2023年高一新學(xué)期化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一第一學(xué)期化學(xué)教學(xué)反思(5篇)

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2023年高一新學(xué)期化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一第一學(xué)期化學(xué)教學(xué)反思(5篇)
時(shí)間:2023-02-20 15:22:12     小編:zdfb

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高一新學(xué)期化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一第一學(xué)期化學(xué)教學(xué)反思篇一

教材方面,我市采用的是蘇教版,知識(shí)面寬,涉及知識(shí)不深,但要想掌握,需理解才能達(dá)到,而學(xué)生的基礎(chǔ)還沒有,直接上升到書寫化學(xué)方程式及對(duì)反應(yīng)進(jìn)行深入分析的高度,的確有一定難度,因此本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)很重,好在本年段都是這個(gè)情況,將教學(xué)任務(wù)減少了。我采取以點(diǎn)到線在到面的教學(xué)思路,對(duì)物質(zhì)的研究,我對(duì)某一種物質(zhì)進(jìn)行研究的時(shí)候,講清研究規(guī)律,書寫方程式規(guī)律,加以練習(xí),使學(xué)生熟悉后,對(duì)下一種的研究就可采取學(xué)生自主使用規(guī)律進(jìn)行探究,提升成就感,通過(guò)這種方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)課程的進(jìn)度。

作業(yè)批改方面,兩個(gè)班的作業(yè),全批全改,便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤和問(wèn)題。此外,月考、期中考后都對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話,分析得與失,盡量使教與學(xué)結(jié)合的更好一些。課堂管理方面,要求課堂上不說(shuō)閑話,不能玩手機(jī),要及時(shí)拿出化學(xué)書,準(zhǔn)備好練習(xí)本及時(shí)思考和書寫課堂上的問(wèn)題。

幾個(gè)月下來(lái),部分學(xué)生的基礎(chǔ)有了明顯提高,學(xué)習(xí)興趣有了增加,成績(jī)基本滿意。但是還有相當(dāng)一部分學(xué)生依然有不滿意的聲音,他們自己不懂,挫敗感使得自我放棄的現(xiàn)象很嚴(yán)重,上課無(wú)論怎么叫仍有學(xué)生睡覺,并且主動(dòng)告知不會(huì)參加高考云云……,我也在想:自己的備課講課依然有待提高,再深入淺出一些,再生動(dòng)有趣一些,正是活到老學(xué)到老,要向更多的同行吸取經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)交流。對(duì)學(xué)生的管理是不是太嚴(yán)厲了,以后要加強(qiáng)管理方式,用學(xué)生能接受的方式進(jìn)行,約束適當(dāng)放寬一些,因?yàn)閷W(xué)生的行為習(xí)慣不是一天兩天形成的,那么壞習(xí)慣的糾正也不是一天兩天就能改的,約束的過(guò)多,反而起到反的作用了,我想,這是我在今后管理方面尤其要注意的地方。無(wú)論何種方式,首先保證對(duì)方的接受,這才能起到管理的作用。

總之,經(jīng)常進(jìn)行反思,才能更好地進(jìn)行教學(xué),更好地管理好學(xué)生,才能有更多的收獲。

高一新學(xué)期化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一第一學(xué)期化學(xué)教學(xué)反思篇二

一、成功之處

1、研究學(xué)情,剖析教材,整合內(nèi)容

本次教學(xué)中考慮到高一學(xué)生現(xiàn)階段未學(xué)習(xí)化學(xué)鍵等抽象概念,學(xué)生如何從微粒觀、能量轉(zhuǎn)化觀、能量守恒觀,去理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化本質(zhì)就成為了本節(jié)課的重難點(diǎn)。同時(shí)把握好必修與選修內(nèi)容和教學(xué)難度差異就成為了本節(jié)課設(shè)計(jì)中始終貫徹的思想。為了突破重難點(diǎn),本次教學(xué)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了整合取得了較好的教學(xué)效果。

2、巧設(shè)引入,激起興趣,導(dǎo)出主題

課程設(shè)計(jì)中利用“鋁熱反應(yīng)”的教師演示實(shí)驗(yàn),將非常直觀、富有刺激性的現(xiàn)象——火花四濺,紅熱的固體,帶給學(xué)生“化學(xué)反應(yīng)中伴隨著光能和熱能的產(chǎn)生”的觀念。同時(shí)引入本節(jié)課主旨,并拋出疑問(wèn):“化學(xué)反應(yīng)都會(huì)放出熱量嗎?”學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象是否都符合所有的化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律,激起學(xué)生探索新知的欲 望。

3、知線明晰,符合認(rèn)知,突破重難點(diǎn)

本節(jié)課程并未按照教材編排,為了學(xué)生更好地理解抽象內(nèi)容,將課程主線進(jìn)行了整合

(1)巧用對(duì)比實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生思考發(fā)問(wèn)

選取鎂條與鹽酸反應(yīng),學(xué)生在“火熱與冰涼”兩重天中感受化學(xué)反應(yīng)能量變化,建立感性認(rèn)知,自然而然發(fā)出疑問(wèn):“為何有些化學(xué)反應(yīng)放熱,有些化學(xué)反應(yīng)吸熱?”讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在問(wèn)題解決中體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

(2)利用微觀動(dòng)畫,降低抽象理解門檻

如何讓未學(xué)習(xí)過(guò)化學(xué)鍵知識(shí)的學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是舊化學(xué)鍵斷裂,新化學(xué)鍵形成的過(guò)程,從斷鍵吸收能量,成鍵放出能量的角度解釋反應(yīng)放熱或吸熱的原因,動(dòng)畫模擬就成了的教學(xué)手段。讓學(xué)生更清楚地理解斷鍵與成鍵,并了解其中存在吸收能量和放出能量?jī)蛇^(guò)程。同時(shí)與初中學(xué)習(xí)的《分子與原子》知識(shí)相結(jié)合,既聯(lián)系了原有的知識(shí),降低了抽象概念理解的門檻,又提升了認(rèn)知維度和深度。

(3)利用柱狀圖宏觀分析,建立能量轉(zhuǎn)化觀,能量守恒觀

建立化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系和能量守恒理念,是本節(jié)課的重難點(diǎn)。在先前教學(xué)中發(fā)現(xiàn),教材中的水能勢(shì)能圖學(xué)生能解能量是可以相互轉(zhuǎn)化的,但是卻不能很好地建立化學(xué)反應(yīng)中能量守恒關(guān)系。利用柱狀圖的設(shè)計(jì)補(bǔ)差塊,可以讓學(xué)生更直觀認(rèn)識(shí)到反應(yīng)物總能量,生成物總能量和放出熱量或吸收熱量之間的關(guān)系,突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中既可能有能量的釋放又可能有能量的儲(chǔ)存,進(jìn)而從能量的角度重新認(rèn)識(shí)了化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。

(4)精編習(xí)題,鞏固知識(shí),提升能力

小結(jié)和練習(xí)都經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì),涵蓋本節(jié)課所學(xué),強(qiáng)調(diào)了微觀斷鍵、成鍵理論分析和宏觀能量相對(duì)大小這兩個(gè)角度對(duì)化學(xué)反應(yīng)中能量變化的理解。

4、環(huán)節(jié)緊湊,講練結(jié)合

教學(xué)中從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知的過(guò)程中,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有致。在微觀化學(xué)鍵角度分析和宏觀物質(zhì)能量角度分析上都在理論解釋的基礎(chǔ)之上增加一道例題。在微觀分析中,通過(guò)計(jì)算,既能加深對(duì)微觀動(dòng)畫的理解,又能提供數(shù)據(jù)支持,逐層鋪設(shè)小臺(tái)階,使學(xué)生更容易接受。

微觀分析和宏觀分析都分別回歸兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn),每次回歸都是對(duì)理論分析的升華,加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)放熱或吸熱本質(zhì)原因的理解,也形成對(duì)能量守恒觀的多次強(qiáng)調(diào)和應(yīng)用,利于學(xué)生建立守恒觀念。

5、注重學(xué)生化學(xué)素質(zhì)能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

化學(xué)課程不僅教授化學(xué)知識(shí),還應(yīng)注重學(xué)生基本素質(zhì)能力的培養(yǎng),例如引入實(shí)驗(yàn)“鋁熱反應(yīng)”和兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)描述,實(shí)驗(yàn)記錄,展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“看,聽,說(shuō),寫”基本素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生探究精神。在描述氨氣氣味時(shí),學(xué)生錯(cuò)誤地描述為“臭”,這也是學(xué)生化學(xué)現(xiàn)象描述不規(guī)范的常見錯(cuò)誤,我抓住此次教學(xué)時(shí)機(jī)給與及時(shí)糾正,規(guī)范學(xué)生化學(xué)術(shù)語(yǔ)。在探究實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生大量氨氣,污染教學(xué)環(huán)境,我將實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn),既能將實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氨氣進(jìn)行收集,也能使學(xué)生觀察到氣球微脹,導(dǎo)出生成物氨氣。改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置體現(xiàn)了綠色化學(xué)理念,也傳遞給學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。

6、板書設(shè)計(jì)條理清晰

王校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò):“多媒體只是一種教學(xué)輔助手段,并非主要教學(xué)方式,不能只用多媒體,不寫板書,只有兩者合理結(jié)合才能取得好的教學(xué)效果?!痹诎鍟O(shè)計(jì)中錢曉英老師給與了我很多修改意見。最后設(shè)計(jì)出的板書保留了完整的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容,層次分明,利于學(xué)生回顧所學(xué)。

二、不足之處

本節(jié)課的不足之處主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、講授略多,放手不足。部分內(nèi)容學(xué)生可以理解,并獨(dú)立說(shuō)出,但作為年輕老師的我,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足,在課堂上對(duì)學(xué)生能力還不夠信任,沒有給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間。

2、對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠。對(duì)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告中出現(xiàn)寫法上的錯(cuò)誤,并沒有及時(shí)糾正,這也是我本次授課最遺憾的地方。也說(shuō)明了我在課堂教學(xué)把控以及對(duì)學(xué)生的關(guān)注度還有待提高。

通過(guò)這次參賽,我深刻認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)仍然有不足之處,認(rèn)識(shí)到作為教師對(duì)教材深入分析的必要性和重要性,只有對(duì)教材,對(duì)學(xué)生分析到位,才能改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)能力。

高一新學(xué)期化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一第一學(xué)期化學(xué)教學(xué)反思篇三

在新課程實(shí)施一個(gè)學(xué)期后,我對(duì)高一化學(xué)(魯科版)教學(xué)做了反思。本文談了教育與教學(xué)共五個(gè)方面的內(nèi)容,這是我在必修1教學(xué)后的一些困惑與思考,請(qǐng)大家看后給予我?guī)椭椭更c(diǎn),謝謝。

在必修1教學(xué)結(jié)束后,本人對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做了回顧以后,具體的一些問(wèn)題與反思如下:

1.學(xué)生學(xué)習(xí)后,仍在很多的知識(shí)點(diǎn)的理解上有問(wèn)題。

如氧化還原反應(yīng)、有關(guān)氫氣的性質(zhì)與反應(yīng)等問(wèn)題。通過(guò)找一些同學(xué)了解到相關(guān)知識(shí)在初中沒學(xué)過(guò),看來(lái)初中的課程改革使高中一些知識(shí)概念的切入點(diǎn),一些核心知識(shí)的外包裝已經(jīng)發(fā)生改變。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中,一定要回顧所教學(xué)生初中所使用的教材,了解初中相關(guān)知識(shí)體系,對(duì)一些概念要做重建工作。

2.部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是很容易學(xué)的學(xué)科,沒在化學(xué)上做多一點(diǎn)的思考與練習(xí),還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法與要求在對(duì)待高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

這一點(diǎn)在這次的考試中有反映,也在與學(xué)生的交談中反映了出來(lái)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題備課組中各老師早有預(yù)計(jì),所以將這次的期末結(jié)業(yè)考試為手段,在考試中幾乎不以知識(shí)的原貌直接給出,而以新課程的一些理念包裹或變型推理的形式給出,如“可能”、“合理”、“比較”等形式??荚嚱Y(jié)果在預(yù)料之中,我會(huì)借這次考試給學(xué)生的“教訓(xùn)”為機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、理解層次等各方面做一些輔導(dǎo)工作,幫助學(xué)生順利進(jìn)入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)軌道。

3.大多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象有遺忘的情況。

考試中,要求學(xué)生對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)鐵絲在氯氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行描述、氯化鐵溶液的顏色、氯化銀沉淀顏色、氯離子的檢驗(yàn)等題,這些題在歷屆的學(xué)生考試中屬于送分題,但在本次考試中,能答對(duì)的同學(xué)并不多,這些問(wèn)題我們還在課前做過(guò)提問(wèn)的,但時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生全忘記了。這可能與一周只3課時(shí)教學(xué)時(shí)間,還常被一些活動(dòng)沖掉課有關(guān)。學(xué)生根本沒對(duì)化學(xué)做太多的練習(xí)與鞏固,反而把時(shí)間花在那些形式多樣的學(xué)習(xí)上,如研究性學(xué)習(xí)、課外調(diào)查采訪、資料的收集、綜合實(shí)踐、圖片的采集等活動(dòng)。“十一”黃金周過(guò)后,我問(wèn)過(guò)一些同學(xué),在那段時(shí)間做過(guò)什么,大多數(shù)同學(xué)都說(shuō)在做綜合實(shí)踐活動(dòng),沒怎么學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程有輕浮的傾向。

這一點(diǎn)不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,也表現(xiàn)在對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上。在對(duì)學(xué)生的觀察后感覺學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中,只對(duì)做實(shí)驗(yàn),看現(xiàn)象有興趣,對(duì)現(xiàn)象的描述及完善沒多大興趣,學(xué)習(xí)內(nèi)容稍有點(diǎn)難度或抽象化一點(diǎn),就容易表現(xiàn)出不耐心不主動(dòng)。這可能與新課程的學(xué)習(xí)形式的多樣化與選擇性給學(xué)生帶來(lái)的困惑,而教師也新進(jìn)入新課程沒能及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)有關(guān)。

5.教學(xué)課時(shí)太少的問(wèn)題。

我了解到很多的學(xué)科存在這個(gè)問(wèn)題,專家可能會(huì)認(rèn)為一線教師沒忠實(shí)地按照新課標(biāo)準(zhǔn)與教材編寫的意圖去展開教學(xué),而自己加入了一些不該加的東西。其實(shí)這個(gè)說(shuō)法我不贊成,教學(xué)一線的教師其實(shí)比專家在“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識(shí),培養(yǎng)相關(guān)能力”方面有更深入的了解,而且絕對(duì)結(jié)合了不同地方學(xué)生的實(shí)際。在聲音四起時(shí),專家們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),對(duì)課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材做出調(diào)整。實(shí)際的情況是教學(xué)參考中有些要求1課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容,有時(shí)花三個(gè)課時(shí)才能完成,還沒有加入其他的內(nèi)容或要求。因?yàn)橐恍﹥?nèi)容的教學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件有限,有時(shí)實(shí)驗(yàn)要幾次成功,對(duì)一些問(wèn)題的討論,學(xué)生相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏而無(wú)法有效地展開;有的課節(jié),只完成書上提到的實(shí)驗(yàn)就下課了,可教材中還圍繞這些實(shí)驗(yàn)有交流與討論、有知識(shí)拓展、概念的建立、還有探究,我迷惑,這能完成嗎?這是有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人設(shè)計(jì)的嗎?而教學(xué)的課時(shí)是很緊的,雖然專家都說(shuō)一線學(xué)校不會(huì)只開設(shè)四十課時(shí)給每一個(gè)模塊,但學(xué)校又是在“忠實(shí)”于新課程的一切形式,這還有解決的途徑嗎?我困惑。

以上談了五個(gè)方面的問(wèn)題,這是我在第一學(xué)段教學(xué)后的一些問(wèn)題與反思。這些問(wèn)題是我對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與新課程教學(xué)后得出的,不是舊課程也會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。這些問(wèn)題可能是新課程實(shí)施過(guò)程中不可避免的問(wèn)題,雖然我們不知新課程走向何方,但我能肯定地說(shuō),這些不可能是新課程所期望的。

高一新學(xué)期化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一第一學(xué)期化學(xué)教學(xué)反思篇四

時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了,今年我擔(dān)任高一年級(jí)三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)上,班級(jí)均分總是位于年級(jí)的中下等,說(shuō)明我還存在許多不足之處,這迫使我更認(rèn)真的去思考:如何才能搞好課堂設(shè)計(jì)和完成課堂教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來(lái),本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的心態(tài),我認(rèn)真地備課,注重了解學(xué)生的聽課感受,根據(jù)學(xué)生的反映,不斷去調(diào)整自己的課堂設(shè)計(jì),努力提高自己的教學(xué)水平和課堂組織能力。具體來(lái)講,有以下兩點(diǎn)心得體會(huì):

一、 課堂45分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。

一堂課能否上好,關(guān)鍵在于教師的準(zhǔn)備是否充分,也就是備課是否充分。教師只有認(rèn)真做好備課工作,才能較好的組織課堂教學(xué)。就備課而言,我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)真鉆研教材

鉆研教材包括鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)課本等。仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)所在,使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。認(rèn)真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn),做到有條有理,層次分明,從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容。

2、做好聽課總結(jié)

針對(duì)這一點(diǎn),我盡可能多的去聽課,校內(nèi)、校外的課我都去聽,在每節(jié)課后我都認(rèn)真總結(jié)他們上課的優(yōu)點(diǎn)和不足,在自己的課堂上揚(yáng)長(zhǎng)避短。一學(xué)期以來(lái),雖然聽課總數(shù)不多,但是發(fā)現(xiàn)聽課后認(rèn)真總結(jié),對(duì)自己的備課、上課有很大的幫助。以后還要多聽課,開闊思路,改進(jìn)方法。

3、深入了解學(xué)生

只有了解學(xué)生,教學(xué)工作才能做到有的放矢。了解學(xué)生包括很多方面,如學(xué)生對(duì)原有知識(shí)和技能的掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。例如,講到《物質(zhì)的量》的有關(guān)計(jì)算時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生連一個(gè)氧原子有幾個(gè)電子都不知道,原以為是學(xué)生對(duì)電子數(shù)和核電荷數(shù)的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)掌握得不好;經(jīng)過(guò)了解,才知道初中化學(xué)并不要求學(xué)生掌握常見元素的原子序數(shù)。這就能夠做到及時(shí)補(bǔ)缺、補(bǔ)漏,從而讓學(xué)生更好地將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。

4、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),特別是在高中化學(xué)中,有許多演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn);應(yīng)該充分利用已有的教學(xué)設(shè)備,該學(xué)生更多的“事實(shí)”以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如,為了說(shuō)明鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來(lái),我在課堂上演示這個(gè)實(shí)驗(yàn),讓他們發(fā)現(xiàn)把鈉放入硫酸銅溶液中的現(xiàn)象是有氣體放出和有藍(lán)色絮狀沉淀生成,從而得出結(jié)論:鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來(lái)。這樣既使學(xué)生走出鈉可以置換出任何金屬的誤區(qū),又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、豐富教學(xué)形式

隨著教學(xué)形式的不斷豐富,課堂教學(xué)早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學(xué)”,以多媒體教學(xué)為代表的各科教學(xué)形式極大發(fā)展。我緊緊抓住這一變化,積極探索多形式的教學(xué)并取得較好的效果。例如,在講授《氣體摩爾體積》時(shí),我提早準(zhǔn)備,制作了一個(gè)比較精良的多媒體課件,實(shí)施后發(fā)現(xiàn),采取多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是:學(xué)生的興趣和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)大大增強(qiáng),進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也大大提高。缺點(diǎn)是:有很小一部分學(xué)生過(guò)于關(guān)注動(dòng)畫,容易開小差,還有一部分學(xué)生更是有種“作壁上觀”的感覺,參與意識(shí)不強(qiáng)。

二、 課前課后也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)

每當(dāng)我輪值晚自習(xí)時(shí),我充分利用師生短暫的共處時(shí)間,利用課間解答學(xué)生的各種疑難。在輔導(dǎo)過(guò)程中,一旦發(fā)現(xiàn)有某個(gè)問(wèn)題被集中地提出,我就會(huì)馬上反省自己的課堂教學(xué)是否有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)教授得不夠清晰,并在下次課堂上進(jìn)行改進(jìn)后的講解。實(shí)踐證明,這樣很好地實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生、課前和課后的互動(dòng),也增進(jìn)了師生之間的感情。

作為一名青年教師,在教學(xué)工作中我會(huì)經(jīng)常遇到各種疑難,除了自己解決,我還主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教,以求不斷進(jìn)步。我一定得在接下來(lái)的教學(xué)工作中更加努力,加強(qiáng)優(yōu)勢(shì),改進(jìn)不足,力爭(zhēng)有更大的進(jìn)步。

高一新學(xué)期化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高一第一學(xué)期化學(xué)教學(xué)反思篇五

做為一名教高一化學(xué)的化學(xué)老師,在期末考試結(jié)束,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束的情況下,需要進(jìn)行反思,對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,反思自己在教學(xué)工作中的一系列情況,提出改進(jìn)的方法,提高自己的教學(xué)成果。

時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。20__—20__學(xué)年下學(xué)期,我擔(dān)任高一年級(jí)三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作,我在教學(xué)上存在許多不足之處,加上高中新課改,這迫使我更認(rèn)真的去思考如何才能搞好課堂設(shè)計(jì)和完成課堂教學(xué)任務(wù)。半學(xué)期以來(lái),本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的心態(tài),我認(rèn)真地備課,注重了解學(xué)生的聽課感受,根據(jù)學(xué)生的反映,不斷去調(diào)整自己的課堂設(shè)計(jì);除此之外,我還經(jīng)常跟同事共同商討,努力提高自己的教學(xué)水平和課堂組織能力。具體來(lái)講,有以下兩點(diǎn)心得體會(huì):

一、課堂40分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié)

一堂課能否上好,關(guān)鍵在于教師的準(zhǔn)備是否充分,也就是備課是否充分。教師只有認(rèn)真做好備課工作,才能較好的組織課堂教學(xué)。就備課而言,我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

1、認(rèn)真鉆研教材

鉆研教材包括鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)課本等。仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)所在,使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。認(rèn)真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn),做到有條有理,層次分明,從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容。

2、做好聽課總結(jié)

作為一名教師,有的僅僅是理論知識(shí),欠缺的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這一點(diǎn),我盡可能去聽課,課后認(rèn)真總結(jié)他們上課的優(yōu)點(diǎn)和不足,取其精華,棄其糟粕。半學(xué)期以來(lái),發(fā)現(xiàn)聽課后認(rèn)真總結(jié),對(duì)自己的備課、上課有很大的幫助。

3、深入了解學(xué)生只有了解學(xué)生,教學(xué)工作才能做到有的放矢。

了解學(xué)生包括很多方面,如學(xué)生對(duì)原有知識(shí)和技能的掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。例如,講到《元素周期表》的有關(guān)計(jì)算時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生連一個(gè)氧原子有幾個(gè)電子都不知道,原以為是學(xué)生對(duì)電子數(shù)和核電荷數(shù)的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)掌握得不好;經(jīng)過(guò)了解,才知道初中化學(xué)并不要求學(xué)生掌握常見元素的原子序數(shù)。這就能夠做到及時(shí)補(bǔ)缺、補(bǔ)漏,從而讓學(xué)生更好地將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。

4、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),特別是在高中化學(xué)中,有許多演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn);應(yīng)該充分利用已有的教學(xué)設(shè)備,該學(xué)生更多的“事實(shí)”以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如,為了說(shuō)明鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來(lái),我在課堂上演示這個(gè)實(shí)驗(yàn),讓他們發(fā)現(xiàn)把鈉放入硫酸銅溶液中的現(xiàn)象是有氣體放出和有藍(lán)色絮狀沉淀生成,從而得出結(jié)論:鈉不能從硫酸銅溶液中置換出銅來(lái)。這樣既使學(xué)生走出鈉可以置換出任何金屬的誤區(qū),又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、豐富教學(xué)形式

隨著教學(xué)形式的不斷豐富,課堂教學(xué)早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學(xué)”,以多媒體教學(xué)為代表的各科教學(xué)形式極大發(fā)展。我緊緊抓住這一變化,積極探索多形式的教學(xué)并取得較好的效果。例如,在講授《硫及其化合物》時(shí),我提早準(zhǔn)備,制作了一個(gè)比較精良的多媒體課件,實(shí)施后發(fā)現(xiàn),采取多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是:學(xué)生的興趣和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)大大增強(qiáng),進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也大大提高。

二、課前課后也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)

每當(dāng)我輪值晚自習(xí)時(shí),我不是簡(jiǎn)單地在教室閑逛,而是充分利用師生短暫的共處時(shí)間,解答學(xué)生的各種疑難。在輔導(dǎo)過(guò)程中,一旦發(fā)現(xiàn)有某個(gè)問(wèn)題被集中地提出,我就會(huì)馬上反省自己的課堂教學(xué)是否有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)教授得不夠清晰,并在下次課堂上進(jìn)行改進(jìn)后的講解。實(shí)踐證明,這樣很好地實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生、課前和課后的互動(dòng)。在教學(xué)工作中我會(huì)經(jīng)常遇到各種疑難,除了自己解決,我還主動(dòng)向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,以求不斷進(jìn)步。但是,我不僅要認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步,更要發(fā)現(xiàn)自己的不足,我一定得在接下來(lái)的教學(xué)工作中更加努力,加強(qiáng)優(yōu)勢(shì),改進(jìn)不足,力爭(zhēng)有更大的進(jìn)步。

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