教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和組織活動(dòng)的方案。如何寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，明確自己想要學(xué)生達(dá)到的具體能力和目標(biāo)；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科要求，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容；還應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；最后，要注意評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程和效果，為下一次的教學(xué)做好準(zhǔn)備。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀教案范例，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
父愛(ài)情深教案篇一
夜幕深沉，月朗星稀。今天是父親逝世一周年的日子，我捧著鮮紅的畢業(yè)證書(shū)，站在父親的遺像前，冰涼的手微微有些顫抖，：“爸，我本科畢業(yè)了?！睖I水似斷了線的珠子無(wú)聲地從腮邊滑落......
19xx年八月桂花飄香的時(shí)節(jié)，我收到了大學(xué)錄取通知書(shū)，學(xué)雜費(fèi)每年5000元，對(duì)一個(gè)既無(wú)外援、經(jīng)濟(jì)收入又偏低的家庭來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的數(shù)目。加之哥哥還在重慶上學(xué)，父母眼前飄起了愁云。“兩個(gè)孩子一年一萬(wàn)多，妮哥明年就畢業(yè)了，要不叫妮再等一年”，母親猶豫了。父親說(shuō)：“哪咋行，孩子考上了，就是砸鍋賣(mài)鐵，拼著命也要把她供出來(lái)?！?/p>
父親走東家，跑西家的借錢(qián)，最后還是狠著心把四頭不該出欄的豬以1000元的便宜價(jià)賣(mài)掉才湊起了學(xué)費(fèi)，當(dāng)我拿著錢(qián)時(shí)，心沉甸甸的......因?yàn)殄X(qián)的緣故，父親只能送我到車(chē)站，為此，父親很不安，好象做錯(cuò)了事的孩子，聲音怯怯的說(shuō)：“妮，爸爸不能親自送你到學(xué)校啦，爸媽不在身邊，你要學(xué)會(huì)照顧自己，生活上不要苦自己，錢(qián)不夠，爸給你寄.....”。父親語(yǔ)重心長(zhǎng)的這番話，讓我心里一陣陣酸楚。列車(chē)隨著長(zhǎng)鳴的汽笛聲緩緩起動(dòng)了，父親向前走了幾步，風(fēng)掀起了他的衣襟，吹散了他那花白的頭發(fā)。我情難自禁地顫顫喊了聲：“爸，回去吧?！睖I水奪眶而出，列車(chē)無(wú)情地向前奔去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望去，父親還在不停地向我揮手......
十年過(guò)去了，父親第一次送我上學(xué)的身影卻還是那么清晰地定格在我的記憶里，揮之不去。
已退休的父親為了供我們兄妹讀書(shū)，搞起了家庭養(yǎng)殖業(yè)，養(yǎng)起了牛羊，三年的漫長(zhǎng)歲月，一千個(gè)日日夜夜，披星戴月，辛苦勞作。無(wú)論是春寒料峭，烈日當(dāng)空，還是秋雨瀟瀟，大雪紛飛，總能看到父親忙碌的身影，他割草放羊、打掃棚圈、喂牛擠奶、剁草曬草，每天只睡五六個(gè)小時(shí)，短短得半年，人瘦了一圈，也就是從那年開(kāi)始，父親的背漸漸駝了......
頭一年離家在外地讀書(shū)，好容易盼到寒假回家過(guò)年，當(dāng)我跨進(jìn)家門(mén)時(shí)，人一下子就蒙了，母親躺在床上，腿上打著石膏，見(jiàn)到我默然不語(yǔ)，眼里閃著淚光。鄰居張大媽告訴我，父親割草淋了雨，連續(xù)高燒不退，住進(jìn)了醫(yī)院。母親因擠牛奶不小心，被牛踢斷了腿......家里發(fā)生這么大的事情，父親怕影響我們的學(xué)業(yè)，一直都不寫(xiě)信告訴我們.......看著臥床的母親，想著病重的父親,我潸然淚下.......
為給我們籌集學(xué)費(fèi)， 父母三年里沒(méi)添過(guò)一件新衣服，平時(shí)從不舍得買(mǎi)肉和新鮮蔬菜，就連自家雞下的蛋也要拿到市場(chǎng)去賣(mài)，常常 一碗白開(kāi)水，一個(gè)饅頭就是一餐。然而我和哥哥放假回家,父親卻又買(mǎi)菜,又買(mǎi)肉，親自下廚。當(dāng)一家人過(guò)節(jié)似的聚在一起時(shí)，父親還會(huì)破例喝上幾盅，話語(yǔ)頻頻，悠然自得，顯得是那么愜意。
三年如一日，飽嘗了養(yǎng)育兒女苦衷的父親，憑著他那滿腔的愛(ài)和勤勞的雙手供我們念完了大學(xué)。19xx年我畢業(yè)了，成了一名國(guó)家公務(wù)員。因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，在父親的鼓勵(lì)下，我參加了法律專(zhuān)業(yè)本科自學(xué)考試。
由于過(guò)多的透支體力，父親積勞成疾。20xx年父親因腎衰竭住進(jìn)了醫(yī)院。手術(shù)后的父親臉色蠟黃，兩鬢霜染，顯得是那么蒼老和憔悴，望著父親，我流淚了 ，父親慢慢抬起了手,顫顫巍巍地拭去我的淚:“妮，哭啥呢？爸沒(méi)事......”我哽咽地握住父親的手，心頭一顫，父親滿手厚厚的老繭，如枯木般粗糙。這雙手經(jīng)歷了多少風(fēng)吹日曬，蘊(yùn)藏了多少深深關(guān)愛(ài)。撫今憶昔，幾多辛酸，幾多苦澀，幾多深情，幾多厚愛(ài)，無(wú)一不讓我由衷地敬愛(ài)父親。掌上滄桑言父愛(ài)，淚下衣襟感慈恩。
20xx年春季，父親的'病突然加重，病危的父親在醫(yī)院還惦記著我的學(xué)業(yè)，拉著我的手，聲音微弱地說(shuō)：“妮，快考試了，別耽誤”。我強(qiáng)忍著淚水用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。歲月無(wú)情，親情彌貴。我多么想讓這傾注父愛(ài)的日子長(zhǎng)久地留在身邊，可病魔還是奪去了父親的生命。
一幕幕往事，映現(xiàn)的是慈父的形象，那沉甸甸的學(xué)費(fèi)，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的慈愛(ài)，那諄諄不倦的教誨，溫曖著我、慰勉著我、激勵(lì)著我、鞭策著我.......
習(xí)習(xí)的晚風(fēng)從敞開(kāi)的窗子吹了進(jìn)來(lái)，帶著花草的清香輕輕拂過(guò)我的臉，就像父親那溫暖的大手，又一次拭去了我面頰上的淚滴。望著照片上父親那慈祥的面孔，忽然間，我覺(jué)得，父親離我并不遙遠(yuǎn)，父愛(ài)情深，它悠遠(yuǎn)而又綿長(zhǎng)，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在我心中流淌......
父愛(ài)情深教案篇二
日子總像指尖流過(guò)的沙子，在無(wú)意間悄然滑落。而那些曾經(jīng)打動(dòng)我們的愛(ài)和快樂(lè)就像沙子中夾雜的.小石頭歷久彌新。
記得有一次，我發(fā)燒到39度。爸爸又是帶我看病，又是為我熬藥，還要幫我和老師請(qǐng)假，忙的不可開(kāi)交?？墒?。吃了一包有一包的藥，還是不見(jiàn)效果。爸爸像熱鍋上的螞蟻急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。爸爸對(duì)我說(shuō)：“我們到醫(yī)院去打點(diǎn)滴吧”。
我一聽(tīng)要打點(diǎn)滴，嚇的直哆嗦，全身冒冷汗。但是為了能早日回學(xué)校讀書(shū)，我便跟著爸爸去了。
到了醫(yī)院，我的心跳的更厲害了，爸爸和醫(yī)生似乎看出了心思，都不約而同的安慰我，我的情緒漸漸的鎮(zhèn)定下來(lái)。
只見(jiàn)一個(gè)護(hù)士拿來(lái)針，找準(zhǔn)血管，迅速一扎，只覺(jué)得一陣刺痛，我問(wèn)“好了嗎？”沒(méi)想到護(hù)士說(shuō)“沒(méi)扎中。”這句話像從我頭上倒下來(lái)的一盆冷水，我快要哭了。爸爸見(jiàn)此狀，不停地陪我聊天，講笑話，分散我的注意力。
有一陣鉆心的刺痛，爸爸松了口氣，把我的手放好。我見(jiàn)爸爸那消瘦得身體，我鼻子一酸，眼淚流了出來(lái)。
愛(ài)就像空氣，無(wú)處不在，只要我們用心體會(huì)，總能感到她的存在。
父愛(ài)情深教案篇三
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的父愛(ài)情深的作文，歡迎閱讀與收藏。
在我記憶的深處隱藏著許許多多令我難忘而又感動(dòng)的事，印象最深的那件發(fā)生在去往長(zhǎng)春的火車(chē)上。
記得那件事是發(fā)生在十一長(zhǎng)假的時(shí)候。那天我的爸爸媽媽帶我去長(zhǎng)春玩。上了火車(chē)以后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)工人打扮的人帶著一個(gè)大約五歲左右的小男孩正在尋找座位。最后那兩給人坐在了我的旁邊。這兩個(gè)人引起了我的注意。
那個(gè)小男孩穿的衣服看起來(lái)很舊，但是洗得很干凈也很整潔。那個(gè)大人的衣服破破爛爛，還沾上了許多灰，他的臉和手很明顯是剛才才洗過(guò)的.，他的頭上還戴著一頂安全帽。
小男孩睡了大概有兩個(gè)小時(shí)，他的父親一直把手放在他兒子的眼睛上面。到站了，小男孩也醒了，當(dāng)他的爸爸要把手收回來(lái)的時(shí)候，卻因?yàn)閯?dòng)作持續(xù)得太久而收不回來(lái)了。當(dāng)他發(fā)覺(jué)我一直在觀察他的時(shí)候，他笑著對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)孩子的眼睛剛剛做了一個(gè)手術(shù)，我怕他的眼睛上面有什么東西掉下來(lái)，所以才這么做。我剛剛向工頭領(lǐng)完了工錢(qián)，我就想讓他睡一會(huì)。
當(dāng)我知道他這么做的原因時(shí)，我感受到了什么是真正的父愛(ài)。
父愛(ài)情深教案篇四
爸爸是一名下崗工人，我小的時(shí)候，他在上海打工，后來(lái)我漸漸長(zhǎng)大，上小學(xué)了，才回來(lái)開(kāi)了一個(gè)打字復(fù)印的小門(mén)面。
爸爸平時(shí)同我話語(yǔ)不多，用自己的行為默默地關(guān)愛(ài)著我。不僅關(guān)心我的身心健康，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)和愛(ài)好方面。
記得我上四年級(jí)的時(shí)候，課下因?yàn)槠古仪蜃?，我和一個(gè)三年級(jí)的小孩子發(fā)生矛盾，爭(zhēng)吵時(shí)，那個(gè)小男孩用乒乓球拍把我的頭打了一個(gè)口子，當(dāng)時(shí)流了很多血。老師得到消息后急忙打電話給爸爸，爸爸一聽(tīng)到我在學(xué)校出事了，便火速趕到學(xué)校。老師正在為我洗傷口，爸爸見(jiàn)了，一臉驚恐慌張的樣子，急忙把我?guī)У结t(yī)院，醫(yī)生為我縫針時(shí)，爸爸一直在那兒陪著我，一直經(jīng)過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，看我包扎好了后騎車(chē)把我?guī)Щ丶遥差D好以后，又接著去工作了。
我的數(shù)學(xué)作業(yè)爸爸是每天必定檢查的，不管是那一道題錯(cuò)了，他都要認(rèn)認(rèn)真真地講解給我聽(tīng)，這道題為什么錯(cuò)，又錯(cuò)在哪里，直到我聽(tīng)懂了才罷休，有時(shí)候我也會(huì)聽(tīng)得不耐煩了，爸爸就會(huì)狠狠數(shù)落我一頓：“跟你講解你不聽(tīng)，錯(cuò)了還是錯(cuò)，我小的時(shí)候哪有你現(xiàn)在這么好的條件！”每周的一張?jiān)嚲恚职忠彩歉牡檬旨?xì)致。
爸爸除此之外還特別支持我喜歡的業(yè)余愛(ài)好。我以前很熱愛(ài)乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，爸爸說(shuō)這是一項(xiàng)很好的娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)，于是，就讓我報(bào)名參加了乒乓球培訓(xùn)班。后來(lái)，我又迷上了音樂(lè)，爸爸也支持我，再加上我歌唱得較好，認(rèn)為我是塊學(xué)音樂(lè)的料，于是，又帶我去藝校報(bào)名學(xué)電子琴，為此，爸爸省吃?xún)€用花了一千多元為我買(mǎi)了一架電子琴。
我知道爸爸賺錢(qián)很辛苦，為了業(yè)務(wù)，常常騎車(chē)四處奔波，也多次受傷，有許多人認(rèn)為母愛(ài)比父愛(ài)偉大，其實(shí)不然，父親只是努力工作，辛苦賺錢(qián)維持生活，對(duì)你的關(guān)愛(ài)可能不夠，然而，他為你的默默付出卻是你看不到的，也想不到的。因此，我感謝爸爸，謝謝他為我的付出，謝謝他給我的這份濃濃的父愛(ài)。
父愛(ài)情深教案篇五
人們常贊美母愛(ài)，我卻要贊頌?zāi)菄?yán)肅又無(wú)私的父愛(ài)。
我的爸爸總是一副神情自若的樣子，可看他的身材，身高1.8米，體重80多公斤，那圓圓的肚子，像吃了個(gè)大西瓜。爸爸總是不惜一切代價(jià)地為我們買(mǎi)東西?？伤?，那幾件t恤和長(zhǎng)褲總是重復(fù)地穿，不過(guò)我們已經(jīng)習(xí)慣了。但他的鞋子是百穿不厭，破了，補(bǔ)補(bǔ)；臭了，放個(gè)香熏袋；進(jìn)水了，曬一曬。
直到有一天，我和媽媽終于忍不住了，執(zhí)意要給爸爸買(mǎi)一件t恤衫和一雙鞋。爸爸卻挑了件便宜的襯衫。至于鞋子，爸爸更是一百個(gè)不愿意。我和媽媽經(jīng)過(guò)多次努力，終于迫使他買(mǎi)了一雙皮鞋?？伤褪遣淮?。
爸爸的面容，總是讓你覺(jué)得好笑。他有時(shí)也會(huì)當(dāng)家里的“開(kāi)心果”。每當(dāng)我脾氣爆發(fā)時(shí)，他總是當(dāng)“和事佬”，平息我的怒氣。但在他溫和的外表下，也有嚴(yán)厲的一面。所以當(dāng)我得意之時(shí)，他總會(huì)提醒我，警告我。
“知子莫若父?！备赣H是最了解孩子的。他們善解人意，他們嚴(yán)厲，他們辛苦。他們有不同的樣子。但，他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏唷Ｋ晕覀円蛩麄冋f(shuō)：“父親，您辛苦了！”
父愛(ài)情深教案篇六
夜深了，我躺在床上默默地等待著。但他，還未歸來(lái)。
記得小時(shí)候，有一次我因調(diào)皮被劉老師放學(xué)留下，當(dāng)時(shí)的我是怎樣害怕爸爸的到來(lái)，現(xiàn)已不記得了。但我卻忘不了老師對(duì)爸爸描述我的調(diào)皮時(shí)，父親是怎樣一種嚴(yán)肅的神情；忘不了他回到家后怎樣語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我講道理，怎樣耐心的教育我，跟我交談。我小小的心被感動(dòng)了。
三年級(jí)的時(shí)候，有一次暑假前的返校，我與同學(xué)有說(shuō)有笑地走在回家的路上。突然，腳下一滑，我立刻失去了平衡，胳膊毫不客氣地壓在了路旁的臺(tái)階上?；丶乙院?，我疼得齜牙咧嘴，爸爸那焦急的樣子至今還會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前，甚至在給母親打電話時(shí)，我聽(tīng)到他的聲音都在顫抖。
傍晚，我去骨科醫(yī)院做了復(fù)位手術(shù)，當(dāng)兩個(gè)醫(yī)生拽住我的胳膊向兩邊用力抻拉的時(shí)候，他的表情是那么的痛苦！我知道，雖然疼在我的身上，但他的心卻比我更疼！
進(jìn)入高年級(jí)，去了奧賽班，當(dāng)我排名不佳的時(shí)候，父親會(huì)鼓勵(lì)我不要灰心，加油努力；當(dāng)我排名靠前的時(shí)候，父親又會(huì)提醒我再接再厲，不要驕傲。而當(dāng)他陪我鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題直到深夜的時(shí)候，我卻絲毫沒(méi)有注意到他那黑中透白的頭發(fā)；當(dāng)我和他頂嘴的時(shí)候，我忽視了他眼中流露出的悲傷與無(wú)奈；當(dāng)我一遍一遍地責(zé)備他經(jīng)常加班不能陪我的時(shí)候，我沒(méi)有想過(guò)他那布滿血絲的雙眼。
開(kāi)鎖的聲音響起，我連忙閉上了眼睛，假裝已經(jīng)熟睡。父親把門(mén)推開(kāi)一個(gè)小縫，我瞇著眼睛靜靜看著他，他望著我，欣慰地笑了，仿佛臉上的道道皺紋也變成了他上揚(yáng)的嘴角。
在他默默關(guān)上門(mén)的那一刻，淚水早已打濕我的眼角。
父愛(ài)情深教案篇七
今天，我看到了一幅攝影作品，畫(huà)面內(nèi)容雖看似簡(jiǎn)單平常，卻深深映入我的心中。歷歷在目。這是在一個(gè)午后的城市小道中，灰雨蒙蒙的天空瀉下針般的雨點(diǎn)。一位父親領(lǐng)著孩子走在回家的路上，父親手上舉著一把黑傘。那把傘很大，完全可以遮住父子倆。可令人不解的是，父親竟把傘全往孩子身上傾斜，而自己卻竟全然不顧的置身在瓢潑的大雨之下。這令我萬(wàn)分吃驚。難道孩子比自己還重要嗎？我醒悟過(guò)來(lái)——父親便是如此，多么的偉大，令人敬佩！這傾盆大雨中父愛(ài)隨之而現(xiàn)。
漸漸地，我的目光凝固在了那把黑傘上。父親強(qiáng)壯而又有力的手臂撐起那把大傘，完完全全地掩實(shí)了孩子身體，這是父親為孩子支起的一片藍(lán)天，這是父親為兒子做的一座靠山！孩子在大傘的支撐下，邁著勤快的步伐，快樂(lè)的歡笑著。孩子的手也輕輕地搭在傘繩柄上，他似乎感受到了父親濃濃的愛(ài)。
孩子的衣服十分潔白，蓬松地穿在身上，顯得朝氣蓬勃。而相反之，父親頭上那烏黑的頭發(fā)也受到了大雨的洗禮，濕噠噠地順貼在頭皮上，像是一只“落湯雞”，而父親對(duì)自己沒(méi)有一點(diǎn)照顧，那顆心早已被父子之間濃濃的親情所覆蓋。父親無(wú)時(shí)不刻地把他那溫和的眼神投向孩子，關(guān)心著孩子。
父親的另一只手提著一個(gè)黑色公文包，看到這一刻，我震驚了。這父親竟不顧自己的公文包？這里面可能夾著他工作的重要文件和資料?，F(xiàn)在卻已被雨水打的濕透了，時(shí)不時(shí)有水珠從包上低落下來(lái)。孩子的生命貴于自己的生命。這位父親讓我領(lǐng)悟到了真正的父愛(ài)！這僅僅是一張攝影照片，卻令人難以忘懷，這不是一張作品，這是父子間親情的見(jiàn)證，這是偉大父愛(ài)的體現(xiàn)！
父親邁著沉穩(wěn)有力的步伐，帶著兒子快活、輕松的步伐，踏步在小道中，濺起一朵朵晶瑩的浪花，交錯(cuò)在一起，在這蒙蒙灰天之中，在這傾盆大雨之中，為父子倆鋪上了一道晶瑩的水道，千萬(wàn)束光射下來(lái)交織在一起，映下父子倆交織的背影，映下父子倆交織的親情，這大腳和小腳將永遠(yuǎn)延伸，直到路的盡頭，留下一串永不不磨滅的腳印。
當(dāng)我看到這張攝影作品時(shí)，它早已化作一縷愛(ài)的輕煙，不等我思索，就已隨風(fēng)吹入我的心靈，成了我靈魂中至愛(ài)的瑰寶。
父愛(ài)情深教案篇八
父愛(ài)是嚴(yán)肅的，不善言辭的。
他沒(méi)有了曾經(jīng)年輕的摸樣，沒(méi)有了曾經(jīng)那挺直腰板做事的腰桿，沒(méi)有了稚嫩的手，頭發(fā)日月如梭一天一天的變得蒼白。也變得越來(lái)越少，我知道他人老了，他該休息了，但家里孩子很多，還小，只能靠他的雙手來(lái)去養(yǎng)活一家子人，來(lái)?yè)纹疬@個(gè)家，這個(gè)家離不開(kāi)他。
人們都說(shuō)；母愛(ài)細(xì)膩，父愛(ài)如海。而我，開(kāi)始從未感覺(jué)到父愛(ài)的沉重，爸爸喜歡喝酒，也許是因?yàn)樘^(guò)勞累把，農(nóng)村的生活給了我們重重的負(fù)擔(dān)，只能靠那幾畝地來(lái)養(yǎng)活，來(lái)吃飯，我見(jiàn)見(jiàn)的長(zhǎng)大，每次都很要臉面，每次父親送我去上學(xué)，我都會(huì)感覺(jué)丟人，感覺(jué)沒(méi)面子，這就是我愛(ài)面子，虛榮的表現(xiàn)吧，但爸爸從未放棄送我去學(xué)校上學(xué)，還是堅(jiān)持不懈的去送我上學(xué)，他累了。當(dāng)他走出校門(mén)外的那一刻，我哭了，哭的很慘，我為什么要這樣？我為什么要不知道理解他呢？難道臉面那么重要嗎？當(dāng)聽(tīng)到《父親》這首歌的時(shí)候我會(huì)想到在地里干活的父親，那么炎熱的天氣，不像學(xué)校的我們吹著空調(diào)，看著多媒體。而他呢，還在含辛茹苦的干著地里的活。而且莊稼還收入不高。他那么辛苦的干著活還不是為了讓我們一家人好過(guò)點(diǎn)兒嘛？他那么拼命的勞動(dòng)為了誰(shuí)？還不是為了我們嗎？想著想著心中不由的苦澀起來(lái)，我對(duì)不起他，對(duì)不起他的所有勞動(dòng)，眼角含著淚，不敢往下掉落，當(dāng)同學(xué)們問(wèn)起怎么回事時(shí)，自己只是默默的低下頭，小聲的說(shuō)了句；“沒(méi)，不用擔(dān)心”她們也只好勉強(qiáng)的相信了。我記得有一次在我念初中的時(shí)候，選擇一個(gè)寄宿學(xué)校，每一個(gè)星期放一次假，這次，天氣和以前一樣的極熱，熱的心煩意亂，放假每個(gè)同學(xué)都心花怒放的跑著去找自己的家長(zhǎng)，而我還在慢慢悠悠的走到父親經(jīng)常等我的地方，當(dāng)我走到那里時(shí)看到父親已經(jīng)是滿臉的熱汗，直往下流，他不停地擦著，問(wèn)了我一句“女兒，熱了吧，要不要去買(mǎi)塊冰糕??？”當(dāng)我接過(guò)父親那5角錢(qián)的時(shí)候，那五角錢(qián)還帶著父親的手溫，攥的如此皺縮，我知道父親怕我熱到，在家?guī)У奈褰清X(qián)，他沒(méi)有舍得給自己買(mǎi)塊冰糕，而是留給了我，當(dāng)我接過(guò)那五角錢(qián)，心中不由的難受起來(lái)，“父親這么對(duì)你，而你呢？你為了他做了什么呢？”
我不知道自己為父親做了什么？而父親卻一直為自己付出著。
我把拿到手中的五角錢(qián)又遞回了父親的手中，笑著說(shuō)“爸爸，我不熱，沒(méi)事，讓你久等了吧，咱們回家吧？”爸爸，汗流浹背的騎著車(chē)子帶我回家，坐在后座的我感覺(jué)到了爸爸的溫暖，感覺(jué)到了他的堅(jiān)辛，感覺(jué)到了他對(duì)我無(wú)私的愛(ài)。
我想對(duì)她說(shuō)“老爸，你辛苦了，女兒多年之后一定會(huì)回報(bào)你的，讓你過(guò)上好日子?！?/p>
父愛(ài)情深教案篇九
回首自己成長(zhǎng)的`每一天，?望那些曾經(jīng)的歲月，一朵朵滿含父愛(ài)的花朵拋灑在時(shí)光的清流，一張張父親的笑臉在我的心間蕩漾，更有那父親的一次次參與在生命之樹(shù)上掛滿五彩繽紛的花果。
曾記得小學(xué)畢業(yè)班的那段日子，每日的試卷和作業(yè)如潮水一般涌來(lái)，書(shū)包仿佛承載著千鈞之重的大山，拉開(kāi)拉鏈，教材、試卷、作業(yè)本疊雜在一起，皺褶卷曲著，一堆堆嬰兒般酣睡，父親是個(gè)很有條理的人，他看見(jiàn)了，眉頭一蹙，敲敲桌板，說(shuō)道：“這么多書(shū)本和作業(yè)，你就不知道整理一下嗎？”“太忙了，沒(méi)時(shí)間”“今天我?guī)湍阋黄鹫怼备赣H撂下這句話，走出了房間。
晚上做完作業(yè)，時(shí)鐘已經(jīng)指向9點(diǎn)，父親走進(jìn)書(shū)房，手上拿著一個(gè)文件袋，示意我將所有的書(shū)本疊放在桌上，他在我的身邊坐下，先將教材、作業(yè)本和試卷分成大大小小的三部分，然后拿起那一摞試卷，抽出其中的一張，攤在桌面上，用手一遍一遍地?fù)崞郊垙埖木斫牵米燧p吹著附著在上面的灰塵，一張本來(lái)面目全非、滿目瘡痍的試卷經(jīng)過(guò)了他的洗禮變得平整而清潔，他手指著那張卷子，對(duì)我說(shuō)：“就像這樣，我們把所有的試卷整理一遍。”我一邊依樣畫(huà)葫蘆般的模仿著他的動(dòng)作，一邊偷偷察看父親的臉色，只見(jiàn)他低著腦袋，一絲不茍地?fù)崞矫恳粡堅(jiān)嚲?，?xì)密的汗珠在他的額頭上綻開(kāi)了笑顏，他看見(jiàn)我，也相視一笑，輕柔的燈光靜靜地流淌，就像父親溫暖的大手，我知道那是我一生的財(cái)富，那個(gè)夜晚，那盞臺(tái)燈，那張關(guān)切的面龐，我想一定會(huì)在我的腦海永駐，是父親的指導(dǎo)和參與，讓我學(xué)會(huì)了自己收拾和整理，讓我懂得了條理和秩序。
現(xiàn)如今，正要面對(duì)生物和地理的小中考，復(fù)習(xí)的資料也是多不勝數(shù)，前幾日剛剛聽(tīng)到某同學(xué)被生物老師批評(píng)復(fù)習(xí)材料整理不到位，心中暗暗感到幾分得意和從容，也終于能夠理解父親那晚的用意和執(zhí)著。
我始終相信：生命如同一次旅行，父親在左，母親在右，三人對(duì)影，共同沐浴燦爛的朝陽(yáng)。
父愛(ài)情深教案篇十
十歲的時(shí)候，父母離異了。于是，我便跟著父親過(guò)起了單親的生活。
我不能忍受沒(méi)有媽媽的日子，整天大哭大鬧。每到這個(gè)時(shí)候，父親總是一言不發(fā)，默默地坐在我的身邊，看著我。而這時(shí)的我往往會(huì)變本加厲，捶打父親的臉，向他要媽媽。當(dāng)我實(shí)在不講理的時(shí)候，他也會(huì)悄悄地走出家門(mén)，任我一個(gè)人在家里肆意發(fā)泄，直到我稍稍安靜下來(lái)，便會(huì)聽(tīng)到他開(kāi)門(mén)的聲音。父親回來(lái)了，帶著紅腫的雙眼，輕聲對(duì)我說(shuō):“別哭了，孩子，爸爸會(huì)好好照顧你的?！?/p>
長(zhǎng)大以后，我才知道，那時(shí)父親總是在我大發(fā)脾氣的時(shí)候躲在門(mén)外悄悄流淚，抽著悶煙。地上的煙蒂和紅腫的眼睛告訴我，父親與我一樣痛苦和悲傷。
在這樣的門(mén)開(kāi)與門(mén)關(guān)中，生活在繼續(xù)著。
為了讓我過(guò)得更舒服，父親向單位申請(qǐng)調(diào)到工資較高但工作很辛苦的崗位，每天幾乎都要熬夜，到很晚才能回家。一個(gè)又一個(gè)的晚上，我總是在夢(mèng)鄉(xiāng)中被父親開(kāi)門(mén)的聲響驚醒，盡管父親極度小心，可是這個(gè)家太小了，總也藏不住父親疲憊的聲音。那時(shí)，我總是側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)了，門(mén)開(kāi)了，父親進(jìn)屋了。他輕輕地脫下了鞋子，又輕輕地嘆了口氣，然后又躡手躡腳地?cái)Q開(kāi)房門(mén)，見(jiàn)我“睡著”了，才又放心地洗漱，入睡。第二天很早的時(shí)候，又會(huì)聽(tīng)見(jiàn)他穿上鞋子輕輕開(kāi)門(mén)出去，開(kāi)始新的一天的奔波。每每這時(shí)，關(guān)門(mén)的回響總是在我心頭縈繞，這樣的聲音告訴我，我的父親是多么愛(ài)我。
就是在這樣的門(mén)開(kāi)與門(mén)關(guān)中，我慢慢長(zhǎng)大，父親卻漸漸顯得蒼老。
年輕總是和叛逆相伴，我也不例外。那一天，因?yàn)槲铱荚嚦煽?jī)不佳，和父親發(fā)生了頂撞，一氣之下，我重重地關(guān)上房門(mén)沖了出去，任憑父親在身后大聲呼喊，就是不愿回頭。天色漸晚，內(nèi)心也漸趨平靜，才驚覺(jué)剛才的那一下關(guān)門(mén)是多么的過(guò)分。想起父親幾年來(lái)的辛酸和操勞，我在心里罵著自己:“你這個(gè)不孝的兒子！”于是，我又懷著忐忑不安的心情回到家門(mén)前，誰(shuí)料父親剛聽(tīng)見(jiàn)響聲就立刻開(kāi)了家門(mén)，見(jiàn)到是我，一句責(zé)怪的話也沒(méi)有，只是含著淚水說(shuō):“餓了吧，趕緊吃飯吧！”
又一次見(jiàn)到父親在流淚，我明白了，這樣的一個(gè)家，裝滿了父親對(duì)我的無(wú)盡的愛(ài)；我家房門(mén)，鎖住的是濃濃的父愛(ài)情深。
愛(ài)，如同溪水一般流過(guò)你的身邊，你卻渾然不知；愛(ài)，就像空氣一樣，在你的頭上飄來(lái)飄去，你卻毫不知情。愛(ài)——無(wú)處不在。
有一次，我覺(jué)得很不舒服，就叫爸爸幫我量一下體溫，天啊！居然燒到了四十度。爸爸見(jiàn)了一會(huì)兒找藥，一會(huì)兒燒開(kāi)水，忙得不可開(kāi)交。不一會(huì)，爸爸就已經(jīng)把藥端到了我手里，并和藹地說(shuō)；“快坐起來(lái)把藥吃了?！?/p>
晚上，爸爸陪我睡覺(jué)?！皣W，嘩，嘩”，窗外的風(fēng)不停地吹著，地上的落葉都被風(fēng)吹地滿地都是。雖然外面很冷，但是，那股涼氣無(wú)論如何都吹不進(jìn)我那被爸爸溫暖過(guò)的心間。
早上，爸爸早早地起了床，幫我量體溫、泡藥……爸爸見(jiàn)我醒來(lái)了，便關(guān)切地問(wèn)道：“你好了一些沒(méi)，還有沒(méi)有哪里不舒服嗎？”
愛(ài)，總是來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤。它也許是嚴(yán)厲的，也許是慈祥的。但是，只要是他人對(duì)你的關(guān)愛(ài)，那就是愛(ài)——點(diǎn)點(diǎn)滴滴，若隱若現(xiàn)的愛(ài)。
夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的打鼾聲猶如一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，回蕩在夜空中。我靜靜地望著父親那張熟睡的臉，思緒漸漸地飄向那湛藍(lán)的天空…。
小時(shí)候，我對(duì)母親的感情比父親的深，或許是因?yàn)橛X(jué)得父親對(duì)我的愛(ài)比較少吧，但隨著我慢慢地長(zhǎng)大，父親對(duì)我也越來(lái)越關(guān)心。
那是一個(gè)寒冷的冬天，我剛上完興趣班，外面一片黑漆漆的，幾棵落光了葉子的老樹(shù)正在瑟瑟發(fā)抖，我突然有些害怕。不一會(huì)兒，我便看見(jiàn)那佇立在寒風(fēng)中的身影，如青松，如翠柏?！鞍职郑 蔽也唤涌炝四_步，朝父親跑去?！袄浒?？”父親輕輕地把帽子給我戴上，“這樣比較不會(huì)冷，來(lái)，再把圍巾圍上?！蔽铱匆?jiàn)冷風(fēng)掀起父親的衣服，鉆進(jìn)父親的褲腿，詢(xún)問(wèn)道：“爸爸，你冷嗎？”“不冷，走，回家！”迎著呼呼的寒風(fēng)，我緊緊地抱著父親，他身上的氣息讓我感到十分親切。我默默地注視著父親那結(jié)實(shí)的后背，心里感到格外幸福。
圓圓的月亮升得更高了，在月光的映襯下，父親那張臉越來(lái)越清晰。
哦，愛(ài)在心靈深處…。
父愛(ài)情深教案篇十一
朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要論述的含義。
養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自身閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
有關(guān)課外知識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)。
2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)。
3、討論、交流，讀課文。使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
1、什么叫“攔路虎”?
2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的`原因和危害是什么?
3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的?
4、如何查字典?
(一)、要有耐心。
(二)、要有恒心。抓住重點(diǎn)句，談感受;。
就自身如何解決“攔路虎”發(fā)表見(jiàn)解;抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。
教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)(學(xué)習(xí)和工作)效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：讀書(shū)莫放“攔路虎”迎難而上面對(duì)“攔路虎”勇于戰(zhàn)勝。
父愛(ài)情深教案篇十二
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。慈母情深語(yǔ)文教學(xué)教案，我們來(lái)看看。
父愛(ài)情深教案篇十三
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)文本對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．學(xué)生自主朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià)，貧困的家境，使“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
2．介紹作者。
梁曉聲（1949）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說(shuō)《父親》；中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》。
3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
二、默讀課文，勾畫(huà)表現(xiàn)母親深情的詞句
1．理解我家境的貧寒。
2．體會(huì)母親掙錢(qián)的辛苦。
3．感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。
三、小組交流讀懂了什么，體會(huì)到什么，再選代表到全班來(lái)談?wù)劇?/p>
（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>
（2）體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比。“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。
（3）感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情?！氨持逼饋?lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。”
四、交流感悟
母親掙錢(qián)不易，卻毅然給錢(qián)，兩相對(duì)比，足見(jiàn)慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。
在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！薄萑醯哪赣H！
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄毧嗟哪赣H！
“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親！
然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她給我錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”?！ㄇ檫_(dá)理的母親。
在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”，“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”，“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
五、總結(jié)：
讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài)，給人留下了何等難忘的印象。
六、拓展：
課后題：自由讀、指名讀、配樂(lè)讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對(duì)母親的思念熱愛(ài)之情。請(qǐng)生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事，表達(dá)熱愛(ài)母親的感情。
七、作業(yè)：
1。感情朗讀。
2。背誦《游子吟》
游子吟（孟郊）
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉
父愛(ài)情深教案篇十四
1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
2、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。
初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境和人物描寫(xiě)表現(xiàn)人物思想感情的寫(xiě)作方法。
：自主合作探究
多媒體
：一課時(shí)
1、生字詞語(yǔ)
龜裂 攥著錢(qián) 失魂落魄 震耳欲聾
【a、龜——讀準(zhǔn)字音，想想“龜裂的（ ）”，圖片出示“龜裂的手”
b、攥——讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)孩子們把手攥緊
c、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 】
2、作者簡(jiǎn)介
【知道作者是個(gè)著名的作家，為理解后文四個(gè)“立刻”埋下伏筆?！?/p>
3、討論課文主要講了一件什么事？
【指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果歸納課文主要內(nèi)容?！?/p>
過(guò)渡：作者是抓住母親哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的？一件生活小事能稱(chēng)得上“慈母情深”？
1、用（ ）標(biāo)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。
2、和同桌討論，你從找出的每一個(gè)句子里，你看到了一個(gè)怎樣的母親？標(biāo)注在句子一旁。
3、交流匯報(bào)
（1）出示要求：
指指 你找的句子在書(shū)中 頁(yè) 自然段。
讀讀 你找的句子。
說(shuō)說(shuō) 這是一個(gè)（ ）的母親。
（2）預(yù)設(shè)
【思路點(diǎn)撥：
a、你發(fā)現(xiàn)了什么？
b、作者為什么要重復(fù)？為什么要把它放在句子后面？
c、重復(fù)三次，像是在一聲聲呼喚母親；放在后面，又在句子中間加了逗號(hào)，我們?cè)谧x的時(shí)候就必須要停頓，讀的慢了，仿佛母親的動(dòng)作也變慢了，就像電影里的慢鏡頭，母親的形象就變得更清晰起來(lái)。
【思路點(diǎn)撥：
a、你發(fā)現(xiàn)了什么？
b、作者作為一個(gè)著名的作家，為什么要重復(fù)使用“立刻”？
c、母親為什么那樣忙碌？
d、抽生讀。全班再齊讀?！?/p>
母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
【思路點(diǎn)撥：
b、擦去板書(shū)上學(xué)生回答的詞語(yǔ)——瘦弱、疲憊、辛勞、忙碌，母親忘記了自己的瘦弱、忘記了自己的疲憊、忘記了自己的辛勞、忘記了自己的忙碌，毫不猶豫地掏錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)，這是一個(gè)多好的母親啊！
c、抽生讀。全班再齊讀?！?/p>
其他句子：
（1）、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。
（2）、母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
（3）、母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”
“我……”
“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”
“我……要錢(qián)……”
學(xué)習(xí)文中人物大聲說(shuō)話的句子時(shí)，插入環(huán)境描寫(xiě)
七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。
【思路點(diǎn)撥：
a、要是你身在這樣的環(huán)境，你想怎樣？
b、母親為什么沒(méi)有離開(kāi)？
c、全班朗讀】
出示句子：我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……
【是啊，我想此刻鼻子一酸的不僅是作者，還有讀了作者文章的你我。買(mǎi)書(shū)這一件小事，經(jīng)過(guò)作者細(xì)致地描寫(xiě)，竟然如此的感人。
其實(shí)，人間處處有真情！大事小事都是愛(ài)！
母愛(ài)如水，流淌在母親為我們做的每一件小事里
父愛(ài)如山，蘊(yùn)藏在父親對(duì)我們的一言一行里
師生情，在老師的諄諄教導(dǎo)里
同學(xué)情，在同學(xué)的互幫互助里
鄰里情，在鄰居的關(guān)心照顧里
讓我們用心去體會(huì)真情，用筆去描繪真情?！?/p>
1、學(xué)生練筆，教師巡視。
2、展示練筆，教師點(diǎn)評(píng)。
父愛(ài)情深教案篇十五
慈母情深課文大家是否有閱讀過(guò)的呢，有沒(méi)有印象的呢。希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。我們來(lái)看看下文。
慈母情深
教學(xué)目標(biāo)
1。了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。
2。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
3。通過(guò)對(duì)媽媽外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的賞析，體會(huì)媽媽的慈祥與善良和“我”對(duì)媽媽的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)媽媽的慈祥與善良和“我”對(duì)媽媽的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)
賞析課文對(duì)媽媽外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
世界上只有一位最好的女性，她便是慈愛(ài)的媽媽。
世界上只有一種最美麗的聲音，那便是媽媽的呼喚。
梁曉聲：男，當(dāng)代作家，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集作品《天若有情》、作品《白樺樹(shù)皮燈罩》、作品《死神》，中篇小說(shuō)集作品《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)作品《從復(fù)旦到北影》、作品《雪城》、作品《年輪》、作品《泯滅》等。其短篇小說(shuō)作品《這是一片神奇的土地》、作品《父親》，及中篇小說(shuō)作品《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
1。給下列生字注音
祈禱（）疥瘡（）慫恿（）
氈（）絮竹篾（）龜（）裂攥（）緊桀驁（）不馴
虎視眈眈震耳欲聾無(wú)地自容
失魂落魄無(wú)精打采一貧如洗
2。這篇文章主要講了哪兩件事？
一是媽媽為我討回小人書(shū)，二是媽媽給我錢(qián)買(mǎi)了一本作品《青年近衛(wèi)軍》
“背直起來(lái)了，我的媽媽。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的媽媽。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的媽媽的眼睛……”
“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的媽媽原來(lái)是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”
相似的句子很多，如：
“媽媽說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”（媽媽的辛苦和錢(qián)來(lái)之不易）
媽媽說(shuō)著，就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁，一條手臂摟著我。（“摟”寫(xiě)出了媽媽對(duì)“”我的疼愛(ài)。）
媽媽對(duì)他說(shuō)：“不給，我就坐在臺(tái)階上不走?！薄安蛔?，媽一定給你要回來(lái)！”（態(tài)度堅(jiān)決。）
2、同學(xué)之間相互交流閱讀感受：先讀出相關(guān)語(yǔ)句，然后用“這是一個(gè)的媽媽?zhuān)@里用了描寫(xiě)”句式說(shuō)話。
第二課時(shí)
2、媽媽為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書(shū)？
（因?yàn)樾∪藭?shū)是我巨大的財(cái)富，失去它我就覺(jué)得“破產(chǎn)了”，我絕望得不想活，而媽媽她愛(ài)我，要維護(hù)孩子利益）。
3、警察為什么會(huì)叫一輛小車(chē)把我們送到家門(mén)口？
（1）本來(lái)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，小人書(shū)已經(jīng)是生命了，可是在和警察對(duì)抗的情況下，孩子覺(jué)得可能不得不認(rèn)輸了。但是，并不把小人書(shū)當(dāng)作生命的媽媽卻比孩子堅(jiān)定。因?yàn)?，小人?shū)固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境，小人書(shū)在自己就多了一份含義：做人的尊嚴(yán)。這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人，她疼愛(ài)自己的孩子，為了孩子挺身而出，代替孩子說(shuō)了許多好話，可是無(wú)效；于是她就不再羅嗦，不再說(shuō)任何話。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人，不因?yàn)樘蹛?ài)孩子就委曲自己，作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐，不達(dá)目的，決不罷休?！岸鴭寢屖サ氖潜粯O端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)。”警察為這位富有尊嚴(yán)的媽媽所感動(dòng)。（2）被這無(wú)所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛(ài)所打動(dòng)。
3、分角色朗讀。
1、描寫(xiě)媽媽她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用？
（本文描寫(xiě)媽媽她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦，勞動(dòng)場(chǎng)景忙碌、緊張，又臟、又累，可見(jiàn)媽媽掙錢(qián)的艱辛，與下文媽媽毫不猶豫給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)形成對(duì)比，更有力地表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的疼愛(ài)、慈祥，突出主題。）
（選取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如：我覺(jué)得本文的描述更精彩，更動(dòng)人。我目睹了媽媽的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，深切感受到媽媽掙錢(qián)的艱辛，卻為了滿足孩子強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望，給錢(qián)買(mǎi)書(shū)，實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng)，更加感激、崇敬媽媽。）
（這句話是說(shuō)，媽媽掙錢(qián)那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)，使我滿足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢(qián)再買(mǎi)別的東西，實(shí)在對(duì)不起媽媽?zhuān)瑢?duì)不起媽媽濃濃的愛(ài)子真情。）
如：我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)媽媽深深的感激之情。
媽媽?zhuān)€從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。“從來(lái)沒(méi)有”意在突出媽媽第一次給我一元多錢(qián)，強(qiáng)調(diào)“一元多錢(qián)”是個(gè)非同小可的數(shù)字，可見(jiàn)生活的貧困，可見(jiàn)對(duì)“我”熱愛(ài)讀書(shū)的支持。
（“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。
如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫(xiě)出了小胡同又狹窄又昏暗。）
2。媽媽低聲對(duì)我說(shuō)：“數(shù)數(shù)?！闭Z(yǔ)調(diào)很平靜。
媽媽終于拉著我起身，昂然走下臺(tái)階。
注意：討回了書(shū)，取得了勝利，媽媽沒(méi)有笑容，也沒(méi)說(shuō)“謝謝”。
（“語(yǔ)調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出媽媽討回的不僅僅是小人書(shū)，更是做人的尊嚴(yán)。）
3。但我想有一本作品《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄，無(wú)精打采。
七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng)，無(wú)地自客。
揣摩加點(diǎn)成語(yǔ)、熟語(yǔ)表達(dá)的神情或狀態(tài)。
“失魂落魄”“無(wú)精打采”突出了我渴望有書(shū)的程度。
“震耳欲聾”可見(jiàn)工作環(huán)境的惡劣，突出媽媽掙錢(qián)的不易。
“差愧難當(dāng)”“無(wú)地自容”寫(xiě)出了“我”慚愧的神態(tài)。
4。體會(huì)文中“我想我不能再對(duì)……說(shuō)——……”、“我想我沒(méi)有權(quán)利……，無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。
“我想我不能再對(duì)……說(shuō)一一……”蘊(yùn)含著媽媽無(wú)比堅(jiān)定的意念，一定要討回自尊。
“我想我沒(méi)有權(quán)利……，無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著媽媽掙錢(qián)的艱辛。
如果不這樣重復(fù)“立刻”，而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”，表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)品味。
連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)了媽媽為掙錢(qián)而爭(zhēng)分奪秒，可見(jiàn)錢(qián)來(lái)之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”，雖有動(dòng)作迅速之意，但語(yǔ)勢(shì)緩和。
父愛(ài)情深教案篇十六
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)€用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
課文篇幅較長(zhǎng)，共有35小節(jié)。1-3節(jié)，交代了少年時(shí)的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。4-28節(jié)，寫(xiě)了“我”來(lái)到母親工作的地方，問(wèn)母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢(qián)，“我”的心為之揪緊了。29-35節(jié)，寫(xiě)了“我”不忍心拿母親的血汗錢(qián)買(mǎi)書(shū)，而給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后，又為“我”湊錢(qián)買(mǎi)書(shū)?！肚嗄杲l(wèi)軍》就是這樣來(lái)的，它是“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力。
本文是新教材五年級(jí)第二學(xué)期第三單元中的第一篇課文，單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)品味作品的語(yǔ)言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中“批文以入情”。
《慈母情深》以對(duì)話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，這三個(gè)鏡頭值得讀一讀，品一品。
鏡頭一：“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上?！?/p>
其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。
鏡頭二：“背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
倒裝的排比句式強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家。
鏡頭三：“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
四個(gè)“立刻”寫(xiě)出了母親抓緊工作，不辭辛勞。
作家用質(zhì)樸的語(yǔ)言抒寫(xiě)人間真情，三個(gè)鏡頭是課文的重點(diǎn)，只有通過(guò)仔細(xì)品味、朗讀，方能體會(huì)作家筆下流淌著的真摯感情。
二、學(xué)情簡(jiǎn)介
“品味作品語(yǔ)言，體會(huì)作者情感”是我班學(xué)生常用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生還能通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的圈圈劃劃，評(píng)評(píng)注注，表達(dá)個(gè)人感受。然而，本篇課文寫(xiě)的是六十年代初的事，當(dāng)時(shí)正是國(guó)家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢(qián)”買(mǎi)一本書(shū)在當(dāng)時(shí)是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
其次，學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會(huì)人間真情的溫暖。但對(duì)大多數(shù)獨(dú)身子女而言，往往忽略了對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng)，對(duì)父母的深情常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)慈母情深的同時(shí)，體會(huì)作者對(duì)母親的敬愛(ài)也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一：理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
課文語(yǔ)言質(zhì)樸易懂，其中“失魂落魄”表達(dá)了“我”對(duì)《青年近衛(wèi)軍》的渴望，為下文“我”鼓足勇氣向母親要錢(qián)做了鋪墊。
“震耳欲聾”寫(xiě)出了母親工作環(huán)境的惡劣，環(huán)境描寫(xiě)襯托了母親工作的勞苦。對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。且這是兩個(gè)成語(yǔ)，成語(yǔ)的積累有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
目標(biāo)二：能結(jié)合課文中描寫(xiě)母親言行的詞句感受母親愛(ài)子之情。
本單元課文以“情”立意，單元目標(biāo)之一是通過(guò)有感情的朗讀和對(duì)課文語(yǔ)言文字的琢磨，感受親情。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，朗讀訓(xùn)練要重視學(xué)生在朗讀中的內(nèi)心體驗(yàn)， “有感情朗讀”，必須同對(duì)具體的語(yǔ)言文字的理解聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)言文字的體味，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)情感。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中要以情感體驗(yàn)為主，通過(guò)對(duì)描寫(xiě)母親言行的詞句，特別是三個(gè)鏡頭的品味、感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親愛(ài)子之情。
目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
本文情感豐富，在道理的感悟上，要避免空洞說(shuō)教。要求學(xué)生通過(guò)朗讀將內(nèi)心體驗(yàn)外化出來(lái)，讀出文章所蘊(yùn)涵的情味。
四、具體實(shí)施
本課學(xué)習(xí)共分六個(gè)板塊，具體實(shí)施如下：
一、補(bǔ)充資料，了解作者
1、讀讀作家梁曉聲的簡(jiǎn)介，用一句話說(shuō)說(shuō)從中獲得的信息。
板書(shū)：著有多篇小說(shuō) 著名作家 家境貧困
2、小結(jié)：今天要學(xué)習(xí)的是作家飽含深情的作品《母親》中的節(jié)選，再讀課題。
說(shuō)明：本課是作家梁曉聲少年時(shí)代的真人真事，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹作家。通過(guò)對(duì)作家的了解，學(xué)生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長(zhǎng)為著有多篇小說(shuō)的著名作家，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)——感受作者的成功與“母親的支持”、“《青年近衛(wèi)軍》的鼓舞”分不開(kāi)，作了鋪墊。其中，教師要求學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)從中獲得的信息，使學(xué)生提煉信息的能力、概括能力得到培養(yǎng)。
二、整體感知課文，找到學(xué)習(xí)線索。
快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了少年時(shí)代的什么事？
說(shuō)明：閱讀教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。本文情節(jié)性較強(qiáng)，學(xué)生能自己讀懂內(nèi)容。五年級(jí)學(xué)生已具備概括文章主要內(nèi)容的能力，因此學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，已能大致說(shuō)出課文主要內(nèi)容。在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提出“這本書(shū)是怎么來(lái)的？飽含著母親怎樣的深情？” 引起學(xué)生進(jìn)一步思考，也引出了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)的主要線索。
說(shuō)明：學(xué)習(xí)線索有了，以什么為突破口呢？文中，當(dāng)母親得知我需要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，毫不猶豫給了“我”一元五毛錢(qián)，而26節(jié)中那個(gè)女人卻讓媽別給“我”錢(qián)，要“我”看媽怎么掙錢(qián)。女人的言行與母親的態(tài)度大相徑庭，顯然，這是文中的一處矛盾。從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)看，“母親給我一元五毛錢(qián)買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，這本書(shū)來(lái)之不易” 是學(xué)生較難理解的地方，因此，抓住這一組矛盾，以26節(jié)女人的話為突破口，研讀女人“女人為什么讓媽別給我錢(qián)？”、“看母親到底怎樣掙錢(qián)”可以牽一發(fā)動(dòng)全身。
具體設(shè)計(jì)如下：
1、同桌合作讀好16——28節(jié)，說(shuō)說(shuō)從這段對(duì)話中體會(huì)到什么。
板書(shū)：毫不猶豫地給錢(qián)。
2、出示課文第26節(jié)：旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身，喊：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書(shū)哇！……”又對(duì)我喊：“你看你媽是怎么掙錢(qián)？你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇？”
引出問(wèn)題：女人為什么讓媽別給我錢(qián)？媽媽到底怎樣掙錢(qián)？
四、學(xué)習(xí)1——3節(jié)，理解“女人為什么讓媽別給我錢(qián)？”
1、補(bǔ)充當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)背景的資料。
2、讀讀1——3節(jié)，想想女人為什么讓媽別給我錢(qián)？
3、學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄?！崩斫狻笆Щ曷淦恰钡囊馑迹⒆x好句子。
4、小結(jié)：在當(dāng)時(shí)對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，物資的困乏使得精神的需求變得退而求次，因此那個(gè)女人對(duì)母親說(shuō)——“別給他！”
說(shuō)明：課堂教學(xué)中的資料補(bǔ)充必須適當(dāng)、適切，應(yīng)避免脫離文本，盲目補(bǔ)充的現(xiàn)象。在理解“女人為什么讓媽別給我錢(qián)？”時(shí)，我根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)那個(gè)年代人們生活情況不了解的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充摘自作品《母親》中的語(yǔ)段，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況，從而理解一元五毛錢(qián)對(duì)一個(gè)家庭的意義。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄?！本腿菀着c作者產(chǎn)生共鳴。從而能體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)女人為什么會(huì)讓媽“別給他錢(qián)！”這樣的資料補(bǔ)充正好補(bǔ)充了學(xué)生生活體驗(yàn)的空白點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好的體悟人物的情感。
五、學(xué)習(xí)4—28節(jié)，了解“母親到底怎樣掙錢(qián)”。
1、學(xué)習(xí)4——28節(jié)，劃出文中描寫(xiě)母親怎樣掙錢(qián)的句子。
2、出示三句句子并朗讀：
我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。
3、體會(huì)“母親怎樣掙錢(qián)”
1）抓住“脊背彎曲”、“頭湊近”、“疲憊的眼睛”、“立刻”等詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)體會(huì)母親為了生活，在惡劣的工作環(huán)境下，艱苦勞累地掙錢(qián)。作為兒子，生平第一次看到母親這樣掙錢(qián)，心為之揪緊。
2）板書(shū)：艱苦勞累地掙錢(qián)
4、指導(dǎo)朗讀三句句子，體會(huì)人物情感。
5、配樂(lè)引讀4——28節(jié)，體會(huì)“母親怎樣掙錢(qián)”。
這里的學(xué)習(xí)主要是抓“三個(gè)鏡頭”，通過(guò)學(xué)生對(duì)“三個(gè)鏡頭”的品、讀，教師的引，使這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)一氣呵成。體會(huì)母親愛(ài)子情深，兒子敬愛(ài)母親。
說(shuō)明：將描寫(xiě)母親怎樣掙錢(qián)的三個(gè)鏡頭作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。由于這3句話的表達(dá)方式極有特色，學(xué)生平時(shí)接觸不多。因此，教師在教學(xué)時(shí)采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面的具體形象，抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀體悟句子蘊(yùn)涵的豐富情感。在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，以舒緩的音樂(lè)配合學(xué)生的朗讀，使學(xué)生與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到“批文如情”的目的。
六、學(xué)習(xí)29——35節(jié)，體會(huì)“慈母情深”
1、我想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄，為什么最后卻買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭？引讀29、30小節(jié)。
2、用上29、30小節(jié)的句子說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)想法。
3、母親數(shù)落了我一頓，會(huì)怎么數(shù)落？
說(shuō)明：感悟必須要以語(yǔ)言訓(xùn)練依托，每一語(yǔ)言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的干我必然是空洞的。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體悟到一個(gè)母親對(duì)自己孩子深沉的愛(ài)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分別從“我”、母親的角度進(jìn)行想象說(shuō)話，再次體會(huì)“慈母情深”、“母慈子孝”。（這里要把怎樣訓(xùn)練的內(nèi)容說(shuō)清楚）
七、總結(jié)課文，小結(jié)“這本書(shū)是怎么來(lái)的？飽含著母親怎樣的深情？”并激發(fā)學(xué)生閱讀期待的心理——讀作品《母親》的愿望。
說(shuō)明：通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時(shí)，學(xué)生對(duì)上課伊始教師提出的兩個(gè)問(wèn)題“這本書(shū)是怎么來(lái)的？飽含著母親怎樣的深情？” 的理解可謂水到渠成。
具體設(shè)計(jì)如下：
1、我擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》，共花了三元，這本書(shū)就是這樣來(lái)的。
2、為此，母親又要辛苦工作好幾天，但她并不后悔。說(shuō)說(shuō)這是怎樣的深情？
3、出示句子：我之揪然是為心作。什么意思？有興趣的同學(xué)可以讀讀梁曉聲作品《母親》。
說(shuō)明：至此，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“大閱讀觀”告訴我們，真正的語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。好的語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)成功的引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的期待心理。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)梁曉聲的作品產(chǎn)生興趣。所以，此時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x與本文內(nèi)容相關(guān)的小說(shuō)原作，有助于增加學(xué)生的文化積淀，有助于學(xué)生對(duì)課文形成更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。
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