日常生活中總是充滿(mǎn)了各種瑣事，我們需要通過(guò)總結(jié)來(lái)梳理并提升生活效率。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們需要對(duì)過(guò)去的事情進(jìn)行逐一回顧。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)寫(xiě)作范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
初中課本散文詩(shī)篇一
生活中注定了有得便會(huì)有失，可我一直認(rèn)為那只是書(shū)中的童話(huà)。直到有一天，睛天的離開(kāi)，才使我恍然醒悟。只可惜，它太沉，太重。
多么美好而又無(wú)奈的童話(huà)。淡淡的憂(yōu)傷在他的眼里，再用我們的眼睛將它擴(kuò)大，它就添上了朦朧的色彩。
晴天依舊為我詮釋夕陽(yáng)，講述彼岸，除了矢車(chē)菊花瓣的小美人魚(yú)。他拿出了一疊厚厚的書(shū)，憤忿地拿起一本拼命地撕。我感到不安。待安靜后他說(shuō)他要走了，因?yàn)檫@些我未曾相識(shí)的“課本”?！案绺?，那里是彼岸嗎？”驀然間我才發(fā)現(xiàn)，那原本在他眼中燦爛如隔世的地方，只是灰色的絕望。
在走之前他對(duì)我說(shuō)，他再也不能為我摘到彼岸的花了，因?yàn)槟侵皇峭?huà)里才有的結(jié)局小學(xué)生作文作文人網(wǎng)你也可以投稿，我們的彼岸只能乘著課本渡過(guò)，到達(dá)。
哥哥走了，義無(wú)反顧卻憂(yōu)郁得如夕陽(yáng)消沉。面朝大海，彼岸花開(kāi)？
只有孤獨(dú)和寂寞才會(huì)讓我讀懂夕陽(yáng)和那彼岸的花。哥哥，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？那骨頭里滲透的是應(yīng)試教育的血。
初中課本散文詩(shī)篇二
散文詩(shī)：我們應(yīng)該怎樣理解茅盾的話(huà)呢，首先我們要明確詩(shī)和散文詩(shī)；抒情散文和散文詩(shī)的區(qū)別。當(dāng)然只能大體地加以區(qū)別，絕對(duì)的區(qū)別標(biāo)準(zhǔn)是難以規(guī)定的。
2.可是既然是“詩(shī)”，散文詩(shī)必須具備詩(shī)的最主要的基質(zhì)：感情，必須強(qiáng)烈；想象，必須豐富；意境，必須和諧。
b.抒情散文與散文詩(shī)。
1.散文詩(shī)篇幅短小，有一定字?jǐn)?shù)限制，抒情散文可稍長(zhǎng)些；
[4]。
初中課本散文詩(shī)篇三
1我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。
2沉默呵，沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
3橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
4我想大聲呼喊：我愛(ài)生活，我愛(ài)一切正義和真理。
5老當(dāng)益壯，寧移百首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
6她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)韌的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨時(shí)光流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。
7夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說(shuō)的好吧。但我知道，即使不是我，將來(lái)總會(huì)有記起他們，再說(shuō)他們的時(shí)候的。
8生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋。
9寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。
10言有窮而情不可終。11生前凡是天才的人，死后就不可能不化作靈魂。
12雖不養(yǎng)鳥(niǎo)，每天早晨，有鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳。無(wú)需掛畫(huà)，門(mén)外有幅巨畫(huà)，名叫自然。
13秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話(huà)，我愿意把壽命的三分之二折去，換得三分之一的零頭。
14二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生。
15花自飄零水自流------此情無(wú)計(jì)可消愁，才下眉頭，卻上心頭。
16兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
17多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。
18多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)------。
19問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
20出師未捷身先死，常使英雄淚滿(mǎn)襟。
21無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
22同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。
23安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。
24對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多。
25百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。
26久在樊籠里，復(fù)得返自然。
27捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。
28長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
29愿你有一個(gè)燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)。
30為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉------。
31悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？
32碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。
33人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事，可以敗壞你，也可以成全你。
34我善養(yǎng)吾浩然之氣。
35啊，人啊，多一點(diǎn)希望，多一點(diǎn)晨光------。
36老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。37夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
初中課本散文詩(shī)篇四
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作?！兜茏右?guī)課本》是9月1日華藝出版社出版的圖書(shū)，作者是清如。
內(nèi)容簡(jiǎn)介。
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》，是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠(chéng)，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。
《弟子規(guī)課本(拼音版)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：祖宗雖遠(yuǎn)，祭祀不可不減。子孫雖愚，經(jīng)書(shū)不可不讀。廢經(jīng)廢倫，治安敗壞根由。貪嗔癡慢，人心墮落原因。欲致天下太平，須從根本著手。圖挽犯罪狂瀾，唯有明倫教孝。誤根本為枝末，認(rèn)枝末為根本。求為解決問(wèn)題，反倒制造問(wèn)題。君子唯有務(wù)本，本務(wù)邦國(guó)自寧。
其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有馀力，則以學(xué)文?！钡奈牧x以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個(gè)部分加以演述;具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，特別講求家庭教育與生活教育。
《弟子規(guī)》作者簡(jiǎn)介。
李毓秀，字子潛，號(hào)采三，清代康熙時(shí)山西絳州人，生于清代康熙年間，卒于乾隆年間。清初著名學(xué)者、教育家。從師黨冰壑游歷近二十年。精研大學(xué)中庸，創(chuàng)辦敦復(fù)齋講學(xué)。李毓秀學(xué)問(wèn)好，修養(yǎng)好，來(lái)聽(tīng)課的人很多，門(mén)外滿(mǎn)是腳印。太平縣御史王奐曾多次向他請(qǐng)教，十分佩服他的才學(xué)，被人尊稱(chēng)為李夫子。他的著作有《弟子規(guī)》、《四書(shū)正偽》、《四書(shū)字類(lèi)釋義》、《學(xué)庸發(fā)明》、《讀大學(xué)偶記》、《宋孺夫文約》、《水仙百詠》等，分別藏于山西省圖書(shū)館和北京大學(xué)圖書(shū)館。因撰寫(xiě)《弟子規(guī)》，去世后他的牌位被供奉在絳州先賢祠。
特別是《弟子規(guī)》(初版時(shí)稱(chēng)《訓(xùn)蒙文》，浮山賈木齋修訂為《弟子規(guī)》)，輾轉(zhuǎn)翻印，流傳甚廣，成為清代至民國(guó)年間通用的兒童啟蒙讀物。此書(shū)以淺近通俗的文字、三字韻的.形式闡述了學(xué)習(xí)的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識(shí)等等。
初中課本散文詩(shī)篇五
它從海平線(xiàn)上冉冉升起，向著高空。
曾經(jīng)是那么的.遙遠(yuǎn)，
如今是那么的接近。
在我下面，一如既往，是奔忙不止的人們
依舊在不斷忙碌，不斷奔走；
在消耗時(shí)間，空虛思想；
未來(lái)就是未來(lái)，前進(jìn)沒(méi)有目標(biāo)；
生活也失去了理想——
僅僅是為了生存；
即使在功成名就后，
都把時(shí)間灑在享受中，
湮沒(méi)在玩樂(lè)上。
生命的乏味不再使我困惑，
我依舊身居此處，乏味至極，
遭遇困難，理想推動(dòng)我前進(jìn)；
遺失自我，生命鞭策我回歸。
我穿上鞋，遠(yuǎn)離人煙，
悄悄離開(kāi)了，因?yàn)槲也幌?/p>
以奔忙浸沒(méi)這潔白如雪、美好的理想，
在我的下面，人們將一具棺材送往墳?zāi)?/p>
并向一切宣告：
陳舊的靈魂今已亡滅，理想的心正隨太陽(yáng)升起
初中課本散文詩(shī)篇六
金子美鈴。
我好想喜歡啊，
這個(gè)那個(gè)所有的東西。
比如蔥，還有西紅柿，還有魚(yú)。
我都想一樣不剩地喜歡，
因?yàn)榧依锏牟耍际菋寢層H手做的。
我好想喜歡啊，
這個(gè)那個(gè)所有的一切，
比如醫(yī)生，還有烏鴉，
我都想一個(gè)不剩地喜歡。
因?yàn)槭澜绲娜浚?/p>
都是上天創(chuàng)造的。
仿寫(xiě)：
我好想喜歡啊，
這個(gè)那個(gè)所有的東西。
比如學(xué)校的.門(mén)，課桌、板凳，
我都想一樣不剩地喜歡，
因?yàn)檫@些東西都是我的第二個(gè)家學(xué)校的。
我好想喜歡啊，
這個(gè)那個(gè)所有的一切。
比如小草，還有小蟲(chóng)，
我都想一個(gè)不剩地喜歡，
因?yàn)槭澜绲娜浚?/p>
都是上天給予的。
初中課本散文詩(shī)篇七
知識(shí)與技能目標(biāo)：對(duì)質(zhì)量的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);會(huì)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量;能用語(yǔ)言、文字或圖表描述常見(jiàn)物質(zhì)的一些物理特征。
能從生活和社會(huì)應(yīng)用的角度對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi);能用密度的概念解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并進(jìn)一步掌握測(cè)量石塊和鹽水的密度。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能用量筒和天平測(cè)密度。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：復(fù)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生積極投入到活動(dòng)的情境中。
教學(xué)重點(diǎn)：密度的概念并能靈活運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量石塊和鹽水的密度。
教具和學(xué)具：托盤(pán)天平、量筒、形狀不規(guī)則石塊、水、鹽水、細(xì)繩、鉛快、鐵塊等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
(出示實(shí)物)有兩個(gè)體積相等、外形很像的鋁塊和鉛塊，你如何區(qū)分?
今天我們復(fù)習(xí)《物質(zhì)的屬性》。
哪位同學(xué)能把這章的主要內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹一下。
學(xué)生回答后教師作一下歸類(lèi)。
向?qū)W生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和復(fù)習(xí)思路。
二、主要教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)質(zhì)量：
問(wèn)：(1)什么是質(zhì)量?國(guó)際單位制中質(zhì)量主單位?
例1：下圖中物體質(zhì)量發(fā)生改變嗎?為什么?
(2)實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具?
投影演示：請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)演示使用天平測(cè)量一鐵塊的質(zhì)量。
例2:調(diào)節(jié)過(guò)程和測(cè)量過(guò)程出現(xiàn)下圖情況分別該怎么辦?
初中課本散文詩(shī)篇八
守候你的一樹(shù)花開(kāi)。
讓四月梁上燕兒的呢喃。
在晨光里。
為你傳遞憧憬的信息。
我要在五月的丁香樹(shù)下。
為你捧出花香滿(mǎn)地。
誰(shuí)說(shuō)野渡無(wú)人。
你看月光下春潮帶雨。
那時(shí)。
我恰在彼岸。
用一把傘下的浪漫。
期盼你的歸期。
我要采擷六月的槐花。
為你。
釀一杯槐花蜜。
七月我架一座彩虹橋。
八月我邀一場(chǎng)流星雨。
讓九月充滿(mǎn)期待。
恭候十月為你穿上嫁衣。
當(dāng)十一月唱響初冬的'序曲。
我們。
要在十二月的屋檐下。
種植一顆圣誕樹(shù)。
守候又一次的《春暖花開(kāi)》。
為春天。
續(xù)寫(xiě)嶄新的詩(shī)句。
——我生君未生，君生我已老。
即使錯(cuò)過(guò)了青春的擁抱。
我們也要在正午的時(shí)光里靜靜地依偎。
為夕陽(yáng)下的攙扶。
送去一些幸福的期許。
初中課本散文詩(shī)篇九
所謂的“課本”，它可以是每學(xué)期的教材，也可以是每個(gè)人最喜歡讀的書(shū)，不管怎樣，課本都是伴隨我們一生的良師益友。
開(kāi)學(xué)以后，我就是一名初中生了，前兩天，我把小學(xué)的課本，好好整理了一番。
在整理的過(guò)程中，我雖說(shuō)不算是悟出了什么道理，卻，不僅有一些小小的傷感?？粗欢昙?jí)課本上那些歪歪扭扭的字，再看看五六年級(jí)課本上略顯潦草的字。心里，莫名其妙涌上一股說(shuō)不出的感覺(jué)，這種感覺(jué)很，奇妙，可又很簡(jiǎn)單。
整理到最后，望著小山一樣高的一大摞課本，我忽然想起了我的小學(xué)生活:在學(xué)校，捧著課本，像寶貝一樣。“咿咿呀呀”念個(gè)沒(méi)完。不過(guò)這又是，怎么樣的呢?過(guò)去的就這樣過(guò)去吧，只把它當(dāng)成一場(chǎng)風(fēng)，風(fēng)起風(fēng)落，便已消失不見(jiàn)。只留下成長(zhǎng)的足跡在那天邊。
有人說(shuō)，成長(zhǎng)是一朵花開(kāi)的時(shí)間。我不知道，這朵花要開(kāi)多久?只是把課本放到垃圾收集點(diǎn)的那一刻。我覺(jué)得，我的那朵花悄悄地開(kāi)了。一片白茫茫。
新的生活，新的成長(zhǎng)，我……來(lái)……了……。
情感。
您讓我播放該短語(yǔ)一段時(shí)間?！案杏X(jué)是神圣的，它不接受你。”我認(rèn)為這是我的原始作品，但靈感來(lái)自您。
這段時(shí)間太過(guò)夢(mèng)想了，你知道嗎，夢(mèng)想，我認(rèn)為這是我腦海中的一個(gè)問(wèn)題，夢(mèng)想，我想我可能不會(huì)醒來(lái)，夢(mèng)想，我認(rèn)為這一切，就像天氣一樣，隨時(shí)可能消失。你讓我喜歡它，你知道。我也想在熱門(mén)節(jié)目《親愛(ài)的，熱愛(ài)的》中像the年一樣握著你的臉，說(shuō)你是如此可愛(ài)，我太喜歡你了。但是有時(shí)候，熾烈的語(yǔ)言表面上蒼白無(wú)力。
我不知道你是在夢(mèng)想中生活了兩千多公里，還是我在夢(mèng)想中生活。也許是我，也許是我們夢(mèng)dream以求的一切。親愛(ài)的，親愛(ài)的我心里多次回應(yīng)您的孩子，每天起床，看到您的消息說(shuō)：“寶貝，我醒了。”“寶貝，我要出去?！薄皩氊悾一貋?lái)了?！钡鹊龋沂沁@樣認(rèn)為的。我只是想凝視你，我不需要用語(yǔ)言表達(dá)我的情感，只需要讓我的眼睛傳達(dá)我的情感即可。
我在猶豫什么?我怕什么我也不知道。我不敢說(shuō)你不敢說(shuō)，像“我想你”，像“我在和你聊天”，我總是盡我最大的努力不表達(dá)，但是你可以自由地表達(dá)自己。我認(rèn)為您正在等待女孩容易想到的單詞，并且您說(shuō)的很容易。但是我從來(lái)不敢說(shuō)，即使我非常想念你，我也非常想念你。
我知道感情是神圣的，你說(shuō)你只需要一次又一次地做，沒(méi)有別的。我曾多次向您強(qiáng)調(diào)，您必須彼此信任自己的感受。如果您不信任我，您就不會(huì)想要，所以您一次又一次地告訴我，您希望我信任您。所以我們都是嬰兒，我們受不了這種傷害，所以我們必須珍惜它，不要舔這種感覺(jué)，好嗎?好。
遇到的人。
上一次，英語(yǔ)老師告訴我們：“實(shí)際上，您現(xiàn)在正在努力學(xué)習(xí)，而不是為了工作，而是為了結(jié)識(shí)更好的人?！睂?shí)際上，我對(duì)此有深刻的理解。我說(shuō)話(huà)的時(shí)候也這么說(shuō)。
上次我碰巧有一個(gè)和我哥哥提我的人。實(shí)際上，當(dāng)哥哥們坐在我身邊時(shí)，我能夠打他們哈哈，但是我在初中后就停止了工作。因?yàn)樯洗嗡浟怂f(shuō)的話(huà)，所以在錄像時(shí)，我說(shuō)如果我真的想敲他的頭，那么當(dāng)他無(wú)事可做時(shí)，他將不得不敲他的頭。一旦我說(shuō)我們的同學(xué)忘記了什么，他說(shuō)我敲了他們的頭?我想了一會(huì)兒，看來(lái)它真的不見(jiàn)了。
我向他解釋說(shuō)，后來(lái)遇見(jiàn)的人都在講話(huà)。似乎沒(méi)有什么可以使我們生氣。每個(gè)人都很溫柔，尊重，沒(méi)有打架之類(lèi)的事情。這種關(guān)系雖然不太親密，但是遇到這種關(guān)系的人都很優(yōu)雅而且受過(guò)良好的教育，即使他們想玩，他們也不會(huì)打架。實(shí)際上，我還告訴自己要努力去上一所更好的大學(xué)，然后去那里認(rèn)識(shí)像我這樣的人。我還問(wèn)過(guò)我的兄弟，誰(shuí)曾經(jīng)上過(guò)大學(xué)。我說(shuō)過(guò)大學(xué)里每個(gè)人的想法在初中可能不會(huì)發(fā)生。他說(shuō)這是不可能的，森林里有鳥(niǎo)。
但是我會(huì)盡力結(jié)識(shí)我想認(rèn)識(shí)的人，并且我能夠結(jié)識(shí)那些值得珍惜的人。
看語(yǔ)文課本漫畫(huà)有感。
今天，我讀了語(yǔ)文書(shū)上的一則漫畫(huà)，讀完后深有感觸。保護(hù)環(huán)境這件事，人們應(yīng)該來(lái)好好的落實(shí)落實(shí)了。
漫畫(huà)上面畫(huà)著一位伐木工人，他叼著煙，正在用力地砍著樹(shù)木。他的肩上站著一只十分憤怒的啄木鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)正在一邊用尖尖的嘴戳著伐木工人的腦袋，一邊說(shuō)“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”
我支持啄木鳥(niǎo)的做法，為了自己的利益，而破壞了大自然的生態(tài)平衡的人，的確需要得到應(yīng)有的懲罰。伐木工人為了自己可以得到多一點(diǎn)的錢(qián)財(cái)，就不惜一切地亂砍亂伐。他也沒(méi)有想過(guò)，自己把土地上的樹(shù)木全部給砍光了，自己的子孫后代會(huì)遭受怎么樣的厄運(yùn)?降臨在大地上的事，終究也會(huì)降臨在大地孩子的頭上。我想了想，明白了啄木鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)這個(gè)伐木工人的腦袋里有蟲(chóng)子了。啄木鳥(niǎo)是為身上有蟲(chóng)子的枯樹(shù)治蟲(chóng)子的好神醫(yī)，這個(gè)愚蠢的伐木工人，腦子里有什么樣的病蟲(chóng)，一眼就被啄木鳥(niǎo)給看出來(lái)了。啄木鳥(niǎo)還想說(shuō)，伐木工人的腦子是榆木做的，不開(kāi)竅，所以就亂砍亂伐了，他的腦子里有“自私蟲(chóng)”“自以為聰明蟲(chóng)”。伐木工人腦子里有那么多不好的蟲(chóng)，真應(yīng)該讓保護(hù)環(huán)境的理鏈來(lái)給他洗洗腦。
這篇漫畫(huà)意圖其實(shí)是揭露和嘲諷只顧眼前利益而破壞大自然的人。的確，破壞大自然的人真是可惡。
看到這一則漫畫(huà)，我就想起了前幾個(gè)月的一件事。那時(shí)，爸爸媽媽帶我到九龍江邊吃飯。吃完了飯，我不經(jīng)意的向洗碗工洗碗的地方望去。只見(jiàn)兩個(gè)年輕的洗碗工，正在用洗潔精洗著碗，然后，發(fā)生了我意想不到的一件事：他們洗完碗，就直接把碗里的污水給倒到九龍江里。天哪!九龍江是我們漳州人生命的搖籃，他們這么做，破壞了九龍江的水，這樣做，不久后人們肚子里喝的全是污水。到時(shí)候，后悔也來(lái)不及了。
我們一定不要向那位利益熏心的伐木工人一樣，破壞大自然。我們要善待地球，因?yàn)榈厍蚴俏覀內(nèi)祟?lèi)唯一的家園。
微涼的午后，我靜坐庭院，腳邊放著一摞厚厚的書(shū)本，我拾起一本，輕輕拍去書(shū)面上的薄灰，原來(lái)是小學(xué)時(shí)的課本，上方兩個(gè)濃墨重彩的大字映入雙眼——語(yǔ)文。我用手輕撫著這兩個(gè)字，從語(yǔ)到文，飽含了太多的情感與時(shí)光的沉淀，在這個(gè)午后，終于覓見(jiàn)蹤跡，我翻開(kāi)課本，隱約回到了初入學(xué)堂的時(shí)候，頸上系著紅領(lǐng)巾端正地坐在課桌前，咿咿呀呀用漏風(fēng)的嘴一本正經(jīng)地跟著我最?lèi)?ài)的語(yǔ)文啟蒙老師郭麗雯讀著“亭臺(tái)六七座，八九十枝花”。課本里有我一筆一劃寫(xiě)下的方塊字，有標(biāo)錯(cuò)了降標(biāo)的拼音，還有亂七八糟的涂鴉，那里滿(mǎn)是我對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)。
初中，在唧唧復(fù)唧唧的機(jī)紉聲中，我望見(jiàn)了滾滾沙場(chǎng)，萬(wàn)馬奔騰，愛(ài)上手中的筆紙上述說(shuō)那晨鐘暮鼓，潮起潮落，那里有比水彩還清瀚的青空，那里的玫瑰不曾刺向頁(yè)?dān)L，那里的十里長(zhǎng)街燈花微涼，那里有最純粹的文字，不再滿(mǎn)足于書(shū)中的故事，我終于開(kāi)始用文字去編織屬于自己的小小世界，我是如此愛(ài)它。
當(dāng)思緒散盡，書(shū)頁(yè)間不知何時(shí)停了只小小的螢火蟲(chóng)，灰撲撲的，我驅(qū)走它，心想它夜間的奪目。
語(yǔ)文，心中默念著這兩個(gè)字，不覺(jué)間便帶上了溫度，帶上了愁慕，我愛(ài)上了語(yǔ)文，從前、現(xiàn)在、將來(lái)，永不改變。
初中課本散文詩(shī)篇十
您讓我播放該短語(yǔ)一段時(shí)間?！案杏X(jué)是神圣的，它不接受你?！蔽艺J(rèn)為這是我的原始作品，但靈感來(lái)自您。
這段時(shí)間太過(guò)夢(mèng)想了，你知道嗎，夢(mèng)想，我認(rèn)為這是我腦海中的一個(gè)問(wèn)題，夢(mèng)想，我想我可能不會(huì)醒來(lái)，夢(mèng)想，我認(rèn)為這一切，就像天氣一樣，隨時(shí)可能消失。你讓我喜歡它，你知道。我也想在熱門(mén)節(jié)目《親愛(ài)的，熱愛(ài)的》中像the年一樣握著你的臉，說(shuō)你是如此可愛(ài)，我太喜歡你了。但是有時(shí)候，熾烈的語(yǔ)言表面上蒼白無(wú)力。
我不知道你是在夢(mèng)想中生活了兩千多公里，還是我在夢(mèng)想中生活。也許是我，也許是我們夢(mèng)dream以求的一切。親愛(ài)的，親愛(ài)的我心里多次回應(yīng)您的孩子，每天起床，看到您的消息說(shuō)：“寶貝，我醒了?！薄皩氊?，我要出去?！?/p>
“寶貝，我回來(lái)了?！钡鹊?，我是這樣認(rèn)為的。我只是想凝視你，我不需要用語(yǔ)言表達(dá)我的情感，只需要讓我的眼睛傳達(dá)我的情感即可。
我在猶豫什么?我怕什么我也不知道。我不敢說(shuō)你不敢說(shuō)，像“我想你”，像“我在和你聊天”，我總是盡我最大的努力不表達(dá)，但是你可以自由地表達(dá)自己。我認(rèn)為您正在等待女孩容易想到的單詞，并且您說(shuō)的很容易。但是我從來(lái)不敢說(shuō)，即使我非常想念你，我也非常想念你。
我知道感情是神圣的，你說(shuō)你只需要一次又一次地做，沒(méi)有別的。我曾多次向您強(qiáng)調(diào)，您必須彼此信任自己的感受。
如果您不信任我，您就不會(huì)想要，所以您一次又一次地告訴我，您希望我信任您。所以我們都是嬰兒，我們受不了這種傷害，所以我們必須珍惜它，不要舔這種感覺(jué)，好嗎?好。
初中課本散文詩(shī)篇十一
踩著同一個(gè)點(diǎn)。彼此相互排斥。
低眉笑臉間隔著屏障。
時(shí)針，一圈圈輪回。
把春夏秋冬裸露。
露出：春的陽(yáng)光，夏的火辣。
秋的風(fēng)韻，冬的沉穩(wěn)。
此時(shí)，從前失蹤。
麻木的手搭在生活的舞臺(tái)。
朗誦出一副骨架。
對(duì)方的一切已成習(xí)慣。
熟悉的滴答，溫和了時(shí)空。
分鐘上的愛(ài)。
攀爬的足趾，無(wú)意間。
觸碰生命的過(guò)客。
他(她)們注定把分鐘走成秒。
無(wú)論愛(ài)多深，情多濃。
經(jīng)不住時(shí)針的推敲。
舉起的手，輕輕放下。
不讓世人聽(tīng)見(jiàn)碎裂的聲響。
時(shí)間的魔力。
時(shí)間——。
可以讓生靈動(dòng)起來(lái)。
可以讓人死于非命。
在不知不覺(jué)間，吞食肉體。
細(xì)胞天天死亡，天天更新。
永遠(yuǎn)也追不上流失。
時(shí)間——。
可以讓人忘掉痛與恨。
可以讓人淡看是與非。
可以讓人走遠(yuǎn)，可以讓人永恒。
時(shí)間——。
可以讓一個(gè)朝代復(fù)活。
可以讓一個(gè)朝代滅亡。
生生死死間，厚重歷史。
時(shí)間——。
可以讓李白在詩(shī)行舉杯。
可以讓杜甫在草堂逗留。
讓文字與酒，一起同醉。
相信有一天，
時(shí)間會(huì)關(guān)閉我的眼睛。
如塵入土，我會(huì)。
乖乖安睡，絕不驚擾紅塵。
初中課本散文詩(shī)篇十二
對(duì)《教師教學(xué)用書(shū)》的說(shuō)明，做了本人覺(jué)得有必要的修改。
本題意在讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)的情感，理解詩(shī)的表層意象和深層意蘊(yùn)。
詩(shī)中的孩子跟媽媽捉迷藏，表現(xiàn)了兒童喜歡嬉戲的心理，以及對(duì)母親的依戀之情。“孩子”要媽媽時(shí)時(shí)刻刻注意他的存在，讓她把心思放在自己身上，讓她為自己著急。
他想象自己變成了一朵金色花，是為了方便和媽媽捉迷藏。因?yàn)榻鹕ǖ臉?shù)枝、花瓣、花香、樹(shù)影，可以和媽媽的所有日常活動(dòng)接觸，無(wú)時(shí)不在提醒她注意“我”。作者把孩子想象成金色花，因?yàn)榻鹕ǖ氖嵖梢源砗⒆拥募冋妗?/p>
本題意在讓學(xué)生通過(guò)解讀文中“我”的情緒變化，理清作者的思路，理解本文母愛(ài)主題呈現(xiàn)的過(guò)程和方式。
“我”的情緒從聽(tīng)雨觀荷開(kāi)始，經(jīng)歷了一個(gè)由煩悶不適到釋然的變化過(guò)程?！胺彪s的雨聲”“濃陰的天”讓“我”煩悶；凋謝的.白蓮讓“我”悵然；即使是盛開(kāi)的紅蓮，也不能讓“我”心情好轉(zhuǎn)。但是，當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，“不寧的心緒散盡了”，因?yàn)椤拔摇庇纱寺?lián)想到了母親對(duì)自己的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)?！拔摇钡倪@一情緒變化，是全文的重點(diǎn)，為結(jié)尾的歌頌?zāi)笎?ài)蓄足樂(lè)勢(shì)。
1、“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽?！边@就是我那時(shí)所要同你說(shuō)的話(huà)了。
本題就兩篇散文詩(shī)中比較含蓄的語(yǔ)句要求學(xué)生體會(huì)思想感情。教學(xué)時(shí)應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解形象與意境、情感與意義。
1、媽媽很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到孩子，不免有些著急，一見(jiàn)孩子，又驚又喜，嗔怪孩子不說(shuō)一聲就走了，叫媽媽急死了?！拔摇蹦?，撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙才好呢。
2、荷花是“我”，荷葉是“母親”，溫馨感人，愛(ài)意濃濃。母愛(ài)博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，母親是為我們遮擋風(fēng)雨的人，是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。
要讓學(xué)生明確，此次練筆，必須借助形象來(lái)抒情。借助什么形象才好呢？這要注意揣摩兩篇散文詩(shī)中的聯(lián)想和想象。泰戈?duì)栂胂蟆拔易兂闪艘欢浣鹕ā?，冰心由荷葉護(hù)蓮花，聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)，我們也可以借助另外的事物來(lái)表達(dá)我們對(duì)父母的愛(ài)和父母對(duì)我們的愛(ài)。
初中課本散文詩(shī)篇十三
天空是鳥(niǎo)兒的園地。
你是一條魚(yú)。
為什么非要壞了規(guī)矩。
渴望飛翔。
明知那是不屬于你的靈性。
待在水底。
便是你該做的。
也是你必須和只能所做的。
然而魚(yú)兒也有渴望。
水里的世界固然美好。
但早聽(tīng)說(shuō)外面的世界多姿多彩。
憧憬和想象占據(jù)著他的心扉。
他渴望飛翔。
哪怕是陣雨一段短暫逗留也好。
悸動(dòng)的心臟。
向來(lái)充滿(mǎn)激情。
即使有所顧慮。
但還是信念堅(jiān)定。
渴望飛翔飛翔。
向往藍(lán)天的闊。
向往云朵的潔凈。
向往一覽別處的魚(yú)兒。
這個(gè)世界到底是一番怎樣的情景。
看不完說(shuō)不明。
總想覺(jué)察個(gè)大概。
熟悉的是那水。
熟悉的是水下的世界。
熟悉的是洗滌和波動(dòng)的紋。
陌生的是天空的飛鳥(niǎo)。
陌生的是岸邊的樹(shù)。
陌生的是那些陸地上和天空中的故事。
我是一只渴望飛翔的魚(yú)。
熟悉的已經(jīng)足夠熟悉。
陌生的難道不該熟識(shí)嗎。
新的生活新的體驗(yàn)。
經(jīng)歷過(guò)才能更好的感受。
才能品天論地戲水。
觀花花世界之大觀。
初中課本散文詩(shī)篇十四
秋天的田野里。
我看見(jiàn)了黃橙橙的果實(shí)，
黃黃的樹(shù)葉在秋天的涼風(fēng)中漂泊，
稻谷黃橙橙的就像金子，
棉花露出了潔白的笑臉，
紅瑪瑙似的，
蘋(píng)果的臉通紅，
石榴裂開(kāi)了嘴，
水靈靈的葡萄，
紅彤彤的棗，
隨風(fēng)送來(lái)一陣陣清香，
糧食堆得像一座座小山，
公路上的汽車(chē)來(lái)回奔跑，
田間地頭都能聽(tīng)見(jiàn)人們的笑聲。
初中課本散文詩(shī)篇十五
（一）。
兒子上小學(xué)了，全家人都緊張得什么似地，一個(gè)月前，甚至是更早的時(shí)間段，就開(kāi)始張羅著孩子上學(xué)了需要準(zhǔn)備什么。生怕落下了哪怕是忽略了一小件事情，都覺(jué)得于心不忍，會(huì)委屈到孩子。
我記得我讀小學(xué)的第一天，媽媽給換了身漂亮的衣服，背著媽媽做的花布書(shū)包，懷著一顆既興奮又緊張的心情去上的學(xué)。但那個(gè)時(shí)候的我比現(xiàn)在的兒子要大些，尤其是女孩子知事得較早些，或許父母沒(méi)有太多的擔(dān)心和顧慮（父母的擔(dān)心和顧慮是有的，只是那個(gè)時(shí)候的我還不懂），把我?guī)У綄W(xué)校后他們就離開(kāi)了，當(dāng)時(shí)的我還雀躍著如小燕子圍著老師身前身后地跑呢。
（二）。
新學(xué)期典禮上升國(guó)旗奏響國(guó)歌的那一刻，整座校園鴉雀無(wú)聲、莊嚴(yán)肅穆，我倒是緊張得很，卻不曉得此時(shí)此刻站在校園里的兒子是怎樣的心情？！這必竟是他人生第一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)的開(kāi)始，有太多的茫然和未知等待著他，何去何從，他本不知，一切只能摸索著前行，但是我想只要努力了，堅(jiān)持了，一切都將向著最美好的方向發(fā)展著，前進(jìn)著。我期待并祝愿著：兒子能夠開(kāi)心健康地成長(zhǎng)！而此時(shí)此刻，站在校園外的新生家長(zhǎng)們應(yīng)該是同我一樣的心情吧！
接下來(lái)，新生家長(zhǎng)可以進(jìn)校園觀看開(kāi)學(xué)典禮了，很高興也很期待這一時(shí)刻地到來(lái)！很多站在校門(mén)外的家長(zhǎng)剛剛還在猜測(cè)著是不是不讓進(jìn)去了呢，這一刻又都如釋重負(fù)，欣然前往了。我緊張到手心都有點(diǎn)出汗了!記憶里已經(jīng)多年沒(méi)有走進(jìn)校園了，（當(dāng)然兒子的.幼兒園不應(yīng)該算在內(nèi)的，必竟那與這不同）每走一步，都小心翼翼地，生怕驚動(dòng)了什么?？傊?，說(shuō)不太清楚的那種感覺(jué)，失去了的又似曾懷念的，或許就是這種校園情結(jié)吧?。课仪那牡卣驹谀莾膳判∷{(lán)帽兒后面，清楚地看見(jiàn)了站在第二排的兒子，瘦小單薄的背影讓人有種喜憂(yōu)摻半的感覺(jué)，那一刻我感嘆：兒子長(zhǎng)大了！似一個(gè)剛剛斷奶的孩子般一步步走向他自強(qiáng)自立的人生軌跡上，他還有點(diǎn)站不穩(wěn)，我卻不得不放手，因?yàn)樗枰?dú)立，需要更好的成長(zhǎng)環(huán)境，需要離開(kāi)父母的懷抱慢慢長(zhǎng)大。
(三）。
從學(xué)?；貋?lái)，心里一直惦記著兒子，因?yàn)閷?duì)于他來(lái)說(shuō)，今年的今天是一個(gè)考驗(yàn)！忙來(lái)忙去，好不容易把時(shí)間挨到了下午，估計(jì)著兒子快到家了，便迫不及待地給老公打了個(gè)電話(huà)，那時(shí)候正好是下午14：16分，依然有點(diǎn)緊張，很小心地說(shuō)“讓兒子接電話(huà)?！薄皨寢?。?！彪娫?huà)那邊傳來(lái)兒子奶聲奶氣地聲音?！皟鹤樱裉旌脝?？”“還行?！眱鹤诱f(shuō)?！澳憬裉斐缘煤脝?？”“挺好的呀！”兒子又說(shuō)?！皩W(xué)費(fèi)交給老師了嗎？”“我交了”。然后又說(shuō)“媽媽?zhuān)貋?lái)再說(shuō)”掛了！電話(huà)茫音中。呵。我這兒緊張得不行，他那兒卻蠻好的！我這顆可憐的心呢！
初中課本散文詩(shī)篇十六
我不是失眠。我只是不想睡。我只想用平淡的文字寫(xiě)一篇我心里真真正正的文章送給我親愛(ài)的兄弟。
一個(gè)曾經(jīng)傷我最深的兄弟。一個(gè)曾經(jīng)以為要失去但是又回來(lái)的情感。一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)話(huà)不談的摯愛(ài)的兄弟。
從前很羨慕“大陳小謝”的那一段感人肺腑的情誼。我總會(huì)想。我到底有沒(méi)那么一個(gè)朋友呢。那個(gè)疑問(wèn)一直在我心里打量著。直到經(jīng)過(guò)了這個(gè)暑假。我才真正發(fā)現(xiàn)。我用不著羨慕。我其實(shí)也有。
昨晚心里很煩。你很耐心的陪我聊到了凌晨接近6點(diǎn)。仿佛我們把我們心里所有的底都接出來(lái)了。挺謝謝你的。
記得那些寒冬。我們卻總愛(ài)在晚自習(xí)后逛著操場(chǎng)。走了一圈一圈。還舍不得回寢室。
記得那個(gè)充滿(mǎn)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。我們總愛(ài)在晚自習(xí)后奔向大食堂去吃一碗熱碰碰的粗面。
記得即將面對(duì)一個(gè)從未上去過(guò)的舞臺(tái)。你第一個(gè)給我的支持。讓我在舞臺(tái)上從容不迫。
記得你嘴巴得了潰瘍。我硬拉著你。去醫(yī)務(wù)室給你買(mǎi)了一個(gè)創(chuàng)口貼。
記得每個(gè)星期六的傍晚。我們都會(huì)走向?qū)W校的后花園。然后每次回到寢室。那一星期的不順心放佛都煙消云散。最后又開(kāi)始迎接新的一天。
記得那個(gè)陽(yáng)臺(tái)。我總愛(ài)在那看著遠(yuǎn)方的家。然后你就一直站在我身邊。陪著我看。
記得某個(gè)星期天。我有了一張很難得的假條。為了能給你即使帶頓好吃的。我?jiàn)^力的擠上了3路車(chē)。把飯給你的時(shí)候我卻忘了我自己沒(méi)有吃飽。
記得某個(gè)假期。我們每天卻電話(huà)不斷。大家都把每天遇到的事告訴對(duì)方。
記得你想追一個(gè)女孩子。卻遲遲不敢對(duì)我說(shuō)。害怕破壞我們之間的情誼。最后唧唧歪歪半天，你終于說(shuō)出口。然后我開(kāi)始給你出謀劃策。
記得你們開(kāi)始耍朋友了。我給你出的送“果凍”的點(diǎn)子，讓你嘗到了甜頭?？吹侥銟?lè)透的樣子。我也樂(lè)了幾天。
記得就在你耍了朋友的同時(shí)。你身邊貌似多了許許多多陌生的面孔。我不想多問(wèn)。也不想多說(shuō)。就那樣。我們淡然了。
記得從那以后。我不會(huì)再逛操場(chǎng)。不會(huì)再去那個(gè)陽(yáng)臺(tái)。我專(zhuān)心于我的學(xué)習(xí)。專(zhuān)注于我自己的內(nèi)心世界。就在高中最后一個(gè)生日。我自己送給了自己一根火腿腸。告訴自己。高考一定要拿下。
記得你高中最后一個(gè)生日。你準(zhǔn)備給自己過(guò)一個(gè)生日。你請(qǐng)了我。但是我卻感覺(jué)不到任何一絲絲以前的那種情意。我知道。我們已經(jīng)從知心朋友成為了一個(gè)看似陌生卻又不陌生的朋友。
記得高考后。我們就再也沒(méi)聯(lián)系過(guò)。放佛有那么一個(gè)人。一直被鎖住了。埋藏在心里。永遠(yuǎn)不愿意被提起。
就這樣。我們都互相遺忘了2年。但是每年你的生日。我都不會(huì)忘了送條祝福。也許那個(gè)祝福成了習(xí)慣。大家都沒(méi)太注意。貌似是禮儀吧。
就在高考后的2年。我們好像又重新開(kāi)始聯(lián)系。那時(shí)。我才知道。你和她分手了。我心里卻不是滋味。但是看似你不后悔。又有點(diǎn)無(wú)所謂。
過(guò)后。每當(dāng)你有了新目標(biāo)。你也總會(huì)給我說(shuō)。向我請(qǐng)教。我也把我的那些爛點(diǎn)子發(fā)揮的凌厲精致。
高考后2年。我們第一次見(jiàn)面。你說(shuō)我長(zhǎng)胖了。我說(shuō)你長(zhǎng)老了。
每次聚會(huì)。只要想著你會(huì)去。我也會(huì)去。那時(shí)。我覺(jué)得。那種日子已經(jīng)不多了。我盡量不要錯(cuò)過(guò)每一個(gè)。
每次聚會(huì)后的麻將大戰(zhàn)。每次我們都會(huì)一起喂豬。然后每次都會(huì)凱旋而歸。
記得在某在聚會(huì)后。在ktv。我發(fā)現(xiàn)你的手機(jī)里存著我好多的照片。我不禁感動(dòng)了一下。原來(lái)。你還記得我這個(gè)朋友。
過(guò)后。放佛我們又回到了以前的那種日子。不過(guò)是相差了很遠(yuǎn)。每次相聚。我們多了一個(gè)話(huà)題。就是互相炫耀和以前女朋友的事。我記得你做了一個(gè)我永遠(yuǎn)也無(wú)法超越的那就是和曖昧女長(zhǎng)吻接近半個(gè)小時(shí)。我們睡一張床。依然無(wú)話(huà)不談。知道天微亮。我們才知道。是時(shí)候睡了。
你的生日。我?jiàn)^不顧身的獨(dú)自坐著煩惱的長(zhǎng)途列車(chē)來(lái)到重慶。我送你一輛保時(shí)捷跑車(chē)模型。你卻很逗的說(shuō)。以后一定要買(mǎi)一輛一模一樣的真正的載我去兜風(fēng)。
今年的生日。你也說(shuō)你會(huì)來(lái)。無(wú)論在哪。你害怕喝酒。我也很擔(dān)心你喝太多。所以早已經(jīng)為你做了準(zhǔn)備。不用擔(dān)心得太多。
我說(shuō)，“我從未想過(guò)去年生日我會(huì)去?！蹦阏f(shuō)，“我也沒(méi)想過(guò)今年生日。我也回來(lái)”。
我知道。這種情真的很難得。因?yàn)樗∏∈悄欠N在兄弟和情人之間的感情。那種感情來(lái)之不易。
你總愛(ài)當(dāng)著我的面。對(duì)著一群群朋友說(shuō)。“這就是我女朋友”。我也總愛(ài)說(shuō)“你們不知道。其實(shí)我們?cè)缇退Ｅ笥蚜恕?。然后。就?tīng)著別人說(shuō)“早知道你們關(guān)系不正常了”。
我對(duì)你說(shuō)。我曾淡忘過(guò)你。然而你卻說(shuō)。你從未放棄過(guò)我。弄得我頓時(shí)有了一種負(fù)心漢的感覺(jué)。
你總說(shuō)。我像一個(gè)小男生。在關(guān)心別人的同時(shí)。也希望被關(guān)心。我這才知道。我心中唯有的小缺陷都被你看出來(lái)了。我問(wèn)你。為什么那你還會(huì)看重我這個(gè)朋友。你總說(shuō)。因?yàn)槲抑滥闶钦娴膶?duì)我好。
昨晚上。你說(shuō)出了一句讓我都自己都忘了的話(huà)。你說(shuō)我曾說(shuō)過(guò)“做你女朋友容易，做你的好朋友卻不容易”。其實(shí)當(dāng)時(shí)可能是超級(jí)氣氛的時(shí)候說(shuō)的吧。我貌似記得我說(shuō)了這句話(huà)之后。我們就淡忘了。因?yàn)槟菚r(shí)候我們總在提醒著自己。和你做朋友太累。然而。我卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)你這幾年的悄悄的改變。我的錯(cuò)。我悔過(guò)。
當(dāng)我問(wèn)著。你的高中同學(xué)錄我給你寫(xiě)的什么的時(shí)候。你卻一五一十的說(shuō)出來(lái)了。在電腦的這面。我有種無(wú)地自容的感覺(jué)。其實(shí)我自己都忘了。我只記得那時(shí)給你寫(xiě)同學(xué)錄的時(shí)候很糾結(jié)。我不知道是以同學(xué)的身份還是以朋友的身份寫(xiě)。最后。貌似就稀里糊涂的寫(xiě)了一扒拉。有用心寫(xiě)的。也有沒(méi)用心寫(xiě)的。什么感覺(jué)都忘了。只記得那時(shí)候像五味瓶。什么味道都有。你懂吧。
你教我做個(gè)有心人。我一直記得。昨晚你教我要拿得起，放得下。勇敢放下不屬于我們的東西。我會(huì)慢慢學(xué)會(huì)的。
我還記得你一句話(huà)。將曖昧繼續(xù)到底！。還有那句。“一只手，一只腳”，到時(shí)候不要求情哈。
我們都加油。以后不容易了。人也不容易了。事也不容易。
這篇文章。瑾屬于你。我對(duì)你好吧。兄弟。我凌晨寫(xiě)的。還寫(xiě)了一個(gè)多小時(shí)。這個(gè)是我博客最長(zhǎng)的一篇了。這面說(shuō)呢。只有你這個(gè)兄弟才適合。
不寫(xiě)了。不寫(xiě)了。我看日出去了。
大謝小楊。很合適吧。你。
初中課本散文詩(shī)篇十七
立秋了。
夏未央。烈日高懸，熱浪層涌，高溫持續(xù)。蟬兒還在不遺余力地嘶鳴，風(fēng)扇還在周而復(fù)始地旋轉(zhuǎn)。
暑假還在進(jìn)行中，校園里，沒(méi)了學(xué)生的聲影，空蕩蕩的。人隨著時(shí)間的冗長(zhǎng)開(kāi)始懈怠，操場(chǎng)上的野草開(kāi)始瘋長(zhǎng)。心空了，無(wú)聊就趁虛而入。
田野里，水稻揚(yáng)花，玉米黑穗，享受著生命成長(zhǎng)中的激情。池塘里，柳影下，有人刻意一場(chǎng)誘惑，提起的魚(yú)竿釣起竊喜或失落，一份閑適，與功利無(wú)關(guān)。鄉(xiāng)野之地，看不到“坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情”的詩(shī)人。
熱的是空氣，浮躁的是心氣。當(dāng)窗外的陽(yáng)光碎成一地的心思時(shí)，會(huì)在自我營(yíng)造的意境中沉迷，靜靜地享受子虛烏有的幸福和甜蜜……暮后升騰的炊煙，一縷祥和。
“秋老虎”將夏的影子咧嘴咬住，我知道這是一種假象，虛情假意的不舍是為了一種過(guò)渡。季節(jié)的更迭，需要一個(gè)舒緩的過(guò)程，取而代之拒絕莽撞，畢竟不同于爭(zhēng)權(quán)奪利之輩。縫隙處，我看到了生命的蓄積、銜接和穿越。
夏未央，還會(huì)不期而遇一場(chǎng)暴雨或者一輪彩虹……。
馬蹄蓮。
懷揣著祝福，在季節(jié)里奔跑，酥心的蛩音紛至“踏”來(lái)。
剔透的帷幔無(wú)法掩飾吐蕊的火焰，從淺綠的底部奔突。
為一世的廝守干杯，對(duì)視無(wú)語(yǔ)，相偎相依。
敞開(kāi)胸懷，容納陽(yáng)光的.洗禮，緣分的天空，以同一姿態(tài)虔誠(chéng)地守望，守望碧水藍(lán)天。
花開(kāi)并蒂的浪漫，是一份恬靜，更是一份默契。穿透血液，連接經(jīng)脈，在輕風(fēng)中搖曳生姿。無(wú)須只言片語(yǔ)，就能傳遞內(nèi)心的細(xì)膩。
從三月到八月，一襲白衣或一身粉裝為悅己者容。將愛(ài)窖藏成醇香的記憶，在月亮失眠的時(shí)候吮吸芬芳。
眼疾。
暴起火眼，目若爛桃，淚流不止。
用紗布蘸藥遮住右眼，做獨(dú)眼狀。路遇熟人，開(kāi)口便問(wèn)，是誰(shuí)如此歹毒？忿然撕下，墨鏡罩之。有人背后竊語(yǔ)“黑道老大”。
紗布和墨鏡，讓人感受，道具和舞臺(tái)效果的關(guān)系。細(xì)數(shù)人生，該用多少道具，便衍生多少臆想。衣著光鮮者、位尊權(quán)重者，豪宅香車(chē)的道具下演繹多少鮮為人知的情節(jié)。
若以“火眼”示人，他人避之不及。將慘狀藏著掖著，不至于立馬恐慌。所以時(shí)下的很多曝光，讓人覺(jué)得情理之中，意料之外。
眼睛是心靈的窗戶(hù)?；蛟S，我心蒙塵，其窗黯傷。
初中課本散文詩(shī)篇十八
（丁堯清人民教育出版社）。
初中地理課本第一冊(cè)封面衛(wèi)片：喜馬拉雅山脈及其周?chē)貐^(qū)。
這是一幅真彩色合成圖像。由自然色合成，即由一種以上的多波段光譜合成的信息，這樣使得圖像的色彩與區(qū)域的實(shí)際顏色相近。色彩的變化是不同的地質(zhì)、植被、土壤類(lèi)型和土地利用等的結(jié)果。在這種圖像上，植物為綠色和黃色，水體為黑色和藍(lán)色，云和雪為白色，城市和居民地為紅色、褐色或暗灰色。山地地面起伏不平，形成山嶺脊為界的陰陽(yáng)坡，在影像上，陽(yáng)坡為淺色調(diào)，陰坡為深色調(diào)。山體愈高，切割愈深，其色調(diào)差異越大。
衛(wèi)片的方位與地圖一樣，遵循“上北下南，左西右東”的規(guī)則。因?yàn)樘?yáng)從南方上空照來(lái)，所以判讀時(shí)，請(qǐng)將衛(wèi)片倒置（注，本圖判讀內(nèi)容均以南方為圖像上部），這樣，就將陰影對(duì)著自己，可比較容易地分辨出山脈的嶺和谷。相對(duì)于山嶺而言，其左（上側(cè)，即陽(yáng)面）側(cè)山體呈嫩綠色，右（下）側(cè)為陰影部分，為黑色。在圖像中部偏上的位置，可分辨出數(shù)條南北方向的縱向延伸的山嶺和山谷。嶺谷配置關(guān)系也可以從河流位置輔助讀出，河流一般在山谷間流淌。圖像上部發(fā)育有東南-西北向河流，呈淡藍(lán)色。
圖像中部偏下區(qū)域可見(jiàn)數(shù)條現(xiàn)代山岳冰川，因反射強(qiáng)烈，呈白色，色調(diào)較深，其陰影部分呈淺藍(lán)色。這樣，根據(jù)冰川不同分布部位的色調(diào)差異，可以判讀出下覆的山嶺位置及其走向。冰川一般位于高山地區(qū)，根據(jù)相關(guān)位置特征，冰川沿地勢(shì)較高的.山脊分布，可以得出，圖像中部偏下區(qū)域的山脈海拔較高。
圖像下部的山地區(qū)域植被覆蓋較少，地表裸露，呈淺灰色。左下側(cè)可見(jiàn)較為寬闊的冰川流動(dòng)通道，呈均勻的淺色調(diào)。
圖像上部的山脈頂部分布有零星的積雪，左上部較為集中，呈灰白色。
課本第一冊(cè)封底圖像：地球衛(wèi)星照片。
這是一幅高空衛(wèi)星照片。首先，它揭示了地球的球體形狀；其次，從衛(wèi)片的影像特征上，可明顯地分辨出地球的海陸分布輪廓。圖像上的棕紅色主體區(qū)域是歐亞陸地，淺藍(lán)色區(qū)域?yàn)榄h(huán)繞陸地的海洋，可以看出地球上的水體基本上是貫通的。白色區(qū)域?yàn)楦呖赵茖拥耐队?。從圖像的右上角到左下角，陸地部分分別是北美洲、西伯利亞（俄羅斯東部）、堪察加半島、日本列島、朝鮮半島、中國(guó)大陸、臺(tái)灣島、海南島、中南半島、加里曼丹島和菲律賓群島。圖像左部邊緣是呈三角形狀凸向下方的印度半島，在其上部區(qū)域可依稀分辨出喜馬拉雅山脈。左下部的狹長(zhǎng)島弧從左到右分別是馬來(lái)群島和新幾內(nèi)亞島。圖像底部是澳大利亞，頂部為北冰洋區(qū)域。
由于星下點(diǎn)（圖像中心區(qū)域）在日本列島附近，因此，只有日本列島及其附近區(qū)域的形狀變形較小，圖像周邊區(qū)域的陸地輪廓變形較大。
課本第二冊(cè)封面圖像：
26°n附近尼羅河一段河谷及其周?chē)貐^(qū)。
這是一幅假彩色合成圖像。這種類(lèi)型圖像的色彩，與地物的真正顏色相反，綠色植物呈紅色，水體呈藍(lán)黑色，城市為藍(lán)灰色，沙漠及雪和云為白色。此河段為阿斯旺以下、卡納克（南）至納賈哈馬迪（北）的尼羅河段。
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初中課本散文詩(shī)篇十九
需長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)。
毀掉或者得罪一個(gè)朋友。
只需瞬間。
倘若為了不可告人的目的。
即使好的像孿生兄弟。
一旦失去吸引價(jià)值。
如同路人。
倘若僅僅為了自己的利益。
輕易放下昔日的友誼。
受傷害不僅僅是對(duì)方。
更是自己。
珍惜朋友之間的友誼。
多得是付出，少得是索取。
得意時(shí)聽(tīng)忠告，也許。
危難時(shí)見(jiàn)真情，也許。
沒(méi)有友情，就沒(méi)有真正的朋友。
初中課本散文詩(shī)篇二十
是靈魂上的親人。
不同地域不同性格不同經(jīng)歷的人，
因?yàn)椋?/p>
上帝的安排，
緣分使他們相遇。
成了人生最重要的一部分。
朋友需要我們關(guān)心，
需要我們相信，
需要我們給予最真摯的祝福。
朋友是訴苦的對(duì)象，
是喝酒的知己，
是不同血緣的兄弟，
是我們前世最相愛(ài)的戀人。
初中課本散文詩(shī)篇二十一
題記：我家樓下有四棵近五十年的白揚(yáng)樹(shù)。有人說(shuō)擋光、生蟲(chóng)子、太－陰－盛、風(fēng)水不好，一哄哄要砍掉……引起一場(chǎng)爭(zhēng)斗。
我贊美白揚(yáng)。
我贊美白揚(yáng)。
白揚(yáng)??！從泥土中悄悄長(zhǎng)出來(lái)的那天就沒(méi)想過(guò)遮天蔽日，也沒(méi)想過(guò)為人乘涼，更沒(méi)想過(guò)泰斗矛盾為它寫(xiě)下“白揚(yáng)禮贊”。
沒(méi)想留名的卻流芳百世！
老人、孩子走累了，座在你的`－陰－蔽里讓每一根汗一毛一都舒展一下一身心。有興致者再弈幾盤(pán)石子棋。淡淡地話(huà)一番往事，讓青煙裊去一身疲憊。
阿慶嫂是不是也在你的大樹(shù)下擺起了八仙桌，招呼了四、六方的客家？
我贊美白揚(yáng)。
雖然，你沒(méi)有出生在名門(mén)世家“林?！?，但，落地生根也一樣展示你的風(fēng)姿。
野悍的雄風(fēng)停在你的胸前，俯下一身溫和的注視著你呵護(hù)的子民。
你也讓鳥(niǎo)高興地在你的懷里，靜靜地聽(tīng)人們高談闊論。
你生生不息地成長(zhǎng)是要為你的心上人遮風(fēng)擋雨嗎？
我贊美白揚(yáng)……。
路燈。
題記：我家樓下的路燈從落成的那天起，就從沒(méi)有亮出它的光輝。也正是在一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的夜晚，有一少女回家在路燈下遭到了流一氓的強(qiáng)一暴。
在午夜……。
一聲慘叫！
似玻璃的刃口劃向心臟。
似尖刀刺向咽喉。
午夜在流血！
高高的樓上那一個(gè)個(gè)一個(gè)個(gè)黑一洞一洞的窗口卻在昏睡。不！是早已停止了心跳。
對(duì)面和對(duì)面樓的黑糊糊的窗簾后，賊溜溜的眼睛在不停地旋轉(zhuǎn)，就是不肯發(fā)出一點(diǎn)聲。
黑一洞一洞的窗口埋葬一句話(huà)：自?huà)唛T(mén)前雪。
是啊，誰(shuí)又再讀：岸上起火，殃極池魚(yú)！
路燈啊，你穿著華麗的服飾連眼睛都不睜地站在那里無(wú)動(dòng)于衷。
黑暗籠罩著黑暗。
后弈，你為何射日，為什么不讓九個(gè)太陽(yáng)輪流值班，讓陽(yáng)光趕跑黑暗！
你這該死的后弈！
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