每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
小學數學教師教學設計篇一
【知識與技能目標】
1.了解內能的概念
2.能簡單的描述溫度和內能的關系
【過程與方法目標】
1.通過練習舊知，利用類比分析總結的方法概括出什么是內能
2.通過查找資料，了解地球的溫室效應
【情感態(tài)度與價值觀】
通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內能的變化的關系
【重點】
內能概念的建立;影響物體內能的因素。
【難點】
正確理解內能的概念和改變內能的兩種方法的本質。
環(huán)節(jié)一：新課導入
【師】演示實驗，可觀察到：水沸騰后塞子飛出去，試管中出現(xiàn)白氣。
引導學生觀察并思考：推動塞子的能量來自哪里?
環(huán)節(jié)二：建立概念
【問】內能到底是一種什么樣的能量呢?學生思考。結合大屏幕圖片提問：什么事動能呢?什么是勢能?什么是機械能?學生回憶并回答。
【師】出示一組圖片，說明分子有“分子動能”、“分子勢能”。引導學生討論形成內能的概念。
【問】內能的大小與那些因素有關?是什么關系?引導學生分析，分子動能，分子勢能有哪些影響因素?
內能與機械能有什么不同?屏幕展示對比
環(huán)節(jié)三：深化概念
【小組討論】
討論：一定質量的某物體的內能大小和什么有關呢?
【學生思考】
物體的.溫度變化，它的內能就發(fā)生了改變。要改變物體的內能有哪些辦法?
從能量轉化角度，分析改變內能的兩種方法的本質。
熱傳遞是能量的轉移;做功的本質是內能與機械能的相互轉化。做功和熱傳遞改變物體內能是等效的。
環(huán)節(jié)四：鞏固提高
用題目對本堂課所學知識進行鞏固。
環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)
引導學生總結本堂課學的主要內容。
小學數學教師教學設計篇二
語言建構與運用感受本文質樸、準確、生動的語言特色，體會其表達效果。
思維發(fā)展與提升學習本文“提出問題——分析問題——解決問題”的論證思路，掌握層進式的論證結構。
審美鑒賞與創(chuàng)造發(fā)掘生活中的真善美，作文中書寫真情，養(yǎng)成“求真”“求實”的文風。
文化傳承與理解理解“修辭立其誠”的觀點及其現(xiàn)實針對性，引導學生注重品德修養(yǎng)。
教學重點概括段落大意，理清論證思路，掌握層進式論證結構。
教學難點品讀鑒賞中提升自己的品德修養(yǎng)。
教學方法批注法，合作探究法。
教學課時1課時。
一、導讀
1.閱讀下面三個片段，談談你的感受。
●片斷一：（以“待人和善”為話題的開頭）
盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦的；對待朋友，我選擇最和善的方式。
●片斷二：一天，我患了重感冒，發(fā)燒至四十度，早飯后獨自騎著自行車去醫(yī)院看病。騎著騎著，正面開來一輛大卡車，眼看就要軋著一位拄著棍蹣跚著正要橫穿馬路的老大爺。”就在這緊要關頭，我的頭腦里思想斗爭很激烈。去救吧，要耽誤自己看病，不救吧，眼看著悲劇就要發(fā)生。正在這時，雷鋒、賴寧等英雄形象掠過我的腦海。我想，自己是新時代的中學生，更應為人民做好事。于是，我不管三七二十一，跳下車，用盡全力一推，老大爺得救了。這時的老大爺激動萬分，熱淚滾滾，握住我的手說：“娃啊，現(xiàn)在精神文明建設的春風吹遍了祖國的每個角落，社會上的好人好事像雨后春筍般層出不窮，你的行為是多么偉大，多么崇高啊，你就是一個光輝的典范。我為我們國家有你這樣高尚的學生而感到無比自豪和驕傲。我代表人民感謝你?！?/p>
●片斷三：麥收時節(jié)，天空顯得非常的明凈。在麥田上空，偶爾悠然地游過幾朵白云。麥收時節(jié)，中午常是烈日當空。我們勤勞的父母，不得不在烈日下勞動。我是一個農家子弟。我明白我們鄉(xiāng)下的家長們要靠田地來生活，供我們上學。他們?yōu)榱俗优燎诘貏趧樱珱]有半句怨言。在家，我常聽到他們說：“只要孩子搞好了，再苦再累，我們都愿意……”……6月5日早晨，我爸起得很早。四點多鐘就起了。他臨下地時告訴我說：“你再睡會吧！六點鐘起來做飯，然后洗洗衣服，八點鐘到地里給我送飯。”……當我到地里時，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說：“你來，吃過了嗎？我割光這一壟，再吃……”大概四、五分鐘吧，他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃頭，邊吃邊說：“孩子，你爸沒本事，明天到縣城后好好休息！后天好好考，別緊張……”
明確：第一篇，辭藻華麗，但內容空洞，只追求形式。第二篇，憑空編造，情節(jié)違情悖理，唱高調。第三篇，雖語言平談，但感情真摯，文風質樸。寫真話，抒真情是作文的基礎。
2.葉圣陶說：“作文這件事，離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。否則就會陷入不切實際的唯技藝論。”《易傳文言》也說：“修辭立其誠?！笔裁匆馑寄?？“修辭”就是修飾詞句，是寫作，“立其誠”就是寫文章要實在，誠實，寫真話，抒真情。由此看來，文章能打動人的第一要務就是要有真情實感，要采擷生活中足以令人感動的事，用樸實率真的文字加以表現(xiàn)。
3.本文寫于1992年。當時，中國市場經濟蓬勃發(fā)展，然而人心浮躁，甚至一些學者文人也因生活所需，急功近利，言辭浮夸。有感于此，張岱年先生寫了《修辭立其誠》一文，呼吁作文、為人都要“立其誠”。
4.“修辭立其誠”出自《易傳文言》：“君子進德修業(yè)。忠信所以進德也；修辭立其誠，所以居業(yè)也?！币馑际蔷又铝τ谂嘤返?，增進學業(yè)，以忠信來培養(yǎng)品德，以修飾言辭來建立誠信，這是操持自己事業(yè)的立足點?！靶揶o”本指注重文化修養(yǎng)，后指修飾詞句。“修辭立其誠”指文章修辭要服從于內容的真實。
在本文中，“修辭立其誠”指作文、為人都要講真話、說實話，表達自己的真實情感。
二、自讀
1.運用批注方式自讀全文：標出重要字詞；畫出表明作者觀點的句子；概括文章每個自然段的意思。
2.字詞積累
經師：舊時講授經書的教師。
曲學阿世：學些邪門歪道的東西，以迎合時尚。
順風轉舵：隨著風向轉換舵位。比喻順著情勢改變態(tài)度（含貶義）。
嘩眾取寵：以浮夸的言論迎合群眾，騙取群眾的信賴和支持。
3.文章的中心論點及其提出的方式：
原文：“修辭立其誠”，是《易傳文言》的一句話。這句話雖然是二千年以前講的，現(xiàn)在仍應加以肯定，仍應承認這是發(fā)言著論寫文章的一個原則。
概括：“修辭立其誠”是發(fā)言著論寫文章的一個原則。
中心論點提出的方式：開門見山提出中心論點，然后具體解釋“立其誠”的含義，再引用莊子的話，論證首先用“真”字的是道家的觀點。
4.清理文章思路
（1）理清文章思路結構的方法：概括文章每個自然段的意思。
第1段：提出中心論點并闡釋。
第2段：總說“立其誠”的三個方面的含義。
第3段：“立其誠”的第一個方面的含義——名實一致。
第4段：“立其誠”的第二個方面的含義——言行一致。
第5段：“立其誠”的第三個方面的含義——表里一致。
第6段：總說“立其誠”的重要性。
第7-8段：從認識世界的角度論述“立其誠”的重要性。
第9段：從端正學風的角度論述“立其誠”的重要性。
第10段：從社會現(xiàn)實的角度論述“立其誠”的重要性。
第11段：總結全文，強調“修辭立其誠”是一個辯證唯物主義的原則。
（2）概括全文的結構層次
第一部分（第一段）：引論，提出問題，提出全文中心論點。
第二部分（第二至十段）：本論，分析問題，從“立其誠”的含義和“立其誠”的重要性兩大方面論證中心論點。
第一層（第二至五段）：從“立其誠”的含義方面論證中心論點。
第二層（第六至十段）：從“立其誠”的重要性方面論證中心論點。
第三部分（第十一段）：結論，解決問題，總結全文，再次強調中心論點。
5.文章的結構方式：
全文總體來看：是什么——為什么——怎么辦，層進式的結構方式。
第二部分兩大層次：總——分；分述的三個方面并列式。
全文結構圖:
三、借鑒
1.知識鏈接
議論文本論部分的結構方式一般有并列式（把論點分為幾個分論點），對比式（正反對照），層進式（層層深入，步步推進）等。
●并列式結構
一縷清香一份灑脫，做真正的自我，展示高潔與傲岸，那是陶潛的五斗詩魂！
一江春水一曲悲歌，做真正的自我，滿載大江與汪洋，那是文天祥的零丁絕唱！
一頁歷史一面鏡子，做真正的自我，昭示理性與忠貞，那是屈平的水中離騷！
結構清晰。先總說，主體部分以小標題的形式分述，借助陶淵明等三位歷史名人的行為(分別頌揚他們“自由不羈”“寧死不降”以及“忠貞與高潔”)，來詮釋文章主旨——“做真正的自我”，顯得生動形象。收篇處呼應開頭，思路清晰而嚴謹。
●正反對照式結構
論點：我們應善于利用雙贏的智慧，用自己的長處來彌補別人的短處，從而使自己的長處得到彰顯。
論證：當我們能夠積極幫助別人時，自身的價值便會得到體現(xiàn)，會使自己獲得極高的信譽。
相反，當我們不善于采取雙贏的智慧，不樂于施助于人時，那么自己本身的發(fā)展便會極為緩慢，因為我們沒有體現(xiàn)出自己的價值，不會獲得別人的信任。
●層進式（層層深入，步步推進）結構
中心論點：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，吉。
分論點：沉穩(wěn)從志而來；沉穩(wěn)從難而來；沉穩(wěn)從無欲而來。
中心論點：雙贏，使你我共輝煌。
中心句一：漫步于歷史的沙灘，撿拾一枚枚成功的貝殼，上面寫滿了“雙贏”。
中心句二：雙贏的光芒在今天依然閃耀。
2.這篇文章在在寫法上給了我們那些有益的啟示？
●安排好論證結構。比如本文把層進式、總分式、并列式三種方式結合起來。
●用好引證法。比如本文多處運用引用論證的方法來進行論證：
文章開頭引用《易傳文言》中的“修辭立其誠”這句話，引出全文的中心論點。
文章第七段引用《管子》書中《心術上》的話“因也者，無益無損也……因也者，舍己而以物為法者也”，論證認識客觀世界要舍棄自己的主觀偏見，力求認識外物的本來面目。
文章第九段引用《漢書儒林傳》中經師轅固曾對公孫弘說“務正學以言，無曲學以阿世”，告誡人們不要說假話以討好時尚。
總之，引用古言，既充分論證了文章的中心論點，增強了文章的說服力，又豐富了文章內容，增強了文章的文化底蘊。
四、運用
1.古人曾說：“為人要直，為文要曲。”而《修辭立其誠》強調作文、為人都要說真話、講實話。二者在為文的要求方面是否矛盾？為什么？
示例1：不矛盾?！盀槲囊敝械摹扒眰戎刂肝恼碌耐庠谛问?，如在構思、選材、立意、語言方面，講究情節(jié)曲折、謀篇不單調、立意含蓄、善用曲筆等。而《修辭立其誠》強調作文、為人都要說真話、講實話，側重指文章的內容要真實，要表達自己的真實感情，形式是為內容服務的，“曲”的形式有時反而會更有助于表達“真”的內容。
示例2：矛盾。人們常說“文如其人”“言為心聲”，文章有時候能如實的反映一個人的內心想法、品德修養(yǎng)。一個正直的人，他的文章會充滿浩然之氣；一個虛偽的人，特德文章會假話連篇。因此，“為文要曲”和強調作文、為人都要說真話、講實話在某種程度上是矛盾的。
2.閱讀《丑娘》，說說這篇文章取得成功的原因。
村里沒有人不說我娘長得丑，或許是這個緣故，在她嫁給我爸之后，人們先是叫她“丑媳婦”，在生下我們姐弟四個之后，大家都稱她為“丑娘”。
八歲那年，我開始到離家很遠的地方去上學。當時我不明白“丑”是什么意思，因為我娘待我特別好。臨走的時候，她給我做了一雙毛邊鞋、一個小書包，書包上面繡著一只小白兔。我依稀記得，把我送到村口時，她流下了眼淚。
不久后的一件事使我認識了我的母親。
一天，學校上體育課，因為舍不得穿娘做的新鞋，我把它脫下來掛在凳子上。老師看見了。他提過鞋子，左看右看，隨即又把鞋子舉得高高的，興奮地說:“好漂亮的鞋啊!”說著，又把鞋底端詳了半天，數著一層一層粘起的鞋底，足有八層之多，且針腳細密結實，靠腳掌和腳跟的部分都挑上了花。他問我:“你娘一定很漂亮吧?”沒等我回答，同村的一個女同學搶了話頭:“老師，他娘不漂亮，村里人都叫她‘丑娘’?！?/p>
我仿佛明白了“丑”的意思。
或許那位女同學的話是對的。我娘長得確實不漂亮，蒼白的膚色，瘦得可怕的身材，五官也極不協(xié)調。從此，我心里像含著什么委屈，在公開場合很少提及她，更不愿把同學領到家。
轉眼間，我走上了工作崗位，長成了一個大小伙子了，娘更加蒼老了，頭發(fā)變得稀疏而花白。想想娘養(yǎng)我這么大，一輩子在農村吃苦，且面對別人的嘲笑從不與人紅臉，對種種傷心話語表現(xiàn)出來的難得的平靜，我的心在發(fā)酸。
前年年底，按照她的囑咐，年關之前要和女友趕到家里。我事先和女友講好，娘一輩子在農村勞作，顯老顯丑，見了面多說寬心話。女友說:“誰沒有老的一天，但娘一定不丑?！?/p>
到家了，不知怎的，我們發(fā)現(xiàn)屋里空蕩蕩的，弟弟的眼睛紅腫，精神不振。我一問才知道娘在三天前生了重病，住院了。弟說娘不想讓我知道，要不會沖我和女友的喜。望著突然空寂和失去生氣的屋子，我極力控制著自己的感情。弟又捧過一紅布包給我，說是娘特意交代的，我打開一看，原來是兩雙精致的毛邊布鞋，一大一小，顯然一雙是給我的，一雙是給她未來媳婦的?？粗粗?，我和女友的眼淚如泉水般涌了出來。
現(xiàn)在，我時時想起兒時老師說過的話:“你娘一定很漂亮吧?”
提示：寫真事，不避諱。沒有回避母親的丑，開頭的側面寫，中間的正面寫。中間的我的心情很真實。
3.總結：寫作方法固然重要，但要寫出“真實真切，感人”的文章，首先要做一個熱愛生活的人，高明的作家或者聰明的初學寫作的人都是平實地寫生活中的瑣事，只有熱愛生活的人才會寫作，因為獨特的感情來源于獨特的經歷和感受，來自于對獨特經歷和真心感受的提煉?！靶揶o立其誠”，“誠”是內在的，“辭”是外在的，“誠”是主導，“辭”以“誠”存，“立誠”之“辭”才更有價值和魅力。希望大家面對生活微笑，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓它流淌在我們的心間，繪成一道道美麗的風景。
小學數學教師教學設計篇三
《義務教育語文課程標準》(20xx年版)指出，積極倡導自主、合作、探究的學xx方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和語言技能。課堂中利用小組合作學xx能夠提高單位時間中學生學xx、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題本事的發(fā)展。可是合作學xx在具體的實施過程中往往達不到預期的效果，經常會流于形式。所以，合作學xx的有效性需要亟待解決。在這一背景下，我校語文教研組開展了《合作學xx對小學生語文學xx本事提高的影響研究》這一課題，有效的合作學xx在我校得以推廣。
本節(jié)課是蘇教版五年級上冊《厄運打不垮的信念》第二課時教學。課前把學生按4人一小組，分成12組，以小組合作的形式，在教師的指導下，經過組內學生的探究和互助活動共同完成學xx任務，同時對學生的認知、情感、自信心、同伴關系等產生積極影響。
【合作一】學生自由朗讀第一自然段，邊讀邊思考“為了編寫這部明史，談遷付出了怎樣的努力”，并用筆圈劃出相關的語句，并在旁邊寫體會，然后組內交流，最終全班以小組匯報。組內成員都找出來關鍵詞語，小組匯報后，教師引導學生體會這些數字背后的.艱辛，都凝聚著談遷一腔的心血。
【合作二】學生在教師引導下學xx第二自然段，《國榷》原稿被盜，對于這對于年xx六旬、體弱多病的談遷來說，簡直就是飛來橫禍、一場厄運。學生小組合作交流探究“是什么樣的信念讓他重新站立起來”“假如你是談遷，你會對自我說些什么”小組交流探究中，學生們想到了許多的名言警句以及應對困難決不退縮的歷史人物。如，“使人站起來的不是雙腳，而是夢想、智慧和創(chuàng)造力”等名言和對談遷說“只要厄運打不垮信念，期望之光就會驅散絕望之云”等話語以及學生合作表演。
【合作三】學生自主學xx第三自然段。然后小組交流學xx文中插圖為什么要把這松樹畫在談遷的背后談遷有著什么樣的信念在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的學生在小組活動中各抒己見，有的朗誦、有的表演、有的畫圖，用不一樣方式體會談遷生活的艱辛，體會他這種不屈不撓的精神品質和厄運打不垮的信念才取得驚人的成就。
1.在學生小組合作的過程中，小組成員之間能夠互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又充滿互助與競賽。但教師應加強學生合作的技巧的指導，怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質疑等。
2.合作學xx是滿足個體內部需要的過程，僅有愿意學xx，才能學得好。所以在活動中，學生相互間進行有效的溝通，實現(xiàn)信息與資源的整合。但教師應加強學xx任務從不一樣角度切分，讓學生因人而異，采用適合自我的表達方式，如，朗誦、表演、畫圖等等方式表達自我的觀點，才能讓每位學生都會主動投入。
新課程倡導“學生是學xx和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學xx的特點，關注學生的個體差異和不一樣的學xx需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和積極精神，倡導自主合作探究的學xx方式?！彼?，在小組合作學xx中需要教師多探索、多實踐，才能取得良好的效果。
小學數學教師教學設計篇四
1．通過對含義深刻的語句的理解，體會文中深刻的人文道理，從而感受育人、做人的真諦。
2．學會本課的9個生字及出現(xiàn)的新詞。
理解種樹人的話
1．教師講述《夏令營中的較量》。
2．請學生自由發(fā)言。聽了這個真實的故事，你有些什么想法？
3．小結：同學們，我們這次的較量誰輸了，輸在哪里？今天我們就一起到《桃花心木》那里去尋找答案。
1．用自己喜歡的方式自讀課文。
要求：字字入目，做到三不：不加字、不減字、不錯字。
2．小組交流自學生字詞的情況。
3．教師請舉手最快的前十名同學串讀課文。
（師生共同正音，并對他們積極讀書的態(tài)度予以表揚。）
1．教師：同學們，讀書只做到正確流利是不夠的，我們還要把書讀出情、讀出意、讀出味、讀出神，同學們經過自己的努力一定能達到這樣的要求，那么大家剛才提出的問題一定會迎刃而解。
2．再讀課文，畫出你認為含義深刻的句子，在不懂的地方做上記號。
3．反饋學生畫出的句子及不懂的地方。
4．抓住重點句段，感悟育人真諦。
學習12、13自然段。
①指名讀。想一想：這兩段主要講什么？
②逐句品讀。引導學生讀懂每句話的意思，并相機指導朗讀。
③全班交流自己從讀中體會到了什么？
④教師小結。
學習14自然段。
①投影出示此段課文，全班齊讀。
②自由朗讀，小組交流讀后的感受。
③小組派代表，全班交流。
教師引導理解：”不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！?/p>
④學生自悟，有感情地朗讀。
學習第15、16自然段
①愿意讀的同學一起讀。
②小組討論：桃花心木為什么不會枯萎？
③全班交流。小組派代表發(fā)言，師生共同評議。
1．分角色表演，種樹人與“我”之間的交流。
①同桌組合練習。
要求：注意人物的身份、語氣、可以自由發(fā)揮。
2．聯(lián)系你的生活實際，談談你的想法。教師與學生互相交流。
3．教師小結：
同學們，成長為一棵抵御風雪，頑強生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長，才是我們應該走的成才之路。
小學數學教師教學設計篇五
1. 該節(jié)課教學目標清楚明白、教學內容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現(xiàn)知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價值觀三個維度，學法指導得當， 教材特點與學生實際，是一節(jié)成功的課
2、 本節(jié)課各種學習活動設計具體、教學過程設計完整有序，既體現(xiàn)知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現(xiàn)教學民主、充分注意學生學習習慣的培養(yǎng)，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據學生的差異和特點, 從具體到抽象對教材進行處理，是一節(jié)很成功的課
3、 該節(jié)課能以舊引新，教學程序設計巧妙，尋找新舊知識的關聯(lián)和生長點,注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，在教學過程中能運用上新穎獨特教學，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設疑問難,引導點撥，是一節(jié)很有個性特點的課
4、該節(jié)課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡駕繁突破難點。言簡意胲, 引導點撥學生,學生動口、動手、動腦,主動參與教學過程，各環(huán)節(jié)有詳細的練習,科學合理有效地培養(yǎng)學生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個性特點的課 .
5、本節(jié)課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的.表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。
6、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發(fā)展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。
小學數學教師教學設計篇六
教學內容：第29頁例1及做一做，練習七第1-3題。
教學目標：
1、聯(lián)系生活中的具體物體，使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，能在實物和平面圖形中識別軸對稱圖形，能用一些方法作出軸對稱圖形。
2、通過觀察、操作活動，培養(yǎng)學生探索與動手操作的能力。
3、使學生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形對稱的美。教學重點：
認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形
教學難點：
能識別軸對稱圖形
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
教具準備：多媒體課件、彩紙、剪刀。
教學過程：
一、從生活現(xiàn)象引入教學
師：談話引入：同學們，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請大家?guī)臀铱匆豢?，我要不要買呢?(用課件出示一副不對稱的眼鏡圖片)
學生匯報：不買，因為兩邊不一樣，不對稱??
師：大家都說眼鏡不對稱，到底怎樣才是對稱的呢?可以用手比劃一下。
生：比劃兩邊大小一樣就是對稱的了。師板書：兩邊一樣
師：這兩幅中買一個可以嗎?看來眼鏡我得選一個對稱的才行。感謝同學們，真會出主意。這節(jié)課我們就一起來學習有關“對稱”的數學知識。板書：對稱
二、初步認識軸對稱圖形
欣賞一下生活中的一些對稱現(xiàn)象(課件出示圖片：外國國旗、臉譜、飛機??)
師：春天來了，同學們都喜歡外出放風箏，看這兩只風箏圖，它們有什么共同點呢?生：左右一樣，都有翅膀。追問：左右兩邊的翅膀長得怎樣?
師：再看下面幾張圖，它們有著什么相同的地方?
生：對稱的，兩邊都一樣。
師：說一說生活中還有這樣的的對稱現(xiàn)象嗎?教師里有嗎?
生：舉例??
師：生活中的這些對稱現(xiàn)象，把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn)，就是圖形。我這里請來了幾個圖形，認一認，(衣服、樹、葫蘆、箭頭、醫(yī)院十字形符號。)
師：請問這些圖形是對稱的嗎?你是怎樣知道的?
追問：你能用什么方法，動手證明它們是對稱的?可以動手折一折。
師：衣服這個圖形，誰來證明?(請生操作)
提問：你用的什么方法?(生：對折。)
怎樣對折的?(生：左右對折)
然后你看到了圖形的兩邊怎樣了?
(生：重合了，一樣，不多不少。)
是一部分重合還是完全重合?(生：完全重合)
師：我用這四個字表示你們對折后看到的。板書：完全重合
示范表演：申出左手，右手對折完全重合。(感受完全重合)
師：下面再請4個同學用對折法，折一折這4個圖形。依次說一說??。
如：生1：我把
生2：我把
邊完全重合，所以它是對稱的。
小結：同學們真棒!像這些對折后，兩邊能完全重合的圖形，數學上叫：“軸對稱圖形”。現(xiàn)在你知道什么是軸對稱圖形圖形嗎?(生：對折后，兩邊能完全重合的圖形。)
師：我這兒還有一個圖形，紫金花形圖片它是對稱的嗎?用對折法試一試。(生：示范對折后，不能完全重合，他不是對稱的)
三、認識“對稱軸”
師：剛才同學們把這些圖形對折后，中間都留下了一條直直的折痕，這條折痕剛好
把這個圖形怎樣了!(生：分成兩邊一樣了)
師：可以把它分成左右兩邊，上下兩邊，斜著的兩邊一樣了。我們也給這條折痕取一個數學名字：“對稱軸”
師：衣服的對稱軸，我們用虛線把它畫出來，畫的時候，要超出圖形的.兩端，這樣就更容易看到折痕所在的位置了。師依次畫出每個圖形的對稱軸。指出紫金花圖沒有對稱軸。--板書“對稱軸”。
四、練習鞏固
1、找出這些圖形的對稱軸，指一指
2、找出軸對稱圖形，對的打“√”，錯的打“×”。
3、數字、字母、漢字也可以寫成對稱的。
4、生活中的一些汽車，銀行標志也是對稱的。
小結提問：通過剛才的學習，同學們有哪些收獲?(生：略)
五、實踐操作
我們已經認識了軸對稱圖形，請同學們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎?請大家跟老師一起來完成，好嗎?
(1)、折一折：把一張長方形的紙對折。
(2)、畫一畫：在對折的紙上畫線。
(3)、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。(出示課件)(用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。)
2、你能剪其他圖形嗎?如：松樹、桃心、葫蘆等。
(1)、現(xiàn)在請同學們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。
(2)展示學生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)
四、課堂結
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?
學生自由發(fā)言。
教師小結：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。
板書設計：
軸對稱圖形：對折后兩邊能完全重合張貼學生及及教師的剪紙作品
小學數學教師教學設計篇七
活動名稱：線描畫自行車
設計意圖：結合現(xiàn)階段我班開展的主題《我在馬路邊》，孩子們的生活經驗有了必須的積累，關注到的關于這一主題的資料也越來越高?？墒?，在這些孩子們的影響中，電瓶車、自行車、摩托車是他們最熟悉的，因為爸爸每一天早上送他們來園的交通工具就是這些，所以在早晨他們交流的最多的也是這些了。結合培養(yǎng)我們的孩子的繪畫本事，用線描的形式來讓幼兒進行嘗試和鞏固。
活動目標：嘗試運用直、橫、斜線的連接和緊密排列體會線描的美感。
活動準備：ppt
活動過程：
一欣賞(感知不一樣線條的連接組合)
1、馬路上滾來了兩個輪子，會是什么車呢(摩托車、自行車)
2、看，許多線條寶寶都跑來了。哇，是一輛自行車。
小結：我們能夠用許多細細的線條表現(xiàn)自行車的樣貌。
二示范討論(了解作畫的要點)
1、車輪上的鋼絲怎樣安裝呢
從輪胎到中間的軸一根根連接起來，像旋轉起來的大風車。
2、我們怎樣把車子組裝起來呢
需要一個斜杠(我們用兩根線條連接起來)，我們還能夠用兩根線條畫什么呢(車座底部)你覺得還需要什么呢(龍頭車把，有幾個呢)
3、一輛自行車裝好了，你還想添加些什么呢(用橫豎線條緊密組合成車簍，許多密密的橫線條在一齊變成衣包架)
三幼兒作畫
我們也來用線條寶寶設計一輛漂亮的自行車
觀察要點
1、車輪鋼絲斜線條的旋轉繪畫
2、線條畫得深而不破
四交流講評
你們覺得他的自行車什么地方漂亮，什么地方還需改善一下呢
小學數學教師教學設計篇八
《自己的花是讓別人看的》一文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家、北大教授季羨林先生寫的一篇精美的短文，作者先點明德國是一個愛花的國度，然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到的德國人非常愛花；接著有優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)自己的感慨：人人為我，我為人人這種境界頗耐人尋味，最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。
1、知識與技能：積累課文中優(yōu)美詞句，有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。了解作者所介紹的德國風景與風俗特點。
2、過程與方法：通過課前搜集資料預習，課堂朗讀等，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受異域風情，理解人為我，我為人人的人生境界。
1、理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句、有感情地朗讀。
2、理解人人為我，我為人人的境界，并從中受到教育。
教學課件（含德國風光圖、課文重點詞句段、小練筆）
一盆花
教學課時：第二課時
一、欣賞畫面，激趣導入
1、同學們，在五彩斑斕的世界里，有許多美的東西，在中國，有讓我們引以為豪的錦繡山河、優(yōu)秀的中華文化。而德國，也是一個美得像童話一樣的地方。今天，我們一起去德國看看。好嗎？
2、欣賞德國風光片，導入新課
3、德國給你留下怎樣的印象？
二、直奔中心，引導質疑
1、季老先生又是怎么贊美德國的呢，他發(fā)出了怎樣的感嘆？（出示中心句）
2、讀了這個句子，你有疑問嗎？
3、課文是怎樣具體描寫的呢？
現(xiàn)在請同學們默讀課文，拿出筆來，分別用不同的.符號畫出文中描寫景色奇麗，民族奇特的句子。
三、讀中感悟，領略美景
1、誰來說說，你從哪些語句感受到景色奇麗
走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應接不暇。
2、品讀這兩個句子
3、理解花團錦簇、姹紫嫣紅、山陰道的意思。
4、在朗讀中感受花多而美。
5、指導朗讀，想象意境
四、品讀課文，感悟理解
1、你從哪些語句感受到民族的奇特
家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。
2、文中三個都讓你感受到德國人養(yǎng)花有什么特別之處呢？
3、什么是花的脊梁？
4、正是這樣你讀懂了什么？
5、這是一種怎樣的境界呢？
6、理解人人為我，我為人人的意思。
7、生活中有這種人人為我，我為人人。的例子嗎？
8、指導朗讀。
五、創(chuàng)設情景，課外延伸
1、當季老先生再次踏上這片土地時，他又看到了怎樣的景象？
2、從文中的又是你能體會到什么？
3、四五十年了，這種奇麗的景色依然如故，這讓季老先生產生怎樣的感受呢？
這里的美麗指什么？
4、在夢中有怎樣的花？又有怎樣思鄉(xiāng)愁緒呢？
5、再讀課題。
6、總結延伸。
板書設計：
25、自己的花是讓別人看的
新課改下的語文課堂意味著學生要自覺做學習的主人，讓學生在課堂上切實變被動為主動，變強制為自覺，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，所以本課的設計重在運用多媒體課件調動學生的各個感覺器官，刺激視覺、聽覺，從音、畫等多方面激發(fā)學生的美好情感，把語言文字變成生動形象的畫面，達到入情入境的境界。在學生的學習過程中教師適時引導或同學合作學習，共同解決疑難，從而提高學生自主學習的能力和語文綜合素養(yǎng)。
小學數學教師教學設計篇九
教育主題班會：感恩教師
教育目標
1、了解教師節(jié)。
2、通過活動，讓學生了解教師的辛苦，對學生們的愛與期望。
3、通過活動，激發(fā)學生對教師的尊重，并了解怎樣尊敬師長。
教 育 過 程
一、主持人導入：
男：秋天是金色的世界，也是收獲的季節(jié)。
女：走進秋天，金色的陽光照臨大地，果實金黃，讓人開心，讓人愉悅。
男：秋天的大地上，美景無處不在，楓葉斑斕，蝴蝶翩飛，菊花妖嬈，蔚藍的天空飄著朵朵云彩，絢麗多彩，讓人遐想無數。
女：走進秋天，坐在豐收的喜悅里，我們歡聚一堂。
男：今日，就讓我們直抒內心深處對老師的感激之情，感恩之意。
女：起立！讓我們深深地向我們敬愛的老師深鞠一躬，真摯地問候一聲——
合：老師您好！
男：二（1 ）班《感恩老師》主題班會現(xiàn)在開始。
二、教師節(jié)由來及演變：
女：首先請同學們觀看我們搜集的有關教師節(jié)制定的一些信息。（出示教師節(jié)發(fā)展過程）教師節(jié)的演變
男：淡泊以明志，寧靜而致遠，這是您一生的寫照。為了我們，您付出了許多許多，您的愛是真誠的、無私的。
誰認識這張圖片上的老師，這就是我們學校的賈秀英老師，被評為今年xx區(qū)“最美女教師”，賈老師用她的實際行動展現(xiàn)了師德高尚。用自己的教育歷程的積淀演繹出了教師的責任，詮釋了中華美德。
三、尊師故事大搜索：
女：同學們你還知道哪些有關尊師的故事呢
請大家看幻燈片，我給大家讀一個故事。
程門立雪：程顥（hào）、程頤兄弟倆都是宋代極有學問的人。進士楊時，為了豐富自已的學問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南拜程顥為師，虛心求教。后來程顥死，他自己也有40多歲，但仍然立志求學，刻苦鉆研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。于是，他便和他的朋友游?。▃uo）一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，啊！他們兩位還在這兒沒走” 這時候，門外的雪已經積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。
男：尊重教師也是一個人的良好品德、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。那些學者、偉人始終都把尊師視為重要品質。同學們平時也很尊敬老師。誰來說說平時同學們是怎樣尊師的
比如說：（我們應該怎樣尊重老師的勞動呢
在老師精心準備課堂上，我們應該怎么學
我們應該如何對待老師花大量時間精心批閱的作業(yè)）等方面。
尊師，并非需要做什么大事，你只要從小事做起，如下：（幻燈片）
作業(yè)工整，讓老師賞心悅目，這就是是尊師；
見面微笑著問聲好，讓老師疲倦頓消，是尊師；
課堂安靜，積極回答，讓老師開心上課，是尊師；
積極參加校內外比賽，努力奮斗，爭取佳績，是尊師；
孝敬長輩，關愛幼小，愛做好事，這就是尊師；
保持教室整潔，一塵不染，讓老師走進教室心滿意足，是尊師；
熱愛祖國，熱愛人民，抵抗不良書籍影像，這也是尊師。
……
女：不論是叱詫風云的偉人，還是默默無聞的普通勞動者，都離不開老師的教導。老師對我們的關懷永遠是我們心中最美的故事。老師的故事就像天上的星星，數也數不清；又像是海邊的貝殼，拾也拾不完。
男：同學們，你還知道哪些有關贊美老師的詩句（舉手發(fā)言）
女：老師對我們的愛是無私的，是無價的！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@詩句正是我們老師奉獻精神的真實寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章。
男：下面我再給大家講一個感恩的故事。（出示幻燈片）
四、感恩在我身邊：
女：感恩在心 報恩在行
1、尊敬老師，要對老師有禮貌；
男：2、尊重老師要聽從老師的教誨，與老師配合，把成績提高；
3、尊重老師最重要的是尊重老師的勞動；
女：老師，我該拿什么報答您我原想捧起一簇浪花，您卻給了我整片大海；我原想收集一片楓葉，您卻給我了整座楓林；我原想拾起一片雪花，您卻給了我整個粉妝玉砌的世界；我原想摘起一朵鮮花，您卻給了我整座花園……老師，讓我們用最美的鮮花贊揚您，讓我用最優(yōu)美的詩歌贊揚您！
男：老師教給我們知識，教會我們做人，確實夠辛苦了！今天老師也向我們提出了三個要求。（出示幻燈片）
團結：只有大家齊心協(xié)力才能營造良好的學習氛圍。
穩(wěn)定：只有腳踏實地才能更上一層樓。
向上：要時時刻刻保持一顆進取心。
女：
為了祖國，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無私地奉獻
男：作為五小的學生，我們感到自豪，在這個大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。
女：通過今天的班會我明白了，老師每天要備課、上課、批改作業(yè)已經很勞累，同學們作業(yè)再不認真，老師就會更累。然而，老師勞累，卻無怨無悔。
男：老師清貧，卻安貧樂教。
女：我倡議大家（出示幻燈片）
1、見到老師主動問好
2、上課認真聽講，不擾亂紀律
3、盡自己最大的努力完成作業(yè)
4、認真做好清潔，創(chuàng)造一個干凈美好的環(huán)境
5、虛心接受老師的意見，多與老師溝通
女：起立！最后讓我們一起對老師說一聲：
全體學生：您辛苦了！
全體學生：謝謝您，老師！
五、班主任發(fā)言：
現(xiàn)在，我的心情非常激動?？戳四銈兊墓?jié)目，聽了你們的話語，我的心被震撼了。這是你們對老師心靈的傾訴！由衷地贊美！我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅，小樹成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向屬于自己的天空，創(chuàng)造更美好的明天！
六、主持合：主題班會〈感恩老師〉到此結束。
課前指導主持人熟練主持詞，讓學生進行展示比老師說教的效果要好。
通過短片展示賈秀英老師的事跡，再次感受教師的一片愛心。
小組交流，組長選派代表展示：尊重老師的故事。
讓學生進行發(fā)言和討論，在小組競爭中揭開尊師重教的篇章。
讓學生明白尊重老師更重要的是在實際生活中。
學生自由展示。
三個條件一定要求學生做到，讓口頭尊重化為行動。
學生讀倡議，堅定信心。
課后反思
通過本次班會，讓學生體會到老師工作的艱辛，體會到教師對學生的付出。尊重教師，要體現(xiàn)在日常生活中，要從點滴小事做起。尊重老師，首先要尊重老師的勞動，其次要對老師有禮貌。
小學數學教師教學設計篇十
最近，我認真閱讀了《教師如何做好課堂教學設計》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學上許多推薦與幫助，原先教學中的許多疑惑與阻礙，一下煙消云散。這本書共有九章，內容精彩，有很多課堂教育設計案例，涉及課堂教學的各個方面，有語文課堂教學設計，數學、科學、化學……
有人說："一本好書，就是一名好老師，她不僅有先進的教育理念，有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，還有高水平的服務……"讀著書中“洞悉學生的需求和特征”的理念是，我不由地想到：一首古詩只有二十幾個字，有些學生怎么也讀不出來，心里暗嘆“此生不可教也”的時候，為何不反思學生不會讀的原因？為什么沒有意識到是自己“課堂教學設計”需要進一步改進，要給予學生最簡單、形象、易懂、的教學方法。做到不要放下任何一個孩子。
書中講到“以人為本，發(fā)展情景創(chuàng)設”。創(chuàng)設教學情景，是為了增進學生的學習興趣，有助學生于學生感性認識的形成，并促進理性認識的發(fā)展。小學階段，學生的形象思維占優(yōu)勢，教師更應該注重創(chuàng)設情境?！熬场笔乔榫辰虒W的`一個維度，“情”則是另外一個維度。教師必須用情感激發(fā)學生的學習心向，正如有的學者所指出的，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學里，噴涌出來的則是一股股巨大的感染力。它使學生產生同樣的或與之相似的情感。
記得那是一次區(qū)公開課，一位語文老師這樣教“奶”字：（情境再現(xiàn)）她半蹲的身子，親切地對學生說“看，左邊是女字旁，右邊像個駝背的人，這就是‘奶’字。奶奶年紀大了，走路時背彎彎的，還要拄個拐杖”。接著她還學老人的樣子走了幾步。坐在我身邊的兩個孩子寫完，把自己的作品相互交換欣賞的時候，發(fā)現(xiàn)其中一個給“奶”加上了一“ヽ”這也是我的學生常犯的錯誤，該如何處理？正當我思考的時候，這位老師也發(fā)現(xiàn)了其他學生類似的錯誤，她用平臺展示該錯字，讓學生同桌交流寫錯的原因。其中一個學生大聲說“奶奶本來行動很不靈便，你還忍心砍她的腿？”我旁邊寫錯的那個學生用筆猛敲一下自己的頭，認認真真地改寫一次。我想，永遠不會再寫錯的遠遠不止他一個。
這種充滿親情之愛的教學，把本來死板的、不會動彈的文字，變成了有生命的東西，鉆進孩子的腦海。遇到這樣的老師，學生之大幸也。
然而，也有一些老師為了追求更多的感官感染，過度使用圖片、音樂、視頻。過度轟炸學生的感官。給教學效果帶來“事半功倍”。我們應該做到“課堂情景要講究隨機應變”才會得到“事半功倍”的效果。
"一分耕耘，一分收獲"，我一向堅信多讀一些好書，必定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時期，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。
小學數學教師教學設計篇十一
隨著教育體制的不斷改革，小學語文課堂教學發(fā)生了較大的變化，有效地提高了學生學習的積極性，活躍了課堂氛圍?？稍趯嶋H教學當中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，不重視學生的信息反饋，不重視學生的實際學習狀況。而造成這些問題的主要原因就是沒有做好備課工作，有的教師在實際授課中的教學方式同教案設計不符合;有的教師雖有詳細的教案，卻不能根據具體狀況做靈活處理，更有一些教師完全照抄別人的教學設計，因而無法保證教學質量。小學語文教師必須采取科學的方法進行備課，具體來講，要做到以下幾個方面。
教師的創(chuàng)新在哪里?備課設計，只有創(chuàng)新才能有活力。普拉斯說：“所謂創(chuàng)新，往往只是將早已存在的東西加以變化?！币虼?，小學語文教師備課前應當有“三見”：新見、遠見和創(chuàng)見。人云亦云、不知變化、原封不動地照搬別人的，永遠沒有出息。某些教師十分崇拜名師教案，不是自己在獨立鉆研備課，而是在“復制”名師的課。但令他們苦惱的是往往事與愿違，“復制”的名師教案，用在課堂上效果卻很差。這是什么原因呢?道理很簡單，教師是一個特殊的職業(yè)，其學習與培訓需在反復活動中作行為自省與調整的跟進才能見效。事實證明，教案不能復制出效果。教師備課不僅要考慮課前的預設，還要預見課堂的生成變化。
語文教學集人文性和工具性于一身，對學生的態(tài)度、情感、價值觀等都具有較高的要求，要想達到相應的大綱要求，教師就必須引導學生深入理解并感悟相應的文本，因而教師備課的時候必須先細讀語文教材，用心感悟相應文本。閱讀教學是一種“學生、教師、文本間的對話過程?！苯處熯M行備課和教學的時候，可以從以下幾方面入手。第一，走近文本。語文教師必須要對相應的文本進行充分的體驗和感悟。要想感動學生，就必須先感動自己，教師應同文本進行對話，認真聆聽文本聲音，充分調動起自己對于生活的感受和積累，讓相應的文本感動自己。第二，走進文本。教師在對相應文本感悟的基礎上進行理性的思考，理清楚自己對文本的感悟過程及方法，獲得的體驗要盡量達到大徹大悟的境界。第三，走出文本。在教師對文本進行充分的感悟及體驗的同時，應結合學生的學習基礎、現(xiàn)有狀況等設計出可以讓學生輕松感悟文本的思路和方法。所以，教師只有通過品讀語文教材，感悟相應文本，經歷相應的走近文本、走進文本、走出文本這種備課的歷程，才能有效引領學生對文本進行準確的解讀。
教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設計學生自主探究、合作交流的學習活動。學生是學習的主人，只有充分發(fā)揮學生的主體地位，調動他們的感官，才能讓他們想學、樂學，才能學有所長。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學生帶進生活之中。如，低年級的識字教學，可以讓學生在生活中識字：蔬菜市場、水果市場、路牌廣告等皆可利用，比比誰識得多，誰識得快;教學寫景作文時可先帶學生到景點去參觀，讓他們用眼觀察，用心體會，把自己印象深的寫下來，這樣學生寫作就會言之有物，真情流露，克服了學生作文普遍存在的內容空洞、瞎編亂造的毛病。
首先是寫書案，“不動筆墨不讀書”，大多數語文老師都要求小學生養(yǎng)成這種習慣。那教師在備課的過程中更應該這樣。在讀教材的過程中，要筆隨嘴走，對于一些關鍵詞語，精彩之處，以及文章的一些重點、難點，要及時地做上記號。并把自己對教材重難點內容的理解以及獨特的教法等直接寫在教材的空白處、株距行寬、頁眉頁腳，三言兩語、點到為止。這樣教師的課本可真成為“教本”了，重點內容清晰可見，上課時就可信手拈來，操作方便，不易遺忘或缺漏。這些精筆妙言是教師備課中對課文的個性化解讀，反映的是隱性思考中最寶貴的靈感，噴涌的是教師的智慧的源泉。將其定義為“點畫批注”也好，定義為“備課于書”也好，其實就是要做到眼到、心到、手到。其次是寫教案，隱性思考的過程最后會生成文字性的教案。為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來，學校推行精案與簡案相結合的備課方式，要求教師對每一節(jié)課都進行有效備課的前提下，有選擇地開展深入備課，寫出一定數量的精案;其余可寫簡案。精案包括教材分析、教學目標、教學重難點，方法引領、課前準備、教學過程(從導課到板書詳實有效，各環(huán)節(jié)清晰，方法得當)，課中修正、教學反思等各環(huán)節(jié)，老師可根據實際情況增刪修正，突出創(chuàng)新性與個性化。要求教師廣泛閱讀有關文獻和教學參考書，根據課程標準對教材內容作必要的增刪和更新，努力做到教學內容的先進性、科學性和系統(tǒng)性;認真研究學生的特點，根據學生已有的知識結構和理解能力，選用恰當的教學方法，突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生基本技能。作業(yè)布置數量要適當、難易適度，有層次性、創(chuàng)新性;板書設計應簡潔明確，合理有序。要特別注重教學過程中的教案二次修正。最后是寫反思，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么、即使是有“20xx年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復;除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。”我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。
總之，備好課是上好課的基礎，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，要上好任何一節(jié)課，就必須在上課前做好備課工作。相信只要教師用心做，多從學生的角度思考問題，就會達到良好的教學效果。
小學數學教師教學設計篇十二
1.彎道跑2.游戲：十字接力
【知識與技能】
能說出彎道跑“一大一小，內外結合”的技術要領，初步建立技術動作的概念。
【過程與方法】
通過練習和游戲，發(fā)展學生學生快速跑的能力以及身體的協(xié)調能力。
【情感態(tài)度價值觀】
提高學生的`自我思考意識和集體意識。
【重點】合理的身體傾斜，正確的擺臂姿勢以及兩腳著地的方法。
【難點】控制重心，保持平衡。
(一)開始部分
課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數;師生問好;宣布本課內容及要求;安排見習生。
要求：動作規(guī)范，隊列整齊;精神飽滿，口號洪亮。
組織教學：四列橫隊
(二)準備部分
1.圍繞操場內的標志桶做繞圈無規(guī)則慢跑
2.徒手操
(1)伸展運動(2)振臂運動(3)體轉運動(4)弓步壓腿(5)活動膝關節(jié)(6)活動腕踝關節(jié)
要求：動作舒展，充分活動。
組織教學：四列橫隊成體操隊形散開
(三)基本部分
1.提問直線跑和彎道跑的區(qū)別，學生思考并積極的回答問題。
2.教師示范直線跑與彎道跑，學生觀察教師示范身體的變化并回答剛才的問題。
教師總結：彎道跑的動作要領為“一大一小，內外結合”，大為右臂擺動幅度大于左臂，左臂的擺動幅度小于右臂，右腳的前腳掌內側著地，左腳的前腳掌外側著地，身體適當向內傾斜。
要求：動作到位
組織教學：四列橫隊成體操隊形散開
3.學生練習
(1)原地擺臂練習(10s×2組)
(2)學生左腿彎曲，右腿伸直，練習擺臂，體會重心的傾斜(10s×2組)
(3)原地高抬腿加擺臂組合練習，體會腳著地動作與擺臂的協(xié)調。
(4)學生分成4組，在4個圈上進行慢跑(慢速1組，中速3組，快速2組)
要求：體會重心的傾斜，手腳協(xié)調
組織教學：四列橫隊成體操隊形散開
4.游戲：十字接力跑
學生成四隊分別站在練習點(圓圈中兩條相交的直徑上)，圍繞圓形路線跑進，學生分別從各點出發(fā)后回到起點，與第二位同學擊掌后依次進行。
要求：按照規(guī)則完成比賽
(四)結束部分
1.放松活動:在輕音樂的氛圍中拉伸放松
2.集合整隊，小結
組織教學：四列橫隊散點隊形
1.場地器材：田徑場一塊、標志物若干、錄音機1臺。
2.預計強度：
練習密度：36%—40%;平均心率：130—140次/分;練習強度：中等強度。
小學數學教師教學設計篇十三
教師的教學技能包括教學設計、課堂教學、作業(yè)批改和課后輔導、教學評價、教學研究等五個方面。
1、制訂課程授課計劃的技能
①清楚本專業(yè)課程設置的種類和相互關系；
②對自己所授課程在本專業(yè)總體的教學計劃中的地位作用有正確認識；
③能夠根據教學計劃制訂詳細的課程授課計劃和教學進度計劃。
2、撰寫教案的技能
①掌握撰寫教案的基本程序和方法；
②掌握教材的知識結構和體系，正確把握教材的內容和重點、難點；
③能夠根據課程標準和學生的接受能力對教材進行恰當的處理；
④能夠根據教學內容和教學對象制定恰當的教學策略，優(yōu)化教學方法；
⑤會編制電子教案，在課上演示和供學生在校園網上學習。
3、使用教學媒體的技能
①掌握常規(guī)教學媒體及其教學特征；
②掌握現(xiàn)代教學媒體及其教學特征；
③掌握教學軟件、課件的編制及其使用方法。
4、了解學生的技能
①掌握了解學生的一般方法；
②熟悉教學對象的總體思想狀況和知識基礎；
③了解教學對象的個別差異（包括智力水平、心理特征和個性傾向）。
l、組織教學和導入新課的技能
①建立和維持正常課堂教學秩序；
②明確意圖，集中注意，創(chuàng)造師生交流環(huán)境；
③掌握導入的類型，選擇適當的導入方式；
④合理控制導入時間。
2、運用教學語言的技能
①普通話達到測試水平的二級，能用比較標準的.普通話講課；
②語調高低和語速快慢適中；
③語言簡練，邏輯性強；
④語言生動、形象、優(yōu)美，通俗易懂；
⑤口頭表述與體態(tài)語言相結合。
3、設疑和提問技能
①設問要有針對性，富有啟發(fā)性；
②設問措詞精當，選擇適當的設問時機；
③設問速度適中，有必要的停頓，注意學生的反饋；
④學生回答問題后給予分析評價和必要的引導、總結。
4、板書技能
①板書反映教學的主要內容，突出教學重點；
②板書設計層次分明、簡練、邏輯性強；
③板書布局合理，字跡大小適宜，疏密得當；
④板書文字書寫規(guī)范，并保持適宜的書寫速度；
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