大多數人都有著自己的目標和夢想，努力為之奮斗。在寫總結之前，我們需要對所總結的內容進行充分的了解和研究。下面是一些優(yōu)秀的總結范文，歡迎大家一起來欣賞。
人教版二年級音樂教學設計篇一
教學目標一：通過歌曲的唱游活動，培養(yǎng)學生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過唱和動兩者的有機結合，培養(yǎng)學生音樂和動作的協(xié)調能力、表現能力。
教學目標二：通過歌曲的學唱，復習鞏固“mi、sol、la”三音的手號和音準。
教學目標三：通過歌曲的唱游活動，增強學生的學習興趣，鍛煉學生的'身體。
學情分析。
是一首活力十足的唱游歌曲。春天正是二年級學生活潑好動的時節(jié)，本首歌寓音樂教學于游戲中，激發(fā)學生主動參與游戲，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，還鍛煉了身體。讓學生從游戲中學會歌唱，在歌唱中玩得愉快。
重點難點。
教學重點：歌曲的學唱和鞏固“mi、sol、la”三音。
教學難點：培養(yǎng)學生互相合作、協(xié)同表演的能力。
教學準備與地點。
教學準備：錄音放映機、毽子、獎品等。
教學地點：
體育場。
教學過程。
一、音樂導入。
1、聽音樂《踢毽子》進入體育場。
2、老師：同學們，你們聽到這首音樂，會想到什么游戲？
同學們：踢毽子。
3、老師：同學們真聰明，那我們就學唱歌曲《踢毽子》，并進行踢毽子比賽。
二、教學分析。
1、賞與介紹毽子。請學生帶個毽子進體育場，是自己做的，師生互相欣賞。詢問學生是否喜歡踢毽子，并介紹毽子的構造和來歷。
2、踢毽子。在歌曲《踢毽子》的背景音樂聲中進行一場踢毽子游戲，看誰的毽子飛得高，誰踢的個數多，誰踢的花樣新。
3、唱歌曲。今天我們就來學習歌曲《踢毽子》。
（1）、聽錄音范唱。音樂完后，老師問：我們應該用什么樣的情緒來演唱？學生：應該用歡快、喜悅的情緒唱。
(2)、讀歌詞，師讀上句，生讀下句。
(3)、跟錄音學唱，用聽唱法學習歌曲，讓學生能聽出一二小節(jié)是由“mi、sol、la”三音組成的，請學生打手號跟音樂唱一唱。
(4)、全班分三組，進行對接唱游比賽（邊唱邊踢毽子），看那一組做得好。
4、進行踢毽子比賽和歌唱比賽。
（1）、踢毽子比賽。歌曲聲中進行踢毽子比賽：兩人一組，一人踢毽子，一人當裁判為其數個數，時間以歌曲的長短為限。最后老師當裁判長，看看誰能登上“班級踢毽子比賽”冠軍的寶座。
（2）、歌唱比賽。以今天所學的歌曲《踢毽子》為比賽曲目，看誰唱的好，決出冠軍。
5、結束。
最后，老師把學生排成廣播操隊列，播放音樂，讓學生邊唱歌邊踢毽子，在音樂中結束這一節(jié)課。
三、小結。
這節(jié)課中，我們不僅學會了唱《踢毽子》，還學會了踢毽子，不僅增強了學生學習音樂的興趣，還鍛煉了學生的身體。通過唱和動兩者的有機結合，培養(yǎng)學生音樂和動作的協(xié)調能力、表現能力。
人教版二年級音樂教學設計篇二
教材分析：
曲《我是小音樂家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結構，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節(jié)奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向學生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。
教學目標：
1、初步認識吉他、小提琴和法國號。
2、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學習興趣。
3、在輕松活潑的律動中學會歌曲。
教學重難點：
在輕松活潑的律動中學會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。
教學過程：
一、在律動中體會歌曲的情緒特點。
1、導語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演）。
2、師：你們覺得這首歌曲的情緒如何??？
師：那你們打算用什么方式把它表現出來呢？
（師鼓勵學生用多樣化的形式表現出來）。
3、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。
（師根據樂句做不同的拍手動作）。
4、師：你們能發(fā)現老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？
師告訴學生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學生根據音樂來模仿師的動作。
（設計意圖：從開頭就出現《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現樂曲、感受樂曲，旨在創(chuàng)設一種輕松活潑的情緒，使學生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學習歌曲作下鋪墊）。
二、初步認識吉他、小提琴和法國號。
師：你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅矗?/p>
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學生聽它的音色）。
師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學學書上表現吉他音色的樂句。（師彈琴請學生來唱）。
2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？
師：你們知道她帶來了哪種樂器么？
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學生聽聽它的音色）。
師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學學書上表現小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）。
3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現圓號）。
師：知道是什么樂器么？
師：那圓號的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號的`外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學生聽聽它的音色）。
師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學學圓號的音色吧?。◣熣埳页鰰媳憩F圓號音色的樂句，并彈琴請學生來唱。）。
（設計意圖：用課件介紹樂器，旨在讓學生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學唱歌曲，旨在使學生進一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽法來學唱歌曲。）。
三、學唱歌曲。
1、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）。
2、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）。
3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區(qū)別連音與跳音）。
（設計意圖：用動作來提示學生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕松活潑的氛圍中完成教學任務。）。
4、師：我們來加入動作表演吧?。◣煄ьI學生邊做動作邊演唱第一段）。
5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）。
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）。
7、師：你們三段都會唱了么？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！
（設計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學目標一）。
8、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。
（設計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領唱與齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學目標二）。
四、小結下課。
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開教室）。
（設計意圖：在音樂中開始在音樂中結束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調動學生的情緒，激發(fā)學生的學習熱情）。
人教版二年級音樂教學設計篇三
歌曲《郊游》是一首曲調流暢、輕快從容的臺灣童謠。歌曲2/4拍，全曲分三個樂句，第一、三樂句節(jié)奏比較緊湊，生動地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句節(jié)奏比較舒展，表現了美麗的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鮮明，易于二年級學生演唱。
(二)教學目標。
根據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：
1、認識目標：指導學生用優(yōu)美、真摯的聲音歌唱。
2、能力目標：在感受音樂的基礎上，培養(yǎng)學生對生活的觀察力和進行創(chuàng)造的能力，提高學生的音樂表現力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生與大自然的感情。豐富其對音樂的感受。
(三)重難點的確定及分析。
重點：引導學生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去表現和感悟音樂的內容。
教學難點：一字多音的音準問題。
(四)課時安排：1課時。
(五)教學準備：電子琴、錄音帶、多媒體課件。
二、說教法、學法。
(一)說教法。
為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我將精心組織開放而有力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂，在教法上我綜合運用了創(chuàng)設情境，興趣引入法，視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等誘發(fā)學生學習的興趣，同時，充分利用形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的課件，將音響效果與視覺形象結合起來。堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學原則，發(fā)展學生的能力。在歌曲教學中，我還注重透過教材對學生進行德育、法治、安全等方面的教育，使學生綜合素質提高，全面發(fā)展。
(二)說學法。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識、形成技能。
三、說教學思路：
四、說教學過程：
(一)創(chuàng)設情境、導入新課。
蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。針對這一特點，我利用多媒體課件向學生展示美麗的郊外景色，營造了和諧的學習氣氛，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中，同時，激發(fā)他們用語言表達的愿望，導出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，為新課打下良好的基礎。
(二)學唱歌曲、體會情趣。
1、聆聽歌曲、體驗感受。
教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手。
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使學生如臨其境可見可聞產生真切感受我利用學生好奇愛探索易感染的心理特點容易被新鮮事物所吸引將歌曲的內容通過多媒體用課件呈現于學生眼前畫音結合使學生很快進入歌曲的審美情景中喚起他們學唱新歌的欲望。
當學生初步感知歌曲后，引導學生用輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
2、學習歌曲，難點教唱。
首先對學生的哼唱表示鼓勵、贊揚，樹立學生自信心，為突破難點奠定基礎。
然后，帶領學生節(jié)奏游戲，使學生在不知不覺中掌握歌曲節(jié)奏;接著隨琴用聽唱法學唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出難點，即一字多音的音準問題。
難點學習：
我利用多媒體課件，直觀、形象的將難點部分的節(jié)奏展示給學生，通過做聽辨游戲的方法激發(fā)他們的學習欲望，并且用反復教唱和畫旋律線相結合的方法對難點部分進行學習。
3、歌曲處理：教師設疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，我們應該用怎樣的聲音來歌唱呢?”學生通過討論、共同探究、得出結論，并且由教師找出一兩名學生進行示范唱，加深情感體驗。
4、完整地歌唱全曲。
設計這一環(huán)節(jié)，我有兩個目的：
(1)歌曲學習的總結。完整的、準確的演唱歌曲，可以使學生有成就感。
(2)創(chuàng)編表演做過渡。
(三)音樂活動即興創(chuàng)編。
本環(huán)節(jié)，我運用課件巧設情境，激發(fā)學生的表現欲、創(chuàng)造欲，鼓勵學生根據對音樂的理解，進行即興的創(chuàng)編表演。教師應做好組織工作，力求為學生創(chuàng)設輕松、開放的空間，使活動愉快、有序的進行。
這一環(huán)節(jié)，把歌唱、舞蹈、表演、游戲相互融合，讓學生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，并使學生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到發(fā)展。
(四)德育滲透自制樂器。
在歌曲中注重教材的引申，對學生進行德育、法治、安全等方面的教育，是我從教以來一直采用的教學方法，在本節(jié)課中我在環(huán)境保護方面對學生進行了德育滲透，并順勢引導學生利用‘郊游’活動中用過的飲料瓶、易拉罐來自制打擊樂器為歌曲即興伴奏，既鞏固了歌曲又活躍了學生的思維，將課堂推向高潮。
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人教版二年級音樂教學設計篇四
課標要求學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作，探究的學習方式。
教學目標第一課時：1、識字、積累詞語。2、指導寫字。3、朗讀課文。
內容分析這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。
學情分析學生通過前面一年多的學習，學生已經具有一定的識字、閱讀能力，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法，學生具有好奇，易感染的心理特點，對童話故事興趣濃厚。所以在教學這一課時，要重視學生的個人閱讀感受，在閱讀過程中注意引發(fā)學生的情感體驗。
教學重點。
第一課時：識字、練習朗讀。
第二課時：筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。
教學難點第一課時：識字、積累詞語。
第二課時：讀出不同角色的不同語氣，并從中體會到筍芽兒在成長過程中受到的關心和愛護，學習筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
學生課前需要做的準備工作生字卡片。
課前積累：春天的詩句：《春曉》《春日》《春夜喜雨》。
教學策略運用形象、直觀的教學手段，突破本課的重點和難點。倡導自主嘗試，合作交流的學習方式，組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上，實現優(yōu)質資源的共享。創(chuàng)設情境，開展多層次、多視角的讀。
導入新課。
同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
看多媒體展示的圖片發(fā)學生的學習興趣。
第一課時。
一、板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．學生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。
三、檢查自學生字。
1、同偏旁識記生字。2、生活識字漆黑轟隆隆自豪用自豪說話3、動作識記，揉一揉，扭動、向上鉆。4、多音字“和”、“撒”5、交流好的短語。
四、鞏固識字。
1．出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
2．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
五、指導寫字。
指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大?！皢尽笔切抡J識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通。
第二課時。
一、復習導入：
1聽寫生詞：山岡世界轟隆筍芽呼喊呼喚。2指名開火車讀課文，想筍芽兒是怎樣長大的？
二、朗讀感悟，啟迪思考。．。
1、觀察插圖，激發(fā)興趣。
從圖中認識筍芽兒是什么樣兒的。筍芽是怎樣長大的？
根據學生的回答，教師相機板書。
3感情朗讀，角色表演。
學習第一段。
1）輕聲自由讀第一、二小節(jié)。想春雨姑娘是怎樣幫助筍芽？
2）分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3）指導朗讀。（練讀、朗讀）。
學習第二段。
3）還有誰來幫助筍芽兒（竹媽媽）。
師當解說生做竹媽媽讀竹媽媽的話說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
“嘮叨”是什么意思？平時，媽媽總愛嘮叨說：“______?！崩蠋熆倗Z叨說。
四、總結全文，揭示意義。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？從它的成長過程你體會到了什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？寫成一篇小練筆。”。學生練讀課題。
學生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。
開火車讀課文，糾正字音。
把生字讀給同桌聽，同桌檢查字音。
討論交流識字方法，全班交流。
小組討論、全班交流。
1）、輕聲自由讀第三、四小節(jié)。
筍芽怎樣長大的？（雷公公呼喚）。
2）、同桌一人一段讀（雷公公粗重的急促、稍大）（筍芽可加上動作讀：扭動、鉆）。
激發(fā)學生了解筍芽生長過程的愿望。
教學目標達標檢測。
1．筍芽兒的生長過程是：____、____、________、____。她的生長得到了____、________、____、____的幫助。
2．筍芽兒由“瑟縮著身子”到“____”可看出筍芽兒____的精神。
個性化教學說一說，寫一寫。
筍芽兒終于鉆出了地面。
桃花紅著臉對筍芽兒說：“------------?！?/p>
小柳樹搖著辮子說：“------------?！?/p>
小燕子嘰嘰喳喳的叫著：“------------。
板書設計3筍芽兒。
春雨雷公公筍芽兒。
撒嬌扭動鉆我不怕我要趕快長大自豪。
教學反思。
為了完成本課的教學目標，在教學過程中，我注重了以下兩個方面。
一、注重學生的朗讀能力培養(yǎng)，并努力做到評價準確到位。
培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學過程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導學生有感情的朗讀。如：為了讓學生領會課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。課前讓學生聽課文配樂朗讀錄音，讓學生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、小草弟弟）在情感上有一個初步的了解和把握。同時，在學生朗讀過程中，我及時激勵，且努力做到評價語言到位，具有針對性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……”。這些話語有利的激發(fā)了學生積極朗讀的愿望。
二、有效借助電教手段，培養(yǎng)學生的觀察能力，啟迪學生的情感。
為激發(fā)學生的學習興趣，在教學中，我采用電教手段，讓學生觀看錄像，投影片，并運用所學的觀察方法，欣賞細雨蒙蒙，春雷轟轟，萬物復蘇的春景，觀察筍芽兒破土而出，最后長成蒼翠青竹的生動景象。使學生在了解筍芽兒的生長過程中，訓練了觀察能力，受到美的教育。在學文的過程中，體會和理解筍芽兒奮發(fā)進取的精神是本課教學的重點和難點。通過電教媒體的直觀、形象的畫面，配以優(yōu)美的課件音樂，學生在筍芽兒前后的語言變化過程中，體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望。例如：“瑟縮著身子”與“一個勁兒地往上鉆”，“央求”與“自豪”，“不住嘴地說”與“急得大叫”等。
總的來說，在教學過程中，本節(jié)課力求落實新課程標準的理念，著力于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不盡之處，有待改進。
《筍芽兒》這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前我搜集一些相關的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。興趣是最好的老師。教學時，運用多媒體創(chuàng)境激趣，使學生學習融入到情景之中，激發(fā)了學習興趣。
教學中我創(chuàng)設情境，以讀帶問，以情促思，利用情景表演，讓學生都來當小筍芽，體會他的語言，動作，表情等等，從而體會到課文所描寫的春景，事實證明，用這種辦法可以達到很好的學習效果，尤其是在本課中，學生的積極性被充分調動起來，學習起來事半功倍?！墩Z文課程標準》對低年級的識字要求是：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”本節(jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導，還利用游戲識字，增強了識字興趣。
閱讀課文能以學定教，順學而導。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學全過程。教學中的自由讀、指名讀、表演讀等為學生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調動了每一個學生的讀書積極性。
人教版二年級音樂教學設計篇五
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
教學重點。
難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。
教具準備字卡教學課件。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入。
1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？
2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？
3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（出示圖片）。
二、初讀課文。
1、在讀的過程中將不認識的生字畫出來，反復讀，注意讀音。
2、學習生字，說說哪些字你已經認識，怎么認識的？你能用什么辦法記住剩下的字？
3、指名讀課文，正音。
4、班級交流識字辦法。
5、出示詞語：
筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪。
指名讀--開火車讀--抽讀。
誰能用這些詞語說說句子？
三、學習生字：岡、世、界、轟、筍、芽、喊、呼、喚。
師指導生書空齊讀生字。
四、作業(yè)：識記生字并能夠組詞。
第二課時。
一、學習課文。
1、猜謎語導入課題。（注：通過有趣的猜謎游戲能夠更好的吸引學生的注意力，提高學習課文興趣，從而達到高效課堂的目的。）。
2、板書課題“筍芽兒”，教師邊寫邊指導字的記憶方法。學生齊讀。
3、生齊讀課文，教師提示讀書要求（讀準字音，讀通課文）。讀后說說課文講了一個什么故事？你知道了些什么？（注：通過學生自己讀課文，帶問題讀課文從中學會總結課文內容，用自己的話簡單敘述故事情節(jié)或故事中出現人物，有助于提高學生閱讀理解能力。）。
4、出示課文人物卡片，排列順序。
5、出示課件學習第一段課文內容。
師生分角色朗讀。（體會“低聲、喚醒”和春雨的細和揉）。
課件出示被喚醒的筍芽兒，復習生字，學生齊讀。
6、出示課件學習第二段內容。
師生分角色朗讀。（體會動作詞語“揉了揉、伸了伸、看看”和“撒嬌”）。
7、出示課件學習第三段內容。
師生分角色朗讀。（體會雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的？）教師提醒語氣，和春雨姑娘不一樣。（春雨姑娘：低聲呼喚。雷公公：粗重的嗓音）。
8、出示課件學習第四段內容。
師：筍芽兒聽了春雨姑娘和雷公公的呼喚后怎么做的？
提示注意動作：扭動著身子，生齊讀課文內容感受筍芽向上鉆的情景。
師提示：筍芽兒在向上鉆的過程中，會遇到哪些困難，它是怎樣做的呢？
生分小組討論，回答討論結果……。
（注：通過分組討論的方法，能夠讓學生學會團隊合作的精神，提高分析解決問題的能力，從而達到高效課堂的目的。）。
教師總結：可能會有。
（1）蟲子把筍芽的衣服咬破了，但筍芽兒仍_______。
（2）石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒扔_______。
（3）樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒扔________。
學生齊讀感受筍芽破土而出的不容易。
教師提問：這些都體現了筍芽兒的什么精神呢？學生思考并作答。（勇敢、堅強、刻苦、很努力、不怕困難）。
9、出示課件學習第五段內容。
學生齊讀，教師提示竹媽媽對筍芽兒的嘮叨是對筍芽的關愛，那同學們的媽媽是怎么嘮叨你們的呢？學生回答感受媽媽的嘮叨也是對自己的關心愛護。
教師板書“嘮叨”解釋詞語意思。
教師提示：筍芽兒在雷公公的呼喚和媽媽的關懷下努力向上生長。
10、出示課件學習第六段內容。
教師在文字間出示美麗世界圖片，學生齊讀感受桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……的美麗景象。
教師提示短文后面的省略號代表著什么？
學生思考回答。
教師出示春光圖片：蝴蝶、杏花、小草、小朋友放風箏……感受春光美好。
課件出示課文內容：“筍芽兒看看這，看看那……”學生齊讀。
教師提示課文描寫這么美好的春天的句子是什么讓我們再讀讀：“??！多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花……嘰嘰喳喳地叫著……”學生齊讀。
教師出示課件填空：筍芽兒睜開眼睛一看，?。《嗝矗ǎ?，多么（）的世界呀?。ǎ?，（），（）……學生齊讀并填空。
教師總結課文這樣描寫是寫筍芽兒鉆出地面后興奮的心情。
11、出示課件學習第七段內容。
學生齊讀。重點讀最后一句：自豪地喊著：“我長大啦！”
教師出示長成竹子的圖片，讓學生感受竹子長大后的高大挺拔。
（注：通過利用分角色朗讀、精讀、按故事人物語氣反復讀的方法，讓學生感覺身臨其境，更好的發(fā)揮想象力，對理解課文有很大的幫助，能更好的感受春天的美好和筍芽兒成長過程中遇到困難不屈不撓奮發(fā)向上的精神，從而提高課堂學習效率。）。
二、總結全文。
學生思考回答，教師總結：堅強、勇敢、不輕易放棄、奮發(fā)向上的精神值得我們學習。
三、課后作業(yè)。
摘抄并背誦課文第六自然段描寫春天美好的句子。
人教版二年級音樂教學設計篇六
教學目標：
根據二年級學生特點和教材特色，本著“培養(yǎng)學生審美情趣，激發(fā)學習興趣”這一宗旨，確定本課時的教學目標是：
1、情感目標：通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現歌曲情緒，激發(fā)學生學習音樂的興趣。
2、認知目標：完整準確的演唱歌曲《音樂小屋》，了解重音記號和四分休止符(y)的作用并能在實際演唱中加以運用。
3、技能目標：創(chuàng)編符合歌曲意境的形體動作，運用各種打擊樂器為歌曲伴奏，更好地表現歌曲。
教學重點：
通過多種形式的參與體驗，引導學生感受歌曲歡快活潑的情緒，進而用多種方式加以表現。
教學難點：歌曲演唱。
教具準備：電子琴、錄音機、cai課件、打擊樂器。
教學過程：
（一）師生問好歌：師：小朋友們：很高興見到大家，我們快樂的音樂課就要開始了，你們做好準備了嗎？請聽！
（二）歌表演：《表情歌》：
師：讓我們一起來表演一下《表情歌》，看看誰的表情最好？
（三）隨著音樂走一走：
師：小朋友們表演得真好！你們看把誰吸引來了？（出示手---小鴨子）是小鴨嘎嘎。瞧！他在向小朋友們打招呼呢?。ㄐ∨笥褌兒?！我叫嘎嘎，今天我?guī)Т蠹胰ゴ笊掷锲婷畹囊魳沸∥萑プ隹?，你們想去嗎？（想！）那讓我們跟著音樂出發(fā)吧！我們聽到的音樂會有強弱、快慢的變化：當聽到音樂強時，我們就像大象那樣腳步重重的走；當聽到音樂弱時，我們就像小貓那樣腳步輕輕的走；當聽到音樂慢時，我們就像烏龜那樣慢慢的走；當聽到音樂快時，就要像小兔那樣快快的走，大家聽明白了嗎？那我們合著音樂的節(jié)拍出發(fā)吧！
（四）聽動物樂曲片斷并進行模仿表演：（小鳥、蜜蜂、貓、獅子）。
師：瞧！美麗奇妙的音樂小屋到了?。ㄕn件出示）音樂小屋的小主人來迎接我們了，他告訴我們音樂小屋里還住著幾個動物朋友，可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲，只要小朋友們能聽出這幾個動物朋友的音樂，他們就無處可藏了。你們能聽出來嗎？（播放課件）。
師：聽！……這第一個動物朋友是誰？第二個動物朋友又是誰呢？……（聆聽動物片斷音樂）。
師：小朋友們真聰明，把這些動物朋友全找了出來，讓我們一起來學學這些動物朋友的形象吧！（模仿表演動物形象）。
（五）認識四分休止符y和重音記號。
師:動物朋友見了大家可高興了,他們要帶我們去見音樂小屋里最受動物朋友尊敬和喜愛的熊貓博士,大家請看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識可淵博了,他最喜歡給小動物們猜謎語了,這不,他立刻出了一個謎語要讓小朋友們猜,讓我們一起來讀讀謎面(課件出示---謎語“象三不是三,音符隊里站,見它就得停,時間是一拍?！毙茇埐┦扛嬖V我們這個記號在音樂中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“?！薄Ｇ?這個調皮的休止符已經站在音符隊伍里在向我們招手呢！小朋友讓我們讀一讀吧！
課件出示：2／4xx|xxy|xxxx|xy|（第一遍讀，第二遍拍）。
師：小朋友們拍得真好！熊貓博士一看這個謎語沒有考住我們，就又給我們出了一道難題，讓我們來猜猜這是什么音樂記號？（課件出示---）瞧！它多像數學中學到的“大于號”。
師：熊貓博士的問題終于難倒了我們，不過沒有關系，他送給我們一首兒歌，讀了這首兒歌我們就知道了這個記號的名字和作用，讓我們來讀讀吧！
兒歌：“角兒尖尖口朝前，住在音符頭上邊，
有它聲音要唱強，重音記號記心間?！?/p>
（六）歌曲教學：
1、聆聽歌曲范唱：
師：通過了熊貓博士的考試，小動物們也為我們高興呢！他們要為我們舉行一個音樂小屋的聯(lián)歡會，并推選小鳥代表音樂小屋的每個成員為我們獻上一首歌，歌曲的名字叫《音樂小屋》，讓我們一同來欣賞吧！
2、學讀歌詞：
師：小鳥的歌聲多美啊！它想邀請小朋友們一起來演唱這首歌曲，讓我們先來熟悉一下歌詞吧?。ㄕn件出示---歌單）。
（1）師帶領學生朗讀歌詞：
師：小朋友們，你在歌曲中有沒有注意到熊貓博士教給我們的音樂記號呢？（四分休止符和重音記號）我們在讀的時候一定要注意這兩個音樂記號。
（2）加動作朗讀歌詞：
師：讓我們加上動作來讀一遍吧！
（3）跟著音樂的節(jié)奏讀：
師：小朋友們做得動作真好！你能跟著音樂的節(jié)奏來試試嗎？
3、師范唱歌曲，生心里默唱：
4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：
師：聽了小鳥和老師的歌聲，我們的沙錘樂器朋友和鈴鼓樂器朋友也想唱唱，咱們用它們的聲音唱一遍吧！
5、整體學唱歌詞：
師：小朋友的聲音真美，現在讓我們試著唱唱歌詞吧！
6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）。
7、加上動作表演歌曲：（琴伴奏）。
師：從小朋友們的歌聲里我已聽出了快樂的心情，讓我們加上動作邊唱邊表演吧！
8、加入打擊樂器和動物朋友邊唱邊表演：
師：大家表演得這么投入都忘記了音樂小屋的'動物朋友和我們的嘎嘎導游了吧！讓我們把他們都請出來和我們一起表演好嗎？還有，老師還為大家準備了串鈴和響板做為打擊樂器，我們用這兩種樂器為我們的歌聲來伴奏。
（七）總結全課：
師：哦！時間不早了，讓我們騎著馬兒回家吧！
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人教版二年級音樂教學設計篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 ．感受作者抒發(fā)的思想感情，并把感情讀出來。
3 ．了解詩的結構，體會作者表達情感的方法。
4 ．理解詩中含義深刻的句子。
：通過朗讀，感受作者抒發(fā)的思想感情。
一、課前導語
孩子是世界各國的未來和希望．成人應該對孩子關愛有加，為孩子們創(chuàng)造一個和平安寧、幸福自由的成長環(huán)境。今天就讓我們一起來學習一首詩歌―拴球的孩子們，早上卿（板書課題）?？纯醋髡咴谠娭袑θ澜绲暮⒆觽儽磉_了怎樣的情感和愿望。
二、自由讀文，初步感受
1 ．打開書，把課文自由地讀一讀。讀準字音，讀通詩句，再把你認為難讀的語句和讀不恤的地方作上記號，多讀幾誼。
2 ．把這首詩讀給旁邊的同學聽一聽，互相評議，把全詩讀通順、讀流利。
三、了解學生朗讀情況
1 ．分小節(jié)來讀一下這首詩。（也可以以小組為單位，按小節(jié)順序來讀。比一比，看誰讀得正確、流利）
2 ．在剛才讀詩的課程中，同學們遇到了哪些含義深刻的句子？請先在小組里談一談你們的理解，然后練習有感情地朗讀。
四、再讀全詩，理解詩的內容及作者所抒發(fā)的思想感情
1．投影出示思考問題：
( l ）全詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感悄？你是怎樣體會到的？
( 2 ）作者主要用什么手法來表達他這種感情？
2 ．小組討論交流。
3 ．全斑交流。
4 ．教師指導、歸納、明確。
（1）作者在詩中表達了他對全世界孩子的美好祝愿，祝愿他們能擁有一個和平安寧、自由美麗的成長環(huán)境，表現了他熱愛和平的感情，也體現了他善良、博愛的寬廣胸懷。詩中的“我愿”、“我要”、“我希望”這些詞語所領起的詩句．就是作者感情的直接表露。此外文中“信任”、“善良”、“和平”這些詞也是作者感情的表白。
( 2 ）作者主要用比喻和擬人兩種修辭手法來表達這種感情。先把“我”的歌比做一群鳥兒飛到孩子身邊，接著又用擬人的修辭手法抒寫了這支歌表達的種種愿望。
( 3 ）作者希望全世界的孩子常能擁有一個美麗如花的環(huán)境，水遠不要發(fā)生戰(zhàn)爭。人類應致力于科學研究，使世界不斷向前發(fā)展。理解了“鮮花”、’‘子彈”、“衛(wèi)星”這些有代表性的事物的含義，就不難理解這幾句詩的含義。
五、激發(fā)想象，引起共鳴
1 ．指導朗讀，激發(fā)想象力。在學生理解了詩的內容、感悟到全詩思想感情的基礎上，采用指讀、組內互讀、班內朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學生的想象力。
2 ．朗讀體驗，升華情感。通過多次的朗讀體驗，使學生與詩人的感情產生共鳴，受到感染。
六、總結、拓展
1 ．教師小結。作者用問候和祝愿的方式，親切而又深情地表達了熱愛和平、希望世界各國的兒童能擁有一個和平、安寧、美麗自由的成長環(huán)境的感情，體現了作者善良、博愛的寬廣胸懷。
2 ．欣賞詩的共?？梢龑W生從作者所用的修辭手法、詩的節(jié)奏、韻律等多角度對詩進行品析，提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
3 ．拓展。構建和諧社會是21 世紀的主題，你能對此提出幾點建議嗎？
人教版二年級音樂教學設計篇八
聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂形象。
聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂特點——旋律抒情恬美，節(jié)奏富有動蕩感。
磁帶、錄音機。
教學活動。
媒體使用。
教學說明。
1、導入：
（1）、請學生復習歌曲《閃爍的小星》。
（2）、請學生根據歌曲描繪得已經搭出美麗的意境。
（3）、提問：在這美麗的夜晚你會唱些什么歌曲呢？
2、揭示課題。
3、聽賞音樂家舒伯特作曲的《搖籃曲》。
提問：說說樂曲給你帶來一種什么感覺？
4、教師簡單介紹音樂家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。
6、復聽兩首樂曲。
（1）、出示兩首歌曲的歌詞，請學生輕聲朗讀。
（2）、邊聽邊左右搖晃身體。
（3）、師生相互交流感受。
7、創(chuàng)設情景，學生自主表演。
要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺的動作。
教師請學生集體聆聽我國著名音樂家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。
播放《閃爍的小星》伴奏音樂。
播放音樂《搖籃曲》。
出示舒伯特圖像畫面。
出示兩首《搖籃曲》歌詞畫面及其音樂。
讓學生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的聽賞埋下伏筆。
簡單了解著名音樂家舒伯特。
通過朗讀歌詞了解詞意。
感受樂曲節(jié)拍。
了解中外著名的搖籃曲，拓寬學生的音樂視野。
板書：
教后反思：這個單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開始我請學生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級音樂大師的力作時,學生都表顯出了排斥的態(tài)度,因為它是由美聲來加以表現的,欣賞名作固然是好,但是前萬不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽到的是活潑的歌曲,所以我認為教材在兩年級編入此欣賞曲稍微有些不妥.
人教版二年級音樂教學設計篇九
2、表演歌曲《其多列》。
1、通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風格特點，體驗哈尼族兒童的生活情趣。
2、通過組織學生學習歌曲，教育學生熱愛生活，熱愛勞動。
3、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲和樂曲進行節(jié)拍，初步做到均勻、正確。
1、引導學生充分感受哈尼族兒童的風格特點，體驗音樂的情緒，有表情的演唱歌曲。
2、認識八分音符和四分音符，正確打出歌曲的節(jié)奏。
3、為歌曲創(chuàng)編舞蹈和歌詞。
課件、電子琴。
1、創(chuàng)設情境師以提問的形式開始本節(jié)課。
2、通過短片讓學生認識一下各個民族。
3、請同學們認真記各民族名稱，讓同學們比一比誰是我們今天的記憶之王。
1、師出示哈尼族樂器并向同學作介紹。
3、生用自己語言來描述歌曲內容。
4、師再次放音樂并帶領學生隨音樂做律動。
5、節(jié)奏創(chuàng)編練習：師板書兩個八分音符和一個四分音符，作講解后，讓學生用跑來代替八分音符用走來代替四分音符，然后根據老師給出的節(jié)奏進行兒歌節(jié)奏創(chuàng)編。接著將《其多列》的歌詞按節(jié)奏讀出來。
6、師播放兒歌《其多列》生小聲跟唱。
7、隨老師的范唱學習二、三段詞，如學生記不下詞，可用動作輔助（老師可教幾個動作，也可讓學生即興創(chuàng)作）。
8、學生隨音樂完整、整齊的演唱歌曲。（老師隨時糾正學生在演唱中出現中出現的不同——尤其是姿勢及演唱方法）。
9、熟練的唱下之后，可進行小組及個人的表演，鼓勵學生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進行獨唱。
10、舞蹈創(chuàng)作表演，讓學生自己根據兒歌進行編舞并上臺表演，師評選出舞蹈小明星。
小結教學內容與學習情況。
人教版二年級音樂教學設計篇十
第四冊教材以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿始終。音樂課是實踐性很強的教學活動。這是因為音樂藝術本身所具有的基本特征所造成的。無論是音樂表演、音樂欣賞，他們都與各種形式的時間活動密不可分。就音樂教學活動而言，學生離開了延長、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂時間活動，就很難獲得直接經驗。
本冊教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術性、民族性的基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，讓學生愛聽、愛唱。另外還有自制樂器、創(chuàng)編小品、游戲、舞蹈等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，讓學生在實踐中體驗，在想象中去創(chuàng)造，促進思維，發(fā)展智力。
本冊教材內容有：分為六個單元，每個單元包括感受音樂，表現音樂，創(chuàng)造音樂以及學習和音樂文化的廣闊天地等內容，這些內容均有機的聯(lián)系。本學期教學內容包括唱歌、欣賞、器樂、律動，創(chuàng)編等。
1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。
2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學生身心得到健康的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。
4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的能力。
1、能自然流暢的唱歌，能積極主動地參與音樂活動。
2、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。
3、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的能力。
1、興趣是學習的老師，在課堂中作為教師要千方百計地激發(fā)學生學習的興趣，從教學形式上，教學方法上，作一些有效的嘗試，以提高課堂教育質量。
2、注重個體的發(fā)展，但更要做到面向全體使每個學生都有發(fā)揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。
3、音樂教學的過程中，多創(chuàng)設學生聆聽的機會，培養(yǎng)學生對音樂的感受、體驗、理解、鑒賞的能力，并讓他們在這個過程中體會到美。
4、鼓勵和培養(yǎng)學生學生積極參與探究與創(chuàng)造的意識，開發(fā)學生的形象思維能力、開發(fā)學生的創(chuàng)造思維潛質。使學生能用自己獨特的方式學習音樂，使學生形成有獨立見解的個性。
5、依據學生的身心特點，融入相關單元內容的多元音樂元素，以豐富教材內容，拓展學生視野，更好地為學生的音樂學習服務。
6、結合教材的器樂進課堂，與課題研究相結合，使課題研究更好地為課堂服務。
第一課《春天來了》2課時。
第二課《難忘的歌》3課時。
第三課《童趣》3課時。
第四課《快樂的舞蹈》3課時。
第五課《獸王》2課時。
第六課《愉快的勞動》3課時。
第七課《小音樂家》3課時。
第八課《靜靜的》3課時。
第九課《飛呀飛》2課時。
第十課《跳起舞》3課時。
游戲宮有趣的運動會2課時。
人教版二年級音樂教學設計篇十一
1、通過欣賞樂曲，使學生了解音樂能夠模仿各種鐘表歡快的走動，并能描繪工人們愉快的勞動情景。
2、通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯(lián)想與想象能力。
3、通過樂曲速度、旋律的變化發(fā)展學生的音樂想象力。
記憶樂曲的主題，積累音樂形象。
聆聽、講解、編創(chuàng)。
錄音機、磁帶。
一．組織教學。
二．導入。
師：教師演唱歌曲《這是什么》請學生猜出歌曲當中演唱的謎底。
生：鐘。
師：誰愿意說一說你都了解哪些鐘？
生：，有大鐘、小鐘、報時鐘、布谷鳥鐘等……。
師：，今天我們就來欣賞一首樂曲《在鐘表店里》（出示課題）。
三．新課。
１．初聽：
師：設問（聽了這首樂曲，你仿佛到了那里）。
生：好像來到的鐘表店里，看見了各種各樣的鐘表。
２．復聽。
師：在這首樂曲中有一段旋律反復出現多次，這就是樂曲的主題音樂。如果聽到了請你模仿中的樣子輕輕晃動身體。
生：邊聽邊輕輕晃動身體。
師：你能模唱出這段給你留下最深印象的音樂主題么？
生：學生用不同的襯詞哼唱自己記憶中的主題。
師：主題旋律描繪的是什么樣的音樂故事？
生：鐘表店里的鐘表在準確地走著；鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……）。
師：這段主題音樂在樂曲中出現了幾次？
生：主題音樂在樂曲中出現了（四次）。
四．分段欣賞。
１．聆聽第一樂段。
師：設問（這段音樂主要描寫了什么？你仿佛看到了什么？）。
生：可以聽到鐘嘀嗒嘀嗒走動聲、大鐘打點、工人們愉快勞動的情景。
師：設問（大鐘和小鐘打點時在聲音上有什么區(qū)別呢？）。
生：大鐘聲音響－低－粗－打點慢、小鐘聲音輕－高－細－嘀嗒聲很快。
２．聆聽第二樂段。
師：設問（這段音樂與第一段音樂在情緒上有什么不同？）。
生：第二樂段的音樂優(yōu)美抒情。
師：設問（你們聆聽了這段音樂，樂曲描繪了什么？）。
生：工人叔叔阿姨們在休息、唱歌等。
３．聆聽第三樂段。
師：設問（這段音樂與前面那個樂段的旋律音樂相似？）。
生：與第一樂段的音樂相似。
師：設問（樂曲的結尾是怎樣的？）。
生：樂曲的結尾音樂在弱中結束。
五．完整復聽。
師：讓學生們完整聆聽音樂，在聆聽的過程中根據自己對音樂作品的理解隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘表走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。
生：隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘表走動的動作。
六．小結。
人教版二年級音樂教學設計篇十二
嘿呀》兩首民歌，演唱時能夠表現出歌曲緊密結合勞動的特點。并表現出這兩首歌曲的民族和地區(qū)特色。
(三)通過學習、演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》和聆聽《哈腰掛》、《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的特點與風格。
1/18。
和齊唱，具有勞動號子“一領眾和”的特點。曲調健壯豪邁，多采用同音重復與跳進相結合進行，有很強的動力感。
節(jié)奏。
堅定有力，主要由十六分音符和八分音符組成，顯得緊張有力量。全曲由兩個樂句構成一段體(單樂段)結構。第一樂句(第1～4小節(jié))分為兩個樂節(jié)，第1、2小節(jié)采用重復主音的手法，第3、4小節(jié)強調“徵”音，形成模進。第二樂句(第5～9小節(jié))的前三小節(jié)為快速的切分節(jié)奏及連續(xù)的十六分音符節(jié)奏，與前面的節(jié)奏形成鮮明的對比，將歌曲情緒推向高潮。最后兩小節(jié)鏗鏘有力，是全曲的歸納和總結。
2/18。
編輯等工作。1941年8月赴延安。先后擔任陜甘寧邊區(qū)文化。
《翁嘿呀》是吉林延邊朝鮮族的一首勞動歌曲，因歌中用了很有特色的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農民在集體勞動中，合著勞動節(jié)奏，“一領眾和”地歌唱，有利于調節(jié)精神，統(tǒng)一意志。
歌詞隨興而編，領唱者唱正詞，眾人唱襯詞。表現了豐收時節(jié)的打谷場上，人們載歌載舞、喜獲勞動果實的情景，呈現一派熱火朝天的勞動景象。歌曲具有濃郁的朝鮮族民歌特色。歌曲為c羽調式、由、1、2、3四個音編織而成。2/4拍子。
好勞動準備，就等一聲號令開始干活。
3/18。
接下來是“一領眾和”的演唱，領唱從高音開始，以興奮的情緒唱出第一句，眾人。
4小節(jié)又出現了與引子相同的曲調，但與引子效果不同的是，此處已告一個段落，這樣的結尾便于在持續(xù)性的勞動中不斷反復演唱。這種旋律特征也是許多勞動號子所共有的。
文檔大全實用標準文案。
這首歌曲具有明顯的勞動歌曲特點，重音突出，節(jié)奏感強，唱腔短小，近似于自然勞動呼號，而且歌詞常常是即興而編的。
(三)《哈腰掛》。
《哈腰掛》是流行于我國東北林區(qū)的一種抬木號子。又。
4/18。
式。
《連連夯》是一首在打夯時唱的勞動歌曲，屬于打夯號。
內容除與勞動相關外，也唱古今中外、天文地理之類的內容。節(jié)奏鮮明、鏗鏘活躍、節(jié)拍工整，重音突出，音調質樸開朗，雄壯熱烈，高亢有力，與勞動動作緊密配合，展現了一幅熱火朝天的勞動圖景。歌曲為2/4拍子，五聲徵調式。
5/18。
留在調式的主音上，構成這個樂段結束。再接下來的4小節(jié)。
同特點的號子聯(lián)綴而成。行船時，通過號工的領唱來指揮、協(xié)調大家的動作。領。
唱部分旋律婉轉，裝飾音較多，常用遠距離音程，和唱部分。
6/18。
節(jié)奏富于變化，常與領唱交織重疊，構成多聲部合唱。每種號子有不同曲調，可以獨立唱，也可以聯(lián)唱。其中，有表現在平靜江面上航行時唱的悠揚動聽的《平水號子》和《下灘號子》;有發(fā)現險灘后，準備投入緊張戰(zhàn)斗時唱的、堅定有;而在闖灘奪險與兇灘惡水搏力、充滿信心的《見灘號子》斗時，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強烈的《上灘號子》與《拼命號子》。
這首歌曲由多段不同的號子聯(lián)綴而成。
構)。由羽調文檔大全實用標準文案。
7/18。
(一)演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》。
1.學唱歌曲前應引導學生完整地聆聽錄音或老師的范唱，以使學生對歌曲有整體性的感受，并激發(fā)其學唱歌曲的興趣。
段模唱，還可以跟隨錄音先唱襯詞、再唱全歌。學唱中應隨時注意激發(fā)學生的歌唱情緒、表現歌曲的情感。
8/18。
演唱《軍民大生產》或《翁嘿呀》;為《翁嘿呀》編配朝鮮長鼓舞節(jié)奏，在演唱歌曲時作為伴奏。
4.在學唱歌曲的過程中，可適當引導學生學唱歌譜。如：在唱歌過程中，利用樂譜更好地表現歌曲情感或校正不準確的唱法;唱會歌詞后，返回來視唱曲譜等。
1.要引導學生完整地聆聽作品，使學生感受、體驗、理解作品的藝術特征特別是勞動號子的特征。
2.條件允許的話，可用錄像、電影片段一類的媒介，使學生更直觀地感受到這些作品與現實生活的直接聯(lián)系。
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3.聆聽過程中，注意調動學生的參與積極性。如：伴隨音樂做表演性或模仿性動作;參與討論、評價;搜集相關文字、圖片、音響、錄像資料等。
強調其發(fā)展，所以定為“以學生發(fā)展為本”的理念。二、學生知識能力分析：
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者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。三、教學任務。
1、演唱學習自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習慣，注意咬字、吐字清晰準確，做到有表情唱歌。
2、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。
3、合唱學習多聲部歌曲，做到音準、和協(xié)、動聽。4、識譜認識反復記號等以及練習多種節(jié)奏類型。四、教學要求：
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健康發(fā)展。
3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好。
4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現音樂的能力。
五、教學重點：學唱歌曲聆聽音樂。
使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2.以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。
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文化主題組織教材。3.以(音樂)學科為基點作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。
從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到復拍子;從單一音色到復合音色;從基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。
言，學生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接經驗;同樣，離開了直接經驗，學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑒賞音樂的美。
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教學目標：小學六年級音樂教案：青春放歌。
一、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。
二、能夠依據《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。
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三、聆聽《行星組曲》中的《火星--戰(zhàn)爭之神》、《金星。
--和平之神》及《木星--歡樂之神》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩、配畫。
四、聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當的形容詞來概括其音樂特點。教學重、難點：
一、配合《拉起手》的音樂，播放一些有關世界和平的畫面，激發(fā)學生的學習情緒。
二、再次聆聽歌曲，讓學生聽清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的。
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三、學習歌曲第一聲部：
5、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。6、老師隨機糾錯，指導。
一、分別復習《拉起手》的高、低上聲部。二、學習歌曲第二聲部：
1、讓學生帶著演唱第一聲部的情緒來學習地第二聲部的歌曲。
2、反復練習、糾錯。3、給歌曲選擇合適的伴奏。
三、用和諧、統(tǒng)一的聲音兩聲部配合。四、音樂活動：
1、請根據書上四幅演唱照片，在括號內填出演唱形式。
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2、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》第三課時。
一、以復習《拉起手》的形式開課。二、對比聆聽《行星組曲》。
較這兩首樂曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同?3、讓學生自由表達。
4、可老師總結，也可以學生總結。
三、單獨聽《木星--歡樂頌歌》1、初步聆聽，想想它的主旋律你是否熟悉或聽過。
2、反復聆聽主題音樂。3、試著唱一唱其旋律。
4、四人小組，自由選擇為音樂配詩或配畫。四、老師小結第四課時一、開課。
1、談話導入：對于平時朝夕相處的老師，你們認為最。
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能表達對老師敬意的是什么?2、揭題：
下面我們就來欣賞一首表達對老師敬意的歌曲--《飛來的花瓣》二、聆聽歌曲。
1、初聽，感受歌曲的旋律和結構。
2、再次聆聽，想想歌曲分為幾個段落3、可跟著音樂試著哼唱。4、試著為a段b段選擇形容詞。
三、布置作業(yè)：9月10日是我國的教師節(jié)，請你們設計文檔大全實用標準文案。
一組音樂節(jié)目，向老師送去你們的問候和祝福。第五課時(隨堂小測驗)一、開課。
激情燃燒!青春放歌!通過對第一課《青春放歌》的學習，我們今天也以這個為主題，來一個與幸運52的親密接觸!二、開展競猜游戲。
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同?3、觀察題：請在琴上找出do的位置。4、飛來的花瓣》歌曲分為幾個段落。
5、聆聽題：聽聽下面的主題是哪首樂曲的?三、師生互動環(huán)節(jié)四、小結文檔大全。
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