教案是一份詳細規(guī)劃教學活動的文件，它包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等信息。教案應根據(jù)學生的認知水平和學習特點，合理選擇和組織教學內(nèi)容和方法。教案的編寫需要借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和教學資源。
物理電學教案篇一
電磁學是高二物理的重點內(nèi)容，從高考角度看是高考的重考內(nèi)容；在生活中運用很多，對不能升學的同學，學好了，今后改變自己的人生也有很大的好處；但是學起來，難度很大。在教學過程中，如何教？我有一些點滴體會，愿與同行們共同探討和分享。（我們采用的是人教版高二物理）。
一、做好兩個實驗——學生實驗和演示實驗。近幾年由于多媒體進入校園，對教學多段改變很多。學生實驗和演示實驗無法用多媒體代替。課件是由人制作的，很有規(guī)律，易于控制和驗證規(guī)律，好處很多。實驗帶有很大的誤差，實驗更具有真實性，有時還不一定成功。我每次在上電磁學時，只要能做的實驗盡量讓同學們親自做。讓他們體會實驗的樂趣。如我在上閉合電路歐姆定律一節(jié)時，就采用了實驗教學。我準備了多種電源：學生電源、干電池、蓄電池，小燈泡（2.5v,0.3w）先用實驗讓學同們直觀認識電源有電動勢，然后講解，在認識電源內(nèi)阻時，我用學生電源穩(wěn)壓6v和干電池6v對同一小燈泡供電，給果不一樣，用學生電源的不發(fā)光，電池的發(fā)光；又用它們對6v的收錄機進行供電，都可用。時這也同學們的想法不一樣了，學初中的知識不能解釋了，分析原因是電源的內(nèi)阻在作怪。后又用實驗測得學生電源的內(nèi)阻為100歐，電池的內(nèi)阻為0.08歐。這樣讓同學們確實承認電源也有內(nèi)阻。又如在上電容器的電容一節(jié)時：我也才用了實驗教學，電容器的充電、放電、儲能用電解電容（1000μf）即可完成，效果明顯，同學們看到了電容器確實有這些特點，在做電容器的電容與哪些因素有關時，用教材中的演示實驗，困難了。看不到現(xiàn)象，正當同學們開始有些懷凝時，我抓住這個機會，對同學生進行了物理學歷的教育，這個實驗我們今天做起來困難，在2xx年前，當物理學家們研究時，不知經(jīng)過多少次失敗，才有結(jié)果。所以我們今天不僅要學習人類智慧的結(jié)晶，更要學習前人不怕困難的精神。
二、激發(fā)同學們探索物理的興趣。如何提高同學們學習物理的興趣，我也做了一些償試。
1、利用實驗激發(fā)學習物理的興趣。我在教學中發(fā)現(xiàn)，成功的實驗是激發(fā)同學們學習物理的最好武器。如我上閉合電路歐姆定律時，證明電源內(nèi)阻的實驗，實驗一做，同學們的興趣大增。又如我在上靜電屏蔽一節(jié)時，我?guī)Я艘粋€小收音機和屏蔽罩。先讓同學們課前猜測這個現(xiàn)象，然后再做實驗，當我把收音機打開，收到電臺，然后放進屏蔽罩時，后面的同學站了起來，聲音沒有了。同學們信了，情緒高漲了。
2、充分利用實驗室的儀器和器材開展科技創(chuàng)新活動，也是提高同學們興趣的有效方法。只有將學的東西變成現(xiàn)實，才能體會到所有所用，興趣才會大增。如我上完電阻定律一節(jié)后，組織同學們自制滑動變阻器；上完日光燈原理，準備了學生實驗。在上完交流電一章后，組織部分學生自制電風扇。在上電視、雷達一節(jié)，我打開了電視機的后蓋，讓同學們了解、觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，演示了場、行不同步的情況。這些科技活動，充分調(diào)動了同學們學習物理興趣。
3、充分利用現(xiàn)代多媒體技術，提高同學們學習物理的興趣。物理學也有自己的發(fā)展史，我在上磁場一章時，收集整理安培、法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學同們用人物了解物理史。如在補上用電安全常識時，我把一些觸電事故的圖片通過多媒體進行放映，收到了很好的效果。
三、靈活處理教材的難度。物理這門學科，我作過調(diào)查，同學們感到是最難的，如何變難為易，讓同學們們盡量掌握每節(jié)的主要部分，并能加以運用，是一個難題，我在多年的教學中也作過一些探索。
1、精簡每節(jié)課的知識點，并把知識點總結(jié)成易記的幾個字。如我在上庫侖定律及電荷定恒一節(jié)。我把安歸結(jié)為“三個一”：一個重點（庫侖定律），一個補充（電荷守恒是庫侖定律的補充），一個知道（要知道元電荷的電量）在上電場強度一節(jié)，重點是電強度概念的建立，難建立、難董，易混亂，我把它歸結(jié)為三個無關一個牢記：電場強度與是否入入檢驗電荷無關；電場強度與檢驗電荷的正、負無關；電場強度與檢驗電荷受電場力無關。牢記電場強度的方向規(guī)定。
2、降低入門難度，變難為易。從多年的高中物理教學中，每屆都有不同的心得，每屆都在探索。如我在上電勢差與電勢能一節(jié)，這一節(jié)難度大，又是重點內(nèi)容，同學門手收的參考書也多，從不同角度分析的也多。我在處理教材時，只要求同學們記住“兩個”關系：電場線與電勢之門的關系：沿著電場線的方向，電勢越來越低；電場力做功和電勢能的關第：電場力做正功，電勢能減少，電場力做負功，電勢能增加。如在上日光燈原理一節(jié)時，要求同學們“記住一張圖，知道兩個元件”。這樣處理難度降低，同學們心里負擔少了。學起來相對輕松了一些。
3、改變問題的提發(fā)，有時也會收到降低難度的作用。如我在上法拉第電磁感應定律——感應電動勢大小一節(jié)時，關于e=bvl的公式時，我把字改變成：揭迷e=bvl。我主要講了兩點：這個公式是不是法拉第的實驗總結(jié)，我通過實驗——分析——結(jié)合歷史（以實驗說歷史），證明此式不是法拉第的實驗總結(jié)——不是實驗定律。這個公式是數(shù)學推導出來的公式。
四、舉辦專題講座，擴展同學們的視野。對部分上課有余力的同學，我舉辦了專題講座。如在講電勢差和電勢能一節(jié)，由于同學們手上的參考書多，我舉辦了專題講座，分析了同學們手上資料的結(jié)論的來攏去脈。在上完楞次定律一節(jié)后，我又舉辦了專講座，從磁通量的變化角度、相對運動的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性。在上完交流電的產(chǎn)生一節(jié)，我又舉辦了專題，分析正玄交流電的公式的得來。
通過多種手段，我在上電學部分時，收到了一定的效果，但也是我個生的一些點滴，原與同行們共同交流與學習。四川省南充市嘉陵區(qū)大通中學胡慶華
郵編637126。
物理電學教案篇二
教材(課本)是教學大綱的具體體現(xiàn)，是學習電學的依據(jù)。在學習時一定要認真閱讀課本，特別是一些重要的結(jié)論，如歐姆定律，焦耳定律等要逐字逐句地推敲，深刻領會它們的含義及其成立的條件和適用范圍。切記，不要離開課本濫用“參考資料”，這樣會事倍功半，影響學習效果。
2要打好基礎。
物理學的基礎知識主要指基本功概念和規(guī)律。電學知識也不例外。而所學的知識有些是重點知識，有些是一般知識。電學基礎知識非常重要，同學力求做到“四會”：會表述：能正確地敘述并熟記概念、規(guī)律的內(nèi)容，明確每個符號的物理意義，概念、規(guī)律的表達公式;會理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件;會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義;會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
電學中重點有6個概念和4個規(guī)律，即電流強度、電壓、電阻、電功、電功率、磁感線，歐姆定律、焦耳定律和串、并聯(lián)電路的特點等。對于以上重點概念，應知道為什么引入它們，它們反映什么物理現(xiàn)象或事實，如何定義，單位是什么(對物理量)，它們與相近概念有什么區(qū)別和聯(lián)系，有什么重要應用等;對于規(guī)律，應著重理解它們反映的是哪些物理量間的什么樣的關系或變化規(guī)律，這些規(guī)律的成立條件和適用范圍是什么。除以上重點知識以外，還有一些知識屬于一般知識。電學中的一般知識有正電荷和負電荷、摩擦起電、電量、導體和絕緣體、電流、電源、電路、電流的效應、磁性和磁體、磁化、磁極、磁場、電磁感應、感應電流等。對于這些知識，要能理解它們的物理意義，并能應用它們解釋有關的簡單的物理現(xiàn)象和解決簡單的電學問題。學習時，要分清主次、突出重點，以重點帶動一般，切勿平均使用力量。
3要提高能力。
在運用電學知識分析和解決物理問題時要著重分析物理現(xiàn)象和過程，理清思路，掌握方法。對于概念性題，要認真讀題審題。明確題中所給的條件和要求回答的問題，根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對照所學知識選擇解題所要用到的概念或規(guī)律，經(jīng)過周密的思考或分析推理，作出正確判斷或回答。對于計算題，應在認真審題的基礎上，根據(jù)題目條件，明確解題用到的概念或規(guī)律;求出正確答案。初中物理電學計算題是重點，是中考必考的內(nèi)容，而且難度一般較大(常為壓軸題)，可以通過典型例題分析，學會分析問題的方法和步驟，并通過適量練習，掌握這類計算題的解題的技能、技巧，提高解題能力。
4重視畫圖和識圖。
學習物理離不開圖形，復雜電路設計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，明確歐姆定律應用于某一電阻還是整個電路。另外還必須根據(jù)現(xiàn)成的圖形學會識圖，要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。
5重視實驗。
重視實驗，還應注意把所學的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與物理實驗現(xiàn)象的結(jié)合，因為大量的物理規(guī)律是在實驗的基礎上總結(jié)出來的。作為一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學生的動手操作實驗。在認真完成課內(nèi)規(guī)定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、發(fā)散思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻。
物理電學教案篇三
電學基礎知識非常重要，正在學習或?qū)⒁獙W習電學的學生要力求做到“四會”：1.會表述：能正確地敘述并理解有關概念、規(guī)律性的內(nèi)容，并且要明確每個符號的物理意義，概念、規(guī)律的表達公式，例如：串、并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的規(guī)律。2.會理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。3.會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。4.會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
二.重視畫圖和識圖。
學習物理離不開圖形，無論是簡單電路還是復雜的電路設計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能進行狀態(tài)分析和動態(tài)分析，從中明確需要我們解決的是某一電阻還是整個電路。另外還必須根據(jù)現(xiàn)成的圖形學會識圖，要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。例如，在練習有關電路的習題時，會存在已給出電路圖卻很難分析出該電路是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。
三.重視實驗。
物理電學教案篇四
設計意圖：初三物理在第二輪復習時，如果僅僅是把知識重新學習一下，學生興趣不大，也不能起到把全部知識進行類比、遷移和重組整合的作用，所以，我把初中物理知識體系分作20多個專題進行復習。對與電學實驗知識，很多知識都隱藏在歐姆定律、伏安法測電阻、測電功率中，復習關鍵在于靈活掌握知識，理解題目意思，應對具體問題努力嘗試知識的總結(jié)和遷移。具體來說：對于電學實驗，我分類羅列了所有的電學實驗器材，先讓學生回憶各類器材使用的注意點，可研究哪些實驗，這樣可使學生積極開動腦筋，積極參與到教學中去。然后，就某一個具體的實驗(測小燈泡的電功率)畫電路圖，該電路圖還可研究什么;對某一個具體的實驗數(shù)據(jù)和故障進行分析，引申到解決一類問題，來進行知識類比、遷移和重組。
教學目的：
1、讓學生掌握各種電學實驗器材的使用方法，使用注意點。能過就實驗數(shù)據(jù)進行分析，能用已有的物理知識解決一類問題。
教學器材：各種電學實驗器材，分組實驗用故障電路、課件等。
教學過程：
三、分析某一具體實驗(研究歐姆定律的數(shù)據(jù)：(投影數(shù)據(jù)表格，引導學生分析。
1、從小趙的實驗數(shù)據(jù)中，能得到什么實驗結(jié)論?
2、該實驗的多次測量與伏安法測定值電阻的多次測量的目的是否一樣?
3、小趙在完成第一組實驗后，要完成第二組實驗時，請你告訴他要注意什么?
4、這種研究方法是什么?這種研究方法還可研究哪些問題?
舉一反三：兩個燈串聯(lián)時，一燈亮，一燈不亮的原因可能是什么?
4.(投影表格)下表是某組同學測小燈泡(u額=2.5v)的功率時記錄的數(shù)據(jù)：認真分析以上數(shù)據(jù)，你一定有所發(fā)現(xiàn)。提問：
(1)、試一試，你能得到哪些結(jié)論?
五.結(jié)束新課。
物理電學教案篇五
（4）閉合開關前，應將滑動變阻器的滑片滑到端（請選“a”或“b”）；實驗中滑動變阻器的作用是（2分）。
（5）實驗過程中，調(diào)節(jié)滑動變阻器，當電壓表的示數(shù)為_______v時，燈泡正常發(fā)光。若此時電流表的示數(shù)如下圖所示，則通過燈泡的電流為________a，小燈泡的額定功率是_________w。（3分）。
（6）實驗時，若發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表幾乎無示數(shù)，但電壓表有示數(shù)，則產(chǎn)生故障的`原因可能是_________________（寫出一條即可）。
物理電學教案篇六
【實驗器材】電源、電鍵、小燈泡、電流表、若干導線等。
【實驗步驟】。
1.將電源、電鍵、小燈泡、電流表串聯(lián)起來，連接過程中電鍵處于斷開狀態(tài)。
2.電流從電流表的正接線柱流入，負接線柱流出。在未知電流大小時，電流表選擇0~3a量程。
3.閉合電鍵，觀察電流表的示數(shù)，確認是否需要改變電流表的量程，然后記下電流的示數(shù)。
【實驗結(jié)論】如圖所示，電流表的示數(shù)為0.5a。
(2)用電壓表測電壓。
【實驗器材】電源、電鍵、小燈泡、電壓表、若干導線等。
【實驗步驟】。
1.將電源、電鍵、小燈泡連接在電路中，連接過程中電鍵處于斷開狀態(tài)。
2.將電壓表與小燈泡并聯(lián)連接，在連接過程中，電壓表的正接線柱靠近電源的正極，負接線柱靠近電源的負極，在未知電壓大小時，電壓表選擇0~15v量程。
3.閉合電鍵，觀察電壓表的示數(shù)，確認是否需要改變電壓表的量程，然后記下電壓的示數(shù)。
【實驗結(jié)論】如圖所示，電壓表的示數(shù)為2.5v。
實驗十：用滑動變阻改變電路中的電流。
【實驗器材】滑動變阻器、小燈泡、電流表、開關、電池組、導線若干。
【實驗原理】通過改變連入電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電路中的電流強度。
實驗十一：用電流表、電壓表測電阻。
【實驗器材】電源、電鍵、電壓表、電流表、待測電阻、滑動變阻器、若干導線等。
【實驗原理】r=u/i。
【實驗步驟】。
1.如圖所示連接電路，電鍵處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器連入電路中的電阻處于最大值。
2.移動滑片到三個不同位置，記下相應的電流表示數(shù)和電壓表示數(shù)。
3.根據(jù)公式計算三次的電阻，最后通過求平均值得到待測電阻的阻值。
滑動變阻器在實驗中作用：多次測量，求平均值，減小誤差。
實驗十二：測定小燈泡電功率。
【實驗器材】電源、小燈泡、電鍵、電壓表、電流表、滑動變阻器、若干導線等。
【實驗原理】p=ui。
【實驗步驟】。
1.記下小燈泡的額定電壓，額定電流。
2.如圖所示連接電路，電鍵處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器連入電路中的電阻處于最大值，電源電壓要大于小燈泡的額定電壓。
3.移動滑片，使得電壓表的示數(shù)等于小燈泡的額定電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下此時的電流表示數(shù)，根據(jù)公式計算出小燈泡的額定功率。
4.改變滑片的位置，使得電壓表的示數(shù)分別大于或小于小燈泡的額定電壓，記下相應的電流值并計算出相應的電功率，并觀察記錄小燈的發(fā)光情況。
滑動變阻器在電路中的作用是：分擔一部分電壓，從而改變小燈兩端的電壓和通過小燈的電流。
實驗十三：探究導體中電流和電壓的關系。
【實驗器材】若干節(jié)干電池、電鍵、電壓表、電流表、兩個不同導體、若干導線等。
【實驗步驟】。
1.如圖所示連接電路，將導體甲連入m、n兩點，電鍵處于斷開狀態(tài)。
2.閉合電鍵，記下相應的電流表示數(shù)和電壓表示數(shù)。
3.改變電池的節(jié)數(shù)，再記下兩組不同電壓下對應的電流值。
4.用乙導體換甲導體，重復上述實驗。
5.本實驗進行多次實驗的目的是多次試驗，得出普遍的物理規(guī)律。
【實驗結(jié)論】。
1.同一導體，電流與電壓成正比。
2.同一導體，電壓和電流的比值為定值。
3.不同導體，電壓和電流的比值不同。
滑動變阻器在實驗“探究電流與電阻的關系”中作用：控制電阻兩端電壓不變。
物理電學教案篇七
一、引導學生做好實驗，激發(fā)學生的學習興趣愛因斯坦說過：興趣是最好的教師。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。由于中學生的年齡特征，決定了他們好動、好問，喜歡實際操作，喜愛看不平常的現(xiàn)象，急于想知道是什么，為什么。在教學中要抓住這個有利時機，多給學生動手機會，讓學生在實際操作中感受到學習的樂趣。
例如，在“探究物質(zhì)的導電性”教學中，先引導學生，猜想教師事先準備的：玻璃、塑料尺、鉛筆芯、鹽水等，哪些能讓電流通過使小燈泡發(fā)光?每當驗證的結(jié)果與他們的猜想相違背時，他們就急于想知道為什么，學生探究的熱情一浪接一浪，這不僅滿足了學生的求知欲，還最大限度的激發(fā)了學生的學習興趣。
二、展示物理的趣味性，發(fā)展學生思維中學生學習物理的興趣，大致處于直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中實際問題的處理都具有濃厚興趣。在教學中，鼓勵學生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的見解，教師可有意制造“矛盾”，把學生置身于徘徊中，引導學生從不同角度思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。
例如，在學習“串、并聯(lián)電路知識”后，利用串聯(lián)電路只有一條通路的特點，以及電鍵與用電器一般串聯(lián)的知識，向?qū)W生提出這樣一個問題：一個電路中有一個電源，一個電鍵k，兩個燈泡l1和l2，且這兩個燈泡串聯(lián)，當電鍵k斷開時，l1、l2均發(fā)亮，但k閉合后，l1不發(fā)光，l2發(fā)光，這種情況是否存在?若存在畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，將學生置于“矛盾”之中，學生只有敢于想象，沖出電鍵只能與用電器串聯(lián)的定勢，才能解決這個問題，既加深了知識的理解，又鍛煉他們思維的深刻性和廣闊性。
三、引導學生做好綜合應用題電學知識頭緒多，綜合性強，做綜合應用題時，學生往往感到無從下手，稍有疏忽就會釀成錯誤。在教學中，教師的主導作用，主要表現(xiàn)在指點、引路兩方面。
1、指點學生在解題過程中由于物理知識理解不透，常會出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，這時，教師要找準癥結(jié)，給予指點。
例如，在學過“電功率知識”后，筆者讓學生討論“220v，40w”和“220v，100w”兩盞燈串聯(lián)在電路中，哪個更亮?大多數(shù)學生會認為：100w的燈泡比40w的燈泡更亮，這說明學生被燈泡的額定功率所迷惑，而忽視了燈泡的明暗程度與燈泡的實際功率有關，找到癥結(jié)后，教師讓學生思考“220v，40w”和“220v，100w”的兩個燈泡，哪個電阻大?將他們串聯(lián)起來，通過他們的電流大小怎樣?最后引導學生利用公式“p=i2r”來判斷哪個燈泡會更亮。2、引路對于難度較大的題目，教師應采用降低梯度，分設疑點的方法，將學生引向正確軌道。
例如，學生在做“電阻r1和r2串聯(lián)接入電路后，兩端所加電壓為24v，如果r1=80ω，通過r1的電流為0.2a，求電阻r2”，由于剛學過歐姆定律知識，很多學生無法解題，筆者采用“分解肢體，化難為易”的方法，先引導學生分析題意，將每個電阻元件對應的電流、電壓、電阻等物理量羅列出來，并將它們對應的關系式或數(shù)值標出來，未知量用“x”標明，最后對照羅列出來的數(shù)據(jù)，應用學過的電學知識作答，由于分層降低梯度，學生在教師搭橋引路下，順利實現(xiàn)了認識的飛躍。
四、給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的學習信心每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取成功的愿望，成功時會情緒高昂，興趣倍增;多次努力仍然失敗時，就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性，因此，為學生創(chuàng)造成功的機會，是提高學生學習積極性、增強學生自信心的一種有效方法。
在教學中，結(jié)合學生實際，設置教學內(nèi)容的層次與梯度，讓每個學生都能取得學習上的成功，獲得心理上的滿足。例如，在設置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同的學生提出不同的問題，難的問題不提問學困生，以免他們答不出來而處于尷尬的境地，繼而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元學習結(jié)束后，要認真進行單元復習，精心設計測試題，對較難的題目在復習時要進行一些暗示，使他們在復習時有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而增強他們的自信心。
五、注重學用結(jié)合不少學生對物理這門課感興趣，覺得好玩，但是當他們利用所學知識去解釋、解決日常生活中的現(xiàn)象和問題時，他們常常會感到不知所措，這是理論和實際脫節(jié)的緣故，因此教師應重視培養(yǎng)學生學用結(jié)合的能力。
電學知識與生活息息相關，學了電學知識后，教師可安排指導學生在家觀察電路，利用測電筆辨別火線和零線，學習燈頭線接法，會讀電表指示數(shù)，會根據(jù)家用電器銘牌上的數(shù)值，算出家中每天或每月的耗電量等，同時還鼓勵學生，課余時間到工廠和建筑工地去觀察哪些地方用到了物理知識。
總之，在初中物理教學中，把教師的教和學生的學、傳授知識與激發(fā)興趣結(jié)合起來，最大限度調(diào)動學生主觀能動性，使他們樂學、會學;同時，作為主導的教師，在教學中還要把自己的教法和指導學生的學法統(tǒng)一起來，實現(xiàn)優(yōu)化教學，才能收到事半功倍的效果。
物理電學教案篇八
隨著新課改的不斷深入，課堂教學與教學評價方式都在悄然發(fā)生著變化。近年來中考試題越來越注重對實驗探究的考查，考查方式、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化且臻于合理、科學。經(jīng)分析可知這些探究題能聯(lián)系基礎知識點，不隨意拔高，部分題目源于教材，但突出了探究的過程和方法，考查學生設計方案、數(shù)據(jù)處理、分析論證和科學表達能力，增加了評價功能。由于學生對所學知識不能靈活變通、運用，故探究題也成為了學生的主要失分點之一，所以初三二模復習進行探究題型的專題訓練顯得尤為重要。由于時間緊，任務重，探究專題復習時間一般為5課時(時間分配略)，本節(jié)課為電學專題。
二、教學目標。
1.知識與技能。
通過探究題常見題型的訓練讓學生掌握解決電學探究題的一般思路，通過鞏固性訓練提升解題能力。
2.過程與方法。
運用“小循環(huán)多反饋”教學法對探究性習題進行訓練，學生通過主體參與模式討論、互動、釋疑以解決問題。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生的互幫互學以及小組合作意識，培養(yǎng)科學探究精神。
三、教學重點。
通過幾道例題的講解讓學生了解中考探究題的幾種常見題型，主要還是圍繞科學探究的七個要素進行命題，歸納一下主要有四種：
(1)對科學問題提出猜想的能力。
(2)考查學生設計和實施科學實驗的能力。
(3)考查學生解釋和表達科學探究結(jié)果的能力(分析與論證)。
(4)評價與反思的能力。
四、課型特點。
專題復習課，特點是課堂容量大，例題講解，習題訓練交叉進行，師生互動，生生互動無所不在。
五、教具準備。
多媒體課件，學案(設計優(yōu)點：可以省出抄題的麻煩，節(jié)省時間完成更有意義的事情)。
六、教學過程。
多媒體展示電學部分的主要知識考點：歐姆定律、串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關系以及電功、電熱的相關公式等等，然后由易及難分別就常見的四種探究題型進行舉例訓練，教法是先投影例題，學生自行思考解決，不能解決的小組(四個人)討論，得出解題思路，將答案寫到學案上，最后教師點撥并將正確答案投影，教師進行點評，然后進行第一次反饋練習，這樣做的好處是：小步子，快節(jié)奏、多反饋、勤校正。通過多層面的反饋校正，不失時機地練習鞏固每個知識點，及時反饋教學信息，及時調(diào)整教學過程。在練習過程中，教者的工作是高密度的，要進行巡視并及時發(fā)現(xiàn)暴露的問題，然后集體訂正，予以評分，讓學生學有收獲，學有成就感，對于成績不理想的學生進行鼓勵，以備再次挑戰(zhàn)下一題。
(例題)揚州中考卷第31題“測量小燈泡功率”的實驗(題目略)。
析：(1)源于課本，不任意拔高，考查了基本知識點：電路連接，p=ui，r=u/i的應用。
(2)探究題特征明顯：對實驗進行評價，考查學生的實施科學探究的能力，同時還考查了學生對知識的遷移能力等等。本題講解結(jié)束用一條類似的中考題(淮安08中考卷)進行鞏固練習，強化了教學效果。限于時間，其余例題不在一一加以說明。。
最后對本節(jié)課進行小結(jié)再次從習題回歸理論，哪道題是對應的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型，讓學生從理論上把握物理知識。
總之，這節(jié)課的安排是：通過知識點的再現(xiàn)(學生重視知識);例題探討(學生鞏固知識);習題訓練(學生應用知識);課時小結(jié)(學生升華知識);布置作業(yè)(學生凝固知識)。層層遞進、步步為營，讓學生一步步把握電學探究題的解題思路，將學生引入探究題解析的軌道，受到了較好的教學效果。
七、幾點反思(注意五個性)。
1.例題的選擇要有典型性、針對性。難度要適中，要認真學習課程標準、考試要求、認真研究08年13市中考試卷。古人云：觀千劍而后視器，只有認真分析命題動向才能避免選題的盲目性，提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了實驗探究的考查，既有課堂探究活動的考查又有課外活動小實驗，既有器材的選擇又有實驗方法的選擇，既有探究過程的考查又有對現(xiàn)象的分析論證等等。通過認真分析可以得出結(jié)論：今年中考探究題將重視過程考查而輕其結(jié)果考查，不會將高中的內(nèi)容下放考學生，難度不會太深，不會超出學生的認知水平，同時會體現(xiàn)適當開放的原則。
2.注意選題的層次性。讓不同層次的學生都能有所收獲，體驗到成功的快感，從而讓教者的教學更具吸引力，讓你的口號更富影響力，利于打破沉悶氣氛，提升教者形象。
3.注意組織的協(xié)調(diào)性。只有學生充分發(fā)揮主動性，這樣的課堂才是高效務實的，否則只能流于形式，所以小組編排時要做到好中差搭配，要有領頭雁，才能互動起來，討論起來，只有組織協(xié)調(diào)到位，才能達到最佳效果。
4.注重課堂教學的完整性。要將探究題型的主要考查形式進行投影，讓學生從整體有所感知，有所把握，否則單個習題當時可能會做，但沒有整體印象，容易遺忘，甚至會有瞎子摸象，只見一斑不見全部的遺憾。
5.加強課堂教學的藝術性。教師要錘煉自己的語言，幽默風趣，一掃傳統(tǒng)物理課堂的沉悶氣氛，讓每一個學生都隨著你轉(zhuǎn)，讓學生的每一個神經(jīng)都處于興奮狀態(tài)，只有這樣的課堂才是實在的，只有這樣的復習才是有效的，也只有這樣才能做到減負、增效，提升質(zhì)量。
物理電學教案篇九
牢牢掌握基本知識(原理、物理現(xiàn)象及公式)，初三物理電學高頻考點包括歐姆定律公式、電功和電功率公式、各種拓展公式、串并聯(lián)電路的特點等等。電學知識點多，很多學生即使在整理完知識框架之后，還會出現(xiàn)漏忘現(xiàn)象。好在電學內(nèi)容貼近我們生活實際，很多物理電學現(xiàn)象在周圍生活中可見，這有利于學生興趣的培養(yǎng)、尋找知識記憶點。初三物理電學在學習中有很多的實驗，可以幫助學生理解記憶。
整理做題方法。
通過練習進一步掌握知識在考試中的運用。學生需要在練習中自己概括一些解題思路及對付電學的分析方法。一些高分學員的做題經(jīng)驗是首先根據(jù)電路的不同情況畫出電路圖，并化簡電路，這是最關鍵的。
畫圖的主要技巧：碰到電流表看成短路，畫成導線;碰到電壓表看成斷路，把該條線從兩節(jié)點處擦去。串并混弄清楚之后，再把電流表或電壓表接上去。其次是根據(jù)不同的電路圖，分析各用電器的電流、電壓、電阻、電功率和電源電壓等物理量之間的關系，結(jié)合公式找到解題入口。在求解過程中，用不著把每一個物理量都求出來，要根據(jù)所給的已知物理量找一種最簡單的解題方法。
整理錯題集鞏固知識。
錯題集就是自己知識漏洞的題典，平時要注意及時整理與總結(jié)。初三學生在中考復習過程中，“錯題集”就是你最重要的復習資料。在整理錯題集的時候，就象模塊一樣，讓“錯”變得非常清晰。比如：標注出“知識掌握錯誤”、“思路錯誤”、“題目理解錯誤”、“做題馬虎”等錯誤原因，標注出錯誤知識點、如果有同類錯誤要在特別標注等等。
物理電學教案篇十
9.(1)用電流表測電流。
【實驗目的】用電流表測電流。
【實驗器材】電源、電鍵、小燈泡、電流表、若干導線等。
【實驗步驟】。
1.將電源、電鍵、小燈泡、電流表串聯(lián)起來，連接過程中電鍵處于斷開狀態(tài)。
2.電流從電流表的正接線柱流入，負接線柱流出。在未知電流大小時，電流表選擇0~3a量程。
3.閉合電鍵，觀察電流表的示數(shù)，確認是否需要改變電流表的量程，然后記下電流的示數(shù)。
【實驗結(jié)論】如圖所示，電流表的示數(shù)為0.5a。
(2)用電壓表測電壓。
【實驗目的】用電壓表測電壓。
【實驗器材】電源、電鍵、小燈泡、電壓表、若干導線等。
【實驗步驟】。
1.將電源、電鍵、小燈泡連接在電路中，連接過程中電鍵處于斷開狀態(tài)。
2.將電壓表與小燈泡并聯(lián)連接，在連接過程中，電壓表的正接線柱靠近電源的正極，負接線柱靠近電源的負極，在未知電壓大小時，電壓表選擇0~15v量程。
3.閉合電鍵，觀察電壓表的示數(shù)，確認是否需要改變電壓表的量程，然后記下電壓的示數(shù)。
【實驗結(jié)論】如圖所示，電壓表的示數(shù)為2.5v。
10.用滑動變阻器改變電路中的電流。
【實驗目的】練習使用滑動變阻器改變電路中的電流強度。
【實驗器材】滑動變阻器、小燈泡、電流表、開關、電池組、導線若干。
【實驗原理】通過改變連入電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電路中的電流強度。
測定性。
11.用電流表、電壓表測電阻(伏安法測電阻)。
【實驗目的】用電流表、電壓表測電阻。
【實驗器材】電源、電鍵、電壓表、電流表、待測電阻、滑動變阻器、若干導線等。
【實驗原理】r=u/i。
【實驗步驟】。
1.如圖所示連接電路，電鍵處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器連入電路中的電阻處于最大值。
2.移動滑片到三個不同位置，記下相應的電流表示數(shù)和電壓表示數(shù)。
3.根據(jù)公式計算三次的電阻，最后通過求平均值得到待測電阻的阻值。
滑動變阻器在實驗中作用：多次測量，求平均值，減小誤差。
12.測定小燈泡電功率。
【實驗目的】測定小燈泡的電功率。
【實驗器材】電源、小燈泡、電鍵、電壓表、電流表、滑動變阻器、若干導線等。
【實驗原理】p=ui。
【實驗步驟】。
1.記下小燈泡的額定電壓，額定電流。
2.如圖所示連接電路，電鍵處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器連入電路中的電阻處于最大值，電源電壓要大于小燈泡的額定電壓。
3.移動滑片，使得電壓表的示數(shù)等于小燈泡的額定電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下此時的電流表示數(shù)，根據(jù)公式計算出小燈泡的額定功率。
4.改變滑片的位置，使得電壓表的示數(shù)分別大于或小于小燈泡的額定電壓，記下相應的電流值并計算出相應的電功率，并觀察記錄小燈的發(fā)光情況。
滑動變阻器在電路中的作用是：分擔一部分電壓，從而改變小燈兩端的電壓和通過小燈的電流。
探究性。
13.探究導體中電流與電壓的關系。
【實驗目的】探究導體電流與電壓的關系。
【實驗器材】若干節(jié)干電池、電鍵、電壓表、電流表、兩個不同導體、若干導線等。
【實驗步驟】。
1.如圖所示連接電路，將導體甲連入m、n兩點，電鍵處于斷開狀態(tài)。
2.閉合電鍵，記下相應的電流表示數(shù)和電壓表示數(shù)。
3.改變電池的節(jié)數(shù)，再記下兩組不同電壓下對應的電流值。
4.用乙導體換甲導體，重復上述實驗。
5.本實驗進行多次實驗的目的是多次試驗，得出普遍的物理規(guī)律。
【實驗結(jié)論】。
1.同一導體，電流與電壓成正比。
2.同一導體，電壓和電流的比值為定值。
3.不同導體，電壓和電流的比值不同。
滑動變阻器在實驗“探究電流與電阻的關系”中作用：控制電阻兩端電壓不變。
摩擦起電本領大，電子轉(zhuǎn)移有變化;吸引排斥驗電器，靜電放電要注意。
毛皮摩擦橡膠棒，棒上負電比較強;絲綢摩擦玻璃棒，絲負玻正等電量。
定向移動成電流，電流方向有規(guī)定;電源外部正到負;自由電子是倒流。
容易導電是導體，不易導電是絕緣;絕緣自由電荷少，防止漏電和觸電;。
學電路前畫元件，認真規(guī)范是關鍵;整個圖形是長框，元件均勻擺四方;。
拐角之處留空白，這樣標準顯出來;通路斷路和短路，最后一路燒電源。
基本電路串并聯(lián)，分清特點是關鍵;串聯(lián)就是一條路，正極出發(fā)負極回;。
一燈燒毀全路斷，一個開關管全局;開關位置無影響，局部短路特殊用。
并聯(lián)電路像河流，分了干路分支流，干路開關全控制，支路電器獨立行。
串聯(lián)等流電壓分，并聯(lián)分流電壓等;串聯(lián)燈亮電阻大，并聯(lián)燈亮小電阻。
物理電學教案篇十一
【教學目標】1.知道滑動變阻器的構(gòu)造。2.了解滑動變阻器的工作原理。
【重、難點】滑動變阻器的正確連接方法。
【實驗器材】電流表、電阻絲、電珠、電源、開關、導線、滑動變阻器、木板。
【教學過程】一、引入新課。
展示課件“舞臺燈光”視頻，在展示過程中也不斷調(diào)節(jié)音量。注意引導學生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺燈的應用，燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。
讓學生思考：調(diào)光臺燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度?是什么因素改變了燈的亮度呢?(讓學生各抒已見表達自己的觀點---)。
二、新課教學。
1.自制調(diào)光臺燈電路實驗。
學生根據(jù)看到的調(diào)光臺燈實物，利用手邊的器材，連接一個調(diào)光臺燈的電路。器材：電源、電珠、開關、電流表、電阻絲、導線若干。
要求：電路必須串聯(lián)電流表，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。學生動手實驗接電路，教師對學生進行部分指導。
實驗成功的學生講述自己的實驗電路，以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變，
教師提問：根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度?在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。
答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的，在操作中我改變了電阻而實現(xiàn)電流的變化，從而實現(xiàn)了燈的亮度的變化。
教師提問：在操作中是如何改變電阻的?
答：控制電路中的電流。
教師講述：滑動變阻器的原理：靠改變電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。(演示幻燈片)：
(1)滑動變阻器的作用：控制電路中的電流。
(2)滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。
2.認識滑動變阻器。
教師提問：在剛才的實驗電路中，對于燈的亮度的改變還不夠多，是因為電阻線太長了不方便，如果還要進一步改變電阻值的大小比較多，那么滑動變阻器該做成什么形狀?答：將電阻線密繞成螺旋狀。
各組分發(fā)滑動變阻器，學生仔細觀察滑動變阻器的結(jié)構(gòu)，試說出各個構(gòu)成部件的作用。提問：根據(jù)對實驗器材使用的熟練程度，猜測滑片頂端所標規(guī)格的含義?答：變阻器上所標規(guī)格的含義：最大電阻值;允許通過的最大電流值。
3.滑動變阻器接法的探究。
學生實驗探究滑動變阻器的接法。
器材：電源、電珠、開關、電流表、滑動變阻器、導線若干。
要求：電路必須串聯(lián)電流表和滑動變阻器，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況?；瑒幼冏杵髟谶B接時只能用兩個接線柱。實驗同樣要達到調(diào)光的效果。學生動手實驗探究接法，教師對學生進行部分指導。(在指導、巡視的同時，將某些接法對于改變電流無效的進行全班探討)。
提問：如何接滑動變阻器才能有效地改變電流，讓燈的亮度變化明顯。
學生總結(jié)出“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法?；I位于遠離下接線柱的位置時，滑動變阻器接入的阻值最大。
三、為滑動變阻器編寫一份說明書(包括結(jié)構(gòu)及接法)。
四、教學反思：
新的物理課程標準提出了新的教學理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近學生的親身體驗，激發(fā)學生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律;突出強調(diào)認知過程對學生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用;注重科學探究，提倡課堂教學方式的多樣花，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。根據(jù)這種教學理念在教授“變阻器”這個內(nèi)容時，我就充分注意到應該放手讓學生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學的理論，科學的方法?；瑒幼冏杵魇浅踔形锢碇械囊粋€基本電學元件，重點在于了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。我認為本節(jié)課的教學指導思想應該按照人的認知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認識。教學的手段&方法可以通過信息技術和學科整合、學生實驗探究、引導學生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，讓學生自己想、自己說;在演示實驗過程中要注重培養(yǎng)學生的觀察能力;在對實驗結(jié)果進行分析得出結(jié)論的過程中要注重對學生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學中具有意義的幾點：
1、在教學的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷，這樣的引入對學生來講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺燈，所以更加激發(fā)學生想了解調(diào)光臺燈的原理的熱情度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學中先充分調(diào)動血色和那個的學習熱情，是每一位學生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學的義務和責任。
2、在引導學生探究變阻器原理的實驗中，教師本人給每一小組的學生準備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關接入電路的同時，如何運用電阻絲改變燈的亮度。學生根據(jù)前面學過電阻與長度有關，能夠有效的解決問題。學生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實驗探究中應該充分讓學生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生實驗探究的積極性，擴展學生的興趣&自主學習的責任感。讓學生親自動手實驗，發(fā)現(xiàn)問題，列舉缺點，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學生的主動探究，創(chuàng)造性的學習，自主提高留有充足的空間，幫助學生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和質(zhì)量。
物理電學教案篇十二
提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。
演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
觀察木塊、小車的運動狀態(tài)，思考并評價這兩個力的作用成效。
在實驗基礎上引入本課內(nèi)容。
二、進行新課。
1、由課前的演示實驗引導學生總結(jié)出力學中關于“功”的確切含義：
如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。
2、請學生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實例，分析、總結(jié)一下力學中的做功有哪些共同特點?分組討論總結(jié)。
板書：力學中做功的兩個必要因素：
一是作用在物體上的力。
二是物體在這個力的方向上移動的距離。
3、實例分析(突破難點)。
(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?
(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?
引導學生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功?
通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢?指導學生帶著問題去閱讀教材。
三、功的計算。
力學里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計算公式：
功=力×距離w=fs。
單位：焦耳，簡稱焦符號j。
1焦=1牛o米(1j=1nom)。
出示例題，啟發(fā)學生分析計算。
四、功的原理。
1、啟發(fā)學生提出探究的話題：使用機械是否省功。
2、指導學生探究實驗。
3、分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學生討論歸納出功的原理。
提出問題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設計實驗方案，并在實驗基礎上進行分析、論證。
請學生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進行情感激勵。
五、布置作業(yè)。
估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功?
各小組進行本節(jié)課的評估與交流。
課后小結(jié)。
不論是否考慮機械本身重，使用機械要省力就要多費距離，要省距離就必須費力，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機械都不能省功。這就是功的原理。
物理電學教案篇十三
1、了解熔化和凝固的定義，熔化曲線的物理意義以及晶體與非晶體概念。
2、通過親身參與探究實驗，了解科學探究的一般過程，提高設計實驗、思辨、交流的能力。
3、在開展合作學習的過程中，學會合作、主動交流溝通，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。
【重點】熔化和凝固的概念，晶體與非晶體的概念。
【難點】完整進行探究實驗的方案設計。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
教師提問學生：諺語有“下雪不冷化雪冷”，為什么我們生活中物質(zhì)有幾種常見形態(tài)物質(zhì)的三種形態(tài)間有著怎樣的關系呢引發(fā)學生思考，導入新課《熔化和凝固》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、物態(tài)變化。
教師提問學生：物質(zhì)可不可以在固、液、氣三種形態(tài)中相互轉(zhuǎn)換從水可以轉(zhuǎn)化為水蒸氣、冰，引出物態(tài)變化的概念。
2、熔化與凝固。
教師設置疑問：水變?yōu)楸優(yōu)樗@兩個過程分別是什么教師講解熔化與凝固的概念，物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫熔化，例如：蠟燭熔化為燭液。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫做凝固，例如：熔漿凝固成火山巖。
3、探究實驗：固體熔化時溫度變化規(guī)律。
教師提出問題：不同物質(zhì)融化時，溫度變化規(guī)律是否相同。
猜想與假設：學生大膽猜想，認為所有物體融化時溫度都是不斷升高。
制定計劃與設計實驗：教師展示實驗器材，如海波、石蠟、酒精燈、溫度計、燒杯、試管、石棉網(wǎng)。學生小組討論后匯報實驗思路：將海波或石蠟放置于兩個燒杯中開始加熱，利用溫度計測量溫度并記錄。
教師提問學生：如何保證物質(zhì)受熱均勻，測溫準確引出水浴法加熱。
教師總結(jié)學生思路并補充：將海波和石蠟裝在試管中，放入裝有水的燒杯，利用酒精燈進行加熱。要求從40度開始，每隔一分鐘讀取一次溫度并觀察物質(zhì)狀態(tài)，將數(shù)據(jù)記錄在教材表格中，最后繪制熔化溫度隨時間變化圖像。
進行實驗與收集證據(jù)：學生分為左右兩組分別探究海波和石蠟的溫度變化，教師巡視。在巡視的過程中，對有困難的學生進行指點和幫助，并且強調(diào)安全問題。
分析與論證：學生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，完成曲線圖繪制，并匯報各階段實驗現(xiàn)象：海波熔化過程中經(jīng)歷固、固液共存、液三種狀態(tài)石蠟融化過程經(jīng)歷固、粘稠、液三個狀態(tài)。
教師在多媒體上呈現(xiàn)溫度隨時間變化圖像，引導發(fā)現(xiàn)海波熔化過程中溫度不變，但需要繼續(xù)吸熱才能完成熔化。石蠟全過程溫度不停升高，不斷吸熱，熔化就是物質(zhì)吸熱的過程。并講解凝固為熔化逆過程，過程中需要不斷放熱。
4、晶體與非晶體。
教師直接講解晶體與非晶體的'概念。海波熔化時，所處的溫度稱為海波的熔點，當海波液體轉(zhuǎn)化為海波固體時，所處的溫度稱為為凝固點，兩者在數(shù)值上是相同的。像海波一樣具有固定的熔點和凝固點的物質(zhì)稱為晶體，像石蠟一樣沒有固定的熔點和凝固點的物質(zhì)稱為非晶體。教師多媒體呈現(xiàn)常見的晶體與非晶體。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
學生例舉說出熔化和凝固在生活中的應用。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
內(nèi)容頁_封裝底部。
物理電學教案篇十四
1.知識目標。
(1)理解向心加速度的概念;知道勻速圓周運動中產(chǎn)生向心加速度的原因;。
(2)知道在變速圓周運動中，可用公式求質(zhì)點在圓周上某一點的向心加速度。
2.能力目標。
(1)理解向心加速度公式的確切含義，并能用來進行計算;。
(2)懂得物理學中常用的研究方法，培養(yǎng)學生的學習能力和研究能力。
3.德育目標。
通過a與r及、v之間的關系，使學生明確任何一個結(jié)論都有其成立的條件。
1.重點：向心加速度的概念。知道加速度的大小a=r2=v2/r，并能用來進行計算。
2.難點：勻速圓周運動的向心加速度都是大小不變，方向在時刻改變。
講授法、歸納法、推理法。
1教材處理。
1)重點。
理解向心加速度的觀念，明確它的意義、作用、公式及其變形.
2)難點。
運用向心加速度知識解釋有關現(xiàn)象，解釋有關問題.
3)疑點。
l向心加速度起什么作用?
l怎樣進行多因素影響的分析?(控制變量法，可以略講)。
4)解決辦法。
l充分利用實驗說明問題。
l充分利用推理說明問題。
5)欄目處理意見。
l48頁的思考與討論可作為本章的引入，
l50頁的思考與討論是本節(jié)的難點，不作為重點，引導用極限思想進行處理。
(1)向心加速度概念的.建立首先要領會它的方向指向圓心，可以用動力學的觀點進行理解，但要建立科學的思維方法。
(2)引導學生去網(wǎng)站查閱向心加速度的幾種推導方法或老師給向心加速度推導方法的資料,指導他們學習和領會.
3學習資源。
由于三角形aob與矢量三角形相似，所以可以由此推導出加速度的。
根據(jù)的關系，向心加速度有如下的計算公式：
當線速度v一定時，向心加速度與半徑成反比，當角速度w一定時，向心加速度與半徑成正比。
物理電學教案篇十五
尊敬的各位評委、老師們：
大家早上好!
我是xx號考生，我今天說課的內(nèi)容是《電壓》。對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
在工作學習中，我們經(jīng)常會遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！因此，面對初中人教版物理教案我們應該有努力探索的精神。承認自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！
一、說教材。
(過渡句：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。)。
“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學習了“電流和電路”的基礎上，進一步學習電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個不易理解的概念，是進一步學習其他電學概念和電學規(guī)律的重要的基礎知識。電壓表是電學實驗中的重要儀表之一，學生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學儀表的技能，而且可以加深對運用實驗探究物理規(guī)律的科學方法的認識。
二、說學情。
(過渡句：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。)。
學生在之前已經(jīng)學習過“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學習電壓這一節(jié)的前提基礎。而電又與我們的生活息息相關，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學過程中可以充分的發(fā)揮學生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導和幫助學生自己進行知識的建構(gòu)，學生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學生經(jīng)歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學會如何使用測量工具。
三、說教學目標。
(過渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點和九年級學生的認知水平、心理特點，確定本課時教學目標)。
【知識與技能】。
知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓。
【過程與方法】。
通過自學電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動手操作能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點，切身體驗科學探究的過程，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，嘗試探究活動的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。
四、說教學重、難點。
(過渡句：根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的.重點、難點)。
【重點】。
理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
【難點】。
能夠用電壓表測量電路中電壓大小。
五、說教學方法。
(過渡句：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權(quán)交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式?；诖耍覍⒁龑W生采用以下的教學法)。
在初中物理的電學知識體系中，電壓的概念是深入學習電學基本規(guī)律的必備知識。教學時可引導學生復習回顧電流表的使用，通過實驗現(xiàn)象對比電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學、演示實驗創(chuàng)設學習的情境，引發(fā)學生的學習興趣，進行實驗探究學習。
六、說教學過程。
(過渡句：在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。)。
環(huán)節(jié)一：新課導入。
播放關于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
組織學生通過合作交流，通過討論和師生共同總結(jié)可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產(chǎn)生電流的原因。
教師講解電壓通常用字母u表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)。
在講解完電壓的相關概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)。
通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。
每桌同學面前都有一個電壓表，讓同學們拿起來并觀察，
教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，并說明學生面前的是學生用的電壓表。
讓學生獨立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學生一下問題。
1、電壓表應該跟被測用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
學生回答問題，教師進行改正并總結(jié)。
教師講解電壓表的使用步驟：
1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處。
2、認：認清量程和分度值。
3、連：連接電壓表。
4、讀：讀數(shù)。
實驗結(jié)果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接著讓學生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點。
學生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應用物理知識帶來的快感，學以致用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
學完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習題，讓學生應用剛剛學過的知識解題，以進一步加強對電壓及電壓表相關知識的掌握。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
在小結(jié)時，我會以提問的方式進行提問總結(jié)，梳理本節(jié)課知識點。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設置，對新知識的鞏固，也讓學生運用所學知識拓展認知領域?！?。
七、說板書設計。
(過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，這就是我的板書設計)。
物理電學教案篇十六
第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產(chǎn)生的原因。
對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。
任教班級屬農(nóng)村中學，多物理生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。
浮力現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。
這節(jié)課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學生的積極性。
物理電學教案篇十七
[設計意圖]通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。
[復習目標]掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運用學過的知識解決生活中的一些實際問題。
培養(yǎng)學生手腦并用,合作探究的科學精神.
[復習重點和難點]密度和比熱容知識的理解運用。
[教學過程]。
教學階段與時間分配教師主導學生主體點評。
一、了解硬幣(20分鐘)。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設計表格，記錄你測量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
二、解釋生活中的現(xiàn)象(8分鐘)。
交流每個小組的討論結(jié)果總結(jié)每個小組的討論，讓大家對比熱容有更深刻的理解。
三、物質(zhì)有哪些物理屬性?(10分鐘)。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導電性角度比較。
四、總結(jié)知識點(7分鐘)。
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復習課后的知識梳理學生聽講。
[教學評析]從運用知識的角度來復習本章內(nèi)容，以為是復習課，教師只需要在適當?shù)臅r候做必要的引導，大部分活動讓學生自主完成。這樣學生不但認識了知識，也用過了這些知識。
物理電學教案篇十八
知識與技能：
1、認識力的作用效果，知道合力與分力都是從力的作用效果來定義的。
2、通過實驗探究，獲知在同一直線上同方向與反方向上力的合成情況。
3、在實驗探究的過程中要求學生經(jīng)歷對圖表的分析獲得結(jié)論的過程，并能夠在與同學的交流討論中發(fā)現(xiàn)新的問題。
4、在關于力的合成的探究實驗中，讓學生經(jīng)歷從提出假設，到驗證假設，直到形成科學理論的過程。
過程與方法：
1、先通過“帆的合力”、“螞蟻的合力”、“人的合力”等例子展示合力的作用效果；提出合力、分力及力的合成的概念。
2、然后通過設置疑問“同一直線上二力的合力的大小是怎樣的？”來展開。為了驗證同向和反向上二力合力的大小，設定了“實驗探究”，通過實驗來得出二力合力的條件。
這樣安排是讓學生首先對合力有一個感性的認識，知道力的效果是合力代替的前提，然后通過簡單的情況來認識合力大小與方向是怎樣確定的。這樣可使學生“從一般到特殊”初步認識力的合成。
情感態(tài)度與價值觀：
1、觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。
2、通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。
教學重點：
1、讓學生對通過實驗探究的參與，認識同一直線上二力的合成的情況。
教學難點：
1、讓學生了解等效代替的科學方法，認識等效替代對物理發(fā)現(xiàn)的重要作用。
2、要求學生能在觀察自然、生活等現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，勇于探究自然和日常生活中的物理道理。
物理電學教案篇十九
一、教學目的、任務。
《微格教學》是師范院校教育專業(yè)學生的公共必修課，是對師范教育教學微觀研究的一門學科，是課堂教學技能訓練的實踐性課程。它要求學生具備扎實的學科基礎知識，在相關《心理學》、《教育學》、《教育技術》、《學科教材分析和教學法課》之后開設。通過本課程的學習與訓練，使學生熟練掌握并靈活運用各種教學技能，學會運用微觀研究教育教學的方法，為教育實習和畢業(yè)后勝任教師的課堂教學工作打下扎實的基礎。
二．課程教學目的：
通過本課程的學習，使學生理解微格教學的概念、特征、特點、地位和方法，了解課堂教學技能的分類；重點掌握并靈活應用各項教學技能和教學設計的方法；學會教學技能的反饋和評價的方法；學會教學技能訓練教案的編寫；學會多媒體教學媒體的選擇與運用，優(yōu)化課堂教學的方法；了解微格教學系統(tǒng)設備的使用方法。
三、課程教學的基本要求。
教學方法要體現(xiàn)化學教學的特點，注意聯(lián)系中學物理教學實際，幫助學生掌握物理微格教學的基本理論，并將教學法理論努力運用于中學物理教學實踐之中。
課程應當采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學方式進行教學，組織學生進行合作學習和課堂討論，觀摩和講評中學物理課，編寫各種不同形式的教案，進行模擬教學。
四、教學內(nèi)容和學時分配。
緒言微格教學概論。
1．了解微格教學的研究對象和意義。2．能掌握微格教學教案的設計。3．懂得微格教學的研究方法。
第一章導入技能。
1．了解導入技能的功能。
【課程類別】專業(yè)限選【編寫日期】20xx.3.30【先修課程】
2．掌握導入技能的構(gòu)成要素和應用要點。
3．能用不同的導入類型分別設計一份微格教案。4.模擬課堂導入教學。
第二章講解技能。
1．了解講解技能的功能。
2．掌握講解技能的構(gòu)成要素和應用要點。
3．能用不同的講解類型設計一份微格教案。4.模擬課堂講解教學。
第三章板書技能。
1．了解板書技能的功能。
2．掌握板書技能的構(gòu)成要素和應用要點。
3．模擬課堂板書教學。
第四章演示技能。
1．了解演示技能的功能。
2．掌握演示技能的構(gòu)成要素和應用要點。
3．模擬課堂演示教學。
第五章提問技能。
1．了解提問技能的功能。
2．掌握提問技能的構(gòu)成要素和應用要點。
3．能用不同的提問類型設計一份微格教案。4.模擬課堂提問教學。
第六章變化技能。
1．了解變化技能的功能。
2．掌握變化技能的構(gòu)成要素和應用要點。
3．觀摩和評價用不同的變化技能。
第七章強化技能。
1．了解強化技能的功能。
2．掌握強化技能的構(gòu)成要素和應用要點。
3．觀摩和評價用不同的變化技能。
第八章科學探究活動組織技能。
1．理解解課堂科學探究活動的意義。
2．掌握課堂科學探究活動構(gòu)成要素和應用要點。
3．能用課堂科學探究活動組織技能設計一份微格教案。4.模擬課堂科學探究教學。
第九章教學課件應用技能。
1．了解課堂組織技能的.功能。
2．掌握課堂組織技能的構(gòu)成要素和應用要點。
3．能用課堂組織技能設計一份微格教案。4.模擬課堂課件應用教學。
第十章結(jié)束技能。
1．了解結(jié)束技能的功能。
2．掌握結(jié)束技能的構(gòu)成要素和應用要點。
3．能用不同的結(jié)束類型各設計一份微格教案。
4.模擬課堂結(jié)束教學。
四、教學重點、難點及教學方法。
采用啟發(fā)式教學法，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力；對教材中有關的教案編寫、教學評價等內(nèi)容，在系統(tǒng)的講解理論知識的基礎上，引導和鼓勵學生查看相關的實踐內(nèi)容，增加討論課、答疑課等教學環(huán)節(jié)。在教學中采用多媒體課件輔助教學、電子教案等先進的教學手段；同時，引進攝影機、錄像機、電視等教學資源，以更好地完成教學任務。微格教學系統(tǒng)、攝像機、錄像機，以及相關的中學物理教學案例的錄像等。
五、考核方式及成績評定方式：
本課程建議采用書面作業(yè)與實踐教學相結(jié)合的綜合考核方式。
六、教材及參考書目。
推薦教材：林欽.物理微格教學.廈門大學出版社，20xx.6.1。
參考書。
修（制）訂人：審核：
20xx年3月30日。
物理電學教案篇二十
知識點是知識、理論、道理、思想等的相對獨立的最小單元，以下是小編為大家整理的物理電學知識點，希望對你有所幫助！
在磁場中的某點，北極所受磁力的方向跟該點的磁場方向一致，南極所受磁力的方向跟該點的磁場方向相反。
通過上面對磁極受力知識的內(nèi)容講解學習，希望同學們都能很好的掌握，相信同學們會學習的很好的吧。
初中物理電學知識點：電磁鐵
下面是對電磁鐵的內(nèi)容知識講解學習，同學們認真看看下面講解的內(nèi)容哦。
1、電磁鐵主要由通電螺線管和鐵芯構(gòu)成。在有電流通過時有磁性，沒有電流通過時就失去磁性。
2、影響電磁鐵磁性強弱的因素。
電磁鐵的磁性有無可以可以通過電流的有無來控制，而電磁鐵的磁性強弱與電流大小和線圈匝數(shù)有關。
3、電磁鐵的應用
此外還有磁懸浮列車，揚聲器（電訊號轉(zhuǎn)化為聲訊號），水位自動報警器，溫度自動報警器，電鈴，起重機。
通過上面對電磁鐵知識的內(nèi)容講解學習，相信同學們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學們認真參加考試工作。
初中物理電學知識點：磁場性質(zhì)與方向
關于物理中磁場性質(zhì)與方向知識的講解內(nèi)容學習，我們做下面的講解。
基本性質(zhì)：磁場對放入其中的`磁體產(chǎn)生力的作用。磁極間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的。
方向規(guī)定：在磁場中的某一點，小磁針靜止時北極所指的方向就是該點磁場的方向。
以上對磁場性質(zhì)與方向知識的內(nèi)容講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們都能考試成功。
初中物理電學知識點：電流的磁場
對于電流的磁場知識點總結(jié)內(nèi)容，希望同學們很好的掌握下面的內(nèi)容。
奧斯特實驗：通電導線的周圍存在磁場，稱為電流的磁效應。該現(xiàn)象在1820年被丹麥的物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)。該現(xiàn)象說明：通電導線的周圍存在磁場，且磁場與電流的方向有關。
通電螺線管的磁場：通電螺線管的磁場和條形磁鐵的磁場一樣。其兩端的極性跟電流方向有關，電流方向與磁極間的關系可由安培定則來判斷。
物理電學教案篇二十一
教學重點和難點：
超聲波的應用。
學生查找、交流信息、應用知識的能力。
課前準備：
收集信息。
處理信息（在醫(yī)學上、在軍事上、在生活中、近代科學技術）制成powerpoint。
教學設計圖示：
學習內(nèi)容學生活動教師活動與意圖。
什么是超聲波。
超聲波有哪些主要特征。
超聲波有哪些應用收集信息。
教學過程設計：
新課的引入：
播放海豚表演的視頻，提出問題：你知道海豚是如何捕食嗎？
新課的教學：
一．束射特性。
二．吸收特性。
三．超聲波的能量傳遞特性。
四．超聲波的聲壓特性。
現(xiàn)在由每組推薦的同學給大家介紹超聲波的應用．。
第一組：超聲波在醫(yī)學上的應用。
第二組：超聲波在軍事上的應用。
為什么在水中不采用雷達、衛(wèi)星遙感技術等先進技術而仍用落后的聲納呢？
第三組：超聲波在生活中的應用。
超聲波加濕器。
第四組：超聲波在近代科學技術上的應用。
教學反思：
教學點評：
提出問題合作討論得出結(jié)論．現(xiàn)在同學們完成下列表格，選出自己認為優(yōu)秀的同學。
物理電學教案篇二十二
１、理解電功和電功率的概念及公式，能進行相關運算。
２、理解焦耳定律，了解焦耳定律在生產(chǎn)、生活中的應用。
３、能結(jié)合實際問題區(qū)分電功和電熱，進一步體會能量守恒的意義和普適性。
１、當電路接通時，電路內(nèi)就建立起了_____，自由電荷在_____作用下____運動而形成電流，這時電場力對自由電荷做了功，就是我們常說的_____，計算公式：＿＿＿＿。
２、電流做功的快慢用_____表示，它等于電流在單位時間內(nèi)所做的功，計算公式為_______________。額定功率是指___________________________。
３、焦耳定律的內(nèi)容_______________________________________________________表達式為____________，在純電阻電路中，電流所做的功與產(chǎn)生的電熱_____，電熱的計算公式還有：________________；而在非純電阻電路中，電流做功所消耗的電能除部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，還要轉(zhuǎn)化為機械能、化學能等。這時電功用公式______________計算，產(chǎn)生的.電熱只能用公式______________計算，此時，電功w___（填“大于”或“小于”）電熱q。
４、焦耳定律的微觀解釋：當導體內(nèi)的電子在_____作用下做_____運動時，會與金屬離子不斷碰撞，碰撞時把一部分動能傳遞給離子，使離子的熱運動____，導致導體發(fā)熱。顯然，電流越大、電阻越大，碰撞就越頻繁、劇烈，發(fā)熱就越___。
５、電動機是將電能轉(zhuǎn)化為___能的設備，電動機通電后，電流做的功_____（填“大于”或“小于”）產(chǎn)生的機械能，這是因為________________________。
６、舉例說明電流的熱效應的廣泛應用和危害。
例一、1、電動機的額定電壓為u，額定電流為i，線圈的電阻為r，則此電動機的額定功率（輸入功率）為_____，正常工作時的熱功率為______，輸出的機械功率為______，電動機的效率為______。三者的關系可表達為____________________。當電動機突然卡住不轉(zhuǎn)，此時輸出的機械功率為________，電動機消耗的電能全部轉(zhuǎn)化為_____能，此時的電流為______，熱功率為__________。
例二、關于電功率和熱功率的下列說法，正確的是。
a、電功率就是熱功率。
b、統(tǒng)一電路中，電功率可以大于等于熱功率，也可以小于熱功率。
c、電功率就是電路中電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的功率。
d、熱功率就是電路中因發(fā)熱而消耗的功率。
１、課本p59：1—3題。
２、一只普通的家用照明白熾燈泡，正常發(fā)光時，通過它的電流值與哪一數(shù)值較為接近？
a、20ab、2ac、0.2ad、0.02a。
同步訓練p69---70，能力培養(yǎng)1----7題。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14062064.html】
