通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在總結(jié)中，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，以提高自己的總結(jié)能力。掌握總結(jié)的寫作要領(lǐng)，可以參考以下范文，豐富自己的寫作技巧。
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)中不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)重、難點(diǎn)的定位，根據(jù)實(shí)際情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前.已經(jīng)通過向家長詢問、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段，基本了解和掌握了一部分有關(guān)年、月、日的知識(shí)。因此在抓住重點(diǎn)的同時(shí)，以突破“月大與月小”這一難點(diǎn)作為教學(xué)的一條重要的線索展開。
2、在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問題、練習(xí)、結(jié)合有關(guān)時(shí)間事件給學(xué)生以“潤物細(xì)無聲”式的思想品德教育，培養(yǎng)愛國主義精神。
3、教學(xué)中，采用靈活的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立、又能相互合作獲取知識(shí)的能力。尊重學(xué)生，允許他們用自己的方式來學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過程?。
一、師生交流、導(dǎo)入??課題。
1、交流。
師：同學(xué)們，今天我到多功能室給大家上課，下面還有這么多的老師來聽課，我心情很激動(dòng)也很高興，不知你們此刻的心情怎么樣？讓我們一起記下這一難忘的時(shí)刻吧！
（板書：2004年3月31日下午2時(shí)30分2秒）。
2、導(dǎo)入??。
師：同學(xué)們這句話里有哪些表示時(shí)間的單位？
師：哪些是我們已經(jīng)學(xué)過的？
生：時(shí)、分、秒。
師：對(duì)！時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短時(shí)間的單位、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長時(shí)間的單位：年、月、日。
（板書：年????月????日）。
二、講授新知。
觀察書上四幅圖看一看這些的意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間。
自由發(fā)言。
師：到現(xiàn)在為止。你已經(jīng)知道了那些有意義的日子？
生：略?。
師：這些有意義的日子用到了那些時(shí)間單位？
（二）觀察年歷。
師：師出示自己準(zhǔn)備的年歷，再讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的年歷。
觀察年歷，還能發(fā)現(xiàn)什么知識(shí)？（讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)）。
師根據(jù)學(xué)生以上兩項(xiàng)回答情況完成以下板書。
（三）識(shí)記大、小月。
師：你們準(zhǔn)備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？（引導(dǎo)得出以下幾種方法）。
生1：用左拳記憶法。（讓學(xué)生自己來示范）。
生2：七前單大，八后雙大。（板書：七前單大、八后雙大）。
生3。只要記住大月或小月一種就行了。
師：老師也為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一種歌記憶法。（出示兒歌）。
兒歌：
一、三、五、七、八、十、十二，
三十一天永不差，
四、六、九、十一，三十天，
閏年二月二十九，
平年二月二十八。
（四）做一做。
（2）??????請(qǐng)把你的生日劃在年歷本上。
（3）??????觀察2003年的年歷。
a、一、二、三月共有多少天？
b、三月八日是星期（?）。
c、四月份有（）個(gè)星期零（）天。
（4）??????連一連。
五一勞動(dòng)節(jié)???????8月1日??????星期四。
國慶節(jié)???????????6月1日??????星期五。
建軍節(jié)???????????5月1日??????星期日。
兒童節(jié)???????????10月1日?????星期三。
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
１、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
２、學(xué)會(huì)本詩中的生字。
３、有感情地朗讀、背誦詩句。
４、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。
在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情。
１、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。
２、教師準(zhǔn)備好課件。
一、揭題、解題。
１、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩及背景）。
３、是誰在思念？你對(duì)王維有什么了解？師補(bǔ)充簡介詩人。
過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩。
（從題目入手，讓學(xué)生的課外知識(shí)與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對(duì)全詩有個(gè)整體感知，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、學(xué)習(xí)詩句。
１、范讀，齊讀古詩。
２、學(xué)生自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。
３、檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說；最后齊讀古詩。
５、學(xué)生分組自由討論。
６、交流發(fā)言。（重點(diǎn)抓住“獨(dú)、異、倍、遍、少一人”等詞語進(jìn)行體會(huì)，相機(jī)讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀）。
７、感情朗讀。
（課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊(yùn)含在詩中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩句中去體會(huì)感悟。）。
三、復(fù)習(xí)《宿建德江》。
１、（出示詩句）這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？
２、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出？
３、詩中寫了詩人所見景物對(duì)表達(dá)自己的感情有什么作用？
４、感情朗讀。
（復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會(huì)，才能真正的讀懂古詩。）。
四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》。
１、（出示詩句）說說題目的意思，對(duì)王安石的了解，簡介寫作背景。
２、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感。
３、班級(jí)交流：以小組為單位匯報(bào)自學(xué)所得。
（這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移、運(yùn)用，使知識(shí)和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)。）。
五、總結(jié)。
２、這二首詩中，哪些句子給你的印象最深？你能說一段話用上這句詩嗎？
３、感情朗讀二首詩。
（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美、語言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。）。
六、作業(yè)。
１、同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來到我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校，肯定也會(huì)想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。
２、背誦二首詩。
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材內(nèi)容：
小學(xué)六年制數(shù)學(xué)第六冊(cè)第81頁至第83頁。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，并記住各月及平、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2．幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
德育滲透點(diǎn)：
滲透珍惜時(shí)間的思想教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、課件、各年年歷卡。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
昨天，老師布置回家預(yù)習(xí)的.作業(yè)，下面就請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)一下你們預(yù)習(xí)的情況。
分別請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。
同學(xué)們預(yù)習(xí)地非常好，老師真佩服你們，今天我們就學(xué)習(xí)年、月、日（師板書、并點(diǎn)擊鼠標(biāo)）。
二.新授：
a．認(rèn)識(shí)年歷。
下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本第81頁觀察1993年年歷，并回答以下問題：（師點(diǎn)擊鼠標(biāo)）。
1．一年有幾個(gè)月？
2．每月的天數(shù)一樣嗎？
3．找出1993年兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)，并說出各是星期幾？
4．在1993年年歷上圈出自己的生日？
分別請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)回答以上3個(gè)問題。
（師引導(dǎo)學(xué)生知道什么叫大月、什么叫小月）。
像都是31天的月份叫大月（板書）。
像都是30天的月份叫小月（板書）。
第4個(gè)問題：同桌同學(xué)練習(xí)說悄悄話。
“告訴同桌同學(xué)你是幾月出生，這個(gè)月是大月還是小月”。（電腦黑屏）。
下面我們來做個(gè)數(shù)學(xué)游戲：男生表示大月，女生表示小月。老師報(bào)一個(gè)月份數(shù)，是大月出生男生站起來、是小月出生女生站起來。
師報(bào)月份：三月、九月、十月、八月等，最后再報(bào)“二月”。（學(xué)生不知所措）。
b．認(rèn)識(shí)平年和閏年。
學(xué)生說觀察到的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說有的二月是29天（師板書“29”天）。
師說：所以呀！二月是一個(gè)特殊的月份，它既不是“大月”也不是“小月”。
[1][2][3]。
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、教教方針：
1．認(rèn)識(shí)工婦單元年、月、日；曉得大月、小月、閏年、閏年；曉得每年有12個(gè)月戰(zhàn)每個(gè)月有幾天，協(xié)助教生創(chuàng)設(shè)較長的工婦不都雅法。
2．曉得閏年、閏年的常識(shí)，能初步判斷某一年是閏年借是閏年。
3．正在經(jīng)歷探索年、月、日之間閉系的進(jìn)程當(dāng)中，初步教會(huì)選擇有效的疑息停止簡樸的回納、推理。
4．培育教生初步的合做認(rèn)識(shí)，和探供與支集措置獎(jiǎng)勵(lì)疑息的才略。
（能夠先同桌交換，再指名回覆）。
d、教教大、小月的記憶圓法。
把握年、月、日之間的閉系，領(lǐng)會(huì)閏年的含義。
4、教教預(yù)備：
課件與年歷若干好多張。
5、教教進(jìn)程：
（一）說話引進(jìn)，揭露課題。
a、找人陳說，課件展現(xiàn)。
（指名回覆）。
請(qǐng)你猜一猜這些節(jié)日是甚么日子？
認(rèn)識(shí)工婦單元年、月、日，教會(huì)判斷閏年、閏年的圓法。
（指名回覆）。
2．揭露課題。
過渡：適才講到的這些日子都用到了“年代日”的常識(shí)，我們本日便去教習(xí)“年代日”的常識(shí)。（板書課題）。
（兩）交換校訂，探覓規(guī)律。
1．校訂課前查詢?cè)煸L的預(yù)習(xí)表。
1．你能通知我正在你心中感覺最存心義的`日子或你最喜歡的日子嗎？
（拳頭記憶法、歌訣記憶法）。
d、教習(xí)小常識(shí)。（書p51頁戰(zhàn)為甚么整百數(shù)年份必須是400年才有一個(gè)閏年？）。
（首要揭露大月、小月、兩月是額外月，一年有12個(gè)月）并完成板書。
3、教教易面：
整百數(shù)年份必須是400的倍數(shù)，這一年才是閏年。
e、游戲把握大小月的把握環(huán)境。
（舉足游戲：大月舉雙足，小月舉單足，師報(bào)月份）。
c、陳說交換。
（三）教教閏年與閏年。
1．揭露閏年與閏年。
過渡：是啊，2月是一個(gè)額外月，有時(shí)是28天，有時(shí)是29天，我們把2月有28天的這一年叫做閏年，把2月有29天的這一年叫做閏年。（并板書）。
（1）計(jì)較閏年一年有幾天，閏年一年有幾天？
a、教生先正在草稿本上計(jì)較，再交換反饋。
2．若何判斷閏年與閏年。
b、不好調(diào)查表格。師：從查詢?cè)煸L的后果中你收現(xiàn)了甚么？
a、收拾清算出從xxxx年~xxxx年2月份的天數(shù)，組成表格。
師：請(qǐng)你留意不好調(diào)查，你收現(xiàn)了甚么規(guī)律？
（指名陳說交換）。
b、當(dāng)收現(xiàn)2100年雖是4的倍數(shù)，但倒是閏年，從而教師彌補(bǔ)整百數(shù)年份的判斷圓法。
執(zhí)教者：沈利菊。
（植樹節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)、兒童節(jié)······）。
c、考據(jù)查真。實(shí)習(xí)：1）1978年、1956年、1900年。
2）本人找一個(gè)喜歡的年份停止考據(jù)，并用萬年歷停止查真。
（四）全課總結(jié)。
經(jīng)過進(jìn)程這節(jié)課的教習(xí)，你有甚么支獲？
（五）實(shí)習(xí)（略）。
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
能有感情地誦讀古詩，能體會(huì)詩中作者的情感。
1課時(shí)。
一．初讀古詩------讀正確，讀出節(jié)奏。
1．從葉紹翁筆下的鄉(xiāng)愁引入學(xué)習(xí)王維筆下的鄉(xiāng)愁。
2．提出初讀要求：讀四遍。前兩遍把詩中的每一個(gè)字讀準(zhǔn)，把詩讀正確；后兩遍注意詩中的停頓，讀出詩的節(jié)奏。
3．學(xué)生自由讀詩。老師巡視。
4．（課件出示古詩）指名讀，其他同學(xué)注意聽，是否把字音讀準(zhǔn)了。
5．齊讀生字較多的兩句詩。
6．指名讀，其他同學(xué)注意聽，是否讀的有板有眼。
7．齊讀古詩。
二．再讀古詩------讀出詩味。
1．古詩讀正確，讀出節(jié)奏還不夠，還應(yīng)讀出詩味。老師對(duì)比讀“每逢佳節(jié)倍思親”一句，具體告訴學(xué)生什么是詩味。
2．學(xué)生自由讀。
3．指名讀。
4．齊讀。
三．細(xì)讀古詩------讀懂詩意，走近詩人。
1．談?wù)勛x詩后詩留給自己的印象。
2．帶著詩人的思鄉(xiāng)之情讀古詩。
3．詩人為什么這樣的想家？這首詩講了什么呢？仔細(xì)讀古詩及詩下面的注釋，努力把詩意讀懂。
4．學(xué)生自己讀詩學(xué)詩。
5．老師提兩個(gè)問題檢查讀書效果：（1）詩人身在何方？（2）詩人心在何方？
7．帶著詩人的孤獨(dú)讀古詩。（配《二泉映月》）。
8．老師配樂讀。
四．品讀古詩------讀出情意，走進(jìn)詩人。
2．指名說說。
4．指名說說。
5．這樣熱鬧的場(chǎng)面里沒有王維，王維只有————（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親；這樣幸福的場(chǎng)面里沒有王維，王維只有---------（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
6．這時(shí)，你們應(yīng)該問問王維！你最想問他什么呢？
7．介紹詩作的背景。
8．齊讀全詩。
五．詩外讀詩------超越詩人。
1．孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的情愫似乎一直伴隨著王維，后來他又寫過這樣的詩句：（課件出示）“君從故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”。讀讀，說說大意。
2．（課件出示）“春草明年綠，王孫歸不歸？”讀讀，說說大意。
4．齊讀古詩。（配樂《牽掛》）。
5．王維的心情就是眾多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人的心情。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結(jié)束這一課。
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
“年月日”的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對(duì)閏年平年的有關(guān)知識(shí)比較陌生。學(xué)生已能較熟練地使用教學(xué)平臺(tái)以及會(huì)上網(wǎng)搜索有關(guān)資料。
1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計(jì)算一年天數(shù)，從中初步體驗(yàn)大月和小月。
2、通過學(xué)生自己在推測(cè)和驗(yàn)證中，發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。
4、能運(yùn)用“年、月、日”的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
5、讓學(xué)生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗(yàn)，并適時(shí)進(jìn)行愛國主義教育。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
信息技術(shù)應(yīng)用：本人自制的網(wǎng)絡(luò)課件分“年月日知識(shí)”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測(cè)試”、“備課參考”、“課外知識(shí)”、“論壇交流”7個(gè)模塊?！澳暝氯罩R(shí)”中為學(xué)生提供了研究需要的工具如：年歷、萬年歷和計(jì)算器，還提供了許多與本課相關(guān)的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個(gè)大月等學(xué)生感興趣或感到因惑的內(nèi)容）?！叭f年歷”方便學(xué)生尋找各年的年歷，直觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。“綜合測(cè)試”中安排了判斷平年、閏年的練習(xí)以及綜合練習(xí)，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)反饋的結(jié)果，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與同學(xué)或老師進(jìn)行良好的溝通和交流，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)大的交互功能。
教學(xué)時(shí)教師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、課前教師在“教學(xué)公告”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)建議，學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獲取學(xué)習(xí)任務(wù)——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案。
2、課中，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。
3、課后，學(xué)生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對(duì)同學(xué)的作品發(fā)表意見。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜。
教師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什么？
2、引課題。
問：為什么要送365個(gè)祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時(shí)間單位“年月日”（板書課題）。
二、自主探索，體驗(yàn)知識(shí)。
1、自主探索全年天數(shù)。
（1）、合作探索。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計(jì)算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學(xué)生組內(nèi)探索，教師巡視指導(dǎo)。）。
[反思：培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題和自主探索的能力。]。
（2）、成果匯報(bào)。
讓小組上展臺(tái)匯報(bào)自己的算法。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種方法或年份：
2、比較認(rèn)識(shí)大月小月。
問：通過剛才的計(jì)算結(jié)果，我們知道一年有多少天？
又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢？
[反思：再次激起學(xué)生探索的欲望。]。
師：現(xiàn)在老師把各組匯報(bào)的結(jié)果制成表格，請(qǐng)同學(xué)們觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰的發(fā)現(xiàn)多。（學(xué)生討論比較，教師巡視指導(dǎo)。）。
通過比較，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有：
（1）一年有12個(gè)月。
（2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。
（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
2月份最特殊，天數(shù)最少，有時(shí)28天，有時(shí)29天，為了區(qū)別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平年和閏年的概念）。
3、探索平年閏年的規(guī)律。
（1）、過渡：剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多，到底多多少呢？請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬年歷、表格和計(jì)算器，探索平年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點(diǎn)。
（2）、請(qǐng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學(xué)生作判斷的同時(shí)進(jìn)行愛國主義思想教育）。
1949年1949÷4=487……1。
2003÷4=500……3。
2008÷4=502。
2100年2100÷4=525。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生理解“一般”這個(gè)詞。[反思：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性]。
（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年。
（5）、問：現(xiàn)在誰來說為什么這首只送365個(gè)祝福？
4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展。
三、運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行自我檢測(cè)評(píng)價(jià)。
1、基本練習(xí)：（我設(shè)計(jì)了兩道學(xué)生感興趣的實(shí)際問題）。
既滿足學(xué)生當(dāng)偵探的愿望，又檢測(cè)了他們知識(shí)的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養(yǎng)了學(xué)生的判斷力，又解決了生活當(dāng)中的實(shí)際問題。
綜合練習(xí)：是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線測(cè)試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習(xí)既檢查了學(xué)生知識(shí)掌握的程度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后根據(jù)這些測(cè)試作出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。
我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生自由登陸論壇交流自己的學(xué)習(xí)心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評(píng)價(jià)他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò)使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動(dòng)交流。
教學(xué)反思。
本節(jié)課是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，與常規(guī)教學(xué)相比，我的感受是：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)——擴(kuò)大了我的教學(xué)容量；有效提高了教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)——拓展教學(xué)時(shí)間與空間；學(xué)生間不管是課內(nèi)還是課外都可以自由互動(dòng)交流，不再受時(shí)空的限制。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)——促使教學(xué)更形象生動(dòng)；如果是常規(guī)教學(xué)，學(xué)生將無法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生利用萬年歷、計(jì)算器，輕松找到它們的規(guī)律，這是年歷卡無法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是老師教學(xué)的手段，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。每個(gè)學(xué)生都使用一臺(tái)電腦，也就是都擁有了一扇了解知識(shí)的窗口。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)——給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來變化；增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主權(quán)意識(shí)”，學(xué)生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢、探究，滿足了學(xué)生充滿好奇，想去探索、想去創(chuàng)造的心理，學(xué)生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學(xué)到年月日的有關(guān)知識(shí)，享受著學(xué)習(xí)的帶來快樂。聽（片斷）這就是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的聲音。
學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的技術(shù)支持。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（2分鐘）。
教師用課件播放歌曲“365個(gè)祝福”給學(xué)生猜測(cè)，創(chuàng)設(shè)出問題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個(gè)祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用ppt播放flash歌曲“365個(gè)祝福”
自主探索，計(jì)算天數(shù)。
（6分鐘）。
學(xué)生以小組為單位，利用教師自己做的專題網(wǎng)上的年歷、萬年歷、計(jì)算器等資源，合作探索一年的天數(shù)。（學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)）（每組探索的年份各不相同）。
培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自主探索能力。、
萬年歷。
匯報(bào)交流，初步體驗(yàn)。
（3分鐘）。
各組派代表上來匯報(bào)一年天數(shù)的算法，其余學(xué)生判斷和補(bǔ)充，最后比較選出較簡便的方法。
通過計(jì)算得出一年有365天或366天。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見的好習(xí)慣和語言表達(dá)能力。實(shí)物投影。
四、觀察比較，
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（7分鐘）。
教師把各組匯報(bào)的結(jié)果復(fù)制粘貼到一起讓學(xué)生觀察，并在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師再指名匯報(bào)。
教師結(jié)合學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)來教學(xué)“年月日之間的關(guān)系、大月、小月、平年和閏年”。
學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的技術(shù)支持。
大膽猜測(cè)，推理驗(yàn)證。
（8分鐘）。
學(xué)生通過比較膽猜測(cè)閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù)，再利用網(wǎng)上的萬年歷來驗(yàn)證自己的猜想。
教師結(jié)合學(xué)生的猜測(cè)課件演示地球饒?zhí)栃D(zhuǎn)的科學(xué)現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、對(duì)比類推和驗(yàn)證歸納的好習(xí)慣。powerpoint、
萬年歷。
瀏覽網(wǎng)頁，釋疑拓展。
應(yīng)用鞏固，檢測(cè)評(píng)價(jià)。
powerpoint播放“偵探故事”、“機(jī)靈日記”
八、作業(yè)超市，
互動(dòng)交流。1、登陸論壇交流談?wù)勥@節(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的收獲。
2、制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。
讓學(xué)生自己創(chuàng)作年歷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識(shí)。年月日專題網(wǎng)、
bbs軟件、
iss年歷制作軟件。
板書。
工具與資源設(shè)計(jì)：
年歷。
萬年歷。
計(jì)算器。
（自制）年月日專題網(wǎng)。
多媒體課件。
記錄單。
設(shè)施環(huán)境設(shè)計(jì)：
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自制網(wǎng)絡(luò)課件。
1、教師對(duì)學(xué)生回答問題進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚(yáng)和評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋。
3、學(xué)生之間的互評(píng)，對(duì)別人回答問題做出評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生的自評(píng)。網(wǎng)上提供評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)，在表上打星星評(píng)價(jià)自己。
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識(shí)，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年時(shí)平年還是閏年。
2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。
4、結(jié)合教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并滲透愛國主義教育。讓學(xué)生通過親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
能靈活地判斷平年、閏年。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，相信你們?cè)衅渌y忘的日子或節(jié)日，老師也有難忘的日子，讓我們?cè)跁r(shí)光倒流中，回憶那些日子吧！（北京奧運(yùn)會(huì)開幕、神七飛天的圖片）。
師：剛才同學(xué)們看的是什么內(nèi)容??？（要求說出時(shí)間、人物、事件）。
生：第29屆奧運(yùn)會(huì)于2008年8月8日在北京開幕……。
生：神舟七號(hào)載人飛船2008年9月25日發(fā)射成功。
師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰來說一說？
生：1949年10月1日，中華人民共和國成立。
生：1997年7月1日，香港回歸祖國。
生：1999年12月20日，澳門回歸祖國。
生：2003年7月13日，中國申奧成功。
生：2003年10月15日，是我的生日。
……。
師：這幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言中都用到了三個(gè)比“時(shí)、分、秒”還要大的時(shí)間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節(jié)課我們就來研究年月日的知識(shí)！
二、探索新知。
任務(wù)一：日歷探秘。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開”探索發(fā)現(xiàn)”，先來探究任務(wù)一。
師：誰能給大家讀一下要求和問題。
學(xué)生讀要求和問題。
1、一年有幾個(gè)月？
2、通過觀察每個(gè)月的天數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是大月？什么是小月？
3、一年的天數(shù)多少天？
（動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、全班匯報(bào)）。
師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準(zhǔn)備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現(xiàn)在就請(qǐng)小幫手來告訴我們吧！
學(xué)生打開“小幫手”，學(xué)習(xí)記憶方法，并展示。
老師和同學(xué)演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數(shù)，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
師：還有什么方法?。?/p>
學(xué)生展示兒歌記憶法。
師：這些方法讓我們記憶大小月時(shí)方便了很多。
任務(wù)二：平年閏年。
學(xué)生操作，探究任務(wù)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享呢?
生：我觀察的是…年2月有…天……（至少說出5個(gè)年份）。
生：我發(fā)現(xiàn)每隔三年就有一個(gè)29天,是閏年。
師：對(duì)，你們說得很好，每四年里就有一個(gè)閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說的。
（課件出示：地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年，這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時(shí)15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補(bǔ)上少算的時(shí)間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）。
師：看來閏年和4有很大的關(guān)系，那么我們?cè)趺粗滥骋荒晔情c年還是平年？（學(xué)生匯報(bào)情況）。
生：用公歷年份除以4，如果有余數(shù)就是平年；如果沒有余數(shù)就是閏年。
師：對(duì)！公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。誰有補(bǔ)充？
生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數(shù)才是閏年。
三、知識(shí)整理師：我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識(shí)，現(xiàn)在同學(xué)們就自己動(dòng)手把剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)整理一下吧。（學(xué)生動(dòng)手整理）。
誰來把你整理的內(nèi)容給大家讀一下。（指名一個(gè)學(xué)生讀，然后訂正）。
四、智力闖關(guān)。
第一關(guān)：填一填。
第二關(guān)：判斷。
第三關(guān)：動(dòng)腦筋。
師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很棒。為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧。
五、編制日歷。
師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對(duì)現(xiàn)行的日歷滿意嗎？你希望的日歷是怎樣的呢？趕緊發(fā)揮你的想象，編制你希望的日歷?？梢云渌瑢W(xué)交流交流。
學(xué)生發(fā)揮想象編制日歷。
師：誰愿意來說說你的日歷是怎么編制的？
學(xué)生只要說出自己的想法都給予鼓勵(lì)。
師：關(guān)于年月日的知識(shí)還有很多，同學(xué)們課下可以在相關(guān)網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識(shí)或。
六、課堂總結(jié)師：同學(xué)們！時(shí)間是寶貴的，通過今天的學(xué)習(xí)，你想說點(diǎn)什么？
生：……。
師：你們總結(jié)得真好，看來今天同學(xué)們的收獲不少??！幾年以后，當(dāng)你回憶今天的情景時(shí)，今天已經(jīng)永遠(yuǎn)不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日方面的知識(shí)也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包括：年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡單的時(shí)間計(jì)算方法。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。
教學(xué)關(guān)鍵：
教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受時(shí)間。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。
3、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。
課時(shí)分配：
4課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：書上第46---48頁例1。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月的知識(shí)；記住每個(gè)月的天數(shù)（除2月外）。
2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。
3、滲透愛國主義和珍惜時(shí)間的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)年月日，初步建立年、月、日等時(shí)間概念，探索年月日的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，記住每月的天數(shù)。
學(xué)生準(zhǔn)備：1、了解一些有關(guān)“年月日”的知識(shí)。
2、每個(gè)學(xué)生都去了解自己的公歷生日和一些重要節(jié)日。
教具準(zhǔn)備：課件。
對(duì)于每個(gè)人來說，總有一些具有特殊意義的日子。比如：我出生于1977年2月23日。從那以后每年的2月23日就是我的生日。（演示在年歷中圈出2月23日）。
你愿意把你的生日與我們大家分享嗎？生說。
你能象老師這樣在年歷上圈出自己的生日嗎？學(xué)生活動(dòng)。
在一年中有意義的日子還不少。比如：咱們小朋友每年都要過一天自己的節(jié)日，那是--（六、一兒童節(jié)）請(qǐng)你在年歷中圈出來。國慶節(jié)是什么時(shí)候？（十月一日）。
在1949年的10月1日的那天我國人民自豪地對(duì)全世界人民宣告新中國的成立。又是一個(gè)難忘的時(shí)刻。
1、認(rèn)識(shí)年月日的關(guān)系。
年歷不僅可以快速找出特殊的日子，還藏著許多關(guān)于年月日的知識(shí)?，F(xiàn)在讓我們帶著下面的問題和一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛走進(jìn)年歷探索關(guān)于年月日的奧秘吧！
學(xué)生活動(dòng)：觀察年歷。
匯報(bào)，師進(jìn)行板書：一年有12個(gè)月。
31天：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月。
30天：四月、六月、八月、九月和十一月。
關(guān)于二月的奧秘我們放到下節(jié)課再來重點(diǎn)探究?？磥硪荒?2個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)并不完全相同。
出示：一年有12個(gè)月。每個(gè)月的天數(shù)并不都相同，一個(gè)月有31天的被成為大月，一個(gè)月有30天的被稱為小月。一年中大月有七個(gè)，小月有4個(gè)。二月有28天，也有29天的……）。
從剛才的資料中你獲取了哪些信息？二月呢？你能也給取個(gè)名稱嗎？
你能幫老師看看我的生日在什么月嗎？
9月9日在什么月？10月23日呢？
請(qǐng)生日月份是大月的同學(xué)起立，生日是小月的同學(xué)起立。其余的同學(xué)是哪一月？
2、探究交流記大小月的方法。
原來我們是同月的。真好，現(xiàn)在我們來研究怎樣能更快地記住哪些是大月？哪些是小月？你們有什么好方法嗎？先讓學(xué)生介紹，老師再進(jìn)行小結(jié)。
確實(shí)人們?cè)缭诤芫弥熬桶l(fā)現(xiàn)可以用拳頭來幫助我們記住大小月。我們一般用左手緊握拳頭?，F(xiàn)在我們一起伸出左拳來數(shù)一數(shù)吧！師生齊數(shù)。
介紹用兒歌來記憶：
一三五七八十臘，三十一天永不差。
臘是什么呀？生齊讀。
這句歌訣是幫我們記住什么月份的？
請(qǐng)你選一種，最喜歡的方法來記一記，。
3、游戲幫助記憶。
介紹游戲規(guī)則。老師出月份，我報(bào)的是大月請(qǐng)男生起立，報(bào)的是小月請(qǐng)女生起立。
如果是二月呢？應(yīng)該怎么辦？孩子們討論。再開始游戲。
1、出示：觀察今年年歷完成下面題目（書本第48頁做一做）。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（）。
（3）四月份有（）個(gè)星期零（）天。
學(xué)生獨(dú)立觀察年歷完成，反饋校對(duì)。
2、判斷，簡單說說理由。
1）13個(gè)月就是1年零3個(gè)月。（）。
2）一年有12個(gè)月，不是大月,就是小月。()。
3、小紅在外婆家連續(xù)住了62天，如果是兩個(gè)完整的月份，可能是（）月和（）月。
在生活中，你在哪些地方見過年月日？
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計(jì)算一年天數(shù)，從中初步體驗(yàn)大月和小月。
2、通過學(xué)生自己在推測(cè)和驗(yàn)證中，發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。
4、能運(yùn)用“年、月、日”的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
5、讓學(xué)生在探究、合作與交流的過程中獲得情感體驗(yàn)，并適時(shí)進(jìn)行愛國主義教育。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
信息技術(shù)應(yīng)用：本人自制的網(wǎng)絡(luò)課件分“年月日知識(shí)”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測(cè)試”、“備課參考”、“課外知識(shí)”、“論壇交流”7個(gè)模塊?！澳暝氯罩R(shí)”中為學(xué)生提供了研究需要的工具如：年歷、萬年歷和計(jì)算器，還提供了許多與本課相關(guān)的信息（如年月日的來歷；為什么七八月份是連著的兩個(gè)大月等學(xué)生感興趣或感到因惑的內(nèi)容）。“萬年歷”方便學(xué)生尋找各年的年歷，直觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律，并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。“綜合測(cè)試”中安排了判斷平年、閏年的練習(xí)以及綜合練習(xí)，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)反饋的結(jié)果，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并在不同程度上得到提高?！罢搲涣鳌敝饕欠奖銓W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與同學(xué)或老師進(jìn)行良好的溝通和交流，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)大的交互功能。
教學(xué)時(shí)教師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、課前教師在“教學(xué)公告”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)建議，學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獲取學(xué)習(xí)任務(wù)——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案。
2、課中，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。
3、課后，學(xué)生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳，并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對(duì)同學(xué)的作品發(fā)表意見。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜。
教師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問：誰知道這首歌的名字是什么？
2、引課題。
問：為什么要送365個(gè)祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問題，我們今天就來一起研究教大的時(shí)間單位“年月日”（板書課題）。
二、自主探索，體驗(yàn)知識(shí)。
1、自主探索全年天數(shù)。
（1）、合作探索。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計(jì)算器和萬年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。（學(xué)生組內(nèi)探索，教師巡視指導(dǎo)。）。
[反思：培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題和自主探索的能力。]。
（2）、成果匯報(bào)。
讓小組上展臺(tái)匯報(bào)自己的算法。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種方法或年份：
2、比較認(rèn)識(shí)大月小月。
問：通過剛才的計(jì)算結(jié)果，我們知道一年有多少天？
又問：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢？
[反思：再次激起學(xué)生探索的欲望。]。
師：現(xiàn)在老師把各組匯報(bào)的結(jié)果制成表格，請(qǐng)同學(xué)們觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？比比誰的發(fā)現(xiàn)多。（學(xué)生討論比較，教師巡視指導(dǎo)。）。
通過比較，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有：
（1）一年有12個(gè)月。
（2）每月的天數(shù)不同，有31天、30天、28天或29天。
（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
2月份最特殊，天數(shù)最少，有時(shí)28天，有時(shí)29天，為了區(qū)別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平年和閏年的概念）。
3、探索平年閏年的規(guī)律。
（1）、過渡：剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多，到底多多少呢？請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬年歷、表格和計(jì)算器，探索平年閏年的規(guī)律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點(diǎn)。
（2）、請(qǐng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學(xué)生作判斷的同時(shí)進(jìn)行愛國主義思想教育）。
1949年1949÷4=487……1。
2003÷4=500……3。
2008÷4=502。
2100年2100÷4=525。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生理解“一般”這個(gè)詞。[反思：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性]。
（4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年。
（5）、問：現(xiàn)在誰來說為什么這首只送365個(gè)祝福？
4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展。
三、運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行自我檢測(cè)評(píng)價(jià)。
1、基本練習(xí)：（我設(shè)計(jì)了兩道學(xué)生感興趣的實(shí)際問題）。
既滿足學(xué)生當(dāng)偵探的愿望，又檢測(cè)了他們知識(shí)的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養(yǎng)了學(xué)生的判斷力，又解決了生活當(dāng)中的實(shí)際問題。
綜合練習(xí)：是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線測(cè)試，使他們自己就能清楚知道成績。這些練習(xí)既檢查了學(xué)生知識(shí)掌握的程度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后根據(jù)這些測(cè)試作出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。
我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生自由登陸論壇交流自己的學(xué)習(xí)心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評(píng)價(jià)他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò)使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動(dòng)交流。
教學(xué)反思。
本節(jié)課是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，與常規(guī)教學(xué)相比，我的感受是：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———擴(kuò)大了我的教學(xué)容量；有效提高了教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———拓展教學(xué)時(shí)間與空間；學(xué)生間不管是課內(nèi)還是課外都可以自由互動(dòng)交流，不再受時(shí)空的限制。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———促使教學(xué)更形象生動(dòng)；如果是常規(guī)教學(xué)，學(xué)生將無法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生利用萬年歷、計(jì)算器，輕松找到它們的規(guī)律，這是年歷卡無法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是老師教學(xué)的手段，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。每個(gè)學(xué)生都使用一臺(tái)電腦，也就是都擁有了一扇了解知識(shí)的窗口。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來變化；增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主權(quán)意識(shí)”，學(xué)生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢、探究，滿足了學(xué)生充滿好奇，想去探索、想去創(chuàng)造的心理，學(xué)生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學(xué)到年月日的有關(guān)知識(shí)，享受著學(xué)習(xí)的帶來快樂。聽（片斷）這就是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的聲音。
學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的技術(shù)支持。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（2分鐘）。
教師用課件播放歌曲“365個(gè)祝?！苯o學(xué)生猜測(cè)，創(chuàng)設(shè)出問題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個(gè)祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用ppt播放flash歌曲“365個(gè)祝福”
自主探索，計(jì)算天數(shù)。
（6分鐘）。
學(xué)生以小組為單位，利用教師自己做的專題網(wǎng)上的年歷、萬年歷、計(jì)算器等資源，合作探索一年的天數(shù)。（學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)）（每組探索的年份各不相同）。
培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自主探索能力。、
萬年歷。
匯報(bào)交流，初步體驗(yàn)。
（3分鐘）。
各組派代表上來匯報(bào)一年天數(shù)的算法，其余學(xué)生判斷和補(bǔ)充，最后比較選出較簡便的方法。
通過計(jì)算得出一年有365天或366天。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見的好習(xí)慣和語言表達(dá)能力。實(shí)物投影。
四、觀察比較，
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（7分鐘）。
教師把各組匯報(bào)的結(jié)果復(fù)制粘貼到一起讓學(xué)生觀察，并在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師再指名匯報(bào)。
教師結(jié)合學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)來教學(xué)“年月日之間的關(guān)系、大月、小月、平年和閏年”。
學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的技術(shù)支持。
大膽猜測(cè)，推理驗(yàn)證。
（8分鐘）。
學(xué)生通過比較膽猜測(cè)閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù)，再利用網(wǎng)上的萬年歷來驗(yàn)證自己的猜想。
教師結(jié)合學(xué)生的猜測(cè)課件演示地球饒?zhí)栃D(zhuǎn)的科學(xué)現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、對(duì)比類推和驗(yàn)證歸納的好習(xí)慣。powerpoint、
萬年歷。
瀏覽網(wǎng)頁，釋疑拓展。
應(yīng)用鞏固，檢測(cè)評(píng)價(jià)。
powerpoint播放“偵探故事”、“機(jī)靈日記”
八、作業(yè)超市，
互動(dòng)交流。1、登陸論壇交流談?wù)勥@節(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的收獲。
2、制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。
讓學(xué)生自己創(chuàng)作年歷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識(shí)。年月日專題網(wǎng)、
bbs軟件、
iss年歷制作軟件。
板書。
工具與資源設(shè)計(jì)：
年歷。
萬年歷。
計(jì)算器。
（自制）年月日專題網(wǎng)。
多媒體課件。
記錄單。
設(shè)施環(huán)境設(shè)計(jì)：
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自制網(wǎng)絡(luò)課件。
1、教師對(duì)學(xué)生回答問題進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚(yáng)和評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋。
3、學(xué)生之間的互評(píng)，對(duì)別人回答問題做出評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生的自評(píng)。網(wǎng)上提供評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)，在表上打星星評(píng)價(jià)自己。
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過自主探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年；記住各月、平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。
2、在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、讓學(xué)生通過親身參與探索活動(dòng)，獲得成功、愉悅的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的相互關(guān)系．教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)平年、閏年的判斷方法教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，記錄表教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，你知道自己出生的日子嗎？誰能告訴我你的生日是哪年哪月哪日??？生說自己的生日。
誰能說一說剛才我們說的這些日子中，用到了哪些時(shí)間單位？年月日。
這就是我們這節(jié)課所要研究的問題。二、探索交流，解決問題1、認(rèn)識(shí)大月、小月。
請(qǐng)同學(xué)們看到課本47頁2003年的年歷，仔細(xì)觀察，回答下面幾個(gè)問題，記錄下來。
（1）觀察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年有幾個(gè)月？（2）每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？（3）哪幾個(gè)月是31天？（4）哪幾個(gè)月是30天？（5）二月有多少天？（6）一年有多少天？找生回答。師板書。
多媒體出示：我們把每月有31天的月份叫做大月，把每月有30天的月份叫做小月。
二月既不是30天，也不是31天，所以二月既不是大月，也不是小月。
我們知道了大月、小月還有特殊的二月，一起完成做一做吧。出示：你的生日是幾月幾日？在書中的年歷里圈出來。說一說這個(gè)月是大月、小月還是特殊的二月。找生說。
我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確地記住每個(gè)月的天數(shù)呢？你有沒有好方法？說一說。
1、拳頭記法。
2、歌訣法?？梢詭臀覀冇涀∮?1天的月份。
我們已經(jīng)掌握了熟記大、小月的方法，現(xiàn)在還有特殊的2月份的問題，我們一起解決一下吧！
出示2004年、2005年2月份的月歷，觀察各是多少天。生：2004年2月29天，2005年2月28天。
師總結(jié)：我們把二月是28天的年份叫做平年，把二月是29天的年份叫做閏年。
平年全年有（365）天。閏年全年有（366）天。3、找規(guī)律。
請(qǐng)同學(xué)們觀察49頁的月歷，完成表格。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（4個(gè)一組，4年一閏）出示：
上一個(gè)閏年和下一個(gè)閏年之間相隔的時(shí)間都是4年。我們說，通常公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。出示練習(xí)：
判斷下列年份是閏年還是平年。1、1921年（中國共產(chǎn)黨成立）2、1997年（香港回歸祖國）。
師出示1900年2月份的'月歷，學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)2月份是28天，所以不是閏年。
得出結(jié)論：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如1900年不是閏年，而2000年事閏年。
今天我們學(xué)習(xí)了很多有關(guān)年月日的知識(shí)，你學(xué)會(huì)了嗎？我們一起檢驗(yàn)一下吧！
1、下面年份是閏年的劃----。
18401900194919972000。
2、（1）、一年有（）個(gè)月，其中大月有（）個(gè)，小月有（）個(gè)。
（2）、8月1日的前一天是（）月（）日。6月30日的后一天是（）月（）日。
（3）、5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是（）日。
3、出示2008年歷，這一年是什么年？
4、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？
5、說一說。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你表現(xiàn)得怎么樣？
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年﹑月﹑日》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在討論交流解決問題中，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月，每個(gè)月有多少天。
2.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用年歷卡探索并交流，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年﹑月﹑日。了解有關(guān)大月，小月，平年，閏年的知識(shí)，適當(dāng)介紹中國農(nóng)歷等方面的知識(shí)。
3.歸納梳理，形成比較清晰的時(shí)間單位知識(shí)體系，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，判斷和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準(zhǔn)備：
課件、自學(xué)任務(wù)卡、自帶年歷卡。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們好，你們知道今天是幾月幾日嗎?誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說自己的生日）很高興大家能記住對(duì)自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時(shí)間單位？（板書課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時(shí)間單位,這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
二、自學(xué)新知。
昨天讓同學(xué)們?cè)诩宜鸭煌哪隁v卡,帶來了嗎?都有哪些年份的年歷?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流你收集到的信息,由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（合作完成自學(xué)任務(wù)卡）。
自學(xué)任務(wù)卡：
(1)一年有（）個(gè)月。
(2)有31天的月份有（），是大月。
有30天的月份有（），是小月。
(3)你是怎樣記憶大月和小月的？
(4)二月有（）天?
為什么二月善變，有時(shí)28天，有時(shí)29天?（可以上網(wǎng)查閱資料）。
2、學(xué)生小組分享交流。
剛才大家在小組內(nèi)分享交流了年月日的一些知識(shí),你還想知道其他小組同學(xué)的自學(xué)成果嗎？
（學(xué)生匯報(bào)，教師整理板書）。
學(xué)生：我知道年月日的知識(shí)是這樣的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
學(xué)生:我同意你的看法，我還想補(bǔ)充一下:一年有（12）個(gè)月。
師：每個(gè)月有多少天？是大月還是小月？有什么規(guī)律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？
（學(xué)生可能匯報(bào)兒歌記憶法，拳頭記憶法）。
學(xué)生:二月有時(shí)是28天,有時(shí)是29天.
學(xué)生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)閏年。
學(xué)生:我們查閱了資料，想補(bǔ)充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年,公歷年份是整百數(shù)的能被400整除的.才是閏年，比如得被400整除才是閏年.
3、檢測(cè)練習(xí)。
（1）判斷下面年份哪些是平年,哪些是閏年?
（2）算一算一年有多少天?
4、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生提出疑問：我有個(gè)問題，誰能幫我解答…為什么二月有時(shí)28天，有時(shí)是29天？一年有時(shí)是365天,有時(shí)是366天?為什么會(huì)多出來一天?（請(qǐng)學(xué)生自己解疑，或教師幫助解疑）。
小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日的哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了嗎?還有什么疑問或者問題嗎？下面我們就用年、月、日的知識(shí)解決生活中的一些問題。
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高。
1、基礎(chǔ)練習(xí)。
練習(xí)十七第1題。
（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結(jié)束？一共展出幾天？
（2）5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？
2、實(shí)踐運(yùn)用。
練習(xí)十七第2題。
（1）2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？
（2）學(xué)習(xí)機(jī)今天壞了，在保修期內(nèi)嗎？
（3）滅火器從哪年開始必須進(jìn)行檢驗(yàn)？
3﹑拓展延伸。
商場(chǎng)進(jìn)行相機(jī)促銷活動(dòng)，從某月28日開始，為期5天結(jié)束，結(jié)束是哪一天？
可能是:。
還可能是：
想一想，說說你的理由。
4﹑活動(dòng)記憶，記一記節(jié)日。
先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？
春節(jié)怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節(jié)是幾月幾日。
四、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？你還知道哪些時(shí)間單位？
生：世紀(jì)、星期、季度…。
生：時(shí)、分、秒……。
師：大家知道的真不少，像世紀(jì)、星期、季度、年、月、日。
時(shí)、分、秒……都是時(shí)間單位，以后學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)探討有關(guān)時(shí)間的問題。
附：板書設(shè)計(jì)。
《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶。
在教學(xué)中仍然存在一些不足：
1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對(duì)不夠及時(shí)，解決繁冗。
2、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言不多。不能很好的給予評(píng)價(jià)。
3、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用課件出示給學(xué)生會(huì)比直接用手演示的效果好。
4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動(dòng)筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時(shí)間。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本文采用“文包詩”的形式，以王維的`《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，使一股濃濃的親情溢于紙面。文章由兩部分組成。第一部分通過一個(gè)通俗易懂的故事，簡要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩的寫作背景和緣由。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。這首詩用詞自然卻又極為凝練，真切地道出了詩人的思鄉(xiāng)情濃。因此，“每逢佳節(jié)倍思親”成為許多身處他鄉(xiāng)的“游子”表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解詩句的意思，體會(huì)詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句“每逢佳節(jié)倍思親”，體會(huì)詩人身居異鄉(xiāng)，思念親人的思想感情。
生：(興奮地猜測(cè)，搶著說)是《每逢佳節(jié)倍思親》!
師：對(duì)了。(板書課題)，看來大家對(duì)這篇課文比較熟悉了，老師還沒教，自己就先看了，真好!把課題讀一下，好嗎？(生用心齊讀課題)。
師：像這種樣式的課文，你們以前還讀過哪些？
(學(xué)生紛紛說出《英英學(xué)古詩》等)。
評(píng)析：讓學(xué)生猜學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合小學(xué)生的獵奇、好表現(xiàn)的心理，激起了學(xué)生的興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生超前閱讀，引導(dǎo)溫故知新地圍繞課文組合成板塊，促進(jìn)了教學(xué)。
師：你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇課文該完成哪些任務(wù)？
生：正確地認(rèn)讀生字詞。
生：把課文讀好。
生：領(lǐng)悟課文里的意思。
生：能熟練地背誦古詩。
生：還要理解詩句的意思。
(相機(jī)板書：讀、悟、解、背)。
師：太好了。同學(xué)們，這既是要完成的任務(wù)，也是我們讀懂課文的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把生字讀準(zhǔn)，看看大家能讀明白哪些問題。
評(píng)析：讓學(xué)生自定目標(biāo)，自找學(xué)習(xí)方法，既尊重了學(xué)生的意識(shí)，又給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。
(學(xué)生自由朗讀課文后交流)。
生：我知道大詩人王維15歲就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，現(xiàn)在已經(jīng)17歲了。
生：我知道課文講的是王維身居異地，在重陽節(jié)思念親人的事。
師：你一下子找到了文章的主要內(nèi)容。
生：我知道九月九日是重陽節(jié)。因?yàn)樵姷念}目是“九月九日憶山東兄弟”，第二自然段告訴我們“一年一度的重陽節(jié)又到了”。
師：你能把前后內(nèi)容聯(lián)系起來看，真不錯(cuò)!
生：我知道重陽節(jié)人們有頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺的習(xí)俗。
師：“登高遠(yuǎn)眺”是為什么呢？
生：表達(dá)對(duì)身居異地的親人的思念。
師：你不僅了解了課文的內(nèi)容，還了解了一些民俗，讀書的好處真多啊!
評(píng)析：老師適時(shí)點(diǎn)撥，不露痕跡地教給學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生愛讀、會(huì)讀。
生：聽了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，我聯(lián)想到一句古詩：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！崩畎卓吹教焐系拿髟拢铀寄钭约旱墓枢l(xiāng)和親人。詩人王維在重陽節(jié)這一天看到“人們扶老攜幼，興高采烈地登高游玩”，引起了對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。雖然是不同的人，看到的是不同的景，但他們的感受是一樣的。
師：你的聯(lián)想很有道理，你能把讀過的詩與課文聯(lián)系起來比較，感受是相同的。你真會(huì)學(xué)習(xí)。
師：你能從文中找出一些話來說明王維思念家鄉(xiāng)的親人嗎？
生：“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。”這是直接寫?！叭缃裎覀儏s天各一方，不能相會(huì)……西望長安，思念著我呢?！边@是間接寫。寫兄弟們登高遠(yuǎn)望長安，思念著我，其實(shí)是寫詩人自己思念著他們。
師：你的理解能力真出色!
師：作者看到了此時(shí)此刻，兄弟們登高聚會(huì)，西望長安嗎？
生：沒有，這是作者想象到的。
師：哪句詩寫了這個(gè)意思呢？
生：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>
師：“少一人”是誰呢？
生：作者王維.
生：我知道王維15歲就離開了家鄉(xiāng)，一個(gè)人孤獨(dú)地在異地度過了兩年，在這重陽節(jié)的日子里，更加思念家鄉(xiāng)的親人，所以詩中用了一個(gè)“獨(dú)”字。
師：你對(duì)“獨(dú)”字理解的很深刻。
生：聽了__同學(xué)說的，我知道第一、二句詩的意思：詩人孤獨(dú)一人作客他鄉(xiāng)，每次到了重陽節(jié)，家家團(tuán)聚的時(shí)候，就更加思念家鄉(xiāng)的親人。
師：你能結(jié)合課文中的句子和自己的理解來解釋詩句的意思。
生：我也是運(yùn)用課文內(nèi)容和自己的理解相結(jié)合的方法讀懂三、四兩句詩的，此時(shí)此刻，兄弟們已經(jīng)頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺了，可我卻天各一方，不能和他們?cè)谝黄饒F(tuán)聚。
生：我知道“山東”不是現(xiàn)在的山東省，是指華山以東的蒲州，是王維的家鄉(xiāng)。
師：你是怎么知道的？
生：我是課前查資料的。
師：(豎起大拇指)你能主動(dòng)查資料真棒!我們預(yù)習(xí)課文不能只是讀讀生字，把課文讀熟練就行，有時(shí)還要查查資料，特別是古詩，古今用法不一樣，如果不查資料會(huì)鬧出笑話的。
生：我知道“兄弟”不是弟弟的意思，是哥哥和弟弟的合稱。這里就是指家鄉(xiāng)的親人。我也是查資料的。
評(píng)析：搜集和處理信息的能力不是一朝一夕就可以具備的，要靠長期實(shí)踐逐步形成的。對(duì)于學(xué)生主動(dòng)查閱資料，在平時(shí)教學(xué)中要多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)查閱資料的習(xí)慣。
生：我讀懂了詩題的意思：重陽節(jié)這一天，王維回憶與家鄉(xiāng)親人一起過重陽節(jié)的情景。
師：(出示詩)能把這首詩讀好嗎？
(生大聲說“能”，接著有感情地齊讀了一遍，隨后讓學(xué)生背了一遍，全班同學(xué)背得既熟練又有感情。)。
評(píng)析：通過與學(xué)生的交談，一步步地把答案引導(dǎo)出來，讓學(xué)生自己感悟、糾正，體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性，綜合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，綜合學(xué)生的能力。
師：思鄉(xiāng)的詩有很多，同學(xué)們讀過哪些？
生：我讀過李白的《靜夜思》。(背詩)。
生：我讀過張繼的《楓橋夜泊》。(背詩)。
生：我讀過李益的《春夜聞笛》。(背詩)寫的是流浪異鄉(xiāng)的人思念家鄉(xiāng)的感情。
生：我讀過王維的《相思》。(背詩)是對(duì)遠(yuǎn)方友人的思念。
師：從古到今，思鄉(xiāng)的詩有很多，他們思鄉(xiāng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、方式可以不同，但他們思鄉(xiāng)之情是相同的。課后，同學(xué)們可以再去找些思鄉(xiāng)的詩、歌，可以是古代的，也可以是近代的、當(dāng)代的，大家一起交流。
評(píng)析：僅僅局限于一課書的學(xué)習(xí)，絕不是成功的學(xué)習(xí)。課堂中有意拓展、延伸，幫助學(xué)生形成了思鄉(xiāng)詩的知識(shí)組塊，促進(jìn)學(xué)生更廣泛地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成合理的知識(shí)體系，課雖盡，而“學(xué)無涯”。
師：本課的學(xué)習(xí)任務(wù)你們不要老師腳，自己讀書完成了。你認(rèn)為還該做點(diǎn)什么書面作業(yè)嗎？
生：抄寫本課的生字。
師：有必要，該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)一點(diǎn)也不能馬虎，相信你們有能力自學(xué)好生字詞。
生：把這首詩的意思寫下來，書后思考題中有要求。
師：你有學(xué)習(xí)方法，知道抓住書后思考題來把握課文，也懂得及時(shí)整理重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。詩意不要被詩句簡單“框住”，要發(fā)揮想象。
評(píng)析：讓學(xué)生自己決定作業(yè)的內(nèi)容及形式，作業(yè)的設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的主體地位，始終不忘給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
總評(píng)：教師教學(xué)角色的重新構(gòu)建，是師生關(guān)系的重要前提。案例中的師生對(duì)話表明，教師已走下了講臺(tái)，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、激勵(lì)者和伴奏者。孩子的潛力是巨大的，課堂上我們應(yīng)充分相信孩子的理解力，設(shè)計(jì)提問應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不必設(shè)計(jì)讓人眼花繚亂的花樣。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生走入文本，在文本中盡情地朗讀、感悟、交流、合作，充分感悟情境，體驗(yàn)情感，還本真的課堂，真正實(shí)現(xiàn)教師、文本、學(xué)生之間的對(duì)話。對(duì)話既是平等的，也是互動(dòng)的。教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽、質(zhì)疑、保留和批判。在平等對(duì)話中，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的身心潛能，在交流中點(diǎn)燃創(chuàng)新的火苗，產(chǎn)生新的思想。在老師恰到好處的賞識(shí)評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，為每一位學(xué)生架起自主學(xué)習(xí)的橋梁，鋪設(shè)終身學(xué)習(xí)的路。
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，知道一年又12個(gè)月，認(rèn)識(shí)大月和小月，能記住和說出哪些是大月和小月；了解每個(gè)月和全年的天數(shù)，能說明一些重要節(jié)日的時(shí)間。
2、使學(xué)生通過觀察年歷、數(shù)每月天數(shù)等活動(dòng)，深切了解年月日的知識(shí)，體會(huì)年月日的長時(shí)間長短。
3、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過程中，形成時(shí)間單位年月日的概念，培養(yǎng)觀察、收集、歸類分析、處理信息等能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí)，以及探究與收信處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)年月日的知識(shí)。
正確辨認(rèn)大月和小月的月份。
多媒體課件一套，年歷若干。
一、認(rèn)識(shí)大小月。
2.現(xiàn)在是20xx年3月24日9時(shí)01分56秒（板書），黑板上哪些是我們學(xué)過的時(shí)間單位?(時(shí)分秒)這里還藏著幾個(gè)較大的時(shí)間單位，讓我們把它們請(qǐng)出來和大家見見面吧?。ò鍟耗暝氯眨?。
3.課前同學(xué)們已經(jīng)按照學(xué)習(xí)單對(duì)《年月日》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。你們是不是對(duì)它已經(jīng)有所了解呢？一年有多少個(gè)月？（板書：一年有12個(gè)月）。
4.那這12個(gè)月里都有什么秘密呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，把通過查一查、理一理的有關(guān)年月日的知識(shí)四人小組分享一下。老師給大家一點(diǎn)分享的小建議：我們?cè)诜窒淼臅r(shí)候，把你的學(xué)習(xí)單放在四人小組的中間，讓大家都能看到。如果有一些問題，在你們小組內(nèi)都不能解決，沒關(guān)系。最后你可以向全班同學(xué)提問，請(qǐng)其他同學(xué)來幫你解決。
5.自己學(xué)習(xí)的有關(guān)年月日的知識(shí)在小組內(nèi)分享完了嗎？那請(qǐng)一個(gè)小組代表到前面來匯報(bào)一下。他們匯報(bào)的時(shí)候，你們可以適時(shí)補(bǔ)充。
6.誰來總結(jié)一下我們找到的每個(gè)月的天數(shù)都有哪幾種情況?
天）小月（30天）特殊月（28天29天）。
8.剛剛我們看到的只是個(gè)別同學(xué)的作品，黃老師有個(gè)特權(quán)，我看到了全班同學(xué)的作品。課前我拍了幾個(gè)同學(xué)的作品，我們一起來看看他們的作品，向他們學(xué)習(xí)一下?？粗p聲讀一讀。
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12。
一年有12個(gè)月。
小月（30天）4、6、9、11。
2月（28天）。
(29天)。
年月日是怎么來的？
11.學(xué)生質(zhì)疑。集體解疑。引入凱撒大帝制定大小月的故事。
二、記憶大小月：拳頭、兒歌。
12.聽了這個(gè)故事后，我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的大小月。說說你準(zhǔn)備怎樣記大月和小月。
展示學(xué)生的記憶方法，并請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師。
學(xué)生先學(xué)拳頭記憶法，再讀一讀兒歌，選擇自己喜歡的方式記憶大小月。指名背誦大小月（展示背誦的方法兒歌、拳頭）a要找大月你記住，七八兩月連著數(shù)；七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。b一三五七八十臘，三十一天永不差。
記憶大小月練習(xí)。
（1）大月男生起立，小月女生起立。
（2）大小月記憶練習(xí)：咱們來做一個(gè)小調(diào)查！
是大月出示的同學(xué)起立？師：你是幾月生的？……。
是小月出生的同學(xué)起立？師：你是幾月生的？……。
還有一些學(xué)生剛剛都沒有站起來，你知道他們是幾月出生的嗎？
三、練習(xí)。
1.就請(qǐng)這個(gè)同學(xué)在今年的年歷上圈出你的生日？說說是星期幾？
2.年歷卡中不僅藏著我們的生日，還藏著很多重要的節(jié)日。課前學(xué)習(xí)單上已經(jīng)要求大家收集了不少節(jié)日，請(qǐng)誰來說說你都知道哪些節(jié)日？展示學(xué)生搜集的節(jié)日作品。
學(xué)生拿出20xx年的年歷卡，師報(bào)節(jié)日，學(xué)生在年歷卡上圈出。同桌互批，校對(duì)答案。
3.咱們知道了這么多節(jié)日，我們班很多同學(xué)的生日都和這些節(jié)日有關(guān)，請(qǐng)你們來猜一猜！(學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。)。
（1）我的生日比教師節(jié)晚一天。__________________。
（2）我出生于元旦的前一天。__________________。
（3）我是一年中最后一個(gè)月的第一天出生的。
（4）我是9月30日的后一天出生的。
3.判斷。
（1）一年有7個(gè)大月，5個(gè)小月。（）。
（2）連續(xù)兩個(gè)月是大月的只有7月和8月。（）。
（3）13個(gè)月是一年零三個(gè)月。（）。
（4）爸爸11月31日去了北京。（）。
（5）今天是9月31日，明天是國慶節(jié)。（）。
（6）20xx年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（）。
4.計(jì)算。
（1）剛剛我們記住了大小月，你知道一個(gè)月有幾個(gè)星期嗎？
4月一共有（）天，是（）個(gè)星期零（）天。
（2）那一年有多少天你知道嗎？
這是20xx年的年歷，請(qǐng)你算一算，今年有多少天？
（3）中華人民共和國是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好是一百周年。
補(bǔ)充：比年更大的時(shí)間單位1個(gè)世紀(jì)=100年。
四、這節(jié)課你有什么收獲？
板書：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12。
一年有12個(gè)月。
小月（30天）4、6、9、11。
2月（28天）。
(29天)。
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
數(shù)學(xué)是抽象性、思維性很強(qiáng)的一門學(xué)科。指導(dǎo)幼兒粗淺的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，創(chuàng)造精神和各種能力，促進(jìn)其智力發(fā)展。通過指導(dǎo)幼兒初步感知時(shí)間這個(gè)概念，發(fā)展幼兒的“時(shí)間感”。建立幼兒的時(shí)間觀念，是在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上逐步形成。
根據(jù)大一班幼兒的實(shí)際情況：幼兒識(shí)字較多，知道了昨天、今天、明天的時(shí)間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，將“年月日”融入故事中，使數(shù)字和故事巧妙結(jié)合，使原本抽象、復(fù)雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)留下余地。
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系；運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。
2、引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。
運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。
1、大字卡“年月日“各一張；自制外形似房子狀的2003年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)分）；小字卡（年月日）數(shù)字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。
2、各類掛歷、臺(tái)歷、月歷。
1、幼兒觀察十二座“房子“，引起興趣。
2、出示數(shù)字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。
3、講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。
4、引導(dǎo)幼兒操作小字卡、數(shù)字卡，探究回答問題：年媽媽的孩子叫什么？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾個(gè)月？小月房子有哪幾個(gè)月？大月有多少日？小月有多少日？頂小的月是幾個(gè)？有多少日？年媽媽共有多少個(gè)日娃娃（用不同的數(shù)數(shù)法了解）。
5、猜謎。引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)查看日歷的方法。
2、組織幼兒觀察閏年掛歷，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)二月，從而了解到了“特殊”一年就會(huì)有366天，每4年就有一次。
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、初步認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年、季度、世紀(jì)等知識(shí)。記住各月及平年、閏年、各季度的天數(shù)。
2、初步判斷某一年是平年還是閏年。
3、和生活相聯(lián)系，熟練運(yùn)用年、月、日。
能力目標(biāo)。
通過自學(xué)課本、觀察討論、游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試能力、觀察能力、思考能力和創(chuàng)造力。
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，胡瑗先生的經(jīng)學(xué)并重思想體現(xiàn)了他不僅重視知識(shí)傳授，而且重視能力培養(yǎng)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)一脈相承。故而我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路：課前預(yù)習(xí)搜集關(guān)于年、月、日的知識(shí)，課堂交流、集體驗(yàn)證，掌握知識(shí)、發(fā)展能力。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握他們之間的關(guān)系。
運(yùn)用胡瑗商討教學(xué)法把學(xué)生分成小組，通過組內(nèi)、班內(nèi)交流合作解決重點(diǎn)問題。
掌握閏年、平年的判斷方法。
觀察年歷表發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，觀察閏年年份與四的關(guān)系，得出一般情況下判斷閏年的方法，結(jié)合書上的注解學(xué)會(huì)整百年的判斷方法。
年歷卡片若干，年歷表一張，做一做練習(xí)題一張。
同學(xué)們，知道我們今天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？
板書：年、月、日。
老師課前布置同學(xué)們搜集、預(yù)習(xí)年月日的知識(shí)，你們完成了嗎？同學(xué)們一定懂得了不少關(guān)于年月日的知識(shí)吧！誰來說一說。
1、指名說，同時(shí)其他同學(xué)驗(yàn)證（對(duì)照日歷）。
師：適當(dāng)板書，大月31天：1、3、5、7、8、10、12月。
小月30天：4、6、9、11月。
2、小結(jié)學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生試著背一背。
你有什么方法，在四人小組里和大家一起交流，好嗎？
3、學(xué)生交流記憶大、小月的方法。
（1）數(shù)拳頭。
（2）兒歌：要找大月你記住，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。
（3）回憶一年級(jí)兒歌：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
指名說交流的方法。
學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為好的辦法記一記。
4、反饋練習(xí)：練一練。
（1）（出示練一練第一題）。
5、你還知道哪些年月的知識(shí)。
引出平年和閏年（板書）。
提問：要知道平年還是閏年要看哪個(gè)月的天數(shù)？
出示做一做：（2）。
6、學(xué)生查找今年二月的天數(shù)并計(jì)算全年有多少天？
學(xué)生計(jì)算，師巡視。
生口答，師表揚(yáng)計(jì)算簡便的學(xué)生。
追問：明年二月有28天？是什么年？全年有多少天？
師板書：閏年366天，平年365天。
老師能既快又準(zhǔn)地說出來是因?yàn)槲艺莆樟似渲械囊?guī)律，你們只要仔細(xì)觀察這份年歷卡，一定也能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
2、出示年份卡。
3、學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（通常每隔四年閏一次）師用紅筆標(biāo)出閏年年份。
再觀察閏年年份和4有什么關(guān)系？
提問：遇到末尾是兩個(gè)0，即整百年呢？（提示學(xué)生看書上注解）。
4、學(xué)生利用手中的年歷判斷是平年還是閏年并自我驗(yàn)證。
1、你還知道哪些時(shí)間單位呢？
世紀(jì)季度旬等。
2、指名說自己對(duì)上述時(shí)間單位的理解？
學(xué)生提出問題：為何會(huì)有平年、閏年之分？
告訴學(xué)生可以通過哪些途徑來解決。希望下一期的讀書活動(dòng)我們能辦一期關(guān)于年月日的手抄報(bào)。
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。
4、想象畫面，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩情。
體會(huì)詩人身在他鄉(xiāng)，在重陽節(jié)時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。
一、游戲開始，激情導(dǎo)入。
1、以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。
2.每當(dāng)佳節(jié)來臨,我們總會(huì)和自己的親朋好友歡聚一堂。可唐朝著名的詩人王維,卻在重陽佳節(jié)的時(shí)候,還孤獨(dú)地在他鄉(xiāng)苦讀。此時(shí)，看著別人攜老扶幼、開開心心地過節(jié)時(shí)，于是詩人就用手中的筆來表達(dá)心中對(duì)家鄉(xiāng)親人的無盡思念。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。
二、緊扣詩眼，從“憶”出發(fā)。
1、師：讀一讀詩題，你知道了什么?
生：我知道了詩人在重陽節(jié)的時(shí)候思念起了家鄉(xiāng)的親人。
2、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的那種思念?
生：(憶)。
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
三、讀順詩文,感悟詩境。
1.今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時(shí)空,一起走進(jìn)王維少年時(shí)的心境。請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,自由讀詩三遍,要把詩讀通順，把字讀正確，尤其注意生字的讀音。
2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，交流識(shí)字方法，同時(shí)在自己沒有讀懂的字詞做上記號(hào)。
3、結(jié)合課文下面的注解，由字及詞，解決“不懂”。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別。
學(xué)生口頭組詞：異國、異地……。
師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“插”——“遍插”
師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂，或掛在腰上，還可以插在頭上。課件出示。茱萸：一種有濃烈香味的植物。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天，大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以辟邪，消災(zāi)。)。
5、師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。
四、想象畫面，由“意”入心。
(一)想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”
生：“孤獨(dú)”
師：回答的真棒。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的唐朝首都長安，走近王維當(dāng)年的生活，感受詩人的內(nèi)心世界。(課件出示)。
走在大街上，人來人往，熱鬧非凡，而他感到。
路過大院時(shí)，親朋相聚，舉杯痛飲，而他感到。
出門遠(yuǎn)游中，攜老扶幼，歡聲笑語，而他感到。
2、師：詩人的心中在想什么呢?
生：“思親”
3、指導(dǎo)朗讀：是呀，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?于是詩人才寫道——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
4、全班交流：
生：“倍思親”
師：你太了不起了，這么快就知道了答案。現(xiàn)在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維當(dāng)年的生活，體會(huì)詩人的內(nèi)心感情。提供句式：(課件出示這三句填空)。
當(dāng)中秋來臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對(duì)著空中高掛的明月，只能用這樣的詩句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的想念：“____”
當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國的海外游子，懷著對(duì)家人的無盡思念，用詩句來說出他心底的思念之言：“____”
當(dāng)重陽之時(shí)，看著人家舉家團(tuán)圓，詩人不由地說：“”
齊讀第二句，之后連讀前兩句。
(二)，想“少一人”，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。
(過渡語)：讀的真好!我們?cè)僮杂傻刈x一讀后兩句，此時(shí)你又看到了一幅什么樣的畫面?
生：……。
生：王維。
2、假如此時(shí)你是王維的兄弟們，看著王維不能和他們一起慶祝，你會(huì)感慨地說什么呢?生：“少一人”
3、我們?cè)凫o靜地默讀，想想這幅畫面最不完美的地方是什么?
生：“少一人”
(三)指導(dǎo)背誦，情景交融。
生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：此時(shí)此刻，我仿佛聽到了兄弟們的歡聲笑語，他們也一定正惦念著我，我的心里又多了一絲安慰?！斑b知——”
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：“遍插茱萸少一人”，唯獨(dú)少我一個(gè)人啊，怎能不讓我——。
生：每逢佳節(jié)倍思親!
齊讀全詩感悟。
背誦古詩。
五、回扣詩眼，感悟詩“心”
生：思念。
師：非常準(zhǔn)確，所以在詩的正文中詩人就用了一個(gè)什么字?
生：思。
2、師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。既然詩人如此思念家鄉(xiāng)的親人，為什么不回去呢?課件出示：王維，唐代大詩人，十五歲就離開了故鄉(xiāng)到長安讀書，到二十歲考中進(jìn)士。這段時(shí)間，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的思鄉(xiāng)之情，尤其在佳節(jié)到來之際，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。此時(shí)的思念就似美酒一樣，越釀越醇，于是才寫出這首思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才誕生了思鄉(xiāng)的千古名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
六、舉一反三，遷移拓展。
是啊，古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來學(xué)學(xué)這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)。
泊船瓜洲雜詩。
(宋)王安石(唐)王維。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?來日綺窗前，寒梅著花未?
假如你有親人在外地工作，你能用一段話說說你對(duì)他的思念嗎?
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1幣導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)年、月、日這一單元的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能自己整理這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能對(duì)自己這一單元的學(xué)習(xí)情況全面、合理的評(píng)價(jià)，在進(jìn)一步鞏固年、月、日的知識(shí)的同時(shí)，解決年、月、日相關(guān)的一些簡單實(shí)際問題。
2比醚生在各種復(fù)習(xí)活動(dòng)中充分體驗(yàn)時(shí)間與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決時(shí)間問題的能力。
3本歷自主復(fù)習(xí)和整理知識(shí)的過程，在過程中發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解了平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年和閏年；會(huì)看日歷，能從日歷上找到相關(guān)的信息；認(rèn)識(shí)了24時(shí)記時(shí)法，有一定的時(shí)間觀念；能解決一些簡單的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)首先要關(guān)注的是復(fù)習(xí)的每一個(gè)過程能否促使學(xué)生的能力有所提高，教師要關(guān)注學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)，綜合應(yīng)用知識(shí)和提高實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)校的教學(xué)條件比較優(yōu)越，課改已經(jīng)進(jìn)行兩年多了，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生是第一批參加課改的學(xué)生，他們喜歡教師從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，在與實(shí)際生活聯(lián)系密切的生動(dòng)有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題，給他們提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿骱统浞纸涣鞯倪^程中鞏固知識(shí)，并且獲得成功的體驗(yàn)。通過本單元的復(fù)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，增強(qiáng)解決日常生活中實(shí)際問題的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間與數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(小組派代表介紹整理的本單元知識(shí)的表格。)。
師：現(xiàn)在哪個(gè)小組想給這個(gè)小組來補(bǔ)充呢?
(其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，全班交流。)。
(教師要求學(xué)生在課前整理年、月、日的知識(shí)，讓學(xué)生自主選擇整理的標(biāo)準(zhǔn)和方法，凸現(xiàn)了整理建構(gòu)時(shí)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己去理一理知識(shí)，從中學(xué)會(huì)整理建構(gòu)的方法，獲得了整理建構(gòu)的能力。)。
1查一查。
師：再過幾周我們就放寒假了，你們高興嗎?寒假你最喜歡過哪一天呀?(春節(jié)!)春節(jié)是哪一天呢?那天是星期幾呢?各小組查一查日歷，看哪個(gè)小組最先查到!
(小組匯報(bào)!)。
(教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，談話式引出查春節(jié)是幾月幾日，是星期幾，學(xué)生會(huì)很感興趣，使全體學(xué)生能專心地、積極地投入到復(fù)習(xí)課中，使學(xué)生復(fù)習(xí)了看日歷的知識(shí)，教師重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生對(duì)星期的了解。)。
2猜一猜。
師：新年就要到了，你們又長了一歲，你們過年幾歲了?你們都屬什么的呀?老師可不喜歡過年，因?yàn)橛掷狭艘粴q，如果我只告訴你們我的屬相，你能猜到老師過年就多少歲了嗎?(能!)我屬蛇!
課件出示：12生肖圖，鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
(學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流，最后全班交流。)。
師：哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)呀?說一說你是怎樣想的?(找一組匯報(bào))。
師：還有別的方法嗎?……。
(教師設(shè)計(jì)根據(jù)屬相推算教師年齡這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生來說有點(diǎn)挑戰(zhàn)性，學(xué)生會(huì)很好奇，很有興趣，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)了年齡與生肖之間關(guān)系的同時(shí)，還經(jīng)歷了獨(dú)立推算，交流了推算的方法和結(jié)果的過程，相互得到了啟發(fā)，學(xué)生可以了解到不同的推算方法。)。
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第44、45頁上的內(nèi)容。年、月、日的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關(guān)知識(shí)，記住每個(gè)月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念。
2、通過學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過程可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、視頻導(dǎo)入，引出課題。
通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發(fā)了學(xué)生的自豪感，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性創(chuàng)設(shè)了最佳情境。
2、統(tǒng)計(jì)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在認(rèn)識(shí)大月、小月時(shí)，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際和本課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)分組。每5人為一組，發(fā)給每組不同的連續(xù)4年的年歷和1張統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)連續(xù)4年每個(gè)月的天數(shù)，并提出了小組合作的目標(biāo)和要求。放手讓學(xué)生去觀察、探索、交流，老師只是引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿足了學(xué)生“希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要。通過學(xué)生的自主探索、合作交流，他們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣很興奮的將找到的特點(diǎn)匯報(bào)給大家聽，這時(shí)教師給以肯定并及時(shí)總結(jié)：一、三、五、七、八、十、十二這7個(gè)月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學(xué)生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個(gè)特殊月二月。這樣學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)被視為一種過程，而非一個(gè)既定的結(jié)果。
3、巧用媒體，突破難點(diǎn)。
判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我借助多媒體，設(shè)計(jì)了1997到2004連續(xù)8年各月天數(shù)的圖表，并將關(guān)鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時(shí)，設(shè)置了閃爍顯示和移動(dòng)效果，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，把不易理解的難點(diǎn)展示出來。讓學(xué)生較快地發(fā)現(xiàn)每4年中有3個(gè)平年、1個(gè)閏年，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年，是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。并通過猜一猜下一個(gè)閏年是哪一年，讓學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)了他們的推理能力。
4、張弛自由，精神愉快。
在做判斷平年和閏年的練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生靈活運(yùn)用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會(huì)來，再一次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學(xué)效果，并且在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀(jì)？”等等，適時(shí)進(jìn)行了德育教育。
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的能力。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
協(xié)助學(xué)生記住大月、小月的天數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、年歷、彩筆。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子？
二、自學(xué)提示一。
交流匯報(bào)。
（一）認(rèn)識(shí)年歷。
時(shí)光快車看大家對(duì)年月日這么感興趣，準(zhǔn)備送給大家一份禮物，這可是他記錄時(shí)間的法寶，你知道是什么嗎？（年歷）年歷上面記錄了月份、日期、星期、節(jié)日等等。
教研活動(dòng)。
（二）大月、小月、特殊月的探究。
1、大家可別小看它，它里面可是藏著許多的小秘密呢！接下來就讓們火眼金晶看年歷，自己先觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說，比一比，看哪一個(gè)小組是火眼金睛隊(duì)！
2、學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)：
（1）一年有12個(gè)月。
（2）一月有31天。（哪些月也有31天？總結(jié)有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月）。
（3）有30天的月份是4、6、9、11月。
（4）2月份有28天。
3、剛才我們發(fā)現(xiàn)的是20年歷上的小秘密，那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢？火眼金睛，繼續(xù)行動(dòng)！
眼見為實(shí)，老師今天也帶來了近幾年的一些年歷，我們一起在他們身上找找答案吧！
5、總結(jié)：通過我們剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，我們知道了：除了2月份，其他各個(gè)月在不同年份中天數(shù)是一樣的，大多數(shù)年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
6、全年天數(shù)：一年有多少天？是每一年都有365天嗎？
7、在今年這365天里，有一天一定是大家最想喜歡的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，請(qǐng)大家在10秒中內(nèi)圈出你的生日，開始！
自學(xué)提示二。
教研活動(dòng)。
（三）大月、小月記憶方法。
1、誰生日的月份有31天，誰生日的月份有30天？
2、大家知道嗎？每月有31天的這些月還有個(gè)名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。
3、誰媽媽的生日是在大月？有的同學(xué)去日歷上找啦，怎樣很快地記住哪些月是大月？哪些月是小月呢？我們先來看看在一年12個(gè)月中，大月、小月和2月是怎樣排列的，老師把大月涂上了紅色，把小月涂上了黃色。
4、觀察統(tǒng)計(jì)表，想想，怎樣能很快地記住哪幾個(gè)月是大月？哪幾個(gè)月是小月？
5、學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié)方法：
方法一：拳頭法（帶領(lǐng)全班一起數(shù)，自己再數(shù)一數(shù)，同座之間數(shù)一數(shù)，全班再一起數(shù)一數(shù)）。
方法二：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。
6、反復(fù)練習(xí)記憶：
（1）自己選擇喜歡的一種方法記住它。
（2）同座之間互相背一背、數(shù)一數(shù)。
（3）大家來挑戰(zhàn)（我出題，你判斷）。
檢測(cè)（略）。
（五）新課小結(jié)：有沒有感覺現(xiàn)在渾身充滿了知識(shí)的力量？能量越大責(zé)任越大，我們的一位老朋友，現(xiàn)在正犯愁呢，讓我們?nèi)蛶退脝?？（引出喜羊羊）?/p>
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題，自主閱讀解決問題的意識(shí)和能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，從中體驗(yàn)探究的樂趣。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
（一）天文知識(shí)引入、揭示課題。
師：太陽、地球、月亮每天都在運(yùn)動(dòng)著，現(xiàn)在，讓我們一起來看看它們究竟是怎么轉(zhuǎn)的。（課件演示三球轉(zhuǎn)動(dòng)過程）。
師：看了短片，你知道了什么？
學(xué)生交流：地球繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間是一年。
地球自己轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間是一日。
月球繞著地球轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間是一月。
師板書：年、月、日。
（1）觀察年歷，回答問題。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的年歷卡認(rèn)真觀察，看我們從年歷卡中能了解到年月日的哪些知識(shí)？
學(xué)生匯報(bào)教師板書：一年有12個(gè)月。
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）。
四、六、九、十一月（每月30天）。
二月28天或29天。
2、認(rèn)識(shí)大月、小月。
師：在數(shù)學(xué)中，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。
師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發(fā)言）。
教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。
師：為了更容易記住哪幾個(gè)月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，
教師說明：這里的“臘”是指十二月。冬指11月。
讓學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為好的辦法記一記。
3、認(rèn)識(shí)平年、閏年。
教師指出：二月是一個(gè)特殊的月份，根據(jù)這個(gè)特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。
師：這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個(gè)月的天數(shù)？
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的萬年歷，把1999—20xx年中2月份的天數(shù)記錄在下面的表格里。
師：根據(jù)2月份的天數(shù)查一查1999—20xx年這些年中，哪幾年是閏年？
引導(dǎo)學(xué)生得出：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。
師：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？
我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？
教師出示計(jì)算結(jié)果：
通過計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。”
師：這就是說，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數(shù)。
出示：1991年、20xx年、1900年。
學(xué)生計(jì)算判斷是平年還是閏年。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)1900年能被4整除是閏年時(shí)，老師出示1900年2月的天數(shù)，由此發(fā)現(xiàn)1900年是平年。
師：為什么1900年是4的倍數(shù)卻不是閏年呢？這跟太陽的公轉(zhuǎn)周期有關(guān)系。
出示小知識(shí)讓學(xué)生了解：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。
所以我們有這樣一種說法：四年一閏，百年不全閏，四百年又閏。
出示：下面判斷平閏年的方法對(duì)嗎？
1840÷4002100÷41200÷4。
三、鞏固練習(xí)。
第一關(guān)：小法官。
（1）每年都是365天。（）。
（2）24個(gè)月就是兩年。（）。
（3）小明的書包是20xx年2月29買的。（）。
（4）有些人4年才過一次生日。（。
第二關(guān)：動(dòng)腦筋：
1992年2月23日是小紅的第十五個(gè)生日，而爺爺再過幾天才過第十五個(gè)生日。
（1）爺爺?shù)纳帐牵ǎ┰拢ǎ┤铡?/p>
（2）爺爺這一年是（）歲。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，升華認(rèn)識(shí)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
月日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1。復(fù)習(xí)前兩首古詩，能背誦并默寫。
2。學(xué)習(xí)古詩《九月九日憶山東兄弟》，理解詩句的意思，邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
3。有語氣地朗讀、背誦古詩。
1。重點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
2。難點(diǎn)：想象意境，體會(huì)作者的感情。
一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的兩首古詩。
1.指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》，說說詩的意思。
2。默寫兩首古詩，糾正錯(cuò)字。
二、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
（師背誦《九月九日憶山東兄弟》）。
（感情比前兩首深沉，是寫思念親人的詩歌）。
2.下面，我們就自己試著學(xué)習(xí)這首古詩，看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（學(xué)生自學(xué)）。
3.你想向同學(xué)們介紹什么？（學(xué)生根據(jù)詩意，自由介紹詩意或有語氣地朗讀。）。
（1）作者：王維。唐代著名詩人，九歲就以文才出名，寫此詩時(shí)年僅17歲。（還可讓學(xué)生多做些介紹。）。
（2）題目：九九重陽節(jié)思念遠(yuǎn)在山東的兄弟。
（3）第一句；獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到節(jié)日就加倍地思念親人。
導(dǎo)：從哪個(gè)詞看出作者是獨(dú)自一人？（板書：孤獨(dú)、孤單）。
從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人？（板書：加倍、更加）。
導(dǎo)：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？
（自己孤身在外，每逢過節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）。
（4）第二句：今天是重陽節(jié)，我想到了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時(shí)少了我，一定很難過的。
（5）有語氣地朗讀。配樂朗讀。
4.配樂背古詩。
5.十七歲的王維為什么遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)？過重陽節(jié)時(shí)，他看到了什么？想到了什么？展開想象，把這首詩編成故事，講給同學(xué)們聽。
學(xué)生思考后交流。推優(yōu)給全班同學(xué)講。（表揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特想象。）。
王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問答》、蘇軾的《惠崇春江晚景》、朱熹的《觀書有感》。
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