人們對于天氣的變化一直都非常關注，因為它直接影響著我們的生活和工作。在寫總結時，我們可以借助適當?shù)膱D表和表格來更直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)和結論。在下面的范文中，你能看到一些優(yōu)秀總結的寫作技巧。
使用導學案心得篇一
生物是我們每個人日常生活中都無法避免的科目，每個人都需要了解一些基本的生物知識。然而，學習生物并不是一件容易的事情，很多人將生物視為難以逾越的一座高山。近年來，隨著科技的發(fā)展，生物導學案逐漸成為學生學習生物的有效工具。在我以前的學習生物的過程中，我也嘗試了使用生物導學案，獲得了一些寶貴的心得體會。
第一段：適應節(jié)奏，掌握重點。
使用生物導學案能夠幫助學生形成一種良好的學習節(jié)奏。在傳統(tǒng)的學習方式中，往往難免會遇到一些學習內容過于集中或者過于分散的情況，這樣會導致學生的學習效果受到一定程度的影響。而生物導學案則能夠幫助學生合理地安排學習時間，避免學習的浪費。通過每天按照導學案的指引來學習，可以讓學生逐漸掌握學習的重點和難點，提高學習效率。
第二段：多維度思考，培養(yǎng)科學思維。
生物這門學科需要學生培養(yǎng)出多維度的思考能力。使用生物導學案，能幫助學生形成系統(tǒng)性和綜合性的思維模式。在導學案中，往往會要求學生不僅要掌握基本的概念和知識，還需要進行分析、綜合和創(chuàng)新性思考。通過這樣的學習方式，學生能夠更好地理解生物現(xiàn)象，培養(yǎng)科學思維，提高解決問題的能力。
第三段：互動交流，提高學習興趣。
生物導學案的使用，可以增強師生和同學之間的互動交流。導學案中的思考問題和練習題通常需要學生進行解答和討論，這樣就能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的互動性。在學習生物的過程中，遇到困難和問題時，學生可以通過與同學或老師交流討論解決問題，從而加深對知識的理解。
第四段：注重實踐，鞏固學習成果。
學習生物的過程中，注重實踐對于學習效果的提高非常重要。生物導學案往往將實踐作為學習的重要內容之一。通過實際操作和觀察現(xiàn)象，可以使學生更加深入地了解生物知識，鞏固所學內容。在我使用生物導學案的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過實踐環(huán)節(jié)的學習，能夠加深對生物知識的理解，并且更容易記憶。
第五段：積極總結，提高學習效果。
使用生物導學案，學生需要對學習過程進行積極的總結和反思。在完成每個導學案后，我會對自己的學習情況進行總結，分析自己的不足和進步的地方。通過總結，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，并及時調整學習方法，提高學習效果。
總結：通過使用生物導學案，我體會到了它在學習生物過程中的積極作用。生物導學案不僅能夠幫助學生適應學習節(jié)奏，掌握重點，還能培養(yǎng)科學思維，增強學習興趣，并加強實踐操作，總結反思。我相信，在今后的學習生活中，生物導學案將會繼續(xù)在我學習生物的道路上發(fā)揮重要作用。
使用導學案心得篇二
從上學期至本學期，數(shù)學導學案的版本有所不同。而我認為這個學期的新的版本更好。為什么?因為就我而言，在上學期導學案的使用中，只是把導學案填了填滿而已，并無心去做深入的研究，看完后還是一知半解;但這一學期，我的導學案上漸漸地多了一些圈圈畫畫，再漸漸的有了一些自己的感想，出現(xiàn)在導學案空白的地方，學起來也是變得更加輕松。就這一方面，本學期的導學案就用起來得心應手多了。
使用導學案后，我的學習能力提高了，自學能力提高了。原本，一片空白的導學案上，只要我有了想法或疑問，寫在上面，第二天，老師就會為我們排憂解難，在這過程中，我的學習效益提高了，學會了提出質疑并解答，學會了理解一些公式的意義(如冪的意義等)。如何更好地使用導學案?我認為我們不能一直停留在只是圈圈畫畫，寫一寫有的沒的廢話上，我們應該進一步的思考，為什么這道題要這樣做?而不是只用熒光筆劃出來，說這是重點罷了。我們要漸漸地從只是回答導學案上的問題，到寫一些自己的感受，再到盡可能寫一寫有用有深度的東西(如今的要求)，迫使自己不斷的學會自我學習的真正含義。
如果我是老師，對導學案使用不自覺的同學，我要多加以指導與引導。激發(fā)他們對學習的興趣，讓他們感到學習并不是一件難事。
使用導學案心得篇三
近年來，生物導學案在教育界逐漸受到重視和推廣。作為一項新的教學方法，生物導學案可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在我使用生物導學案的過程中，我深刻體會到了它的優(yōu)點和不足之處，并逐漸摸索出了適合自己的使用方法。
首先，生物導學案可以使學生更加主動積極地參與到學習中來。在過去的教學中，我常常是以講解為主，學生只是被動地接受知識。而使用生物導學案后，我將學習的主動權交給了學生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和探索。比如，我會給學生一個生物導學案，上面列有一些問題和相關的資料，學生需要自己查閱資料，并用自己的理解回答問題。這樣一來，學生們就會更主動地積累知識，提高自己的解決問題的能力。
其次，生物導學案可以激發(fā)學生的學習興趣。學生們在使用生物導學案時，不再是被動地接受知識，而是通過自己的努力和思考來獲取知識。這樣一來，學生們會對學習產(chǎn)生更大的興趣，更加主動地去了解和探索生物的奧秘。我曾經(jīng)在使用生物導學案的過程中，看到學生們用激動的眼神認真地查閱資料、思考問題，這讓我深感生物導學案對學生學習興趣的激發(fā)作用。
然而，生物導學案在使用過程中也存在一些不足之處。首先，因為生物導學案對學生的自主性要求比較高，有些學生可能缺乏足夠的自覺性和主動性，無法良好地完成導學案。對于這種情況，我會適時地給予學生一些指導和輔導，引導他們從頭再來。其次，由于生物導學案的問題較開放，學生在回答問題時可能存在一定的主觀性，這就需要我在批改作業(yè)時耐心地評價和指導學生，幫助他們更全面地理解和掌握知識。
最后，結合自己使用生物導學案的經(jīng)驗，我總結出了一些使用心得和方法。首先，我會根據(jù)學生的實際情況和學習需求設計和調整導學案，使其更符合學生的認知水平和學習進度。其次，我會引導學生在完成導學案后進行小組或全班的討論和分享，以促進學生之間的互相學習和合作。同時，我也會鼓勵學生在完成導學案后進行自我評價，發(fā)現(xiàn)自己的不足并做出改進。
總之，生物導學案作為一種新的教學方法，對學生的學習積極性和學習效果起到了很大的促進作用。通過使用生物導學案，學生們可以變得更加主動和積極地參與到學習中來，培養(yǎng)自主學習的能力，激發(fā)學習的興趣。雖然生物導學案在使用過程中也存在一些問題，但只要我們善于總結經(jīng)驗并不斷改進，相信它會在未來的教育中發(fā)揮更大的作用。
使用導學案心得篇四
現(xiàn)在課堂的教學已經(jīng)把改變學習方式，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，分析問題，解決問題的能力作為了教育者的重要任務，課堂上，應將教師的“教”轉化為學生的“學”。不應滿堂灌，老師口干舌燥，學生昏昏欲睡，教學的效果并不明顯。所以，轉變教學理念是實施導學案的第一關鍵，也是基礎。
課堂的教學分為幾大塊：“課前抽檢質疑討論展示點評總結歸納”
1課前抽檢。
導學案的完成情況需要落實，每次上課前都必須對導學案的完成情況情況進行檢查，可以讓本組內科研組長進行檢查，登記完成情況，體現(xiàn)在小組評價分數(shù)上，也可以老師親自抽查，檢查形式不能單一，防止有些學生鉆空子。
2質疑討論。
針對導學案設置的題目，給出一定時間，小組內互相提出問題，互相答疑。這個環(huán)節(jié)要求各個小組，各個成員真正參與進來，為了達到更好的效果，老師可以使用小組競爭的方式，進行分數(shù)的測評和精神上的鼓勵。
3展示點評。
針對問題的難易程度，指定某些小組內部層次相當?shù)耐瑢W（如b1，b2…）上臺展示，同組內的另外一個層次的學生（如a1，a2…）進行批改點評，老師再對重難點進行點評強化。這個環(huán)節(jié)可以使更多學生動起來，擴大課堂學生的參與面，課堂的效率也能提高。
4歸納總結。
歸納總結本堂課學習的重難點和本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀或進步顯著的小組及個人。
5補充：每課上完之后，教師及時分發(fā)本課答案，讓學生自主進行訂正，而后上交老師進行全批全改。
1班內小組的建設初具模型，但還不夠完善，各學科的小組評價制度也還沒有完全統(tǒng)一，
并且在實施的過程中，教師的監(jiān)督和鼓勵作用必須發(fā)揮出來。
2部分學生過于散漫，紀律意識不強，影響了導學案實施效果。
措施：我認為良好的班級風貌是學生積極學習的基礎，應讓學生有較強的紀律意識，以紀律意識來帶動學習意識，兩者相輔相成，相互滲透?？梢詫⒓o律表現(xiàn)情況納入小組評價體系中。
3導學案的編寫還不夠完善，沒有體現(xiàn)檢測性和層次性。
措施：我認為應加強備課組活動，深入備課，在導學案的編寫上要體現(xiàn)梯度，要保證一般層次學生知識的掌握，也必須能讓部分優(yōu)秀生吃飽。同樣一份導學案不一定要求每個學生都完成，依據(jù)學生的層次而定。
4學生的自主學習的熱情有時會冷卻。
措施：我認為應建立更完善的獎勵機制，讓同組內的優(yōu)秀生帶動待優(yōu)生。創(chuàng)造良好的學習氛圍，即使有個別學生熱情冷卻，也可以通過周圍同學的力量去影響他。
經(jīng)過一年的實踐總結，我認為這種教學模式真正體現(xiàn)了以學生為本，學生可以通過課前自學掌握大部分基礎知識，通過課堂的檢查點撥來鞏固知識，學生會的不講，不會的讓老師來補充，這樣學生課堂效率提高上去了，學習的自主性也增強了。但是在實施的過程中仍然有些困惑，提出來和各位共同探討：
1、使用導學案后，有的同學是抄的。只會讀，不深思，都是機械的背下來。不理解實質。
2、如何調動學生預習的積極性，最大限度的保證預習效果？
3、如何更大程度上調動內向學生的積極性？
4、怎樣帶動基本薄弱學生水平提高的同時，又如何提高優(yōu)勢學生的水平？
7、導學案使用如何充分彰顯教師教學個性？
使用導學案心得篇五
我認為新的導學案好，因為新的導學案多了自評和測評，在學會了導學案上的有些知識，做完導學案關于這一課知識之后，可以自我評測一下。測下來發(fā)現(xiàn)沒有掌握的話，可以問老師。掌握了就可以把導學案放在一旁，平時要多看看，讓這一課知識印在你的腦子里。這樣在考試中遇到這方面知識，你輕而易舉就能把它做出來。
我覺得發(fā)在導學案之后要認真看一下導學案的知識，它引導你認真閱讀書上的知識，鼓勵你努力去預習。這樣，就能了解了新課，課上的時候也就不會聽不懂了。考試之前多閱讀導學案，考試就沒有問題了。
對于有效使用導學案，我有一個非常不錯的建議：認真看導學案，一邊看一邊用不同方式勾劃出來非常重要的知識關鍵;還可以把書上的'例題、練習，在導學案反面練習，一邊在看導學案，一邊看書上的課后練習，這樣趁熱打鐵，可以增加做作業(yè)的效果，也可以使書后練習的題目正確率更高。
對于不做導學案的同學我的建議是：讓組長負責督促，比如晚上打電話給對方父母，讓他們的父母督促他們做。學校班級的班主任可以打電話給組長的家長，這樣一個人管5個人，5個人管25個人，這樣就可以管柱全班了。
使用導學案心得篇六
1、構建和諧的課堂教學氛圍?！皩W案導學”教學模式，要求以學生的自主學習為主體，教師進行適當?shù)闹笇?，師生共同合作完成教學任務。所以，有利于構建和諧的課堂教學氛圍，真正提高學生的學習興趣和積極性。
2、提高課堂教學效率。怎樣讓“四十五分鐘“的課堂更有效，更充實；怎樣讓我們的課堂教學過程更優(yōu)化，減少無效或低效活動，這是我們的`最終目標，導學案的使用是為了提高我們的教學質量。
3、發(fā)揮集體校研的力量。通過本組內各位教師的出謀劃策，不斷創(chuàng)新，不斷修改，我們群策群力，共同設計出了版面精美，環(huán)節(jié)清晰，重點突出的導學案。
為了切實上好每一堂課，我們將學案的編寫分為“預習學案”、“導學案”、“達標反饋學案”三個環(huán)節(jié)。
主要環(huán)節(jié)“導學案”的設計，結合課堂教學過程的要求分為七大部分：學習目標、學習重點、學法指導、學習過程、合作探究、拓展遷移、課堂小結等。
實行個人劃分任務原則，我們每個人負責一周的備課，為了設計好導學案，組內的每一位老師都是絞盡腦汁，仔細認真的設計每一個環(huán)節(jié)以及每一個知識點，力爭呈現(xiàn)給學生的是最完善的設計。
1、指導課前預習：每節(jié)課前，把導學案發(fā)給學生，使學生在課前的預習活動中有的放矢，學生有了清晰的思路，對本節(jié)課的學習目標、學習重難點，有所了解，便于有針對性的進行課堂學習活動。
2、課堂引導探究：在預習的基礎上，教師把本節(jié)課要掌握的重點知識進行說明，按照具體環(huán)節(jié)引導學生進行學習。指導學生針對主要問題進行自主探究或者分組討論，進行合作探究，在教師的啟發(fā)引導下，積極展示學生的學習成果。在課堂上，師生共同圓滿完成問題的解決?？梢赃m當開展各種競賽，讓須生在愉悅、進取、力爭上游的學習氛圍中完成學習任務，對學生的回答以鼓勵為主，允許學生創(chuàng)新思維，大膽質疑，給學生足夠的學習空間。
3、作業(yè)的布置：作業(yè)要求鞏固課堂學習內容之外，還要為下一單元的導學案做充分的準備。讓課堂的內容能夠有序的聯(lián)結起來，便于學生梳理知識。
1、在導學的過程中，學習方法和學習策略的指導顯得有些流于形式，學法指導太空，應該把學法指導滲透到各個環(huán)節(jié)當中去。
2、由于時間的關系，有時在課堂教學過程中，就忽視了導學步驟，為了增大課堂容量，就忽視了學生的合作探究能力的培養(yǎng)。
3、導學案不能做統(tǒng)一標準要求，各個學科都有自己的特點。我認為語文學科的導學案的設計更應該突出人文特色，讓課堂教學內容更豐富，更有魅力。
4、應該努力做好課堂反饋，讓每一堂課遺留下來的問題即使解決，做好鞏固與銜接。
總之，我認為導學案的使用規(guī)范了課堂教學過程，培養(yǎng)了學生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學習能力差的學生有一定的幫助，有利于提高學生的學習成績。但每一個新事物的出現(xiàn)，總要經(jīng)歷不斷的更新與完善，我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過程中，我們一定會設計出更科學、更實用的導學案，真正做到教學相長。
使用導學案心得篇七
關于初中歷史導學案使用的一些思考。
摘要：“學案導學”教學法是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力，提高教學效率，使學生變被動學習為主動學習，真正成為學習的主人。但是導學案的使用既不是對傳統(tǒng)教學的否定，又不是練習冊，大家在使用時不能以學案代替教師的“教”、學生的“學”.如何科學合理地使用導學案，使其真正成為提高學生成績的有益途徑是每一位教師應思考的問題。
關鍵詞：導學案；自主學習；引導。
隨著課堂教學改革的不斷深入，我們越來越意識到學生在教學中主體地位的重要性，為了創(chuàng)造高效的課堂，把教師的教和學生的學有效地聯(lián)系在一起，我在歷史課堂教學中實行了以學案導學為載體的課堂模式的探索，下面就談談我在導學案使用中的一些實踐和思考。
一、重視教師的引導。
我們使用導學案主要是為了發(fā)揮學生的主體作用，而學生的主體地位是通過教師的引導實現(xiàn)的。因此，教師不僅僅是知識的傳授者，更重要的是要培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高他們分析問題、解決問題的能力。所以在導學案使用時要注意引導學生去自學、去合作、去探究。
1.讓學生在學習目標的指引下進行自主學習，這一環(huán)節(jié)中要注意引導學生學會看書，用好教材，特別是在完成導學案“知識結構梳理”的同時，向學生要強調采用圈、點、評、注等不同方法在書上做好記錄，劃出重點。這樣，把課堂還給學生，讓學生拿起筆來自己主動地參與到學習中來，閱讀教材，尋找答案。對于基礎好的學生來說，這一環(huán)節(jié)進一步培養(yǎng)了他們的自學能力，而對于基礎差又懶得聽課的學生來說，老師正好可以趁其他學生自學的時候來監(jiān)督他，迫使他不得不拿起筆去看、去劃、去記。這種教學模式一改過去老師單純地講、學生被動地聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
2.在學生自學的基礎上，教師應組織學生討論導學案中的有關問題。對于那些淺顯的問題，可讓學生獨立完成。而對那些難度較大、學生無法獨立完成的問題，可以讓他們討論交流，同時老師在一旁進行循循善誘，最終師生共同歸納總結，達成共識。例如在學完《秦王掃六合》這一課后，要求學生正確評價秦始皇。有學生認為秦始皇是暴君，有學生認為秦始皇是千古一帝，這就涉及如何評價歷史人物的問題，教師向學生指出：評價杰出人物時應堅持一分為二的觀點辯證分析，同時評價歷史人物要做到“史論結合，論從史出”.教師教給學生評價人物的方法，然后讓學生探討秦始皇完成統(tǒng)一、開創(chuàng)封建專制主義中央集權制度、統(tǒng)一文字貨幣度量衡、焚書坑儒、修長城、開靈渠的影響，進而指出秦始皇的功績和過失，最后總結性地評價秦始皇，并達成共識：“秦始皇是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的創(chuàng)立者，功大于過，是我國封建社會有作為的皇帝?！苯處煹?及時引領，加深了學生對教材的理解，培養(yǎng)了學生的思維能力，也發(fā)揮了學生學習的積極性。
3.歷史學案要以問題為引領，設計遞進性的問題，引導學生對問題的思考由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質，把握歷史發(fā)展的規(guī)律。這就需要導學案在設計問題時應當從學生的實際出發(fā)，滿足學生的學習需求，體現(xiàn)教學目標和重難點，指導學生解決難點，突破重點，應該而且必須有助于學生對知識發(fā)生、發(fā)展過程的思考。
二、采用多媒體教學手段。
導學案不能僅僅局限于教材內容的填空、習題的堆積，不能把導學案當成變相練習，這不但起不到應有的效果，反而會加重學生負擔，與素質教育相違背。“教是為了不教”,學生是學習的主體，無論用什么先進的教學手段都必須發(fā)揮學生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。多媒體教學手段以其呈現(xiàn)方式多、信息量大、直觀性強而在課堂教學應用手段中見長。在運用導學案進行教學的同時，教師可采用多媒體教學手段，既激發(fā)學生的學習興趣，又引導學生主動探究。比如，在講《民族政權并立的時代》時，教師先出示一段《天龍八部》的視頻，這段視頻里蕭峰本是契丹人，段譽來自大理，他們和虛竹準備去西夏迎娶公主。緊接著老師指明：當時漢族建立的北宋、契丹人建立的遼和黨項人建立的西夏，構成了一個民族政權并立的特殊歷史時期。這樣，從學生喜愛的古裝武俠電視連續(xù)劇銜接到課本，激發(fā)學生學習的興趣，他們自然就會認真投入到本課的學習中去。
學生對歷史的認識，必須以良好的感性認識為前提。多媒體把不可再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象重新直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學生面前，將抽象內容具體形象化，多角度地向學生傳遞了信息。
三、導學案應當是靈活機動的。
導學案是教師對于學生學習過程的預設方案，教師教學意圖的體現(xiàn)，由于學生層次不同、思維方式有較大差異，在實施的過程中與預設情況可能會有所出入，所以導學案應當是靈活機動的。教師在教導學案時應當給學生足夠的發(fā)揮的空間，鼓勵學生質疑，讓學生把自己發(fā)現(xiàn)的新問題記錄在上面。學生只有借鑒、補充、完善學案，才是真正的學習的主人。比如，我在講《香港和澳門的回歸》時，學案中有段材料顯示：鄧小平同英國首相撒切爾夫人會談時，明確表示主權問題不容討論。有學生看到這段材料后提出了疑問：為什么主權問題不容討論？面對這個本不在我教學設想中的問題，我當即鼓勵學生們思考，從什么是主權到聯(lián)系香港的歷史，學生自己得出了結論：香港自古以來就是中國的領土，主權是一個國家獨立自主的權力，神圣不可侵犯。在運用導學案教學時，教師只有充分預設，才能及時捕捉學生稍縱即逝的疑問、想法等精彩瞬間，并及時引導點撥，這樣有利于學生在學習過程中多角度、多方面地探索新知。
總之，我認為在歷史課堂中使用導學案，應該注意引導學生培養(yǎng)自主學習、合作探究的能力，實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一，使導學案成為學生掌握學科知識體系和學科學習方式的載體，有效提高課堂的學習效率。當然，導學案在使用過程中還有諸多問題需要進一步改進和完善，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”.
參考文獻：
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[2]陳麗君。構建動態(tài)生成課堂[j].才智，（09）。
（作者單位太原市尖草坪區(qū)第三中學）。
使用導學案心得篇八
關于初中歷史導學案使用的一些思考。
摘要：“學案導學”教學法是一種新型的教學模式，它旨在通過學生的自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力，提高教學效率，使學生變被動學習為主動學習，真正成為學習的主人。但是導學案的使用既不是對傳統(tǒng)教學的否定，又不是練習冊，大家在使用時不能以學案代替教師的“教”、學生的“學”.如何科學合理地使用導學案，使其真正成為提高學生成績的有益途徑是每一位教師應思考的問題。
關鍵詞：導學案；自主學習；引導。
隨著課堂教學改革的不斷深入，我們越來越意識到學生在教學中主體地位的重要性，為了創(chuàng)造高效的課堂，把教師的教和學生的學有效地聯(lián)系在一起，我在歷史課堂教學中實行了以學案導學為載體的課堂模式的探索，下面就談談我在導學案使用中的一些實踐和思考。
一、重視教師的引導。
我們使用導學案主要是為了發(fā)揮學生的主體作用，而學生的主體地位是通過教師的引導實現(xiàn)的。因此，教師不僅僅是知識的傳授者，更重要的是要培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高他們分析問題、解決問題的能力。所以在導學案使用時要注意引導學生去自學、去合作、去探究。
1.讓學生在學習目標的指引下進行自主學習，這一環(huán)節(jié)中要注意引導學生學會看書，用好教材，特別是在完成導學案“知識結構梳理”的同時，向學生要強調采用圈、點、評、注等不同方法在書上做好記錄，劃出重點。這樣，把課堂還給學生，讓學生拿起筆來自己主動地參與到學習中來，閱讀教材，尋找答案。對于基礎好的學生來說，這一環(huán)節(jié)進一步培養(yǎng)了他們的自學能力，而對于基礎差又懶得聽課的學生來說，老師正好可以趁其他學生自學的時候來監(jiān)督他，迫使他不得不拿起筆去看、去劃、去記。這種教學模式一改過去老師單純地講、學生被動地聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
2.在學生自學的基礎上，教師應組織學生討論導學案中的有關問題。對于那些淺顯的問題，可讓學生獨立完成。而對那些難度較大、學生無法獨立完成的問題，可以讓他們討論交流，同時老師在一旁進行循循善誘，最終師生共同歸納總結，達成共識。例如在學完《秦王掃六合》這一課后，要求學生正確評價秦始皇。有學生認為秦始皇是暴君，有學生認為秦始皇是千古一帝，這就涉及如何評價歷史人物的問題，教師向學生指出：評價杰出人物時應堅持一分為二的觀點辯證分析，同時評價歷史人物要做到“史論結合，論從史出”.教師教給學生評價人物的方法，然后讓學生探討秦始皇完成統(tǒng)一、開創(chuàng)封建專制主義中央集權制度、統(tǒng)一文字貨幣度量衡、焚書坑儒、修長城、開靈渠的影響，進而指出秦始皇的功績和過失，最后總結性地評價秦始皇，并達成共識：“秦始皇是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家的創(chuàng)立者，功大于過，是我國封建社會有作為的皇帝。”教師的.及時引領，加深了學生對教材的理解，培養(yǎng)了學生的思維能力，也發(fā)揮了學生學習的積極性。
3.歷史學案要以問題為引領，設計遞進性的問題，引導學生對問題的思考由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質，把握歷史發(fā)展的規(guī)律。這就需要導學案在設計問題時應當從學生的實際出發(fā)，滿足學生的學習需求，體現(xiàn)教學目標和重難點，指導學生解決難點，突破重點，應該而且必須有助于學生對知識發(fā)生、發(fā)展過程的思考。
二、采用多媒體教學手段。
導學案不能僅僅局限于教材內容的填空、習題的堆積，不能把導學案當成變相練習，這不但起不到應有的效果，反而會加重學生負擔，與素質教育相違背?！敖淌菫榱瞬唤獭?學生是學習的主體，無論用什么先進的教學手段都必須發(fā)揮學生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。多媒體教學手段以其呈現(xiàn)方式多、信息量大、直觀性強而在課堂教學應用手段中見長。在運用導學案進行教學的同時，教師可采用多媒體教學手段，既激發(fā)學生的學習興趣，又引導學生主動探究。比如，在講《民族政權并立的時代》時，教師先出示一段《天龍八部》的視頻，這段視頻里蕭峰本是契丹人，段譽來自大理，他們和虛竹準備去西夏迎娶公主。緊接著老師指明：當時漢族建立的北宋、契丹人建立的遼和黨項人建立的西夏，構成了一個民族政權并立的特殊歷史時期。這樣，從學生喜愛的古裝武俠電視連續(xù)劇銜接到課本，激發(fā)學生學習的興趣，他們自然就會認真投入到本課的學習中去。
學生對歷史的認識，必須以良好的感性認識為前提。多媒體把不可再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象重新直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學生面前，將抽象內容具體形象化，多角度地向學生傳遞了信息。
三、導學案應當是靈活機動的。
導學案是教師對于學生學習過程的預設方案，教師教學意圖的體現(xiàn)，由于學生層次不同、思維方式有較大差異，在實施的過程中與預設情況可能會有所出入，所以導學案應當是靈活機動的。教師在教導學案時應當給學生足夠的發(fā)揮的空間，鼓勵學生質疑，讓學生把自己發(fā)現(xiàn)的新問題記錄在上面。學生只有借鑒、補充、完善學案，才是真正的學習的主人。比如，我在講《香港和澳門的回歸》時，學案中有段材料顯示：鄧小平同英國首相撒切爾夫人會談時，明確表示主權問題不容討論。有學生看到這段材料后提出了疑問：為什么主權問題不容討論？面對這個本不在我教學設想中的問題，我當即鼓勵學生們思考，從什么是主權到聯(lián)系香港的歷史，學生自己得出了結論：香港自古以來就是中國的領土，主權是一個國家獨立自主的權力，神圣不可侵犯。在運用導學案教學時，教師只有充分預設，才能及時捕捉學生稍縱即逝的疑問、想法等精彩瞬間，并及時引導點撥，這樣有利于學生在學習過程中多角度、多方面地探索新知。
總之，我認為在歷史課堂中使用導學案，應該注意引導學生培養(yǎng)自主學習、合作探究的能力，實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一，使導學案成為學生掌握學科知識體系和學科學習方式的載體，有效提高課堂的學習效率。當然，導學案在使用過程中還有諸多問題需要進一步改進和完善，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”.
參考文獻：
[1]莊炳建。教學案：師生共用的探究學習載體[n].中國教育報，2008（05）。
[2]陳麗君。構建動態(tài)生成課堂[j].才智，2012（09）。
（作者單位太原市尖草坪區(qū)第三中學）。
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使用導學案心得篇九
xxxx年我校作為徐州市首批有效教學研究實驗學校，在領導的關懷指示下開始使用導學案，在使用過程中我們是邊實踐邊總結邊修改邊借鑒，為了更好的把導學案落實于自己的數(shù)學課堂，形成自己的特色，我們群策群力，有了一些自己實踐后的思考。
首先，要在設計與編寫導學案上下功夫，要根據(jù)學生的年齡特點已有知識經(jīng)驗，根據(jù)教材的特點，設計切實可行的適合學生使用的有效的導學案，在這方面我們學校實行集體備課，先由同年級同學科教師集體研討、深入鉆研教材，討論制定導學案方案，再由具體的主備人開始書寫，然后再分發(fā)給每位任教教師進行二度開發(fā)，根據(jù)本班的實際情況做適當修改補充等，通過這樣不斷的實踐修改，使得導學案的使用有了一定的成效，可以說從根本上改變了學生的學習方式，教師的教學方式。
其次，要在導學案的實施上下功夫，導學案是以導學為方法的教學活動，導學案的實施必須依靠教師和學生的對話和互動，做到教師的“導”和學生的“學”的有機結合。在具體操作時首先教師要做好課前的“導”，注重引導學生的課前預習，通常我們編寫的導學案有預習部分或者是提供預習單以供學生預習；同時要做好課中的“導”，這是導學案是否有效的關鍵，做好課中的導，就要注意一些實施策略，可以根據(jù)教材的不同，（如根據(jù)教材是數(shù)與代數(shù)領域還是空間與圖形領域等）實施不同的導學策略，引導學生完成導學案的學習，同時確保教學的有效性；還要注意課后的“導”，指導學生延伸導學案的學習，在具體操作時可以給學生提供一些拓展性的或者是開放性的習題，讓學有余力的學生得到更好的發(fā)展。
再次，導學案的使用要注意一些問題。經(jīng)過一年的導學案教學實踐，我深深的體會到到導學案的有效使用真正地轉變了教與學的方式、學生的自主學習能力得到了長足的發(fā)展，切實提高了課堂教學質量。但是，在研究中，對教師提出了新的挑戰(zhàn)，不僅要求教師要設計編寫有效的導學案，還要求教師要及時抽批導學案，以更好地了解學情，在具體操作中教師的.工作量較大；導學案要求我們的學生必須根據(jù)導學案內容認真進行課前預習，所有同學必須自行解決“學案”中的“學前準備”部分，或者是“預習單”，可是我們的學生由于班額過大，學生人數(shù)較多，總有一些學生不能按照要求去完成課前應該自學或預習的內容，少部分的同學在課中探究活動中自覺性較差，總想等待別人的成果，兩極分化較嚴重；“導學案”的使用使得學生在課前就能提前預知要學習的新知，并且也了解了即將呈現(xiàn)的結果，這樣的課堂學生按部就班的按照教材呈現(xiàn)的思路去思考，失去了自己獨立思考解決問題的機會，同時也在一定程度上降低了學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
經(jīng)過一年的導學案的實施與研究使我對“導學案”由知之甚少到知之甚多，對“導學案”的設計與編寫以及實施，由過去的淺表認識到逐步提升，其間我們有成功，也有收獲，當然也有很多不足之處，在以后的教學實踐中我們一定會發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，相信在以后的教學實踐中我們一定會做得越來越好！
使用導學案心得篇十
上午，丁亞鳳組長主持大家參加《導學案的編寫和使用》的學習活動，整個活動分成了三部分，首先由陳珠老師組織一節(jié)利用導學案的進行的課堂教學活動，緊接著王蕓老師分享自己對導學案的編寫和使用的理解，最后大家進行交流想法。通過此次活動，不僅加深了我對導學案的編寫和使用的理解，也讓我發(fā)現(xiàn)自己在教學實施過程中的不足。
借助陳珠老師的《神經(jīng)調節(jié)與體液調節(jié)的關系》一課，了解到導學案的教學流程可以概括為：創(chuàng)設情境――預習反饋――自主閱讀――小組討論――展示提升――教師點撥――小結鞏固。在這節(jié)課中，陳珠老師的導入接近實際生活，激發(fā)了學生的學習興趣，而且課中充分的`利用了導學案，教學過程充分的體現(xiàn)了學生學習的主體地位，教師的輔助作用。課后，將陳珠老師的課與自己利用導學案上過的課做比較，通過反思，發(fā)現(xiàn)自己的課上并沒有體現(xiàn)出導學案的作用，而且課堂把握不夠好，不太敢放手讓學生去研討。通過這次學習，我明白利用導學案進行到導學式的教學，就應該允許學生展示自己的學習成果，允許學生發(fā)表意見，允許不同答案的存在，在自主、合作、討論中，培養(yǎng)學生獨立思考、合作研討的能力。
通過王蕓老師對《導學案的編寫和使用》的分享，我清楚地認識到導學案的設計不僅是要完成問題探究、知識整理、鞏固練習等要求，更要充分體現(xiàn)學生的學，以及教師的引導作用，因此教師要將學習目標、學習內容、直觀的展示給學生，這就要求教師要深入的挖掘教材，富有啟發(fā)性地理解教材。在編寫導學案時，要圍繞教學目標，緊扣教材，通過具有啟發(fā)性的、有層次性的問題設計，從整體上體現(xiàn)教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，而且在設計達標檢測的時候，要注意題型多樣、緊扣考點、題量和難度適中，以利于最大限度地提高課堂的教學效率。
使用導學案心得篇十一
上學期，我校倡導使用導學案，在教學工作中我也開始使用了，通過不斷教研和實踐，對“導學案”的使用已由最初的一無所知到現(xiàn)在的初嘗甜頭，下面把我使用導學案后的體會簡單談談。
學習語文的第一步就是讓學生做好課前預習，原來沒有使用導學案時，學生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學生都做了漏網(wǎng)之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效，而有了導學案同學們依照導學案的要求，能夠自己去學習，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學等），批注到課本上或導學案上。除此之外，有了導學案，學生在課前的自學過程中不再茫然，學生有清晰的思路，對知識點的形成和其中的重點、難點、目標，借助“導學案”完成課前預習。導學案中的一些關于合作探究的習題，同學們也能在小組內合作交流匯報，學習效率大大增強了。
原先的教學，雖然上課前我都讓學生預習本節(jié)課所學習的內容，可由于目標不明確，學生學習不得法，不知如何下手，預習總起不到預期的效果，課堂上老師講學生聽，沒給他們合作交流的機會，發(fā)言的同學寥寥無幾，課堂氣氛如一潭死水，無一點漣漪，冷冷清清。自從使用了導學案，把課堂交給了學生，學生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，你一言，他一語，課堂上出現(xiàn)了針鋒相對，唇槍舌戰(zhàn)的局面，很是熱烈。在這樣的環(huán)境中，學生們肯定想學、愿學。
“導學案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實際取材，提出問題，不但讓學生學會了解決問題，更能了解語文知識來源于生活，更讓學生知道他們所學習的知識不僅是為了繼續(xù)深造，對今后的工作、生活也是有用的。
總之，導學案這種授課模式的目的在于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”，培養(yǎng)學生自學能力、創(chuàng)新能力，從而提高學生的整體素質。將教與學有機的結合，有效提高了課堂教學效率。今后我會在我的課堂教學中適當嘗試導學案，希望可以使課堂效率進一步提高。
使用導學案心得篇十二
在心理學研究中，量表是一種非常重要的工具，用于收集和分析關于個體行為、態(tài)度、能力等各種方面的數(shù)據(jù)。我最近參與了一項研究，使用了量表來收集數(shù)據(jù)，并從中獲得了很多啟示。以下是我對量表使用的個人心得分享。
首先，量表的使用需要嚴謹?shù)脑O定。在使用量表之前，我們需要明確量表的建構邏輯，確定量表的維度和指標。這需要我們對研究主題有深入的理解，并能夠用清晰的語言表達出來。同時，我們還需要確保量表的信度和效度，即確保量表能夠準確地測量我們想要研究的內容。
其次，量表的使用需要豐富的數(shù)據(jù)處理經(jīng)驗。量表收集到的數(shù)據(jù)通常是以數(shù)字形式呈現(xiàn)的，我們需要對這些數(shù)字進行解讀和分析，找出其中的規(guī)律和趨勢。這需要我們掌握一定的統(tǒng)計學和數(shù)據(jù)分析知識，能夠利用這些工具對數(shù)據(jù)進行深入挖掘。
在這個過程中，我深刻體驗到了團隊合作的重要性。量表的數(shù)據(jù)處理和分析工作需要多人協(xié)作完成，需要我們互相交流、討論和修正。只有通過團隊合作，我們才能夠確保數(shù)據(jù)的準確性和分析的全面性。
最后，量表的使用需要高度的專業(yè)性和責任感。量表的設計、實施和數(shù)據(jù)分析都是非常復雜的過程，需要我們保持嚴謹、細致的態(tài)度。我們需要認真對待每一個數(shù)據(jù)點，確保我們的研究結果真實、可靠。
總的來說，量表的使用需要我們具備專業(yè)的知識和技能，同時也需要我們保持敬業(yè)和負責的態(tài)度。通過這次使用量表收集數(shù)據(jù)的過程，我深刻認識到了這些方面的重要性，也希望通過分享我的心得，能夠為更多的人提供參考和幫助。
使用導學案心得篇十三
——高一年級政治備課組在“導學案”模式教學中的實踐與思考美國兒童博物館墻上有一條醒目的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”應該說，這一格言道出了人們獲取知識之途的真諦。同時這一觀點也正好契合了我們學校導學案模式的教學理念。我們學校當前的教學主題是導學案，傳統(tǒng)教學模式強調通過課堂教學對學生進行系統(tǒng)的文化知識教育，崇尚教師講得清清楚楚，學生聽得明明白白的境界，學生缺失了應有的學習過程——存疑、選擇、批判、探索、想象、創(chuàng)造?！皩W案”模式教學讓導學案直接面對學生，促進學生變被動學習為主動學習，需要學生自己學習，自己思考，自己講解，充分發(fā)揮了學生的主體作用。高一政治備課組認真貫徹了學校決策層關于開展導學案模式教學的戰(zhàn)略部署，邊實踐，邊思考，邊總結，具體如下：
一、凝聚集體智慧，不斷完善、打磨導學案。
導學案模式教學以導學案為載體，引領學習方法，體現(xiàn)自主學習，是師生合作完成學習任務的路線圖，因此導學案的質量直接關乎課堂教學效果。根據(jù)學校的統(tǒng)一部署，我們在暑假期間完成了必修一導學案的編寫、打磨，并提交學校專家組審議修改。本學期教學過程中，由于新高一教材有較大變動，所以我們首先對預習案中的知識梳理部分根據(jù)新教材進行了認真校對和修改；其次我們對探究案中的部分題目進行了撤換，因為新教材內容相對于舊教材有增加的部分，也有刪減的部分，這就需要對部分探究題作相應的調整。這一過程中，任一調整，都必須通過本組全體教師的集體討論、交流，都凝聚著本組全體教師的智慧和力量。通過調整，提升了導學案的質量，促進了課堂教學。
二、勤于學習，勇于探索，積極承擔導學案教學的教研課。
只有教師的發(fā)展，才能實現(xiàn)學生的發(fā)展。我們在去某某觀摩中學導學案模式的課堂教學后，就一直在研究思考這一全新的教學模式。如果說最開始我們是一片茫然的話，那么現(xiàn)在經(jīng)過我們的潛心鉆研和反復實踐，已經(jīng)基本形成了清晰的思路。在這一過程中，我組成員首先認真學習了課程改革的最新理論，其次積極參與了學校導學案模式教學的研討課。開學初，夏老師開展了導學案教學校級公開課《貨幣的職能》；學期中間，高二政治組張老師和龐老師開展導學案教學市級研討課，我組全體老師又全程參與了打磨，尤其是我組專家教師吳老師和汪老師認真參與了聽課、評課，并提出修改意見，為市級公開課的成功開展鋪平了道路。經(jīng)歷這一過程，我們感悟很多，也收獲很多。
三、堅持不懈，認真批閱、檢查導學案。
導學案的檢查反饋是導學案教學的重要環(huán)節(jié)。我組教師一般在上課前兩天下發(fā)導學案，在上課前抽閱、檢查部分導學案，有的時候是全體批閱，這兩種方式輪換使用。通過檢查反饋，教師可以清楚地知道學生理解了什么，解決了哪些問題，不理解什么，存在什么問題和困惑，尤其對“我的疑惑”環(huán)節(jié)的批閱（這一環(huán)節(jié)只有部分學生寫，但也足夠了），教師可以更加準確充分地把握學情，直接針對學生思維中的模糊點、困惑點展開教學，提高教學效率。
四、堅定信心，堅持使用導學案模式展開課堂教學。
有的教育專家說觀念一變天地寬，教師要改變長期以來“一言堂”的教學觀念，讓課堂成為學生展示自我的舞臺。但是很多事情都是說起來容易做起來難。我們一線教師在貫徹實施這一全新的教學模式時，其實有著切實的困難。目前我校有三個層次的學生，實驗班、重點班和普通班。運用導學案模式對前兩個層次的班級進行教學，效果較好。但是普通班大部分的學生學習自覺性較差，對學業(yè)沒有追求，所以無論是課前自主學習環(huán)節(jié)還是課堂探究、展示、質疑環(huán)節(jié)，他們的參與度都比較低，任課教師也很難掌控課堂紀律，對此，我們非?？鄲?。但是正像李校長所說的“我們行走在路上”，我們相信，只要堅持去做，困難總是會和解決困難的辦法一同出現(xiàn)。所以,我們政治備課組堅定信心，堅持在不同層次的班級中，展開導學案模式的課堂教學，包括基礎最差的藝術班和體育班。同時我們靈活安排，在藝體和普通班，老師講得更多一點，學生自主探究的比例稍減一點。
總之，導學案的教學模式削弱了學生對教師的依賴，培養(yǎng)了學生主動求知的習慣，并給學生提供了展示自己才華的機會，不但有利于思維能力的培養(yǎng)，而且能夠鍛煉學生的語言表達能力，同時也提升了教師的教學能力，提高了教學質量。我們政治備課組將繼續(xù)努力探索，不斷實踐，并在探索和實踐中不斷尋求改進和完善。
高一政治備課組2013年12月26日。
使用導學案心得篇十四
當我第一次接觸到房車時，我對它的最大印象就是方便。你可以隨時隨地停下來，欣賞周圍的風景，而不必擔心路途中的疲憊。
房車給了我許多美好的經(jīng)歷和體驗，但我必須承認，我也面臨過一些挑戰(zhàn)。其中一個問題是，當我在戶外停車時，我經(jīng)常遇到安全問題。有時候，我會擔心我的財物是否安全。此外，我也需要解決如何在房車上烹飪和洗澡的問題。
我認為，擁有一輛房車需要耐心和時間，但是當你解決這些問題時，你會感到更加舒適和自信。
總的來說，房車旅行是一種非常有趣和獨特的體驗。它可以讓你與大自然更加親近，同時也可以讓你自由自在地探索未知的領域。
使用導學案心得篇十五
釣魚是一項我非常喜歡的戶外活動，而魚竿則是釣魚過程中必不可少的工具之一。在使用過許多不同的魚竿之后，我想分享一下我的使用心得和體驗。
首先，選擇一款適合自己的魚竿是非常重要的。不同的魚竿適合不同的釣魚場合和釣魚對象。一般來說，輕便的魚竿適合在河邊或湖邊短時間釣魚，而重型的魚竿則適合在深水域長時間釣魚。此外，不同的魚竿材質也對釣魚的效果產(chǎn)生影響，例如碳纖維魚竿比玻璃纖維魚竿更輕盈、更堅固，但價格也更高。
其次，使用魚竿時需要注意細節(jié)。例如，釣魚時要保持魚鉤和魚線的清潔，以免雜物影響魚的靈敏度和咬鉤率。此外，釣魚時要保持安靜，不要發(fā)出過大的聲音，以免驚嚇到魚。同時，釣魚時要掌握好力度和技巧，以免損壞魚竿或魚線。
最后，使用魚竿也需要耐心和毅力。釣魚是一項需要耐心和耐力的活動，需要長時間等待和觀察。如果遇到長時間沒有魚咬鉤的情況，不要輕易放棄，可以嘗試調整釣魚的姿勢和技巧，或者更換釣魚地點和釣魚對象。
總的來說，魚竿是釣魚過程中必不可少的工具之一，選擇一款適合自己的魚竿，注意使用細節(jié)，并保持耐心和毅力，相信你一定可以享受到釣魚帶來的樂趣。
使用導學案心得篇十六
作為一名數(shù)據(jù)分析師，我經(jīng)常使用各種量表來收集、分析和理解數(shù)據(jù)。在這里，我想分享一些關于量表使用的心得。
1.明確目的：使用量表的第一步是明確目的。我總是試圖弄清楚我是否有一個清晰的目標，比如了解客戶滿意度，或者識別產(chǎn)品使用的模式。這將幫助我選擇適當?shù)牧勘恚_保收集的數(shù)據(jù)有助于達到我的目標。
2.選擇合適的量表：不同類型的量表（如5分制、7分制、單選、多選等）適用于不同類型的數(shù)據(jù)收集。我通常會根據(jù)數(shù)據(jù)的性質和我的需求選擇最合適的量表類型。
3.清晰明了的表述：量表的題目應該清晰明了，避免使用過于復雜的術語或表達方式。我總是試圖讓我的量表題目簡潔明了，容易理解，這樣收集的數(shù)據(jù)才更具意義。
4.合適的樣本大?。簶颖敬笮α勘斫Y果的影響很大。我總是根據(jù)我要解決的問題的大小和我要收集的數(shù)據(jù)量，來確定我需要多大的樣本大小。
5.數(shù)據(jù)分析：收集到數(shù)據(jù)后，我通常會使用各種統(tǒng)計工具（如excel、r、python等）進行分析。我會使用這些工具來計算各種統(tǒng)計量（如平均值、標準差、方差等），并通過圖形化方式展示結果，幫助我更好地理解數(shù)據(jù)。
6.反饋和改進：量表的使用是一個持續(xù)的過程。我會定期向使用者收集反饋，了解他們對量表的看法，以及他們使用量表的目的。這不僅可以幫助我改進量表，還可以提高量表的使用效率。
總的來說，使用量表是一個不斷學習、不斷改進的過程。通過明確目的、選擇合適的量表、清晰明了的表述、合適的樣本大小、數(shù)據(jù)分析，以及反饋和改進，我可以更好地理解和利用數(shù)據(jù)，提高我的數(shù)據(jù)分析能力。
使用導學案心得篇十七
2技能技巧：紅圈是計時指針，當兩個指針在一起的時候陣法就會消失然后送玩家回城，因此可以看這個來判斷回城時間。
大喬自己開2技能的話，會出現(xiàn)一個圓圈，圓圈消失的時候在圈內剩余血量最低(如果同時都是滿血，那就是血量上限最低)的隊友會被傳送回家，包括大喬自己。這里有兩個注意事項：第一點回去泉水立刻滿血，第二點會獲得加速效果。
所以大喬在用2技能的時候要盡量放在團戰(zhàn)的角落，不容易失誤踩到，盡量不要放在對面一堆英雄那里，因為團戰(zhàn)的時候人多的地方友軍肯定也多，隊友很容易失誤踩到直接被送回家，而且大喬技能很花哨的，團戰(zhàn)中真的很難特別注意2技能。
王者榮耀大喬2技能怎么用大喬2技能是不是一回泉水就滿血。
2.隊友。
殘血隊友想要回家剛好大喬又在旁邊的話，就讓大喬放個2技能送你回去，因為回家直接滿血+加速要省事很多，回城不僅要等讀條而且不是立刻滿血的。
然后團戰(zhàn)的時候盡量還是不要踩到圈，如果隊友放錯位置了，就盡量站偏一點，但不需要太遠，主要是防止出現(xiàn)隊友團滅了就只剩你一個肯定打不過的情況下，也算是個保命機會，后期死亡cd時間長的，基本能一波結束了。
使用導學案心得篇十八
我是一位釣魚愛好者，使用過的魚竿數(shù)量已經(jīng)超過了我的手指數(shù)量。從我的經(jīng)驗來看，選擇一款好的魚竿對于釣魚的成功與否至關重要。
我選擇魚竿的主要標準是它的質量和韌性。一支優(yōu)質的魚竿應該具有足夠的韌性，能夠承受較大的拉力和扭曲力，同時又要有良好的重量分布，以保證釣魚過程的舒適度。
舉例來說，我曾經(jīng)使用過一款名為“海洋之星”的魚竿，它是由碳纖維和玻璃纖維制成的。這款魚竿在質量和韌性方面表現(xiàn)出色，能夠輕松地應對大魚的掙扎，同時也不會讓我感到太重或太疼。
當然，選擇魚竿的時候，我們還應該考慮它的長度、調性等因素。一般來說，如果你是一個新手，可以選擇較短的魚竿，比如4.5米或5.4米的，這樣更容易掌握釣魚技巧。如果你已經(jīng)有一定的經(jīng)驗，可以選擇更長的魚竿，以獲得更好的拋竿和遠投效果。
總之，選擇一款好的魚竿是釣魚成功的關鍵之一。它不僅需要具備良好的質量和韌性，還需要根據(jù)個人需求和經(jīng)驗來選擇合適的長度和調性。希望我的分享能對你有所幫助。
使用導學案心得篇十九
作為現(xiàn)代人，我們生活在一個快節(jié)奏、信息爆炸的時代。隨著科技的進步和社交媒體的普及，我們每天都要面對各種各樣的應用程序、軟件和工具。在經(jīng)過長時間的磨練后，我逐漸理解到，如何正確使用這些工具并從中獲取最大效益是至關重要的。下面我將分享我對于使用各類工具的心得體會。
首先，充分了解工具的功能和用途是十分重要的。在我們使用一款新的應用程序或軟件之前，不妨花一些時間先了解它的基本功能和使用方法。軟件開發(fā)者通常會提供詳細的使用說明書或教程，我們可以通過閱讀這些資料來掌握工具的技巧。此外，互聯(lián)網(wǎng)上還有很多教學視頻和博客，可以幫助我們更加深入地了解工具的用途和操作技巧。通過充分了解工具的功能和用途，我們可以更加高效地使用它們，并在工作或學習中發(fā)揮出它們的最大作用。
其次，合理規(guī)劃使用時間也是使用工具的關鍵。我們常常會因為沉迷于某個應用程序或游戲而浪費大量時間。有時候，我們也會為了某個任務而不斷反復嘗試不同的軟件，導致最后時間不知不覺地流逝。因此，我們需要有意識地規(guī)劃我們使用工具的時間?？梢允褂梅宴娀驎r間管理工具來幫助我們更好地掌控時間。設置一個合理的工作時間，并且在工作之余留出一些時間用于休息和娛樂，這樣才能保證我們既能高效地使用工具，又能保持身心健康。
第三，與他人分享使用心得是一個很好的學習方法。每個人都有不同的使用習慣和心得體會，我們可以通過和他人的交流來互相學習和借鑒?？梢詤⒓右恍┚€上或線下的社區(qū)活動，與其他使用相同工具的人交流，分享自己的心得體會，傾聽他人的建議。這樣不僅可以開闊我們的視野，還可以提高我們使用工具的技能和效率。同時，也可以建立起與他人的合作關系，共同探討和解決使用工具時遇到的問題。畢竟，集思廣益總是比孤軍奮戰(zhàn)更加有效。
第四，隨著技術的不斷發(fā)展，工具的更新?lián)Q代也是時不時的事情。因此，我們需要保持對于新技術和新工具的學習和接受能力。學習新技術并適應新工具可能需要一定的時間和精力，但是這是十分必要的。我們可以通過參加一些培訓課程或在網(wǎng)上閱讀相關資訊來了解新技術。同時，也要保持好奇心和求知欲，時刻關注科技領域的最新動態(tài)。只有不斷地學習和更新，我們才能夠保持在競爭中的優(yōu)勢。
第五，始終保持對于工具使用的理性態(tài)度。雖然工具的使用可以帶來很多好處，但是也需要我們保持一個理性的態(tài)度。有時候，我們可能會過于依賴某個應用程序或工具，簡單地將問題丟給它進行解決，忽略了我們自己的思考能力和創(chuàng)造力。因此，我們應該始終保持一個健康的工具使用習慣，既不過分依賴工具，也不對工具產(chǎn)生過度的疑慮。我們可以將工具作為輔助手段，而不是依賴它們。
總之，正確使用各類工具對于我們的生活和工作都是至關重要的。了解工具的功能和用途、合理規(guī)劃使用時間、與他人分享經(jīng)驗、學習新技術和保持理性態(tài)度是使用工具的幾個關鍵要素。通過不斷學習和提高，我們可以更加高效地使用工具，并在工作和生活中取得更多的成果。讓我們始終保持一顆探索的心，不斷學習新知識，適應新技術，與時俱進，共同迎接未來的挑戰(zhàn)。
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