編寫教案時，教師需要根據學生的實際情況和教材要求進行有針對性的設計教案內容要與學生的學習情況和課程標準相適應，符合教學實際。教案范文的優(yōu)秀之處在于它的邏輯性和系統(tǒng)性。
七年級第章有理數復習課教案篇一
1.1正數和負數(2)。
教學目標：
教學重點：
深化對正負數概念的理解。
教學難點：
正確理解和表示向指定方向變化的量。
教學準備：彩色粉筆。
教學過程：
一、復習引入：
學生思考并討論.
(數0既不是正數又不是負數，是正數和負數的分界，是基準.
二、講解新課。
度，用負數表示低于海平面的某地的海拔高度。例如，珠穆朗瑪峰的海拔高度為8848.43米，吐魯番盆地的海拔高度為—155米。記賬時，通常用正數表示收入款額，用負數表示支出款額。
思考：教科書第4頁(學生先思考，教師再講解)。
三、課堂練習課本p4練習1,2,3,4。
四、課時小結。
引入負數可以簡明的表示相反意義的量，對于相反意義的量，如果其中一種量用正數表示，那么另一種量可以用負數表示.在表示具有相反意義的量時，把哪一種意義的量規(guī)定為正，可根據實際情況決定.要特別注意零既不是正數也不是負數，建立正負數概念后，當考慮一個數時，一定要考慮它的符號，這與以前學過的數有很大的區(qū)別.
五、課外作業(yè)教科書p5：2、4。
板書設計：
七年級第章有理數復習課教案篇二
掌握有理數的概念，會對有理數按照一定的標準進行分類，培養(yǎng)分類能力。
【過程與方法目標】。
體驗分類是數學上的常用處理問題的方法。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
要求學生樹立勇于探索、積極實踐的學習態(tài)度，通過合作交流培養(yǎng)協(xié)作精神，撰寫小論文進一步了解數的發(fā)展歷史。
教學重難點。
【教學重點】。
正確理解有理數的概念。
【教學難點】。
正確理解分類的標準和按照一定的標準進行分類。
課前準備。
復習正負數，嘗試將之前學過的數進行合理的分類。
教學過程。
探索新知。
之前我們已經學習了很多不同類型的數，通過上節(jié)課的學習，又知道了現在的數包括了負數，現在請同學們在草稿紙上任意寫出3個數(同時請3個同學在黑板上寫出)。
問題1：觀察黑板上的9個數，并給它們進行分類。
學生思考討論和交流分類的情況。
學生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數”和“負數”或“零”三類，此時，教師應給予引導和鼓勵。
例如：
對于數5，可這樣問：5和5.1有相同的類型嗎?5可以表示5個人，而5.1可以表示人數嗎?(不可以)所以它們是不同類型的數，數5是正數中整個的數，我們就稱它為“正整數”，而5.1不是整個的數，稱為“正分數，?！ぁぁ?由于小數可化為分數，以后把小數和分數都稱為分數)。
通過教師的引導、鼓勵和不斷完善，以及學生自己的概括，最后歸納出我們已經學過的5類不同的數，它們分別是“正整數，零，負整數，正分數，負分數，’。
按照書本的說法，得出“整數”“分數”和“有理數”的概念。
看書了解有理數名稱的由來。
“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思。
試一試：按照以上的分類，你能畫出一張有理數的分類表嗎?你能說出以上有理數的分類是以什么為標準的嗎?(是按照整數和分數來劃分的)。
練一練。
1、任意寫出三個有理數，并說出是什么類型的數，與同伴進行交流。
2、教科書第8頁練習。
此練習中出現了集合的概念，可向學生作如下的說明。
數集一般用圓圈或大括號表示，因為集合中的數是無限的，而本題中只填了所給的幾個數，所以應該加上省略號。
思考：上面練習中的四個集合合并在一起就是全體有理數的集合嗎?
創(chuàng)新探究。
問題2：有理數可分為正數和負數兩大類，對嗎?為什么?
教學時，要讓學生總結已經學過的數，鼓勵學生概括，通過交流和討論，教師作適當的指導，逐步得到如下的分類表。
小結與作業(yè)。
課堂小結。
請同學們回顧本節(jié)課所學知識，回答下列問題：
1、有理數是怎樣定義的?
2、有理數有幾種分類方法?具體是怎樣分類的?
3、有理數的學習過程中，應注意什么?
到現在為止我們學過的數都是有理數(圓周率除外)，有理數可以按不同的標準進行分類，標準不同，分類的結果也不同。
作業(yè)。
教科書第14頁習題1.2第1題。
板書設計。
七年級第章有理數復習課教案篇三
本節(jié)是在學習有理數加.減.乘.除.乘方的基礎上。引入了有理數的混合運算，學生通過討論、理解有理數混合運算順序，掌握有理數混合運算.它是有理數運算的推廣和延續(xù)。
本節(jié)課的重點是能熟練的按照有理數的運算順序進行混合運算。難點是在正確運算的基礎上，適當的運用運算律簡化運算。首先，我先復習了運算律，既是對上節(jié)的復習，又對這節(jié)學習作鋪墊。又通過詳細分析了例題，小組討論。學生自主學習，使他們更明確了運算順序，進行有理數運算，培養(yǎng)了學生自主探究的習慣。第三，在例題的講解中穿插了讓學生自己動手鍛煉的過程.及時的反饋學習情況.最后，通過“算24點”游戲，創(chuàng)設良好的氛圍，讓學生動腦動手動口，不僅可以提高學生學習興趣，訓練學生的'思維，還可以培養(yǎng)學生的數學運算能力和數學表達能力.
課后的專家的對教學過程和課堂的學生的學習效果進行了肯定,同時也提出了建議,希望根據學生的實際情況,將例題的難度降低,讓學生能更好的適應.
本次活動，無論是課上，還是課后的研討，老師們都表現出高度的熱情，整個研討過程都呈現出濃厚的氛圍。通過本次活動，鍛煉和提高了我們的教學能力，相信通過堅持不懈地實踐，我們教師的專業(yè)成長步伐會更快！
七年級第章有理數復習課教案篇四
本章的主要內容是單項式、多項式、整式等有關概念，合并同類項、去括號、整式的加減運算。
課本首先通過實例列式表示數量關系，介紹了單項式、多項式以及整式等有關概念，然后通過具體問題的解決，類比有理數的運算律，明確了同類項可合并的道理，明確了整式加減法的法則和去括號法則.這些內容也是對前一章內容的進一步認識。
本章在呈現形式上突出了整式加減產生的背景，使學生經歷實際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感，為探索有關運算法則設置了歸納、類比等活動，力求學生對算理的理解和法則的掌握。
本教案處理去括號法則是直接運用乘法分配律去括號的;并對某些內容和例題作了小范圍的調整和增刪。
教學目標。
〔知識與技能〕。
1、理解單項式、多項式和整式及有關概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
2、理解同類項的概念，能熟練的合并同類項。
3、掌握去括號法則，能準確地去括號。
4、熟練地進行整式的加減運算。
〔過程與方法〕。
1、通過豐富的實例，經歷觀察、分析、交流、概括出單項式、多項和整式等有關概念。
2、經歷類比有理數的運算律，探索整式的加減運算法則。
3、發(fā)展有條理的思考及語言表達能力和用數學知識解決實際問題的能力。
〔情感、態(tài)度與價值觀〕。
1、培養(yǎng)學生主動探究，合作交流的意識。
2、通過將數的運算推廣到整式的運算，在整式的運算中又不斷地運用數的運算，使學生感受到認識事物是一個由特殊到一般，由一般到特殊的辯證過程，培養(yǎng)學生初步的辯證唯物觀念。
重點難點。
理解整式的概念，會進行整式的加減去處理運算是重點;正確區(qū)分單項式的次數與多項式的次數，括號前是負數時去括號是難點。
課時分配。
2.1整式…………………………………3課時。
2.2整式的加減………………………………………3課時。
本章小結…………………………………………2課時。
七年級第章有理數復習課教案篇五
1、知識目標：借助生活中的實例理解有理數的意義，體會負數引入的必要性和有理數應用的廣泛性，會判斷一個數是正數還是負數。
2、能力目標：能應用正負數表示生活中具有相反意義的量。
3、情感態(tài)度：讓學生了解有關負數的歷史、體會負數與實際生活的聯(lián)系。教學重難點。
重點：理解有理數的意義。
難點：能用正負數表示生活中具有相反意義的量。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境、提出問題。
某班舉行知識競賽，評分標準是：答對一題加1分，答錯一題扣1分，不回答得0分；每個隊的基礎分均為0分。兩個隊答題情況見書上第23頁。
二、分析探索、問題解決。
分組討論扣的分怎樣表示？
用前面學的數能表示嗎？
數怎么不夠用了？
引出課題。
講授正數、負數、有理數的定義。
用負數表示比“0”低的數，如：-10，讀作負10，表示比0低10分的數。啟發(fā)學生再從生活中例舉出用負數表示具有相反意義的數。
三、鞏固練習。
1、用正數或負數表示下列各題中的數量：
(2)球賽時，如果勝2局記作+2，那么-2表示______;。
(3)若-4萬表示虧損4萬元，那么盈余3萬元記作______;。
(4)+150米表示高出海平面150米，低于海平面200米應記作______.
分析：用正、負數可分別表示具有相反意義的量，通常高于海平面的高度用正數表示，低于海平面的高度用負數表示；完全相反的兩個方向，一個方向定為用正數表示，則另一個方向用負數表示；如運進與運出，收入與支出，盈利與虧損，買進與賣出，勝與負等都是具有相反意義的量。
2、下面說法中正確的是().
a.“向東5米”與“向西10米”不是相反意義的量；
b.如果汽球上升25米記作+25米，那么-15米的意義就是下降-15米；
c.如果氣溫下降6℃記作-6℃，那么+8℃的意義就是零上8℃;。
d.若將高1米設為標準0，高1.20米記作+0.20米，那么-0.05米所表示的高是0.95米。
三、小結回顧、納入體系。
學生交流回顧、討論總結，教師補充如下：
概念：正數、負數、有理數。
分類：有理數的分類：兩種分法。
應用：有理數可以用來表示具有相反意義的量。
七年級第章有理數復習課教案篇六
1.1正數和負數(2)。
教學目標：
教學重點：
深化對正負數概念的理解。
教學難點：
正確理解和表示向指定方向變化的量。
教學準備：彩色粉筆。
教學過程：
一、復習引入：
學生思考并討論.
(數0既不是正數又不是負數，是正數和負數的分界，是基準.
二、講解新課。
度，用負數表示低于海平面的某地的海拔高度。例如，珠穆朗瑪峰的海拔高度為8848.43米，吐魯番盆地的海拔高度為—155米。記賬時，通常用正數表示收入款額，用負數表示支出款額。
思考：教科書第4頁(學生先思考，教師再講解)。
三、課堂練習課本p4練習1,2,3,4。
四、課時小結。
引入負數可以簡明的表示相反意義的量，對于相反意義的量，如果其中一種量用正數表示，那么另一種量可以用負數表示.在表示具有相反意義的量時，把哪一種意義的量規(guī)定為正，可根據實際情況決定.要特別注意零既不是正數也不是負數，建立正負數概念后，當考慮一個數時，一定要考慮它的符號，這與以前學過的數有很大的區(qū)別.
五、課外作業(yè)教科書p5：2、4。
板書設計：
七年級第章有理數復習課教案篇七
理解有理數的概念，懂得有理數的兩種分類方法：會判別一個有理數是整數還是分數，是正數、負數還是零。
二、過程與方法。
經歷對有理數進行分類的探索過程，初步感受分類討論的思想。
三、情感態(tài)度與價值觀。
通過對有理數的學習，體會到數學與現實世界的緊密聯(lián)系。
教學重難點及突破。
在引入了負數后，本課對所學過的數按照一定的標準進行分類，提出了有理數的概念。分類是數學中解決問題的常用手段，通過本節(jié)課的學習，使學生了解分類的思想并進行簡單的分類是數學能力的體現，教師在教學中應引起足夠的重視。關于分類標準與分類結果的關系，分類標準的確定可向學生作適當的滲透，集合的概念比較抽象，學生真正接受需要很長的過程，本課不宜過多展開。
教學準備。
用電腦制作動畫體現有理數的分類過程。
教學過程。
四、課堂引入。
2.舉例說明現實中具有相反意義的量。
3.如果由a地向南走3千米用3千米表示，那么-5千米表示什么意義?
4.舉兩個例子說明+5與-5的區(qū)別。
七年級第章有理數復習課教案篇八
3．注意培養(yǎng)學生的運算能力．。
教學重點和難點。
重點：有理數的混合運算．。
難點：準確地掌握有理數的運算順序和運算中的符號問題．。
課堂教學過程設計。
一、從學生原有認知結構提出問題。
1．計算(五分鐘練習)：
(17)(-2)4；(18)(-4)2；(19)-32；(20)-23；
(24)3.4×104÷(-5)．。
加法交換律：a+b=b+a；
加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)；
乘法交換律：ab=ba；
乘法結合律：(ab)c=a(bc)；
乘法分配律：a(b+c)=ab+ac.
二、講授新課。
1．在只有加減或只有乘除的同一級運算中，按照式子的順序從左向右依次進行．。
審題：(1)運算順序如何？
(2)符號如何？
七年級第章有理數復習課教案篇九
三、情感態(tài)度與價值觀。
體會數學與現實生活的聯(lián)系，提高學生學習數學的興趣、
教學重點、難點與關鍵。
1、重點：有理數加減法統(tǒng)一為加法運算，掌握有理數加減混合運算、
2、難點：省略括號和加號的加法算式的運算方法、
投影儀、
四、教學過程。
一、復習提問，引入新課。
1、敘述有理數的加法、減法法則、
2、計算、
(1)(—8)+(—6);(2)(—8)—(—6);(3)8—(—6);。
(4)(—8)—6;(5)5—14、
五、新授。
我們已學習了有理數加、減法的運算，今天我們來研究怎樣進行有理數的加減混合運算、
六、鞏固練習。
1、課本第24頁練習、
(1)題是已寫成省略加號的代數和，可運用加法交換律、結合律、
原式=1+3—4—0。5=0—0。5=—0。5。
(2)題運用加減混合運算律，同號結合、
原式=—2。4—4。6+3。5+3。5=—7+7=0。
(3)題先把加減混合運算統(tǒng)一為加法運算、
原式=(—7)+(—5)+(—4)+(+10)。
=—7—5—4+10(省略括號和加號)。
=—16+10。
=—6。
七、課堂小結。
八、作業(yè)布置。
1、課本第25頁第26頁習題1、3第5、6、13題、
九、板書設計：
第四課時。
1、把有理數加減混合運算轉化為加法后，常用加法交換律和結合律使計算簡便、
歸納：加減混合運算可以統(tǒng)一為加法運算、
用式子表示為a+b—c=a+b+(—c)、
2、隨堂練習。
3、小結。
4、課后作業(yè)。
十、課后反思。
本課教學反思。
本節(jié)課主要采用過程教案法訓練學生的聽說讀寫。過程教案法的理論基礎是交際理論，認為寫作的過程實質上是一種群體間的交際活動，而不是寫作者的個人行為。它包括寫前階段，寫作階段和寫后修改編輯階段。在此過程中，教師是教練，及時給予學生指導，更正其錯誤，幫助學生完成寫作各階段任務。課堂是寫作車間，學生與教師，學生與學生彼此交流，提出反饋或修改意見，學生不斷進行寫作，修改和再寫作。在應用過程教案法對學生進行寫作訓練時，學生從沒有想法到有想法，從不會構思到會構思，從不會修改到會修改，這一過程有利于培養(yǎng)學生的寫作能力和自主學習能力。學生由于能得到教師的及時幫助和指導，所以，即使是英語基礎薄弱的同學，也能在這樣的環(huán)境下，寫出較好的作文來，從而提高了學生寫作興趣，增強了寫作的自信心。
這個話題很容易引起學生的共鳴，比較貼近生活，能激發(fā)學生的興趣，在教授知識的同時，應注意將本單元情感目標融入其中，即保持樂觀積極的生活態(tài)度，同時要珍惜生活的點點滴滴。在教授語法時，應注重通過例句的講解讓語法概念深入人心，因直接引語和間接引語的概念相當于一個簡單的定語從句，一個清晰的脈絡能為后續(xù)學習打下基礎。此教案設計為一個課時，主要將安妮的處境以及她的精神做一個簡要概括，下一個課時則對語法知識進行講解。
在此教案過程中，應注重培養(yǎng)學生的自學能力，通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，才能使學生的學習積極性進一步提高。再者，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教案效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。
在教案中任然存在的問題是，學生在“說”英語這個環(huán)節(jié)還有待提高，大部分學生都不愿意開口朗讀課文，所以復述課文便尚有難度，對于這一部分學生的學習成績的提高還有待研究。
七年級第章有理數復習課教案篇十
1。與身邊熟悉的事物做比較感受百萬分之一等較小的數據并用科學記數法表示較小的數據。
2。近似數和有效數字并按要求取近似數。
3。從統(tǒng)計圖中獲取信息并用統(tǒng)計圖形象地表示數據。
（二）能力訓練要求
1。體會描述較小數據的方法進一步發(fā)展數感。
2。了解近似數和有效數字的概念能按要求取近似數體會近似數的意義在生活中的作用。
3。能讀懂統(tǒng)計圖中的信息并能收集、整理、描述和分析數據有效、形象地用統(tǒng)計圖描述數據發(fā)展統(tǒng)計觀念。
（三）情感與價值觀要求：1。培養(yǎng)學生用數學的意識和信心體會數學的應用價值。2。發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和克服困難的勇氣。
1。感受較小的數據。
2。用科學記數法表示較小的數。
3。近似數和有效數字并能按要求取近似數。
4。讀懂統(tǒng)計圖并能形象、有效地用統(tǒng)計圖描述數據。
教學難點：形象、有效地用統(tǒng)計圖描述數據。
教學過程：。創(chuàng)設情景引入新課
請你用熟悉的事物描述一些較小的數據：大象是世界上最大的陸棲動物它的體重可達幾噸。世界第一高峰——珠穆朗瑪峰它的海拔高度約為8848米。
1。哪些數據用科學記數法表示比較方便？舉例說明。
2。用科學記數法表示下列各數：
（1）水由氫原子和氧原子組成其中氫原子的直徑約為0。0000000001米。
（2）生物學家發(fā)現一種病毒的長度約為0。000043毫米;
（3）某種鯨的體重可達136000000千克;
（4）20xx年5月19日國家郵政局特別發(fā)行“萬眾一心抗擊‘非典’”郵票收入全部捐給衛(wèi)生部門用以支持抗擊“非典”斗爭其郵票的發(fā)行量為12500000枚。
我們這節(jié)課回顧了以下知識：
1。又一次經歷感受了百萬分之一進一步體會描述較小數據的方法：與身邊事物比較進一步學習了利用科學記數法表示較小的數據。
2。在實際情景中進一步體會到了近似數的意義和作用并按要求取近似數和有效數字。
3。又一次欣賞了形象的統(tǒng)計圖并從中獲取有用的信息。
（1）根據上表中的數據制作統(tǒng)計圖表示這些主要河流的河長情況你的統(tǒng)計圖要盡可能的形象。
（2）從上表中的數據可以看出河流的河長與流域面積有什么樣的聯(lián)系？
（3）在中國地形圖上找出主要河流你認為河流年徑流量與河流所處的地理位置有關系嗎？
制作形象的統(tǒng)計圖首先要處理好數據即從表格中計算出這幾條河流長度的比例然后選擇最大或最小作為基準量按比例形象畫出即可。
（1）形象統(tǒng)計圖（略）只要合理即可。
（2）從表中的數據看出河流越長其流域面積越大。
（3）河流的年徑流量與河流所處的位置有關系。
七年級第章有理數復習課教案篇十一
一、選擇題（每題2分，共40分）。
1.宋朝李綱曾高度評價隋文帝“混南北為一區(qū)”的歷史功績。他認為隋文帝“有雄才大略，過人之聰明。其所建立，又有卓然出于后世者”。李綱的高度評價反映了隋文帝一生的最大作為是()。
a.加強中央集權b．社會經濟發(fā)展c．開通京杭大運河d．實現國家統(tǒng)一。
2．唐朝出現的下列社會現象，其中與大運河關系最密切的一項是()。
a.南北商船云集洛陽b．少數民族聚居長安。
c.農民用曲轅犁耕作d．文成公主人藏。
3．在第六屆上海國際藝術節(jié)開幕式上，京劇藝術表演家尚長榮扮演京劇《貞觀盛事》中一位耿直進諫的名臣。你知道尚長榮扮演的名臣是()。
a.程咬金b．李世民c．魏征d．秦叔寶。
4．南宋時期，潮州人王大寶參加廷試（殿試），中榜眼（進士第二名），后來成為嶺南名宦。殿試制度的創(chuàng)立者是()。
a.隋煬帝b．唐太宗c．武則天d．唐玄宗。
5.唐詩往往折射了時代特征。下列詩句直接反映唐玄宗時社會經濟盛況的是()。
a.憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室b.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
c.日本晁衡辭帝都，征帆一片繞蓬壺d.千歌萬舞不可數，就中最愛霓裳舞。
6．唐朝政局可用下圖表示，圖中“？”處應為()。
a.唐太宗統(tǒng)治前期b.唐太宗統(tǒng)治后期。
c.唐玄宗統(tǒng)治前期d.唐玄宗統(tǒng)治后期。
7．學習隋唐史后，四位同學作了主題演講，你認為能準確地概括這段歷史的基本特征的是()。
a.文明初露曙光b．分裂奔向統(tǒng)一c．繁榮與開放d．封建國家陷入危機。
8.以下路線圖反映的史實應該是()。
a．張騫出使西域b．昭君出塞c．文成公主進藏d．玄奘西游。
9.“東瀛有多遠？芒履難丈量。袈裟作舟帆，合十忘生死，弘愿心中藏，普度眾生……”這是中央電視臺播放的一部有關唐朝高僧的電視劇片尾曲。這部電視劇的主人公是()。
a.玄奘b．鑒真c．戒賢d．戒日王。
10.中央電視臺《中國詩詞大會》節(jié)目帶動全民分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。節(jié)目如問創(chuàng)作“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”詩句的作者是誰，你的回答是()。
a.李白b.杜甫c.白居易d.蘇軾。
11.為了分割地方知州的權力，宋太祖設置的官職是（）。
a.副宰相b.通判c.節(jié)度使d.轉運使。
12.宋遼議和與宋夏議和，從本質上看反映了（）。
a.北宋政府腐敗無能，軟弱可欺。
b.宋、遼和西夏都想在三個政權中趨利避害。
c.歷史上中華民族大家庭內各民族和平共處、共同繁榮的主流民族關系。
d.三個政權誰都吞并不了誰。
13.“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”該詩反映的時代背景應該是（）。
a.宋遼對抗b.南宋與金對峙c.宋夏和議d.北宋與金對峙。
14.浙江杭州西湖邊有座岳王廟，人們立廟紀念岳飛主要是因為（）。
a.岳飛是北宋的抗金名將。
b.岳飛堅持抗金，符合當時廣大人民的利益。
c.岳家軍紀律嚴明，作戰(zhàn)勇敢。
d.岳飛被投降派殺害。
15.有學者指出，經濟重心的南移是我國歷史發(fā)展的一個重大事件，也是經濟地理格局中的一次巨大變遷。我國古代經濟重心南移完成于（）。
a．南北朝時期b．隋唐時期c．南宋時期d．明清時期。
16.北宋后期，一位四川商人要在當地購買一批蜀錦，他最方便使用的貨幣是（）。
a.鐵錢b.銅錢c.交子d.銀票。
17.宋代，在主要港口設立的市舶司的職能是（）。
a．主持變法b．監(jiān)察百官c．管理海外貿易d．執(zhí)行削藩政策。
18.他在南宋滅亡后，仍然堅持抗元，留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱。他是（）。
a.岳飛b.辛棄疾c.文天祥d.楊家將。
19.元朝忽必烈接受了一位賢士的建議，逐漸學會了更多地依賴漢人及其制度來治理國家，主要表現是（）。
a．推行重農政策b．下令合并州縣c．重用漢族官吏d．設立駐藏大臣。
20.下列省份在元代不屬于“腹里”的是（）。
a.河南b.山東c.山西d.河北。
二、材料分析題（21題22分，22題18分，23題20分，共60分）。
21．唐朝，一個不筑長城的統(tǒng)一王朝，她有開拓創(chuàng)新的氣魄，更有包容世界的豪邁。閱讀材料，回答問題。（22分）。
材料一自貞觀以后，太宗勵精為治。至（貞觀）八年、九年，頻至豐稔，米斗四五錢，馬牛布野，外戶動輒數月不閉。至（貞觀）十五年，米每斗值二錢。
―――杜佑《通典》卷七。
材料二。
材料三水國寒消春日長，燕鶯催促花枝忙。風吹金榜落凡世，三十三人名字香。
――唐周匡物《及第謠》。
（3）材料三中的唐詩體現了我國古代史上哪種選官制度？（2分）唐太宗和武則天對這一制度的`完善分別作出了怎樣的貢獻？（6分）。
材料四復旦大學錢文忠教授在講述唐朝對外關系時說：“一個偉大僧人西行取經的傳奇故事，一條由信念、堅持和智慧澆鑄而成的求知之路，一個民族胸襟開放、海納百川的真實寫照?！?/p>
（4）材料四的這位“偉大僧人”是誰？（2分）他的一生與佛學密不可分，他“求知”的最高佛學學府和為后世留下的佛學經典著作分別是什么？（4分）。
22.閱讀下列材料，回答問題。（18分）。
（1）材料一中的“顯得七年”具體是哪一年？當時將士是在哪里擁立趙匡胤為帝的？
材料二：有宋一代，文士地位的顯赫尊崇是歷代不曾有過的……宋朝大力發(fā)展科舉，徹底取消了門第限制，社會各階級的優(yōu)秀子弟都被允許應試入仕。提倡讀書，重用文人，這里既有“不能馬上治天下”的客觀需要，更重要的是以此來抑制武將權勢。因此，歷宋一朝，高級官員都使用文人，就連專門掌管全國的樞密院長官也大都是由文官擔任的。
（3）材料二反映了宋朝的什么政策？結合趙匡胤的經歷談談宋朝實行這一政策的原因及積極作用。
（4）宋代注重文教，改革和發(fā)展了科舉，對宋代社會產生了什么影響？
23.閱讀材料，回答問題。（20分）。
材料一：考之前代，北方奄有中夏，必行漢法，可以長久。故后魏、遼、金能用漢法，歷年最多，其他不能實用漢法，皆亂亡相繼，史冊具載，昭昭可見也。
-----（元）許衡《魯齋遺書》。
（1）根據材料一，說明許衡建議“行漢法”的主要歷史依據。
材料二：他是入主中原的第一位蒙古族帝王，大元帝國的創(chuàng)立者。他結束了中華民族數百年的分裂局面，重新統(tǒng)一了中國。
（3）材料二贊頌的歷史人物最終完成了全國的統(tǒng)一，統(tǒng)一有何重大意義？
材料三：
（5）綜合上述材料，談談你從中得到的啟示。
參考答案。
一、選擇題（每題2分，共40分）。
1-5dacca6-10cccba。
二、材料題（21題22分，22題18分，23題20分）。
21．（1）農業(yè)生產得到恢復和發(fā)展，社會秩序安定。（2分）。
措施：減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展農業(yè)生產。（2分）。
（2）曲轅犁，筒車；耕作；灌溉。（共6分）。
（3）科舉制度；（2分）。
唐太宗：增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目；（2分）。
武則天：大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度。（2分）。
（4）玄奘，那爛陀寺，《大唐西域記》。（6分）。
22.（1）960年，陳橋驛（4分）。
（2）目的：加強中央集權（2分）。
措施：采取分化事權的方法，削弱相權；設立多重機構，分割宰相的軍政、財政大權。（2分）。
（3）政策：重文輕武的政策（2分）。
原因：為防止唐末以來武將跋扈的弊端重現（2分）。
積極作用：扭轉了五代十國時期尚武輕文的風氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權的穩(wěn)定和社會的安定。（3分）。
（4）影響：在全國范圍營造了濃厚的讀書風氣，也促進了整個社會文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達、文化昌盛、人才輩出的文治局面。（3分）。
23.（1）北魏、遼、金因推行漢法統(tǒng)治時間較長，其他不行漢法的少數民族政權都很快相繼敗亡。（2分）。
（2）元世祖忽必烈（2分）。
措施：“行漢法”“行仁政”“不嗜殺”，施行“治國安民”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農桑。依照中原王朝的統(tǒng)治辦法，設立各種機構，建立年號。（4分）。
（3）元的統(tǒng)一，結束了我國歷史上較長時期的分裂割據局面，為統(tǒng)一多民族國家的進一步發(fā)展奠定了基礎。（4分）。
（4）**（2分）在澎湖設置澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉球。這是歷史上**王朝首次在臺灣地區(qū)正式建立行政機構。（4分）。
（5）我們要有銳意進取的精神，學習先進文化，敢于創(chuàng)新，與時俱進。（言之有理即可）（2分）。
七年級第章有理數復習課教案篇十二
以小組討論的形式在教師的指導下通過回顧與反思前三章所學內容，領悟新舊知識之間的內在聯(lián)系，總結知識結構及主要知識點，側重對重點知識內容、數學思想和方法、思維策略的總結與反思，再通過練習鞏固這些知識點。
教學目標。
知識與技能。
對前三章所學知識作一次系統(tǒng)整理，系統(tǒng)地把握這三章的知識要點；
通過回顧與反思這三章所學內容，領悟新舊知識之間的內在聯(lián)系；
通過練習，對所學知識的認識深化一步，以有利于掌握；
發(fā)展觀察問題、分析問題、解決問題的能力；
提高對所學知識的概括整理能力；
進一步發(fā)展有條理地思考和表達的能力。
過程與方法。
在老師的引導下逐張復習每張的知識要點，通過練習來鞏固這些知識點。
情感態(tài)度價值觀。
進一步體會知識點之間的聯(lián)系；
進一步感受數形結合的思想。
教學重點和難點。
重點是這三章的重點內容；
難點是能靈活利用這三章的知識來解決問題。
教學方法。
引導、小組討論。
課時安排。
３課時。
教具學具準備。
多媒體。
教學過程設計。
通過每一章的知識結構及一些相關問題引導學生總結出每一章的知識點。
七年級第章有理數復習課教案篇十三
2.培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納及運算能力。
三、教學重點。
四、教學難點。
五、教學用具。
三角尺、小黑板、小卡片。
六、課時安排。
1課時。
七、教學過程。
(一)、從學生原有認知結構提出問題。
1.計算：
(1)(-2.6)+(-3.1);(2)(-2)+3;(3)8+(-3);(4)(-6.9)+0.
2.化簡下列各式符號：
(1)-(-6);(2)-(+8);(3)+(-7);。
(4)+(+4);(5)-(-9);(6)-(+3).
3.填空：
(1)______+6=20;(2)20+______=17;。
(3)______+(-2)=-20;(4)(-20)+______=-6.
在第3題中，已知一個加數與和，求另一個加數，在小學里就是減法運算。如______+6=20，就是求20-6=14，所以14+6=20.那么(2)，(3)，(4)是怎樣算出來的？這就是有理數的減法，減法是加法的逆運算。
(二)、師生共同研究有理數減法法則。
問題1(1)(+10)-(+3)=______;。
(2)(+10)+(-3)=______.
教師引導學生發(fā)現：兩式的結果相同，(更多內容請訪問首頁：)即(+10)-(+3)=(+10)+(-3).
(2)(+10)+(+3)=______.
(2)的結果是多少？
于是，(+10)-(-3)=(+10)+(+3).
至此，教師引導學生歸納出有理數減法法則：
減去一個數，等于加上這個數的。相反數。
教師強調運用此法則時注意“兩變”：一是減法變?yōu)榧臃?；二是減數變?yōu)槠湎喾磾?。減數變號(減法============加法)。
(三)、運用舉例變式練習。
例1計算：
(1)(-3)-(-5);(2)0-7.
例2計算：
(1)18-(-3);(2)(-3)-18;(3)(-18)-(-3);(4)(-3)-(-18).
通過計算上面一組有理數減法算式，引導學生發(fā)現：
在小學里學習的減法，差總是小于被減數，在有理數減法中，差不一定小于被減數了，只要減去一個負數，其差就大于被減數。
閱讀課本63頁例3。
(四)、小結。
1.教師指導學生閱讀教材后強調指出：
由于把減數變?yōu)樗南喾磾?，從而減法轉化為加法。有理數的加法和減法，當引進負數后就可以統(tǒng)一用加法來解決。
2.不論減數是正數、負數或是零，都符合有理數減法法則。在使用法則時，注意被減數是永不變的。
(五)、課堂練習。
1.計算：
(1)-8-8;(2)(-8)-(-8);(3)8-(-8);(4)8-8;。
2.計算：
3.計算：
(1)1.6-(-2.5);(2)0.4-1;(3)(-3.8)-7;。
(4)(-5.9)-(-6.1);。
(5)(-2.3)-3.6;(6)4.2-5.7;(7)(-3.71)-(-1.45);(8)6.18-(-2.93).
利用有理數減法解下列問題。
八、布置課后作業(yè)：
課本習題2.6知識技能的2、3、4和問題解決1。
九、板書設計。
2.5有理數的減法。
(一)知識回顧(三)例題解析(五)課堂小結。
例1、例2、例3。
(二)觀察發(fā)現(四)課堂練習練習設計。
十、課后反思。
七年級第章有理數復習課教案篇十四
學習目標:。
1、理解加減法統(tǒng)一成加法運算的意義.
2、會將有理數的加減混合運算轉化為有理數的加法運算.
3、培養(yǎng)學習數學的興趣，增強學習數學的信心.
教學方法：講練相結合。
教學過程。
1、一架飛機作特技表演，起飛后的高度變化如下表：
高度的變化上升4.5千米下降3.2千米上升1.1千米下降1.4千米。
記作+4.5千米—3.2千米+1.1千米—1.4千米。
請你們想一想，并和同伴一起交流，算算此時飛機比起飛點高了千米.
2、你是怎么算出來的，方法是。
1、現在我們來研究(—20)+(+3)—(—5)—(+7)，該怎么計算呢?還是先自己獨立動動手吧!
2、怎么樣，計算出來了嗎，是怎樣計算的，與同伴交流交流，師巡視指導.
如：(-20)+(+3)-(-5)-(+7)有加法也有減法。
=(-20)+(+3)+(+5)+(-7)先把減法轉化為加法。
=-20+3+5-7再把加號記在腦子里，省略不寫。
可以讀作：“負20、正3、正5、負7的”或者“負20加3加5減7”.
4、師生完整寫出解題過程。
1、解決引例中的問題，再比較前面的方法，你的感覺是。
2、例題：計算-4.4-(-4)-(+2)+(-2)+12.4。
3、練習：計算1)(—7)—(+5)+(—4)—(—10)。
1、小結：說說這節(jié)課的收獲。
2、p241、2。
3、計算。
1)27—18+(—7)—322)。
五、作業(yè)。
1、p2552、p26第8題、14題。
七年級第章有理數復習課教案篇十五
1.與身邊熟悉的 事物做比較 感受百萬分之一等較小的數據 并用科學記數法表示較小的數據.
2 .近似數和有效數字 并按要求取近似數.
3.從統(tǒng)計圖中獲取信息 并用統(tǒng)計圖形象地表示數據.
(二)能力訓練要求
1.體會描述較小 數據的方法 進一步發(fā)展數感.
2.了解近似數和有效數字的概念 能按要求取近似數 體會近似數的意義在生活中的作用.
3.能讀懂統(tǒng)計圖中的信息 并能收集、整理、描述和分析數據 有效、形象地用統(tǒng)計圖描述數據 發(fā)展統(tǒng)計觀念.
(三)情感與價值觀要求：1.培養(yǎng)學生用數學的意識和信心 體會數學的應用價值. 2.發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和克服困難的勇氣.
2.用科學記數法表示較小的數.
3.近似數和有效數字 并能按要求取近似數.
4.讀懂統(tǒng)計圖 并能形象、有效地用統(tǒng)計圖描述數據.
教學難點：形象、有效地用統(tǒng)計圖描述數據.
教學過程：.創(chuàng)設情景 引入新
1.哪些數據用科學記數法表示比較方便？舉例說明.
2.用科學記數法表示下列各數：
(1)水由氫原子和氧原子組成 其中氫原子的直徑約為0.000 000 0001米.
(2)生物學家發(fā)現一種病毒的長度約為0.000043毫米；
(3)某種鯨的體重可達136 000 000千克；
(4)20xx年5月19日 國家郵政局特別發(fā)行“萬眾一心 抗擊‘非典’”郵票 收入全部捐給 衛(wèi)生部門 用以支持抗擊“非典”斗爭 其郵票的發(fā)行量為12 500 000枚.
1.又一次經 歷感受 了百萬分之一 進一步體會描述較小數據的方法：與身邊事物比較 進一步學習了利 用科學記數法表示較小的數據.
2.在實際情景中進一步體會到了近似 數的意義和作用 并按要求取近似數和有效數字.
3.又一次欣賞了形象的統(tǒng)計圖 并從中獲取有用的信息.
(1)根據上表中的數據 制作統(tǒng)計圖表示這些主要河流的河長情況 你的統(tǒng)計圖要盡可能的形象.
(2)從上表中的數據可以看出 河流的河長與流域面積有什么樣的聯(lián)系？
制作形象的統(tǒng)計圖 首先要處理好數據 即從表格中計算出這幾條河流長度的比例 然后選擇最大或最小作為基準量 按比例形象畫出即可.
(1)形象統(tǒng)計圖(略)只要合理即可.
(2)從表中的數據看出 河流越長 其流域面積越大.
(3)河流的年徑流量與河流所處的位置有關系.
五.后作業(yè)：
七年級第章有理數復習課教案篇十六
發(fā)展真摯的友情"是初一思想政治(試驗本)下冊第九課第四框的內容，教學時數為1課時。下面我就本課教材分析、教學手段、學案、教學模式、教學基本程序等幾個方面的內容加以說明。
一、教材分析(說教材)。
1、教材內容、編寫意圖、地位：
友情是青少年社會化過程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中學生非常看重它，但在這方面又往往困惑頓生。因此，友情的內容具有其獨立的地位，是這一課的落腳點。本課從五個方面給學生以認識和實踐的同時，也使學生的心理素質得到優(yōu)化?？傊c學生的學習生活中的交友夕夕相關。
2、教材重點、難點的確定與突破。
(1)重點：按大綱的要求，本框五個教學要點都是為了"怎樣發(fā)展真摯的友情"這一教學重點服務的，并無輕重這之分，但根據學生的實際情況，我認為要突擊兩個方面：
1以真誠換取友情。"真誠"的表述在第一框就有了，這里再次提出，我認為必須將它轉化為較具體、可操作的內容。因此，我將其處理為圍繞"怎樣對朋友表達真誠"問題，通過故事、動畫、圖片等手段幫助理解。
2在以寬容維護友情的同時，還要用原則純化友情。這是又一個重點。寬容與原則二者看似矛盾，但有其辯證統(tǒng)一性，學生往往感到迷惑。所以我通過學生講故事、錄音片斷以及學生表演小品等典型、生動、直觀的事例來闡釋：既要對朋友有寬容之心，又要在寬容的同時對朋友講原則(突擊學生實踐性)。
(2)難點：成全朋友的好事，為朋友的成功和進步而高興也是一種寬容。學生的思維定勢一般是：寬容是能原諒別人的過錯，能允許別人不同于自己的意見存在。我們通常所指的寬容一般也限于此范圍，故這一點學生學習時會有困難。突破這一難點我采用古諺、典型事例(第谷成全開普勒事例)并與學生實際相結合的方法，闡釋寬容的本質涵義：寬容即心胸寬廣、有氣量。通過討論學生的實際問題(如：當朋友比自己強時，應該怎么做)既擴大學生認識事物視角，又能給他們以教育。
3、教學目標及實施途徑：
根據教學大綱、教材及學生實際，制定如下目標：
1知識方面：懂得怎樣發(fā)展真摯的友情，尤其掌握對朋友表達真誠、寬容和講原則的一些具體要求并指導自己的言行，知道要以恰當的方式表達男女同學的友情。
2能力方面：通過教學教會學生更好地學習和把握新教材的能力，同時培養(yǎng)其交友的實踐能力。
3覺悟方面：讓學生懂得繼承和發(fā)揚中華民族寬以待人的交友美德、提高學生對真摯友情的鑒別力，學會廣交益友。
二、說教學模式、教學方法、教學手段及學法指導。
1、教學模式、教學方法：
根據市教科所"學生主動參與型"教學模式課題，參考李吉林情境教學法："入境、入情、入思、入理"及情感教學法(需要滿足、交往合作，自主活動，智力激勵，情境陶冶等模式)，同時借鑒張思忠教學法中的競賽法并結合自身實際，改變原有的傳統(tǒng)教學模式結構：即1復習舊課;2導入新課;3傳授新課;4鞏固新課，而采用"教師精心主持，學生主動參與"的"參與型"模式，將孔子的"憤、啟、悱、發(fā)"思想貫穿教學，按1創(chuàng)設情境，引生入境環(huán)節(jié);2師生交流嘗試成功環(huán)節(jié);3發(fā)散思維，自我教育;4課外拓展，綜合運用四環(huán)節(jié)上課。其中師生交流，嘗試成功環(huán)節(jié)是教學的重要組成部分，根據學生特點、教材分為三大塊，每塊含以下步驟：引導自學--互問互答--聯(lián)系實際--歸納小結，其間由老師充當導演，學生做演員，通過小組競賽、互問互答、自學討論法相結合，將學生講故事、表演小品、課堂練習與板書齊誦討論結合起來，培養(yǎng)了其實踐能力：包括學生語言表達能力、參與活動的能力、組織問答的能力、分析歸納能力、競爭意識、團體協(xié)作精神，對整堂課的教與學來說，又是一種創(chuàng)新。
2、教學手段。
本節(jié)課采用自制課件光盤，借助多媒體等現代教學手段進行直觀教學，感染力強，同時考慮到初一學生認知特點，運用歌曲、動畫、圖形、影片、書法、名言諺語、錄音片段等資料，使學生在學的過程中得到美的享受、啟迪。不僅提高了課堂教學中學生認知活動的效率，也激發(fā)內化學生的學習興趣，提高教學質量。
3、學法指導及練習。
根據本課內容、學生基礎及接受能力，主要指導學生學習使用對比法、歸納法、討論法，參與競賽、合作交流等方法，練習方面有單選、多選、討論分析等。
4、教學中可能出現問題的預見及采取措施：
(1)學生討論問題時，要防止學生偏題現象，可對學生做些啟發(fā)性的誘導。如講到："為什么成全朋友的好事，為朋友的成功和進步而高興也是一種寬容"時，可先提問：同學們能否列舉日常生活，學習中的例子。讓同學在討論時能聯(lián)系實際，有所針對性。
(2)整堂課貫穿小組競賽法、互問互答要注意：
1課前要落實上節(jié)課的得分情況;。
2教學過程注意課堂秩序;。
3課后要落實本節(jié)課小組累計得分情況，以便下節(jié)課用。
三、說教學基本程序。
1、[創(chuàng)設情境，引生入境環(huán)節(jié)]。
(展示圖片)"友情圖"(伴vcd歌曲《朋友》)學生困惑。
(教師提問)同學們看圖看書思考：關于友情，本節(jié)課要解決的一個大問題是什么?
(學生互問互答)[問]怎樣發(fā)展真摯友情?
[答])p49-515點)(1)以真誠換取友情;(2)以熱情培育友情;(3)以寬容維護友情;(4)以原則純化友情;(5)以恰當方式表達男女同學的友情。
2、[師生交流嘗試成功環(huán)節(jié)]。
七年級第章有理數復習課教案篇十七
[教學重點與難點]。
重點:鄰補角與對頂角的概念.對頂角性質與應用。
難點:理解對頂角相等的性質的探索。
[教學設計]。
在我們的生活的世界中，蘊涵著大量的相交線和平行線，本章要研究相交線所成的角和它的特征。
觀察剪刀剪布的過程，引入兩條相交直線所成的角。
學生觀察、思考、回答問題。
二．認識鄰補角和對頂角，探索對頂角性質。
1．學生畫直線ab、cd相交于點o，并說出圖中4個角，兩兩相配。
共能組成幾對角？根據不同的位置怎么將它們分類？
學生思考并在小組內交流，全班交流。
當學生直觀地感知角有“相鄰”、“對頂”關系時，教師引導學生用。
幾何語言準確表達。
；
有公共的頂點o，而且的兩邊分別是兩邊的反向延長線。
2．學生用量角器分別量一量各角的度數，發(fā)現各類角的度數有什么關系？
（學生得出結論：相鄰關系的兩個角互補，對頂的兩個角相等）。
3學生根據觀察和度量完成下表：
兩條直線相交所形成的角分類位置關系數量關系。
教師提問：如果改變的大小，會改變它與其它角的位置關系和數量關系嗎?
4．概括形成鄰補角、對頂角概念和對頂角的性質。
三．初步應用。
練習：
下列說法對不對。
（1）鄰補角可以看成是平角被過它頂點的一條射線分成的兩個角。
（2）鄰補角是互補的兩個角，互補的兩個角是鄰補角。
（3）對頂角相等，相等的兩個角是對頂角。
學生利用對頂角相等的性質解釋剪刀剪布過程中所看到的現象。
四．鞏固運用例題：如圖，直線a,b相交，，求的度數。
[鞏固練習]（教科書5頁練習）已知，如圖，，求：的度數。
[小結]。
鄰補角、對頂角.
[作業(yè)]課本p9-1，2p10-7，8。
[備選題]。
一判斷題：
如果兩個角有公共頂點和一條公共過，而且這兩個角互為補角，那么它們互為鄰補角（?）。
兩條直線相交，如果它們所成的鄰補角相等，那么一對對頂角就互補（?）。
二填空題。
若：=2：3，，則=??。
2如圖，直線ab、cd相交于點o。
則??。
5.1.2???垂線。
1．理解垂線、垂線段的概念，會用三角尺或量角器過一點畫已知直線的垂線。
2．掌握點到直線的距離的概念，并會度量點到直線的距離。
3．掌握垂線的性質，并會利用所學知識進行簡單的推理。
[教學重點與難點]。
1．教學重點：垂線的定義及性質。
2．教學難點：垂線的畫法。
[教學過程設計]。
一.?復習提問：
1、敘述鄰補角及對頂角的定義。
2、對頂角有怎樣的性質。
二．新課：
引言：
前面我們復習了兩條相交直線所成的角，如果兩條直線相交成特殊角直角時，這兩條直線有怎樣特殊的位置關系呢？日常生活中有沒有這方面的實例呢？下面我們就來研究這個問題。
（一）垂線的定義。
當兩條直線相交的四個角中，有一個角是直角時，就說這兩條直線是互相垂直的，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，它們的交點叫做垂足。
如圖，直線ab、cd互相垂直，記作，垂足為o。?。
請同學舉出日常生活中，兩條直線互相垂直的實例。
注意：
1、如遇到線段與線段、線段與射線、射線與射線、線段或射線與直線垂直，特指它們所在的直線互相垂直。
2、掌握如下的推理過程：（如上圖）。
反之，
（二）垂線的畫法。
探究：
1、用三角尺或量角器畫已知直線l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？
2、經過直線l上一點a畫l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？
3、經過直線l外一點b畫l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？
畫法：
讓三角板的一條直角邊與已知直線重合，沿直線左右移動三角板，使其另一條直角邊經過已知點，沿此直角邊畫直線，則這條直線就是已知直線的垂線。
注意：如過一點畫射線或線段的垂線，是指畫它們所在直線的垂線，垂足有時在延長線上。
（三）垂線的性質。
經過一點（已知直線上或直線外），能畫出已知直線的一條垂線，并且只能畫出一條垂線，即：
性質1??過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。
練習：教材第7頁。
探究：
如圖，連接直線l外一點p與直線l上各點o，
a,b,c,……,其中（我們稱po為點p到直線。
l的垂線段）。比較線段po、pa、pb、pc……的長短，這些線段中，哪一條最短？
性質2???連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短。
簡單說成：?垂線段最短。
（四）點到直線的距離。
直線外一點到這條直線的垂線段的長度，叫做點到直線的距離。
如上圖，po的長度叫做點p到直線l的距離。
例1?。
（1）ab與ac互相垂直；
（2）ad與ac互相垂直；
（3）點c到ab的垂線段是線段ab；
（4）點a到bc的距離是線段ad;。
（5）線段ab的長度是點b到ac的距離；
（6）線段ab是點b到ac的距離。
其中正確的有（???）。
a.?1個??????b.?2個。
c.?3個??????d.?4個。
解：a。
例2如圖，直線ab,cd相交于點o,。
解：略。
例3如圖，一輛汽車在直線形公路ab上由a。
向b行駛，m,n分別是位于公路兩側的村莊，
設汽車行駛到點p位置時，距離村莊m最近，
行駛到點q位置時，距離村莊n最近，請在圖中公路ab上分別畫出p,q兩點位置。
練習：
1.?。
2.教材第9頁3、4。
教材第10頁9、10、11、12。
小結：
1.要掌握好垂線、垂線段、點到直線的距離這幾個概念；
3.垂線的性質為今后知識的學習奠定了基礎，應該熟練掌握。
作業(yè)：教材第9頁5、6.
七年級第章有理數復習課教案篇十八
識記和理解：記住商鞅變法的時間，秦國七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國時期社會生產力進步的特點，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內容和對秦國的影響。
能力與方法：通過對戰(zhàn)國時期生產力進步的概括，培養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內容和影響的學習，培養(yǎng)學生合作學習、課堂討論、比較分析的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：學習戰(zhàn)國時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學習，培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感，認識到改革也是需要勇氣、需要付出的。
重點：商鞅變法的內容和影響。
難點：1、對戰(zhàn)國時期生產力進步的理解。2、對商鞅變法內容的理解。
教師活動學生活動備注。
談話導入新課。
破題導入。學生自由發(fā)言，然后總結。
發(fā)言，思考。
講授新課。
一、秦孝公求賢。
1、觀察教材44、45頁的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息？說明什么問題？后歸納，講解經濟發(fā)展及社會進步的趨勢。
2、閱讀。為什么“求賢”？結果如何？補充舌戰(zhàn)。
觀察發(fā)言，在老師的問題指導下再讀教材、歸納。
二、商鞅主持變法。
1、歸納：為什么要變法？師生介紹如何開始變法？
在學生充分發(fā)言的基礎上，師生小結。
3、變法內容中，你認為那一條最重要，為什么？
4、法令中那一條對今天的政治生活影響？
點
討論課堂，舉手表決，加深理解，進一步熟悉教材。
三、商鞅變法的歷史影響。
1、在討論的基礎上，歸納變法帶來的變化？
2、朗讀教材，落實在書上。
3、介紹都江堰、鄭國渠。
4、指導閱讀，了解商鞅的結局。討論：變法是成功還是失敗？
充分發(fā)言后，指出成與敗要看是否達到了目的。
過渡、引入。
仔細看書，積極思考回答老師的問題，并記下筆記。
認識是非善惡，明確我們今天的改革的意義和我們在改革中應該有的態(tài)。
課堂小結學生自己小結培養(yǎng)綜合、概括的能力。
七年級第章有理數復習課教案篇十九
1、知識與能力目標：
通過本課學習，使學生了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。
2、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。
[重點和難點]。
教學重點為：以科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程。
本課的難點：本套教科書前面的內容中沒有介紹士族制度和九品中正制，因此學生難以理解隋唐時期選官方式變化的進步意義。
[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。
[教學手段]多媒體課件。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[教具]地圖冊、科舉制度相關多媒體、圖片。
[教學過程]。
一、復習提問上節(jié)內容。
二、導入新課：
教師可以從簡介隋唐以前必須有地方官吏、高門權貴推薦才可以做高官，引出課文引言中李昂拒絕說情的小故事，在對比中激發(fā)學生對科舉制度學習的興趣，由此導入新課。
三、講授新課：
1、介紹隋王朝建立之初，沿襲以前的選官制度，但是兩年之后(583年)隋文帝就下詔令予以廢除。他為什么要廢除呢?請學生閱讀課文正文第一段，自己分析或分組討論隋文帝廢除舊制的原因。注意引導學生認識這種舊制對中央政權的不利之處。
2、在學習隋朝創(chuàng)立科舉制時，教師可以圍繞“按考試成績選拔人才，會給各種人帶來什么變化”為題，指導學生進行推理分析“高門權貴的子弟失去了什么?原來把持選官實權的地方官和高門權貴失去了什么?出身低微的讀書人得到了什么?朝廷得到了什么?進而總結科舉考試的直接作用”門第不高的讀書人可以憑才學做官，選拔官吏的權力從地方集中到中央。
3、科舉制度的完善,一目，可以按唐太宗、武則天、唐玄宗的順序各有側重地展開學習活動。例如：
探討國學與科舉考試的關系，認識科舉考試把讀書、應考、做官聯(lián)為一體。觀察《唐太宗時新科進士魚貫而出》圖，結合旁邊課文小字中唐太宗的話和課文中所引唐朝詩人趙嘏,太宗皇帝真長策的詩句，從政治角度、思想角度分析，科舉考試的獲益者是封建統(tǒng)治者皇帝。
分析武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的意圖是什么?
提問學生“如果你是一個準備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內容，你會怎樣做?”“請你再估計一下唐朝的文學界、教育界將呈現出怎樣的局面?”
4、學習“科舉制度的影響”一目時，可以在前兩個子目學習的基礎上，直接組織學生分小組總結、討論隋唐科舉制度的影響。注意引導學生從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風氣與習俗等方面分析，從對外國、對后世以至今天影響的角度分析，從科舉制度與唐朝繁榮的關系角度分析。
5、利用“活動與探究”欄目中的“閱讀分析”，指導學生活動。
6、教師在本課教學中無論是自己講述還是引導學生活動，都要把握好對隋唐科舉制度評價的分寸。
五、練習：你認為唐朝的進士科重視詩賦考試好不好，為什么?
一.課前導學。
(一)認清學習目標，明確學習要求：
1.了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的情況;。
2.分析科舉制度的影響;[]。
3.認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。
學習重點：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響;。
學習難點：科舉制度的影響。
(二)課前自學。
1.根據學習目標，結合圖片認真閱讀課文中所有內容，并思考目標中的問題;。
2.獨立做好下面的基礎知識練習題，并進一步識記、鞏固：
(1)以來，官員大多從各地高門權貴的子弟中選拔;。
(2)隋文帝開始用的方法來選拔官員;。
(4)唐朝科舉制度逐漸完善，以、兩科最重要。
(5)唐太宗即位后，擴充了的規(guī)模。進士科考中第一名的，稱為;。
(6)武則天時，開始了，并增設了;。
(7)唐玄宗時，成為進士科主要的考試內容，促進了唐詩的繁榮;。
(8)科舉制度在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，直到才被廢止。
二.交流展示。
三.小組討論。
1.科舉制度是怎樣創(chuàng)立的?如何得到完善?
2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用?
四.達標訓練。
(一)。
1.科舉制度在朝創(chuàng)立，在朝逐漸完善，直到才被廢止;。
2.在科舉制度創(chuàng)立的過程中出現的關鍵人物是、;。
3.在科舉制度完善的過程中出現的關鍵人物是、、;。
(二)。
1、我國科舉制正式誕生于a.唐太宗b.唐玄宗c.隋文帝d.隋煬帝。
2、科舉制創(chuàng)立于()a.隋朝b.唐朝c.西漢d.魏晉。
3、科舉制逐步完善于()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝。
4、科舉制廢除于()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝。
5、首創(chuàng)殿試、武舉的是()a.唐太宗b.武則天c.唐玄宗d.隋文帝。
6、有利于唐詩繁榮的是()a.唐太宗b.武則天c.唐玄宗d.隋文帝。
7、下列關于科舉制度的說法中，不正確的是。
a.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度b.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才。
8.與科舉制有關的成語“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是。
a.參加科舉考試還鄉(xiāng)時可獲得一套新衣b.讀書人在科舉考試考中后地位有巨大變化。
c.只有身穿錦衣才會允許參加考試d.讀書人用華麗的服飾來證明自己的身份。
(三)閱讀下列材料：
“英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試?！?/p>
請回答：
(1)材料中的“選舉制度”指的是什么制度?制定該制度的目的是什么?
(2)這一制度開始于哪個朝代?誰統(tǒng)治的時候正式誕生?
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14067731.html】
