每個人都會面臨挫折和失敗,重要的是如何從中汲取教訓(xùn),繼續(xù)前行。做好總結(jié)可以幫助我們找到問題并提出改進(jìn)的措施。小編整理了一些總結(jié)范文,供大家選擇和學(xué)習(xí),希望能夠提高大家的寫作水平。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)讀生字詞語,會用把字說話。
2.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。并透過朗讀體會表達(dá)情感。
3、概括文中四幅圖的意思,從而了解故事的主要資料。
教學(xué)重點:
教學(xué)本課的重點是識字,透過朗讀了解故事的資料,激發(fā)讀書興趣。
教學(xué)難點:
看圖學(xué)文,了解哪些是畫面資料,哪些是由畫面產(chǎn)生的想象。
教具:
多媒體課件。
學(xué)習(xí)過程:
一、課前十分鐘預(yù)習(xí)。
1、借助拼音自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字多拼讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文,教師巡視,關(guān)注學(xué)生的讀書姿勢。)。
2、把從課文中圈畫的生字和認(rèn)讀字用手指著讀兩遍,標(biāo)出自然段的序號。
3、開火車讀,每人讀一句。
二、課堂學(xué)習(xí)。
出示課件。檢查預(yù)習(xí)狀況。出示課件,認(rèn)讀字詞。
(開火車帶拼音領(lǐng)讀,教師訂正引導(dǎo))。
三、圖文結(jié)合,讀懂故事。
1、師范讀,講故事。生思考:這個故事講的是一件什么事?
(結(jié)合插圖,用一句話概括插圖的資料。初步了解什么是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。)。
2、生朗讀課文,找出與課文資料相吻合的插圖,說說分別是課文的哪幾個自然段。(第一幅圖是課文的1、2、3自然段;第二幅圖是課文的4、5自然段;第三幅圖是課文的6自然段;第四幅圖是課文的7、8、9自然段)。
3、讀第一幅圖的資料,學(xué)生試著根據(jù)課文資料提問。
白菜最開始是從哪來的?老山羊為什么要送他們白菜?
理解“收”的意思就是‘拔“(從中體會它們樂于幫忙別人)。
老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎樣做的怎樣說的?(板書要菜籽拿白菜)。
4、學(xué)習(xí)第二、三幅圖資料。
小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎樣種的?它先做了什么?又做了什么?
學(xué)生默讀4、5、6自然段。
口述小白兔種白菜的過程。(板書;種白菜)。
自由說——指名上臺說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個次看出來的?
理解”常常“的意思,說明小白兔怎樣?(小白兔勤勞)。
小灰兔回家后是怎樣做的?讀一讀“他天天不干活,餓了就吃老山羊送的白菜,白菜一天比一天少了。”(板書:吃白菜)。
說明小灰兔怎樣?(小灰兔懶惰)。
(板書送白菜)。
小灰兔所以什么態(tài)度啊?用奇怪的語氣讀這句話。
小白兔的菜從哪來的?齊讀第9段。你覺得這句話是什么意思?(自由發(fā)言。出示課件:幸福的生活哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造。)。
讀一讀這句話,讀出自豪的語氣。
四、總結(jié)看圖方法。
回到文本,了解哪些是畫面資料,哪些是圍繞畫面資料產(chǎn)生的合理想象。
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎樣做?。浚ㄕn后作業(yè),自由編寫,最好能配上插圖)。
板書設(shè)計:
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
只有……才……。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計篇二
一、教材分析:
《小白兔和小灰兔》是一篇非常生動的童話故事。從小白兔和小灰兔兩個不同的人物,值得我們細(xì)細(xì)品味。對課文的解讀中,我似乎感覺到小灰兔這樣的形象更接近于生活中的人物,有一些孩子就像小灰兔。當(dāng)然小灰兔也有其可愛,值得教育的一面。于是在本課的設(shè)計中,側(cè)重于表現(xiàn)小白兔的勤勞,從正面理解“只有自己種,才有吃不完的菜。”而將小灰兔定位于,他還不懂事,如果他也自己種,也會有吃不完的菜。
二、學(xué)生分析:
經(jīng)過一個多學(xué)期的識字和閱讀的訓(xùn)練,一年級的孩子們基本能自己朗讀課文,對這樣有趣的童話故事有了自己初步的理解。另外由于課前有預(yù)習(xí),大部分孩子可以讀通課文,認(rèn)識一部分生字,但是還是需要通過課堂進(jìn)行鞏固和理解。本課重點還是朗讀理解與語言訓(xùn)練,課堂上我需要更多關(guān)注曾xx和蘇xx的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,楊、陳、李、陳的朗讀與識字理解。希望他們能通過學(xué)習(xí)初步了解只有自己努力學(xué)習(xí)也可以有更好的收獲。
三、設(shè)計理念:
找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練點,從而體會不同人物的不同行為與內(nèi)心。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、通過多種形式認(rèn)識“翻、澆、餓、施、肥、擔(dān)、挑、候”等8個生字。并在教學(xué)中多次復(fù)習(xí)與鞏固。學(xué)會書寫本課6個字。
2、課堂教學(xué)中始終抓住重點詞句,進(jìn)行朗讀及說話訓(xùn)練。從而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思,學(xué)著做一個愛勞動的好孩子。
五、教學(xué)重點:
認(rèn)識本課生字,句式訓(xùn)練及有感情地朗讀課文。
六、教學(xué)難點:
體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
七、第一課時:
1、下限目標(biāo):
認(rèn)識“翻、澆”等8個漢字,能讀通課文,知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法,體會小白兔勞動的辛苦。會認(rèn)真寫“活、種、吃”等3個字。
2、上限目標(biāo):
能正確流利的朗讀課文,體會只有付出勞動才會有收獲,初步了解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思,預(yù)設(shè)完成課堂作業(yè)2。
八、第二課時:
1、下限目標(biāo):
能正確,流利的朗讀課文。知道小灰兔不勞動一無所獲。鞏固生字,理解“只有勞動,才有收獲”的意思。會寫其余的四個字,完成課堂作業(yè)本。
2、上限目標(biāo):
能有感情的朗讀全文,體會“只有勞動,才有收獲”的意思。學(xué)著做一個愛勞動的好孩子。
九、課堂預(yù)設(shè)過程:
(一)認(rèn)識兩位好朋友。
2、他們正忙著干活呢!出示圖2他們正在幫老山羊收白菜呢!一起讀。
3、老師引說,例:他們把菜一顆顆地拔起來,還把菜裝上車,再把車?yán)丶摇瓰檫M(jìn)行“把”字句訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
4、老山羊為了感謝他們,想送他們一車白菜。圖3。
(二)初步疏理故事。(初讀課文,認(rèn)識生字詞)。
1、故事就這樣開始啦!我們一起打開書去讀一讀,認(rèn)真地讀好每一個詞每一句話,可以同桌一起讀,也可以同桌分段讀。學(xué)生自由讀。
2、指名讀詞語。一人讀其他跟讀。讀錯了,不跟讀,一起改正。
3、重點正音“翻”重點是字形,“澆、施肥、挑”注意字音??ㄆJ(rèn)讀生字。再來讀一讀詞語。
4、引讀,指名讀,指小組讀。
5、故事中,老山羊把一車白菜送給他們,小灰兔把一車白菜拉回了家,最后吃光了。板書:拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。(用‘把’說話)。
(三)了解他們不同的思想。(學(xué)習(xí)2、3自然段)。
1、讀課文的第2、3自然段。他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔,可是他們有不同的態(tài)度。
2、指名讀兩段,再指名讀第2自然段。
3、指名讀第3段。也就是“老山羊把?!?/p>
4、老師引讀,老山羊把一車白菜送給小灰兔時,學(xué)生接:……。
5、不同的行為完全是就內(nèi)心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時怎么想?
6、小白兔又是怎么想的呢?
(四)感受不同的行為及后果。(學(xué)習(xí)四、五、六自然段)。
1、自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動的句子,劃下來。
2、指名學(xué)生讀句子說感受。
3、讀句子,從哪些地方可以看出勞動很辛苦?
4、隨機(jī):說把地翻松了,是一件非常辛苦的事。
5、重點理解種菜的辛苦,小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
(1)學(xué)生說,他常常要這樣做才能把白菜種大,很辛苦。
(2)學(xué)生說:他要做很多工作才能讓白菜長大,所以很辛苦。讀一讀重點是四種勞動。
(3)用“給”說話,小白兔要給白菜澆水……。
(4)這些工作都非常累,還得常常做,你看(引說):天氣熱了,小白兔要給白菜澆水;白菜需要長高,還得給白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要給白菜拔草;菜上有蟲子了,小白兔要給白菜捉蟲。而且經(jīng)常要這樣做,再說一遍。
(5)再讀這一句:小白兔常?!?。
6、盡管這么辛苦,但是小白兔的內(nèi)心是快樂的,因為在小白兔的辛勤地照顧下,白菜很快長大了。
7、同時他的完全知道:只有自己種,才有吃不完的菜。
(五)認(rèn)真寫字才會有收獲。
1、只有認(rèn)真地寫字才會有進(jìn)步。只有寫好每一個筆畫,才能寫好每一個字。
2、觀察生字,說一說字形。
3、示范寫,學(xué)生跟寫。
4、(機(jī)動)完成課堂作業(yè)2連線。
十、教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)認(rèn)識兩位好朋友。
1、揭題。
2、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑,學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會樂于助人。
3、設(shè)疑導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一段,初步進(jìn)行“把”字練習(xí)。
(二)初步疏理故事。(初讀課文,認(rèn)識生字詞)。
1、自由讀課文,同桌交流難讀的句子。
2、學(xué)習(xí)詞語生字(小老師、小火車……)。
3、疏理課文內(nèi)容,交流課文大致內(nèi)容用“把”說話訓(xùn)練,了解小灰兔和小白兔不同的過程和結(jié)果。
(1)認(rèn)讀詞語生字,通過小組讀、同桌讀、開火車讀等多種方式檢查初讀,提高參與的質(zhì)和量。
(2)疏理課文的內(nèi)容,用“把”說話,了解課文內(nèi)容。
(三)了解他們不同的思想。(學(xué)習(xí)2、3自然段)。
2、再讀發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)朗讀。
3、想象說話,初次感知“只有自己種,才有吃不完的菜。”
想象說話,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色體驗,體會他們的內(nèi)心世界,尊重學(xué)生獨特感悟。
(四)感受不同的行為及后果。(學(xué)習(xí)四、五、六自然段)。
1、自己讀課文四五段,劃出寫小白兔辛勤勞動的句子。自由圈,同桌交流。
2、重點讀句子交流理解詞語,有感情地朗讀詞語。
3、抓住“常常”和四種工作,朗讀。
4、體會勞動的辛苦,重點朗讀第4句。
5、感受勞動的快樂,理解“只有自己種,才有吃不完的菜”。
(1)圈圈劃劃,提高參與面,便于教師掌握學(xué)習(xí)情況。
(2)從詞到句,層層深入進(jìn)行朗讀。通過看圖說話、想象說話兒歌等多種教學(xué)方式,激發(fā)參與熱情,體會勞動的苦與樂。
(五)認(rèn)真寫字實踐勞動的思想。
1、比較、分析字形。
2、教師范寫,學(xué)生臨寫。
寫字時盡量利用“只有……才……”說話,有利于學(xué)生自己說話訓(xùn)練。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計篇三
1.上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個小伙伴,他們是__。(生齊讀課題)。
2.小白兔和小灰兔幫山羊公公收白菜,老師也有一塊菜地,你們愿意幫老師也收收菜嗎?那我們趕快出發(fā)吧。(課件出示生字詞)老師的這塊菜地長滿了生字詞,誰讀好了,就幫了老師大忙了,誰先來?(指名讀詞語)一起讀一遍。一整塊菜地在我們這些熱心的小朋友的幫助下,一下子就收完了。你們真棒!老師向你們表示感謝。
二、對比學(xué)文,讀中感悟。
1、品讀2—3自然段:
指名讀2、3段。(老山羊送給小白兔和小灰兔的禮物是什么?小白兔和小灰兔各是怎樣回答的?)。
課件出示句子:“謝謝您!”“我不要白菜,請您給我一些菜子吧!”
師:他們的回答有一個相同的地方,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(都用了“您”這個字。)。
師:你真會觀察!請你讀讀這兩句話——“謝謝你!”“謝謝您!”
師:聽你讀第二句話,老師心里暖洋洋的!為什么第二句讓我感覺更舒服?。浚ā澳憋@得更尊敬長輩、更有禮貌。)。
師:你能學(xué)學(xué)小灰兔說話嗎????指名讀“謝謝您!”
師:誰來學(xué)學(xué)有禮貌的小白兔?指名讀“我不要白菜,請您給我一些菜子吧!”
師:我們一起來試一試吧!我讀旁白,你們讀兩只小兔的回答。你們的態(tài)度這么誠懇,老山羊不答應(yīng)都不行呢!
2、品讀4—7段,比較不同點。
師:小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物,高高興興地回家了。回到家里,他倆又是怎么做的呢????(出示掛圖2、掛圖3)。
師:課文里哪幾段寫的是這兩幅圖的內(nèi)容?
生:第四段到第六段?????我們先看小白兔的做法:
(1)學(xué)生找出4——5自然段,讀一讀。
(2)指名交流:小白兔拿了菜子后做了什么呢?(教師注意指導(dǎo)說完整話:“小白兔拿了菜子,先……然后……又……”等句式)。
師:小白兔把地翻松?!鞍咽裁丛趺礃印保◣煷蜷_門)老師把門打開。
師(又打開書):我這是……???師:誰還能再來說幾句?
(3)小朋友說得真好,小白兔也很了不起,讓我們跟著它去種菜吧?。ㄗx第四自然段)。
評:你們的朗讀讓我感到小白兔回到家里,一刻都沒閑著,他呀把地翻松了,把菜子種上了,沒過幾天,白菜長出來了。等白菜長出來后,小白兔又做了些什么呢?(拿起你的筆,圈圈小白兔在白菜長出來后做的事情吧) 生答:(澆水、施肥、拔草、捉蟲)。
(4)讓我們一起把小白兔做過的事來讀一讀吧?。ǔ鍪尽靶“淄贸3=o白菜澆水……齊讀。)。
師:誰能給“常?!闭覀€近義詞朋友?請你把“經(jīng)?!睋Q到這個句子里讀一讀!
師:從這個“常?!蔽覀兡荏w會到什么?
(5)說話:你們看!(出示文中插圖)一大早,別人還在睡覺,小白兔就來到了菜地里。他一手提著大桶的水,一手拿著水瓢認(rèn)真地給白菜澆水。到了中午,太陽火辣辣的,曬得小白兔又渴又餓。可是,他還是堅持澆水?。∧憧吹剿麧驳迷鯓??(他澆得滿頭大汗。很累了,也餓了,他澆得很辛苦。)。
師:是啊,種白菜真是辛苦??!旁邊的蝴蝶妹妹飛來看見了,她對小白兔說——生接。
師:我知道你們都很關(guān)心小白兔,可是小白兔他不怕苦,不怕累,還是堅持—學(xué)生齊讀句子。(小白兔常常給白菜澆水,…捉蟲。)。
師:小朋友,你們想想,小白兔施肥,拔草,捉蟲時還會遇到什么困難呢?
師:真好!是的,盡管勞動辛苦,盡管自己很累,可是小白兔還是什么都不怕,堅持細(xì)心照料自己的白菜。學(xué)生再次齊讀句子。(小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。)。
師:經(jīng)過辛勤的勞動,克服重重的困難,白菜終于長出來了!看看第二幅圖,誰來夸一夸小白兔的白菜。
師:如果你是小白兔,這時候是什么心情啊?
師:那就請你們帶著這種高興的心情再去讀一讀第5段。
生自由練讀、指名讀。
此時此刻,你想用什么話來夸夸小白兔呢?
辛勤的勞動換來一片綠油油的白菜,真是勞動最光榮!課中操《勞動最光榮》。
師:小白兔辛辛苦苦種白菜的時候,小灰兔又在做什么呢?請同學(xué)讀讀第六段。
師:同學(xué)們猜一猜,小灰兔這時候心里在想什么啊?
看了圖上的小灰兔,你想送什么詞給小灰兔。(你的課外知識真豐富)。
老師也送給他一個詞:好吃懶做。這只好吃懶做的小灰兔,就算前面有像山一樣高的白菜,也會被他吃光的。老師再送他一個詞(坐吃山空)。
這只好吃懶做,坐吃山空的小灰兔果然將那一車白菜吃得一干二凈,他呀,又到老山羊家要白菜。這時候,他又看到了小白兔,所以啊,他倆之間又有了一次有趣的對話。
3.學(xué)習(xí)對話,突出重點。
(1)出示圖畫,師:你們都看到了什么?(小白兔很高興,小灰兔很驚奇)。
請大家輕聲地讀讀7——9節(jié),看看小白兔和小灰兔說了些什么?出示圖畫,指導(dǎo)看圖。
生1;我發(fā)現(xiàn)小白兔很高興。
指名兩位學(xué)生朗讀句子。(小白兔說:“是我自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”)。
師:當(dāng)小灰兔看到這滿滿的一擔(dān)白菜時,他非常(奇怪)。你看他的表情?
師:他肯定在思考什么?
師:對啊!你能讀出小灰兔心里感受,真了不起。指名兩位學(xué)生朗讀句子。(小灰兔很奇怪,問道:“小白兔,你的菜是從哪兒來的?”)。
師:小朋友,現(xiàn)在請你把這兩句話好好讀兩次。讀著讀著,自己就要變成小白兔和小灰兔了,加上動作和表情就更棒了!
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
師:你們讀得真像!要是能加上動作我會更喜歡的。誰可以?
再請兩位學(xué)生分角色朗讀對話,加上動作。
三、再讀課文、明白道理。
師:讀了這個故事,你明白了什么道理呢?請同學(xué)們把課文從頭到尾、仔細(xì)地再讀一遍。
四、延伸課外,升華情感。
小白兔和小灰兔,你們最喜歡誰?(兩個都行,但如果說喜歡小灰兔的,要引出它明白了道理。)。
師:如果你是小灰兔,聽了小白兔的話,會怎樣做呢?
生:向老山羊要菜子,種白菜。
師:會怎么說呢?
生1:老山羊,給我一包菜子吧。
師:小灰兔也是有禮貌的孩子啊。
生1:他會說:羊伯伯,請您給我一包菜子吧。
師:老師給你加上一個字“也”。指導(dǎo)說完整。
生1:羊伯伯,請您也給我一包菜子吧。
師:小灰兔要來菜子后,會怎樣做呢?
師指導(dǎo)學(xué)生說出:小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松,種上菜子。
師:小灰兔也會——(引導(dǎo)學(xué)生說話)常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。
師:小灰兔也會有——。
生:吃不完的菜。
師:是啊,只有自己種,才有吃不完的菜。只有辛勤勞動,才會有所收獲。(板書:只有勞動,才有收獲——齊讀兩遍)只有付出,才會有回報。只有愛勞動,才會有幸福的生活。
五:指導(dǎo)書寫、總結(jié)全文。
1、指導(dǎo)生字。
2、師總結(jié):是呀!我們要做愛勞動的好孩子,有勞動才有收獲。勞動最光榮。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)?:
1、認(rèn)識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學(xué)重點:
認(rèn)識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)方法:自主、合作、討論式教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程?:
第一教時。
一、童話引入。
1、放動畫課件,教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過渡:這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題)。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自瀆。
要求學(xué)生劃出生字,多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評議。
三、認(rèn)記生字。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)度生字,隨時糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點指導(dǎo)易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翹舌音?!皾病⑻簟笔侨匆?。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、找朋友,給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲,字——組詞——說句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí):學(xué)生分析這八個字有什么共同點?(都是左右結(jié)構(gòu)的字)。
說說用什么方法記住這些字?
8、小組匯報交流,師生共同評價、訂正。
四、寫字指導(dǎo)。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個字均為左窄右寬)。
2、練習(xí)給這幾個字組詞。
3、教師范寫,學(xué)生描紅。練寫。
五、快樂復(fù)習(xí)。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne。
候挑擔(dān)肥澆施餓翻。
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準(zhǔn),他就能順利回家了。
挑擔(dān)子「」?jié)菜?/p>
翻松。
「〕。
餓了時候。
〔〕。
施肥。
六、作業(yè)?。
完成《隨堂練習(xí)》p75頁第一題。
第一教時。
一、課件演示:
二、新課學(xué)習(xí):
1、回歸問題:
隨學(xué)生回答,教師相機(jī)提問:白菜最開始是從哪來的?老山羊為什么要送他們白菜?
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“。
3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。
·老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的?
(板書;要菜籽收下了)。
·情境表演:老商鞅送白菜的場面。
4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么?
學(xué)生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。(板書;種白菜)。
自由說——指名上臺說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個次看出來的?
理解”常?!暗囊馑?,說明小白兔怎樣?
三、課中操。
歌曲《勞動最光榮》。
四、討論自學(xué)6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的?結(jié)果如何?
四人小組為單位討論。
·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
(板書:吃白菜、要白菜)。
·在要白菜的路上碰見了誰?它去干什么的?
(送白菜)。
·小灰兔所以什么態(tài)度啊?
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來的?
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
·師總結(jié):正像歌里唱的一樣:”幸福的生活哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造?!?。
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做?。?/p>
自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言。
六、鞏固課文。
1、復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文。
板書設(shè)計?:。
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計篇五
一認(rèn)識“翻、澆”等8個生字,會寫“拉、把“等6個字。
二正確、流利、有感情地朗讀課文。
三通過創(chuàng)設(shè)情境、角色互換等方法,了解小白兔和小灰兔的不同做法。
四學(xué)會自立自強(qiáng),熱愛勞動。
重點難點???通過情境中學(xué)習(xí)課文,懂得從小要自立自強(qiáng)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生:掌握一定的識字方法。
教師:小白兔、小灰兔的圖片;小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾;生字卡片;有關(guān)課文內(nèi)容的課件。
教學(xué)程序。
一導(dǎo)入新課。
(一)圖片激趣。
1小朋友們,今天我給你們帶來兩位新朋友,看第一位!它是誰???(出示小白兔圖片)大家好(打招呼),多可愛的小白兔?。。ㄙN在黑板上)。
2還有一位,(出示小灰兔圖片)小朋友們好。(貼在黑板上)。
(二)揭示課題。
今天這兩個新朋友就帶著我們一起走進(jìn)《小白兔和小灰兔》的故事,學(xué)完之后,看我們每個人能從中收獲什么呢?板書課題,齊讀課題。
二初讀課文,整體感知。
1讓我們一起走進(jìn)這個故事,大聲地讀一讀,第一遍讀課文,你想提醒大家注意什么?(學(xué)生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)。
2就按大家提的建議開始讀吧。
三創(chuàng)設(shè)情境,品讀課文,隨文識字。
(一)學(xué)習(xí)1—3段。
1(課件:老山羊收白菜的動畫和第1段文)。
(課件:出示2、3段)自己讀一讀課文的2、3段吧。
2、他們分別怎樣做的呢?請兩位同學(xué)來接讀這兩段。
聽明白什么了?學(xué)生回答,指導(dǎo)提煉語言:(板書)收下白菜???要菜子。
3、讓我們一起來體驗一下當(dāng)時情景,來演一演吧。(分角色朗讀,2-3組)。
4小結(jié):通過這兩段的對比閱讀,我們明白了小白兔和小灰兔的表現(xiàn)不同:一個收下了白菜,而一個卻要菜子。
過渡設(shè)計:老山羊送了一包菜子給小白兔,(出示第一幅插圖)看小灰兔這下子可奇怪了,他會奇怪地想……(想什么呢?)(出示泡泡“咦?……”指導(dǎo)說話)。
是啊,小白兔要菜子干什么呢?
(二)學(xué)習(xí)“小白兔回家的做法”有關(guān)段落4、5段,并對比閱讀第6自然段。
1自讀4、5段(課件出示)。
2小白兔回家后是怎么做的呢?指名說(把地翻松,種上菜子)。
先看屏幕上的詞語“翻松”,出示詞卡,再用“翻”字組詞。學(xué)生再讀讀第4段。
3小白兔把地翻松了,種上菜子,過了幾天,看(課件:白菜長出來了)。
4種菜可不是一件容易的事情,小白兔一定做了很多事情,快讀讀這句話。(指名讀)。
出示(課件點紅):小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。學(xué)生讀。
5現(xiàn)在我們就把這一部分演一演吧。現(xiàn)在你們就都是小白兔了。
(1)呀,白菜地里快干了,出示詞卡澆水,學(xué)生做澆水的動作,讀詞再出示“澆”字認(rèn)讀。
(2)出示詞卡“施肥”,你認(rèn)識其中的哪個字了,怎么記住的說說,反復(fù)讀讀。
(3)白菜越來越好,雜草都長出來了,我們來拔草,讀詞語“拔草”。
(5)小白兔真辛苦,常常給白菜,再讀四個詞語,開火車讀。
6這些活可不是干一次就行了,而是“常常”這樣做。誰來幫我們體驗一下小白兔的辛苦,讀一讀。(指名讀句子)(課件:小白兔常常給白菜澆水、施肥,拔草,捉蟲。)。
7在小白兔的精心照料下,看?。ㄕn件:“白菜很快就長大了”的動畫)多高興??!誰來讀?(課件:白菜很快就長大了)。
8辛勤的勞動換來了成果,讓我們再通過朗讀來體驗這份收獲的快樂吧。
對比第6自然段:
1、了解了小白兔的辛苦后,讓我們再來看看與此同時,小灰兔在干什么呢?
(課件:小灰兔在家吃白菜的動畫)指名讀本段。
他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。(隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“餓”)餓了時候最想干什么?“餓,食字旁,饑餓?!闭l餓了?“我”餓了,再讀。
2、認(rèn)識了“餓”字,你一定也會認(rèn)識這個字,“飽”。補(bǔ)充句子:“吃飽了就……”
3、小結(jié):看,通過這幾段的對比閱讀,我們發(fā)現(xiàn)兩只小兔回去的做法也不同。一只忙著種菜,一只餓了就吃菜。
那讓我們看一看,做法不同,結(jié)果一樣嗎?
(四)學(xué)習(xí)8、9自然段。
1學(xué)生自讀第8、9自然段,說說你發(fā)現(xiàn)兩只小兔又有什么不同。
(組織提煉語言:小灰兔去要白菜,小白兔來送白菜,板書:要?送)。
2第一句有三個生字,讀第一句。
出示:這時候,他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來了。
認(rèn)識:候?挑??擔(dān)?。
候:它還有一個讀音?是四聲的“候”,它在“時候”一詞中讀輕聲。讀詞再讀詞卡。
挑:看圖,做動作。
擔(dān):借助課件,演示一擔(dān)白菜。
3再讀這句話。小灰兔很奇怪——出示第二句話,接讀。
4誰來替小灰兔奇怪地問問,指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。
5小灰兔不知道小白兔的菜是哪兒來的,誰來替小白兔來回答?(引出小白兔的話)。
小白兔,這可是你用勞動換來的呀,自豪嗎?指導(dǎo)讀出自豪的語氣。(板書:只有……才……)。
6出示小白兔和小灰兔的對話。小灰兔奇怪,小白兔自豪,讓我們表演再現(xiàn)出當(dāng)時的情景吧!同位分角色讀。指名讀,戴頭飾加動作。
7回歸總結(jié):只有自己種才有吃不完的菜,這是小白兔的感受。小朋友們,讀了這個故事后,我想你也有感受,你懂得了什么呢?(用上“只有……才……)(只有勞動,才有收獲。)。
四拓展想像。
聽了小白兔的話,小灰兔會想些什么,又會怎樣做呢?我們下節(jié)課以“小灰兔變了”為題開個交流會。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計篇六
1、老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔來幫忙(敘述課文的第一小節(jié))……想知道后面的故事嗎?請自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、剛才大家讀課文讀得多認(rèn)真呀,老師相信今天的生字詞也難不倒我們:(出示帶拼音的詞語)重點提醒:“候”的變調(diào),去掉拼音再讀。(開火車、男女生比賽、小老師教讀……)。
3、合作學(xué)習(xí)生字:
1、(出示帶拼音的字)重點提醒:“候、侯”的區(qū)別,去掉拼音再讀。(開火車、男女生比賽、小老師教讀……)。
2、說說用什么方法記住這些字;同桌練習(xí)給生字找朋友,學(xué)習(xí)后匯報、交流,師生共同評價訂正。再提醒注意:侯、候、猴的區(qū)別。
3、交流識字方法,采用“開火車”,“你指我認(rèn)”,“我說你指”的識字游戲進(jìn)行。
(學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,通過自主學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受,理解、欣賞和評價的能力。)。
三、學(xué)習(xí)課文,細(xì)讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
1、剛才大家表現(xiàn)特別優(yōu)秀,請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。(出示2、3小節(jié))。
2、指名讀,評一評讀得如何。
3、自己再練習(xí)讀一讀,想一想你知道了什么?(小灰兔和小白兔都很懂禮貌)。
(指導(dǎo)讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀)。
4、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什么?(小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子),板書:白菜菜子(前面留后面板書的空)。
(二)、學(xué)習(xí)課文4、5、6小節(jié)。
1、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了,讓我們走進(jìn)小白兔的家看看小白兔在做什么呢?請試著讀一讀大屏幕上的這兩段話。(出示4、5小節(jié))。
2、指名讀,糾正字音。說一說小白兔回到家做了什么?小白兔回到家先做了什么?(把地翻松了,種上菜子)。板書:種(寫在菜子的前面)。
3、練習(xí)說“把”字句:出示“小白兔把地翻松了”例句,創(chuàng)設(shè)“翻書、合書、擦黑板”等情境練習(xí)說完整的句子。
4、再讀第5小節(jié),小白兔還做了什么呢?想一想“常?!笔鞘裁匆馑??(經(jīng)常)。(創(chuàng)設(shè)情境):(1)有時天還沒亮呢,小白兔就在給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。(2)有時田邊很熱鬧!小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。(3)有時天很熱!小白兔滿身是汗還在給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。(4)有時太陽都下山了,該休息了,小白兔還在給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。(師敘述前半部分,學(xué)生接“澆水,施肥,拔草,捉蟲)。
6、讓我們想著小兔子勤勞的樣子,再來讀一讀大屏幕上的這段話。
7、小灰兔回到家里干什么呢?(生答:吃白菜,板書:吃)吃完白菜它又去干什么了?(板書:要)。
(三)、學(xué)習(xí)課文7、8小節(jié)。
1、小灰兔來給老山羊要白菜時又見到了小白兔來給老山羊送白菜,(板書:送)它感到很奇怪(生答),請讀一讀屏幕上的這句話。(指名讀、齊讀)。
2、小朋友們,請大家告訴它小白兔的菜哪來得:自己種的。(連續(xù)問四個小朋友,鼓勵它們一次比一次聲音高)多自豪地小白兔呀,齊讀:“是我自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”
3、出示:“只有自己種,才有吃不完的菜。和“只有自己勞動,才有吃不完的菜?!本毩?xí)說句子:(小白兔多自豪、多令人羨慕呀!我們也來說說自己吧)。
4、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來讀讀它們的話。(對比讀、表演讀)。
5、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢?(練習(xí)說一說)板書:愛勞動。
(通過多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),使學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容深刻的自我理解。一年級主要是:讀、說、寫的訓(xùn)練,老師應(yīng)給孩子提供多說多練的`機(jī)會。)。
四、指導(dǎo)書寫。
(課件是超鏈接,學(xué)生說到哪個字,就可以出現(xiàn)哪個字在田字格的位置,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題,并找到解決問題的方法,永遠(yuǎn)比老師告訴怎樣做要強(qiáng)百倍,這就是授之于“漁”與授之于“魚”的根本區(qū)別。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。)。
五、通讀全文,整體感知。
請小朋友們自己再讀幾遍課文,并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。
(機(jī)動內(nèi)容,視教學(xué)情況而選擇)。
六、作業(yè):
1、我能把今天的生字寫兩遍。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學(xué)重點:
認(rèn)識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)方法:自主、合作、討論式教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
第一教時。
一、童話引入。
1、放動畫課件,教師講述課文主要資料。
2、過渡:這個童話故事就是我們這天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題)。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自瀆。
要求學(xué)生劃出生字,多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認(rèn)生字的狀況和朗讀課文是否通順狀況。
4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評議。
三、認(rèn)記生字。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)度生字,隨時糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點指導(dǎo)易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、找朋友,給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲,字——組詞——說句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí):學(xué)生分析這八個字有什么共同點?(都是左右結(jié)構(gòu)的字)。
說說用什么方法記住這些字?
8、小組匯報交流,師生共同評價、訂正。
四、寫字指導(dǎo)。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個字均為左窄右寬)。
2、練習(xí)給這幾個字組詞。
3、教師范寫,學(xué)生描紅。練寫。
五、快樂復(fù)習(xí)。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne。
候挑擔(dān)肥澆施餓翻。
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準(zhǔn),他就能順利回家了。
挑擔(dān)子澆水。
翻松。
「〕。
餓了時候。
〔〕。
施肥。
六、作業(yè)。
完成《隨堂練習(xí)》p75頁第一題。
第一教時。
一、課件演示:
二、新課學(xué)習(xí):
1、回歸問題:
隨學(xué)生回答,教師相機(jī)提問:白菜最開始是從哪來的?老山羊為什么要送他們白菜?
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“。
3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。
(板書;要菜籽收下了)。
·情境表演:老商鞅送白菜的場面。
4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎樣種的?它先做了什么?又做了什么?
學(xué)生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。(板書;種白菜)。
自由說——指名上臺說————同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個次看出來的?
理解”常?!暗囊馑?,說明小白兔怎樣?
三、課中操。
歌曲《勞動最光榮》。
四、討論自學(xué)6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎樣做的?結(jié)果如何?
四人小組為單位討論。
·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
(板書:吃白菜、要白菜)。
·在要白菜的路上碰見了誰?它去干什么的?
(送白菜)。
·小灰兔所以什么態(tài)度???
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來的?
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
·師總結(jié):正像歌里唱的一樣:”幸福的生活哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造。“。
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎樣做啊?
自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言。
六、鞏固課文。
1、復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文。
板書設(shè)計:。
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)。
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計篇八
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
1、聽課文錄音。
2、教師提出學(xué)生要求:
(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識的字),讀準(zhǔn)這些生字的音。
3、學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
3、收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學(xué)生匯報所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形?!澳笔亲鸱Q,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)。
6、小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。
7、匯報交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)。
8、小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9、看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。
10、讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計篇九
1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字,開火車認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
1.小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。
2.學(xué)生匯報交流,教師板書:送白菜要白菜。
4.總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的'菜”的道理。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2.完成課后練習(xí)2,重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。
謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
您:心字底要寫扁一些。
拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
板書設(shè)計:
24小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
種白菜不干活
送白菜要白菜
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課生字8個和11個詞語。認(rèn)識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重點難點
難點:理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計篇十
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文,本課是第四單元中的第二課,單元的主要目標(biāo)是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固,又為下一單元讀課文查字典識字打基礎(chǔ)。本文講了一個有趣的童話故事,巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動,才能有所收獲。文章共有5節(jié),采用了對比的寫法,尤其是第三節(jié)和第四節(jié),把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動的插圖,充滿童趣,學(xué)生非常喜愛。
興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣,就會專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個板塊“看圖創(chuàng)設(shè)情景”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計的。課開始我出示兩只可愛小兔的動畫課件,讓他們初步體會故事的精彩,并留下懸念:“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師是一個有效的組織者和理智的指導(dǎo)者,當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時,及時啟發(fā)引導(dǎo),當(dāng)好學(xué)生的引路人。
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此,在教學(xué)過程的第二、三板塊中,主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評價等形式,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,借助拼音自學(xué)生字新詞。
1.認(rèn)識"翻,澆"等8個生字.會寫"拉,把"等6個字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.
3.愿意做一個愛勞動的好孩子.
1、學(xué)會本課的8個生字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄像、本課課件
(一)導(dǎo)入新課:
(二)初讀感知
1、看動畫,聽故事。想不想自己去讀讀這個故事?
2、生自讀,要求:標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。課件出示字、詞,生齊讀、分組讀、比賽讀、點名讀,并相機(jī)指導(dǎo)讀不準(zhǔn)的字、詞。
(三)課文學(xué)習(xí)
1、問:課文有幾個自然段?生答?,F(xiàn)在老師就讓九個同學(xué)起來分段朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看他們有沒有添字、漏字,或者沒有讀準(zhǔn)音的現(xiàn)象。指名起來朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文1~3段。課件出示第一幅插圖,生仔細(xì)觀察,看看圖上都有誰?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?生用自己的話說一說,然后找到課文對應(yīng)的段落再讀一讀。板書:小白兔菜子,小灰兔白菜。
3、學(xué)習(xí)課文4~6段。
(1)課件出示第二、三幅插圖,圖上都有誰?他們分別在做什么?生答。
(2)小組為單位,一邊讀,一邊找小白兔回到家以后做了什么,并用橫線畫出來;用喜歡的符號標(biāo)注出表示小白兔動作的詞組。
(3)檢查學(xué)習(xí)情況,找同學(xué)到講臺上表演小白兔種白菜的過程,對小白兔的勤勞加深理解。
(4)小灰兔回到家后做了什么?用波浪線標(biāo)出,并讀一讀。
(5)再讀課文4~6段,并比較小白兔和小灰兔回到家的不同表現(xiàn),
(6)、出示問題:你認(rèn)為小白兔是一只怎樣的小白兔,小灰兔呢?
4、學(xué)習(xí)課文7~9段
(2)指導(dǎo)最后兩段的朗讀語氣,小灰兔的話用疑惑的語氣,而小白兔的回答則用自豪的語氣,它們的對話反復(fù)讀、比賽讀、分角色朗讀。
(3)怎樣理解小白兔說的“只有自己種,才有吃不完的菜”?小組討論,師提問檢查并板書。
(4)用“只有……才……”練習(xí)說話。
(5)你喜歡小白兔還是小灰兔?為什么?
(四)總結(jié)全文:
回顧板書,總結(jié)小白兔和小灰兔出現(xiàn)不同結(jié)果的原因,我們要像小白兔那樣,做一個熱愛勞動的好孩子。
(五)作業(yè):
1、回家后幫爸爸媽媽做一件力所能及的事情
2、自己也種一種植物,體會勞動的辛苦和快樂。
板書:
26、小白兔和小灰兔
小白兔(圖)菜子(圖)種送
只有自己種才有吃不完的菜
小灰兔(圖)白菜(圖)吃要
聆聽學(xué)生的發(fā)言,捕捉學(xué)生思維的閃光點,在教學(xué)中,做到對學(xué)生的實時需要做出響應(yīng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,重在啟發(fā),貴在引導(dǎo),妙在點拔,巧在幫助學(xué)生設(shè)計正確的學(xué)習(xí)線路,讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認(rèn)識本課的8個生字,會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學(xué)重難點:理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:《小白兔和小灰兔》教學(xué)課件
今天老師給大家?guī)砹艘粋€童話故事,想看嗎?播放動畫課件??戳诉@個故事你知道了什么?這個童話故事就是我們今天要學(xué)的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
1、請同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求:(1)要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)勾畫出課文中的生字,標(biāo)上自然段。
2、課件出示生字詞,運用多種形式檢查學(xué)生的掌握情況。如:自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。
1、指名讀課文。學(xué)習(xí)課文1、2、3段。
師:讀了課文,你覺得小白兔和小灰兔怎么樣?
生:小白兔和小灰兔都非常熱心。
師:老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢?出示課件,看圖說話。指導(dǎo)朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子,多么慈祥的老山羊?。≌埬阍侔?、2、3段有感情的朗讀一遍吧!
2、學(xué)習(xí)課文第4、5段。
看著大屏幕讀句子。
理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢?
(2)小組合作學(xué)習(xí)課文第5段,邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。
理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶,你會怎樣夸一夸小白兔呢?指導(dǎo)讀第5段。
3、學(xué)習(xí)課文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜,那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的?自由讀第6段,邊讀邊想:小灰兔回家是怎么做的?出示課件,看圖指導(dǎo)讀句子。
課中操
欣賞歌曲《勞動最光榮》
4、學(xué)習(xí)課文7、8、9段。
咱們從老山羊家走了有一段日子了,小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里,他們?nèi)ジ墒裁??讀課文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種,才有吃不完的菜。”
教師小結(jié):只有自己種,才有吃不完的菜,只有辛勤勞動,才會有所收獲,只有付出,才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水,它收獲的不僅是白菜,還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。
1、觀察“我會寫”中生字的結(jié)構(gòu)。如:拉,左右結(jié)構(gòu),左寬右窄。
2、你找到每個字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎?和身邊的小伙伴說說吧!
3、重點指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。指導(dǎo)寫好提手旁,橫要往右上斜,豎鉤要寫在橫的右邊,提的傾斜要大點,不要寫平了。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計篇十二
1.學(xué)會本課生字8個和11個詞語。認(rèn)識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重點難點。
難點:理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
課前準(zhǔn)備。
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5.春天到來了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程?。
第一課時。
一、談話揭題。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知。
1.聽課文錄音。
2.教師提出學(xué)生要求:
(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識的字),讀準(zhǔn)這些生字的音。
3.學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段。
1.教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音?!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
3.收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學(xué)生匯報所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形?!澳笔亲鸱Q,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。
5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)。
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)。
8.小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9.看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。
10.讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字,開火車認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文。
1.小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。
2.學(xué)生匯報交流,教師板書:送白菜要白菜。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。
4.總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字。
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文。
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2.完成課后練習(xí)2,重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。
謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
您:心字底要寫扁一些。
拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習(xí)。
1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
板書設(shè)計?:
要菜子收下白菜。
種白菜不干活。
送白菜要白菜。
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計篇十三
1、會認(rèn)“翻、澆”等8個生字,會寫“拉、把”2個字。
2、正確、流利朗讀課文,初步感知課文。
3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
會認(rèn)和會寫生字。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲
多媒體課件
第一課時
一、故事導(dǎo)入(出示課件)
師:很久以前,有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜,勞動結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來,運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的.小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢?這個童話故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。
1、板書《26小白兔和小灰兔》。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文,圈出生字,標(biāo)出自然段。
師:請同學(xué)們自由朗讀課文,記住:借助拼音老師一句一句讀通順,并找出要求會認(rèn)的生字作上記號,看拼音多認(rèn)讀幾遍,記住字音。你們讀得多認(rèn)真啊,請再給課文的自然地標(biāo)上序號吧!
2、自讀生字
師:生字寶寶看見大家讀書這么認(rèn)真,迫不及待跑出來和你們見面了,趕快請拼音老師或是同桌幫忙,拼一拼,讀一讀吧。(出示生字)
3、個別讀、開火車認(rèn)讀生字、再齊讀生字。
4、師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察以上八個生字有什么特點?
5、去掉字音讀生字。
6、師:可愛的字寶寶還帶來了它們的好朋友,誰愿意來跟它們打聲招呼?(出示詞語指名讀、齊讀)。
三、圖文對照,隨文識字
(一)學(xué)習(xí)課文圖1,指導(dǎo)朗讀
師:小白兔和小灰兔聽到大家響亮的讀書聲,他們也跑出來了,說說,你看到什么?
1、出示課文圖1,指名說
2、圖文對照,齊讀第一二三自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文圖2,識記“翻、澆、施肥”,指導(dǎo)朗讀
1、出示課文圖2,指名說
2、圖文對照,指名讀第四、五自然段
3、出示生字:“翻、澆、施肥”,交流識字方法,相機(jī)指導(dǎo)
a、出示:“翻”,指名讀。
出示圖片:圖上的這個人在干什么?
小白兔和小灰兔教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學(xué)重點:
認(rèn)識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)時間: 2課時。
教學(xué)方法: 自主、合作、討論式教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件。
教學(xué)過程。
第二課時。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——。
生齊讀課題。
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了——。
課件出示句子。(只有自己種,才有吃不完的菜。)。
生:只有自己種,才有吃不完的菜。
【評析:】這里我想通過直接點出文章主旨,告訴學(xué)生故事要闡明的道理,本課時的內(nèi)容就圍繞它而展開。
師:你知道這句話是誰說的?
生:小白兔說的。
師:她為什么這樣說呢?讓我們好好讀讀這個很有意思的故事吧!請小朋友們自由讀故事的開頭,一至三自然段,想想你讀懂了什么。
學(xué)生自由讀課文。
師:你知道了什么?
生:小白兔向老山羊要了一包菜子,他回去就可以自己種出很多白菜了。
生:老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔去幫忙收白菜。
生:老山羊為了感謝他們,就送給他們一車白菜。
師:那他們有沒有收???
生:小灰兔收下了。
隨機(jī)出示句子。(小灰兔收下了,說:“謝謝您!”)。
一生朗讀句子。
師:這個“收下了”中,收是什么意思?
生:收就是說老山羊送給小灰兔,他就拿了。
生:收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。
師:收的意思就是接受了。那么在課文中還藏著一個帶有“收”的詞語,你能找到嗎?
學(xué)生從課文中找出“收白菜”。
師:這個收是什么意思?一樣嗎?
生:不一樣。收白菜是說老山羊把白菜從地里拔出來。
師:原來在不同的詞語中,“收”還有不同的意思。我們一起讀讀這兩個詞語。
學(xué)生認(rèn)讀詞語卡片。
師:“收”還有什么別的詞語朋友呢?
生:收到。
生:回收。
生:收衣服……。
師:老師也想到了幾個詞語,一起來讀讀吧!
認(rèn)讀詞語卡片:收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。
【評析】這里通過“收”的教學(xué),讓學(xué)生明白了繼續(xù)學(xué)習(xí)了一次多義。
師:小灰兔收下白菜,心里多么開心啊。誰來讀讀這句話?
指名兩個學(xué)生朗讀句子。(小灰兔收下了,說:“謝謝您!”)。
師:那么小白兔呢?
生:小白兔沒有要白菜,而只是要了一包菜子。
出示句子,指名學(xué)生讀。(小白兔說:“我不要白菜,請您給我一些菜子吧?!保?。
師:小朋友,你們從圖上看到了什么。
生:我看到老山羊給小白兔一包菜的種子,老山羊的臉上還帶著笑容。
創(chuàng)設(shè)情境,師生表演對話。
小白兔,謝謝你幫我收白菜。
生:不用謝。這是我應(yīng)該做的。
師:小白兔,為了感謝你,我送你一車可口的白菜吧。
生:我不要白菜,請您給我一些菜子吧。
師:為什么要菜子呢?
生:因為菜子拿回去,我就可以自己種了,到時候就有吃不完的菜了。
師:旁邊的小灰兔們,你們聽了有什么想法?
生:我怎么沒想到要菜子呢?
生:小白兔干嗎要菜子啊,白菜多好吃??!
師:原來,小白兔和小灰兔有著不同的想法。讓我們把這兩句話好好讀一讀。
分男女生朗讀句子。(小灰兔收下了,說:“謝謝您!”小白兔說:“我不要白菜,請您給我一些菜子吧。”)。
【評析】通過表演,讓學(xué)生感受到兩只兔子的不一樣,也拓展了學(xué)生的想象力,和表演能力。
師:他們各自回家后又做了些什么呢?請小朋友拿起書,我們一起讀四、五、六自然段。
學(xué)生齊讀。
師:他們回去干什么了?
生:小白兔回家去種白菜,小灰兔回家就只吃白菜,什么也不干。
隨即板書:吃、種。
師:那么小白兔是怎么種白菜呢?
生:小白兔先回家把地翻松種上菜子,等白菜長出來了再澆水,然后施肥,然后拔草,捉蟲。后來白菜很快就長大了。
老師板書,學(xué)生劃出文中的詞語。(種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲)。
師:能用上“先…再…接著…最后…”來說清楚嗎?
生:小白兔回家先種菜子,等白菜長出來了,再給白菜澆水、施肥,接著給白菜拔草、捉蟲,最后白菜很快就長大了。
師:說得真棒!小朋友們,那你們會種白菜嗎?(會)我也會哦。不信你看!
老師表演動作“澆水”,學(xué)生猜。
師:你看到老師在干什么?
生:給白菜澆水。
師:課文中的小白兔是怎么澆水的呢?
生:小白兔提著一大桶水,來到菜地里,然后把水灑在白菜頭上。
師:是啊,好象在給白菜洗澡呢!我們一起學(xué)學(xué)這個動作吧!
學(xué)生一起表演“澆水”。
他澆得滿頭大汗。
生:他已經(jīng)澆得很累了,肚子也餓扁了。
生:他澆得很辛苦。
師:是啊,種白菜真是辛苦??!旁邊的蝴蝶妹妹飛來看見了,她對小白兔說——。
生:小白兔,你先休息一下吧!
生:小白兔,你先回家吃飯,休息好了再來澆吧!
師:我知道你們都很關(guān)心小白兔,可是小白兔他不怕苦,不怕累,還是堅持——。
學(xué)生齊讀句子。(小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。)。
師:小朋友,你們想想,小白兔施肥,拔草,捉蟲時還會遇到什么困難呢?
生:拔草傷了手。
生:蟲子蟄了手。
師:說不定,還會被蟲子咬,可疼了。
生:她干活的時候會覺得腰酸背痛,太累了。
師:真好!是的,盡管勞動辛苦,盡管自己很累,可是小白兔還是什么都不怕,堅持細(xì)心照料自己的白菜。
學(xué)生再次齊讀句子。(小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。)。
師:你能從哪個詞看出小白兔種菜很辛苦?
生:常常。
師:常常是什么意思?
生:就是經(jīng)常的意思。
師:從這個“常常”我們能體會到什么?
生:體會到小白兔天天都去照顧白菜,很勤勞。
師:天天用的真好,對,經(jīng)常去,幾乎是每一天。你來讀讀句子。
指名一生讀句子。
生:我體會到小白兔雖然覺得種白菜很辛苦,可是她卻堅持住了,所以她就成功了。
師:是的。堅持勞動,最后白菜終于種好了。你來讀。
指名一生讀句子。
生:高興。
生:快樂。
生:開心……。
【評析】通過分析這段,一是讓學(xué)生通過感受小白兔的勞動過程的辛苦,讓學(xué)生明白勞動果實,來之不易。二是會用上“先…再…接著…最后…”來說一句話。
師:你們聽,她一邊勞動,一邊高興地唱起歌來了。
播放音樂《勞動最光榮》,學(xué)生跟著一起唱。
師:勞動最光榮,勞動最快樂。當(dāng)小白兔快樂勞動時,小灰兔又在干什么呢?
生:小灰兔回到家里,把老山羊給他的白菜吃光了。
出示圖片和句子,引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。(他什么也不干,餓了就吃老山羊的白菜。)。
師:當(dāng)小白兔種下菜子,開始勞動時,小灰兔卻在家只吃白菜——。
學(xué)生齊讀句子。
師:當(dāng)小白兔辛勤地給白菜澆水施肥時,小灰兔又在家吃白菜——。
學(xué)生齊讀句子。
師:當(dāng)小白兔細(xì)心地給白菜拔草捉蟲時,小灰兔還是在家吃白菜——。
學(xué)生齊讀句子。
師:聰明的小朋友們,你有什么話想對小灰兔說呢?
生:小灰兔,你也應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí),學(xué)會勞動。
生:小灰兔,如果你不勞動,以后你就沒法生活了,因為你沒有學(xué)會生活的本領(lǐng)啊。
生:小灰兔,你要是只吃白菜,而不去勞動,總有一天你的白菜會吃光的。
【評析】通過導(dǎo)讀,讓學(xué)生一遍遍的讀這個句子,深刻領(lǐng)悟小灰兔的懶惰,讀出對小灰兔的擔(dān)心和批評。
學(xué)生自由朗讀課文七八九自然段。出示文中插圖,指導(dǎo)看圖。
師:你們都看到了什么?
生:我看到小白兔挑著滿滿的一擔(dān)白菜送來給老山羊。
師:你看她臉上還?
生:帶著笑容,高興極了。
師:為什么這么高興呢?
生:因為這些白菜是她自己辛苦勞動才種出來的。
師:這真是一件值得驕傲的事。你能讀出小白兔心里的高興與自豪嗎?
指名兩位學(xué)生朗讀句子。(小白兔說:“是我自己種的,只有自己種,才有吃不完的菜?!保?。
師:當(dāng)小灰兔看到這滿滿的一擔(dān)白菜時,他非常(奇怪)。你看他的表情?
生:他一只手抓抓腦袋,一只手放在嘴邊。
師:他肯定在思考什么?
師:說得對??!你能讀出小灰兔心里的疑惑嗎?
指名兩位學(xué)生朗讀句子。(小灰兔很奇怪,問道:“小白兔,你的菜是從哪兒來的?”)。
師:小朋友,現(xiàn)在請你把這兩句話好好讀兩次。讀著讀著,自己就要變成小白兔和小灰兔了,加上動作和表情就更棒了!
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
師:你們讀得真像!要是能加上動作我會更喜歡的。誰可以?
再請兩位學(xué)生分角色朗讀對話,加上動作。
生:我覺得小白兔做得好。因為她很勤勞。
生:我覺得小白兔做得好。因為她不等別人,自己的事情自己做,自己要吃菜,自己就種。
師:是啊,從小白兔的身上我們更真切地感受到——。
學(xué)生齊讀句子。(只有自己種,才有吃不完的菜。)。
師:這句話告訴我們什么?
生:只有自己愛勞動,才會有收獲。
師:國學(xué)啟蒙里有句話說:一分耕耘。
生:一分收獲。
師:對。不僅僅是種白菜,還有好多事情也是這樣的。只有自己怎樣,才怎樣?
生:只有自己認(rèn)真學(xué)習(xí),才會取得好成績。
生:只有自己洗菜,吃起來才最香。
生:只有自己做的賀卡,媽媽才最喜歡。
……。
師:只有自己種,才有吃不完的菜。只有辛勤勞動,才會有所收獲。只有付出,才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水,他收獲的不僅是白菜,還有自己以后的幸福生活。我們的生活中需要付出。
【評析】通過比較,讓學(xué)生從兩只兔子身上學(xué)到生活中的大道理。也通過這部分教學(xué)讓學(xué)生初步了解對“只有……才……”這個句子的使用。
師:其實,我們寫字也是一樣的。只有認(rèn)真觀察,勤奮練習(xí)的人,才能寫一手漂亮的字。接下來,我們就一起來練字。
出示生字“給、吃”,說說寫的時候注意什么,老師在黑板上范寫生字,學(xué)生再練習(xí)。
師:希望小朋友的字越寫越漂亮。這節(jié)課就上到這里,下課。
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