作為一個重要的素材，總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的成長和進(jìn)步。寫總結(jié)時，可以使用一些歸納概括的詞匯和句式，以增加文章的表現(xiàn)力。想要寫出一篇精彩的總結(jié)嗎？不妨參考以下小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、知道發(fā)明創(chuàng)造的成功，能使我們的生活更加美好，使我們的祖國更加富強(qiáng)。
２、從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神，現(xiàn)在搞小發(fā)明、小創(chuàng)造，努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，將來為祖國的科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)。
一、教學(xué)重點(diǎn)：
知道發(fā)明創(chuàng)造的成功，能使我們的生活更加美好，使我們的祖國更加富強(qiáng)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神，現(xiàn)在搞小發(fā)明、小創(chuàng)造，努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，將來為祖國的科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)過程：１、揭題。
你知道你知道電燈、電話、熱氣球都是誰發(fā)明的嗎？２、聽故事。
想一想：他們的故事告訴我們什么？
３、讀一讀文章《金點(diǎn)子》你有過小發(fā)明、小創(chuàng)造嗎？今后打算怎樣做？
４、你覺得下面兩句話對嗎？為什么？
（１）搞發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家的事，與我們小學(xué)生沒關(guān)系。（２）現(xiàn)在有了小發(fā)明，將來會有大發(fā)明。
５、把收集到的小發(fā)明家的故事講給大家聽，把自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造展示給大家看。
5智慧的眼睛。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知：
1、知道一些科學(xué)家小時候的故事，并能講出來。
2、能在學(xué)習(xí)知識的過程中做到“勤學(xué)好問，細(xì)心觀察”。
情感：
1、懂得在學(xué)習(xí)中要學(xué)會勤學(xué)好問，細(xì)心觀察，做學(xué)習(xí)的有心人。
2、能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇合適的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
行為：
1、通過游戲、調(diào)查、交流、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)習(xí)中處處有學(xué)問。
2、在學(xué)習(xí)中要學(xué)會勤學(xué)好問，細(xì)心觀察，找到學(xué)習(xí)的方法，做個學(xué)習(xí)的有心人。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體、幻燈片、課文插圖。
2、搜集學(xué)習(xí)的好方法和名言、科學(xué)家的小時候勤學(xué)好問的故事。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)入新課：牛頓在蘋果樹下休息，一個蘋果從樹上落下來，牛頓就想：蘋果為什么會掉下來，為什么不往上往右、往左，偏偏往下掉呢？經(jīng)過懷疑，創(chuàng)立了“萬有引力”定律，支配了人類思想。瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、魯班發(fā)明鋸，都是對自然現(xiàn)象的懷疑成為科學(xué)家的?？梢?，懷疑就能創(chuàng)新，懷疑就有學(xué)問，做學(xué)問必須要有懷疑精神。
二、開展活動一：尋找學(xué)習(xí)生活中的小竅門。
1、小組討論匯報：（例如：語文、數(shù)學(xué)、英語、生活常識等）。
2、把自己的小竅門寫在果子上。
三、開展活動二：讓我們開個故事會：《科學(xué)家的故事》。
1、小組交流自己編的故事，推薦最優(yōu)秀的代表上臺講一講，例如：蒸汽機(jī)的發(fā)明（瓦特），愛迪生小時候的故事，地心引力的發(fā)現(xiàn)（牛頓）。
2、聽完故事后請同學(xué)說說自己想法和做法。
四、開展活動三：我們要做生活的有心人。
1、分組進(jìn)行調(diào)查，搜集材料匯報：
a、組：互聯(lián)網(wǎng)上的信息。
b、組：郵票里的知識。
c、組：買菜的學(xué)問。
d、組：燕子的家。
2、小結(jié)：
五、開展活動四：齊種智慧樹。
讓我們的智慧樹開花結(jié)果。
六、總結(jié)全文：讓同學(xué)們談?wù)勛约旱氖斋@。
6讓想象展翅。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過訓(xùn)練活動，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、大膽想象、細(xì)心鉆研的科學(xué)態(tài)度。
2、通過圖形的變化、組合，培養(yǎng)學(xué)生想象能力,幫助學(xué)生形成想象方法。
通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生想象能力。教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)散思維和想象能力的方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
1、查閱有關(guān)資料，收集有創(chuàng)意的圖片。
2、準(zhǔn)備紙和筆。教學(xué)過程。
一、匯報資料。
1、師言：課前讓同學(xué)們搜集一些有創(chuàng)意的圖片,誰帶來了請到前面給同學(xué)們展示一下。
(設(shè)計意圖:看看學(xué)生理解有創(chuàng)意的圖是什么樣的)搜集圖片的學(xué)生進(jìn)行展示。
2、師言：你能說說你搜集的圖片體現(xiàn)的是什么創(chuàng)意？(設(shè)計意圖:讓學(xué)生說明他對圖片創(chuàng)意的理解)。
3、師言：我這里也搜集了一些圖片，請同學(xué)們一起觀賞（播放課件）(設(shè)計意圖:學(xué)生欣賞老師收集的圖片)。
4、提問：誰能說說觀賞了這組圖片之后你內(nèi)心有什么感受？（這組圖片有什么特點(diǎn)？）。
(設(shè)計意圖:嘗試讓學(xué)生說出圖片具有創(chuàng)意)。
5、教師歸納：
這組圖片的內(nèi)容的確很有創(chuàng)意，這也說明制作圖片的人什么最豐富？（想象力）。
師言:因?yàn)樨S富的想象力是創(chuàng)造、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。(設(shè)計意圖:引出想象力)。
6、師言導(dǎo)入課題：那咱班同學(xué)誰的想象力是最豐富呢？接下來我們要通過測試練練你的想象力。(設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生興趣)。
二、板書：
讓想象展翅。
1、師言：充分發(fā)揮你的想象能力,說的越多，證明你想象力越豐富。
2、播放課件，出示測試題。
這個圖形像什么?(設(shè)計意圖:讓學(xué)生盡情想象)。
3、師言：同學(xué)們的想象力真的很豐富，誰能談?wù)勀銓ο胂罅κ侨绾卫斫獾模?設(shè)計意圖:讓學(xué)生說出自己對想象力的理解)。
4、播放幻燈。
師言：我這里也有幾點(diǎn)有關(guān)想象力的說明，請同學(xué)讀。(設(shè)計意圖:了解有關(guān)想象力的說明)。
一、組圖訓(xùn)練一（出示課件）。
1、學(xué)生讀出要求。
(設(shè)計意圖:學(xué)生了解要求)。
2、教師出示第一幅圖。
師言：請取出第一張圖紙創(chuàng)作。(設(shè)計意圖:發(fā)揮學(xué)生的想象力創(chuàng)作)。
3、創(chuàng)作后找?guī)讉€學(xué)生展示并說明自己創(chuàng)作的是什么。(設(shè)計意圖:學(xué)生描述自己創(chuàng)作的作品)。
4、根據(jù)上述過程繼續(xù)讓學(xué)生創(chuàng)作后兩幅圖。
二、組圖訓(xùn)練二（出示課件）。
1、根據(jù)條件，每位學(xué)生各創(chuàng)作一幅作品。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解創(chuàng)作條件）。
2、創(chuàng)作后，讓每位同學(xué)展示并描述自己創(chuàng)作的構(gòu)思和命名。（設(shè)計意圖：每個學(xué)生可以在小組里交流）。
3、讓隊(duì)長給每位隊(duì)員發(fā)笑臉獎勵（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生）。
三、觀賞作品（出示課件）。
1、播放符合條件的組圖作品（設(shè)計意圖;啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意）。
2、師言：這節(jié)課通過對想象力的探究你有什么收獲嗎？（設(shè)計意圖：學(xué)生總結(jié)自己的感受）。
3、師言：我們翻開書看看書中是怎么介紹的（探索發(fā)現(xiàn)）。
（設(shè)計意圖：對照書中的介紹，學(xué)生進(jìn)一步理解什么是想象能力）。
4、課后探索（畫“外星人”）。
（設(shè)計意圖：繼續(xù)學(xué)生課后的發(fā)散思維訓(xùn)練）。
5、師言：最后送給同學(xué)們兩句名人名言一同共勉。（課件播放）（設(shè)計意圖：以名人名言來鞭策學(xué)生）。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇二
課題《觀察手》(1課時)。
教學(xué)目標(biāo)。
過程、方法能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。
能通過實(shí)驗(yàn)證明手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。知識與技能了解手是重要的感覺器官，又有感覺的功能。
了解手的構(gòu)造和手的靈巧有關(guān)。情感、態(tài)度、價值觀在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
體驗(yàn)身體殘障所到來的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。教學(xué)準(zhǔn)備教師用具冷熱、軟硬、輕重、光滑等不同的`物體，有褶皺的飲料管、有關(guān)圖片和人體骨骼標(biāo)本等，人民幣（用針在掛歷紙上扎成的盲文數(shù)字）。學(xué)生用具襪子和衣服、能套住手指的圓筒，膠帶紙。教學(xué)過程1．游戲?qū)耄?/p>
做“石頭、剪刀、布”的游戲或謎語導(dǎo)入。
我們用手還可以做哪些事情？2-3分鐘2．觀察手的構(gòu)造。
為什么我們的手這么靈巧呢？我們的手為什么能做這么多的事？
學(xué)生：觸摸手了解手的內(nèi)部，如有多少塊骨頭，哪些地方有關(guān)節(jié)等？
學(xué)生觀察手作握、捏、伸展、彎曲等動作時，皮膚、肌肉、骨的變化。
教師出示手的骨骼圖片，數(shù)一數(shù)手部的骨頭數(shù)量。
引入研究關(guān)節(jié)、皺褶及大拇指的作用。8-10分鐘3．體驗(yàn)手指的關(guān)節(jié)、褶皺及大拇指的作用。
小組合作做“猜一猜”游戲。
區(qū)分衣服的正反兩面。
介紹人民幣上的盲文數(shù)字。學(xué)生體驗(yàn)盲文。5-8分鐘5．拓展。
觀察一些動物的手？看看和人的手有什么不同？
觀察生活中有哪些器具利用了手指關(guān)節(jié)處的褶皺結(jié)構(gòu)？5-8分鐘。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇三
1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。
2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
每組：易拉罐、冰塊、火柴、鐵釘、生銹的鐵釘、鐵絲、溫水、冷水
白紙、蠟燭、燒杯3個
教學(xué)時間：一課時
1、談話：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)踏上科學(xué)探究之旅。首先請同學(xué)們看看我們教室里有哪些物體?(學(xué)生觀察匯報)
大家剛才說出了這么多的物體，實(shí)際上這些物體都是物質(zhì)。那么什么是物質(zhì)呢?關(guān)于物質(zhì)，我們要研究些什么?讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《我們身邊的物質(zhì)》這一課。(板書：我們身邊的物質(zhì))
2、揭示課題，齊讀目標(biāo)。
二、合作交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)(18分鐘)
(一)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的(3分鐘)
1、閱讀課文，說一說：
(1)我們身邊有哪些物質(zhì)?
(2)什么叫做物質(zhì)?
2、討論：空氣、電、火、聲音也是物質(zhì)嗎?為什么?
4、小結(jié)：世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。(板書)
(二)活動一：物質(zhì)在變化(10分鐘)
2、閱讀課文，思考：
(1)說說你知道了什么?
(2)你還能說出一些物質(zhì)變化的例子嗎?
3、分組實(shí)驗(yàn)：
(2)水結(jié)冰或冰融化成水，它們發(fā)生了什么變化?這種變化是否變成了其他物質(zhì)?
(3)以上兩種物質(zhì)的變化有什么相同的特點(diǎn)?
(5)觀察鐵釘和鐵釘上的銹，鐵和鐵銹有什么不同?鐵銹還是不是鐵?
(6)以上兩種物質(zhì)的變化有什么相同的特點(diǎn)?
(7)巖石、房屋、馬路，也在變化嗎?為什么?你認(rèn)為世界上有不變的物質(zhì)嗎?
(三)活動二：讓物質(zhì)發(fā)生變化(5分鐘)
1、分組實(shí)驗(yàn)：觀察和體驗(yàn)物質(zhì)的變化
(1)一根鐵絲的變化 (2)一杯熱水的變化
(3)一張紙的變化 (4)一支蠟燭的變化
2、討論：以上幾種物質(zhì)的變化有什么不同的地方?
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇四
本課繼續(xù)沿用冰淇淋融化的問題情境，從太陽下的冰淇淋融化得更快這一現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對“太陽是如何把熱傳遞到地球上的”這一問題的興趣，培養(yǎng)問題意識，激發(fā)研究興趣。
接著利用燈泡發(fā)熱體驗(yàn)熱傳遞的感受，體會熱輻射的傳熱特征，初步認(rèn)識太陽把熱傳遞到地球表面的方式?；顒佣ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生回顧燒開水的經(jīng)歷，設(shè)計實(shí)驗(yàn)借助茶葉觀察加熱過程中水的流動方向，初步建立對流的概念。
在有關(guān)“熱對流”的探究中，學(xué)生將再一次體會借助合適的材料來證明猜想，觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。最后以任務(wù)發(fā)布的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究影響熱傳遞快慢的因素，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識來解決實(shí)際問題———制作更保溫的冷藏箱，體會“工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動”。
（1）在親身體驗(yàn)和教師講解中，理解熱輻射是熱從熱源直接散發(fā)出去的傳熱方式，它可以不借助任何物質(zhì)傳遞熱。
（2）小組合作完成實(shí)驗(yàn)，觀察水受熱流動的現(xiàn)象，認(rèn)識熱對流的特點(diǎn)，知道熱在液體和氣體中的主要傳遞方式是熱對流。
演示實(shí)驗(yàn)：100w的白熾燈泡、220v的交流電源。
分組實(shí)驗(yàn)：溫度計、酒精燈、燒杯、陶土網(wǎng)、三腳架、茶葉、木屑等。
（1）回顧舊知，提出問題。
師：回憶上節(jié)課我們所學(xué)的知識，誰能來解釋下冰淇淋融化的原因。
生：冰淇淋融化是因?yàn)闊醾鬟f。
師：熱從哪里來？
生：太陽傳遞給冰淇淋的。
所以太陽下的冰淇淋融化得更快。
（2）體驗(yàn)熱輻射。
師：太陽的熱是怎樣傳遞過來的？
這節(jié)課就讓我們一起探究熱的傳遞方式。
（板書：熱的傳遞方式）。
師：讓我們先通過一個小活動來體驗(yàn)一下吧。
師：體驗(yàn)的時候，有沒有什么要特別注意的？
生：手不能離燈泡太近，可能會燙著。
師：對，實(shí)驗(yàn)安全是進(jìn)行科學(xué)觀察的前提。
請同學(xué)們觀看溫馨提示。（課件出示）。
（學(xué)生觀看安全提示，等待通電完成）。
師：老師請第2小組的同學(xué)來前面近距離體驗(yàn)，注意手不要離得太近，眼睛也不要長時間看燈泡，腳下的電線也要注意。（學(xué)生體驗(yàn)）。
師：請這組同學(xué)給大家說說他們的感覺吧。
生：手能感覺到熱，離得越近手感覺越熱。
師：其他同學(xué)的感覺呢？
生：我也是這種感覺，一開始我沒感覺到熱，后來老師提醒我可以離得更近一點(diǎn)，我才感覺到熱。
師：看來大家的感覺都一樣，有什么想知道的問題嗎？
生：拿著熱水杯暖手時，我們的手是直接接觸熱水杯的，剛才我們的手并沒有直接接觸燈泡。
師：大家同意他的發(fā)現(xiàn)嗎？燈泡并沒有接觸到手，它的熱是怎樣傳遞給手的呢？請同學(xué)們齊讀教材第7頁的“資料卡”。（學(xué)生閱讀）。
師：燈泡的熱是怎樣傳遞給手的呢？
生：通過熱輻射的方式，直接傳遞給手。
師：熱輻射有什么特點(diǎn)？
生活中有哪些現(xiàn)象是熱輻射？
生：熱輻射是熱從熱源直接散發(fā)出去的，它可以不借助任何物質(zhì)。像太陽給地球傳遞熱的方式就是熱輻射。
師：理解得非常正確。還有哪些現(xiàn)象是熱輻射？
生：火，人站在火邊烤火，也是熱輻射。
師：通常所有物體都會向外輻射熱量。這種熱從熱源直接散發(fā)出去的傳熱方式就叫熱輻射。（板書：熱輻射）。
（3）設(shè)計實(shí)驗(yàn)，觀察熱在水中的傳遞。
師：同學(xué)們在家中燒過開水嗎？熱在水中是怎樣傳遞的呢？
師：請大家結(jié)合材料超市中的材料，在小組里先討論一下，水是怎么變熱的？怎么證明我們的假設(shè)？然后把你們的猜想和實(shí)驗(yàn)方案填寫在《學(xué)生活動手冊》第3頁“熱在水中的傳遞實(shí)驗(yàn)記錄表”中。（學(xué)生分組討論）。
師：誰來說一說，你們認(rèn)為水是怎么變熱的？又計劃如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？
生：我們認(rèn)為，燒水時，火先使燒杯變熱，然后貼近杯子底的水再熱，然后再是上面的水變熱。
師：你們準(zhǔn)備怎么證明呢？
生：我們打算使用溫度計，一個放在杯底，一個放在上面，看看哪個溫度先發(fā)生變化。
生：溫度計應(yīng)該同時放入、同時觀察，并且我覺得不能挨著杯底，不然測量的可能是杯子的溫度，最好是稍微向上一點(diǎn)。
師：你們覺得有道理嗎？
生：這個想法好，待會兒實(shí)驗(yàn)的時候我們就把溫度計稍微往上放一點(diǎn)。
生：我們打算通過觀察木屑在水中的變化現(xiàn)象來推測熱在水中的傳遞過程。
師：能不能具體解釋下？怎么想到要用木屑？木屑的作用是什么？
師：想一想燒開水的經(jīng)歷，水在加熱的過程中會怎樣？
生：一開始會冒小氣泡，然后是中間來回翻滾的大氣泡。
師：我是不是可以理解為水在加熱過程中會流動？如果是這樣，那么木屑會怎樣變化？
生：水會帶動木屑一起運(yùn)動，我們就能根據(jù)木屑的運(yùn)動方向判斷水的運(yùn)動方向。
師：真棒！水是無色透明的，不容易判斷它的流動方向，但是我們可以借助其他物質(zhì)讓它的流動看得見。到這里，我看同學(xué)們都迫不及待了，老規(guī)矩，實(shí)驗(yàn)前先看要求，誰來給大家讀一讀。（課件出示實(shí)驗(yàn)要求：不要動燒杯，以免燙手；使用溫度計前先檢查再固定位置觀察；正確使用酒精燈；可以用示意圖的方式簡要描述熱在水中的傳遞過程）。
（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察哪個地方的水先熱）。
（4）匯報交流。
師：哪個組來描述熱在水中的傳遞過程？
生：
1、水在加熱過程中，水里的茶葉不停地上升、下降、再上升、再下降，持續(xù)循環(huán)。（板書：上下循環(huán)、相對流動）。
生
2、我們發(fā)現(xiàn)，中間的先熱，溫度先上升，邊緣后熱，不是我們原來認(rèn)為的離燒杯壁近的水先熱。
師：這說明了什么？
生：這說明水在加熱過程中，中間先熱，四周后熱。
師：中間的水熱起來之后呢？向哪流動？
生：中間的水熱起來之后向上升，上面的水從四周向下降，這樣上下不停地循環(huán)流動。
師：這就是我們這節(jié)課研究的熱傳遞的另外一種方式———熱對流。
（板書：熱對流）熱在水中就是通過上下循環(huán)、相對流動的方式傳遞的。下面的水受熱后上升，上面比較冷的水下降，下降的水受熱后又上升，這樣通過冷水和熱水的相對流動，整杯水就變熱了。不但是水，還有空氣也是主要用熱對流的方式來傳遞熱的。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材第8頁的“資料卡”和下面的結(jié)論部分。
（5）小結(jié)提升。
師：說一說，通過閱讀你都知道了什么？
生
1、我知道熱以不同的方式傳遞，熱傳遞的方式有熱傳導(dǎo)、熱對流、熱輻射。
生
2、我知道相互接觸傳遞熱的方式是熱傳導(dǎo)，可以不通過任何物質(zhì)傳遞熱的方式是熱輻射。
生
3、液體和氣體內(nèi)部傳遞熱的方式是熱對流。
生
4、不管是哪種傳遞方式，都是從溫度高的地方傳向溫度低的地方。
師：大家理解得都非常正確。
生：空氣是對流傳熱，暖氣片直接散發(fā)熱量是熱輻射。
師：有熱傳導(dǎo)嗎？
生：有，暖氣片里的熱水把熱傳給暖氣片。
師：是的，這里面就有三種不同的傳熱方式。這樣的例子在生活中還有許多。還記得我們的冰淇淋冷藏箱嗎？要想讓冰淇淋融化得慢一些，就要想辦法阻止熱傳遞，想辦法保溫。下一節(jié)課，我們將進(jìn)一步探究影響熱傳遞快慢的因素，為完成我們的制作任務(wù)打牢基礎(chǔ)！大家在課下的時候可以先想一想冷藏箱的保溫效果可能會跟哪些因素有關(guān)。
本節(jié)課從學(xué)生體驗(yàn)入手，利用白熾燈幫助學(xué)生理解熱輻射，激起學(xué)生的興趣。
在研究液體對流時，利用材料超市中材料的提示，讓學(xué)生自行探索液體熱對流的規(guī)律。
學(xué)生在設(shè)計實(shí)驗(yàn)的過程中勢必會遇到如何看見水的流動的問題。
在第一課中，學(xué)生就已經(jīng)在教師的指導(dǎo)下知道如何借助材料觀察一些不容易看到的現(xiàn)象，所以學(xué)生完全可以根據(jù)自己的“興趣”，結(jié)合所學(xué)設(shè)計出實(shí)驗(yàn)方案。
這正是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牧己闷鯔C(jī)，放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，增加學(xué)生之間交流的途徑，相互啟發(fā)。
科學(xué)教學(xué)如何幫助學(xué)生建構(gòu)新的科學(xué)概念，本節(jié)課是一個很好的載體。
本課的學(xué)習(xí)活動從體驗(yàn)開始，建構(gòu)第一個概念———熱輻射，再到實(shí)驗(yàn)中探究，分析處理信息，建構(gòu)第二個概念———熱對流，最后再完整地回顧感知，期間教師不回避講解，并沒有讓學(xué)生一味地自主探究。
教師在整個活動過程層層遞進(jìn)，有邏輯有層次，最終讓學(xué)生建構(gòu)起完整的熱傳遞概念，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
但無論是熱對流、熱輻射，抑或是熱傳導(dǎo)，都是不容易直接觀察的現(xiàn)象。因此，在學(xué)習(xí)的各個階段，都應(yīng)當(dāng)充分利用合適的方式、合適的材料來幫助學(xué)生展現(xiàn)自己的思考過程，幫助學(xué)生梳理分析加熱過程中的變化。
本節(jié)課中圖示方法的使用有痕跡但沒有凸顯出來，在展現(xiàn)思考過程和處理信息方面，還有待進(jìn)一步完善。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度。
2、樂于對生物中的各種現(xiàn)象提出問題。
3、歸納昆蟲的特征。
4、認(rèn)識動物運(yùn)動方式的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：樂于對生物中的各種現(xiàn)象提出問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、昆蟲盒、橡皮泥、細(xì)木棍、飯粒。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師生猜謎語導(dǎo)入新課。
二、觀察提問。
1、學(xué)生看教材中的圖，并提出問題?！拔浵?zhàn)≡谀睦?？”“這些螞蟻排著隊(duì)干什么？”
三、動手操作。
1、做“螞蟻”。
學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)動手制作螞蟻模型，可用橡皮泥代替黏土。
2、師生交流評議：螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的.。
四、觀察交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生到校園里觀察螞蟻，說一說：真正的螞蟻什么樣？
教師適當(dāng)引導(dǎo)：“用樟腦球畫一個圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”輔助觀察。
五、總結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出“昆蟲”這一概念。
六、實(shí)踐活動。
查找昆蟲準(zhǔn)備過冬的資料，為后面的探究活動做好準(zhǔn)備。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇六
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣（鋼筆工整書寫）。
2、能認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
4、能回憶過去的生活，學(xué)會說真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。
5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
《往事依依》2課時。
《幼時記趣》2課時。
《十三歲的際遇》1課時。
《偉人細(xì)胞》1課時。
誦讀欣賞1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元總結(jié)1課時。
三、教學(xué)設(shè)計：
本單元的閱讀教學(xué)。
童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，對它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學(xué)生體會作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。
《往事依依》作者回憶與文學(xué)的情緣，抒發(fā)了作者對自然、生活、祖國的熱愛，并告誡青少年要多讀書、讀好書，充滿了人文主義精神。
《幼時記趣》作者追憶了兒時觀察動物，產(chǎn)生聯(lián)想，表現(xiàn)了童年生活的快樂，充滿了情趣。
《十三歲的際遇》作者神情地回顧自己與北大的淵源，表達(dá)了對北大的熱愛及渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的精神，充滿了理想與希望。
《偉人細(xì)胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的'人生，實(shí)現(xiàn)偉人計劃的過程，向?qū)W生闡明了從小事做起的必要性，對于學(xué)生很有意義。
這一單元的教學(xué)，語言有的生動活潑，有的蓄滿神情，有的趣味盎然，有的蘊(yùn)涵哲理，因此，學(xué)習(xí)本單元需要通過朗讀，來細(xì)細(xì)品味每篇文章的語言。
四、教學(xué)過程。
第1課時單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：瀏覽本單元內(nèi)容，制定單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)，商討探究專題。
第一塊：明確單元專題含義，了解單元大概內(nèi)容：：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1教師大致介紹本單元每篇文章的內(nèi)容。在教師介紹的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽本單元四篇文章的內(nèi)容。
第二塊：制定單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1導(dǎo)入：再次讓學(xué)生瀏覽目錄、課文、寫作以及口語交際等內(nèi)容（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）。
思考：本單元你想學(xué)寫什么？打算怎樣來學(xué)？（制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)）明確任務(wù)布置。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
3提示：可以從識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實(shí)踐活動這幾個方面來確立自己的目標(biāo)。
要求：目標(biāo)要明確可行。組織學(xué)習(xí)小組，討論自己的目標(biāo)。
第三塊：確定單元活動方案：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
2布置學(xué)生商定單元的活動主題及計劃。
[4]。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇七
1、鞏固識字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、有主動識字的'愿望，自覺積累詞語。
3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。
4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。
生字卡片
一、溫故知新
1、出示帶有三點(diǎn)水的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與水流的意思有關(guān)）
2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都指女性）
3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn)？（都與嘴巴有關(guān)）
4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。
二、你還認(rèn)識我嗎
1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動口。
2、圈出反義詞，多讀幾遍。
3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。
三、讀讀想想
1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、同桌互讀，正音。
3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
四、讀讀玩玩
1、讀題目，猜猜這首詩會圍繞題目鞋鞋什么。
2、自由讀文，驗(yàn)證猜想。
3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動作）。
4、指名4個學(xué)生到講臺上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。
五、讀讀背背
1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強(qiáng)記憶。
3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。
六、自主識字園地
1、學(xué)生自讀，同桌讀。
2、交流。
七、安全教育一分鐘
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇八
1、認(rèn)識本課中的9個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“舟”字旁。
2、根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。
3、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
4、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
認(rèn)識本課中的9個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“舟”字旁。
有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
小黑板、字卡、贊美春天的古詩。
（一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題
播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>
春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。
今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩，教師范讀。
（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)
3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。
4、下面請你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字：這回都學(xué)會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個詞語，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)
（三）指導(dǎo)寫字
1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個?
2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空，描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應(yīng)注意什么。
5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇九
本單元圍繞“媽媽”這個主題選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”?！秼寢尩膼邸肥且皇變和?。這首詩選擇了五個生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活細(xì)節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗(yàn)?zāi)笎?，感受親情?！秲鹤觽儭肥且粋€故事，故事的前半部分寫媽媽們垮孩子，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個故事的內(nèi)容簡單明了，學(xué)生讀起來容易理解，其中蘊(yùn)涵著一個深刻的道理：真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的。“語文天地”安排了比較形近字、詞語搭配、學(xué)寫比喻句、閱讀、口語交際等練習(xí)，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語交際“夸媽媽”、活動“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫日記等內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報媽媽。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識漢語拼音字母，借助工具書，運(yùn)用多種方法預(yù)習(xí)課文，自主識字18個，會寫生字14個。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容；正確、流利有感情地朗讀課文。
3.練習(xí)積累好詞佳句，感受好詞佳句的表達(dá)作用。
4.在閱讀中要尊敬和熱愛自己的母親，從小學(xué)會感恩。
5.練習(xí)仿寫詩歌和寫日記，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)。
1、2、5。
單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：養(yǎng)成預(yù)習(xí)和寫日記的習(xí)慣。單元教法與學(xué)法設(shè)計：
1.繼續(xù)從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2.教學(xué)中仍舊要結(jié)合低段教學(xué)的重點(diǎn)要求，以識字和寫字作為教學(xué)的重點(diǎn)。
3.在教學(xué)《媽媽的愛》一文時，要將朗讀訓(xùn)練作為重點(diǎn)，將識字與閱讀理解結(jié)合，通過默讀理解體會想象的比喻，感受母愛的偉大。同時，在閱讀訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解、朗讀和評價的能力。
4.在教學(xué)《兒子們》一文的特點(diǎn)，教學(xué)時通過抓住人物對話和三個孩子的不同表現(xiàn)，運(yùn)用對比教學(xué)法和分角色朗讀，評價讀等方式讓孩子們明白要盡自己的能力關(guān)心和幫助媽媽才是真正的愛媽媽。結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練，生字教學(xué)，組織學(xué)生查字典比賽，抓住比喻句進(jìn)行體會，感悟語言的魅力。
5.在語文天地的教學(xué)過程中，重點(diǎn)抓住“訓(xùn)練”和“實(shí)踐活動”這兩個方面落實(shí)語文知識和語文技能的培養(yǎng)。在訓(xùn)練中鞏固學(xué)生對拼音知識的復(fù)習(xí)，認(rèn)識漢語拼音字母，結(jié)合描一描、寫一寫培養(yǎng)學(xué)生帶著分析的眼光去感受漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。從“照樣子寫一寫”中進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)；從“連一連”體會詞語的正確搭配。結(jié)合“照樣子說一說”，掌握基本的句式；從自主閱讀和語文實(shí)踐活動中去感受母愛的偉大，懂得如何去愛自己的父母。
6.結(jié)合金鑰匙欄目進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣和能力。教學(xué)課時：6課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際，金鑰匙。教學(xué)目標(biāo)：
1.練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。體會塘鵝媽媽對孩子的愛。2.學(xué)習(xí)口語交際《夸我們的媽媽》。3.學(xué)習(xí)“金鑰匙”。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自讀體會課文思想感情，練習(xí)默讀。教學(xué)難點(diǎn)：
口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。教學(xué)過程：
一、讀一讀《塘鵝媽媽》。
1.學(xué)生默讀課文，自己解決生字。2.交流自己學(xué)會的生字。3.師介紹塘鵝。
4.分角色練習(xí)朗讀短文，思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。
5.引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝媽媽的心情。
二、口語交際：夸夸我們的媽媽。
1.分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。2.組內(nèi)代表匯報。
3.集體交流，及時評價。
三、
學(xué)習(xí)金鑰匙：教師指導(dǎo)學(xué)寫日記。媽媽的愛。
（第2——3課時）教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會認(rèn)生字9個，會寫生字10個。
3.在讀中體味母愛的無私、偉大與永恒，增強(qiáng)愛父母、回報父母關(guān)愛的意識。
4.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會到母愛是無私的。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會媽媽無私的愛。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)內(nèi)容安排：
1.讀準(zhǔn)生字、詞語的讀音，讀通詩歌。2.悟讀體味詩歌，有感情地朗讀。
2.后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，可以讓學(xué)生自己說說，媽媽教導(dǎo)你時，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當(dāng)?shù)淖龇?。關(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。
4.對于個別失去媽媽缺少母愛的同學(xué)，老師要特別給以關(guān)注，與他們單獨(dú)交談，談閱讀的體會，讓孩子體會老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡、課件（沒條件的學(xué)?？捎娩浺魩Щ騯盤播放歌曲）第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個字。能正確讀寫由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初讀課文，感知母愛的無私與偉大。教學(xué)重難點(diǎn)：識字，有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過程：
一、抓住字眼?談話揭題。
1.師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動、愛祖國??)教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們走進(jìn)課《媽媽的愛》這一課，補(bǔ)充板書：媽媽的，并齊讀課題，“媽媽”讀得親切、甜美。
（意圖：學(xué)生在導(dǎo)入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。
2.媽媽的愛是什么？只要同學(xué)們認(rèn)真讀，細(xì)心想，一定能找到。
二、初步感知，激發(fā)情感。
1.師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊想：媽媽的愛在哪里？你是從哪兒找到的？（媽媽的愛是清涼的風(fēng)、媽媽的愛是遮雨的傘、媽媽的愛是滴落的淚、媽媽的愛是甜甜的吻）2.學(xué)生試著自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字，新詞和長句子要多讀幾遍。3.畫出課文中的生字，用已掌握的方法識字。
（意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，鼓勵學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字，并在小組內(nèi)互相交流，促進(jìn)學(xué)生間的合作。）。
4.交流識字方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“熱”的識記方法。5.檢查學(xué)情及時反饋。
（1）開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
（2）自由讀文，分小組討論：課文中把媽媽的愛比做什么?（3）指名說一說，師相機(jī)歸納并板書。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫1.出示生字卡片。
2.讓學(xué)生說說自己認(rèn)識哪個字，可以給它口頭組詞。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
透：先內(nèi)后外，第六筆是橫折折折鉤。
摸：左窄右寬，最后一筆是捺，不能寫成點(diǎn)。
4.請學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。指名說說哪些地方是需要注意的。5.教師在田字格中范寫。抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。6.學(xué)生在書上的田字格中仿寫。
四、作業(yè)布置1.認(rèn)真書寫生字；
2.正確流利有感情地朗讀課文。第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：1.能正確讀出要求學(xué)會的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.正確理解詩的內(nèi)容，并能學(xué)著通過生活中具體的小事來表達(dá)母愛的方法說一說。4.在讀中體會母愛的無私、偉大與永恒，增強(qiáng)愛父母、回報父母關(guān)愛的意識。5.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過對課文的朗讀品讀感受母愛，并激發(fā)愛母親的愿望。教學(xué)方法：
閱讀法、情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、多媒體教學(xué)手段（有條件的學(xué)校）教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛。
1.課前播放錄音《世上只有媽媽好》。
（設(shè)計意圖：用兒童熟悉的歌曲導(dǎo)入新課，讓學(xué)生馬上進(jìn)入愛的情境。）。
二、初讀課文，感受母愛。
1.自己在前三個小節(jié)里選一節(jié)自己最喜歡的，自己去美美地。
讀。等一會兒在學(xué)習(xí)小組里讀給同伴聽，并告訴小伙伴你為什么最喜歡這一小節(jié)。
2.自讀，小組里匯報交流。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）（設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的一小節(jié)去讀，去體會，意在把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，也更容易喚起學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。）。
3.全班匯報交流。
（１）選了第一小節(jié)的同學(xué)舉手。請一生讀給大家聽，然后告訴大家選擇的理由。
a:（追問）從哪兒讀出了媽媽很愛我？“很熱很熱”“濕透”“清涼的風(fēng)”——從這些詞里你體會到了什么？體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛。（追問）“濕透了”，想象一下，媽媽當(dāng)時的感受，媽媽為什么會“濕透了”？我呢，（媽媽寧愿自己熱著，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風(fēng)就是媽媽無私的愛）（追問）天熱時，你的媽媽是怎樣做的？聯(lián)系生活，加深體會。b:請生讀，生評價，再讀，再評，齊讀，誦讀。
（讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。）。
（２）選讀第二小節(jié)的孩子，誰來讀給大家聽。其余學(xué)生認(rèn)真聽，評一評他哪兒讀得好？師點(diǎn)評。
a:（看圖追問）多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中，媽媽寧愿自己淋著，一身冰涼，卻為我撐起一把遮雨的傘。告訴老師，你的媽媽呢？體會媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。
b:生練讀，個體表演讀，齊讀，誦讀。要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。
（３）當(dāng)學(xué)生匯報到第三小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”？然后有感情地朗讀，練讀、賽讀、師通過點(diǎn)評引導(dǎo)讀出層次,再次體會媽媽偉大的愛。
（４）當(dāng)學(xué)生匯報到第四小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，體會媽媽“責(zé)備的目光”也是愛。（５）學(xué)生匯報到第五小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)?、理解為什么“媽媽的愛是親切的教誨”？然后感情朗讀。（設(shè)計意圖：通過對文中字詞的理解，及聯(lián)系實(shí)際說說媽媽在這種情況下媽媽還為你做了什么，使學(xué)生能夠更好的體會媽媽對我的愛。再在學(xué)生自身感悟的基礎(chǔ)上讀出他們的感情。順勢做好板書）。
4.配樂通讀全文,讓我們共同聆聽、共同感受、共同分享這偉大的母愛。
三、聯(lián)系生活，贊美母愛。
1.配樂、有感情地朗讀全詩。會背的可以背，還可以加上動作表演出來。（通過剛才的學(xué)習(xí)，我們?nèi)珪搅藡寢尣恢魂P(guān)愛我們身體的冷暖，更關(guān)心著我們思想上的生長與進(jìn)步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。）。
2.學(xué)生從生活中舉例說說媽媽對自己的關(guān)心與愛護(hù)。
（師：同學(xué)們，無論是天熱、下雨，還是生病的時候，媽媽都細(xì)心地照料著我們，把無私的愛給了我們。其實(shí)，媽媽的愛無處不在，想一想，生活中，你的媽媽是怎樣愛你的？）3.引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。（教師點(diǎn)撥使其語言規(guī)范。然后，鼓勵大家?guī)椭鷺?gòu)思在敘事后，加一句“啊，媽媽的愛是———”。）（設(shè)計意圖：仿編詩歌對二年級的學(xué)生來說較困難，所以先讓學(xué)生選擇很熟悉的有關(guān)媽媽的愛的事例，在小組內(nèi)進(jìn)行練說，可以降低寫話的難度。另外，學(xué)生在創(chuàng)編的過程中有利于升華情感，進(jìn)一步加強(qiáng)對媽媽的愛。）??4.師。
總結(jié)。
：我們不能只愛自己的媽媽，自己的家人，還應(yīng)對別人抱有一顆愛心，去感受他人的愛，學(xué)會關(guān)愛他人，讓他們知道從小知道：“有愛就有希望”。
四、水到渠成哺母愛（播放音樂《燭光里的的媽媽》）。
2.學(xué)生說說如何報答媽媽。3.學(xué)生齊頌媽媽。千言萬語也表達(dá)不完我們對媽媽的愛，此時讓我們把所有的語言匯成一句話，讓我們真誠地對他們說一聲：?媽媽，我們永遠(yuǎn)愛您！現(xiàn)在我們要愛媽媽，我們要永遠(yuǎn)愛媽媽，讓我們再深情地對媽媽說：?媽媽，我們永遠(yuǎn)愛您！
（設(shè)計意圖：情景交融，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼。）。
五、拓展作業(yè)，表達(dá)母愛。小練筆：“三.八”婦女節(jié)就要到了，請自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩------《媽媽的愛》認(rèn)認(rèn)真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？附：板書設(shè)計：
清涼的風(fēng)遮雨的傘。
媽媽的愛滴落的淚責(zé)備的目光親切的教誨兒子們。
（第4——5課時）教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀9個生字，學(xué)會8個生字。
2.閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說只看到一個兒子的原因。3.有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子，懂得愛是相互的。了解愛并不是單純的口頭表達(dá)，孝心要以實(shí)際行動表現(xiàn)出來。教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個兒子”。教學(xué)建議：
1.學(xué)習(xí)這篇課文之前，最好與家長取得聯(lián)系，請他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛心的機(jī)會。2.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛是相互的。特別通過后半部分理解三個兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來了快樂，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽，也許是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽，所以從母子情的角度看，只有第三個兒子才稱得上真正的好兒子。
3.在處理課后思考題：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？要引導(dǎo)學(xué)生不要簡單地肯定一個否定另外兩個，著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4.注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個孩子表現(xiàn)的句子，體會這樣寫的好處，但只可意會不可言傳。
教學(xué)方法：討論法、朗讀法、聯(lián)系實(shí)際法學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀9個生字，學(xué)會8個生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.“兒子”，這個字眼在媽媽的心里是神圣的?？墒牵皨寢尅边@個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”，我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)媽媽們與兒子的故事——《兒子們》。2.板書課題，學(xué)生讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們用自己掌握的識字方法，試著讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。最好把文中的生詞畫下來，多讀幾遍。
2.把生詞讀給讀給同桌聽一聽，不理解的詞語在小組中交流。
3.請幾名同學(xué)當(dāng)小老師，生生合作，檢查學(xué)生識字情況。方法由小老師自己選，也可以介紹自己的識字經(jīng)驗(yàn)，一起學(xué)習(xí)生字。（生生教認(rèn)生字時，鼓勵學(xué)生用多種方法。）（設(shè)計意圖：《課標(biāo)》要求一二年級孩子要喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的識字方法，有一定獨(dú)立識字能力，字詞教學(xué)又是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，所以隨文識字給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，逐漸培養(yǎng)自學(xué)能力。）。
4.小組匯報學(xué)習(xí)成果。5.教師檢查生字詞的認(rèn)讀。
6.請同學(xué)們再讀讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：掃清字詞障礙后，就要引導(dǎo)學(xué)生迅速地把課文讀得正確、流利，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）。
三、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1.教師出示生字卡片，分析字形，開展組詞比賽活動。
2.小組交流：每個字提醒大家注意什么，怎樣才能把字寫漂亮。用怎樣的方法能記住這些生字。
3.學(xué)生匯報討論情況，教師點(diǎn)評。4.教師范寫，學(xué)生觀察。5.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)布置1.認(rèn)真書寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.為父母做一些簡單的勞動，減輕父母的負(fù)擔(dān)。第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固、復(fù)習(xí)生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。3.理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理，懂得愛是相互的。4.在閱讀中滲透比喻句的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個兒子”。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，知道了我們都有一位愛我們、疼我們的媽媽。他們?yōu)榱宋覀兒寥憧?，奉獻(xiàn)著無私的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣回報父母呢？生交流。
2.師小結(jié)：你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負(fù)擔(dān)，老師很為你們高興，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《兒子們》，看看他們是怎樣做的？（板書課題：兒子們）。
（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，與學(xué)生談話，品味媽媽的艱辛，感受媽媽對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對媽媽的感恩之情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生渴望參與到教學(xué)中來。）。
二、檢查復(fù)習(xí)，初步感悟。1.快速記憶聽寫比賽。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責(zé)備、教誨）。
2.個別學(xué)生讀課文，其它學(xué)生評價3.齊讀課文，了解課文的主要梗概。
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
1.（課件放插圖或直接看插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？2.在課文里有三段話是寫三個兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。3.誰愿意讀給大家聽一聽？學(xué)生自愿讀，生生互評，教師點(diǎn)評。4.課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說話。
（設(shè)計意圖：一是為了抓住重點(diǎn)句子來學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，二是可以進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為后面的閱讀打基礎(chǔ)。）。
5.感情朗讀有關(guān)三個兒子表現(xiàn)的句子，重點(diǎn)體會第三個兒子愛媽媽的情感。
7.三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀。
7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？8.這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？（自由朗讀）9.交流展示：
看了這些孩子做的事情，你體會到了什么？想說什么？
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。還結(jié)合自身實(shí)際，將孝順的思想植入孩子的內(nèi)心。）。
四、展示表演，升華主題。
小組內(nèi)表演。
隨機(jī)評價（設(shè)計意圖：在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對文本的理解。）。
五、拓展作業(yè)，表達(dá)情感。實(shí)踐活動：從現(xiàn)在起,我們每天至少為長輩做一件力所能及的事，做一個真正懂事的“好孩子”，你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。附：板書設(shè)計：
翻著跟頭真好看。
兒子們唱起歌來。
真好聽一個兒子？（?。┙舆^水桶。
提走了。
（設(shè)計意圖：板書既反映出了三個兒子的特點(diǎn)，又可以看出，在媽媽需要幫助的時候，只有第三個兒子主動幫媽媽提水，只有他知道體貼孝順父母，所以他才是媽媽“真正的兒子”。所以板書把文前提出的“？”換成“！”。）語文天地（第6課時）教學(xué)目標(biāo)：
1.練習(xí)聲旁，通過組詞比較形聲字2.詞語搭配練習(xí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)聲旁，通過組詞比較形近字教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程：
一、照樣子寫一寫。
1.出示第一排字，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幾個字有什么特點(diǎn)？2.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，請同學(xué)們練習(xí)說一說下面的3排字。3.小組合作學(xué)習(xí)：練習(xí)用這些字組詞。
二、連一連。
1.出示這些詞語，請同學(xué)們小聲音地讀一讀。2.在書上連線，小組內(nèi)互相檢查。3.集體討論。
三.照樣子說一說。
1.讓學(xué)生讀文中的例句。
2.學(xué)生說自己造的句子。
3.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物。4.學(xué)生互評造的句子,教師點(diǎn)評。
四、實(shí)踐活動：三八節(jié)為媽媽做點(diǎn)事。1.了解三八節(jié)的常識。
2.出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時都為媽媽做了什么？3.討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點(diǎn)什么。4.練習(xí)寫留言條,寫祝詞。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇十
二年級的開學(xué)初,帶給孩子的第一個故事依然是關(guān)于上學(xué)的故事。因?yàn)橐荒昙壗Y(jié)束這個長長的暑假一定會讓孩子對學(xué)校有很多的向往,就像第一天上學(xué)的鼴鼠迪比,但是緊接著伴隨著課堂、作業(yè),很多孩子的“新鮮勁”一過,就開始向往家里的溫暖,這個故事將引導(dǎo)孩子們明白:學(xué)校依然有愛,媽媽的愛、伙伴的愛,還有老師的愛。希望這個故事幫助孩子們度過開學(xué)初的適應(yīng)期,帶給孩子們勇氣和力量。
1、引導(dǎo)孩子們有順序的觀察圖畫,讀懂故事。
2、引導(dǎo)孩子們在懂得媽媽愛的同時學(xué)會自立,讓孩子們感受到學(xué)校是一個充滿愛的集體。
感受媽媽的愛。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入:。
同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?喜歡哪種動物呢?今天老師給大家?guī)硪粋€動物朋友,他就是鼴鼠,他有個好聽的名字叫迪比。迪比要上學(xué)了,可他有好多的擔(dān)心、好多的顧慮啊,迪比是如何打消這些顧慮的呢?我們一起來讀故事《一口袋的吻》。
【設(shè)計意圖：用學(xué)生喜聞樂見的動物進(jìn)行導(dǎo)入，容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情和積極性?！?。
二、講述故事:。
1、迪比上學(xué)啦!
上學(xué)第一天,迪比就學(xué)會了和同學(xué)們排好隊(duì)走進(jìn)教室,學(xué)會了把大衣掛在衣鉤上……當(dāng)老師點(diǎn)名的時候,他要回答“到”。
這一天,迪比和同學(xué)們一起堆沙堡、唱歌謠,還給媽媽畫了一幅畫!
2、師生分角色讀迪比和媽媽的對話。
3、不過迪比還是去上學(xué)了。媽媽和迪比走在上學(xué)的路上,他們穿過這片樹林才能達(dá)到學(xué)校。
4、當(dāng)他們走到學(xué)校的時候,迪比站在大門口不動了。
5、上課鈴響了,所有的同學(xué)都排好隊(duì)走進(jìn)教室。迪比這時還穿著大衣呢。
6、課間休息的時候,迪比坐在長椅上。其他同學(xué)都在那邊興高采烈地玩著,沒有人過來邀請他。迪比又從口袋里拿出了一個吻。他想象著媽媽就在身邊,頓時勇敢了許多。迪比站起來,向前走去。
7、上課了。老師給同學(xué)們讀了一個故事,然后讓大家一起討論,迪比很勇敢,還舉手回答了一個問題呢。
8、一滴菜汁濺到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果媽媽在身邊就好了,她會告訴迪比該怎么做。迪比又從口袋里拿出一個吻,輕輕放在臉上,然后擦掉了菜汁。
9、吃過午餐,到了游戲時間。
10、迪比在操場上找到了自己的大衣。
可是,當(dāng)他穿上大衣的時候,發(fā)現(xiàn)口袋竟然裂開了!他伸出手指穿過那個小洞。口袋好涼,而且是空的。
“媽媽的吻都掉出去了!”迪比氣呼呼地說。他開始吸溜鼻子,就在這時,聽見有人在嗚嗚地哭。是奧特莉。
11、迪比帶著奧特莉找到了飲水器。然后,兩人一起走回教室。
【設(shè)計意圖：迪比交了新朋友了,真替他高興啊!和孩子一起感受迪比的成長】。
12、一直到放學(xué),迪比都把那一口袋吻的事忘在了腦后。
13、這時,奧特莉出現(xiàn)了,她穿著一件和迪比一模一樣的大衣!
14、晚上,迪比把書包掛在床頭。
15、“我當(dāng)然要媽媽的吻啦!”迪比開心地說,“永遠(yuǎn)都要!”
互動:晚上迪比主動提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應(yīng)對學(xué)校的生活。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在學(xué)校里快樂的學(xué)習(xí)、游戲了呢?老師和同學(xué)們有沒有幫助過你呢?是啊,老師和同學(xué)也會像媽媽一樣給你一口袋的吻。學(xué)校也是一個充滿愛的地方。
三、課堂寫繪。
1、媽媽的一口袋吻,使迪比今后的上學(xué)歷程又是怎樣的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展開豐富的想象去編寫迪比與媽媽和朋友之間有趣的故事,再把故事配上自己想象的畫面。
2、假如你也有媽媽一口袋的吻,你會怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?
四、交流展示。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇十一
1、正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。
2、學(xué)習(xí)說明文的有關(guān)知識和寫法。
3、體會各篇文章所流露的對花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情，學(xué)習(xí)在記敘和說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。
4、開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。
二、單元課時安排：共14課時。
《蘇州園林》2課時。
《都市精靈》2課時。
《幽徑悲劇》2課時。
《明天不封陽臺》1課時。
《治水必躬親》1課時。
寫作2課時。
標(biāo)點(diǎn)符號的修改1課時。
誦讀欣賞1課時。
視聽活動1課時。
本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對于自然的熱愛，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。
《蘇州園林》介紹的是人造的風(fēng)景，葉圣陶先生娓娓道來，讓人覺得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點(diǎn)：要愛護(hù)我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過程中多了一些憤慨，更加能引起人們對于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽臺》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然，才能真正造福民眾。
學(xué)習(xí)本單元，除要領(lǐng)略作者表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，還要學(xué)會欣賞雅致的語言，并將課文與生活聯(lián)系起來，這樣才能獲得更深層次的理解。
四、教學(xué)過程?：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
1導(dǎo)入??：讓學(xué)生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元提示、目錄、課文等。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
1布置學(xué)生確定單元活動主題及計劃討論、交流。
第三塊：學(xué)習(xí)評價：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
1出示評價內(nèi)容：
1、你能說出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？
2、你有自己的專題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？
3、本節(jié)課你有多少收獲？自我反饋。
2小結(jié)、評價自我小結(jié)。
第2、3課時《蘇州園林》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)愛美愛國的情感。
2、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
3、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
課前學(xué)習(xí)：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
1導(dǎo)入??：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。
3組織交流、評價交流，相互評價。
第二塊：研讀課文：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
2組織交流交流。
4組織交流交流、小結(jié)。
5作者在說明蘇州園林的特點(diǎn)時，運(yùn)用了哪些說明方法，試分別舉例說明。
品味本文多樣性的語言。仔細(xì)閱讀課文，找出有關(guān)句子。
分析、揣摩。
6組織交流交流、評價。
第三塊：拓展延伸。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
思考、討論。
3組織交流交流、評價。
課后學(xué)習(xí)：再次搜集資料，以文字的形式向大家具體介紹蘇州的某一座園林。
附：
蘇州園林的圖片及相關(guān)資料請點(diǎn)擊下列網(wǎng)站：
第4、5課時《都市精靈》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文選材和寫法上的特點(diǎn)。
2、感悟本文語言形象、用語生動的特點(diǎn)。
3、結(jié)合現(xiàn)代城市污染，領(lǐng)會本文主旨。
課前學(xué)習(xí)：
1、通讀全文，查字典解決文中的生字、詞。
2、查閱資料，了解人與動物的關(guān)系。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
1導(dǎo)入??：作者簡介；《動物世界》——人與動物的關(guān)系。談感受，暢所欲言。
第二塊：研讀課文：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
1理清文章思路閱讀、思考、交流。
3找出你認(rèn)為文章中對城市小動物的精彩描寫，并加以分析。品味、分析、交流。
小結(jié)自我小結(jié)。
第三塊：拓展延伸。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
1設(shè)計一條有新意的標(biāo)語，號召同學(xué)們保護(hù)動物，和動物交朋友。設(shè)計、交流。
課后學(xué)習(xí)：查找資料，找找其他國家或城市愛護(hù)動物的小故事。
第6、7課時《幽徑悲劇》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護(hù)真、善、美的決心。
2、學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。
3、體會本文精練、通俗而又雅致的語言。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。
2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對作者及燕園的了解。交流。
2用一句話概括：幽徑上發(fā)生了什么悲?。块喿x、概括。
3組織交流交流。
第二塊：研讀課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
4你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說明了什么問題？討論、交流。
5文章最后一段話有什么深刻含義？討論、交流。
6小結(jié)自我小結(jié)。
拓展延伸：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：印發(fā)《失去聲音的鳥》一文，請寫出讀后感。
第8課時《明天不封陽臺》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能較深入理解文本表達(dá)的人應(yīng)與自然和諧相處，共生共榮的觀念。
2、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。
3、能說出敘議結(jié)合寫法的好處。
4、培養(yǎng)關(guān)注自然、親近自然，善待自然的情感和習(xí)慣。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
2、調(diào)查同學(xué)家中封陽臺的情況，做好統(tǒng)計。
3、上網(wǎng)查找封陽臺的利與弊。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
1找出本文的行文線索，理清思路閱讀、思考、討論。
2組織交流交流、評價。
第二塊：研讀課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
3如果當(dāng)時你也在場，目睹了鴿子的傷情，你會作怎樣的決定？交流，各抒己見。
第三塊：語文活動：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
1布置任務(wù)：小小辯論會：封＼不封陽臺好明確任務(wù)。
2組織辯論分組、確定合作伙伴、準(zhǔn)備、辯論。
3小結(jié)小結(jié)、評價。
課后學(xué)習(xí)：
根據(jù)“酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽；集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙；鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出鉛彈；蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)。”試做仿句。
第9課時《治水必躬親》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文通過正反對比論述觀點(diǎn)。
2、認(rèn)識海瑞這一人物形象。
3、理解文言大意。
4、理解文中實(shí)詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。
課前學(xué)習(xí)：
1、通讀全文，要求讀流暢。
2、查閱關(guān)于海瑞的資料，了解海瑞其人。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
1導(dǎo)入??：介紹作者、海瑞交流課前查找的有關(guān)資料。
2布置任務(wù)：朗讀課文，讀流暢，注意句間及句中的停頓自讀、齊讀。
3疏通全文、釋疑，提示重要字、詞、句質(zhì)疑、口頭翻譯。
4概括內(nèi)容閱讀、討論、交流。
5文中第二小節(jié)強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)的是哪句話？末句話在文中有什么作用？討論、交流。
7小結(jié)自我小結(jié)，整理文言字詞。
課后學(xué)習(xí)：
1、背誦課文。
2、口頭翻譯全文，繼續(xù)整理文言字詞。
第10、11課時寫作訓(xùn)練。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
2組織交流交流。
3明確本次寫作訓(xùn)練的具體要求思考、確定寫作內(nèi)容、構(gòu)思、寫作。
4出示評改標(biāo)準(zhǔn)，組織互改作文小組互改作文，推薦佳作。
5組織交流佳作交流、評價。
6布置任務(wù)：再次修改自己的作文進(jìn)一步修改自己的作文。
第12課時修改文章專題訓(xùn)練——標(biāo)點(diǎn)符號的修改。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
1布置任務(wù)，明確修改重點(diǎn)自讀《標(biāo)點(diǎn)符號的修改》一文，了解修改的方法及容易誤用的地方。
2組織交流交流學(xué)習(xí)所得。
3組織訓(xùn)練專題訓(xùn)練。
4布置任務(wù)修改自己的作文，著重修改標(biāo)點(diǎn)符號。
5小結(jié)談本課收獲。
第13課時誦讀欣賞。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
1布置任務(wù)，明確要求自讀兩段短文，摘錄優(yōu)美詞句；思考蘊(yùn)含的道理。
2組織交流交流。
3提供類似文章，做美文閱讀欣賞閱讀、欣賞。
4組織交流、評價交流、評價。
5小結(jié)自我小結(jié)。
第14課時語文實(shí)踐活動——視聽活動。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。
2組織訓(xùn)練參與活動。
3組織評價相互評價、自我評價。
4小結(jié)小結(jié)、反思，確定今后努力目標(biāo)。
科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計篇十二
語文整合性教學(xué)是根據(jù)新課程教材觀的示范性，也就是把教材看做引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思，在教學(xué)過程中教師以學(xué)生己有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)教科書所提供的學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的實(shí)際需要，對教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從而使之適合學(xué)生需要，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法摒棄了傳統(tǒng)的單篇教學(xué)的做法，將語文教學(xué)活動轉(zhuǎn)換為師生共同開發(fā)、運(yùn)用教材的一種互動、共生的動態(tài)過程。在某種意義上實(shí)現(xiàn)了從教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。
第1頁物的主要事跡，最后動手寫作，再現(xiàn)英雄人物的動人事跡。要完成這些任務(wù)，必須另辟蹊徑，采取恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，以求出奇制勝。七年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了利用人物描寫分析人物精神品質(zhì)的方法，所以此次不再把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)會運(yùn)用跳讀法快速獲取信息成為這次設(shè)計的重點(diǎn)之一。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評價略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。這次的學(xué)法指導(dǎo)一一跳讀法，屬于快讀法之一，著重培養(yǎng)學(xué)生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。
那么，如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跳讀法學(xué)習(xí)課文昵?學(xué)習(xí)這四篇課文該從什么角度切入呢?
(二)主題切入，兩條線索貫串四篇課文從不同角度回答了誰是真正的英雄的問題。這個主題內(nèi)容學(xué)生通過瀏覽課文就可掌握，所以選擇從這個角度切入。這是單元整合的第一條線索：主題的整合。四篇文章篇幅都比較長，內(nèi)容容量大，信息繁多，如何在短短的兩節(jié)課內(nèi)快速把握文章的主要內(nèi)容呢?無疑，運(yùn)用跳讀法閱讀課文是比較恰當(dāng)?shù)姆椒?，這就構(gòu)成了單元整合的另一條線索：跳讀方法的指導(dǎo)。至此，整合的思路已經(jīng)清晰，兩條線索貫串始終。一條線索是主題內(nèi)容：誰是真正的英雄。教學(xué)分為三個環(huán)節(jié):1.初讀課文，認(rèn)識英雄;2.細(xì)讀課文，品味英雄;3.第2頁回顧課文，記住英雄。另一條線索是讀法寫法指導(dǎo):跳讀課文，抓住關(guān)鍵語段，概括內(nèi)容一跳讀主要人物，抓住語，概括主要事件一跳讀演講文段，品味敘述語言，仿寫英雄事跡。那么，問題出現(xiàn)了：這兩條線索是否有主次之分呢?我們進(jìn)行如下分析：
四篇文章內(nèi)容豐富、容易理解，但篇幅較長，如何在有限時間內(nèi)迅速獲取有效信息成為教學(xué)難點(diǎn)之一。采用跳讀的閱讀方法，正是要培養(yǎng)學(xué)生從大量信息中提取有效信息的能力。所以在教學(xué)中，以跳讀的方法指導(dǎo)為主線，以主題內(nèi)容的梳理為輔線，把四篇課文整合為一體，兩條線索貫串始終，能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在閱讀中運(yùn)用跳讀的方法，首先抓住關(guān)鍵語段，迅速梳理故事情節(jié);然后抓住語，體會刻畫人物的方法，從而以閱讀促進(jìn)寫作；在寫作中細(xì)讀文本，再現(xiàn)英雄人物的感人事跡，以寫作深化閱讀，整堂課閱讀寫作有機(jī)結(jié)合，融為一體。
(三)以讀促寫，閱讀與寫作相結(jié)合第二環(huán)節(jié)是以前兩個環(huán)節(jié)中提取的主要信息為寫作素材進(jìn)行仿寫練習(xí)。這一環(huán)節(jié)是對前兩個環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容的進(jìn)一步概括和加工，并通過仿寫練習(xí)提高學(xué)生的寫作能力。
第3頁敬之情;二是運(yùn)用前兩個環(huán)節(jié)所提取的主要信息積累寫作素材解決寫作時無米下鍋的惱人問題;三是進(jìn)行寫作訓(xùn)練，再次回顧文本，概括文本要點(diǎn)，理清主要內(nèi)容，同時學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語言表達(dá)形式，提高寫作能力，從而達(dá)到閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合。
教材不僅是閱讀教學(xué)的示范文本，同時也是寫作教學(xué)的示范文本。日常教學(xué)中，我們有時不辭辛苦地從課外尋找例文，卻忘記了教材所選文章大都文質(zhì)兼美。有效地發(fā)掘教材的寫作示范功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的整合寫作訓(xùn)練，是提升學(xué)生寫作能力的有效做法之一。
第4頁。
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