是您帶我們進入了一個彩色的世界，為我們點燃了智慧之燈，帶著我們在廣闊無際的知識海洋里泛舟，讓我們在湛藍的天空中自由翱翔，帶領(lǐng)我們朝自己的夢想前進……天涯海角有盡處，只有師恩無窮期！
畢業(yè)歌教案六年級篇十五
六年，在漫漫的幾十年人生里也算一個不小數(shù)目了。
六歲起，十二歲止，整個小學(xué)階段，正值生命中最美好的豆蔻年華。
千言萬語也不多說，只匯成一句話：親愛的你們，珍重。
畢業(yè)了，有太多的感慨，太多的紀(jì)念，太多的淚水，太多的懷念。
昨天在語文課上，許多人都哭了。為什么呢？舍不得??！畢竟在一起學(xué)習(xí)了六年，認(rèn)識便是一種緣分，一起學(xué)習(xí)更是一種因緣。是十五小把我們放在一起，在一起學(xué)習(xí)，也是有情義的。平時看起來不順眼的人，在今天看起來也感覺非常可愛。
六年了，我第一次嘗到離別的滋味，真是：“剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭?！睆那?，我還在懵懂時，只是感覺這些詩句很酷，現(xiàn)在我終于領(lǐng)略到了詩人那因離別而潸然淚下的情景。
我沒哭，不是因為堅強，而是我懂得：“天下無有不散筵席，就合上一千年，少不得有個分開日子?！敝灰谛睦锝o每個朋友留一個位置，不忘記這六年的友誼，每個人都會感到欣慰。不要忘記朋友，他曾經(jīng)給過我?guī)椭?，給過我溫暖，每個朋友都和我有緣，忘記他們，不管哪個人，生命都會變得黯淡無光。
我們雖然只是小學(xué)生，但也有大人一樣的感情。我們懂“莫愁前路無知己，天下誰人不識君！”也懂“勸君更盡一杯酒。西出陽關(guān)無故人?！蔽覀兪菚驗殡x別而哭，但是眼淚后是堅強，哭過之后我們給能體現(xiàn)出同學(xué)情，更能長大，更能承受的暴風(fēng)驟雨。
同學(xué)，恩師，朋友。我會帶上你們的祝福，勇敢的展翅翱翔天空。
畢業(yè)了，不是結(jié)束，而是開始。讓我們從離別的愁苦中走出來，邁向中學(xué)。
別離，有點難舍，但不悵然；有點遺憾，但不悲觀。因為相逢的希望在安慰。
憑著我們的友誼，縱使遠離故土，浪跡天涯，又何愁尋覓不到情投意合的知音？無論命運把我們帶到何方，友誼的紐帶總會把我們緊緊相連。
揮手說：“再見！”吧！
畢業(yè)歌教案六年級篇十六
“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合?！绷鶄€年頭過去了，很快，我們將要迎來人生的第一次“離”。藍天白云之下，我們爭吵、鬧翻、追打、嬉笑，一幕幕畫面在腦海里像放電影一樣緩緩劃過銀屏，可這都只是曾經(jīng)啊，就算曾經(jīng)再美好，可已經(jīng)回不去了啊。心中太多太多的不舍，太多太多的惆悵。雖然我們每天依舊來上學(xué)，依舊笑得那么燦爛，可是我們都清楚，每個人心中那一份淡淡的落寞。
天下哪有不散的宴席？即使散了，但還能重新再開一場新的宴席啊，所以，我們一定要保持聯(lián)系，相約未來，我們的友誼，會永遠銘記在心中。以后，我們還是同學(xué)！
畢業(yè)歌教案六年級篇十七
畢業(yè)后要離開母校6年。不知道是苦是樂。畢業(yè)后要離開6年的好朋友，不知道她會不會忘記我。畢業(yè)后大家都裝的很開心，但是大家都知道大家都不好過。
畢業(yè)，以前多么想聽到這個詞，以為畢業(yè)就自由了，現(xiàn)在，想多花點時間，遠離這個詞。親愛的母校，我們什么時候能再見面？親愛的朋友們，我們什么時候能再見面？親愛的老師，我們什么時候能再見面？時間，請慢慢走，讓我多呆一會兒，哪怕是1分1秒，我都會。
想起剛?cè)雽W(xué)時的樣子，我們是那么的天真可愛。沒人想到分開。雖然我們曾經(jīng)一起傷害過對方，但是沒有人在意。過去的歡笑沒有了，只有淚水被沖走。母校，請記住我們的名字，朋友，請記住我的名字。見面的時候，別忘了對方，小學(xué)時的壞朋友。
時間，請慢慢走，我不想離開母校，我不想離開朋友，我想多呆一會兒。
畢業(yè)后，是開心還是難過？其實我也不知道，可能是內(nèi)心充滿了苦澀吧。
畢業(yè)歌教案六年級篇十八
將要離開母校的時候，我心里很是有一種舍不得的感覺。學(xué)校的一草一木是多么清晰啊，回憶起在學(xué)校的生活，我真的有點留戀，有那諄諄教導(dǎo)的和藹的老師讓我體會老師對我的愛;有那互相幫助的同學(xué)們，讓我感覺到友誼的偉大;母校的一切一切都讓我受益無窮。
有句話說的號：“友誼是偉大的”，我覺的這句話說的好。有一次，上體育的時候在跑步時，我不小心把鞋帶踩了一下，摔倒在地上，大腿劃了一下，鮮血流了出來，同學(xué)見了我摔倒了，立馬先扶起來，送到醫(yī)務(wù)室。待醫(yī)生把我傷口包好后，同學(xué)們又各個噓寒問暖，聽了他們的話，我的傷口好像都不疼了。這就是友誼的力量。
也有句話說的好：“老師是園丁，而學(xué)生則是花朵”，我覺的這句話比喻的很確切。那一次，一道難題把我難住了，老師見我這樣，就過來和我講解起來，和我一起畫圖作比較，老師就是這樣耐心的和我講解，直到我會了以后，她的心好像才放下來，她覺的這樣還不夠，還類似的題目出了幾道給我做，直到我完全會了，老師才放心。這就是老師對學(xué)生們的關(guān)心和愛。
母校是知識的海洋，我就是其中的一朵浪花;母校是茂盛的大樹，我就是其中的一片樹葉;母校是神秘的宇宙，我就是其中的一個小行星。
雖然我即將畢業(yè)里開這個和我生活六年的母校，到他將成為我童年一個美好的回憶。
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