總結(jié)是知識(shí)沉淀的過(guò)程，它讓我們可以更好地傳承和發(fā)展前人的智慧，同時(shí)為后人提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具有針對(duì)性和實(shí)用性?，F(xiàn)在來(lái)看看一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇一
以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，針對(duì)我校實(shí)際情況，探索更適合學(xué)生年齡與身心特點(diǎn)、更適合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的新舉措，創(chuàng)新性地開展德育工作，使學(xué)校德育工作與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，讓德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。堅(jiān)持以愛國(guó)主義教育為主線，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，不斷增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、實(shí)效性，形成全員、全方位、全過(guò)程參與的德育模式，力爭(zhēng)使德育工作形成我校特色。
二、工作目標(biāo)。
1、強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生自我管理能力。
2、通過(guò)各種教育活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)做真人。
三、工作重點(diǎn)。
1、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)班主任隊(duì)伍，尤其是年輕班主任進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高班主任老師的理論水平和管理水平。
2、常規(guī)管理工作常抓不懈。通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的檢查評(píng)比，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。上好形式新穎、主題鮮明的班會(huì)課，充分發(fā)揮全員育人的作用。
3、繼續(xù)開展“文明禮儀”教育活動(dòng)，開展讀書節(jié)、體育節(jié)及冬三項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)主題班會(huì)、演講、廣播、板報(bào)宣傳及各種小型文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的精神。
4、開展每月一次一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校授課活動(dòng)，從起始年級(jí)抓起，促進(jìn)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁，形成教育的合力。
四、具體工作。
(一)加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)。
1、加強(qiáng)師德規(guī)范教育。以家長(zhǎng)評(píng)教、學(xué)生評(píng)教為平臺(tái)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，讓每一位教師做到關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)為師，處處為表。加大值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師和值周學(xué)生的檢查力度，做到隨時(shí)、隨地、隨人、隨事地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
(1)樹立責(zé)任意識(shí)。班主任是班級(jí)工作的第一責(zé)任人，本學(xué)期實(shí)行班主任培訓(xùn)制，健全和完善班主任崗位職責(zé)、工作條例、班主任工作考核評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持從形式和內(nèi)容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵(lì)班主任主動(dòng)認(rèn)真地開展工作。針對(duì)存在的問(wèn)題和取得的成績(jī)及時(shí)提出批評(píng)或表?yè)P(yáng)。
(2)提高管理能力。采取理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、工作交流、聽專題講座等形式，提高班主任的德育工作水平和能力。
(3)成立班主任工作室。采用個(gè)人主動(dòng)報(bào)名和學(xué)校指定的方式，確定班主任工作室成員，充分發(fā)揮工作室優(yōu)秀班主任和骨干班主任的引領(lǐng)和輻射作用，通過(guò)日常自主研習(xí)和集中合作研修，切實(shí)提高工作室成員的師德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)工作室成員的班務(wù)管理特長(zhǎng)和創(chuàng)新精神，帶動(dòng)城東小學(xué)全體班主任班級(jí)管理能力的提升。
3、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)工作的作用，擴(kuò)大班干部的影響。禮儀隊(duì)員、班干部在學(xué)生中的影響是不可低估的，他們應(yīng)該是同學(xué)的榜樣。每月兩次對(duì)禮儀隊(duì)員、班干部進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們的積極性，使他們帶動(dòng)更多的同學(xué)一起進(jìn)步。
4、提高學(xué)科德育滲透功能。
各學(xué)科、各教師都應(yīng)認(rèn)識(shí)到德育的重要性，充分發(fā)揮各學(xué)科自身的特點(diǎn)，做到傳授科學(xué)文化知識(shí)與加強(qiáng)學(xué)生思想修養(yǎng)相統(tǒng)一，靈活隨機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚科學(xué)，追求真理的科學(xué)態(tài)度，提高他們識(shí)別真善美的能力，逐步形成理想與信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇二
1、發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用，加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍的建設(shè)。
2、狠抓學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，努力促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、把社會(huì)主義價(jià)值觀融入教育活動(dòng)全過(guò)程，扎實(shí)開展未成年人思想道德建設(shè)工作，深化少先隊(duì)活動(dòng)，從活動(dòng)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、建立心理健康輔導(dǎo)室，有計(jì)劃地對(duì)班主任或全體老師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，定期開展心理健康咨詢。
主要工作措施：
一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。
1、繼續(xù)做好班主任的培訓(xùn)工作，召開班主任工作研討會(huì)，交流工作經(jīng)驗(yàn)，研討班級(jí)管理方法，進(jìn)一步提高班主任的事業(yè)心和責(zé)任感，提高班主任的管理水平。
2、加強(qiáng)班主任的日常管理工作，從以下四個(gè)方面著手：一是抓主題班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，教育內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣;二是加大力度進(jìn)行日常班級(jí)管理;三是加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生的培養(yǎng);四是家校聯(lián)合，共同努力。
3、繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理。各班主任要充分利用家長(zhǎng)及社會(huì)資源做好班級(jí)教育，做好“留守兒童、單親家庭、離異家庭、貧困家庭”等特殊家庭孩子的教育指導(dǎo)工作。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
(1)加強(qiáng)學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)陣地建設(shè)，健全管理制度，各輔導(dǎo)員分工合作。同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室的布置，選拔新一輪的鼓號(hào)隊(duì)員，進(jìn)行訓(xùn)練，為鼓號(hào)隊(duì)比賽做準(zhǔn)備。
(2)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織的先鋒模范作用，積極開展“學(xué)雷鋒”“紅領(lǐng)巾示范崗”“假日雛鷹小隊(duì)”等活動(dòng)，進(jìn)入社區(qū)、敬老院、民族博物館、革命烈士紀(jì)念碑等活動(dòng)陣地開展道德實(shí)踐活動(dòng)。
三、加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。
1、深入開展小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》要求，充分利用國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、文明班級(jí)評(píng)比、少先隊(duì)活動(dòng)和班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)管理，規(guī)范學(xué)生的日常行為規(guī)范。加強(qiáng)學(xué)生“愛國(guó)、誠(chéng)信、守法、文明、感恩、勵(lì)志”等養(yǎng)成教育，強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣、語(yǔ)言文明、規(guī)范學(xué)生儀表，使學(xué)生做到“文明守紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)、愛校如家”。廣泛開展紀(jì)律、學(xué)習(xí)、兩操、安全、衛(wèi)生教育活動(dòng)，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。
2、嚴(yán)格規(guī)范升旗儀式，繼續(xù)做好國(guó)旗下的教育活動(dòng)，做好國(guó)旗班的訓(xùn)練，做好國(guó)旗下的講話內(nèi)容的審核及講話人、主持人的訓(xùn)練。
3、推進(jìn)心理健康教育，建立心理健康咨詢室。繼續(xù)開展有關(guān)學(xué)生心理健康課題研究活動(dòng)，組織有關(guān)教師外出參加學(xué)習(xí)，再進(jìn)行二次全員培訓(xùn)。結(jié)合品德與生活、班隊(duì)會(huì)等學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，多渠道地了解和掌握學(xué)生的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生形成健全的人格，擁有良好的心理狀態(tài)。尤其要重視對(duì)家庭離異、特困生家庭學(xué)生的教育，建立幫教檔案。
4、扎實(shí)開展以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為內(nèi)容的愛國(guó)主義教育，結(jié)合“春節(jié)”、“文明禮貌月”、“清明節(jié)”、“勞動(dòng)節(jié)”等節(jié)日進(jìn)行理想信念教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、安全教育等主題教育活動(dòng)，使學(xué)生的思想、行為習(xí)慣在日積月累的教育熏陶中不斷提高。繼續(xù)開展“文明班級(jí)”“十佳班級(jí)”“文明宿舍”評(píng)比活動(dòng)和留守兒童關(guān)愛活動(dòng)。開展愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)“三愛”教育和節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)”主題教育活動(dòng)。
(1)積極開展“學(xué)雷鋒，從小事做起”、“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我身邊”主題教育活動(dòng)。
(2)開展“清明·網(wǎng)上祭英烈”網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。
(3)大力開展愛國(guó)主義讀書教育系列活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，繼續(xù)開展“我的中國(guó)夢(mèng)”系列活動(dòng)，開展“奮發(fā)向上·崇德向善”讀書活動(dòng)。
(4)開展“美麗童年，童謠相伴——讀童謠，寫童謠，講故事，爭(zhēng)當(dāng)美德小達(dá)人”系列活動(dòng)。
(5)繼續(xù)開展“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)。
四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
做好校園美化凈化工作，充分利用宣傳欄、黑板報(bào)、校園廣播等宣傳陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，繼續(xù)開展“特色教室”“文化走廊”“美的宿舍”評(píng)比活動(dòng)，使我校形成文明健康的文化環(huán)境及融洽和諧的校園文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功效。
1、開學(xué)典禮暨法制安全教育活動(dòng)。
3、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議。
4、做好“文明班級(jí)”評(píng)比細(xì)則的完善，做好“文明班級(jí)”評(píng)比人員的選拔與培訓(xùn)，從第二周起進(jìn)行“文明班級(jí)”評(píng)比，第三周開始進(jìn)行學(xué)生的儀容儀表、個(gè)人衛(wèi)生檢查。
5、選拔新一輪的鼓號(hào)隊(duì)員，第二周開始訓(xùn)練。
6、召開班主任工作會(huì)議。
7、開展“三愛三節(jié)”主題教育中隊(duì)會(huì)。
8、開展“學(xué)雷鋒，從身邊的小事做起”主題中隊(duì)會(huì)。
9、結(jié)合春節(jié)開展“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我身邊”主題中隊(duì)會(huì)。
10、開展“文明禮貌月”系列教育活動(dòng)。
11、開展“安全教育月”活動(dòng)。
12、開展“創(chuàng)建美麗校園，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇三
內(nèi)容摘要：創(chuàng)新是人類文明的源泉，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力，這一切須有創(chuàng)新人才方得實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新人才要由創(chuàng)新教育來(lái)培養(yǎng)，創(chuàng)新以想象為基礎(chǔ)，美育是培養(yǎng)想象力的重要手段。這便是美育、想象力、創(chuàng)新教育三者的辯證關(guān)系。同時(shí)，由反思引發(fā)設(shè)問(wèn)與思考，給作為教師的我們留下一片任由思想和行動(dòng)馳騁的空間。
關(guān)鍵詞：美育想象力創(chuàng)新教育辯證關(guān)系。
培養(yǎng)創(chuàng)新人才，自然離不開相應(yīng)的創(chuàng)新教育。
美育、想象力、創(chuàng)新教育，乍看去，這三個(gè)詞之間似乎難于找到合適的鏈接點(diǎn)，而事實(shí)上，它們之間有著很大的內(nèi)在聯(lián)系。
美育是指審美教育，審美（即審美活動(dòng)）是美育的手段，美育是培養(yǎng)想象力的最主要途徑，想象力是創(chuàng)造性思維能力，是創(chuàng)新的重要因素，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力是創(chuàng)新教育的核心。
美育，即審美教育，它是通過(guò)一定的方式和途徑，培養(yǎng)人形成正確審美觀，并能以健康的審美情趣，提高感受、鑒賞和創(chuàng)造美的能力的教育。
這一目標(biāo)是通過(guò)審美活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。審美活動(dòng)是審美主體對(duì)審美客體所發(fā)生的審美過(guò)程。審美主體是審美活動(dòng)中的人，審美客體也就是審美的對(duì)象。
要注意的是，只有在審美活動(dòng)中，人才成為審美主體，審美對(duì)象才成為客體，也就是說(shuō)，審美的主體、客體只能在審美活動(dòng)中“現(xiàn)實(shí)的生成”，即是指二者具有一種“即時(shí)性”。比如：當(dāng)你第一次面對(duì)九寨溝那如詩(shī)如畫的美景時(shí)，你一定會(huì)被這大自然的神奇造化驚呆了！繼而為之贊嘆、陶醉，樂(lè)不思返。此刻，你和你眼前的這般美景共生在你的審美活動(dòng)之中，主體與客體即時(shí)生成；可如果你是景區(qū)的工作人員，雖然每天生活、工作在這仙境般的美域，卻可能因?yàn)樗究找姂T而熟視無(wú)睹，美景沒(méi)有被你當(dāng)作審美的對(duì)象來(lái)欣賞，而你也沒(méi)有作為欣賞美景的人，這樣，審美現(xiàn)象沒(méi)有發(fā)生，審美活動(dòng)沒(méi)有“生成”。
想象，就是根據(jù)已有表象創(chuàng)造新形象的思維過(guò)程。
這就像工廠把原材料加工成為產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。“已有表象”便是原材料，而“創(chuàng)造新形象”便是加工。
已有表象主要源于我們的審美對(duì)象，大致有三個(gè)方面：
1.自然的。自然界里進(jìn)入我們審美視野的很多東西，像動(dòng)物、植物、山水風(fēng)光、氣候氣象、地質(zhì)地理、天文、自然現(xiàn)象等。
2.藝術(shù)的。這是藝術(shù)活動(dòng)的產(chǎn)物，是指各種題材、體裁、風(fēng)格、形式的藝術(shù)作品。
3.生活的。我們生活中的衣、食、住、行等一切方面，以及其間接觸的很多事物，都有著豐富的審美因素。
審美現(xiàn)象是無(wú)處不在的，審美活動(dòng)已經(jīng)成了我們每個(gè)人生活中不可缺少的一部分，我們基本的生存方式中必然要有審美活動(dòng)，審美活動(dòng)已構(gòu)成了我們現(xiàn)實(shí)生活的一種生存狀態(tài)。
就是在這“無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有”的審美現(xiàn)象和審美活動(dòng)中，我們積蓄了大量的將被我們用來(lái)“創(chuàng)造出新形象”的“表象”。
“材料”有了，如何“加工”呢？
打個(gè)比方：我們要冶煉合金，就要有幾種現(xiàn)成的金屬（上面所說(shuō)的“材料”），要有一個(gè)熔爐（我們的大腦），還要有一個(gè)不可或缺的條件，那就是燃料和高溫的爐火（想象過(guò)程中的情感因素），這才能將原有的材料熔化、融合，從而冶煉成合金。
那么，豐富的情感從何而來(lái)呢？
人的心理過(guò)程中有一種叫情感過(guò)程。人在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，不是無(wú)動(dòng)于衷的，常對(duì)各種事物持不同態(tài)度，產(chǎn)生各種主觀的態(tài)度體驗(yàn)。如熱愛祖國(guó)，憎恨敵人，喜歡大自然的清新秀美，痛恨那些破壞和污染環(huán)境的人，接觸到好的藝術(shù)作品會(huì)為之心動(dòng)，甚至?xí)袆?dòng)得流淚……這些熱愛、痛恨、喜歡、厭惡、感動(dòng)等。在每一次審美活動(dòng)中，都伴隨著情感體驗(yàn)這一心理過(guò)程。而我們的情感，也正是在這樣無(wú)數(shù)次的心理過(guò)程中，不知不覺地接受著洗禮、錘煉和積淀。
創(chuàng)造性想象，就是依照情感本身的力量、復(fù)雜度和延續(xù)程度，對(duì)儲(chǔ)存的“原材料”加以重新改造、組合，以產(chǎn)生出一種全新的形象的活動(dòng)。
想象力是一種由已有形象創(chuàng)造新的形象的能力，是一種舉一反三的創(chuàng)造性思維能力，是一種由不知到知的發(fā)散思維能力，是人類創(chuàng)造性活動(dòng)中最重要的因素。想象是創(chuàng)新的前提，而創(chuàng)新又以想象為基礎(chǔ)。由此可見，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)也必須培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)和發(fā)展的不竭動(dòng)力，而創(chuàng)新的素質(zhì)中最重要的就是想象力。
至此，美育、想象力、創(chuàng)新教育這三者的辯證關(guān)系已顯而易見。
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小學(xué)學(xué)校美育論文篇四
一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期學(xué)校藝術(shù)和科技教育工作要以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以深入貫徹《中央xxx關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》為主線；以深化課程、教學(xué)改革為措施，以落實(shí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)，學(xué)校的美育工作以《全國(guó)科技、藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》《海淀區(qū)校外教育工作要點(diǎn)》為工作指導(dǎo)，根據(jù)上級(jí)精神，以學(xué)校工作計(jì)劃為工作原則，進(jìn)一步規(guī)范管理，力爭(zhēng)使美育教育促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，美育教育工作計(jì)劃。
1、課外，校外藝術(shù)活動(dòng)是延展課堂教學(xué)時(shí)空的重要渠道，也是豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。目前，名目繁多、良莠不齊的活動(dòng)較多，所以教師要本著“以生為本”的原則，通過(guò)組織藝術(shù)活動(dòng)，起到藝術(shù)教育導(dǎo)向，協(xié)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)系的`作用，辦好“三團(tuán)一社”。
2、開展好“快樂(lè)實(shí)踐之旅活動(dòng)”本學(xué)期與各年級(jí)組協(xié)商開展的系列的科技藝術(shù)教育活動(dòng)，通過(guò)豐富多采的文化藝術(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。
3、要建設(shè)好學(xué)校的藝術(shù)隊(duì)伍，將平時(shí)的培優(yōu)工作做到位，打造優(yōu)秀節(jié)目，作好參賽準(zhǔn)備。
4、口琴器樂(lè)教學(xué)是我校的傳統(tǒng)藝術(shù)項(xiàng)目，組織口琴樂(lè)團(tuán)參加海淀區(qū)器樂(lè)合奏比賽，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。
5、推進(jìn)中華經(jīng)典誦讀工程，與學(xué)校圖書館配合開展讀書活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀能力、表達(dá)能力，增強(qiáng)讀寫工程的吸引力和感染力；適時(shí)組織開展有獎(jiǎng)?wù)魑?、演講及講故事、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，提高讀書活動(dòng)的趣味性。
6、切實(shí)開展課外小組活動(dòng)。
7、組織好學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)。
8、表彰積極組織、參加科技藝術(shù)比賽的教師和學(xué)生三、每月工作：2-3月份：l制定工作計(jì)劃。l落實(shí)學(xué)生課外小組、社團(tuán)開設(shè)情況。l做好校園文化環(huán)境布置工作。l完善學(xué)校志愿者服務(wù)機(jī)制l組織參加市、區(qū)各項(xiàng)比賽4月份：l制定各年級(jí)的主題體驗(yàn)活動(dòng)l學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)l傳統(tǒng)文化的宣傳月l籌備學(xué)校科技藝術(shù)表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)5月份：l籌備學(xué)校春季書市l(wèi)科技藝術(shù)表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)6月份：l體驗(yàn)式和研究性學(xué)習(xí)等系列活動(dòng)總結(jié)。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇五
體育課教學(xué)的目的任務(wù)，不僅是有效地鍛煉身體，促進(jìn)大學(xué)生正常發(fā)育，完善大學(xué)生的身體形態(tài)和技能，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的美，使他們形成強(qiáng)壯的身體，健美、大方的儀態(tài)和風(fēng)度。
大學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)內(nèi)容上，要注意教授學(xué)生如何欣賞、判斷運(yùn)動(dòng)中的美的動(dòng)作，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。例如，藝術(shù)體操、舞蹈、武術(shù)、健美操均是需要藝術(shù)素養(yǎng)才可以練好的運(yùn)動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)中美的欣賞能力。
大學(xué)體育課的組織。
教學(xué)過(guò)程的安排和組織，要盡量連接嚴(yán)密、緊湊，引人入勝，給學(xué)生帶來(lái)濃厚興趣。選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和器材，要在安全整潔的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目的，努力渲染一種美的環(huán)境。
大學(xué)體育的教學(xué)方法。
在教學(xué)方法的運(yùn)用上，示范動(dòng)作要準(zhǔn)確到位、舒展大方，講解要生動(dòng)、流暢、不晦澀、貼近學(xué)生的生活。
大學(xué)體育課的教學(xué)形式。
在教學(xué)形式上，近年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生直觀地感受世界高水平體育競(jìng)賽的美和人體動(dòng)作的美，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力。而且在一些課程上，教師通過(guò)音樂(lè)做背景，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，讓整堂課更加富有生趣，讓學(xué)生不知不覺間提高了審美能力。
2大學(xué)體育教師是美育教育的楷模。
大學(xué)生的年齡一般在18~24歲之間，這一年齡階段的青年興趣愛好十分多元化，對(duì)藝術(shù)、體育都十分熱衷，同時(shí)他們擺脫了對(duì)老師單純的依賴，形成了自己的判斷能力，對(duì)有能力而親和的老師表露憧憬，對(duì)敷衍的老師表示不信服。根據(jù)大學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在體育課上教師的言傳身教就顯得十分重要了。
體育教師要儀表整潔、動(dòng)作規(guī)范。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與教師有直接的交流，教師的儀表、語(yǔ)言、舉止、教學(xué)狀態(tài)都對(duì)學(xué)生有著或多或少的影響。如果教師教授的動(dòng)作不規(guī)范、態(tài)度敷衍，學(xué)生上課就大打折扣，不可能欣賞運(yùn)動(dòng)中的美；如果教師能保持充沛的教學(xué)精力、舉止言談文明禮貌、衣著整齊合體、教態(tài)自然、和藹可親，那么此時(shí)，教師本身的活動(dòng)就成為了審美的對(duì)象，教師所教授的運(yùn)動(dòng)的美則能完全正確地深入學(xué)生心中，讓體育的美成為課堂的主旋律。
體育教師要用文化語(yǔ)言去教育學(xué)生。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇六
學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，是學(xué)生們道德養(yǎng)成、知識(shí)學(xué)習(xí)、形成能力以及鍛煉體能、發(fā)展美育和勞動(dòng)意識(shí)的主陣地。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是教育活力與教育生命的象征。在班級(jí)中，學(xué)生們和班主任組成了一個(gè)群體，他們朝夕相處，學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、交流，彼此之間建立起了相互依存、相互信賴的師生關(guān)系。在對(duì)學(xué)生們的影響和教育中，班主任責(zé)任在肩，任重而道遠(yuǎn)。
一、實(shí)施美育教育，班主任要從自身美育做起。
大多數(shù)學(xué)生只要提起自己的老師，首先想到的就是班主任，可見班主任在學(xué)生心目中的重要地位。的確，班主任與學(xué)生的接觸最多，除了教學(xué)，還有班級(jí)事物管理、各項(xiàng)活動(dòng)的組織、與家長(zhǎng)的溝通交流、評(píng)語(yǔ)的撰寫等等。學(xué)生們關(guān)注班主任，班主任的教育風(fēng)格、舉止言行、處事態(tài)度等無(wú)不影響著學(xué)生。因此，班主任要對(duì)學(xué)生實(shí)施美育教育，首先要從自身的美育做起。我們知道，美育教育是以陶冶人的審美情操為目的的教育。通過(guò)美育教育，使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的眼光；培養(yǎng)向真、向善、向美的心理意識(shí)；形成鑒賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力和素養(yǎng)。班主任要在班級(jí)中實(shí)施美育教育，首先要以身示美、以言達(dá)美、以行踐美、以情促美，展現(xiàn)自身美好的表率形象；其次，班主任要從關(guān)愛學(xué)生入手，奉獻(xiàn)愛心、善待他人、動(dòng)之以情、以身垂范；再次，班主任要樹立理想、追尋夢(mèng)想、熱愛生活、鐘愛藝術(shù)；只有這樣，班主任才能凝練自身審美品格和美育素養(yǎng)，帶領(lǐng)全班學(xué)生朝著美育教育的目標(biāo)不斷前行。
二、實(shí)施美育教育，班主任要設(shè)定班級(jí)美育目標(biāo)。
一個(gè)人的成長(zhǎng)就好比是一棵種子的萌發(fā)與生長(zhǎng)，它既需要自身的勇氣和力量，也需要自然界中的陽(yáng)光、和風(fēng)、細(xì)雨的浸潤(rùn)。在學(xué)校美育中，班級(jí)為學(xué)生們提供了一快溫暖濕潤(rùn)的土壤、一個(gè)陽(yáng)光健康的場(chǎng)所、一條駛向理想彼岸的航船。班主任和所有教師一起，擔(dān)負(fù)起給班級(jí)群體和學(xué)生個(gè)體精心設(shè)置美育目標(biāo)、美育內(nèi)容、美育途徑等美育通道的責(zé)任。要讓每一個(gè)生命綻放光彩，讓健全的人格伴隨人的一生，讓真、善、美融入學(xué)生們的心田，讓學(xué)生們成為美育滋養(yǎng)的生命體，班主任責(zé)無(wú)旁貸。著名教育心理學(xué)家張奇在他的專著《兒童審美心理發(fā)展與教育》中，就美育教育的目的談了他的觀點(diǎn)：“美育的最直接的目的是培養(yǎng)學(xué)會(huì)尋求非功利精神快樂(lè)的任何職業(yè)的個(gè)體。通俗的說(shuō)，就是培養(yǎng)一個(gè)精神快樂(lè)的人?！币粋€(gè)精神快樂(lè)的個(gè)體一定是一個(gè)熱愛生活、熱愛自然、熱愛學(xué)習(xí)和工作、人際關(guān)系和諧、與世和諧的健康的人。由此可見，由這樣的個(gè)體所組成的群體，將是一個(gè)和諧、安定、輕松愉快的班級(jí)。而由這樣的一個(gè)個(gè)班集體所組成的一個(gè)個(gè)學(xué)校終將連接成一個(gè)和諧、安定、充滿歡樂(lè)的社會(huì)。所以，簡(jiǎn)略的說(shuō)美育的目標(biāo)也是社會(huì)發(fā)展的前進(jìn)目標(biāo)和終極目標(biāo)，美育的目標(biāo)培養(yǎng)的是會(huì)審美的普通人。在班級(jí)中，美育教育應(yīng)當(dāng)是輕松愉快、人人愿意接受的教育。班主任應(yīng)當(dāng)分析班級(jí)學(xué)生的整體情況和個(gè)體差異，根據(jù)因材施教的原則，設(shè)置切實(shí)可行的班級(jí)美育教育目標(biāo)。班級(jí)美育教育目標(biāo)的制定，應(yīng)涵蓋美育教育的過(guò)程目標(biāo)和終極目標(biāo)。終極目標(biāo)是理想、是憧憬、是追求；而過(guò)程目標(biāo)則是實(shí)踐、是操作、是行動(dòng)。過(guò)程目標(biāo)就仿佛是學(xué)生人生道路上的一段段的導(dǎo)航，終極目標(biāo)則仿佛是學(xué)生在成長(zhǎng)歷程中的一個(gè)個(gè)期待。班主任應(yīng)當(dāng)和學(xué)生們一道共同書寫美育教育的理想，共同設(shè)定美育教育的目標(biāo)。
三、實(shí)施美育教育，班級(jí)是主要途徑和重要通道。
四、實(shí)施美育教育，班主任要為學(xué)生們精心配餐。
眾所周知，美育教育在人的素質(zhì)教育中有著極其重要的作用。班級(jí)是美育教育的落腳點(diǎn)，而班主任就仿佛是美育教育的營(yíng)養(yǎng)師，承擔(dān)著為學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步精心配餐的重任。在班級(jí)中，如果將班主任比作五線譜，那么學(xué)生們就是跳動(dòng)在五線譜上叮咚的音符；如果把班主任比作調(diào)色板，那么學(xué)生們就是五顏六色的色塊。班級(jí)是美育教育的搖籃，班主任應(yīng)當(dāng)是引領(lǐng)學(xué)生們獲得幸福人生的美育營(yíng)養(yǎng)師。班主任在班級(jí)學(xué)生的整體美育教育建設(shè)中，可以將每一次的班級(jí)活動(dòng)與美育掛鉤、每一個(gè)學(xué)生的演講主題與美育掛鉤、每一期的班級(jí)版報(bào)制作與美育掛鉤；還可以將班級(jí)的班徽、班旗、班歌的設(shè)計(jì)與美育掛鉤；將班級(jí)的口號(hào)、班級(jí)的布置、班級(jí)的衛(wèi)生與美育掛鉤；等等。班主任在班級(jí)學(xué)生的個(gè)體美育塑造中，可以因人而異、因材施教。發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的事例就好比發(fā)現(xiàn)了一束亮麗的光源，用它來(lái)照亮和影響周圍的一群人，感染和帶動(dòng)一批人。因此，班主任要善于捕捉班級(jí)群體和學(xué)生個(gè)體的閃光點(diǎn)，善用鼓勵(lì)法寶，依美造美、借美傳美，使班級(jí)整體及個(gè)體美育不斷涌出佳話?？傊?，班主任要和學(xué)生們一同設(shè)計(jì)班級(jí)的美育理想，書寫班級(jí)的美育宣言；可以和學(xué)生們共商人類的美德教養(yǎng)，唱響班級(jí)的美育旋律；可以跟學(xué)生們一道繪制班級(jí)的美育藍(lán)圖，畫出班級(jí)的美育群像；可以跟學(xué)生們一道撬動(dòng)美育的天平，放大美譽(yù)的力量。擔(dān)當(dāng)起為學(xué)生們的美育教育精心配餐的重任。
五、實(shí)施美育教育，班主任要研習(xí)美育教育理論。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇七
：小學(xué)美術(shù)教育作為小學(xué)課程體系中重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生美術(shù)知識(shí)的提升尤其是審美意識(shí)的培養(yǎng)十分重要。隨著教育理念的不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為新教育理念下的共識(shí)?；诖吮尘?，提升小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量、水平具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與必要性。課堂教學(xué)是課程教育的關(guān)鍵，提升課堂教學(xué)的有效性是促進(jìn)課程教育發(fā)展的有效措施。因此，本文將結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)分析小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)，探究提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)有效性的策略，形成系統(tǒng)的教學(xué)措施，使其能夠有效地應(yīng)用在教學(xué)中，為今后小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展提供相應(yīng)的依據(jù)。
很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，在傳統(tǒng)教育理念的影響下，我國(guó)的教學(xué)過(guò)分注重學(xué)生的課程知識(shí)水平的提升，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而限制了學(xué)生的發(fā)展。隨著教育思想的發(fā)展，整個(gè)教育形勢(shì)發(fā)生了巨大的變化。培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，[1]是當(dāng)前教育教學(xué)的最終目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教育，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、各種美學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成十分關(guān)鍵，所以加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)十分必要。課堂教學(xué)有效性，是新教育思想對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要要求，即要求課程的教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程變得高效，對(duì)于教育發(fā)展有積極的促進(jìn)意義，這也體現(xiàn)了本文探究提升小學(xué)美術(shù)教育課課堂教學(xué)有效性的策略的必要性。為了探究提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)有效性的策略，本文首先分析了小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)。
筆者認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教育最大的特點(diǎn)就是豐富性，主要體現(xiàn)在以下方面:首先，小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容主要就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感受，對(duì)美的作品進(jìn)行鑒賞，教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的繪畫以及作圖的技巧等。這體現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容的豐富性，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更為廣泛的知識(shí)，對(duì)學(xué)生美學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。其次，小學(xué)美術(shù)教育是一門藝術(shù)性的課程，在開展的過(guò)程中就較為靈活，有眾多的教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)環(huán)節(jié)，這就突出了小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)模式豐富性的特點(diǎn)。教學(xué)模式的豐富性，有利于小學(xué)美術(shù)教育的開展，能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于教學(xué)的有效開展十分關(guān)鍵?？傮w來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教育的豐富性，是今后小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的重點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。
提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)的有效性，筆者認(rèn)為首先就要從教學(xué)方法入手，即應(yīng)用引導(dǎo)性的教學(xué)方法。所謂引導(dǎo)性的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單而言，就是老師在教學(xué)過(guò)程中不會(huì)直接告訴學(xué)生答案，而是通過(guò)不斷地引導(dǎo)，使學(xué)生自己得出相應(yīng)的結(jié)論。例如，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，老師教學(xué)生一些繪圖的技巧，不要直接告訴學(xué)生如何去繪圖，而是引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去嘗試，從而讓學(xué)生在練習(xí)中掌握技巧。引導(dǎo)教學(xué)方法的應(yīng)用，有利于課堂教學(xué)有效性的提升，首要就是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及自主探究的能力，使得學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中積極地探索，學(xué)生在探索思維模式下展開學(xué)習(xí)，能夠大大提升教學(xué)有效性。此外，引導(dǎo)性教學(xué)方法下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，[3]使得學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，這也有利于提升課堂教學(xué)的有效性。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇八
摘要：中國(guó)由制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)進(jìn)軍，不僅要提升科技創(chuàng)新水平，還應(yīng)該全面提升中國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)大軍的整體素質(zhì)，其中包括目前還沒(méi)有被充分重視的勞動(dòng)者的美學(xué)素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)和造就中國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)大軍的主力，對(duì)勞動(dòng)者的美育養(yǎng)成具有重要作用。因此，有必要在職業(yè)教育中大力開展美育教育。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；美育教育；校園文化。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量在世界排名第二中國(guó)已經(jīng)成為全球制造業(yè)大國(guó)。但是中國(guó)的產(chǎn)品在國(guó)際上的總體形象還是劣質(zhì)低價(jià)。中國(guó)要由制造業(yè)大國(guó)成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)不僅要提升科技創(chuàng)新這一核心競(jìng)爭(zhēng)力還應(yīng)該全面提升中國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)大軍的整體素質(zhì)包括目前還沒(méi)有被充分重視的勞動(dòng)者的美學(xué)素質(zhì)。20世紀(jì)80年代美國(guó)一家公司設(shè)計(jì)了一種飛艇但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中總是存在質(zhì)量不過(guò)關(guān)的問(wèn)題設(shè)計(jì)師對(duì)此無(wú)能為力。后來(lái)別人推薦了一個(gè)美術(shù)家修改設(shè)計(jì)美術(shù)家看了設(shè)計(jì)圖在圖紙上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的改動(dòng)結(jié)果制造出的飛艇竟然再也沒(méi)有出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題。大家向美術(shù)家請(qǐng)教其中的奧秘美術(shù)家說(shuō)：“我不懂自然科學(xué)也不明白飛艇的飛行原理我只是用美學(xué)的眼光去欣賞它。因?yàn)槲蚁嘈藕玫脑O(shè)計(jì)必須是美的這是大自然中最普遍的規(guī)律?！泵赖亩x多種多樣但所有美的通性應(yīng)是能夠引起人們感官愉快和精神愉悅。美不具有實(shí)用性沒(méi)有功利性。但實(shí)用的、功利的東西也可以是美的美從實(shí)用性、功利性發(fā)展而來(lái)又高于實(shí)用性、功利性。大量的商品交換實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)明實(shí)用而又精美的商品極易推銷實(shí)用但形式不美的商品不易推銷不實(shí)用又不美的商品無(wú)法推銷。為了更好地增強(qiáng)商品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力就必須在實(shí)現(xiàn)商品的“美”的環(huán)節(jié)上多下工夫。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)和造就中國(guó)制造業(yè)勞動(dòng)大軍的主力對(duì)于勞動(dòng)者審美價(jià)值的培養(yǎng)、審美觀念的形成、審美情趣的提升和審美習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。因此必須從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育中的美育對(duì)提高未來(lái)勞動(dòng)者素質(zhì)的重要意義大力提升職業(yè)學(xué)校的美育水平。本文就如何開展美育從三個(gè)方面進(jìn)行了論述。
一、實(shí)施美育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造。
發(fā)現(xiàn)美、審視美雖說(shuō)是一種心靈體驗(yàn)，但過(guò)渡到創(chuàng)造美就需要有一定的切身實(shí)踐和體會(huì)。學(xué)校可以組織一些尋找美、描述美、體驗(yàn)美、制造美的活動(dòng)。例如，利用周日學(xué)生逛街的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生觀察商店的物品、裝修、服務(wù)、設(shè)計(jì)，舉行諸如“美在某某產(chǎn)品之視覺美”“美在墻體廣告之營(yíng)銷美”的主題征文或者討論活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造美的欲望。還可以讓學(xué)生布置教室、宿舍，舉行手工比賽等制造美的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)。針對(duì)營(yíng)銷、物流專業(yè)的學(xué)生，要多講一些創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的典型案例，例如《牡丹汽車為中國(guó)女足喝彩》，廠商審時(shí)度勢(shì)制造轟動(dòng)效應(yīng)而為牡丹汽車打開了市場(chǎng)之門；《復(fù)旦管理學(xué)院的品牌形象傳播》，以“視有界，思無(wú)界”表現(xiàn)了復(fù)旦的博大人文、胸懷世界的學(xué)術(shù)追求。這些案例非常值得品味和學(xué)習(xí)。
二、組織社團(tuán)活動(dòng)，提高審美能力。
學(xué)?？赏ㄟ^(guò)組織活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)、繪畫、技藝、歌舞、影視、攝影、著裝的審美能力，讓學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)身邊美的行為，獲得美的體驗(yàn)，把對(duì)美的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)道德的理性認(rèn)識(shí)和責(zé)任意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長(zhǎng)參加文學(xué)、藝術(shù)、書法、寫作、棋類、體育等社團(tuán)組織和興趣活動(dòng)小組。通過(guò)這些有益的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的能力，增強(qiáng)自信心，完善人格，全面提高整體素質(zhì)。還可以結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事，組織豐富多彩的`活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神、為烈士掃墓、聽先進(jìn)人物的演講等，通過(guò)這些使學(xué)生們明白什么是真善美，幫助他們樹立正確的人生觀。
三、利用校園文化，營(yíng)造美的氛圍。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇九
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才。加強(qiáng)職業(yè)教育，培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的優(yōu)秀人才，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)長(zhǎng)效措施。中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)便肩負(fù)著這樣的責(zé)任，所以在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，如何提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。筆者在此提出自己的幾點(diǎn)建議。
一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題。
職業(yè)教育的關(guān)鍵在于堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向。那么企業(yè)需要什么樣的人才呢？企業(yè)最需要的人才就是動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)也要有一定的理論基礎(chǔ)。而中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也是這樣的人才，但在實(shí)踐教學(xué)中還是會(huì)出現(xiàn)與企業(yè)要求脫節(jié)的現(xiàn)象。究其原因主要有以下幾方面。
1.沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以理論教學(xué)為主。
由于大部分任課老師在自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中主要接受的.是理論教學(xué)的教學(xué)模式，因此，其教學(xué)思維容易受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，會(huì)不由自主地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而接受理論知識(shí)卻恰恰不是中職學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。盡管有的學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是在具體的教學(xué)形式上卻沒(méi)有根本的改觀，還在沿用滿堂灌的教學(xué)模式。
2.學(xué)生素質(zhì)不一，知識(shí)掌握速度不齊。
就目前中職學(xué)校的生源來(lái)看，學(xué)生情況復(fù)雜，基礎(chǔ)高低不同。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境存在差異，有的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，有的來(lái)自城市，有的從小留守在家，有的是單親家庭，有的有過(guò)工作經(jīng)歷……學(xué)生心智的成熟狀況不同，文化基礎(chǔ)更是參差不齊，很難做到統(tǒng)一要求。
3.教師自身專業(yè)知識(shí)存在瓶頸。
很多一線專業(yè)教師大多沒(méi)有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校到學(xué)校。自己并不清楚企業(yè)到底需要什么樣的會(huì)計(jì)人員。還有一些老師以前曾經(jīng)從事會(huì)計(jì)工作，但教學(xué)后基本沒(méi)有接觸，不了解企業(yè)工作的具體要求。目前對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師后期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也多以理論為主，實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。所以，教師自己也很迷茫。很多信息是道聽途說(shuō)的并非親身感受，不能真正融合到教學(xué)中。
4.企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)信息保密。
財(cái)務(wù)部門是企業(yè)的核心部門，多涉及企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，所以一般企業(yè)出于對(duì)本單位商業(yè)機(jī)密的保護(hù)和會(huì)計(jì)工作管理的角度，不愿意接受外來(lái)培訓(xùn)者或者實(shí)習(xí)生。所以企業(yè)實(shí)踐實(shí)際上學(xué)生只是對(duì)該企業(yè)財(cái)務(wù)核算的流程有一般的了解，但對(duì)具體的業(yè)務(wù)處理沒(méi)有機(jī)會(huì)真正接觸。
二、對(duì)策。
1.提高專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)水平。
專業(yè)知識(shí)水平不單純是指理論知識(shí)，還包括專業(yè)技能。對(duì)于會(huì)計(jì)這門實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)來(lái)講，技能與理論知識(shí)同樣重要。以前教師都重視在理論上的提高，但沒(méi)有把專業(yè)技能放在同等重要的位置上，導(dǎo)致很多老師理論知識(shí)很豐富但專業(yè)技能很薄弱，一遇到動(dòng)手操作的問(wèn)題就發(fā)憷。甚至在教學(xué)中一味地依賴教學(xué)視頻，自己卻不能為學(xué)生演示標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)范，對(duì)一些操作細(xì)節(jié)模棱兩可?！坝H其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”只有學(xué)生認(rèn)可老師、尊敬老師，才會(huì)聽進(jìn)去老師所教的知識(shí)。所以老師要在專業(yè)上有所建樹才能取得學(xué)生的尊敬和信任，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)。當(dāng)然，專業(yè)水平的提高不僅僅是教師個(gè)人的問(wèn)題，還需要學(xué)校、社會(huì)的引導(dǎo)和支持。為專業(yè)教師提供更多渠道獲取最新鮮的前沿信息。教師把握時(shí)代脈搏才能與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才。
2.正確評(píng)價(jià)學(xué)生。
很多老師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不好教了，不愛學(xué)了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣蕩然無(wú)存了，跟以前的學(xué)生無(wú)法比了……這是客觀事實(shí)。由于歷史原因和社會(huì)原因，目前中職學(xué)校的招生對(duì)象大部分是文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)存在一定困難的學(xué)生。他們活潑好動(dòng)，思想豐富，但又有很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)枯燥的理論知識(shí)失去興趣和學(xué)習(xí)的信心。這是教師抱怨也無(wú)法解決的問(wèn)題。所以，教師只能接受，并想辦法吸引學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)枯燥的專業(yè)知識(shí)。這就要求老師教學(xué)中必須做到“細(xì)心、耐心、恒心”。把每一個(gè)知識(shí)都細(xì)心地準(zhǔn)備好，怎么吸引學(xué)生學(xué)就怎么去教；遇到基礎(chǔ)差、厭學(xué)的學(xué)生要耐心地教，不厭其煩地重復(fù)、強(qiáng)調(diào)。教師要有不懼困難的恒心，相信只要每天教會(huì)學(xué)生一個(gè)知識(shí)，日積月累就會(huì)積少成多，就會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)，就會(huì)使學(xué)生成為人才。“永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生?！边@才是教師應(yīng)有的心態(tài)。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)系統(tǒng)的持久工程，教師還要為此不斷努力和探索。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇十
摘要：校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和帶頭者,作為學(xué)校的管理者,為提高學(xué)校的整體管理水平,校長(zhǎng)必須要制定最適合學(xué)校校情的規(guī)章制度。目前,隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,以前的規(guī)章制度已經(jīng)不能滿足日益發(fā)展的教育需求,需要更加靈活多變的管理模式。因此,校長(zhǎng)在進(jìn)行學(xué)校管理的過(guò)程中,就要從自身出發(fā),改變傳統(tǒng)的管理理念,投入充足毅力,提高個(gè)人素養(yǎng),以發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)現(xiàn)階段管理模式中產(chǎn)生的問(wèn)題,從而制定適合學(xué)校發(fā)展和教學(xué)需求的管理策略,促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的推進(jìn),學(xué)校作為學(xué)生接受教育最重要的場(chǎng)所,其管理制度的優(yōu)劣直接影響到了學(xué)生的受教育程度以及學(xué)生的發(fā)展。尤其是小學(xué)校長(zhǎng),所面對(duì)的學(xué)生大部分年齡較小,正處于心理和生理都不斷完善和成長(zhǎng)的階段,再加上這個(gè)階段的學(xué)生身心都比較脆弱,容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,所以校長(zhǎng)的管理方式也必須要適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,除了常規(guī)的制度管理之外,還要加強(qiáng)對(duì)于教師和學(xué)生的管理。學(xué)校管理不只是一門學(xué)問(wèn),更是一門藝術(shù),是需要校長(zhǎng)不斷探索鉆研的一門課程,同時(shí),校長(zhǎng)在教學(xué)方式、學(xué)生和教師管理等方面都起著決定性的作用。因此,身為校長(zhǎng),要萬(wàn)分注重自身的教育觀念和管理方式,以學(xué)校的基本情況為基礎(chǔ),以人為本,制定科學(xué)、合理的管理策略,從而幫助教師有效教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),增強(qiáng)學(xué)校的良性發(fā)展和均衡發(fā)展。我作為小學(xué)校長(zhǎng),結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)校的有效管理策略進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探討:。
一、轉(zhuǎn)變管理理念,提高自身素養(yǎng)。
由于每個(gè)學(xué)校的具體情況不同,因此,學(xué)校的管理策略要有一定的個(gè)性。隨著時(shí)代的發(fā)展,人的思想也在不斷地轉(zhuǎn)變,因此,校長(zhǎng)必須要與時(shí)俱進(jìn),在國(guó)家教育方針的引導(dǎo)下,以學(xué)校的發(fā)展和師生的身心狀況為基礎(chǔ),走出一條與眾不同的管理之路。當(dāng)然,要想創(chuàng)設(shè)科學(xué)的管理策略,校長(zhǎng)首先要從自身做起,改變觀念,提升自身的素養(yǎng)。同時(shí),校長(zhǎng)作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人,作為決策者、管理者,必須立足于大局,全面地思考問(wèn)題,深入了解師生的具體情況,在經(jīng)過(guò)反復(fù)地探索、發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證之后,最終確立最適合學(xué)校的管理策略。除此之外,校長(zhǎng)還要不斷更新教學(xué)理念和方法,優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu);順應(yīng)國(guó)家教育政策,進(jìn)行管理模式的改革和創(chuàng)新。然而,學(xué)校管理方式的改進(jìn),僅僅依靠校長(zhǎng)一個(gè)人的力量也是不行的,為了少走彎路,在決策和管理的過(guò)程中,除了校長(zhǎng)在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)班子之外,還要了解教師等教職員工以及學(xué)生的想法和意見,取其精華,聽取有效的意見,以確保決策內(nèi)容能夠在最大程度上滿足眾人的要求。
比如,我在管理學(xué)校時(shí),會(huì)遵循民主協(xié)商的原則,走進(jìn)教師當(dāng)中,面對(duì)面地與教師進(jìn)行交流,從教師的角度出發(fā),為教師考慮,了解教師的需求和想法,從而改進(jìn)自身的管理理念。同時(shí),我還會(huì)深入一線的教學(xué),參與教師的教研活動(dòng),在第一線聽課、評(píng)課,和教師共同探究有效的教學(xué)模式,與教師同甘共苦。在聽課的過(guò)程中,我還會(huì)注意學(xué)生的情況,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在這樣的管理模式下,大幅度激發(fā)了教師的工作熱情,改進(jìn)了教學(xué)模式,強(qiáng)化了對(duì)教師的管理。
二、建立科學(xué)體制,提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)階段,我國(guó)大部分學(xué)校仍然在采用科層化的管理制度。在科層化的管理制度下,每個(gè)人都要對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé),最終對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé),它雖然明確了每個(gè)人的職責(zé),提高了管理效率。但是,這種只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)的模式,過(guò)分強(qiáng)調(diào)了上下級(jí)關(guān)系,忽略了領(lǐng)導(dǎo)層與教師之間平等的溝通,長(zhǎng)此以往,就會(huì)阻礙校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的全面管理。因此,校長(zhǎng)在管理學(xué)校的過(guò)程中,就要加強(qiáng)與各階層之間平等的交流,加強(qiáng)教師之間的合作,拉近校長(zhǎng)與教師、教師與學(xué)生之間的距離。學(xué)校作為學(xué)生受教育的主要陣地,其教學(xué)質(zhì)量的提升就成為了學(xué)校管理工作的重中之重。因此,除了內(nèi)部的管理制度之外,還要確立有效的教學(xué)制度和監(jiān)督制度,以提高教學(xué)效果。
首先,為了維持正常的教學(xué)秩序,我會(huì)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,以及師生的反饋,幫助教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。同時(shí),為了幫助教師有效地備課,提高教案的質(zhì)量,我會(huì)安排各學(xué)科的教師集體備課,加強(qiáng)教師之間的交流,提高教學(xué)的效率和效果。其次,我還會(huì)通過(guò)優(yōu)化“三主”教學(xué)來(lái)打造充滿生命力的課堂,實(shí)現(xiàn)導(dǎo)和學(xué)的結(jié)合,師生互助,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。再次,我也要求教師能夠結(jié)合本班級(jí)和自身的優(yōu)勢(shì)開發(fā)出屬于自己的教學(xué)模式,從而更深層次地契合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài),提高教學(xué)質(zhì)量。最后,為了提高教學(xué)質(zhì)量,我還會(huì)制定考核制度,從而充分掌握教學(xué)實(shí)際情況,制定有針對(duì)性地管理計(jì)劃。
三、加強(qiáng)教師管理,優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)。
首先,校長(zhǎng)要充分了解教師的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),才能夠有針對(duì)性地安排工作,讓教師發(fā)揮所長(zhǎng)。特別是為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng),校長(zhǎng)要對(duì)癥下藥,才能取得較好的效果。與此同時(shí),校長(zhǎng)還要了解教師內(nèi)心所想,開展多樣化的活動(dòng)滿足教師的情感需求,以幫助教師全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此,為了豐富教職工的精神生活,提高教師的教學(xué)質(zhì)量,我常常會(huì)開展教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師節(jié)文藝匯演等多樣化的活動(dòng),讓教師在教學(xué)之余,能夠擁有一個(gè)活潑有趣的工作環(huán)境。
其次,為了更新教師的教學(xué)理念,提高教師的自身素質(zhì),校長(zhǎng)還要為教師提供對(duì)外學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),以加強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)。因此,我采取了“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,選派教師外出參加培訓(xùn),同時(shí)邀請(qǐng)教育學(xué)院的專家到校聽評(píng)課,舉辦講座,傳授經(jīng)驗(yàn),讓教師在專家的引導(dǎo)下,不斷思考和創(chuàng)新教育模式。
最后,校長(zhǎng)還要根據(jù)學(xué)校的具體情況制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施,對(duì)于未完成目標(biāo)的教師給予懲罰,對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的教師,提供加薪、深造等機(jī)會(huì),以此激發(fā)教師的創(chuàng)造力,提高教師的教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教師的熱情,最終達(dá)到優(yōu)化整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的目的。
四、堅(jiān)持以人為本,進(jìn)行科學(xué)管理。
隨著社會(huì)的發(fā)展,人的主體作用愈發(fā)突顯,“以人為本”的觀念被逐步確立。但是,在傳統(tǒng)的管理模式中,往往都是校長(zhǎng)、教師等處于主導(dǎo)地位,學(xué)生一直都是被管理者的身份。因此,為了順應(yīng)時(shí)代的潮流,校長(zhǎng)要及時(shí)更新自身觀念,創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為本的管理制度。
首先,校長(zhǎng)作為學(xué)校的總負(fù)責(zé)人,工作繁重,大部分學(xué)生除了校園宣傳、大型校園活動(dòng)等等,在其他時(shí)間根本沒(méi)有見過(guò)校長(zhǎng),更不要說(shuō)接觸和交流了。因此,為了改變學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),我會(huì)利用課余時(shí)間,加強(qiáng)與不同年紀(jì)的學(xué)生之間的交流和溝通,面對(duì)面聽取學(xué)生對(duì)于學(xué)校的意見和感受。另外,以學(xué)生的意見為基礎(chǔ),對(duì)管理制度進(jìn)行改善,從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。同時(shí),我還會(huì)將優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)展成為校園的管理人員,在進(jìn)行決策的過(guò)程中,聽取學(xué)生的意見,讓學(xué)生參與到學(xué)校管理中來(lái),從而加深學(xué)生對(duì)學(xué)校管理制度的認(rèn)同感。
其次,除了與教師和學(xué)生的溝通之外,校長(zhǎng)還需要樹立自身的威信。校長(zhǎng)要從自身做起,為師生樹立榜樣,影響師生的行為,從而發(fā)揮校長(zhǎng)的管理作用和帶頭作用。
總之,校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的管理工作不是短時(shí)間內(nèi)就能夠完成的,而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累和學(xué)習(xí)的。因此,校長(zhǎng)在日常管理工作中,就要以學(xué)校的具體情況和師生的發(fā)展?fàn)顩r為基礎(chǔ),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念,不斷提高自身素養(yǎng),改進(jìn)管理模式和方法,加強(qiáng)民主化的管理,從而促進(jìn)師生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,打造特色學(xué)校。
參考文獻(xiàn)。
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小學(xué)學(xué)校美育論文篇十一
摘要：小學(xué)是學(xué)生求學(xué)生涯中一個(gè)非常重要的階段,小學(xué)階段的教育能夠影響學(xué)生的一生。小學(xué)校長(zhǎng)是教育的領(lǐng)導(dǎo)核心,他的管理理念、管理制度、管理行動(dòng)對(duì)小學(xué)教育的開展有著直接影響。為使小學(xué)生在教育啟蒙階段就能夠接收到良好的教育,校長(zhǎng)應(yīng)該秉承著以學(xué)生為本的教育管理理念,不斷地創(chuàng)新自己的管理工作。
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,我國(guó)的教育事業(yè)也得到了飛速發(fā)展,而推動(dòng)教育發(fā)展的是校長(zhǎng)管理工作的創(chuàng)新。小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用,因此,小學(xué)校長(zhǎng)要注重自己管理工作的創(chuàng)新,創(chuàng)新內(nèi)容需涉及:思想觀念、管理方法、人際關(guān)系、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面。校長(zhǎng)管理工作創(chuàng)新能夠推動(dòng)小學(xué)教育的發(fā)展,由此可見,本文對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)管理工作的創(chuàng)新研究是有意義的。
如果小學(xué)校長(zhǎng)一直采取傳統(tǒng)的管理模式,不注重管理理念的創(chuàng)新,不去主動(dòng)研究怎樣才能促進(jìn)教育的發(fā)展,就會(huì)導(dǎo)致經(jīng)由此校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的小學(xué)教育信息閉塞、無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力。因此,小學(xué)校長(zhǎng)在管理工作中要注重管理理念的創(chuàng)新,將封閉的思想轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的思想,如此,才能夠做到視野開闊,學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
校長(zhǎng)的管理理念要做到從封閉到開放的創(chuàng)新,需做到以下幾方面。
(一)創(chuàng)新有勇氣,并注重實(shí)踐。
小學(xué)校長(zhǎng)在進(jìn)行管理理念創(chuàng)新的過(guò)程中,會(huì)遇到很多諸如學(xué)校教師不理解、學(xué)生不配合的困難,但必須要有勇氣去沖破傳統(tǒng)觀念的束縛。如果打破不了傳統(tǒng)觀念,就做不到開拓創(chuàng)新,也不會(huì)將新思想轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)秘訣,更不會(huì)促進(jìn)管理理念的落實(shí)。例如,學(xué)校的考評(píng)制度和聘任制度應(yīng)該隨著時(shí)代發(fā)展的變化而有所變化,通過(guò)制度的變化對(duì)學(xué)校教職員工提出更高的要求,但在創(chuàng)新這兩項(xiàng)制度時(shí),必然會(huì)遭到部分教師的反對(duì),校長(zhǎng)要有勇氣面對(duì)質(zhì)疑的聲音,積極和教師做好溝通,使學(xué)校的教育工作得以有效開展。所以,作為小學(xué)校長(zhǎng),應(yīng)該學(xué)會(huì)總攬全局,有勇氣創(chuàng)新并注重實(shí)踐。
(二)具有事業(yè)心。
事業(yè)心是小學(xué)校長(zhǎng)必備的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)校長(zhǎng)如果擁有強(qiáng)烈的事業(yè)心,他就會(huì)在自己日常的工作中,堅(jiān)持著為教育事業(yè)和共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的信念,并做到熱愛事業(yè)、生活、教師、學(xué)生,將學(xué)校當(dāng)作自己生活中必不可少的一部分。擁有強(qiáng)烈事業(yè)心的小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)更加有探索如何創(chuàng)新教育的責(zé)任感,表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校的新鮮事物敏感,并能夠給予支持。
(三)有系統(tǒng)化的思維。
系統(tǒng)化的思維能夠?qū)⒁患禄蛞环N理念實(shí)施的前前后后連成一個(gè)統(tǒng)一的整體,做到運(yùn)籌帷幄。這種系統(tǒng)化的思維考慮事情不僅周密而且全面,既有前瞻性,又能夠想象出事情可能的后果,提前做好準(zhǔn)備。擁有這種系統(tǒng)化思維的小學(xué)校長(zhǎng),在進(jìn)行管理理念創(chuàng)新時(shí),能夠做到做事不盲從、有條不紊、絲絲入扣,即使遇到突發(fā)狀況,也能夠從容處理。
小學(xué)校長(zhǎng)在管理一個(gè)學(xué)校時(shí),各項(xiàng)制度的確定不能僅憑自己的想法,而是要聽取民眾的聲音,如此工作才能夠被人信服,因此,小學(xué)校長(zhǎng)要注重管理方法上從獨(dú)斷到民主的創(chuàng)新。
隨著課程改革的不斷深入和社會(huì)發(fā)展速度的加快,教職工的思想變得活躍起來(lái),他們的民主意識(shí)也逐漸增強(qiáng),因而小學(xué)校長(zhǎng)獨(dú)斷的管理方法必然不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)校長(zhǎng)必須明確的事情是:首先,自己并非圣人,做不到無(wú)事不通、無(wú)事不曉,要想在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代保證自己決策的科學(xué)性,就要廣開言路,聽取民眾的聲音。其次,自己的管理水平有限,小學(xué)各項(xiàng)工作繁雜,校長(zhǎng)做不到面面俱到,因此,必須在管理中實(shí)施雙向管理,這樣既有利于校長(zhǎng)管理工作的開展,又能夠保證被管理者的自律,達(dá)到無(wú)為而治的效果。最后,自己掌握的知識(shí)有限,通過(guò)民主的管理方法,可以利用教職工的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的短處。
為保證管理方法的民主性,校長(zhǎng)應(yīng)該:建立并完善民主管理制度,用制度保障教職工參與管理的權(quán)利;創(chuàng)建良好的民主管理氛圍,尊重每一位教職工的想法,讓他們?cè)诟黜?xiàng)政策確立之前踴躍發(fā)言,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使政策得以完善之后出臺(tái);超越自我,放下領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài),真正將群眾意見聽進(jìn)心里去;接受群眾監(jiān)督,保證校長(zhǎng)各項(xiàng)工作的公開透明性。
在小學(xué)中的人際關(guān)系主要指的是校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)層以及教職工間的關(guān)系,處理好人際關(guān)系,是做好學(xué)校工作的前提,因此,小學(xué)校長(zhǎng)要重視管理工作中人際關(guān)系由逆反到相容的創(chuàng)新。
要做到上述人際關(guān)系的創(chuàng)新,需遵循:校長(zhǎng)要尊重并信任其他領(lǐng)導(dǎo)成員,建立同志情誼;領(lǐng)導(dǎo)成員之間要互相信任,避免無(wú)端猜忌;領(lǐng)導(dǎo)人員要平等地對(duì)待教職工等。小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心,他的一言一行對(duì)其他員工都有重要影響,因此,小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)待員工要寬容,但不是對(duì)員工的錯(cuò)誤置之不理,要愛護(hù)尊重自己的員工,但不是對(duì)員工開后門,要做到求真務(wù)實(shí)、正確評(píng)價(jià)自己,但不是怕自己“掉架子”。
小學(xué)校長(zhǎng)要掌握自己在管理工作中的主動(dòng)權(quán),使自己的各項(xiàng)管理工作被人信服,就要注重自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)從單一知識(shí)結(jié)構(gòu)到復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。
小學(xué)校長(zhǎng)大都是只精通一門學(xué)科,知識(shí)涉獵的范圍不廣闊,這會(huì)導(dǎo)致校長(zhǎng)在管理工作中所做的各項(xiàng)決定不具有綜合性和科學(xué)性,表現(xiàn)為:自己擅長(zhǎng)學(xué)科的改革較大,其他學(xué)科無(wú)變動(dòng)。因此,為使小學(xué)校長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得合理,校長(zhǎng)要通過(guò)多種學(xué)習(xí)途徑,掌握自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、人文科學(xué)知識(shí)等,不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)才干,為自己爭(zhēng)取更多的主動(dòng)權(quán)。
五、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,小學(xué)校長(zhǎng)要想掌握領(lǐng)導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),被廣大教職員工信服,就要重視管理工作的創(chuàng)新。管理工作在創(chuàng)新的過(guò)程中,轉(zhuǎn)變管理理念是關(guān)鍵,改變管理方法是重點(diǎn),改善人際關(guān)系和轉(zhuǎn)變知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ),只有做好上述四個(gè)創(chuàng)新,才能使校長(zhǎng)的管理工作事半功倍,促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。
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小學(xué)學(xué)校美育論文篇十二
記得曾讀過(guò)這樣一句話：“文學(xué)就像月光，無(wú)用，卻使人心柔軟。”其實(shí)，文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)，這一系列看似無(wú)用之物，皆如柔曼月華一般籠罩人類文明與歷史，照耀人文光輝。而對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，美育更是不可缺，只有借助美育之光華滌蕩人生，才能如蔡元培先生所說(shuō)，“有更偉大而高尚的行為”，認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。
美育之華，振人心魄，催人奮進(jìn)。一代偉人xxx，不僅僅是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，同時(shí)也是一位卓越的詩(shī)人，詞人，面對(duì)長(zhǎng)征路上重重天塹，他笑談“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”；面對(duì)時(shí)局動(dòng)蕩歷史變遷英雄俱往，他慷慨而作“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”；而面對(duì)百萬(wàn)雄師跨越長(zhǎng)江，解放戰(zhàn)爭(zhēng)取得光輝戰(zhàn)果，他更是留下千古絕唱，“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”。一句句流傳千古的詩(shī)文，背后是一首首激昂奮進(jìn)的革命史詩(shī)。至今撫卷追憶，猶覺胸生豪情，熱血難涼，此間美育之華，振人心魄，催人奮進(jìn)。
美育之華，滌蕩思想，引人沉思。著名物理學(xué)家愛因斯坦以在物理學(xué)領(lǐng)域摘取累累碩果而聞名于世，而閑暇之余，他將絕大部分時(shí)間都交付給了自己的小提琴，伴著悠揚(yáng)的琴聲在物理世界自由暢游；“雜交水稻之久”袁隆平也是一位小提琴愛好者，一曲《我和我的祖國(guó)》如清澈溪流在山間流淌，訴說(shuō)對(duì)祖國(guó)的無(wú)限摯愛。由此觀之，美育與理性的世界并不沖突，相反，她如春雨般潤(rùn)物無(wú)聲，滌蕩人們的思想，洗去囂喧浮塵，使人獲得更純凈的心境，更純粹的靈魂。
沒(méi)有美育的教育，是不完整的教育。當(dāng)今社會(huì)，人們變得愈加浮燥、功利起來(lái)，音樂(lè)、美術(shù)課程被一再壓縮，語(yǔ)文甚至被視為“無(wú)用”科目，種種社會(huì)現(xiàn)象促使我們反思，拋棄美育的同時(shí)，我們還拋棄了什么？“教育的本質(zhì)，是一顆樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂”，美育的根本目的便是優(yōu)秀人格的養(yǎng)成，高貴靈魂的塑造。
因此，我們不妨慢下腳步，讓家庭、學(xué)校乃至社會(huì)形成一個(gè)濃厚的美育氛國(guó)，“美育者，與智育相輔，與德育相成”。如此，才能真正培育出更符合時(shí)代的多元化人才。
愿你我皆能攜手前行，以美育之華照耀人生，滌蕩心胸，向靈魂深處索取純粹，以謀求知識(shí)與感情的調(diào)和，最終認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，獲得人生圓滿之境。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇十三
隨著媒體的宣揚(yáng)和報(bào)導(dǎo)，家風(fēng)家訓(xùn)這個(gè)詞不經(jīng)意間闖入了大家的視野。盡管大家對(duì)家風(fēng)家訓(xùn)并不生疏，可是終究什么是家風(fēng)？什么是家訓(xùn)？“所謂治國(guó)必先齊其家者，其家不可教而能教人者，無(wú)之。故君子不出家而成教于國(guó)。孝者，所以事君也；弟者，所以事長(zhǎng)也；慈者，所以使眾也?！笨梢娂彝ソ逃巧鐣?huì)教育的基礎(chǔ)。每個(gè)家，都有家風(fēng)、家訓(xùn)，俗話說(shuō)得好：無(wú)規(guī)矩不成方圓：從孟母三遷到岳母刺字，好的家風(fēng)、家訓(xùn)不僅承載了祖祖輩輩對(duì)后代的希望和對(duì)后代的策鞭，也同樣體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的民族之風(fēng)!
一、學(xué)校美育教學(xué)立德為先。
二、加強(qiáng)美德傳承重視美育的措施。
1.學(xué)校教育重視認(rèn)識(shí)家風(fēng)家訓(xùn)。讓學(xué)生們自己收集古今中外有關(guān)名人家風(fēng)家訓(xùn)的故事，摘抄名人名言，名人家訓(xùn)。優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)的傳播，就是一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的自我教育過(guò)程。我把做的比較好的手抄報(bào)張貼在黑板報(bào)上，組織同學(xué)們集體觀看，學(xué)習(xí)，誦讀經(jīng)典的家風(fēng)家訓(xùn)。通過(guò)閱讀名人的家風(fēng)家訓(xùn)的故事，來(lái)凈化學(xué)生的心靈。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把教學(xué)的意圖隱藏起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。教育意圖越是隱蔽，就越能為受教育者所接受，就越能轉(zhuǎn)化成受教育者的內(nèi)心要求?！币虼耍诘掠^(guò)程中，我隱蔽了我的教育目標(biāo)目標(biāo)，著力讓孩子們回歸生活，到生活中尋找創(chuàng)編源泉，以孩子們自己的學(xué)習(xí)、生活為家風(fēng)家訓(xùn)收集的對(duì)象。孩子們收集到了“誠(chéng)實(shí)、簡(jiǎn)樸、善良、勤勞、尊老愛幼、任勞任怨”等，這些家風(fēng)家訓(xùn)源自孩子們的生活，當(dāng)成學(xué)習(xí)的材料更有親切感，他們學(xué)得格外認(rèn)真，也非常樂(lè)意執(zhí)行。同時(shí)，我還利用晨會(huì)課和班會(huì)課的時(shí)間和學(xué)生一起把家風(fēng)家規(guī)與遵守校風(fēng)校紀(jì)、國(guó)家法紀(jì)教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自覺做到在家守規(guī)，在學(xué)校守紀(jì)，在社會(huì)上守法，讓良好家規(guī)成為觸動(dòng)學(xué)生心靈的旋律。
2.家校合作促成良好家風(fēng)傳承。聯(lián)系孩子的家長(zhǎng)，讓孩子通過(guò)前一段時(shí)間收集名人家風(fēng)家訓(xùn)的.學(xué)習(xí)，回家和家長(zhǎng)一起思考，自己溫馨的家里應(yīng)該有什么樣的家風(fēng)家訓(xùn)？現(xiàn)在家里一些不健康的家風(fēng)家訓(xùn)有哪些，我們應(yīng)該如何摒棄？制定好家風(fēng)家訓(xùn)后，我們應(yīng)該如何傳承？在此基礎(chǔ)之上我召開了一次專門的《我的優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)》的家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上我和家長(zhǎng)們一起探討優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)的重要性，并請(qǐng)家長(zhǎng)們以身作則，對(duì)孩子們的日常行為規(guī)范起到一定的約束作用。這是一次成功的家長(zhǎng)會(huì)，一段時(shí)間以后很多家長(zhǎng)和我反應(yīng)，他們孩子的表現(xiàn)有了可喜的變化，孩子們不再為一點(diǎn)點(diǎn)事情斤斤計(jì)較了，當(dāng)他們和鄰里發(fā)生矛盾時(shí)，還告訴他們“遠(yuǎn)親不如近鄰”、“退一步海闊天空”、“吃虧是?！钡?，有的孩子還勸家長(zhǎng)不要沉迷于賭博，“家和萬(wàn)事興”。聽到這些，我很開心，在學(xué)校我也發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的勁頭足了，課間休息文明的多了，追逐打鬧的現(xiàn)象少了?？磥?lái)，是優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)給孩子帶來(lái)了精神的滋養(yǎng)，優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)美化了學(xué)生的心靈。我想這種良好的人際交往的氛圍必將使他們終身受益。總之我們教師要合理借鑒傳統(tǒng)家規(guī)家訓(xùn)中的育人思想精華，糾正功利化、工具化傾向，運(yùn)用“言傳身教、身教為貴”的德育方法，以自己符合道德原則的規(guī)范行為潛移默化地影響學(xué)生，以自己所養(yǎng)成的高尚道德品質(zhì)無(wú)聲地感染學(xué)生，從細(xì)微處著眼，從點(diǎn)滴小事做起，讓好家風(fēng)變成無(wú)言的教導(dǎo)代代相傳，推進(jìn)家庭的調(diào)和、推進(jìn)社會(huì)的開展、推進(jìn)中國(guó)夢(mèng)的提前完成。
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小學(xué)學(xué)校美育論文篇十四
體育教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、邏輯性、目的性、靈活性和趣味性。在體育教學(xué)中有豐富的美學(xué)思想、理論體系和創(chuàng)新方法。體育教學(xué)是體育與美學(xué)緊密結(jié)合的綜合技術(shù)，既有體育技術(shù)特征，又與美學(xué)緊密結(jié)合。需要塑造人物形象，也要注意體育技巧與動(dòng)作配合，運(yùn)用其獨(dú)特的教學(xué)手段，塑造完美的體育教學(xué)方法及技巧。體育知識(shí)具有內(nèi)在美，以體育知識(shí)為核心的體育教學(xué)內(nèi)容包含豐富的審美因素，是體育教學(xué)美的重要組成部分。體育教學(xué)內(nèi)容的美，有的較為明顯，有的較為隱蔽。能不能顯現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的美感，是體育教學(xué)是否有美感的第一要素。體育教學(xué)內(nèi)容美的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)全面考慮社會(huì)的需要、學(xué)生的需要以及學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)、教學(xué)條件等而制定。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷提高、創(chuàng)新，要突出健身性、娛樂(lè)性、終生性、全民性、實(shí)用性和主動(dòng)性等特點(diǎn)，培養(yǎng)人感知、感受和創(chuàng)造美的教育，從美學(xué)的視角審視體育教學(xué)內(nèi)容，探討體育教學(xué)內(nèi)容，研究體育教學(xué)美的內(nèi)容對(duì)體育教學(xué)的積極影響，研究體育教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容美的技術(shù)及其設(shè)計(jì)等問(wèn)題，是對(duì)我國(guó)目前體育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)體育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需要認(rèn)識(shí)的結(jié)果，也是滿足社會(huì)追求“美與和諧”的需要。
二、體育教學(xué)目標(biāo)美。
體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)和歸宿，是首要解決的問(wèn)題。精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)美，就是要對(duì)體育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面思考，使體育教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)化、具體化，只有這樣才能有效地控制體育教學(xué)過(guò)程中的深度、廣度，使體育教學(xué)過(guò)程有序開展。體育教學(xué)目的必須體現(xiàn)美學(xué)價(jià)值。在體育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造教學(xué)美的氣氛，尋找教學(xué)美的最佳途徑。將體育教學(xué)的和諧、目的性和統(tǒng)一性完美地展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴，都能自由、全面、和諧地發(fā)展，達(dá)到德才兼?zhèn)?、情知交融、手腦結(jié)合、心身和諧，塑造完美人生。美的體育教學(xué)目標(biāo)具有定向引導(dǎo)、激勵(lì)樂(lè)學(xué)等多種功能。體育教學(xué)目標(biāo)的審美化是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)審美化的思想基礎(chǔ)，不僅僅是培養(yǎng)人的道德品性、傳授知識(shí)、訓(xùn)練技術(shù)或強(qiáng)健體魄，而是全面完整地培養(yǎng)健全的人格，只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美使心靈和生活得到美化，才能使自己在智、德、體等諸方面得到全面發(fā)展。體育課程標(biāo)準(zhǔn)以文字和圖表形式描述了體育教學(xué)目標(biāo)，并以此規(guī)劃了若干基本要求，包括知識(shí)、技能掌握的程度，能力、興趣、態(tài)度、方法等培養(yǎng)的內(nèi)容。
體育教學(xué)目標(biāo)的審美化，首先體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的全面認(rèn)識(shí)，擺脫科學(xué)主義過(guò)分執(zhí)著于知的局限，注入人文主義精神，把學(xué)生看作社會(huì)歷史的人，看作有豐富個(gè)性的能動(dòng)的主體，講究教學(xué)技術(shù)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、體育教學(xué)方法美。
體育教學(xué)方法是依靠體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生而存在的，體育教學(xué)內(nèi)容美的邏輯要求制約著體育教學(xué)方法的美，一種美的體育教學(xué)方法只有當(dāng)它適合于美的體育教學(xué)內(nèi)容的邏輯要求時(shí)，才能稱為科學(xué)的體育教學(xué)方法。在選擇體育教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該盡可能考慮不同體育教學(xué)內(nèi)容的具體特征。體育教師只有真正領(lǐng)會(huì)體育教材內(nèi)容掌握教材特點(diǎn)，把教材轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)體系、思想體系和自己的語(yǔ)言，獨(dú)立地對(duì)體育教材重新加工，才可能在美的體育教學(xué)方法上獲得選擇與創(chuàng)新的自由。體育教師自身素質(zhì)和能力的提高，是當(dāng)代體育教學(xué)發(fā)展的需要，體育教師要努力學(xué)習(xí)、不斷豐富自己的知識(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇合適的美的體育教學(xué)方法，提高體育教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)生在素質(zhì)、能力、思維等方面的差異，教師應(yīng)盡可能的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及班級(jí)整體特點(diǎn)選用富有針對(duì)性的教學(xué)形式，既使優(yōu)生發(fā)揮最大潛力，提高學(xué)習(xí)效率，也有利于體質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生克服困難，達(dá)到理想效果。在體育教學(xué)中教師內(nèi)在品質(zhì)、學(xué)識(shí)及外在的儀表美、語(yǔ)言美都至關(guān)重要。教師語(yǔ)言美即語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、準(zhǔn)確，條理清晰，詞匯豐富。體育教學(xué)中技能動(dòng)作美，即教師在演示動(dòng)作時(shí)，要讓學(xué)生看清楚，效果明顯，動(dòng)作規(guī)范、靈巧等，教學(xué)氣氛才能和諧和融洽，教師把自己的知識(shí)進(jìn)行審美再創(chuàng)新，用自己的心靈同化學(xué)生的心靈，用自己的人格塑造學(xué)生的人格，達(dá)到融德育、智育、美育為一體的理想境界。
四、體育教學(xué)環(huán)境美。
體育教學(xué)氣氛和諧融洽，才能構(gòu)建良好的心理環(huán)境，是體育教學(xué)環(huán)境重要影響因素之一。優(yōu)美的體育教學(xué)環(huán)境本身就是理想的美育教育場(chǎng)所，是重要的審美因素和審美媒介，它不僅有利于學(xué)生的身心健康，而且還能增強(qiáng)他們的審美感受，形成感性愉快和審美境界所擁有的無(wú)言的熏陶、感染和潛移默化等教育作用。因此，美的體育教學(xué)環(huán)境是一種能夠塑造和強(qiáng)化學(xué)生行為的重要力量。在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以避免學(xué)習(xí)疲勞現(xiàn)象。體育教學(xué)活動(dòng)是在一定的場(chǎng)地、空間和物理環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境在一些非常重要的方面限制和規(guī)定著學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的可能性。優(yōu)美的體育教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的精神狀態(tài)和審美興趣的培養(yǎng)有著潛移默化的作用?？梢詢?yōu)化體育教學(xué)過(guò)程，根據(jù)體育教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)情況來(lái)調(diào)節(jié)體育教學(xué)過(guò)程。教師應(yīng)善于從學(xué)生練習(xí)時(shí)的身體姿勢(shì)、眼神及面部表情等反饋信息作出標(biāo)準(zhǔn)判斷，針對(duì)學(xué)生的生理和心理狀態(tài)及時(shí)采取相應(yīng)的調(diào)節(jié)措施，調(diào)整體育教學(xué)環(huán)境。而學(xué)生也可以從體育教師的教學(xué)環(huán)境、語(yǔ)言、表情、指導(dǎo)、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)中獲得反饋信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，教師不斷探索適合社會(huì)發(fā)展與學(xué)生需求的教學(xué)技能方法、教學(xué)模式，提高體育教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇十五
摘要：在新時(shí)期背景下,小學(xué)教育工作呈現(xiàn)出全新面貌,教育形態(tài)發(fā)生顯著變化,多種教育手段應(yīng)運(yùn)而生,小學(xué)教育已經(jīng)進(jìn)入全面改革與創(chuàng)新階段。在此種教育環(huán)境下,做好小學(xué)教育管理,對(duì)小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)深入發(fā)展至關(guān)重要。鑒于此,筆者主要圍繞小學(xué)校長(zhǎng)在小學(xué)教育管理中具體工作路徑展開有效分析。
0前言。
校長(zhǎng)在小學(xué)教育管理中發(fā)揮的作用十分顯著,是決定小學(xué)教育各項(xiàng)工作能否順利實(shí)施的主導(dǎo)者。在素質(zhì)教育背景下,小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)注重小學(xué)教育管理改革與創(chuàng)新,優(yōu)化管理體制建設(shè),實(shí)施人性化管理方案,從而保證小學(xué)教育順利實(shí)現(xiàn)素質(zhì)改革,促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)深入發(fā)展進(jìn)程。
據(jù)了解,當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理工作中仍存在諸多弊端,比如說(shuō)管理思想落后,管理體制不健全等。在小學(xué)教育管理過(guò)程中,校長(zhǎng)仍舊采用剛性管理體制,在管理體制建設(shè)方面缺乏人性化考慮[1]。同時(shí)在管理體制建設(shè)方面還不夠完善,導(dǎo)致小學(xué)教育管理工作存在較強(qiáng)片面性,管理工作執(zhí)行性效果并不理想。因此,在新時(shí)期背景下,小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)注重更新學(xué)校管理思想,健全管理體制,提高小學(xué)教育管理效果。
2.1樹立以人為本管理思想。
校長(zhǎng)在參與小學(xué)學(xué)校管理時(shí),應(yīng)注重更新管理思想,全面樹立以人為本管理思想,制定人性化的管理體制。校長(zhǎng)在執(zhí)行校園管理決策時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況,包括學(xué)生情況、教師情況,靈活調(diào)整管理方案,保證校園管理體制更具有說(shuō)服力。同時(shí),校長(zhǎng)雖然是校園教育活動(dòng)的主導(dǎo)者,但是在平時(shí)學(xué)校管理時(shí),應(yīng)注重采納來(lái)自教師、學(xué)生的意見,并針對(duì)自身管理工作具體情況,合理優(yōu)化和改進(jìn),從而提高小學(xué)學(xué)校管理效果。
小學(xué)生安全問(wèn)題,是校長(zhǎng)校園管理工作重點(diǎn)內(nèi)容,校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)針對(duì)小學(xué)生人身安全,建立完善性的管理體制。加強(qiáng)小學(xué)生安全風(fēng)險(xiǎn)分析,并引進(jìn)先進(jìn)保護(hù)措施,加強(qiáng)小學(xué)生安全管理。其中,體育課程存在的風(fēng)險(xiǎn)因素很多,對(duì)小學(xué)生身體健康可能造成損害[2]。因此,校長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)體育設(shè)施引進(jìn)與更新力度,完善體育設(shè)施與保護(hù)設(shè)施建設(shè)。同時(shí)加強(qiáng)小學(xué)生校車管理,活動(dòng)管理,保證小學(xué)生在校期間的人身安全。此外,對(duì)于小學(xué)生住宿環(huán)境管理,校長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視,建立完善性住宿管理體制,以及食堂衛(wèi)生管理體制,保證小學(xué)生健康安全。
2.3建立依法治校管理體制。
校長(zhǎng)在進(jìn)行校園管理時(shí),應(yīng)適當(dāng)融入依法治國(guó)理念,構(gòu)建依法治校管理體制,嚴(yán)格按照相關(guān)法律、法規(guī),開展校園管理活動(dòng)。校長(zhǎng)應(yīng)合理利用法治體制監(jiān)督和管理學(xué)生、教師日常行為規(guī)范。尤其是對(duì)于教師來(lái)講,依法治校管理體制能夠起到良好的監(jiān)督作用,有效杜絕一些私自補(bǔ)課、私自收費(fèi)的現(xiàn)象存在。同時(shí),校長(zhǎng)在落實(shí)依法治校管理體制時(shí),應(yīng)該以身作則,規(guī)范自身言行,為廣大教師和學(xué)生提供良好的榜樣作用。同時(shí),依法治校對(duì)于構(gòu)建和諧、健康校園環(huán)境具有重要意義,能夠有效杜絕校園暴力事件發(fā)生。
2.4加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)與管理。
小學(xué)校長(zhǎng)在進(jìn)行校園管理時(shí),應(yīng)注重加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)與管理[3]。首先,小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件,優(yōu)化教師薪資待遇,以及職業(yè)晉升評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而吸引更多高素質(zhì)人才,參與小學(xué)教育工作當(dāng)中,提高小學(xué)教育整體質(zhì)量。同時(shí),校長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)工作,定期組織教學(xué)研討會(huì),鼓勵(lì)教師積極參與,從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)創(chuàng)新,促進(jìn)小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)深入改革。此外,校長(zhǎng)應(yīng)定期為教師提供外出培訓(xùn)活動(dòng)機(jī)會(huì),加強(qiáng)教師隊(duì)伍職業(yè)規(guī)劃,從而激發(fā)小學(xué)教師工作動(dòng)力。校長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)教師建立終身學(xué)習(xí)理念,在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)思想,創(chuàng)新先進(jìn)教學(xué)模式,從而促進(jìn)小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)改革。
2.5健全小學(xué)教育工作考核體制。
小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)注重健全小學(xué)教師工作考核體制,通過(guò)落實(shí)責(zé)任制管理體制,加強(qiáng)小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)考核。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)將教師教學(xué)態(tài)度、課堂設(shè)計(jì)能力,學(xué)生整體成績(jī),作為教學(xué)素養(yǎng)考核指標(biāo)。同時(shí),為了保證考核評(píng)價(jià)工作更加準(zhǔn)確,校長(zhǎng)應(yīng)豐富評(píng)價(jià)參與主體,鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生積極參與到教師評(píng)價(jià)工作當(dāng)中。以便教師能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)領(lǐng)域中存在的不足,從而有針對(duì)性的加以改正。此外,校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)合理引入信息技術(shù),構(gòu)建電子評(píng)價(jià)系統(tǒng),建立教師工作電子檔案,以及學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)校園現(xiàn)代化管理體系建設(shè)。
3結(jié)論。
綜上,小學(xué)校長(zhǎng)主要工作負(fù)責(zé)主導(dǎo)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施,并在小學(xué)學(xué)校教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)中發(fā)揮著重要作用。為了順應(yīng)素質(zhì)課改要求,小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)注重優(yōu)化學(xué)校管理體制建設(shè)。通過(guò)有效落實(shí)人性化管理思想,加強(qiáng)小學(xué)生安全管理,教師隊(duì)伍建設(shè)與管理,并健全依法治校管理體制,以及工作考核體制,從而保證小學(xué)教育管理工作更加全面,為小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)改革提供便利條件。
參考文獻(xiàn)。
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小學(xué)學(xué)校美育論文篇十六
大化縣巖灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)廣西河池530800。
美育是學(xué)校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)校是實(shí)施美育的主要場(chǎng)所。社會(huì)的各種審美意識(shí)、審美心理及政治、道德等知識(shí)都通過(guò)教師體現(xiàn)出來(lái)。教師是美的活動(dòng)的誘導(dǎo)者、組織者。而教師實(shí)施美育的主要場(chǎng)所是課堂教學(xué)。從某種意義上說(shuō)，教師的課堂教學(xué)是一種特殊的“表演藝術(shù)”。教師輕松自如、得體大方、莊重優(yōu)雅的教態(tài)，良好的文化、藝術(shù)修養(yǎng)，生動(dòng)清晰、抑揚(yáng)頓挫、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，通俗的例證以及靈活多樣的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生在和諧、協(xié)調(diào)的氣氛中陶醉于藝術(shù)的享受之中，這樣教師在教學(xué)中為學(xué)生所精選的美文就能充分發(fā)揮作用。
如前所述，美育在課堂教學(xué)中的巨大作用，源于語(yǔ)文課文的審美特性和課堂教學(xué)中所蘊(yùn)含的美育因素及教師對(duì)此的充分發(fā)揮。在課文中，無(wú)論是說(shuō)明文、議論文，還是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)都體現(xiàn)著深刻的自然美、社會(huì)美、科學(xué)美和藝術(shù)美的豐富內(nèi)容，蘊(yùn)含著大量的道德美、形象美、語(yǔ)言美、文化美等因素。故此，學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)、理解，就不僅僅是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而且是欣賞美、理解美、創(chuàng)造美的活動(dòng)。教師只要充分挖掘每一篇課文的美的因素，以美的范式帶動(dòng)生動(dòng)活潑、輕松愉悅、和諧新穎的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)將感知、表象、想象、情感、理解等因素綜合于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程之中，就能使課堂教學(xué)滿堂生輝。學(xué)生受到美的感染，從而激發(fā)強(qiáng)烈的向往與探索美的愿望和熱情。語(yǔ)文教學(xué)中怎樣進(jìn)行美育教育，筆者認(rèn)為可以從下邊四個(gè)方面著手。
1引導(dǎo)學(xué)生了解美。
所謂的了解美，是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，選用適當(dāng)?shù)貢r(shí)間和方式，深入淺出地向?qū)W生傳授一些基本的美育常識(shí)，使學(xué)生了解什么是美，什么是美育，并理解其意義、性質(zhì)、作用、范疇，初步掌握審美的方法，如同學(xué)習(xí)語(yǔ)文要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)一樣，學(xué)生只有在了解美育的基礎(chǔ)常識(shí)后，才能進(jìn)行審美、創(chuàng)造美的活動(dòng)。因此可以這樣說(shuō)，使學(xué)生了解美，是向?qū)W生進(jìn)行美育教育的前提。
2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。
這個(gè)問(wèn)題包括許多方面的內(nèi)涵，本文只著重研究善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教材中的美的因素，可以從四個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。
挖掘教材中的情操美。我們的語(yǔ)文教材都是精心選編的名篇佳作。在反映社會(huì)美的課文里，有反映中國(guó)人民奮起抗擊侵略者的《白楊里贊》，有記載我國(guó)古代勞動(dòng)人民在和自然界作斗爭(zhēng)的典型英雄人物《愚公移山》，有表現(xiàn)國(guó)際主義精神的《紀(jì)念白求恩》。《愛蓮說(shuō)》、《桃花源記》再現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民對(duì)美好理想的向往。《出師表》贊頌了諸葛亮一生鞠躬盡瘁，死而后已的高尚情操。在這些課文中，高尚與卑下、正義與邪惡、真善美與假丑惡，涇謂分明。學(xué)習(xí)這些課文，能使學(xué)生在感情上受到感染，在理智上得到啟發(fā)，使他們認(rèn)識(shí)到什么是真善美，什么是假丑惡。課文中正面人物所表現(xiàn)出來(lái)的崇高精神品質(zhì)能凈化學(xué)生的靈魂和感情，幫助學(xué)生形成健康高尚的審美情趣。
分析教材中的形象美。所謂形象美，指的是教材中所描繪出的自然景物美、人物美、事物形狀美的篇章段落。它們的共同點(diǎn)是通過(guò)具體生動(dòng)的形象描繪，給人以直觀、具體、形象的美感。例如《小巷深處》中就描寫了瞎眼母親的`高大形象；《臥看牽牛織女星》等等，除了給我們以科學(xué)知識(shí)外，何嘗不充滿藝術(shù)美呢？通過(guò)這些形象的分析，為學(xué)生的審美活動(dòng)鋪設(shè)了道路，使學(xué)生能感受到社會(huì)生活的豐富多彩，從而受到美的感染和熏陶。
品味作品中的語(yǔ)言美。在語(yǔ)文教材中，有很多作品的語(yǔ)言是非常優(yōu)美的。它們有的像高山流水，清脆銳耳，如《三峽》；有的如百鳥和鳴，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，如《春》；有的似戰(zhàn)鼓催征，高昂激越，如《雁門太守行》；有的若敘家常。尤其是詩(shī)歌與散文的語(yǔ)言，更是經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，反復(fù)錘煉的精品。當(dāng)我們反復(fù)誦讀這些作品時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種音樂(lè)美，給人節(jié)奏和韻律感，使人有一種舒暢的、愉悅的美的享受。毫無(wú)疑問(wèn)，這種語(yǔ)言美對(duì)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生朗讀和口頭表達(dá)能力將起著不可低估的作用。
小學(xué)學(xué)校美育論文篇十七
理智感是人們?cè)谔剿骱透兄胬淼倪^(guò)程中，因個(gè)體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識(shí)。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對(duì)事物的好奇心、探索問(wèn)題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深。教育心理學(xué)家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感。例如，學(xué)習(xí)基本圖形的畫法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在無(wú)形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標(biāo)局限在對(duì)技能的掌握和美術(shù)知識(shí)的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢(shì)，借助時(shí)間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用具有針對(duì)性和有效性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受作品、感受美的同時(shí)，不斷熏陶審美意識(shí)，進(jìn)而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
2.情境教學(xué)，培養(yǎng)感悟能力。
很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，習(xí)慣采用單一、僵化的教學(xué)模式，即教師只負(fù)責(zé)講解，學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽，“教”與“學(xué)”是兩個(gè)獨(dú)立的、沒(méi)有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，更無(wú)法讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件。例如，學(xué)習(xí)《鳥語(yǔ)花香》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生將自身的感情融入情境中。首先，小學(xué)生對(duì)大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征，讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語(yǔ)花香”。其次，根據(jù)小學(xué)生的回憶以及對(duì)大自然中鳥語(yǔ)花香的感受，教師開始講述本堂課的關(guān)鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準(zhǔn)備一組連筆畫模板，在一張大紙上標(biāo)上不同的漢字、數(shù)字等，讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來(lái)，用黃色的線將相同的漢字連接起來(lái)……用不同的顏色、不同粗細(xì)的線條表達(dá)美術(shù)形象，讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過(guò)程，進(jìn)而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開拓展學(xué)習(xí)，如為花朵和小鳥繪制面孔，感受它們的喜怒哀樂(lè)。有的學(xué)生在花朵上畫上笑臉，表示空氣環(huán)境良好；有的學(xué)生在小鳥的臉上畫上淚水，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生融入教學(xué)情境，有助于啟發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)和感悟能力，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)收獲到更為真實(shí)的人生感悟與生活閱歷。
3.實(shí)踐活動(dòng)提升審美水平。
美術(shù)教學(xué)離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實(shí)踐活動(dòng)有助于提升美術(shù)教學(xué)效果，是提升小學(xué)生動(dòng)手操作本領(lǐng)的重要措施。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生展開想象，制作出多元化的美術(shù)作品，將心中所想、內(nèi)心所感表達(dá)出來(lái)。例如，在《童年的手印》一課教學(xué)時(shí)，教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來(lái)，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的趣味性。同時(shí)教師還可以展開知識(shí)拓展，讓學(xué)生了解中國(guó)古老的陶瓷技藝，了解中國(guó)傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過(guò)對(duì)民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認(rèn)知，小學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心，也會(huì)間接提升審美水平。
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