計(jì)劃的制定要考慮到資源的合理利用,避免資源浪費(fèi)和沖突。方案的制定應(yīng)該循序漸進(jìn),逐步完善,以確保效果的可靠性。接下來(lái),我們將分享一些方案的關(guān)鍵要素和注意事項(xiàng),希望能夠幫助大家做出更好的決策。
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇一
小壁虎,長(zhǎng)尾巴,左左右右晃著耍。小朋友看見(jiàn)了,問(wèn)問(wèn)小壁虎,壁虎壁虎你的尾巴干什么?小壁虎微微笑,告訴小朋友,尾巴是......
1.熟練朗誦兒歌《尾巴的用處》。
2.了解不同動(dòng)物的尾巴的一些形態(tài)及功能。
幼兒用書(shū)《尾巴的用處》,多種動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片,打好孔的圖紙,課件。
師:(在黑板上畫(huà)出小壁虎的簡(jiǎn)筆畫(huà),且沒(méi)有尾巴)小朋友們?cè)缟虾?
幼:老師早上好。
師:用你們雪亮雪亮的眼睛瞧瞧,黑板上的這個(gè)是哪個(gè)動(dòng)物朋友?
幼:(可能有的幼兒知道)壁虎!(如果沒(méi)有幼兒知道就告訴他們這是壁虎)。
師:對(duì),可是,你們?cè)僮屑?xì)看看,它的什么不見(jiàn)了啊?(可能幼兒一開(kāi)始就到它的尾巴不見(jiàn)了,那樣的話這個(gè)問(wèn)話就可省去)。
幼:尾巴。
師:噢,對(duì)了,小朋友的眼睛真是雪亮雪亮的呢!它的尾巴為什么不見(jiàn)了呢?原來(lái)啊,小壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇咬住了它的尾巴。它逃跑的時(shí)候一掙,就把尾巴掙斷了。后來(lái),它覺(jué)得沒(méi)有尾巴很難看。于是它就想去借一條尾巴。小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎就對(duì)小魚(yú)說(shuō):"小魚(yú)姐姐,您的尾巴借給我行嗎?"小魚(yú)說(shuō):"不行啊,我要用尾巴撥水呢。"小壁虎又向前爬呀爬,爬到大樹(shù)上。它看見(jiàn)老黃牛在樹(shù)下甩著尾巴吃草。小壁虎就對(duì)黃牛說(shuō):"黃牛伯伯,您的尾巴借給我行嗎?"老黃牛說(shuō):"不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎又向前爬呀爬,爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎就對(duì)燕子說(shuō):"燕子阿姨,您的尾巴借給我行嗎?"燕子說(shuō):"不行啊,我飛的時(shí)候,要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。他爬呀爬,爬回家里找媽媽。然后借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō):"傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。"小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興地叫起來(lái):"我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!"(給簡(jiǎn)筆畫(huà)添上尾巴)小壁虎的尾巴多神奇啊,可以幫它逃跑呢,還有別的許多動(dòng)物也都有有用的尾巴,老師想建個(gè)動(dòng)物園,專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)那些有尾巴的動(dòng)物,哪么,哪些動(dòng)物是有尾巴的呢?請(qǐng)小朋友們舉手回答。
幼:牛、小猴子、小燕子、魚(yú)、壁虎、狐貍、狗、小松鼠……(幼兒每說(shuō)到一樣盡量用圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)版在黑板上,當(dāng)幼兒說(shuō)到?jīng)]有尾巴的動(dòng)物時(shí)要放到一邊并指出)師:?jiǎn)?,這回老師的動(dòng)物園要爆滿了呀!可是小朋友知道這些動(dòng)物的尾巴都有什么用處嗎?剛才我們故事里也提到了一些。請(qǐng)小朋友們舉起你的小手告訴老師吧!(點(diǎn)幾個(gè)小朋友回答,留一點(diǎn)機(jī)會(huì)給那些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言現(xiàn)在卻舉手了的)幼:牛的尾巴難打蚊子、燕子的尾巴能辨方向……(給幼兒盡情發(fā)揮的時(shí)間)師:小朋友們說(shuō)得真好,看來(lái),動(dòng)物的尾巴作用可真大呢,老師的動(dòng)物園就要按照這些尾巴的作用來(lái)給它們分類(lèi)哦,現(xiàn)在,老師把小朋友們剛才講的加上老師看書(shū)知道的說(shuō)出來(lái)給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)吧。(說(shuō)的時(shí)候注意結(jié)合幼兒說(shuō)過(guò)的內(nèi)容)先說(shuō)說(shuō)用來(lái)游泳的尾巴吧,魚(yú)的各種游泳動(dòng)作,是依靠它的鰭來(lái)運(yùn)動(dòng)。而魚(yú)的尾巴可以讓魚(yú)向前游。(把黑板上的魚(yú)移到一邊)再說(shuō)說(shuō)用來(lái)飛行的尾巴,鳥(niǎo)的尾巴在飛行時(shí)起著方向盤(pán)的作用。在短短鳥(niǎo)尾巴上又長(zhǎng)又寬羽毛展開(kāi)時(shí)好像扇子,可以讓小鳥(niǎo)靈活轉(zhuǎn)向。(把鳥(niǎo)移到一邊)還有用來(lái)平衡的尾巴,小朋友們知道袋鼠們都有一條粗大有力的尾巴。(把袋鼠移到一邊)平時(shí),袋鼠的前面兩只腳是不落地面的,所以它常用后腳和尾巴支撐身體。在跳躍時(shí),尾巴可以用來(lái)維持身體的平衡,它們就不會(huì)摔著了。
再有用來(lái)攻擊的尾巴,生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷魚(yú),身體有5米長(zhǎng),很重很重,尾巴又長(zhǎng)又粗,當(dāng)它見(jiàn)到獵物在河邊喝水時(shí),就用尾巴一掃,把獵物打到水中,然后張開(kāi)大嘴,飽餐一頓。
還有用來(lái)警告的尾巴哦,在美洲有一種毒性很強(qiáng)的蛇叫響尾蛇,它尾巴可以發(fā)出聲音。這聲音是用來(lái)警告它的敵人和引誘小動(dòng)物的一種捕食方法。
最后說(shuō)說(shuō)用來(lái)捕食的尾巴,小朋友們知道,蝙蝠白天棲息在較暗的地方,晚上才出來(lái)捕捉昆蟲(chóng)。有些蝙蝠,它們的尾巴可以卷縮起來(lái)和它的后腳一起拼成成一個(gè)吊籃形。這樣別的小昆蟲(chóng)就看不出它是蝙蝠了,它依靠這個(gè)"隱身秘法",可以捉到很多昆蟲(chóng)吃呢。(以上講述時(shí)要配以動(dòng)作和表情,幼兒想說(shuō)時(shí)也允許發(fā)表一下)好了,說(shuō)了這么多,小朋友們?nèi)绻胫栏啵厝チ丝梢院桶职謰寢層懻撆?,現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友拿出課本,翻到《尾巴的用處》這一課,里面有很多動(dòng)物小朋友還有一首可愛(ài)的兒歌哦,來(lái),看看哪個(gè)組又快又好又安靜地翻到。老師也在黑板上寫(xiě)出這首兒歌,和小朋友們一起學(xué)習(xí)這首兒歌。
(請(qǐng)幾個(gè)小朋友幫發(fā)書(shū),打開(kāi)課件)師:小朋友都認(rèn)識(shí)這首兒歌的字寶寶了嗎?先跟老師念一遍吧!(一句一句教一遍,因?yàn)閮焊栎^形像,所以幼兒應(yīng)該較容易記得,教三到四遍之后就和幼兒一起讀一到兩遍,最后讓幼兒自已讀一遍,幼兒有進(jìn)步了要夸獎(jiǎng))(如果都認(rèn)得了,可以一個(gè)組念一句,然后講解里面動(dòng)物尾巴的作用,再全班念一遍就可以了)師:小朋友們讀得真好,這首兒歌里提到的小動(dòng)物太少了吧,剛才我們說(shuō)了好多好多呢,它們也希望自已被編到兒歌里,小朋友能幫幫它們吧,老師先來(lái)幫一個(gè),老師喜歡小猴子,那就幫一下它吧"猴子的尾巴細(xì)又長(zhǎng),爬上爬下能平衡。"好了,現(xiàn)在輪到小朋友了。哪個(gè)小朋友編出來(lái)了,舉手跟大家分享一下吧。(提問(wèn)幾個(gè)幼兒,只要能說(shuō)出用處大概對(duì)就可以了,不必嚴(yán)格要求,鼓勵(lì)多一些幼兒回答)師:小朋友編的兒歌真好,今天回家把你學(xué)到的兒歌和編的兒歌念給爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng)吧!不過(guò),現(xiàn)在老師還想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙,(拿出圖紙)這是老師的動(dòng)物園,可是你們看,里面空空的什么也沒(méi)有,老師請(qǐng)你們把自已最喜歡的動(dòng)物們畫(huà)上來(lái)好嗎?記得把它們有用的尾巴畫(huà)上哦,小朋友們畫(huà)完后可以互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是什么,今天放學(xué)之前交給老師,老師幫你們做成一本書(shū),明天把放到我們的圖書(shū)角去。(發(fā)圖紙)好了,開(kāi)始畫(huà)吧。(有些幼兒不懂如何下筆,可以指導(dǎo)一下,畫(huà)完的幼兒讓他們自由互相交流,也可以自由活動(dòng))。
這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,過(guò)程較緊密相扣,讓幼兒學(xué)會(huì)了兒歌及關(guān)于動(dòng)物尾巴的用處。
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)貼畫(huà)小雞的技能,體驗(yàn)貼畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
2、能按照數(shù)量進(jìn)行匹配,體驗(yàn)5以內(nèi)的數(shù)序。
3、體驗(yàn)孵雞的艱難,培養(yǎng)幼兒的耐心和毅力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一、美工區(qū):圓片紙若干、籮筐、黑色蠟筆等。
二、數(shù)學(xué)區(qū):夾子、動(dòng)物卡片、果凍盒、彩色毛根、火車(chē)大卡片等。
三、音樂(lè)區(qū):錄音機(jī)、《下蛋了》磁帶、"雞窩"若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示粘貼好的小雞,"這只小雞是怎樣做出來(lái)的嗎?"。
2、教師結(jié)合示意圖講解小雞的貼畫(huà)步驟。
第一步:貼圓、畫(huà)小尖嘴"雞媽媽在孵蛋,過(guò)了很長(zhǎng)一會(huì)兒,聽(tīng)到"督督督"的聲音,是小雞在啄蛋殼呢,不一會(huì)兒,啄出一個(gè)小洞來(lái),露出什么呀?(小尖嘴)。
第二步:貼眼睛"小雞睜開(kāi)圓圓的眼睛,東瞧瞧,西望望"。
第三步:畫(huà)小雞的兩只腳"可是小雞站不起來(lái)呀?怎么辦呢?小朋友來(lái)幫助它,一、二、三、小雞站起來(lái);一、二、三、小雞向前走。小雞走進(jìn)花園,開(kāi)心得玩起來(lái)。"重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解箭頭表示的意思。
3、出示《小雞吃毛毛蟲(chóng)》的操作材料,請(qǐng)幼兒介紹游戲玩法。
4、教師介紹音樂(lè)區(qū)的游戲,提醒幼兒活動(dòng)時(shí)要堅(jiān)持。
5、幼兒活動(dòng),教師加以適當(dāng)指導(dǎo)。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒用多種不同的方法(畫(huà)、貼)來(lái)表現(xiàn)小雞。
6、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
帶領(lǐng)幼兒參觀粘貼好的小雞,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己粘貼的小雞在哪里,鼓勵(lì)幼兒相互介紹自己的作品。
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇三
1、在講講、議議、想想、玩玩中知道盲人在日常生活中會(huì)遇到很多的困難,激發(fā)幼兒愿意幫助別人的情感。
2、發(fā)展幼兒的想象力,積極地幫助盲人設(shè)計(jì)一些能夠便于他們生活的用具。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
了解盲人在日常生活中有許多不便,激發(fā)他們?cè)敢鈳椭麄兊那楦小?/p>
已錄制好的片段、畫(huà)紙、蠟筆等。
(一)導(dǎo)入引起興趣。
1、在我們的生活周?chē)€有哪些人需要我們的幫助?為什么?
2、幼兒講述,老師出示已收集好的資料和圖片。
(二)觀看錄象、交流討論。
1、在錄象中你看到了誰(shuí)?你怎么知道他是盲人?(觀看錄象片段一)。
2、盲人看不見(jiàn)一切,他們?cè)谌粘I钪锌赡軙?huì)遇到哪些困難?
3、請(qǐng)幼兒體驗(yàn)看不見(jiàn)東西的感覺(jué)。(鼓勵(lì)幼兒把眼睛閉起來(lái),試著往前走一走。)。
4、觀看錄象片段二,在這段錄象中你們有什么不明白的地方嗎?
5、王爺爺和胡奶奶怎么會(huì)看不見(jiàn)的?他們?cè)谏钪杏龅搅四男├щy?(讀盲文、日常生活中的燒菜、洗衣服都要靠不斷的練習(xí)、過(guò)馬路時(shí)沒(méi)有人提醒……)。
6、觀看錄象片段三:王爺爺和胡奶奶覺(jué)得現(xiàn)在外出時(shí)過(guò)馬路和乘車(chē)子有很大的困難,請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫王爺爺和胡奶奶想想辦法,怎么樣使他們?cè)谶^(guò)馬路和乘車(chē)子時(shí)又快又安全?(幼兒相互討論)。
(三)操作延伸。
1、鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)一些便于盲人的用具。
2、你覺(jué)得盲人在日常生活中。
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇四
是指教師在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,以一定的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),就目標(biāo)的達(dá)成、環(huán)節(jié)的安排、師幼互動(dòng)情況、教育效果與質(zhì)量方面進(jìn)行反思,并將自己在教育活動(dòng)中的感受、體會(huì)、想法與疑問(wèn)通過(guò)文字的形式表達(dá)出來(lái),并提出思考、采取相應(yīng)的解決策略。
1、對(duì)象分析:幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。
3、教學(xué)順序:包括對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)目標(biāo)、使用材料、呈現(xiàn)方式與環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)的反思。
4、教學(xué)組織:包括對(duì)提問(wèn)設(shè)計(jì)、組織形式、反饋策略等的反思。
5、總體評(píng)價(jià):總結(jié)教學(xué)特色、教學(xué)效果,提出教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。
第一類(lèi)(針對(duì)新教師):側(cè)重于教學(xué)技能的反思。即:不要急于在原有的備課方案上作內(nèi)容的調(diào)整,先可思考、分析教案設(shè)計(jì)的程序,將問(wèn)題較大或與本班實(shí)際相差較遠(yuǎn)的項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,其余可完全參考操作,但也要通過(guò)鉆研,內(nèi)化,然后依據(jù)方案組織教學(xué)活動(dòng)?;顒?dòng)過(guò)程中要特別注意自己在環(huán)節(jié)導(dǎo)入、引導(dǎo)、提問(wèn)或講解語(yǔ)言、組織、結(jié)束等方面的教學(xué)技能的運(yùn)用。課后反思也主要圍繞“教學(xué)的一般技能”的運(yùn)用進(jìn)行回憶、分析、思考,提出自己的心得或不足之處,對(duì)存在問(wèn)題提出解決策略,或是與同事商討后提出解決方案。反思的內(nèi)容應(yīng)詳細(xì)地注明在原活動(dòng)方案旁邊,以使一目了然。
第二類(lèi):側(cè)重于教學(xué)策略的運(yùn)用??稍谝陨戏此紝用娴幕A(chǔ)上對(duì)原備課方案進(jìn)行認(rèn)真分析、鉆研,運(yùn)用已有的理論知識(shí)或新的理念、結(jié)合原有經(jīng)驗(yàn),對(duì)原方案以及自己在活動(dòng)過(guò)程中將要采取的一些非言語(yǔ)策略、交流策略、組織策略、評(píng)價(jià)策略和幫助策略等進(jìn)行預(yù)計(jì)的調(diào)整,或在課后針對(duì)這些方面進(jìn)行反思,提出自己的心得或不足之處,提出解決策略。反思的內(nèi)容可標(biāo)注在方案旁邊(調(diào)整或反思)。也可寫(xiě)在活動(dòng)之后。
1、要有較強(qiáng)的信息意識(shí)、信息情感以及開(kāi)放的思想,樂(lè)于反思、批判和改造原有的思想觀念態(tài)度。
2、明確反思性教學(xué)過(guò)程的核心是:提出問(wèn)題——探討研究——解決問(wèn)題。要善于提出問(wèn)題,勤于探討研究,尋找多途徑、多通道解決問(wèn)題的方案。
友情提示:本文中關(guān)于《青山區(qū)幼兒園中心教研組社會(huì)領(lǐng)域教研活動(dòng)方案》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,青山區(qū)幼兒園中心教研組社會(huì)領(lǐng)域教研活動(dòng)方案:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇五
1.了解小手的功能,認(rèn)識(shí)小手的多種作用。
2.探索雙手活動(dòng)的.豐富性,提高手的活動(dòng)能力。
3.體驗(yàn)雙手活動(dòng)的趣味性,增強(qiáng)相應(yīng)責(zé)任意識(shí)。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1.布置娃娃家場(chǎng)景。
2.一幼兒在家、在園的勞動(dòng)錄像。
3.“我有一雙小小手”的音樂(lè)等。
一、通過(guò)問(wèn)候、游戲,導(dǎo)入課題。
師:小朋友,今天來(lái)了很多客人老師,請(qǐng)大家舉起小手,跟大家打個(gè)招呼吧!
幼兒一邊揮手,一邊說(shuō)“客人老師好!”
師:咱們一起來(lái)玩?zhèn)€“五門(mén)開(kāi)開(kāi)”的手指游戲吧。
幼兒五指相對(duì)開(kāi)始游戲:一門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái),二門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái),三門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái),四門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái),五門(mén)開(kāi)開(kāi)請(qǐng)進(jìn)來(lái)!
(評(píng)析:幼兒園是以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng),對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō),突出游戲尤為重要。老師一開(kāi)始就請(qǐng)幼兒舉起小手跟客人老師打招呼,巧妙地與本活動(dòng)的主題“能干的小手”相呼應(yīng)。接著在老師的提議下,師生一起玩對(duì)本責(zé)任培養(yǎng)的一種闡述,進(jìn)而再一次緊扣主題,彰顯了手的能干。)。
三、通過(guò)演示交流,了解“人人都有一雙會(huì)說(shuō)話的手”
教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示:給整理玩具的小朋友送個(gè)大拇指,你們能按顏色標(biāo)記來(lái)分積木,真棒!給整理圖書(shū)的小朋友送個(gè)“ok”,你們能按大小標(biāo)記把書(shū)分開(kāi)來(lái)放,真好!給整理衣服的小朋友送掌聲,你們不但把衣服褲子分開(kāi)來(lái),而且還疊得很整齊,真能干!
師:娃娃家媽媽說(shuō)謝謝小朋友!
幼:不用謝!(邊說(shuō)邊擺手)。
師:剛才小朋友得到了大拇指、掌聲,得到了“ok”,開(kāi)心嗎?那老師的大拇指、掌聲、ok表示什么呀?(真能干!真棒!)。
師:原來(lái)老師的手還會(huì)講話呢,你們的手會(huì)說(shuō)話嗎?
幼兒自主交流,并不斷變換手勢(shì)。
師:請(qǐng)小朋友用小手做個(gè)動(dòng)作,擺個(gè)姿勢(shì),讓老師猜猜,你用小手說(shuō)了什么。
游戲“我說(shuō)你猜”。師:剛才,小朋友做,老師猜,現(xiàn)在老師也來(lái)做一做,請(qǐng)小朋友猜一猜吧。
師:剛才,老師小手伸一伸——請(qǐng)進(jìn),小手按一按——請(qǐng)“安靜”,小手變一變就“ok”,手指舉一舉——耶!小朋友一下子就猜對(duì)了,原來(lái),我們的小手真神奇,我們都有一雙會(huì)說(shuō)話的手,我們也一起來(lái)用小手學(xué)一學(xué)說(shuō)話吧。
幼兒集體跟老師練習(xí)一遍,邊說(shuō)邊用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié),教師先通過(guò)用不同的手勢(shì)給予幼兒不同的表?yè)P(yáng),一方面讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè),另一方面為老師承上啟下的自然過(guò)渡埋下了伏筆,使幼兒在輕松的氛圍中,學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng),體驗(yàn)了小手會(huì)說(shuō)話的神奇效果。進(jìn)而對(duì)手的功能、作用進(jìn)行了有效地拓展,豐富了孩子們的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒輕松地理解并初步掌握了手勢(shì)在生活中應(yīng)用的廣泛性、多樣性及趣味性。)。
四、通過(guò)歌表演,了解“人人都有一雙會(huì)表演的手”
師:小朋友的小手真能干,讓我們一起來(lái)夸夸我們的小手吧!(播放伴奏音樂(lè))。
幼兒歌表演:我有一雙小小手。
師:小朋友們都有一雙能干的手,會(huì)游戲、會(huì)勞動(dòng)、會(huì)說(shuō)話,還會(huì)表演,會(huì)做的事情真不少,以后我們要多用自己的小手,使自己變得越來(lái)越能干。時(shí)間過(guò)得真快,我們的活動(dòng)該結(jié)束了,舉起我們的小手跟客人打個(gè)招呼吧。
幼兒邊高高舉起小手邊說(shuō):“客人老師再見(jiàn)!”
課間活動(dòng)時(shí)間到了,在教師的提議下,幼兒興致勃勃地玩起了“給小動(dòng)物涂色”“折紙飛機(jī)”“拼圖”等動(dòng)手操作的區(qū)域游戲。
(評(píng)析:通過(guò)歌表演再一次彰顯了小手的能干,同時(shí)把本次活動(dòng)又一次推向了高潮。課間活動(dòng)時(shí),幼兒在操作區(qū)的繼續(xù)探索依然意猶未盡,“我們都有一雙能干的小手”的意識(shí)已悄悄地滲入了孩子們的心田。)。
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇六
1、了解母親在孕育,照顧自己的一些辛苦故事。
2、通過(guò)游戲,感受到媽媽給予的愛(ài),增加—、母女之間的深厚感情。
3、知道每年5月的第二個(gè)星期日為母親節(jié)。
1、做賀卡用的厚紙和一些彩紙。
2、每人畫(huà)一張表達(dá)自己心愿的畫(huà),張貼到展板上。
3、讓小朋友對(duì)媽媽和老師說(shuō)一句感恩的話和做一件有意義的事。
4、錄音磁帶《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》。
1、請(qǐng)媽媽們利用假期給寶寶講一個(gè)關(guān)于“媽媽愛(ài)寶寶或?qū)殞殣?ài)媽媽”的故事,并帶一張母女或—的照片和一張媽媽小時(shí)候的照片(電子版)
2、
(1)老師和小朋友一起聊聊“愛(ài)媽媽”的話題
(2)環(huán)境以母親節(jié)為主題,帶領(lǐng)寶寶們裝飾—、母女的照片,給媽媽穿漂亮的衣服(美工)
(3)學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》、《世上只有媽媽好》,復(fù)習(xí)歌曲《我的好媽媽》
3、
(1)請(qǐng)媽媽盛裝出席,走紅地毯
(2)進(jìn)入班級(jí),評(píng)選最相像的—或母女,頒發(fā)獎(jiǎng)狀
(3)親子制作:裝飾我和媽媽的照片
(4)我給媽媽唱首歌
(5)與媽媽一起分享好吃的(一定的媽媽親手做的)
(6)送禮物,結(jié)束愉快的活動(dòng)
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇七
1、進(jìn)一步了解新年的含義,知道元旦是新年的第一天。
2、體驗(yàn)新年給人們帶來(lái)的快樂(lè)。
1、師生共同收集和新年有關(guān)的各種東西(掛歷等)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):進(jìn)一步了解新年的含義,知道元旦是新年的第一天。
教學(xué)方法與手段:談話法、觀察法、討論法。
談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1、說(shuō)說(shuō)你知道的年。
師:你知道什么時(shí)候是過(guò)年嗎?可以用什么辦法來(lái)看?
師:很多小朋友不知道,那老師來(lái)告訴你們!
2、出示掛歷。
師:王老師告訴你們,看日期我們就要用到——日歷??慈諝v那么我們就很清楚的知道新年是哪一天啦!
師:那我們一起數(shù)數(shù),離新年還有幾天?
1、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)什么是新年,自己如何知道新年是哪一天。(新年就是要慶祝的日子,我是從地方知道的……)
通過(guò)說(shuō)說(shuō)什么是新年引入本次的主題活動(dòng)中。通過(guò)提問(wèn)激發(fā)孩子們的探究欲望。進(jìn)一步引出什么是日歷。為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。
基本部分
1、欣賞故事。
《新年你好》,引起幼兒對(duì)新年的興趣。
師:那接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)新年的。
提問(wèn):故事里都有誰(shuí)?他們?yōu)槭裁礆g迎新年?怎么歡迎新年?
師:小朋友們你們聽(tīng)得真仔細(xì),原來(lái)故事中的人們啊大家都在歡迎新年,而且他們用著自己的方式在歡迎新年。
2、國(guó)外的新年。
師:原來(lái)我們中國(guó)是這樣慶祝新年的,那在國(guó)外他們又是怎樣慶祝的呢?我們來(lái)看看!
播放相關(guān)圖片。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
師:是的,外國(guó)人也過(guò)新年,他們有他們過(guò)新年的方式,不像我們放鞭炮、貼春聯(lián)、貼福字……他們有他們自己的方式。
1、仔細(xì)傾聽(tīng)老師講解故事,說(shuō)說(shuō)故事里面有誰(shuí)。(里面有……我覺(jué)得他們也喜歡新年。因?yàn)椤?/p>
2、傾聽(tīng)老師講述,初步了解外國(guó)人是如何過(guò)新年的。
通過(guò)欣賞故事來(lái)讓孩子們?cè)诠适轮辛私庑履辏ㄟ^(guò)一系列提問(wèn)進(jìn)一步感知新年的特點(diǎn)和我國(guó)的風(fēng)俗。
通過(guò)了解外國(guó)人的新年來(lái)讓豐富幼兒的課外知識(shí)。知道新年不僅是我們中國(guó)的節(jié)日,也是舉國(guó)同慶的日子。
結(jié)束部分
思考如何迎接新年。
師:你們喜歡過(guò)年嗎?你想怎么樣來(lái)歡迎新年?
1、幼兒討論。
2、在最后的歌聲《新年快樂(lè)》中結(jié)束本次活動(dòng)。
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇八
1.樂(lè)于觀察認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
2.知道它們的不同類(lèi)別和作用。
3.嘗試運(yùn)用日常生活中的各種標(biāo)志。
認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)志,了解其不同類(lèi)別和作用。
1.幼兒觀察生活中的常見(jiàn)各種標(biāo)志。
課件、各種標(biāo)志圖每組一份(注意安全、人行橫道、禁止煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸等)。
1.教師引導(dǎo)幼兒觀看課件,就其中的交通安全小故事鼓勵(lì)幼兒探索根據(jù)什么標(biāo)志過(guò)馬路?
3.小結(jié):交通標(biāo)志給行人、車(chē)輛提供了指引,提醒人們遵守交通規(guī)則、注意安全。
1.根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)什么標(biāo)志。
指導(dǎo)語(yǔ):除了馬路上的交通標(biāo)志,我們的生活中還有哪些標(biāo)志呢?之前你們和爸爸媽媽一起找到了哪些標(biāo)志呢?(請(qǐng)幼兒說(shuō))小朋友真是愛(ài)觀察的`孩子,標(biāo)志在我們的生活中隨處可見(jiàn),我們一起來(lái)看看吧!2.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
小結(jié):這是禁止煙火標(biāo)志,它告訴我們附近有容易燃燒的物品,一般在加油站、圖書(shū)館、倉(cāng)庫(kù)等地方會(huì)看到這個(gè)標(biāo)志,禁止人們使用明火,以免引起火災(zāi)。
(2)出示當(dāng)心觸電標(biāo)志。
提問(wèn):這是什么標(biāo)志?你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)志?它表示什么意思?小結(jié):當(dāng)心觸電標(biāo)志警告我們要遠(yuǎn)離電廠、高壓電線桿、變壓器等有電的地方,在家也不要玩有電的物品,因?yàn)殡娛呛芪kU(xiǎn)的。
(3)依次出示“注意安全”、“當(dāng)心滑跌”、“緊急通道”、“當(dāng)心中毒”、“禁止吸煙”、“禁止游泳”、“禁止觸摸”等常見(jiàn)標(biāo)志引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
提問(wèn):生活中為什么有這么多的標(biāo)志?它們對(duì)我們有什么用?
小結(jié):標(biāo)志通常出現(xiàn)在人口較密集的公共場(chǎng)所,它可以規(guī)范人們的行為,提醒大家遵守公共秩序。
小結(jié):一種標(biāo)志代表一種意思,它的圖案簡(jiǎn)單、易懂;標(biāo)志通常分為三類(lèi),黃色作為底色的標(biāo)志,是提醒或警告我們要當(dāng)心注意的,叫做“警告標(biāo)志”;藍(lán)色或綠色作為底色的標(biāo)志,提示我們應(yīng)該怎樣做,通常叫做“提示標(biāo)志”;一般畫(huà)紅色斜杠的標(biāo)志表示禁止我們做某些事情,叫做“禁止標(biāo)志”。
(出示生活中的場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒找出這些地方需要的標(biāo)志。)指導(dǎo)語(yǔ):小朋友認(rèn)識(shí)了那么多的標(biāo)志,老師來(lái)考考你們吧,一會(huì)請(qǐng)小朋友分成六組,每組六個(gè)相同的標(biāo)志,每個(gè)小朋友選一個(gè)標(biāo)志拿在手中,當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)畫(huà)面時(shí),你認(rèn)為應(yīng)該出現(xiàn)什么標(biāo)志,請(qǐng)拿這個(gè)標(biāo)志的小朋友迅速到前面來(lái),哪一組的小朋友反映最快,而且還答對(duì)了,就為你們組爭(zhēng)得一顆小星星。
小結(jié):每種標(biāo)志都有自己不同的意義,放在適合的場(chǎng)所,才能起到它們的作用。三.活動(dòng)延伸:
教師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室、幼兒園教學(xué)樓內(nèi)走動(dòng)觀察,請(qǐng)幼兒根據(jù)手中標(biāo)志的意義尋找適當(dāng)?shù)奈恢谜迟N。
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇九
1、感受廚房里叔叔阿姨的辛苦,懂得要對(duì)他們的辛勤付出表示感謝。
2、初步認(rèn)識(shí)廚房里的主要設(shè)備,初步了解廚房工作人員的勞動(dòng)。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
1、教師事先與廚房聯(lián)系好參觀的具體時(shí)間。
2、幼兒已學(xué)習(xí)兒歌《炊事員》。
1、幼兒閱讀食譜。
教師組織幼兒到食譜前觀看、閱讀,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一天菜式的不同,激發(fā)幼兒的探究欲望,引發(fā)“到廚房參觀”的小區(qū)興趣。提問(wèn):
(1)看看我們每天都吃些什么?
(2)這些好吃的食物是誰(shuí)做出來(lái)的.?
(3)想知道這些好吃的食物是怎么做出來(lái)的?
2、教師組織幼兒參觀食堂,觀察廚房里的叔叔阿姨的工作情景,感受他們的辛苦。
(1)了解廚房里主要設(shè)備的名稱(chēng)、用途,知道這些東西很大很笨重,使用起來(lái)很累,初步感受叔叔阿姨的辛苦。
(2)觀察叔叔阿姨各自的工作,垃圾他們的工作流程,知道他們每天為小朋友開(kāi)餐很忙碌、很辛苦。
指導(dǎo)語(yǔ):大家看看,叔叔阿姨在做什么?他們是怎樣做的?
(3)討論:叔叔阿姨除要做飯、做菜,還要干什么?
3、幼兒嘗嘗飯菜。
教師請(qǐng)幼兒聞聞菜和飯的香味,嘗嘗菜的味道,告訴幼兒這些都是叔叔阿姨辛勤工作做出來(lái)的,建議幼兒用掌聲謝謝叔叔阿姨,并說(shuō)說(shuō)叔叔阿姨這么辛苦,我們小朋友應(yīng)該怎么做。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)他們有禮貌,愛(ài)惜他們做的飯菜,不剩飯,不撒飯,不挑食等。)。
4、教師和幼兒一起朗誦兒歌《炊事員》,表達(dá)多廚房叔叔阿姨的感激之情。
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇十
1、在講講、議議、想想、玩玩中知道盲人在日常生活中會(huì)遇到很多的困難,激發(fā)幼兒愿意幫助別人的情感。
2、發(fā)展幼兒的想象力,積極地幫助盲人設(shè)計(jì)一些能夠便于他們生活的用具。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
了解盲人在日常生活中有許多不便,激發(fā)他們?cè)敢鈳椭麄兊那楦小?/p>
已錄制好的片段、畫(huà)紙、蠟筆等。
(一)導(dǎo)入引起興趣。
1、在我們的生活周?chē)€有哪些人需要我們的幫助?為什么?
2、幼兒講述,老師出示已收集好的資料和圖片。
(二)觀看錄象、交流討論。
1、在錄象中你看到了誰(shuí)?你怎么知道他是盲人?(觀看錄象片段一)。
2、盲人看不見(jiàn)一切,他們?cè)谌粘I钪锌赡軙?huì)遇到哪些困難?
3、請(qǐng)幼兒體驗(yàn)看不見(jiàn)東西的`感覺(jué)。(鼓勵(lì)幼兒把眼睛閉起來(lái),試著往前走一走。)。
4、觀看錄象片段二,在這段錄象中你們有什么不明白的地方嗎?
5、王爺爺和胡奶奶怎么會(huì)看不見(jiàn)的?他們?cè)谏钪杏龅搅四男├щy?(讀盲文、日常生活中的燒菜、洗衣服都要靠不斷的練習(xí)、過(guò)馬路時(shí)沒(méi)有人提醒……)。
6、觀看錄象片段三:王爺爺和胡奶奶覺(jué)得現(xiàn)在外出時(shí)過(guò)馬路和乘車(chē)子有很大的困難,請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫王爺爺和胡奶奶想想辦法,怎么樣使他們?cè)谶^(guò)馬路和乘車(chē)子時(shí)又快又安全?(幼兒相互討論)。
(三)操作延伸。
1、鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)一些便于盲人的用具。
2、你覺(jué)得盲人在日常生活中。
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇十一
1、培養(yǎng)幼兒“我能行”的自信心和克服困難的勇氣、毅力。
2、培養(yǎng)幼兒互助、合作、友好交往等品質(zhì)。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
(一)出發(fā)前談話,激發(fā)幼兒的自信心和努力克服困難的`意識(shí)。
1、活動(dòng)特點(diǎn):
a、今天老師要帶著小朋友背著書(shū)包,走著去雙秀公園,小朋友高興不高興?
b、以前你們?nèi)ミ^(guò)雙秀公園嗎?誰(shuí)帶你們?nèi)サ?
c、今天去雙秀公園與平時(shí)爸爸媽媽帶你們?nèi)ビ惺裁床灰粯拥牡胤?
(以前坐車(chē)去或者騎車(chē)去、爸媽幫著拿東西。今天我們要自己走著去,自己背東西。)。
d、為什么要自己走著去呢?(我們是大班小朋友了,可以走長(zhǎng)一點(diǎn)的路了。我們要鍛煉鍛煉自己。)。
e、我們走很長(zhǎng)的路,還背著包會(huì)不會(huì)累?(對(duì),看誰(shuí)能克服困難,不怕累。)。
f、那我們自己背著水、背著點(diǎn)心,還要走著去,背不動(dòng)了怎么辦?
(對(duì),背不動(dòng)了,還要堅(jiān)持。只要努力走,就一定能走到。)。
g、那看到別人走累了,咱們?cè)趺崔k?(可以幫他拿東西,還可以為他鼓勁。)。
被別人幫助的小朋友應(yīng)該怎么辦呢?(別人幫助我還是要努力堅(jiān)持,我可以有禮貌地告訴他,謝謝你,我能行。)。
2、活動(dòng)的注意事項(xiàng):我們走在路上應(yīng)該注意些什么呢?(注意看路、不掉隊(duì)、不打鬧、互相幫助。)。
好,我們背上書(shū)包,整理好衣服,準(zhǔn)備出發(fā)。
(二)注意鼓勵(lì)幼兒良好的行為表現(xiàn):
鼓勵(lì)語(yǔ):累不累,還走得動(dòng)嗎?還能堅(jiān)持真勇敢,x已經(jīng)累了還堅(jiān)持要自己背東西。
鼓勵(lì)語(yǔ):看x多棒呀,走這么長(zhǎng)路還這么有精神。
鼓勵(lì)語(yǔ):看x自己也走了那么長(zhǎng)路,還能主動(dòng)地幫助小朋友,真棒!
(三)在公園:
1、我們背著包,走了這么遠(yuǎn)的路,小朋友累不累?
(走了這么長(zhǎng)的路,實(shí)際上還是有點(diǎn)累的,可小朋友怕了嗎?沒(méi)有,說(shuō)明我們都很勇敢,能努力地堅(jiān)持、真棒!)。
2、進(jìn)入公園,參觀環(huán)境:參觀翠石園、入廁等。
3、二人三足游戲:
a、咱們小朋友都玩過(guò)二人三足走的游戲,以前是在幼兒園的操場(chǎng)上玩,今天我們要玩二人三足上山坡,小朋友敢不敢玩?那好,我們一會(huì)兒分三隊(duì)游戲,先到達(dá)頂峰的一隊(duì)為勝。
b、有的小朋友說(shuō)我累了,又要上山坡,我走得慢怎么辦?(走得慢也要堅(jiān)持著走,我們給你加油。)。
c、沒(méi)走好摔了怎么辦?(站起來(lái)再繼續(xù)走,我們給你鼓掌、加油。)。
好,那咱們玩游戲時(shí),看哪一隊(duì)小朋友不怕困難,勝利登上頂峰。
d、幼兒游戲:
游戲中教師注意進(jìn)行隨機(jī)教育:
走得快的:真棒,不怕困難,這么快就上來(lái)了。
走得慢的,沒(méi)走完呢,別著急,加把勁,咱們大家給他們加油。最后,但還堅(jiān)持著。
摔倒的:摔了還堅(jiān)持,真勇敢,加油,加油。
e、小結(jié):兩個(gè)人綁著腿走路,不象我們平時(shí)走路那么容易吧?還要上山坡,就更難了,我們小朋友登上山頂后,感覺(jué)怎么樣?(很勇敢地克服困難,很高興、自豪。以后我們?cè)儆龅嚼щy應(yīng)該努力克服,堅(jiān)持到底。)。
4、吃午點(diǎn)。
5、自由活動(dòng)。(游樂(lè)場(chǎng))。
鼓動(dòng)幼兒克服困難、友好、謙讓。
(四)回園:
1、回園討論:
a、累不累?玩了這么長(zhǎng)時(shí)間也有點(diǎn)餓了吧?那我們?cè)趺椿厝パ?
對(duì)!走回去。
為什么不坐車(chē)回去呢?
為什么不讓老師幫你們拿著書(shū)包回去呢?
(我們要鍛煉自己,努力克服困難。)。
b、我們走回去,比走著來(lái)還困難,走不動(dòng)了怎么辦。
背不動(dòng)了怎么辦?真好,咱們?cè)偌影褎牛蚜?,看誰(shuí)能堅(jiān)持著走回去。
準(zhǔn)備出發(fā)。
2、路上:及時(shí)發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)不怕困難的孩子。
a、走了那么長(zhǎng)的路,玩了那么長(zhǎng)時(shí)間還那么有精神,你們看x多有精神呀,小朋友是不是也象他一樣不怕累,真棒。
b、能走到這兒已經(jīng)很不錯(cuò)了,加把勁,堅(jiān)持一會(huì)就走到了。
c、看x多好呀,自己也累了,還主動(dòng)幫助別人。x也很好,都累了,還堅(jiān)持自己背書(shū)包。
3、到園:到幼兒園啦,你們感覺(jué)怎么樣?
今天我們走了這么長(zhǎng)路,走著去,又走回來(lái),而且背著這么重的包,還有點(diǎn)餓了,咱們還那么努力堅(jiān)持著走回來(lái)了,老師為你們自豪。
老師為你們鼓掌。
你們是不是也為自己特別的……(自豪)給我們自己拍拍手。
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇十二
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】故事掛畫(huà)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、引入。
小朋友們,今天,咱們苗苗二班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小客人,你們看,他是誰(shuí)啊?
今天啊,老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事,故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩”。
小熊去找小豬,發(fā)生了什么事?
小熊去找小猴,發(fā)生了什么事?
2、小熊那么漂亮,為什么沒(méi)有小伙伴呢?
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問(wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的呢?
那,小熊笑了嗎?小熊一笑,動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢?
3、小朋友們,你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的小熊還是微笑的小熊?
小熊臉上笑瞇瞇的,小動(dòng)物們都愿意做他的朋友,你們想和小熊做朋友嗎?
那,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們微笑德跟小熊說(shuō):小熊,我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?/p>
【活動(dòng)反思】。
總結(jié)了一下,發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué),存在著多方面的問(wèn)題。
1、準(zhǔn)備不夠充分,上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作,不知道沒(méi)掛畫(huà),導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊,一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”,加大了授課難度,二來(lái)也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過(guò)程中仍然缺乏應(yīng)急能力,不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì),例如:當(dāng)我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí),班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開(kāi),還是緊張,無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。
4、常規(guī)、秩序還是沒(méi)有控制好,未掌握處理事情的技巧。例如:課中小朋友們和小兔子握手,要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手,可是在我說(shuō)出“那,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”,小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候,我就亂了神,反應(yīng)不過(guò)來(lái),不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋,而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)中指出。
1、這節(jié)課的毛病,也是最重要的毛病,就是授課時(shí)間過(guò)短,這一點(diǎn)跟我授課過(guò)程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān),例如評(píng)價(jià)、總結(jié)。
2、講故事的語(yǔ)速過(guò)快,要稍稍平緩些,但故事起伏必不可少。
3、注意提問(wèn)的規(guī)范性,問(wèn)題從易到難設(shè)計(jì)。提問(wèn)時(shí)請(qǐng)小朋友起來(lái)回答請(qǐng)的太少了,參與度不夠高。一個(gè)問(wèn)題問(wèn)完后,教師不要說(shuō)“老師接著問(wèn)”,不要遏制小朋友的開(kāi)放思維,并且要對(duì)小朋友們的回答有所評(píng)價(jià)。
4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案,我非常開(kāi)心,感覺(jué)是為了上課而上課,新老師一般都這樣子,這個(gè)需要長(zhǎng)期的改正。
5、每個(gè)問(wèn)題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),整節(jié)課下來(lái)也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
附故事:孤獨(dú)的小熊。
小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子,脖子上系著紅領(lǐng)巾,帥極了。他每天都昂著頭,板著臉,很神氣的樣子。只是,臉上從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)笑。
媽媽問(wèn)他:“小熊,你為什么不笑呀?”
小熊說(shuō):“我是最漂亮的小熊,應(yīng)該別人對(duì)我笑,我才不去對(duì)別人笑呢?!薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬,一看到板著臉的小熊,小豬嚇跑了。
小熊去找小猴,一看到從來(lái)不對(duì)別人笑的小熊,小猴躲起來(lái)了。
小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩。
小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn):“我是漂亮的小熊,為什么誰(shuí)也不跟我玩呀?”
大河馬說(shuō):“你得對(duì)別人笑,因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開(kāi)心的朋友在一起?!?/p>
小熊說(shuō):“可是,我從來(lái)沒(méi)笑過(guò),不知道怎樣笑?!?/p>
大河馬說(shuō):“你心里想著笑,就會(huì)笑,不信,你照著鏡子瞧瞧?!?/p>
小熊心里想:“只要笑一笑,就會(huì)有朋友和我玩了?!毙⌒芤贿呄耄贿厡?duì)著鏡子瞧自己。呦!小熊的眉毛彎彎,嘴巴咧開(kāi),他笑起來(lái)了。
哦!小熊沒(méi)想到自己笑起來(lái)那么好看,心里一樂(lè),“哈哈哈”地笑了起來(lái)。
大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊“哈哈”大笑,也樂(lè)得“哈哈哈——”地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響,把動(dòng)物們都引來(lái)了。
動(dòng)物們看到小熊不再板著臉,在那里“哈哈”笑,都過(guò)來(lái)一起樂(lè),一起笑?!肮?,哈哈哈——”大家笑得好開(kāi)心。這一回,小熊再也不感到孤獨(dú)了。
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓小朋友們了解圣誕老人、圣誕樹(shù)的由來(lái),感受圣誕節(jié)歡樂(lè)的氣氛,一起歡度圣誕節(jié)。
2、了解圣誕節(jié)的吉祥物,知道圣誕節(jié)是外國(guó)人的節(jié)日。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)圣誕樹(shù)和圣誕節(jié)的圖片,并制作成ppt。
2、圣誕樹(shù)和圣誕裝飾品、小禮物。
3、《圣誕節(jié)的由來(lái)》的ppt。
活動(dòng)過(guò)程:
1、播放媒體課件,了解圣誕老人的傳說(shuō)。
(1)圣誕老爺爺是誰(shuí)?是什么樣子的?
(穿著紅衣服,背著一個(gè)大袋子,帶著一頂紅帽子……)。
(2)圣誕老公公是怎樣給小朋友送禮物的?
(他騎著馴鹿背著一大口袋的禮物來(lái)送給小朋友的。)。
(3)人們是怎樣迎接圣誕節(jié)的?
(每個(gè)人家準(zhǔn)備一棵漂亮的圣誕樹(shù),上面懸掛許多圣誕禮物,這些禮物是一家人準(zhǔn)備贈(zèng)送家人的禮物)。
2、播放媒體課件,了解圣誕樹(shù)的傳說(shuō)。
(1)圣誕老爺爺為什么會(huì)有一棵掛滿禮物的樹(shù)?
(2)圣誕樹(shù)用什么做的?
(通常是用冬青樹(shù)做的。)。
(3)圣誕樹(shù)上掛著什么禮物啊?
(有些人會(huì)掛特殊的長(zhǎng)襪,里面塞滿了糖果和小禮物。有的是閃著五顏六色的小燈、有的是用來(lái)裝飾用的雪花和拐杖。)。
3、了解圣誕節(jié)的食物。
(1)圣誕節(jié)人們準(zhǔn)備什么食物啊?
(圣誕節(jié)的餅干和糖果是特意為圣誕節(jié)準(zhǔn)備的,還有烤鴨。)。
4、欣賞歌曲《圣誕快樂(lè)》。
(1)感受歌曲“四三拍”歡快的節(jié)奏,嘗試進(jìn)行打擊樂(lè)的配器。
5、教師小結(jié):圣誕節(jié)是西方人的節(jié)日,在他們眼里就象我們的春節(jié)一樣重要。到了圣誕節(jié),人們要裝飾漂亮的圣誕樹(shù),圣誕老人坐著雪橇給小朋友送禮物。
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇十四
1:知識(shí)儲(chǔ)備:事先觀察紅綠燈及行人
2:教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片、斑馬線場(chǎng)景
1:觀看多媒體欣賞故事《馬路上的大黑球》后提問(wèn):
2:實(shí)踐游戲《紅燈停,綠燈行》
講解游戲玩法后,開(kāi)始游戲,扮演不同角色,如騎自行車(chē),走路,開(kāi)車(chē)
3:總結(jié)游戲中出現(xiàn)的情況,進(jìn)行指導(dǎo)
4:說(shuō)說(shuō)還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,應(yīng)該怎樣做
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇十五
1.培養(yǎng)幼兒的交往能力。
2.分清并練習(xí)動(dòng)詞“買(mǎi)”與“賣(mài)”的讀音。會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“你好、請(qǐng)、謝謝、再見(jiàn)”。
培養(yǎng)幼兒的交往能力。
低矮的玩具柜三組、水果籃、各種塑料水果數(shù)個(gè)、自制的錢(qián)幣。
1.將幼兒分成三組,由老師交待游戲規(guī)則。
售貨員向顧客介紹水果名稱(chēng)、味道、吃水果的好處和價(jià)格。顧客重復(fù)介紹要買(mǎi)水果的名稱(chēng)、味道以及吃水果的好處。雙方付對(duì)錢(qián)找對(duì)錢(qián),算買(mǎi)賣(mài)成功。
游戲中恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)以及“買(mǎi)”與“賣(mài)”。
2.選能力強(qiáng)的'幼兒做售貨員,其他幼兒做顧客,桉游戲規(guī)則表演。
3.選3~5名幼兒做售貨員,其他幼兒做顧客,按游戲規(guī)則表演。
在游戲過(guò)程中,老師做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)膽小的幼兒積極參加活動(dòng)。
(2)幫助不敢講話的幼兒大膽說(shuō)出自己所要買(mǎi)的物品名稱(chēng)。
(3)及時(shí)肯定自覺(jué)遵守游戲規(guī)則的幼兒。
4.老師小結(jié)。
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇十六
小班年齡段的幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維的過(guò)渡期,他們對(duì)動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)較多停留在對(duì)名稱(chēng)、明顯的外形特征、叫聲等外顯的特征把握上,因此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒主動(dòng)運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的游戲情境。于是,我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動(dòng)“猜動(dòng)物”。
活動(dòng)中教師僅需要提供一些動(dòng)物的照片和卡片,設(shè)置簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則,由幼兒決定玩法。
活動(dòng)玩法中很重要的一條規(guī)則就是“不能直接說(shuō)出動(dòng)物的名字”,這就迫使幼兒只能用其他方式來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的特征。通常幼兒最直接的方法就是模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作:但如果遇到不會(huì)叫(長(zhǎng)頸鹿)、或叫聲雷同(獅子、老虎)、或動(dòng)作相仿(馬、斑馬)的動(dòng)物,幼兒就不得不再加以輔助說(shuō)明,即用語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物的特征,所以游戲情境中教師提供逼真的動(dòng)物照片或卡片就顯得至關(guān)重要了。
對(duì)于正在猜的幼兒來(lái)說(shuō),他們聽(tīng)到、看到同伴所表征的特征,首先就會(huì)聯(lián)系自身已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷是什么動(dòng)物:而當(dāng)同伴的表征同時(shí)指向兩個(gè)或兩個(gè)以上動(dòng)物共有的特征時(shí),猜的幼兒就會(huì)很著急,因?yàn)椤安鲁鰟?dòng)物”是他們的最終目的,于是他們會(huì)主動(dòng)地想辦法參與,通過(guò)提問(wèn)、質(zhì)疑、幫助等方法豐富表征使自己能盡快猜出動(dòng)物。同伴之間的互動(dòng)是直接的、自然的,教師只要在一旁“推波助瀾”即可。
1、嘗試用自己的方法表征動(dòng)物的明顯特征,并能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。
2、體驗(yàn)猜想游戲的樂(lè)趣。
各種常見(jiàn)動(dòng)物的照片和卡片(盡可能是動(dòng)物的照片,卡片上的動(dòng)物形象不宜是卡通形象)。
展示板:前面貼有五張動(dòng)物照片(兔子、斑馬、馬、熊貓、狗);后面貼有與幼兒人數(shù)相等的動(dòng)物卡片。
一、第一輪游戲。
(一)出示展示板前面貼的五張動(dòng)物照片(兔子、斑馬、馬、熊貓、狗)。
(二)介紹玩法:讓幼兒從五個(gè)動(dòng)物中選定一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物,不能直接說(shuō)出動(dòng)物的名字,要想辦法讓同伴猜出是什么動(dòng)物。
主要提問(wèn):
1、想一想,有什么辦法可以讓大家猜出你喜歡的動(dòng)物呢?
2、你還有其他方法讓大家來(lái)猜嗎?
3、猜動(dòng)物的小朋友,你們知道他(她)選的是什么動(dòng)物嗎?
主要關(guān)注:
活動(dòng)中幼兒是否理解并遵守游戲規(guī)則:幼兒是否能運(yùn)用不同的方法表征。
教學(xué)策略:
當(dāng)有的幼兒一下子想不出表征的方法時(shí),教師可鼓勵(lì)其他幼兒幫助這名幼兒。
二、第二輪游戲。
利用展示板后面的動(dòng)物卡片玩猜動(dòng)物。
玩法:請(qǐng)幼兒到展示板后面,悄悄選定一個(gè)動(dòng)物,然后再到前面來(lái)讓大家猜(不能直接說(shuō)出動(dòng)物的名字,要想辦法讓同伴猜出這是什么動(dòng)物),大家猜對(duì)了,就把這個(gè)動(dòng)物貼到展示板前面,幼兒集體驗(yàn)證。
主要提問(wèn):
1、現(xiàn)在動(dòng)物們都躲起來(lái)了,你能用什么辦法讓大家猜出這是什么動(dòng)物呢?
主要關(guān)注:
1、幼兒運(yùn)用了哪些已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷和猜想。
2、幼兒之間的互動(dòng)是否存在理解上的誤差。
教學(xué)策略:
1、及時(shí)肯定能運(yùn)用不同方式或多種方式表現(xiàn)動(dòng)物特征的幼兒。
2、當(dāng)幼兒因互動(dòng)中存在理解上的誤差而猜不出來(lái)時(shí),教師要采用鼓勵(lì)和正面引導(dǎo)的方法:
(1)及時(shí)公布答案,大家共同出主意尋找合適的表征方式。
(2)鼓勵(lì)幼兒追加提示:先不把答案說(shuō)出來(lái),想想還有什么辦法能讓別人繼續(xù)猜?
(3)鼓勵(lì)猜動(dòng)物的幼兒使用各種方法猜出動(dòng)物。
三、延伸游戲。
幼兒可以自己想一種動(dòng)物(卡片上沒(méi)有的),讓大家來(lái)猜。
主要提問(wèn):
這次要增加難度了,請(qǐng)想一種卡片上沒(méi)有的動(dòng)物,然后想辦法讓大家猜出來(lái),行不行呀?
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)自己覺(jué)排隊(duì)。
2、初步養(yǎng)成禮讓、排隊(duì)等候的好習(xí)慣。
活動(dòng)過(guò)程:
隨音樂(lè)做課前準(zhǔn)備——提高幼兒精神。
1、觀看情境表演玩滑梯——培養(yǎng)幼兒的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
提問(wèn):他們玩滑梯玩得好嗎?那個(gè)地方好?那個(gè)地方不好?
2、談話——引導(dǎo)幼兒回憶,培養(yǎng)幼兒思考、講述的能力,感悟排隊(duì)是講文明禮儀的良好品德。
(1)在幼兒園里有哪些地方需要排隊(duì)?你是怎樣做的?
(2)在外面你還知道哪些地方需要排隊(duì)?大人們都是怎樣排隊(duì)的?
(3)遇到特殊情況是應(yīng)該怎樣做?(舉例:醫(yī)院、廁所)。
3、看掛圖——感知禮儀。
(1)觀察圖片上的小朋友在干什么?
(2)請(qǐng)兩名幼兒領(lǐng)讀(老師糾正)。
(3)幼兒講解詩(shī)意(老師講解)。
小結(jié):鼓勵(lì)孩子以后無(wú)論在園里和外面,都要堅(jiān)持做一個(gè)講文明禮儀、守秩序的人。
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇十八
1.初步辨別日常生活中一些行為安全與否,爭(zhēng)做安全小寶貝。
2.知道怎么做才是正確、安全的行為,了解一些基本的自我保護(hù)常識(shí)和相應(yīng)的策略。
3.積極參與活動(dòng),養(yǎng)成良好的活動(dòng)常規(guī),感受自我保護(hù)過(guò)程中心情的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
紅袋鼠頭飾,安全小寶貝娃娃,紅袋鼠安全教育視頻,示范用圖片,彩色操作單(開(kāi)門(mén)、吃飯、洗手),笑臉貼紙若干,人手一份彩色操作單,“我是安全小寶貝”表格(附后)。
活動(dòng)過(guò)程。
1.談話導(dǎo)入,引出安全話題。
師:前幾天,我們班的貝貝小朋友沒(méi)坐穩(wěn)小椅子,小腦袋碰在地上,撞青了好大一塊。你們說(shuō),怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情呀?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答)。
請(qǐng)一幼兒?jiǎn)柤t袋鼠,教師扮紅袋鼠回答:我要讓小朋友遠(yuǎn)離危險(xiǎn),找找我們班誰(shuí)是安全小寶貝。
教師出示安全小寶貝娃娃,提問(wèn):怎樣才能做安全小寶貝?
2.觀看視頻,了解怎樣做才安全。
師:今天紅袋鼠帶來(lái)了他的好朋友,我們一起來(lái)看看他們是不是安全小寶貝。
播放紅袋鼠安全教育視頻。
視頻1:滑滑梯(小朋友排著隊(duì)輪流滑滑梯)。
師:小朋友們是怎么滑滑梯的?你覺(jué)得他們是安全小寶貝嗎?為什么?
視頻2:上樓梯(_群小朋友在上樓梯,有的靠右走,有的靠左走,一邊走一邊和前后的小朋友打鬧、說(shuō)笑)。
師:這是什么地方?他們這樣走樓梯好嗎?有什么不好?應(yīng)該怎么走樓梯呢?
幼兒自由回答后,教師提議用一首好聽(tīng)的兒歌來(lái)告訴他們:小小樓梯像山坡,上下樓梯注意多,排隊(duì)慢行靠右走,不擁擠,不打鬧,安全第一最重要!
視頻3:下樓梯(一隊(duì)小朋友靠右,有秩序地下樓梯)。
師:聽(tīng)了小朋友的話,他們也成了會(huì)上、下樓梯的安全小寶貝了。
提問(wèn):在教室里我們應(yīng)該怎么走路呢?(請(qǐng)一個(gè)孩子到前面走一走)他是怎么走的?(輕輕走、慢慢走)。
師:我們一起走走看。要慢慢走不奔跑,眼睛朝著前面瞧,又尖又硬的小桌角,撞到它可不得了。
3.實(shí)踐操作,辨別安全行為。
師:剛才紅袋鼠告訴我們幼兒園里有很多地方要注意安全,老師這里有幾張圖片,看看圖上的小朋友在干什么,有沒(méi)有注意安全。
圖片內(nèi)容:玩玩具(好好玩玩具、搶玩具、扔玩具、把玩具放嘴里)。
師:圖片上的小朋友在干什么?你覺(jué)得誰(shuí)是安全小寶貝就給他貼上一張笑臉貼紙。(請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)操作)。
師:老師這里還有很多圖片,一起來(lái)找一找誰(shuí)是安全小寶貝吧!
幼兒每人拿一張彩色操作單,在行為安全的圖片下貼上笑臉。
圖片1:開(kāi)門(mén)(躲在門(mén)后面、把手放在門(mén)縫里、好好從門(mén)中間走)。
圖片2:吃飯(搶擦手布、把調(diào)羹放在嘴巴里、好好吃飯、把湯灑掉)。
圖片3:洗手(擠在一起、排隊(duì)洗手、用毛巾擦手、把水甩在地上)。
集中幼兒,教師出示大圖(和幼兒的彩色操作單內(nèi)容一致)。
師:看看圖片上哪些寶寶還沒(méi)得到笑臉貼紙,老師要請(qǐng)你們來(lái)告訴他們這樣做有什么危險(xiǎn),應(yīng)該怎么做。說(shuō)對(duì)了老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你們笑臉貼紙哦!
4.延伸活動(dòng):爭(zhēng)做安全小寶貝。
師:老師這里有一幅圖(出示“我是安全小寶貝”表格,并張貼在教室的墻上),以后,小朋友們都來(lái)比一比,誰(shuí)得到的笑臉貼紙最多,誰(shuí)就是我們班的安全小寶貝。
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇十九
針對(duì)小班幼兒自我保護(hù)意識(shí)薄弱的特點(diǎn),我選擇了這次活動(dòng)對(duì)幼兒實(shí)施自我保護(hù)教育。為了喚起幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),引起幼兒的情感共鳴,我決定采用看圖講述的.方式,從幼兒的實(shí)際生活情境出發(fā),引導(dǎo)幼兒辨別一些行為安全與否。強(qiáng)化和鞏固日常生活中幼兒自我安全保護(hù)意識(shí)和行為,為奠定良好的習(xí)慣打基礎(chǔ)。
社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容:《我是安全小寶貝》
1.初步辨別日常生活中一些行為安全與否。
2.知道怎么做才是正確、安全的行為,了解一些基本自我保護(hù)常識(shí)。
初步辨別日常生活中一些行為安全與否。
知道怎么做才是正確、安全的行為,了解一些基本自我保護(hù)常識(shí)。
安全教育視頻(上下樓梯),示范用圖片,操作單,笑臉貼紙若干。
一.談話導(dǎo)入,引出安全話題。
二.觀看視頻,了解怎樣安全上下樓梯。
師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人:米卡,他今天來(lái)是要讓小朋友遠(yuǎn)離危險(xiǎn),告訴我們?cè)鯓硬拍茏鰝€(gè)安全小寶貝,找找誰(shuí)是安全小寶貝,我們一起來(lái)看一看米卡的故事吧。
1、播放安全教育視頻。
小結(jié):上下樓梯要扶好欄桿,慢慢走,不能推也不能擠。
圖二:聽(tīng)了米卡的話他們也成了會(huì)上下樓梯的安全小寶貝。
三.實(shí)踐操作,辨別安全行為,愿意做個(gè)安全小寶貝。
師:剛才米卡告訴我們?cè)撛趺醋霾攀前踩氊?,老師這里有幾張圖片,看看圖上的小朋友在干什么,有沒(méi)有注意安全。在做的對(duì)的小朋友圖片上貼上笑臉,一起來(lái)找一找誰(shuí)是安全小寶貝吧!
幼兒每人拿一張彩色操作單,在行為安全的圖片上貼上笑臉。
操作要求:看看圖片上哪些寶寶還沒(méi)得到笑臉貼紙,老師要請(qǐng)你們來(lái)告訴他們這樣做有什么危險(xiǎn),應(yīng)該怎么做。說(shuō)對(duì)了老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你們笑臉貼紙哦!
四.用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié)。
我們都是安全小寶貝。
教室走路不亂跑,腳步輕輕最禮貌。
上下樓梯不推擠,排隊(duì)慢行靠右走。
小椅子不翹起,端端正正最漂亮。
玩玩具不爭(zhēng)搶?zhuān)蠹乙黄饋?lái)分享。
戶外玩耍不打鬧,一起游戲笑哈哈。
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇二十
1、嘗試用多種肢體語(yǔ)言表示對(duì)同伴的友好。
2、體驗(yàn)和同伴一起做游戲的快樂(lè)。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
家園配合,收集表示人與人之間得友好的圖片。
1、活動(dòng)重點(diǎn):積極參與游戲,嘗試用多種肢體語(yǔ)言表示對(duì)同伴的友好。
2、活動(dòng)難點(diǎn):懂得用合適的動(dòng)作表示對(duì)同伴的友好。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)觀察圖片和做肢體游戲,讓幼兒學(xué)會(huì)如何用肢體語(yǔ)言表示對(duì)同伴的友好。
1、看一看,學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō)。
(1)欣賞圖片。
師:小朋友們,以前有一群非常有禮貌的人,當(dāng)他們看到自己的好朋友時(shí),都會(huì)做一些動(dòng)作來(lái)表示友好,他們是怎么做的呢?一起來(lái)看看吧。
(2)模仿圖片上人們表示友好的動(dòng)作。
師:好朋友見(jiàn)面時(shí),他們是怎么做的?和你身旁的小伙伴一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
小結(jié):每個(gè)人都有自己的好朋友,當(dāng)你遇見(jiàn)好朋友時(shí),可以用肢體動(dòng)作告訴他們,你很喜歡他,見(jiàn)到他很高興。
2、肢體游戲:走一走,動(dòng)一動(dòng)。
師:老師的好朋友是楊老師,看看我們見(jiàn)面時(shí)是怎么做的。
(1)教師示范游戲玩法。
師:(邊走邊念兒歌)走啊走,走啊走,找到我的'好朋友。好朋友,見(jiàn)面了,握握手,握握手。(抱一抱,摟摟肩,貼貼臉)。
(2)幼兒參與游戲。
師:在幼兒園里,你的好朋友是誰(shuí)呢?當(dāng)你看到好朋友時(shí),會(huì)不會(huì)抱一抱,摟一摟呢?讓我們一起來(lái)試試吧。
教師念兒歌,幼兒四散找朋友。
(3)情感體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與培養(yǎng)抱抱、握手的感覺(jué)。
師:你和朋友抱抱、握手的時(shí)候有什么感覺(jué)呢?
引導(dǎo)幼兒指導(dǎo):我們的身體動(dòng)作好像會(huì)說(shuō)話一樣。
3、拓展練習(xí):想一想,做一做。
師:除了這些動(dòng)作,你還會(huì)用什么動(dòng)作告訴你的好朋友你喜歡他?
引導(dǎo)幼兒想一想有沒(méi)有和剛才不一樣的動(dòng)作來(lái)告訴大家你們是好朋友。(在音樂(lè)《找朋友》的背景下)。
活動(dòng)通過(guò)看看、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō),讓幼兒理解常見(jiàn)肢體語(yǔ)言的含義,并在游戲中嘗試用多種肢體語(yǔ)言表示對(duì)同伴的友好,體驗(yàn)和同伴一起做游戲的快樂(lè)。很高興,在“拓展練習(xí)”環(huán)節(jié)幼兒能做出許多和別人不一樣的動(dòng)作。
社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案詳細(xì)篇二十一
1、培養(yǎng)幼兒愿意參與家務(wù)勞動(dòng)及社會(huì)活動(dòng)的積極性。
2、鍛煉幼兒的動(dòng)手能力,感悟勞動(dòng)中存在很多智慧。
3、感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和對(duì)美的`創(chuàng)造力。
扮老奶奶用的(花鏡帽子圍裙)、各種蔬菜(有些已熟)和水果、塑料盤(pán)若干、一次性手套若干、課件、相機(jī)、磁帶。
1、活動(dòng)導(dǎo)入。情景表演:"發(fā)愁的奶奶"
小結(jié):拼盤(pán)又快又好做,讓我們一起來(lái)做一些水果拼盤(pán)或蔬菜拼盤(pán)幫助老奶奶好不好?
2、活動(dòng)展開(kāi)。
(1)、觀看課件,欣賞各種美麗的拼盤(pán)。提問(wèn):誰(shuí)看出它們是用哪種水果或蔬菜做的?
(3)、幼兒操作,教師指導(dǎo)(播放輕音樂(lè))。幼兒每人一個(gè)塑料盤(pán),可以按自己的喜好拼擺出一份自己認(rèn)為滿意的水果或蔬菜拼盤(pán)。提醒幼兒先戴上手套再進(jìn)行操作,不要邊吃邊做。
(4)、觀看錄像,集體評(píng)價(jià)。教師在幼兒操作完成后,逐一為他們錄像,并播放給大家看,小朋友們可以觀看大屏幕的同時(shí)互相欣賞、互相評(píng)價(jià)。
小結(jié):水果拼盤(pán)主要講究花色搭配,而蔬菜拼盤(pán)既要注意花色搭配還要注意營(yíng)養(yǎng)合理。
3、活動(dòng)結(jié)束
老奶奶非常感謝這些可愛(ài)的孩子們幫了自己一個(gè)大忙,并請(qǐng)幼兒把自己做好的水果或蔬菜拼盤(pán)送給客人品嘗,還請(qǐng)他們說(shuō)出品嘗后的感覺(jué)。
為了讓更多的人分享自己的勞動(dòng)成果,請(qǐng)小朋友端著盤(pán)子到其它班級(jí),請(qǐng)更多的小朋友品嘗,大家一起感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)!
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