總結(jié)是一個(gè)對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的記錄和回顧,通過(guò)總結(jié)我們可以看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)的組織,合理安排各個(gè)部分的順序和內(nèi)容的邏輯關(guān)系。以下是一些具有代表性的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟示。
留守兒童和困境兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)篇一
隨著生活的質(zhì)量漸漸提高,生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康,有好多的'人開(kāi)始了外出打工的生活。一方面為了生活,一方面為了家里的經(jīng)濟(jì),只有先放下家里的小孩,外出掙錢(qián),為孩子的學(xué)業(yè)家庭的生活而艱苦奮斗。
殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長(zhǎng)大或者在親戚家里寄住的苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大,由于觀(guān)念跟理想不一樣,在童年時(shí)光里,缺少了父母的陪伴,我深有體會(huì)這樣的感受。為此我對(duì)這次“關(guān)愛(ài)留守兒童”的活動(dòng)十分積極。我只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過(guò)年或者幾年不見(jiàn)父母的孩子們。
我們?cè)诖逦瘯?huì)的幫助下,對(duì)部分留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng),這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人直接面對(duì)面交流的大好機(jī)會(huì),在與這些兒童的交流中我看到了他們對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的渴望,他們最常說(shuō)的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過(guò)多的憂(yōu)慮使他們過(guò)早的缺去或失去了童真,他們自我覺(jué)得與其他孩子是不平等的,有的甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人的交談中我得知這些小孩平時(shí)貪玩,功課作業(yè)基本無(wú)人監(jiān)督,他們作為現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人也沒(méi)什么辦法,自己有小孩,也需要干活,或者年事已高,有心無(wú)力。我覺(jué)得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題,是全社會(huì)留守兒童的一個(gè)縮影,需要我們高度重視,兒童是祖國(guó)的未來(lái),他們的健康不僅體現(xiàn)在身體,更體現(xiàn)在心理。
我跟著我的團(tuán)隊(duì),走去走訪(fǎng)。看了才真正體會(huì)到,城市的小孩與向下的小孩就是完全的不一樣的。城市的孩子干凈整潔,但是也只是溫室的花朵;鄉(xiāng)村的孩子誰(shuí)沒(méi)有整潔的外表,但是他們快樂(lè)著,因?yàn)樗麄冏杂?。這就是城鄉(xiāng)之間的區(qū)別,包括環(huán)境,更包括孩子。面對(duì)著我們走進(jìn)他們的世界,他們明顯沒(méi)有城市孩子的自信,有意識(shí)的抗拒。但是我們花了心思去與他們游戲,與他們說(shuō)話(huà),他們才慢慢的接納我們這樣對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是城市來(lái)的大哥哥姐姐們??伤麄儾恢溃覀冇卸嗌偃艘彩菑乃麄兊哪昙o(jì)里走出來(lái)的。他們的心思我們懂——他們?nèi)鄙倭艘环N關(guān)愛(ài)。
在交流中我們也了解到了這幫孩子很想像電視里面那樣,爸爸媽媽帶著去玩,特別是六一兒童節(jié)那天,這是專(zhuān)屬于他們的那一天。而不是學(xué)校就放假一天那么簡(jiǎn)單。可惜有的孩子父母不在身邊,家里的老人更不可能會(huì)陪著孩子玩(指大部分)。城里面會(huì)有的孩子父母帶來(lái)廣場(chǎng)或者去吃大餐,玩?zhèn)€痛快。也會(huì)有的孩子默默地在家看喜洋洋度過(guò)。而村里的孩子最快樂(lè)的地方就是田里地里和河邊。慢慢的他們?nèi)鄙倭艘环N特殊的關(guān)愛(ài)。從而會(huì)使一些孩子變得叛逆和過(guò)度調(diào)皮。這將是對(duì)孩子們的一種慢性的心理破壞。所以我們從家里的長(zhǎng)輩入手開(kāi)始我們的第二項(xiàng)活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)我們進(jìn)行調(diào)查,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。我們這次更加的深入到了村民們的生活中,我們劃分區(qū)域分工合作,隨機(jī)調(diào)查,調(diào)查只是一種形式,我們有機(jī)會(huì)便會(huì)與他們拉家常,感受他們幾十年來(lái)的生活變化從他們的口中讀出他們歷經(jīng)的滄桑,從他們的眼神中讀出他們生活的喜怒哀樂(lè)。這次調(diào)查也非一帆風(fēng)順,有部分村民還是不了解我們的目的,對(duì)我們還有排斥的心理,我也盡所能去化解他們的這種心理,這對(duì)我也是一種考驗(yàn)與磨練,用我所學(xué)的的知識(shí)去解釋給他們聽(tīng),這樣不僅鍛煉了我的表達(dá)與應(yīng)用能力,也鍛煉了我人與人之間的溝通能力。在我們的努力之下,問(wèn)卷調(diào)查終于如期完成。這既有我自己的努力,也有我們團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)調(diào),我不僅更加深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的作用,也感受到團(tuán)隊(duì)的力量。
這次“關(guān)愛(ài)留守兒童”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我大學(xué)生活以來(lái)首次親身步入社會(huì),盡自己能力將學(xué)到的知識(shí)用應(yīng)用出去。同時(shí)也學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)。為以后的社會(huì)生活積累了很多經(jīng)驗(yàn)。最后希望我們這次的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),能夠引起社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)。
留守兒童和困境兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)篇二
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況,另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理,出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,成績(jī)普遍不理想;有的心理不太健康,情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差,常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題、讓他們更好地融入學(xué)校大家庭做了相應(yīng)的信息準(zhǔn)備。
為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作,成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),各班主任為成員的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育和思想教育,班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
1、健全關(guān)愛(ài)制度,明確責(zé)任
教育。加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師,由班主任與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”,讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng),以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng),了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次,增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次,知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng),定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育,提高他們教育孩子的水平。
2、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍,感受溫暖
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成,在校園內(nèi)、在家訪(fǎng)中,在班級(jí)內(nèi)對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心,全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍,尊重“留守兒童”的人格,滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的'心靈,達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好,真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。
3、開(kāi)展興趣活動(dòng),快樂(lè)成長(zhǎng)
學(xué)生書(shū)畫(huà)類(lèi)獲獎(jiǎng)的8位同學(xué)中,就有5人是留守兒童,參演的節(jié)目《西班牙斗?!?,獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng),使孩子們切實(shí)體會(huì)到了成功的快樂(lè),起到了很好的關(guān)愛(ài)作用。
4、留守兒童之家活動(dòng)室定期開(kāi)放。
在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下,孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書(shū)、展示自己的書(shū)畫(huà)作品、組織小組討論、開(kāi)展合作學(xué)習(xí),與教師、同學(xué)合作交流,共同進(jìn)步,留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園。
以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索,還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,全社會(huì)都要關(guān)愛(ài),學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度,對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì),用愛(ài)去滋潤(rùn),用心去呵護(hù),用情去溫暖,就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠,走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作,不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作,讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
留守兒童和困境兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)篇三
加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求,是貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的必然要求。根據(jù)《黔西縣教育局關(guān)于開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童版少年家庭教育活動(dòng)的通知》,結(jié)合我校實(shí)際情況,認(rèn)真開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童工作,現(xiàn)就開(kāi)展情況作以下一番總結(jié):。
為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),管理及跟蹤工作,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu).為了切實(shí)加強(qiáng)留守兒童教育,管理及跟蹤工作,把關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處,我校建立健全組織,明確分工,責(zé)任到人的機(jī)制,形成了以校長(zhǎng)親自?huà)鞄?負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育,少先大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育,教導(dǎo)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育,班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的生活等教育.確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力.
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處,我校制定了一系列的管理制度,有《關(guān)愛(ài)留守兒童談心基本要求》《關(guān)愛(ài)留守兒童談心制度》《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》《關(guān)愛(ài)留守兒童家訪(fǎng)制度》《關(guān)愛(ài)留守兒童家校聯(lián)系制度》等.
要求各個(gè)班級(jí)的班主任對(duì)班級(jí)的留守兒童開(kāi)展了跟蹤調(diào)查,對(duì)他們的學(xué)習(xí),生活,心理,安全,健康等狀況進(jìn)行了再調(diào)查登記,全面了解留守兒童的生存狀況和成長(zhǎng)需求,建立健全留守兒童檔案.在深入調(diào)查研究,掌握第一手資料的基礎(chǔ)上,立足實(shí)際,研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施,增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性.
為了讓留守兒童健康全面成長(zhǎng),我校按照"五個(gè)一"的幫扶方式,深入開(kāi)展了關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng).
1.要求黨員,教師與留守兒童建立"一助一"結(jié)對(duì)幫扶,在生活上,學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助他們,做好記錄.
2.認(rèn)真做好每月與留守兒童一次談心活動(dòng),并做好記錄,掌握他們的思想動(dòng)態(tài),以便更好地引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng).
3.建立健全家校聯(lián)系制度.要求班主任老師期初,期中,期末對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng),了解留守兒童的在家情況.
4.建立健全留守兒童監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)制度.我校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng),定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒,科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育,提高他們教育孩子的水平.
5.每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次,增強(qiáng)他們與父母的情感交流.
6.每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次,知曉他們的生活和身心健康狀況。
總之,我校留守兒童工作步入了正?;能壍?留守兒童得到了應(yīng)有的關(guān)愛(ài),從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎(chǔ),在今后的工作中,我校將以"十七大精神"為指引,開(kāi)展好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng),讓留守兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng),推進(jìn)我校教育再上新臺(tái)階.
留守兒童和困境兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)篇四
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,學(xué)校以班主任為主,聯(lián)系村委干部到村里了解留守兒童的情況,研究分析做好記錄。如:學(xué)習(xí)、生活上有無(wú)人監(jiān)護(hù)管理,身體狀況如何等。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題,讓他們更好地融入學(xué)校大家庭,做好切實(shí)的準(zhǔn)備,我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家,開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。
1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍,感受溫暖
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成,在校園內(nèi)、在家訪(fǎng)中,在班級(jí)內(nèi)對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心,全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍,尊重“留守兒童”的人格,滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈,達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好,真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。
2、開(kāi)展為貧困留守兒童捐助活動(dòng)
我校于5月28日舉行向135名留守兒童捐助活動(dòng),得到了凱里萬(wàn)富家電售后服務(wù)中心總經(jīng)理潘萬(wàn)富及夫人、信用合作社平樂(lè)分社、各界愛(ài)心人士以及全體師生大力資助,學(xué)習(xí)用品和現(xiàn)金價(jià)值共計(jì)6000余元。使留守兒童真正感受到了學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。
3、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡
4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童
5、建立健全家校聯(lián)系
要求班主任老師期初、期中、期末到留守兒童進(jìn)行家里,了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次,增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次,知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng),定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育,提高他們教育孩子的水平。
6、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),快樂(lè)成長(zhǎng)
以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索,還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,全社會(huì)都要關(guān)愛(ài),學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度,對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì),用愛(ài)去滋潤(rùn),用心去呵護(hù),用情去溫暖,就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠,走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作,不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作,讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
留守兒童和困境兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)篇五
20xx-20xx年,董崗中心學(xué)校在縣教育局的指導(dǎo)幫助下,在鎮(zhèn)黨委、政府的重視支持以及相關(guān)部門(mén)的密切配合下,堅(jiān)持突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)、整體推進(jìn)、不斷創(chuàng)新的工作思路,在留守兒童關(guān)愛(ài)工作方面做了卓有成效的工作。
3月份,我校對(duì)全學(xué)區(qū)父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以班級(jí)為單位的系統(tǒng)排摸,并分別予以登記造冊(cè),做到了家底清、情況明。到目前為止,已為83名留守兒童建立了檔案,為切實(shí)開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中80%兒童留在家里隔代看護(hù),20%寄托給親戚看護(hù),而隔代看護(hù)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)極為不利:如心理不平衡,常常感到自卑、孤獨(dú)、憂(yōu)慮、失望;生活無(wú)規(guī)律,生活習(xí)慣相對(duì)較差;缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和刻苦鉆研精神,厭學(xué)情緒嚴(yán)重;任性、自私、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律,自控能力差等。
我校根據(jù)56號(hào)文件精神,開(kāi)展了“共同托起留守的太陽(yáng)”為主題的留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)系列活動(dòng),并制定《董崗中心學(xué)校留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)實(shí)施方案》,明確了職責(zé),分解落實(shí)了任務(wù),動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生,構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò),努力為留守學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
1、開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量,廣泛開(kāi)展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng),為留守兒童尋找“代表媽媽”,使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前,我鎮(zhèn)已為11們留守兒童找到了代理媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式,在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2、建立“留守兒童之家”。針對(duì)鎮(zhèn)中心校留守兒童相對(duì)集中這一情況,我們?cè)谀抢锝⒘艘粋€(gè)留守兒童之家,每星期2次為留守獐開(kāi)放,并提供課余文化學(xué)習(xí)和組織課外活動(dòng)?!傲羰貎和摇背D暧袃擅處煬F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
3、開(kāi)展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。在鎮(zhèn)婦聯(lián)及團(tuán)委的牽頭下,今年共有4名貧困留守兒童受到結(jié)對(duì)資助,每年均有一定的資金確保學(xué)業(yè)正常。我鎮(zhèn)每半年還組織一次貧困留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)。
4、建立“留守兒童”家長(zhǎng)教育聯(lián)系制度。利用定期家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日家長(zhǎng)回鄉(xiāng)之機(jī)對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪(fǎng),開(kāi)展對(duì)監(jiān)護(hù)人專(zhuān)門(mén)知識(shí)的培訓(xùn)和教育,讓他們明確教育子女的職責(zé),切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。
6、強(qiáng)化宣傳。通過(guò)校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議等多種形式,宣傳報(bào)道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況,抓好典型宣傳,讓全社會(huì)都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀,動(dòng)員引導(dǎo)全社會(huì)力量都來(lái)關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童,在全社會(huì)營(yíng)造濃厚的輿論和關(guān)愛(ài)氛圍。
經(jīng)過(guò)各界人士的共同努力,我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績(jī),學(xué)生的行為習(xí)慣好了,成績(jī)提高了,待人接物禮貌了,自立、自主、自強(qiáng)了……在結(jié)對(duì)的老師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作,也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下,我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究,全力做好這項(xiàng)工程,為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
1、繼續(xù)深入實(shí)施留守兒童管理服務(wù)工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作,力爭(zhēng)到今年年底,鎮(zhèn)中心校的“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富。
2、繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭(zhēng)取各方支持,整合社會(huì)資源,深入開(kāi)展關(guān)愛(ài)貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng),解決其實(shí)際困難。
留守兒童和困境兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)篇六
我鎮(zhèn)是一個(gè)農(nóng)業(yè)鎮(zhèn),經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱,大批青壯年農(nóng)民外出打工,致使大批未成年子女留守在家,其中絕大多數(shù)被寄托在爺爺奶奶家、外公外婆家,少數(shù)寄托在遠(yuǎn)親近鄰家。就我們學(xué)校而言,共有學(xué)生483名,留守學(xué)生就有358名,占學(xué)生總數(shù)的74%。
1、從2010年秋季起,辦起了學(xué)生食堂,主要解決留守學(xué)生的午餐問(wèn)題。
2、建立了留守學(xué)生個(gè)人檔案,班主任或任課教師對(duì)這些學(xué)生傾注了更多的關(guān)心,在一定程度上彌補(bǔ)他們情感上的缺失,使之得到母愛(ài)或父愛(ài)。
3、在學(xué)生中開(kāi)展手拉手、一幫一活動(dòng),使留守學(xué)生在享受到大家庭的親情與溫暖的同時(shí),與同學(xué)共同學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。
4、開(kāi)展愛(ài)心媽媽活動(dòng),全校13名女教師和16名男教師愛(ài)人都分別對(duì)口幫扶2至3名留守學(xué)生,在一定程度上彌補(bǔ)了他們情感上的缺失,使之得到母愛(ài)和父愛(ài)。
5、父母、孩子間通信——架起一座心靈的橋梁
為了讓留守兒童得到應(yīng)有的溫暖,減少親情缺失,我們經(jīng)常組織留守兒童給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母寫(xiě)信,通過(guò)寫(xiě)信來(lái)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況,表達(dá)對(duì)父母的理解與問(wèn)候。信的內(nèi)容主要包括:對(duì)父母的思念之情,我的一件高興的'事,我的進(jìn)步等。活動(dòng)前,由班主任向?qū)W生講解他們父母在外務(wù)工的艱辛,讓他們懂得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易,使他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向,在父母背井離鄉(xiāng)、艱辛勞動(dòng)的條件下努力學(xué)習(xí),照顧和關(guān)心好在家的爺爺奶奶,做些力所能及的家務(wù)和農(nóng)活,發(fā)揚(yáng)中華民族勤勞的傳統(tǒng)美德。
我們還和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,要求家長(zhǎng)要多給孩子打電話(huà)、寫(xiě)信,做到一個(gè)周打一次電話(huà),半個(gè)月寫(xiě)一次信,通過(guò)電波、信件這些媒介,傳達(dá)親情,教育孩子。
1、家庭教育幾乎一片空白。
監(jiān)護(hù)人是祖父母、外祖父母的,其本身教育程度有限,還要參加生產(chǎn)勞動(dòng),有的要同時(shí)監(jiān)管幾個(gè)家庭的孩子,可謂身心疲憊,力不從心,或是俳徊于隔代教育溺愛(ài)的誤區(qū)。
監(jiān)護(hù)人是其他親屬的,往往深不是,淺不是,無(wú)從下手,因而只顧吃、穿,而不管學(xué)習(xí)與思想教育。
2、家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。
由于留守學(xué)生的父母在外,往往長(zhǎng)輩或親屬監(jiān)管不力,因而這些學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),學(xué)校難以與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通,無(wú)法形成教育合力。加上現(xiàn)在農(nóng)村本身就沒(méi)有什么人在家里,社會(huì)教育這個(gè)網(wǎng)絡(luò)是比較疏漏的,只是學(xué)校孤軍奮戰(zhàn),顯得孤立無(wú)援,蒼白無(wú)力。
基于上述原因,從而導(dǎo)致一些留守學(xué)生生活散漫,紀(jì)律觀(guān)念淡薄,學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣差,情緒不穩(wěn)定,自我封閉,性格孤僻,自卑感重,十分不利于他們健全人格的形成。
1、發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用。
關(guān)注留守學(xué)生,學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。平等對(duì)待他們,在學(xué)習(xí)上給予更多的鼓勵(lì),在生活中給予更多的關(guān)愛(ài)。還可發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織的教育帶動(dòng)作用,通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),豐富其業(yè)余生活,引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。
2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通,形成合力。
充分利用現(xiàn)代通訊的便利條件,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況,建議家長(zhǎng)節(jié)假日盡量與子女團(tuán)圓,讓他們享受家的溫暖。
3、充分利用社會(huì)力量,加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理。
積極爭(zhēng)取并配合政府職能部門(mén),加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和電子游戲機(jī)室的管理力度,嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入三室兩廳,努力形成學(xué)校、社會(huì)、家庭與政府齊抓共管的局面,把關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的工作扎實(shí)落實(shí)。
留守兒童和困境兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)篇七
對(duì)片區(qū)內(nèi)各教管中心以及轄區(qū)內(nèi)學(xué)校開(kāi)展留守兒童工作進(jìn)行了調(diào)研和總結(jié),現(xiàn)就津南片區(qū)開(kāi)展?fàn)顩r小結(jié)如下:
津南片區(qū)有法人單位學(xué)校31所,共有學(xué)生16856人,學(xué)生95%都來(lái)自于農(nóng)村,留守兒童較多。從片區(qū)內(nèi)各校開(kāi)展“留守兒童”專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作的結(jié)果來(lái)看:轄區(qū)內(nèi)“留守兒童”總數(shù)為12285人,占學(xué)生總數(shù)的72.9%,但這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展。
1、各教管中心成立“留守兒童專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)和工作小組”:各教管中心主任任組長(zhǎng)、書(shū)記(副主任)任副組長(zhǎng),以辦公室人員和各校校長(zhǎng)為成員,齊抓共管,構(gòu)成合力。
2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量,共同關(guān)注“留守兒童”。
為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng),各教辦采取了一系列用心措施,與鎮(zhèn)關(guān)工委密切配合,爭(zhēng)取得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的大力支持,探索和嘗試針對(duì)“留守兒童”的教育模式,轄區(qū)各校構(gòu)建立了家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò):一是完善留守兒童親人聯(lián)系方式,二是尋找代理爸爸和媽媽?zhuān)蝗歉餍5掠幘唧w負(fù)責(zé),各班主任具體實(shí)施,師生員工多位一體,創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。
為了使留守兒童工作規(guī)范有序發(fā)展,各校也成立了由校長(zhǎng)、德育處成員、班主任、科任教師等組成的留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組,成立了留守兒童志愿者隊(duì)伍,建立了留守兒童專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)制度。具體包括以下三個(gè)方面的制度:
1、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。片區(qū)各校對(duì)留守學(xué)生的生活、思想、學(xué)習(xí)和家庭教育狀況進(jìn)行了調(diào)查摸底,逐一登記造冊(cè),把留守兒童父母的家庭地址、打工地址、聯(lián)系方式、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的住址、聯(lián)系電話(huà)登記在冊(cè),建立了成長(zhǎng)記錄檔案,有《留守學(xué)生個(gè)人及家庭基本狀況登記制度》、《結(jié)對(duì)幫扶制度》、《教師與留守兒童談心制度》、《留守學(xué)生個(gè)案記錄》、《隔代家長(zhǎng)培訓(xùn)記錄表》等,收集他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料,記錄他們成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià),實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤、及時(shí)歸檔、分類(lèi)管理、定期分析,準(zhǔn)確掌握留守兒童的成長(zhǎng)脈搏。
2、建立關(guān)愛(ài)留守兒童表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。有的學(xué)校開(kāi)展評(píng)選“優(yōu)秀母親”、“優(yōu)秀家長(zhǎng)”“教子有方家長(zhǎng)”等活動(dòng)。對(duì)那些“遙控”教育孩子有方、指導(dǎo)有力、孩子潛力強(qiáng)、學(xué)習(xí)等各方面優(yōu)異的父母進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),并請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn),起到了很好的示范導(dǎo)向作用。
3、實(shí)行留守兒童隔代家長(zhǎng)培訓(xùn)制度。學(xué)校對(duì)留守兒童隔代家長(zhǎng)進(jìn)行定期和不定期的培訓(xùn),各學(xué)校一學(xué)期對(duì)留守兒童隔代家長(zhǎng)培訓(xùn)一至兩次。
80?學(xué)校建立了“留守兒童之家”,室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位,配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋和電子文檔,有一部電話(huà)機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)和有必須數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書(shū),每一天安排一名老師輪流值班管理并理解學(xué)生心理咨詢(xún),并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開(kāi)展活動(dòng)。
蔡家小學(xué)與西城小學(xué)建立了“留守兒童手拉手一幫一對(duì)口聯(lián)系學(xué)?!?,成為江津區(qū)首批留守兒童對(duì)口聯(lián)系單位。
2、開(kāi)通親情電話(huà)。
每所學(xué)校都開(kāi)通了親情電話(huà),將電話(huà)號(hào)碼公開(kāi),為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通帶給方便,增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
3、落實(shí)代理家長(zhǎng)。
每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng),每位老師務(wù)必作一名留守兒童的代理家長(zhǎng),尤其是做無(wú)人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長(zhǎng)。
4、舉辦法制、安全、心理健康教育講座。
大多數(shù)學(xué)校每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座,教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí),讓學(xué)生身心都健康。
5、參加課外興趣小組活動(dòng)。
各校成立多種課外興趣小組,組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng),豐富“留守兒童”的課余生活。
6、心理疏導(dǎo)融真情。
學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康課,建立校、處、班“三級(jí)”心理咨詢(xún)輔導(dǎo)站,建立心理健康咨詢(xún)室,開(kāi)展,安排親情接觸課,掃除“留守孩子”心理的陰霾。教師隨時(shí)洞察學(xué)生心理與有心理疾障的學(xué)生經(jīng)常交流,及時(shí)排除他們的`,幫他們樹(shù)立起穩(wěn)定、健康和用心奮發(fā)的正常心態(tài)。
7、讀一本好書(shū)。
老師或代理家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)。每位留守學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感,并分年級(jí)段進(jìn)行評(píng)比,陶冶學(xué)生的情操。
8、寫(xiě)一封親情書(shū)信。
代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)潛力,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
9、過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日party和做一件有好處的事。
各校各班建立“留守兒童”學(xué)生檔案(同生日的人數(shù)多時(shí),開(kāi)個(gè)性座談會(huì)),大力開(kāi)展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福(廣播室)形式多樣,資料豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng),讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。老師、代理家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生做一件有好處的事,為家庭、為學(xué)校、為班群眾爭(zhēng)光添彩,培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
10、主題活動(dòng)促發(fā)展。
各校根據(jù)實(shí)際堅(jiān)持開(kāi)展評(píng)“先進(jìn)寢室、生活自理能手、守紀(jì)標(biāo)兵”的三評(píng)活動(dòng)、演講比賽,書(shū)畫(huà)大賽,文體節(jié)目比賽、“雛鷹爭(zhēng)章”、“我自主我快樂(lè)”、“爭(zhēng)做五心四好少年”、“看誰(shuí)進(jìn)步快”的主題演講活動(dòng)以及“參觀(guān)烈士陵園,祭掃烈士墓”、“與黑網(wǎng)吧告別”、“安全在我心中”、“做禮貌學(xué)生”等系列主題活動(dòng)。
留守兒童是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,關(guān)注留守兒童,全社會(huì)就應(yīng)共同參與,使留守兒童享受到同其他同學(xué)一樣的教育和關(guān)愛(ài),我轄區(qū)用愛(ài)與關(guān)懷為留守兒童營(yíng)建了幸福的家園,也推動(dòng)了各校工作的順利開(kāi)展。
留守兒童和困境兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)篇八
納溪區(qū)棉花坡鎮(zhèn)中心校站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度,充分認(rèn)識(shí)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守學(xué)生工作的重要性、緊迫性,實(shí)施“留守學(xué)生關(guān)愛(ài)工程”,加強(qiáng)了對(duì)留守學(xué)生的管理教育工作,使留守學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成了自己的家?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
學(xué)校十分重視對(duì)留守學(xué)生的教育工作,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、支部書(shū)記為副組長(zhǎng),中層干部和各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開(kāi)會(huì)議,研究和討論我校留守學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀,制定相關(guān)的措施,安排相應(yīng)的管理人員,確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
1、建立留守學(xué)生個(gè)人檔案與成長(zhǎng)記錄袋制度。
通過(guò)調(diào)查研究,摸清留守學(xué)生的具體人數(shù)和基本情況,建立留守學(xué)生個(gè)人檔案和聯(lián)系卡,對(duì)留守學(xué)生個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容,每學(xué)年末做好留守學(xué)生管理的交接工作。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料,記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià),班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。
2、建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍,推行“代管家長(zhǎng)”制度。
建立起由班主任、科任教師和生活指導(dǎo)教師組成的代管
家長(zhǎng)隊(duì)伍,負(fù)責(zé)對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)工會(huì),發(fā)動(dòng)全體教師,積極參加到代管家長(zhǎng)隊(duì)伍中去,承擔(dān)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé),做留守學(xué)生生活的知情人,學(xué)習(xí)的引路人,成長(zhǎng)的保護(hù)人。代管家長(zhǎng)做到“四管”(管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體)和“四掌握”(掌握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學(xué)業(yè)成績(jī)、掌握日常行為),當(dāng)好“五員”(思想品德輔導(dǎo)員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居管理員、健康成長(zhǎng)指導(dǎo)員),讓留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛(ài)。主要工作體現(xiàn)在以下幾方面:1、掌握留守學(xué)生的基本情況,做到“三個(gè)一”,每個(gè)月進(jìn)行一次家訪(fǎng),每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話(huà),每學(xué)期給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信;2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng),把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上,注重留守學(xué)生心理生活,道德情操、審美情趣的教育,與學(xué)生溝通情感,彌補(bǔ)“留守學(xué)生親情的缺失;3、提供必要的幫助,關(guān)心孩子的飲食起居,處理突發(fā)情況等;4、開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”幫扶,安排班隊(duì)干部、、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對(duì)子”,在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助;4、矯正不良行為習(xí)慣,轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。3、建立“家?!甭?lián)系制度。
為及時(shí)了解掌握各方面情況,有針對(duì)性的對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理,建立“家?!倍ㄆ诼?lián)系制度,代管家長(zhǎng)每月進(jìn)行一次家訪(fǎng),每月與家長(zhǎng)通一次電話(huà),每學(xué)期給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。還鼓勵(lì)教師多走訪(fǎng)“留守學(xué)生”家庭,經(jīng)常深入學(xué)生家庭,進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo),指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何關(guān)心孩子。對(duì)“留守學(xué)生”家庭做到“五必訪(fǎng)”,即情緒不好必訪(fǎng),身體不佳必訪(fǎng),成績(jī)下降必訪(fǎng),遲到早退必訪(fǎng),與同學(xué)爭(zhēng)吵必訪(fǎng),通過(guò)家訪(fǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,用知識(shí)引導(dǎo)孩子,用愛(ài)心溫暖孩子。
活上給予幫助,進(jìn)行心理輔導(dǎo),讓留守學(xué)生傾訴心中的苦悶,幫助他們排解煩惱,恢復(fù)自信,保持良好的心態(tài),實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊(duì)干部與留守學(xué)生開(kāi)展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng),讓他們成為知心朋友,在學(xué)習(xí)生活上互相幫助,在品德行為上互相促進(jìn),在心靈思想上互相交流,許多學(xué)生邀請(qǐng)留守學(xué)生到家里做客或共度周末,感受家庭的溫馨。
2、開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī),并側(cè)重于“留守學(xué)生”開(kāi)展一些切實(shí)有效的活動(dòng):舉辦“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生見(jiàn)真情”主題班會(huì),開(kāi)展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心”募捐活動(dòng),舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開(kāi)展一至二次安全與法制教育講座,增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀(guān)念。節(jié)假日期間,組織留守學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng),在學(xué)校設(shè)置親情電話(huà),定期讓留守學(xué)生與家長(zhǎng)通話(huà)交流感情;學(xué)校在“留守學(xué)生之家”開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)熱線(xiàn),設(shè)立了心理健康教育咨詢(xún)室,搭建師生心靈溝通的`平臺(tái),專(zhuān)門(mén)配備了心理健康指導(dǎo)教師,對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,讓留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。確保不因家庭貧困而讓一個(gè)留守學(xué)生失學(xué)。
育、安全教育。這些工作的開(kāi)展,使學(xué)校的教風(fēng)建設(shè)再上新臺(tái)階,學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸濃厚,學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象得到了根本抑制,“留守學(xué)生”更是受益匪淺,學(xué)科競(jìng)賽、體育比賽、升學(xué)考試捷報(bào)頻傳,收到實(shí)效。
學(xué)校投入大量資金建設(shè)留守學(xué)生之活動(dòng)室,配備了電視、電腦、親情電話(huà)、活動(dòng)器材、圖書(shū)等設(shè)施設(shè)備。張貼了留守學(xué)生之家的各項(xiàng)管理制度和“家”的基本情況,使活動(dòng)室充滿(mǎn)活力,為留守學(xué)生提供了交流活動(dòng)的場(chǎng)所,使學(xué)生感到了“家”的溫馨與和諧。
總之,關(guān)于“留守學(xué)生”的教育,我校雖然做了大量工作,獲得了一些經(jīng)驗(yàn),也取得了一定的效果,但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化,我們也感到舉步維艱,單靠學(xué)校的努力,缺少大環(huán)境的支持,“留守學(xué)生”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難,現(xiàn)就我們感受較深的幾個(gè)問(wèn)題提出與各位教育同仁商討:
1、由于“留守學(xué)生”人數(shù)越來(lái)越多,學(xué)校和教師對(duì)他們的教育幫助、關(guān)愛(ài)顯得力不從心,學(xué)校和教師無(wú)法替代也替代不了家長(zhǎng)和社會(huì)去履行本應(yīng)由家長(zhǎng)和社會(huì)承擔(dān)的教育責(zé)任。
2、家庭教育觀(guān)念錯(cuò)誤,有的甚至與學(xué)校教育相悖,家長(zhǎng)素質(zhì)亟待提高,有的家長(zhǎng)對(duì)子女要么溺愛(ài),要么高壓,要么放任,要么簡(jiǎn)單粗暴,給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。3、社會(huì)不良環(huán)境對(duì)他們的影響使學(xué)校教育大打折扣,賭博風(fēng)氣的漫延,單親家庭的增多,拜金主義的盛行,校園周邊環(huán)境的混亂,暴力游戲、色情網(wǎng)吧等給青少年的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了極壞的影響,使學(xué)校教育顯得蒼白無(wú)力。
留守兒童和困境兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)篇九
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然,催生出了“留守兒童”這一特殊群體,為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的.良好環(huán)境,20xx年,根據(jù)市委宣傳部等部門(mén)《關(guān)于開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童“笑臉行動(dòng)”實(shí)施方案》(枝市辦文[20xx]1號(hào))文件精神,我社在全系統(tǒng)范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童笑臉行動(dòng)”,現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下。
一是成立領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了以市社黨組書(shū)記、主任李萬(wàn)江同志為組長(zhǎng)的留守兒童關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了工作實(shí)施方案,落實(shí)責(zé)任,用制度作保障,把留守兒童工作落到實(shí)處。
二是建立健全制度。由市社工會(huì)和婦委會(huì)牽頭,實(shí)行了一對(duì)一幫扶聯(lián)系村留守兒童制度,通過(guò)結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)的形式,為留守兒童解決思想、學(xué)習(xí)、生活等方面存在的疑惑和困難,讓孩子感受到大家庭的溫暖。
三是開(kāi)展調(diào)查摸底工作。今年5月,市供銷(xiāo)社領(lǐng)導(dǎo)高度重視,召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議部署,工會(huì)、婦委會(huì)積極配合,通力協(xié)作,由市供銷(xiāo)社黨組成員、副主任李志平同志親自帶隊(duì),會(huì)同工會(huì)、婦委會(huì)的同志到所駐村百里洲鎮(zhèn)合心村、指南村34個(gè)家庭的留守兒童的住址、家庭人口、家長(zhǎng)姓名、生活情況和家庭教育等狀況深入細(xì)致地進(jìn)行了調(diào)查、建檔,為后期的幫扶工作做好了基礎(chǔ)工作。
四是加強(qiáng)溝通交流。在“六一”國(guó)際兒童節(jié)即將到來(lái)之際,市供銷(xiāo)社黨組書(shū)記、主任李萬(wàn)江帶領(lǐng)機(jī)關(guān)干部來(lái)到百里洲鎮(zhèn)合心村、指南村,開(kāi)展以關(guān)愛(ài)留守兒童“笑臉行動(dòng)”為主題的走訪(fǎng)慰問(wèn)活動(dòng),看望兩村34名留守兒童,給小朋友們送去了7000余元的書(shū)包、文具、書(shū)籍等文化用品,預(yù)祝孩子們節(jié)日快樂(lè)。 同時(shí),拓展關(guān)愛(ài),加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人之間的溝通交流,定期給留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人打電話(huà),詢(xún)問(wèn)孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況,讓孩子們經(jīng)常性與家長(zhǎng)進(jìn)行情感交流,感受親情溫暖。
雖然我們?cè)陉P(guān)愛(ài)留守兒子方面取得了一定的成績(jī),但還是存在不足之處。合心村、指南村是市供銷(xiāo)社掛點(diǎn)聯(lián)系村,經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后,年輕的父母外出打工,留守兒童比例大,且普遍心理上缺乏關(guān)愛(ài),感情上缺乏寄托,學(xué)習(xí)上缺乏幫助。在今后的工作中,我社將進(jìn)一步組織全社機(jī)關(guān)干部職工對(duì)34名留守兒童實(shí)行結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài),定期和這些孩子或家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng),給予孩子們物質(zhì)上的幫助和心靈上的關(guān)懷,使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展,身心健康的優(yōu)秀學(xué)生。讓他們感受政府的溫暖、社會(huì)的關(guān)愛(ài),我社將不懈的努力。
留守兒童和困境兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)篇十
根據(jù)合什鎮(zhèn)開(kāi)展安全社區(qū)建設(shè)活動(dòng)的要求,設(shè)立了關(guān)愛(ài)留守兒童促進(jìn)項(xiàng)目,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,充分認(rèn)識(shí)倒關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守學(xué)生工作的重要性、緊迫性,實(shí)施“留守學(xué)生關(guān)愛(ài)工程”,加強(qiáng)了對(duì)留守學(xué)生的管理教育工作,經(jīng)過(guò)大半年的項(xiàng)目推進(jìn)工作,關(guān)愛(ài)留守兒童工作進(jìn)展順利,現(xiàn)就項(xiàng)目工作情況總結(jié)如下:
(一)、建立完善留守兒童檔案。
我鎮(zhèn)現(xiàn)有留守學(xué)生968人,已登記造冊(cè),并對(duì)留守學(xué)生個(gè)人檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容。
(二)、加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作
一是將寄宿留守學(xué)生納入住校補(bǔ)助計(jì)劃。我鎮(zhèn)共有307名寄宿留守學(xué)生,共補(bǔ)助資金191875元;二是發(fā)放愛(ài)心書(shū)包150個(gè),共資助困難留守學(xué)生150人,切實(shí)為困難留守學(xué)生家庭減輕負(fù)擔(dān)。
(三)、開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。
我鎮(zhèn)采取在職教師“一幫一”或“一幫多”的形式,與留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子,在學(xué)習(xí)生活上給予幫助,20xx年5月至9月,共幫扶留守學(xué)生900余人次,幫扶覆蓋面92%。
(四)、采取多種形式,搭建關(guān)愛(ài)平臺(tái)。
1、學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī),并側(cè)重于“留守學(xué)生”開(kāi)展了一些切實(shí)有效的活動(dòng),共舉辦關(guān)愛(ài)留守兒童主題班會(huì)4次,關(guān)愛(ài)留守兒童主題黑板報(bào)3期,興趣小組活動(dòng)10次,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)校設(shè)置了親情電話(huà),讓留守學(xué)生能在校與家長(zhǎng)通話(huà)交流感情。
(五)、落實(shí)家訪(fǎng)制度,家校聯(lián)動(dòng)。
我鎮(zhèn)認(rèn)真落實(shí)家訪(fǎng)工作,共家訪(fǎng)520余人次,家訪(fǎng)對(duì)象側(cè)重留守學(xué)生,家訪(fǎng)內(nèi)容側(cè)重于留守學(xué)生家庭的生活狀況,學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況。
(一)、由于“留守學(xué)生”人數(shù)越來(lái)越多,學(xué)校和教師對(duì)他們的教育幫助、關(guān)愛(ài)顯得力不從心,學(xué)校和教師無(wú)法替代也替代不了家長(zhǎng)和社會(huì)去履行本應(yīng)由家長(zhǎng)和社會(huì)承擔(dān)的教育責(zé)任。
(二)、關(guān)愛(ài)留守兒童所需要的經(jīng)費(fèi)不足,大大制約了“關(guān)愛(ài)留守兒童”工作的質(zhì)量。
(三)、對(duì)在職教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)缺乏,缺少專(zhuān)業(yè)心理教育的教師對(duì)留守兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
我鎮(zhèn)將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)力度,繼續(xù)落實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童相關(guān)措施,將關(guān)愛(ài)留守兒童工作制度化、長(zhǎng)效化,努力辦好家長(zhǎng)放心,學(xué)生成才、社會(huì)滿(mǎn)意的和諧校園。
留守兒童和困境兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)篇十一
關(guān)愛(ài)“留守孩子”,就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉。
一、利用主題班隊(duì)會(huì),加強(qiáng)關(guān)愛(ài);我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守孩子”的主題隊(duì);
二、利用節(jié)日,加強(qiáng)關(guān)愛(ài);我校根據(jù)元旦、六一等節(jié)日契機(jī),開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童;
關(guān)愛(ài)“留守孩子”,就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對(duì)生活,面對(duì)學(xué)習(xí),自強(qiáng)不息,快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。這就是我校關(guān)愛(ài)“留守孩的主題,現(xiàn)將本學(xué)年留守孩子工作總結(jié)如下:
我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守孩子”的主題隊(duì)會(huì),各中隊(duì)輔導(dǎo)員老師根據(jù)本班留守孩子的具體情況,確立一個(gè)子主題,策劃活動(dòng)方案,組織同學(xué)舉行一次主題隊(duì)會(huì)。通過(guò)主題中隊(duì)會(huì),以正面、反面的事例教育留守孩子知道時(shí)間一去不復(fù)返,合理安排自己的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)。通過(guò)活動(dòng),讓留守孩子從小學(xué)習(xí)自理,知道自己的事情自己做,主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)組織“送微笑”活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂(lè),也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快樂(lè),懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手,把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè)的一部分。
我校根據(jù)元旦、六一等節(jié)日契機(jī),開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童座談會(huì),為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品,對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通,讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。六一節(jié)在全校開(kāi)展了“慶六一文藝演出”及游園活動(dòng),使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中,感受到班集體的溫暖,覺(jué)得自己和其他孩子一樣,可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。
每個(gè)班級(jí)建立了留守孩子檔案、統(tǒng)計(jì)表、基本情況登況表。每一位老師都與留守孩子結(jié)對(duì)子,要求教師必須做到:
1、掌握留守學(xué)生的'基本情況。
2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng),把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上,注重“留守孩子”的心理生活,道德情操,審美情趣的教育,與學(xué)生溝通情感,彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。
3、提供必要的幫助,如在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面。
4、矯正不良行為習(xí)慣,轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。
在各班開(kāi)辟關(guān)愛(ài)留守孩子“愛(ài)心天地”,發(fā)表“愛(ài)心宣言”,精辦“愛(ài)心宣傳欄”。挑選創(chuàng)意新穎,主題鮮明,版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容。
一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛(ài)的使者,一句句感人至深的愛(ài)心宣言,一幅幅絢麗多彩的愛(ài)心畫(huà)面,給留守孩子陽(yáng)光般的溫暖,陽(yáng)光般的熱情。童一樣,在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)。
留守兒童和困境兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)篇十二
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。
幼兒園成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了具體計(jì)劃,實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案。
我園對(duì)所有幼兒進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案,加強(qiáng)了幼兒與幼兒家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成了以幼兒為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。
幫扶教師經(jīng)常與留守幼兒談心,隨時(shí)掌握留守幼兒的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的記錄手冊(cè),培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“愛(ài)心父母”,讓留守兒童在老師伙伴的集體中成長(zhǎng),以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
幼兒園做到了定期召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。
幼兒園建立了留守兒童、幼兒園、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書(shū),明確責(zé)任,確保幼兒在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。
6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。
積極營(yíng)造了良好的環(huán)境,針對(duì)品德行為偏差和的留守兒童,幼兒園開(kāi)設(shè)了各種活動(dòng),讓他們感受到溫暖,樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
7、建立健全檢查考核機(jī)制。
幼兒園積極研究了科學(xué)考核評(píng)估的辦法,加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理,建立和完善了工作考評(píng)制度,定期對(duì)幼兒園和教師進(jìn)行了考評(píng),作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
1、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。
對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,將家庭困難的留守兒童納入到“濟(jì)難救助”中來(lái),確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。
2、整治校園周邊環(huán)境。
3、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作制度和機(jī)制。
4、加強(qiáng)同村組和家庭的合作,營(yíng)造深厚良好育人氛圍。
5、建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度。
幼兒園每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié),定期召開(kāi)會(huì)議了研討會(huì)、座談會(huì)、定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法,新措施,不斷提高留守兒童教育管理水平。
1、制定工作規(guī)劃和年度計(jì)劃。
為了更好地發(fā)揮幼兒園的育人功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求每個(gè)學(xué)期都制定切實(shí)可行的計(jì)劃。
2、工作規(guī)劃和年度計(jì)劃科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)。
3、工作規(guī)劃或年度計(jì)劃有創(chuàng)新性工作舉措或保障性工作舉措。
境,同時(shí),要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),形成合力,將目標(biāo)落到實(shí)處。
1、幼兒園建立了專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)室。
2、門(mén)前掛有“留守兒童之家”標(biāo)識(shí)牌。
3、室內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)小組網(wǎng)絡(luò)圖、工作制度等均已上墻。
4、配備了文體活動(dòng)器材、圖書(shū)學(xué)習(xí)資料,方便留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,各種活動(dòng)記錄翔實(shí)。
5、幼兒園還懸掛關(guān)愛(ài)留守兒童的宣傳標(biāo)語(yǔ),設(shè)立宣傳櫥窗和活動(dòng)展板,營(yíng)造濃厚的關(guān)愛(ài)氛圍。
6、成立了由教師、社會(huì)人士和家長(zhǎng)共同參與的關(guān)愛(ài)留守兒童隊(duì)伍。
7、親情電話(huà)暢通,電話(huà)記錄詳細(xì)。
8、建立了聯(lián)席會(huì)議制度。
9、實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和其他人員分工負(fù)責(zé)制。
10、制定了相關(guān)方案、制度、計(jì)劃,建立健全留守兒童信息檔案。
1、建立和落實(shí)安全責(zé)任制度。
幼兒園還主動(dòng)邀請(qǐng)公安、交通、心理咨詢(xún)等部門(mén)專(zhuān)業(yè)人士深入校園開(kāi)展講座,宣講法律法規(guī),開(kāi)展心理疏導(dǎo),為留守學(xué)生的身心健康提供了有力保證。
4、加強(qiáng)道德品格培育。
幼兒園定期組織留守學(xué)生觀(guān)看影片和專(zhuān)題片,豐富了幼兒的文化生活,提升了幼兒的思想道德素質(zhì)。
5、抓好健康文化熏陶。
6、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)獨(dú)立合作能力。
1、設(shè)施設(shè)備管理規(guī)范。
2、財(cái)產(chǎn)登記保管制度健全。
3、設(shè)施設(shè)備運(yùn)行良好。
4、強(qiáng)化日常管理制度建設(shè)。
幼兒園對(duì)留守兒童變動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行了調(diào)查摸底,登記造冊(cè),實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,做到了底子清,信息準(zhǔn),情況明。幼兒園相關(guān)制度上了墻,能按照各項(xiàng)制度要求開(kāi)展對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)工作。
關(guān)愛(ài)工作落到實(shí)處。幼兒園建立了教師幫扶留守兒童制度,制定切實(shí)可行的幫扶措施。實(shí)行“一對(duì)一”幫助機(jī)制,每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的幼兒來(lái)共同幫助;對(duì)留守兒童在學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo),生活上熱心照顧,讓留守兒童真切地體會(huì)到家庭般的溫情。充分運(yùn)用社會(huì)資源,組織志愿者與留守幼兒建立長(zhǎng)期聯(lián)系幫扶制度;利用暑期大家訪(fǎng)之機(jī),深入留守兒童家庭.
留守兒童和困境兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)篇十三
xxx認(rèn)真貫徹和十八屆四中全會(huì)精神,加快構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),增強(qiáng)全社會(huì)關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童健康成長(zhǎng)的責(zé)任感和使命感,切實(shí)解決留守兒童在研究、生活、生理、心理等方面存在的困難和問(wèn)題,努力為留守兒童提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境,我局認(rèn)真開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng),現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下:
一、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。我局十分重視對(duì)留守兒童的幫扶工作。按照黨的群眾門(mén)路教育實(shí)踐活動(dòng)中“黨員干部進(jìn)社區(qū)”的請(qǐng)求,我局成立了以黨組書(shū)記、局長(zhǎng)為組長(zhǎng)、班子成員為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。小組按期召開(kāi)會(huì)議,制定相關(guān)的措施,安排響應(yīng)的干部職工進(jìn)行幫扶工作,確保特殊群體學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
三、持續(xù)開(kāi)展“笑臉行動(dòng)”。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng),豐富他們的課余生活,我局按照要求做到“三個(gè)一”:即每半年開(kāi)展一次家訪(fǎng),幫助其家庭解決困難,指導(dǎo)委托監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)留守兒童的教育管理;每三個(gè)月與留守兒童父母通一次電話(huà),通報(bào)孩子的情況和教育管理孩子的方法,并征詢(xún)意見(jiàn);每一個(gè)月與留守兒童開(kāi)展一次活動(dòng),開(kāi)展研究、生活、心理等方面的幫扶。關(guān)愛(ài)人員通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),加強(qiáng)留守兒童節(jié)假日管護(hù),確保留守兒童安全快樂(lè)地度過(guò)節(jié)假日。活動(dòng)中,我局共走訪(fǎng)留守兒童家庭16次,開(kāi)展課外活動(dòng)4次,為幫扶兒童提供書(shū)包等研究用具23套。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,不單是學(xué)校與家長(zhǎng)的事,應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任。為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,是家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù),應(yīng)提高認(rèn)識(shí),協(xié)調(diào)一致,為此做出積極努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天,受到同樣的關(guān)愛(ài),把健康成長(zhǎng)落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
留守兒童和困境兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)篇十四
關(guān)愛(ài)“留守孩子”,就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉面對(duì)生活,面對(duì)學(xué)習(xí),自強(qiáng)不息,快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。這就是我校關(guān)愛(ài)“留守兒童”的主題,現(xiàn)將本學(xué)年留守孩子工作總結(jié)如下:
我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守孩子”的主題隊(duì)會(huì),各中隊(duì)輔導(dǎo)員老師根據(jù)本班留守孩子的具體情況,確立一個(gè)子主題,策劃活動(dòng)方案,組織同學(xué)舉行一次主題隊(duì)會(huì)。通過(guò)主題中隊(duì)會(huì),以正面、反面的事例教育留守孩子知道時(shí)間一去不復(fù)返,合理安排自己的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)。通過(guò)活動(dòng),讓留守孩子從小學(xué)習(xí)自理,知道自己的事情自己做,主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)組織“送微笑”活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂(lè),也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快樂(lè),懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手,把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè)的一部分。
我校根據(jù)元旦、六一等節(jié)日契機(jī),開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童座談會(huì),為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品,對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通,讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。六一節(jié)在全校開(kāi)展了“慶六一文藝演出”及游園活動(dòng),使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中,感受到班集體的溫暖,覺(jué)得自己和其他孩子一樣,可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。
每個(gè)班級(jí)建立了留守孩子檔案、統(tǒng)計(jì)表、基本情況登況表。每一位老師都與留守孩子結(jié)對(duì)子,要求教師必須做到:
1、掌握留守學(xué)生的基本情況。
2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng),把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上,注重“留守孩子”的心理生活,道德情操,審美情趣的教育,與學(xué)生溝通情感,彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。
3、提供必要的幫助,如在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面。
4、矯正不良行為習(xí)慣,轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。
在各班開(kāi)辟關(guān)愛(ài)留守孩子“愛(ài)心天地”,發(fā)表“愛(ài)心宣言”,精辦“愛(ài)心宣傳欄”。挑選創(chuàng)意新穎,主題鮮明,版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容。
一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛(ài)的使者,一句句感人至深的愛(ài)心宣言,一幅幅絢麗多彩的愛(ài)心畫(huà)面,給留守孩子陽(yáng)光般的溫暖,陽(yáng)光般的熱情。
留守兒童和困境兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)篇十五
古往今來(lái),家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”,然而,對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子,每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑,不明白該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程,也關(guān)乎做家長(zhǎng)的職責(zé)。
我班眾多家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制,雖然在外經(jīng)商、務(wù)工,可是大多的父母無(wú)法將孩子接到自我身邊一齊生活,只能留在家里由老人或親戚照看,造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問(wèn)題,讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí),留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作。
這些留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見(jiàn)上一面,在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸構(gòu)成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。在工作中,我不斷的反思著自我,努力使自我不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自我的教學(xué)工作如下:
1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家,教師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化狀況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”,讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。
2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等。個(gè)性是生管教師謝孝忠的職責(zé)心很強(qiáng),經(jīng)常晚間起床幫忙小同學(xué)蓋被子,尤其是在甲型流感其間更加對(duì)學(xué)生的關(guān)心,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病,立刻帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療,還要自我掏腰包。
3、學(xué)習(xí)上對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)懷,更重要的是始終注重他的.行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,使他經(jīng)常受到教師的表?yè)P(yáng),還評(píng)上縣“三好生”,以?xún)?yōu)異成績(jī)完成了小學(xué)的學(xué)業(yè);趙伏棗和張小珠教師自我掏腰包買(mǎi)蛋糕、水果給班上的留守兒童過(guò)生日;常關(guān)心留守兒童,經(jīng)常與他們一齊散步、拉家常,了解他們的具體狀況,這樣使他們親近、信任教師;每當(dāng)逢年過(guò)節(jié),學(xué)校都把他們當(dāng)“貴賓”,在經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)的狀況下給每位留守兒童買(mǎi)節(jié)日禮物。
4、這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資,讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助教師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤,有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作,這樣一來(lái)二去,留守兒童就覺(jué)得自我在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感,使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí),讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡樂(lè)的成長(zhǎng),大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。此刻學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女,家庭的嬌生慣養(yǎng),這就給教育帶來(lái)必須的難度,目前學(xué)校的留守兒童這么多,無(wú)形中給教師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們教師面前,大家感到十分困惑,也是教育工作上的一種挑戰(zhàn),學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行群眾座談、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn),真正摸清留守兒童的家庭狀況,然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人,學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)能夠相互進(jìn)行溝通,及時(shí)了解留守兒童的具體狀況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”——“愛(ài)心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”,學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái),發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用,對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管,持續(xù)家校通力合作這條永不消失的天線(xiàn),對(duì)孩子的管理帶給一條捷徑,保證了留守兒童的正常運(yùn)作。
6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際狀況進(jìn)行了解、分析,為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭狀況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息,并將這些檔案進(jìn)行管理。
7、持續(xù)融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工,雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子,可是由于工作的繁忙,意識(shí)上的疏忽,不能隨時(shí)與孩子持續(xù)聯(lián)系,造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話(huà)下,我們教師總不能看著這些留守兒童的杯具一幕幕地重演下去,就想方設(shè)法把狀況反饋給家長(zhǎng),要求家長(zhǎng)透過(guò)電話(huà)、書(shū)信隨時(shí)與孩子持續(xù)聯(lián)系,同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通;期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去《致家長(zhǎng)的一封信》,讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校狀況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到用心的作用,久而久之,融洽了感情,填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑,有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
8、“第二家長(zhǎng)”言教、發(fā)展良好事端。對(duì)留守兒童的教育不是一就而蹴,是一件十分棘手的事,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生,不單是學(xué)校的事,應(yīng)成為全社會(huì)的共同職責(zé)。總之,為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的職責(zé)和義務(wù),應(yīng)提高認(rèn)識(shí),協(xié)調(diào)一致,為此做出用心努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天,受到同樣的關(guān)愛(ài),把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
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