歷史是人民經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和智慧的結(jié)晶。要寫好關(guān)于這個(gè)分類的內(nèi)容，我們需要傾聽和理解不同人的聲音。請(qǐng)閱讀以下相關(guān)內(nèi)容
遇難者的第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《遇難者的第三個(gè)電話》寫的是：飛機(jī)一下子撞擊在世貿(mào)大樓時(shí)，美國(guó)銀行家愛德華在南樓的五十六層，他在死亡之前掏出手機(jī)。愛德華撥了兩個(gè)電話都沒(méi)有打通又撥通第三個(gè)電話，但第三個(gè)電話打給誰(shuí)的呢？誰(shuí)也不知道。
他們推斷，一位愛德華打的第三個(gè)電話是有關(guān)銀行和遺產(chǎn)歸屬權(quán)?？蓯鄣氯A無(wú)兒無(wú)女，又在無(wú)奈年前結(jié)束了失敗的婚姻，現(xiàn)在只有一個(gè)癱瘓的老母親，住在舊金山。當(dāng)天晚上，邁克律師到舊金山，見到了愛德華的母親，他母親流著淚說(shuō)：“他的第三個(gè)電話是打給我的?！边~克嚴(yán)肅的說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彛蛉宋蚁胛矣袡?quán)知道電話的`內(nèi)容，這關(guān)系到您兒子的龐大引產(chǎn)的歸屬權(quán)問(wèn)題，他生前沒(méi)有立下相關(guān)的遺囑?！?/p>
可母親搖搖頭說(shuō)：“他的一言對(duì)你毫無(wú)用處，先生。我兒子在臨終前已不關(guān)心他在人世間的財(cái)富，只對(duì)我說(shuō)了一句話：“……”。邁克含著激動(dòng)的淚水告別了這位痛失愛子的母親。最后才知道那句話：“媽媽，我愛你！”
我的感受是：一個(gè)人在臨終前最關(guān)心什么？財(cái)富、遺產(chǎn)、還是……？銀行家愛德華的生命留言：“媽媽，我愛你”！給了我們最好的答復(fù)。讓我們也神情地說(shuō)一聲：“媽媽，我愛你”吧！
遇難者的第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
今天我們學(xué)習(xí)了第6課《遇難者的第三個(gè)電話》。課文講的是911事件中一名遇難者銀行家愛德華在知道自己沒(méi)有生還機(jī)會(huì)的危急關(guān)頭，撥了三個(gè)電話，先是給助手、律師，但沒(méi)接通他撥通了最重要的第三個(gè)電話，就轉(zhuǎn)為撥給自己的母親，最后只能說(shuō)一句“媽媽，我愛你！”刻畫出了兒子對(duì)母親最深的牽掛和深沉的愛。
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和本課教學(xué)要求，我把本堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛。初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。理解作者運(yùn)用省略號(hào)的意圖。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，從新課的引入到品讀課文體會(huì)情感，再到升華主題感悟深情，我做了很多種嘗試。在引入新課時(shí)，最初，我把重點(diǎn)放在了課前對(duì)文章背景，也就是“9.11”災(zāi)難資料的搜集上，讓學(xué)生搜集整理相關(guān)資料，然后利用相關(guān)視頻進(jìn)行導(dǎo)入，本想通過(guò)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景吸引學(xué)生興趣，以便于后面情感的體驗(yàn)。通過(guò)試講后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“9.11”事件的視頻雖然能烘托出當(dāng)時(shí)的情景，但對(duì)于文章內(nèi)容的理解和目標(biāo)的達(dá)成并沒(méi)有實(shí)際作用，很大程度上成了擺設(shè)，沒(méi)有真正為課堂教學(xué)服務(wù)。通過(guò)反復(fù)調(diào)整，到今天這堂課，課前我只是讓學(xué)生了解課文背景，作一個(gè)情感的鋪墊，而課堂上結(jié)合單元目標(biāo)，直接進(jìn)入課題，然后一步步地激發(fā)學(xué)生情感。我認(rèn)為學(xué)生這樣表現(xiàn)出來(lái)的情感更深切、更真實(shí)。
在過(guò)程的設(shè)計(jì)中，不管我怎樣努力，始終脫離不了傳統(tǒng)的串講串問(wèn)的模式，整堂課老師講的多，學(xué)生很少真正主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且課堂結(jié)構(gòu)不夠清晰，學(xué)生也沒(méi)有真正走進(jìn)文本。后來(lái)在課題組老師們的建議下，我對(duì)這堂課進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、釋疑為線索，緊緊圍繞第三個(gè)電話是打給誰(shuí)的，電話的內(nèi)容是什么展開學(xué)習(xí)。從而感受愛德華對(duì)母親的無(wú)限眷念，感受親情、生命的可貴。在質(zhì)疑與釋疑的過(guò)程中，學(xué)生入情入境，碰撞出了情感的火花，獲得心靈的感動(dòng)，后面的朗讀也是情到深處的自然流露。
“文似看山不喜平”，課文在講到撥出第三個(gè)電話，以及第三個(gè)電話內(nèi)容是什么的時(shí)候，作者兩次運(yùn)用省略號(hào)隱藏關(guān)鍵內(nèi)容，使懸念一步步加深，更增加了“第三個(gè)電話”的神秘色彩。在教學(xué)時(shí)，我抓住學(xué)生迫切想知道事實(shí)真相的心理，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白了運(yùn)用省略號(hào)的妙處，使學(xué)生初步知道課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，同時(shí)也為以后作文中的運(yùn)用作了指導(dǎo)。
最后，在“拓展練習(xí)，抒發(fā)情感”中，我最初的設(shè)計(jì)也僅僅是用幾句話寫寫自己對(duì)親情的體會(huì)，學(xué)生不能將體驗(yàn)到的情感融入自己的文字中，缺乏真情實(shí)感。后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，我用自身的情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感悟身邊的親情，用關(guān)于親情的名言警句濃縮自己的感受為學(xué)生做一個(gè)引領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了用不同的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受，最后學(xué)生所流露出來(lái)的情感都是真實(shí)、可愛的。
通過(guò)教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，比如在感受愛德華處于“生死關(guān)頭”的時(shí)候，學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的理解不深入，導(dǎo)致不能切身體會(huì)到愛德華的處境；學(xué)生在猜測(cè)三個(gè)電話內(nèi)容的時(shí)候，我的引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致猜測(cè)不大膽太片面；在學(xué)生匯報(bào)自己感受最深的地方時(shí)，反饋不夠全面，我抓住問(wèn)題急忙引到自己預(yù)設(shè)的主線上來(lái)，沒(méi)有讓學(xué)生得到充分的展示。
遇難者的第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《遇難者的第三個(gè)電話》講述的是“9.11”事件中，銀行家愛德華在知道自己沒(méi)有生還機(jī)會(huì)的.危急關(guān)頭撥通了最重要的第三個(gè)電話，對(duì)母親說(shuō)了一句“媽媽，我愛您！”刻畫出了兒子對(duì)母親最深的牽掛和深沉的愛。
因此，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和本課教學(xué)要求，我把本堂課的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛。初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。理解作者運(yùn)用省略號(hào)的意圖。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，從新課的引入到品讀課文體會(huì)情感，再到升華主題感悟深情，我做了很多種嘗試。在引入新課時(shí)，我只是讓學(xué)生了解課文背景，作一個(gè)情感的鋪墊，而課堂上結(jié)合單元目標(biāo)，展示911事件的圖片，烘托氣氛，直接進(jìn)入課題，然后一步步地激發(fā)學(xué)生情感。我認(rèn)為學(xué)生這樣表現(xiàn)出來(lái)的情感更深切、更真實(shí)。
在過(guò)程的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、釋疑為線索，緊緊圍繞第三個(gè)電話是打給誰(shuí)的，電話的內(nèi)容是什么展開學(xué)習(xí)。從而感受愛德華對(duì)母親的無(wú)限眷念，感受親情、生命的可貴。在質(zhì)疑與釋疑的過(guò)程中，學(xué)生入情入境，碰撞出了情感的火花，獲得心靈的感動(dòng)，后面的朗讀也是情到深處的自然流露。
“文似看山不喜平”，課文在講到撥出第三個(gè)電話，以及第三個(gè)電話內(nèi)容是什么的時(shí)候，作者兩次運(yùn)用省略號(hào)隱藏關(guān)鍵內(nèi)容，使懸念一步步加深，更增加了“第三個(gè)電話”的神秘色彩。在教學(xué)時(shí)，我抓住學(xué)生迫切想知道事實(shí)真相的心理，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白了運(yùn)用省略號(hào)的妙處，使學(xué)生初步知道課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，同時(shí)也為以后作文中的運(yùn)用作了指導(dǎo)。
最后，在“拓展練習(xí)，抒發(fā)情感”中，我設(shè)置了三首歌曲讓學(xué)生們傾聽，《燭光里的媽媽》《母親》《時(shí)間都去哪了》使課堂氣氛達(dá)到了空前的高潮，孩子們聲淚俱下，沉浸在思念自己媽媽的情感之中。緊接著，我用關(guān)于親情的名言警句濃縮自己的感受為學(xué)生做一個(gè)引領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了用不同的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受，最后學(xué)生所流露出來(lái)的情感都是真實(shí)、可愛的。
學(xué)完這節(jié)課，恰逢“三八”節(jié)來(lái)臨，結(jié)合學(xué)校的德育工作——給媽媽寫一封信，孩子們的情感表達(dá)得非常充分。
遇難者的第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛。
3.把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集關(guān)于“9.11”事件的相關(guān)材料。搜集寫親情的名言或名篇。
教學(xué)建議。
第1部分是第1、2段，在“9.11”事件中，銀行家愛德華意識(shí)到自己沒(méi)有生還的可能，在生命即將結(jié)束時(shí)，什么是最重要的呢？財(cái)產(chǎn)、名聲，還是其他？愛德華拿起手機(jī)，開始撥打電話。第三個(gè)電話，是他最后的遺言，也是最重要的電話。電話內(nèi)容是什么？課文偏偏用上“……”留給讀者猜想的空間?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，因?yàn)檫@樣的懸念，增加了“第三個(gè)電話”的神秘色彩，使得文章可讀性更強(qiáng)。
第2部分是第3、4段，課文透露了前兩個(gè)電話的通話對(duì)象，但是，他們都“沒(méi)有聽到愛德華的聲音”。顯然，愛德華在生命最后的短暫時(shí)刻，已經(jīng)沒(méi)有與他們講話的時(shí)間了。他想起的是“第三個(gè)電話”，這才是最重要的。
第3部分是第5～7段。這是文章的高潮部分。作者在最后關(guān)頭依然賣了一個(gè)關(guān)子：“只對(duì)我說(shuō)了一句話……”這句話是什么？作者再次用“……”將它掩藏起來(lái)。不僅使懸念進(jìn)一步深化，也將這句話推到更為顯要的位置。“第三個(gè)電話”的內(nèi)容究竟是什么？全文就是圍繞它來(lái)展開。謎底終于揭曉，懸念終于解開。當(dāng)那句話被放到報(bào)紙的“醒目”位置時(shí)，每一個(gè)讀到的人都被它深深震撼?！皨寢專覑勰?！”這一句留言是用生命來(lái)書寫的！
本文用樸素的語(yǔ)言記錄了一個(gè)真實(shí)的事件，但在平凡中那不平凡的母子之愛卻那樣打動(dòng)人心。掩卷沉思，足以令人回味，使人久久難忘。本文教學(xué)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生從讀中感受愛德華對(duì)母親的無(wú)限依戀，引導(dǎo)學(xué)生去感受親情，感受生命，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)在他們成長(zhǎng)中留下深刻的印記。
建議本課用1～2課時(shí)。
遇難者的第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
不久前，我們學(xué)習(xí)了《遇難者的第三個(gè)電話》這篇課文。學(xué)后，我被愛德華的孝心感動(dòng)了。在生命的最后一刻，這位大富豪想到的不是自己的百萬(wàn)遺產(chǎn)，而是自己的母親！
人生無(wú)幾，吾輩若不趁此時(shí)孝敬父母，更待何時(shí)？可是，愛德華的生命如此短暫，是“白發(fā)人送黑發(fā)人”，如何孝敬母親？“媽媽，我愛您！”短短五字，乃人世間至誠(chéng)之語(yǔ)，雖少，卻令天下人為之震撼，無(wú)人不泣！短短五字，蘊(yùn)藏了無(wú)數(shù)含義，是一位美國(guó)公民的生命留言，也是無(wú)數(shù)人心中對(duì)母愛的理解匯成的至孝結(jié)晶！
我們?cè)诩抑?，無(wú)聊時(shí)就去看電視、玩游戲，而我們的母親卻在做永遠(yuǎn)做不完的家務(wù)；當(dāng)我們?cè)谙硎苊啦蜁r(shí)，我們的母親卻時(shí)?？粗覀兝峭袒⒀?，臉上掛著幸福、滿足的笑，比她自己吃了還高興！當(dāng)我們…母親，是多么的偉大！
此時(shí)此刻，我也只想對(duì)媽媽說(shuō)一句：“媽媽，我―愛―您！”
遇難者的第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，我們學(xué)習(xí)了《遇難者的第三個(gè)電話》這一感人至深的課文，當(dāng)我讀完這篇文章時(shí)，我哭得淚流滿面，泣不成聲。受德華與他的母親讓我體會(huì)了她們的母子情深。
文章主要寫了：在9、11事件中腰纏萬(wàn)貫的銀行家愛德伴在生命的最后時(shí)刻撥出的三個(gè)電話，第一個(gè)和第二個(gè)電話打給助手羅納德與私人律師邁克，可是兩人都沒(méi)有留言，因?yàn)閻鄣氯A發(fā)現(xiàn)時(shí)間不多了，于是撥通了最重要的第三個(gè)電話，第三個(gè)電話打給了自己的老母親，向母親袒露心聲，做出愛的表白。
讀了這篇文章，我情不自禁地想起了自己的媽媽。在學(xué)習(xí)上，媽媽總是認(rèn)真輔導(dǎo)我做每一道題，寫每一篇作文；在生活上，媽媽為了我的身體健康，到處去請(qǐng)教同事、朋友，做什么菜能符合孩子的口味，讓挑食的我不再挑食。今天在上課的時(shí)候，老師突然問(wèn)知道母親生日的請(qǐng)舉手，我沒(méi)有舉手，我竟然不知道母親的生日。我想：是母親不夠愛我嗎？不是的。在我過(guò)生日時(shí)母親總是為我細(xì)心地辦理，而我竟連母親的生日也不知道，我們一起生活了10年，可是……想到這里，我羞愧不已，在今天我想對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我愛您！”
遇難者的第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材簡(jiǎn)析：
在“9.11”事件中，銀行家愛德華身受重傷，在生命的最后時(shí)刻，他給自己的母親打了一個(gè)電話，說(shuō)：“媽媽，我愛您！”向我們展示了不平常的母子之愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的新詞。
3．把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚，初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從朗讀中感受愛德華對(duì)母親的無(wú)限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命。
教學(xué)難點(diǎn)：感知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集關(guān)于“9.11”事件的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑自探：（10）。
2．看題質(zhì)疑：
看到課題，你想知道什么？
（預(yù)設(shè)：遇難者是誰(shuí)？為什么打第三個(gè)電話？）。
3、初讀課文，感知內(nèi)容：
（1）指名分段讀課文（若有錯(cuò)誤，及時(shí)指正）。
（2）結(jié)合課文讓學(xué)生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。
(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
（快速默讀課文，想一想，課文主要講了什么？）（2-3人）。
4、自讀探究：
默讀課文，邊讀邊思考?xì)w納的問(wèn)題，用橫線畫出與問(wèn)題相關(guān)的句子，全出主要詞語(yǔ)，在旁邊批注下自己的所思所想。再把所找的句子有感情地讀一讀。
二、解疑合探：（20）。
a．遇難者是誰(shuí)？
1、指名交流，并說(shuō)出自己的依據(jù)。
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字詞理解人物的身份：“銀行家”、“這關(guān)系到您兒子龐大遺產(chǎn)的歸屬問(wèn)題”、“他留在人世的財(cái)富”等。）。
（課件出示：銀行家、龐大遺產(chǎn)、財(cái)富）。
2、體會(huì)人物情感：
你認(rèn)為這樣一個(gè)有身份有地位的銀行家，臨終時(shí)交代他人的最應(yīng)該是什么？（遺產(chǎn)的歸屬問(wèn)題）。
b、愛德華為什么要打第三個(gè)電話？
1、一個(gè)腰纏萬(wàn)貫的銀行家，臨終時(shí)給自己的母親打電話，而且只說(shuō)：“媽媽，我愛您”，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：
因?yàn)殂y行家愛德華（處于生死關(guān)頭），所以要打第三個(gè)電話。
2、體會(huì)災(zāi)難：
（1）讀出自己找到的句子。
出示句子：
“當(dāng)恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛德華被困在南樓的第五十六層上。到處是熊熊的大火和門窗的爆裂聲，他清醒地意識(shí)到自己已沒(méi)有生還的可能。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。
愛德華迅速按下第一個(gè)電話。剛舉起手機(jī)，樓頂忽然坍塌，一塊水泥板重重地將他砸翻在地。他一陣眩暈，知道時(shí)間不多了，趕緊按下了第二個(gè)電話?？蛇€沒(méi)等對(duì)方應(yīng)答，他想起一件更為重要的事情，于是撥通了第三個(gè)電話……”
（2）什么是“生死關(guān)頭”？(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時(shí)刻。)。
(板書：生死關(guān)頭)。
（3）哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭？
（抓住“第五十六層”、“熊熊的大火”、“爆裂聲”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)危急的氣氛。
（4）通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急。
（誰(shuí)能通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的危急？）。
指名讀，指名評(píng)價(jià)，再指名讀。
（5）師小結(jié)：生死關(guān)頭，銀行家愛德華掏出手機(jī)打了電話。
3、體會(huì)親情的地位：
（1）除此之外，還有原因，誰(shuí)來(lái)回答？
因?yàn)殂y行家愛德華（已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富），所以要打第三個(gè)電話。
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子“我兒子臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富”來(lái)理解。）（7-8人）。
4、引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會(huì)寫在插圖的下方。
5、學(xué)生頌讀：“媽媽，我愛您！”
引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣，反復(fù)讀。
4、師總結(jié)：
同學(xué)們，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字道盡了兒子對(duì)母親深深的眷戀，道盡了兒子對(duì)母親的無(wú)限牽掛……這一句看似平凡的話是兒子的生命留言。(相機(jī)板書：生命留言)。
5、感受人間親情：（課件出示圖片）。
自古“烏鴉反哺，羊羔跪乳”，在我們身邊有許許多多孝敬父母的故事。在我們的家鄉(xiāng)西峽，有一個(gè)廣為傳誦的孝女崔英麗。她是西峽縣一名普普通通的農(nóng)家女子。，她50多歲的父親被查出身患尿毒癥后期，唯一解救的辦法就是換腎。在體檢出她的腎最匹配時(shí)，她不顧兒子還不滿周歲，毅然捐獻(xiàn)出一個(gè)腎，挽救了父親的生命，被社會(huì)廣泛贊譽(yù)。2007年被西峽縣婦聯(lián)授予“感動(dòng)西峽巾幗女杰”榮譽(yù)稱號(hào)。
三、質(zhì)疑再探：（5）。
課文學(xué)到這里，我們知道了遇難者是一個(gè)腰產(chǎn)萬(wàn)貫的銀行家，知道了在他心中只有親情最為重要。（擦去副板書）你還有那些不懂的地方嗎？一定學(xué)生提出自己不懂的地方，互相解疑。
（預(yù)設(shè)：
（1）、為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后？作用是什么？
（設(shè)出懸念，增添了“第三個(gè)電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強(qiáng)，突出重點(diǎn)。)。
（2）、文章出現(xiàn)的省略號(hào)有什么作用？(留給讀者猜想的空間。)。
四、運(yùn)用拓展：（5）。
1、總結(jié)小收獲。
2、設(shè)計(jì)小練習(xí)：
（1）自由設(shè)計(jì)；
（2）交流展示：
（如：抄寫令你感動(dòng)的句子，背誦、積累等。）。
六、學(xué)生有感情地齊讀課文。
師：同學(xué)們，這一顆顆孝心澎湃著我們的身心，激蕩著我們的靈魂。讓我們?cè)俅畏砰_聲音，讀一遍愛德華先生的生命留言！
遇難者的第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
遇難者的第三個(gè)電話講述了銀行家愛德華在自己危在旦夕時(shí)撥出了三個(gè)電話，第三個(gè)電話的內(nèi)容是———媽媽，我愛您。
當(dāng)我讀到：“不久，美國(guó)一家報(bào)紙?jiān)谛涯康奈恢每橇?·11災(zāi)難中一名美國(guó)公民的生命留言，媽媽，我愛您”的時(shí)候，眼淚情不自禁地落了下來(lái)。在這危難的關(guān)頭，愛德華想到的不是自己巨額的遺產(chǎn)，而是表達(dá)了自己對(duì)母親深深的愛。愛德華寧愿放棄自己一輩子辛苦奮斗的成果，也不愿放棄這最后一次向母親表達(dá)愛的機(jī)會(huì)。在我們身邊，又有幾個(gè)人能做得到呢？“媽媽，我愛您?！边@短短的五個(gè)字，蘊(yùn)藏其中愛的力量是無(wú)法用任何東西來(lái)衡量的。母愛是無(wú)私的、是偉大的，是一種無(wú)法讓人與之抗衡的力量，兒女對(duì)母親的愛不也是偉大的嗎？這一種無(wú)法用金錢來(lái)衡量，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的最純真的情感怎能不產(chǎn)生出一種震撼人心的力量呢？這簡(jiǎn)短的五個(gè)字，是愛德華最后一次向母親坦露心聲，最后一次向母親表達(dá)自己對(duì)母親深深的愛。這一句在我們眼中看似平凡而在愛德華眼中遙不可及的話語(yǔ)，是愛德華用自己最后的生命來(lái)書寫的，怎不叫人感動(dòng)？愛德華可以做到忘記金錢，忘記榮譽(yù)，可他寧愿在清醒的意識(shí)到自己沒(méi)有可能性生還的情況下毫不猶豫地向母親坦露心聲，是多么偉大啊。愛德華是那樣的愛母親呀，他在自己生命垂危的關(guān)頭，還能想到自己的母親，愛德華對(duì)自己的母親是那樣的難以割舍的親情，不得不讓人贊美他那知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)啊！
“身外之物皆可拋?！苯疱X雖然珍貴，可永遠(yuǎn)沒(méi)有母親對(duì)我們的愛珍貴。在家里，我們都是小皇帝、小公主，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，對(duì)親人指手畫腳，可真正有一天你失去了他們后，才明白自己沒(méi)有盡到自己的一份孝心??！
“母親的愛是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的?！蹦赣H的愛是世界上任何東西都無(wú)法相比的。在日常生活中，許多人都這樣認(rèn)為，只要有了錢，沒(méi)有辦不到的是，買不到的東西?？晌也贿@樣認(rèn)為，金錢雖然買得到世界萬(wàn)物，可金錢永遠(yuǎn)買不到子女對(duì)母親深深的情意。
遇難者的第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。
2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。
2．準(zhǔn)備珍珠鳥一只。
一．導(dǎo)入新課。
1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？
2．老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才）。
二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．朗讀課文（表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）。
2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
三．質(zhì)疑。
在初讀課文的過(guò)程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。
（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）。
四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。
1．出示導(dǎo)讀要求。
2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3．交流討論。
（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。
（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？
（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。
a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí)，作者是怎樣照料它們的？
（第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。
第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。
第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。
第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）。
4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
5．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎？
五．作業(yè)。
1．從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。
（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖。
2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來(lái)。
板書：
21．珍珠鳥。
怕人的鳥--親近人--信賴人。
遇難者的第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《遇難者的第三個(gè)電話》這篇文章主要介紹了在“9.11”災(zāi)難中，銀行家愛德華在生命的最后一刻，在乎的不是他的遺產(chǎn)分割問(wèn)題，在乎的卻是他的老母親，他在生命的最后一刻，只對(duì)他的母親說(shuō)了一句話：“媽媽，我愛你！”
讀了這篇文章，愛德華的一言一行深深的觸動(dòng)了我，讓我體會(huì)到了母子之間的感情勝過(guò)一切！
“媽媽，我愛你！”這是多么甜美的一句話呀，可惜的是愛德華這么一個(gè)孝子離我們遠(yuǎn)去了，在生活中，又有誰(shuí)能像愛德華這樣做呢？又有誰(shuí)能在生命的最后一刻不顧及一切東西，而去顧及自己的母親呢？不能。
同學(xué)們，雖然我們不能像愛德華那樣用生命留言，但我們平時(shí)一定不能讓媽媽操心，因?yàn)樵谖覀冃r(shí)候，當(dāng)我們餓了，我們叫著“媽媽”；當(dāng)我們痛了，叫著“媽媽”；當(dāng)我們遇到阻礙了，還叫著“媽媽、媽媽”。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在你需要幫助的時(shí)候，你找的不是別人，而是——媽媽。所以，我相信，母愛勝過(guò)一切！
是她，賜予了我們生命；是她，一直精心照顧著我們；是她，鼓勵(lì)我們度過(guò)難關(guān)……她是誰(shuí)？她就是媽媽，就是媽媽！同學(xué)們，讓我們一起去珍惜母愛吧，因?yàn)?，母愛勝過(guò)一切！
遇難者的第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、你能說(shuō)出你們關(guān)于生命的看法嗎？小組交流。
六、拓展閱讀，交流資料。
1、人最需要的是愛，你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？
（愛是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛。）。
2、學(xué)習(xí)小組交流匯報(bào)，閱讀課外資料。
你做過(guò)孝順父母的事情嗎？交流一下。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，懂得了什么道理。談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤健?/p>
遇難者的第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
作者運(yùn)用這樣的寫法寫出了這篇感人至深的文章，母親對(duì)兒子的愛誠(chéng)然偉大，兒子對(duì)母親的愛同樣深沉。讀了這篇文章，你對(duì)親情有什么新的認(rèn)識(shí)？讓我們拿起手中的筆把它寫下來(lái)吧?。ㄓH情之愛是需要建立在相互付出的條件下的。）。
遇難者的第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
以前都說(shuō)母愛偉大，母愛偉大?？墒悄菚r(shí)沒(méi)有真正領(lǐng)悟到什么才是母愛偉大。
讀了這篇課文才覺得我說(shuō)的偉大根本不值一提。愛德華遇難時(shí)，還不忘給媽媽打個(gè)電話，還不忘對(duì)媽媽說(shuō)說(shuō)一句我愛您。假若我遇難了我會(huì)向媽媽打電話嗎？我不會(huì)。就算我打了我會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)我愛您嗎？不我不會(huì)。我遇難時(shí)我會(huì)像愛德華那樣冷靜嗎？不我不會(huì)。我不珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，以后就再也珍惜不到了。我經(jīng)常和媽媽頂嘴。如果沒(méi)有媽媽，就沒(méi)有我在這世上。如果沒(méi)有媽媽養(yǎng)我，我可能早已餓死。我想與媽媽在一起的時(shí)間是最珍貴的，我們應(yīng)該和媽媽天天快樂(lè)的生活。媽媽去世了以后，我想我也能快樂(lè)，我也能回憶和媽媽快樂(lè)的每一件事。我也想說(shuō)：“媽媽，我愛您！”在我長(zhǎng)到六歲時(shí)，我就知道你是生育我的好媽媽。
讓我天天對(duì)您說(shuō)：“媽媽，我愛您！我會(huì)愛您到你去世，到我去世，到我們都去世的！媽媽，我愛您――”
遇難者的第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
遇難者的第三個(gè)電話講述了銀行家愛德華在自己危在旦夕時(shí)撥出了三個(gè)電話，第三個(gè)電話的內(nèi)容是―――媽媽，我愛您。
當(dāng)我讀到：“不久，美國(guó)一家報(bào)紙?jiān)谛涯康奈恢每橇??11災(zāi)難中一名美國(guó)公民的生命留言，媽媽，我愛您”的時(shí)候，眼淚情不自禁地落了下來(lái)。在這危難的關(guān)頭，愛德華想到的不是自己巨額的遺產(chǎn)，而是表達(dá)了自己對(duì)母親深深的愛。愛德華寧愿放棄自己一輩子辛苦奮斗的成果，也不愿放棄這最后一次向母親表達(dá)愛的機(jī)會(huì)。在我們身邊，又有幾個(gè)人能做得到呢？“媽媽，我愛您?！边@短短的五個(gè)字，蘊(yùn)藏其中愛的力量是無(wú)法用任何東西來(lái)衡量的。
母愛是無(wú)私的、是偉大的，是一種無(wú)法讓人與之抗衡的力量，兒女對(duì)母親的愛不也是偉大的嗎？這一種無(wú)法用金錢來(lái)衡量，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的最純真的情感怎能不產(chǎn)生出一種震撼人心的力量呢？這簡(jiǎn)短的五個(gè)字，是愛德華最后一次向母親坦露心聲，最后一次向母親表達(dá)自己對(duì)母親深深的愛。這一句在我們眼中看似平凡而在愛德華眼中遙不可及的話語(yǔ)，是愛德華用自己最后的生命來(lái)書寫的，怎不叫人感動(dòng)？愛德華可以做到忘記金錢，忘記榮譽(yù)，可他寧愿在清醒的意識(shí)到自己沒(méi)有可能性生還的情況下毫不猶豫地向母親坦露心聲，是多么偉大啊。愛德華是那樣的愛母親呀，他在自己生命垂危的關(guān)頭，還能想到自己的母親，愛德華對(duì)自己的母親是那樣的難以割舍的親情，不得不讓人贊美他那知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)??！
“身外之物皆可拋?！苯疱X雖然珍貴，可永遠(yuǎn)沒(méi)有母親對(duì)我們的愛珍貴。在家里，我們都是小皇帝、小公主，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，對(duì)親人指手畫腳，可真正有一天你失去了他們后，才明白自己沒(méi)有盡到自己的一份孝心?。?/p>
“母親的愛是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的?！蹦赣H的愛是世界上任何東西都無(wú)法相比的。在日常生活中，許多人都這樣認(rèn)為，只要有了錢，沒(méi)有辦不到的是，買不到的東西。可我不這樣認(rèn)為，金錢雖然買得到世界萬(wàn)物，可金錢永遠(yuǎn)買不到子女對(duì)母親深深的情意。
遇難者的第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
以前都說(shuō)母愛偉大，母愛偉大。可是那時(shí)沒(méi)有真正領(lǐng)悟到什么才是母愛偉大。
讀了這篇課文才覺得我說(shuō)的偉大根本不值一提。愛德華遇難時(shí)，還不忘給媽媽打個(gè)電話，還不忘對(duì)媽媽說(shuō)說(shuō)一句我愛您。假若我遇難了我會(huì)向媽媽打電話嗎？我不會(huì)。就算我打了我會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)我愛您嗎？不我不會(huì)。我遇難時(shí)我會(huì)像愛德華那樣冷靜嗎？不我不會(huì)。我不珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，以后就再也珍惜不到了。我經(jīng)常和媽媽頂嘴。如果沒(méi)有媽媽，就沒(méi)有我在這世上。如果沒(méi)有媽媽養(yǎng)我，我可能早已餓死。
我想與媽媽在一起的時(shí)間是最珍貴的，我們應(yīng)該和媽媽天天快樂(lè)的生活。媽媽去世了以后，我想我也能快樂(lè)，我也能回憶和媽媽快樂(lè)的每一件事。我也想說(shuō)：媽媽，我愛您！在我長(zhǎng)到六歲時(shí)，我就知道你是生育我的好媽媽。
遇難者的第三個(gè)電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
美國(guó)一家報(bào)紙?jiān)谛涯康奈恢每橇恕?·11”災(zāi)難中一名美國(guó)公民的生命留言。：“媽媽，我愛您。”我讀了這篇文章，非常感動(dòng)和深受啟發(fā)。
每個(gè)人都會(huì)得到母愛，我也不例外。但我就覺得母親很煩。因?yàn)槊刻旆艑W(xué)回家，母親都問(wèn)我在學(xué)校吃飽了沒(méi)有？，還有每天早晨他都會(huì)說(shuō)路上小心點(diǎn)……自從我學(xué)了這篇文章，我再也不覺得母親煩了。
我的好朋友非常的孝順。只要他母親生病時(shí)，他就陪在她母親身邊一口一口的喂他吃飯。雖然看到她幫她母親做這些事。我雖然非常的羨慕嫉妒恨，但我也全力以赴的也在做這些事情。
愛是偉大的，只要你知道母愛是我們需要的，只要你知道母愛是我們需要的，但是我知道母愛是每個(gè)孩子都需要有的，我聽到《世上只有媽媽好》這首歌，我的心情非常低落，如果母親去世我怎么辦？我們應(yīng)該在母親健在的光陰，趕快為你的父母盡一份孝心吧。
世間的財(cái)富并不重要，比這個(gè)重要的是母愛和親情。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/14097984.html】
