通過總結(jié)，我們可以更好地與他人交流和分享自己的經(jīng)驗和心得。寫總結(jié)時，要注重突出重點和亮點，對于次要內(nèi)容可以簡潔處理。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學習到一些范文的寫作思路和結(jié)構(gòu)，用來提升自己的寫作水平。
高中英語人教版教學設(shè)計篇一
教學目標：
活動時間：
45分鐘。
活動場地：
室內(nèi)。
活動流程：
1.引起動機。
2.句式練習。
(1)出示訓練題目：“雖然……但是……”(例：雖然這次考分也很低，但是我還有很大的提升空間)。
(2)小組內(nèi)交流。
(3)教師點評：做這個句式練習的目的，是讓我們能夠辯證客觀地看待成績?？荚嚨淖饔弥饕菐椭蠹野l(fā)現(xiàn)問題，解決問題。定期的考試有利于大家對知識的掌握情況進行查缺補漏、合理定位。
3.心痛不如心動。
(1)觀看電影《三傻大鬧寶萊塢》視頻剪輯。
蘭喬質(zhì)疑學校的教育方式，校長一怒之下把他揪到教室讓他上課，蘭喬無奈之下端起書本，在黑板上寫下兩個詞，讓大家在30秒內(nèi)定義這兩個術(shù)語，看看誰最快，誰最慢。只見所有同學包括校長都手忙腳亂，急于從書本上找到這兩個詞。30秒過去了，沒有人找到答案。蘭喬提出發(fā)人深省的問題：“請大家將生活倒退一分鐘，當問題提出來的時候，你們有對問題本身產(chǎn)生興趣嗎?沒有，你們都陷入比賽中，就算是拿了第一，這種方式又有什么用?你的知識會增長嗎?不會，增長的只有壓力!”然后，蘭喬尖銳地指出：“學校不是高壓鍋。”
(2)全班分享：看完這段視頻，你有何感受?
(3)教師點評：每次考試，大家關(guān)注最多的是分數(shù)與名次，而不關(guān)注考察的知識點、題目設(shè)置、答題方法等。實際上，考試之后如果只重成績高低、排名先后，那同學增加的只有壓力，?？几匾氖欠此寂c總結(jié)。下面請同學們先聽一聽上屆師姐的一次?？伎偨Y(jié)(ppt展示附件2)。
(5)全班分享，教師隨機點評。
4.有效的考后分析。
(1)教師展示考后分析內(nèi)容。
答題方法(規(guī)范性、答題技巧、時間把握);。
應(yīng)試狀態(tài)(考前準備、身心狀態(tài));。
成績分析(強弱勢學科的變化、綜合成績變化情況);。
行動計劃(針對現(xiàn)狀，調(diào)整目標，制訂具體可行的學習方案)。
(2)我也動動筆。請學生選擇某一學科進行考后分析，并用書面文字呈現(xiàn)。(其中的第五點可在課后進行)。十分鐘后，請學生分享。
教師點評：大家分析時要注重正向分析，比如，積極的考試歸因、對題思路分析、總結(jié)優(yōu)勢學科的學習方法等，通過強化正向思維，大家才能提高自信心。
5.自我反思。
1.教師在課程結(jié)束前派發(fā)“成長拼圖”，讓學生靜默片刻，反思后填寫。
最后，教師應(yīng)對學生的合作表現(xiàn)加以鼓勵和贊賞。
高中英語人教版教學設(shè)計篇二
隨著我國教育改革的不斷深入，英語教育也由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。在英語教學過程中，交際能力成為評價教學效果的一個重要方面，因而受到越來越多的人的注意。課堂提問是課堂中的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生交際能力的最基本和最重要的形式，如何做好這個工作，促進課堂交際化，培養(yǎng)學生應(yīng)用英語的能力，值得我們進一步探索。
提問從其形式和作用來分，可分為對舊知識的復(fù)習提問和對新知識的理解、鞏固、提問。無論那一種，都是一種重要的教學活動，是其他形式無法代替的教學活動。它常常是教師先提出問題，要求或引導學生做出反應(yīng)或回答，再通過相應(yīng)的對話和交流，得出答案。提問的作用在于：
1、通過學生的反饋，檢查學生掌握情況，弄清上一節(jié)課的效果，確定新授內(nèi)容的廣度和深度。
2、提問可以激發(fā)學生利用自己已經(jīng)掌握和了解的信息，主動的展開聯(lián)想，積極思維，從而得出答案。
3、提問可以培養(yǎng)學生運用語言的能力。
4、提問對有些同學可以起到鼓勵作用增強師生情感，使他們鼓起學習的興趣。
但長期以來，許多英語教師對英語課堂提問缺泛必要的研究和探索，常使提問流于形式。表面上看，有問有答：從實際上看，缺乏檢查和思考，形同虛設(shè)。尤其在高中階段，課堂信息量增加，許多教師只顧及課的速度，而忽視提問的存在，導致課堂提問步驟減，形成了“有多有少”現(xiàn)象。具體來說，多的方面有：好學生回答的多，簡單的問答多，教師直截給答案的多；少的方面有：成績偏中下的學生回答少，思考分析的學生少。這樣長期以往，致使學生不積極思考，只是被動的接受知識，形成課堂氣氛死板，學生上課不敢主動發(fā)言的格局。
針對這些情況，教師應(yīng)加強對提問的研究。搞清提問在課堂中重要的、決不可少的地位和作用。本人就此提出一些看法與各位同仁共勉。
一、復(fù)習提問。
通常情況下，一些老師只是舊事重提。機械的把上一節(jié)課講過的知識拿出來，重新來過學生也是機械的回答。沒有任何實在的意義。事實上，對講授過的知識進行復(fù)習提問，是每一節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。既不能流于形式，也不能東扯西拉。它有它的既定意義。一方面，檢查學生對舊知識的掌握，發(fā)現(xiàn)錯誤或模糊不清時，及時糾正；另一方面，為新知識的講解鋪平道路，使新舊知識緊密的、有機的結(jié)合起來。給學生打開探求知新知識的思路。這種提問時，老師應(yīng)注意“四個方面”：一忌不假思索的機械回答，老師在課上過多的提一些如：“對不對”、“是不是”、“行不行”等問題；二忌先點名，后提問題；三忌不分難易，不看內(nèi)容；四忌借提問時實行對學生處罰。教師提出的問題要經(jīng)過反復(fù)思考，不重復(fù)、不離奇，緊貼在新舊知識的緊密聯(lián)系上，縮小新舊知識之間的裂痕。提問時，教師一定要把每個問題向?qū)W生交代清楚，使全班同學處在積極思維的狀態(tài)下。然后叫一個學生回答，要求別的學生注意他的回答，并提出自己的意見。教師對反饋意見要及時進行調(diào)控，做出正確反應(yīng)。
二、關(guān)于新授知識的提問。
這個環(huán)節(jié)在新授課中非常重要?？梢栽O(shè)想一下，如果飯菜中沒有鹽，就會使食者泛味。一堂課中要是沒有提問，同樣道理，它會使聽者昏昏欲睡。在這個環(huán)節(jié)中，我們教師首先應(yīng)認真鉆研書本上的東西，把握好各課的知識要點，同時又要兼顧學生的實際水平，設(shè)計的問題既要無知性錯誤、無歧義性答案；又要做到難易適當、有趣。從而能讓每個學生都能從中有所得。這樣我們的問題要符合這樣的幾個特征：
1、問題的科學性與活躍性。
所有問題得設(shè)計必須是符合大綱。教師在對全文充分掌握的基礎(chǔ)上，設(shè)計出相應(yīng)問題。這些問題必須非常嚴謹，既不能有絲毫模糊錯誤的成分，同時又要結(jié)合學生的實際水平，符合中學生思維發(fā)展的規(guī)律，使每個學生都能有言可發(fā)，從而達到訓練口語的目的。
我們都知道提問是雙邊活動的重要組成部分，而雙邊活動是衡量一堂課的好壞的重要標準之一。所以光有科學性，還不能完全解決問題。每一個問題還必須是針對學生的興趣。眾所周知，興趣能使許多難的東西變的易懂好學。尤其是學生在學一門新的學科時，興趣就顯得尤為重要。偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”我國偉大的思想家孔子也曾對此有所提及。他認為：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币环矫妫瑢W生希望一堂課能緊緊的抓住自己，這就要求老師提的問題要有趣，從而調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學生能輕松掌握所學內(nèi)容；另一方面，教學中的實踐也告訴我們：好的問題不僅能激起學生的興趣，激起他們強烈的求知欲，使他們積極的投入到學習中去，而且能巧妙的控制學生的注意力，從而開啟學生思考的門戶。興趣一旦養(yǎng)成，學生就會集中注意力一主動的去學習，從而達到“不用揚鞭自奮蹄”的境地。
2、問題的藝術(shù)性和全面性。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基說過，學生的注意力就像一只極易受驚的小鳥，當你走進時，它馬上會飛走；當你抓住它并把它關(guān)起來時，以后就別想再聽優(yōu)美的歌喉。成功的教師一般都十分注重方法和技巧，以強化學生的認知。在我們的高中教學中，應(yīng)少一些比較低幼級的問題，如上文提到的“對不對”、“是不是”、“行不行”等問題，多一些理解性問題、能培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力和思維能力的問題。在充分把握教材的基礎(chǔ)上，盡量的變換一些方式來提問題；使所提問題盡量貼近學生，以激發(fā)他們的求知欲，引導他們積極思維。同時班級都是一個整體，問題必須面對全體同學，允許不同的同學有不同的見解，因為他們的認知水平存在差距。如sefc教材中smoking這一課，為了鼓勵學生多說，可以設(shè)計這樣的問題：whatbadresultdoyouknowfromyourownareas?doweneedsmokingwhenwearetalkingtoothers?這樣的問題人人都能上口，課堂氣氛活躍，效果好。
3、問題的思想性和啟發(fā)性。
英語教學要適應(yīng)改革開放的需要，就要像其它學科一樣，對學生進行思想品德教育，因為只有思想健康向上，才能進一步促進學習。那么如何貫穿思想教育了？提高就是一種很好的方法。好的提問能幫組學生樹立正確思想，使其明白為誰學。從而變“要我學”“為我要學”。如sefc教材中marx一文，我們可提出這樣的問題：whydidmarxlearnrussiaveryhard?對這個問題進行討論，許多學生都能深受教育。
我們在培養(yǎng)學生正確思想的同時，學生的思考能力也能得到提到。而思考能力對學生至關(guān)重要?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則怠?！币粋€人如果不善于思考，是不可能取得好的學習效果的。所以好的問題能使學生活躍，能使他們積極思維。如上一個提問，學生就會充分發(fā)揮學習的主動性，開動腦筋，主動的去查找一些東西，使他們感到一種要學習的渴望，從而在愉快的氣氛中掌握知識，發(fā)展能力，形成自己的學習方法。
高中英語人教版教學設(shè)計篇三
學生經(jīng)歷用集合間的關(guān)系及運算類比得出事件間的關(guān)系及運算的教學過程，正確理解事件的包含關(guān)系，并事件、交事件、相等事件以及互斥事件、對立事件的概念，掌握概率的幾個基本性質(zhì)，會運用它們處理教材中的例、習題，進一步體會類比思想，提升理解能力，激發(fā)學習興趣。
二、教學重點和難點。
重點：事件的關(guān)系及運算，概率的幾個基本性質(zhì)。
難點：事件的關(guān)系及概率運算，類比思想的滲透。
三、教學輔助。
骰子、多媒體課件。
四、教學過程。
1、問題導入。
學生解答后，把集合改為事件，事件出現(xiàn)向上的點數(shù)為，事件出現(xiàn)向上的點數(shù)為奇數(shù)并寫出擲一顆骰子的其他事件。我們的啟示：類比集合的關(guān)系及運算研究事件的關(guān)系及運算，引出課題。
2、引導探究，發(fā)現(xiàn)概念與性質(zhì)。
先讓學生類比得出一些關(guān)系及運算并相互交流，再觀看多媒體課件內(nèi)容（教材的重點內(nèi)容），加深對事件的關(guān)系及運算的理解，師生形成的共識如下：
2.1事件的關(guān)系及運算。
2.1.1包含關(guān)系。
一般地，對于事件與事件，如果事件發(fā)生，則事件一定發(fā)生，這時稱事件包含事件（或事件包含于事件），記作（或）。不可能事件記為，任何事件都包含不可能事件，。
2.1.2相等關(guān)系。
如果事件發(fā)生，那么事件一定發(fā)生，反過來也對，這時，我們說這兩個事件相等，記作。
2.1.3并事件。
若某事件發(fā)生當且僅當事件發(fā)生或事件發(fā)生，則稱此事件為事件與事件的并事件（或和事件），記作（或）。
2.1.4交事件。
若某事件發(fā)生當且僅當事件發(fā)生且事件發(fā)生，則稱此事件為事件與事件的交事件（或積事件），記作（或）。
2.1.5互斥事件。
若為不可能事件，那么稱事件與事件互斥。其含義是：事件與事件在任何一次試驗中不會同時發(fā)生。
2.1.6對立事件。
若為不可能事件，為必然事件，那么稱事件與事件互為對立事件。其含義是：事件與事件在任何一次試驗中有且僅有一個發(fā)生。
2.2概率的幾個基本性質(zhì)。
2.2.1范圍。必然事件的概率是，不可能事件的概率為。
2.2.2概率的加法法則。
如果事件與事件互斥，則?；コ饧臃▌t。
2.2.3概率的減法法則。
如果事件與事件對立，則，即，。對立減法則。
3、在應(yīng)用中加深理解。
例1從裝有個紅球和個白球的口袋任取個球，那么以下選項中的個事件是互斥但不對立事件的是（）。
“至少有一個紅球”與“都是紅球”“至少有一個白球”與“至少有一個紅球”
“恰有一個白球”與“恰有兩個紅球”“至少有一個白球”與“都是紅球”
例2如果從不包括大小王的張撲克牌中隨機抽取一張，那么取到紅心（事件）的概率是，取到方片（事件）的概率是，問：
（1）取到紅色牌（事件）的概率是多少？
（2）取到黑色牌（事件）的概率是多少？
師生共同處理，重思路剖析及輻射。
練習。
教材第面練習。
4、歸納小結(jié)，反思提升。
介紹事件的關(guān)系與運算，概率的幾個基本性質(zhì)的理解及簡單應(yīng)用，滲透類比思想。
5、作業(yè)。
教材第面練習。
五、板書設(shè)計。
1、引例。
2、事件的關(guān)系與運算例題練習。
3、概率的基本性質(zhì)。
4、小結(jié)。
六、教學反思。
部分學生對“任何事件都包含不可能事件，”不理解，并舉例擲一顆骰子，出現(xiàn)向上點數(shù)為，擲一枚硬幣，出現(xiàn)正面向上。
高中英語人教版教學設(shè)計篇四
一、課堂導入的要求。
在一節(jié)英語課的教學過程中，導入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課如果導入得當，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。那么，怎樣的課堂導入是成功的呢？筆者認為，作為一次成功的導入，基本上要符合以下三個要求。
（一）趣味性。
課堂導入要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認為：“教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望”。我國古代著名的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使學習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。可見，如果課堂導入充滿趣味性，學生便會把學習看作是一種精神享受，因而能更加自覺積極地學習。
（二）針對性。
課堂導入時要注意針對性。課堂導入首先要針對不同的教學內(nèi)容和教學對象，確定不同的導入方式。但首要前提是必須引起學生的注意力，明確課堂教學的目的。當然，千萬不能為了“導入”而“導入新課”。導入的目的是調(diào)動學生的積極性，點明課堂教學的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學的目的，為講授新課作好鋪墊。
（三）新穎性。
課堂導入的材料要新穎?，F(xiàn)在的高中學生，很容易吸收新事物和新信息。他們對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的富有時代性的信息，能更加引起學生們的興趣。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。
二、課堂導入的方法。
課堂導入因人因時因地不同，方法多種多樣，不拘一格。這里根據(jù)筆者的教學實踐和平日的積累，舉例探討一些方法。
（一）復(fù)習導入法。
古語說：“溫故而知新”。由復(fù)習舊課導入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復(fù)習和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學過的知識，一個或幾個問題就可以引起學生的積極思考，過渡到新課也十分自然。
在每堂課的開始，教師可以采用復(fù)習上一課的內(nèi)容作為導入新課的方法。這種方法便于學生鞏固已學的知識，便于將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進地開展教學。如：sefc2bunit15afamousdetectivelesson58&59，在導入lesson59課時，我先要求學生復(fù)述lesson58的內(nèi)容，然后提出一個思考題：“whatdoyouthinkwillhappennext?”這樣不僅復(fù)習了上一課的內(nèi)容，而且又很自然地導入進了新課。
（二）背景知識導入法。
對于一些歷史題材的課文，可采用以介紹作者、討論課文背景為切入口；而對于一些科普題材的課文，則可采用介紹一些學生熟悉的事例為切入點，從而把學生引入到真實的語境中去。如在上sefc2bunit17lifeinthefuture時，我先讓學生事先通過各種途徑（如上internet）找到相關(guān)的材料或背景知識，并進行小組討論。在導入新課時，我又向?qū)W生展示了曾經(jīng)出現(xiàn)過的概念車、概念房以及智能機器人等還沒廣泛運用于人們實際生活的產(chǎn)品和設(shè)備，增加學生對課文的興趣。
（三）視聽導入法。
多媒體技術(shù)在英語課堂教學中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進的教學理論相結(jié)合的成功范例。高中學生活潑好動，且善于接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學生對英語課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點，播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動情景，充分調(diào)動學生的積極性，同時提出相關(guān)的思考問題。例如在上“sefc1aunit7earthquakes”、“sefc2aunit11hurricane”等單元時，由于地理位置的原因，學生都沒真正體驗過地震、颶風等天災(zāi)，對其破壞性的了解也比較抽象，因此我就從網(wǎng)上下載有關(guān)地震或颶風來時的片斷，使學生對它們有一個直觀的了解，從而更好地理解課文。再如上“sefc3aunit9gymnastics”這個單元時，我就從網(wǎng)上下載了一些有關(guān)各個體操項目的錄像片斷在課堂導入時播放，來激發(fā)學生的學習興趣。
（四）時事導入法。
利用近期發(fā)生在身邊的事或國內(nèi)外大事來導入課文。教材的安排是固定的，但是每天發(fā)生的事件都是無法預(yù)知的，因此這一方法完全要看教師是否能靈活聯(lián)系生活，如能應(yīng)用恰當，應(yīng)該是種很有時代氣息和生活氣息的導入方式。例如在上“sefc1aunit10sports”這一單元時，里面有關(guān)于奧運會的內(nèi)容。那時正巧趕上雅典奧運會正在希臘雅典舉行，全國人民（包括學生）都在關(guān)注奧運會，關(guān)注我國體育健兒能否再創(chuàng)輝煌。于是，我就聯(lián)系正在舉行的奧運會賽事，要求學生自己講講奧運會，然后我再在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上進行歸納、總結(jié)。這樣，充分調(diào)動了學生學習知識和參與活動的積極性。
三、應(yīng)注意的幾個問題。
（一）首先，課堂導入，要注意時間不宜過長，3～5分鐘為宜。若導入時間延長過多，就會使導入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進程。畢竟，各種課堂導入方式的目的只是想方設(shè)法讓學生快速集中注意力，激起他們強烈的求知興趣，同時創(chuàng)造愉快的學習氛圍，使他們“愿意學”、“樂于學”。
（二）其次，“導”無定法，切忌生搬硬套。對于不同的教材和教學內(nèi)容，應(yīng)采用不同的課堂導入方式；即使同一教材、同一教學內(nèi)容，課堂導入對不同的班級也要有不同的導入設(shè)計，使用不同的導入方法。這需要我們根據(jù)所教班級的具體特點，進行具體分析而定。如較沉穩(wěn)班級和較活躍班級的導入設(shè)計應(yīng)有所不同。對于同一個班級來講，課堂導入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學生的新鮮感。
（三）最后，從系統(tǒng)論的觀點看，教學過程的結(jié)構(gòu)也是一個系統(tǒng)。導入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個整體，缺一不可。如果只重視課堂導入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導入也不能達到預(yù)想的結(jié)果。所以一堂課開始就要引起學生的興趣，集中學生的注意力。一旦學生學習的自覺性被調(diào)動起來，就要抓住這個教學過程的“黃金時刻”，形成教學高潮，完成教學任務(wù)。
四、小結(jié)。
總之，教學有法，但教無定法。課文導入的方式可謂變化無窮，這里所說的幾種導入方式只不過是筆者的一點粗淺體會。針對不同的教學內(nèi)容應(yīng)設(shè)計不同的導入方法，其目的就是激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生覺得英語好學、易學。因此，只要我們能從實際出發(fā)，結(jié)合不同的課文內(nèi)容，采用不同的導入方式，就一定會使學生全身心地投入到課堂學習中來，課堂教學也定會收到事半功倍的效果。
參考書目：
[1]程曉棠，鄭敏編.英語學習策略.北京：外語教學與研究出版社，
[2]金鶯，宋桂月.高中英語課程標準教師讀本.湖北：華中師范大學出版社，20。
[3]教育部.普通高中英語課程標準(實驗).北京：人民教育出版社，
[4]王篤勤.英語教學策略論.北京：外語教學與研究出版社，年。
高中英語人教版教學設(shè)計篇五
知識目標：
1.學生了解什么是心理健康，讓他們走出心理健康的誤區(qū)。
2.引導學生了解生命來之不易，讓學生飛外生命的意義和價值。
能力目標：
引導學生掌握保持心理健康的方法。
情感目標：
讓學生感受生命的可貴、生活的美好，形成積極的人生態(tài)度。
教學重點：
1.了解心理疾病的危害。
2.讓學生樹立良好的責任意識，學會為自己的`行為負責，珍愛生命。
教學難點：
學生學習方法：自主合作探究法(通過視頻引入案例讓學生了解心理疾病的危害，然后分析形成原因，最后學生討論總結(jié)預(yù)防心理疾病的方法和對策)。
教學過程：
一、情境導入。
同學們觀看學生跳樓輕生的視頻圖片，我們經(jīng)常你看到學生出現(xiàn)心理疾病輕生的新聞報導。我們不禁要問：為什么校園自殺事件頻發(fā)呢?給出調(diào)查表。
二、分析學生形成心理陰影的原因和危害。
一是家庭的影響。很多父母望子成龍心切，偏重于智力開發(fā)。早在學前階段就教育孩子學外語彈鋼琴，學繪畫，背唐詩。他們一心指望孩子各科考高分，不顧其心理發(fā)展水平和承受能力，對他們提出過多的苛求、過重的壓力、繁多的學業(yè)，幾乎將孩子天真爛漫，敞開胸懷接受大自然和社會影響的機會全部擠掉。而孩子的心理健康，則沒有多少家長能給予足夠的重視，許多家長不飛外孩子的心理健康同身體健康，智力開發(fā)一樣重要。由于父母對心理教育的忽視和無知，導致了孩子的心理發(fā)展與智力開發(fā)嚴重失衡，智力開發(fā)超前，心理發(fā)展滯后，在青少年青少年身上形成強烈反差，重智力，輕心理的家庭教育給孩子的心理素質(zhì)造成了嚴重的先天不足。容易造成孩子心理反常的家庭：不和睦的家庭，不檢點的家庭，不自尊的家庭，不廉潔的家庭，不開明的教育，不健全的家庭。
二是社會的影響。當今社會正處在變革的時期，競爭愈來愈激烈，人際關(guān)系也顯得更為復(fù)雜，影響人們心理健康的因素便越來越多，出現(xiàn)了某些不健康的思潮與改革開放的主旋律并存的局面。面對錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)狀，是非分辨能力尚不夠成熟的青少年青少年，在獵奇心理的驅(qū)使下，有時也會去其精華，取其糟粕。如隨著電腦的普及和各種淫穢，兇殺等不健康錄像制品，不潔書刊的泛濫，青少年接觸社會傳媒不良信息的機會大大增加，他們往往潛移默化地受到影響。
三是學校的影響。當前，由于不少學校還未實行從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，忽略了對青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)?？荚嚦煽?，升學檔次成了衡量青少年有沒有出息的唯一的標準。青少年也就將考試升學的挫折看成是人生的挫折和失敗，而由于學校忽略了對青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師又沒有預(yù)先告訴他們應(yīng)如何面對挫折與失敗，青少年在考試,升學的挫折面前，想到家長或教師的斥責，自然感到惶恐，感到前途渺茫，有些人便選擇了逃避的做法，對自己徹底放棄。有的甚至離家出走，給家庭、學校、社會、也給自己造成了不應(yīng)有的缺憾。另外，過重的課業(yè)負擔導致青少年心理上疲勞，情緒焦慮不安。不少學校的課業(yè)負擔體現(xiàn)為三超：即超負荷的學習量、超高的學習難度、超長的學習時間。
四是青少年自身的原因。青少年青少年正處于生長發(fā)育的高峰期，心理發(fā)展錯綜復(fù)雜。他們追求成人感，有獨立性意向。但這些心理與他們在現(xiàn)實生活中的依賴性出現(xiàn)矛盾。他們只要求權(quán)利卻不愿盡義務(wù)，只要求被愛而又不飛外愛別人。由于他們自我評價的能力較低，產(chǎn)生明于知人，黯于知已，嚴以責人，寬以律已的不良傾向。一些青少年過于自信，自負，在強烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心驅(qū)使下，故意表現(xiàn)得橫蠻無理，甚至有意與教育者對抗!行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而馳。此外，青少年青少年處在青春萌動期!,對異性有好奇心和神秘感，容易出現(xiàn)早戀問題，其間要經(jīng)歷心理發(fā)展的種種困惑矛盾和挑戰(zhàn)。
三.通過自測,學生了解自己的心理健康水平。
學生完成心理健康調(diào)查表，認識自我。
四、如何預(yù)防高中生心理健康問題。
1，家庭學校聯(lián)系，定期舉辦“家長學?！保龑Ъ议L科學教子，注重心理安撫和情感交流，學校和老師要成為學生和家長之間心靈溝通的橋梁，而不僅僅是學生的管理者。有條件的可以建立“家長教師協(xié)會”。
3、開展“生命與死亡”教育的探索，通過觀看災(zāi)難話題的影視作品，組織學生開展交流，寫觀后感，使學生珍視生命，樹立科學的人生觀。
4、班主任要轉(zhuǎn)換角色，關(guān)心學生的需求，學會與學生平等相處，學會尊重學生，學會理解學生等，減少師源性心理傷害對學生造成的負面心理問題。
5、關(guān)注好學生的心理健康，注意性格陶冶。幫助學生樹立正確目標，采用適當策略去實現(xiàn)目標。
6、教會學生自我心理調(diào)節(jié)的方法。
1、樹立遠大的奮斗方向和當下的'努力方向。
2、學會和各種人等相處。
3、寬容他人以直報怨。
君子之交與以直報怨。當被別人以不正當?shù)氖侄螌Υ龝r，一種方法是以牙還牙，或以怨報怨。另一種方法是以德報怨，你對我壞，我仍對你好。似乎都有道理，然而還有第三種方法，是最好的方法，就是孔子說的——以直報怨。意思一是要用正直的方式對待破壞規(guī)則的人;二是要直率地告訴對方，你什么地方錯了。
4、保持真正的自信心。
5、學會悅納自己，接納自己。
6、張弛有度，過好閑暇生活。
五、總結(jié)方法,指導行為，提出倡議，端正心態(tài)。
高中英語人教版教學設(shè)計篇六
教學目標：
1.通過學習，使學生初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量和總量之間的關(guān)系。
2.能看懂扇形統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統(tǒng)計意識，感受統(tǒng)計的價值。
教學重點：看懂扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特征，并能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
教學準備：課前統(tǒng)計本班學生喜歡的體育項目，課前統(tǒng)計學生自己一天的作息時間安排，課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣。
1.出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么?
2.在這些體育項目中，你喜歡什么活動?出示統(tǒng)計表，進行統(tǒng)計。(可在課前進行調(diào)查統(tǒng)計，利用excel自動生成扇形統(tǒng)計圖)。
【設(shè)計意圖】聯(lián)系學生生活實際，統(tǒng)計自己喜歡的體育項目，為引出有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景。同時，采用真實的數(shù)據(jù)進行教學，可以引發(fā)學生學習的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。
二、整理數(shù)據(jù)，引入新課。
1.通過這張統(tǒng)計表，我們可以得到什么信息?
預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等;數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。
2.如果要比較喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較?
3.如何計算喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢?
4.學生進行口算或筆算，完成統(tǒng)計表，并進行校對。
【設(shè)計意圖】先讓學生根據(jù)統(tǒng)計表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項運動的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與絕對人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
三、合作交流，探究新知。
1.認識扇形統(tǒng)計圖。
(2)乒乓球的30%又表示什么?
預(yù)設(shè)：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%;把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。
(3)你能根據(jù)我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎?(教師可以逐項出示，并可以讓學生根據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。)。
(4)根據(jù)學生回答完成扇形統(tǒng)計圖。
(5)揭題：像這樣的統(tǒng)計圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計圖。(板書課題)。
(6)想想各個扇形的大小與什么有關(guān)系?
(7)小結(jié)：扇形的大小和項目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。我們可以根據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。
2.理解扇形統(tǒng)計圖的特征。
(1)看圖說說，在這幅統(tǒng)計圖中你還可以知道哪些信息?
預(yù)設(shè)：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多;部分和總量的關(guān)系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。
(2)說說這樣的統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢?
預(yù)設(shè)：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小;可以看到各部分和整體之間的關(guān)系。
(3)小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關(guān)系。
【設(shè)計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖制作的過程，使學生對扇形統(tǒng)計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計圖的特點。
3.嘗試練習。
出示教材第97頁“做一做”的內(nèi)容。
(1)你能看懂這張扇形統(tǒng)計圖嗎?統(tǒng)計的是什么?你是怎么知道的?(可以根據(jù)旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。)。
(2)說說從圖上你得到了哪些信息?
(3)如果每天喝一袋250g的牛奶，能補充每種營養(yǎng)成分各多少克?引導學生用百分數(shù)的意義理解各百分數(shù)和250g的關(guān)系，進而算出各種營養(yǎng)成分多少克。
【設(shè)計意圖】通過讓學生看圖獲取信息并計算的嘗試練習，檢查學生的學習狀況，使學生進一步認識到扇形統(tǒng)計圖的特點，并體會到數(shù)學來源于生活，又可以更好地為生活服務(wù)。
四、課堂練習，鞏固應(yīng)用。
五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)。
1.扇形統(tǒng)計圖有什么特點和作用?你對它產(chǎn)生了哪些了解?
2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進行統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)分析，提出合理化的建議。
高中英語人教版教學設(shè)計篇七
本文通過案例評析,就情境設(shè)計中的目標、主題、評價等方面對如何在高中英語課堂中有效地設(shè)計教學情境進行了闡述.
作者：沈君作者單位：常州戚墅堰實驗中學,江蘇,常州,213000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：高中英語課堂有效情境設(shè)計實例評析
高中英語人教版教學設(shè)計篇八
2.學會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題并解決問題;。
3.在學習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。
【教學過程】。
一、情境導入。
師：同學們好!，今天老師將和大家一起開始學習第六單元。
師：請看屏幕——(出示主題圖)。
師：嗯，老師也同意。(出示p106頁條形統(tǒng)計圖)這是老師繪制的六(1)班同學最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息呢?(學生回答)。
不能。
二、自主學習。
1、這種統(tǒng)計圖就是——扇形統(tǒng)計圖。(板書課題)我們今天就一起來學習扇形統(tǒng)計圖。
這就是已經(jīng)繪制好的六(1)班同學最喜歡的運動項目的扇形統(tǒng)計圖。
2、學生自主學習(出示自學提示)。
三、交流展示。
學生匯報。
四、啟發(fā)點撥。
師：在這個扇形統(tǒng)計圖中，我們用整個圓表示全班學生的人數(shù)，也就是百分之百;用5個扇形分別表示喜歡5類運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。
師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學們，那綠色扇形、藍色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請同桌的同學相互說一說吧。
生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。
生2：藍色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。
生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。
生4：紅色的扇形表示喜歡其他運動項目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。
師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，同學們能不能也像老師一樣提出幾個數(shù)學問題呢?
五、過關(guān)提升.
1.第一關(guān)。
師：哦，你是這樣找到的，同學們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個扇形統(tǒng)計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。
師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克?該怎樣解決這個問題呢?
生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。
師：那好吧，現(xiàn)在請大家獨立完成這道題。
2、第二關(guān)。
3、第三關(guān)。
六、課堂小結(jié)。
通過今天的學習，你有什么收獲?
高中英語人教版教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。
2、明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說別人應(yīng)講究方式方法。
3、有感情朗讀課文，會創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能選擇自己喜歡的學習方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達對課文的理解。
教學重點、難點：
1、理解螳螂捕蟬這個故事內(nèi)容，并領(lǐng)會故事所蘊含的深刻道理。
2、通過對課文語言文字的朗讀體會，了解吳王為什么會聽了少年的話，同時體會少年的計謀巧妙在哪里。
教學準備：ppt課件。
教學過程：
一、談話導入：
二、引導學生研讀故事的前因后果。
1、(ppt出示課文1節(jié))。
(1)指名朗讀，思考：
從這句話里，你們讀懂了什么?你從哪些詞中看出來的?
指導有感情的讀。
(2)如果吳王是個理智的、開明的、民主的君王，他可能會怎么做?會怎么想?
(3)可事實上吳王是怎么說的?(出示相關(guān)句子)你從中看到了什么?
2、結(jié)果怎樣呢?(出示課文12節(jié))指名讀。
現(xiàn)在請同學們將故事的“前因后果”對照起來看：你有怎樣的疑問呢?
三、研討故事的經(jīng)過。
1、請同學們自由學習課文第二至十一自然段，想想少年勸說究竟妙在何處，他說了那些話?可以圈圈畫畫，并簡單地寫上你的感受。
2、交流：
(1)妙在少年用了一個螳螂捕蟬的故事讓吳王懂得了道理。
出示圖文，指導學生觀察。
這些話對于蟬、螳螂、黃雀的動作、神態(tài)描寫得非常形象，請同學們再讀一讀，相信你會有很深的感受。指名同學再來讀，師生評析。
(2)交流：
“蟬”：高高在上，悠閑、自由自在;蟬的心情如何，練讀體會蟬的心情。
“螳螂”：“拱”、“舉”;螳螂心里怎樣想，讀一讀。
“黃雀”：“伸長”，黃雀心里怎樣想，讀一讀。
(3)現(xiàn)在，你覺得這件事有意思嗎?有意思在哪里?
(5)下面老師給你們看一幅地圖，如果你是吳王，聽了這個故事，看了這幅地圖，會明白什么道理?引導學生與故事結(jié)合起來體會其中的道理。ppt出示。
這兩個事情之間有什么聯(lián)系嗎?
蟬(捕)螳螂(啄食)黃雀(打)少年。
楚國(攻打)吳國(乘虛而入)其他諸侯。
(6)指導分角色朗讀課文。(ppt出示)。
四、合作探究。
2、“螳螂捕蟬”的確是少年那三天中看到的趣事嗎?
3、舉例說一說，生活中你見到類似的現(xiàn)象嗎?
五、總結(jié)課文，鞏固練習。
1、今天通過我們共同的學習，我們不僅知道了《螳螂捕蟬，黃雀在后》的故事，還認識了一位有勇有謀，智勸吳王的少年，我想此時此刻同學們心里一定都有很多想說的話，老師就給你一個一吐為快的機會吧!
(ppt出示練習)。
我從吳王身上體會到了。
我從少年身上體會到了。
螳螂捕蟬這個故事讓我想到了。
少年智勸吳王這件事讓我想到了。
3、那么如果請你給課文換一個題目，你會換什么題目?
六、布置拓展小練筆。
(ppt出示練習)。
1、我來編故事：
第二天，上早朝時吳王當即宣布：“攻打楚國一事暫緩不議?！北姶蟪悸犃舜篌@不已，議論紛紛。吳王掃視了一眼群臣，微笑著說：“事情是這樣的……”
你知道吳王會怎么和大家說嗎?動動你的小腦袋，回家把故事寫完吧。
2、我會演節(jié)目：
一個好主意要想成功，還得選擇一個適當?shù)沫h(huán)境、恰當?shù)臅r機，這就是計謀。我們可以看出這少年有勇有謀，充滿智慧的。利用課余時間我們把這個智慧少年演出來吧，相信你一定行!
板書設(shè)計：
螳螂捕蟬。
蟬(捕)螳螂(啄食)黃雀(打)少年。
楚國(攻打)吳國(乘虛而入)其他諸侯。
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高中英語人教版教學設(shè)計篇十
評語包含激勵、關(guān)愛、期望,它可以觸及學生的心靈,打開學生的心扉;下面是有高中地理教學設(shè)計評語，歡迎參閱。
玉不琢不成器。老師之所以對你嚴格要求，是因為在李老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你獨到的見解常常帶給老師意想不到的感覺;你正直的人品，剛?cè)嵯酀男愿裼猪樌沓烧碌夭┑昧舜蠹业男湃?。所以，李老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功!胡玉龍：
不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，老師希望你能勇敢地面對學習中的任何困準，要相信自己的能力，只要今天比昨天好，不放棄，就是希望，你的希望很大!3.吳淑漣：
轉(zhuǎn)眼間，一個學期又要結(jié)束了。在這一學期里，你的進步是大家有目共睹的，可見你長大了，更懂事了。但在學習和生活中，你還有些不足之處，精力不能夠完全放在學習上，老師真誠的希望你能充分認識自身所存在的缺點與不足，努力加以改正。相信在同學心目中你會成為一個全面發(fā)展的好學生。
4.蔣長淼：
對待老師彬彬有禮，對待同學熱情大方,因此你給老師留下了深刻的印象。你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，有時會粗心馬虎。在學習的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學生。老師相信你能行。
5.涂英杰：
現(xiàn)在你上課基本能夠控制自己，能積極開動腦筋，作業(yè)也比以前認真多了，但有時粗心現(xiàn)象較明顯，自覺性還不夠強，成績也不夠穩(wěn)定。只要你能改掉這些缺點，你會是個非常出色的學生!加油!郁圓圓：
愛人者，人恒愛之。你是一個聰明的孩子，應(yīng)該明白這句花的意思。希望你在以后的生活中學會關(guān)心別人，如果你能做到我為人人，別人肯定會熱情幫助你的。你聰明的小腦瓜，還有什么克服不了的困難呢?7.蔣欣悅：
你的氣質(zhì)越來越優(yōu)雅了，你的作文也越寫越棒，老師好想翹起大拇指夸獎一番。如果你能在假期多看一些對自己有用的書籍，那就更棒了。書是一杯蜜，是辛勤的蜜蜂采千百朵花的精華制成的;書是一杯茶，只有細細品嘗，才能透過苦澀，品出香甜，希望你做一個愛讀書的人，在書山學海中，品嘗探索知識的樂趣。
8.余小琴：
高，成績也進步的很快。真誠的希望你在以后的學習中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。同時希望你做一個愛讀書的人，在書山學海中，品嘗探索知識的樂趣。
9.羅惠文：
你是一個性格內(nèi)向、辦事認真的女孩。生活中的你團結(jié)同學、尊敬師長，能夠與同學和睦相處。老師布置的任務(wù)能認真及時完成。對待學習，能較好的認識到學習的重要性，經(jīng)過努力，并且取得了可喜的成績，但卻不能做到持之以恒。真誠的希望你在以后的學習中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績。
10.詹巨皓：
你能自覺遵守紀律，團結(jié)同學，集體榮譽感強。但生活中的你卻缺少持之以恒的精神，有時易受周圍環(huán)境影響，如能增加自我克制力，你將成為一名令老師和家長放心的好學生。困難是強者的鋪路石，但卻是弱者的絆腳石。相信你會做生活的強者，你會努力做得更好，是嗎?11.羅勝：
這學期你的幽默很讓老師青睞，你的刻苦也為你爭得了良好的成績，生活中的你總是一絲不茍，遇到困難也不退縮，這一切都給老師、同學留下了深刻的印象。學習固然重要，但也要注意各方面能力的培養(yǎng)，適當注意增加與老師、同學的交流，相信你會更。要知道，一個事業(yè)有成的人，不一定是他比你會做，而是他比你敢做。我相信你會理解老師的話，嚴格要求自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。為實現(xiàn)自己的目標去努力吧!
1蔣欣悅：
你是一個善良的女孩，誠懇樸實，文靜可人。你總是默默去理解和幫助別人，努力干好力所能及的事。學習方面，你能充分認識學習的重要性，積極進取，取得優(yōu)異成績，深受老師的喜愛。只有自己，才能為生命舉起一顆屬于自己的燦爛的太陽。人生的路還很長，老師希望你能扎扎實實的走好每一步，開拓一片屬于自己的蔚藍的天空。
13.張武：
頭腦靈活、思維敏捷是你給老師留下的最深刻的印象，而且你也是一位善良的男孩。課堂上很高興能聽到你那響亮而準確的回答，課下的你能及時完成作業(yè)，并能盡所能幫助學習有困難的同學。在你的交際圈內(nèi)，你也是侃侃而談，頗有幽默感的一員。真誠的希望你在以后的學習中能持之以恒，成績更優(yōu)秀。
14.王成：
你是一個學習自覺性較高，對自己要求嚴格，讓老師放心的學生。老師欣喜的是你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內(nèi)容充實，深愛老師的喜愛。知識不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘。希望你能注意發(fā)掘自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，為自己的將來設(shè)計一個美好的前景。
15.楊浩：
不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這學期你的進步大家有目共睹，從學習到紀律，你都能嚴格要求自己，尤其是語文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你偶爾的發(fā)言總能一語驚人，博得大家的陣陣掌聲。所以，在未來的日子里，你更應(yīng)該充滿自信地面對，無論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話語永遠都是大家所期待的，再開朗一些吧，讓你的天空更美麗。
1宋慶柯：
你的質(zhì)樸與單純給老師留下了深刻的印象，尊敬師長，能夠與同學和睦相處。但在學習方面做的還不夠好，上課時精力不夠集中，字體不端正，缺少對學習的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。老師真誠的希望你能時刻提醒、約束自己，不斷提高自身認識，希望在不久的將來能夠看到你的進步。
17.于晶晶：
你是一個有禮貌和集體榮譽感的孩子，但在學習上你不要放棄，只要你上課認真聽講，沒有學不會的知識，如果你能嚴格要求自己，采取主動的態(tài)度去學習，你的成績會提高的，不要讓少數(shù)缺點掩蓋了你的所有的優(yōu)點。把握生命的每一天，走好人生的每一步。我想你正在努力做得更好，是嗎?18.王慧：
和作文很好的證明了這一點。由于你良好的基礎(chǔ)，你也取得了較好的成績，但你不能滿足。你的愛好很多，興趣固然重要，但我們要顧全大局，不能一味地按照自己的意愿走下去。人生如同一張棋盤，而我們則是盤中那顆顆棋子，每走一步都要經(jīng)過深思熟慮。我真誠的希望在人生的棋盤上，你能穩(wěn)妥地走過成功的每一步，為你的人生贏一盤好棋!做一名令老師放心，令家長自豪，令同學佩服的好學生。
謝祖章：
生活中總能看到你笑嘻嘻的面孔，你尊敬師長，團結(jié)同學，有禮貌，能夠與同學和睦相處。但對待學習，你卻對自己要求的不嚴格，不能把精力完全的集中在學習上，不能很好的做到持之以恒。俗話說得好：
充實的一天，勝于空虛的一年。真誠的希望你能認真過好每一天，為你的將來打一下良好的基礎(chǔ)。
20.李學進：
你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，能夠與同學和睦相處。但在學習方面做的還不夠好，上課時精力不夠集中，字體不端正，缺少對學習的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。在學習的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學生。老師相信你能行。
21.李祥：
優(yōu)異的成績，在劉老師心目中，你是一塊不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。所以，李老師對你一直滿懷希望，而且會一直注視到你成功!2胡仁棟：
你是一個團結(jié)同學，有禮貌的男孩。但學習不主動，你的勤奮需要外力來激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無光。學習上，你能認識到學習的重要性，但課堂上卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長，但有時的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。在以后的學習生活中，我真誠的希望你能明白學習的重要性，刻苦學習，你的學習表現(xiàn)會讓老師和同學刮目相看。我相信你有這個能力，試試看，好嗎?23.周翌：
你是一個學習自覺性較高，對自己要求嚴格，讓老師放心的學生。課堂上你能積極回答老師的提問，每次作業(yè)都能保質(zhì)保量的完成，特別是你的日記，書寫工整，內(nèi)容充實，深愛老師的喜愛。知識不經(jīng)過自己的發(fā)掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發(fā)掘。希望你能發(fā)掘自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，為自己的將來設(shè)計一個美好的前景。
24.周火亮：
三，不愧是老師的得力助手;你總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處;特別喜愛閱讀課外書籍，寫作能力較高;在文體方面，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。
25.郁杰：
你擁有一個聰明的大腦，思想活躍，反應(yīng)敏捷，學什么都快，不過，做作業(yè)時字跡潦草是不太好的喲，不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。
2胡兵：
你是一個聰明但又有點懶惰的男孩。你的勤奮需要外力來激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無光。學習上，你能充分認識到學習的重要性，但有時的課堂卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長，但有時的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。你具有較強的集體榮譽感，但有時對班級活動卻表現(xiàn)不出你的積極性。在以后的學習生活中，我真誠的希望你能明白學習的重要性，刻苦鉆研，勇于實踐，你的學習表現(xiàn)會讓老師和同學刮目相看。我相信你有這個能力，試試看，好嗎?27.陳居樂：
再活潑開朗一些，你會有更多的朋友，更多的歡樂，更多的微笑。希望你認真地對待學習，不放棄，不灰心，做個學有所成的人!28.胡潤：
偉大的科學家愛因斯坦說得好：
我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。你是個聰明的孩子，希望你能時常用這句話勉勵自己，遇事多動腦，發(fā)揮自己的聰明才智，不放棄，不灰心，做個學有所成的人!29.陳德賢：
你是一個乖巧懂事的孩子，能虛心接受他人，知錯就改，尊敬老師，喜歡幫助別人，熱愛集體，待人有禮貌，愛勞動，本學期，能按時完成作業(yè)，老師為你的進步感到高興。但還有一些不足之處，做事粗心、學習沒有上進心，希望你改正缺點，更認真地對待學習，取得較大的進步。
30.范春華：
你不僅是老師的好學生，媽媽的乖乖女，更是同學們的好榜樣。你的認真，你勤奮好學，成績優(yōu)秀，能很好的完成老師交給你的任務(wù)，受到大家的一致好評，這就是你，一個勤學好問又懂事的好孩子，如果能讓自己的生活更陽光，更燦爛，你會更優(yōu)秀。新的一年里，愿你不斷錘煉自己，爭取百尺竿頭，更進一步!高中地理教學設(shè)計評語精選1.尚露夢：
該生嚴格遵守學校的規(guī)章制度。學習態(tài)度認真刻苦，能較好地完成各種學習任務(wù)，成績穩(wěn)定。集體觀念強，積極參加各種集體活動和社會實踐活動。尊敬師長，團結(jié)同學，上進心強，有理想抱負，是個全面發(fā)展的好學生。
黃樂敏：
該生嚴格遵守學校的規(guī)章制度，集體觀念強，積極參加各種集體活動和文體活動，勞動積極肯干。尊敬師長，樂于助人。能認真完成各種學習任務(wù)，各科成績都有進步，是一位具有較大發(fā)展?jié)摿Φ暮细窀咧挟厴I(yè)生。
3.王海珍：
該生嚴格遵守學校的規(guī)章制度。集體觀念強，認真配合班團干部的管理，積極參加各種社會實踐活動，尊敬師長，團結(jié)同學，時間觀念強，不早退，不曠課，綜合素質(zhì)高，是一位優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
4.謝錫豪：
該生能以校規(guī)班規(guī)嚴格要求自己，有較強集體榮譽感，學習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績優(yōu)異，待人熱情大方，是個基礎(chǔ)扎實，品德兼優(yōu)的好學生。
5..余志強：
該生能嚴格遵守學校的規(guī)章制度，尊敬師長，熱愛集體，學習刻苦認真，學習成績穩(wěn)定，學風和工作作風都比較踏實，樂于助人，有理想，有抱負，是一位全面發(fā)展的學生。
王建紅：
作風。雖然成績有起有伏，但相信她在未來的生活中堅定自己的信念一定會有突破的。
7.吳東旭：
8.胡亦龍：
你是一名有道德、有紀律、有文化、有理想的合格中學生，你有強烈的進取心，努力刻苦，只是因為方法不對而走了許多歪路，學習上，你擁有嚴謹認真的態(tài)度，只因為動作太慢而導致效率不高，老師相信只要你提高效率，成績一定會上去的。老師希望你繼續(xù)努力，相信路就在腳下。
9.吳毅昊：
該生認真遵守學校的規(guī)章制度。尊敬師長，團結(jié)同學。學習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負，基礎(chǔ)扎實，心理素質(zhì)過硬、全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。
10.張佳佳：
該生能很好地履行中學生行為規(guī)范。是一位品學優(yōu)良的學生，尊敬老師，遵守紀律，團結(jié)同學，樂于助人，積極參加班集體活動，是一位合格的、具有較高素質(zhì)的高中畢業(yè)生。
關(guān)系融洽。在學習上，你有強烈的上進心，老師也都看在眼里，知道你是一個懂事的孩子，老師也很高興在三年里看到你的成長，更希望你能在今后的學習道路中，能保持心態(tài)，繼續(xù)努力，更上一層樓。
13.吳珍珍：
一方面，該學生始終秉承積極向上的理念，努力學習，遵守紀律，是一個文明有素養(yǎng)的好學生;另一方面，該生性格開朗，樂于助人，與同學相處融洽，每天都過的充實有意義。日后會更加努力做一個品學兼優(yōu)的人才。
14.趙園園;該同學的整體印象是比較聽話的一個學生，在學校里都能遵守校紀校規(guī)，在班級里也是服從老師的安排，對她三年的高中生活還是比較滿意。在學習上是比較刻苦和勤奮的，能夠自主學習，合理安排時間，對于布置的任務(wù)都能夠按時地完成。還是比較有自己得計劃和安排的。同時對于比較忙碌的高中生活都保持這比較好的心態(tài)，與同學的相處過程也是很好的，為人挺積極樂觀的90后。
15.不足之處在于和老師的交流不夠多，自己解決問題，這樣難免會遭遇到一些不必要的過失。也不注意細節(jié)問題，在學習得過程中也就遭受一些不必要的錯誤。這些都是你值得改進的地方。希望你未來的人生路能夠跨過這些絆腳石，走得更加順暢。
1.該生政治立場堅定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀，待人熱情，團結(jié)同學，在學校的各項活動中表現(xiàn)積極，上進心強，積極鍛煉身體。學習目標明確，學習勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個上進心強的學生。
該生在校期間，思想積極要求進步，主動學習各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻。積極參加學校和班級組織的各項活動，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽感和團隊精神，在平時學習過程中，學習態(tài)度較好，認真聽課，善于。
總結(jié)。
取得了較好的學習效果。在生活中能夠主動幫助有困難的學生積極主動協(xié)助老師和班委會成員完成所布置的各項任務(wù)得到了班級同學和老師的一致好評他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，堅持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì)，積極參加各項學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持四象基本原則。立志服務(wù)社會，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結(jié)同學，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質(zhì)，參加學校和社會的公益活動?？炭鄬W習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，四象原則。立志服務(wù)社會，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
長，團結(jié)同學，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動。愛好，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中四象原則，擁護威嚴，學習思想，牢記八榮八恥，愛國守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W習，勤學好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀塌實。團結(jié)同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動，參加學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅強和樂觀，你為人謙虛誠實，待人真誠，你展示給別人的永遠是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強的自尊心和自覺性。在學習的道路上你不斷努力，并不斷進步，雖然現(xiàn)在的成績還不理想，我想這與你時間抓不緊有關(guān)?，F(xiàn)在初中學業(yè)已接近尾聲，望你再堅強一些，在以后的成長道路上大踏步前進。
附送：
一：學情分析：
在高二地理文理教學中,這學期我擔任高二四個文科班的地理教學工作，其中11班基礎(chǔ)較好，8、9、10班的基礎(chǔ)較差。其中的一個原因是初中和基礎(chǔ)比較薄弱，另外一個是他們的地理學習習慣不好，不愛學習。如何讓他們養(yǎng)成好的學習習慣以及加強他們的基礎(chǔ)知識，這是本學年的教學重點。這一切都要求老師加強集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢。
二、指導思想：
三、
學生基本情況：
本學期教學班4個，3個班學生基礎(chǔ)都較差，在高二年級也非常特殊，不愛學習的學生較多，11班學生的基礎(chǔ)相對較好點.總的來說，學生的情況不夠理想，給教學帶來許多困難。
四、教學目的和要求：
讓學生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識，學習對學生終生發(fā)展有益的地理;倡導學生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。
五、教材內(nèi)容、教學重點和教學難點。
地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點，更是難點。
六.教學措施：
中學地理與其他學科相比，他的獨特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運用上，因此在教學中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學科《課標》教學目標中的過程與方法是課程標準提出的新的關(guān)鍵性目標。要在教學中倡導勤于動手、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力。重視能力培養(yǎng)的同時也要重視基礎(chǔ)知識的掌握，能力是建立在穩(wěn)固的學科基礎(chǔ)知識之上的。
4、重視備課環(huán)節(jié)。
備課的依據(jù)是《課程標準》、學情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標準》，依據(jù)《課標》要求和學情制定教學目標。處理好量與時間的關(guān)系，合理取舍和整合教材，提高課堂教學的實效性。加強校內(nèi)備課組的活動，開展校際交流，尋求共同發(fā)展。
【高中地理新學期教師工作計劃二】。
新的學期開始了,為了更好的完成本學期的地理教學任務(wù),以學校教學工作計劃為指引，以提高課堂教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合能力為目標，抓好常規(guī)教學，轉(zhuǎn)變教學理念，對本學期的教學定如下計劃：
一、教材和學情分析。
注重教法研究和學生學法的指導，培養(yǎng)運用知識的能力，形成良好的學習習慣，推進學生素質(zhì)的提高。
教無定法，教學有法，能使學生會學、學會就是好方法。根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的實際，采取啟發(fā)式、討論式、探究式等生動活潑的教學方式，引導學生積極參與到教學活動中來，使學生成為學習的主體。
1、認真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，是提高教學質(zhì)量的重要保證。備課要做到備教材、備學生、備教法、備學法、備作業(yè)。要以新課程理念為指導，認真鉆研教材，深入了解學生，精心選擇教法學法，優(yōu)化教學設(shè)計。要有詳細的教學進度和)，認真挖掘教材。
2、要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。
3、重視地理教學信息資源和教學媒體的利用。
網(wǎng)絡(luò)是目前最大的地理教學信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用絡(luò)收集有用信息，利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
【高中地理新學期教師工作計劃三】一.高一地理上學年總體教學目標：
1、使學生獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎(chǔ)知識。
2、培養(yǎng)學生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評價。
二.教材分析：
高中地理必修1主要是自然地理內(nèi)容，主要從自然科學角度研究地球。使學生認識處在宇宙中的地球，地球表層是由相互交錯、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個開放的、復(fù)雜的、巨大的系統(tǒng)，它不僅與宇宙有密切聯(lián)系，還與地殼以下的地球內(nèi)部有千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。本冊共五個單元：
1、認真鉆研教學大綱和教材，針對學生實際情況，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。
2、認真上好每一堂課：
運用生產(chǎn)和生活中案例，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動等內(nèi)容，充分調(diào)動學生學習積極性，運用科學的教學方法，使學生輕松愉快地掌握基本知識和基本技能。
3、布置適當?shù)恼n外作業(yè)，并及時批閱、講解作業(yè)。
4、要求學生積極參與社會實踐活動，運用所學知識和基本技能去認識、分析、解決實際中的問題。
5、適當用多媒體課件給學生上課，并補充課外知識?！靖咧械乩硇聦W期教師工作計劃四】一、學生情況分析：
學生經(jīng)過高二上學期的地理學習，基本掌握了高中地理必修三冊和選修五的基本內(nèi)容，對高中地理知識已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學習與復(fù)習打下了一定的基礎(chǔ)。但學生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識嚴重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過高二上學期后期的地球地圖部分的復(fù)習學生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力，這也為今后的教學減輕了些難度。
二、教材分析：
中區(qū)域地理知識在內(nèi)的高中地理選修三和選修六的學習與復(fù)習，學習任務(wù)重。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。
三、教學任務(wù)及總要求：
1、復(fù)習初中世界地理知識，重點使學生認識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點，并能分析認識形成特色的原因。
2、學習高中地理選修三和選修六，通過案例教學使學生學會分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律;3、教會學生閱讀和分析運用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實材料去認識實際問題的能力，全面提高學生的綜合運用能力。
四、教學主要措施：
1.在教學方式上，雖然注意到了學生主體性的發(fā)揮，但在導向上，仍以教師為主，學生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學生能比較多地參與到學習的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時過于周密的設(shè)計往往會導致過度的控制，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強的傳統(tǒng)教學的痕跡。如何讓學生學得更主動，探究的空間更大，值得我們作進一步研究。
要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。
3.要注意到學生的個別差異，既要考慮到發(fā)揮好學生的作用，更要照顧到后進生的參與和提高，使各層次學生都能自主地參與學習，并學有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進一步提高。
點擊繼續(xù)閱讀高中地理新學期教師工作計劃。
高中英語人教版教學設(shè)計篇十一
當前在中學生中吸煙現(xiàn)象比較常見，課本內(nèi)容接近學生生活，對學生有教育意義，容易激發(fā)學生的學習熱情，易于展開討論。
本課是高一必修2第二模塊里的一篇閱讀課(reading)，出自外語教學與研究出版社出版的高中英語學生用書。在第一課introduction里面初步接觸和學習了描寫抽煙、吸毒及其危害性的詞語，這一課reading是上文的延續(xù)。本課reading實際上分為兩篇文章，第一篇主要講述了一個吸毒者和他的故事;第二篇主要講述了使用的危害。
本堂課采用任務(wù)型教學途徑，這種途徑是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心(為用而學，用中學，學了用)的教學途徑。任務(wù)型教學是一種以人為本的，能體現(xiàn)語言價值的，先進的、有效的教學途徑。學生帶著任務(wù)學習，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成的知識，形成的技能。本課將通過任務(wù)型教學，努力達到課堂活動目的。
1、讓學生學習另一些介紹抽煙及其危害性的詞語。
2、通過閱讀包括這些詞匯的兩篇文章并做尋找文章和所屬段落的關(guān)系以及回答問題，判斷正誤等方式，培養(yǎng)聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力。
1、理解有關(guān)吸毒及其危害的知識，找出段落和文章的從屬關(guān)系。
2、培養(yǎng)閱讀時的聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系的能力和邏輯分析能力。
3、閱讀的同時也培養(yǎng)學生運用所學的詞匯進行語言交際的能力。
cai課件，錄音機。
高中英語人教版教學設(shè)計篇十二
課題研究計劃。
一、課題基本情況。
二、為什么要進行這項研究。
在英語教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，由于詞匯量大，學生原有英語水平的參差不齊，及部分教師未更新教育理念，違背教材編寫意圖和宗旨，依然采取陳舊的教學方法，力求面面俱到，致使不少學生因?qū)W習負擔過重而對英語產(chǎn)生厭學情緒，不肯學、不肯讀、不肯記，久而久之，學生英語水平的兩極分化現(xiàn)象日益嚴重，而問題的關(guān)鍵在于詞匯的學習和掌握。
英語學習由詞而句，由句而篇，勿庸置疑，詞匯關(guān)過不了，對語句的理解記憶就會很吃力，更不用說文章閱讀和語法理解。因此，要提高英語教學質(zhì)量，緩解學生英語水平的兩極分化，其中重要的一環(huán)就是要保證學生掌握一定數(shù)量的詞匯，而這恰恰是學生學習英語的一大難關(guān)。
1這種情況在高三學生中尤為明顯，妄圖通過追逐詞匯量,借以達到提高閱讀水平的目的。實踐證明，這種做法是極不科學的。詞匯學習需要的是音、形、意的統(tǒng)一與結(jié)合,只有把一定的音同可能對應(yīng)的形和意聯(lián)系起來,或把一定的形同可能對應(yīng)的音和意聯(lián)系起來,通過反復(fù)練習，才能在大腦中建立起音、形、意模式聯(lián)系。企圖在短時間內(nèi)通過記憶單詞的捷徑取得英語學習質(zhì)的飛躍是不可能的。
第二,對詞匯過于重視,用過多的時間反復(fù)講解詞匯,個別詞語講解過多過深。有的教師在講授詞匯時,一味的擴展詞匯,求深求全便成了他們一個難以逾越的障礙。這也是不可取的。
2中詞匯的教學是多么重要的一項內(nèi)容.而教師適時,適量,適當?shù)闹笇Ш忘c撥對學生而言又是多么的重要。所以,研究英語詞匯教學方法可以幫助我們更好的優(yōu)化課堂教學,這樣,學生學習更輕松,老師教學也能達到事半功倍的效果。
三、研究的具體內(nèi)容。
四、研究的方法及要求。
本課題將采取理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合的方法。
1、在理論方面對高中英語詞匯教學內(nèi)容、教學方法、詞匯學習及記憶方法進行系統(tǒng)研究，從中獲取高中英語詞匯教學研究的第一手資料，為構(gòu)建高中英語詞匯教學模式提供必要的數(shù)據(jù)和依據(jù)。
2、對教師的詞匯教學方法及學生的詞匯學習及記憶方法進行課堂應(yīng)用的研究。課堂教學是學生在校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式及方法在某種程度上決定了學生的學習方式及效果。某種詞匯教學方法是否行之有效，只有通過課堂教學的應(yīng)用及驗證，才能分出優(yōu)劣、決定好壞。課題組要求每位參研教師在平時的3課堂教學中，要有意識地使用各種詞匯教學方法，向?qū)W生傳授記單詞的方法，并比較各種方法的效果。課題級計劃讓兩位教師進行高中英語詞匯教學方法的示范教學，以便對各種詞匯教學方法進行對比分析，從而構(gòu)建高中英語詞匯教學的有效模式。我們計劃每學期對學生進行一次英語單詞競賽，來提高學生對詞匯學習的積極性并檢驗其詞匯學習的效果。
3、以課題組成員所在學校的教師及學生為研究對象，把課題組成員所任教的高中班級分為實驗班與對比班來進行研究。利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體信息技術(shù)等研究手段，通過課題組成員廣泛深入地開展對教師英語詞匯的教法及學生英語詞匯的學法的調(diào)查、查閱各種文獻資料、上網(wǎng)搜尋相關(guān)信息、進行課堂教學驗證（上觀摩課）、組織英語單詞競賽、撰寫調(diào)查報告和論文，課題組成員之間進行廣泛的交流，召開研討會，并通過實踐與總結(jié)等方式，找出適合我校及同類學校高中生的英語詞匯教與學的方法。
五、研究的步驟及時間安排。
（一）、準備階段（2010年9月——2010年11月）：學習有關(guān)文件，進行調(diào)查研究，提出研究課題，進行課題論證，申請立項，成立課題小組、擬定方案、確定實驗范圍及對象。具體活動：
（二）、研究階段（2010年12月——2011年12月）：將本課題各項具體項目落實到每位教師，搜集資料、研究理論、構(gòu)建模式、實踐驗證、教學展示、分析評價。具體活動：
（三）、總結(jié)階段（2011年12月——2012年12月）。
整理資料、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫研究報告、工作報告、申請結(jié)題。
（四）、推廣階段（2012年12月及以后）：將本課題研究成果在全市范圍內(nèi)推廣，收集反饋信息，進一步完善高中英語詞匯教學模式在高中英語教學中的應(yīng)用。
六、人員分工：
李春玲：課題負責人，主持課題組全面工作，負責課題研究設(shè)計、組織、管理、評價等工作。并負責現(xiàn)代多媒體模式下英語詞匯的記憶手段及方法。
陳小英和李然華：收集整理資料、信息，進行高中英語詞匯教學方法的課堂驗證，主要負責高中英語詞匯教學方法的研究。
5李敏和徐守付：收集整理資料、信息，主要負責高中生英語詞匯的學習及記憶方法的研究，并對其效果進行驗證。負責進行英語單詞競賽的設(shè)計及組織活動。
執(zhí)筆人：李春玲。
2010年12月。
高中英語人教版教學設(shè)計篇十三
新課標實施以來，高中英語教師更加重視培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。但仍有不少教師沒能把握好高中英語閱讀教學的側(cè)重點，訓練方法較為單一，過度依賴應(yīng)試型強化訓練模式，沒有足夠重視培養(yǎng)學生閱讀策略和閱讀技巧。這在教育部考試中心發(fā)布的高考試題分析中清晰地反映出來了：概括文章主旨缺乏針對性，以偏概全;捕捉文章信息不分主次，缺乏綜合，推測詞義脫離語境，一知半解;推理判斷看不出線索與事實的關(guān)系;理解結(jié)構(gòu)找不到句與句、段與段的邏輯關(guān)系。
學生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息，從而實現(xiàn)書面交際的能力。學生的英語閱讀能力，在英語語言學習和跨文化交際中起著越來越重要的作用。大綱要求高中生能以每分鐘50—70個字的速度，獨立閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品等內(nèi)容的材料，實際上，有相當一部分的學生達不到這一要求。根據(jù)教學實踐中的觀察和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學生閱讀理解存在以下幾個方面問題：
1.詞匯量有限。對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說，學生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲備不足，又會導致學生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學生不懂得閱讀技巧，他們在閱讀時往往從前讀到后，用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息，這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好;也有許多學生在閱讀過程中，試圖記住所有的內(nèi)容，習慣于逐字逐句地看，試圖記住每個句子的意思，時間與精力過于集中于一些非考點的細節(jié)，而不善于通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。
3.課外知識面狹窄，英美文化背景知識單薄。有些同學閱讀文章時，對文章提及的事實或現(xiàn)象缺乏感性認識，導致理解過程晦澀，有時甚至會產(chǎn)生理解錯誤。因此，擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會有助于學生盡快地進入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。
另外，，仍有一部分教師未充分領(lǐng)會新課程標準的精神，在閱讀教學中，有幾點不足：1.“仍局限于傳統(tǒng)的語法翻譯方法和以教師講解為主的教學模式”過多地對課文中的語言點、語法點進行講解，沒有準確地定位好所教課文中的語言知識目標，對所碰到的詞語和語法現(xiàn)象不加選擇或不分主次地羅列和講解。過多重視語言形式，語言能力訓練不足，費時較多。
2.訓練學生歸納文章主旨和大意時，大部分教師只是告訴學生，通過尋找各段主題句、注意段首和段末內(nèi)容的方法把握文章的中心思想，缺乏較詳盡、明確的指導方法去啟發(fā)學生如何尋找主題句和確定文章中心思想，以至學生在確定主題句時，機械地把主題句定為段首句，或段尾句或中間句，而對于隱含在字里行間的主題信息缺乏思考和分析，失去靈活領(lǐng)會大意的能力。另外，教師設(shè)置的閱讀理解題多以考查細節(jié)內(nèi)容或判斷有關(guān)內(nèi)容的正誤為主，缺乏對學生推理和歸納能力的培養(yǎng)。
3.由于高中課文篇幅逐漸加長，教師設(shè)置篇章主旨和大意歸納題存在不同程度的困難，缺乏對篇章的主旨和大意歸納訓練，對篇章總體把握不夠，多以試卷中的測試題取而代之，導致學生訓練不足，缺乏把握篇章主旨和大意的能力。
4.在教學實踐中，我們可以普遍發(fā)現(xiàn)，學生經(jīng)?；煜龤w納文章主旨和大意題與推斷作者的觀點、意圖題，他們?nèi)狈Ψ直孢@兩種設(shè)問方式的能力，往往會張冠李戴。不少教師對此卻未能引起足夠的重視;訓練過程中，設(shè)問缺乏層次性，未遵循由淺入深，逐步深入的循序漸進原則，一步到位，缺乏梯度。實際上，相當一部分學生把握不準問題的內(nèi)涵與外延，在閱讀時常常出現(xiàn)以偏概全的傾向。
作為一名英語教師，應(yīng)該把排除影響學生閱讀效率的障礙因素作為當務(wù)之急，課堂教學重視學生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，指導學生使用正確恰當?shù)拈喿x策略，幫助學生在學習過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學生的閱讀能力。
高中英語人教版教學設(shè)計篇十四
我非常榮幸的踏入了一個欣欣向榮、朝氣蓬勃的企業(yè)——___，成為了該公司的人事助理。感謝公司給了我這次施展才華的機會，承蒙公司領(lǐng)導們的精心教導和同事們的熱情幫助，在此我表示衷心的感謝。下面，我將2___年工作情況和心得體會以個人工作總結(jié)的形式匯報如下：
一、虛心學習，努力進步
我是20__年的應(yīng)屆畢業(yè)生，大學期間主修的是___。雖然所學專業(yè)曾經(jīng)涉及了部分人力資源管理的相關(guān)理論知識，但“不在其位，不謀其政”很多事情都是跟想象的不一樣。要適應(yīng)新的工作要求，就必須加快更新和補充專業(yè)知識，為以后的工作打好基礎(chǔ)。在試用磨合期間我快速的適應(yīng)新的工作和生活環(huán)境，按照公司的安排，首先是適應(yīng)公司的工作環(huán)境和工作節(jié)奏，仔細察看了員工細則和公司所研發(fā)生產(chǎn)的產(chǎn)品，并且自學人事招聘等相關(guān)人力資源管理的知識，為以后的工作做好準備。同時在工作之余，我還主動的尋求更多的知識，為身邊的前輩員工們做一些簡單的工作，例如打印圖紙，接受和遞送文件，整理存檔文件等。
二、恪守本職，扎實工作
因公司規(guī)模的擴大和發(fā)展的需要，需要面向社會招募市場營銷人員和工程技術(shù)人員。公司對這兩種人才做了詳細的應(yīng)聘和職責要求，我的工作就是配合好綜合部a經(jīng)理做好簡歷篩選和人事招聘工作，a經(jīng)理對我的培訓指導和我從網(wǎng)上自學招聘流程等起了很大的作用。通過和濰aa上投遞給我公司簡歷的應(yīng)聘者進行溝通之后，篩選出了一部分人才進行面試，等待領(lǐng)導的審批。在認真做好本職工作的同時，積極做好每天工作日志的填寫，這是我首次接觸工作日志，雖然在填寫的過程中存在一些問題，通過領(lǐng)導的認真指正后，得到了很大的進步，以后我會更加認真的填好工作日志，記錄好自己工作的點滴。
三、發(fā)現(xiàn)不足，完善自我
工作的過程就是認識自我和提升自我的過程，在為期一個星期的試用磨合期中，我深深體會到了本職工作的重要性。在實際工作中，我也存在很多缺點和不足，比如對一些辦公設(shè)施的使用缺乏了解，解決問題時有時缺乏果斷。認識到不足的同時，我始終堅信，自省是改進提高的前提。在今后的工作中，我會努力彌補不足，用自己盡心的工作，為公司各個項目的開展，盡一名員工能做的最大努力。
時光流轉(zhuǎn)間，我到公司_個月。非常感謝公司領(lǐng)導對我的信任，給予了我體現(xiàn)自我、提高自我的機會。這次試用磨合期的工作經(jīng)歷，使我的個人價值得到了由校園步入到社會后最大幅度的提高。
四、開拓進取，展望未來
回首以前的工作時光，在學習中進步，在進步中扎實，在扎實中完善，一步一個腳印。在接下來的"試用期中，我依然會像之前工作一樣，扎實工作、開拓進取，與公司共同成長，續(xù)寫美好輝煌的明天。
高中英語人教版教學設(shè)計篇十五
尊敬的x總：
你好!
在公司工作一年中，學到了很多知識，公司的營業(yè)狀態(tài)也是一直表現(xiàn)良好態(tài)勢。非常感激公司給予了我這樣的機會在良好的環(huán)境工作和學習。雖然在公司里基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)知識及專業(yè)知識已經(jīng)基本掌握，但俗話說“學無止境”，有很多方面還是需不斷學習。提出辭職我想了很久，公司的環(huán)境對于業(yè)務(wù)員很照顧很保護。
鑒于我的個性，要在公司自我提升及成長為獨擋一面的能手，處于保護的環(huán)境下可能很難。我自己也意識到了自己個性傾于內(nèi)向，你們也有經(jīng)常提醒我這一點，其實，這不管是對于公司培育人才或是我自身完善都是突破的難點。雖然我的觀念是：人需要不斷的發(fā)展、進步、完善。我也一直在努力改變，變得適應(yīng)環(huán)境，以便更好的發(fā)揮自己的作用。但是我覺得自己一直沒什么突破，考慮了很久，確定了需要變換環(huán)境來磨礪。
公司業(yè)務(wù)部近期人員變動較大，因此交接工作可能需要一個時期。我希望在x左右完成工作交接。這個時間也許比較緊，如果實施上有太多困難，我同意適當延遲一周。但是我還是希望副理理解，現(xiàn)臨近年底，如果能給予我支配更多的時間來找工作我將感激不盡!
我希望在我提交這份辭程的時候，在未離開崗位之前，是我的工作請主管盡管分配，我一定會盡自己的職，做好應(yīng)該做的事。另外，希望主管不要挽留我，其實，離開是很舍不得，原因自不用說明。但是既已決定，挽留會讓我最終離開的時候更為難。謝謝!最后，希望公司的業(yè)績一如既往一路飆升!主管及各位同仁工作順利!
此致
敬禮!
申請人：xuexila
__年__月__日
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