課堂教學(xué)改進計劃表(實用18篇)

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課堂教學(xué)改進計劃表(實用18篇)
時間:2023-11-21 16:17:23     小編:書香墨

通過計劃的制定,我們可以更好地分配資源,避免資源的浪費和不必要的重復(fù)勞動。制定計劃時,我們應(yīng)該將目標和任務(wù)分解為具體的小步驟,以便更好地追蹤和評估進展。請大家根據(jù)自己的實際需求和情況,選取適合自己的范文進行參考和借鑒。

課堂教學(xué)改進計劃表篇一

教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵,教師要迅速走進新課程,理解新課程,確立一種嶄新的教育觀念,改進原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。下面是本站小編帶來關(guān)于20xx課堂教學(xué)改進計劃的內(nèi)容,希望能讓大家有所收獲!

眾所周知,語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要陣地,也是最佳時間,特別是在全面推進新課程標準的今天,如果忽視課堂效率,就等于放棄了寶貴而有限的時間和空間,語文教學(xué)也只會收到事倍功半的效果。因此為了改進自己的課堂教學(xué),特制訂計劃如下:

一、存在問題。

作為一名語文教師,我在上課時有自己的優(yōu)勢,如教師把握教材重難點準,引導(dǎo)得法,上課有活力、有想法,與學(xué)生關(guān)系融洽等,但同時也存在不少問題,主要表現(xiàn)在:

1、教師情感投入不到位;。

2、教師激勵評價不夠,導(dǎo)致學(xué)生參與不夠積極;。

3、指導(dǎo)朗讀不夠具體;。

4、有些環(huán)節(jié)不放手,不能突出學(xué)生的主體地位。

二、改進目標。

1、在課堂教學(xué)過程中要多留時間給學(xué)生思考,充分相信學(xué)生。

3、教師要滿面春風(fēng)地進入教室,語言力求幽默風(fēng)趣。

4、教師要提高對課堂教學(xué)過程的控制能力。

三、實施策略。

1、努力學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新課程新理念,提高自身的理論素養(yǎng)。

2、多聽其他老師的課,要珍惜每一次聽課的機會,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師先進的東西。

3、注意處理好教師與學(xué)生的情感交流,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

4、指導(dǎo)朗讀要得法。

5、加強與學(xué)生家長的聯(lián)系與溝通。

四、階段任務(wù)及終極目標。

第一階段:通過讀書和聽課提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

第二階段:通過精心設(shè)計教學(xué)語言,準備的教學(xué)環(huán)節(jié),提高孩子們的口頭表達和寫作能力。

第三階段:與家長密切配合,教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是老師向?qū)W生進行教育,傳授知識,培養(yǎng)能力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高學(xué)生語文整體素質(zhì)。

如今我們的課堂上,學(xué)生總是循著教師設(shè)計好的思路學(xué)習(xí),一問一答是最好的方法,雖然考試時也能取得很好的成績,但對學(xué)生的能力發(fā)展是不利的,跟素質(zhì)教育相違背。在實施素質(zhì)教育的今天,學(xué)生不僅要掌握知識,更重要的是要會用所學(xué)的知識去獲得知識并創(chuàng)新知識。改進課堂教學(xué)模式已成為當(dāng)前的必然趨勢,這就要求我們教師把新課程的理念落實到平時的教育教學(xué)中去,改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂質(zhì)效,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。考慮到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別,為便于教師的施教與學(xué)生的接受,確保良好的教學(xué)效果,制定計劃如下:

1、因材施教,分層教學(xué)。

現(xiàn)代學(xué)生的身心特點和學(xué)生個別差異都比較大,對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也有所不同,如果善加引導(dǎo)其學(xué)習(xí)潛力巨大,為此,我要求在授課及課后輔導(dǎo)時要因人而異,對不同的學(xué)生提出不同的要求,課上問題也針對其不同程度加以設(shè)計,使他們都有成就感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2、激活課堂,發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢。

對于化學(xué)課程中的方程式和計算是學(xué)生的軟肋,但也是課堂教學(xué)中必須掌握的,學(xué)生有興趣在實驗中,那么就可以以實驗為出發(fā)點,發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢,提高其自主能力,如由鈉與水的實驗出發(fā),要求總結(jié)方程式,同時考慮量的問題。使學(xué)生能夠真正融入學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)其能力。特別是后進學(xué)生的鼓勵,讓所有學(xué)生都成為課堂的主人。

3、自我學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

平日注重自身知識的積累和能力的培養(yǎng),重視語、數(shù),英、音、體、美等各方面能力的鍛煉,爭取做個全面發(fā)展的教師。性情溫和、平易近人,具有親和力但又不失嚴厲,容易和學(xué)生溝通交流,做事有自己的短期和長期計劃,對自己做好工作充滿信心。同時特別關(guān)注新的教學(xué)理念,尋找新的教學(xué)方法,提高自身的能力與修養(yǎng)。

一個好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。所以在實施以上計劃同時課堂的實效性也是最重要的。把握了這些關(guān)鍵的因素,靈活運用于課堂之上,一定能使課堂生動、活潑、高效的。

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課堂教學(xué)改進計劃表篇二

優(yōu)勢:教學(xué)態(tài)度端正,對自己的教學(xué)工作認真負責(zé)。尊重、理解、信任學(xué)生。對待每一個學(xué)生對本班學(xué)生十分了解,有利于我因材施教。得到了學(xué)生和家長的信任和喜歡。

不足:對本年級教材不是很熟悉,需要多鉆研。

1、精心準備教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),可以把其他學(xué)科結(jié)合到自己的學(xué)科中,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生學(xué)會知識的遷移,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在課堂上要顧全整體,也要照顧個體學(xué)生。在教學(xué)任務(wù)中有基礎(chǔ)的,也有提高的,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個人的學(xué)習(xí)成就和意義,激勵學(xué)生更有效的開展學(xué)習(xí)。

4、要建立良好的師生關(guān)系。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、行為規(guī)范等方面全面真實的評價,促進學(xué)生的發(fā)展。

5、對于課堂所需實現(xiàn)的目標,我們要心中要有數(shù),以增強教學(xué)的.針對性;同時也要注意目標又不要太多或者難度太大,也就是我們平時所說的要降低教學(xué)的重心。

6、教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生實際。教學(xué)設(shè)計中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須要吸引學(xué)生,使學(xué)生感興趣。

7、注重提問、討論及課堂活動的有效性。有效的提問并激發(fā)學(xué)生討論、思考,能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生保持某種對話式的、互動式的、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

8、重視課堂練習(xí)的有效性。

課堂練習(xí)一定要精,精的內(nèi)涵就是:量少、典型、針對性要強。

課堂教學(xué)改進計劃表篇三

力求打造愉悅、生動、簡單、活潑之課堂氣氛的同時,也不失豐厚的高效性。

不足:1.課堂中的互動還不夠。一般狀況下,每次課前都能思考到這點,但有時由于課時容量的飽和狀態(tài),會讓我忽略這一方面的實踐。

2.作業(yè)分層布置還未實施。(但這個在我看來是十分有必要進行的)。

3.學(xué)生實驗還不夠。有時由于受到學(xué)校教學(xué)器材,操作環(huán)境,安全性等客觀因素,以及一課時教學(xué)容量偏大,但又力爭想要完成教學(xué)目標等主觀因素的影響,往往將學(xué)生實驗改為教師演示實驗。

優(yōu)勢:1.教態(tài)親切自然,語言生動、幽默,講課富有激情。

2.備課前總能對教材進行細致的分析,確立教學(xué)重點、難點。對重點部分盡量花足夠多的時間講透徹,以免遇到炒冷飯又炒不熟的尷尬!對難點盡可能的透過多種教學(xué)手段(如以學(xué)生生活中熟知的事物做例子、打比喻,用實際可操作的實驗加以驗證,運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化)力求到達學(xué)生聽懂、理解、掌握、并能加以應(yīng)用。

課堂中架設(shè)更廣、更多的橋梁來滿足師生互動,生生互動的和諧生長,力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效。

(一)注重個體差異,強調(diào)激勵性原則。

個體差異在任何狀況下都會存在。新課程標準要求我們每位教師都要尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展,這給我們的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。如果還沿用一本教案講到底的陳舊模式,就會出現(xiàn)吃不飽,吃不消的二極分化。下一階段在作業(yè)的布置中我預(yù)備作分層要求:基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)附加完成相應(yīng)補充練習(xí),而作業(yè)的分層評價也需因人而異,尤其對基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠帶給明確的線索,對其進行正確引導(dǎo),讓其學(xué)有所得。老師的表揚和肯定對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生尤為重要,老師的一句表揚,一絲微笑或是一種信任的目光,都是對他的肯定,都會給學(xué)生無窮力量,維護他們的學(xué)習(xí)興趣。

(二)使課堂成為師生互動的自由空間。

美國教學(xué)的`最大特點是互動式教學(xué)。兩個多小時的課,授課人一般只講一個小時,剩余的時間回答問題。有的老師一開始就提出問題,讓學(xué)生發(fā)表意見,然后歸納總結(jié),老師講課中間學(xué)員也可隨時提問。這種方式有效地調(diào)動了學(xué)生的注意力,啟發(fā)你思考問題。誠然我們不可能完全借鑒美國的這種互動方式,但我認為從中也是能夠感受到一點東西。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設(shè)這樣的情境、舞臺讓學(xué)生真正成為課堂的主人!

課堂教學(xué)改進計劃表篇四

主要優(yōu)勢分析:

1、在教育改革的新形勢下,我多渠道閱讀相關(guān)信息,認真參加每一次進修活動,經(jīng)常與同事交流教學(xué)體會,逐步改變了陳舊的教學(xué)理念,堅持以“學(xué)生的發(fā)展”為本,并以此指導(dǎo)我的教學(xué)行為。

2、每堂課之前,能根據(jù)教材特點,精心設(shè)計巧妙的教法,盡量做到從學(xué)生的實際出發(fā),以學(xué)生的需求為出發(fā)點。也能讓學(xué)生去體驗、感悟,盡情地展示自己。

3、在課堂中,我多采用鼓勵性語言,讓學(xué)生放開膽量說,積極引導(dǎo)學(xué)生提問,積極鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn),讓學(xué)生們能夠做到三個“發(fā)問”,善于發(fā)問,勇于發(fā)問,勤于發(fā)問。

4、運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生情感,增強學(xué)習(xí)興趣。圍繞教學(xué)目標,運用各種手段,進行多樣生動地引導(dǎo),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生情感,增強學(xué)習(xí)的興趣。

5、我能經(jīng)常對我的課堂教學(xué)進行反思,找出問題,努力解決,使自身的教學(xué)水平不斷提高。

主要不足分析:

1、個性比較保守,對許多先進的、科學(xué)的教學(xué)理念、方法,有嘗試的想法,但實際操作中有些畏首畏尾,放不開。

2、教學(xué)中,沒有關(guān)注每一位學(xué)生?;卮饐栴}往往局限在個別好學(xué)生身上,后進生的機會較少。特別是對學(xué)生的評價語言不夠豐富,缺少肢體語言的贊賞。

3、精心設(shè)計語言訓(xùn)練點,展開合理想象,幫助學(xué)生深入感悟文本。針對我班學(xué)生在表達時,語言表達還不夠正確、規(guī)范,。在本學(xué)期的教學(xué)中,繼續(xù)嘗試課內(nèi)與課外有機結(jié)合,利用信息技術(shù)與學(xué)科整合,在上學(xué)期訓(xùn)練學(xué)生模仿句式說、根據(jù)提示展開合理想象說的基礎(chǔ)上,本學(xué)期重點訓(xùn)練學(xué)生把“聽說讀寫”緊密結(jié)合,激發(fā)學(xué)生想象力,要求學(xué)生能表達閱讀中的想法和提出問題,努力提高學(xué)生語言表達能力,擴大知識面,培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。

4、語言中流淌的情感有時遠甚于任何事物。課堂教學(xué)中本人的語言還是比較有激情的。但還是缺少一些幽默感,缺少藝術(shù)效果。

改進目標:

1、我要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,完善課堂教學(xué),提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,。

課件。

園。針對自身的教學(xué)優(yōu)勢和不足,本學(xué)期我將從繼續(xù)關(guān)注每一位學(xué)生的差異這一點入手,認真鉆研教材,合理設(shè)計教學(xué)方案,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、針對每一位學(xué)生的特點為目標進行教學(xué)改進,使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。

2、重視讀寫訓(xùn)練,有效地提高學(xué)生理解、運用語言的能力,實施“讀、悟、練”融為一體的教學(xué)策略。在教學(xué)中,有意識地給學(xué)生提供語言實踐的機會,帶領(lǐng)學(xué)生進行語言的朗讀、品味、分析;引導(dǎo)學(xué)生去把握、領(lǐng)會語文內(nèi)涵和語言形式,從而積淀和培養(yǎng)語言的感悟能力。

3、勤于閱讀,快樂閱讀,做一名書香教師。認真研究相關(guān)教育理論書籍,勤于思考,提升教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園研究能力。

改進措施:

1、課前作好充分準備,仔細挖掘教材,把課堂還給學(xué)生。減少老師說的時間、范圍,給予學(xué)生充分的思考討論時間。課前準備充分了,抓住了文章的主線,就不會面面俱到了,就會避免進行煩瑣的文章分析,把文章分解得支離破碎,從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2、教學(xué)要“以讀為本”。在課堂教學(xué)中,多設(shè)計一些“新、奇、樂、趣”的活動,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生多動腦、動口、動手,活躍課堂氣氛,達到寓教于樂。

3、師生在建立平等和諧的關(guān)系基礎(chǔ)上,互動學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,教會學(xué)生如何提問,建立多元的評價體系。

4、關(guān)注學(xué)生的差異,選擇相應(yīng)的教學(xué)方法,使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。

5、加強課堂中教學(xué)語言的錘煉,提高語言表達的藝術(shù)感染力。

6、作業(yè)布置要考慮不同層次學(xué)生的需求,減少機械的抄寫,背誦。

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課堂教學(xué)改進計劃表篇五

為了不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,完善課堂教學(xué),提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對自身的教學(xué)優(yōu)勢和不足,本學(xué)期我將從改變陳舊的導(dǎo)入與乏味的提問方式進行入手,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目標進行教學(xué)改進。

改進措施:

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于其學(xué)習(xí)積極性是否在課堂上被充分調(diào)動。針對我以往課堂上面面俱到,愛唱“獨角戲”,堂下一部分學(xué)生呼應(yīng),一部分學(xué)生當(dāng)聽眾的弊病。本學(xué)期著重在這些方面進行努力:

1、課前作好充分準備,仔細挖掘教材,把課堂還給學(xué)生。減少老師說的時間、范圍,給予學(xué)生充分的思考討論時間。課前準備充分了,抓住了文章的主線,就不會面面俱到了,就會避免進行煩瑣的文章分析,把文章分解得支離破碎,從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2、在利用導(dǎo)語階段,盡量選擇契合學(xué)生要求和興趣的,便于學(xué)生理解和感悟,也能在課堂開始就很好的調(diào)動學(xué)生積極性。

3、充分利用提問,提問始終是可以貫穿于整個課堂和可以增加學(xué)生參與度,使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。在設(shè)置提問的時候注意單一性,變化不同形式。在進行提問時,在引導(dǎo)方面多下功夫,不提倡灌輸,而是靠學(xué)生自己提出,自己體會。即使提問結(jié)束,也注意點評學(xué)生的回答,從回答中引問題,解決問題。

這一課的課題是《門外有敲門聲》,本課設(shè)置在第五單元,科幻天地,對于學(xué)生來說,理解課文表面含義的難度不是十分大,所以,在確立了以從客觀敘述的文字中讀出深刻道理這一教學(xué)目標后,我將課堂探究的重點放在了激活課堂上。

首先,在導(dǎo)入部分,我采取了創(chuàng)設(shè)情境的方法,利用學(xué)生熟悉的敲門聲變得驚心動魄來激發(fā)學(xué)生對于文章的興趣。

其次,由于本文人物描寫上的別有用心,在熟悉課文階段,我請學(xué)生自己表演課本劇,同時提出了文中敲門聲出現(xiàn)了幾次,這樣一個尋找線索的問題。自主表演調(diào)動了學(xué)生的積極性。

第三,在分組回答了尋找線索的問題,理清了文章思路后,我以自己做個小評委,評一評小演員的演繹與文章的差距,設(shè)置這一問題的本意是在學(xué)生自己品味文章語言色彩和人物的描寫手法之后能夠進行班級的討論從而提高寫作水平,但是,由于對于學(xué)生水平估計和提問方面的引導(dǎo)不足,指向性不十分明確,這一部分的任務(wù)完成比較草率,沒有達到預(yù)期的效果。

第四,鑒于學(xué)生具體情況,在分析文意階段我沒有直接提問,而是采用了小演員談一談,談克隆技術(shù)對于你的角色的影響,引導(dǎo)出了克隆給人類帶來的弊,再就此提問作者通過文章想告訴我們的是什么,至此,學(xué)生基本都能體會出文意。然后據(jù)此討論出科技是雙刃劍。由于第三部分的展開不充分,所以在這一部分重復(fù)的比較多,也花了比較多的時間。

第五,在拓展階段,我采用了二選一的提問方式,科技如何發(fā)展和文章續(xù)演,學(xué)生以小組為單位展開了充分的討論,接下來的展示時間也能夠把握好問題重點展開了充分的想象,選擇續(xù)演的小組充分的展現(xiàn)出了泛濫使用克隆技術(shù)所帶來的混亂景象。

最后,請一位學(xué)生做小老師對于課文進行了總結(jié)。

這堂課的環(huán)節(jié)簡言之就是演一演,評一評,講一講。

在提問方面根據(jù)不同環(huán)節(jié),我分別采用了引導(dǎo),換角度和降低難度的方法,意圖激起學(xué)生興趣。

這樣的課堂設(shè)置的效果是學(xué)生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設(shè)置的目標也基本達成了。

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課堂教學(xué)改進計劃表篇六

古人曰:師者,傳道授業(yè)解惑也。我感悟到:傳道需要藝術(shù),才能吸引人;授業(yè)需要方法,才能塑造人;解惑需要技巧,才能完善人。為此,我孜孜不倦的

學(xué)習(xí)

教育教學(xué)先進理念,努力探索課堂教學(xué)方法和模式,嘗試教學(xué)改革,在實踐中不斷凸現(xiàn)了自己教學(xué)的優(yōu)勢。那就是:我以語言的親和力拉近了師生情感的距離,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情;我以思維能力的培養(yǎng)來設(shè)計和分析問題拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,讓學(xué)生自主探究獲得知識;我以分層教學(xué)等課題研究關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實效性。用學(xué)生的話來說:“

聽數(shù)學(xué)老師的話,愛上數(shù)學(xué)老師的課,愛問數(shù)學(xué)老師的問題”,就是對我教學(xué)工作的肯定和激勵。

隨著課改的不斷推進和深入,對照“改進中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點意見”,我不斷反思自己的教學(xué)行為,感覺到在優(yōu)化教學(xué)過程、關(guān)注學(xué)生個性差異和不同數(shù)學(xué)需要等方面仍存在諸多的不足,主要表現(xiàn)在:

(一)隨著農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的嚴重流失,在教學(xué)目標制定上過分強調(diào)了“基礎(chǔ)知識、基本技能”雙基,淡化了“數(shù)學(xué)思想方法的滲透,情感態(tài)度教育”等方面的要求。

(二)創(chuàng)造性地使用教材能力不足。對于書上的例題、習(xí)題根據(jù)學(xué)生實際進行分層再創(chuàng)造,或者根據(jù)學(xué)生實際情況和對課本的通盤考慮,對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和選擇,或者對聯(lián)系學(xué)生實際對問題情景的再創(chuàng)設(shè)等有所嘗試,還缺乏足夠的深度和廣度。

(三)在精心設(shè)計問題的過程中,對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)力度不夠。

(四)對學(xué)生學(xué)習(xí)評價方式有所改進,但仍停留在淺層次,沒有建立一個完善的評價體系。

為了更加有效地改進課堂教學(xué),提高教學(xué)實效,現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實際和學(xué)生實際,制定以下幾點改進措施:

一、加強對學(xué)生個體差異的研究與分析

新課程理念要求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”,凸現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的需要。對于長期擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)的我來說,如何短時間內(nèi)掌握學(xué)生的基本信息(學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生的特長、學(xué)生的個性及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等),是落實教學(xué)各個環(huán)節(jié)、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。我改變了傳統(tǒng)“從前任教師那里獲取學(xué)生的基本情況”的方法,先通過問卷調(diào)查掌握學(xué)生第一手資料,主要是:現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標、學(xué)生的特長和個性、與教師交流的方法及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中希望得到老師哪些幫助等等,及時了解學(xué)生的客觀與主觀情況,適合學(xué)生個體差異來有效完成教學(xué)工作。然后在邊教學(xué)邊實踐中獲取學(xué)生的直接信息,再與學(xué)生個別交流,由學(xué)生的個體差異采取不同的溝通方法,真正達到師生情感上的互動到學(xué)科教學(xué)上的互動。今后在加強學(xué)生個體差異調(diào)研與分析的前提下,系統(tǒng)制定適合學(xué)生個體差異的教學(xué)措施:

(1)課前預(yù)習(xí)

分層指導(dǎo);(2)課堂教學(xué)問題設(shè)計分層(3)布置作業(yè)分層(4)輔導(dǎo)學(xué)生方法的多樣化。

二、提高課堂教學(xué)的有效性

提高課堂教學(xué)的有效性是每一個教師教學(xué)的追求,也是實現(xiàn)知識內(nèi)化的要求和需要。為此,我將在以下方面進行改進:

1、教學(xué)目標的有效性:教學(xué)目標的制定適合教材和學(xué)生,有效促進學(xué)生的發(fā)展。

(1)知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三維課程目標的指導(dǎo)下,針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實際情況,加強雙基訓(xùn)練和能力培養(yǎng),在學(xué)科教學(xué)中滲透人文精神和德育。例如,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生收集相關(guān)數(shù)學(xué)史進行愛國主義教育等。

(2)在制定教學(xué)目標時,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)預(yù)見教學(xué)過程中知識生成的困難,對舊知識進行適當(dāng)?shù)剡w移和鋪墊,讓學(xué)生體驗知識生成系列過程,既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。

(3)在制定教學(xué)目標時,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際水平,分層次地分散難點和重點,借助于學(xué)生探究、操作感知活動和信息技術(shù)整合等手段,讓不同層次的學(xué)生掌握各層次知識的重點和難點,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的實質(zhì):“數(shù)學(xué)是大眾的數(shù)學(xué)”。

2、知識處理的有效性

(1)在充分把握教材的知識體系、教學(xué)內(nèi)容地位的前提下,根據(jù)學(xué)生認知水平對教材內(nèi)容安排、進度適當(dāng)進行調(diào)整,便于學(xué)生更好的掌握知識。

(2)對教材上的例題、習(xí)題有的放矢進行創(chuàng)新與改進:增加問題設(shè)置的坡度;問題結(jié)論改造成開放題、探究題;把例題改造成置身于與學(xué)生

生活

背景中感興趣的同類問題;把一些“靜”的問題動起來、活起來;把一些理性知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生通過直接感知體驗再上升的知識生成過程等,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活起來、樂起來。

3、教學(xué)方式的有效性:體現(xiàn)在“教”為“學(xué)”服務(wù),充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,達到師生互動、和諧發(fā)展。

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課堂教學(xué)改進計劃表篇七

本學(xué)期在課堂改進教學(xué)方面,首先,我對現(xiàn)有課堂實際情況進行了分析,然后根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、班級的實際情況和教材特點,確定了本學(xué)期的教學(xué)計劃、單元計劃及每堂課的課時計劃、教學(xué)目標,并精心設(shè)計教案,在教學(xué)目標的設(shè)計上,我注重彈性化教學(xué)目標的設(shè)計,在課堂中努力做到把課堂還給學(xué)生,在課堂中留給學(xué)生自主探究的時間和空間。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有機會獲得成功。

精心設(shè)計教案,計劃。從書本材料的內(nèi)容著手,特別關(guān)注學(xué)生的興趣。培養(yǎng)他們的識記、分析、實踐和判斷能力。

通過分析了個人的教學(xué)優(yōu)勢與不足、制定了個人的課堂教學(xué)改進措施和對策這幾項工作后,我感覺到了在本學(xué)期的教學(xué)中我對于每一個單元的教學(xué)目標更加明確了,對于不同單元所運用的教學(xué)策略也更加注重方法的合理性與多樣性。整學(xué)期的課堂教學(xué)力求在保持個人教學(xué)優(yōu)勢的同時不斷改進原有的不足。進一步學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù),提高自身水平。利用課件和多媒體進行教學(xué)是一種學(xué)生比較喜歡的,也是比較直觀的教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用多媒體進行教學(xué),使自己的教學(xué)手段多樣化,讓教學(xué)過程更精彩,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一學(xué)期教學(xué)下來,收獲是明顯的。理解教材的基礎(chǔ)上,利用先進的多媒體手段,制作出一個個課件,在課堂中運用,讓學(xué)生直觀的了解課程內(nèi)容,學(xué)生的認知水平普遍提高。

學(xué)生利用已學(xué)的知識或生活中的經(jīng)驗去認識計算機科技和商務(wù)的結(jié)合。在這學(xué)期的教學(xué)過程中,我盡可能的提供給學(xué)生動手、動腦、動口的機會,盡可能的讓學(xué)生去觀察、去思考、去理解書本的內(nèi)涵。不急于否定或給出答案,而是盡可能地創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境,用激勵的語言鼓勵學(xué)生的想法,啟發(fā)他們通過小組的探索、方法的互補去獲得成功的體驗,充分地發(fā)揮學(xué)生的想象,在教師的指導(dǎo)下鼓勵他們從不同的角度去思考,去發(fā)現(xiàn)問題,留給他們足夠的思維空間,課堂時間不夠可以帶著問題回家繼續(xù)研究,這樣,極大的滿足了學(xué)生自己當(dāng)作“發(fā)現(xiàn)者與探索者”的心理需要。這樣學(xué)習(xí),學(xué)生感到很快樂,同時,也覺得印象特別深刻。

作為職業(yè)教學(xué)的專業(yè)課程,為學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)很重要,因此課程改革中我特別重視任務(wù)操作和實踐能力的培養(yǎng),加強了操作任務(wù)的組織和編制,并合理設(shè)置使之對學(xué)生形成興趣,操作任務(wù)布置具有一定的擴展性、知識的深層性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放學(xué)習(xí)能夠增長見識并且學(xué)會操作,學(xué)會學(xué)習(xí)和利用工具輔助學(xué)習(xí)。這對以后的工作是很有幫助的。

總之,通過一學(xué)年的教學(xué)實踐,我在課堂教學(xué)改進上有了不少收獲,但是很多不足在所難免。以后要不斷改進。

課堂教學(xué)改進計劃表篇八

我認為體育是學(xué)校教育的重要組成部分,健康的體魄是青少年自身發(fā)展和為祖國、為人民服務(wù)的基本前提,也是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。尤其是中學(xué)生身心發(fā)展與祖國的現(xiàn)代化建設(shè)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、綜合國力的提高、以及他們自身的發(fā)展密切相關(guān),因此,促進學(xué)生身心得到和諧發(fā)展就顯得非常重要。我在體育教學(xué)工作中,最突出的優(yōu)勢是注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng),使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。依據(jù)自己淺薄的教學(xué)實踐談以下幾點認識:

1、在教學(xué)中以示范動作培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣。

教學(xué)本身就是一種特殊工作,是教師與學(xué)生共同的雙邊活動,與其它學(xué)科一樣,體育教學(xué)也很重要,傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般采取講解示范的方法進行施教,這就要求教師必須以優(yōu)美的規(guī)范的動作完成示范動作。

2、曉之以理,培養(yǎng)學(xué)生興趣。

在教學(xué)過程中。尤其是體育教學(xué),學(xué)生的個性差異表現(xiàn)的尤為明顯,例如,有的學(xué)生天生好動,活潑開朗;有的嫻靜不愛動——針對學(xué)生們的這些個性差異,教師應(yīng)該對學(xué)生采取多方面的說服教育,利用課上、課下時間進行,必要時協(xié)同各科任課教師,甚至家長來全方面的進行,讓學(xué)生對身體健康有一個全新的注釋,使其充分認識到身體健康的重要性,從其本身深刻意識到為社會做貢獻沒有強健有力的身體作保證,就失去了其更多地為社會創(chuàng)造更多價值的機會,使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生一種想具有健康體魄的愿望,教師循序漸進地,因勢利導(dǎo)地利用多種方式對他們曉之以理,動之以情,肯定能產(chǎn)生意想不到地效果。在此前提下,教師教得賣勁,學(xué)生學(xué)得起勁,學(xué)生們掌握運動技能、技巧的欲望愈強,那么,完成教學(xué)任務(wù)的效果就顯而易見了。

3、在游戲中培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣。

體育教學(xué)與其他教學(xué)不同之處甚多,其區(qū)別主要在于室外課較多,學(xué)生活動情況明顯,對此,教師教學(xué)時應(yīng)充分考慮這方面的因素,做好各項準備工作。

依據(jù)中學(xué)生的心理特點及身體特點,對學(xué)生的活動做好安排,尤其是針對學(xué)生活潑好動、可塑性極強的這些特點教師應(yīng)準備好教學(xué)過程中所需的游戲,使學(xué)生能在游戲中既學(xué)到技能、技巧,鍛煉了身體,又調(diào)動學(xué)生的主觀能動性達到培養(yǎng)提高學(xué)生興趣的目的。例如隊列來說,就叫學(xué)生向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)等等,學(xué)生就會覺的沒勁,而你在隊列中安排一點小游戲進去,既達到了教學(xué)效果,又激發(fā)了學(xué)生興趣。

4、在競賽中培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣。

正如葉圣陶老先生所說的“教無定法”教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動,如教師教學(xué)時,學(xué)生、教師不能互動,則不能形成一個有機的整體,就不能稱三維教學(xué)。因此,充分培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣是解決這一問題的主要途徑。

心理學(xué)家研究表明:中學(xué)生的心理特點就是‘活潑好動,求知欲極強,表現(xiàn)欲很高,對此,教師在教學(xué)時,應(yīng)采用多種形式手段,使學(xué)生們充分地展示自己的閃光點。如有的學(xué)生跳得高跳得遠,有的跑得快,有時打籃球不錯。

針對以上這些情況,教師就應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己閃光點機會,這就需舉行有意義的比賽,學(xué)生在比賽中展現(xiàn)了自己不同的閃光點,雖然在某些方面不如其他同學(xué),但在某個特定的比賽項目中他是矯矯者,這會增強他們的自尊心和自信心,進而教師加以適當(dāng)引導(dǎo),相信其興趣肯定會與日俱增。當(dāng)然,對于競賽的組織、運作,教師必須在公平、公正、合理的基礎(chǔ)上進行,以便于學(xué)生能最大限度地參與并發(fā)揮自己的潛能。

總之,要想提高全民素質(zhì),使學(xué)生身心得到健康全面的發(fā)展,培養(yǎng)、提高學(xué)生的興趣,是關(guān)鍵之所在,只要我們培養(yǎng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就調(diào)動了他們的能動性、主動性,教師因勢利導(dǎo),在體育教學(xué)中進行德育滲透,在體育中進行智育教育,想信學(xué)生們肯定能撐起建設(shè)祖國明天的一片最藍的天。

改進之處:對新教材的教學(xué)手段、教學(xué)模式?jīng)]有一個正確的認識,沒有明確的方向,研究不夠,所以在教學(xué)中存在一定的困難。

以往體育課堂教學(xué)以我為中心,使師生關(guān)系處于我教你練、我說你聽、我喊你跑的狀態(tài),使學(xué)生身順耳而心違。以往我重教材、輕學(xué)生,不顧教材是否有競技化傾向,也不顧及學(xué)生是否存在能力的差異,只注重如何完成教材內(nèi)容,如何完成教學(xué)任務(wù),教師與學(xué)生完全處于被動狀態(tài),更談不上什么創(chuàng)造性。在教學(xué)模式上單一,教師講解,示范,學(xué)生練習(xí),糾正動作等。在教學(xué)組織形式上,程式化的分組教學(xué)模式及場地布置形式,單純的“教”“練”為主的方法、觀念,在方法主體上單純的練身為主的方法,學(xué)生沒有一個寬松的情境及練習(xí)環(huán)境,使學(xué)生身心沒有愉悅的投入練習(xí)。

本人的改進措施和對策是認真體會新教材的理念和思路,注重“以學(xué)生為本”的精神,在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出來。要在今后教學(xué)中改變過去單純地追求身體(體質(zhì))的發(fā)展和運動技術(shù)的傳習(xí),改變?yōu)樵谛碌慕】道砟钪笇?dǎo)下的體育健康教學(xué),真正使學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力方面健康的發(fā)展。

在尊重學(xué)生的認知規(guī)律、運動技能形成規(guī)律、身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上,努力創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境,營造寬松的思維氛圍,給學(xué)生更多的自主權(quán),更多的時間與空間。教師作為組織者、指導(dǎo)者、參與者、輔導(dǎo)者、觀察者、評價者出現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生在寬松的課堂氛圍中,積極主動參與學(xué)習(xí)的全過程,在參與中體驗體育快樂與成功。

在教材上進行重新分類,去掉了過去一些純競技性項目,根據(jù)不同年齡段學(xué)生生理、心理特點,及認知規(guī)律,改為一些興趣性的項目,如跳躍教材,過去的跳高、跳遠項目沒有明確提出,而是改為跑動中跳上高處,越過一定高度,跑動中跳過一定遠度,由教師和學(xué)生根據(jù)具體情況去選擇練習(xí)的內(nèi)容和方式,這樣有利于激發(fā)學(xué)生興趣,掌握一些簡單的鍛煉方式,發(fā)展素質(zhì)。對教材巧妙地運用“疊加”、“拓展”,對某些教材進行再創(chuàng)造。如在跑的練習(xí)中創(chuàng)設(shè)多個情境游戲,將教材難點分解,使學(xué)生在游戲情境中理解掌握動作,并使學(xué)生了解跑的四大技術(shù)。

針對學(xué)生的生理心理特點、認知規(guī)律、運動技術(shù)形成的規(guī)律等,大膽運用情境模式,自己選擇、自主練習(xí)、自我評價、自覺調(diào)控,合作學(xué)習(xí)模式等,從而提高了學(xué)習(xí)與練習(xí)的熱情,加深了對所學(xué)的知識、動作的記憶,使學(xué)生在教師的設(shè)置情境中活動、觀察、交流、學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能,受到鍛煉和教育。教師賦予教育的內(nèi)涵,與學(xué)生的生活相結(jié)合,針對不同的教材,通過運用各種模式進行實驗,使教學(xué)理論上,實驗方法上都有了一定的提高。

在教學(xué)組織形式上,打破過去程式化的分組教學(xué)模式及場地布置形式,創(chuàng)設(shè)寬松的情境及練習(xí)環(huán)境,使學(xué)生身心愉悅的投入練習(xí)。從理念上根本改變了體育教學(xué)的組織形式的思路,在體育教學(xué)手段上從過去的以單純的“教”“練”為主的方法、觀念轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)啟發(fā)下,以學(xué)生“學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計,在方法主體上由過去單純的練身為主的方法,擴展為“育人、育體、育心”的綜合多樣化體系。

在龔老師課堂教學(xué)優(yōu)勢的分析中,我們不難發(fā)現(xiàn),在他的教學(xué)中,教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得很好;而且龔老師也很注重教育情境的創(chuàng)設(shè),以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。當(dāng)然現(xiàn)實教學(xué)中的不足,也有著“分數(shù)至上”時代的烙印。值得高興的是,龔老師已認識到培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)、養(yǎng)成終身健身的習(xí)慣與理念是體育教學(xué)的重點。相信隨著理念改變和具體措施的落實,龔老師的體育課必將是豐富多彩和受廣大學(xué)生歡迎的。

課堂教學(xué)改進計劃表篇九

本學(xué)期我任教初三年級的物理教學(xué)任務(wù),這一學(xué)期即將過去,總體看,我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改變教學(xué)方法,在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”的探究式課堂教學(xué)模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到較好的效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:

怎樣教物理,《上海市中學(xué)物理課程標準》對物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,而有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念,設(shè)計思路,課程目標,內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解,本學(xué)期我在新課程標準的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。

通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標準不同與以往的教學(xué)大綱,課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料,透徹理解并掌握新課程標準,力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定具體的教學(xué)方案,在上每個一節(jié)課前,精心準備、認真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)中有的放矢,不打無準備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好,學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的束縛,充分體現(xiàn)用教材教而不是教材,課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計劃、方案、教學(xué)設(shè)計等。

本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,我們進行了集體備課,緊扣新課程標準,和我?!白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式教學(xué)模式。最大限限度的吃透教材,認真撰寫教案。積極進行了實驗探索問題的實踐。

初三年級學(xué)生兩極分化比較嚴重、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣,特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨生子女比較嬌慣,少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀律都很不好。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng),嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,對那些基礎(chǔ)太差后進生,我找他們來,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性,跟他們講一些有趣的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習(xí)目標,時時督促他們,幫助他們;給他們進行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一個學(xué)期努力,絕大部分的同學(xué)都有所進步。布置作業(yè)有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常上網(wǎng)搜集資料,對各種資料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的'放矢。做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心里,讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,多鼓勵肯定學(xué)生少批評學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心,強化對學(xué)生管理,進一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,促進教師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

本學(xué)期物理教學(xué),雖積極認真落實學(xué)校教學(xué)常規(guī),努力完成教學(xué)工作任務(wù),仍有很多不足和困惑:如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率;如何提高物理的合格率等都值得深思。

課堂教學(xué)改進計劃表篇十

根據(jù)《閔行區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改進三年行動計劃》,期初我制定了個人課堂教學(xué)改進計劃?;仡櫼粋€學(xué)年的一年級語文教學(xué),感受多多。有成功的、有進步的、也有失敗的,體會到了改進的喜悅,感受到了改進的艱巨,也看到了改進的必要。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在課堂教學(xué)改進的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。本學(xué)期擔(dān)任一年級語文教學(xué),也是第一次。在這一學(xué)年的語文教學(xué)實踐中,我對這些剛出幼兒園的學(xué)生,了解也漸漸增加。經(jīng)過一年的語文教學(xué)實際,陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題:。

1、學(xué)生說話的機會漸漸減少。在課堂上,教師講得多、說的多,學(xué)生說話的機會較少。結(jié)果平時很愛說話的學(xué)生越來越不敢說,越來越不能說。我想必須轉(zhuǎn)化教學(xué)形式,以學(xué)生說、評、練為主的老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。

2、一年級的學(xué)生理解能力有限,情感體驗始終是教學(xué)難點之一。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中,真正理解課文的思想感情,從而無法體會課文所要表達的主旨。由于情感理解的障礙,造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情,只能做到正確朗讀,無法達到有感情朗讀的教學(xué)目標。

針對課堂教學(xué)中陸續(xù)出現(xiàn)的一些問題,圍繞我本學(xué)期制定的課堂教學(xué)改進計劃,來反思本學(xué)年課堂教學(xué)工作:。

1、“興趣是最好的老師”。所以必須進行有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計,特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們一年級學(xué)生的情境方面,讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中,激起他們進入課文的積極性。這方面我進行了較多的實踐,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我還根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢哉故菊n文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,來開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。取得了良好的教學(xué)效果。

2、在語文教學(xué)中,抓住重點語句,通過各種形式朗讀體驗文章的情感,鍛煉他們說話的能力,讓學(xué)生敢于說話,不怕說錯。我認為課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘,在課余時間,我經(jīng)常與學(xué)生聊天,拉近與學(xué)生的距離,使學(xué)生消除陌生感,增加親近感,培養(yǎng)他們敢說會說的好習(xí)慣。在聊天的過程中,也及時幫助學(xué)生糾正一些語言表達上的問題,提高他們的說話能力。此外,還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動的機會,培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氛圍,既提高了表達能力,又起到了團結(jié)合作的作用。

3、根據(jù)語文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說話能力和表達能力的理念,按照課堂改進計劃,在語文教學(xué)中我主要采取了以下措施來達到我的改進目標。對一年級學(xué)生來說,他們的抽象、邏輯思維能力比較差,但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色,所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來,內(nèi)化成自己充沛的激情,改變成具體生動的事物,然后釀化成強大的感染力,去引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生通過感悟,形成自己的知識和感情。在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境,讓學(xué)生融入其中,讓學(xué)生有練習(xí)說話的機會,反復(fù)練說,以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力,來培養(yǎng)了他們主動思考的能力,讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)。朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點。首先要讓學(xué)生融入課文的意境,心中要有涌涌的波濤,這時朗讀的效果會好。我采用的手段也是多種多樣的。如:教師范讀,讓學(xué)生有一個直觀的感受;抽朗讀比較好的學(xué)生領(lǐng)讀,讓學(xué)生有一個榜樣的感受;集體朗讀,讓學(xué)生在大環(huán)境下抒發(fā)感受;分角色朗讀,讓學(xué)生充分顯示個性,真正給他們展示自我的機會。

4、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中,學(xué)生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、認識能力、理解水平有關(guān),尤其是一年級的學(xué)生剛進學(xué)校。為此,我在語文教學(xué)中,根據(jù)一年級學(xué)生的特點,積極引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,各抒己見。在思考討論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的`升華和靈性的開發(fā)。同時教師要應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行討論。這樣的課,課堂氣氛很活躍,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

在這一學(xué)年的一年級語文教學(xué)中,我按照課堂改進計劃,通過創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境,通過抓住重點語句的朗讀,通過各種形式調(diào)動學(xué)生的積極性,抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系,以說為主導(dǎo),帶動學(xué)生的聽、讀、寫、想。如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時,先要求學(xué)生圖文對照仔細地讀課文,讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演課本劇,看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。課堂上,學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙,創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間,結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意,表演得淋漓盡致,活靈活現(xiàn),維妙維肖。在這種毫無拘謹?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢想、敢說,從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。課堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗,感悟語言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。一切都在“演”中生成、體驗,在“讀”中感悟、升華。作為第一次上一年級語文的我,反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方,比如有時候自己的激情不夠,在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活躍起來;比如在朗讀方面有時候會忽視學(xué)生,沒有做到促進每一位學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但與自己制定的課堂教學(xué)改進計劃差距甚遠,還需在今后的教學(xué)中不斷努力。

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課堂教學(xué)改進計劃表篇十一

為了不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,完善課堂教學(xué),提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對自身的教學(xué)優(yōu)勢和不足,本學(xué)期我將從改變陳舊的導(dǎo)入與乏味的提問方式進行入手,以激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)

積極性為目標進行教學(xué)改進。

改進措施:

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于其學(xué)習(xí)積極性是否在課堂上被充分調(diào)動。針對我以往課堂上面面俱到,

唱“獨角戲”,堂下一部分學(xué)生呼應(yīng),一部分學(xué)生當(dāng)聽眾的弊病。本學(xué)期著重在這些方面進行努力:

1、課前作好充分準備,仔細挖掘教材,把課堂還給學(xué)生。減少老師說的時間、范圍,給予學(xué)生充分的思考討論時間。課前準備充分了,抓住了文章的主線,就不會面面俱到了,就會避免進行煩瑣的文章分析,把文章分解得支離破碎,從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2、在利用導(dǎo)語階段,盡量選擇契合學(xué)生要求和興趣的,便于學(xué)生理解和感悟,也能在課堂開始就很好的調(diào)動學(xué)生積極性。

3、充分利用提問,提問始終是可以貫穿于整個課堂和可以增加學(xué)生參與度,使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。在設(shè)置提問的時候注意單一性,變化不同形式。在進行提問時,在引導(dǎo)方面多下功夫,不提倡灌輸,而是靠學(xué)生自己提出,自己體會。即使提問結(jié)束,也注意點評學(xué)生的回答,從回答中引問題,解決問題。

這一課的課題是《門外有敲門聲》,本課設(shè)置在第五單元,科幻天地,對于學(xué)生來說,理解課文表面含義的難度不是十分大,所以,在確立了以從客觀敘述的文字中讀出深刻道理這一教學(xué)目標后,我將課堂探究的重點放在了激活課堂上。

表演調(diào)動了學(xué)生的積極性,

第三,在分組回答了尋找線索的問題,理清了文章思路后,我以自己做個小評委,評一評小演員的演繹與文章的差距,設(shè)置這一問題的本意是在學(xué)生自己品味文章語言色彩和人物的描寫手法之后能夠進行

班級

的討論從而提高寫作水平,但是,由于對于學(xué)生水平估計和提問方面的引導(dǎo)不足,指向性不十分明確,這一部分的任務(wù)完成比較草率,沒有達到預(yù)期的效果。

第四,鑒于學(xué)生具體情況,在分析文意階段我沒有直接提問,而是采用了小演員談一談,談克隆技術(shù)對于你的角色的影響,引導(dǎo)出了克隆給人類帶來的弊,再就此提問作者通過文章想告訴我們的是

什么

,至此,學(xué)生基本都能體會出文意。然后據(jù)此討論出科技是雙刃劍。由于第三部分的展開不充分,所以在這一部分重復(fù)的比較多,也花了比較多的時間。

第五,在拓展階段,我采用了二選一的提問方式,科技如何發(fā)展和文章續(xù)演,學(xué)生以小組為單位展開了充分的討論,接下來的展示時間也能夠把握好問題重點展開了充分的

想象

,選擇續(xù)演的小組充分的展現(xiàn)出了泛濫使用克隆技術(shù)所帶來的混亂景象。

最后,請一位學(xué)生做小老師對于課文進行了總結(jié)。

這堂課的環(huán)節(jié)簡言之就是演一演,評一評,講一講,

在提問方面根據(jù)不同環(huán)節(jié),我分別采用了引導(dǎo),換角度和降低難度的方法,意圖激起學(xué)生興趣。

這樣的課堂設(shè)置的效果是學(xué)生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設(shè)置的目標也基本達成了。

古人曰:師者,傳道授業(yè)解惑也。我感悟到:傳道需要藝術(shù),才能吸引人;授業(yè)需要方法,才能塑造人;解惑需要技巧,才能完善人。為此,我孜孜不倦的學(xué)習(xí)教育教學(xué)先進理念,努力探索課堂教學(xué)方法和模式,嘗試教學(xué)改革,在實踐中不斷凸現(xiàn)了自己教學(xué)的優(yōu)勢。那就是:我以語言的親和力拉近了師生情感的距離,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情;我以思維能力的培養(yǎng)來設(shè)計和分析問題拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,讓學(xué)生自主探究獲得知識;我以分層教學(xué)等課題研究關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實效性。用學(xué)生的話來說:“愛聽數(shù)學(xué)老師的話,愛上數(shù)學(xué)老師的課,愛問數(shù)學(xué)老師的問題”,就是對我教學(xué)工作的肯定和激勵。

隨著課改的不斷推進和深入,對照“改進中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點意見”,我不斷反思自己的教學(xué)行為,感覺到在優(yōu)化教學(xué)過程、關(guān)注學(xué)生個性差異和不同數(shù)學(xué)需要等方面仍存在諸多的不足,主要表現(xiàn)在:

(一)隨著農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源的嚴重流失,在教學(xué)目標制定上過分強調(diào)了“基礎(chǔ)知識、基本技能”雙基,淡化了“數(shù)學(xué)思想方法的滲透,情感態(tài)度教育”等方面的要求。

(二)創(chuàng)造性地使用教材能力不足。對于書上的例題、習(xí)題根據(jù)學(xué)生實際進行分層再創(chuàng)造,或者根據(jù)學(xué)生實際情況和對課本的通盤考慮,對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和選擇,或者對聯(lián)系學(xué)生實際對問題情景的再創(chuàng)設(shè)等有所嘗試,還缺乏足夠的深度和廣度。

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課堂教學(xué)改進計劃表篇十二

上海師范大學(xué)附中等校實驗的教學(xué)方法。特點是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)與學(xué)生的知識能力水平,把教材劃分為一個一個發(fā)現(xiàn)過程,引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑,主動地研究問題,總結(jié)規(guī)律,獲取知識,發(fā)展能力。

教學(xué)過程分為:

1、科學(xué)劃分發(fā)現(xiàn)過程,確定教學(xué)要求;

2、精心組織教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動;

3、積極創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的情境,促使學(xué)生主動研究。

課堂教學(xué)改進計劃表篇十三

在課堂上,教師講得多、說的多,學(xué)生說話的機會較少。結(jié)果平時很愛說話的學(xué)生越來越不敢說,越來越不能說。我想必須轉(zhuǎn)化教學(xué)形式,以學(xué)生說、評、練為主的老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。

表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中,真正理解課文的思想感情,從而無法體會課文所要表達的主旨。由于情感理解的障礙,造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情,只能做到正確朗讀,無法達到有感情朗讀的教學(xué)目標。

針對課堂教學(xué)中陸續(xù)出現(xiàn)的一些問題,圍繞我本學(xué)期制定的課堂教學(xué)改進計劃,來反思本學(xué)年課堂教學(xué)工作:

所以必須進行有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計,特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們一年級學(xué)生的`情境方面,讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中,激起他們進入課文的積極性。這方面我進行了較多的實踐,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我還根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢哉故菊n文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,來開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。取得了良好的教學(xué)效果。

我認為課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘,在課余時間,我經(jīng)常與學(xué)生聊天,拉近與學(xué)生的距離,使學(xué)生消除陌生感,增加親近感,培養(yǎng)他們敢說會說的好習(xí)慣。在聊天的過程中,也及時幫助學(xué)生糾正一些語言表達上的問題,提高他們的說話能力。此外,還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動的機會,培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氛圍,既提高了表達能力,又起到了團結(jié)合作的作用。

對一年級學(xué)生來說,他們的抽象、邏輯思維能力比較差,但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色,所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來,內(nèi)化成自己充沛的激情,改變成具體生動的事物,然后釀化成強大的感染力,去引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生通過感悟,形成自己的知識和感情。在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境,讓學(xué)生融入其中,讓學(xué)生有練習(xí)說話的機會,反復(fù)練說,以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力,來培養(yǎng)了他們主動思考的能力,讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)。

朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點。首先要讓學(xué)生融入課文的意境,心中要有涌涌的波濤,這時朗讀的效果會好。我采用的手段也是多種多樣的。如:教師范讀,讓學(xué)生有一個直觀的感受;抽朗讀比較好的學(xué)生領(lǐng)讀,讓學(xué)生有一個榜樣的感受;集體朗讀,讓學(xué)生在大環(huán)境下抒發(fā)感受;分角色朗讀,讓學(xué)生充分顯示個性,真正給他們展示自我的機會。

在語文教學(xué)中,學(xué)生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、認識能力、理解水平有關(guān),尤其是一年級的學(xué)生剛進學(xué)校。為此,我在語文教學(xué)中,根據(jù)一年級學(xué)生的特點,積極引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,各抒己見。在思考討論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

同時教師要應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行討論。這樣的課,課堂氣氛很活躍,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

在這一學(xué)年的一年級語文教學(xué)中,我按照課堂改進計劃,通過創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境,通過抓住重點語句的朗讀,通過各種形式調(diào)動學(xué)生的積極性,抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系,以說為主導(dǎo),帶動學(xué)生的聽、讀、寫、想。如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時,先要求學(xué)生圖文對照仔細地讀課文,讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演課本劇,看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。課堂上,學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙,創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間,結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意,表演得淋漓盡致,活靈活現(xiàn),維妙維肖。在這種毫無拘謹?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢想、敢說,從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。課堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗,感悟語言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。一切都在“演”中生成、體驗,在“讀”中感悟、升華。

作為第一次上一年級語文的我,反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方,比如有時候自己的激情不夠,在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活躍起來;比如在朗讀方面有時候會忽視學(xué)生,沒有做到促進每一位學(xué)生的發(fā)展。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但與自己制定的課堂教學(xué)改進計劃差距甚遠,還需在今后的教學(xué)中不斷努力。

課堂教學(xué)改進計劃表篇十四

光陰似箭,歲月如梭,一個學(xué)期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)改進經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結(jié)如下:

1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。

本學(xué)期我改進的不足之處就是要公平公正的評價學(xué)生,因此,在教學(xué)活動中,我認為學(xué)生與老師是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,作為教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。

因此,課堂上,經(jīng)常會聽到這樣的語言:“老師,我有個問題?!薄皒xx,我對你提個意見。”“我對他有不同的看法,我覺得……?!崩蠋煹恼Z言也成了:“xx你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等,讓別的同學(xué)先準備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。通過一學(xué)期的改進,我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善,課堂效率有了進一步的提高。

2、實行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和語文學(xué)習(xí)的綜合性、實踐性。

合作交流又是我本學(xué)期改進的目標之一。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此,我在教學(xué)過程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色,把課堂的大部分時間交給學(xué)生自己支配,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。我在教有些課時,事先我并沒有給學(xué)生講過有關(guān)課文的內(nèi)容、知識,而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。

課堂上,就讓學(xué)生自己來進行交流。這樣學(xué)生就很樂意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享,課堂的氣氛就很活躍。通過自主學(xué)習(xí),合作探究,學(xué)生讀懂遇到問題要開動腦精,勇于探索,才能獲得真正的知識。我還在語文的課堂上,把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系生起來,讓學(xué)搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中,一年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實際事例進行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又夸張的進行表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生自編自到課本劇,在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從而也體會到合作的重要性。

一個學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚他們的個性,和他們一起成長。還要再進一步改進課堂上的不足,走進新課程,繼續(xù)體驗充實的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!

課堂教學(xué)改進計劃表篇十五

我認為要想實現(xiàn)課堂的高效,首先得明確一個概念,什么是“有效”?“有效”是指能實現(xiàn)預(yù)期目的,有效果。由此推及語文課堂教學(xué)的有效性,就是指在班級授課制這種組織形式下,語文教學(xué)能實現(xiàn)預(yù)期目標,效果明顯。

要提高常態(tài)下的語文課堂教學(xué)的有效性,首先要在課前下功夫,即深入研究教材跟學(xué)生,精心設(shè)計教學(xué)方案。

1、鉆研教材,潛心與文本對話

初中語文教材內(nèi)容不如小學(xué)教材那么淺顯,易理解,而且篇幅較長,教學(xué)難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標準,揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系;對于單元教材,要掌握其重點、難點;對于一篇篇課文,更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話,才會有學(xué)生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻,課堂教學(xué)的有效性才會有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材,才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。

2、充分解讀學(xué)生,尊重群體差異及個體差異

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,作為活生生的力量,帶著已有的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂活動,并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分,從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性跟復(fù)雜性。語文課堂教學(xué)要保證有效性,必須仔細揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景,刪繁就簡,做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,尤其是關(guān)注學(xué)生的知識儲備,要善于在新舊知識之間為學(xué)生搭建橋梁。

往往語文老師都會代兩個班,而這兩個班的學(xué)生會有明顯的差異。所以備課時就必須考慮到這些因素,比如:這個班學(xué)生活躍切好表現(xiàn),那個班的學(xué)生文靜而不愛表達,那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外在設(shè)計問題時要換位思考,以學(xué)生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度,提問時注意學(xué)生的個體差異,使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中。

3、精心備課,確定教學(xué)目標,設(shè)計教學(xué)預(yù)案

教參僅供參考,他人的教學(xué)設(shè)計也有其針對性,生搬硬套必然會導(dǎo)致課堂有效性低下。所以精心備課,設(shè)計教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計要能體現(xiàn)施教者的獨特見解跟課堂組織的思路,目標明確,教學(xué)可行??傊虒W(xué)方案要經(jīng)過自我設(shè)計,服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及,使得豐富的教學(xué)資源信手拈來,其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”,整堂課照本宣科,即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,課堂教學(xué)效果也會大打折扣,而且研究教材與學(xué)生就失去了意義。教師既要研究書后習(xí)題,又要站在學(xué)生的角度,揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會遇到的問題,制定出合理的教學(xué)目標之后,再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計,在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究,學(xué)會學(xué)習(xí),讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧,充滿情感的交流與心靈的溝通。

語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂,要教給學(xué)生什么,讓學(xué)生獲得什么,都在課堂。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯,更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn),這樣的課堂教學(xué)才會有高效率。

1、營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,在這個過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗跟知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、分享、共進,實現(xiàn)教學(xué)相長跟共同發(fā)展,因此,我們首先要做到以人為本,建立民主平等的師生關(guān)系,與學(xué)生課堂上平等對話,弘揚個性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等跟彼此溝通的理念,沒有精神的自由,沒有主體意識的存在,怎么可能形成真正的話語互動?因此,必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光,用幽默為課堂教學(xué)帶來無限的春光,贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學(xué)生指導(dǎo),營造—種自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭,樹立克服困難的信心,去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造??讓學(xué)生享受課堂,與老師進行無拘無束的、平等的對話,在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經(jīng)驗事實。

2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

所謂主導(dǎo)性,即教師在教學(xué)活動中所起的主要引導(dǎo)作用,教師好比一部劇中的導(dǎo)演,而學(xué)生們則是一個個優(yōu)秀的演員。導(dǎo)演不需要表演,更不能成為主角,所以教師要還課堂給學(xué)生,讓學(xué)生們盡情的表演,教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候加以點撥跟引導(dǎo)。所以教師必須時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),做到眼里始終要有學(xué)生,講在需要講之處,撥在應(yīng)該撥之時。

教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動學(xué)生的積極性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫能力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科,所以課堂上教師要使學(xué)生愛聽、想說、會讀、能寫。積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動,在啟而不發(fā)時可以將問題生活化,使語文成為一門解決問題的學(xué)科。

3、發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,應(yīng)把學(xué)生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中,努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識,讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中,課堂上學(xué)生思維活躍,學(xué)習(xí)效率就會很高。所以要創(chuàng)設(shè)民主跟諧的課堂氛圍,讓學(xué)生的整個身心都得到解放,真正成為課堂的主人。

要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,就必須大膽放手,讓學(xué)生自己去思考,發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。教師千萬不可越俎代庖,使學(xué)生喪失主體地位,被動學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型,如自讀課文完全可以不設(shè)計任何問題,讓學(xué)生自己邊讀邊品味,自己提出問題,進行小組討論,最后在全班交流。

此外,對課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定跟賞識。教師要制定課堂激勵制度,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門功課。

“昨事不忘,今日之師”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),無論是行家里手,還是年輕教師,在各自的認識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足,都會留有遺憾。如果不及時反思,很多感覺稍縱即逝,在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題,直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余,留有足夠的空間與時間,及時捕捉問題,記下得失。也是課堂教學(xué)有效性的延伸。勤于反思,將會對未來的教學(xué)提供參考跟借鑒作用。

最后,落實課堂有效性離不開勤學(xué)與鉆研,要不斷的給自己充電,獲取新知,以應(yīng)對課堂上學(xué)生們生成的新問題。共同加油吧!

課堂教學(xué)改進計劃表篇十六

隨著社會的不斷發(fā)展,在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一系列亟待改善的問題,如教師調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛,課堂教學(xué)中實施人性化教育,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、知識教育與學(xué)生能力的矛盾等等。下面是本站小編整理的一些關(guān)于課堂教學(xué)改進工作總結(jié),供您參考。

本學(xué)期我任教初三年級的物理教學(xué)任務(wù),這一學(xué)期即將過去,總體看,我認真執(zhí)行學(xué)校教育。

轉(zhuǎn)變思想積極探索改變教學(xué)方法在繼續(xù)推進我?!白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式課堂教學(xué)模式的同時把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來轉(zhuǎn)變思想積極探索改革教學(xué)收到較好的效果?,F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、新課程標準貫穿了我的思想,走進了我堂。

怎樣教物理,《上海市中學(xué)物理課程標準》對物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,而有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念,設(shè)計思路,課程目標,內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解,本學(xué)期我在新課程標準的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。

二、精心備課全面了解和把握新課程標準。

通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標準不同與以往的教學(xué)大綱,課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料,透徹理解并掌握新課程標準,力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定具體的教學(xué)方案,在上每個一節(jié)課前,精心準備、認真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)中有的放矢,不打無準備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好,學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的束縛,充分體現(xiàn)用教材教而不是教材,課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計劃、方案、教學(xué)設(shè)計等。

三、加快課堂教學(xué)改革,探究式教學(xué)深入課堂。

本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,我們進行了集體備課,緊扣新課程標準,和我?!白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式教學(xué)模式。最大限限度的吃透教材,認真撰寫。

教案。

積極進行了實驗探索問題的實踐。

四、狠抓學(xué)風(fēng)認真落實教研常規(guī)。

初三年級學(xué)生兩極分化比較嚴重、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣,特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨生子女比較嬌慣,少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀律都很不好。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng),嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,對那些基礎(chǔ)太差后進生,我找他們來,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性,跟他們講一些有趣的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習(xí)目標,時時督促他們,幫助他們;給他們進行課外輔導(dǎo)。

經(jīng)過一個學(xué)期努力,絕大部分的同學(xué)都有所進步。布置作業(yè)有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常上網(wǎng)搜集資料,對各種資料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心里,讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

光陰似箭,歲月如梭,一個學(xué)期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)改進經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結(jié)如下:

1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。

本學(xué)期我改進的不足之處就是要公平公正的評價學(xué)生,因此,在教學(xué)活動中,我認為學(xué)生與老師是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,作為教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。

因此,課堂上,經(jīng)常會聽到這樣的語言:“老師,我有個問題?!薄埃覍δ闾醾€意見?!薄拔覍λ胁煌目捶?,我覺得……。”老師的語言也成了:“你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等,讓別的同學(xué)先準備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。通過一學(xué)期的改進,我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善,課堂效率有了進一步的提高。

2、實行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和語文學(xué)習(xí)的綜合性、實踐性。

合作交流又是我本學(xué)期改進的目標之一。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此,我在教學(xué)過程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色,把課堂的大部分時間交給學(xué)生自己支配,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。我在教有些課時,事先我并沒有給學(xué)生講過有關(guān)課文的內(nèi)容、知識,而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。

課堂上,就讓學(xué)生自己來進行交流。這樣學(xué)生就很樂意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享,課堂的氣氛就很活躍。通過自主學(xué)習(xí),合作探究,學(xué)生讀懂遇到問題要開動腦精,勇于探索,才能獲得真正的知識。我還在語文的課堂上,把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系生起來,讓學(xué)搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中,一年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實際事例進行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又夸張的進行表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生自編自到課本劇,在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從而也體會到合作的重要性。

一個學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚他們的個性,和他們一起成長。還要再進一步改進課堂上的不足,走進新課程,繼續(xù)體驗充實的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!

根據(jù)《閔行區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改進三年行動計劃》,期初我制定了個人課堂教學(xué)改進計劃?;仡櫼粋€學(xué)年的一年級語文教學(xué),感受多多。有成功的、有進步的、也有失敗的,體會到了改進的喜悅,感受到了改進的艱巨,也看到了改進的必要。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在課堂教學(xué)改進的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。

本學(xué)期擔(dān)任一年級語文教學(xué),也是第一次。在這一學(xué)年的語文教學(xué)實踐中,我對這些剛出幼兒園的學(xué)生,了解也漸漸增加。經(jīng)過一年的語文教學(xué)實際,陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題:。

1、學(xué)生說話的機會漸漸減少。在課堂上,教師講得多、說的多,學(xué)生說話的機會較少。結(jié)果平時很愛說話的學(xué)生越來越不敢說,越來越不能說。我想必須轉(zhuǎn)化教學(xué)形式,以學(xué)生說、評、練為主的老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。

2、一年級的學(xué)生理解能力有限,情感體驗始終是教學(xué)難點之一。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中,真正理解課文的思想感情,從而無法體會課文所要表達的主旨。由于情感理解的障礙,造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情,只能做到正確朗讀,無法達到有感情朗讀的教學(xué)目標。

針對課堂教學(xué)中陸續(xù)出現(xiàn)的一些問題,圍繞我本學(xué)期制定的課堂教學(xué)改進計劃,來反思本學(xué)年課堂教學(xué)工作:。

1、“興趣是最好的老師”。所以必須進行有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計,特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們一年級學(xué)生的情境方面,讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中,激起他們進入課文的積極性。這方面我進行了較多的實踐,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我還根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢哉故菊n文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,來開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。取得了良好的教學(xué)效果。

2、在語文教學(xué)中,抓住重點語句,通過各種形式朗讀體驗文章的情感,鍛煉他們說話的能力,讓學(xué)生敢于說話,不怕說錯。

我認為課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘,在課余時間,我經(jīng)常與學(xué)生聊天,拉近與學(xué)生的距離,使學(xué)生消除陌生感,增加親近感,培養(yǎng)他們敢說會說的好習(xí)慣。在聊天的過程中,也及時幫助學(xué)生糾正一些語言表達上的問題,提高他們的說話能力。此外,還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動的機會,培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氛圍,既提高了表達能力,又起到了團結(jié)合作的作用。

3、根據(jù)語文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說話能力和表達能力的理念,按照課堂改進計劃,在語文教學(xué)中我主要采取了以下措施來達到我的改進目標。對一年級學(xué)生來說,他們的抽象、邏輯思維能力比較差,但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色,所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來,內(nèi)化成自己充沛的激情,改變成具體生動的事物,然后釀化成強大的感染力,去引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生通過感悟,形成自己的知識和感情。在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境,讓學(xué)生融入其中,讓學(xué)生有練習(xí)說話的機會,反復(fù)練說,以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力,來培養(yǎng)了他們主動思考的能力,讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)。

朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點。首先要讓學(xué)生融入課文的意境,心中要有涌涌的波濤,這時朗讀的效果會好。我采用的手段也是多種多樣的。如:教師范讀,讓學(xué)生有一個直觀的感受;抽朗讀比較好的學(xué)生領(lǐng)讀,讓學(xué)生有一個榜樣的感受;集體朗讀,讓學(xué)生在大環(huán)境下抒發(fā)感受;分角色朗讀,讓學(xué)生充分顯示個性,真正給他們展示自我的機會。

4、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中,學(xué)生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、認識能力、理解水平有關(guān),尤其是一年級的學(xué)生剛進學(xué)校。為此,我在語文教學(xué)中,根據(jù)一年級學(xué)生的特點,積極引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,各抒己見。在思考討論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

同時教師要應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行討論。這樣的課,課堂氣氛很活躍,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

在這一學(xué)年的一年級語文教學(xué)中,我按照課堂改進計劃,通過創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境,通過抓住重點語句的朗讀,通過各種形式調(diào)動學(xué)生的積極性,抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系,以說為主導(dǎo),帶動學(xué)生的聽、讀、寫、想。如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時,先要求學(xué)生圖文對照仔細地讀課文,讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演課本劇,看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。課堂上,學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙,創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間,結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意,表演得淋漓盡致,活靈活現(xiàn),維妙維肖。在這種毫無拘謹?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢想、敢說,從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。課堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗,感悟語言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。一切都在“演”中生成、體驗,在“讀”中感悟、升華。

作為第一次上一年級語文的我,反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方,比如有時候自己的激情不夠,在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活躍起來;比如在朗讀方面有時候會忽視學(xué)生,沒有做到促進每一位學(xué)生的發(fā)展。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但與自己制定的課堂教學(xué)改進計劃差距甚遠,還需在今后的教學(xué)中不斷努力。

課堂教學(xué)改進計劃表篇十七

本學(xué)期我任教初三年級的物理教學(xué)任務(wù),這一學(xué)期即將過去,總體看,我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改變教學(xué)方法,在繼續(xù)推進我?!白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式課堂教學(xué)模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到較好的效果?,F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:

怎樣教物理,《上海市中學(xué)物理課程標準》對物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,而有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念,設(shè)計思路,課程目標,內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解,本學(xué)期我在新課程標準的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。

通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標準不同與以往的教學(xué)大綱,課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料,透徹理解并掌握新課程標準,力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定具體的教學(xué)方案,在上每個一節(jié)課前,精心準備、認真?zhèn)湔n,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)中有的放矢,不打無準備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好,學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的束縛,充分體現(xiàn)用教材教而不是教材,課前查閱大量的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計劃、方案、教學(xué)設(shè)計等。

本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的.實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,我們進行了集體備課,緊扣新課程標準,和我?!白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式教學(xué)模式。最大限限度的吃透教材,認真撰寫教案。積極進行了實驗探索問題的實踐。

初三年級學(xué)生兩極分化比較嚴重、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣,特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨生子女比較嬌慣,少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀律都很不好。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng),嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,對那些基礎(chǔ)太差后進生,我找他們來,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性,跟他們講一些有趣的物理故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習(xí)目標,時時督促他們,幫助他們;給他們進行課外輔導(dǎo)。

經(jīng)過一個學(xué)期努力,絕大部分的同學(xué)都有所進步。布置作業(yè)有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常上網(wǎng)搜集資料,對各種資料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心里,讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

課堂教學(xué)改進計劃表篇十八

教師是學(xué)生成長的引路人,而課堂教學(xué)是教師授道解惑的主要場所。然而,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往呈現(xiàn)出教師主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的狀況,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、掌握能力不牢固。因此,我積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷改進課堂教學(xué),取得了一些心得體會。在這篇文章中,我將分享我在課堂教學(xué)改進中所獲得的啟示和收獲。

二、探索適應(yīng)學(xué)生個性差異的教學(xué)方法。

每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好,因此,在課堂教學(xué)中,我嘗試采用多元化的教學(xué)方法以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。例如,我引入小組合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生通過合作來解決問題,培養(yǎng)其團隊合作和溝通能力;我還經(jīng)常運用多媒體技術(shù),使課堂內(nèi)容更生動有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過這些探索和嘗試,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于個性化的教學(xué)方法更加積極主動,學(xué)習(xí)效果也更加明顯。

三、關(guān)注學(xué)生的情感需求。

除了滿足學(xué)生的認知需求外,關(guān)注學(xué)生的情感需求同樣重要。在課堂教學(xué)中,我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還注重培養(yǎng)他們的情感素質(zhì)。例如,通過舉辦班級活動和座談會,我積極與學(xué)生溝通交流,了解他們的困惑和問題,并及時給予幫助和支持。我還鼓勵學(xué)生相互尊重、團結(jié)友愛,形成良好的班集體氛圍。通過關(guān)注學(xué)生的情感需求,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有動力和自信,相互之間的關(guān)系也更加融洽。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往注重教師的講解和學(xué)生的聽講,學(xué)生的主動性得不到充分發(fā)揮。為此,我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我鼓勵學(xué)生提出問題、表達觀點,并通過討論和互動來促進他們的思維和創(chuàng)新能力。我還鼓勵學(xué)生利用多種資源進行自主學(xué)習(xí),如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等,培養(yǎng)他們的信息獲取和綜合分析能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式得到了極大的拓展,解決問題的能力也得到了提高。

在課堂教學(xué)改進中,師生互動和評價是促使學(xué)生積極參與和提高學(xué)習(xí)效果的重要因素。為此,在教學(xué)中,我盡量營造輕松活躍的氛圍,與學(xué)生進行積極互動。我充分尊重學(xué)生的不同意見,鼓勵他們發(fā)表自己的見解,并及時給予肯定和鼓勵。同時,我通過多種評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面全面評估,包括作業(yè)、測驗、小組合作等。通過這樣的教學(xué)評價方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)更有積極性和投入感。

綜上所述,課堂教學(xué)改進要始終關(guān)注學(xué)生的個性化需求,培養(yǎng)他們的情感情感,注重發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力,并通過師生互動和評價來促進學(xué)生的全面發(fā)展。這些方法的嘗試和實踐使我深刻認識到學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要性,也讓我更加堅信課堂教學(xué)改進是教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。作為一名教師,我將繼續(xù)探索和改進課堂教學(xué)方法,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境,助力他們的成長和發(fā)展。

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