嘗試新的事物,開拓視野,擁抱新的世界。總結(jié)應(yīng)該具備客觀真實性,同時也可以融入一些個人觀點和感悟。以下是一些關(guān)于如何提高自我學(xué)習(xí)能力的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
小鷹學(xué)飛課文篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個成語:人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進取。
教學(xué)媒體:課件。
一、激趣導(dǎo)入解課題。
師:1、同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位動物朋友,(課件出示:鷹圖片)。
你們知道它叫什么名字嗎?(鷹)看見鷹在天空中自由的飛翔,你有什么感受?(很神氣,很威風(fēng)??)你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀?同學(xué)們,你們知道嗎,鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢!但是,鷹并不是天生就會飛的,那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。
二、新課教學(xué)。
1、齊讀課題。
師:讀了課題,你想知道什么?
2、初讀課文,整體感知。
師:同學(xué)們說的真好,那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們把書翻到第20課:小鷹學(xué)飛。請同學(xué)們借助拼音讀課文,注意聽老師的要求,讀課文要認(rèn)真仔細(xì),做到:讀準(zhǔn)音,不丟字,不加字。開始。
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,為了更好地解決剛才我們提出的問題,那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文。現(xiàn)在請同學(xué)們再看漢字讀課文,不認(rèn)識字,再看拼音多度幾遍,特別是課后的`生字,要更加認(rèn)真的去讀,去記。好,開始吧。
師:同學(xué)們讀的真好,太認(rèn)真了!那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識了?(是)。好,現(xiàn)在老師要考考你們:
出示多媒體課件:生字(指讀、領(lǐng)讀,再齊讀)。
(指名讀課文)。
生:(主要寫了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事)。
師:你說的真好!老師還有一個難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答?(能)。
師板書:大樹上方。
第二次是什么時候說的?
師板書:大山上方。
第三次是什么時候說的?
師板書:飛在高空。
師:大樹上面、大山上面、飛在高空,這正是小鷹學(xué)飛的三個過程,首先我們來學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個過程,也就是課文的第一,二,三自然段。
3、分析課文1-3自然段。
指名讀課文。
出示課件,小鷹飛到大樹上方圖片。
師:小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時候,小鷹說了什么?(我已經(jīng)會飛了!)。
課件出示小鷹說的話。
師:請同學(xué)們拿出筆畫出小鷹說的這句話。
生:高興的心情。
師:小鷹初次學(xué)飛行,就飛到了大樹上面,是很高興??!,就請你用高興的語氣讀出這句話。注意這個“喊“字。
生:興奮的心情。
師:就請你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情?
生:激動的心情。
師:就請你用激動的語氣來讀。
師:同學(xué)們說得好,讀得更好。小鷹初次學(xué)飛,就能飛到大樹的上方,它非常高興,并大聲的喊起來:“”我已經(jīng)會飛了”。誰能模仿這個句子,用“已經(jīng)”說一句話:(生自由說)。
那就在小鷹高興,激動,興奮的時候,媽媽是怎么回答它的呢?(飛的只比大樹高,還不算會飛。)。
課件出示:媽媽的話。
師:好,請同學(xué)們畫出鷹媽媽說的話。(學(xué)生動手畫)。
師:“飛的只比大樹高還不算會飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢?
生:飛的很低,還不算會飛,還要繼續(xù)飛行。
師:鷹媽媽是不是在很嚴(yán)厲的批評小鷹呢?
生:不是。
師:那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢?
生:很親切,
師:好,就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。(讀的非常好)還應(yīng)該用什么語氣去讀?
生:溫柔,和藹。
師:好,就請你用溫柔,和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。
師:下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容(指名讀小鷹和老鷹,其他同學(xué)讀旁白)同學(xué)們的表現(xiàn)真好,讓我們休息一會吧!
間歇。
師:小鷹飛到了大樹的上方,非常高興,大喊起來“我已經(jīng)會飛了”可媽媽說:飛的只比大樹高,還不算會飛。聽了媽媽的話,小鷹是不是特別生氣,耍起了脾氣,不學(xué)飛了?(不是)那它是怎么做的呢?(又跟著老鷹向上飛)好,這就是小鷹學(xué)飛的第二個過程,也就是課文的四、五自然段。
師:在媽媽的教育下,小鷹又跟著老鷹向上飛,當(dāng)小鷹飛過大山時,他又怎么說的?媽媽又是怎么回答的?請同學(xué)們自由讀課文四五自然段,并拿出筆,再次畫出小鷹和老鷹的話。
學(xué)生自由讀四、五自然段。
出示;飛到大山上面。
師:同學(xué)們你們見過大山嗎?高不高?樹和山比起來差得多不多?(多)想象一下,小鷹從大樹上面飛到了大山頂上,會遇到哪些困難?(指名說很累,要吃很多苦)那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)?(懂事,很堅強,很勇敢,能吃苦……)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
師:小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時,心情就特別的?(高興)而且比第一次更加的(高興)這一次老師不提示,你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎?(能)能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎?(能)那你們就來當(dāng)一回自信的小鷹,大聲的喊出來吧?。ǔ鍪荆盒→椀脑挘何艺娴臅w了!)。
老師相信你一定能讀的很好!
指名讀(2-3)。
師:正當(dāng)小鷹大聲,自信的喊出“我真的會飛了”的時候,鷹媽媽又是怎么說的?同學(xué)們齊讀。
老鷹的話是什么意思呢?
生:老鷹說還不高,還要飛高一點。
生:……。
師生分角色朗讀。
師:老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來說,兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚和肯定,這次它該真的生氣,耍脾氣,不學(xué)了吧?(沒有),小鷹又是怎么做的呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個過程。請同學(xué)們齊讀六、七自然段。
師:小鷹學(xué)飛到了第三階段,在這個過程中,小鷹的表現(xiàn)怎么樣?
出示:飛在高空圖。
(好)不僅僅是好,是非常好!它是怎樣學(xué)飛的呢?課文中是怎樣寫的?誰知道?
生:(小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛。)。
生:拼命就是指小鷹拼了自己的性命,拿出了吃奶的力氣,使出了全身的力氣往上飛。
師:這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢!它飛得高不高呀?飛得累不累呀?真是越往高處越難飛。
師:哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高,飛得累呢?
生:飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。
師:飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點,說明小鷹在反復(fù)地練習(xí),努力的向上飛呢!
生:反復(fù)讀“飛呀,飛呀,”
師:小鷹越飛越高,越飛越累,讓我們一起讀好這句話,為小鷹加油好嗎?(齊讀。)。
師:這時的小鷹連呼吸也變得――急促起來,它是怎樣對媽媽說的呢?
生:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
師:那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢?
生:生試讀。
師:你為什么要停頓,換一口氣再讀呢?
生:小鷹是急促地喘著氣說的。
師:誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎?
生:跑步比賽后很累的時候,那就請你再來讀好這句話,好嗎?
生:讀。
師:同學(xué)們都試著讀一讀,齊讀。
出示;小鷹三次說的話。
說明了什么呢?
生:(這里小鷹用了疑問,探詢的語氣,說明這次小鷹對自己的表現(xiàn)不敢可定了)。
師:經(jīng)過老鷹的幾次教育,小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng),而且變得比較虛心了,謙虛了,進步了)。
(生讀)。
師:鷹媽媽的話讀起來簡單,但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢?
生:自由說。
老鷹的教導(dǎo),我們可以用四個成語來概括:這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”)。
生:學(xué)生齊讀成語。
師:小鷹聽了老鷹的話,順著媽媽指的方向抬頭一看,看見了什么?
生:(齊讀)小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
出示:白云上面鷹在盤旋。
師:盤旋是什么意思,你是怎么理解的?(生自由說)自由的飛來飛去。
師:看到了這些,小鷹會怎么想,它又會怎么做呢?
師:同學(xué)們說得真好,這時的小鷹會對媽媽說什么呢?請同學(xué)們完成思考題:
出示填空:
從小鷹說的話中,可以看出它明白了什么呢?
生:(小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢,自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢,以后要更加刻苦地練習(xí),學(xué)習(xí)是沒有止境的,應(yīng)該克服困難,勇敢地向前進,)。
師:同學(xué)們說得真好,那我們再次把那四個成語送給這只聰明的小鷹,支持它,鼓勵它!
生齊讀:(人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前)。
生:自由說。
總結(jié):同學(xué)們,你們就像一只只在知識的天空中初次學(xué)飛的小鷹,老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣,勇敢,堅強、虛心好學(xué)、不斷進取、一往無前,學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
讓我們再次走進小鷹學(xué)飛的故事,把學(xué)無止境,一往無前的道理銘記在心。
請同學(xué)們齊讀課文,開始。
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小鷹學(xué)飛課文篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、能正確書寫“搖、促”。
3、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。
4、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進取。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、能正確書寫“搖、促”。
1、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進取。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》,你還認(rèn)識這些詞語嗎?
出示詞語:總算頭頂盤旋。
拼命急促矮小。
搖搖頭鼓起勁喘著氣。
2、指名讀,齊讀。
3、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,一共練習(xí)了幾次?我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方?
4、出示填空:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,它先飛到了(大樹的上面),然后飛到了(大山的上空),最后飛到了(白云的下面)。
先讓學(xué)生自由說一說,再請學(xué)生回答,注意將話說完整。
二、學(xué)習(xí)第一段(第1~2節(jié))。
1、(出示小鷹)看,這就是學(xué)飛的那只小鷹,當(dāng)它飛到大樹的上面時,心情怎么樣?(高興)。
2、你是怎么知道的?拿起書,自己讀讀課文的.第一自然段,把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。(學(xué)生自由朗讀課文,巡視學(xué)生自讀情況)。
學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興得喊起來)。
3、師:小鷹初次學(xué)飛行,就飛到了大樹上面,很高興,誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話?(指名讀,相機表揚)。
4、小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情,小鷹認(rèn)為自己會飛了,它高興地喊起來——(我已經(jīng)會飛啦?。?。
你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?
舉例:經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),我已經(jīng),已經(jīng)。
(經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。)。
5、覺得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹了,心里很滿足。可是老鷹滿意了嗎?它是怎么回答小鷹的?(飛得只比大樹高,還不算會飛)。
6、你明白鷹媽媽的話的意思嗎?
預(yù)設(shè):還不算會飛,差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師:老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?老鷹是小鷹的長輩,一般長輩對小輩說話,態(tài)度是親切和藹的,請你試著用長輩的語氣,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?(生齊讀)。
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出老鷹親切、和藹、語重心長的口氣。(教師范讀,指名讀,齊讀。
8、分角色朗讀,男生讀小鷹,女生讀老鷹。
三、學(xué)習(xí)第二段。(第3~4小節(jié))。
1、過渡:鷹是鳥類中的飛行冠軍,小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會飛,所以老鷹很不滿意,他想讓小鷹繼續(xù)向上飛。
2、相同:都先寫小鷹學(xué)飛,飛到什么高度,小鷹很高興,最后老鷹教育小鷹。
不同:飛到的高度不同,第二次學(xué)飛加了兩個又,小鷹強調(diào)真的會飛。
3、指導(dǎo)朗讀。
師生分角色朗讀;指三名同學(xué)朗讀,一人獨旁白,兩人分別讀小鷹和老鷹的話。(在學(xué)生讀時老師可以相機評價小鷹的心情。)。
(出示小山和大樹的對比圖)當(dāng)他飛上山頂時,心情怎樣?(高興,而且比第一次更加的高興。)。
你能用這種心情把小鷹的話讀出來嗎?相信你一定能讀的很好,自己練一練吧。
(指名讀,相機表揚。你真會讀?。∥衣牫鲞@只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。這位同學(xué)把“真的”重讀,強調(diào)小鷹會飛了)。
我們一起來看看第3、4自然段還有哪個字要重讀?(又,表示第二次)。
4、分角色朗讀第3、4自然段。
四、學(xué)習(xí)第三段。(第5~6小節(jié))。
1、聽了老鷹的話,小鷹是怎么做的呢?(努力學(xué)飛行)。
請同學(xué)們自由讀第五、六自然段,看看從那些詞語能看出小鷹努力學(xué)飛行的。(交流理解“鼓起勁、拼命”。)。
2、第三次,我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高?書中哪句話告訴我們了?(從“飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了”可以知道。)。
3、小鷹飛到了白云的下面,這時,它是怎么說的呢?
現(xiàn)在.......我總算......會飛了吧?
4、誰來試著讀一讀?
5、出示小鷹三句話的對比,說一說第三句和前兩句還有什么不同?
小鷹說的話從感嘆號變成了問號,小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會飛了,可是都被老鷹否定了這一次小鷹說話的語氣變的不肯定,虛心了,謙虛了。
(輕輕讀小鷹的話,體會語氣的不同)。
6、這次老鷹怎么回答的?(老鷹向上指了指說:“孩子,你再往上看!”)。
五、教學(xué)生字。
1、出示生字“搖、促”
2、誰來說一說這兩個字有什么相似的地方?都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左右一樣高。
3、教師范寫,注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分。
4、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、臨寫。
六、板書設(shè)計。
小鷹老鷹。
大樹上面高興不算會飛。
大山上空高興還不算會飛。
白云下面虛心你往上看。
虛心好學(xué),不斷進取。
小鷹學(xué)飛課文篇三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2.會用“已經(jīng)”說話。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進取。
教學(xué)重點。
在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感,理由所悟,懂得學(xué)無止境、虛心好學(xué)、不斷進取的道理。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點。
1.培養(yǎng)學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣;大膽、聲音洪亮回答問題的習(xí)慣。
小鷹學(xué)飛課文篇四
大樹圖滿足。
教學(xué)反思:
語文教材《小鷹學(xué)飛》這一課,主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有盡頭,應(yīng)該不斷進取的道理。在教學(xué)本課時,我首先抓住語言特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會小鷹三次飛行時不同的心情。
在教學(xué)第一自然段時,我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞,結(jié)合圖片,再通過朗讀讓學(xué)生體會小鷹當(dāng)時高興、滿足的心情;在教學(xué)第三段時,又通過朗讀,抓住“又高興、喊、真的`”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的神態(tài);在第五六段時,讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀,飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會小鷹在老鷹的兩次教育下,已經(jīng)有點謙虛了,對于自己是否會飛也存在疑問了。
經(jīng)過這樣的朗讀指導(dǎo),學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧,而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法,邊讀邊悟,以悟促讀。然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點符號的變化,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意品位,老師還可以適當(dāng)?shù)匮a充、引導(dǎo)、糾正。
特別是小鷹第三次飛行時說的話,只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時候會“急促地喘著氣”,并讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話。第二抓住小鷹三次學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著板書,回想小鷹三次學(xué)飛時說的不同的話以及老鷹的話,體會到小鷹在不同的高度時的態(tài)度以及老鷹的回答,引導(dǎo)學(xué)生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下,變得虛心好學(xué),明白學(xué)習(xí)是永不止步的,只有通過自己的努力,才能永遠(yuǎn)前進,不斷攀登新的高峰。
教學(xué)中存在一些失誤和不足:
1.就像各位老師向我提到的,課件制作不仔細(xì),背景的顏色過重掩蓋了內(nèi)容的清晰度,影響了教學(xué)效果,今后制作課件要想得周全一些。
2.教學(xué)時間沒有把握好,整節(jié)課前松后緊。在小組合作3、4自然段時浪費了時間,本是簡單的內(nèi)容,卻用了很長的時間,給后面的教學(xué)造成了影響,以至于沒能順利地完成教學(xué)任務(wù)。今后應(yīng)加強課堂教學(xué)的緊湊性,使時間能充分的利用起來。
3.還有一點是老鷹的話“孩子,你往上看!”對于這句話,我在備課時也沒有在意,只是一帶而過,其實“孩子”這個字在這句話,這個氛圍中有很多種含義,有表揚、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導(dǎo)朗讀。
懇請請各位老師提出寶貴意見和建議。
小鷹學(xué)飛課文篇五
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”
老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛?!?/p>
小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:“我真的會飛啦!”
老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會飛?!?/p>
小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí)、不斷進取。
教學(xué)重難點:
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,豐富對課文主旨的理解。
3、體驗小鷹越飛越高的艱難歷程,明白學(xué)無止境的道理。
教具:課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
剛才我們看的錄像就是鷹在捕獵時的場景,超強的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶,但它的本領(lǐng)并不是與生俱來的,也要從小慢慢學(xué)習(xí)。今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》(板書課題)。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由地輕聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、(出示詞語)離開了課文,你還認(rèn)識這些詞語寶寶嗎?
3、指名分自然段讀課文。
三、品讀課文。
1、讓我們再次走進課文,看看小鷹是怎樣學(xué)飛的?
2、請同學(xué)們自由讀課文,思考:小鷹在學(xué)飛過程中,一共說了幾次自己會飛了?把小鷹說的話用橫線畫出來。
生匯報交流。
3、小鷹第一次說自己會飛了,是它飛到了什么地方的時候說的?
指名回答。
師:小鷹剛剛學(xué)飛,就飛到了大樹的上面,它的`心情怎樣?哪些詞語能看出來?
你能用朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎?
生練習(xí)朗讀。
用“已經(jīng)”造句。
生交流。
師:是啊,老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些,更遠(yuǎn)些,請同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵的語氣再讀這段。
分角色朗讀第一、二自然段。
4、師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹的上面根本算不上會飛,聽到這樣的話,小鷹是怎么做的?它又說了什么?老鷹是怎樣回答的?請同學(xué)們讀讀第三、四自然段。
生匯報交流。
師:小鷹第二次說自己會飛了,是它飛到什么地方說的?
生回答。
師:見過大山嗎?和樹比起來怎么樣?
生交流。
師:這可是一次突破呀,小鷹覺得自己真是了不起,所以,它飛到大山的上空后——(學(xué)生接讀)哪些詞語說明它此時更加高興、得意呢?把關(guān)鍵詞語讀好。
這次的成績值得炫耀嗎?老鷹是怎么教育小鷹的呢?
生讀有關(guān)句子。
師:老鷹說的真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,飛到大山的上空,根本不算會飛。
分角色朗讀第三、四自然段。
5、師:聽了老鷹的話,如果你是那只高興的小鷹,你會怎么做?小鷹又是怎么做的呢?請同學(xué)們讀讀五自然段,把小鷹學(xué)飛的句子找出來。
“鼓起勁”“拼命”是什么意思?
讓我們也跟著小鷹學(xué)飛吧!(全體起立,跟師做飛的動作)。
師敘述:小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹上面,翅膀酸酸的,可是媽媽不滿意,它只好再花點力氣,(加大動作)終于飛到了大山的上空,好累呀!想要飛得更高,你會怎么做?這就是“鼓起勁”和“拼命”。指導(dǎo)讀。
師引讀:飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。
說一說你讀懂了什么。
想象一下,小鷹在向上飛的過程中,可能會遇到哪些困難?
師:小鷹的話該怎么讀呢?誰能急促地喘著氣來讀一讀?
生練習(xí)朗讀。
師:這句末尾用的什么號?前兩句呢?大家想想這是為什么?
生討論交流。
理解“盤旋”的意思。猜猜小鷹會怎么說,怎么做呢?你想對小鷹說些什么?
四、回歸整體,升華主題。
師:讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來看看:
小鷹第一次飛行的成績是——大樹的上面。
小鷹第二次飛行的成績是——大山的上空。
小鷹第三次飛行的成績是——更高的地方。
最后的目標(biāo)是——白云的上面。
聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。
你知道小鷹能越飛越高的原因嗎?生交流。
師:同學(xué)們說的真好,因為小鷹有一種不斷向上的目標(biāo),而且為此付出了努力,所以才會越飛越高。小鷹通過老鷹的教導(dǎo)和自己的實踐,終于明白了飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的,用一個詞說就是學(xué)無止境,希望小朋友們也能像小鷹一樣,虛心好學(xué),不斷進取,學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
五、分解有感情朗讀課文,加深體驗。
這是一個很有意義的故事,我們從中明白了一個道理——學(xué)無止境。讓我們再次走進這個故事,把道理銘記于心。
分角色讀課文。
六、聯(lián)系實際。
小朋友,你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時,也像小鷹一樣遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?和你的小伙伴交流交流。
板書:
小鷹老鷹。
大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛。
大山上空真的會飛啦還不算會飛學(xué)無止境。
更高的地方總算會飛了吧你往上看。
白云上面。
小鷹學(xué)飛課文篇六
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”
老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛?!?/p>
小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的.上空,它又高興地喊起來:“我真的會飛啦!”
老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會飛。”
小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
小鷹學(xué)飛課文篇七
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的.基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進取。
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進取。
多媒體、頭飾、錄音機
小朋友們,上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識了很多新朋友,還記得嗎?好,下面王老師請你們開動識字火車認(rèn)生字,看看哪些小朋友學(xué)得好,記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)
(1)開火車讀(2)齊讀
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固,今天,我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片,邊看邊聽邊想:課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
1、講讀1、2節(jié)
(1)小鷹們,你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀,飛到了大樹的上面,這可是你們第一次飛到大樹上面,你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會飛啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)用“已經(jīng)”說話。
(4)你們覺得自己已經(jīng)會飛了,很高興,那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高,還不算會飛。)
(5)理解老鷹的話。
(6)試讀老鷹的話,指名讀,學(xué)生評價。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
(1)小鷹們,聽了老鷹我的話之后,你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說什么?
(2)你們真有志氣,現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀,這次我們飛到了大山的上空,這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學(xué)飛音樂)
(3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀,請男小鷹讀。
(5)你們這么高興,那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法,但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛,你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?
(3)這次我們又開始新的飛行,通過努力,結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)
(4)你們飛得多高,所以你們急促的喘著氣說(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?
1、學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作,分角色表演課文。
小鷹學(xué)飛課文篇八
《小鷹學(xué)飛》雖是一篇短小的童話故事卻蘊含著深刻的道理。故事講的是小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)從而使小鷹知道學(xué)習(xí)是沒有止境,應(yīng)該不斷進取的道理。
文章層次清楚,分為三大段,這三大段結(jié)構(gòu)相似。所以在教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo),是我在設(shè)計本課教學(xué)時一個教學(xué)原則。
上課伊始,我設(shè)計了“課文寫了小鷹幾次學(xué)飛,分別飛到了什么地方?”這樣一個問題,引領(lǐng)學(xué)生通讀全文,把握文章的脈絡(luò),理清文章的層次,為下文教學(xué)做好鋪墊。
在學(xué)習(xí)一、二自然段時,先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察課件,抓住重點字詞,反復(fù)朗讀等方法來理解課文,體會小鷹飛到大樹上面時高興滿足的心情。接著通過談話和朗讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生體會老鷹的話是說“作為鷹只飛得比大樹高,根本不算會飛,還差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)習(xí)飛行。”
由于第三、四段和前兩段的結(jié)構(gòu)完全一樣,所以在學(xué)這兩段時,我出示了合作學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進行同桌合作。在這一環(huán)節(jié)中,我給孩子提供了足夠的時間,讓學(xué)生能夠?qū)W得更加充分。在后來的交流過程中,給學(xué)生提供充分交流的機會,檢查同桌合作的效果。發(fā)現(xiàn)問題及時進行點撥。通過“孩子們,你們認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎”這一問題的討論,使學(xué)生體會小鷹飛到大山上空后的驕傲的心情,感受老鷹說的話意思,讓學(xué)生明白有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高,老鷹希望小鷹不能自滿,要把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好。
五、六自然段的教學(xué)是在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,通過比較句子,創(chuàng)設(shè)情境的辦法,引導(dǎo)學(xué)生想像小鷹使出全身的力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子。文章的最后一段是教學(xué)重點,也是難點。首先通過讀老鷹的話,引導(dǎo)學(xué)生想一想當(dāng)小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋時,他明白了老鷹的話,你知道他明白了什么嗎?在此基礎(chǔ)上通過角色置換,引導(dǎo)學(xué)生進行思考:孩子們!在老鷹的引領(lǐng)下小鷹飛到了大樹的上面,又飛到了大山的上空,現(xiàn)在它向更高的天空飛去!如果你就是這只小鷹,能說一說自己此時此刻的想法嗎?帶領(lǐng)學(xué)生感悟文章的主題思想:小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐,終于明白了學(xué)無止境,只有通過不斷努力,才能永遠(yuǎn)前進。
小鷹學(xué)飛課文篇九
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文,本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進取的道理。全文共6個自然段,生動有趣,富有動作性。課文配有兩幅插圖,形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有助于學(xué)生仔細(xì)觀察,合理想象。
根據(jù)大綱要求以及學(xué)生的年齡特點,我這樣設(shè)計教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,開展小組討論,使學(xué)生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。
2、能力目標(biāo):通過課文中的對話進行分析,進一步提高學(xué)生的思維能力。
3、思想目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識老鷹對小鷹的期望,使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進取。
4、習(xí)慣目標(biāo):通過滲透以小組為單位討論的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互幫,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1、重點:加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),通過理解課文,進入角色會讀書。
2、難點:體會老鷹對小鷹的期望及懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進取。
培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),以及自主合作、探究的精神是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念;為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性,構(gòu)建有活力的課堂,我采用開放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生自主參與、積極學(xué)習(xí),創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
在確定了目標(biāo),重難點的基礎(chǔ)上,根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以讀為主,將情境教學(xué)貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進入角色,在情境中動情,理解課文內(nèi)容,體會文中寓意。據(jù)此我如下設(shè)計教學(xué):
2、在學(xué)習(xí)1-2自然段時注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀,找出老鷹和小鷹的話多讀一讀,結(jié)合插圖,讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面,會怎么想?再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動作表演出來,進入情境體會小鷹自以為飛到了大樹的上面,飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會了,自然地讀出它此時高興、滿足的心情。這時候,再問學(xué)生老鷹是怎么說的?你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀,指出“搖搖頭”,“還不算”,明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛,鼓勵學(xué)生讀出親切、和謁的語氣。(初讀階段讓學(xué)生讀了3遍課文,學(xué)習(xí)1、2自然段時讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進入情境感情朗讀,這不僅使學(xué)生的讀書有了量的保證,而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo),也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對話的過程。)。
如何讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,從內(nèi)心深處體驗“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進一步體會“學(xué)無止境”的寓意。我在教學(xué)中通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用,使學(xué)生通過活動再現(xiàn)出作品的情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
孩子是最喜歡動起來的,在交流時播放插圖使學(xué)生體會飛到大山上空,小鷹更加高興了。指導(dǎo)學(xué)生自己編動作朗讀老鷹和小鷹的對話,指名學(xué)生上臺表演,鼓動其他小朋友一起分角色表演,讓教學(xué)“活”起來。讓學(xué)生在邊讀邊演中學(xué)習(xí)朗讀,理解詞語。
2、在半扶半放中學(xué)會了小鷹的第二次試飛后,我放手讓學(xué)生同樣帶著上面的三個問題自學(xué)小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文,自己解決問題,然后再交流朗讀。
教師注意重點詞的理解,“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說明越往高處越難飛?!帮w呀,飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛,“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,這些都讓學(xué)生來表演,體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時,小鷹用探問的語氣說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”小鷹用探問的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學(xué)生在小組內(nèi)表演朗讀并體會小鷹當(dāng)時急促地喘著氣說話的神態(tài)和不敢肯定的語氣。
課文最后一個自然段是教學(xué)的重點,也是難點。這里引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,老鷹對小鷹的話沒有正面回答,而是讓小鷹再往高處看。這時讓學(xué)生展開想象的翅膀說說小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,會想些什么?它又會怎么去做?從而悟出鷹還可以飛得更高,也就是說,飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的。
小鷹學(xué)飛課文篇十
第三課時?????????????10月16日?(46)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進取。
教學(xué)重點、難點:目標(biāo)1。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞語卡片、小黑板。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)檢查。復(fù)習(xí)詞語課文,導(dǎo)入新課1、指讀黑板上的生字詞。2、齊讀課文。讀黑板上的生字詞。?齊讀課文。?二:練習(xí)分角色朗讀課文能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。分段指導(dǎo)讀文,重點指導(dǎo)難讀句子。上臺表演朗讀學(xué)生練習(xí)朗讀課文分角色練習(xí)上臺表演朗讀?三、作業(yè)。?在學(xué)習(xí)課文,掌握字詞的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)練習(xí),有助于復(fù)習(xí)鞏固、提高。1、組詞。促(?????)????總(?????)捉(?????)????想(?????)2、讀一讀,再抄寫。跟著??飛行??急促??搖搖頭"總算??頭頂??盤旋??指了指3、填空。小鷹(??????)地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我(???????)……會飛了吧!”小鷹只好(????),跟著老鷹(????)向上飛。飛呀,飛呀,大樹(???),大山也(??)。作業(yè)還可以設(shè)計一個,讓學(xué)生想象聽了老鷹的話,小鷹會怎么做?怎么想?這樣學(xué)生就能更加體會課文的主題了。?教后感:蘇霍姆林斯基說過:“三十年的經(jīng)驗使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”閱讀能力從何而來?應(yīng)腳踏實地地立足于文本,重在品詞析句領(lǐng)會文字的神韻,體會揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感,結(jié)合本文特點和二年級學(xué)生的實際情況,我緊緊圍繞以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用,使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。本課的學(xué)習(xí)我抓住課題讓學(xué)生質(zhì)疑,這樣在一開始就抓住學(xué)生的注意力,讓他們在初讀時就可以有一個方向,這樣學(xué)習(xí)的效果就好了。通過訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí),我覺得這些學(xué)生已經(jīng)能自己初步把課文的內(nèi)容說一說了,學(xué)習(xí)的能力在不斷增強。
小鷹學(xué)飛課文篇十一
1. 能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,認(rèn)識新偏旁,理解生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進取。
重點:識字、寫字、朗讀、背誦。
難點:懂得學(xué)無止境的道理。
字卡,小黑板。
9 小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛 學(xué)無止境
大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取
更高的地方 總算會飛了吧 你往上看
課內(nèi):抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。
課外:朗讀課文、默寫字詞。
三課時。
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計懸念,引出新課。
小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(1)板書:9 小鷹學(xué)飛
(2)教學(xué)生字:鷹
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
a 讀第一遍時,在生字下做好標(biāo)記。
b 讀第二遍,碰到生字重點拼讀。
c 讀第三遍,在難讀的句子下畫上曲線。
d讀第四遍,標(biāo)上自然段序號。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
a 出示:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個帶有生字的詞語,然后領(lǐng)讀全句,最后指名讀句子。)
b出示:小鷹一抬頭,只見百云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!(重點指導(dǎo)停頓)
(3)檢查課文朗讀情況。
a 指名說說本課共有幾個自然段。
b 指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生邊讀邊思考:這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?
讀后討論上述思考題。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
1、抽讀生字卡片。
2、給下列生字選擇正確的讀音。
跟 (geng gen )勁 (jing jin )
總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )
頂 (din ding )拼 (pin ping )
3、指名正確流利地讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文,說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
(2)指名讀第1、2兩個自然段。
(3)理解有關(guān)語句。
a 飛到大樹上時,小鷹和老鷹的看法有什么不同?
(相機板書:大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛)
b 小鷹說話時,心情怎樣?你從哪里看出來的?(高興、喊、啦)
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。
c 還不算會飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會)
d 小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會飛了,老鷹說這不算會飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關(guān)詞句。
a 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?
相機板書:大山上空 真的會飛啦 還不算會飛
b 指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些?為什么?
c 小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它還不算會飛?它心里怎么想?
指名讀老鷹說的話。(還有仍然的意思,要重讀)
(3)分角色朗讀第3、4自然段。
(4)小結(jié):它們飛到大山的上空,小鷹覺得自己真的會飛了,可老鷹說它還沒有真的會飛。
a 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書:更高的地方)
b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了,大山也變小了)
c 小鷹怎么會飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)
d小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得謙虛了)
e 指導(dǎo)讀第5自然段。
鼓起勁、拼命要讀重些。
飛呀,飛呀要讀得慢些。
急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)
教師范讀,學(xué)生練讀,指名試讀,齊讀
f 小鷹抬頭往上看,看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)
理解盤旋。(環(huán)繞著飛)
小鷹會想什么?它會怎么去做?
(相機板書:總算會飛了吧 你往上看)
g 自由練讀第6自然段。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學(xué)過這篇課文,你懂得了什么道理?
1、口頭擴詞。
旋( )( )( )鼓( )( )( )
2、用下列詞語練習(xí)說話。
(1)跟著 (2)已經(jīng)
小鷹學(xué)飛課文篇十二
1、流利、有感情的朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。會用“已經(jīng)”說話。
2、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進取。
教學(xué)重難。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開討論,總結(jié),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進取。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》,學(xué)生齊讀課題。
這節(jié)課咱們就去看看小鷹是怎么學(xué)飛行的,好嗎?
2、不過,老師先有個要求,希望現(xiàn)在我們就是一只只小雛鷹,像課文中的小鷹一樣飛起來,但是我們要飛進課文中去,飛進知識的海洋中去。下面先來詞語闖關(guān)。
誰愿意領(lǐng)著大家一起讀,領(lǐng)讀,齊讀。(結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),可以評價是怎樣地一只小雛鷹。)。
3、大家的表現(xiàn)真棒,那你們還記得小鷹在學(xué)飛時飛過了哪些地方呢?(可以指名請幾位學(xué)生回答,然后根據(jù)學(xué)生的回答板畫并板書:大樹、大山、白云下面)。
誰能連起來說說小鷹飛過了哪些地方?小鷹先飛到了(??),接著飛到了(????),后來又飛到了(??????)。
看來小鷹學(xué)飛是慢慢提高來的,那我們的學(xué)習(xí)也要這樣,一步步來。
二、精讀訓(xùn)練。
(一)第一次飛行(精讀1-2節(jié))。
1.請小朋友打開語文書自己讀一讀1.2自然段,邊讀邊想:小鷹首先飛到了哪里?他有什么反應(yīng)?(根據(jù)回答把小鷹貼在大樹上)出示句子。
誰來讀讀這句話?(指名讀)讀了這句話后你覺得小鷹心情怎么樣?
2.交流(高興)從哪些詞可以看出來?(高興地?喊)。
3.他為什么這么高興?(從來沒有飛行過的小鷹第一次就飛到了大樹上面)是呀,怪不得小鷹忍不住地喊了起來(我已經(jīng)會飛啦!)此時的小鷹是多么地高興,多么地興奮,小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。指名讀。
4.教師評價。(你真是一只會讀書的小雛鷹!或者:朗讀就像飛行,需要努力,希望再加把勁!)。
5.小鷹認(rèn)為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來-----我已經(jīng)會飛啦?。◣熞x)。
那小朋友你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?(可以引導(dǎo)學(xué)生從寫字、騎車、溜冰、跳繩等進行說話,不要多請,指名3個左右。為了不要局限化,師可進一步引導(dǎo):不單是學(xué)會的本領(lǐng),發(fā)生過的事情也可以用“已經(jīng)”來說。比如:夏天已經(jīng)過去了。我已經(jīng)上2年級了。再指名說說。)。
7.老鷹也是這么說的,誰來讀讀老鷹的話?(生讀)。
聽了老鷹的話,你明白了什么?(指名交流)作為鷹,飛得只比大樹高,根本不能算會飛,還差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。你覺得老鷹怎樣?(指名交流)誰來當(dāng)當(dāng)老鷹,對小鷹應(yīng)該怎么說?(親切、和藹又嚴(yán)格)(指名讀,評價)。
我們一起來當(dāng)一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?(齊讀)。
過渡:小鷹聽了老鷹說自己還不算會飛,它心里會怎么想呢?指名交流。
指導(dǎo)同桌合作分角色朗讀,一個扮演小鷹,一個扮演老鷹。讓學(xué)生先練習(xí),再指名表演。
接下來,我們來看看小鷹是怎么做的呢?請同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。
(二)第二次飛行(師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)3-4小節(jié))。
1.誰來說說小鷹是怎么做的呢?
生回答:小鷹又跟著老鷹向上飛。師:看來小鷹沒有放棄,仍然在努力。
追問:他們飛到了哪里呢?(移動小鷹圖片)。
此時小鷹有什么反映?(出示句子:小鷹飛到了大山的上面,又高興地喊起來:我真的會飛啦?。?。
同學(xué)們,這就是成功的喜悅,也是進步的喜悅!剛才小鷹飛過了大樹也很高興,請你們仔細(xì)體會體會,覺得哪一次更高興?指名說。(第二次更加高興。從哪里感受到的?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——“真的”一詞,從而感受小鷹內(nèi)心進一步的喜悅。)再次指名讀。
3再比較大樹和大山,讓學(xué)生體會大山之高。是呀,看來小鷹是越飛越高了,怪不得它要高興地喊起來——引讀。
4此時的小鷹覺得自己怎樣?(真的會飛了,很了不起)。
5、誰來做這只志得意滿的小鷹。(真是一只沾沾自喜的小鷹。真是一只高興壞了的小鷹。)。
6分大組朗讀。(師可激勵:誰是這只高興的小鷹呢?)注意:不一定是得意或者驕傲的,這樣會誤導(dǎo)學(xué)生。
7看著小鷹越飛越高,你想對小鷹說什么?(引導(dǎo)學(xué)生說話,小鷹,你真棒!小鷹,祝賀你!或者小鷹,希望你不斷努力,越飛越高。)。
我們都為小鷹高興,可老鷹高興嗎?
8、老師示范當(dāng)老鷹,說老鷹的話。(出示句子:老鷹又搖搖頭說:飛的只比大山高,還不算會飛。)你聽出什么來了?指名交流。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):不滿意,不滿足,希望小鷹飛得更高。若生回答正確:你有一雙會聽的耳朵?。?。
9.師小結(jié):這就是小鷹的第二段飛行,取得了進步,但按老鷹的話來說還不夠。
請同桌分別扮演老鷹和小鷹,讀讀它們的對話。男女生分角色讀3.4自然段。
過渡:對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空,根本不算什么。但小鷹初次學(xué)飛,跟著老鷹飛過大樹,又飛過大山,一直飛,不斷飛,此時會有什么感覺呢?(有點累了)如果,你是這只小鷹,你會怎么做?指名說。(生多半會說要堅持??磥?,堅持就是勝利!小鷹究竟怎么做的呢?)。
(三)生自主學(xué)習(xí)第5-6小節(jié),要求思考兩個問題。
(2)、這回老鷹又是什么反應(yīng)?
1生自讀課文,同桌可以討論交流。
2交流問題(1)出示句子:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。
3指名讀讀句子,你體會到了什么?指名交流。(飛得很高了)從哪感受到的?(高容易體會——大樹看不見了,大山也變得矮小了。)。
僅僅是飛得高嗎?引導(dǎo)學(xué)生不僅體會飛得高,而且飛得累。累要細(xì)細(xì)體會,從“鼓起勁、拼命、飛呀、飛呀“等詞語感受飛得用力飛得累。相機理解“鼓起勁(再次鼓起勇氣,使出勁)拼命(竭盡全力)”可以讓學(xué)生試著表現(xiàn)一下鼓起勁的樣子。)。
7.出示句子:小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”
9.看來小鷹飛得筋疲力盡了,誰來當(dāng)這只疲倦的小鷹?指名朗讀小鷹的話?師可提醒:喘氣的時候說話就不連續(xù)了,所以在這里省略號就表示在喘氣,要稍稍停頓。
10.小朋友,仔細(xì)看看這次小鷹的話,最后用的是什么符號?(問號)。
那前兩次是什么號?出示小鷹前兩次的話語,回返朗讀。(前兩句用了感嘆號,最后一句用了問號)。
大家想想,前面兩句為什么用感嘆號?(它認(rèn)為自己會飛了,很高興很自信。)。
這次為什么用問號?(小鷹不知道它算不算會飛了,這次他變得謙虛了)。
說得真好。小鷹在學(xué)飛過程中不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得謙虛了。
11.誰再來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子?(指名讀,齊讀)。
12小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高)。這回老鷹聽了小鷹的話,向頭頂指了指說,出示句子:孩子,你往上看!
13.看到了什么呢?出示幾只鷹在白云上盤旋的動畫。師配動畫朗讀句子:“小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”師:誰能告訴老師:“盤旋”是什么意思?用動作來表示一下。
15.小朋友,當(dāng)小鷹看到那幾只正在盤旋的老鷹,他會怎么想?他又會怎么做呢。
預(yù)設(shè)場景:
生1:我還飛得不算高,還要繼續(xù)飛。
生2:他會問媽媽:“飛到哪里才是會飛了呢?”媽媽會說:“飛到白云上面才算會飛!”
生3:他想飛得比白云上那幾只鷹還要高。
師:你們想飛嗎?
生:(齊)想!
生:還飛!
師:好,再向上飛!抬頭望,高空還是一望無際,望不到頂,還飛嗎?
生:飛!
師:你們真努力。你們說說看,這篇課文到底要告訴我們什么道理呢(加重語氣)?同桌可以討論一下。
16.誰來說說?(堅持不要放棄,做什么事只要努力就能達(dá)到目標(biāo),學(xué)習(xí)是沒止境的)。
17.小朋友,學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會飛了,沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!學(xué)習(xí)也是如此,只有不斷進取,才能永遠(yuǎn)前進。希望小朋友們像小鷹一樣,學(xué)無止境,一往無前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。老師送給你兩個成語(出示:學(xué)無止境一往無前)。
18.我們一起再把課文朗讀一遍,(分角色朗讀)再次感受小鷹在學(xué)飛過程中的一次次進步。(配樂朗讀)。
三、學(xué)習(xí)生字?。
剛剛我們都是朗讀小雛鷹,現(xiàn)在讓我們爭當(dāng)寫字小雛鷹吧。
1、出示“盤、旋”,
2、指名認(rèn)讀,學(xué)習(xí)新偏旁舟字旁、方字旁。
3、讓學(xué)生說說怎樣記住這兩個字。
4、指導(dǎo)書寫。
板書:????????????????????????9?小鷹學(xué)飛。
學(xué)無止境。
一往無前???????天空白云(圖貼)。
大山(圖貼)。
大樹(圖貼)。
小鷹學(xué)飛課文篇十三
細(xì)讀課文。
1、通過朗讀,觀察插圖,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進取。
幫助學(xué)生讀懂課文。
使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。
投影片。
1、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?
2、小鷹飛到大樹頂上,它認(rèn)為怎么樣?老鷹是怎么認(rèn)為的?
3、指名讀,指名說小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會意思。
4、指名用已經(jīng)說話。
5、分角色朗讀。
1、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的上空,這時它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?
2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話》。
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話,體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
1、自讀課文第五自然段,小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?
2、指導(dǎo)讀小鷹的話,體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀,抓住已經(jīng)、真的、總算,體會不同的'語氣,讀出不同的心情來。
5、自由讀。
6、分角色讀。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)。
學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么道理?
練習(xí)分角色朗讀課文。
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