散文詩教案（通用22篇）

教案有助于教師對教學(xué)目標、內(nèi)容、方法和評價進行系統(tǒng)性的規(guī)劃和安排。教案的編寫應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和實際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在下面為您展示了一些教學(xué)設(shè)計的樣例，供您參考借鑒。

散文詩教案篇一

這是一首意境優(yōu)美，充滿詩意的散文詩，把在成人世界中看似平常的自然現(xiàn)象通過形象的比喻寫得形象生動、童趣盎然，向幼兒展示了一本與眾不同的書。我們旨在通過運用欣賞、講、演、操作等多種手段讓幼兒發(fā)現(xiàn)散文詩中意境的美，理解散文詩中形象的語言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)散文詩的興趣。

1、引導(dǎo)幼兒通過欣賞、講解、操作等形式，感受散文詩所表達的意境美。

2、理解散文詩中綠色的樹帶給大家的快樂，并運用動作表現(xiàn)散文詩中形象性的'動詞：爭、鉆、撲。

3、鼓勵幼兒大膽地用語言表達喜歡讀綠色的書的理由。

1、自制《綠色的書》圖書(做成樹的外形)。

2、事先在教室的墻壁上布置一些樹。

3、錄制的配樂散文。

幫助幼兒理解小鳥、風(fēng)、露珠以及我喜歡讀綠色的書的理由。

1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

過渡：到底誰喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起來欣賞一首散文詩《綠色的書》。

2、幫助幼兒理解散文詩第一段的內(nèi)容。

（1）重點理解小鳥、風(fēng)兒、露珠讀書的那一段。

提問：誰來讀這本綠色的書了？

過渡：小鳥（風(fēng)、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？

（2）教師再次有感情地朗誦小鳥、風(fēng)兒、露珠讀書的那一段。

提問：小鳥（風(fēng)、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？

（3）老師扮演綠色的樹，請幼兒扮演小鳥、風(fēng)、露珠進行表演。

3、幫助幼兒理解散文詩第二段的內(nèi)容。

過渡：那大家為什么都喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起從散文詩中找到答案。

（請幼兒聽錄音完整地欣賞散文。）。

提問：小鳥、風(fēng)兒、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書？

4、進一步幫助幼兒理解散文詩，體驗優(yōu)美的意境。

過渡：你們看小鳥、風(fēng)兒、露珠都來讀綠色的書了?。ń處熛仁痉恫僮鳎?/p>

引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩邊操作圖書。

5、啟發(fā)幼兒想象講述。

提問：還有誰也喜歡讀這本綠色的書？為什么？

你喜歡讀這本綠色的書嗎？為什么？

6、結(jié)束活動。

師：你們看那邊有許多綠色的樹，讓我們把它們變成一本本綠色的書吧！

指導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩邊制作綠色的書。

附散文詩：《綠色的書》。

一棵棵樹，是一本本書。

一片片葉，是書上的一頁頁紙。

小鳥讀書，嘰嘰喳喳，爭個不停。

風(fēng)兒讀書，鉆進書里，沙沙作響。

露珠讀書，撲進書里，滾來滾去。

綠色的書，香香的，開滿了鮮花。

綠色的書，甜甜的，結(jié)滿了果兒。

難怪大家這么喜歡讀綠色的書。

散文詩教案篇二

設(shè)計意圖：

在“秋天的童話”主題活動中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當書簽。”有的幼兒干脆把樹葉丟進河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船?！薄瓉恚瑯淙~會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動態(tài)感強。通過欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計了以下活動。

活動目標：

1、理解散文詩的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

2、能參照原作品進行聯(lián)想、仿編。

3、大膽質(zhì)疑，積極解難。

活動準備。

1、圖片四張（大班上冊15號掛圖）；

2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機；

3、已學(xué)過歌曲《秋葉兒》；

4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

活動過程：

（一）全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？

幼：飄到小河里。

幼：飄到馬路上、飄到花園里。

幼：秋葉兒還會飄到房頂上。

幼：樹葉飄到草地上。

……。

（二）欣賞散文，理解散文內(nèi)容。

1、教師有表情地朗誦散文詩一遍。

師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了？

幼：樹葉落到了院子里。

幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。

幼：樹葉落到地上，被小蟲當成了家。

2、教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。

小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。

師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎？

幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當作小船呢？

幼：因為那是條臭水溝。

幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。

幼：因為溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。

師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎？

幼：小魚游過來，把它當作小傘？

師：哪個小朋友知道這句話的意思？

幼：小魚游到樹葉下，就像“搶”了一把傘。

師；是撐了一把傘，對嗎？

幼：嗯。

幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了？

師：隘，提的很好，那哪個小朋友知道為什么呀？

幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。

師：為什么呢？

幼：因為秋天天氣冷了樹葉就會落下來。

師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。”

幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢？

幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

幼：對，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因為那里有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。

師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快點去南方。

幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。

幼：就會被凍死。

……。

3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。

我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的.散文詩吧。

（三）教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當作被子。

幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。

幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當作餅干。

幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當作降落傘。

師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？

幼：大雁。

幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。

……。

（四）結(jié)束活動。

小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎？幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習(xí)。教師巡回觀察，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。

活動后反思：

1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。

3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足。

4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。

附：

散文詩教案篇三

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

樹葉落在院子里，燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了?！?/p>

散文詩教案篇四

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

3、初步產(chǎn)生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣。

活動準備：

1、多媒體課件。

2、詩歌配樂《夢幻曲》。

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，感受夢的意境。

師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么?

師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧!

師：你們有沒有做過夢?夢到了什么有趣的事情?

師：你們的夢真有趣呀!你們想知道我夢到了什么嗎?讓我來告訴你們吧。

二、教師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

1、師：小朋友們，在我的夢里你們都聽到了什么?

2、師：在夢里，我都變成了誰?

三、教師播放多媒體課件，朗誦詩歌。

1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰?太陽為我披上了什么?

變成白云以后，我遇到了誰?(風(fēng))風(fēng)教會了我什么?

變成輕煙以后，我遇到了誰?(雨)雨做了什么?

2、師：在夢里，我開心么?你們怎么知道的?

四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。

1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺?

2、師：你最喜歡詩歌里哪些優(yōu)美的詞語和句子?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔)。

五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

1、師：小朋友們,老師的夢美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。

2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么?又遇到了誰?(引導(dǎo)幼兒獨立仿編)。

六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。

師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。

七、活動總結(jié)。

教師：祝小朋友們晚上睡覺也做一個美美的夢!

活動反思：

《夢》這首詩歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種幽美、溫柔的意境。所以在選擇語言課的時候一眼就看中了它。我想無論是從情感還是從意境上都是一個非常好契機。再者因為這首詩歌想象奇妙，能讓孩子從想象中獲得一些幻想的美感，通過想象，讓孩子的思維不斷的發(fā)展，語言表達能力也有了較大的提高。雖然這次的語言活動是一首非常有意境的詩歌，但是真正要好好的把握這種意境也是一個極大的挑戰(zhàn)和困難。

通過今天對詩歌《夢》的開展，再加上老師們的評課，也給我?guī)砹撕芏嘈碌挠X悟和反思，以下是我的幾點感觸：

一、可將活動的重點內(nèi)容定位到目標里。

在活動中的三個目標都能基本完成，可能對于大班上學(xué)期的幼兒來說，整首詩歌在學(xué)習(xí)過程中有點難度，但是幼兒能初步感受到詩歌中的語言和意境美。通過欣賞圖片、傾聽音樂，幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現(xiàn)出整首詩歌，并能夠根據(jù)詩歌的句式再來進行創(chuàng)編，這也是一個很大的突破，從中看出，幼兒的想象力也能得到相應(yīng)的提高，至此，三個目標都能很好的達成。但是在活動中，我著重是讓幼兒學(xué)會說三個“夢見……”，所以可以嘗試將這一重點內(nèi)容加入到目標中，讓目標更加具體一點。

二、活動的導(dǎo)入部分需更加切合實際一點。

在活動中，我用音樂將幼兒帶入一種甜甜的夢鄉(xiāng)，但是最后發(fā)現(xiàn)在進入這個狀態(tài)時幼兒沒有很好的配合，幼兒也做不到馬上進入夢這樣的情景中，所以在馬上提問“你夢到了什么有趣的事情?”時幼兒有點不知所措了。所以根據(jù)老師們的意見，可以將導(dǎo)入改為用回憶來引入孩子對夢的記憶，在音樂中引導(dǎo)幼兒回憶自己曾經(jīng)美麗的夢，相比較幼兒可能會比較有話可說，對于最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)編可能也更有幫助。

三、詩歌的意境還表現(xiàn)的不夠。

精讀這首詩歌，不僅會為它優(yōu)美的意境索感嘆：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，輕煙有了被撓癢癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，也比較貼近幼兒的生活實際。這些美麗的比喻也是這首優(yōu)美詩歌的重點部分，所以需要在朗誦詩歌的時候更要抑揚頓挫一點，將孩子也帶入這種優(yōu)美的意境，這樣孩子的興趣也更加高昂。

在磨練中成長，慢慢克服緊張的心態(tài)，用最充分的準備來迎接每一次的挑戰(zhàn)，希望能夠在以后的機遇中更加充實自己。

散文詩教案篇五

活動目標：

1.感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。

2.初步了解散文詩中趣味性的語言和整齊的句式。

3.感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

活動準備：優(yōu)美的音樂、課件ppt活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。

1、播放下雨的圖片與聲音，幼兒觀看、傾聽。(提問：剛才你們看見什么?聽見什么?你們喜歡下雨嗎?為什么?)。

二、用故事導(dǎo)入散文詩。

1、講述簡要故事內(nèi)容。

三、分段欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經(jīng)驗與想象。

(一)、欣賞第一段1、播放第一段，師朗誦(提問：媽媽教給豆豆的是什么辦法啊?豆豆是怎么聽雨的呢?學(xué)學(xué)她聽雨的樣子。)(二)欣賞第二段，重點了解雨點在不同的地方發(fā)出的聲音也不同1、幼兒帶著問題聽教師朗誦第二段(“豆豆會聽到怎樣的雨聲呢?一起來聽聽看”。)。

2、幼兒回答“豆豆聽到的雨聲是怎樣的?”(幼講師點擊相應(yīng)的畫面)。

3、師小結(jié)、過渡語：“剛才，小朋友聽的很仔細，說出了豆豆聽到的不同的雨聲。那么，這些雨點分別落在了哪里?在干什么?(幼兒說說看)我們一起再來靜靜地、仔細地聽一聽好嗎?(師再播放、朗誦一遍第二段)(三)完整欣賞散文詩1、這首散文詩講的是豆豆在干什么?(聽雨)對了，這首散文詩的名字就是“聽雨”。

2、教師完整朗誦散文詩。(配樂、ppt)四、拓展幼兒對雨聲的經(jīng)驗和想象。

1、提問：小豆豆聽到的雨聲是這樣的，你覺得雨點還會發(fā)出什么聲音?落在哪里?在干什么呢?(幼兒交流)請個別幼兒說說。

2、和好朋友用散文詩的句式說說自己對雨聲的經(jīng)驗和想象(播放舒緩的背景音樂)。

五、引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

1、提問：你們猜猜看，現(xiàn)在豆豆還討厭下雨天嗎?

散文詩教案篇六

活動目標：

1、欣賞散文詩，體驗和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。

2、能大膽地在集體面前講述愛爸爸的理由，進一步增進父子之間的親情。

活動準備：自制ppt，娃娃若干。

活動過程：

一、你喜歡和爸爸在一起玩嗎?你和爸爸都玩過哪些游戲呢?(鼓勵幼兒大膽地說)。

師：我們小朋友都喜歡和爸爸一起玩，每個人和爸爸都玩了各種各樣有趣的游戲。

二、和爸爸在一起玩你感覺怎么樣?

師：和爸爸一起玩大家感覺特別的開心。今天老師也給小朋友帶來了一首好聽的散文詩《我的爸爸》，散文詩里說的也是一個孩子和爸爸一起開心地玩各種有趣的游戲，他們在玩什么呢?我們一起來欣賞一下吧。

三、教師放ppt課件，，幼兒完整欣賞散文詩《我的爸爸》。

提問：他喜歡和爸爸在一起做哪些游戲?

四、根據(jù)回答，教師扮演爸爸與個別孩子一同表演，并引導(dǎo)幼兒回答：

——爸爸舉起我，像什么?(請2個小朋友)。

——坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么?(請3——4個小朋友)。

——爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么?(請3——4個小朋友)。

——我往爸爸背上爬，就像爬什么?騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方?現(xiàn)在誰最高?(請1個小朋友)。

小孩和爸爸玩的真開心，你們喜歡嗎?我們再來欣賞一下吧。

五、完整欣賞第二遍，可引導(dǎo)幼兒在欣賞的同時根據(jù)散文詩的內(nèi)容做動作，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

六、通過提問，激發(fā)幼兒愛爸爸的情感：

1、你喜歡你的爸爸嗎?為什么?

師：原來小朋友也都很愛自己的爸爸，爸爸能給我們帶來許多快樂，和爸爸一起玩我們感覺特別安全、特別幸福，所以我們大家都喜歡爸爸，愛爸爸。晚上回去，請小朋友把這首好聽的散文詩當作禮物送給爸爸，可以跟爸爸也來玩玩這些有趣的游戲，相信大家一定會很開心的。現(xiàn)在先請小朋友到娃娃家去玩玩這些游戲吧。

七、延伸活動。

幼兒扮爸爸，和娃娃家的娃娃玩游戲。

附：散文詩《我的爸爸》。

我喜歡爸爸的大手,喜歡把小手放在他手心上。

我喜歡爸爸舉起我，像小飛機一樣飛來飛去。

我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上?！昂鲇坪鲇啤?，一上一下。

喜歡爬到爸爸大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。

我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上，哈哈!最高、最高的高個子，現(xiàn)在就是我啦。

我喜歡我的爸爸。

散文詩教案篇七

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。

2、、學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過咀嚼詩歌語言鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

自主合作探究。

情感態(tài)度與價值觀：

體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

反復(fù)誦讀，品味詩歌的語言，領(lǐng)會詩歌美好的母子深情。

把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩歌的能力。

一課時。

課首三分鐘說話訓(xùn)練。

一、導(dǎo)入。

二、研讀《金色花》。

1、介紹作者、金色花。

泰戈爾[1861—1941]是印度的詩人、小說家、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作了五十多部詩集，十二部中、長篇小說，一百多篇短篇小說，二十多個劇本，一千五百多幅畫，以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、政治方面的論著。一九一三年十一月，泰戈爾的《吉檀迦利》獲得了諾貝爾文學(xué)獎。

金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，金黃色花。

2、初讀感知。

1）、一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？

這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。

2）、我從詩中讀到了一個xxxx的孩子。

我從詩中讀到了一個xxxxxxx的媽媽。

3、品讀詩歌。

仔細品讀課文再結(jié)合語句與小組同學(xué)談一談。

文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的？

4、寫法研討。

5、小結(jié)。

三、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》。

1、導(dǎo)入。

2、作者介紹、文體。

冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建人，我國現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家，代表作有詩集《繁星》、《春水》，她的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。

散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。

3、檢測字詞。

4、整體感知。

聽讀課文后的直接感受是什么？

5、合作研討。

文中寫了幾次看紅蓮，當時的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？

6、品讀文章。

找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個語段，分析體會其中的情感！

7、拓展練習(xí)。

發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。

例如：母親??！您是xxxxxxxxx，我是xxxxxxxxx，xxxxxxxxx，xxxxxxxxx。

8、小結(jié)。

四、作業(yè)。

借助一種形象寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對父母的愛。

板書設(shè)計：

金色花。

泰戈爾。

三次嬉戲——————————母子情。

荷葉母親。

冰心。

散文詩教案篇八

我從不害怕年老。當暮年以后，我的精神會更加從容和有氣度。

我還可以展望未來、回首人生。對人生的意義和感悟會更深。因為生命中的每一道門，都為我敞開著。

世界在我眼里，已經(jīng)是過去；我說的所謂展望人生，其實就是清楚地客觀地看透它；在最后的歲月里，我會用心地去感受生活對我的厚愛和恩賜。

于是，也就有了一種坦然，那就是自己選擇了一種適合自己去愛惜生命的生活方式。這樣，我就會更加珍惜自己、還有大自然中所有的生命了。

2、浪子情懷。

我不會唱歌，五音不全；但我的心卻一時一刻都在歌唱，都在肆無忌憚地發(fā)泄著情感。

我是淋漓的雨滴，飄向每一塊我熱愛的土地，灑下最深情的思念。

我是孤獨的海鷗，在空曠的海面上穿梭于茫茫迷霧之中，給聽海的人們一種清遠的聲音。

我是四季不停的風(fēng)響，縷縷綿綿，盤纏著天與地的情絲；

我是一把青綠的古箏，在高山流水之間，輕彈漫漫人生。

我是墓園里一塊高高的石碑，默默等待，等待一位從遠方流浪歸來的旅人，和一腔沸騰的熱血。

3、思想。

酒醉了才好清醒，清醒了才好畫風(fēng)的色彩；那一絲陽光從窗縫里擠進來，是風(fēng)？

不，是一幅畫，一條河，一個魚竿；那條大大的鯉魚呢？一首酒氣，而明白了溫柔的陷阱。

河水是用酒釀的，這樣，魚兒才好清醒；那直鉤呢？也只好等下一個原始的開始了。

酒醉了才有單純的思想。思想在溫暖的陽光下，感慨著世外桃源。那一壺酒，那詩一般的晴朗的天空。我本就是一閑人，清純得如一滴水。

4、大雁。

“一”字形雁陣從天空中飛過去，飛回來卻又變作“人”字形雁陣，但就這么瞬間已然過了一年；已然涉過南山北水。

5、過去。

花開必然花謝；大幕拉開，也會徐徐落下；何必為過去了而感傷呢？

午夜鐘響意味著新的開始；昏暗的街燈等待著晨陽的銜接；分手是為了再相識；沒有品嘗過淚水，哪能懂得幸？今天就是昨天的新生。

過去就應(yīng)該是一種美好的回憶，但不是癡守。

6、鳥聲。

世界上最動聽的音樂，我想就是鳥聲了。鳥聲是我們大自然的福音，那奇妙的旋律回蕩在每一個季節(jié)里，它給我們一個清新的空間；給我們新生的呼吸；那顫動我們生命的音符就是動人心弦的樂章。

讓生命常青，讓世界永遠充滿和諧、安謐。

此刻，我祈禱自己來生做一只鳥兒，在自由的天空中，喚醒春天，喚醒花草樹木。

7、畫布。

顫顫的畫筆在畫布上顫顫地點了點，不知結(jié)局是悲還是喜。

猛聽一陣狂笑地風(fēng)從河的另一邊傳來，那是一支悲壯的歌子??！

月夜下，一只乘風(fēng)破浪的白帆疾奔而去……。

8、雜感。

有一天，我發(fā)覺實在沒有什么可寫了。

心慌得像做錯了事，視線里的一切切都已入了文字；不管精華、糟粕。厭倦了幾千個漢字，每一種標點符號。

字、詞、段、章、篇，每一種寫作方式就像手中的煙，燃燒得越來越蒼白，越來越嗆人。

有一天，我發(fā)覺活得很累，沒了思想沒了感覺；心作古成了一塊怪石。

有一天，夢里有夢；夜輕輕地把天空的窗打開了，我借鳥兒的一雙翅膀遨游蒼穹，俯視人間萬象，吸允自然的沁香。夢里的夢忽然被玉兔推醒了，打開月宮的門給我講槐樹和七月七的故事；那喜鵲、那天河、那羞紅臉的星星，還有那顆最原始的心境開始悄悄滋潤浪漫。

于是我再也不想醒來了。

9、無題。

石像也是人，鋼筋是思想，泥土是血液，陽光是希望。

鳥兒從遙遠的地方飛來，落在石像的身上；盈滿情感的石像，禁不住一串串淚滴落，浸濕了鳥兒的翅膀。

就那么不經(jīng)意的舉動，仙人掌在緘默中開花，五顏六色的花瓣引來一群群蜜蜂，蜜蜂咀嚼著歲月的甘甜。

我在一邊感動著，感動著四處散去的原始的情愫；情愫開始慢慢啟程，迎著雨、沐著風(fēng)；從遠方帶來一種寄托；而寄托什么？石像、鳥兒、仙人掌、蜜蜂都在虔誠地等待著，等待著我長出新綠。

10、站臺。

目送你走出我心的站臺，重新回歸我的土地。再一次種下那一場長夢，用淚水澆灌，用思念施肥。果實呢？秋忘記了收割，卻被昨夜的那陣風(fēng)吹走了，連同我最后的一點點寄托。

從此，不敢再開墾那片土地，任荒草眾生，任情感浪跡天涯。

11、珍惜。

青春是不可挽留的，但不能埋怨歲月的無情。應(yīng)該把美好的記憶留??；把動人的情愫留住；把溫馨的那一瞬間留住。

我們應(yīng)該把一切都當做美麗。美麗的一生，美麗的命運；美麗的過去和未來。

記住，人世間那最燦爛、最迷人、最富震撼力的事物在我們的將來都會發(fā)生。而且是一剎那。

讓我們更純粹的、更愉快地陶醉于生活的幸福之中吧！去愛惜自己的生命，去把握住我們的命運吧！

12、遠古時代。

黃沙，白草，滿眼漫漫。從遠古走來，一代又一代的`魂魄；那大片大片的荒原啊！千百年用風(fēng)堆積成的。用顫抖的手去撫摸，沾滿了男人和女人的血淚。

如此沉重的，并非僅僅是我的一顆心吧！迎著風(fēng)沙聽，原始木犁??！拓荒的人們負重而行；寬寬的肩臂，那一道道深深的血痕，如初升的月，艷麗炫目。這就是我們的祖先。

歷史這一本厚厚的書，印記著多少滄桑和眼淚。

13、清淚。

靜靜地，千萬種情感凝縮的一顆心，在海邊坐成礁石，聽海之夢。

靜靜地，在無人的街頭站成石像迎風(fēng)沐雨，品味自然的情節(jié)。

靜靜地，超然于佛室，想自己曾經(jīng)是一個自然物，禪成高山流水。

靜靜地，把浮躁的思緒擰成晴朗的天空，天空丟下一行清淚……。

14、長青草。

它是草，卻散發(fā)著花的芳香；它是花，卻沒有蕊；詩人說它是月，凄艷如玉；美學(xué)家說它是女孩的素裙，飄著淡綠色的夢境；哲人說它是古鐘，每當清晨或者午夜，它都會悠揚地響起。

我說，它是歲月的紀念碑，因為人類還沒有畫出歲月這個符號的時候，它已然高高矗立，碑上刻著三個字“長青草”。

15、花開時。

見到你，我曾渴望的寂靜的夜，終于拉開了長長的序幕。

當天色漸冷，當我的所有的情愫慢慢淡去，這就是無解的黃昏嗎？

不，不可以，但是……。

而現(xiàn)在涌起的那份感情正任意綻放在每一個角落中，慢慢滋長著長青的葉；誘人的花香正展示著你的無所抗拒的激情；你圣潔的心，從純白到純真；仿佛都在訴說著那精彩的一瞬。

不，那是千百年不朽的風(fēng)采；不，那是永恒，永恒的故事。

不，不要在故事之前或之后；花香逝去，讓我醒來……。

時光從深夜轉(zhuǎn)換到清晨之間，這樣的如酒醉的纏綿，讓我仿佛還沉浸在與花仙子翩翩起舞之中；或是我的一點希求，我曾經(jīng)熱烈地渴望你的到來；綻放了，就不要凋零。

散文詩教案篇九

大班語言散文詩欣賞《夢》。

1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

3、初步產(chǎn)生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣。

1、多媒體課件。

2、詩歌配樂《夢幻曲》。

一、圖片導(dǎo)入，感受夢的意境。

1、師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么？

2、師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧！

3、師：你們有沒有做過夢？夢到了什么有趣的事情？

4、師：你們的夢真有趣呀！你們想知道我夢到了什么嗎？讓我來告訴你。

們吧。

二、教師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

1、師：小朋友們，在我的夢里你們都聽到了什么？

2、師：在夢里，我都變成了誰？

三、教師播放多媒體課件，朗誦詩歌。

2、師：在夢里，我開心么？你們怎么知道的'？

四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。

1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺？

2、師：你最喜歡詩歌里哪些優(yōu)美的詞語和句子？（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔）。

五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

1、師：小朋友們,老師的夢美不美？你們喜歡么？那現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。

2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么？又遇到了誰？（引導(dǎo)幼兒獨立仿編）。

六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。

師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。

七、活動總結(jié)。

教師：祝小朋友們晚上睡覺也做一個美美的夢！

散文詩教案篇十

活動目標：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

經(jīng)驗準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。

散文詩教案篇十一

活動目標：

1、通過活動幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。

2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對大自然的欣賞之情。

3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展想象和語言表達能力。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

5、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：

2、收集云朵圖片幻燈、音樂活動過程：

一、激發(fā)幼兒的興趣看云：

1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。

2、提問：剛才我們在室外看到了，天空中許多的彩云，誰能說說云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠。

說云：

1、你們知道云在哪里嗎?你見到的云是什么樣子的?

2、老師帶你們到云彩世界去玩，想去嗎?

3、放幻燈：

1)你們看到了些什么?

2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?

二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會變?是誰讓云彩會變?

1、請幼兒說說那些云可以預(yù)測天要下雨。

2、哪些云可以預(yù)測天氣是晴天。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)會看簡單的云圖。

4、討論：如何根據(jù)云彩圖來做氣象預(yù)報?

師小結(jié)：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。

設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。

4、請幼兒做能干的風(fēng)，玩“會變的云彩”游戲，讓幼兒親身體驗，擴展思維。

2、師有感情地朗誦，問：散文里說云變成了什么?

3、你會用“有的……有的……還有的……”來說一說?

天上的云飄著，就像魔術(shù)師在變著萬花筒，在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦!

再看看，云兒被風(fēng)一吹，也變了顏色，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡直是太美了。

教學(xué)反思。

本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過主動積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象，自信、大膽的創(chuàng)造，從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂，發(fā)展幼兒的認知能力和觀察能力，教師始終是活動的支持者，引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，活動中幼兒自然地成為活動的探索者，知識的建構(gòu)者?；顒映晒Φ募ぐl(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅!

散文詩教案篇十二

空氣變得陰冷。

清晨媽媽的電話打來，幾句叮囑的聲音，蒼老溫馨，溫暖著凍僵的記憶。

這個城市繁華空曠，膨脹著虛浮的快樂，而我，滿目荒蕪，找尋陌生的熟悉。

你的手伸過來的時候，我隱忍著的疼痛與柔弱，層層蘊開。

你說，該回家了。這里雖繁盛喧囂，卻始終不屬于我們。

鄉(xiāng)音裊裊，生生扯落我眼底的淚。

沒有誰甘愿如游魂。

飄浮在異地他鄉(xiāng)。

讓我們朝思暮想的家，日益荒蕪頹敗，如風(fēng)燭殘年般老人的嘆息，聲聲涕淚。

我們也有意氣風(fēng)發(fā)，也是孤傲狂放，不可一世。但心底卻始終有道與生俱來的傷口，一觸即痛。悲涼的是，我們生長在同一藍天下同一國土，那土，卻有著優(yōu)劣之分。

有一段心事曾簡單晴朗，透著淡淡的藍。有一段純凈的快樂，支撐著日復(fù)一日的疲憊。

也許我們長大，一切都已經(jīng)改變，如見多了離合，心便被包裹成了堅硬如鐵。只是，在黑暗里，沉靜著，一寸一寸，剝落的.都是想念的尸身。

門前的小路，屋后的竹林。早起的雞鳴，落日下歸家的農(nóng)民。隔壁的玩伴，同桌的男生。

還有懵懵懂懂，羞澀的愛戀。

有一些事情，經(jīng)過了，留下痕跡，成了歲月，成了回憶。雖然有一點疼痛，鈍鈍的落在心里，會偶爾忽略，但決不會忘記。

有一些情感，像少年簡單的心事，經(jīng)歷過如一場劫數(shù)過后的思念，便會透出淡淡的藍。

你的憂傷，潛伏在老屋斑駁的陰影里，而四周，芳草已凄凄。池塘邊映照出的年少容顏，天真快樂。而如今我們的心，已然飛的太遠。

掙斷了線。寸寸生疼。

你說，生命縱使如常青，也總有葉落歸根的一天。

回家的時候。

我們一起。

樹下圣僧多，各個拈花各為佛。光陰無影水無聲，一枝一葉無蹉跎。

散文詩教案篇十三

材料準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

活動過程：

一、談話：我制作的云彩。

1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。

師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒)。

二、討論。

云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?

三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩。

1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。

2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。

五、延伸活動。

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。

散文詩教案篇十四

《散文詩兩首》是七年級語文上冊第四單元的第四篇文章，屬于課內(nèi)自讀課文。根據(jù)第四單元引言中提到的教學(xué)要求——整體感悟課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)圈點勾畫的讀書方法、朗讀并積累語言、注意寫法的借鑒，在設(shè)計本課教學(xué)時，筆者省去了常規(guī)的作者與寫作背景的介紹、文章章法結(jié)構(gòu)分析等常規(guī)教學(xué)板塊，而將教學(xué)目標擬定為：圈點勾畫、閱讀母愛、朗讀課文、感受母愛：積累語言，吟誦母愛;學(xué)習(xí)寫法、仿寫母愛。

由于在45分鐘之內(nèi)要完成近2000字的文章教學(xué)，時間相對較緊，故在設(shè)計盡量壓縮生字詞、作家作品等內(nèi)容的講述。

母愛是永恒的主題，也是眾多學(xué)生都可以產(chǎn)生的情感體驗，為了培養(yǎng)學(xué)生孝順母親、感恩母親的良好品質(zhì)，加深學(xué)生對母愛的理解。積累語言素材，為寫作創(chuàng)下有源之水，在設(shè)計本課教學(xué)時，筆者加入了散文《艱辛的歷程》。

(一) 教學(xué)目標：

1. 圈點勾畫，閱讀母愛

2. 朗讀課文，感受母愛;

3. 積累語言，吟誦母愛;

4. 學(xué)習(xí)寫法、仿寫母愛。

(二) 教學(xué)課時：一課時

(三) 教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入新課

孩子們，今天又到星期五了，大家最想的事情是什么呀?(回家)

是呀，每到周末，我們最想的是家。不僅僅是因為學(xué)習(xí)的艱苦，更在于家是溫暖的港灣，家里有慈愛的媽媽，下面，就讓我們帶著對母親的這份思念，走進我們今天的語文之旅。(板書：詩文三篇——母愛的頌歌)

2. 認識生詞

3. 走進課文

a.《金色花》

(1)個別同學(xué)讀，學(xué)生思考：文章寫了什么人?他們分別做了些什么事?

(學(xué)生思考作答，教師板書)

母親：做

禱

“我”：散發(fā)香氣、投射影子、突然現(xiàn)身

一個慈愛的母親和一個機靈活潑的孩子;

寬容的母親和一個孝順的孩子;

(3)在這一偉大的母親和這個可愛的孩子身上，有著一種共同的東西，那就是——愛(板書：愛)

(4)深情朗誦課文，讀出母親的慈愛、寬容，讀出孩子的機靈、可愛。

b、《荷葉 母親》

(1)聽錄音，勾畫描寫荷葉的語段，描寫母親的語段。

(3)讀文中提到母親的語句，感受母愛的崇高。

孩子們，母愛的付出是不計成本的，是無私的。在名家的筆下，母愛如花，散發(fā)著陣陣幽香;母愛如水，漫濕我們枯涸的心田。平淡人生也有舞，凡人小事也有歌下面，讓我們?nèi)タ纯捶踩耸侨绾问銓懩笎鄣?，請看我們的補充課文《艱辛的歷程》(板書：艱辛的歷程)

c.《艱辛的歷程》

聽朗讀，說說文中最讓你感動的文段，讀一讀，要求讀出母親的艱辛，讀出兒子的感動。

教師總結(jié)：文章從看到與母親離別時的情景寫起，通過回憶，為我們刻畫了一位偉大而堅強的母親。(教師板書：四處借錢為誓言 帶病送錢為兒女)

(四) 作業(yè)設(shè)計

1. 給母親寫一段短文，表達我們對母親的愛。

2. 課外閱讀課本182頁名著導(dǎo)讀：《繁星》、《春水》

詩文三篇

——母愛的頌歌

字詞 金色花 荷葉 母親 艱辛的歷程

匿笑

禱

并蒂 花瑞 媽媽 “我” 荷葉 母親 帶病送錢為兒女

慈憐 蔭蔽 找孩子 突然現(xiàn)身、撒嬌 風(fēng)雨 困難

愛

象征

追 憶

“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!”

“娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的.事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了……”

“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……

娘終于回家了。一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。(由與母親離別的情景，引起關(guān)于母親的回憶)

那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。(過渡)

娘不識字，小時沒念過書，就因為家里窮。十三四歲的時候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負娘不識字，記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當“睜眼瞎”。(回憶母親的艱辛，引出誓言)

窮人的孩子當家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實，只能靠賣氣力掙錢，可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法——借!

散文詩教案篇十五

信任折翅，不足馱起一錢重的叮嚀。

不足信任戴上的面具開出花朵的臉。

不足信任日久的謊言貼上魔術(shù)的標簽，變成真實的風(fēng)聲。

不足信任站在稻田的那個人，分明扎著的稻草想掐滅一串鳥語。

不足信任斷線的風(fēng)箏守著翅膀，背負干凈的靈魂升入天堂。

假面的舞者模仿天鵝，舞成暗影。所有的燈盞抗議出足夠的光，盯著。

一滴雨觸摸到蒼顏的灰。一縷風(fēng)吹起被質(zhì)疑的氣泡。

曾信任嘴里飛出的詞藻。一夜思索，動搖成破滅的夢幻。

時光流過的物件，不再像夏天的陽光那么燦爛。

別人夢中的.囈語，不足相信為歌謠。

相信自己拯救自己，不敢相信滾過天邊的響雷炸出一條河流。

我順從生活說出的真實，被質(zhì)疑成黑色的口哨。

生活流行欺詐的通病，令拒絕失語的肉體仿佛活在雪地不停打顫。

信任折翅，不足馱起一錢重的話兒。

戴上的面具開出花朵的臉，不足信任。

日久的謊言貼上魔術(shù)的標簽，變成真實的風(fēng)聲。不足信任。

在稻田的那個人，分明扎著的稻草想掐滅一串鳥語。不足信任。

斷線的風(fēng)箏守著翅膀，背負干凈的靈魂升入天堂。不足信任。

散文詩教案篇十六

1、通過各種活動幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。

2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。

3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力。

活動準備。

1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵像什么，一會兒變成了什么。

2、收集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。

3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。

4、優(yōu)美的音樂磁帶一盒、錄音機。

活動過程。

一、幼兒隨音樂進入“云彩世界”參觀。

1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。

談話;小朋友，今天王老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，看誰最聰明，表現(xiàn)最棒!

2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。

幼兒自由觀察，交流圖片中、相片中的云彩像什么?(能用動作表現(xiàn)云彩的造型。)云彩有趣嗎?為什么有趣?(教師個別指導(dǎo))。

二、探索使云彩變化的秘密。

組織幼兒看課件畫面1，并討論：是誰使云彩會變?

三、幫助幼兒欣賞，理解散文詩。

(導(dǎo)語：天上的云彩這么有趣，天上的風(fēng)兒這么能干，今天，王老師給你們帶來一首很美的散文詩——《云彩和風(fēng)兒》。

1、幼兒邊看課件畫面，邊欣賞散文詩兩遍，初步感受散文詩的美。

2、結(jié)合放映課件，教師提問，幫助幼兒理解散文詩。

散文詩中，風(fēng)兒把云彩變成了什么?這些變出來的東西怎么樣了?

3、幼兒邊看課件畫面，邊欣賞教師朗誦散文詩。

4、幼兒邊欣賞散文詩邊自由表演。

四、做游戲。

1、老師扮風(fēng)兒，幼兒扮云彩，并仿編散文詩。

師生齊說開始和最后兩句，教師扮風(fēng)兒一吹，小朋友就變成各種有趣的云彩，并能將自己創(chuàng)作的云彩編進散文詩中。

2、幼兒自由選角色做游戲，并仿編散文詩。

散文詩教案篇十七

1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。

2、借助圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩歌的美。

3、通過配樂欣賞、繪畫幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

1．配樂散文磁帶，錄音機?；脽?/p>

2．教學(xué)課件：《我多想》。

3．紙，油畫棒

4．用文字加畫面的散文詩內(nèi)容

一、談話導(dǎo)入

1、播放鋼琴曲《星空》，師：小朋友，你們喜歡做美夢嗎？如果能夠美夢成真，你希望夢見什么呢？幼兒展開遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來小朋友都愛做美夢，有的美夢是送給自己，有的美夢是送給別人”，并出示字卡：自己、別人。

二、欣賞散文詩

1、出示白紙，貼上一個小女孩圖片。師：有一個小女孩，她也很喜歡做美夢，想知道她夢見什么了嗎？教師完整朗誦散文詩《我多想》一遍。

2、師：小女孩一共做了幾個夢？真的是這樣嗎？請你們仔細聽一遍。幼兒再次欣賞散文詩《我多想》（配樂）后回答提問。

4、教師帶孩子們一邊對著文字一邊把散文詩內(nèi)容朗誦一遍。

教師和孩子重點談?wù)撋⑽脑娭械摹澳恪笔侵刚l？師：如果小女孩對你說“我多想，把你帶進最美麗的一刻，讓溫馨永遠永遠留在你的心”，你覺得有被“愛”的感覺嗎？覺得快樂、幸福嗎？假如你是小女孩，你把“愛”送給了別人，你覺得快樂、幸福嗎？引導(dǎo)孩子理解：把“愛”送別人也是快樂和幸福的。

5、教師：小女孩的夢美嗎？她把這美麗的夢編成了一首散文詩，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文詩《我多想》，完整朗誦一遍（配樂）。借助教學(xué)課件，教師引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。

三、結(jié)合教學(xué)課件，幼兒再次完整地欣賞散文。

請幼兒說說聽完散文的感受。

教師：為什么這個散文聽上去這么美，這么讓人感動？

四、分享閱讀體驗

１、師：喜歡這首散文詩嗎？你覺得散文詩中哪一句說的最美？

２、幼兒自由發(fā)言，與同伴分享散文詩中最美的一句話 在交流中，教師幫助幼兒認識到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動。

五、出示課件中的圖片，讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容說出自己多想干什么。比如看見了干枯的樹就說出我多想給干枯的樹送上甘露，讓它的樹葉郁郁蔥蔥等等教師：我不僅有美妙的想法，這個想法還要給別人帶來美好的感覺。你有美妙的想法嗎？它會給別人帶來什么美好的感覺呢？誰會用散文《我多想》的句式來說一說？教師鼓勵幼兒自由嘗試用“我多想”說一段話。

六、繪畫中結(jié)束

１、師：你們喜歡這個愛做夢的女孩嗎？能用筆把她的夢畫下來嗎？幼兒一邊繪畫一邊完整欣賞朗誦散文詩《我多想》（配樂）一遍。

整個教學(xué)活動中，我以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語言，鼓勵幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。 提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問的安排，首先我先讓幼兒多聽，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復(fù)聽的過程中體味散文無處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)講究環(huán)環(huán)緊扣，一個接一個的問題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時，我注意把握這篇散文的特色、特點，每一遍欣賞后，不一定都提問，多欣賞幾遍爾后提問，這樣就滿足了幼兒聽的需要，幼兒回答時也有信心，能理解散文詩的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，感受散文詩的詼諧、有趣。對于能力弱的孩子，他們雖然有時不能對散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機會欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來對文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩《我多想》的過程是一件非?！跋硎堋钡氖虑?，孩子們對散文詩的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測，和孩子談?wù)撍麄兊拿缐糇鰹榛顒拥囊氩糠?，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有很多金銀財寶，然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……，在調(diào)動孩子的情緒后，接下來是欣賞散文詩的部分，由于活動設(shè)計的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣，幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩，其中考慮本班孩子對文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩歌的美，在和孩子談?wù)撋⑽脑娭械摹澳恪备前鸦顒訋肓烁叱保河械恼f是“爸爸、媽媽”，有的說是“需要幫助的人”，有的說是“朋友” ……，在老師的引導(dǎo)下，孩子們體會到心中有“愛”是幸福的，把“愛”送給別人也是快樂是幸福的，活動在幼兒一邊欣賞散文詩一邊繪畫中結(jié)束，是希望孩子把對散文詩的美妙體驗的繼續(xù)延續(xù)。

由于活動選材接近幼兒的生活及情感體驗，孩子對本次文學(xué)活動的關(guān)注度非常高。簡單的圖文匹配、音樂配誦、繪畫多中形式讓孩子對作品有了充分體驗的理解，教師在活動材料的準備方面節(jié)省了時間，本次活動可以說是比較成功的，在活動的結(jié)束部分，由于時間的限制，孩子們的繪畫只能在意猶未盡中結(jié)束。

散文詩教案篇十八

活動目標：

1.理解散文中優(yōu)美的詞句，感受散文中優(yōu)美的意境。

2.知道秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，并能表現(xiàn)出云彩的變化。

3.發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造思維，鼓勵幼兒大膽表述。

重點和難點：

活動重點是發(fā)展幼兒的想象與創(chuàng)造思維，鼓勵幼兒大膽表述。難點是理解散文中優(yōu)美的詞句，感受散文中的優(yōu)美意境。

活動過程：

一、理解散文重點詞語。

師：小朋友，今天老師帶來了三件禮物，你們想知道是什么嗎?

先出示小船提問。

1、它是什么顏色的?

2、這是什么?桅桿與風(fēng)帆有什么用?

3、老師與幼兒一起小結(jié)：開船時要豎起桅桿、揚起風(fēng)帆.

再出示獅子提問。

1、獅子的性格是怎么樣的?

2、誰用動作表現(xiàn)一下獅子的樣子?

3、老師與幼兒一起表現(xiàn)------躬起身子，張開大口.

最后出示胖娃娃提問。

1、它頭上戴什么?身上穿什么?用實物幫助幼兒理解白圍嘴兒.

2、小結(jié)并表現(xiàn)：頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒.

師：你們喜歡這三件禮物嗎?你們想知道這是誰送給你們的嗎?請欣賞散文詩云彩和風(fēng)兒就知道答案了.

1、欣賞散文詩同時老師出示圖片引導(dǎo)幼兒感受云彩的變化!

提問：——是誰把這三件禮物變出來的?

——云彩為什么會變?

——為什么說天上的云彩真有趣?

——為什么說天上的風(fēng)兒真能干?

2、老師示范朗讀散文詩一遍提問。

師：下面聽老師朗誦一遍，把你喜歡聽的散文中的話記下來!

——聽完這篇散文你有什么感覺?

——散文真美，讓我們一起來看看它美在哪里?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句，要求幼兒用表情，語調(diào)表現(xiàn)出來)。

幼兒聽散文自由的用表情、肢體動作進行表演，感受優(yōu)美的意境。

三、拓展經(jīng)驗。

幼兒：吹呀吹，云彩變成小白兔、奧特曼、大飛機、怪獸------。

四、游戲”云彩和風(fēng)兒”

玩法;：老師扮風(fēng)兒一吹，小朋友扮云彩.變出各種不同造型來.再請一個小朋友扮風(fēng)兒，幼兒要能講出自己變成什么.

五、結(jié)束。

師：小朋友真能干，變出了這么多的禮物.現(xiàn)在我們就到小班去變給弟弟妹妹看!

散文詩教案篇十九

活動目標：

1、欣賞散文詩，初步感受散文詩優(yōu)美的語言和描述的意境。

2、大膽表達自己的意見，學(xué)習(xí)用詩中的語言回答問題。

3、嘗試運用已有的經(jīng)驗，擴展散文詩的內(nèi)容。

活動準備：

1、背景圖、神秘的海底世界。

2、紅色、綠色標記，

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：小朋友，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

師：今天太陽要和幾個顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，可是顏色寶寶們不知道應(yīng)該躲在哪里？請大家?guī)退麄兿胂朕k法吧。

二、理解相似的顏色相互隱藏的.自然現(xiàn)象。

教師出示紅、綠顏色標記，先請幼兒認識、復(fù)習(xí)顏色：紅（綠色），然后紅色標記在紅色、黃色兩種顏色中選擇，請幼兒猜猜紅顏色寶寶應(yīng)該躲在哪里。

師：哦，原來，顏色寶寶要找和自己一樣的顏色躲起來才能不容易被找到。

教師再次出示綠色，以同樣的方法讓幼兒判斷綠色在黃色和綠色中應(yīng)選擇哪種顏色躲藏。

三、結(jié)合ppt，欣賞、學(xué)習(xí)散文詩。

（一）欣賞第一遍。

1、教師結(jié)合ppt，有感情地朗誦散文詩。

提問：

（1）“誰把太陽的眼睛蒙起來了？”

（2）“太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么？”

“顏色寶寶是怎么躲起來的？”（學(xué)習(xí)詞：靜悄悄）。

“靜悄悄是什么意思？”（請小朋友表演靜悄悄的動作。）。

（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？

2、欣賞第二遍，教師結(jié)合背景圖，再次有感情地朗誦散文詩。

師：這首散文詩可真好聽，我們再來仔細聽一聽。

提問：

（1）黑夜用長長的手帕把太陽的眼睛蒙起來，應(yīng)該是什么時候？（晚上）。

（2）散文詩里為什么說綠色躲在樹葉里，黃色躲在菊花里。

（3）黑色解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候呢？

（4）太陽為什么一下子就把它們找來了呢？

（5）集體朗誦散文詩。

教師小結(jié)。

四、遷移運用、指導(dǎo)幼兒訪編散文詩。

（1）游戲：幼兒扮太陽，教師扮黑夜。用黑紗巾將幼兒的眼睛蒙上，并把他們帶到布置好的場景中去：神秘的海底世界。

（2）請幼兒找自己喜歡的地方，將躲在里面的漂亮顏色都找出來，要求幼兒邊找邊和同伴交流，并運用句式：xx躲在xx里。

五、活動延伸。

請幼兒到園外或郊外尋找各種各樣的顏色進行仿編。

散文詩教案篇二十

目前，各學(xué)校基本完成了第一輪復(fù)習(xí)。1月30日，石家莊市高三年級進行了第一次質(zhì)量檢測語文考試(簡稱質(zhì)檢一)，它以高考大綱為依據(jù)，以高考試題為參照，以摸清底數(shù)為原則，因此試題出得樸素自然，不加雕飾，總體上難度不大。分析這套試卷，對高三學(xué)生來年的復(fù)習(xí)與備考有很多啟示。

四個方面進步顯著。

曹老師介紹，通過試卷可以看出和平時考試相比，這次考試無論是基礎(chǔ)知識還是能力訓(xùn)練方面考生正答率都有了不同幅度的提高，主要表現(xiàn)在四個方面：

基礎(chǔ)知識分數(shù)提升。第一大題考查了常見字的字形、常見的成語、常見的病句和語言的連貫等，和高考試題的考點是一致的。平時這4個考點答錯者頗多，正答率一般都在50%以下，有的考生甚至“全軍覆滅”，而這次質(zhì)檢一考生的正答率分別為78.6%、93.5%、80.5%、86.0%。如第1題字形題，重在考查音近與形近致誤兩大類，要求選出沒有錯別字的一項。其中a項中“旋律”、“食不果腹”中的“旋”“果”，命題者分別命制為“弦”“裹”，b項中“三部曲”“不計前嫌”中的“部”“計”分別命制為“步”“記”，c項全都正確，d項“偶爾”“家具城”中的“爾”“具”分別命制為“而”“俱”。在這次考試中，選擇a項為4.5%，選擇b項的為12.9%，選擇d項的僅為2.7%。正答率較以往有了較大提高。

閱讀能力有所提高。在第二大題科學(xué)類閱讀中，選擇了方舟子月28日發(fā)表在《中國青年報》的《為什么綿羊不是綠色的》文章中的一部分。方舟子是著名學(xué)者，1995年獲美國密歇根州立大學(xué)生物化學(xué)博士學(xué)位，先后在羅切斯特大學(xué)生物系、索爾克生物研究院做博士后研究，研究方向為分子遺傳學(xué)。這個材料可以說選材時尚，有利于引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人生、開闊知識面、提高文化素質(zhì)，符合新課改的理念。但這類文章專業(yè)性強，不像文學(xué)作品那樣形象、生動，閱讀會有一定難度，因此在平時出現(xiàn)的錯誤也較多。而在這次質(zhì)檢一中，除了第5題要求選出“作為哺乳動物不把自己身體的顏色變成綠色的原因，錯誤的一項”正答率為47.8%外，第6題“不符合原文意思的一項”和第7題“根據(jù)原文信息，推斷正確的一項”正答率分別為93.6%和67.1%，閱讀能力較前有所提高。在第三大題古文閱讀中，古文材料出自《隋書·卷七十三》，仍然為史傳類散文，主要人物樊叔略，是一位頗有作為的官吏。三個試題分別涉及文言實詞、篩選信息、內(nèi)容概括三個知識點，這也是以往考查的薄弱點，這次正答率也分別為94.6%、89.4%和72.4%。

審題意識較前加強。在作文考試中，題意就是考試競爭的主要規(guī)則。無論是命題作文還是話題作文，都應(yīng)把題意作為一項指令，作為一種限制，這樣才能求得考試的公正、公平。也正因為如此，歷年的《高考大綱》都把“符合題意”列為基礎(chǔ)等級中的第一項要求。盡管如此，在每次考試及作文訓(xùn)練中，偏離題意者卻大有人在。在這次質(zhì)檢一考試中，要求以“珍藏”為題寫一篇文章，盡管這是一個命題作文，且寫作范圍較為寬泛，但絕大多數(shù)同學(xué)都能較為妥當?shù)靥幚碜魑念}目，圍繞著題目及中心進行選材立意，審題意識較前有所加強。

-暴露五大薄弱環(huán)節(jié)。

毋庸諱言，這次“質(zhì)檢一”考試也暴露了考生的不少薄弱之處。假若這些薄弱之處引不起考生足夠的重視，勢必會在高考中影響自己的成績。其薄弱之處主要體現(xiàn)在五個方面：

一、古詩鑒賞。古詩鑒賞選了唐代詩人孟浩然的《宿桐廬江寄廣陵舊游》，這首詩是詩人乘舟停宿桐廬江的時候，懷念揚州友人之作。其中第(2)題為：有人評述這首詩的尾聯(lián)說：“淚豈可寄？然無理之辭，卻獨有深趣?！蹦阃膺@種說法嗎？試加以分析。該題答案為：同意。淚，這里是借代修辭，指思念家鄉(xiāng)、懷念友人的孤獨愁苦情懷，希望通過本詩向遠方的朋友來傾訴。絕大多數(shù)同學(xué)不能答到點上，反映出對古詩理解的薄弱。

二、名句填空。對于文質(zhì)兼美的名句名篇，有的考生不能夠背出，不能得分；有的考生答非所問，不能得分；有的考生雖能背出，但對里面的生僻難寫字書寫有誤，或添字漏字，因此也不能得分。

三、文學(xué)閱讀?，F(xiàn)代文閱讀材料選自著名作家王小妮的散文《湖泊》，其中第15題要求解釋下面兩句話在文中的含意，第2句為：德意志啊德意志，得到了意志，喪失了激情。但該題答案擬定為：肯定了德國人對環(huán)境保護的意義有深刻的認識，并有切實的行動；同時也是對一些中國人任意破壞祖國美好自然資源的做法的諷刺；表達了作者痛惜之情。曹老師認為，這個答案并不確切，它并不是對這個句子含意的'理解，而是表達了作者情感的理解。也正因為如此，好多同學(xué)得不到應(yīng)有的分數(shù)，反映出包括老師在內(nèi)的大部分學(xué)生對此考點的模糊認識。

四、語言運用。第18題考查給一則新聞材料擬標題，要求用上擬人和對偶兩種修辭，有的同學(xué)所寫內(nèi)容和新聞材料無關(guān)，有的不能用上擬人和對偶兩種修辭。第20題考查根據(jù)語境，在下面一段文字的橫線上填上恰當?shù)脑~語，有的考生不能正確理解材料的內(nèi)容，思路受到限制，因此失誤很多。

五、作文選材。這次“質(zhì)檢一”作文，盡管能夠圍繞文題“珍藏”選材立意，但選材較為陳舊，或者是用別人用濫了的人云亦云的古人、洋人，如李白、蘇軾、李清照等；或者是對任何父母都適用的對子女的愛。另外不少考生構(gòu)思一般，語言平淡，因此得分也不高。

根據(jù)題型改變戰(zhàn)術(shù)。

針對以上薄弱環(huán)節(jié)，同學(xué)們在下一階段的復(fù)習(xí)中應(yīng)注意改進學(xué)習(xí)方法，針對不同的題型具體把握：

現(xiàn)代文閱讀試題。要重點抓文章思路，掌握不同文體的行文特點，能整合文章中的重要信息。理清文章思路，才能知道每一段、每一句話在整體文章中的地位和作用及其相互層次關(guān)系，不至于在作答時因小失大、顧此失彼。不同文體有不同的行文特點，閱讀議論性文章重點抓中心句、分論點句及文意轉(zhuǎn)折句，散文要重視其中的抒情議論句和使用修辭格的句子?，F(xiàn)代文閱讀答題原則是“答案多在原文中”，考生應(yīng)能從原文中篩選、提取有效信息，進行必要的加工整合。但僅對原文中的相關(guān)語句照抄照搬是不行的，有的題要求對選出的有用的語言信息進行加工改造，重新組合表述。有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案意思說出來，且往往有字數(shù)限制。解答此類試題，要吃透答案的內(nèi)容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語言表達。

名句填空題。在重點掌握課本中要背誦的名句名篇外，同時也要兼顧課外那些千古傳頌的、最經(jīng)典的句子上，尤其是那些表現(xiàn)積極進取意義的句子。默寫時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。

語言運用題。這是高考命題人求新、求活、求亮的密集區(qū)，它越來越貼近生活，貼近實際，因此在掌握有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)以生活實際為背景材料，以綜合運用為考查導(dǎo)向，進行針對性語文素養(yǎng)訓(xùn)練。

寫作部分。(1)平時要多讀一些書，而且留心處處皆學(xué)問。要懂得思考，要不斷地積累，不管出什么形式的作文，只是形式的問題，能不能寫出好的文章來，還在于平時的調(diào)動積淀，展示才華。(2)考場中文筆要好，就要平時有思考，認識問題深刻，不能太膚淺。如果認識太膚淺，不管出什么樣形式的文章，也是膚淺的。(3)重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵創(chuàng)新，加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練；(4)加強思想修養(yǎng)，進行思想感情訓(xùn)練；(5)注重表達，強化情文并茂的針對性訓(xùn)練。

散文詩教案篇二十一

放下。

放下吧，生如白駒過隙，背負太多，步履更加艱難。執(zhí)著固然可敬，執(zhí)迷顯然矯枉過正。放下不是放棄，放下是留下與離去的升華---留下是因為愛，離去是為了愛。過程如此精彩，結(jié)果重要嗎？珍存起來，當白發(fā)飄飛時，我們與癡情會心一笑。一羯放字訣，可解千般苦。

屠刀。

有人定論，生命是由刀群組成，貪之刀、欲之刀、恨之刀、妄之刀、悔之刀......。刀有無數(shù)，情刀最鈍，砍不斷，理還亂。刺向親人刺向朋友，更為惡毒的是刺向自己，刀影飄飛，傷痕累累。己所不欲，勿施于人，傷人已作孽，傷己如傷天。

立地。

人生舞臺本就是一座亙古而神秘的監(jiān)獄，每個企圖逃跑的靈魂經(jīng)過狼奔豕突之后必定要回到起點。既然逃避無益，何不站定腳下，淡看生生死死緣聚緣散，享受花開花落云舒云卷，水來土掩，兵來將擋，用雙手打出一片天地，讓虛妄遠離。

成佛。

地獄總要有人去的，我不入地獄誰入地獄？我們曾經(jīng)說過：幸福其實很簡單。一飲一知味、一啄一甘甜，一花一世界，一木一乾坤。從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)幸福，從痛苦中辯證幸福，從歡快中儲存幸福，將微笑、開心的元素注入每一天、每一分、每一秒，然后散發(fā)與親人、與朋友、與社會。佛便是你，你便是佛。

孤獨者。

從宇宙來說地球是孤獨的，從生命來說人類是孤獨的，從人生來說你我是孤獨的。因為孤獨是人的影子，有光的地方就會有影子，沒有光的時的影子已深入到你的靈魂。

孤獨，有孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪的執(zhí)著，有孤夜伊人去，獨品臨行語的愉悅，有半生飄零與羈旅，已是步履蹣跚人的無奈，有舉杯邀明月，對影成三人的凄然。有加西亞。馬爾克斯主人公村莊的消亡，有挑著燈籠在鬧市中找人的梵高，有仗劍仰天嘯的獨孤求敗，有在家等待媽媽下班的小孩子。

孤獨是佛，她可以讓你在靜修中一次次覺悟。孤獨是道，她可以讓你參透山川河流。孤獨是風(fēng)，她可以驅(qū)散壓抑已久的悵然。孤獨是雨，她可以掩飾眼角那痕淚滴。

孤獨是魔，她可以夜夜?jié)撊雺糁凶屇泱@悸。孤獨是鬼，猙獰的血口下滿是顫栗的靈魂。

夜行者。

一夜離去，沒有消失的.熊星座爆出一片猩紅。

轟響、火光。大山倒了，森林灰飛煙滅，于是開始奔跑，躲避獵人犀利的目光。

自恐龍絕種的那刻起，世界便走向混沌，為了鐘鼎之地，狂奔、呻吟、怒吼，顫顫巍巍，滿是血腥的槍口下，熬過了多少個日日夜夜。

一聲長嘯，刺不透迷茫的黑夜，卻刺穿了狂躁的靈魂。心碎的聲音如火山爆發(fā)，噼啪作響。

掠過叢叢荊棘，趟過片片沼澤，在飛梭般時光中，留下斑駁陸離的印痕。對著猙獰的困惑撲出雙爪，山谷中，流星遺留的脆音依然回響。

黑夜的疲憊如噬舔鮮血般快意，黑夜的寧靜如心頭那座孤島。只有夢影消退的時候，才知昨天的草原已被北風(fēng)染黃，面對風(fēng)沙呼嘯，哭泣失去的綠洲。

于是，在獵人的蔑視和嘲笑中，在喧囂刺眼的霓虹燈下，光怪陸離的重影與扭曲孓然的身子無所遁形。

夢魘者。

恍惚中獨自行走在荒原之中，遠方滿是誘惑的媚眼。

我強行閉起雙眼，掙扎著、抗拒著。腳步如此沉重卻無法停歇。一步、兩步，每一步好像是一個世紀漫長，一個世紀后，身后先是一道印痕，慢慢的變成一道溝痕。

溝痕的那邊彼岸花開，火紅一片。

孩子，回頭吧！親人殷切呼喚。

快回來啊，笨笨！朋友真心召喚。

回頭凝望著那副風(fēng)景，淚如雨下，可任憑如何掙扎都無法使宿命的腳步停下。

溝痕愈來愈寬、愈來愈深。到了無法逾越的時候，不得不朝著那曾經(jīng)的孤獨走去，明知那是煉獄，可別無選擇。

我一步一回頭，一步兩注淚。身后明月依然，呼喊越來越遠。我恐懼、孤獨，向著蒼天怒吼的聲音變?yōu)轶@簌的狼嚎。我悲憤、難過，眼中流淌的淚水來化為縷縷血滴。

行走在夜雨中，背離與不知所以的欲望滋生蔓延。不覺間，我發(fā)現(xiàn)自己四肢匍地，滿身毛發(fā)，一種茹毛飲血的沖動如此強烈。

散文詩教案篇二十二

一、學(xué)習(xí)目標：

1、通過聽讀，初步感知詩歌內(nèi)容;。

2、通過品讀，鑒賞詩歌雋永淡雅的語言;。

3、通過悟讀，把握作者對母愛的贊美和感激之情;。

4、通過拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，學(xué)會感恩母愛。

二、重點：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之情。

難點：拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

三、課前準備：

學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡介、重點字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問難四項內(nèi)容。

課堂教學(xué)過程：

一、歌曲激趣、引課題：

配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導(dǎo)入：20世紀，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝;她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。

二、讀“荷”，說印象：

1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡介和重點字詞。

2、第3小組選代表進行范讀，其他小組聽讀，一方面準備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進行點評。一方面關(guān)注詩歌最觸動你心靈的內(nèi)容。

3、學(xué)生點評朗讀，教師補充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的'語調(diào)來讀。

4、談?wù)動|動你心靈的地方。教師給予準確而有針對性的肯定和鼓勵。

三、品“荷”，賞語言：

1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動了，請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。

2、小組合作探究：以6人小組為單位對5-7段進行品位和賞析，提示：(1)、為畫面擬寫小標題、(2)、重點詞語的表達效果、從這三個方面進行合作探究。每組一個主要發(fā)言人，一個記錄員，其他同學(xué)補充。3、小組代表交流展示，教師點評。(板書：荷葉護紅蓮，母親愛孩子。)4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5-8段，回味這溫馨感人的畫面)。

四、悟“荷”，感詩情。

教師明確：2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競賽。

五、拓展仿寫，表達愛。

1、講述母愛故事：

有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護、關(guān)愛你們的呢?請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。

2、寫作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的雙眼;讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰是我_____________(母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣?)。

(母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園?)。

(母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉?)。

這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。

六、結(jié)束語：小時候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我?母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因為你是我的女兒。是啊，因為愛，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀;上學(xué)時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您!

《金色花》教案。

一、吟誦古詩，導(dǎo)入課題。

唐朝詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當你沐浴著母愛的光輝時，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報母親的愛呢?今天，我們大家就一起來欣賞一首表達母子間親密感情的散文詩——《金色花》。

2、首先，讓我們看看泰戈爾。誰能為我們大家介紹一下泰戈爾的情況呢?

(出示大屏幕上的泰戈爾圖片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確)泰戈爾，印度文學(xué)家。19獲諾貝爾文學(xué)獎。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。

二、初讀詩文，把握基調(diào)。

舒緩、溫馨、深情。

(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?(調(diào)皮、想象、快樂)。

(2)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調(diào)皮)。

(3)我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。(我對媽媽的愛)。

(4)當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。(我為媽媽做事，心里很喜悅)。

(6)但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?(天真，悄悄的)。

(7)當你黃昏時拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。(撒嬌，快樂)。

三、布置作業(yè)：

1、將課堂上寫的小詩，擴展完善后整理在作業(yè)本上。

2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。

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