教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每個教師都需要思考和探索的問題。教案的質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果的好壞，要認真對待教案的編寫工作。
生物的生殖和發(fā)育教案篇一
1、定義：由親本產(chǎn)生有性生殖細胞，經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，成為合子，再由合子發(fā)育成新個體的生殖方式。
2、常見類型：卵式生殖。
（1）子房與胚珠。
（2）花粉與精子。
（3）雙受精。
（4）雙受精后的發(fā)育趨勢。
1、有性生殖后代的特點。
（1）具有父母雙方的遺傳性狀。
（2）后代具有更大的生活力和變異性。
（二）無性生殖。
1、定義：不經(jīng)過兩性生殖的結(jié)合，由母體直接發(fā)育成新個體的生殖方式。
2、常見類型。
（1）分裂生殖。
（2）出芽生殖。
（3）孢子生殖：孢子為無性生殖細胞。
（4）營養(yǎng)生殖：被子植物營養(yǎng)器官的一部分發(fā)育成一個新個體。
注意：出芽生殖與營養(yǎng)生殖的不同。
1、無性生殖后代的特點。
（1）保持親本的優(yōu)良性狀。
（2）后代生活力減弱。
（3）缺乏變異性。
2、植物組織培養(yǎng)技術(shù)。
（1）原理：細胞的全能性。
（2）過程。
（三）有性與無性生殖在進化上的對比。
二減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成。
（一）分裂過程。
特殊在染色體復(fù)制一次后，細胞連續(xù)分裂兩次，從而一個細胞分裂成四個，染色體數(shù)目減半。
1、減數(shù)分裂前的間期。
染色體復(fù)制。
細胞體積增大。
2、減數(shù)第一次分裂。
（1）聯(lián)會：同源染色體配對。
同源染色體：一個來自父方、一個來自母方，形狀大小一般相同的兩條染色體。
（2）四分體：每對同源染色體含有四個染色單體的狀態(tài)。
注意區(qū)分：同源染色體。
四分體。
非同源染色體。
姐妹染色單體。
非姐妹染色單體。
（3）同源染色體分離，非同源染色體自由組合。
3、減數(shù)第二次分裂。
（1）直接進入中期。
（2）著絲點斷裂，姐妹染色單體分開。
總的結(jié)果：染色體復(fù)制一次，連續(xù)分裂兩次，染色體數(shù)目減半。
（二）子細胞的特征。
1、數(shù)量變化：1性原細胞――4性細胞。
2、染色體變化：減半、異質(zhì)。
3、發(fā)展趨勢：與有性生殖細胞的形成有關(guān)。
（三）有性生殖細胞的形成。
1、精子的形成過程（略）。
2、卵細胞的形成過程（略）。
3、配子的功能。
（1）配子是母體的產(chǎn)物、子體的來源。
（2）有性生殖世代，配子是上下兩代相連接的橋梁。
（3）生物遺傳中，配子是遺傳物質(zhì)傳遞的唯一媒介。
三、配子的融合――受精作用。
（一）概念：精子與卵細胞相互融合，形成一個受精卵的過程。
（二）動物的受精過程。
體內(nèi)受精與體外受精。
1、精卵細胞相互識別。
2、精子的入侵。
3、受精膜的形成。
4、核融合。
雙胞胎：同卵雙生、異卵雙生。
（三）被子植物的雙受精。
1、胚珠的結(jié)構(gòu)。
2、花粉粒的萌發(fā)。
3、雙受精。
1精子+1卵細胞――1受精卵。
1精子+2極核――1受精極核。
探究活動。
有性生殖與無性生殖在進化上的比較。
問題：有性生殖和無性生殖是生物界普遍存在的兩種生殖方式，從進化的角度看，哪一種生殖方式會占有更大的優(yōu)勢。請你通過查閱資料、分析資料，提出自己的觀點，寫一篇小論文。
生物的生殖和發(fā)育教案篇二
昆蟲的生殖：
絕大多數(shù)昆蟲進行有性生殖、發(fā)育成熟后，經(jīng)過交配產(chǎn)生受精卵，受精卵在一定的環(huán)境條件下可以發(fā)育成幼蟲和成蟲。
昆蟲的發(fā)育：
昆蟲的發(fā)育為變態(tài)發(fā)育，分為完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩種方式。
(1)完全變態(tài)。
蜜蜂、家蠶等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹、成蟲4個時期，而且幼蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性上有明顯的差異，這樣的發(fā)育過程叫完全變態(tài)。下圖為家蠶的完全變態(tài)發(fā)育過程。
(2)不完全變態(tài)。
不完全變態(tài)是指蟋蟀、螻蛄、螳螂等昆蟲的一生經(jīng)歷受精卵、幼蟲、成蟲三個時期，而且幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)非常相似，生活習性也幾乎一致的發(fā)育過程。幼蟲又稱為若蟲。圖123—6為蝗蟲一生的發(fā)育過程。
特別提醒：昆蟲的體表有外骨骼，可以有效防止體內(nèi)水分散失，保護和支持內(nèi)部柔軟器官。但外骨骼不能隨身體的生長而長大，所以昆蟲發(fā)育過程中要出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象?；认x的一生要經(jīng)過5次蛻皮，每蛻皮一次增加一齡，幼蟲經(jīng)過5次蛻皮，逐漸長大。最后變成成蟲。
昆蟲的生殖：絕大多數(shù)的昆蟲行兩性生殖，極少數(shù)的昆蟲可以行其他方式的生殖。如蚜蟲在夏季氣候適宜時行孤雌生殖，即卵不需受精即可發(fā)育成雌體，秋末才行兩性生殖;癭蚊科的一些種類其幼蟲期即可孤雌生殖，稱幼體生殖;膜翅目的一些寄生昆蟲其受精卵可以分裂成許多胚胎，每個胚胎發(fā)育成一個新個體，稱多胚生殖。昆蟲的發(fā)育：在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性差異很大。這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發(fā)育過程為完全變態(tài)，比如蜜蜂、菜粉蝶、蚊等昆蟲的發(fā)育。經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，這樣的發(fā)育過程為不完全變態(tài)比如蝗蟲、蟋蟀等。
昆蟲兩種發(fā)育方式的比較：
發(fā)育方式。
不同點。
相同點。
舉例。
發(fā)育過程。
發(fā)育特點。
完全變態(tài)發(fā)育。
受精卵、幼蟲、蛹、成蟲。
幼蟲和成蟲有明顯的差異，有羽化現(xiàn)象。
發(fā)育起點都是受精卵；都是有性生殖；都屬于變態(tài)發(fā)育。
家蠶、蚊、蠅、蜜蜂。
不完全變態(tài)發(fā)育。
受精卵、幼蟲、成蟲。
幼蟲和成蟲相似，無羽化現(xiàn)象。
蝗蟲、螻蛄、蟋蟀、螳螂。
生物的生殖和發(fā)育教案篇三
青蛙的生殖發(fā)育離不開水；可都必須生活在水中。
兩棲動物可能是由魚類進化來的。激情、質(zhì)疑。
激發(fā)興趣。
表述交流。
補充說明。
認真觀察。
表述交流。
補充說明。
得出結(jié)論。
闡述觀點。
說明道理。
表述交流。
補充說明。
得出結(jié)論。
進一步明確。
鞏固新知創(chuàng)設(shè)情景：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？導(dǎo)入新課。
媒體播放：青蛙生殖發(fā)育的過程。引導(dǎo)學(xué)生認真觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點。
問題：
1、青蛙都能鳴叫嗎？
2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？
3、青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進行？
4、青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性上有沒有差異？
質(zhì)疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？
指導(dǎo)學(xué)生進行資料分析。
生物的生殖和發(fā)育教案篇四
本節(jié)是八年級下冊“生物生殖和發(fā)育”的最后一塊內(nèi)容。學(xué)習本節(jié)時，學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)生物生殖和發(fā)育的初步知識，因此，更有利于學(xué)生突破本節(jié)的重難點。教材選用雞卵作為代表材料，讓學(xué)生通過“觀察與思考”來獲取相關(guān)知識，貼近生活，增添情趣。同時，安排堂上練習，使學(xué)生在初步掌握有關(guān)生物學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中，提高比較分析問題及解決問題的能力。
（一）知識目標：
1、說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點；
（二）能力目標：
1、通過動手實驗、鍛煉動手能力；
2、通過探究和討論鍛煉學(xué)生的仔細觀察和分析能力。
說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點；
觀察雞卵結(jié)構(gòu)的實驗。
（一）教學(xué)方法：實驗法、討論法、歸納法、談話法等相結(jié)合。
（二）課前準備：
1、觀察雞卵的結(jié)構(gòu)實驗：鑷子、剪刀、培養(yǎng)皿、新鮮雞卵；
（三）教學(xué)策略：鳥與人類的生活密切，是大家都比較熟悉的一大類群動物。而雞等家禽更是無人不曉。它們通過產(chǎn)卵來繁殖后代，基本上個個學(xué)生都知道，雞卵更是吃過無數(shù)。但很少同學(xué)會留意雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。本節(jié)通過對雞卵結(jié)構(gòu)的觀察這一實驗，以小組同學(xué)合作、討論等形式，探究鳥卵的結(jié)構(gòu)、討論各部分結(jié)構(gòu)的功能、認識雞卵及其對環(huán)境的適應(yīng)。本節(jié)學(xué)習內(nèi)容，除了讓學(xué)生對鳥類的生殖和發(fā)育過程有了解之外，還要讓學(xué)生體會到，越是高等級的動物其生殖過程越復(fù)雜，對環(huán)境適應(yīng)能力越強。
（四）教學(xué)步驟：
教學(xué)步驟。
內(nèi)容。
學(xué)生活動。
實驗“觀察雞卵的結(jié)構(gòu)”取一個雞蛋，將其由外至內(nèi)進行觀察，解剖雞卵，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思考各部分結(jié)構(gòu)相應(yīng)的功能，針對討論中的問題進行討論。
觀察、討論。
小結(jié)學(xué)生上講臺進行填圖，教師小結(jié)卵的各部分結(jié)構(gòu)名稱及功能。
思考、填圖。
根據(jù)p18的圖，討論、歸納出鳥類生殖發(fā)育的一般過程。
生物的生殖和發(fā)育教案篇五
知識目標：
了解生物生殖方式的多樣性，掌握有性生殖和無性生殖的概念和特點，理解生殖方式的進化趨勢；通過學(xué)習高等動物精子、卵細胞的形成過程，理解減數(shù)分裂中染色體的規(guī)律性變化，掌握減數(shù)分裂的概念，理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。
能力目標：
通過總結(jié)無性生殖和有性生殖的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和歸納能力；通過分析有性生殖細胞形成過程，培養(yǎng)學(xué)生運用圖形語言解釋和說明相關(guān)知識的能力；通過對比減數(shù)分裂和有絲分裂、精子和卵細胞的形成過程的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問題并認識事物實質(zhì)的思維能力。
情感目標：
通過分析兩大類生殖方式的特點，使學(xué)生能夠辯證地認識生命現(xiàn)象；通過介紹克隆技術(shù)及其帶來的社會問題，對學(xué)生進行生命科學(xué)價值觀的教育；通過理解生殖方式的進化趨勢，對學(xué)生進行適應(yīng)、進化等生命科學(xué)觀點的教育；通過分析有性生殖細胞種類的多樣性及形成過程，形成生物界中多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點，樹立辯證唯物主義的自然觀。
教學(xué)建議。
本節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系。
重點分析。
（1）無性生殖和有性生殖的特點。
這部分內(nèi)容是理解生殖方式進化的知識基礎(chǔ)。分析兩類生殖方式的特點，闡明二者對于物種生存發(fā)展的不同意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。無性生殖和有性生殖的特點分別與細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂密切相關(guān)，加強這一知識點的教學(xué)，將鞏固有絲分裂的知識，引出減數(shù)分裂的知識，做到溫故知新。
在本課題教學(xué)中，應(yīng)對無性生殖有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)給予充分重視。特別是英國科學(xué)家克隆綿羊獲得成功，引起了世界的震驚，使無性生殖技術(shù)即克隆技術(shù)成為全球關(guān)注的熱點。從激發(fā)學(xué)生興趣、關(guān)心科學(xué)技術(shù)帶來的社會問題的角度出發(fā)，在教學(xué)中加重這部分知識的份量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，形成科學(xué)的價值觀。
（2）減數(shù)分裂的過程。
減數(shù)分裂是理解有性生殖方式的特點和進化地位的知識基礎(chǔ)。高等動物通過減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)目減半的配子，通過受精作用形成受精卵，發(fā)育成新個體，維持了親、子代體細胞中染色體數(shù)目一致，保證了物種的穩(wěn)定；通過減數(shù)分裂產(chǎn)生遺傳內(nèi)容不同的配子，是有性生殖產(chǎn)生的后代具有豐富變異性的重要原因，決定了有性生殖和無性生殖之間的本質(zhì)區(qū)別，說明了在生殖方式上有性生殖的進化地位更高級。
減數(shù)分裂是三大遺傳規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)第一次分裂同源染色體分離，是基因分離規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ)；減數(shù)第一次分裂時期，在同源染色體分離的同時，非同源染色體隨機進入到不同的配子，這是基因自由組合規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ)；減數(shù)第一次分裂中的四分體時期，同源染色體的非姐妹染色單體間進行交叉互換，這是基因連鎖互換規(guī)律的細胞學(xué)基礎(chǔ)。
難點分析。
（1）分析兩類生殖方式的特點。
一方面，無性生殖產(chǎn)生的后代保持親代的性狀，有性生殖產(chǎn)生的后代具有豐富的變異性，這兩類生殖方式的特點分別與細胞有絲分裂和減數(shù)分裂相關(guān)，而教材中未加以充分說明，加之還沒有學(xué)習減數(shù)分裂和遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)等關(guān)鍵知識，造成學(xué)生理解上的先天不足；另一方面，無性生殖和有性生殖特點的差異極大，都普遍存在于生物界，甚至很多物種在生活史的不同時期，分別具有無性或有性生殖方式，這在學(xué)生看來似乎有些矛盾和難以解釋。教師應(yīng)充分估計學(xué)生理解這些知識的難度，闡明這兩類生殖方式各自的重要的生物學(xué)意義及在生物進化中的作用。
（2）減數(shù)分裂中染色體的行為。
減數(shù)分裂過程中染色體行為復(fù)雜，除了具有有絲分裂中出現(xiàn)的――染色體復(fù)制、染色體與染色質(zhì)的周期性變化、姐妹染色單體分離等行為外，還出現(xiàn)了同源染色體聯(lián)會、非姐妹染色單體交叉互換、同源染色體分離、非同源染色體的自由組合等特殊行為。這部分內(nèi)容涉及染色體的概念、有絲分裂過程等知識，這些知識掌握程度如何，直接影響學(xué)生正確理解減數(shù)分裂的概念；這部分內(nèi)容具有知識點分散、理解難度大（如同源染色體）、概念易混淆（如同源染色體、非同源染色體、姐妹染色單體、非姐妹染色單體）等特點。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)及時復(fù)習，分散難點，加強對比，突破難點。
（3）同源染色體的概念。
學(xué)生較難理解關(guān)于同源染色體“一條來自父方，一條來自母方”的含義。這是由于學(xué)生對于從受精作用形成受精卵，到形成新個體的發(fā)育過程及其細胞學(xué)基礎(chǔ)不十分了解。因此，在首次講到這一概念時，可以暫時不提這一點，僅強調(diào)“形狀、大小一般相同”；在講受精作用后可以說明，受精過程形成受精卵，其中形狀大小相同的兩條染色體，一條來自父方（精子），一條來自母方（卵細胞），是一對同源染色體。在學(xué)習生物個體發(fā)育的內(nèi)容時，再強調(diào)體細胞是受精卵經(jīng)過有絲分裂形成的，每個體細胞中染色體的情況與受精卵完全相同，體細胞中有成對的同源染色體。
教法建議。
可采用討論與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式進行教學(xué)。
課時安排：三課時。
第一課時：以討論為主的綜合課。通過對不同生物生殖類型典型案例的分析和討論，學(xué)習生物生殖的類型；通過典型案例分析，學(xué)習無性生殖技術(shù)。
第二課時：以討論為主的綜合課。通過展示和分析精子形成過程的圖解，和學(xué)生共同討論分析精子的形成過程，認識減數(shù)分裂的過程以及在精子形成過程中的作用。
第三課時：以討論為主的綜合課。通過對比精子和卵細胞的形成過程的對比，歸納總結(jié)減數(shù)分裂的過程，總結(jié)配子形成過程及特點。學(xué)習討論受精作用及在生殖過程中的意義，并認識被子植物的雙受精作用。
教學(xué)設(shè)計方案。
引言：有生就有死，生物個體死亡，依靠生殖產(chǎn)生新個體來保證種族的延續(xù)，通過個體發(fā)育而成成熟的生物體。
生殖：生物體產(chǎn)生新個體的過程。
發(fā)育：生物體從一個細胞開始，經(jīng)過細胞分裂、組織分化和器官形成，直到發(fā)育成性成熟個體的過程。
生物的生殖和發(fā)育教案篇六
1．通過設(shè)問“生物通過什么方式來傳宗接代？不同生物的繁殖方式有何不同”，引出本節(jié)要研究的問題，即生殖的種類。
2．復(fù)習高等動植物的有性生殖過程。請學(xué)生舉例說明桃的自然繁殖過程、人類生殖過程。注意要盡可能讓學(xué)生多次參與，教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，做到相互啟發(fā)、互相補充、互相完善。學(xué)生回答中如有遺漏、錯誤和模糊的問題，教師應(yīng)注意補充和糾正，并提供有關(guān)圖片如桃的生活史圖，人類生殖的示意圖等直觀教具。桃開花結(jié)實進行有性生殖，開花、傳粉、受精，果實和種子的形成等，非常復(fù)雜，復(fù)習時應(yīng)突出生殖細胞及所在位置、受精過程及特點。還應(yīng)注意復(fù)習子房和胚珠的結(jié)構(gòu)、果實和種子的形成等，這些內(nèi)容是學(xué)習被子植物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對“人的生殖過程”討論有困難，可由教師帶領(lǐng)復(fù)習。注意復(fù)習有關(guān)睪丸、卵巢的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等，同時也為學(xué)習減數(shù)分裂的知識作鋪墊。也可以復(fù)習青蛙的生殖過程，為學(xué)習蛙的個體發(fā)育內(nèi)容做準備。
3．指出低等生物也存在有性生殖方式。利用掛圖講解團藻的卵式生殖。
4．要求學(xué)生歸納：上述三種生殖方式中共同的核心過程是：產(chǎn)生精子和卵細胞；精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵。指出這類生殖方式屬于有性生殖。
5．由教師引導(dǎo)總結(jié)有性生殖的概念：通常有父方、母方；產(chǎn)生兩性生殖細胞；經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合；生活史的某一階段發(fā)生減數(shù)分裂。進行這部分內(nèi)容的教學(xué)時，應(yīng)注意補充下列內(nèi)容：
（1）有性生殖的“性”在這里不僅是指性別，而且還指兩性生殖細胞的結(jié)合，這種生殖方式產(chǎn)生的'后代通常有父方、母方。（若有同學(xué)提出有關(guān)“雌雄同體”的問題，應(yīng)指出雌雄同體的生物也常常是異體受精，如水螅、蚯蚓、大多數(shù)開花植物等，只有極少數(shù)開花植物進行自花傳粉，而自體受精）在師生分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，指出，有性生殖的后代具有親代雙方的遺傳特征，會產(chǎn)生豐富的變異，有利于生物的進化。
（2）兩性生殖細胞也稱為配子。根據(jù)雌雄配子形態(tài)大小的差異，可將有性生殖分為同配生殖和異配生殖。大多數(shù)生物產(chǎn)生的卵和精子，兩者大小、形狀相差懸殊，卵具有較多營養(yǎng)物質(zhì)作為胚胎發(fā)育的基礎(chǔ)，精子小、能游動，精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵然后發(fā)育成新個體，這種生殖方式又稱為卵式生殖。
（3）兩性生殖細胞的結(jié)合，大多數(shù)情況下可稱為受精作用，在卵式生殖中的合子可稱為受精卵。從動植物的進化過程中，可看出受精方式是由體外受精發(fā)展到體內(nèi)受精。
上述內(nèi)容的補充能使學(xué)生了解，整個生物界的生殖是由簡單到復(fù)雜，由低級到高級進化的，加深學(xué)生對有性生殖概念的理解，了解生殖方式的進化趨勢。
（4）關(guān)于“生活史中某一階段要發(fā)生減數(shù)分裂”，教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生分析精子和卵的成熟是經(jīng)過細胞分裂完成的，這種細胞分裂是否是有絲分裂？如果是，后代體細胞的染色體數(shù)目將發(fā)生什么變化？由此推測精子和卵的形成必須經(jīng)過減數(shù)分裂，才能維持后代體細胞染色體數(shù)，從而保證物種的穩(wěn)定性。事實上，有性生殖的后代具有豐富的變異，還與減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中染色體的多種多樣的組合有關(guān)，這將在后面進一步學(xué)習。
生物的生殖和發(fā)育教案篇七
學(xué)習是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了八年級下冊生物同步練習：第7單元第4節(jié)鳥的生殖和發(fā)育，歡迎大家參考閱讀!
1、家鴿卵細胞指的是()
a、整個家鴿卵b、胚盤，卵黃和卵黃膜c、胚盤d、卵黃
2、小明在煮雞蛋時，發(fā)現(xiàn)隨水溫的升高，有許多氣泡從蛋里冒出，這一現(xiàn)象說明()
3、受精卵與未受精卵的卵的胚盤不一樣，前者的胚盤()
a、色淺而略大b、色淺而略小c、色濃而略大d、色濃而略小
4、家雞孵卵能孵化出來的首要條件是()
5、無論各種鳥的生殖和發(fā)育有何特點，在生殖和發(fā)育過程中，鳥必須具有哪幾種行為()
6、下列說法中，正確的是()
以上就是為大家整理的八年級下冊生物同步練習：第7單元第4節(jié)鳥的生殖和發(fā)育，大家還滿意嗎?希望對大家有所幫助!
生物的生殖和發(fā)育教案篇八
1、知識目標：
（1）舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程；
（2）舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和搜集信息的能力。
3、情感目標：
（1）樹立辨證唯物主義觀點；
（2）激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習生物學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
（1）昆蟲的生殖和發(fā)育過程；
（2）區(qū)別完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。
教學(xué)難點：
昆蟲生殖和發(fā)育的特點。
教學(xué)用具和器材。
家蠶的生殖和發(fā)育過程錄像片，蝗蟲的生殖和發(fā)育過程圖。
教學(xué)方法：
觀察法與講述法結(jié)合。
教學(xué)過程。
導(dǎo)言：據(jù)統(tǒng)計，地球上生活著100萬種以上的昆蟲。昆蟲的生殖和發(fā)育過程十分復(fù)雜，今天我們就以家蠶和蝗蟲為例來學(xué)習。
講述：這一節(jié)課之前，我請同學(xué)們通過不同途徑搜集有關(guān)家蠶的資料（如果有條件的話，可以讓學(xué)生用蠶卵孵化家蠶，并記錄觀察結(jié)果）。
提問：哪位同學(xué)說說自己或本組的成果？（回答：略）。
講述：下面我們觀看家蠶的生殖和發(fā)育過程的錄像片（播放錄像），請大家仔細觀看，注意比較家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點和生活習性，并填寫下表：
（學(xué)生觀察、討論、完成上表）。
講述：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，家蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，而且幼蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性上有明顯的差異，我們把這種發(fā)育過程叫做完全變態(tài)發(fā)育。在生長發(fā)育過程中，家蠶要經(jīng)過四次蛻皮，在蛻皮期間，蠶不食不動，叫做眠。昆蟲在生長發(fā)育過程中為什么要蛻皮呢？這是因為昆蟲體表的外骨骼不能隨身體的生長而長大的緣故。
提問：根據(jù)日常觀察，你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育？
（學(xué)生思考、討論、回答：蜜蜂、蚊、蠅……）。
講述：早在三千年之前，我國就開始養(yǎng)蠶，生產(chǎn)蠶絲，用蠶絲織成精美的綢緞，銷往世界各國，開辟了聞名世界的“絲綢之路”。
（學(xué)生思考、討論、回答：略）。
進述：我們已經(jīng)知道了家蠶的發(fā)育過程是完全變態(tài)發(fā)育，那么，蝗蟲的發(fā)育過程又是怎樣的呢？請同學(xué)們觀察p16圖14―11（在黑板上掛上蝗蟲的生殖和發(fā)育過程圖）。
提問：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)上是否相似？蝗蟲的一生經(jīng)歷了哪幾個時期？
回答：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相似，它的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、成蟲三個時期。
（學(xué)生思考、討論、回答：略）。
提問：根據(jù)日常觀察，你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程與蝗蟲的相似？
（回答：蟑螂、蟋蟀……）。
講述：像蝗蟲、蟑螂、蟋蟀等昆蟲，它們的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、成蟲三個時期，幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，生活習性也幾乎一致，這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)發(fā)育。
小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習了昆蟲的生殖和發(fā)育的知識，特別是對家蠶和蝗蟲的生殖和發(fā)育有了具體的認識，兩者之間既有相同點，又有不同點。下面就請同學(xué)們以列表的形式比較家蠶和蝗蟲生殖與發(fā)育的區(qū)別：略。
板書設(shè)計。
第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育。
一、家蠶的生殖和發(fā)育――變態(tài)發(fā)育。
1、定義――在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
2、例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。
二、其他昆蟲的發(fā)育――不完全變態(tài)。
1、定義――個體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。
2、例如：蟋蟀、螳螂等。
教學(xué)后記：經(jīng)過本課學(xué)習學(xué)生認識到了家蠶的生殖、發(fā)育過程，及變態(tài)發(fā)育的兩種情況。
生物的生殖和發(fā)育教案篇九
新課程發(fā)展的核心理念就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我覺得主要體現(xiàn)在三個方面：課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。要面向每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展。
基于以上的認識，我精心設(shè)計實施了本節(jié)課。
生物科學(xué)來源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問題，提升了學(xué)生對環(huán)保的認識，從自身做起才能切實提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。
我熱愛我的孩子們，熱愛生物教學(xué)，這是我不斷努力探索前行的動力。
用真情澆灌學(xué)生，用生命感悟教學(xué)！
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生物的生殖和發(fā)育教案篇十
1．女性體細胞中的性染色體是 ，男性是 。
2． 2．就性染色體而言，男性形成的精子有含 的和含 的兩種。
1．生物的變異是普遍存在的。
2．探究花生果實大小的變異。
3．變異的原因 遺傳和環(huán)境
4．變異的應(yīng)用 育種
1．生物的變異首先取決于 ，其次與 也有關(guān)系。 引起的變異不能遺傳給后代。
2．高產(chǎn)奶牛的培育應(yīng)用了 ，高產(chǎn)抗倒伏小麥的培育應(yīng)用了 ，太空椒的培育應(yīng)用了 。
生物的進化
1．科學(xué)的`推測，
2．生命的起源
（1）原始的地球條件
（2）原始海洋
（3）米勒的實驗
1．科學(xué)推測需要有 ，還需要有 ，也需要 。
2．原始大氣層是由 等構(gòu)成的。
3．原始生命形成的搖籃是 。
1．研究生物進化的方法：比較
2．生物進化的證據(jù)：化石
3．生物進化的歷程
4．生物進化的趨勢
1．越古老的地層中，成為化石的生物越 。
2．生物進化的總體趨勢是
。
3．地球上最早出現(xiàn)的植物是 。
4．地球上最早出現(xiàn)的脊椎動物是 。
1．模擬保護色的形成過程。
2．生物進化的原因 自然選擇
1．保護色的形成是 長期作用的結(jié)果。
2．自然選擇的基礎(chǔ)是 ，動力是 ，結(jié)果是 ，前提是 。
生物的生殖和發(fā)育教案篇十一
一節(jié)主要包括兩大塊內(nèi)容，一是受精作用（包括動物的受精作用和綠色開花植物的雙受精作用），二是個體發(fā)育（包括植物的個體發(fā)育和動物的個體發(fā)育）。由于課標對這一部分要求較以往有所降低，所以本節(jié)重點是讓學(xué)生掌握重要概念和基本過程即可。筆者在進行這一課的設(shè)計時，在分析有性生殖的概念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出這一節(jié)課的主線，然后從受精作用和個體發(fā)育兩個方面展開，教材上是先講了動物的受精作用過程最后講了動物的個體發(fā)育，為了便是于學(xué)生理解和接受，我將教材內(nèi)容作了調(diào)整，將動物個體發(fā)育與動物的受精作用放在一起講，這樣整合后的知識系統(tǒng)性也較強。綠色開花植物的'雙受精作用和植物個體發(fā)育內(nèi)容較多，但多數(shù)學(xué)生對初中所講的這部分內(nèi)容還有印象，尤其是對子房的結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)發(fā)育成的果實相應(yīng)部分都有較深的印象，所以課上只要重點給學(xué)生講解精、卵細胞的大致形成過程和雙受精作用即可。上課后的幾點體會：一是在講被子植物的雙受精作用和個體發(fā)育時，給學(xué)生畫出子房的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生的理解；二是在讓學(xué)生理解受精作用的意義時，通過回憶減數(shù)分裂過程中減一的后期同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，理解產(chǎn)生配子的多樣性，不同的配子又可以隨機結(jié)合，所以可以產(chǎn)生種類眾多的受精卵子。這樣分析后學(xué)生就能理解減數(shù)分裂和受精作用促進了遺傳物質(zhì)的重新組合；三是在講綠色開花植物的雙受精時，并不需要給學(xué)生詳細講解花粉和極核卵細胞的形成過程，只要讓學(xué)生知道它們也是通過減數(shù)分裂過程產(chǎn)生的，具體怎樣產(chǎn)生并不要求學(xué)生掌握。
生物的生殖和發(fā)育教案篇十二
課前反思：列舉植物的無性生殖;嘗試植物的扦插或嫁接;描述植物的有性生殖是生物課程標準所要求的,課標進一步倡導(dǎo)有條件的學(xué)?？梢蚤_展組織培養(yǎng)活動或參觀組培生產(chǎn)基地。
課中反思之一：采用會意的方法幫助學(xué)生理解被子的植物“雙受精”、鳥類的“雙重呼吸”和“雙子葉植物”,學(xué)生很容易掌握.
課中反思之二：學(xué)生認為無性生殖和有性生殖的關(guān)鍵區(qū)別是＂是否有生殖細胞的參與＂,認識非常準確。
課中反思之三：在講到生物的有性生殖和無性生殖哪個更有利生物種族的延續(xù)時，不少學(xué)生說無性生殖繁殖周期短，能節(jié)約資源，又能保持生物的性狀，應(yīng)該是無性生殖。有學(xué)生在我的啟發(fā)下認為有性生殖結(jié)合了父母雙方的'缺點和優(yōu)點，提供了產(chǎn)生集雙方優(yōu)勢于一體的新個體的可能性，為生物的進化準備了物質(zhì)基礎(chǔ)，因而有性生殖更有利生物種族的延續(xù)。學(xué)生們在爭論中達成共識，有性生殖是一種更優(yōu)越的生殖方式。
課后反思：本節(jié)課我將植物無性生殖的應(yīng)用引導(dǎo)到扦插、嫁接、壓條和植物的組織培養(yǎng)上，將動物的無性生殖的應(yīng)用重點放在克隆技術(shù)上，這樣的編排有利理清教學(xué)思路。
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