總結(jié)是自我認(rèn)知的過程，讓我們更好地了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和待提升的方向?？偨Y(jié)不宜過于簡(jiǎn)單，也不宜過于復(fù)雜。以下是一些常見的面試問題和回答技巧，希望對(duì)求職者有所幫助。
有效管理班級(jí)論文篇一
班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。而我校則提出了“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)?！钡睦砟?。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。
很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無(wú)效管理。
張校長(zhǎng)曾經(jīng)在會(huì)上說(shuō)過班主任工作的“五個(gè)零”?？喔?沒思路=0；開會(huì)+沒要求=0；能力+沒超長(zhǎng)付出=0；制度+沒落實(shí)=0；走動(dòng)+沒發(fā)現(xiàn)問題=0.這五個(gè)零就形象而又具體的解釋了剛才所說(shuō)的班主任出現(xiàn)的困惑。加號(hào)前面的是班主任的付出，加號(hào)后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒做到點(diǎn)上，因此結(jié)果也只能是等號(hào)后面的“0”了。所以，從這幾點(diǎn)上我們可以得到，要想做到有效管理，我們要理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)。
在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：
一、認(rèn)真抓好開學(xué)初工作。
萬(wàn)事開頭難，每個(gè)學(xué)期的開頭對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入?；蚪邮中碌陌嗉?jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯衲陮?shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會(huì)。
首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干。
部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。
其次，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國(guó)教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
三、培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具。
備勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競(jìng)爭(zhēng)，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。上周日晚新聞時(shí)間，我到班里查自習(xí)狀態(tài)，班長(zhǎng)跟體委把我叫到教室外面跟我說(shuō)：“老班，針對(duì)咱們班現(xiàn)在存在的跑操口號(hào)不夠響亮，隊(duì)伍不夠整齊的情況，我們班委商量決定跟對(duì)子班進(jìn)行一次跑操比賽，看在接下來(lái)的一周里哪個(gè)班跑操口號(hào)響亮隊(duì)伍整齊，競(jìng)爭(zhēng)輸了的班級(jí)要給對(duì)子班買三個(gè)哨子并親自送到對(duì)子班?！痹谛侣劷Y(jié)束后的幾分鐘時(shí)間里，我在班里加開了個(gè)小班會(huì)，在做好相應(yīng)要求（如以友誼第一比賽第二為原則，堅(jiān)決不允許出現(xiàn)任何的敵對(duì)情緒）后，將此次競(jìng)賽上升到班級(jí)榮辱人人有責(zé)的高度，希望433人勇于去競(jìng)爭(zhēng)，勇于去亮劍。果真在接下來(lái)的一周里，班里學(xué)生在班委的帶領(lǐng)下每次跑操都?xì)鈩?shì)如虹，口號(hào)更響了，隊(duì)伍更整齊了，更重要的是在這一過程中同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)，提升了班級(jí)凝聚力。最終，我們贏得了此次班級(jí)競(jìng)賽。以此為契機(jī)，我又將這次小競(jìng)賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競(jìng)爭(zhēng)。
四、用愛撐起學(xué)生的一片天空。
陶行知先生說(shuō)：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處?！?/p>
我們高中班主任面對(duì)的是一群16、17歲，正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標(biāo)志。如何讓這些孩子自覺地服從班級(jí)的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的'心靈。作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落。這周四上午，我把多次違紀(jì)的學(xué)生小韓叫到辦公室，因?yàn)樵缇椭浪菃斡H家庭的孩子，因此在談話時(shí)我故意用比較平和的語(yǔ)氣跟她聊，可沒想到她卻很不屑自己的違紀(jì)，態(tài)度相當(dāng)惡烈。當(dāng)時(shí)我覺得這可能是單親家庭的孩子的通病，也就沒跟她生氣。于是我把違紀(jì)的事情拋開，跟她聊學(xué)校的生活等方面的事情。一會(huì)氣氛緩和后，我又將話題轉(zhuǎn)向了她的母親，在聊到她母親每天不管風(fēng)吹日曬都要趕早出攤賣貨來(lái)維持生計(jì)時(shí)，我分明感覺到了她表情的變化和眼睛里的晶瑩。我又跟她聊起了我的高中，我的父母，我的老師，當(dāng)她聽到我在高中時(shí)也犯過錯(cuò)誤遭過批評(píng)后，她看著我笑了，我倆就這么聊著，沒有了老師與學(xué)生，只有兩個(gè)朋友。談話最終還是落在了她的母親、她的家庭和她的在校表現(xiàn)上，小韓在沉默了一會(huì)后，終于抑制不住自己的感情，痛哭了起來(lái)。她終于說(shuō)出，自己對(duì)不起母親，對(duì)不起老師，懇求老師再給她一次機(jī)會(huì)，她會(huì)做一個(gè)全新的小韓給大家看的。我說(shuō)：“老班相信你會(huì)做到的，老師期待著你更加優(yōu)秀的表現(xiàn)！”
班主任的愛是無(wú)限的，我們可以隨時(shí)隨地的送與學(xué)生。課堂上一個(gè)肯定的眼神，作業(yè)上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，聊天時(shí)一個(gè)會(huì)心的笑，都會(huì)給與學(xué)生無(wú)限的溫暖。
總之，班級(jí)管理是一門很深?yuàn)W的藝術(shù)，需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。只有時(shí)刻把學(xué)生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)，才能真正做到班級(jí)的有效管理。
有效管理班級(jí)論文篇二
班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。在班級(jí)管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過來(lái)的，現(xiàn)在我不敢說(shuō)我是成熟的、成功的，但是我想說(shuō)承擔(dān)班主任管理工作，讓我學(xué)會(huì)了淡定，學(xué)會(huì)了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會(huì)。
一、增強(qiáng)管理意識(shí)。
1、健全班級(jí)的規(guī)章制度，依章“治”班。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”、我們班有學(xué)生31人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈。尤其是班里的幾位降級(jí)學(xué)生，不僅成績(jī)倒數(shù)，而且品質(zhì)惡劣，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良影響。如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其他同學(xué)造成負(fù)面影響。這時(shí)老師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。事事做到親力親為，用環(huán)境去感染他們。以小組為單位，制定規(guī)章制度，比如紀(jì)律小組制定班級(jí)的紀(jì)律細(xì)則，然后拿到班級(jí)討論通過，這樣他們會(huì)考慮到自身的問題進(jìn)行制定。其實(shí)比你給他們下的命令更有實(shí)際性。就像栗生力組，在制定規(guī)則時(shí)，有一條就是到專用室上課時(shí)，不準(zhǔn)亂動(dòng)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品，這就是我們班主任所不了解的，他們確能想到。
2、做到事事做總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。
二、捕捉全班學(xué)生閃光點(diǎn)。
捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在辦公室里和同事閑聊時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，我們就將他貶得一文不值。其實(shí)他可能除了學(xué)習(xí)不好外，還有很多優(yōu)點(diǎn)，只是我們不想去挖掘。這樣對(duì)待他們你認(rèn)為公平嗎？抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的快樂，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。班級(jí)中一直處于后進(jìn)生的范泓壯，數(shù)學(xué)成績(jī)就是30分左右，我對(duì)他可以說(shuō)沒報(bào)太大的希望了?？删驮谏习雽W(xué)期我上數(shù)學(xué)公開課時(shí)，我所提出的問題，全班就他沿著老師的引導(dǎo)回答出了所要的規(guī)律，我抓住這個(gè)契機(jī)，在全班同學(xué)面前進(jìn)行鼓勵(lì)，說(shuō)他其實(shí)非常聰明，成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有飛躍。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，期末考試中，數(shù)學(xué)取得了56分的好成績(jī)，有的人一定會(huì)說(shuō)，就考這么點(diǎn)分還好啊。我們要讓他自己和自己比。這樣你才能發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。
三、對(duì)學(xué)生要愛。
有人說(shuō)：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責(zé)任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱心靈中。愛是教師教書育人的動(dòng)力基礎(chǔ)。作為班主任應(yīng)該有更廣泛的愛、無(wú)私的愛、真誠(chéng)的愛。要把自己的愛撒向每一位學(xué)生，要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，使每個(gè)學(xué)生都在愛的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。我現(xiàn)在任教的班級(jí)中，有好幾個(gè)特殊家庭的學(xué)生，其中有一個(gè)叫王玉杰的女生，父母離異后，媽媽不知去向，而且家中有多年癱瘓?jiān)诖驳哪棠?，兩個(gè)生活上需要照顧的伯伯，還有一個(gè)剛上幼兒園的妹妹，家中的一切都由爸爸一個(gè)人來(lái)承擔(dān)。她的每次衛(wèi)生檢查都不合格，周末作業(yè)沒有一次能按時(shí)完成的。每次面對(duì)她時(shí)，可以說(shuō)我的內(nèi)心也不好受，正是享受快樂童年時(shí)，卻在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，一切只能歸于她的父母太不負(fù)責(zé)任。所以對(duì)于她的表現(xiàn)我已經(jīng)很滿意了。一個(gè)沒有愛心的班主任，就不會(huì)有充滿愛的集體。一個(gè)沒有愛的集體就是一潭死水。“愛的力量是無(wú)窮的”，學(xué)生在師愛的沐浴下會(huì)輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活，教育。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?、曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口、“忠言”不逆耳。精誠(chéng)所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無(wú)聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教會(huì)了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。
四、做好學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作。
家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用，所以在平時(shí)我非常注重家訪。與城里學(xué)生家長(zhǎng)相比，多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)不夠重視。在他們的觀念里，家長(zhǎng)所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開的家長(zhǎng)會(huì)，我還抓住任何一次與家長(zhǎng)見面的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流。平時(shí)做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料，做題時(shí)一些開放性的題目常?？罩蛘呤呛鷣y寫上幾句就萬(wàn)事大吉，這種狀況在周末作業(yè)中表現(xiàn)尤為明顯（住宿生更為突出）。每次開學(xué)回來(lái)，我或?qū)ζ浔╋L(fēng)驟雨的批評(píng)，或?qū)ζ浜惋L(fēng)細(xì)雨的勸誡，但效果一直都不明顯。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長(zhǎng)通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業(yè)狀況，最初家長(zhǎng)也只是幾句應(yīng)承話，“在家問他作業(yè)寫完了嗎？他說(shuō)寫完了??！”后來(lái)，我就直接和家長(zhǎng)時(shí)講：在學(xué)校里老師管孩子是我們責(zé)無(wú)旁貸的事情，但是在家里家長(zhǎng)也必須得盡一定的責(zé)任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)遭到破壞。作為家長(zhǎng)，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題，我總會(huì)與家長(zhǎng)積極溝通，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長(zhǎng)逐漸改變了固有觀念，懂得了家長(zhǎng)應(yīng)該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。
農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛心”，我想你離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了。
有效管理班級(jí)論文篇三
在《中國(guó)教育———情感的缺失》一文中，朱小蔓寫道:過去了，令人欣慰的是新課標(biāo)體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)注;令人擔(dān)憂的是，我們的教育依舊“只關(guān)注學(xué)業(yè)方面的成效和成就，較少關(guān)注人的情感培育、價(jià)值取向與心靈成長(zhǎng)”。對(duì)應(yīng)而今的教育，我們確實(shí)存在類似令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。朱永新說(shuō):“人的情感態(tài)度和品質(zhì)對(duì)人的精神成長(zhǎng)非常重要，無(wú)論是知識(shí)的真正掌握，還是心靈的豐富，離開了情感都是不可能的?！狈e極的的情感品質(zhì)能激發(fā)人內(nèi)在的向上動(dòng)力;消極的情感品質(zhì)使人缺乏自信和追求的動(dòng)力。休謨說(shuō):“心靈處于自在的狀態(tài)中時(shí)，就立刻萎靡下去;為了要保持它的熱忱，必須時(shí)時(shí)刻刻有一個(gè)新的情感之流予以支持?！蔽覀円瓣P(guān)注人的情感層面如何在教育的影響下不斷產(chǎn)生新質(zhì)、走向新的高度”。在教育管理中，情感激勵(lì)是一種有效的情感教育方法。在實(shí)踐認(rèn)可激勵(lì)、寬容激勵(lì)和榜樣激勵(lì)過程中，彼此理解、尊重、信任和寬容的情感融入其中，確實(shí)能營(yíng)造出寬松融洽的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感動(dòng)力，向所期望的目標(biāo)前進(jìn)。
一、認(rèn)可激勵(lì)。
美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個(gè)“發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”:把一份認(rèn)為有發(fā)展?jié)撃艿暮⒆拥拿麊谓唤o老師，8個(gè)月后復(fù)測(cè)，名單上的孩子不但學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著進(jìn)步，求知欲強(qiáng)，性格更為開朗，與老師關(guān)系融洽。其實(shí)這份名單是隨機(jī)抽取的，而“權(quán)威的謊言”卻給了老師一定的暗示，老師平時(shí)教育中的認(rèn)同和贊賞，無(wú)意識(shí)地給了孩子們成長(zhǎng)的動(dòng)力。孩子們不僅看到了自己進(jìn)步的足跡，也發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。其實(shí)，每個(gè)人內(nèi)心都蘊(yùn)藏著一定的潛能，我們要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，以活動(dòng)為載體，以正面激勵(lì)為主，給孩子們營(yíng)造放飛思想、自由翱翔的舞臺(tái)。在活動(dòng)中，孩子們會(huì)對(duì)自己增強(qiáng)上進(jìn)心，對(duì)老師產(chǎn)生向心力。
二、寬容激勵(lì)寬容，能建立起師生間的相互理解、信任和寬松的育人環(huán)境。
在教育實(shí)踐中，嚴(yán)慈相濟(jì)，是最好的處事方式。學(xué)生若犯了原則性的問題，要抓住不放，冷靜處理;若是一些感情用事的問題，要寬容一些，假以時(shí)日，耐心引導(dǎo)。寬容會(huì)化作一種力量，激勵(lì)人自省、自律、自強(qiáng)。
三、榜樣激勵(lì)。
榜樣是無(wú)聲的語(yǔ)言，無(wú)聲的語(yǔ)言往往比有聲的語(yǔ)言更有說(shuō)服力。榜樣不會(huì)下指令，它就是一面鏡子。面對(duì)它，你可以審視自我的內(nèi)心世界，你可以在對(duì)照中自我激勵(lì)、自我提升，這是一個(gè)情感上自我悅納的過程，遠(yuǎn)勝于一切說(shuō)教。榜樣是多元化的。每個(gè)孩子的生活體驗(yàn)是獨(dú)特的，他們心中的榜樣也是獨(dú)特的。據(jù)中國(guó)青少年研究中心的一份榜樣調(diào)查顯示:高中生開始思考人類的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展，因此對(duì)能夠改變歷史進(jìn)程的政治人物、軍事人物，以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出顯著貢獻(xiàn)的'企業(yè)家和勞動(dòng)模范更為敬仰。我們尊重學(xué)生的獨(dú)特選擇，我們要做的是和學(xué)生一起體驗(yàn)榜樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，幫助挖掘出榜樣身上的精神品質(zhì)，然后以班會(huì)的形式介紹“你心目中的榜樣”，讓更多的同學(xué)間接感受到心靈的成長(zhǎng)體驗(yàn)過程，在體驗(yàn)中，信念、意志力這些情感品質(zhì)在積極的活動(dòng)中獲得更好的建構(gòu)。榜樣也可以來(lái)自平凡的普通人。心理學(xué)家認(rèn)為:人的行為往往被其內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和需要所推動(dòng)。高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是其學(xué)習(xí)生活中的最大需要。他們會(huì)選擇身邊有學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)為自己效仿的榜樣。尋找與榜樣間共性的契合點(diǎn)和個(gè)性的差距，從而更為真實(shí)地通過榜樣來(lái)獲得實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的精神動(dòng)力。榜樣也可以來(lái)自我們，我們呈現(xiàn)在學(xué)生面前的真善美，已不再是僅屬于個(gè)體的品質(zhì)，它們成為人的精神建構(gòu)中共性追求的美好品質(zhì)。這種潛移默化的影響是強(qiáng)大的，細(xì)膩而厚重。同時(shí)，也激勵(lì)我們?yōu)闃淞⒑冒駱拥男蜗螅粩嗌舷虑笏?。蘇霍姆林斯基早說(shuō)過:“教育的秘密就是要使學(xué)生始終有這樣的希望，希望你們做他的朋友，希望你們是一個(gè)智慧的、有知識(shí)、能夠付出情感、道德美好、精神美好而且豐富的人?！?/p>
情感激勵(lì)的方法還有很多，這是一個(gè)寬闊的實(shí)踐領(lǐng)域。它引領(lǐng)我們走進(jìn)學(xué)生內(nèi)在的情感世界，關(guān)注學(xué)生的情緒情感狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)。這是實(shí)現(xiàn)心靈溝通和精神建構(gòu)的有效途徑。
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有效管理班級(jí)論文篇四
當(dāng)我們接管一個(gè)班級(jí)時(shí)，總會(huì)努力把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)師生共同的家園，以家的和諧、家的溫馨、家的親情來(lái)維系班級(jí)中的你我他，這確實(shí)是那么的迷人。而此刻的班主任總按捺不住內(nèi)心的喜悅，不知不覺中，“我，這個(gè)家的家長(zhǎng)”的念頭會(huì)油然而生。班級(jí)中班主任當(dāng)家作主，歷來(lái)天經(jīng)地義。
課改主張學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成一種獨(dú)自思考的習(xí)慣，合作探究的精神，自主解決問題的能力。因此，不管是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、還是藝術(shù)、體育等各科教師都遵循這一倡導(dǎo)，注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主性，合作探究的精神，以提高學(xué)生的個(gè)體素養(yǎng)。
任課老師尚且如此，作為班主任，就不必要像母雞帶小雞一樣，把一群孩子都護(hù)在自己的翅膀下，哭了，為他們擦眼淚；鬧了，做他們的合事老；摔了，為他們拍去身上的塵土……因?yàn)檫@種原先被認(rèn)為細(xì)致入微的班主任工作必然要與現(xiàn)在的課改宗旨相違背。因此，我認(rèn)為，課程改革的同時(shí)，班級(jí)管理也該適應(yīng)課改的目的，改變傳統(tǒng)的愛生觀念，把自主權(quán)交還給學(xué)生，讓全體學(xué)生當(dāng)家作主。
讓全體學(xué)生當(dāng)家作主，“讓”字告訴我們，教師在策略上往旁邊一站，往后一退，為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取、占領(lǐng)陣地創(chuàng)造寬松的環(huán)境和條件；在戰(zhàn)略上培養(yǎng)學(xué)生具有主體精神，成為主體的人。
讓全體學(xué)生當(dāng)家作主，是面向全體學(xué)生的，是面向每一個(gè)學(xué)生的，這不僅切中班級(jí)管理之時(shí)弊——以犧牲多數(shù)學(xué)生的利益來(lái)獲得少數(shù)學(xué)生的發(fā)展，而且與素質(zhì)教育要義相吻合，體現(xiàn)了教育的真諦在于關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。日本學(xué)者片岡德雄指出：“班級(jí)的‘教師中心型管理’和‘民主中心型管理’很能鼓舞一個(gè)甚至幾個(gè)固定的班級(jí)干部的積極性，而且從表面上看，很能表現(xiàn)出一種作為集體所應(yīng)有的集體性，顯得秩序井然。”但實(shí)際上，在這些集體中，不是干部的大多數(shù)學(xué)生的的自主性都沒有得到真正的發(fā)揮，而這樣的現(xiàn)象在我們的班級(jí)中比比皆是。有人甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為在班級(jí)中通過少數(shù)學(xué)生干部成功地管理班級(jí)，并開展班級(jí)活動(dòng)，這就是班級(jí)的'自主管理，就是學(xué)生的自我教育。其實(shí)，班級(jí)集體與學(xué)生個(gè)體彼此相互依存有相對(duì)獨(dú)立，班級(jí)的自主管理并不能完全代替學(xué)生個(gè)體的自我教育。在班級(jí)學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程中，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，并成為獨(dú)立的自我、不斷發(fā)展的自我。讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)里不可或缺的、重要的一個(gè)，而決不能以犧牲多數(shù)人的利益來(lái)發(fā)展少數(shù)人，也不能讓學(xué)生永遠(yuǎn)扮演被管理的角色，成為班級(jí)的“奴隸”。
讓全體學(xué)生當(dāng)家作主，這不僅要求學(xué)生做班集體的主人，更要做自己的主人；不僅要求學(xué)生做今天的主人，更要做自覺的、能動(dòng)的、具有獨(dú)立人格的明天社會(huì)的主人。營(yíng)造讓全體學(xué)生當(dāng)家作主的班級(jí)，就是讓班集體中人際關(guān)系和諧并充滿活力，這是辦集體發(fā)展的要求，它更能為學(xué)生個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造良好情境，更能為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
我們也來(lái)試一試，讓全體學(xué)生當(dāng)家作主！
有效管理班級(jí)論文篇五
班主任作為學(xué)生集體的組織者，各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者，對(duì)一個(gè)班的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。那么，要建立一個(gè)健全的班集體，使其巨大的教育力量得以充分的發(fā)揮，班主任拿什么去導(dǎo)航呢?我認(rèn)為，除了班規(guī)，必?zé)o它途。
一、班規(guī)對(duì)班級(jí)管理的作用。
如何去培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生的品德素質(zhì)呢?這還真得仔細(xì)琢磨琢磨。學(xué)校雖有《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)要求他們，可這一階段的學(xué)生正處于多變的年齡，思想品質(zhì)尚未成型，再加之特殊的地域性，使得他們無(wú)法管住自己。因此，建立一套符合本班實(shí)際，又確能調(diào)動(dòng)p教育學(xué)生，體現(xiàn)班級(jí)特點(diǎn)的形象化、具體化的班級(jí)管理制度，非常必要。班規(guī)屬道德范疇，它是一種道德感知，作用于道德行為，是學(xué)生在集體中行事的準(zhǔn)繩。學(xué)生良好品質(zhì)和習(xí)慣的形成，是班級(jí)、社會(huì)規(guī)范個(gè)體的結(jié)果，也是學(xué)生內(nèi)外因相互作用的產(chǎn)物。沒有班規(guī)，學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為，教師一頓訓(xùn)斥，或者請(qǐng)進(jìn)辦公室“說(shuō)清楚”。久而久之，就會(huì)造成一種不良現(xiàn)象：學(xué)生怕老師，恨老師，當(dāng)面一套，背后一套，即使學(xué)生間大戰(zhàn)在即，也不跟老師說(shuō)。所以，建立一套針對(duì)本班實(shí)際、切實(shí)可行的班級(jí)管理規(guī)則非常重要。
二、班規(guī)的制定。
俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好，就必須制定出一些行之有效的班級(jí)管理制度。制度的建立來(lái)自于實(shí)際，又回到實(shí)際中去接受檢驗(yàn)。制定前班主任要在同學(xué)們中廣泛征集，并協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充，形成富有特色的“班規(guī)”。班規(guī)既然是班級(jí)之“規(guī)”，就必然是大家應(yīng)共同遵守的，應(yīng)體現(xiàn)出本班特色和教師的教育藝術(shù)。一套好的班規(guī)要“切實(shí)可行”，且“行之有效”，并能很好地促進(jìn)教學(xué)。但要達(dá)成這樣的班規(guī)絕非易事，必須把前戲做足。在制定班規(guī)前，班主任要認(rèn)真調(diào)查、了解學(xué)生，分析學(xué)生，對(duì)學(xué)生的共同特征和個(gè)性差異，要熟記于心，才能在班級(jí)管理過程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，在班規(guī)制定中“有的放矢”。制定班規(guī)應(yīng)掌握一個(gè)原則：決不能出現(xiàn)班規(guī)一出籠學(xué)生大氣都不敢出的現(xiàn)象，如若那樣，必將適得其反。那種貼于墻上的班規(guī)也不科學(xué)。制定班規(guī)應(yīng)堅(jiān)決去掉那些“這不準(zhǔn)、那不準(zhǔn)”字眼，而變?yōu)閷?duì)學(xué)生的量化管理，即對(duì)學(xué)生實(shí)行操行評(píng)分制，對(duì)遲到、早退、曠課這類現(xiàn)象，一次扣一定分?jǐn)?shù)，每周結(jié)算一次。無(wú)此現(xiàn)象的學(xué)生適量加分，或加或扣的分?jǐn)?shù)等級(jí)在制定班規(guī)時(shí)全班民主討論，每個(gè)學(xué)生應(yīng)充分發(fā)言，據(jù)實(shí)理論。
三、班規(guī)的執(zhí)行。
班規(guī)建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。教師一定要率先垂范，起帶頭作用。古人說(shuō)：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從?！敝逃壹永飳幰舱f(shuō)過：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的、善于窺視教師優(yōu)缺點(diǎn)的孩子的眼睛在不斷監(jiān)視你?！边@就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行，嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處事事為學(xué)生樹立榜樣。
1.賞罰分明，一視同仁。班規(guī)執(zhí)行中，一定要賞罰分明，違紀(jì)就應(yīng)扣分，品德好就應(yīng)加分，所有的加分扣分均由學(xué)生去執(zhí)行，并指定班干部具體負(fù)責(zé)，班規(guī)的操作分要與品德與生活、品德與社會(huì)科目的考試分掛鉤，學(xué)期末綜合評(píng)定。這樣，既能培養(yǎng)班干部的綜合能力，又能使班級(jí)常規(guī)管理自然化、順序化。但學(xué)生的好與差、進(jìn)步與落后，既要有檔次之分，又不能懸殊太大。這樣，學(xué)生才能互相攀比，輕松愉快地學(xué)習(xí)?！氨?、學(xué)、趕、幫、超”現(xiàn)象才能蔚然成風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班規(guī)由集體制定，大家應(yīng)共同遵守，特別是班主任應(yīng)帶好頭，違反了規(guī)定應(yīng)主動(dòng)要求扣分，學(xué)期末結(jié)算。這樣，班主任不只是班級(jí)的權(quán)力者，也是品德的楷模，是學(xué)生快樂地接受獎(jiǎng)懲的動(dòng)力。
2.靈活管理，分類施愛。班規(guī)是死的，人是活的，在具體執(zhí)行中應(yīng)盡量做到合情合理，關(guān)愛每一位學(xué)生，用愛澆灌每一個(gè)學(xué)生的心田才能有效地發(fā)揮它的作用。班規(guī)的制訂目的在于搞好教育，學(xué)生違反了班規(guī)，執(zhí)行者不能簡(jiǎn)單地扣分了事，要清楚扣分不是目的，而僅是一種手段。學(xué)生的缺點(diǎn)最好讓學(xué)生自己說(shuō)，應(yīng)盡量做到民主，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。
著名教育家夏d尊說(shuō)過：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒有水不能稱之為池塘，同樣，教育沒有愛也不能稱之為教育”。在班級(jí)管理中，愛是基礎(chǔ)，是班規(guī)順暢執(zhí)行的潤(rùn)滑劑。在日常工作中，要堅(jiān)持“偏愛”后進(jìn)生、“博愛”中等生、“嚴(yán)愛”優(yōu)等生這一原則。后進(jìn)生不太受同學(xué)們待見，易自暴自棄，需要老師耐心地“偏愛”，中等生群體有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，表現(xiàn)一般，希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，班主任尤其要充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任、支持他們。優(yōu)等生，誰(shuí)都愛他們，是班上的佼佼者。他們的缺點(diǎn)容易被忽視，掩蓋，也易被原諒、袒護(hù)。對(duì)這類學(xué)生，要堅(jiān)決不寵他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。
在教育中，班主任要注重教育藝術(shù)，該糊涂時(shí)就糊涂，該嚴(yán)格時(shí)就嚴(yán)格，該寬容時(shí)就寬容，該放手時(shí)就放手。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。不要盲目地認(rèn)為制定班規(guī)時(shí)已經(jīng)做到了民主，是全班同學(xué)共同制定的，執(zhí)行時(shí)按部就班就行了。
有效管理班級(jí)論文篇六
所謂的管理，主要包含了廣義與狹義兩種。廣義的工程施工管理，指的就是自施工初期至工程項(xiàng)目施工完成，工程項(xiàng)目參與者對(duì)于項(xiàng)目工程的有效策劃以及開展，而主要的目的就是保證質(zhì)量與費(fèi)用目標(biāo)能夠滿足預(yù)期的要求。也就是說(shuō)，工程施工管理廣義就是管理工程項(xiàng)目行為，在工程項(xiàng)目中發(fā)揮著重要的作用，其中主要包括了管理信息、控制進(jìn)度以及管理投資價(jià)格和質(zhì)量等多種內(nèi)容［1］。而狹義的工程施工管理，指的則是施工期間建筑工程項(xiàng)目施工企業(yè)對(duì)利益進(jìn)行管理的一種行為。一般來(lái)講，管理的目標(biāo)主要有施工質(zhì)量、進(jìn)度與成本，同時(shí)劃分成四個(gè)不同的階段，即設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、施工設(shè)計(jì)、動(dòng)用前準(zhǔn)備以及保修。文中所探究的工程施工管理，具體指的是廣義含義。
2建筑造價(jià)概述。
所謂的建筑造價(jià)，具體指的就是由籌劃至完工過程中，工程項(xiàng)目的全部費(fèi)用。通過對(duì)建筑工程項(xiàng)目性質(zhì)的分析，可以對(duì)建筑造價(jià)進(jìn)行有效地分類，即為建設(shè)項(xiàng)目整體造價(jià);單項(xiàng)工程項(xiàng)目的綜合造價(jià);單位工程項(xiàng)目造價(jià)。而在對(duì)工程項(xiàng)目資金具體使用的狀況進(jìn)行分析的過程中，也可以將建筑造價(jià)細(xì)化成稅金、預(yù)備費(fèi)用、工程項(xiàng)目安裝費(fèi)用以及設(shè)備工具購(gòu)買費(fèi)用等等。而針對(duì)施工單位來(lái)講，資金投入的目的就是獲取理想經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)［2］。在此過程中，針對(duì)建筑造價(jià)展開科學(xué)合理地評(píng)估以及測(cè)算，對(duì)工程項(xiàng)目的施工費(fèi)用予以準(zhǔn)確地計(jì)算。在開展工程項(xiàng)目建設(shè)的時(shí)候，施工單位應(yīng)針對(duì)項(xiàng)目展開相應(yīng)的概算，對(duì)施工圖紙進(jìn)行合理地預(yù)算，同時(shí)在竣工方面開展決算工作。
3工程施工管理和建筑造價(jià)關(guān)系解構(gòu)。
通過以上對(duì)工程施工管理與建筑造價(jià)的研究與探討可以發(fā)現(xiàn)，兩種雖然存在一定的差異，但是卻互相制約與影響。下文將重點(diǎn)闡述工程施工管理與建筑造價(jià)之間的關(guān)系:首先，建筑造價(jià)的'科學(xué)性表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)管理與施工技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。有機(jī)結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理與施工技術(shù)是建筑工程項(xiàng)目管理工作的重點(diǎn)，因而，必須要對(duì)施工管理工程項(xiàng)目效果予以實(shí)時(shí)地關(guān)注。與此同時(shí)，在開展工程項(xiàng)目施工作業(yè)的過程中，要想有效地規(guī)避資源過度浪費(fèi)的問題，施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)監(jiān)控施工環(huán)節(jié)與技術(shù)，同時(shí)高度重視項(xiàng)目工程合同管理與結(jié)算管理的力度，進(jìn)一步推動(dòng)建筑工程項(xiàng)目施工的順利開展。基于此可以發(fā)現(xiàn)，施工單位的建筑造價(jià)科學(xué)合理性能夠有效地維持經(jīng)濟(jì)效益［3］。其次，根據(jù)部分專家的意見與建議，可以了解到，對(duì)工程項(xiàng)目施工前期部分予以科學(xué)化監(jiān)控，并采用限額設(shè)計(jì)方式，這并不單純指的是經(jīng)濟(jì)問題，同時(shí)也始終影響著項(xiàng)目工程造價(jià)控制效果，被稱為技術(shù)經(jīng)濟(jì)的主要問題。而施工工作人員的目的就是建設(shè)實(shí)用性較高的建筑，為此，一定要細(xì)化監(jiān)督與設(shè)計(jì)工作人員自身責(zé)任，進(jìn)而有效地規(guī)避因責(zé)任人不明確所引發(fā)的利益損失。在利益糾紛發(fā)生以后，能夠及時(shí)找到相應(yīng)的責(zé)任人。最后，對(duì)建筑工程造價(jià)的控制應(yīng)從多個(gè)角度入手采取措施?；诮?jīng)濟(jì)角度，對(duì)計(jì)劃資金與實(shí)際支出資金進(jìn)行有效地對(duì)比，對(duì)施工方案以及施工設(shè)計(jì)展開科學(xué)合理地調(diào)整，就一定要根據(jù)施工設(shè)計(jì)要求，對(duì)建筑施工各環(huán)節(jié)予以全面地審查?；诩夹g(shù)角度，則應(yīng)當(dāng)積極地探尋節(jié)約投資的途徑，在對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行審查的過程中，將技術(shù)經(jīng)濟(jì)概念融入其中，并針對(duì)工程各部分造價(jià)安排專業(yè)負(fù)責(zé)工作人員，進(jìn)而明確項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)。
有效管理班級(jí)論文篇七
班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有什么樣的班主任，就必然會(huì)有什么樣的班級(jí)，有什么樣的學(xué)生。“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”的道理，其實(shí)有時(shí)也可借用來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作的。所以，做好一個(gè)班主任，要不斷提升自身理論水平和教育管理能力。學(xué)高為師，德高為范，班主任就要為學(xué)生著想，率先垂范，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化，帶好一個(gè)班，成就每一個(gè)學(xué)生。班主任要教育班干部嚴(yán)格要求自己，管好自身，管好別人。
班級(jí)管理中，無(wú)論是班主任還是班干部，一切管理必須以安全為前提，確保師生生命財(cái)產(chǎn)安全。管理者要牢固樹立安全第一的思想，安全警鐘長(zhǎng)鳴。試想，學(xué)生不在了，談管理還有何意義?班主任也好，班干部也好，在管理中一定要注意學(xué)生思想動(dòng)向，尤其是那些思想情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，防止出現(xiàn)不良后果。
班級(jí)管理要有一定的章法，不能感情用事，不能意氣用事。讓學(xué)生學(xué)習(xí)并熟悉學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，師生協(xié)力，充分發(fā)揚(yáng)民主，根據(jù)本班的學(xué)情，制定出符合本班實(shí)際、規(guī)范性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的班級(jí)管理章法，讓班級(jí)管理更貼近學(xué)生實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生自覺地參與到班級(jí)事務(wù)管理中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生自覺地增強(qiáng)自我管理意識(shí)和能力。比如確立班級(jí)管理公約，制定德育積分實(shí)施細(xì)則等，讓管理有章可循，量化細(xì)化。
班主任，要注意建立健全班委會(huì)，指導(dǎo)班委會(huì)工作，相信和依靠班委會(huì)，明確分工，相互協(xié)作，充分發(fā)揮班干部小助手作用，讓班級(jí)管理深入人心，管理更加及時(shí)到位。
班級(jí)管理中，班會(huì)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，開好每一次班會(huì)，對(duì)好的表現(xiàn)及時(shí)做出肯定，對(duì)不好的現(xiàn)象及時(shí)剖析，提出改進(jìn)或改正思路，對(duì)新的一周工作進(jìn)行妥善安排。為了開好班會(huì)，更好地管理班級(jí)事務(wù)，會(huì)前，無(wú)論是班主任，還是班干部，一定要認(rèn)真總結(jié)前期工作，反思在管理中的優(yōu)劣得失，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，對(duì)今后工作有一個(gè)明確的指導(dǎo)思想。不注重班會(huì)課的班主任，絕對(duì)不是一個(gè)好的班主任。
在處理學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，管理者要注意學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持正面教育為主，堅(jiān)持激勵(lì)教育為主，不要隨便打擊學(xué)生積極性，不要讓學(xué)生失去希望，不要讓學(xué)生喪失信心。成功的教育應(yīng)該是讓學(xué)生充滿希望和斗志，不斷開拓進(jìn)取，不斷完善自我，不斷成就自我。
學(xué)生的個(gè)性差異、環(huán)境差異，使得管理方式要靈活多樣。針對(duì)學(xué)生具體情況，對(duì)癥下藥，才會(huì)是成功的管理?！败浻布媸保褪且獙?duì)學(xué)生既進(jìn)行嚴(yán)格的紀(jì)律約束，又要對(duì)其進(jìn)行愛心引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)你的管理心服口服、自覺服從。教育學(xué)生一定要講究技巧，不能說(shuō)當(dāng)老師的有一顆好心就可以管理好學(xué)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生畢竟在意志、認(rèn)知等各方面有一定欠缺，認(rèn)知的深化提高需要一個(gè)過程，方式方法不當(dāng)，往往會(huì)使得事與愿違，甚至釀成嚴(yán)重的不良后果。
管理者不能只要求學(xué)生去做，因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生知道自己應(yīng)該去做，但到底怎么去做，他是不知道的，所以班主任老師在很多情況下要積極地教導(dǎo)學(xué)生怎么去做。學(xué)生會(huì)做了，自然違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象也就少了。
抓好抓早學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，這是教育的重要任務(wù)之一，良好的養(yǎng)成教育可以成就一個(gè)學(xué)生的`一生。管理中，管理者必須考慮到，學(xué)生畢竟是學(xué)生，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，甚至重復(fù)犯錯(cuò)。一個(gè)良好習(xí)慣的形成，它需要一個(gè)過程，需要不斷地強(qiáng)化，需要不斷地提高，反復(fù)抓，抓反復(fù)，進(jìn)而形成學(xué)生一種自覺的行為習(xí)慣。
班主任，可根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題，組織主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過主題活動(dòng)，思想得到開導(dǎo)，認(rèn)識(shí)得到深化，意志得到鍛煉，品質(zhì)得以提高。
班級(jí)管理過程中，家校溝通、協(xié)作很重要。只有對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境了解了，對(duì)學(xué)生基本情況熟悉了，教育或管理才能做到有的放矢、對(duì)癥下藥。
提高班主任工作水平，強(qiáng)化班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)工作的凝聚力、戰(zhàn)斗力，為每一個(gè)學(xué)生成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)施有效、高效管理，成就每個(gè)學(xué)生。
有效管理班級(jí)論文篇八
目標(biāo)是集體建設(shè)在一定時(shí)期前進(jìn)的方向與核心，有了明確的目標(biāo)，班集體才會(huì)有前進(jìn)的方向。正確的目標(biāo)是集體形成的基本條件。本學(xué)期我剛接任九年級(jí)某班班主任時(shí)，在與學(xué)生交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課間談?wù)摰脑掝}不是老師預(yù)留的思考題，而是怎樣玩qq游戲等，為了明確方向，先召開班委會(huì)成員，讓他們思考這些不良現(xiàn)象，對(duì)照自我檢查，再讓他們思考怎樣幫助其他同學(xué)端正思想，與班主任攜手搞好班級(jí)文化建設(shè)。通過召開主題班會(huì)，同學(xué)們自己制定出班級(jí)的班規(guī)，大家共同總結(jié)出“參與、競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新”作為我們班級(jí)前進(jìn)的方向，讓它像航標(biāo)一樣為學(xué)生導(dǎo)航。讓全班同學(xué)懂得只有團(tuán)結(jié)合作，班級(jí)才能積極向上的，充滿活力。
1、相互理解，協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系。
在新課程背景下，班主任和學(xué)生應(yīng)該是一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在日常班級(jí)管理中班主任要密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開展工作。不因?qū)W生的缺點(diǎn)和不足而歧視他們；班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的益友。對(duì)學(xué)生情緒波動(dòng)，班主任要主動(dòng)找他談心，學(xué)生生病要多加照顧，細(xì)微之中見真情，只有這種務(wù)實(shí)精神，班主任才能在學(xué)生中樹立威信，才能贏得學(xué)生的愛戴，班級(jí)管理工作才能真正取得實(shí)效。
2、管理有方，協(xié)調(diào)好與班干部的關(guān)系。
班主任是班級(jí)的帶頭人，也是班級(jí)的靈魂，一個(gè)班級(jí)管理得好不好，能不能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，主要取決于班主任和班干部的協(xié)作。充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為班主任的得力助手。讓他們監(jiān)督班級(jí)事務(wù)的管理。班主任要充分調(diào)動(dòng)班干部積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，管大放小，管主放次，分層管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力，這樣既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3、長(zhǎng)期溝通，協(xié)調(diào)好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。
在新課程背景下，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)同屬教育學(xué)生的主體，二者的密切聯(lián)系是家校配合教育的基礎(chǔ)，班主任是直接和學(xué)生家長(zhǎng)打交道的人，和家長(zhǎng)應(yīng)該建立經(jīng)常性的聯(lián)系，把學(xué)生在學(xué)校的情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，同時(shí)也要了解學(xué)生在家里的狀況。這樣班主任和家長(zhǎng)都能全面的掌握學(xué)生的實(shí)際，有利于采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，通過家校聯(lián)系，既融洽了班主任和家長(zhǎng)的感情，又及時(shí)了解了學(xué)生的近況，為教育的針對(duì)性提供良好的條件。
4、博采眾長(zhǎng)，協(xié)調(diào)好與科任教師的關(guān)系。
在新課改背景下，班主任和科任教師是班級(jí)學(xué)生教育的共同實(shí)施者，他們之間是一種合作關(guān)系，班主任與科任教師的關(guān)系處理得好，科任教師就會(huì)成為班主任工作的智囊，班主任就會(huì)與科任教師整合成一個(gè)有力的育人集體，其效果猶為明顯。
5、顧全大局，協(xié)調(diào)好與主管部門的關(guān)系。
班級(jí)工作是學(xué)校工作的一個(gè)縮影，班級(jí)工作的好壞，直接影響著學(xué)校的整體工作。作為學(xué)校最了解學(xué)生實(shí)際情況的是班主任，班主任把班級(jí)的各種情況定時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)予以溝通，以備學(xué)校在制定實(shí)施細(xì)則時(shí)進(jìn)行參考。當(dāng)班級(jí)工作與學(xué)校工作發(fā)生某種矛盾和沖突時(shí)，一定要以大局為重，說(shuō)服學(xué)生，使班級(jí)工作服從學(xué)校的整體工作，配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作。
1、言傳身教，樹立榜樣。
班主任是搞好班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)頭雁，“正人先正已，身教重于言教”。班主任必須德才兼?zhèn)洌瑖?yán)于律已，處處起示范作用，使自己的知識(shí)技能、人格魅力都成為學(xué)生效仿的榜樣。我班在一次打掃廁所的衛(wèi)生時(shí)，有好幾個(gè)學(xué)生捂著鼻子，愣在一旁。看到這情景，我率先卷起褲管，在最臟的地方清理，學(xué)生見老師這樣主動(dòng)地干著，不好意思地跟著干了起來(lái)。平時(shí)，見到地上的紙屑，我總會(huì)隨手撿起，哪里桌子歪了，我隨手?jǐn)[正。這一舉一動(dòng)都無(wú)聲地感染著每位學(xué)生。因此，我班學(xué)生都養(yǎng)成了不亂扔果皮屑，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。本學(xué)期我班獲得的流動(dòng)紅旗的次數(shù)是全校最多的。
2、構(gòu)建和諧，學(xué)會(huì)寬容。
在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來(lái)塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)得好"人無(wú)完人，金無(wú)足赤"，是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你怎樣看待，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就變成了縱容。
3、秉公辦事，再現(xiàn)活力。
常聽孩子們?cè)诒澈笄那牡刈h論說(shuō)某某老師看面子，成績(jī)好的同學(xué)犯了錯(cuò)，輕描淡寫的批評(píng)一下，成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵；某某同學(xué)的爸爸是領(lǐng)導(dǎo)，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長(zhǎng)，還被評(píng)為三好學(xué)生等等，作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生的，所以我在接班的第一天就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰(shuí)，你在我的班級(jí)里都是我的學(xué)生，所有的學(xué)生都是平等的，不僅我這樣說(shuō)了，同時(shí)也這樣做了，在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我所接手的班級(jí)，又有了活力。
4、奉獻(xiàn)愛心，其樂融融。
愛心對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是非常重要的，愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛你才能付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的.心田，在班級(jí)中既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛去感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，學(xué)生會(huì)在愉悅中得到健康的成長(zhǎng)。
新課程背景下班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，班主任班級(jí)管理是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)的共點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生的愛，在愛的藝術(shù)園地里，要有寬容之心、朋友之情，真正讓學(xué)生享受溫暖的陽(yáng)光而健康成長(zhǎng)。班主任是一個(gè)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者，是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)生的引路人。因此，班主任工作在學(xué)校處于中心地位，班主任扮演的角色對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著決定性的作用。
有效管理班級(jí)論文篇九
人們常說(shuō)一支軍隊(duì)如果將帥與士兵的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一會(huì)造成軍心渙散、步調(diào)不一致，這支軍隊(duì)一定會(huì)打敗戰(zhàn)，班級(jí)的管理也是一樣，如果班主任不設(shè)法讓學(xué)生的思想和班主任保持一致，班級(jí)的管理也是費(fèi)力不討好，收效甚微。那么怎樣才能使學(xué)生的思想統(tǒng)一起來(lái)呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作：
多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)僅停留在“學(xué)習(xí)好了，學(xué)業(yè)有成了，爸媽開心，自己有面子，將來(lái)也可以找份好工作，能賺大錢，生活會(huì)好過些?！边@也是推動(dòng)這類學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，這種思想只是古人“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的翻版，是不可取的。這種指導(dǎo)思想下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，一旦參加了工作，他們將以追名逐利為目的，為達(dá)到某種目的不擇手段，最終成為名利的奴隸，危害社會(huì)。這種認(rèn)識(shí)談不上認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性。還有極少部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加膚淺，他們認(rèn)為讀書是在為國(guó)家、為家長(zhǎng)盡義務(wù)，他們?cè)谛５哪康氖菫榱碎L(zhǎng)身體，為了讓家長(zhǎng)“安心”在外工作。這部分學(xué)生可以說(shuō)是腳踩西瓜皮沒有明確的學(xué)習(xí)目的。他們沒有了目標(biāo)，又加上正處在躁動(dòng)不安、叛逆心理極強(qiáng)的年齡段，各種違紀(jì)現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)就不足為怪了。這部分學(xué)生沒有“學(xué)習(xí)重要”的概念，更談不上認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性。
班主任具有認(rèn)識(shí)的前瞻性和對(duì)學(xué)生生理、心理正常反應(yīng)的預(yù)見性是做好工作的前提條件。有了這種對(duì)學(xué)生生理、心理的認(rèn)識(shí)、預(yù)見，那么引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們真正認(rèn)清讀書的重要性就有了可能。本人認(rèn)為讀書的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)學(xué)習(xí)能讓人辨是非、明事理;(2)學(xué)習(xí)能使人增長(zhǎng)見識(shí)、才干，能提高人的素養(yǎng);(3)學(xué)習(xí)能陶冶人的情操，使人心胸豁達(dá)，身心健康。從教以來(lái)，我是怎樣把對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)的這些理念灌輸?shù)綄W(xué)生思想中的呢?首先以自己平日的言行、舉止，理性去影響學(xué)生，讓他們視我為榜樣;其次，經(jīng)常幫助他們分析身邊所出現(xiàn)的各種事情，幫助他們辨是非、明事理;另外經(jīng)常利用班會(huì)課、語(yǔ)文課這兩個(gè)平臺(tái)，舉些名人的名言和相關(guān)事跡來(lái)教育他們。比如：引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、明理方面，我經(jīng)常把孔子的名言“己所不欲，勿施于人”，文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”掛在嘴邊，常給他們講文天祥、劉胡蘭等人的英雄事跡，講聞一多“不為五斗米折腰”的民族氣節(jié)，講孔融讓梨這類謙讓的典故。再如提高人的素養(yǎng)方面，我是經(jīng)常要學(xué)生去背陶淵明、劉禹錫、周敦頤的詩(shī)句，特別要求他們細(xì)心去領(lǐng)會(huì)“采菊東籬下，悠然見南山”所蘊(yùn)含的深邃的悠然自得的意境，要求他們細(xì)心去琢磨“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞行”深刻的思想內(nèi)涵，以及“出於泥而不染，濯青蓮而不妖”的現(xiàn)實(shí)意義。
通過這樣細(xì)心的引導(dǎo)，耐心地說(shuō)教，我所帶的班級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有了提高，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。
“甜頭”式教育模式在教育教學(xué)過程中效果好成為大家的共識(shí)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，天天學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，他們是不會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的，作為教師應(yīng)該明白學(xué)生的這種心理。記得領(lǐng)袖毛澤東說(shuō)過這么一句話“到什么山上唱什么歌”，德國(guó)著名教育家斯普朗格也曾說(shuō)過“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒”。因此教育應(yīng)因材施教，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取各種方法去誘導(dǎo)他們，讓他們嘗到“勞有所獲”的.甜頭，覺得只要努力就會(huì)有收獲，以此達(dá)到最終挖掘他們內(nèi)在潛能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力，喚醒他們生命感、價(jià)值感的目的。那么“甜頭”式教育與統(tǒng)一認(rèn)識(shí)又有什么內(nèi)在聯(lián)系呢?其實(shí)學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的重要性，又在學(xué)習(xí)過程中嘗到了甜頭，那么學(xué)生就會(huì)相信你，堅(jiān)信你所講的道理是正確的，他們就會(huì)跟著老師的思路走，這樣一來(lái)一個(gè)班的思想統(tǒng)一就非難事了，在之后的教育實(shí)踐中，只要我們引導(dǎo)的正確、得當(dāng)就能讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
教書育人是最崇高的職業(yè)，也是非常特殊的職業(yè)。教師的言行將直接影響著學(xué)生。因此要管好一個(gè)班集體，班主任必須要嚴(yán)于律己，以身作則，打鐵還須本身硬。作為教師如何才能在社會(huì)竟?fàn)幦遮吋ち遥鞣N社會(huì)問題頻頻出現(xiàn)的今天保持一種健康、平和的心態(tài)，做到嚴(yán)于律己，以身作則?下面我也想結(jié)合自身的特點(diǎn)談?wù)劊紫任覐乃枷肷险J(rèn)清了言傳身教在教育實(shí)踐中的重要性，時(shí)時(shí)提醒自己要保持良好的品行，有千萬(wàn)雙學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的眼睛在盯著你。其次，我沒忘自已是一名受人敬仰的教師，沒忘教師的神圣使命――教書、育人。時(shí)時(shí)用“有志者，事竟成”“只要工夫深，鐵杵磨成針”來(lái)勉勵(lì)自己每天都在努力地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，提高自已的教育教學(xué)能力，真正能以一名合格的教師展現(xiàn)在學(xué)生的面前，正是由于我履行了一個(gè)教師的使命，嚴(yán)以律己，以身作則。，學(xué)生對(duì)我心悅誠(chéng)服，才使得班級(jí)各項(xiàng)工作才順利地開展，此外，本人對(duì)言傳身教進(jìn)行過細(xì)心觀察和探究，發(fā)現(xiàn)了這些現(xiàn)象：(1)班主任心理欠健康的品行欠好的，所帶的班級(jí)各種怪異現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，班主任心理平和、品行良好的，班里出現(xiàn)怪異想象的很少，有些甚至沒有，似乎可找到某個(gè)規(guī)律。(2)平時(shí)班主任責(zé)任感強(qiáng)，能在教育實(shí)踐中灌輸一些理性的東西，學(xué)生中躁動(dòng)的少些，多數(shù)學(xué)生也比較理性，平時(shí)班主任不負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生不理不睬，不聞不問，遇事處理得粗糙、拙劣的，學(xué)生中往往有較多蠻橫、不講道理，對(duì)人冷淡的，這種截然不同性格的形成，其實(shí)是和班主任的行為習(xí)慣緊密相聯(lián)。由此可見言傳身教在班級(jí)管理中的重要性。
班主任對(duì)班級(jí)管理方法的科學(xué)與否，直接體現(xiàn)了班主任的管理能力。比如：班里甲同學(xué)與乙同學(xué)因一點(diǎn)小小的誤會(huì)大打出手，雙方都受了傷，作為班主任處理這件事情的恰當(dāng)與否，直接體現(xiàn)了班主任的管理能力。
那么怎樣才算管理藝術(shù)，科學(xué)管理呢?第一、應(yīng)時(shí)刻牢記你是班級(jí)大家庭的大家長(zhǎng)，要有責(zé)任感、使命感;第二、在處理班級(jí)事務(wù)中要盡量做到公平、公證、公開;第三、要與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，建立真誠(chéng)的友誼關(guān)系;第四、細(xì)心地研究每位學(xué)生的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教;第五，樹立教育無(wú)小事的理念;第六，選好班干部，充分調(diào)動(dòng)他們管理的積極性。這些是本人的管理經(jīng)驗(yàn)，也是我覺得行之有效的管理思想和方法。
有效管理班級(jí)論文篇十
每個(gè)教師都知道學(xué)高為師、身正為范的準(zhǔn)則，更清楚“以身作則，為人師表”是教師職業(yè)道德之一。而班主任可以說(shuō)是一個(gè)班集體的靈魂，班主任的思想品德、工作作風(fēng)、治學(xué)精神及言論行為，每天都在學(xué)生的嚴(yán)密監(jiān)督之下，并對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，教師要從自身的行為規(guī)范做起，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，處處嚴(yán)格要求自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到；凡是禁止學(xué)生做的，自己更不能做，以此來(lái)影響學(xué)生，感染學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的表率。教師的以身示范，就是無(wú)聲的命令，它是空洞說(shuō)教無(wú)法比擬的。試想一位工作作風(fēng)差、上課經(jīng)常遲到的老師，又怎么能要求自己的學(xué)生遵守紀(jì)律呢？如果一個(gè)老師在學(xué)生心目中沒有好的形象，那么就意味著他失去了威信，學(xué)生自然不會(huì)心悅誠(chéng)服的。
二、組建班委會(huì)，明確職責(zé)。
對(duì)于一個(gè)班集體而言，班委會(huì)是班級(jí)的日常事務(wù)的管理者，班委會(huì)的好與否，工作到位與否，直接決定著班級(jí)的健康發(fā)展。直接決定著班級(jí)整體風(fēng)貌的健康與否，關(guān)系到班級(jí)的整體狀態(tài)甚至今后的走向。因?yàn)榘辔瘯?huì)是聯(lián)系學(xué)生和教師的橋梁。在公平、公正、公開的情況下，要迅速組建好班委會(huì)，明確各班委會(huì)成員的的職責(zé)，強(qiáng)調(diào)各班委要在其位謀其職。選擇的班委會(huì)成員要工作能力強(qiáng)，威信高，能充分調(diào)動(dòng)班級(jí)全員參與管理的積極性。使班級(jí)人人有事干、事事有人管。誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)問題，誰(shuí)就應(yīng)先主動(dòng)解決該問題，不相互推諉。事前預(yù)見，事發(fā)解決，事后反饋。建立自立自治班級(jí)成為學(xué)生的共識(shí)，使其成為班級(jí)的奮斗目標(biāo)。千里之行，目標(biāo)在先。只要確定明確的目標(biāo)，只要恪守自己的職責(zé)，班委會(huì)的凝聚能力就會(huì)大大加強(qiáng)了，管理能力也自然提高了，讓學(xué)生明白良好的班集體對(duì)人一生的重大作用，自我管理對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義。
三、健全合理的管理制度。
不以規(guī)矩不成方圓，由此可見班級(jí)管理還需要健全和合理的班級(jí)管理制度。在全班學(xué)生參加并充分討論的前提下，讓班級(jí)全體動(dòng)員、全民參與制定管理制度———《班級(jí)公約》。建立比較完備的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依，有章可循。《班級(jí)公約》里面包括從入校到離校每個(gè)時(shí)間段學(xué)生的行為規(guī)范，各種獎(jiǎng)懲措施；并用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)班規(guī)，使每個(gè)學(xué)生都明確怎樣做才是班級(jí)的合格成員，并使之成為班級(jí)實(shí)行自動(dòng)化管理的最重要最具活力的因素，讓明確的目標(biāo)成為班級(jí)前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。俗話說(shuō)：人非圣賢，孰能無(wú)過。所以我們也要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，讓他們可以有一有二，但絕不能有三，有了三，就要一抓到底，絕不留情；讓學(xué)校的教育變?yōu)榧仁怯袘土P的教育，又是充滿人情味的教育。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我教育、自我管理”。所有的事情不再是某一個(gè)人的，而是一個(gè)集體的事情。這樣不僅使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，而且使每位學(xué)生肩上都承擔(dān)著一份責(zé)任，使他們樹立責(zé)任意識(shí)；每個(gè)人既是管理者，又是被管理者，做了管理者之后，才懂得管理工作的不易，為了明日的管理工作的'順利進(jìn)行，許多學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為被管理者應(yīng)盡的責(zé)任。這種管理方法擺脫了真正意義上的各自執(zhí)政，在相互信任、互相幫助、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)之上建立起一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使全班學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上變得更加團(tuán)結(jié)。
四、多鼓勵(lì)，少懲罰，因材施教。
在班級(jí)管理工作中，我們要經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)教育，要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，給予激勵(lì)，增強(qiáng)其自信，鼓足其干勁。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育為主的同時(shí)，我們還采取“懲罰”為輔的策略，對(duì)于個(gè)別學(xué)生，我們堅(jiān)持在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，給予“鞭笞”，促其進(jìn)步，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。無(wú)論是“激勵(lì)”還是“懲罰”，我們都十分注意方式方法，始終做到理解學(xué)生，尊重學(xué)生。無(wú)論是學(xué)業(yè)上的問題，還是班級(jí)管理上的問題，我們都不搞一刀切，而是因人而異，對(duì)癥下藥。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的方式對(duì)其進(jìn)行教育與管理。
五、增強(qiáng)凝聚力，提高歸屬感。
現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，由于家庭等方面因素的影響，自我意識(shí)較強(qiáng)，集體主義觀念淡薄。因此，我們抓住每一契機(jī)，采用多種方式進(jìn)行教育。讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量取決于成員之間的組織和配合，“人心齊，泰山移”團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。集體是我們每個(gè)人集體，只有人人主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會(huì)真正成為我們依戀的家。全班學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，形成了“我為人人，人人為我”“凝心聚力爭(zhēng)先進(jìn)，和衷共濟(jì)創(chuàng)輝煌”的良好局面。
班級(jí)文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教師設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括物資文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅生動(dòng)、形象的班級(jí)物資文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化教育影響力和感染力，制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障，良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。班風(fēng)是學(xué)生思想、道德、人際關(guān)系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風(fēng)的好壞對(duì)班級(jí)的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有很大的影響。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來(lái)有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，班級(jí)正氣上升。然而良好的班風(fēng)不會(huì)自發(fā)形成，需要班主任常抓不懈，需要全體學(xué)生共同努力。
七、聯(lián)合家庭，一起提高。
在班級(jí)工作中，家庭和學(xué)校也是密不可分的整體，遇到一些事情，教師要與家長(zhǎng)多交流、多溝通，結(jié)合學(xué)生的具體情況共尋良策。抓住家長(zhǎng)都很關(guān)注孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，利用家訪、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。保持與家長(zhǎng)的接觸交流，使學(xué)生家長(zhǎng)也掌握幾套激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法，讓他們與教師密切配合，不盲目給學(xué)生施壓，不盲目請(qǐng)家教，完全建立對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、孩子的信任，使學(xué)生在優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)得輕松愉快，信心十足，學(xué)生良好學(xué)風(fēng)也容易形成。作為班主任力爭(zhēng)和本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見?？偠灾?，要想管理好一個(gè)班級(jí)，只要做到“目標(biāo)明確、紀(jì)律嚴(yán)明、以人為本、班級(jí)穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作”。班級(jí)建設(shè)就會(huì)蒸蒸日上，形成一個(gè)優(yōu)秀的群體。
有效管理班級(jí)論文篇十一
班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基地。一個(gè)好的班集體可以成為陶冶學(xué)生的熔爐；相反一個(gè)風(fēng)氣不正的班級(jí)可以成為一個(gè)染缸。好的集體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和影響是深遠(yuǎn)的，甚至對(duì)學(xué)生一生都是有益的。能否建設(shè)起一個(gè)良好的班集體，決定著班主任工作的成敗。有一個(gè)良好的班集體就將有一股強(qiáng)大的內(nèi)力迎接班主任所實(shí)施的一切教育。因此，建設(shè)和組織一個(gè)好的班集體，充分發(fā)揮集體力量，是班主任工作的重要部分。在幾年的班主任工作中，我就從如何組織和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，作了多方面的嘗試，當(dāng)中有成功也有失敗。體會(huì)最深的是對(duì)班級(jí)管理中實(shí)施激勵(lì)教育。下面就談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ā?/p>
教育是一種“雙邊活動(dòng)”。要形成一個(gè)好的班集體，師生雙方都要做到“心中有數(shù)”。班集體有一個(gè)明確的目標(biāo)，就會(huì)成為師生共同努力的方向。而目標(biāo)的確立要恰當(dāng)，必須從本班的特點(diǎn)實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感到“看得見，摸得著”。經(jīng)過努力可以達(dá)到的，絕不能超越學(xué)生自身的能力。當(dāng)個(gè)人和集體擁有共同的奮斗目標(biāo)時(shí)，個(gè)人的進(jìn)步就會(huì)促進(jìn)集體的成長(zhǎng)。同樣，一個(gè)班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)，能使全班同學(xué)都為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而團(tuán)結(jié)在一起，共同努力。
我們班集體的總體目標(biāo)是努力爭(zhēng)當(dāng)“文明班級(jí)”。同學(xué)們?yōu)榱藢?shí)施總體目標(biāo)，團(tuán)結(jié)合作，互幫互學(xué)。總體目標(biāo)確定了，我還根據(jù)學(xué)校每個(gè)階段的工作，結(jié)合本班的實(shí)際情況，確定了一些具體目標(biāo)。如參加校運(yùn)會(huì)，我組織學(xué)生通過對(duì)參賽年級(jí)的力量比較，在知己知彼的基礎(chǔ)上確立爭(zhēng)取“總分第一，團(tuán)體接力第一”的目標(biāo)。為了實(shí)施預(yù)期目標(biāo)，大家團(tuán)結(jié)鼓勁，刻苦訓(xùn)練。結(jié)果獲得了“團(tuán)體總分第一名”“女子接力第一名”“男子接力第一名”，實(shí)現(xiàn)了原定目標(biāo)。除了確立集體目標(biāo)外，我還根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)和能力，給他們確立恰當(dāng)?shù)膫€(gè)人目標(biāo)。如對(duì)于無(wú)心向?qū)W，上課不是睡覺就是干擾別人的蔡漢文同學(xué)，他的目標(biāo)是不要干擾同學(xué)上課。對(duì)于語(yǔ)、數(shù)、英三科都不及格的甘碧云同學(xué)，她的目標(biāo)是至少一科及格。對(duì)于學(xué)習(xí)好，體質(zhì)較差的同學(xué)，他們的目標(biāo)是體育達(dá)標(biāo)。目標(biāo)激勵(lì)，使同學(xué)們的內(nèi)動(dòng)力被激發(fā)出來(lái)，收到較好的效果。
除了目標(biāo)激勵(lì)外，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)也是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，明確目標(biāo)的一個(gè)好方法。特別是對(duì)于好勝心較強(qiáng)的小學(xué)生，要不斷地激發(fā)他們的興趣和愿望。競(jìng)爭(zhēng)的引入，無(wú)疑起到催化的作用。任鵬同學(xué)是班上有名的淘氣大王，是個(gè)多動(dòng)癥的孩子。每天不知要違反紀(jì)律多少次，愛出“怪招”。但有點(diǎn)小聰明，好勝心強(qiáng)，愛炫耀自己。這個(gè)學(xué)期，我班接受了主題班會(huì)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的任務(wù)。在“我愛祖國(guó)，我愛家鄉(xiāng)”主題班會(huì)中，需要有一個(gè)同學(xué)當(dāng)臺(tái)灣同胞這個(gè)角色。我挑選了任鵬和另一位同學(xué)，要求他倆利用時(shí)間練習(xí)，從中選一位做得最好的來(lái)當(dāng)這個(gè)角色。正所謂有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，我從來(lái)沒見過他那么認(rèn)真去做一件事。結(jié)果被挑選出來(lái)，并且在正式上主題班會(huì)那天，表現(xiàn)得很出色。下課后，我趁熱打鐵，鼓勵(lì)他以后做任何事都要認(rèn)真努力。盡管他目前還存在這樣那樣的問題，但是我相信，在激勵(lì)教育下，他一定會(huì)進(jìn)步。
一個(gè)班，沒有幾個(gè)小干部就帶動(dòng)不起其他同學(xué)，也形成不了一個(gè)向上的班集體。在班內(nèi)，我挑選出幾個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺，工作負(fù)責(zé)的學(xué)生，首先在他們之中引入競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)他們要有爭(zhēng)第一的思想。這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入后，他們很快形成你追我趕的風(fēng)氣。我還在學(xué)生中開展“一幫一，一對(duì)紅”的活動(dòng)。讓成績(jī)好的同學(xué)幫助成績(jī)較差的同學(xué)，對(duì)口幫助。誰(shuí)帶的同學(xué)進(jìn)步大，雙方都有獎(jiǎng)，到學(xué)期末評(píng)選出優(yōu)秀小輔導(dǎo)員。我還在班內(nèi)開展“看誰(shuí)奪星多”的活動(dòng)，凡是測(cè)驗(yàn)，考試成績(jī)優(yōu)秀，或進(jìn)步較大；在各種競(jìng)賽中取得名次的同學(xué)都能奪得進(jìn)步星星一顆。雖然只是一顆紙星星，但當(dāng)同學(xué)們接過這顆紙星星，親手貼在自己姓名的那一欄時(shí)，心里甜滋滋的。課余時(shí)間，他們都會(huì)去數(shù)數(shù)自己有多少顆星星，誰(shuí)最多星星。通過各種競(jìng)賽，讓學(xué)生分享成功時(shí)的喜悅，總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，鼓勵(lì)著同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
表?yè)P(yáng)有巨大的力量。一個(gè)不善于表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師，很難獲得好的教育效果，也很難成為一個(gè)好教師。但表?yè)P(yáng)不等于對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，也不等于不批評(píng)。我們應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點(diǎn)上。
凡是在市、鎮(zhèn)、校參加各類比賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，我一定在班會(huì)上授獎(jiǎng)，強(qiáng)調(diào)宣傳這些為班級(jí)爭(zhēng)光的同學(xué)。即使是紀(jì)律較散漫，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲獎(jiǎng)，都要在班會(huì)上表?yè)P(yáng)，號(hào)召全班同學(xué)宏揚(yáng)他們的體育精神。這樣做，使每個(gè)同學(xué)都感到自己有為班集體爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)，并為能有這個(gè)機(jī)會(huì)而感到光榮。例如本班的程國(guó)豪同學(xué)，他對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。“下大雨或起床晚了”是他無(wú)故曠課的所謂理由。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他奪得了幾個(gè)名次，我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他，激勵(lì)他還要把運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏精神用在學(xué)習(xí)上。之后，他學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，書寫也整潔多了，課文能按時(shí)背誦，不用老師再三催促了。無(wú)故曠課的現(xiàn)象再?zèng)]出現(xiàn)。表?yè)P(yáng)激勵(lì)，使他看到了自己的閃光點(diǎn)，樹立起自信心。
每一單元的測(cè)驗(yàn)，我都進(jìn)行認(rèn)真分析，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步的同學(xué)。即使排名最后的同學(xué)，只要有進(jìn)步，都得到肯定，表?yè)P(yáng)。學(xué)生在表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)中受到鼓舞、激勵(lì)，從而增強(qiáng)了自信心，進(jìn)一步肯定、鞏固和發(fā)展其思想行為。
在課堂上，對(duì)于學(xué)生回答的每一問題，我都善于捕捉時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴勤表?yè)P(yáng)，會(huì)使學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。有時(shí)，教師給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，贊許的目光或微笑的表情，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種向上或積極的力量。
榜樣是人們學(xué)習(xí)的樣本，是引導(dǎo)人們前進(jìn)的一面旗幟。榜樣激勵(lì)是實(shí)行正面教育的一個(gè)重要組成部分，是眾多激勵(lì)因素中又一不可缺少的因素。學(xué)生中的榜樣人物的樹立，能對(duì)其他同學(xué)起到鏡子的作用，促使他們經(jīng)常對(duì)照自己，檢討自己，督促自己，自覺克服缺點(diǎn)，向榜樣看齊。同時(shí)，這些榜樣跟同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活在一起，為他們所熟悉，易為同學(xué)們接受，可以促進(jìn)同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，你追我趕，共同進(jìn)步。在實(shí)施榜樣激勵(lì)的過程中，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際，樹立各方面的各層次的榜樣。有勤奮學(xué)習(xí)的榜樣，樂于助人的榜樣，班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的榜樣，尊師守紀(jì)的榜樣，書寫整潔的榜樣等。我還鼓勵(lì)榜樣之間要互相學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。如樂于助人的榜樣是班內(nèi)的一名女同學(xué)，她學(xué)習(xí)懶散，上課經(jīng)常講閑話，而且有小偷小摸行為，但她熱心幫助人，班上哪一位同學(xué)不舒服，嘔吐弄臟地面，她總是馬上拿地拖認(rèn)真清理。抓住這一閃光點(diǎn)，我鼓勵(lì)她把幫助別人的那股熱情也放在學(xué)習(xí)上。在我的鼓勵(lì)下，她在學(xué)習(xí)上也取得了較大進(jìn)步。榜樣，就在同學(xué)們當(dāng)中，使同學(xué)們看得到，學(xué)得到，收到“撥亮一盞燈，照亮一大片”的效果。
在這幾年的班主任工作中，我深深地體會(huì)到實(shí)施激勵(lì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，是培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體的好舉措。我將在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的班主任管理工作適應(yīng)新形勢(shì)下的新要求，以把班主任工作做得更好。
有效管理班級(jí)論文篇十二
班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，它對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)、完成育人任務(wù)，起著極其重要作用。當(dāng)前，尤其要求班級(jí)管理者必須走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，樹立現(xiàn)代的全面素質(zhì)教育思想，在初中班級(jí)管理活動(dòng)中，全面貫徹教育方針，全面提高班級(jí)管理質(zhì)量，使班級(jí)管理進(jìn)一步科學(xué)化，以適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的需要。
目前在初中班級(jí)管理實(shí)踐中有成功的一面，也有不足的一面。存在的主要問題如下。
1、重課堂活動(dòng)管理，輕課外活動(dòng)管理。由于受片面追求升學(xué)率的影響，認(rèn)為班級(jí)管理僅是課堂教學(xué)活動(dòng)的管理，而忽視了對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的管理。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展個(gè)性，形成良好的品德都是不利的。
2、重封閉性管理，輕開放性管理。由于部分管理者受舊思想觀念的影響和對(duì)當(dāng)前初中生心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠，管理僅限于班級(jí)小范圍內(nèi)進(jìn)行，班主任是最高統(tǒng)帥，學(xué)生必須順從“封閉性”管理，從而導(dǎo)致學(xué)生的身心不良發(fā)展。
3、重經(jīng)驗(yàn)型管理，輕科學(xué)性管理。部分班級(jí)管理者在班級(jí)管理活動(dòng)中過分憑經(jīng)驗(yàn)、憑自己的主觀意愿來(lái)管理班級(jí)，采用“管、卡、壓”的管理手段，合理的、科學(xué)的方法運(yùn)用較少，特別是由于未能充分采用以教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)理論為指導(dǎo)的科學(xué)性管理，從而導(dǎo)致班級(jí)管理低效。
初中班級(jí)管理科學(xué)化是指遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律和初中班級(jí)管理運(yùn)行的客觀實(shí)際，采用科學(xué)方法，進(jìn)行有效管理的過程。其內(nèi)容主要包括如下幾個(gè)方面。
1、班級(jí)管理思想科學(xué)化。具備現(xiàn)代教育管理思想和不斷改革、不斷創(chuàng)新的管理思念；樹立正確的教育管理觀，有全面育人觀、教書育人觀、管理育人觀、學(xué)生主體觀、系統(tǒng)分層管理觀等。
2、班級(jí)管理決策科學(xué)化。一是用正確的指導(dǎo)思想去認(rèn)識(shí)和把握班級(jí)管理規(guī)律。二是采取民主和科學(xué)相統(tǒng)一的決策，克服單純按個(gè)人意志或憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行決策的弊端，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
3、班級(jí)管理組織、制度科學(xué)化。一是利于學(xué)校管理目標(biāo)的完成，符合初中生特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。二是有利于增強(qiáng)集體的活力，有利于全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
4、班級(jí)管理方法、手段科學(xué)化。方法多樣化主要是指管理者在管理過程中必須根據(jù)初中生的特點(diǎn)和班級(jí)管理的規(guī)律，采用引導(dǎo)、輔助班干管理，讓學(xué)生自我管理等不同的、多樣的管理方法。手段現(xiàn)代化是指管理中采取民主的、科學(xué)的、現(xiàn)代化的手段管理班級(jí)。
1、班主任應(yīng)努力提高自身素質(zhì)。班主任素質(zhì)的高低決定著班級(jí)管理的優(yōu)劣。一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)，所以班主任一是要有較高的政治覺悟，熱愛教育，關(guān)心學(xué)生，愛崗敬業(yè)。二是要有較高的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生信服，樂于聽從管理，信服教育。三是大膽創(chuàng)新，采取科學(xué)、民主化的管理方法和手段。四是要有廣博的知識(shí)學(xué)問，處理起班級(jí)事務(wù)來(lái)才會(huì)游刃有余，得心應(yīng)手。
2、組成強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。班委的作用是重要的，一個(gè)優(yōu)秀的班委就是一面旗幟，它對(duì)引領(lǐng)班級(jí)的健康發(fā)展和對(duì)班級(jí)的正常管理起到強(qiáng)有力的作用。所以班主任一定要盡快建立健全班委組織機(jī)構(gòu)，職責(zé)明確，又統(tǒng)一協(xié)調(diào)。同時(shí)把責(zé)任心強(qiáng)、能力高的同學(xué)選任到班委里來(lái)。在任用他們的過程中，既放手讓他們大膽管理鍛煉，又加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)幫助，從各方面進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)。
3、制定科學(xué)合理的班紀(jì)班規(guī)，以“法”治班。班規(guī)的制定要經(jīng)過全體同學(xué)的認(rèn)真討論商定。制定班紀(jì)班規(guī)之后，關(guān)鍵在于如何真正貫徹落實(shí)，確保達(dá)到以“法”治班的目的。即班主任應(yīng)培養(yǎng)班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)全體學(xué)生集體執(zhí)法、集體監(jiān)督、共同遵守，使班級(jí)步入“人人遵紀(jì)、人人執(zhí)法、人人監(jiān)督”的“法制化”軌道。
4、加強(qiáng)集體主義教育，形成良好班風(fēng)。
以育人為目的，開展多種形式的集體主義教育活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)有效的教育情境，利用班紀(jì)班規(guī)和群體心理機(jī)制等形式和方法來(lái)加強(qiáng)集體主義教育，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。同時(shí)，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，增強(qiáng)集體管理意識(shí)，以良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，達(dá)到管理自動(dòng)化。班級(jí)的主人翁是全體學(xué)生，班級(jí)管理的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，引導(dǎo)全體學(xué)生都參與到有序管理班級(jí)的活動(dòng)中來(lái)。自我管理班級(jí)過程是從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變，這就要求學(xué)生重新進(jìn)行自身定位，從被動(dòng)接受管理轉(zhuǎn)變到主要參與活動(dòng)中來(lái)。自律形式多樣，一般通過學(xué)生自我決策、自我監(jiān)督、自我約束等形式開展自我管理班級(jí)。要相信學(xué)生的覺悟和能力，給全體學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，充分展現(xiàn)他們的才華。
6、加強(qiáng)班級(jí)系統(tǒng)管理，進(jìn)行全面育人。根據(jù)現(xiàn)代班級(jí)管理的系統(tǒng)整體觀，要求改變班級(jí)管理者在班級(jí)工作中“單打一”、孤軍奮戰(zhàn)的局面。一方面，優(yōu)化班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“平行教育”原則，發(fā)揮班級(jí)的整體功能，以集體的力量來(lái)教育和影響班級(jí)的學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。另一方面，調(diào)動(dòng)一切積極因素，協(xié)調(diào)班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的關(guān)系，加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，形成“四結(jié)合”的班級(jí)管理合力系統(tǒng)，使班級(jí)管理由“封閉”向“開放”轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。
科學(xué)管理好班級(jí)工作是一項(xiàng)常做常新的任務(wù)，全體教師們要提高責(zé)任心，加強(qiáng)班級(jí)理論的學(xué)習(xí)和研究，并在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索，為素質(zhì)教育的健康進(jìn)行，為培養(yǎng)新世紀(jì)的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。
有效管理班級(jí)論文篇十三
摘要：現(xiàn)代班級(jí)管理體制的形成是需要不斷實(shí)踐，不斷探索的。初中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，然而不少學(xué)生存在偏激、沖動(dòng)、自控能力差等問題。筆者結(jié)合班主任工作經(jīng)驗(yàn)，提出了班級(jí)管理的“4*”模式，以期拋磚引玉。
關(guān)鍵字：清勤請(qǐng)情。
一、“4*”管理模式的提出。
作為的學(xué)校一名德育工作者――班主任，每天要面對(duì)繁瑣的班級(jí)事務(wù)，有人說(shuō)累，有人說(shuō)苦，還有人說(shuō)煩。古人云：“在其位而謀其政”。既然當(dāng)了班主任，就要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生在班級(jí)中有歸屬感，快樂的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)揮自己的才華，做一位有幸福感的班主任。
如何做一位有幸福感的班主任？根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，我提出了“4*”管理模式。“4*”即漢字“清”“勤”“請(qǐng)”“情”的拼音首字母。
二、“4*”管理模式的解讀。
“清”――做人要清清白白?！扒凇报D―做事要勤勤懇懇?！罢?qǐng)”――相互尊重，以誠(chéng)待人?！扒椤报D―相互傾聽，以情動(dòng)人。
通過“4*”管理模式，師生共同努力，家長(zhǎng)同步配合，力求使學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體的發(fā)展呈現(xiàn)一種良性循環(huán)的和諧態(tài)勢(shì)，最終達(dá)成學(xué)生個(gè)體人品佳、學(xué)習(xí)好，班級(jí)整體環(huán)境優(yōu)、班風(fēng)正的美好愿景!
三、“4*”管理模式的實(shí)踐。
（一）“清”――做人要清清白白。
作為班主任，首先要讓學(xué)生懂得如何做人，怎樣做人。于是在新學(xué)期的第一節(jié)課上我便向每一位學(xué)生發(fā)了一張小紙條，讓學(xué)生把答案寫在上面。結(jié)果上交的紙條中，學(xué)生的答案可謂豐富多彩，有的學(xué)生說(shuō)要做一個(gè)正直的人，有的`學(xué)生說(shuō)要做一個(gè)善良的人，還有的學(xué)生說(shuō)要做一個(gè)有同情心的人……學(xué)生的回答都非常棒，說(shuō)出了自己的心聲。令我驚奇的是竟然有一張白紙，霎那間，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：這位留白的同學(xué)寫得最好，他用這張白紙告訴我們：做人要清清白白。這時(shí)我正注意學(xué)生的表情，其他學(xué)生都笑了，只有坐在角落里的小秦同學(xué)低下了頭，我明白了交白條的正是他。課后我調(diào)看了他的學(xué)籍檔案，原來(lái)他出身在單親家庭，父親常年在外打工，由爺爺奶奶照顧他的生活，小秦的成績(jī)也是門門不及格。從這時(shí)起我便格外關(guān)注這個(gè)特殊學(xué)生。“做人要清清白白”短短的七個(gè)字卻涵蓋了做人的道理。
于謙在《石灰吟》中說(shuō)道“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！边@句詩(shī)句影響著多少中華兒女，于是學(xué)生以此自勉，作為自己的座右銘。經(jīng)過一段時(shí)間，細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)形成了一股正氣，學(xué)生之間和睦相處。
（二）“勤”――做事要勤勤懇懇。
作為班主任，必須以勤為本，自己能做的事絕不讓學(xué)生做，今天的事絕不拖到明天再做。每天堅(jiān)持做好本職工作，以身垂范，讓學(xué)生做事也勤勤懇懇。學(xué)生各司其職，既有分工也有合作，把班級(jí)事務(wù)管理得井然有序。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主參加班級(jí)管理的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們組織協(xié)調(diào)溝通能力。同樣，在學(xué)習(xí)中我也要求學(xué)生做到“勤”。無(wú)論什么學(xué)科的作業(yè)一定要及時(shí)做完并上交，不得拖拉，如果遇到不會(huì)的題目及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬先Q于他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“書山有路勤為徑”，學(xué)習(xí)只有“勤”這一條路，無(wú)捷徑可走，因此我要求學(xué)生把“勤”字鐫刻心中，時(shí)時(shí)勉勵(lì)自己。一個(gè)月下來(lái)，學(xué)生都“勤”于學(xué)習(xí)，作為一名班主任，此時(shí)，我覺得我是個(gè)快樂的班主任，做班主任有成就感。
（三）“請(qǐng)”――相互尊重，以誠(chéng)待人。
現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，他們從小就在家長(zhǎng)的溺愛中成長(zhǎng)。有的孩子孤僻暴躁，有的孩子沉默寡言，還有的孩子叛逆乖張?？傊?，班主任要面對(duì)這些所謂的“問題學(xué)生”，就離不開家長(zhǎng)的配合。在孩子的眼中，家長(zhǎng)到?？偸遣还獠实氖?。家長(zhǎng)被班主任“請(qǐng)”到學(xué)校一定是學(xué)生自己犯了錯(cuò)誤，于是，學(xué)生認(rèn)為班主任只會(huì)向家長(zhǎng)“告狀”。學(xué)生對(duì)班主任的“仇恨”也與日俱增。班主任是否要“請(qǐng)”家長(zhǎng)到學(xué)校呢？我想答案是肯定的。
學(xué)生的全面發(fā)展離不開學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力，建立一個(gè)“四位一體”交流模式非常必要。我的做法不是“請(qǐng)”個(gè)別家長(zhǎng)到學(xué)校，而是“請(qǐng)”全體家長(zhǎng)到學(xué)校。我開設(shè)了“家長(zhǎng)開放日”，即選定一天請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校深入課堂，讓家長(zhǎng)陪同孩子讀一天書。此舉一舉兩得，既讓家長(zhǎng)體驗(yàn)了孩子一天在校的學(xué)習(xí)生活，也感知了教師的課堂教學(xué)過程，拉近了家長(zhǎng)和教師、學(xué)生之間的距離。作為班主任，只有和家長(zhǎng)相互尊重，少一些誤解與摩擦，多一些理解與支持，以誠(chéng)相待，這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
（四）“情”――相互傾聽，以情動(dòng)人。
90后的學(xué)生喜歡**聊天，我發(fā)現(xiàn)班上每個(gè)學(xué)生都有自己的**號(hào)，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)建了班級(jí)**群，讓信息技術(shù)課代表?yè)?dān)任群管理員。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在群里無(wú)拘無(wú)束，暢聊人生。有一天，一個(gè)學(xué)生向我傾訴心事（以下是原文）：我是個(gè)笨學(xué)生，教師講的內(nèi)容我學(xué)不會(huì)，成績(jī)差，家長(zhǎng)不管我，同學(xué)也沒人愿意和我做朋友，我很自卑，我不想學(xué)了。看到這樣的一段話，我的心被震撼了。一個(gè)學(xué)生愿意將心事和班主任交流，其實(shí)已經(jīng)證明他是個(gè)有上進(jìn)心的人。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為勸導(dǎo)說(shuō)理也無(wú)濟(jì)于事。于是我把自己求學(xué)的經(jīng)歷向他訴說(shuō)，向他介紹良好的學(xué)習(xí)方法，讓他重拾學(xué)習(xí)的信念。同時(shí)我也和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，分析了他目前的狀況，讓他的家長(zhǎng)知道他心中的想法，對(duì)他多鼓勵(lì)，少苛責(zé)。
教師和學(xué)生是平等的個(gè)體，有時(shí)班主任不妨打出一個(gè)“情”字，俯下身子，相互傾聽，和學(xué)生保持一種“亦師亦友”的關(guān)系，真正做到以情動(dòng)人，這樣會(huì)收到意想不到的結(jié)果的。上述這位學(xué)生在后階段學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，進(jìn)入班級(jí)前五名。
世界上沒有相同的兩片樹葉，世界上也沒有相同的兩名學(xué)生。班主任工作任重道遠(yuǎn)，需要科學(xué)有效的方法指導(dǎo)。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入研究，為尋找高效可行的德育工作方法而不懈追求！
有效管理班級(jí)論文篇十四
班級(jí)管理的成功，關(guān)鍵在于說(shuō)理。面上的問題要說(shuō)理，點(diǎn)上的問題同樣要說(shuō)理。班主任要善于將管理班級(jí)的意圖、做法告訴學(xué)生，將《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、有關(guān)遵規(guī)守紀(jì)的規(guī)定、學(xué)校的工作計(jì)劃等創(chuàng)造性地內(nèi)化到學(xué)生的心靈中去，變?yōu)閷W(xué)生的行為準(zhǔn)則。班主任要善于發(fā)現(xiàn)班里的不良行為傾向，及時(shí)制止在萌芽狀態(tài)之中，營(yíng)造良好氛圍。
我班有一男生和一女生談“戀愛”，我知道后，經(jīng)過觀察及了解，他們倆果然形影不離，有時(shí)上課還傳遞紙條。于是，我利用放學(xué)后請(qǐng)他們到辦公室，請(qǐng)他們坐下，請(qǐng)他們喝水。然后，笑著看看他們。此時(shí)此刻他們極為敏感。男同學(xué)先開口說(shuō)：“陳老師，我們沒有談‘戀愛’，只是一般的同學(xué)關(guān)系?！蔽倚χ鴮?duì)他們說(shuō)：“我沒有說(shuō)你們談‘戀愛’呀。”接著同他們探討理想、興趣、憂愁……無(wú)所不談。盡可能親近他們倆。在整個(gè)談話過程中，我始終很和氣，始終沒有批評(píng)他們。談到情感問題也像無(wú)意中流露出來(lái)。我還以自己親身經(jīng)歷談了對(duì)學(xué)生時(shí)代談戀愛的看法，談了青春期方面的常識(shí)性問題。他們都認(rèn)真聽著，并從中感受到我對(duì)他們的教育。從那以后，他們成了很普通的同學(xué)關(guān)系。針對(duì)這件事，我在班報(bào)中增設(shè)了《男孩·女孩》欄目，對(duì)更多的學(xué)生進(jìn)行青春期健康的教育。初中學(xué)生雖然讀了九年書了，但仍然是孩子，他們的`心理、生理正處于急劇變化時(shí)期，好多細(xì)微事情仍需我們?nèi)フf(shuō)理、引導(dǎo)。
班級(jí)管理貴在說(shuō)理，理明則心亮。教師一定要多動(dòng)腦、善分析、講方法，循循善誘，使學(xué)生明事理。在教育教學(xué)中，教師若因?qū)W生犯錯(cuò)誤而進(jìn)行批評(píng)，甚至懲罰。學(xué)生懾于師長(zhǎng)的“威力”而暫時(shí)“屈服”，但不能“心服”。因此，要使學(xué)生真正受到教育要多方說(shuō)理，巧妙點(diǎn)撥，觸發(fā)深思，使其轉(zhuǎn)變。
班里的兩名男同學(xué)留了很長(zhǎng)的頭發(fā)。作為班主任，我早就注意到了。是利用自己在學(xué)生中樹立起來(lái)的威信下“剪發(fā)令”，還是進(jìn)行說(shuō)理教育呢?一天，班會(huì)課上，我給學(xué)生講如何審美，最后說(shuō)：“審美觀具有民族特點(diǎn)，一個(gè)民族認(rèn)為美的東西，另一個(gè)民族不一定認(rèn)為美，例如，非洲一些國(guó)家的婦女以戴上大鼻環(huán)、大腳環(huán)為美，如果我們的女同學(xué)也學(xué)著戴，你們說(shuō)美不美?”
一陣笑聲過后，全班的學(xué)生都把眼光集中在我的身上。我接著說(shuō)：“青少年要有自己的愛好，一般較追求時(shí)髦，這一點(diǎn)我理解你們。但是，大家必須逐步樹立正確的人生觀。隨著改革開放的深入進(jìn)行，我國(guó)在引進(jìn)西方、港澳的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和管理方法的同時(shí)，一些不符合國(guó)情的東西也流傳進(jìn)來(lái)。這就要求我們具備正確的是非觀和審美觀，以便自覺地抵制資產(chǎn)階級(jí)思想的腐蝕。”我停頓了一下，打量了一下全班學(xué)生，繼續(xù)說(shuō)：“學(xué)校明確規(guī)定男生不得留長(zhǎng)發(fā)，女生不得染發(fā)、戴首飾等。同學(xué)們有什么看法?”第二天早讀課，我發(fā)現(xiàn)那倆個(gè)男生已剪掉了長(zhǎng)發(fā)。
班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班級(jí)管理的成功離不開老師的說(shuō)理，更離不開老師的示范教育。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在近十年工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。班級(jí)管理是對(duì)人的管理，人的管理說(shuō)到底是人心的管理，讓學(xué)生口服心服，這樣工作會(huì)事半功倍。
有效管理班級(jí)論文篇十五
班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。班級(jí)管理的好壞對(duì)于班級(jí)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生能否健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，都具有很大的影響。所以，優(yōu)化班級(jí)管理策略能促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。
班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一個(gè)基本群體。班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分、全面的發(fā)展。初中是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，班主任的班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。在班級(jí)管理中，班主任要從本班的實(shí)際出發(fā)，確定班級(jí)管理策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓班內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的能力，為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。對(duì)此，筆者結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想行為特征，探討了初中班級(jí)管理的優(yōu)化策略。
班級(jí)就是一個(gè)大家庭，努力營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班集體，讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖和關(guān)愛，學(xué)生才能更用心地去維護(hù)好這個(gè)大家庭。因此，在班級(jí)管理工作中，教師要摒棄傳統(tǒng)的以威嚴(yán)治班的管理理念，在班級(jí)管理策略中融入愛心，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，努力營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，每位學(xué)生都有了自己的小心思。因此，在班級(jí)管理工作中，教師不僅要關(guān)心學(xué)生，還要耐心傾聽學(xué)生的傾訴，經(jīng)常和學(xué)生聊天，了解學(xué)生的心理和困惑，并針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行有效的教育工作。當(dāng)學(xué)生在班級(jí)中出現(xiàn)問題和困惑時(shí)，教師要及時(shí)和學(xué)生溝通，加以引導(dǎo)和幫助，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而信任教師，愿意向教師敞開心扉。在這樣的情感基調(diào)中，班主任的班級(jí)管理工作才能順利得以開展。
在班級(jí)管理工作中，要想讓學(xué)生遵守班級(jí)管理的各項(xiàng)管理制度，教師首先要以身作則，嚴(yán)格按照制度進(jìn)行，為學(xué)生做出表率，為學(xué)生遵守班級(jí)管理的規(guī)章制度提供學(xué)習(xí)的榜樣。在班級(jí)管理工作中，經(jīng)常聽到學(xué)生對(duì)制度的各種抱怨：教師都不能遵守制度，憑什么這么要求學(xué)生。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生歸根結(jié)底是由于教師對(duì)管理制度的不重視、不遵守，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師有意見。只有教師嚴(yán)格按照管理制度執(zhí)行，才能讓學(xué)生心服口服，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和督促，還能增加制度的威嚴(yán)性，給學(xué)生做出榜樣，使每個(gè)學(xué)生都能按照章程來(lái)進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)。因此，在班級(jí)管理制度確定執(zhí)行以后，教師首先要嚴(yán)格要求自己，和學(xué)生共同執(zhí)行，為學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行管理制度做出表率。如在要求學(xué)生按時(shí)上、下課方面，教師要在上課前到達(dá)教室，在下課鈴響后才能離開教室，用行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生規(guī)章制度同樣對(duì)教師有威懾力。用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生更好地執(zhí)行班級(jí)管理制度，為班級(jí)活動(dòng)的順利開展提供保障，使班級(jí)管理活動(dòng)向著更好的方向發(fā)展。
班干部在班級(jí)管理工作中占有重要地位，充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理工作中的重要作用，可以促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。班級(jí)管理工作復(fù)雜而瑣碎，只依靠班主任的管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理工作中的作用，依靠班干部的集體力量加強(qiáng)管理班級(jí)各項(xiàng)工作。學(xué)生之間相處較多，就能更深入地了解班級(jí)的各種情況，以及每位學(xué)生的具體特點(diǎn)。讓班干部來(lái)參與班級(jí)管理活動(dòng)，起到以點(diǎn)帶面的作用，不僅能使班級(jí)管理工作順利開展，還能促進(jìn)學(xué)生管理能力和自我管理能力的提高和發(fā)展。因此，班主任要大膽放手，把班級(jí)管理的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)管理班級(jí)工作。另外，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的.管理工作進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生在管理工作中的缺點(diǎn)和不足，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開展，使班干部的管理工作順利進(jìn)行，起到事半功倍的效果。
及時(shí)做好家訪是班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)班級(jí)的順利進(jìn)行起著重要作用。因此，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)及時(shí)、客觀地反映給家長(zhǎng)，家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，家長(zhǎng)會(huì)也是班級(jí)管理工作的重要內(nèi)容，教師要適當(dāng)組織家長(zhǎng)會(huì)，增加教師與家長(zhǎng)的溝通和交流。教師要及時(shí)開好家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)討論學(xué)生的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)教師的信任，讓學(xué)生能夠在家校共管中不斷成長(zhǎng)。班主任在班級(jí)管理工作中占有重要地位，教師要積極營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松的班級(jí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)管理和自我管理，使班級(jí)更好地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
有效管理班級(jí)論文篇十六
班干部是班主任老師的得力助手，是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。選好班干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理很重要，但怎樣選好班干部是關(guān)鍵，筆者認(rèn)為在選班干部時(shí)，要通過班級(jí)學(xué)生民主推選，推選具有一定組織能力，大膽管事、品學(xué)兼優(yōu)，能與同學(xué)們搞好團(tuán)結(jié)，不計(jì)個(gè)人得失，對(duì)同學(xué)不偏心，大公無(wú)私，熊熱心為班集體效勞、集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心都比較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。這樣的學(xué)生擔(dān)任班干部才具有一定的號(hào)召力、凝聚力，才能有效的協(xié)助老師加強(qiáng)班級(jí)管理。
小學(xué)生由于年齡較小，思想單純，明辨是非的能力還不強(qiáng)，自控能力較差，容易受外界一些不良行為的影響。因此要在班上定期開展一些與學(xué)生息息相關(guān)的主題班隊(duì)會(huì)。如開展“遵守交通法規(guī)、從小做起”、“告別不文明行為、從我做起”為主題的班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生主持，自編自演。通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感悟其道理，從而鍛煉了學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康、向上的思想。
國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，沒有規(guī)矩就不成方圓。作為幾十個(gè)小學(xué)生的班集體。如沒有一定的管理制度是難以搞好班級(jí)管理的。因此，應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的'一些行為特點(diǎn)，制定出切實(shí)可行的班級(jí)管理制度。如不按時(shí)完成作業(yè)，不當(dāng)好值日生、與同學(xué)打架斗毆、損壞公物、說(shuō)假話等，都應(yīng)受到相應(yīng)班級(jí)管理制度的約束。在班級(jí)管理過程中，執(zhí)行制度必須嚴(yán)格、一視同仁。
教育學(xué)生，學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系很重要，學(xué)校與家庭的相互配合是搞好班級(jí)管理的重要方面。父母是孩子的第一任老師，孩子在家的行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)，作為家長(zhǎng)是非常清楚的。但孩子在校的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣家長(zhǎng)并不一定了解，所以老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，相互告知孩子在家在校的情況，共同配合教育管理孩子。老師家訪時(shí)一定要注意方法，切忌一味的告狀，要客觀地實(shí)事求是地反映學(xué)生在校的情況，以爭(zhēng)得學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持，同時(shí)要共同探討管理好學(xué)生的方式方法。
作為一個(gè)班集體，學(xué)生都來(lái)自幾十個(gè)不同的家庭。由于環(huán)境的不同，學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為特征都各不相同。作為班集體的大部分學(xué)生，都能遵守校規(guī)校紀(jì)，但每個(gè)班總有幾個(gè)不遵章守紀(jì)的“典型”，他們常在班級(jí)里搗亂，屢教不改，并且還影響其他的學(xué)生一起違反校規(guī)校紀(jì)。針對(duì)這類“典型”，班主任老師要對(duì)他們多下功夫，要找他們進(jìn)行個(gè)別談話，必要時(shí)要請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行說(shuō)服教育，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而改變自己的不良行為。
班主任平時(shí)要多了解班里的每個(gè)學(xué)生，作好學(xué)生的情況記載。如做好學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、出勤情況、好人好事、佩戴紅領(lǐng)巾、獲獎(jiǎng)、違紀(jì)等方面的情況記載。每周作一次小結(jié)，每月進(jìn)行一次評(píng)比，學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以此作為評(píng)選優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀少先隊(duì)員，“三好生”等的依據(jù)。
班集體中，總有那么幾個(gè)后進(jìn)生，成績(jī)不理想。班主任要經(jīng)常向科任教師了解后進(jìn)生的情況。同時(shí)要在班里開展“一幫一、手拉手”的活動(dòng)。對(duì)后進(jìn)生的要求不要過高，要善于捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，讓他們認(rèn)識(shí)到自己也有長(zhǎng)處，認(rèn)為老師和同學(xué)們都在關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛他們。這樣，后進(jìn)生就會(huì)感受到集體的溫暖，奮發(fā)進(jìn)取的精神就會(huì)得到有效激發(fā)。
抓好小學(xué)班級(jí)管理，不是一件容易的事，因?yàn)樾W(xué)階段存在學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)事物的能力不強(qiáng)，自控能力差等諸多原因。為了搞好小學(xué)班級(jí)管理，我們工作在教育第一線的工作者，應(yīng)從多角度、多方面積極探索，總結(jié)搞好小學(xué)。
有效管理班級(jí)論文篇十七
班級(jí)管理要對(duì)學(xué)生貫徹日常行為規(guī)范，進(jìn)行思想教育、養(yǎng)成教育。班主任要有針對(duì)性地做好班級(jí)管理工作，必須深入地了解學(xué)生的思想、興趣、生活、愛好、煩惱等多方面的真實(shí)情況。班級(jí)管理是門藝術(shù)，其中也是有規(guī)律可循的，具體來(lái)說(shuō)，有以下幾種策略：
一、建立學(xué)生檔案。
要搞好班級(jí)管理，首先要全面深入了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活及家庭狀況，然后通過觀察分析，建立學(xué)生檔案。便于全面掌握學(xué)生的情況，減少班主任工作的主觀性、隨意性和盲目性。
二、制定遠(yuǎn)、近目標(biāo)。
新學(xué)期一開始，就要逐個(gè)找學(xué)生談心，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們制定近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。近期目標(biāo)要制定得容易實(shí)現(xiàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如對(duì)照行為規(guī)范，改掉一個(gè)缺點(diǎn)等。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)可增加一些難度，如體育達(dá)標(biāo)、理想的實(shí)現(xiàn)等。幫助學(xué)生制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到自治自管的目的。
三、培養(yǎng)得力助手。
學(xué)生中積極分子是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信、能起模范帶頭作用的學(xué)生挑選出來(lái)，擔(dān)任班干部，還要對(duì)他們進(jìn)行“就職培訓(xùn)”，教給他們管理班級(jí)的辦法，讓他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級(jí)。這樣做，一方面可以讓班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，用更多的時(shí)間去探討工作方法，指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)，另一方面也有利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自我管理能力。
四、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
班集體是一個(gè)有機(jī)整體。看一個(gè)班集體是否有生機(jī)，能否成為一個(gè)名副其實(shí)的先進(jìn)集體，很大程度上取決于學(xué)生是否有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。因?yàn)榧w榮譽(yù)感是班級(jí)集體的.精神動(dòng)力。
可分以下三個(gè)步驟來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感：
第一步，找突破口。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，可把學(xué)生一天的活動(dòng)分解、歸類，把對(duì)比度較高的、能體現(xiàn)整體作用和個(gè)體作用的活動(dòng)歸為一類，如可把出操、集會(huì)、課外活動(dòng)、整潔活動(dòng)等歸為一類，作為突破口。
第二步，攻突破口。針對(duì)突破口進(jìn)行突破，利用日常對(duì)比度較高的集體活動(dòng)，讓學(xué)生感受在什么情況下就能獲得榮譽(yù)，在什么情況下會(huì)失去榮譽(yù)，在對(duì)比感受的基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)，讓感受進(jìn)一步升華，意識(shí)到優(yōu)則榮、劣則恥，從而形成集體榮譽(yù)高于一切的集體榮譽(yù)感。
第三步，認(rèn)識(shí)突破口。找準(zhǔn)突破口，攻破突破口之后，學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到初步培養(yǎng)，在學(xué)生頭腦中意識(shí)到集體榮譽(yù)的重要性。在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步引導(dǎo)，明確“我”的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到集體的榮譽(yù)，形成人人爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、為班級(jí)增光添彩的風(fēng)氣。這樣一個(gè)優(yōu)秀的班集體就形成了。
五、開展豐富多彩的活動(dòng)。
班隊(duì)活動(dòng)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為習(xí)慣教育的主陣地。班主任要根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有計(jì)劃地安排好每一周的教育主題，采用豐富多彩的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如朗誦會(huì)、故事會(huì)、小品表演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，就班級(jí)中所發(fā)生的事或出現(xiàn)的問題，還可以在班會(huì)上進(jìn)行討論，如“打游戲、看電視忘記了做作業(yè)對(duì)不對(duì)？”以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。
六、堅(jiān)持正面教育。
心理學(xué)告訴我們，少年兒童單純幼稚，容易犯錯(cuò)誤。作為小學(xué)生的班主任，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行正面教育，循循善誘，幫助他們樹立正確的道德觀。教育實(shí)踐證明，正面激勵(lì)的教育方法比批評(píng)、訓(xùn)斥等教育方法效果要好，批評(píng)過多、過于嚴(yán)厲，還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，堅(jiān)持正面教育，不斷強(qiáng)化小學(xué)生的“自尊、自愛、自強(qiáng)”心理很重要。
班級(jí)管理工作做得好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也許還會(huì)誤人子弟，班主任可謂責(zé)任重大。不斷探求班級(jí)管理工作的藝術(shù)，是班主任義不容辭的責(zé)任，也是班主任的基本功。
有效管理班級(jí)論文篇十八
中國(guó)有句俗語(yǔ)：“孩子隨大人，學(xué)生隨班主任?！奔?xì)細(xì)想來(lái)所言極是，班主任崇高的人格，就會(huì)像一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。因此，要想有好的班級(jí)和優(yōu)秀的學(xué)生，必須提高班主任自身的魅力。在這方面我也是大做文章，努力地提高自身的人格魅力。我愛崗敬業(yè)，甘為人梯，積極創(chuàng)新精彩每一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡上自己;我認(rèn)真啃讀學(xué)校為我們訂閱的所有教育書刊，尤其是《山東教育》和《班主任》，我精心研讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》和魏書生的《班主任工作漫談》，我用我的勤于學(xué)習(xí)、樂于鉆研，去感染引領(lǐng)學(xué)生;我十幾年鍥而不舍的寫教育隨筆，經(jīng)常把自己寫的作品或發(fā)表的作品讀給學(xué)生聽，我用我從不滿足的執(zhí)著精神去熏陶學(xué)生;我用自己的教育智慧和機(jī)智去喚醒學(xué)生的心靈;我用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生積極進(jìn)取永不放棄;我用我對(duì)學(xué)生的善良和慈愛、信任和寬容，去感化學(xué)生?？偠灾ψ龅剿囆g(shù)的教書，智慧的管班，讓人格魅力的作用發(fā)揮的淋漓盡致。
我們?yōu)槿藥熣叨贾馈皼]有愛就沒有教育”，多年的班主任工作我總結(jié)出了“只有真心愛學(xué)生的老師，才有權(quán)管學(xué)生;只有你真心愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)真心愛你并信服于你。”但我們老師灑向?qū)W生的應(yīng)該是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。因?yàn)檫^分的慈愛會(huì)有失威嚴(yán)，學(xué)生就會(huì)不尊不敬不怕不聽;過分的嚴(yán)厲會(huì)造成恐懼，學(xué)生會(huì)口服心不服奴性十足。所以，我當(dāng)班主任很嚴(yán)，但不嚴(yán)酷的使人憎惡;我當(dāng)班主任很慈愛，但絕不溫和的使學(xué)生膽大妄為。也就是在班級(jí)管理中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活對(duì)待具體問題，做到管中有放、放而不亂，嚴(yán)中有寬、寬而不縱，松緊適當(dāng)、張弛有度。比如，我的“嚴(yán)厲”具體表現(xiàn)在用班規(guī)制約每一個(gè)學(xué)生，不但班規(guī)面前人人平等，而且我的言辭批評(píng)教育上也是優(yōu)秀生和學(xué)困生一樣要求，男生和女生一樣賞罰;我的“慈愛”體現(xiàn)在我對(duì)每一位學(xué)生的真誠(chéng)、守信、公平、公正、寬容、鞭策、鼓勵(lì)上，更體現(xiàn)在我像中醫(yī)那樣，細(xì)心地認(rèn)認(rèn)真真的望、聞、問、切，把好學(xué)生的心理脈搏，找到每位問題學(xué)生的癥結(jié)所在，然后慢慢調(diào)理上。也表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，贈(zèng)學(xué)生所需，投學(xué)生所愛上。我深知現(xiàn)在的孩子很愛過生日，所以我以一個(gè)母親的身份給班里的學(xué)生集體過生日，每周只要有過生日的就有生日委員長(zhǎng)梁嬌嬌組織。利用星期四的自習(xí)課開生日派對(duì)。這是學(xué)生最喜歡的，也是學(xué)生最欽佩我感激我愛戴我的原因，因?yàn)槲也坏o了他們快樂也給了他們禮物和擁抱以及慈母般的關(guān)愛。一個(gè)個(gè)生日聚會(huì)，45分鐘的時(shí)間，增進(jìn)了師與生之間，生與生之間的友誼，集體的向心力和凝聚力也在這一次次的生日會(huì)中增強(qiáng)了。我們師生最難忘的生日聚會(huì)當(dāng)屬11月25日那天下午第一節(jié)課，那周有八個(gè)同學(xué)過生日，一個(gè)班級(jí)一周有八個(gè)同學(xué)過生日這是很值得大慶的，所以我們買了一個(gè)很大的蛋糕，而且請(qǐng)了各任課教師分享我們的快樂。我說(shuō)最難忘這次生日派對(duì)，一是因?yàn)槲覍ｉT帶來(lái)了數(shù)碼相機(jī)留下了那師生歡樂幸福的時(shí)刻，二是因?yàn)槟翘煜挛缥覂鹤娱_家長(zhǎng)會(huì)，他爸爸沒有空，而我又不忍心讓學(xué)生們盼了一周的生日聚會(huì)泡湯了，只好讓我兒子成了他班唯一一個(gè)沒有家長(zhǎng)去的學(xué)生。兒子不但受到了老師的批評(píng)也覺得自己成了沒有人要的孩子，回家哭著說(shuō)我是一個(gè)不稱職的媽媽。當(dāng)我第二天把為了學(xué)生而不管自己的兒子這件事講給同學(xué)們聽時(shí)，好多同學(xué)留下了感動(dòng)的淚花。下面是我班同學(xué)以那次生日聚會(huì)為素材寫的“隨筆散記”的題目《我愛鴻鵠四班》、《閆老師，我們愛您》、《生日聚會(huì)，同學(xué)們的最愛》、《閆老師，我們最最感謝您》、《生日聚會(huì)，愛你沒商量》、《閆老師，您是鴻鵠四班37個(gè)孩子最好的媽媽》、《第一次在班中過生日的幸?！?、《被老師擁抱的幸?！贰ⅰ蹲钐鸬纳盏案狻?、《生日聚會(huì)，我們的狂歡舞臺(tái)》等等，當(dāng)我判閱這些周記時(shí)，我又一次被快樂與幸福綁架了!
多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想把自己的班級(jí)建設(shè)成為井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的班集體，離不開一批優(yōu)秀的班干部。班干部是班級(jí)的核心，是班集體的主心骨。也可以說(shuō)是班主任的左右手，是班級(jí)的火車頭。所以，每接手一個(gè)班級(jí)，我非常重視班干部的選拔與培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)我當(dāng)班主任的前五六年都是民主投票選舉班委會(huì)，可是總覺得選出的班委會(huì)成不了自己的得力助手，慢慢地我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)，就是現(xiàn)在的孩子不再單純，他們已經(jīng)受世俗的影響，選出來(lái)的班干部不是“孫悟空”型的`賢能人才，而是“豬八戒”型的“老好人”，既會(huì)討好班主任又會(huì)不得罪同學(xué)們，可是沒有真本事，整個(gè)班級(jí)氣氛活躍但學(xué)風(fēng)不正。于是我改變了選擇班干部的方法，就是先“人人竟職”演說(shuō)，也就是開學(xué)初一周內(nèi)用兩節(jié)課的時(shí)間讓全班每一個(gè)同學(xué)都在班中選一個(gè)自己愛干的職務(wù)，大到班長(zhǎng)小到衛(wèi)生組長(zhǎng)或課代表，然后寫成稿上講臺(tái)進(jìn)行竟職演講。我這一屆學(xué)生干部也是這樣選的。先是學(xué)生競(jìng)職演講，然后確定候選人，再讓學(xué)生投票，但不公開，也就是最后的決定權(quán)在班主任這里。我注重三大頂梁柱的選擇，也就是班長(zhǎng)、紀(jì)律班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員，這三個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)必須在前十名，這樣有利于帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)，起到火車頭的作用，再就是班干部是需要班主任培養(yǎng)訓(xùn)練的，所以選擇聰明的學(xué)生一學(xué)即會(huì)。在這一屆學(xué)生中競(jìng)選班長(zhǎng)的有我班的第一名、第五名、第十六名和第二十五名，學(xué)生投票選的是第五名，而我決定的是第一名閆水英當(dāng)班長(zhǎng)，第五名姜學(xué)婷當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng)。自己是用成熟的有經(jīng)驗(yàn)的眼光選的班長(zhǎng)，兩件事足以證明我沒有選錯(cuò)。一件事是有關(guān)安全的事，班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)我班有幾個(gè)同學(xué)偷偷地騎電動(dòng)車來(lái)上學(xué)，他們都把電動(dòng)車放在一個(gè)開超市的人家里，班長(zhǎng)主動(dòng)找這五個(gè)人談話，有四個(gè)人聽她勸不再騎電動(dòng)車上學(xué)了，可是一個(gè)叫陳安慶的男生卻屢教不聽。班長(zhǎng)覺得這是安全隱患，為了同學(xué)的安全她找到了我說(shuō)了這件事，我忙給陳安慶的家長(zhǎng)打了個(gè)電話。在家長(zhǎng)的感謝聲中解決了。另一件事是她發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生課前2分鐘的小預(yù)備鈴響了后，還有同學(xué)在外面玩即使在教室的一些同學(xué)也是吵吵鬧鬧的，老師來(lái)了才勉強(qiáng)靜下來(lái)，她想了一個(gè)改變這種狀況的好辦法，就是上什么課，什么科代表就在小預(yù)備鈴之前把預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的任務(wù)寫在黑板上，打了小預(yù)備鈴后不進(jìn)教室學(xué)習(xí)的，就按遲到那條班規(guī)減分。我知道后很感動(dòng)，我就寫了一篇題目為《鴻鵠班的好班長(zhǎng)》的隨筆在班里讀了，讓同學(xué)們以她為榜樣，也幫她在班里樹立威信。剛剛上初一，我就覺得自己管起這個(gè)班來(lái)很輕松，主要原因是我的助手得力吧。
“人管人，管死人;制度才能管人?！币牍芾砗靡粋€(gè)國(guó)家，就一定要有健全的制度。而要想營(yíng)造秩序井然的班級(jí)環(huán)境的最好方法，就是給學(xué)生制訂適合的班規(guī)。有了班規(guī)，學(xué)生的言行就有了外力約束。尤其是自我控制能力較差的初中學(xué)生，只有在外力約束下，他們才能自我約束，養(yǎng)成有利于自身成長(zhǎng)與發(fā)展的良好習(xí)慣。班規(guī)可以說(shuō)是班級(jí)的“根本大法”，是學(xué)生一切行動(dòng)的指南。我在班中制定班規(guī)時(shí)，堅(jiān)持三個(gè)原則：一是民主確立原則，二是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)習(xí)慣原則，三是堅(jiān)持班規(guī)面前人人平等的原則。這一屆學(xué)生一入學(xué)我利用兩節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生講了班規(guī)的好處，我用的最形象的比喻是：學(xué)生是“水”，班規(guī)是“岸”，如果水離開了“岸”的約束，表面上是擁有了自由，但是后果不堪設(shè)想，如果你(指學(xué)生)是溪水，離開了岸的約束，就失去了潺潺的美韻;如果你是河水，離開了岸的約束，就將枯竭;如果你是海水，離開了岸的約束，就會(huì)泛濫成災(zāi)，成為人民的罪人。學(xué)生銘記了我這個(gè)比喻也深深地明白了了班級(jí)必須制定班規(guī)。在制定班規(guī)時(shí)，我先草擬了50條，然后利用兩節(jié)課的時(shí)間在班中民主舉手一條條的通過，結(jié)果我擬的班規(guī)中有五條沒通過，而學(xué)生又提議增加了十五條，這樣我們鴻鵠四班(我們的班名)的班規(guī)共60條，總分100分。我打印出來(lái)放在班長(zhǎng)那里，同學(xué)們每人抄一份在筆記本上。這樣人人心中有“班規(guī)”，不但都主動(dòng)地遵守班規(guī)，而且好朋友都互相提醒別犯了哪一條班規(guī)，班主任和班長(zhǎng)想不公平不按班規(guī)辦事都不行，因?yàn)槿?7雙眼睛盯著呢。誰(shuí)違犯了班規(guī)班長(zhǎng)就按班規(guī)規(guī)定的減分，減到50分就必須主動(dòng)為班級(jí)做兩件好事來(lái)將功補(bǔ)過，這也是我們?nèi)喙餐摹凹s定”。直到現(xiàn)在我班的劉浩和董建宇兩個(gè)同學(xué)到了五十分，劉浩減分的主要原因是上課做小動(dòng)作耍貧嘴和說(shuō)臟話，董建宇減分的主要原因是經(jīng)常來(lái)學(xué)校抄補(bǔ)作業(yè)和與蘇綠綠打過架。自從他兩個(gè)履行了“約定”后，同學(xué)們開始小心翼翼的珍惜自己的“班規(guī)分?jǐn)?shù)”了，自然班規(guī)的作用越來(lái)越大了。我想只要堅(jiān)持用“班規(guī)”來(lái)管理學(xué)生，“班規(guī)”就不但能幫我打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，而且能成就學(xué)生的優(yōu)秀!
我們都知道一艘沒有航行目標(biāo)的船，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng);我們更知道沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)如散步，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)如百米沖刺。所以我除了鼓勵(lì)督促每一個(gè)學(xué)生樹立自己的人生奮斗目標(biāo)外，我還帶領(lǐng)學(xué)生確立了班級(jí)目標(biāo)和每一個(gè)人眼前奮斗目標(biāo)。
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