教案需要根據(jù)學生的不同特點進行個性化調(diào)整，以提高教學效果。教案的編寫需要注重教學過程的活躍性和互動性。以下是一些教師編寫教案的思路和方法，供大家參考。
數(shù)學教案－一個數(shù)乘分數(shù)篇一
教學重點。
理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法．。
教學難點。
理解一個數(shù)乘以分數(shù)算理，總結(jié)分數(shù)乘法的計算法則．。
教學過程。
一、復習。
（一）看到下面的分數(shù)，你都想到了什么？
瓶噸米。
二、新授。
1．出示一張10平方分米的長方形的紙。
（1）列式計算：2張這樣的紙，面積是多少平方分米？（10×2=20）。
5張這樣的紙，面積是多少平方分米？（10×5=50）。
8張這樣的紙，面積是多少平方分米？（10×8=80）。
（2）討論：張紙的面積是多少呢？表示什么意思？
10×表示求10的是多少．。
（3）張紙的面積又怎樣求呢？張紙的面積呢？怎樣列式？每個算式又表示什么意思？
2．出示例2。
一個水杯裝水千克．一瓶桔汁千克，3瓶、瓶、瓶分別多重？
（1）學生分別說出怎樣列式，每個算式分別表示什么？
×3表示求3個，也就是求的3倍是多少．。
×表示求的一半，也就是求的是多少．。
×表示求的是多少．。
（2）小結(jié)：一個數(shù)乘分數(shù)的意義，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少．。
3．鞏固練習。
（1）一根木棒長米，2根長多少米？根長多少米？根長多少米？
（2）列出乘法算式：80厘米的是多少？的是多少？
1．教學例3。
一臺拖拉機每小時耕地公頃，小時耕地多少公頃？小時耕地多少公頃？
2．讀題，說一說公頃、小時分別是什么意思？各表示什么？
3．怎樣列式求小時耕多少公頃？說說你是怎么想的？
×
計算：×==（公頃）。
4．小時耕地多少公頃怎樣列式？結(jié)果是多少呢？
×
計算：×=（公頃）。
答：小時耕地公頃，小時耕地公頃．。
5．練習：一臺拖拉機每小時耕地公頃，小時耕地多少公頃？
×===（公頃）。
6．根據(jù)剛才的計算，說一說分數(shù)乘分數(shù)應該怎樣計算？
分數(shù)乘分數(shù)，分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母．。
三、鞏固練習。
（一）做一做。
（二）計算×4，6×，指名板演，說一說為什么這樣算？
整數(shù)可以看成分母為1的分數(shù)，因此分數(shù)乘分數(shù)的法則也適用與分數(shù)和整數(shù)相乘．。
（三）做一做。
8××9×。
四、布置作業(yè)。
（一）。
（二）1．噸的是多少？
2．米的是多少？
3．千克的是多少？
4．公頃的是多少？
五、板書設(shè)計。
教學設(shè)計點評。
這節(jié)課是本單元的教學重點，因此在教學設(shè)計上切忌結(jié)論式的教學，充分利用這節(jié)課的內(nèi)容，發(fā)散學生的思維，提高學生各種能力。教學設(shè)計中重視學生全面參與教學過程，教師注意扶放結(jié)合。總結(jié)意義和法則的結(jié)論時，都是由感性認識到理性認識，使學生自己得出結(jié)論。
數(shù)學教案－一個數(shù)乘分數(shù)篇二
1、通過畫線段圖引導學生分析并歸納一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則。
2、能運用法則，正確迅速地計算分數(shù)除法。
3、培養(yǎng)學生抽象思維能力。
4、讓學生通過探索知識，從而獲得知識，體驗成功的樂趣，樹立學習的自信心。
1、計算：5/6103/5315/162040/3926。
（說一說，你在計算中如何盡量避免錯誤的產(chǎn)生？在計算中要注意什么？）。
2、勝利路長1000米，東東走完全程用了20分鐘，東東平均每分鐘行多少米？
（獨立解答并且說明解題依據(jù)）。
3、2/3小時有（）個1/3小時，1小時有（）個1/3小時。
師：已知什么？
生：已知小明和小紅各自的時間和對應的路程。
師：問題求什么？
生：求誰走的快些。
師：求誰走得快些？就是比較什么？
生：就是比較誰的速度快。
師：你能根據(jù)題意列出算式嗎？
生：22/35/65/12。
2、除數(shù)是分數(shù)的除法計算方法的探究：
引導學生畫線段圖分析：
師：2/3里有幾個1/3？2/3小時走了2km，能不能求出1/3小時走多少千米？
師：2km2得到的1km，有什么具體的含義？是線段圖上的哪一段？
生：略。
師：1小時里有幾個1/3小時，能求1小時行多少千米了嗎？
生：21/23=23/2=3km。
指導學生觀察：22/3=21/23=23/2=3（提示：觀察22/3=23/2這一步）。
師：這兒把除法轉(zhuǎn)化成什么運算來計算？除以2/3=？
生：把除法轉(zhuǎn)化為法來計算，除以2/3等于以3/2。
師：你能用自己的語言敘述整數(shù)除以分數(shù)的計算方法嗎？
（有語言敘述、用字母表示等都行，只要是正確的都肯定學生的結(jié)論）。
師：請你觀察上面和算式，怎樣把除法轉(zhuǎn)化成為乘法來進行計算？你能說出轉(zhuǎn)化的要點嗎？
生：1、被除數(shù)沒有變化；2、除號變乘號；3、除數(shù)變成了它的倒數(shù)。
3、學生獨立計算5/65/12訂正并板書：
4、讓學生根據(jù)分數(shù)除法的意義檢驗后作答。
1、31頁做一做第1題和第2題的后兩個小題。
（做完1題后，讓學生把每個算式完整地讀一遍，然后再完成第2題，第二題要求學生要寫出計算過程。）。
2、練習八第2題的后4個小題。
（在學生完成此題時，教師指導好思維慢的學生先算出乘法算式的積，再找出兩題之間的關(guān)系）。
1今天我們共同研究了什么知識？
2你能用一句完整的話來說一說今天的主要內(nèi)容嗎？
3你認為在完成課后作業(yè)時，應該從哪些方面盡量避免錯誤的產(chǎn)生？
數(shù)學教案－一個數(shù)乘分數(shù)篇三
《一個數(shù)乘分數(shù)》的教學重點是鞏固理解分數(shù)乘法的意義，探索分數(shù)乘分數(shù)的計算算理與法則。
在教學實踐中繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學方法，幫助學生達成以上兩個教學目標，通過前面幾節(jié)課和今天的練習課讓學生對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義的理解比較夠深刻。因此，我認為在整個的教學中可分為三個層次：
一、引導學生通過用圖形表示分數(shù)的意義，再用算式表示圖形，深化“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義，感知分數(shù)乘分數(shù)的計算過程。
二、以1/5×1/4為例，讓學生先解釋算式的意義，然后用圖形表示這個意義，最后再根據(jù)圖形表示出算式的計算過程，這樣做的目的是通過“以形論數(shù)”和“以數(shù)表形”的過程讓學生鞏固分數(shù)乘法的意義，體會分數(shù)乘分數(shù)的計算過程。
三、學生運用數(shù)形結(jié)合的方法獨立完成教材中的“試一試”，進一步達成以上目標，并為總結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的計算積累認知?？梢哉f整體教學的效果還好。
縱觀教材，數(shù)形結(jié)合思想的滲透也有不同的層次，數(shù)形結(jié)合能幫助學生從具體問題中抽象出數(shù)學問題；在本學期的分數(shù)乘分數(shù)中是利用直觀的幾何圖形，幫助學生理解分數(shù)乘分數(shù)的計算道理；我們還將利用線段圖幫助學生理解分數(shù)乘法應用的問題；使用的圖形越來越簡約體現(xiàn)了教材對數(shù)形結(jié)合思想滲透的一個過程。
數(shù)形結(jié)合的過程不是簡單的抽象變?yōu)橹庇^的過程，而是抽象變?yōu)橹庇^之后，在從直觀變?yōu)槌橄蟮囊粋€過程，也就是要將“以形論數(shù)”和“以數(shù)表形”兩個方面有機的結(jié)合起來。只有完整的讓學生經(jīng)歷數(shù)與形之間的“互動”，才能使他們感知“數(shù)形結(jié)合”，才能使他們能在解決問題時自覺地應用“數(shù)形結(jié)合”的方法。
數(shù)學教案－一個數(shù)乘分數(shù)篇四
教案點評：
一個數(shù)乘小數(shù)是小數(shù)乘整數(shù)知識的擴展和延伸，教學中充分利用已有的知識和技。復習中通過動畫演示，從觀察整數(shù)乘法算式得出積的變化規(guī)律，為理解小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)就是兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和奠定了基礎(chǔ)。
教學中重視引導學生運用轉(zhuǎn)化的`思想和知識的遷移規(guī)律，在充分理解算理的基礎(chǔ)上，逐步總結(jié)出小數(shù)乘法的計算法則。
測量一下自己一步的長度大約是幾米（一般走路時的步長），記住這個數(shù)值。
步測學校操場的長和寬，并計算出操場的面積大約是多少平方米？
具體步驟：先步測操場的長，用正常步長走路；記下有多少步，算出操場的長，用每步長度乘以步數(shù)，用同樣的方法算出操場的寬，從而算出整個操場的面積大約是多少平方米。
數(shù)學教案－一個數(shù)乘分數(shù)篇五
前幾天，我教學了“一個數(shù)乘分數(shù)”一課。我的自評是：很失敗，教學任務根本沒有完成。說實話，學生的當堂表現(xiàn)讓我感到了一種從未有過的無奈。今天，在我市舉行的數(shù)學課例研討會上，又聆聽了兩位優(yōu)秀教師執(zhí)教這課，受益匪淺。重新打開自己的教學設(shè)計，回憶自己的課堂教學，有一些反思，現(xiàn)整理如下：
一、由于學具材料的選擇失誤，導致了教學難點不能更好地理解。
由于一個數(shù)乘分數(shù)的意義和計算法則的道理比較抽象，學生理解起來不是很容易，所以教材中利用圖形使抽象的問題直觀化。在教學實踐中，我也始終本著“讓學生在親身活動中感受數(shù)學”這一教學理念，為學生準備了長方形紙，照著書本，按步就班的安排了大量的“折一折，涂一涂”的操作活動，力求把抽象的、較復雜的一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法用“折紙”這一直觀動作進行反映。但課堂上學生“折”的表現(xiàn)讓我大失所望，40學生當中，只有幾名好學生能利用手中的長方形紙表示出“1/4的1/2，1/4的2/3”，其他學生好像鉆到云霧里去了。為什么呢？我當時只是憤慨：還是學生的水平不行！我反絲思自己的教學，再次備課再次教學。從1/4米長上做文章，給學生提供的是1米長的條形紙，讓學生很容易地從“長度”上考慮問題，迅速折出了1米的1/4的1/2，而我只是照本宣科，給學生提供了“長方形”紙，使部分學生的直觀感覺受到了“面”的干擾，于是便出現(xiàn)了很多學生的“不知其所以然”。如果在課前也能潛心研究教材，就不會出現(xiàn)選擇上的失誤，更不會導致課堂教學中的“無奈”了。
二、準備的不充分，致使教學環(huán)節(jié)的遺忘，影響了課堂的整體效果。
在前一次課中我遺忘了一個數(shù)乘分數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)。在今天的教學安排上，首先采用“以形論數(shù)”和“以數(shù)表形”的教學方法，引導學生通過用圖形表示分數(shù)的意義，再用算式表示圖形，深化“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義，感知分數(shù)乘分數(shù)的計算過程。這一部分的設(shè)計為后面計算方法的探究積累了認知，可以說整體教學的.效果極好。而我在教學中由于自己的不重視，造成了學生對一個數(shù)乘分數(shù)的意義缺乏清楚的認識，從而導致在“動手操作，探究算理”這一環(huán)節(jié)中花費了大量的時間，也沒能將教學任務落到實處的慘狀，確實慚愧。
三、困惑之處：讓學生充分體驗還是落實基礎(chǔ)知識？
無論是前一次的課，還是今天的教學，有一個共同點是：初步讓學生通過折紙活動感受一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法。因此，我們整節(jié)課大量的時間都放在了學生“折一折、涂一涂”的直觀感受上，最后整節(jié)課沒有進行法則的應用練習，只是對本課匆匆進行了總結(jié)（張玲老師的課甚至沒有法則的總結(jié)）。從時間的分配上來說，后面的鞏固與練習時間幾乎沒有，學生對一個數(shù)乘分數(shù)的計算到底做的怎樣我們并不了解，按常規(guī)本節(jié)課并沒有完成教學計劃（我在教案的后面還有一些練習未完成），這一現(xiàn)象不禁使我想到：現(xiàn)在的課堂評價更注重的是怎樣讓孩子們參與學習的過程，如何讓孩子們在探索中學習，對于知識點是否落實，怎樣去落實好像被冷落了許多。如果我們讓學生停下探究的腳步參與練習，這恐怕不太合適；如果我們讓學生不停地去探究，而不管知識落實情況，可能也不夠恰當。
數(shù)學教案－一個數(shù)乘分數(shù)篇六
在教學了“一個數(shù)乘分數(shù)”一課。反思自己的教學，有以下幾點值得注意:。
一、學生的動手活動不具備實效性。
由于一個數(shù)乘分數(shù)的意義和計算法則的道理比較抽象，學生理解起來不是很容易，所以教材中利用圖形使抽象的問題直觀化。在上新課之前，自己也是心里在想著怎樣才能更好地讓學生理解一個數(shù)乘分數(shù)的'算法，希望通過折一折的方法能幫助學生來理解。在教學實踐中，我也始終本著“讓學生在親身活動中感受數(shù)學”這一教學理念，讓學生準備了長方形紙，照著書本，按步就班的安排了大量的“折一折，涂一涂”的操作活動，力求把抽象的、較復雜的一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法用“折紙”這一直觀動作進行反映。但課堂上學生“折”的表現(xiàn)讓我大失所望，53名學生當中，只有十幾名好學生能利用手中的長方形紙表示出“1/4的1/2，1/4的2/3”，其他學生好像鉆到云霧里去了。根本不知道拿這張長方形的紙有什么作用。只有我利用自己手中的紙來演示，估計有的學生還是云里霧里。
二、教學中有點慌亂，影響了課堂的整體效果。
在課的開始，通過復習一個數(shù)乘整數(shù)為學習今天的知識作好準備，接下來就是出示例題理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義及方法，還有就是鞏固練習。雖然這些環(huán)節(jié)都在，可是自己明顯地感覺在教學有些慌，學生的主動沒有得到體現(xiàn)，都是教師牽著學生的鼻子走，老師怎樣說學生怎樣做，雖然學生最后能夠計算一個數(shù)乘分數(shù)，但是自己認為學生只是知道方法，并沒有真正理解這個算理。
數(shù)學教案－一個數(shù)乘分數(shù)篇七
提高課堂教學效率是每個教師無止境的追求。怎樣做才能提高一節(jié)課的教學效率呢？我認為首先要準確的確定每個教學內(nèi)容的教學目標及教學重點與難點，然后圍繞教學目標、重點與難點在思考教學應采取的有效的活動方式。為了保證四十分鐘的高效，數(shù)學教學中，尤其要善于選準重點和難點展開有效的教學活動，重點、難點一突破，對于后續(xù)的學習會有推波助瀾的效果。
我在教學《稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題》（人教版第十一冊第二單元解決問題例3）一課時，我就確定本課的重點與難點是正確分析關(guān)鍵句子，從中找出標準量。所以，在教學中我設(shè)計的準備題就是根據(jù)關(guān)鍵句找單位“1”的量，而在教學例題當學生讀完題后，我讓他們從中找出關(guān)鍵句子：嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多4/5，提出你是怎樣分析理解這句話的？一開始，很多學生都不能正確分析理解這句話的意思，于是我就讓同學們反復多次的讀這個句子，并引導他們把這句補充為誰是誰的幾分之幾這種句式，最終讓學生真正明白題目中的標準量（即：單位1）是青少年的心跳的次數(shù)，比較量是嬰兒每分鐘心跳比青少年多的次數(shù)。在這個基礎(chǔ)上，我又讓學生根據(jù)對這句話的'理解畫出線段圖，從而讓學生對題中的數(shù)量關(guān)系清清楚楚、明明白白。之后，通過觀察線段圖讓學生溝通本課知識與求一個數(shù)的幾分之幾是多少應用題的內(nèi)在聯(lián)系。以達到對知識的溝通、聯(lián)系與深刻理解。
所以，我認為一堂課的教學，我們不一定要追求過程環(huán)節(jié)的完美，而應該更多關(guān)注：一節(jié)課中學生是否全部投入到了知識的探索和思考中，關(guān)注學生對本課知識的理解深度。為此，我們只有加強課前的備課和準備，認真鉆研教學，抓住教學內(nèi)容的重點和關(guān)鍵，教學中加強時間和力度的投入，這樣的課堂效率會有效提高的。但作業(yè)做下來，還是有一部分學生搞不清，尤其是與分數(shù)乘法應用題混淆后更是出錯更多。因此我也一直在思考如何改進，提高學生的解題能力。
數(shù)學教案－一個數(shù)乘分數(shù)篇八
2．培養(yǎng)學生動腦、動手、動口能力．。
教學重點。
教學難點。
教具學具準備。
口算卡片、磁力板、投影儀、圓片、小棒．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算，出示口算卡片，采取搶答形式．。
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．。
3．導入．。
（1）學生擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個．。
（2）導入新課．。
如果已知第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，你們知道第二行擺幾個圓片嗎？
板書課題應用題。
二、探究新知．。
1．教學例3．【可演示動畫“應用題”或演示課件“應用題”】。
（1）引導學生在第一行擺2個圓片，教師同時在磁力板上也擺2個圓片．。
（3）分組討論：第二行應怎樣擺？要擺幾個圓片？
（4）一人到磁力板上擺圓片，并口述擺的過程．。
（5）指導學生把例3填完整．。
2．完成教科書80頁的“做一做”．【可演示課件“應用題”】。
（1）指導學生擺小棒．第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，教師巡視．。
（2）引導學生口述擺小棒的過程．。
（3）教師引導學生把此題填完整．。
3．教學例4．【可演示課件“應用題”】。
美術(shù)小組做黃花7朵，做紅花的朵數(shù)是黃花的5倍，做了多少朵紅花？
（1）學生讀題，理解題意．。
（2）引導學生明確：
這題的已知條件是黃花7朵，紅花是黃花的5倍，問題是紅花多少朵？
（4）從線段圖上你知道了什么？
引導學生明確：紅花是黃花的5倍，紅花多，黃花少，也就是求5個7是多少．。
（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．。
（朵）或（朵）。
答：做了35朵紅花．。
（6）引導學生把例4填完整．。
4．完成81頁“做一做”的第2題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．。
（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關(guān)系．。
（3）學生口頭列式之后，指導學生在書上列式計算．。
三、全課小結(jié)．。
通過學習知道了求一個數(shù)的幾倍的多少，就是求幾個這個數(shù)的和，用乘法計算．。
四、隨堂練習．。
1．看圖列式計算．。
2．學生獨立完成81頁“做一做”的第1題．【可繼續(xù)演示課件“應用題”】。
3．列式計算（出示投影片）。
五、布置作業(yè)．。
1．小明有5本故事書，連環(huán)畫的本數(shù)是故事書的7本．小明有多少本連環(huán)畫？
2．停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有8輛，卡車有多少輛？
板書設(shè)計。
應用題。
教案點評：
數(shù)學教案－一個數(shù)乘分數(shù)篇九
1.使學生初步學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并進一步培養(yǎng)學生的計算能力。
2.通過操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3.初步培養(yǎng)學生的分析推理能力，能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題。
教學重點初步掌握解決兩種數(shù)量相差多少問題的方法。
教學難點使學生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”問題與“求另一個數(shù)比一個數(shù)少幾”問題之間的聯(lián)系。
教學準備課件、紅花等磁性教具。
教學過程。
一、組織教學，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學們，今天來了這么多老師來聽課，你們能表現(xiàn)得好嗎？鐘老師相信你們會表現(xiàn)得很棒，看，我們班后面的“數(shù)學果園”果實累累，這是大家表現(xiàn)好得來的成果。
師：我們也看看其他班小朋友們的表現(xiàn)，這是書本72頁的圖，請你翻到這一頁。
二、自主探索，學習新知。
1.引導學生觀察、提出問題。
師：看這個表，你知道了什么？
生可能會回答：
生1：我知道了小雪得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵，小東得了9朵。
生2：我知道了小雪得的紅花最多，有12朵；小磊最少，只有8朵。
生3：我知道了小華和小東同樣多，都得了9朵紅花。
……。
師：再仔細觀察，你能提出什么數(shù)學問題？
學生提出的數(shù)學問題可能很多，只要合理、正確的，教師應給予肯定，對于能提出“小雪比小磊多得幾朵紅花？”的學生應給予表揚。
出示問題：
小雪比小磊多得幾朵紅花？（生齊讀一遍）。
2.明確“誰與誰比”、“誰多、誰少”的問題。
（學生回答后板書“12”），小磊得了……。
（學生回答后板書“8”），要求小雪比小磊多得幾朵紅花就是求12比8多幾，這就是我們今天要進一步學習的求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的數(shù)學問題。
3.引導學生探究解決問題的方法。
a、讓學生用擺學具的方式擺出12朵比8朵多4朵。
全班交流，請學生演示并陳述擺的過程，最后師結(jié)合學生的擺：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾實際上就是在大數(shù)里面去掉和小數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比小數(shù)多的。
b、引導學生用減法直接算出答案的解決方法。
4.鞏固“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的數(shù)學問題的練習――教科書72頁的“做一做”。
師：看，小松鼠也來比一比，下面請同學們先同桌互相說說“誰和誰比”、“誰多、誰少”，然后獨立完成填空。
最后全班交流。
a、引導學生提出“小磊比小雪少得幾朵紅花”的問題。（補充板書：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾）。
b、引導學生聯(lián)系第一問的解題過程去探索第二問的解決方法。
c、同桌討論“和第一問比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
d、集體交流，師明確：一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾。
6.鞏固“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學問題的練習――教科書73頁的“做一做”。
先說說“誰和誰比”、“誰多、誰少”，然后獨立完成填空，最后全班交流。
7.看書質(zhì)疑。
8.引導學生從作業(yè)評比紅花表中再發(fā)掘別的“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾”的數(shù)學問題并進行簡單的口頭解答。
三、鞏固練習，加深理解。
1.練習十三第1題。
點名回答，課件出示：
求出2個問題以后讓學生說一說兩者之間的聯(lián)系，進一步強化一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾的規(guī)律。
2.練習十三第3題。
點名回答，課件出示：
3.練習十三第11題。
師：小貓看到小朋友們正為“六一”兒童節(jié)準備得紅紅火火的，它們也來比一比，看這幅圖，你能提出什么問題？同桌互相說說，看誰的問題多。
最后集體交流。
4.游戲――交朋友。
四、與。
1.今天你學會了什么？
2.說說這節(jié)課你們的表現(xiàn)怎么樣？老師呢？
板書設(shè)計。
小雪比小磊多得幾朵紅花？小磊比小雪少得幾朵紅花？
12比8多幾？8比12少幾？
12―8=4（朵）12―8=4（朵）。
數(shù)學教案－一個數(shù)乘分數(shù)篇十
教學內(nèi)容：
教學目標：
2.采用“先學后教，合作交流、當堂達標”的全優(yōu)課堂教學模式。
3.讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的情感,增強學好數(shù)學的自信心。
教學重點：
教學準備：
學習目標，“求比一個數(shù)多(少)幾的實際問題”預習單和檢測單，小黑板，桃子吸丁圖14個，掛圖。學生人人都有二十根小棒。
教學過程：
一、出示學習目標。（小黑板）。
2.采用“先學后教，合作交流、當堂達標”的全優(yōu)課堂教學模式。
3.讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的情感,增強學好數(shù)學的自信心。
二、預習檢查。
出示“求比一個數(shù)多(少)幾的實際問題”的預習單，師事先在上一節(jié)課快要結(jié)束時布置發(fā)給學生的，讓學生獨立完成，本節(jié)課作二次預習，先讓學生看書上33-34頁，再檢查預習單，師巡視，提取大部分學生不會的內(nèi)容和學生易錯的地方。
三、提交問題。
一定讓學生看完書上33-34頁，再檢查預習單，師巡視，提取大部分學生不會的內(nèi)容和學生易錯的地方。如“小明有11個，小明的桃比小紅多3個，小紅有多少個桃？”一般學生都用加法，讓學生上來演講時，大部分學生都說題中有“多”，就用加法，其實不然。
四、合作探究。
讓小組交流，再指名組號中二號人上來講解，演講解題思路，因為題中有“比??????多”，就用加法。這時，班級里沒有孩子注意到解這類題目的關(guān)鍵處，也就是不理解題意，甚至有的學生連題目都沒讀，就盲目做，更有圣者不知道解決實際問題的方法與途徑是什么，我拿出教具桃丁圖，貼在黑板上，幫助學生分析，先讓學生拿己的學具小棒，進行擺一擺，想一想，我此時又作點撥“解決實際問題的方法”關(guān)鍵看本題中的問題是什么，問題中求什么的，這樣帶著問題來尋找條件，進行分析，得出誰多誰少，如果問題中求多的用加法；如果求少的用減法。很多學生立即說出正確的算式，并解答出來。我又出示第二問中特殊問題“小明有11個，小明的桃比小方多3個，小方有多少個桃？”。很多學生都知道用減法計算，我又出示例題的掛圖，讓小組交流，指名代表板書、演講，說己的解題的想法。大多數(shù)學生都做得很正確。并且演講的很清楚，到位。
五、當堂檢測。
1、讓學生獨立完成“想想做做”。指名扮演、演講。解決方法。
2、出示檢測單。
（2）先補充題目中缺少的問題和條件，再列式解答。
1.小白兔拔了25個蘿卜，小灰兔比小白兔多拔7個，______________?讓學生獨立完成，師往還巡視，還有那些學生還存在困難的，一個盯一個，進行單獨輔導。給予指導。
六、布置。
1、本節(jié)課主要學習“求比一個數(shù)多(少)幾的實際問題”的解決方法。關(guān)鍵看本題中的問題是什么，問題中求什么的，這樣帶著問題來尋找條件，進行分析，得出誰多誰少，如果問題中求多的用加法；如果問題中是求少的就用減法。
2、發(fā)下一節(jié)課的預習單，師作適當提示，幫助學生疏通困惑點，幫助學生樹立預習興趣，告訴學生先看書上的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上再做預習題。
數(shù)學教案－一個數(shù)乘分數(shù)篇十一
本節(jié)課《分數(shù)乘分數(shù)》是人教版六年級數(shù)學第二單元的內(nèi)容，重點十固和進化理解分數(shù)乘法的意義，探索分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。
在教學實踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學方法，幫助學生達成以上的兩個數(shù)學目標。對于課堂中的“探究活動”沒有直接放手，這是因為學生對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義的理解還不夠深刻，因此在整個得教學過程分為三個層次：
（1）引導學生通過用圖形表示算式，再用算式表示圖形，深化“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義，感知分數(shù)乘分數(shù)的計算過程。
（2）以3/4×1/4為例，讓學生先解釋算式的意義，然后用圖形表示這個意義，最后在根據(jù)圖形表示出算式的計算過程，這樣做的目的是通過“以形論數(shù)”和“以數(shù)表形”的過程是學生鞏固分數(shù)乘法的'意義，體會分數(shù)乘分數(shù)的計算過程。
（3）學生運用數(shù)形結(jié)合的方法立完成教材中的試一試，進一步達成以上目標，并為總結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法積累認知。整體教學的效果很好。
由于學生有比較堅實的整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)，所以對于探索分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則的探索完全可以讓學生立進行。而在分數(shù)乘分數(shù)計算過程的探索中，由于學生剛剛認識“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義，并且用圖形表征分數(shù)乘分數(shù)的計算過程比較復雜，因此采用“扶一扶，放一放”的策略就比較好。
學生在計算分數(shù)乘分數(shù)時能根據(jù)計算法則進行計算，但對于計算過程的約分，部分學生的約分意識不強，如3的倍數(shù)，7的倍數(shù)，甚至更大質(zhì)數(shù)的倍數(shù)，學生不知道約分，使結(jié)果不是最簡，還要加強訓練。
數(shù)學教案－一個數(shù)乘分數(shù)篇十二
聽了五年級張老師的一節(jié)《求一個數(shù)的幾分之幾是多少的整理與復習》，我也很榮幸了參與聽課。張老師首先讓孩子交流昨天已經(jīng)構(gòu)建的知識網(wǎng)絡圖，讓孩子充分交流后讓孩子上臺展示，而后就是教師帶領(lǐng)大家一起構(gòu)建本單元的知識網(wǎng)絡圖，教師從計算，應用2大方面進行整理，計算主要是從意義，算理，算法去學習，應用主要是利用線段圖這個工具，去解決求一個數(shù)的`幾分之幾是多少和連續(xù)求一個數(shù)的幾分幾分是多少的問題，到此教師并沒有停留到知識的表面，而是讓孩子繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，利用計算去解決問題。整節(jié)課教師只是了了的幾句過渡語，更多的知識都是孩子在講解，在交流，在表達?？梢钥闯觯處熣嬲陌褧r間還給了學生，把課堂還給了學生。在孩子的回答中，可以體會到老師以前在培養(yǎng)孩子組織課堂，以及語言表達能力的功夫。任何一節(jié)好課，老師在之前都做了大量的工作，孩子單單的有序的語言表達能力，老師在每一節(jié)課都要有所重點的去訓練，去示范，去要求。孩子們表現(xiàn)出來的每一點都是老師辛苦付出的最好回報。
有時候好老師并不是自己好就好了，好老師要培養(yǎng)出好的學生才是好老師。去區(qū)實驗小學聽課雖然很辛苦，但他們的每一節(jié)課都帶給我很多思考，這種感覺真好。
數(shù)學教案－一個數(shù)乘分數(shù)篇十三
《分數(shù)乘分數(shù)》是我們六年級數(shù)學的內(nèi)容，重點是鞏固和進化理解分數(shù)乘法的意義，探索分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。在教學實踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學方法，幫助學生達成以上的兩個數(shù)學目標。
對于課堂中的“探究活動”我沒有直接放手，這是因為學生對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義的理解還不夠深刻，因此在整個得教學過程分為三個層次：
（1）、引導學生通過用圖形表示算式，再用算式表示圖形，深化“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義，感知分數(shù)乘分數(shù)的計算過程。
（2）、以3/4×1/4為例，讓學生先解釋算式的意義，然后用圖形表示這個意義，最后在根據(jù)圖形表示出算式的計算過程，這樣做的目的是通過“以形論數(shù)”和“以數(shù)表形”的過程是學生鞏固分數(shù)乘法的意義，體會分數(shù)乘分數(shù)的計算過程。
（3）、學生運用數(shù)形結(jié)合的方法獨立完成教材中的試一試，進一步達成以上目標，并為總結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法積累認知。整體教學的效果很好。
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數(shù)學教案－一個數(shù)乘分數(shù)篇十四
反思今天的數(shù)學課，我覺得由于課前對學生的學習情況做了較充分的分析，即在認真鉆研教材的同時又認真“解讀學生”，所以教學目標基本達成。
1．課始部分作好復習鋪墊。由于前一課時學習的內(nèi)容是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題，與本課時聯(lián)系較緊密，所以一上課，我先出示了前一課時學習的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題中的一些關(guān)鍵句，然后讓學生來分析題中單位“1”的量以及題中兩個數(shù)量間的關(guān)系。
2．課中抓住關(guān)鍵句進行數(shù)量關(guān)系分析。例3中的一句關(guān)鍵句是：紅花比黃花多1/10，我請學生思考“1/10”是什么意思，把誰平均分成10份，什么占了其中的1份？有了這幾個問題的思考，大部分學生能正確分析出：紅花比黃花多的朵數(shù)是黃花的1/10。在此基礎(chǔ)上，我再放手讓學生自己畫線段圖來幫助分析，有了線段圖的幫助，學生們從圖上清晰地看到紅花比黃花多的那一部分是黃花的1/10那么多，所以求紅花比黃花多幾朵也就是求紅花的1/10是多少。在“試一試”的教學中，我再次讓學生根據(jù)關(guān)鍵句來思考題中分數(shù)的意義，然后分析數(shù)量關(guān)系，最后再通過畫線段圖來幫助學生理解。
3．練習重點突出數(shù)量關(guān)系的分析。由于首次完整書寫數(shù)量關(guān)系式，對于大部分學生來說有一定的困難，所以第14題的練習我加強了對數(shù)量關(guān)系如何表述的指導。當然，僅僅靠這兩小題的練習是遠遠不夠的，在下節(jié)練習課中要加強這方面的訓練。尤其是要給予學生思考和交流的時間，讓學生加深對分數(shù)乘法意義的理解，從而提高解決實際問題的能力。
數(shù)學教案－一個數(shù)乘分數(shù)篇十五
出示例題,請同學們先獨立完成,請學生回答并回答為什么.
休息:唱一首英文歌。
檢驗大家學得怎么樣?剛剛我們跳舞時,有一群小動物在玩捉迷藏的游戲,(出示)請同學們根據(jù)圖示說明意義,列出算式,并計算答題.
練習:出示應用題。
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