心得體會是對自己在某個領域或經(jīng)歷中的體驗、感悟和思考的總結(jié)。寫心得體會時，我們要用簡潔明了的語言表達自己的觀點和感受。接下來是一些經(jīng)典的心得體會案例，供大家參考和借鑒。
幼兒園教學常規(guī)心得體會篇一
日常規(guī)教育的出發(fā)點和歸宿應是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動的紀律意識。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎上學會自我控制。通過常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時候應該做什么以及不應該做什么，應該怎樣做以及不應該怎樣做。同時也有利于老師的工作，以保證教育的一致性和一貫性。那如何對幼兒進行一日常規(guī)教育呢?我認為可以從以下幾個方面入手：
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗能力不足，他們在幼兒園的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級保教人員的護理和引導水平?！队變簣@教育指導綱要(試行)》第三部分“組織與實施”第九條“科學合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學習、自我管理、獨立解決生活問題等方面的重要意義。因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動的保證。為幼兒制定常規(guī)，并對幼兒進行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。
在制訂常規(guī)時，一要考慮幼兒的個別差異，同時要從實際出發(fā)，針對幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負擔;三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應有利于幼兒自主性和獨立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動創(chuàng)設條件;切忌規(guī)定過細、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。
有的孩子天生活潑、好動，這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時又由于他們好動，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒有達到“輕輕”的要求，我強調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時期模仿能力特別強這個特點，每次都拿一把小椅子用很夸張的動作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會有什么樣的孩子。老師的一舉一動，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來不得半點虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺地用夸張的動作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。
幼兒園教學常規(guī)心得體會篇二
課間活動是一種自由的、自主性的活動，它是幼兒園一日活動的重要組成部分之一，隱含著豐富的教育價值。這段時間往往是小朋友最向往卻也是老師最頭疼的時刻，因為孩子們玩得不亦樂乎，老師卻要時刻繃緊安全弦，生怕孩子磕著碰著發(fā)生意外。面對這種情形，老師陷入了兩難境地：如果不讓孩子自由活動，把他們禁錮在座位上，老師倒是省心了，卻束縛了孩子的自由，不利于其身心健康發(fā)展;如果放任孩子玩耍，集體教學時他們就會變得自由散漫，注意力不易集中，活動效果就會大打折扣。所以合理安排幼兒課間活動，就顯得非常有必要。
集體活動中幼兒都集中注意力學本領，課間活動剛好可以讓孩子們休息放松一下。走廊里空氣新鮮，視野開闊，是孩子們理想的活動空間。但如果幼兒都到走廊里活動，就會顯得十分擁擠，有安全隱患。以往我也走過不少誤區(qū)：如讓孩子們玩一些戶外的器具，沙包、皮球等，或者由老師帶領玩一些丟手帕，吹泡泡等游戲，但是操作下來發(fā)現(xiàn)也不是很可取，去玩戶外活動器具，孩子們會使用很多的精力，不僅使孩子們好動，而且一到上課就沒有精神。如果老師帶領玩游戲，也只是部分，而且老師上了一節(jié)課后也要適當?shù)淖尯韲敌菹⒁粫虼诉@兩種方法都沒有堅持多久都放棄了。這學期升入中班后，孩子們的自我意識更為強烈，自主性也更強了，所以我們準備引導孩子玩一些簡便易行的游戲，如：
(1)簡單方便的手指游戲“點兵點將”等，讓幼兒三三兩兩隨便找個地方，在游戲時還可鼓勵幼兒邊玩邊念兒歌，在培養(yǎng)交往的同時還可促使幼兒的語言表達得到發(fā)展。
(2)經(jīng)典的民間游戲“跳方格”、“挑花線”、“石頭剪子布”等，這些游戲簡單易學，幼兒每次玩都會有不同的收獲。而且，這樣的游戲不需要太多的游戲材料投入，游戲玩起來非常方便，收拾整理游戲材料也方便，不會影響教學活動的正常開展。
(3)益智類游戲“走迷宮”、“跳棋”、“分類排序”“拼圖”，這樣的游戲不僅具有娛樂功能，而且在滿足快樂的同時增長知識和經(jīng)驗。(4)小型的體育游戲“頂沙包”等，幼兒三人一組，五人一對都可以開展。
二
本學期我們還將課間活動重新調(diào)整，我們準備劃分出多個課間活動區(qū)，將幼兒分成若干活動小組，每組五、六位小朋友，每天各組輪流到各區(qū)活動。走廊是其中的一個活動區(qū)，為了保證活動安全，我們就用給各組排值日生的方法來限制人數(shù)，如果是周一，就由每組一號值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具，周二由每組二號值日生出去活動，依此類推。這樣一來，在走廊里活動的孩子少了，就不會你推我擠，而且每個孩子每周都能保證一次戶外課間活動。課間活動時，由班中保育員在走廊指導孩子們活動，老師則在教室指導孩子們玩其他游戲，室內(nèi)室外井然有序，讓人感覺十分舒服。
首先，我們根據(jù)班級情況重新劃分了課間區(qū)域，做到動靜區(qū)分開來。我們將比較安靜的閱讀區(qū)和益智區(qū)歸在一起;為了讓空間更大，讓閱讀區(qū)更溫馨，我們將閱讀區(qū)與娃娃家合用，讓幼兒找到在家看書的感覺。閱讀區(qū)的沙發(fā)，我覺得創(chuàng)意還是比較好，孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書，特別舒服、沒有壓力。另外，我們還將書架放在門口，這樣孩子們?nèi)》艌D書就方便了。
在安靜的閱讀區(qū)旁邊我們設置了益智區(qū)，有兩組組成，這兩組的內(nèi)容我們根據(jù)孩子的興趣愛好以及主題及時調(diào)整的，一般情況下以一周為界定。舉個例子，如在第一個主題的時候，孩子們對于拼圖特別感興趣，因此我們將這兩組都設為拼圖區(qū)。在經(jīng)過兩周后孩子們對于拼圖已經(jīng)不感興趣了，我們就及時調(diào)整擺放上了棋類的玩具，孩子們一下子興趣又高漲，來玩的孩子也多了，在期間我們還會適當將一組擺放上數(shù)學的操作材料，特別是在上完數(shù)學課后，我們的材料會及時增添進去，滿足一些能力差的孩子，讓他們有一個復習鞏固的機會，時間根據(jù)孩子的掌握情況而定。
另外的手工區(qū)我們?yōu)榱吮苊夂⒆佣紦頂D在一起，于是我們劃分在活動室的另一頭，和商店相鄰。
由兩組組成，一組玩油泥，一組玩折紙，將自己做好的東西可以放在商店，但是前提是要做的好，漂亮。
比較好動的建筑區(qū)我們擺放在了活動室的外面，避免相互干擾。建筑區(qū)由鞋架和平板組織，可供六個小朋友玩，材料以一些大型的為主，一般我們不確定主題，但是需要合作，另外材料我們也逐漸增添。
課間活動還可以作為教學活動的有效補充和延伸。有時一個有趣的正規(guī)教學活動后，孩子們的興致仍舊很濃，我們就把集體活動的內(nèi)容延伸到課間活動中。因為不是集體活動了，孩子們身心放松了，玩起來也就更加投人，表現(xiàn)也更為出彩。比如在美工活動“月餅”后，孩子們來到手工區(qū)，拿起給中各樣的模子、工具，利用油泥的多彩，制作了比正式教學活動更漂亮的月餅，由于有了經(jīng)驗，所以孩子們制作起來更是得心應手，瞧制作好的月餅還可以放在商店里賣呢。
又如本次主題中“家鄉(xiāng)的美食”的我們的品嘗區(qū)也是課件活動孩子們也十分喜歡，幾個人湊在一起品嘗給中美食，交流一下食品的味道，出處等。
總之，課間活動的有序開展，可以改變課間休息時雜亂無序的班級次序。所以，我們做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，把課間活動作為一種教育手段加以利用，讓孩子們“適度地動”“有益地玩”，這樣一定能最大限度的促進幼兒同伴交往、提高語言表達能力，從而使幼兒的個性得到和諧發(fā)展。
幼兒園教學常規(guī)心得體會篇三
由于班級學生人數(shù)少，每一個學生都能得到老師的輔導，學生人人都能在充裕的空間內(nèi)充分活動，個性得到更全面、更和諧的發(fā)展，真正做到師生互動，激發(fā)聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，這正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。首先，小班化教學不是單純化的小班額，而是學校教育改革和縱深發(fā)展的一個標志，也是以學生為本，全面推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量的有效措施。小班化教學的核心問題是促進人的全面發(fā)展。我們要用新的教育價值觀和效益價值觀來看小班化教學的價值。其次，實施小班化教育，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個標志。因此，我們要腳踏實地地盡快真正實施小班化管理，真正落實分層教學，才能盡快提高不同學生的知識與能力水平。
小班化為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才找到了切實可行的途徑和方法，學生的思維能力、動手動腦操作能力，綜合表達和表演能力也有了明顯的發(fā)展。小班課堂教學，確立了學生“敢說、大膽說、人人說”的局面。從學生的個性發(fā)展來看，小班化教學和分層教學能讓孩子們有更多的機會張揚個性，表現(xiàn)自我。在教師的引導下，他們會表現(xiàn)出更為主動和積極，參與面更廣，個性更為鮮明，讓每個學生真正參與到教學活動中去，成為學習的主人，在實際教學中，先組織學生在小組內(nèi)自由交流，然后在全班相互交流，全面深入了解所要解決的問題。這樣，自己構(gòu)思，小組交流，全班展示，這些活動豐富了學生的想象力，提高了學生創(chuàng)造性的思維能力，使人人有機會展示自己，人人有機會獲得別人的贊揚，培養(yǎng)了孩子的自信心，自然實現(xiàn)了分層教學的目的。
小班化教學給學生提供了自我展示和發(fā)展的空間，在師生互動，生生互動中，激發(fā)了學生的學習熱情，強化了學生的自主性。真正作到注重面向全體學生，注重學生全面發(fā)展，構(gòu)建了新的教學模式。過去一節(jié)課是優(yōu)秀學生的舞臺，一節(jié)課中，只有少數(shù)學生真正參與教學活動，大多數(shù)學生只是聽眾或觀眾，沒能成為課堂的主人，而在小班的課堂里，學生參與教學的積極性空前高漲，分組教學、分層指導策略的實施，使每個學生通過發(fā)現(xiàn)——交流，參與到教學活動中。
小班化教學使教師由單一的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W情境的設計者，教學過程的組織者，學生探求知識的引導者小班化教學改革涉及到教育教學改革的方方面面，它對教師的素質(zhì)提出了更高的要求：有正確的教育觀念，深厚的教育學、心理學知識，有與孩子進行有效溝通、正確對待不同個性孩子的能力，有較強的教學組織能力及教學技能上的“一專多能”。所以，實施小班化教學，教師首先必須樹立“學生主體”意識。其次，教師必須樹立服務意識。教師應全心全意地服務于學生，服從學生的發(fā)展、需求，更新教學手段，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，提高教學質(zhì)量。第三，教師的主導作用在于引導學生積極探索，有效地組織教學活動，培養(yǎng)學生求知、求新、求真的'探索精神。第四，教學過程是師生的互動過程，雙方共同學習探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學相長。
開展小班化教學，能夠使學生創(chuàng)新潛能得到充分的開發(fā)，師生關系和感情更加融洽教師和學生建立了民主、平等、和諧、相互尊重、相互學習的伙伴關系。新型的師生關系在潛移默化中得以升華。小班化教學帶給學生的是溫馨的環(huán)境和人文的關懷。在小班的教室里，為了充分發(fā)揮學生的主體意識和創(chuàng)造能力，老師發(fā)動學生人人參與美化教室環(huán)境。人人都是班級的主人，通過各種墻面文化設計參與評比活動，激發(fā)學生的主人公精神，調(diào)動他們參與的積極性，引起學生注意，使學生的學習熱情持久保持。這樣不僅使優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可能得到鍛煉，暫時的差生也可以得到幫助和提高，還培養(yǎng)了合作精神。小班化教學減輕了教師課內(nèi)的壓力，能騰出精力來大力開展教學研究和課后輔導活動。
綜上所述，我們要從理論和實踐兩方面探索符合我校學生身心發(fā)展規(guī)律，行之有效的小班化教學模式，使教學過程最優(yōu)化，教學形式多樣化，教學效果有效化，使學生學會學習、全面發(fā)展。我們在今后的教育教學的研究工作中，要繼續(xù)努力，積極探索，及時總結(jié)經(jīng)驗，制定適合自己的研究方案，使小班化教學和分層教學得以有序開展，把先進的教學理念體現(xiàn)于日常的教學活動中去。同時，我們要通過積極調(diào)查、比較、實踐、反思等方法，吸取先進學校小班化教學的先進經(jīng)驗，充分發(fā)揮小班化教學及分層教學的優(yōu)勢，切實提高我校教育教學實效性，逐步提高實施小班化教育教學質(zhì)量。
幼兒園教學常規(guī)心得體會篇四
幼兒園是孩子成長的重要階段，在這里，孩子們不僅學習各種知識和技能，還要養(yǎng)成好的生活習慣和行為規(guī)范。常規(guī)活動是幼兒園課程中非常重要的一環(huán)，通過常規(guī)活動，孩子們能夠感受到團隊合作、自我管理和社交交往的重要性。在我參與常規(guī)活動的過程中，我深刻地領悟到了其中的重要性和意義。
第二段：常規(guī)活動的規(guī)律性和規(guī)范性。
幼兒園的常規(guī)活動按時按規(guī)定開展，有著嚴格的規(guī)律性和規(guī)范性。老師們會根據(jù)課程安排，安排不同的活動和任務，例如早操、午休、游戲等等。家長和孩子們都能夠了解這些活動的時間和內(nèi)容，這有利于孩子們的生活和學習規(guī)律，培養(yǎng)孩子們的自我管理能力和生活習慣。
在常規(guī)活動中，孩子們需要學會團隊合作，養(yǎng)成相互協(xié)作、互相支持的良好習慣和行為規(guī)范。例如在早操過程中，孩子們要齊心協(xié)力完成各項要求，配合老師引導實施步驟。而在游戲活動中，孩子們要學會相互配合，展現(xiàn)團隊精神。在這個過程中，孩子們還能夠與同伴互動，加深友誼，增進感情。
通過參與常規(guī)活動，孩子們能夠在早期養(yǎng)成好的生活習慣和行為規(guī)范。同時，孩子們也能夠通過學習與游戲來發(fā)展各方面的能力，例如運動、社交、認知、情感等等。在培養(yǎng)孩子們品德和人格形成方面，也有著不可替代的意義。這些方面都有很大的教育意義，能夠讓孩子們更好地適應社會生活和學習。
第五段：結(jié)尾。
總之，常規(guī)活動是幼兒園教育中至關重要的一環(huán)。通過固定的時間和內(nèi)容安排，能夠養(yǎng)成孩子的自我管理能力和生活習慣；通過團隊合作和社交交往能夠增強孩子的學習和生活能力；在教育方面，也能夠?qū)⒆拥钠返潞腿烁裥纬僧a(chǎn)生重要影響。在我的幼兒園生活中，常規(guī)活動讓我深深地意識到了教育的重要性和魅力。
幼兒園教學常規(guī)心得體會篇五
今天，聽了胡園長的《幼兒園一日常規(guī)》。深受啟發(fā)，胡園長首先由“什么是一日常規(guī)”導入正題，深入淺出的講解了一日常規(guī)的內(nèi)容。
胡園長對幼兒的一日常規(guī)將的特別細，她把每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)都講的非常透徹。比如；晨檢工作、老師必須面帶笑容，并且還要評價微笑家長、微笑老師。檢查幼兒的身體情況，老師必須做到一摸、二看、三問、四查、五登記。加強晨檢，注意傳染病。幼兒教師打水時要注意的事項，還有水的溫度，講的都特別好，特別細。胡園長特別注重細節(jié)問題，可見他對孩子的喜愛和關懷。
另外，還有教室的清理工作。也有分工，講解了大、中、小班不同的分工。列舉了他們大中班值日活動的安排，各班由各班的特色。
特別是新入園小班時的學習技巧。讓我學到了許多知識和技巧。比如說：給新來的小朋友都用小名片寫上孩子的名字，貼在孩子的衣服上，然后把孩子在學校一天的表現(xiàn)如何，都寫在小名片上，來獲得家長的共識。我認為這個方法很有特色。
胡園長把教育活動環(huán)節(jié)講得特別細致。包括他們的教育內(nèi)容的選擇，根據(jù)大綱選內(nèi)容。另外要求老師備課要充分，認真，目標要符合幼兒不宜過高，讓孩子帶著原有的經(jīng)驗進入課堂，要批判性，針對性選擇教材，上課時要關注每位幼兒，要及時反饋孩子在園情況做好家園共育。
另外，對孩子的喝水環(huán)節(jié)，講解的也非常細，連孩子喝水的溫度，喝水的次數(shù)，要求都非常嚴格，還有孩子的午睡情況，午睡前一定要散步，睡前入廁并指導幼兒將自己的衣物疊放整齊。離園環(huán)節(jié)，老師要給孩子整理衣服，把一個干干凈凈的孩子交給家長。做到見卡放人。
幼兒園區(qū)域活動每日安排半小時，設有建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、圖書角、醫(yī)院等諸多區(qū)域。各個區(qū)域都布置合理，動靜分開，制定相關的游戲規(guī)則，并保證材料要豐富，滿足幼兒學習興趣。游戲結(jié)束后讓幼兒學會整理。
總之，聽了胡園長的講解，使我受益匪淺，我一定要做好一日常規(guī)中的每個細節(jié)，讓孩子健康快樂的成長，讓家長朋友滿意放心。
幼兒園教學常規(guī)心得體會篇六
10月14日我校組織人員對教師教學常規(guī)進行了展評。本次展評大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學常規(guī)展評的內(nèi)容有：備課、作業(yè)、聽課、單元檢測、教研記錄等。
1.備課。
這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n，均有超前備課。
（1）大部分老師書寫比較規(guī)范、教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實。
（2）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的`課改理念，能注重學法的指導。
（3）單元備課中分析合理，設計科學，項目齊全。
2．作業(yè)。
大部分老師項目填寫齊全，記錄詳實，并把精彩的瞬間記錄下來。
4.單元檢測。
大部分老師嫩干時進行單元檢測，檢測后能認真批閱,分析,講評。
5.教研記錄。
大部分教師均對本校常規(guī)教研做了記錄，外出學習的時候也能作出詳實、具體的學習體會。
1.個別老師備課課型、總課時等項目沒有填寫齊全。
2.個別老師備課數(shù)量不足，教學反思沒有跟上，學期學期授課計劃有的沒寫，空著。
3.從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。個別語文教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導。
4.個別班級沒有單元檢測。.
1.單元檢測成績登記表上加上及格率和優(yōu)秀率。
2.單元備課、單元檢測、作業(yè)審批放上拉桿皮。
3.個別老師教研活動記錄需進一步完善。
4.教師成長檔案還要按照時間進一步完善。
通過本次教學常規(guī)的展評，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！
幼兒園教學常規(guī)心得體會篇七
年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時，老師將事先準備的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。孩子吃著自己平時熟悉的食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，我不哭了?！?/p>
1、設立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標準。
2、要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學習收得快的方法：兩只手同時收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。
3、要注意常規(guī)設立目標的循序漸進。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實施的“序”是這樣的。小班上學期的培養(yǎng)目標是：認識自己的衣服和正反，會脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學期的培養(yǎng)目標是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學會扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學期的前半學期：以適應、熟悉為主；后半學期：以初步遵守為主。小班下學期的前半學期：以鞏固、提高為主；后半學期：以樂意遵守為主。
4、采用兒歌等藝術形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節(jié)達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。”這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先后順序。
5、不要吝嗇表揚和鼓勵。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會說：“寶貝，真乖，老師愛你”。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。
此外，我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個有心人，平時加強檢查，堅持不懈。
幼兒園教學常規(guī)心得體會篇八
吃完飯照例我?guī)е⒆觽兂鰜砩⒉阶杂苫顒?，我發(fā)現(xiàn)劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么原因聚在一起，似乎還在爭論著什么。我悄悄地走過去，他們似乎在挖什么東西?！澳銈冊谧鍪裁茨?？”“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個‘寶石’！”劉燁偉大聲地回答我，并且讓開了一個小縫。我好奇的探過頭去，原來不知道是誰在地上埋藏了一個玻璃球只露出一個小小的反光點在閃閃發(fā)光。他們在用小手用力的扒著，不少小朋友的手指甲里已經(jīng)滿是泥土，我趕緊問他們：“你們這樣挖小手疼不疼呀？”“老師我的手疼了?！眲顐ソ又f到?！拔业腵有點疼”“我的也是”……“那我們能不能想個辦法把它給挖出來？”“用鏟子”宋振豪說道，郭俊鴻馬上說到“這里沒有”劉燁偉不知從哪里撿來了一個小石塊，問道：“老師這個行嗎？”我沒有立即告訴他答案而是說：“你可以試一試”他用力的在地上劃著，玻璃球在地上暴露的部分越來越大，他高興地說“行，這個行?！逼渌男∨笥岩矤幭嘈Х聫牡厣蠐炝诵┬∈瘔K在地上用力的劃著，我趕緊提醒他們“小心一點，不要劃到其它小朋友的手”他們很聽話的放慢了速度，避開其它小朋友的小手。看著他們干得這么開心，我沒有過多的干預，也沒有告訴他們正確的答案，只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個小朋友去了。
“每個小朋友都想玩，但是卻只有一個玻璃球該怎么辦呢？”“老師我先玩”宇軒說到，“老師我想玩”張舒琦說到“可以小朋友一起玩”舒羽說道。我趕緊表揚了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開心。
幼兒園教學常規(guī)心得體會篇九
幼兒園常規(guī)活動是孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。這些活動的目的不僅僅是讓孩子們度過愉快的時光，更重要的是為他們提供了全面的發(fā)展和學習的機會。在我經(jīng)歷的過程中，我收獲了許多關于幼兒園常規(guī)活動的體會，從而讓我更好地了解了托兒所教育的重要性。
第二段：體會1。
游戲是幼兒常規(guī)活動的一個重要組成部分。通過各種游戲，幼兒可以發(fā)展各種技能，例如好奇心和想象力等。我注意到，游戲可以幫助孩子們學習與他人交往和溝通技巧，這是日后他們成為一個愉快、成功成長的人的重要原則。在游戲中，我看到孩子們學習共享、交換和合作等重要技能，在擺出廚房、醫(yī)院和超市等扮演角色的游戲中，他們可以學會如何與他人交往、溝通和分享感受，這為他們在未來的學習和生活中奠定了強大的基礎。
第三段：體會2。
音樂活動是許多幼兒園常規(guī)活動中的另一個重要組成部分。音樂活動不僅可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，并且可以幫助孩子們掌握更多的語言和視覺技能。此外，音樂還可以幫助孩子們發(fā)展自我控制技能和注意力，這些技能將使他們受益終身。在我看來，這些音樂活動還為孩子們提供了展示自己的機會，例如參加音樂會和靈活的廣場舞步等――它們可以給孩子們帶來莫大的自信和成就感。
第四段：體會3。
幼兒園常規(guī)活動中最有用的部分之一就是閱讀。閱讀是幼兒教育中的重要組成部分。通過聽故事，幼兒不僅可以學習語言學技能，還可以提高他們的詞匯和想象力，并在理解故事中的更深層次含義時開發(fā)出他們的批判思考技能。通過這種方式，幼兒教育的目的是為了鼓勵幼兒獲得理解及批判性思考的能力，同時，還可以培養(yǎng)他們的文化意識和推動社會文明。
第五段：結(jié)論。
在幼兒園常規(guī)活動的過程中，孩子們正在發(fā)展各種各樣的技能和能力，不僅如此，還正在建立他們的自我認知和社交技能――這也是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展和成長的關鍵。幼兒園教育“適時、充實、互動、體驗”“游戲”原則，可以幫助孩子們發(fā)現(xiàn)并追求他們自己的潛能，同時也可以培養(yǎng)孩子們的自信和創(chuàng)造力?？偟膩碚f，幼兒園常規(guī)活動不僅通過游戲、音樂和閱讀等方式為孩子們提供了學習和發(fā)展的機會，更為孩子們未來的成功和成長奠定了堅實的基礎。
幼兒園教學常規(guī)心得體會篇十
為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀.創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習,發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī),激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識,使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關系,尊重學生人格,以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生；注重實踐,打破封閉式教學.傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的.
要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：
(１)有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證.
能否成為一個好教師,在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè).要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻身教育無怨無悔,關鍵在于有一種精神.從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界.我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚好的風氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己,會使每個人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當欲念,達到超我的境界。
成功教育既有改革教育目標的意義,又有改革教育方法的意義.改革教育目標的意義在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養(yǎng)成功者,使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展。
作為一名幼兒教師，踏上今天的工作崗位，有這樣的學習機會，是非常有利于今后的工作。在學習中，我對幼兒教育有了更多的了解：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
（1）我認為幼師首先要熱愛孩子，必須對每一個孩子一視同仁，不能偏愛孩子，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，注重身教，重于言教。孩子總是把老師看做學習模仿的對象。因此，作為老師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人，只有這樣，才能保證教書育人的實效。
（2）要有積極的工作熱情……。
（3）我覺得幼兒教師要有無私奉獻的精神，關心每一位孩子，熱愛孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。
(4)要養(yǎng)成終身學習的習慣，教師應該活到老，學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上。
二、家長的言行，對幼兒是暗示。
如今社會，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有一定影響，如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會當著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會產(chǎn)生一種對老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關系的，從而影響到教育。
三、教師缺乏對話意識。
過去，在教育活動中，教師把幼兒看作是知識的接受者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關系因而失去了“教育意義”?，F(xiàn)在，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動是一種對話過程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動中的對話關系，而師幼間的對話關系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
（一)、師與兒童的對話關系，是對“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判。
(二)、真誠的面對幼兒，是師幼實現(xiàn)對話的基礎。
(三)、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機會。
從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對話的平臺，這就要求教師有敏銳的目光，有對話的意識。
（一）日常生活中的對話。
幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”，教育，尤其是在幼兒園這個特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習慣就顯得更為重要。
（二）教育活動中的對話。
在教育活動中，如果師幼之間的“對話”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了“對話”的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進一步“對話”留下了空間和余地。
幼兒園教學常規(guī)心得體會篇十一
通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教學常規(guī)有了更深刻的理解和認識。
新的常規(guī)的學習，使我們對新課標下的教學有了新的認識、新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的"教"，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習，我對常規(guī)內(nèi)容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教學達到最優(yōu)化。所以我體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
這次新常規(guī)的出臺，我不僅感受到了教育教學的新發(fā)展，更使我有了緊迫感，只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟改革的步伐，做一個稱職的人民教師。
所謂"常規(guī)"即一般的規(guī)范，應該達到的要求，"常"字說明經(jīng)常做，應該做，這就要求每個老師能將常規(guī)與自己的教育教學實踐結(jié)合起來，努力在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中落實常規(guī)，做細做實，持之以恒，堅持不懈。我想如果每個人都能做到這些常規(guī)的話，應該會在教育教學上取得很好的成績。作為老師，需要在實踐反思中認真對照，反復檢查，長期以往，才會使常規(guī)內(nèi)化為自己的教學習慣，我覺得這是我們應該追求的境界。
隨著課程改革的深入，課堂給學生、教師提供了廣闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳狀態(tài)，我想一場精彩的好戲，離不開一個好的劇本，所以備好課是基礎。以往在備課中往往注重教學內(nèi)容的確立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了學生學習的主動性，教學設計單一，方法陳舊，教學效果自然平平。通過學習使我懂得備課的重要性：教學預設要力求開放，立足教材，超越教材;開放思維，拓展空間;開放情感，尊重不同的情感體驗。
課程改革的春風吹遍了神州大地，新的教學常規(guī)理念如春雨絲絲深入人心。讓我們在新教學常規(guī)的指導下，調(diào)整自己的教學行為，共筑平等、自由、創(chuàng)造的學習空間，與學生同學習，共成長。
幼兒園教學常規(guī)心得體會篇十二
為了深化墓礎教育課程改革，強力促進素質(zhì)教育，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，我校在這一年秋季開學第一個月繼續(xù)開展教學常規(guī)月活動，?通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經(jīng)融入到我們的日常教學中。
1、滿足學生的求知欲：站在學生的角度，聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設真實的生活化學習情景，激發(fā)學生主動探求知識的欲望。
2、滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發(fā)起學生嘗試的動機和參與的熱度。
3、滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設美麗的情景以此吸引學生的注意力。
4、滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發(fā)起學習熱度與興趣，從而主動地投入到學習活動中。
作為學科教師，要認真學習課程標準，理解并把握教材的編寫意圖，聯(lián)系學生實際，大膽改造教材，整合學科知識，把教材變成學生樂于探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗成功的快樂。
（2）鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”；
（3）備課是對教學過程的總體策劃，既要創(chuàng)設便于學生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應對開放性提問；既要分析學生可能出現(xiàn)的多種思路，預見可能發(fā)生的問題，又要靈活駕馭教室，精心設計引導、點撥、講解總結(jié)的時機、內(nèi)容及聽采取的形式。
（4）設計體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風格的、簡單易行的教案。
（5）加強集體討論備課，集思廣益，博采眾長。
教室教學既體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高教室教學的效率，優(yōu)化教室教學的效果，這是新課程背景廠每位教師都必須思考的現(xiàn)實問題。
（1）板書設計規(guī)范化，做到字跡工整、簡明扼要，文字使用規(guī)范、重點突出，設計合理巧妙，使之成為學生獲得知識的思路源泉和綱要信號圖。
（2）對學生一視同仁，充分尊重學生，兼顧好、中、差各個層次的學生；學生提出問題或回答問題時耐心傾聽，不粗暴急躁，不隨意打斷學生的發(fā)言，更不挖苦、諷刺學生。
（3）若學生不遵守教室紀律，采用及時適當?shù)姆椒ㄌ嵝?、引導，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰學生。
對學生的批評采用適當?shù)恼Z言和方法，不傷害學生的自尊心。
（4）更新教學觀念，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，教室匕精講點撥，給學生自主學習的空間和機會，讓短一個學生在探索研究的過程中體驗到學習的快樂。
（5）教室上及時捕捉學生的閃光點，客觀、公正、主動地評價每一個學生，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。
（6）對教學過程及時調(diào)控，把握好討論、點撥、引導、總結(jié)和升華的時機，提高駕馭教室的能力。
作業(yè)布置力求做到：
（1）作業(yè)內(nèi)容符合課程標準和教學內(nèi)容的要求，有日的性、針對性，注意理論聯(lián)系實際，能啟發(fā)學生思考。
（2）作業(yè)布茂量要適當，難易要適度，兼顧全體學生的水平，并力求按學生水平分類布置作業(yè)。
（3）布置作業(yè)時對格式、書寫、交作業(yè)時間等提出明確的要求，對作業(yè)中的難汽和疑點進行必要的引導，重啟發(fā)過程，不直接將答案告訴學生。
（4）作業(yè)力戒機械、重復和過量，給學生留有更多的自由支配時間。
根據(jù)不同學段學生的年齡特點和認知水平，變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，適當設計動手操作類和探索實踐類作業(yè)，為學生創(chuàng)造個性發(fā)展的鑒間。
作業(yè)批改力求做到：
（1）批改作業(yè)認真細致，對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤或不足用一定的符號或文字明確標注，以引起學生注意。
（2）對學生作業(yè)評分時，力求統(tǒng)一標準、客觀公正和寬嚴適度。
需要寫評語的，寫在適當位置上并指出缺點。
（3）對作業(yè)中存在的問題及時講評，充分發(fā)揮其反饋作用，不能漏批。
總之，教學的有效性要關注學生的發(fā)展，高效的教學就是學生獲得充分發(fā)展，而教師的反思與評價也是必不可少的一個環(huán)節(jié)?！皩W而不思則罔”，落實常規(guī)的同時應該更多地思考，只有不斷思考與探索，才能取得教育教學改革的不斷進步。
幼兒園教學常規(guī)心得體會篇十三
幼兒園是孩子們開始接觸社會的第一步，吃飯習慣和規(guī)矩的培養(yǎng)對于他們?nèi)蘸蠼】党砷L至關重要。作為幼兒園老師，我有著多年關于幼兒園吃飯常規(guī)的心得體會。在這篇文章中，我將分享一些有關幼兒園吃飯的常規(guī)心得體會，希望能夠幫助到家長和其他幼兒園老師。
第二段：規(guī)律飲食。
首先，規(guī)律飲食是保持孩子健康成長的關鍵。每天定時定量的吃飯可以保證孩子獲得足夠的營養(yǎng)，也有助于孩子們形成好的飲食習慣。幼兒園應該制定出完整的飲食計劃，確保每日提供孩子們各種不同種類的食品以及能量，既要保證充足營養(yǎng)，又要注意數(shù)量和口感。此外，不要給孩子吃太多的甜食和油膩的食物，否則，會導致孩子肥胖以及引發(fā)各種健康問題。
第三段：培養(yǎng)逐漸自理的能力。
其次，在幼兒園吃飯的過程中，培養(yǎng)孩子們自理的能力也是非常重要的。鼓勵孩子們自己動手端碗端筷，這樣可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力、動手能力、注意力，在同時也能培養(yǎng)他們的獨立性和自信心。當然，老師也要在旁邊耐心的幫助和指導孩子們正確使用餐具，規(guī)范口、筷動作。此外，在每餐結(jié)束后，也應當讓孩子自己動手整理桌面，這樣可以培養(yǎng)孩子的愛干凈習慣和自律能力。
第四段：營造和諧的餐廳氛圍。
除了注意孩子們營養(yǎng)和自理能力的培養(yǎng)之外，餐廳氛圍的創(chuàng)造也是非常關鍵的。餐廳是孩子們放松心情、感受集體生活的空間，如何營造和諧愉悅的氛圍是非常重要的功課。我們可以在餐桌上播放孩子們喜歡的音樂，或者和孩子們一起聊天、講笑話等，讓孩子感覺到幼兒園不僅是一個學習的地方，更是一個有趣愉悅的家庭。
第五段：總結(jié)。
總之，幼兒園吃飯不僅僅是一項日常任務，更是為孩子們提供全面發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。規(guī)律飲食、自力更生、和諧餐廳氛圍，這些瑣碎的小細節(jié)正對孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。幼兒園老師應當通過多年的積累，不斷總結(jié)經(jīng)驗，在營造一個體面整潔、管理有序、舒適和諧的餐廳氛圍的同時，盡其力做好營養(yǎng)和衛(wèi)生的管理，讓孩子們健康成長。
幼兒園教學常規(guī)心得體會篇十四
為了深化墓礎教育課程改革，大力推動素養(yǎng)教育，促進區(qū)域教育均衡進展，我校在今年秋季開學第一個月連續(xù)開展教學常規(guī)月活動，通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經(jīng)融入到我們的日常教學中。
關注同學需要，創(chuàng)設開放性學習情景，激發(fā)同學主動參加。一滿意同學的求知欲：站在同學的角度，聯(lián)系同學的生活實際，創(chuàng)設真實的生活化學習情景，激發(fā)同學主動探求學問的欲望。二滿意同學的勝利：供應給同學一些讓他們感到有可能勝利的、富有挑戰(zhàn)性的任務，使各個層面的同學或多或少地體驗到勝利的喜悅，激發(fā)起同學嘗試的動機和參加的熱忱。三滿意同學的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設漂亮的情景以此吸引同學的留意力。四滿意同學的消遣，在教學活動中給予生動、活潑的嬉戲情景，使同學因教學活動適應他們的消遣需要而愉悅，激發(fā)起學習熱忱與愛好，從而主動地投入到學習活動中。
備課是提高教學質(zhì)量的關鍵，新課程理念給予了備課新的內(nèi)涵和要求。作為學科老師，要仔細學習課程標準，理解并把握教材的編寫意圖，聯(lián)系同學實際，大膽改造教材，整合學科學問，把教材變成同學樂于探究討論的素材和情境，選用、敏捷多樣的教學方法，引導同學主動參加、樂于探究、勤于動手，體驗勝利的歡樂。
(2)鉆研教材、吃透教材，做到"胸中有書'。
(3)備課是對教學過程的總體策劃，既要創(chuàng)設便于同學思索、探究的情景，又要搜集多方面的信息應對開放性提問;既要分析同學可能消失的多種思路，預見可能發(fā)生的問題，又要敏捷駕馭課堂，細心設計引導、點撥、講解總結(jié)的時機、內(nèi)容及聽實行的形式。
(4)設計體現(xiàn)制造性的、具有自己風格的、簡潔易行的`教案。
(5)加強集體爭論備課，集思廣益，博采眾長。
課堂教學是教學的核心環(huán)節(jié)，是培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量的主陣地。課堂教學既體現(xiàn)了老師的素養(yǎng)，也體現(xiàn)了老師的才智。如何更好地提高課堂教學的效率，優(yōu)化課堂教學的效果，這是新課程背景廠每位老師都必需思索的現(xiàn)實問題。
(1)板書設計規(guī)范化，做到字跡工整、簡明扼要，文字使用規(guī)范、重點突出，設計合理奇妙，使之成為同學獲得學問的思路源泉和綱要信號圖。
(2)對同學一視同仁，充分敬重同學，兼顧好、中、差各個層次的同學;同學提出問題或回答問題時急躁傾聽，不粗暴急躁，不隨便打斷同學的發(fā)言，更不挖苦、諷刺同學。
(3)若同學不遵守課堂紀律，采納準時適當?shù)姆椒ㄌ崾?、引導，不聽之任之、視而不見，不體罰或變相體罰同學。對同學的批判采納適當?shù)恼Z言和方式，不損害同學的自尊心。
(4)更新教學觀念，以培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量為核心，課堂匕精講點撥，給同學自主學習的空間和機會，讓短一個同學在探究討論的過程中體驗到學習的歡樂。
(5)課堂上準時捕獲同學的閃光點，客觀、公正、樂觀地評價每一個同學，激發(fā)同學學習的愛好和欲望。
(6)對教學過程準時調(diào)控，把握好爭論、點撥、引導、總結(jié)和升華的時機，提高駕馭課堂的力量。
作業(yè)布置與批改。
作業(yè)布置力求做到：
(1)作業(yè)內(nèi)容符合課程標準和教學內(nèi)容的要求，有日的性、針對性，留意理論聯(lián)系實際，能啟發(fā)同學思索。
(2)作業(yè)布茂量要適當，難易要適度，兼顧全體同學的水平，并力求按同學水平分類布置作業(yè)。
(3)布置作業(yè)時對格式、書寫、交作業(yè)時間等提出明確的要求，對作業(yè)中的難汽和疑點進行必要的引導，重啟發(fā)過程，不直接將答案告知同學。
(4)作業(yè)力戒機械、重復和過量，給同學留有更多的自由支配時間。依據(jù)不同學段同學的年齡特點和認知水平，變換課外作業(yè)的內(nèi)容和形式，適當設計動手操作類和探究實踐類作業(yè)，為同學制造共性進展的鑒間。
作業(yè)批改力求做到：
(1)批改作業(yè)仔細細致，對作業(yè)中消失的錯誤或不足用肯定的符號或文字明確標注，以引起同學留意。
(2)對同學作業(yè)評分時，力求統(tǒng)一標準、客觀公正和寬嚴適度。需要寫評語的，寫在適當位置上并指出缺點。
(3)對作業(yè)中存在的問題準時講評，充分發(fā)揮其反饋作用，不能漏批。
總之，教學的有效性要關注同學的進展。高效的教學就是同學獲得充分進展。而老師的反思與評價也是必不行少的一個環(huán)節(jié)。"學而不思則罔'，落實常規(guī)的同時應當更多地思索。只有不斷思索與探究，才能取得教育教學改革的不斷進步。
幼兒園教學常規(guī)心得體會篇十五
幼兒園一日常規(guī)不但是幼兒一日活動正常展開的保證，更是幼兒健康成長的保證，良好的一日常規(guī)是實行一切教學活動的基礎。圍繞幼兒園一日活動八個環(huán)節(jié)——晨間活動，入廁、喝水活動，戶外活動，教學活動、室內(nèi)游戲活動，餐點活動，午睡活動，離園活動等幾個方面，每一個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)要求與教師的指導策略通過圖文結(jié)合的形式實行了詳細、細致的講解，讓我對于如何在一日生活中對幼兒實行常規(guī)與良好習慣的培養(yǎng)有了更清楚的了解。
家長們了解了幼兒在園的常規(guī)培養(yǎng)，那么在家里您是采取的什么教育策略呢？案例：幼兒早上不起，動作慢造成不能按時參加早鍛煉。您分析其中的原因了嗎？您又是怎么辦的呢？（家長的做法）針對情況先調(diào)整家長自己的作息時間，改變自己的思想意識和重視水準，然后再針對幼兒的心理發(fā)展特點制定相對應的策略如：比賽、讓幼兒自己挑一個小鬧鐘等總來說之，方法是從幼兒角度，讓幼兒樂于接受的。
作為家長為孩子創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，營造和諧的家庭氛圍。讓孩子參與家務，充分發(fā)揮合作的功能；讓孩子在家中享有民主平等的地位，增強與孩子的交流。增強與幼兒園教師的聯(lián)系，及與孩子同伴家長的交往，即時了解孩子的狀況。還有就是，家庭教育中父母榜樣的作用。家長總是希望孩子改掉壞毛病，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題，都免不了一通數(shù)落甚至責打。不過，家長卻沒有意識到自己的言行已經(jīng)在孩子身上起到潛移默化的作用了。例如，家長的性格很隨意，對發(fā)生的事情不介意，得過且過，他想要求孩子事事嚴謹就很難。所以，孩子身上發(fā)現(xiàn)的問題，家長首先要分析一下自己是否也有行為不當之處。
相信通過的學習，能讓我更好的指導幼兒有序、快樂地度過在園的每一天，也能讓我的專業(yè)水平在原有基礎上得到提升。
幼兒園教學常規(guī)心得體會篇十六
為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。
創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：
（１）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（２）有較高的管理藝術。管理包括兩方面：班級的整體管理與針對每個學生的個別指導。
能否成為一個好教師，在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。
成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展。
幼兒園教學常規(guī)心得體會篇十七
去年11月開始，學校就開展了學習實踐教師誓詞活動?；仡檶W習實踐教師誓詞的過程，我的體會概括起來就是：敬業(yè)奉獻，克勤克儉是重要基礎；熱愛學生，轉(zhuǎn)變主角是根本前提。
敬業(yè)與教師自我價值之間有什么聯(lián)系，這是我學習教師誓詞時想的最多的問題。教師必須具有樂業(yè)敬業(yè)精神，必須具有強烈的事業(yè)心、榮譽感和高度的職責感。教師的樂業(yè)敬業(yè)，是在教師強烈的事業(yè)心和榮譽感的基礎上產(chǎn)生的；教師的事業(yè)心和榮譽感，是教師正確認識自我的職業(yè)，立志獻身教育，努力做好本職工作的內(nèi)在動力。所以，我認為，敬業(yè)愛崗是實現(xiàn)教師自我價值的一種重要形式，而這種形式的重要基礎就在于任勞怨，盡職盡責，勤勤懇懇，無私奉獻。
敬業(yè)愛崗就是要在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，拼搏奉獻，勇于探究真理，敢于獻身。毫不夸張地說，沒有敬業(yè)精神，在任何一個崗位上都是絕不可能有所作為的。很難想象，連對自我從事的職業(yè)都覺得厭惡的人能干好工作，作出成效，對得起人民。一位優(yōu)秀的人民教師，僅有確立崇高的價值目標，克勤克儉，依靠自我的終身努力，自覺地將自我的熱血青春和畢生精力全部投入其中，才能在追求社會價值的過程中找到個人的幸福，實現(xiàn)自我人生的真正價值。
我們明白，傳統(tǒng)的.教育倫理在師生關系中強調(diào)的是教師天然的教育權(quán)威位置。而如今，“為人師者，莫失乎愛”卻告訴我們，熱愛學生，是教師職業(yè)道德的核心，是教師忠誠于人民的教育事業(yè)的直接表現(xiàn)。經(jīng)過開展學習實踐教師誓詞的活動，教師的道德素質(zhì)得到了進一步的提高，我深刻體會到：在新世紀、新形勢下愛生，就必須摒棄師尊生卑、師主生仆、師高生低的師生關系，不斷實現(xiàn)教師主角的轉(zhuǎn)換，建立起一種民主、合作、平等、和諧的師生關系，和學生交朋友，把學生當作自我的兒女、弟妹、伙伴、戰(zhàn)友，尊重學生的人格，不用語言和行動挫傷學生的自尊心，信任學生能學好功課，給學生創(chuàng)造成功機會，及時解決學生生活當中的各種困難，才算是真正的愛生。
幼兒園教學常規(guī)心得體會篇十八
作為一名班主任，除了教導的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。為此，我也在工作中做了很多的學習?，F(xiàn)對這段時間來自身工作的心得總結(jié)記錄如下：
班級是由老師們來一起引導的，而并非是班主任一人來主導。為此，在工作中我非常的注重班級間老師的團結(jié)！在工作中，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學會議。做到在教育前，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式，做到教學一致，共同來引導學生的成長方向。
除了在教學上，我們在各項活動中也同樣是一致規(guī)劃，讓幼兒們能在學習中感受到一致的方向，不至于出現(xiàn)因為老師管理的分歧導致班級學生的分化。
在教學當中，我們作為老師積極的互相討論教育問題，通過與各位同事們的探討，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解，在個人方面也有了很多的進步！也許，這正是所謂的團隊力量。
在幼兒的教導上，我們一直都以引導和鼓勵為主。我們會在教學中設定明確的規(guī)定，并一步步的幫助幼兒們學會養(yǎng)成良好的習慣來遵守規(guī)定。并且，我們還在推出了“積分制度”，通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分數(shù)卡，累積了一定量的分數(shù)可以的兌換獎品。在老師們的引導以及獎品的吸引下，慢慢的同學們也能主動的完成學習任務，在平常的活動中也更加的活躍。
幼兒的教導不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對于家庭方面，我們也一直在加強聯(lián)系。不僅通過網(wǎng)絡來展示幼兒們在學校的表現(xiàn)，還同時會聯(lián)系幼兒父母，和幼兒園的教學建立互動關系，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己，加強學習的鞏固。
不知不覺間，我們班的孩子也都長大的了。在下個學期的教學里，我作為班主任，也同樣要引導好班級的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗！今后，我們老師也會共同努力，共同建設好xxx班。
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