總結是對所學知識的回顧和反思，通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)學習過程中的不足和問題，從而更好地進行下一步的學習。一個好的總結具有概括性和凝練性，清晰地表達出所要闡述的內容。大自然是一本巨大的教科書，我們可以從中學到很多人生智慧。
優(yōu)化教學設計篇一
集體教學活動是幼兒園教學重要的活動方式，優(yōu)化集體教學活動設計是提高集體教學活動實效、促進幼兒發(fā)展的重要保證。觀察自己組織的集體教學活動，反思自己的教學設計，觀摩別人組織的集體教學活動。改進自己的教學設計以及在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學設計，是提高幼兒園教師教學設計水平的有效途徑。
一、觀察自己組織的集體教學活動。反思自己的教學設計。
對于自己組織的集體教學活動，教師應認真觀察，觀察幼兒在自己所設計的活動中的表現(xiàn)。并根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)來反思自己教學設計中的成功之處和存在問題。如：制訂的教學目標是否超過了幼兒的最近發(fā)展區(qū)?選擇的教學內容是否脫離了幼兒已有的生活經(jīng)驗?設計的教學問題是否過于封閉?評價的語言是否過于空洞?等等。
觀察自己組織的集體活動應是一種“日常狀態(tài)下的觀察”，也就是常態(tài)課的自我觀察。常態(tài)課的自我觀察可以分為兩種，一種是“即時性”自我觀察，即執(zhí)教者及時發(fā)現(xiàn)自己教學設計中存在的問題，及時調控自己的教育教學行為，力求取得較好的教育教學效果。如在執(zhí)教大班歌唱活動《春天在哪里》時，我在幼兒初步學唱了歌曲后就讓幼兒仿編歌詞。由于幼兒對春天的特征缺乏豐富的表象，他們難以記住歌曲內容，更甭提仿編歌詞了。發(fā)現(xiàn)這一問題后。我馬上對自己原有的教學設計進行“調控”：給幼兒提供了若干春天的圖片，如小燕子、蝴蝶……以喚醒他們的已有經(jīng)驗，然后讓他們根據(jù)圖片內容來仿編。另一種自我觀察是“延時觀察”，即教師可以通過一定的途徑將自己的教學情況進行錄音或錄像，然后收聽或收看自己的教學實錄，分析自己課堂教學的實際狀況，看自己教學設計中的哪些方面真正引起了幼兒的思考，哪些語言是回應了幼兒的回答等，從而不斷改善自己的教學設計，提高集體教學活動的實效。
二、觀摩他人組織的集體教學活動，改進自己的教學設計。
“觀摩他人的課堂”是為了“建設自己的課堂”。但在不少觀摩活動中，觀摩教師存在著這樣一種現(xiàn)象：一些教師聽課時用筆一字不漏地記錄教學實況或用攝像機全程錄像，目的是回園后上移植課、模仿課，或者是為了完成領導布置的任務，而不是為了改善自己的課堂。所以這些觀摩者只能移植執(zhí)教者所設計的一些外在的、可以直觀感知的活動形式、一些教學資源的利用等，至于執(zhí)教者為何這樣設計以及這樣設計背后的理論支撐等，他們不得而知，從而使自己處于“看看激動、想想感動、回家不動”的狀態(tài)。
觀摩他人課堂，并不是簡單模仿他人的成功經(jīng)驗，而是要學習他人教學設計中的成功之處，并虛心詢問他人取得成功的原因。然后根據(jù)他人成功的經(jīng)驗來優(yōu)化與改進自己的教學設計，從而讓自己所設計的集體教學活動能更有效地促進幼兒的發(fā)展。
三、在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學設計。
如果說對于自己所組織的集體活動的觀察是一種“日常狀態(tài)下的觀察”的話，那么對于公開課、競賽課等磨課過程中的觀察則是一種“研究狀態(tài)下的觀察”了。前者側重于個體自身的行為，是執(zhí)教者對自己所設計的集體教學活動的觀察與反思；后者則側重于研究共同體的行為，是執(zhí)教者與幼兒園內其他參與聽評課的教師共同對執(zhí)教者所設計的集體教學活動的觀察與反思。我們教師基本上都有上公開課、競賽課的經(jīng)驗，都經(jīng)歷過磨課的歷練。有時為了組織好一堂比較理想的集體活動，我們會反復試教多次。每次試教后執(zhí)教者和聽評課的教師們會根據(jù)課堂情況來共同分析課堂教學中的優(yōu)點和存在問題。每次我們發(fā)現(xiàn)的問題往往是不一樣的：或是教育觀念方面的問題。如不夠尊重幼兒、沒有充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性；或是教學方法方面的問題，如探究性方法運用得不到位，灌輸?shù)暮圹E太濃；或是教學資源利用方面的問題，如準備的學具不太適合幼兒；等等。在經(jīng)歷過多次試教后，執(zhí)教者的教學設計更趨完善，集體教學效果更為有效，同時研究共同體中的每一個人也在此過程中都有所收獲。
其實磨課的過程就是一次反思的過程，磨課的過程也是促使執(zhí)教者的教學設計不斷優(yōu)化的過程，磨課的過程還是執(zhí)教者加深自己對課堂教學理性認識的過程。
從一定意義上來講，設計集體教學活動的過程也是教師個體創(chuàng)造性勞動的過程。成功的教學設計方案中往往凝聚著教師個人的經(jīng)驗和智慧。教師除了從觀察自我課堂、他人課堂以及共同磨課的過程中不斷積累集體教學活動經(jīng)驗，優(yōu)化集體教學設計外，還要注意經(jīng)常反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力，更要注意理論的積淀，用豐厚的理論來指導自己的教學設計，并在此基礎上努力形成自己獨特的教學個性，使自己所組織的集體教學活動更具藝術性、更具生命力。
優(yōu)化教學設計篇二
因為地處西北，能接受到的網(wǎng)絡培訓機會非常少，這次有機會能投身到中小學教師學科提高網(wǎng)絡研修之中，我感到十分高興。這樣的一種培訓模式，很能引起學員的興趣，同事這樣的交流平臺特為每一個參與培訓的中小學教師開闊了思路。技能看到自己的不足還能看到別人的優(yōu)秀教學方法，同時接受同事的指點與評論，都是的參加培訓的我受益匪淺。本次培訓活動安排有序，內容豐富，方式便捷實用，實效性強，為教師專業(yè)成長提供了良好的發(fā)展平臺。可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。感謝你——遠程研修平臺！使我學習到了很多先進的教育理念和教學經(jīng)驗。在培訓中，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，特別是部分專家老師的如何教學設計和如何優(yōu)化教學的片段給我留下了深刻的影響。通過聽、看、評等形式展示了培訓的全部內容和過程。這樣的培訓對我來說前所未有，所以感想頗多：
1、內容豐富。
不論是教案設計還是課題研究，或者是對于某些數(shù)學問題的觀點闡述，都使我再一次深思教與學的真諦。
2、形式新穎使用這樣的教育研究平臺，專家和主講教師的角色都發(fā)生了很大變化，專家以主持人的身份出現(xiàn)，而主講教師以嘉賓的身份出現(xiàn)，很有親和力。使學員們更愿意接受，也能夠更好地運用自如。
3、聯(lián)系實際。
培訓所選內容都來自于數(shù)學教學第一線，是每一位數(shù)學教師平時都必須做的，并且是直接影響數(shù)學教師業(yè)務素質和學生數(shù)學能力提高的關鍵環(huán)節(jié)。針對性很強，具有現(xiàn)實意義。
4、注重實效。
特別是課堂實錄，情境引入的實例都來自我們周圍具有開放性、實用性、創(chuàng)新性，課堂每個環(huán)節(jié)有聲有色，留給學生足夠的思考余地和空間，注重實效，不雕飾，不作秀，給人的影響是“平凡中的偉大，偉大中平凡”。
5、網(wǎng)絡研修實現(xiàn)資源共享。
網(wǎng)上學習真正實現(xiàn)了師師互動、資源共享、優(yōu)勢互補；使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問題得到及時解決；更能使教師時空自主、拓展視野、取長補短。
6、開闊視野。
視頻里專家們用自己嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，豐富的教學經(jīng)驗、高尚的師德修養(yǎng)、先進的理論水平為培訓教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的職業(yè)道德、理論水平、教學實踐給予了很大的改進和提高，老師們普遍認為每一次的專家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領、水平的提高，他們的教學藝術、實踐經(jīng)驗對我們教師必將產(chǎn)生深遠的影響；一線教師的現(xiàn)場講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業(yè)的執(zhí)著，對學生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術，對教育教學細致地研究，給學員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。
通過教師們的互動、辯論及名師的指導，更實際的探討了教育教學規(guī)律，豐富了教育內涵。在遠程網(wǎng)絡研修這個平臺上，教師們獲得了更多的教育教學信息，不僅可以把自己在教學中的心得和疑問共同交流探討，還使教師們的視野變得更加開闊。
研修已經(jīng)進行到現(xiàn)在，雖然苦一點、累一點，雖然經(jīng)常因為看電腦感覺到自己的肩膀和脖子都疼，但是我們心里始終是閃爍喜悅的浪花。我的收獲頗豐，學到了許多在平時沒有接觸到的東西，聆聽來自全省的專家、名師的教誨，傾聽和接受全省數(shù)學界名師的指點，雖然才短短的四天，我感覺自己已經(jīng)有了很大的進步。上午集中看完兩小時的視頻后，我都把大量的.時間來學習各位同仁的作業(yè)，感受同一問題的爭鳴，辯證地接受為自己的東西，加之專家的指導，收獲頗豐。
據(jù)我了解，本次遠程培訓所聘的專家和指導教師都是在全省乃至全國數(shù)學界有名的老師，如國家課標組專家、北京師大的程曉棠教授，北京教研室孟雁君老師等，能接受這樣的專家團隊的指導，我深感榮幸。班級指導教師嚴明昌老師對我的作業(yè)每次都是點評得非常好，委婉地指出我的努力方向，同時還肯定了堅持下去的長處，我想有這樣的指導老師，我們的研修一定成功，一定有收獲。正是有了這些品質優(yōu)秀的專家指導，有了指導老師的鼓勵和肯定，我們這些學員才敢把我們不成熟的想法呈現(xiàn)出來，才敢班門弄斧。在此我向全省的專家團隊和指導老師們表示深深的謝意！
對遠程研修這種方式來講，我是持非常贊同觀點的，這是最經(jīng)濟、受惠人數(shù)最多的、效果最明顯的一種方式，同時改變了接受式、無法發(fā)表言論的培訓方式。
非常感謝省教育廳的領導為我們一線教師提供與專家、名師面對面交流的機會。在剩下的時間里，我會更加珍惜本次培訓的機會，認真學習，認真作業(yè)，積極反思，提高水平，為祖國的教育事業(yè)。
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優(yōu)化教學設計篇三
在進行結構設計的優(yōu)化過程中會存在很多的問題，對于一些低層建筑物，建筑結構設計原理基本上都是一致的。但是由于土地資源的有限性，空間的局限性，目前高層建筑不斷地發(fā)展，對于高層建筑來說，建筑結構設計就要增加新的控制因素，較高的承載需要結構上的絕對穩(wěn)定，這就給建筑結構的設計增加了一定的困難，越高層建筑承載力需要越大，在安全穩(wěn)固方面就越困難，這些問題都會對建筑結構設計的優(yōu)化造成很大的壓力。另外對于建筑結構設計的技術要求來說，要想優(yōu)化技術水平，就要了解建筑結構設計的要求跟使用功能，這就需要在考慮眾多細節(jié)問題的同時也要把握經(jīng)濟的適用性，優(yōu)化技術是要從建筑整體跟組成構件出發(fā)，對于建筑中的各個結構部分都要做到優(yōu)化解決，用有限的資金做出最優(yōu)的方案，實現(xiàn)經(jīng)濟與質量的有效結合。
優(yōu)化教學設計篇四
[摘要]小學高年級音樂合唱教學設計需要全面優(yōu)化，精心設計合唱教學環(huán)節(jié)、精選合唱伴奏方式、介入合唱競賽機制等能夠激活合唱教學氣氛，提升學生參與合唱學習的主動性，促使學生合唱意識和技能的大幅度提升，全面塑造學生音樂素質。
[關鍵詞]小學音樂高年級合唱設計優(yōu)化。
新課程標準對小學音樂合唱教學有明確規(guī)定和要求：要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調合作能力。小學高年級音樂教學強化合唱教學，不僅能夠激發(fā)學生學習音樂的歌唱熱情，對培養(yǎng)學生的集體精神也有重要幫助。
一、優(yōu)化合唱教學環(huán)節(jié)，明確合唱學習目標。
合唱教學要求學生不僅要對合唱歌曲內涵有深刻理解，還要求學生有合唱參與主動性。教師要對合唱教學環(huán)境進行多元優(yōu)化，以提升合唱教學品質。首先，教師不妨組織學生欣賞優(yōu)秀合唱作品，讓學生充分感受合唱歌曲的魅力，通過欣賞優(yōu)秀合唱歌曲，可以訓練學生敏銳的聽覺，學生聽懂了，才會喜歡合唱這種學習形式。其次，教師不妨利用多媒體創(chuàng)設豐富的視覺環(huán)境，精美的圖片、生動的動畫、形象的視頻等，都可以激發(fā)學生參與合唱學習的自覺性。
學習歌曲《手拉手，保護地球》時，教師先利用多媒體播放歌曲，并引導學生對歌詞展開認知學習，讓學生說出保護地球的想法，然后播放歌曲，展開二聲部學習。為提升學生合唱的學習熱情，教師給學生展示了群星《地球大合唱》視頻材料，特別是對其中的二聲部進行重點欣賞。學生認真觀看合唱視頻片段，大多能夠跟隨多媒體開始哼唱。視頻觀看后，教師組織學生談觀賞體驗，并對學習合唱提出自己的建議。學生快速展開討論，并給出不少學習建議。
教師利用優(yōu)秀合唱歌曲視頻為學生打開了眼界，學生通過觀看合唱視頻，有了很多獨特的學習設想。教師組織學生展開獻計獻策活動，給學生參與合唱互動演繹提供重要機會，通過學生之間的互動交流，合唱歌曲教學環(huán)境得以優(yōu)化，學生明確了學習目標，為順利展開合唱教學提供重要條件。
二、精選合唱伴奏方式，激發(fā)學生合唱興趣。
合唱歌曲可以給學生帶來不一樣的審美體驗，有效激活學生的感知思維。為提升學生參與合唱歌曲的訓練熱情，教師還要在合唱伴奏上有些創(chuàng)新設計。首先，根據(jù)學?，F(xiàn)有學習條件，結合學生學習認知特點，教師不妨選擇電子琴、鋼琴作為伴奏手段，利用電子琴豐富的音質、鋼琴極具穿透性的聲音，給學生帶來重要視覺聽覺沖擊，激發(fā)學生參與合唱歌曲的積極性。其次，利用多媒體播放合唱伴奏也是不錯的選擇，多媒體操作性很強，可以任意調整伴奏方式，給學生提供更多的選擇。
在學唱馬來西亞民歌《哈羅，哈羅》時，教師先給學生介紹馬來西亞美麗的風光和風土人情，以及馬來西亞豐富的民歌資源，然后利用多媒體播放歌曲《哈羅，哈羅》，讓學生關注合唱歌曲中“哈羅，哈羅”的即時銜接。為提升歌唱演唱氣氛，教師在組織學生合唱學習時，讓學生利用拍手等動作，為合唱進行輔助伴奏。教師演唱歌曲，學生模仿馬來西亞人在適合的地方喊“哈羅，哈羅，我的朋友”，課堂氣氛非?；钴S。學生合唱訓練時，教師引導學生利用擊打桌子等方式進行伴奏，學生參與熱情極高，合唱效果非常顯著。
《哈羅，哈羅》這首民歌還不是典型的合唱歌曲，但適時添加邀請聲，富有很強的感染力，加上多種形式的伴奏介入，讓這首民歌帶有很強的熱度。學生在具體演唱伴奏時，大多被其歌曲外的氣氛所打動，甚至有手舞足蹈的沖動。如此教學，學生不僅獲得了合唱能力的提升，也培養(yǎng)了合唱演繹的熱情，為課堂教學的順利展開奠定基礎。
三、引入合唱競賽機制，提升合唱展示品質。
合唱屬于集體活動，講究的是全體成員的默契合作。為提升學生的合作意識，教師不妨設計合唱競賽活動，以調動課堂教學的積極因素。班級合唱教學時，教師可以將學生根據(jù)一定標準進行分組，以小組為單位展開合唱競賽，學生參與競賽的熱情一旦被調動起來，必將產(chǎn)生自主學習的動力。
《同一首歌》合唱教學時，教師將學生分成幾個小組，并鼓勵學生自己設計演唱形式進行表演，看哪一組表演得最好。學生集體討論，編制演唱動作，排列隊形，設計統(tǒng)一表情，進行二聲部練唱，有很多小組都設計了領唱、合唱、朗誦相結合的形式。演繹開始后，各個小組根據(jù)順序先后登場演唱，教師當場給出表現(xiàn)分數(shù)，并公示在黑板上。
教師設計分組表演，讓學生自行設計表演動作、隊形和表情，特別是引入領唱、合唱、朗誦等形式，為合唱演繹創(chuàng)設特殊氛圍。通過引入競賽機制，為合唱教學帶來重要原動力，整個課堂充滿活力，合唱教學成效顯著。
小學音樂合唱教學存在很多難點問題，學生學習興趣有差異，音樂歌唱基礎參差不齊，對合唱歌曲的認識也不同，這些都為合唱教學的順利開展帶來一定制約。教師要關注學生學情調查，精心選擇合唱歌曲內容，特別是對教學設計展開多元優(yōu)化活動，適時引入合唱競賽機制，激發(fā)學生參與合唱的積極性，以提升合唱教學的有效性。
（責編羅艷）。
優(yōu)化教學設計篇五
我國各個城市都有自己的圖書館，縱覽現(xiàn)代圖書館的設計，可謂千姿百態(tài)，不拘一格。有的利用老舊的圖書館加以施工，給人一種復古的'感受，而有的圖書館設計采取新穎的設計理念設計，帶給了人們現(xiàn)代的感覺?？偟膩碚f圖書館內部不但要講求通達、方便、舒適，而且其外部造型更要具集典雅莊重、美觀于一體，既要堅持館舍總體布局科學、適用的原則，在功能上滿足人們的需求，又要給人以建筑藝術美的享受。具體來說現(xiàn)代圖書館設計應具備以下幾個功能特點：
（1）內部設施要有靈活性。
（2）合理的建筑布局。
（3）方便讀者的使用。
（4）館舍可擴展性。
（5）內部設施的使用性。
（6）室內布置的統(tǒng)一性。
（7）舒適的閱讀環(huán)境。
（8）確保文獻的保存。為某圖書館建筑幾乎采用了完全的特制玻璃外圍設計，這樣不但能為內部環(huán)境的透明度和光照條件加強，而且可以減輕熱量的吸收，眩光等影響；內部設計采用多層組合的方式進行功能上的分層布局模式。而且它是圍繞中央大廳的設計形式，結合了中國古建筑中具有庭院的設計風格。該圖書館建筑面積超過540，000平方英尺，在滿足收藏圖書的同時，布局了多個現(xiàn)代化的電子閱讀室，音樂廳，畫廊室，以及會議設施，大大在單一的圖書館基礎上擴展了該建筑的實用性。其外形設計不但表達對自由和知識的重要性，更加發(fā)展了現(xiàn)代建筑的結構設計理念，無論是從內部設計還是外觀的結構設計都有了巨大的進步，符合建筑結構優(yōu)化的設計。
7結束語。
建筑結構設計優(yōu)化不僅能夠節(jié)約資源降低工程報價，還能夠在一定程度上控制工程的投資激烈化，達到更高的建筑質量水平，實現(xiàn)建筑功能的各種功能，并且能夠結合現(xiàn)在人們的需求理念在建筑物的藝術風格上滿足人們對高質量生活水平的追求。
優(yōu)化教學設計篇六
結構優(yōu)化的概念較早就已經(jīng)提出。結構優(yōu)化設計的任務在于對結構方式和外形尺寸等因素做參考進行優(yōu)化設計。計算工作量較大，在計算機完全替代人工計算后，使這種方法的應用逐步變得廣泛。我們把系統(tǒng)的設計限制來作為優(yōu)化設計的束條件，將設計變量以及性能變量的一組不等式表示了出來，將可以反映設計要求的數(shù)值作為目標的函數(shù)，運用數(shù)學的方法和手段得到了滿足全部條件且使目標函數(shù)為最佳的設計變量。這既是總體的設計優(yōu)化方案思路也是該設計的精髓。
針對不同的設計問題，其最優(yōu)設計程序通常是基本相同的，首先應當了解結構的技術以及使用的要求，完成基本布局。此后再用一組設計變量來表述結構的尺寸以及物理性能等變量，此后可以寫出關于設計變量的荷載函數(shù)。并能夠建立起結構分析的方法，最終形成設計變量的一種約束方程，也可以說對設計變量值進行限制。在完成最優(yōu)化方案之前，應當用公式來給出一個判別指標，也就是目標函數(shù)作為設計變量的函數(shù)。使之最小的一組設計變量也將成為為最優(yōu)方案。
2.減速器齒輪箱體的優(yōu)化設計。
本論文的優(yōu)化目的在于在齒輪箱結構滿足強度和剛度的基礎上，進行減輕重量，并完成合理均勻分布應力的優(yōu)化工作。我們提出的優(yōu)化具體設計為：
第一步，針對結構確定設計方案，并通過cad軟件進行建模。
第二步，通過cad軟件和有限元分析軟件的連接傳遞到有限元分析軟件中，并獲得相關的應力以及位移等參數(shù)。
第三步，據(jù)實際情況進一步確定優(yōu)化目的，對設計進行計算結果分析和比較，明確能夠修改的結構參數(shù)。
第四步，通過修改參數(shù)，重新進行分析，并通過這種方法獲得結構參數(shù)以及相應的響應值。并完成最佳參數(shù)的選取，同時得到更加科學合理的結構和尺寸。
我們做出的優(yōu)化主要是針對箱體的質量的。即在外載荷不變而且不改變結構布局的前提下，對齒輪箱進行優(yōu)化。將重量當作優(yōu)化的目標函數(shù)，采取結構優(yōu)化設計技術能夠在確保質量的情況下，有效節(jié)約成本，提高質量。實現(xiàn)安全性、可靠性、節(jié)約型等多個層面的兼顧。因為結構布局和材料是固定不變的，所以箱體結構也是不發(fā)生變化的，僅僅是把箱體的具體部位厚度作為設計變量，用箱體工作結構的最大位移作為狀態(tài)變量，把結構的質量當作目標函數(shù)。也可以說是在原設計的基礎上，不對其做大的調整和改變，僅僅是對結構最大允許最大范圍進行調整，達到箱體最輕的優(yōu)化設計效果。引入邊界條件的方法，考慮邊界條件。在邊界條件發(fā)生改變時，場變量函數(shù)并不需要改變，這對于通用程序有大的簡化。
3.1目標函數(shù)。
目標函數(shù)為a=min{f(x)}=min{f(x1,x2,…,xn)}其中：a為減速器總的中心距離，也就是各中心距的綜合；x為設計變量(包含中心距和螺旋角以及齒數(shù)、模數(shù)等等)；n為變量的數(shù)目。
3.2約束條件。
約束條件是用來判別目標函數(shù)當中變量的取值可行與否的規(guī)定，所以減速器優(yōu)化設計中提出的任何一個方案都必須滿足所有的`約束條件的變量所構成。在給出優(yōu)化設計的約束條件的情況下，需要從各個方面進行周密的考慮。比如設計變量本身的取值要求；齒輪和零件的緊密程度等等。一般來說要充分考慮到以下幾個約束條件:。
一是離散性約束。其中包括齒數(shù)，也就是每個齒輪的齒數(shù)需要是整數(shù)；模數(shù)：要求齒輪模數(shù)必須符合模數(shù)系列(gb1357-78)的要求；中心距：要以10mm為單位。
二是上下界約束。螺旋角：對于直齒輪應當為零，斜齒輪取8°~15°；總變位系數(shù)：因為總變位系數(shù)能夠影響齒輪承載能力，通常取0~0.8。
四是根切約束。為規(guī)避根切現(xiàn)象，規(guī)定出最小的齒數(shù)，其中直齒輪是17，斜齒輪是14到16之間。
4.結語。
優(yōu)化設計是在機械設計的發(fā)展和延伸，需要以傳統(tǒng)設計為基礎，考慮了傳統(tǒng)設計所涉及的各個關鍵因素。目前，在實際應用當中已經(jīng)發(fā)揮了很好的技術和經(jīng)濟成效，有效地減少了用材和成本，提升了設計質量以及效率，對于發(fā)揮減速器最佳性能足有重要的作用。
優(yōu)化教學設計篇七
教材分析：這是篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讀課文時，聲音輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。教學本課，重在強調自讀自悟。在朗讀時讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。
設計意圖：1、聯(lián)系生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識，激發(fā)其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。2、識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現(xiàn)主導與主體的關系。3、教師不放過每一位學生，采用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。4、整體感知是重點品味的基礎。這個環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的語感。5、“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面，讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法;從預設二中學生學會欣賞，領悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。6、讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養(yǎng)了學生的想象思維能力與語言表達能力。7、寫字教學是2年級教學的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑒賞美。8、師生共同對著板書總結課堂學習，是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念，總結方法，明確任務。
優(yōu)化教學設計篇八
因為地處西北，能接受到的網(wǎng)絡培訓機會非常少，這次有機會能投身到中小學教師學科提高網(wǎng)絡研修之中，我感到十分高興。這樣的一種培訓模式，很能引起學員的興趣，同事這樣的交流平臺特為每一個參與培訓的中小學教師開闊了思路。技能看到自己的不足還能看到別人的優(yōu)秀教學方法，同時接受同事的指點與評論，都是的參加培訓的我受益匪淺。本次培訓活動安排有序，內容豐富，方式便捷實用，實效性強，為教師專業(yè)成長提供了良好的發(fā)展平臺?？梢哉f研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。感謝你——遠程研修平臺！使我學習到了很多先進的教育理念和教學經(jīng)驗。在培訓中，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，特別是部分專家老師的如何教學設計和如何優(yōu)化教學的片段給我留下了深刻的影響。通過聽、看、評等形式展示了培訓的全部內容和過程。這樣的培訓對我來說前所未有，所以感想頗多：
1、內容豐富。
不論是教案設計還是課題研究，或者是對于某些數(shù)學問題的觀點闡述，都使我再一次深思教與學的真諦。
2、形式新穎使用這樣的教育研究平臺，專家和主講教師的角色都發(fā)生了很大變化，專家以主持人的身份出現(xiàn)，而主講教師以嘉賓的身份出現(xiàn)，很有親和力。使學員們更愿意接受，也能夠更好地運用自如。
3、聯(lián)系實際。
培訓所選內容都來自于數(shù)學教學第一線，是每一位數(shù)學教師平時都必須做的，并且是直接影響數(shù)學教師業(yè)務素質和學生數(shù)學能力提高的關鍵環(huán)節(jié)。針對性很強，具有現(xiàn)實意義。
4、注重實效。
特別是課堂實錄，情境引入的實例都來自我們周圍具有開放性、實用性、創(chuàng)新性，課堂每個環(huán)節(jié)有聲有色，留給學生足夠的思考余地和空間，注重實效，不雕飾，不作秀，給人的影響是“平凡中的偉大，偉大中平凡”。
5、網(wǎng)絡研修實現(xiàn)資源共享。
網(wǎng)上學習真正實現(xiàn)了師師互動、資源共享、優(yōu)勢互補；使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問題得到及時解決；更能使教師時空自主、拓展視野、取長補短。
6、開闊視野。
視頻里專家們用自己嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，豐富的教學經(jīng)驗、高尚的師德修養(yǎng)、先進的理論水平為培訓教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的職業(yè)道德、理論水平、教學實踐給予了很大的改進和提高，老師們普遍認為每一次的專家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領、水平的提高，他們的教學藝術、實踐經(jīng)驗對我們教師必將產(chǎn)生深遠的影響；一線教師的現(xiàn)場講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業(yè)的執(zhí)著，對學生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術，對教育教學細致地研究，給學員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。
通過教師們的互動、辯論及名師的指導，更實際的探討了教育教學規(guī)律，豐富了教育內涵。在遠程網(wǎng)絡研修這個平臺上，教師們獲得了更多的教育教學信息，不僅可以把自己在教學中的心得和疑問共同交流探討，還使教師們的視野變得更加開闊。
研修已經(jīng)進行到現(xiàn)在，雖然苦一點、累一點，雖然經(jīng)常因為看電腦感覺到自己的肩膀和脖子都疼，但是我們心里始終是閃爍喜悅的浪花。我的收獲頗豐，學到了許多在平時沒有接觸到的東西，聆聽來自全省的專家、名師的教誨，傾聽和接受全省數(shù)學界名師的指點，雖然才短短的四天，我感覺自己已經(jīng)有了很大的進步。上午集中看完兩小時的視頻后，我都把大量的.時間來學習各位同仁的作業(yè)，感受同一問題的爭鳴，辯證地接受為自己的東西，加之專家的指導，收獲頗豐。
據(jù)我了解，本次遠程培訓所聘的專家和指導教師都是在全省乃至全國數(shù)學界有名的老師，如國家課標組專家、北京師大的程曉棠教授，北京教研室孟雁君老師等，能接受這樣的專家團隊的指導，我深感榮幸。班級指導教師嚴明昌老師對我的作業(yè)每次都是點評得非常好，委婉地指出我的努力方向，同時還肯定了堅持下去的長處，我想有這樣的指導老師，我們的研修一定成功，一定有收獲。正是有了這些品質優(yōu)秀的專家指導，有了指導老師的鼓勵和肯定，我們這些學員才敢把我們不成熟的想法呈現(xiàn)出來，才敢班門弄斧。在此我向全省的專家團隊和指導老師們表示深深的謝意！
對遠程研修這種方式來講，我是持非常贊同觀點的，這是最經(jīng)濟、受惠人數(shù)最多的、效果最明顯的一種方式，同時改變了接受式、無法發(fā)表言論的培訓方式。
非常感謝省教育廳的領導為我們一線教師提供與專家、名師面對面交流的機會。在剩下的時間里，我會更加珍惜本次培訓的機會，認真學習，認真作業(yè)，積極反思，提高水平，為祖國的教育事業(yè)。
優(yōu)化教學設計篇九
生物教學過程就是教師根據(jù)教學目標借助媒體傳遞知識信息的過程。因此，在生物教學中設計多媒體必須根據(jù)教學目標和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學目標是使學生掌握一個概念（光合作用）、發(fā)展一個能力（分析問題和解決問題）、學會一個寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個目標和媒體的功能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學中首先演示三個實驗。驗證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學生理解光合作用的概念，觀看光合作用的錄像片，將感性認識上升到理性認識，進而分析出光合作用包括物質轉化過程和能量轉化過程兩個方面，得出光合作用的實質。從而提高了學生的分析問題和解決問題的能力。(3)運用投影片醒目地打出光合作用的公式，使學生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實驗提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式”。在課堂上我將多媒體在目標導向下協(xié)調配合、各展所長、互為補充，運用多種手段方法向學生傳遞知識信息，使學生感知全面、理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。
二、根據(jù)不同課型的教學結構和學生的認知過程組合媒體。
在生物教學中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學結構和學生的認識過程去組合?，F(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下：
1.緒言課：其關鍵是使學生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學生愛上這門課。組合媒體：(1)用實驗展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學生學習生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學史和成就。與此同時，向學生滲透思想教育。(3)生動、具體地講述生物學的研究對象及學習的目的和意義。增強學生的學習信心。(4)板書學習要點。
2.形態(tài)結構課：在初中生物課程中，形態(tài)結構課是上好生理功能課的基礎。因此在教學中占有很重要的地位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學信息。對上好形態(tài)結構課是必不可少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為動；提供信息量大、圖像生動、音響逼真。(3)通過板書、口述、習題等形式對形態(tài)結構課的知識加以整理和鞏固。我們在“草履蟲的形態(tài)結構”教學內容中，首先運用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖（或投影片）講述草履蟲的內部結構。然后放映有關草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生生地展現(xiàn)在學生們的眼前。為繼續(xù)學好草履蟲的`生理內容打下良好的基礎。
3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學的重點，也是難點。因此，如何設計多媒體突出教學重點，突破教學難點，尤為重要。為此，我運用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準確地講授生理特點。并用投影板書進行分析、強調重點。如家鴿的雙重呼吸特點。運用此教法效果良好。(2)通過錄像對較抽象、較難理解的生理現(xiàn)象進行具體化、形象化演示。(3)對易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指出它們的內在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學，先用投影片講述家鴿心臟結構特點、血液循環(huán)路線及其對環(huán)境的適應。然后放映有關錄像片斷。應用錄像的各種不同功能鍵（快進、慢放、定格）變看不見為看得見、看得清。使學生對家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識有深刻的認識。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動物心臟結構簡圖，比較四種脊椎動物的心臟結構特點，從而認識動物進化的過程。
4.理論課：理論課是高中生物知識的核心，它起著貫穿全書的指導作用，通過理論教學，既要使學生掌握理論的內容，產(chǎn)生過程和應用，又要培養(yǎng)他們觀察、綜合歸納、演繹推理的能力。此教學任務組合媒體易于完成：(1)運用投影、實驗、模型、圖表等展現(xiàn)理論產(chǎn)生的典型事實。力求變抽象為具體。(2)運用語言質疑引導學生對觀察到的現(xiàn)象作深入地分析。并用演繹推理或類比的方法作出科學判斷。(3)用錄像片介紹科學家發(fā)現(xiàn)真理的事實。使學生受到熏陶。如基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律是孟德爾經(jīng)過整整八年的不懈探索所揭示的。其理論知識抽象難懂。在教學中先通過投影片介紹孟德爾的豌豆雜交實驗過程，提供產(chǎn)生理論的事實。然后結合圖解，由現(xiàn)象到本質地分析豌豆的遺傳特點。介紹有關生物術語。力求變抽象為具體，幫助學生實現(xiàn)由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質，由感性上升到理性認識的飛躍，最后科學地導出遺傳基本規(guī)律。
5.實驗課：實驗課要引導學生動腦、動手、獨立操作，才能達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。為達到此教學目的，我這樣去組合媒體：(1)指導學生重點閱讀教材，使其掌握實驗目的和操作要領(2)用語言或板書進行質疑，了解學生對實驗的準備情況。(3)用錄像片示范基本操作、展示裝置結構，提示實驗步驟。(4)用投影片分析實驗原理，指導填寫實驗報告。
6.單元習題課：一單元的教學任務完成之后，必須組織學生從不同角度練習不同形式的習題，使學生掌握和運用已學的知識。組合媒體的要點是：(1)用投影片濃縮單元教學內容。建立良好的認知結構。(2)用板書提示重點、難點或易出錯之處。(3)采用筆、口、板書、投影等多種形式結合進行練習。(4)設計小型書面測驗題進行教學反饋。評價教學效果。
三、遵循感知、注意等心理活動規(guī)律控制使用多媒體。
在教學中使用多種直觀媒體時，必須依照感知、注意等心理活動規(guī)律進行有效地控制：1.媒體的使用不宜過多。以免造成學生疲勞，分散注意力。2.媒體使用時要注意變換呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質屬性。要盡量變靜為動，以引起學生注意。3.演示時要與講解、談話、討論等方法配合好，使教學語言起著動員、組織、指導和總結的作用。4.按照協(xié)同律組織多媒體，要盡量做到視聽結合、說做結合、手腦并用，以提高識記效果。5.兩種教材（教科書和音像教材）、兩種教法（傳統(tǒng)和電化教學）必須實現(xiàn)最優(yōu)結合，以揚其長補其短。優(yōu)化教學方法和過程。6.在設計多媒體時，仍要注意發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
優(yōu)化教學設計篇十
學習機械優(yōu)化設計以前，總感覺企業(yè)的生產(chǎn)，人類日常生活中的勞動等都是一種簡單的過程，總有一定的套路可循。但自接觸了機械優(yōu)化設計這門學科以后，讓我認識到在人類的生產(chǎn)中，我們總是意向于得到我們最滿意的效果，如加工零件怎樣最省材料又不影響零件的加工，飯店廚師對于菜系的烹飪順序等，看似很簡單的問題，但其中卻蘊藏著極大的智慧!就老師上課用以舉例的割木材問題中怎樣劇料使材料最省為例，細分下來積累的計算量足以令我們篩選一宿!總上的種.種，就迫切的需要我們掌握一套系統(tǒng)的機械優(yōu)化設計方法。
翻閱相關書籍，才了解到機械優(yōu)化設計雖然只有從近代到現(xiàn)在短短幾十年的發(fā)展歷史，但是其體系的迅速完善我想是其他學科難以企及的。如今，機械優(yōu)化方法也是各類決策方法中普遍采用的一種方法，機械優(yōu)化設計作為一種現(xiàn)代化的設計方法已經(jīng)廣泛的機械設計中，并取得了良好的經(jīng)濟效益。在面對市場競爭日益激烈的大環(huán)境下，計算機處理技術日益改進，作為新產(chǎn)品的開發(fā)與改進環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)就在于如何大幅度的縮短產(chǎn)品的使用周期，如何提高新產(chǎn)品的設計質量，以及降低新產(chǎn)品的設計成本這些方面等對于企業(yè)縮減開發(fā)成本，更快的搶占同類產(chǎn)品的市場等具有決定性的作用!
我們應當與時俱進，跟上學科發(fā)展的勢頭，把機械優(yōu)化設計作為學習生活中研究與關注的對象，在平時的處事中長存優(yōu)化的思想。
優(yōu)化教學設計篇十一
實習教學是技工學校的一門重要實訓課,歷來為技工教育各級領導和教師所重視。即使在科學發(fā)達的今天,知識和技能仍是職業(yè)教育的重要內容。要培養(yǎng)中高級技能型人才,必須優(yōu)化實習教學組織,提高實習教學效率。然而,學生技能素質的培養(yǎng)和提高是一項系統(tǒng)工程,從技能要素分析到教學要求,從教學組織形式到技能訓練方法與途徑,從師資、設備到教學時間的安排等,各方面都可能影響到實習教學的效果。因此,在實習教學的過程中,必須妥善處理和協(xié)調實習教學的各個環(huán)節(jié),科學合理地進行安排,才能收到預期效果。
技工教育的培養(yǎng)目標是為社會提供合格的,能在生產(chǎn)、建設、服務與管理第一線工作的中高級技能型人才。學校的文化課教學、專業(yè)基礎課教學與實習實訓教學都應圍繞這一目標展開。要做到:理論教學與生產(chǎn)實習密切結合,理論聯(lián)系實際;課程設置必須有很強的針對性,適應面廣,科技性能超前等特點;改革傳統(tǒng)課程中的不合理部分,如:教材中的繁、難、深、舊的內容,要合理取舍材料,重組教學內容;調整公共課、文化課、專業(yè)理論課與實習實訓課課時比例,加大實習實訓課時比例,必要時利用雙休日、寒暑假強化技能訓練;以培養(yǎng)合格的中高級技能人才為目標,必須對技能人才的標準有一個較全面的把握,掌握各工種、各職業(yè)的技能要求。
從我國現(xiàn)階段技工教育的狀況看,對學生的技能要求,一般包括以下幾個方面:首先是職業(yè)技能。專業(yè)不同,工作崗位不同,職業(yè)技能的要求也就不同。以三年制機械專業(yè)為例,其職業(yè)能力包括該專業(yè)的專業(yè)理論應用能力,車、鉗工中級實際動手能力與操作能力,待人接物及咨詢能力,信息的查找、策選、辨別與處理能力,與人溝通與合作的能力,市場調查與預測能力,初步創(chuàng)業(yè)能力,應聘就業(yè)能力等。其次是社會適應能力,包括遵紀守法,事業(yè)心和工作責任心,獨立勝任崗位能力,分析與解決問題能力,互助合作能力,交際能力,團隊精神等。第三是可持續(xù)發(fā)展能力,包括樹立終身教育與學習的理念,學會學習的能力,接受新知識的能力,預測能力,創(chuàng)新能力,系統(tǒng)思考的能力等。第四是應對能力,包括策劃能力,預測能力,耐挫能力,突發(fā)性事件的處理能力,及信心、意志、毅力與拼搏精神等。后三種能力是由專業(yè)能力高度概括而形成的能力,對各個不同專業(yè)的畢業(yè)生而言是都應具備的,并隨著培養(yǎng)層次的提高要求也隨之提高。在技校技能教學中,校領導和教師應始終圍繞培養(yǎng)目標與技能要求實施教學,構建科學合理的課程與教學新體系,以保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
優(yōu)化教學設計篇十二
小學數(shù)學教學設計是面向教學系統(tǒng)，解決教與學的問題，為促進學生學習和成長而設計的一套系統(tǒng)過程。小學數(shù)學優(yōu)化教學設計是一門科學，必須遵循一定的教育、教學規(guī)律，依據(jù)課程內容、學生特征和環(huán)境條件，運用教與學的原理，策劃師生學習互動活動，設計出有效解決數(shù)學教學的方法和策略。
優(yōu)化教學內容，要根據(jù)教學目標和學生實際，運用現(xiàn)代化的教學手段和教學方法，對教材進行整合、開發(fā)、創(chuàng)新處理，以分散教材的難度，減緩知識的坡度，使教學內容更趨于合理，讓教材的教育教學功能得到充分體現(xiàn)，切實提高教學效率。
1．處理好四維目標。義務教育階段的數(shù)學課程，結合數(shù)學教育的特點，確立了“知識與技能”“數(shù)學思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”等四維目標。體現(xiàn)了數(shù)學教學不只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且要使學生在數(shù)學學習中，獲得基本的數(shù)學思想方法和應用技能，體會數(shù)學與社會生活的聯(lián)系，加深對數(shù)學的了解，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
再出現(xiàn)什么。要分析教學中的重點和難點。在設計相應的練習時，要加強練習題的針對性、有層次性，真正達到知識的形成、鞏固與應用的目的。所以教師要從學生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，大膽取舍教材內容，可打破章節(jié)順序，進行有選擇的、科學的再創(chuàng)造、再加工，合理優(yōu)化教材結構。
教學目標能否實現(xiàn)，很大程度上取決于教師教學方法和學生學習方法的選擇。教師要重視學法的指導，讓學生的學習方法產(chǎn)生實質性的變化，提倡“動手實踐、合作交流、自主探究”，逐步改變教師講、學生聽、不停練的局面，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。
1.動手實踐。動手實踐是學生學習數(shù)學的重要途徑和方法之一，在小學數(shù)學教學中起著十分重要的作用，它是用外顯的`動作來驅動內在的思維活動，從中感悟、理解知識的形成，體會數(shù)學學習的方法與過程。在教學設計中，教師要結合教材特點、學生年齡特征，恰當?shù)剡\用直觀操作，師生互動，讓學生運用多種感官參與學習。
2.自主探究。探索是數(shù)學的生命線。探究性學習應成為課堂教學實施創(chuàng)新學習的重點。對于教材中那些后繼性較強的教學內容，就應大膽放手讓學生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。學生學習數(shù)學知識，本來就應是主動地構建知識的過程。創(chuàng)設有效的探索場，是學生進行有效探索的前提和保證，教師要對教學內容進行有效的開發(fā)，要勇于創(chuàng)新，在吃透教材、吃透學生的情況下，不斷創(chuàng)設行之有效的探索場。當然，在課堂教學設計中，在不同教學階段創(chuàng)設不同的探索場，給教師們提出了更高的要求。事實證明，經(jīng)常創(chuàng)設不同的探索場，能達到事半功倍的教學效果。
對合作交流中可能出現(xiàn)的情況加以預測與估計，為它們預設好通道，預留足時間，才能收到事半功倍的教學效果。
教無定法，但要得法。任何新知的教學都要通過一定的教學程序來實現(xiàn)。教學程序應體現(xiàn)所教知識的特點，并符合兒童的認知規(guī)律。顯然，教學程序應有一定的規(guī)律性和科學性。因此，要提高教學效率，必須優(yōu)化教學程序，可采取一些有效的措施，進行個性化的教學設計。
彈性化的教學設計。葉瀾指出：在教學過程中要強調課的動態(tài)生成，要求教學方案的設計應“著眼于整體，立足于個體，致力于主體”，重在大環(huán)節(jié)的策劃上，讓過程的設計具有一定的彈性，為學生參與留出足夠的時間與空間，改變過去課堂活動以教師為中心、學生圍著老師轉的格局，為教學過程的動態(tài)生成創(chuàng)造條件。鼓勵學生主動探索、大膽質疑，讓師生在互動中實現(xiàn)智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，使課堂成為一個有豐富內涵的個性舞臺。
開放式的教學設計。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。改變傳統(tǒng)的教學模式，摒棄單調、生硬的一面。組織開放性教學，教師要把握好教學內容，激發(fā)學生學習的積極性，提供學生充分從事數(shù)學活動的機會，積極地為學生創(chuàng)設開放的學習氛圍，讓每個學生在探索中成長。真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
要優(yōu)化課堂導入，重視誘發(fā)學生的情感，激發(fā)學生學習的興趣。教學過程設計中，要注意使學生生動活潑地學習，在快樂的身心交流中學習、成長。設計的評價過程，要促進學生的主體發(fā)展，成為整個教學活動的一種“潤滑劑”。
優(yōu)化教學設計篇十三
設計好每一節(jié)高效課是教師所希望的，也是努力的目標。我覺得備好一節(jié)課應有一條明確的思路，要研究教材、研究學情。注重研究教材編寫的意圖，有針對性地設計教學內容，才能更好地體現(xiàn)出教材的教育價值。下面我以二氧化碳為例介紹一下我的設計。
一、背景介紹。
“二氧化碳”這節(jié)課的教學重點是運用化學實驗輔助教學，組織學生探究二氧化碳的性質。我設計教學的主導思想是通過實驗教學激發(fā)學生的學習興趣，為學生今后學習同類型課程打下扎實的基礎。教學中，我不斷嘗試，經(jīng)歷了做好演示實驗，設計改進實驗，變課堂演示實驗為分組實驗等探索的過程，使這節(jié)課的教學過程不斷完善，取得了良好的教學效果。但在學習了“二氧化碳”這節(jié)課的知識后，學生卻不能盡快熟練地用co、co2、h2co3、caco3幾種物質的相互關系來解決有關問題。為了幫助學生突破這個難點，我通過讓學生默寫化學方程式來鞏固所學的知識，雖然取得了一定的效果，但還需努力探索更有效的方法。
二、課堂情境。
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